教案的編寫需要根據(jù)學生的實際情況和教學要求，注重理論與實際的結(jié)合。教案應(yīng)該具有一定的靈活性，以適應(yīng)教學中的實際變化。小編整理的這些范文是希望為廣大教師提供一些有參考價值的教學思路。
黃生借書說教案篇一
年輕人黃允修來借書。隨園主人我把書交給他并且告訴他說：
黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：
“書不是借來的就不能好好地去讀。您沒有聽說過那些收藏書籍的人的事嗎？七略四庫是天子的藏書，但是天子中讀書的人又有幾個？搬運時使牛累得出汗，放置在家就堆滿屋子的書是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的又有幾個？其余像祖輩父輩積藏許多圖書、子輩孫輩丟棄圖書的情況就更不用說了。不只書籍是這樣，天下的事物都這樣。不是那人自己的東西而勉強向別人借來，他一定會擔心別人催著要回，就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說：‘今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了?！绻呀?jīng)被我占有，必定會把它捆起來放在高處，收藏起來，說：‘暫且等待日后再看’如此而已?！?/p>
“書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而見之矣?！魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：‘姑俟異日觀’云爾?！?/p>
“我小時候愛好書籍，但是家里貧窮，難以得到書讀。有個姓張的人收藏的書很多。我去借，他不借給我，回來就在夢中還出現(xiàn)那種情形。求書的心情迫切到這種程度。所以只要有看過的書就認真深思并記住。做官以后，官俸花掉了，書籍買來了，一堆堆地裝滿書冊。這樣以后才慨嘆借書的人用心專一，而自己少年時代的時光是多么值得珍惜?。 ?/p>
“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！”
現(xiàn)在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀也像我從前一樣；只是我的書借給別人同別人共用和姓張的人吝惜自己的書籍好像不相同。既然這樣，那么我本來不幸是遇到姓張的呢，姓黃的年輕人本來幸運是遇到了我呢？懂得借到書的幸運和借不到書的不幸運，那么他讀書一定會專心，并且他還書一定會很迅速。
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
寫了這一篇借書說，讓它同出借的書一起交給姓黃的年輕人。
為一說，使與書俱。
上一篇：《讀書雜談》《讀書的三種姿勢》教案及練習。
黃生借書說教案篇二
讀了袁枚的《黃生借書說》，特別同意他關(guān)于“書非借不能讀”的'觀點。確如袁枚所說，天子擁有“七略四庫”，藏書豐巨世之罕見，可“天子讀書者有幾”?富有人家，“汗牛塞屋”，卻只是“祖父積，子孫棄”，“富貴者讀書有幾”?再看眼下，有多少父母望子成龍，望女成鳳，習題集、參考書，為子女一疊疊買來，從不猶豫，日常智力食品、高級補品也從不吝惜，可子女能對得起父母苦心的有幾?這使我不由得想起了豆芽菜。
豆芽菜是很嬌氣的，要有溫室，要有充分的水，怕低溫又怕捂“傷熱”，怕干燥又不能水大“傷水”，于是豆芽菜又叫“孵豆芽”，意思是像母雞孵小雞一樣小心翼翼。豆子，本來可以扎根泥土，在陽光下長出片片綠葉，在秋風中結(jié)出串串豆英，然而在“優(yōu)越”的環(huán)境中，在小心翼翼的“保護”下，卻變成一盤水靈靈、白生生卻水遠長不大的“豆芽菜”了?？磥?，它們跟人相同―條件優(yōu)越卻一無所長。
我不禁有些擔心自己了。比起爸媽讀書的時候，我的條件不知好多少倍，可我從沒意識到這是一種幸福，是應(yīng)該珍惜的幸福，卻常常怨天尤人，跟條件更好的同學比，自嘆不如:怕衣服不漂亮，怕勞動弄臟了手，怕干家務(wù)占了時間……我感到，我最怕的應(yīng)該是怕變成“豆芽菜”―嬌氣而長不大的家伙。
沒有書是困難，克服它，去借書讀，不僅長知識，而且培養(yǎng)了毅力和勇氣，“書非借不能讀”也。做一切事都是這樣，克服困難去爭取勝利，成績?nèi)〉昧耍艘渤砷L了，“非讀書為然，天下事皆然?！辈幌氤蔀椤岸寡坎恕保筒灰率乱蕾嚫改?、老師，就自己去創(chuàng)造條件、克服困難吧!
黃生借書說教案篇三
文本。
譯文。
原文。
文本。
年輕人黃允修來借書。隨園主人我把書交給他并且告訴他說：
黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：
“書不是借來的就不能好好地去讀。您沒有聽說過那些收藏書籍的人的事嗎？七略四庫是天子的藏書，但是天子中讀書的人又有幾個？搬運時使牛累得出汗，放置在家就堆滿屋子的書是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的又有幾個？其余像祖輩父輩積藏許多圖書、子輩孫輩丟棄圖書的情況就更不用說了。不只書籍是這樣，天下的事物都這樣。不是那人自己的東西而勉強向別人借來，他一定會擔心別人催著要回，就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說：‘今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了?！绻呀?jīng)被我占有，必定會把它捆起來放在高處，收藏起來，說：‘暫且等待日后再看’如此而已?！?/p>
“書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而見之矣?！魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：‘姑俟異日觀’云爾?！?/p>
“我小時候愛好書籍，但是家里貧窮，難以得到書讀。有個姓張的人收藏的書很多。我去借，他不借給我，回來就在夢中還出現(xiàn)那種情形。求書的心情迫切到這種程度。所以只要有看過的書就認真深思并記住。做官以后，官俸花掉了，書籍買來了，一堆堆地裝滿書冊。這樣以后才慨嘆借書的人用心專一，而自己少年時代的時光是多么值得珍惜啊！”
“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！”
現(xiàn)在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀也像我從前一樣；只是我的書借給別人同別人共用和姓張的人吝惜自己的書籍好像不相同。既然這樣，那么我本來不幸是遇到姓張的呢，姓黃的年輕人本來幸運是遇到了我呢？懂得借到書的幸運和借不到書的不幸運，那么他讀書一定會專心，并且他還書一定會很迅速。
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
寫了這一篇借書說，讓它同出借的書一起交給姓黃的年輕人。
為一說，使與書俱。
2002/04/18。
黃生借書說教案篇四
關(guān)鍵字授：給予。授以書，即“以書授之”，把書給他。
句譯：我把書給他并且告訴他(說)……。
2.書非借不能讀也。
句譯：書不是借來的就不會認真地去讀。
3.七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾?
關(guān)鍵字然：然而。
句譯：七略四庫，是天子的藏書，然而天子讀書的有幾人?
4.汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾?
關(guān)鍵字：汗：使……流汗。
5.其他祖父積、子孫棄者無論焉。
關(guān)鍵字：其他：別的，另外的。祖父：祖父、父親。積：積累。子孫：兒子、孫子。棄：丟棄。無論：不用說，不必說。
句譯：另外祖父父親積累書，兒子孫子丟棄書的情況就更不用說了。
6.非獨書為然，天下物皆然。
關(guān)鍵字：非：不是。獨：只。為：是。然：這樣。
句譯：不是只有書是這樣，天下事物都是這樣。
7.非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已……。
關(guān)鍵字：夫：那。強：勉強。假：借。焉：于之，向物主。慮：擔心。?。核魅?。而：因而。惴惴焉：憂懼不安的樣子。焉：形容詞尾，……的樣子。摩玩：撫摩玩賞。已：停止。
8.今日存明日去，吾不得而見之矣。
關(guān)鍵字：存：在。去：離開，這里可引申為失去。得：能夠。
句譯：今天還在我這兒，明天就離開我(失去它)了，我再也不能夠看見它了。
9.若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟異日觀”云爾。
關(guān)鍵字：若：如果。業(yè)：已經(jīng)。為……所……：固定搭配，表示被動。為：被。姑：姑且。俟：等候。異日：他日。觀：看。云爾：語氣詞。
句譯：如果已經(jīng)被我擁有，一定會將它捆扎好，放在高處，收藏起來，說著“姑且等到他日再看”這樣的話。
10.余幼好書，家貧難致。
關(guān)鍵字：好：喜歡。致：得到。
句譯：我小時候喜歡讀書，可是家里貧窮很難得到書。
11.往借，不與，歸而形諸夢。
關(guān)鍵字：與：給。歸：回來。形：出現(xiàn)。諸：之于。形諸夢，即“于夢形之”。
句譯：我去向他借書，他不借給我，我回來以后，在夢中就會出現(xiàn)白天借書不得的情形。
12.其切如是。故有所覽輒省記。
關(guān)鍵字：其：那。切：迫切(的心情)。如：像。是：這樣。故：所以。輒：就。省記：記。
句譯：那種迫切的心情就像是這樣。所以凡有能看到的書我就牢牢地記在心中。
13.通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。
關(guān)鍵字：通籍：指做官。落落：形容多而連續(xù)不斷地堆集。時：時常。蒙：覆蓋。
句譯：做官后，用官俸買書，藏書堆得滿滿的，蠹蟲絲跡時常覆蓋在書冊上。
14.然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
關(guān)鍵字：然：這。專：專一。為：是?？桑褐档?。惜：珍惜。
句譯：這以后才感嘆借書讀的人用心專一，而年輕時的歲月是值得珍惜的。
15.今黃生貧類予，其借書亦類予。
關(guān)鍵字：今：現(xiàn)在。類：像，類似。其：他。
句譯：現(xiàn)在黃生的貧窮像我當初一樣，他借書讀的情況也像我當初一樣。
16.惟予之公書與張氏之吝書若不相類。
關(guān)鍵字：惟：只，只是。公書：把書公開，慷慨出借。公：動詞，同別人共用。吝書：吝惜書，不肯借書。若：似乎，好像。
句譯：只是我的慷慨借書和張氏的不肯借書好像不一樣。
17.然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎?
關(guān)鍵字：然則：既然這樣，那么……固：本來。生：對讀書人的稱呼。
句譯：既然這樣，那么，是我本來就不幸遇到了張氏，而黃生本來就幸運而遇到了我嗎?
18.知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
關(guān)鍵字：知：懂得。則：那么。其：他。也：句中語氣詞，表示停頓，以引起下文。專：專心。歸：歸還。
句譯：懂得了(借到書的)幸運和(借不到書的)不幸，那么他讀書一定會專心，還書也一定會快速。
19.為一說，使與書俱。
關(guān)鍵字：為：寫。說：一種文體。使：讓。俱：一起。
句譯：我寫下這篇說，把它和(出借的)書一起交給黃生。
二、內(nèi)容理解。
1.作者是清朝文學家袁枚，字子才，號簡齋，又號隨園老人，倉山居士。著有《小倉山房文集》、詩歌評論集《隨園詩話》等。
2.“黃生借書說”即由“黃生借書”一事發(fā)表議論。“說”是古代一種文體，多就生活中的某事或某現(xiàn)象發(fā)表議論，也可敘事及抒情。
本文議論的觀點是“書非借不能讀也”。
可分為兩大部分：
第一部分(第1—3段)：闡明“書非借不能讀”的觀點。
第1段：簡述事由(黃生借書)，緣事而發(fā)，引出下文的議論。
第2段(可分兩層)：
在提出觀點后，先列舉三個事實論據(jù)，指出“藏書者不讀書”是從天子到百姓的普遍現(xiàn)象，從反面論證觀點。
接著由“非獨書為然，天下物皆然”為過渡，深化論點，擴展論題。描摹借者和擁有者的心態(tài)，作對比論證，證明“天下物皆然”，從而更深入地證明了“書非借不能讀也”的觀點。
第3段：以自己的親身經(jīng)歷為事實論據(jù)，將少時借書苦讀和做官后藏書不讀的景況作對比，進一步論證“書非借不能讀”的觀點。
第二部分(第4—5段)：緊承上文，扣住“借書”，指出黃生的幸運，對他提出希望。
第4段：將黃生的幸運與自己當初的不幸進行對比，勉勵黃生珍惜時光和有利條件，發(fā)奮學習。
第5段：照應(yīng)開頭，點出寫這篇說的目的(珍惜年少時光，勤奮學習)。
3.中心歸納：
本文就黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點，勉勵青年人努力為自己創(chuàng)造條件，珍惜時光，發(fā)奮學習。
黃生借書說教案篇五
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟬灰絲，時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。
【小題1】上文節(jié)選自課文《》，作者是（2分）。
【小題2】用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（3分）。
故有所覽輒省記。
【小題3】下列分析符合文意的一項是（3分）a．做官前后的比較證明借書讀才能取得事業(yè)成功。b．“今黃生貧類予，其借書亦類予”意在表揚黃生。c．“生固幸而遇予”告誡黃生珍惜機會勤奮學習。d．“其切如是”的“是”指代日有所思夜有所夢。
答案。
【小題2】（因此）所以有看過的'就記在心里。
【小題3】c。
解析【小題1】。
試題分析：根據(jù)所學所記直接回答即可。
考點：識記文學常識。能力層級為識記a。
【小題2】。
試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語“覽”“輒”“省””，最后疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。
考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解b。
【小題3】。
試題分析：抓住各項中關(guān)鍵信息點，與文中所表達的意思一一比照，用反選排除法，a句錯，“做官前后的比較”是說明借書才會認真去讀，b句錯，不是表揚黃生，是暗示黃生比“我”幸運，要好好讀書，d錯，“是”是指代做夢都在借書的情形，故c正確。
考點：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解b。
黃生借書說教案篇六
黃生允修借書。隨園主人授以書，而告之曰：
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積，子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣。”若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
為一說，使與書俱。
黃生借書說教案篇七
文本。
譯文。
原文。
文本。
年輕人黃允修來借書。隨園主人我把書交給他并且告訴他說：
“書不是借來的就不能好好地去讀。您沒有聽說過那些收藏書籍的人的事嗎？七略四庫是天子的藏書，但是天子中讀書的人又有幾個？搬運時使牛累得出汗，放置在家就堆滿屋子的書是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的又有幾個？其余像祖輩父輩積藏許多圖書、子輩孫輩丟棄圖書的情況就更不用說了。不只書籍是這樣，天下的事物都這樣。不是那人自己的東西而勉強向別人借來，他一定會擔心別人催著要回，就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說：‘今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了?！绻呀?jīng)被我占有，必定會把它捆起來放在高處，收藏起來，說：‘暫且等待日后再看’如此而已?！?/p>
“書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而見之矣?！魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：‘姑俟異日觀’云爾?！?/p>
“我小時候愛好書籍，但是家里貧窮，難以得到書讀。有個姓張的人收藏的書很多。我去借，他不借給我，回來就在夢中還出現(xiàn)那種情形。求書的心情迫切到這種程度。所以只要有看過的書就認真深思并記住。做官以后，官俸花掉了，書籍買來了，一堆堆地裝滿書冊。這樣以后才慨嘆借書的人用心專一，而自己少年時代的時光是多么值得珍惜??！”
“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！”
現(xiàn)在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀也像我從前一樣；只是我的書借給別人同別人共用和姓張的人吝惜自己的書籍好像不相同。既然這樣，那么我本來不幸是遇到姓張的呢，姓黃的年輕人本來幸運是遇到了我呢？懂得借到書的幸運和借不到書的不幸運，那么他讀書一定會專心，并且他還書一定會很迅速。
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
寫了這一篇借書說，讓它同出借的書一起交給姓黃的年輕人。
為一說，使與書俱。
2002/04/18。
黃生借書說教案篇八
教學重點：掌握文言實詞的解釋、歸納特殊文言現(xiàn)象，翻譯全文。
教學難點：通過圈劃關(guān)鍵句梳理文章論證思路，理解論證方法的作用。
教學流程：
一、導入。
1、我們往往有這樣的感受：一樣東西沒有得到之前特別期盼得到，仿佛只要得到了它，生活就灑滿了美好幸福溫暖的陽光。然而真正得到后又覺得不過如此。讀書也是這樣，自己有的書往往懶得讀，然而如果聽說別人有一本好書并把它借來讀，卻會讀得很快很認真，這是什么道理呢?袁枚的《黃生借書說》探討的就是這個問題。
二、朗讀課文，初步感知。
1、介紹作者：袁枚，清代詩人;字子才，號簡齋，又號倉山居士、隨園主人、隨園老人。作品集《小倉山房文集》。
2、朗讀課文，讀準字音。
汗牛塞屋非夫人之物而強假焉。
惴惴焉為吾所有。
庋藏焉姑俟。
輒省記素蟫灰絲。
卷軸吝書。
3、學生朗讀，讀準字音。
4、聽老師朗讀，標注句中停頓。
5、學生朗讀，注意停頓。
三、把握文體特點，確定學習目標。
1、這篇文章屬于哪一種古文體裁?有什么特點?之前學過哪篇?
“說”是古代用以記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體。“說”往往是借一件事情或一種現(xiàn)象來表述作者對某些事物或問題的見解，篇幅一般不長。
2、本文《黃生借書說》是借什么事情來寫的?
黃生——黃姓青年，名叫黃允修。
針對黃姓青年來借書一事來寫。
3、讀懂“說”這種文體就必須明白，“說”文體的重點不在于所假借的是什么事情或現(xiàn)象，而是理解這些事情和現(xiàn)象引出的觀點究竟是什么，作者是怎樣論證這種觀點的。所以我們的學習分為三大板塊：
(1)掌握字詞解釋，準確翻譯全文，為理解思想內(nèi)容和寫作方法打好基礎(chǔ)。
(2)通過尋找關(guān)鍵句的方法把握文章的寫作思路和中心思想。
(3)學習文章構(gòu)思謀篇、寫作手法上的可取之處。
四、落實文言相關(guān)知識與技能。
1、首先我們進入第一板塊的學習。
出示學習目標：
(1)掌握文言實詞解釋。
(2)翻譯全文，讀懂文章意思。
(3)歸納古今異義、一詞多義、詞類活用、文言特殊句式等語言現(xiàn)象。
2、由學生逐段朗誦、逐段翻譯、逐段概括大意。
3、歸納古今異義、一詞多義、詞類活用、文言特殊句式等語言現(xiàn)象。
古今異義：祖父。
子孫。
無論。
夫人。
詞類活用：汗牛塞屋。
歸而形諸夢。
一詞多義：子不聞藏書者乎?
其他祖父積，子孫棄者無論焉。
然天子讀書者有幾?
非獨書為然。
特殊句式：七略、四庫，天子之書(判斷)。
隨園主人授以書而告之曰(省略、倒裝)。
若業(yè)為吾所有(被動)。
4、完成當堂檢測。
五、梳理論證思路、分析論證方法。
1、本文的中心論點是什么?用了什么句式，有何表達效果?
書非借不能讀也。
用雙重否定句增加預(yù)期，進行強調(diào)，增強表達效果。
2、運用圈劃關(guān)鍵句的方法，整理作者的寫作思路。
書非借不能讀也。
非獨書為然，天下物皆然。
然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
3、論證過程中結(jié)合了哪些論證方法?整理文中的對比論證和舉例論證。
4、古人借書學習的例子很多，在第三小節(jié)中作者用自己的例子有什么用意?
5、完成配套練習中相應(yīng)的練習。
六、總結(jié)遷移。
1、你贊同作者的觀點嗎?談?wù)勀愕目捶?
2、如果你是黃生，讀到了老師的這篇文章，你打算如何給老師回信呢?
黃生借書說教案篇九
（1）授以書而告之．．．。
（2）非獨書為然。
（3）若業(yè)為吾所有．．．．．。
（4）庋藏焉，姑俟異日觀云爾．．．。
（5）歸而形諸夢．。
（6）然則予固不幸而遇張乎．。
（7）其他祖父積、子孫棄者無論焉。
（8）非夫人之物而強假焉。．．。
（9）而惴惴焉摩玩之不已。．。
（10）家貧難致。．。
（11）故有所覽輒省記。
（12）其切如是。．．．．。
（13）通籍。
(14)也。．．。
（15）惟予之公書與張氏之吝書若不相類。．．。
（16）使與書俱。
（17）汗牛塞屋．．．．．。
二、句子翻譯。
（1）往借不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。
（2）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
（3）若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俊異日觀云爾?！?/p>
（4）汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書有幾？
（5）惟予之公書與張氏之吝書若不相類。
（6）然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？
（7）為一說，使與書俱。
（8）非獨書為然，天下物皆然。
（9）知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
三、內(nèi)容理解。
號又號。
2、“說”是古代的一種“說”是。
3、課文為了論證這一觀點，作者從三個方面作了對比。
這三個方面的對比是（1），（2），（3）。
4、課文第2節(jié)主要論述了作者認為“書非借不能讀也”的原因是課文第3節(jié)從正反兩個方面來論證：正面是反面是。（用自己的語言概括）。
5、與本文中“汗牛塞屋”意思相同的一個成語是語都是用來形容。
6、作者向黃生提出怎樣的'希望用原文回答）。
7、作者“嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”是為了。
8、引文中作者把與黃生的讀書遭遇相對比，表達了作者的意思。
9、選文中“隨園主人”的主要觀點是公書”和“張氏之吝書”具體表現(xiàn)分別是“”。
黃生借書說教案篇十
余幼好書，家貧難致。有張氏，藏書甚富，往借，不與，歸而行諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素螵灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
今黃生貧類予，其借書亦類予。惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子。（4分）。
（1）余幼好書，家貧難致。
（2）惟予之公書與張氏之吝書若不相類。
作者以自己的親身經(jīng)歷論證了的`觀點。（2分）。
本文的作者是朝（代）的（人名）。（2分）。
（4分，各2分）（1）我小時候喜歡書。（但）家里貧窮很難得到書。關(guān)鍵詞：好，致。
（2分）書非借不能讀。（嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜）。
（2分，各1分）清袁枚。
黃生借書說教案篇十一
教學目標：
1、了解作者提出的“書非借不能讀”的觀點，并能領(lǐng)會其中真正含義。
2、初步了解直譯和意譯，借助注釋，熟悉文章內(nèi)容。
3、提高學生的聽讀能力，在聽讀中培養(yǎng)學生的文言文語感。
重點：
1、培養(yǎng)學生的語感，熟悉文章內(nèi)容。
2、了解作者的觀點及論述方法。
難點：
正確理解“書非借不能讀”的含義。
教學過程：
一.導入。
用學生借書讀書的經(jīng)歷導入。
(拉近文章與學生實際生活的距離，為理解文章內(nèi)容做好鋪墊，創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍。)。
二，學點讀法。
1、學生自讀課文，用橫線標出難讀的句子和字。
2、聽讀，注意用橫線標示的地方，并用斜線化難讀句子的停頓。
3、學生再次自由讀，向同組請教仍然讀不準的地方。
(提高學生聽讀能力，學會在聽讀中培養(yǎng)語感。)。
三、學點譯法。
1、教師示例，讓學生了解“直譯”和“意譯”的特點。
2、學生自譯前兩段，用波浪線標出難譯之處。
教師提供一些文言文語句特點，學生再次解決剛才標出的地方。不能解決的，提出班內(nèi)交流。
3學生自譯后兩段。標疑難處。組內(nèi)交流。
4、把組內(nèi)不能解決的提出來，班內(nèi)交流。
(讓學生初步明白兩種翻譯方法，并掌握一些文言文字句特點。)。
四、學點悟法。
1、用“黃生啊，我告訴你：----------------------------------”句式，從2、3、4段中分別提煉一句話。
組內(nèi)交流，提問，并分析作者如何論述這句話的。
2、用“其實這篇文章，我就想表達的觀點是------------------”從三句話里再提煉一句話。
學生交流，老師引導分析，如何提煉要點。
3、如何正確而深刻地認識“書非借不能讀”的含義。
學生自由發(fā)言，教師點撥。
(用提取關(guān)鍵句，分析關(guān)鍵句之間關(guān)系的方法，告訴學生一種分析文章的方法。)。
五、作業(yè)。
把自己束之高閣的某一本書拿出來，認真讀讀。也可用“書不借也能讀”為題目，寫寫自己的感受。
黃生借書說教案篇十二
1、《黃生借書說》選自《_______》，作者是____朝的著名學者_______。
2、與本文中“汗牛塞屋”意思相同的一個成語是;這兩個成語都是用來形容。
二、解釋下列句子中的詞語：
1、隨園主人授以書而告之曰2、其他祖父積、子孫棄者無論焉。
3、余幼好書，家貧難致4、今黃生貧類余。
5、歸而形諸夢6、而少時之歲月為可惜也。
7、為一說，使與書俱8、姑俟異日觀云爾。
9、汗牛塞屋10、非獨書為然。
三、翻譯下列句子：
1、往借，不與，歸而形諸夢。
2、然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
4、知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
5、惟予之公書與張氏之吝書若不相類。
四、內(nèi)容理解。
黃生借書說教案篇十三
讀書人黃允修來（向我）借書。我把書交授給他并且告訴他說：
書不是借來的就不能（認認真真地）去讀。你沒聽說過那些藏書的人（是怎樣讀書）嗎？《七略》（我國最早的圖書目錄分類著作，分為輯略、六藝略、諸子略、詩賦略、兵書略、術(shù)數(shù)略、方技略七部）、《四庫》（唐朝京師長安和東都洛陽的藏書，有《經(jīng)》、《史》、《子》、《集》四庫。這里《七略》、《四庫》都指內(nèi)府藏書），是天子的藏書，然而天子中讀書的人有幾個呢？那些搬運起來使牛累得流汗，放在家里塞滿了屋子的，是富貴人家的書，然而富貴人中讀書的有幾個呢？其余那些祖輩和父輩收藏（的書籍），子輩孫輩隨便丟棄的就不用說了。不只讀書是這樣，天下的事物（也)都是這樣。不是那人自己的東西卻勉強向別人借來，（他）一定擔心別人催著要還，因而就顯出憂懼的樣子，撫摸玩賞那東西久久不能停止，心想：“今天存放（在我這里），明天（就要給人）拿回去，我不能再看到它了?！比绻ㄟ@東西）已經(jīng)被我所擁有，（我）一定會(把它）捆扎好放在高處，保存起來，說一聲“姑且等到另外的日子再看吧?！?/p>
我小時候愛好讀書，但是家里貧窮，很難得到書讀。有個姓張的人藏書很多。（我)到他家去借，（他）不借給我，回來以后我在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。我那種迫切（求書的心情就）像這樣。所以（只要）有看過的書就記在心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，書籍買來了，屋里到處都堆放滿了，蠹蟲絲跡時常覆蓋書冊。這樣以后我(才）感慨借書讀的人是（那么）用心專一，而自己少年時候的時光是（多么）值得珍惜的??！
如今姓黃的年輕人像我（從前一樣）貧窮，他借書（苦讀）也像我（從前一樣）；只不過我把書公開，慷慨出借和姓張的吝惜書籍，（不肯出借，）似乎并不相同。這樣看來，那么是我本來不幸遇到了姓張的，而姓黃的年輕人本來幸運遇到我吧？（黃生）懂得了（借到書的）幸運和（借不到書的）不幸運，那么他讀書一定會專心，而且他還書也一定會很快。
（我)寫下這篇說，讓(它）和書一起（交給黃生）。
黃生借書說教案篇十四
黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟異日觀”云爾。
【余幼好書，家貧難致?！坑袕埵喜貢醺?。往借不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲，時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！
今黃生貧類予，其借書亦類予?！疚┯柚珪c張氏之吝書若不相類。】然則予固不幸而遇張？生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。
13.下列選項中加點詞解釋相同的一項是【】（2分）。
a.非夫人之物而強假焉歸而形諸夢。
b.其切如是其借書亦類予。
c.七略、四庫，天子之書而少時之歲月為可借也。
d.隨園主人授以書而告之曰以其境過清，不可久居。
14.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（2分）。
余幼好書，家貧難致【】。
15.選文中“隨園主人”的主要觀點是【】。文中“予之公書”和“張氏之吝書”的具體表現(xiàn)分別是【】。（本題用原文中語句回答）（4分）。
13.c（2分）。
14.我小時候喜歡讀書，（但）家中貧困難以得到（書）（2分）。
15.書非借不能讀也（黃生允修借書）隨園主人授以書而告之曰……；（有張氏藏書甚富）往借，不與（4分，各2分）。
黃生借書說教案篇十五
〖甲當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（《送東陽馬生序》（節(jié)選））。
〖乙黃生允修借書，隨園主人（作者）授以書而告之曰：“……予幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢，其切如是。故有所覽，輒省記。通籍（做官）后，俸去書來，落落（堆積）大滿，素蟫（書中蠹蟲）灰絲，時蒙卷軸，然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。”
今黃生貧類予，其借書亦類予。惟予之公（同人共用）書與張氏之吝書，若不相類。然則予固不幸而遇張乎？生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。（清.袁枚《黃生借書說》（節(jié)選））。
1．〖甲文的作者是明初的散文家_______。
2．解釋下列句中加粗的詞語。
（1）媵人持湯沃灌_________。
（2）腰白玉之環(huán)_________。
（3）予幼好書，家貧難致_________。
（4）隨園主人授以書而告之曰_________。
3．翻譯句子。
（1）負篋曳屣行深山巨谷中。
譯：___________________________________。
（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
譯：___________________________________。
4．根據(jù)甲段內(nèi)容，請你具體指出作者的艱難表現(xiàn)在哪些方面？
答：___________________________________。
5．〖甲〖乙兩文的作者寫文章都有一個共同的目的，那就是___________________________________：
1．宋濂。
2．（1）熱水（2）腰佩（3）得到（4）把。
3．（1）背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。
（2）因為（我）心中有值得快樂的事情，不感到吃穿的享受不如別人。（意對即可）。
4．求學過程中旅途艱難，生活艱苦（吃得粗劣，穿得破舊）。
5．用自身經(jīng)歷來勉勵年輕人要勤奮讀書。（意對即可）。
黃生借書說教案篇十六
黃生允修借書。隨園主人授以書，而告之曰：
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎?七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾?汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾?其他祖父積，子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而見之矣。若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰姑俟異日觀云爾。
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也!
今黃生貧類予，其借書亦類予;惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎?知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
為一說，使與書俱。
翻譯：
讀書人黃允修來(向我)借書。我把書交授給他并且告訴他說：
書不是借來的就不能(認認真真地)去讀。你沒聽說過那些藏書的人(是怎樣讀書)嗎?《七略》(我國最早的圖書目錄分類著作，分為輯略、六藝略、諸子略、詩賦略、兵書略、術(shù)數(shù)略、方技略七部)、《四庫》(唐朝京師長安和東都洛陽的藏書，有《經(jīng)》、《史》、《子》、《集》四庫。這里《七略》、《四庫》都指內(nèi)府藏書)，是天子的藏書，然而天子中讀書的人有幾個呢?那些搬運起來使牛累得流汗，放在家里塞滿了屋子的，是富貴人家的書，然而富貴人中讀書的有幾個呢?其余那些祖輩和父輩收藏(的書籍)，子輩孫輩隨便丟棄的就不用說了。不只讀書是這樣，天下的事物(也)都是這樣。不是那人自己的東西卻勉強向別人借來，(他)一定擔心別人催著要還，因而就顯出憂懼的樣子，撫摸玩賞那東西久久不能停止，心想：今天存放(在我這里)，明天(就要給人)拿回去，我不能再看到它了。如果(這東西)已經(jīng)被我所擁有，(我)一定會(把它)捆扎好放在高處，保存起來，說一聲姑且等到另外的日子再看吧。
我小時候愛好讀書，但是家里貧窮，很難得到書讀。有個姓張的人藏書很多。(我)到他家去借，(他)不借給我，回來以后我在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。我那種迫切(求書的心情就)像這樣。所以(只要)有看過的書就記在心里。(我)做了官以后，薪俸花出去了，書籍買來了，屋里到處都堆放滿了，蠹蟲絲跡時常覆蓋書冊。這樣以后我(才)感慨借書讀的人是(那么)用心專一，而自己少年時候的.時光是(多么)值得珍惜的啊!
如今姓黃的年輕人像我(從前一樣)貧窮，他借書(苦讀)也像我(從前一樣);只不過我把書公開，慷慨出借和姓張的吝惜書籍，(不肯出借，)似乎并不相同。這樣看來，那么是我本來不幸遇到了姓張的，而姓黃的年輕人本來幸運遇到我吧?(黃生)懂得了(借到書的)幸運和(借不到書的)不幸運，那么他讀書一定會專心，而且他還書也一定會很快。
(我)寫下這篇說，讓(它)和書一起(交給黃生)。
黃生借書說教案篇十七
（一）閱讀文言文，完成下面的題目（20分）。
黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：“書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日“今日存，明日去，吾不得而見之矣。”若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
為一說，使與書俱。
1．本文選自《》，作者是清朝的文學家（人名）。4分。
2．解釋下列加點的詞語。6分。
（1）非獨書為然（）（2）若業(yè)為吾所有（）。
3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意重點詞的含義。3分。
然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
4．作者向黃生提出怎樣的希望？（用原文回答）4分。
5．課文結(jié)尾“為一說，使與書俱”表達了作者的。
情感。3分。
答案：
課內(nèi)文言文答案。
1．小倉山房文集袁枚。
4．“知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。”
5．對黃生的殷切期望。
黃生借書說教案篇十八
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也!
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
為一說，使與書俱。
9、《黃生借書說》的作者是（朝代）的（人名）。（2分）。
10、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（3分）。
故有所覽輒省記。
11、上文第?段作者以自己讀書的親身經(jīng)歷有力地論證了的觀點。（3分）。
9．清朝（1分）袁枚（1分）。
10．所以（只要）有看過的書就記在心里。（3分）。
11.書非借不能讀（3分）。
黃生借書說教案篇十九
黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：“書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日“今日存，明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
為一說，使與書俱。
1．本文選自，作者是清朝的文學家（人名）。4分。
2．解釋下列加點的`詞語。6分。
（1）非獨書為然（3）若業(yè)為吾所有（）。
3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意重點詞的含義。3分。
然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
4．作者向黃生提出怎樣的希望？（用原文回答）4分。
5．課文結(jié)尾“為一說，使與書俱”表達了作者的。
情感。3分。
答案：
課內(nèi)文言文答案。
1．小倉山房文集袁枚。
4．“知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。”5．對黃生的殷切期望。
黃生借書說教案篇二十
黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借,不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
為一說，使與書俱。
翻譯。
讀書人黃允修前來借書，隨園的主人把書交給他并告訴他說：
“書不是借來的就不會（好好地）去讀，你沒有聽說過那些藏書的人（怎樣讀書）嗎？”《七略》、《四庫》，是皇帝的藏書，然而皇帝讀書的'人又有幾個？那搬運起來使牛累得流汗，放在家里塞滿屋子的，是富貴人家的書，然而富貴人家讀書的又有幾個？其余那些祖輩父輩收藏（書籍），兒子孫子隨便丟棄的就更不用說了，不僅書籍是這樣，天下的事物（也）都是這樣。不是自己的東西而是勉強向別人借來的，（他）一定會擔心別人催著要回，因而憂懼地撫摸玩賞那個東西而久久不停，心想：“今天還存放（在我這里），明天（就要給人）拿回去，我不能再看到它了?！比绻ㄟ@東西）已經(jīng)被自己所占有，一定會（把它）捆扎好放在高處，收藏起來，說一聲“姑且等到以后的日子再看吧”，如此而已。
我年少時愛好讀書，但是家里貧困，很難得到書讀。有個姓張人家藏書很多。（我）到他家去借，（他）不借給我，回來以后我在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。我那種迫切（求書的心情就）像這樣。所以（只要）有看過的書就記在心里。做了官以后，薪俸花掉了，書籍買來了，（屋里）到處都堆放滿了，蠹蟲絲跡，時常覆蓋書冊。這樣以后我（才）感嘆借書讀的人是（那么）用心專一，而自己年少時候的光陰是（多么）值得珍惜?。?/p>
現(xiàn)在姓黃的書生像我（從前一樣）貧窮，他借書（苦讀）也像我（從前一樣）；只不過我，把書公開，慷慨出借和姓張的吝惜書籍，（不肯出借），似乎并不相同。這樣看來，那么是我本來不幸遇到姓張的，然而姓黃的書生本來幸運遇到我嗎？（黃生）懂得了（借到書的）幸運和（借不到書的）不幸運，那么他讀書也一定會專心，而他還書也一定會很快。
（我）寫下這一篇說，讓（它）同（出借的）書一起（交給黃生）。
黃生借書說教案篇二十一
黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？
汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借，不與，歸而形諸夢，其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿。素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！
9．“隨園主人”是朝的（人名）。（2分）。
10．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（3分）。
其他祖父積、子孫棄者無論焉。
11．上文運用典型事例闡明了“”的觀點。（3分）。
9．（2分）清袁枚。
10．（3分）除此之外，（那些）祖父和父親收藏書籍，兒子孫子丟棄的情況就更不用說了。
11．（3分）書非借不能讀也。
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