學習過程中的挑戰(zhàn)和收獲，都可以在總結(jié)中呈現(xiàn)。在寫總結(jié)時，要注重簡明扼要，突出重點，避免冗長和跑題。小編整理了一些精選的總結(jié)范文，供大家參考和學習。
十年后的禮物說課稿篇一
今天我們學了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂大師愛德華。格里格十年前在林間小道上遇見了守林人的女兒達格尼，答應(yīng)十年后送她意見很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達格尼為此感到非常的幸福和激動。一件十年后的禮物，不僅讓達格尼體會到了溫暖，更喚起了她對生活的熱愛。
是的，人應(yīng)該以誠信為本。誠信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠，記載著世間最美的風景、故事。誠信猶如夜空中的那輪明月，皎潔明亮；誠信是晨曦中草尖上那滴露珠，閃亮剔透；誠信就像深山里那條小溪，清澈見底；誠信正是人生百花園中最美的那朵鮮花，絢爛耀眼……它值得我們每個人擁有，請您為自己親手種下它！
十年后的禮物說課稿篇二
今年寒假哥哥送了我一本書，沒想到正是這次讀書活動中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢？十年后當我成為少年了，這份禮物還會吸引我嗎？帶著這些疑問好奇的開始了尋找“禮物”的旅程。
這本書是由一個個獨立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來這些故事都是從語文課本上學到的知識的擴展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護環(huán)境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫》、《海龜之死》等詩篇，使我們更加熱愛自然、熱愛生命；從課本中知道了許多科學家的故事，他們從小刻苦學習、認真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理；課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個故事最吸引我。故事的主人公達格妮十年前有著和我一樣的年齡，當她十年后親耳聽到音樂大師愛德華?葛利格為她演奏樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》時，心情無比激動。正如文中說的這是的禮物――對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們在閱讀中擴展知識面，積累好詞好句。相信十年后當我成為少年時再讀這本書會給我更多的啟示。
十年后的禮物說課稿篇三
我們學了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂大師愛德華格里格十年前在林間小道上遇見了守林人的女兒達格尼，答應(yīng)十年后送她意見很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達格尼為此感到非常的幸福和激動。一件十年后的禮物，不僅讓達格尼體會到了溫暖，更喚起了她對生活的熱愛。
是的，人應(yīng)該以誠信為本。誠信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠，記載著世間最美的風景、故事。
十年后的禮物說課稿篇四
我讀過許多課文，從來沒有什么感想。不過，學了語文書上《十年后的禮物》這篇課文后，我受到了很大的啟發(fā)。
這篇課文主要寫了十年前，守林人的女兒達格妮在森林里碰見了一位城里人，他們一路上歡聲笑語，可那位城里人卻沒有什么禮物給她，所以承諾十年之后給她一件好禮物。十年后，達格妮走出了森林，聽到了大音樂家愛德華?格里格演奏的《獻給守林人的女兒達林妮》樂曲，達林妮知道那個城里人就是他，達林妮非常感動，她相信在生活中有很多誠信的人。
讀了這篇課文，我不由自主地想起了我8歲時的那件事。那年，放寒假了，表妹和表弟來到我現(xiàn)在住的家里，準備一起過年。剛過了幾天，我就發(fā)現(xiàn)表弟一直在我身邊撒嬌，討零食吃。后來我無可奈何了，只好答應(yīng)他過年的時候給他一包零食，于是他歡快地離開了。可是，到了約定的那天，我卻舍不得拿出零食來了，氣得表弟大哭了一場。從那天開始，表弟和表妹就一直“死守”著他們的零食不讓我吃。這時我才追悔莫及，我明白：誠信是一種力量，是一種讓人相信你的神奇的力量。
我深深地感到：誠信是無形的財富，我們只有做到誠信，別人才會相信你，才能在社會上立足！
十年后的禮物說課稿篇五
《十年后的禮物》是小學語文s版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元單元以“真誠的心”為主題安排了五篇課文，這五篇課文講的都是誠實守信的故事。力爭通過把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理”讓同學們感悟人類誠實守信的美德?！妒旰蟮亩Y物》這篇課文記敘了挪威音樂大師愛德華—格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。
針對課文特點，在第一課時學習字詞，初步疏通課文，了解課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠簡單復述課文的主要內(nèi)容。我把本課第二課時的教學目標定為：
1．有感情地朗讀課文。
2．研讀重點詞句，體會達格妮的心理變化。
3．感受禮物之珍貴，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
教學重點與難點：
1．重點：研讀重點詞句，體會達格妮的心理變化。
2．難點：感受禮物之珍貴，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
二教學手段和方法。
在設(shè)計這節(jié)課時我本著以學生為中心、以教師為主導的設(shè)計理念。以訓練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。以培養(yǎng)學生能力為重點。尊重學生的獨特感受，讓學生受到潛移默化的教育。
1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學法”。創(chuàng)設(shè)送禮物情境激發(fā)學生學習興趣，再加上隨文的聽音樂讓學生感受音樂的美妙，從而了解達格妮心情前后的不同變化及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。
2、采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學生在讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動學生積極性。例如文中有多處寫到達格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學生主體的前提下，積極引導，點撥，使學生讀懂課文，充分顯示了教師的主導作用。
3、著眼于培養(yǎng)學生能力，通過讀、思、說，品，引導學生去感悟、體驗語文情感的真實。
三教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、復習導入。
上課伊始創(chuàng)設(shè)送禮物的環(huán)節(jié)，不但聯(lián)系了本科內(nèi)容同時又大大激發(fā)了學生學習的積極性，給學生以想象空間?；仡櫿n文復述主要內(nèi)容訓練學生語言組織能力，把對文本的已有印象更清晰的展現(xiàn)在腦海中，為即將開始的新課程學習做好鋪墊。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。
（二）走進回憶、細細品味。
1、大膽想象、說話練習。
作者回憶十年前的一次相遇，在時間上較為久遠，要想使同學們對人物性格把握更準確，我安排了想象說話這一環(huán)節(jié)，當然，這不是空想、亂想，而是有根據(jù)的.想，并把想象中的畫面表演出來，活躍了課堂氛圍，發(fā)揮了學生的主體性。
2、品文析句、指導朗讀。
本環(huán)節(jié)設(shè)置引讀第5自然段，重點體會這一部分達格妮的情感變化。通過這種形式的朗讀，然后師生之間交流，使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟，培養(yǎng)學生自主學習的能力。這樣就體現(xiàn)了新課標指出的："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知”的要求。
3、小結(jié)課文、點明寫法。
理解插敘的寫法與作用也是本課的教學目標之一。本文在達格妮于露天音樂會上收到珍貴的禮物中間穿插回憶，運用插敘的寫法使人物的情感變化更為分明，突出了收到禮物后的驚喜和激動，點明了事情發(fā)生的起因。在總結(jié)時，把這些寫作技法為學生加以清晰的描述，讓學生有一個明確的認識，在寫作中得以恰當運用。
（三）回歸現(xiàn)實、體驗情感。
1、音樂熏陶、感同身受。
達格妮被這意外的禮物陶醉了，沉浸在這優(yōu)美的樂曲中。為了讓學生更好的體會音樂的美妙，我讓文中的音樂走進課堂，學生邊聽邊想、邊聽邊讀，大大提高了同學們對這珍貴的禮物的認識，同時在這樣的情景中進行寫話練習，將課文的含義進行了內(nèi)化和提升，同時主要是培養(yǎng)學生對語言的積累和運用，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)，又開發(fā)了學生的創(chuàng)造性才能，促進學生的持續(xù)發(fā)展！
2、以讀代講、感悟情感。
文章的最后是達格妮抑制不住內(nèi)心激動的心情，呼喊出對人間美好真情的感激，這都源于愛德華兌現(xiàn)了十年前對一個小姑娘許下的承諾，源于這蘊含了家鄉(xiāng)聲音的樂曲，所以我安排同學們以“激情澎湃”“充滿希望”“滿懷自信”的豐富情懷多次朗讀，在縱情的朗讀中體驗情感，以讀代講，讓學生在充分的讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
（四）總結(jié)全文、升華情感。
愛德華這份珍貴的禮物實際上也讓我們所有聽到音樂的人感受到他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有人都擁有了熱愛生活的激情。
課堂接近尾聲，解開禮物的秘密，曾子取信于子的故事，達到進一步理解信守承諾的美好品質(zhì)。
四板書設(shè)計。
這節(jié)課，我和學生們一起感受到了人間真誠的心，感受到了信守承諾的美好品質(zhì)，我們又一起帶著這樣真誠的心去擁抱美好的生活。設(shè)計教學時，我努力做到，讓學生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師批評指正。
謝謝大家。
十年后的禮物說課稿篇六
《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。
本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時代美的的贊歌，有利于學生感悟人
類誠實守信的美德。本單元的讀寫訓練的重點是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理?！?/p>
《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！薄妒旰蟮亩Y物》是一篇蘊意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點,教學時要引導學生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)與文本對話。
針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學目標定為：
知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會達格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。
情感態(tài)度與價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學生重中收到啟示：誠信乃為人之本。
教學重點：引導學生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的美德。
教學難點：聯(lián)系上下文體會一些句子所表達的思想感情。
1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導學生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計“名人名言”導語，創(chuàng)設(shè)“交響樂視聽音樂”的情景，通過多媒體的輔助，學生聽范讀的同時感受音樂的美妙，從而了解達格妮心情前后的不同及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。
2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動學生積極性。例如文中有多處寫到達格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學生主體的前提下，積極引導，點撥有方，使學生讀懂文本，撥云見日，充分顯示了教師主導作用的魅力。
3.著眼于培養(yǎng)學生能力，通過讀、議、思、說，品、析，引導學生去感悟、體驗語文情感的真實。
葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學生學會學習，教與學是不可截然分開的，教師的教法實際上是對學生學法的滲透與指導。
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。學生的朗讀水平隨著對課文理解的升入逐步提高，學生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進性活動中得到提升。
2.新課標強調(diào)閱讀教學要尊重學生的個體差異，要珍視學生獨特的感受，采用自主合作、探究學習的方法。獨立或合作解決問題，即達到本課教學目標，又實現(xiàn)學習方法的自主建構(gòu)。
師：美國杰出的科學家富蘭克林曾說過這樣一句名言：
課件出示：失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永遠難以挽回。
學生質(zhì)疑：說說對名言的理解。
1.回顧課文講了一件什么事？
文段，指導朗讀（學習4－5自然段）
過渡：十年的時間是多么的漫長??！這份禮物為什么十年后才送出呢？請同學們自由朗讀這段課文。
［課件出示］：第四自然段課文
１、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個城里人是個怎樣的人？（和氣、親切、真誠等）
2、匯報交流
3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。
當達格妮聽著這美妙的樂曲時，有什么感悟呢？請同學們學習6－8自然段。
［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）
思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴？板書：珍貴
1、自己默讀，獨立思考問題。
2、四人小組自由討論問題。
3、學生匯報（課文的句子隨學生的回答出示）
1、同學們，這堂課大家學得很認真，也學到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛生活)
2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂大師送給達格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠伴隨著我們美好的人生吧！
1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。
2、搜集有關(guān)誠信的格言或小故事與同學交流。
1、以學生為中心、以教師為主導的設(shè)計理念。
2、以訓練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。
3、以培養(yǎng)學生能力為重點，打好“三基”。
4、尊重學生的獨特感受，讓學生受到潛移默化的教育。
十年后的禮物說課稿篇七
今天，我們學完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。
在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛德華?格里格先生，因為他能兌現(xiàn)自己許下的每一個諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現(xiàn)自己十年前許下的諾言，對此，我覺得他是一個十分守信、值得讓人尊敬的人。當我讀到馬上準備要唱歌時，也是我最為驚訝的時候，我很好奇：愛德華?格里格先生怎么能在十年如此漫長的時間里一直記得這個諾言，也為愛德華?格里格先生能想到用歌曲來兌現(xiàn)諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。
其實在我們身邊也有許多像愛德華?格里格先生這樣的人，他們都在為實現(xiàn)諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說說而已，卻絲毫不為實現(xiàn)諾言做努力，第一種人是可敬的，應(yīng)該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。
誠信是生活中不可缺少的。如果沒有了它，我們就會沒有美好的明天，我要時時刻刻都要做愛德華?格里格那樣有誠信的人，用行動兌現(xiàn)自己許下的諾言，為我們的明天畫上美麗的藍圖。
十年后的禮物說課稿篇八
這個故事言簡意涵，寫的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了,但失而復得的是全體老師,小朋友的愛和爸爸媽媽的關(guān)愛。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學活動就是要讓小朋友感受當別人有犯錯是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋Ｌ貏e在活動后程的應(yīng)用遷移，更能讓孩子從自己出發(fā)去體驗和理解故事所包含的深層意義。
二、說目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內(nèi)容，感受文學作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”根據(jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：
1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內(nèi)容，初步感受當別人有錯時能原諒。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達能力和想象能力。
3、感受朋友間帶來的快樂和父母對自己的愛才是最珍貴的禮物。
說活動重難點。
本次活動的重點是要讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會復述簡單的詞語、句子如“對不起，是我的錯”“沒關(guān)系”等，感受當別人有錯時能原諒別人。
難點是感受朋友間的友愛和爸爸媽媽對自己的無私的愛。
三、說活動準備。
其實像這樣的故事，應(yīng)該采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題，我先給鄰班拍攝了一個故事情景劇，在活動室創(chuàng)設(shè)一個生日晚會的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節(jié)奏歡快的《生日快樂》音樂歌帶，還做了故事中出現(xiàn)過的玩具小斑馬（一只腳壞了，用雙面膠固定）準備好大的'禮物盒子。應(yīng)該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。
這里的活動前準備我不僅是“備物”還“備人”，在活動前我抓住孩子的原有經(jīng)驗，思考如何幫助孩子做好當別人有錯時能原諒別人的心理準備。
四、說活動過程。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為活動的參與者、支持者、合作者。教師在整個活動過程中始終是起著引導和推動作用，要淡化自己的意見鼓勵孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。整個活動流程為：
1、情景導入（發(fā)現(xiàn)問題）。
2、情景劇欣賞（在故事氛圍中提出問題）。
3情景劇演示（解決問題）。
4、應(yīng)用遷移。
（一）、開始部分以開生日舞會，跳《找朋友》舞的形式導入活動，引起幼兒興趣。
（二）、情景劇欣賞（有目的的分段欣賞，先看第一段和結(jié)束部分貝貝收到了個大禮物盒子）。
2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導幼兒發(fā)散思維。
3、快近看最后部分：貝貝收到了個大禮物盒子會是什么呢？幼兒提出自己的意見和建議。
讓孩子分四組，自由選出各個角色，進行模擬活動。再集中每組選出代表講本組的活動結(jié)果。
（四）、集中完整欣賞故事一遍，看看整個故事的發(fā)展是不是和自己的一樣，或區(qū)別在哪里。
運用遷移---我在平時該怎么對待當別人犯錯時，以及當自己做錯事時應(yīng)該表示謙意，對造成的后果負出能力范圍內(nèi)的責任。
感受爸爸媽媽對自己無私的愛。
結(jié)束部分。
這部分是讓幼兒感受快樂大家庭的氣氛，體驗朋友們一起游戲的樂趣。播放《生日快樂》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂地離開活動室，活動就此結(jié)束。
十年后的禮物說課稿篇九
一、主題分析：
美無處不在，無處不有，在我們的生活中，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風景，圖畫，音樂，著裝等顯性的美，還有人如人之間隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認知特點是從具體到抽象的，因此，設(shè)想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實際，而禮物這個題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。禮物又有其不同的形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了制作禮物作為教學活動內(nèi)容。毛線畫又是幼兒平時接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用毛線畫的表現(xiàn)方法來創(chuàng)造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。
二、活動目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)幼兒園美術(shù)教育大綱中對幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容要求，以及學前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養(yǎng)目標，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。
1、用毛線粘貼學會細致做事。
2、萌發(fā)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
三.活動準備。
為了更好地服務(wù)于本次活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、各色毛線、雙面膠、質(zhì)地較硬的紙、筆等。
2、毛線粘貼范畫一張。
3、背景音樂《放心去飛》、歌曲磁帶。
4、幼兒用書。
四.重點與難點。
根據(jù)活動目標，本活動的重點是在輪廓線內(nèi)，將毛線細密地排在圖案內(nèi)，注意色彩搭配。
五.教法:。
根據(jù)本班幼兒的實際情況，本次活動我運用了直觀法、觀察法、討論法、演示法等教學方法，增強幼兒的參與興趣。
六.學法。
整個過程，我遵循由淺入深的教學原則，讓孩子在不知不覺中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美。
七.活動流程。
在本次活動中，我依據(jù)本班幼兒的特點，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、播放背景音樂《放心去飛》，引導幼兒說一說即將離別的感受，以互贈禮物留念引出制作主題。
2、展示范畫，引導幼兒欣賞毛線粘貼的特殊質(zhì)感。
3、引導幼兒觀察、討論制作方法，豐富畫面設(shè)計和制作思路。
小結(jié)：這是毛線粘貼畫，就是把毛線粘在畫好的物體輪廓中，注意不要超出邊緣。
4、請幼兒也做幅線貼畫送給自己喜歡的人，繼續(xù)播放《放心去飛》的背景音樂，幼兒作畫。
(1)請幼兒參考幼兒用書的圖案進行設(shè)計。
(2)在輪廓線內(nèi)均勻地貼滿雙面膠，將毛線細密的排在圖案內(nèi)，注意色彩搭配。
(3)用塑夾分別夾在硬紙下部兩端，使其立在桌上。
5、請幼兒把自己的作品集中擺放，互相欣賞、交流。
十年后的禮物說課稿篇十
禮物是為了表示尊敬或慶賀而贈送的物品。一份花了十年準備的禮物肯定是特別貴重的，是黃金珠寶還是名車大屋，不管是什么，肯定是一個大大的驚喜。
對達格妮來說，這是一份最美妙的禮物，它傾注了音樂家十年的心血，捎來了音樂家用樂曲表達的祝福，是份千金難買的禮物，是體現(xiàn)了信守承諾的高貴品質(zhì)的禮物，是一份流芳百世的尊貴的禮物，使人們更加熱愛生活的禮物。這份禮物時我深深地體會到：信守諾言比金錢更重要。
二、欣賞家。
文中哪些內(nèi)容給予了音樂家愛德華．葛利格創(chuàng)作的靈感。請摘錄下來，并作一個說明。
“秋天，在林間小道上，8歲的金發(fā)小姑娘，帶著籃子到森林中去撿野果。”“森林被風吹動時的喧嘩聲，海的咆哮聲，小鳥的鳴叫聲，牧童的笛聲……”
挪威音樂家愛德華?葛利格的作品，多以北歐風俗生活或自然景物為題材，可愛的金發(fā)女孩和森林中的聲音，都給了音樂家無窮的創(chuàng)作靈感。樂曲讓達格妮和所有聽眾仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再現(xiàn)了大森林的風光，激發(fā)起人們對生活的熱愛之情。
三、萬花筒。
選擇一段家喻戶曉的名曲，仔細欣賞之后，把你聯(lián)想到的寫下來。
曲名：《四季》。
創(chuàng)作者：意大利的安東尼奧.維瓦爾蒂（antoniovivaldi）。
隨感：因為媽媽喜歡《四季》，所以我耳濡目染也喜歡上了它，其中，我最喜歡的樂章是《冬》。你聽：北風凜冽，白雪皚皚，冰天雪地，戰(zhàn)栗不止，頓足奔跑路途艱難，牙齒咯咯直打戰(zhàn)；冰上溜，慢慢行，謹防滑倒要小心，忽然急轉(zhuǎn)而摔倒，爬起身來又急跑，不料滑到冰窟邊；熊熊爐火暖身心，室外雨雪下不停。作曲家配上了充滿生活的情趣的文字，起到“畫外音”、“解說詞”的作用。精致、優(yōu)雅的旋律恬靜優(yōu)美，猶如在冬季的寒風中走進溫暖的室內(nèi)，坐在火爐旁靜聽戶外淅瀝的雨聲，感到無比的溫馨和舒適。相信大家親身體味后都會喜歡上這曲家喻戶曉的小提琴名曲。
十年后的禮物說課稿篇十一
教學目標：
1、能在閱讀的過程中自主識字若干個；讀準詞語“雙頰、嗚咽”，理解詞語“嗚咽”。
2、找出描寫達格妮心情的語句，重點感受達格妮內(nèi)心的激動。
3、能在老師的指導下簡要復述課文；了解破折號在句子中的作用。
4、能有感情地朗讀課文，知道音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給達格妮送去了最珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。
教學重點：
找出描寫達格妮心情的語句，重點感受達格妮內(nèi)心的激動。
教學難點：
能在老師的指導下簡要復述課文；了解破折號在句子中的作用。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、談話引入，出示課題。
1、（師板書：禮物）在你收到的許多禮物中，你覺得哪份禮物最珍貴？說說你的想法。
2、今天這節(jié)課我們就來學一篇與禮物有關(guān)的課文。（師補全課題：十年后的禮物）十年后的禮物。（點名讀課題、齊讀課提）。
二、初讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
1、這件禮物是什么呢？又是誰送給誰的呢？就讓我們先來輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
愛德華。葛利格達格妮。
（引導學生將二人的身份說清楚。）。
板書：八歲、十八歲。
3、現(xiàn)在誰能用上黑板上的這些詞簡要說說課文主要寫了件什么事？
5、用板書上的詞語概括全文大意。
三、再讀課文，加深感悟。
2、根據(jù)交流，媒體出示句子。
3、指導讀句。
指導朗讀。
感情朗讀重點詞怎么。
（3）由于心情激動他無法靜聽音樂。
激動。
（4）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
出示：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲。
板書：沉醉。
4、交流回答問題。
她陶醉，因為。
她驚訝，因為。
她激動，因為。
她沉醉，因為。
5、出示“她聽到了森林的喧嘩，……牧童的笛聲”，
（1）指導朗讀。
（2）她從哪里聽來的，聽音樂想象，你還聽到了什么？
四、一首優(yōu)美的樂曲，引出了一個美好的會議。
1、讀4—6節(jié)完成填空。
女生讀6、7節(jié)，思考：她知道了些什么？
這首帶有音樂家寄以祝福、希望的樂曲，這十年后的例外。出示：這是的禮物，對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
2、學習破折號的作用。
（1）不是現(xiàn)在——大約十年以后。
（2）這是的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服。
3、十年來，小姑娘的等待禮物的過程中，她的心理也在變化。
4、讀5節(jié)回答。
十年來，她高興的是（），期待的是（），懷疑的是（），失望的是（）。
5、讀最后2小節(jié)。
十年后她能收到禮物源于（），樂曲中包含了（），他告訴達格妮（）。
這一句寫出了打給你怎樣的心情。
6、指導朗讀句子。
（1）讀句子：“聽完樂曲，也淚流滿了雙頰……你就是幸?！?/p>
（2）你是黎明的曙光，你就是幸福。
這兩句寫出了達格妮怎樣的心理幸福。
7、根據(jù)上句改寫句子并想象說話：我就是（），我就是（）。
五、總結(jié)。
這是一份（）的禮物，因為（）。
作業(yè)：以達格妮的身份給愛德華·葛里格寫信。
第二課時。
一、復習。
二、復述課文。
三、交流一封信。
四、指導背誦3、4、5小節(jié)。
十年后的禮物說課稿篇十二
五年級語文的研討課已順利地完成了，自己也松了一口氣。因為當時決定由一班第一個上課，而自己由于學校方面的工作較忙，故僅抽了一個晚上的時間進行備課，硬著頭皮把課上完了，沒有耽誤后面三位老師的課。
從而有幸地認真欣賞了后面三位老師的課堂表演，精彩之余，但也覺得我們在拓展訓練方面都顯得時間及力度不夠，情感升華教育還是未能達到預期的效果。具體表現(xiàn)為：大家分析課文時都能層層深入，使學生透徹地理解課文內(nèi)容，學生也能很快地回答老師提出的問題，也都基本能抓住重點文句加強情感朗讀訓練，使學生從讀中感悟，進而突破難點。但導致上課時間幾乎耗盡，沒有留下足夠的時間來進行情感升華教育。其實，“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——動聽的歌，更指“誠實守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠信”。這時，教師應(yīng)多結(jié)合學生的生活實際多談?wù)務(wù)\信，教育學生如何做一個誠信的人，可在拓展練習的時候，要求學生寫一寫(說一說)自己的感受，這樣既是對學生的'口語訓練，也是對學生的情感教育和思想教育。
有反思才有進步，更多的反思將會造就更美好的課堂。
十年后的禮物說課稿篇十三
這學期，我學習了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華。格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的`方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱鄣氯A格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學生！
從今天開始，我要向愛德華格里格學習，做一個誠實守信的人。
十年后的禮物說課稿篇十四
這學期，我學習了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華·格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱鄣氯A格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的.方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學生!
從今天開始，我要向愛德華格里格學習，做一個誠實守信的人。
十年后的禮物說課稿篇十五
教學活動結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學生的學習反饋，對照我我自己的教學設(shè)想，我覺得本次活動在這些方面還是比較成功的：首先，抓住主線，幫助學生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點。以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱斔凉u漸成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物??”收到這珍貴無比的禮物時她完全包容在幸福里，以至于無法用華麗的辭藻表達自己的謝意。教學中，我抓住文中表達達格妮心情的句子來組織教學。我請學生找出描寫達格妮收到禮物時的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來，思路很清晰。
料后，才發(fā)現(xiàn)這里果然有一個斷點。原來聽完樂曲后，達格妮聽說愛德華就在不久前去世。這樣一來，達格妮的反應(yīng)就可以解釋了。課堂上，當學生在理解句子的時候，我就把這一細節(jié)補充了進去，從而很好地幫助學生理解了文本的意思。在“語言實踐”（一），要求學生進行仿說練習時，我播放愛德華的鋼琴奏鳴曲，讓學生在音樂聲中展開想象的翅膀，同時獲得美的熏陶。
雖然課堂上學生的學習效果比較理想，但是我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題：整課的環(huán)節(jié)銜接不夠精致，沒有充分利用學生已有的資源，把學生在預習課文時產(chǎn)生的問題通過生生對話、師生對話獲得解決，學生互動的時間還不夠充分。在指導學生的學習方法上不能教給每個人最有效的方法。對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。
我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W習、主動發(fā)展，讓學生學會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。
十年后的禮物說課稿篇十六
陶行知行先生曾說過“到處是生活，即到處是教育，整個社會是生活的場所，亦即教育之場所。”。因此，在本次幼兒數(shù)學教育的過程中，我以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的超市為內(nèi)容，設(shè)計了這個數(shù)學活動《送給爸爸的禮物》以創(chuàng)設(shè)游戲情景——去“超市購買禮物”送給爸爸，將標價與貨幣數(shù)量對應(yīng)引入數(shù)學。注重生活與數(shù)學教育的緊密結(jié)合，并以游戲的方式開展活動，通過實踐，在豐富幼兒生活經(jīng)驗的同時，讓幼兒更好地學習運用數(shù)學知識。同時，6月20日是父親節(jié)，買禮物送給爸爸也培養(yǎng)了孩子愛爸爸的情感。
二、層層遞進，突破難點。
三、滲透節(jié)日教育理念。
6月20日是父親節(jié)，于是借助這個契機，以父親節(jié)引出活動。如：你們知道6月20日是什么節(jié)日?我知道你們都非常愛自己的爸爸，哪我們怎么樣給爸爸慶祝節(jié)日?從而以父親節(jié)引出活動內(nèi)容培養(yǎng)孩子愛爸爸的情感。
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十年后的禮物說課稿篇十七
這學期，我學習了音樂大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報》的女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達戈尼一份很棒的禮物，這讓達戈尼感到非常興奮和快樂。讀完這篇文章，我欽佩音樂大師愛德華葛利格信守諾言的`高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說和音樂大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對待事情。我們沒有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長時間。讓我們再來談?wù)剱鄣氯A葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來我會是一個誠實可信的學生！
從今天起，我將向愛德華葛利格學習，成為一個誠實可靠的人。
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