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信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇一
201月9日，來自國家電網(wǎng)江蘇電力公司的高級技師朱洪斌獲得國家科技進步獎二等獎，登上了國家科技最高領(lǐng)獎臺。自以來，國家電網(wǎng)公司先后4次獲得這一獎項。
這是國家電網(wǎng)公司重視職工技術(shù)創(chuàng)新工作的一個生動縮影。國家電網(wǎng)公司職工技術(shù)創(chuàng)新工作立足崗位、注重實際，圍繞該公司特高壓、智能電網(wǎng)、大電網(wǎng)安全等重點工作，針對生產(chǎn)實際需求，開展技術(shù)攻關(guān)?！笆濉逼陂g，公司共6萬余項成果實現(xiàn)轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
在支持職工技術(shù)創(chuàng)新的過程中，該公司共建立了勞模創(chuàng)新工作室1500余個，其中以全國勞模命名或領(lǐng)銜的工作室近百個?！笆濉逼陂g，國家電網(wǎng)公司系統(tǒng)勞模創(chuàng)新工作室數(shù)量要在“十二五”基礎(chǔ)上增加500個，實現(xiàn)省公司(直屬單位)和地市公司“兩個全覆蓋”。
質(zhì)量高是國家電網(wǎng)勞模創(chuàng)新工作室一大特點。，全國總工會首次命名97個全國示范性勞模創(chuàng)新工作室，該公司17個勞模創(chuàng)新工作室獲得命名，占18%。年，該公司在全國電力職工技術(shù)成果評選中共196項獲得表彰，占獲獎項目的近40%，其中28項獲一等獎，占44%。
值得一提的是，該公司在支持職工技術(shù)創(chuàng)新方面，已形成完善的體系，建立了“分級管理、層層負(fù)責(zé)”的運行機制和總部部署推進、省公司(直屬單位)策劃協(xié)調(diào)、地市公司實施操作的工作機制，形成了“黨政重視、工會牽頭、專業(yè)指導(dǎo)、職工參與”的強大合力。
“十二五”期間，大約20多萬職工積極參加國家電網(wǎng)公司基層創(chuàng)新活動，勞模創(chuàng)新工作室有核心成員1.6萬余人，獲國家專利2萬余項，論文1.9萬余篇。
在職工技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化方面，國家電網(wǎng)公司也有所突破。2016年，該公司職工技術(shù)創(chuàng)新成果交流展示平臺正式投入運行，該平臺借助互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了職工技術(shù)創(chuàng)新立體化展示、互動化交流、規(guī)范化管理、專業(yè)化服務(wù)，初步解決了職工創(chuàng)新單打獨斗、重復(fù)低效、成果轉(zhuǎn)化困難等問題。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇二
3月8日，達(dá)州市委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部部長、市總工會主席洪繼誠赴國網(wǎng)宣漢縣供電公司調(diào)研指導(dǎo)李進峰勞模創(chuàng)新工作室工作。
調(diào)研中，洪繼誠聽取了國網(wǎng)宣漢縣供電公司及該公司李進峰勞模創(chuàng)新工作室的工作匯報，對該公司持續(xù)不懈努力，服務(wù)于縣域經(jīng)濟發(fā)展和民生保障用電做出的貢獻給予充分肯定。當(dāng)聽到國網(wǎng)宣漢縣供電公司完成售電量15.67億千瓦時，超額完成計劃指標(biāo)的3.8%;1至2月宣漢縣全域完成售電量3.0045億千瓦時，超計劃進度2.44個百分點時，洪繼誠非常滿意。他說，電力供需是經(jīng)濟發(fā)展的晴雨表，感謝電力工作者的辛勤工作。
國網(wǎng)宣漢縣供電供電公司匯報了李進峰勞模創(chuàng)新工作室(以下簡稱工作室)工作情況。自以來，工作室作為國網(wǎng)達(dá)州供電公司以全國勞模為帶頭人的技術(shù)創(chuàng)新基地之一，該公司員工、全國勞模李進峰充分發(fā)揮示范帶頭作用，牽頭引領(lǐng)本公司管理人才、青年骨干，積極開展大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作。結(jié)合公司管理和電力生產(chǎn)、電力營銷服務(wù)重點，致力于管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和科技攻關(guān)。迄今，已獲得全國專利1項，榮獲四川省電力公司管理創(chuàng)新成果獎項9項、技術(shù)創(chuàng)新成果8項、qc成果獎項5項，發(fā)表專業(yè)論文10余篇。同時，該公司還把管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)換為實用化成果，有效節(jié)約企業(yè)成本，促進公司科學(xué)健康發(fā)展。
洪繼誠在看到技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)小組在黑板上寫下的“普光工業(yè)園區(qū)設(shè)備春檢技術(shù)運用”時，他饒有興趣的向創(chuàng)新小組成員吳傳來提問，了解介質(zhì)損耗測試意義及方法，鼓勵吳傳來要把所學(xué)專業(yè)知識運用到電力生產(chǎn)服務(wù)工作中。全國勞模李進峰向洪繼誠匯報了正在攻關(guān)的qc課題“自散熱配電箱”，該課題成果將于電網(wǎng)迎峰度夏前投入運用，有效解決城區(qū)因夏季高溫及用電負(fù)荷攀升，導(dǎo)致臺區(qū)配電箱發(fā)熱造成跳閘停電問題。洪繼誠希望國網(wǎng)宣漢縣供電公司繼續(xù)落實好、開展好“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”工作，繼續(xù)發(fā)揮勞模精神，努力轉(zhuǎn)換創(chuàng)新成果，促進企業(yè)不斷發(fā)展。
達(dá)州總工會黨組書記、常務(wù)副主席常榮，宣漢縣委副書記、縣長馮永剛，宣漢縣委常委、總工會主席馬春霞等一行陪同調(diào)研。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇三
以樂高機器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一個自動光控路燈；以通用機器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一個報曉機器人。
[教學(xué)難點]。
1、了解光電傳感器的作用和使用方法；
2、做好機器人的測試和程序的調(diào)試。
[教學(xué)方法]。
講授法、啟發(fā)式、課件演示結(jié)合實踐操作等直觀教學(xué)法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；
2、課前打開電腦。
[教學(xué)過程和具體內(nèi)容]。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的雙手編寫了程序，然后將它“植入”了機器人的大腦，使機器人真正在我們身邊動了起來。但機器人的功能僅僅是在我們身邊運動嗎？答案是否定的，今天我們就要利用機器人來實現(xiàn)我們在日常生活中的一些簡單需求。
一、自動光控路燈。
利用準(zhǔn)備好的樂高機器人器材設(shè)計制作一個自動光控路燈。
1、所需器材：光電傳感器一個、導(dǎo)線、rcx一個、燈泡一個、組件若干。
2、光電傳感器的使用及原理：
樂高光電傳感器被封裝在兩個2x4的積木塊中，在傳感器的一端，可以看到兩個燈，光電傳感器工作時，紅燈發(fā)出光線，照到物體表面，白燈接收反射回來的光線，同時，在rcx上會顯示接收到的反射光值。樂高光電傳感器的光值以0至100的數(shù)的形式返回，光線越亮，數(shù)值越大；光線越暗，數(shù)值越小。（根據(jù)書上p91先完成試一試的內(nèi)容）。
3、自動光控路燈的設(shè)計。
a、任務(wù)分析。
白天馬路邊的路燈關(guān)著，天黑了，當(dāng)光電傳感器接收到的光線變暗時，rcx會自動打開路燈；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮?xí)r，這時rcx將自動關(guān)閉路燈。這樣通過自然光的變化便能實現(xiàn)自動光控路燈。
b、具體步驟。
a、搭建自動光控路燈（看老師演示）；
b、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場演示制作、程序略）；
c、下傳程序（rcx是利用紅外線發(fā)射塔）；
d、運行程序，觀察結(jié)果；
e、進一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。
二、報曉機器人。
再以通用機器人為例，設(shè)計制作一個報曉機器人。
1、所需器材：利用通用機器人的左右光敏傳感器。
2、通用機器人光敏傳感器的使用及原理：
通用機器人有16個雙向i/o（輸入/輸出）端口，打開和關(guān)閉不同的i/o端口，機器人就會有不同的反應(yīng)。通用機器人的左、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側(cè)，端口分別是pin14和pin15[可理解為14號、15號（輸入/輸出）端口]。通用機器人的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認(rèn)值為：
3、制作報曉機器人。
a、任務(wù)分析。
晚上，地面是黑色，（：pin14）和（：pin15）的值都為1，這時我們讓機器人也安靜地睡覺。天亮了，地面是白色，（：pin14）和（：pin15）的值都為0，這時我們讓機器人為我們唱歌，叫醒我們。
b、具體步驟。
a、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場演示制作、程序略）；
b、下傳程序（用機器人和計算機的連接方式完成）；
c、運行程序，觀察結(jié)果；
d、進一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。
四、探究活動。
p99―p100。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇四
日前，湖南省民政廳在省直部門先行探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新述責(zé)述廉述黨建形式，各處室(局)、直屬單位主要負(fù)責(zé)人利用ppt(課件)對2016年的工作成績進行集中“晾曬”和工作不足進行自身“透視”，對20的'工作思路進行“預(yù)覽”，用信息化手段有力地提升了述責(zé)述廉述黨建質(zhì)量。這既是一次用信息化手段助力陽光監(jiān)督的有益嘗試，又是一次機關(guān)干部信息化能力水平的綜合檢驗。本次“三述”對干部的觸動很大，在干部中引起強烈反響，營造了“比學(xué)趕幫”的濃厚氛圍，達(dá)到了述責(zé)述廉述黨建的預(yù)期效果。
省民政廳黨組書記、廳長唐白玉指出，要堅持與時俱進，從“以關(guān)鍵少數(shù)引領(lǐng)最大多數(shù)”的高度來認(rèn)識“述責(zé)述廉述黨建”的重要性，要層層傳導(dǎo)壓力，防止壓力衰減,強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，確保把責(zé)任傳導(dǎo)到機關(guān)“神經(jīng)末端”，壓實每個“細(xì)胞”責(zé)任，確保黨委政府對民政民生工作的決策部署在民政部門落地有聲。
聚焦主題“不散光”。圍繞“履行崗位職責(zé)、執(zhí)行黨風(fēng)廉潔建設(shè)責(zé)任制和落實黨建工作責(zé)任”情況三個方面，各處室(局)、直屬單位負(fù)責(zé)人對一年來取得的成績總結(jié)客觀公正、實事求是。敢于正視工作不足，自我剖析動真格，對民政深化改革中出現(xiàn)的矛盾不回避，對工作“短板”不掩蓋，明確的努力方向具有針對性和可操性。年工作謀劃思路清晰，重點突出，具有前瞻性。
內(nèi)容全面信息多。各處室(局)、直屬單位動員全處人員收集業(yè)務(wù)工作開展資料，黨風(fēng)廉潔建設(shè)佐證材料、標(biāo)準(zhǔn)化基層黨組織創(chuàng)建材料和取得的工作榮譽，涵蓋了文字、圖片、視頻、動漫等新媒體資料和新聞報道作品,很好地用“圖片”反映了民政工作取得的成效，用“數(shù)據(jù)”反映了民政工作創(chuàng)新成果,用影像記錄了民政人前行的步伐。
生動形象有活力。各處室(局)、直屬單位集中全處智慧精心撰寫“三述”ppt“腳本”，用心制作圖文并茂的“三述”ppt。有的處室長還在述職前，進行了集中排練，確保按“規(guī)定動作”在“標(biāo)準(zhǔn)時間”接受機關(guān)干部的“檢閱”。一幅幅內(nèi)容豐富，表現(xiàn)力強、視覺感強、時代感強的“三述”ppt作品在會場演示，將“三述”從“說、聽”延伸到“說、聽、看”，方便機關(guān)干部全面了解各處室的工作，主動對標(biāo)好的工作做法，提振工作精氣神,增強履職盡責(zé)的責(zé)任感和使命感。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目的：
認(rèn)知目標(biāo)：掌握含有小數(shù)連除問題的解決方法，進一步鞏固小數(shù)除法，同時體會解決問題策略的多樣性。
技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理概括能力、靈活解決問題的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的'應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
探究解決問題的方法。
教學(xué)難點：
分析數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用量的關(guān)系來描述解題思路。
教學(xué)過程：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法、小數(shù)除法，今天我們應(yīng)用這些知識來解決一些生活中的實際問題。（板書：解決問題）。
二、探究方法。
1、提出問題。
（出示“張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克”）。
（一名學(xué)生讀題，其余學(xué)生思考）。
教師：同學(xué)們，從這句話里能知道什么樣的數(shù)學(xué)信息？
“上周”是指什么？
（學(xué)生自由提出問題）。
教師根據(jù)學(xué)生提出的問題相應(yīng)板書如下：
張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
2、解決問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生依次解決問題.
解決問題一：
教師：要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？”怎樣列式？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：
張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
220.5÷3=73.5(千克)。
解決問題二：
教師：要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”又能怎樣列式？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：
張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。
小結(jié):要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？”就用總產(chǎn)奶量除以奶牛的頭數(shù)；要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”就用總產(chǎn)奶量除以產(chǎn)奶的天數(shù)。上面兩個問題都能用一步解答出來。
解決問題三：
教師：想一想，要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”還能一步求出來嗎？教師：那么，應(yīng)該先算什么？把自己的想法在小組中交流交流。
（學(xué)生講解方法一：要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”先求出1頭奶牛7天的產(chǎn)奶量；再求1頭奶牛1天的產(chǎn)奶量）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板相應(yīng)的位置板書如下：
張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
73.5÷7=10.5(千克)。
三、課中小結(jié)。
通過剛剛解決問題的過程，你有什么收獲？
板書設(shè)計：略。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)設(shè)計具體來說是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)學(xué)生的特點和自己的`教學(xué)觀念、經(jīng)驗等,運用系統(tǒng)的觀點與方法,確定教學(xué)目標(biāo),建立解決問題的步驟,合理組合和安排各種教學(xué)要素,為優(yōu)化教學(xué)效果而制訂實施方案的系統(tǒng)的計劃過程.教學(xué)設(shè)計要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知的特點,選擇能引發(fā)學(xué)生主動進行探究的教學(xué)模式和教學(xué)策略,以教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新推進教學(xué)質(zhì)量的提高.
作者：許紅梅作者單位：如皋市如城鎮(zhèn)城北初級中學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇七
3月27日-28日，省科技廳農(nóng)村處處長葉翠萍、調(diào)研員朱德其、計劃財務(wù)處副處長葉杭玲一行走訪了我市部分農(nóng)業(yè)科技企業(yè)，重點調(diào)研了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新綜合試點工作。市科技局副局長施曉華，永康市、婺城區(qū)、義烏市科技局負(fù)責(zé)人等參加考察。調(diào)研組先后走訪了永康市威力園林機械有限公司、浙江四方集團公司、萊恩(中國)動力有限公司、金華市綠野農(nóng)業(yè)高新園區(qū)有限公司、浙江義烏華統(tǒng)集團有限公司等10家農(nóng)業(yè)科技企業(yè)，調(diào)研組認(rèn)真聽取了企業(yè)在科技創(chuàng)新、企業(yè)研究院建設(shè)、產(chǎn)品研發(fā)等方面的匯報，并實地參觀了研發(fā)實驗室和示范基地。調(diào)研組充分肯定了我市在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新特別是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)創(chuàng)新綜合試點取得的成效，并將把這次調(diào)研所聽所看所想進行整理與提煉，結(jié)合企業(yè)發(fā)展思路和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備第二批技術(shù)創(chuàng)新綜合試點工作，針對實際難題，制訂科技惠農(nóng)幫扶計劃，落實措施，切實提高對科技型農(nóng)業(yè)企業(yè)支持與服務(wù)的力度。
我市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新綜合試點工作自2013年啟動以來，圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，組織實施了一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備高端制造、智能制造聯(lián)合攻關(guān)等重大項目，在關(guān)鍵技術(shù)研究、產(chǎn)品高端化等方面取得了新突破。萊恩農(nóng)機研究院作為首批實施試點的.3家重點企業(yè)研究院之一，啟動了3個重大攻關(guān)項目，其中智能型多功能高速插秧機已完成樣機試制，預(yù)計年底前可實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，年內(nèi)授權(quán)專利45項(發(fā)明專利5項)。四方現(xiàn)代農(nóng)機裝備研究院“多功能保護性智能水田作業(yè)機”項目被列入省重大科技專項，現(xiàn)已完成4臺產(chǎn)品樣機，正在田間試驗和樣機驗證中，授權(quán)專利5項。威力小型收獲裝備研究院開展智能型自動茶葉采摘機的研發(fā)攻關(guān)，申請發(fā)明專利3項，并參與了2項國家標(biāo)準(zhǔn)的制定。試點也帶動了一批農(nóng)業(yè)裝備企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作，如三鋒公司的精準(zhǔn)智能種植裝備、得偉公司的智能噴灌植保系統(tǒng)等研發(fā)蓬勃展開，在我市掀起了一輪現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新熱潮。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇八
信息技術(shù)中心把搶占同行業(yè)信息化建設(shè)的制高點作為科技創(chuàng)新工作的目標(biāo)，通過四輪驅(qū)動，使科技創(chuàng)新工作成為了激發(fā)內(nèi)生動力，推動發(fā)展的新引擎。
聚焦難題開展技術(shù)攻關(guān)。該中心緊緊圍繞煤礦和煤制油化工兩大核心產(chǎn)業(yè)，瞄準(zhǔn)信息化技術(shù)前沿，大力開展煤礦智能視頻、無人值守等關(guān)鍵課題和技術(shù)攻關(guān)研究，有效解決了企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)中面臨的重大技術(shù)難題。，該中心在紅柳煤礦試點研究的智能視頻自動變速控制改造項目，經(jīng)國家質(zhì)量認(rèn)證審核節(jié)能效率達(dá)43.79%。采用智能視頻分析和電子射頻技術(shù)(rfid)，開發(fā)的煤礦運銷磅房及煤場裝運智能管控系統(tǒng)，實現(xiàn)了車輛唯一識別、異常計量報警等，有效杜絕了壓磅、偷換車牌、煤種混裝等舞弊行為，為集團公司挽回了巨額經(jīng)濟損失。
夯實基礎(chǔ)精細(xì)科技管理。該中心在科技創(chuàng)新精細(xì)化管理上作文章，制定完善科技創(chuàng)新管理辦法，年初給各基層單位下達(dá)科技創(chuàng)新任務(wù)，提出時限、倒排工期。年中強化過程管控與考核，年末對對創(chuàng)新項目驗收評審獎勵。中心還強化知識產(chǎn)權(quán)管理和科技項目申報質(zhì)量，加強產(chǎn)、學(xué)、研、用的結(jié)合，促進科技成果、專利產(chǎn)品等有效轉(zhuǎn)化。20，該中心完成33項科技研發(fā)成果，注冊成立20個qc活動小組，上報集團公司科技立項9項。申報的煤化工廠區(qū)巡檢機器人項目進入‘央企熠星創(chuàng)新創(chuàng)意大賽’的復(fù)選階段;《工業(yè)視頻智能監(jiān)控閉鎖關(guān)鍵技術(shù)研究》和《神華寧煤集團國家礦山救援寧煤基地應(yīng)急救援指揮平臺建設(shè)》分別榮獲集團公司首屆科技進步成果獎。
匯集眾智引領(lǐng)全員創(chuàng)新。該中心各職能部門各負(fù)其責(zé)，開展科技創(chuàng)新、勞動創(chuàng)新工作室、合理化建議、青年創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)優(yōu)、qc攻關(guān)等群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)效活動。年，有4項成果獲集團第五屆職工經(jīng)濟創(chuàng)新百項成果。王森勞模創(chuàng)新工作室獲評自治區(qū)級勞模創(chuàng)新工作室?！缎畔⒒瘷C房短信無人值守》項目獲評集團公司青年“三創(chuàng)”一等獎?！奥毠そ?jīng)濟技術(shù)網(wǎng)上展廳研發(fā)”等7個項目榮獲神華集團第二屆職工創(chuàng)新成果獎，“人力資源自主查詢”等6項創(chuàng)新成果榮獲集團公司第四屆職工經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新成果獎。
自主研發(fā)助推升級。該中心緊密圍繞集團生產(chǎn)經(jīng)營加大自主研發(fā)力度，利用自身技術(shù)力量，開展系統(tǒng)研發(fā)全流程工作。自主研發(fā)的“集團董事長信箱系統(tǒng)”和“集團移動端微網(wǎng)站”兩個系統(tǒng)都已具備上線運行條件。在oa系統(tǒng)中完成了“集團物資采購方案及招標(biāo)文件審批流程”，實現(xiàn)了物資采購方案及招標(biāo)文件的網(wǎng)上流轉(zhuǎn)及審簽;利用異構(gòu)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫完成“煤炭計量系統(tǒng)”的開發(fā)部署，實現(xiàn)了集團公司煤炭生產(chǎn)數(shù)據(jù)的實時上傳和業(yè)務(wù)聯(lián)動。利用虛擬桌面技術(shù)，實現(xiàn)了煤炭異地聯(lián)網(wǎng)銷售，提升了銷售安全管控。自主研發(fā)的“蓄電池在線監(jiān)測系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化升級改造項目”攻克了監(jiān)測系統(tǒng)c/s架構(gòu)向b/s架構(gòu)轉(zhuǎn)換的難題，實現(xiàn)了異地機房電源的實時集中監(jiān)測，極大地簡化了客戶端電腦載荷、減輕了系統(tǒng)運維成本和工作量。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇九
這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識,教材以兩個活動主題為基礎(chǔ),然后以“知識與技能”的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題,旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。
信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學(xué)生,同時教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛國主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學(xué)中,用一些相關(guān)的活動讓學(xué)生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學(xué)生的思維,使他們增加了常識。
初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計算機,并學(xué)會了一些簡單的操作,學(xué)習(xí)興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認(rèn)識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認(rèn)知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。
3、情感目標(biāo):通過生動活潑的教學(xué),使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識。
四、教學(xué)重點、難點:信息與信息技術(shù)的含義。
五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)——分層推進教學(xué)模式。
六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)。
根據(jù)教材分析及教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點分析,在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動觸摸知識,教師總結(jié)指導(dǎo),對不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
1、情境設(shè)計:樂學(xué)、想學(xué)。
生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。
實例:學(xué)生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產(chǎn)生一種想學(xué)計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛,產(chǎn)生一種愛國感,達(dá)到愛國主義教育的作用。
2、任務(wù)設(shè)計——使學(xué)生會學(xué)。
通過任務(wù)設(shè)計,誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生觀察思考,促使學(xué)生自學(xué)教材,解決問題。任務(wù)分層設(shè)計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學(xué)生,并注意與多學(xué)科的整合。
(1)分組:教師按知識水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生,這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。
(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務(wù)完成情況,相互評價。
教學(xué)流程:。
模式結(jié)構(gòu)設(shè)計教師活動設(shè)計。
導(dǎo)入新課。
問題:。
1、同學(xué)們聽到了什么?
2、同學(xué)們看到了什么?
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
聽到了“愛我中華”的歌曲。
看到了一張諷刺漫畫,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
為什么上課會這樣,我們要學(xué)什么?
導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)。
設(shè)計意圖:采用任務(wù)驅(qū)動,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、理解信息、信息技術(shù)含義。
2、學(xué)會收集、處理信息的方法。
激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)。
信息的含義(多媒體顯示圖片)。
自學(xué)課本活動1,并思考:。
1、你在哪些地方見過這些它們?
2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容?
3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?
4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的?
5、信息的含義是什么?
巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考。
設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。
分組完成任務(wù)。
以四人為一組,分層自學(xué),相互討論共同解決問題。
歸納總結(jié)。
對學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表揚,同時加以引導(dǎo)得出對信息的正確理解。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感。
每組代表發(fā)言。
回答以上不同問題。
繼續(xù)分層自學(xué)。
信息的傳遞及獲取。
自學(xué)課本p5頁,結(jié)合實踐活動完成以下問題:。
1、信息可通過哪些方式傳遞?
2、你是怎樣獲取信息?
3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?
4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?
實踐活動:。
1、看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動會的一份新聞報道;。
2、看一段關(guān)于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);。
3、放一段關(guān)于奧運會的錄音報道;。
3、讓學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達(dá)獲得獎牌時興奮。
看課本并思考完成以上所提問題。
歸納總結(jié)。
1、對學(xué)生回答加以評價,并加以引導(dǎo),使學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論。
2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達(dá)方式本身是載體,它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。
3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等。
設(shè)計意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認(rèn)識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。
通過自己的思考,回答以上問題,表達(dá)個人不同觀點,得出總結(jié)。
(1)信息是各種不同信號的集合;。
(2)信息的傳遞必須依賴于載體;。
(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)。
加深鞏固。
同步訓(xùn)練一(附)。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容。
在學(xué)生得出結(jié)論后,進行糾正。
設(shè)計意圖:進一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識。
看課本,認(rèn)真總結(jié),分組討論得出答案。
層層推進。
看課本p5—6頁,并完成以下問題?
1、什么是信息技術(shù)?
2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?
3、知識提高:。
閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?
認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識聯(lián)系實際,思考總結(jié)自己在實際生活中看到用到的信息技術(shù)。
總結(jié)格林的信息技術(shù)運用。
設(shè)想自己將來對信息技術(shù)的運用。
加深鞏固。
同步訓(xùn)練二(附)。
網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二。
設(shè)計意圖:鞏固理論知識,加深印象。
歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解小結(jié)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:。
1、信息與信息技術(shù)的含義。
3、信息技術(shù)的運用。
設(shè)計意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。
通看課本,回想所學(xué)知識,形成一個理論框架。
1、小組成員相互評價各人完成任務(wù)情況,協(xié)作學(xué)習(xí)時對本組作出的貢獻。
2、自我評價,對照本節(jié)課知識點,將自己的學(xué)習(xí)情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
表格如下:。
知識點。
概念理解。
是否掌握。
通過什么方法掌握的信息含義。
信息傳遞、獲取方法。
信息技術(shù)含義及運用。
十、課后作業(yè)。
1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。
2、尋找自己生活中的信息技術(shù)運用實例。
3、將以上結(jié)論填入下表:。
表一:。
序號。
設(shè)備名稱。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十
浙江永康現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新綜合試點工作自啟動以來，圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，組織實施了一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備高端制造、智能制造聯(lián)合攻關(guān)等重大項目，在關(guān)鍵技術(shù)研究、產(chǎn)品高端化等方面取得了新的突破。
首批實施試點的三家重點企業(yè)研究院均取得了不菲的成績。萊恩農(nóng)機研究院20啟動了3個重大攻關(guān)項目，其中智能型多功能高速插秧機已完成樣機試制，預(yù)計底前可實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，另2個項目預(yù)計20底能完成樣機開發(fā)。年內(nèi)共申報受理專利41項(國際發(fā)明專利6項，國內(nèi)發(fā)明專利15項)，其中cpt國際專利檢索已通過6項，現(xiàn)正在辦理日本、韓國注冊手續(xù);授權(quán)專利45項(發(fā)明專利5項)。四方現(xiàn)代農(nóng)機裝備研究院立項的技術(shù)開發(fā)、改進、攻關(guān)項目共16項，其中“多功能保護性智能水田作業(yè)機”項目被列入省重大科技專項計劃，現(xiàn)已完成4臺產(chǎn)品樣機，正在田間試驗和樣機驗證中。已獲得專利授權(quán)5項，其中實用新型4項，外觀1項，申請專利14項已受理。威力小型收獲裝備研究院開展智能型自動茶葉采摘機的研發(fā)攻關(guān)，著力解決茶葉人工采摘難、效率低、成本高的問題，該技術(shù)填補國內(nèi)空白，替代進口。已申請3項發(fā)明專利并受理，獲實用新型專利3項，外觀專利5項，并參與了2項國家標(biāo)準(zhǔn)的制定。
通過對三家企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新綜合試點的實施，帶動了一批農(nóng)業(yè)裝備生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作，如得偉公司的智能噴灌植保系統(tǒng)，三鋒公司的精準(zhǔn)智能種植裝備，挺能勝公司的水旱兩用農(nóng)業(yè)裝備及中堅公司的農(nóng)林機械等研發(fā)蓬勃展開，掀起了一輪農(nóng)業(yè)裝備企業(yè)的創(chuàng)新熱潮，為永康市農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)走向智能化、專業(yè)化、成套化注入了強勁的動力。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
2、認(rèn)識常見的信息處理工具。
教學(xué)內(nèi)容：
1、發(fā)現(xiàn)身邊的信息。
2、信息傳遞、獲取、存儲等信息技術(shù)及常用工具。
3、信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
2、計算機與信息技術(shù)的關(guān)系。
1、本課是信息技術(shù)課程的第一課，對于從來沒有學(xué)過計算機知識的學(xué)生來說，上課環(huán)境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技術(shù)”等概念也比較抽象，因此教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注意從生活素材中進行導(dǎo)入，精心設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材首先從學(xué)生生活體驗出發(fā)引入了信息的含義，然后分別介紹了信息技術(shù)和計算機技術(shù)的基本應(yīng)用?？偟膩砜?，本課內(nèi)容點很多，應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，重點突出信息技術(shù)尤其是計算機技術(shù)的特點：傳遞、接收、存儲、處理信息。如果在機房上此課，一定要先講解上機的基本守則。這些規(guī)定學(xué)生無法全部理解，應(yīng)在后續(xù)課程中不斷強化或提醒。“信息的接受和傳遞”與后面的“信息技術(shù)及其應(yīng)用”、“常用的信息處理工具”密切關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了完整系統(tǒng)的“信息技術(shù)介紹”模塊。
2、教學(xué)方法和手段：綜合應(yīng)用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生，通過聽案例、說想法、看課件等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，同時初步理解信息技術(shù)及其應(yīng)用。
3、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機。所用課時：1課時。
教學(xué)過程：
1、規(guī)范上課要求。
師：不用說，同學(xué)們來到新的機房來學(xué)習(xí)新的課程，心情一定很激動、興奮吧！在開始上課之前，老師要先給大家講一講上課的一些要求，我們該怎么上信息技術(shù)課呢？（展示并提醒學(xué)生上課應(yīng)注意的一些方面，將上課要求打印出來貼在機房醒目的地方）。
2、初步了解信息和信息技術(shù)。引入——我們生活在信息的海洋里。
師：現(xiàn)在請大家觀察，這些圖片在說什么？你是怎么知道的？（展示教材光盤中的圖片）學(xué)生活動：觀看圖片，討論交流。
教師總結(jié)：我們周圍的世界充滿了大量的信息。走在街上，你會看到五顏六色的廣告牌；翻開報紙，你會讀到千奇百怪的新聞；走進課堂，老師會向我們傳授很多很多的知識。信息就是消息、情報、數(shù)據(jù)、信號中所包含的內(nèi)容。我們每天都生活在信息的海洋里，信息無處不在，信息無處不有。
師：信息技術(shù)就是傳遞信息、獲取信息、存儲信息、處理信息時所使用的技術(shù)（工具）的總稱。
4、了解信息傳遞。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際講解信息傳遞的實例。
師：剛剛上課鈴一響，大家就知道要上課了！人行道上的紅燈一亮，我們就知道不能過馬路了！在我們的周圍，還有很多事物在傳遞著各種各樣的信息。大家能不能說說看，有哪些事物在給我們傳遞著信息呢？我們平時可以從哪獲得新知識呢？（請舉手的學(xué)生回答問題，教師獎勵，并作小結(jié)）。
（2）拓展了解信息傳遞技術(shù)的發(fā)展結(jié)合多媒體演示文稿向?qū)W生簡單介紹信息傳遞技術(shù)的發(fā)展。
5、了解信息獲取和存儲技術(shù)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解信息存儲的重要性。
師：剛剛老師用電腦給同學(xué)們展示了一些圖片，如果老師現(xiàn)在把電腦關(guān)了，這些圖片我們還能再看一遍嗎？（請學(xué)生回答，通過操作驗證學(xué)生答案，引導(dǎo)學(xué)生思考）。
（2）了解信息獲取和存儲的技術(shù)手段。
師：就像我們的大腦一樣，電腦也可以保存信息，而且還不會忘記信息。如果你生日那天，邀請了很多朋友來參加你的生日慶祝會，那么有什么辦法幫助你永遠(yuǎn)記住這樣快樂的一天呢？（請舉手的學(xué)生回答問題，教師獎勵，并結(jié)合多媒體演示文稿小結(jié)）。
（3）體驗多媒體信息的獲取途徑（出示數(shù)碼相機，并結(jié)合多媒體演示文稿向?qū)W生介紹數(shù)碼照相機。）。
師：今天是新學(xué)期里這門課程的第一課，也讓老師特別難忘。所以老師要用照相機把同學(xué)們的表現(xiàn)拍下來！（拍攝同時講解操作過程）請個別學(xué)生拍攝一些照片，在學(xué)生拍攝之前引導(dǎo)他們說出為什么要拍攝這些照片。
師：剛剛老師和同學(xué)們拍攝的'照片都保存在這個數(shù)碼相機里，除了用數(shù)碼相機看這些照片，我們還可以把這些照片傳送并且保存到電腦上（演示從計算機上看照片的效果）。
6、了解計算機的應(yīng)用。
（1）制作明信片，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣師：電腦像人的大腦一樣，不僅可以存儲信息，而且還可以對信息進行計算，所以人們又把電腦叫做計算機。借助計算機的幫助，我們可以把剛才拍下的照片做成明信片。（選擇一張學(xué)生最多的照片，打開powerpoint插入照片并添加文字和聲音）。
（2）拓展學(xué)習(xí)計算機的其他應(yīng)用。
師：計算機是目前最重要的一種信息處理的工具，除了制作明信片、賀卡，它可以幫助我們做很多的事情，大家想想看，計算機能幫助我們做些什么呢？（組織學(xué)生討論）。
課堂小結(jié)：
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了一些傳遞、獲取和存儲信息的方式，知道了計算機是最重要的一種信息處理工具，它已經(jīng)在我們的身邊，時刻為我們提供服務(wù)，幫助我們做很多有意義的事情。下節(jié)課就讓我們認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，與計算機一起交朋友！
補充資料：通信技術(shù)的發(fā)展古時候，人們修筑高高的烽火臺，當(dāng)發(fā)現(xiàn)敵人入侵時，便立即點燃烽火臺上的柴草，利用冒火的烽煙，來傳遞敵情信息，召集軍隊前來援助。后來，人們又發(fā)現(xiàn)了騎馬傳送信息的方法，在全國各地設(shè)置很多驛站，有專門的人接力傳遞信件，這樣，可以騎著馬把信息傳送到很遠(yuǎn)的地方。再以后，人們又發(fā)明了用旗語、燈光傳遞信息的方法。現(xiàn)代，人們充分利用電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛(wèi)星、電子計算機等先進技術(shù)傳遞信息。無論在地球的哪個角落，都可以很快知道發(fā)生在世界各地的事情，并把本地的情況及時傳送到世界的各個地方。傳遞的信息又多、又快、又準(zhǔn)。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十二
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）保存網(wǎng)頁上的文字信息。
（2）保存頁面上的圖片。
（3）保存整個網(wǎng)頁。
（4）收藏夾的使用。
2、能力目標(biāo)。
（1）從網(wǎng)上獲取信息的能力。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的能力。
3、情感目標(biāo)。
（1）通過收集海南旅游的有關(guān)知識，增強學(xué)生對海南的進一步認(rèn)識。
（2）使學(xué)生通過因特網(wǎng)收集所喜歡的圖片，并能保存下來，這不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也開闊視眼。。
教學(xué)重點。
保存文字、圖片等信息的方法。
保存文字、圖片等信息的方法。
課型。
新授課。
課時。
1課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
老師：在上新課之前，我們先來復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識。請同學(xué)們利用搜索引擎查找有關(guān)“海南旅游”的相關(guān)信息。
老師：上節(jié)課我們已經(jīng)打開過這個網(wǎng)站，也大略的了解了有關(guān)海南旅游的一些信息，現(xiàn)在我們要幫小明一個忙。小明是云南人，他打算下個月來海南旅游，但是他對海南不了解，網(wǎng)上查的信息量很多而且很亂，他希望我們能幫他整理一份有關(guān)海南旅游的資料。
現(xiàn)在我們就根據(jù)這個網(wǎng)站提供的信息，以兩人為一小組，幫小明整理資料。老師在你們的桌面上都放了一個名為“海南旅游”的word文檔，我們今天就來完成這個文檔里的內(nèi)容。
二、新課準(zhǔn)備。
1、收集網(wǎng)頁中的文字。
老師：我們要怎樣把網(wǎng)頁中的文字，復(fù)制到“海南旅游”word文檔中？
學(xué)生回答。
老師：我們打開課本p26，根據(jù)上面的步驟來完成操作，看能不能順利的完成任務(wù)。
學(xué)生操作。
老師小結(jié)。
2、保存圖片。
學(xué)生回答。
學(xué)生操作。
老師小結(jié)。
3、保存網(wǎng)頁。
學(xué)生回答。
老師：現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)課本p29的方法完成這個操作。
學(xué)生操作。
老師小結(jié)。
4、收藏網(wǎng)頁。
學(xué)生回答。
老師：現(xiàn)在學(xué)生們根據(jù)課本p30頁，試一下這個“收藏夾”的使用，能不能解決我們剛才提出的問題。
學(xué)生操作。
老師小結(jié)。
三、課堂總結(jié)。
今天我們主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁中的文字、圖片、網(wǎng)頁等信息的保存。我們再來回顧一下這些操作步驟。
1、文字的保存方法：選擇文字——復(fù)制、粘貼到word文檔中。
2、圖片的保存方法：
方法一，在圖片上右擊鼠標(biāo)——圖片另存為。
方法二，在圖片上右擊鼠標(biāo)——復(fù)制、粘貼到word文檔中。
3、保存網(wǎng)頁的方法：“文件”——另存為（輸入文件名并選擇保存位置）——單擊“保存”
4、收藏夾的使用：“收藏”——添加到收藏夾（輸入網(wǎng)站名稱）——單擊“確定”
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十三
回首30天的集中培訓(xùn)，總結(jié)整理如下：
一、首先我要說感激感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺，讓我有機會來這里充實和完善自己。回首這一個月來的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中教授圍繞“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合”、“信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展”、實用信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展“、“信息技術(shù)教學(xué)模式”等理論知識進行了講解，以及學(xué)員研討、參觀東師中信學(xué)校等方面內(nèi)容，感謝東北師大、感謝鄭燕林老師為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。此次培訓(xùn)也不不能說一點收獲也沒有，給我留有最深印象的，除了于偉教授十二字真言：學(xué)點詞、交點人、養(yǎng)養(yǎng)神、寫點文;以及劉曉明老師的《教師的職業(yè)壓力與心理健康》給我的印象深刻。班主任鄭燕林老師講的理論知識我沒有記住多少，但她給了我們許多實用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的。因為有好多軟件是我以前沒有用過，在以后的日常工作中，能夠用到，并且非常實用的好東西。如pdf轉(zhuǎn)換word軟件、flash下載軟件、轉(zhuǎn)換格式的軟件等等。最啟迪我思想的，還是那次東師中信實驗學(xué)校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術(shù)課。
二、自己在反思中提升30天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一個月!最啟迪我思想的，還是那次東師中信實驗學(xué)校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術(shù)課。欣賞了菅老師的一節(jié)小學(xué)四年級的信息技術(shù)課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，更能表達(dá)我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一節(jié)信息技術(shù)課，他打破了我印象當(dāng)中傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式，讓我有了一種全新的感覺。
以前我的教學(xué)可以說是封閉的，因為全鎮(zhèn)就我這么一個信息技術(shù)老師，根本沒有辦法和別人研討，也沒有人和我進行研討;而縣里組織的培訓(xùn)、觀摩課，大都是語文課、數(shù)學(xué)課以及英語課。作為小科的信息技術(shù)課，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技術(shù)的我，卻只到縣里聽過一節(jié)信息技術(shù)課。我看到的信息技術(shù)課，以及在我的信息技術(shù)課堂上，還是傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為中心，老師教，學(xué)生學(xué)，老師演示教學(xué)，學(xué)生練習(xí)操作的課堂教學(xué)模式。在我的印象中，什么學(xué)生自主、合作、探究，那是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的事，信息技術(shù)課上根本無法讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因為學(xué)生沒有教材，而且信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科，你不教，學(xué)生如何能會呢?而菅老師的這節(jié)課，讓我知道了，原來信息技術(shù)學(xué)科是可以發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究，信息技術(shù)課是這樣教的。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十四
1、幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息。
2、幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
活動過程。
一、交流：我所知道的信息傳遞的方式。
1、啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。
2、通過討論知道：
（1）通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；
（2）通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；
（3）用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
二、講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。
1、古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情。
2、抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
三、討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息。
1、引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
2、讓幼兒說說自己會使用哪些特訓(xùn)工具。
四、游戲：傳話。
1、將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話。
2、開始后，再一個一個的后傳，各組最后一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
五、制作朋友信息書。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十五
以科學(xué)發(fā)現(xiàn)為依托的技術(shù)創(chuàng)新的實質(zhì)，就在于更深入更合理地開發(fā)利用自然資源，更有效地?zé)o償利用自然力為發(fā)展生產(chǎn)服務(wù)。在市場經(jīng)濟中，體現(xiàn)價值規(guī)律客觀要求的商品個別價值與社會價值之間的矛盾運動，具有強大的動力與壓力，能夠有力地推動技術(shù)創(chuàng)新的不斷發(fā)展。在激烈競爭中技術(shù)創(chuàng)新能夠創(chuàng)造出最重要的有利條件，可使較少的勞動形成較多的（社會）價值。深入分析技術(shù)創(chuàng)新在價值創(chuàng)造中的這種重大而獨特的作用，對于堅持和發(fā)展馬克思的勞動價值論，對于完善社會主義市場經(jīng)濟體制與相應(yīng)的分配制度，調(diào)動廣大科技勞動者創(chuàng)新的積極性，實現(xiàn)社會生產(chǎn)力跨越式發(fā)展，都具有重要的意義。
為了展開分析我們的問題，首先有必要確切把握馬克思所說的商品價值的質(zhì)的規(guī)定性和量的規(guī)定性。這看似老生常談，但不少分歧都與此有關(guān)。商品的價值，體現(xiàn)的不是人與自然的關(guān)系，而是市場經(jīng)濟中一種人與人的關(guān)系。按照通常的說法，它是商品生產(chǎn)者之間互相交換勞動的關(guān)系；但需要明確的是，這種互相交換勞動的關(guān)系充滿著商品生產(chǎn)者之間的競爭，這種競爭首先表現(xiàn)在同類商品生產(chǎn)者之間，其次也表現(xiàn)在商品的買者與賣者之間乃至買者之間。正是這種競爭關(guān)系決定了同類商品一方面具有各自不同的個別勞動耗費量即個別價值，另一方面卻只能有一個為市場確認(rèn)的社會價值（社會必要勞動時間）。這意味著諸多商品生產(chǎn)者生產(chǎn)商品實際耗費的勞動量與被市場承認(rèn)的勞動量往往并不一致，正是這種不一致決定著他們的不同命運。競爭迫使他們千方百計降低自己生產(chǎn)的商品的個別價值，使它小于社會價值，力爭以較少的勞動（包括活勞動與物化勞動）耗費能夠被市場認(rèn)可為較多的勞動耗費。作為商品經(jīng)濟的基本規(guī)律的價值規(guī)律，正是通過這種個別價值與社會價值的矛盾運動，才能夠發(fā)揮優(yōu)勝劣汰，不斷推動社會生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展的巨大作用。
那么，商品生產(chǎn)者怎樣才能使其商品的個別價值小于社會價值呢？為了解決這個問題，首先需要對商品的社會價值有個全面理解。大家知道，商品社會價值的實體是社會必要勞動時間。馬克思指出社會必要勞動時間“是在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種使用價值所需要的勞動時間”。馬克思的這一界定意味著社會必要勞動時間的多少，是由兩類標(biāo)準(zhǔn)條件有機結(jié)合起來共同制約的。其一是“現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件”；二是“社會平均的勞動熟練程度和勞動強度”。歷史經(jīng)驗證明，勞動者在勞動熟練程度和強度方面的差異相對說來要小得多，而他所擁有的生產(chǎn)條件的差異要大得多，發(fā)展變化的潛力幾乎是無可限量的。而且，如果說在手工勞動時代是活勞動支配物化勞動，那么，隨著機器大工業(yè)不斷發(fā)展進步，情況就大變了。正如馬克思指出的，“工人不再是生產(chǎn)過程的主要當(dāng)事者，而是站在生產(chǎn)過程的旁邊?！边@一變化今天更加突出了。隨著科技進步的加快，在制約商品生產(chǎn)所需的勞動時間方面，前一標(biāo)準(zhǔn)條件更加明顯地起著主導(dǎo)作用了。各廠商擁有的生產(chǎn)條件是先進還是落后，從根本上決定了所生產(chǎn)的商品的個別價值與社會價值之間量的對比關(guān)系。令人遺憾的是過去不少人對這一點是重視不夠的。
應(yīng)該指出，馬克思所說的生產(chǎn)條件是多個變量的綜合，包括分工協(xié)作、生產(chǎn)組織與管理、生產(chǎn)規(guī)模、自然條件與生產(chǎn)技術(shù)或生產(chǎn)資料的效能等等。但其中生產(chǎn)技術(shù)的重要性日益突出，對勞動生產(chǎn)率的高低起著決定性的作用。當(dāng)然，技術(shù)創(chuàng)新與進步對社會生產(chǎn)所起的作用是多方面的，例如可以提高產(chǎn)品質(zhì)量，可以不斷創(chuàng)造出各種新產(chǎn)品豐富人們的生活等。但可以不斷提高勞動生產(chǎn)率則是它所起的一種最基本最普遍的作用，這種作用也是我們探索技術(shù)創(chuàng)新在價值創(chuàng)造中的獨特作用時所關(guān)注的焦點。
二、先進技術(shù)與商品價值創(chuàng)造的復(fù)雜關(guān)系。
我們知道，馬克思的勞動價值論認(rèn)為只有活勞動才創(chuàng)造價值，物化勞動在生產(chǎn)中只轉(zhuǎn)移自身的價值而不創(chuàng)造價值。馬克思還明確說過“自然力本身沒有價值”，“它們進入勞動過程，卻并不進入價值形成過程”馬克思的這些論斷，如果單從商品的個別價值來說，或者單從商品的社會價值來說，都是不難理解的。在分別考察的場合，由于單位商品的價值與勞動生產(chǎn)率成反比，因此，個別廠商使用先進技術(shù)提高了勞動生產(chǎn)率，所生產(chǎn)的單位商品的個別價值當(dāng)然會相應(yīng)降低。同樣，如果這種先進技術(shù)在市場競爭中已被普遍采用，已經(jīng)成為社會平均水平的技術(shù)，用它生產(chǎn)的單位商品的社會價值當(dāng)然也會相應(yīng)降低。所以，在分別考察單位商品的個別價值或社會價值時，只有活勞動創(chuàng)造價值，物化勞動只轉(zhuǎn)移自身的價值而不創(chuàng)造價值的原理是一目了然的；同時，自然力本身不但沒有價值，而且技術(shù)越先進，利用自然力的水平越高，單位商品的價值不但不會相應(yīng)提高，反而只會相應(yīng)降低，從而根本談不上它會創(chuàng)造價值。但是，如果從商品的個別價值與社會價值的矛盾運動中進一步分析，問題就顯得比較復(fù)雜。比如，某個廠商率先使用了一種先進技術(shù)，能夠把它生產(chǎn)的商品的個別價值降低到社會價值以下，但在市場上卻仍能按同一價值出售，具有同一（社會）價值，就好比它包含了實際上并不包含的同一勞動時間。那么，如何進一步分析說明這一現(xiàn)象呢？如何解釋上述商品的個別價值小于社會價值的差額部分的成因呢？對于這個問題，理論界存在著不同的思路。有一種相當(dāng)流行的觀點認(rèn)為仍應(yīng)歸因于操作使用先進技術(shù)的工人或“總體工人”的活勞動。理由是先進技術(shù)本身在這里已經(jīng)是物化勞動，如無活勞動啟動操作，它就無法在生產(chǎn)中發(fā)揮作用；同時，它在活勞動操作使用于生產(chǎn)時，既然只能轉(zhuǎn)移自身的價值而不能創(chuàng)造價值，因此，上述個別價值與社會價值之間的差額部分的源泉也不在它那里。為了自圓其說，這種觀點進一步強調(diào)隨著科技不斷進步，操作使用勞動資料的勞動者的素質(zhì)必然不斷提高，其活勞動的復(fù)雜程度也日趨增高，認(rèn)為這才是產(chǎn)生上述差額部分價值的源泉，至少也是這部分價值的來源之一。筆者不能茍同這種觀點。我感到這種觀點無論從歷史事實看還是從邏輯分析看，都未必恰當(dāng)。
富的歷史事實。即使在今天，就勞動復(fù)雜程度的提高說，勞動密集型產(chǎn)業(yè)與技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)之間，傳統(tǒng)第三產(chǎn)業(yè)與新興第三產(chǎn)業(yè)之間也有重大差別，需要具體分析，不宜一概而論。
再就邏輯分析說，上述觀點無法擺脫這樣一個悖論：操作先進技術(shù)的勞動越復(fù)雜，它所生產(chǎn)的單位商品的個別價值不但不會進一步降低，反而會相應(yīng)提高，從而只會縮小而不會擴大這一個別價值小于社會價值的差額。而且，如果它過于復(fù)雜，以致使這一差額趨于消失，就會出現(xiàn)類似馬克思所說過的那種情況，即它只不過是一種勞動變換而已，生產(chǎn)力卻并未發(fā)展。這就從根本上否定了這一技術(shù)的先進性和必要性。進一步分析還會看到，當(dāng)這一先進技術(shù)被普遍使用時，這一個同樣的活勞動所生產(chǎn)的商品的社會價值就會降低到上述個別價值的同一水平。這也說明了上述活勞動復(fù)雜程度有所提高這一點，雖然在許多場合的確是事實，但它只能制約或影響上述個別價值與社會價值之間差額的大小，而不是產(chǎn)生這一差額的根源。
看來上述觀點失誤的原因在于未注意區(qū)分馬克思所說的兩種不同的勞動所起的自乘勞動的作用。應(yīng)該明確復(fù)雜勞動所起的自乘勞動作用與生產(chǎn)力特別高的勞動所起的自乘勞動的作用是不同的。拙作《生產(chǎn)力高的勞動創(chuàng)造更多價值的成因》對此曾作了分析，這里再強調(diào)一點：前一種自乘作用在分別觀察商品的個別價值或社會價值時，或在觀察商品的個別價值與社會價值的矛盾運動時，都是存在的，都會產(chǎn)生增加相關(guān)價值的作用；后一種自乘作用卻不同，它在分別觀察商品的個別價值或社會價值時都并不存在，只是當(dāng)觀察個別價值與社會價值的關(guān)系或矛盾運動時，它才存在，才會起到自乘勞動的作用。這是因為前者產(chǎn)生的根源就在于活勞動本身的特點，后者產(chǎn)生的根源則在于活勞動使用的技術(shù)的特點。因此，對我們現(xiàn)在所要研究的問題來說，真正需要進一步分析的不是活勞動的復(fù)雜程度是否提高及提高多少，而是本身復(fù)雜程度既可能提高也可能沒有提高的活勞動何以能夠具有特別高的生產(chǎn)力，這種特別高的生產(chǎn)力為什么能夠使這種活勞動起自乘勞動的作用。下面為了在純粹形態(tài)上分析我們的問題，不妨運用馬克思常用的方法，暫且舍象活勞動復(fù)雜程度的變化這一變量。
三、馬克思的提示：機器的生產(chǎn)率。
關(guān)于上述勞動的為什么具有特別高的生產(chǎn)力，以及特別高的生產(chǎn)力為什么能夠使這一活勞動起自乘勞動作用的問題，馬克思有一個提示對解決這問題具有重要指導(dǎo)意義，這就是他關(guān)于機器的生產(chǎn)率的提示。馬克思指出利用機器進行生產(chǎn)的“大工業(yè)把巨大的自然力和自然科學(xué)并入生產(chǎn)過程，必然大大提高勞動生產(chǎn)率”。接著他對生產(chǎn)一臺機器本身所費勞動與使用該機器所可節(jié)省或代替的勞動之間的量的關(guān)系作了分析，強調(diào)“物化在機器本身中的勞動，總是比它所代替的活勞動少得多”。他并強調(diào)指出“機器所費的勞動和它所節(jié)省的勞動之間的差額或機器生產(chǎn)率的高低，顯然不是由機器本身的價值和它代替的工具的價值之間的差額來決定的?！瓩C器的生產(chǎn)率是由它代替人類勞動力的程度來衡量的?！?/p>
從馬克思這些論斷中可以梳理并引申出幾點重要思想：（1）作為人類進行物質(zhì)生產(chǎn)所使用的勞動資料，不論是手工工具還是機器，都具有一種利用自然力以節(jié)省或代替人類勞動力支出的功能，從而能夠不同程度地提高勞動效率。馬克思的勞動價值論并不否認(rèn)這一點，而是肯定了這一點。因此，馬克思所說的社會正常的或平均的生產(chǎn)條件，從這個意義上也可以理解為在社會生產(chǎn)中，通過勞動資料的使用所可達(dá)到的節(jié)省或代替人力的平均水平。而使用先進技術(shù)于生產(chǎn)則意味著節(jié)省或代替人力的水平已高于社會平均水平，從而才導(dǎo)致用它生產(chǎn)的商品的個別價值小于社會價值這一結(jié)果。需要明確指出，馬克思這里所說的機器可以節(jié)省或代替的勞動，主要指的并不是形形色色的具體勞動，而是抽象勞動。否則他就不會在機器所費勞動與所代替的勞動之間進行量的比較。鑒于今天科學(xué)技術(shù)又比馬克思當(dāng)時有了驚人的發(fā)展，它在生產(chǎn)中的應(yīng)用不僅更有效地節(jié)省或代替了各種體力勞動，而且還在節(jié)省或代替腦力勞動方面不斷取得新的進展，因此還需要明確指出，在商品世界，各種生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用在節(jié)省或代替人類體力勞動或腦力勞動方面所采取的形式雖然各種各樣，但實質(zhì)上都可歸結(jié)為對人類抽象勞動的節(jié)省或代替。（2）機器所以能夠在用于生產(chǎn)時具有節(jié)省或代替人類勞動的功能，有一個不可或缺的前提條件，這就是制造機器所耗費的勞動一定要比它在用于生產(chǎn)時所可節(jié)省或代替的勞動少。否則就沒有必要制造和使用機器了。應(yīng)該指出，這一原理同樣適用于當(dāng)代各種生產(chǎn)技術(shù)。（3）機器這種所費勞動與所可節(jié)省或代替的勞動之間的差額，馬克思又把它稱為“機器的生產(chǎn)率”。這是兩種既相通又有所不同的表述。我們假設(shè)這一所費勞動為a，所可節(jié)省或代替的勞動為b，那么，馬克思所說的差額就是指b減a的結(jié)果，而機器的生產(chǎn)率則為b／a。一個是絕對差額，一個是相對比率。兩者可以互相換算。從分析我們要討論的問題說，采用b／a更簡便適用一些。這種機器的生產(chǎn)率，實質(zhì)上體現(xiàn)著使用機器于生產(chǎn)時所可被生產(chǎn)者無償利用自然力以代替人力的水平。技術(shù)越先進，這一水平就越高，于是用它生產(chǎn)的單位商品的活勞動消耗就越少，從而其價值也就越來越小了。
還有一點很值得注意，這就是馬克思在提出機器的生產(chǎn)率后，還從商品個別價值與社會價值矛盾運動的角度對有關(guān)剩余價值的問題所作的分析。他說：“機器生產(chǎn)相對剩余價值，不僅由于它直接地使勞動力貶值，使勞動力再生產(chǎn)所必需的商品便宜，從而間接地使勞動力便宜，而且還由于它在最初偶爾被采用時，會把機器所有主使用的勞動變?yōu)楦咝实膭趧樱褭C器產(chǎn)品的社會價值提高到它的個別價值以上，從而使資本家能夠用日產(chǎn)品中較小的價值部分來補償勞動力的日價值。因此，在機器生產(chǎn)被壟斷的這個過渡時期，利潤特別高”。他接著又說：“隨著機器在同一生產(chǎn)部門普遍應(yīng)用，機器產(chǎn)品的社會價值就降低到它的個別價值的水平，于是下面這個規(guī)律就會發(fā)生作用：剩余價值不是來源于資本家用機器所代替的勞動力，恰恰相反，是來源于資本家雇來使用機器的勞動力?！梢娎脵C器生產(chǎn)剩余價值包含著一個內(nèi)在矛盾。
馬克思在這里的提示值得深思。他一方面把超額利潤或超額剩余價值當(dāng)作相對剩余價值的一個特殊部分，另一方面又對二者的成因有所區(qū)分，并未簡單等同起來。從上下文可以看出，這里他把超額剩余價值的成因歸為機器具有更高的生產(chǎn)率并被壟斷使用，從而即使是女工、童工更簡單的勞動也能因而具有特別高的效率；而當(dāng)機器在生產(chǎn)中普遍采用時，商品的社會價值下降到這一個別價值的水平了，這時這同一個工人的同樣的勞動就不能繼續(xù)起自乘勞動的作用了，從而超額剩余價值就消失了只是在這種條件下他才說于是“這個規(guī)律就會發(fā)生作用”。這是因為這時機器生產(chǎn)率不論多么高，它都只等于社會平均達(dá)到的同一水平，因此誰都不再能夠靠使用這種機器就比別人節(jié)省更多的人力。于是，機器除了照舊在生產(chǎn)中轉(zhuǎn)移自身的價值外，不會再為個別曾經(jīng)壟斷使用它的企業(yè)繼續(xù)帶來超額利潤了；但與此同時，相對剩余價值卻普遍增加了，這種增加意味著資本家對“雇來使用機器的勞動力”剝削的加深。
生產(chǎn)的商品的個別價值就會小于社會價值，但在市場上卻好象仍然耗費了與社會價值所代表的同樣多的抽象勞動。這樣看來，正是由于所使用的先進技術(shù)以它高于社會平均水平的生產(chǎn)率，在生產(chǎn)中相應(yīng)節(jié)省或代替了更多的人類勞動，才既創(chuàng)造又填補了商品個別價值與社會價值之間的差額。當(dāng)然，一旦這種先進技術(shù)普及了，商品的社會價值降到上述個別價值的水平了，這種在價值創(chuàng)造中利用自然力“冒名頂替”人力的西洋景就被揭穿了；同時，超額剩余價值也消失了。但新的更先進的技術(shù)又會出現(xiàn)，新一輪在更高水平上利用自然力“冒名頂替”人力的現(xiàn)象又會產(chǎn)生，并繼續(xù)被激烈競爭的市場所默認(rèn)。
先進技術(shù)具有更高的生產(chǎn)率，這是創(chuàng)造和填補用它生產(chǎn)的商品的個別價值與社會價值之間的差額部分的根源所在。但是，先進技術(shù)并非天然存在的自然物，而是人類勞動的產(chǎn)物，并且不是一般勞動的產(chǎn)物，而是創(chuàng)新型復(fù)雜勞動的產(chǎn)物。因此，歸根到底，發(fā)明先進技術(shù)的創(chuàng)新勞動又是這一根源的根源。因此，以上所說的先進技術(shù)在創(chuàng)造價值中的特殊作用，實質(zhì)上正是發(fā)明先進技術(shù)的創(chuàng)新勞動的特殊作用的體現(xiàn)。在市場經(jīng)濟中，這種技術(shù)創(chuàng)新勞動通過作為它的智慧結(jié)晶的先進技術(shù)所起的特殊作用，通過市場競爭優(yōu)勝劣汰機制，在商品世界普遍存在著個別價值與社會價值的矛盾運動中，永不停歇地起著拉動各種商品的社會勞動生產(chǎn)率不斷提高，社會價值不斷降低，社會財富迅速增長的歷史火車頭作用。技術(shù)創(chuàng)新勞動在社會生產(chǎn)力發(fā)展中這一無可替代的貢獻，也從一個側(cè)面展現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的規(guī)律的豐富內(nèi)涵與主導(dǎo)社會經(jīng)濟發(fā)展的重大作用。
那么，技術(shù)創(chuàng)新勞動本身的價值創(chuàng)造又應(yīng)如何認(rèn)識呢？由于技術(shù)創(chuàng)新勞動結(jié)晶在它所發(fā)明的具有更高生產(chǎn)率的先進技術(shù)上，因此，問題可以歸結(jié)為先進技術(shù)本身所費勞動或它的價值應(yīng)該如何估量。
在這個問題上，首先需要注意的是不要把先進技術(shù)的價值與使用價值混為一談，不要用它的使用價值去估量它的價值。當(dāng)然，各種先進技術(shù)的使用價值是多種多樣豐富多彩的，但從我們現(xiàn)在所要研究的問題的角度看，其使用價值可以說正好集中體現(xiàn)在它所具有的更高的生產(chǎn)率上，即體現(xiàn)在用它生產(chǎn)時所可無償?shù)卮嫒肆Φ母咚缴?。事實上，率先買進它用于生產(chǎn)的廠商所看中的也正是這一點。這正是它所具有的不同于一般商品的一種特殊的使用價值。馬克思在原則上明確肯定了這一點。他說機器“代替人的勞動就是它的使用價值”。但是，正如馬克思所指出的機器所費勞動要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于它在使用中所可代替的勞動一樣，先進技術(shù)也必然具有這一特點。而且，先進技術(shù)既然比社會平均水平的技術(shù)具有更高的生產(chǎn)率，那么它的b／a必然更大一些。這意味著它所費勞動增加的幅度一定比它可代替的勞動增加的幅度小一些。這正是一切技術(shù)進步和勞動生產(chǎn)率提高所必須具有的共同特點。因此，如果以先進技術(shù)所可代替的勞動量去估計它的價值，就會偏高了，甚至?xí)穸ㄓ盟a(chǎn)的商品的個別價值小于社會價值的事實，從而否定了這種技術(shù)的先進性。
由此可見，先進技術(shù)的價值仍應(yīng)從發(fā)明創(chuàng)制它所費勞動的角度去分析。不過，這里會遇到一個問題，即先進技術(shù)既是技術(shù)創(chuàng)新勞動的成果，那么它在一定時期內(nèi)就具有獨家生產(chǎn)的特點，還只有個別價值，缺乏完整意義上的社會價值。但它的個別價值又不能過高，以免率先購買使用它的廠商不能使自己產(chǎn)品的個別價值低于社會價值，從而喪失購買它的必要性。與商品社會價值相比，這種僅只體現(xiàn)在個別價值上的實際勞動耗費量的大小，具有一定的偶然性和某些不確定性，波動的幅度比較大。盡管如此，我們在交代了這一點后，下面還要對發(fā)明先進技術(shù)的創(chuàng)新勞動耗費量作些探索。
首先，發(fā)明先進技術(shù)的創(chuàng)新勞動當(dāng)然是一種復(fù)雜勞動，但又與那些可以由許多人同時分別重復(fù)進行的一般復(fù)雜勞動有所不同。它以在不同領(lǐng)域內(nèi)與不同層次上率先成功實現(xiàn)了某種從人類未知到已知的獨創(chuàng)性為特點，別人一時都還未能取得相同或相似的成果。
其次，如果說一般重復(fù)進行的復(fù)雜勞動需要以一定的教育培訓(xùn)為基礎(chǔ)，勞動者有了這個基礎(chǔ)就可以從事某種相關(guān)的重復(fù)性復(fù)雜勞動，并相應(yīng)地進行商品價值創(chuàng)造，那么技術(shù)創(chuàng)新勞動則有所不同。他們雖然需要接受甚至更多的教育培訓(xùn)，但有了這個基礎(chǔ)還很不夠，更重要的是還必須進而從事艱巨的創(chuàng)造性的探索，并率先取得創(chuàng)新成果。只有這樣，他們的艱辛勞動才能創(chuàng)造價值，被市場承認(rèn)。因此，發(fā)明先進技術(shù)的創(chuàng)新勞動在價值創(chuàng)造上所要冒的風(fēng)險就比一般重復(fù)進行的復(fù)雜勞動所冒的要大得多。這正是這種創(chuàng)新勞動的特點之一。
再次，技術(shù)創(chuàng)新勞動雖然一時還只形成個別價值，但它仍是一種市場需要的社會勞動，因此，還需要從整個社會著眼去估量這種勞動的耗費。事實上技術(shù)創(chuàng)新勞動雖僅由某人或某單位率先取得創(chuàng)新成果，但在此之前與在此同一期間往往還有其他若干探索者在從事類似的研究。他們的研究雖還未開花結(jié)果，但他們探索中取得的某些進展與經(jīng)驗教訓(xùn)都有重要的借鑒作用。失敗是成功之母。率先成功者往往因善于借鑒他們的經(jīng)驗教訓(xùn)才少走了彎路而拔得頭籌。因此，社會地看，這種率先成功的技術(shù)創(chuàng)新所耗費的勞動中，還應(yīng)該包括其他尚未成功的探索者的復(fù)雜勞動的一個合理部分。如果缺乏這一部分，該項技術(shù)創(chuàng)新的成功就可能相應(yīng)推遲，需要繼續(xù)付出的創(chuàng)新勞動反而可能更多。
根據(jù)以上分析，發(fā)明先進技術(shù)的創(chuàng)新勞動，可以看作是某種倍加的復(fù)雜勞動。
總之，作為技術(shù)創(chuàng)新勞動的產(chǎn)物，先進技術(shù)的個別價值必然是比較高的。不僅如此，由于這種先進技術(shù)在市場上一時還處于獨家壟斷的有利地位，因此還可以在一定幅度內(nèi)以高于自身價值的壟斷價格售出。這就涉及先進技術(shù)的發(fā)明與使用所帶來的利益（首先體現(xiàn)在用它生產(chǎn)的商品的個別價值與社會價值的差額上），如何在不同人群中進行瓜分或分享的問題，對此筆者擬以后另文分析。
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信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十六
1、初步了解機器人識別障礙物、“認(rèn)識”路的原理。
2、初步會編制程序控制機器人識別障礙物、“認(rèn)識”路的完成任務(wù)。
講授、演示、實踐。
一、演示演示機器人沿白的線路或黑的線路行進，到達(dá)模擬的公共汽車站停止。
二、引導(dǎo)觀察機器人能完成沿白的線路或黑的線路行進，到達(dá)模擬的公共汽車站停止，說明機器人具有什么功能？答：機器人具有“看”路和“看”站牌的功能。機器人為什么具有“看”的功能呢？答：機器人身上安裝了傳感器——光電傳感器，它是機器人的“眼晴”。這個機器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”
三、引導(dǎo)探索機器人“眼睛”的特性。
實驗一：打開機器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器，看看機器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？答：機器人能利用光電傳感器“看”到物體。因為手擋在光電傳感器的前面，一部分光就會被反射回去。這時光電傳感器接收到反射回來的光，機器人的“大腦”就會有一定的反應(yīng)，從面感知物體的存在。
實驗二：打開機器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器并且前后移動你的手，看看機器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？答：機器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。
四、根據(jù)機器人完成的任務(wù)編制程序見書p103頁圖13—2程序。
五、設(shè)計仿真場地具體設(shè)計步驟見書103頁設(shè)計仿真場地部分。
六、仿真運行具體操作步驟見書106頁仿真運行部分。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十七
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，作為一名學(xué)生，我經(jīng)歷了很多與之相關(guān)的創(chuàng)新體驗和心得體會。在下面的文章中，我將分享我所掌握的信息技術(shù)知識以及在創(chuàng)新中所學(xué)到的重要經(jīng)驗。
第一段：了解信息技術(shù)的重要性。
在我看來，信息技術(shù)是當(dāng)前世界中最重要的事物之一。它不僅可以大大提高我們的工作效率，還可以極大地改善我們的生活質(zhì)量。例如，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、娛樂、購物等等，同時，工業(yè)界也能通過智能機器人和自動化生產(chǎn)線來完成工作任務(wù)。這些都極大地推動了社會的發(fā)展和進步。
第二段：學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識。
如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)呢？學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最簡單和基礎(chǔ)的方法就是通過互聯(lián)網(wǎng)，包括通過網(wǎng)上教程，網(wǎng)絡(luò)搜索或是視頻觀看等等。除此之外，對于學(xué)生而言，尋找良好的專業(yè)技術(shù)課程和參與一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)等也是不錯的選擇。在大學(xué)中，我們也可以參加課外學(xué)習(xí)或是選擇編程和電腦課程來提高我們的信息技術(shù)水平。
第三段：創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
創(chuàng)新是當(dāng)代社會中非常重要的能力，特別是在信息技術(shù)方面。在我的學(xué)習(xí)體驗中，我學(xué)到了如何去創(chuàng)新。首先，我們需要培養(yǎng)對于技術(shù)熱情的愛好，相信自己能創(chuàng)新出能改變生活的東西。其次，我們需要學(xué)習(xí)如何共享和交流我們的想法，很多時候，一些偉大的創(chuàng)意都是來自于多方面的合作。最后，我們需要不停的學(xué)習(xí)，在我們每天的學(xué)習(xí)和生活中尋找可以改進的問題，嘗試不同的方法尋求突破。
第四段：實踐是第一步。
與創(chuàng)業(yè)類似，只有通過學(xué)習(xí)和實踐，我們才能掌握信息技術(shù)，并應(yīng)用到實際中。相信很多人都有想要實踐的想法，但卻很難有實踐的機會。在這方面，我們可以通過編寫代碼來實踐我們的想法。我們可以在校內(nèi)創(chuàng)新工作室及其網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)網(wǎng)站和應(yīng)用，構(gòu)思新的科技應(yīng)用，解決席地而起的實際需求。隨著我們的努力，我們可以超越自己的極限，成為技術(shù)精英和帶領(lǐng)新思想和潮流的人。
第五段：結(jié)尾。
在信息技術(shù)創(chuàng)新的道路上，我們會遇到許多問題，但是只要我們勇敢嘗試創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)和進步，就會取得更好的成就。結(jié)合學(xué)習(xí)和實踐，我們一定可以掌握更多的信息技術(shù)知識，將它應(yīng)用于實際中，并在創(chuàng)新的過程中不斷提高自己的技術(shù)成果。這樣，我們便可以與時俱進，不斷推進科技發(fā)展，為社會進步做出自己的貢獻。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十八
1、知識與技能：
（1）對出租車計費問題進行算法設(shè)計。
（2）根據(jù)算法設(shè)計，利用vb軟件編寫程序。
2、過程與方法：
（1）學(xué)會利用自然語言和流程圖兩種形式，描述出租車計費程序算法。
（2）找到解決問題的思路，用編程實現(xiàn)算法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過編程來解決實際問題。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，體會到編程在生活中的價值。
1、教學(xué)重難點：
對出租車計費問題進行算法設(shè)計。
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法。
1、教學(xué)環(huán)境硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)機房軟件環(huán)境：vb程序。
1課時。
步驟。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入我們很多人都坐過出租車，或者以后肯定會坐到出租車，現(xiàn)有某地出租車計費如下，起步價8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計價。
通過校園生活中遇到的實際問題導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課講授任務(wù)一：完善程序界面教師：編寫程序解決問題，需要預(yù)先設(shè)計算法：
1、用自然語言描述2、用流程圖描述任務(wù)二：編程實現(xiàn)算法教師：算法厘清解決問題的思路，然后通過編寫程序來實現(xiàn)算法。
教師演示：
1、編寫代碼。
2、調(diào)試程序。
任務(wù)三：知識庫1、算法及其特性2、關(guān)系運算符3、選擇結(jié)構(gòu)任務(wù)四：創(chuàng)新園1、某超市為了促銷，規(guī)定購買100元以上的物品可以享受8.8折優(yōu)惠，請設(shè)計算法。
同學(xué)們根據(jù)提示，學(xué)習(xí)教材，嘗試自主操作。
同學(xué)觀看演示，參考書本操作。
學(xué)生自主操作優(yōu)秀同學(xué)演示鍛煉學(xué)生自主操作能力通過學(xué)生演示激發(fā)同學(xué)們的積極性和成就感。
擴展知識面鍛煉操作能力。
小結(jié)1、回顧要點。
回顧本節(jié)課知識。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十九
3.能夠正確搭建腳本提取鏈表中的數(shù)據(jù)。
4.綜合運用跟隨鼠標(biāo)移動的腳本搭建、條件判斷語句的添加等知識。
重點：腳本搭建。
難點：腳本搭建。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：砸金蛋贏大獎，不論是驚喜，還是遺憾，都因那份意想不到的期待而充滿無限樂趣，今天我們就用scratch軟件來設(shè)計一款砸金蛋的游戲，看誰設(shè)計的游戲最有趣。
師板書課題。
(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動。
1.繪制舞臺背景并創(chuàng)建角色。
1）繪制舞臺背景。
學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進步。
學(xué)生練習(xí)。
2）創(chuàng)建“金蛋”角色。
學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進步。
學(xué)生練習(xí)。
3）創(chuàng)建砸金蛋的角色。
學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進步。
學(xué)生練習(xí)。
2.搭建腳本。
1）搭建金蛋的初步腳本。
金蛋的初步腳本。
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)。
2）創(chuàng)建鏈表。
鏈表的作用：可以按順序存儲若干個同一類文字或數(shù)字信息。
創(chuàng)建鏈表：變量—新建一個鏈表。
適用于所有角色---公用只適用于這個有角色---私有。
學(xué)生自學(xué)：
隱藏鏈表的方法。
學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
添加鏈表內(nèi)的數(shù)據(jù)信息。
學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
學(xué)生練習(xí)。
編輯、修改鏈表中的信息。
學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
學(xué)生練習(xí)。
3）完善金蛋腳本。
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)。
“獲獎?wù)摺苯鸬暗哪_本。
“獎品”金蛋的腳本。
“獎金”金蛋的腳本。
“領(lǐng)獎條件”對應(yīng)金蛋的腳本。
4.搭建卡通小動物的腳本。
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)。
“錘子”的腳本。
5.演示成果。
（三）學(xué)習(xí)檢測。
自己完成“我的收獲”，師生共同對答案。
（四）教師總結(jié)。
信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇二十
在參加信息技術(shù)創(chuàng)新大賽的一周內(nèi)，我深深地感悟到了自己所不足的地方，也有了很多寶貴的體驗和經(jīng)驗。下面就來說說我的一些心得體會吧。
第一段：充分利用寶貴資源。
在比賽過程中，組委會為參賽選手提供了豐富的資源，包括了各種技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)備和場地等。這些資源對于一個小小的初學(xué)者而言，是無論怎樣都難以取得的。因此，在參加比賽的過程中，我覺得我要充分利用這些寶貴的資源，盡可能地提升自己的能力和技術(shù)。
第二段：團隊交流與協(xié)作能力。
信息技術(shù)創(chuàng)新大賽是一個涉及技術(shù)、設(shè)計、策劃、交流、合作的綜合性比賽。在比賽中，我們不能僅僅依賴于自己的能力和知識，我們必須與隊友和其他參賽者展開交流、合作，共同攻克難關(guān)。因此，我也從中學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何有效地溝通、交流，這些都是非常寶貴的能力。
第三段：認(rèn)真分析問題與解決問題的能力。
在比賽中，每個參賽者都要嘗試著去解決一些復(fù)雜的技術(shù)難點、設(shè)計難題和實踐問題。如果遇到這些問題不去認(rèn)真分析，就無法找出問題所在和解決辦法。因此，我覺得在比賽中應(yīng)當(dāng)注重認(rèn)真地分析問題、查找相關(guān)資料、積極嘗試解決問題，這將有助于提升自己的解決問題的能力，也能讓我在日常的學(xué)習(xí)、工作中受益匪淺。
第四段：創(chuàng)新精神與實踐技能的鍛煉。
信息技術(shù)創(chuàng)新大賽的目的是鼓勵和培養(yǎng)年輕人的創(chuàng)新精神和實踐技能。因此，這個比賽也就給了我們一個展示自己的舞臺。在比賽中，有時為了達(dá)到更好的效果，就必須要靠自己的創(chuàng)新精神和實踐技能，才能獲得比賽的好成績。因此，我覺得在參賽過程中，應(yīng)當(dāng)盡量鍛煉自己的創(chuàng)新精神和實踐技能，不斷地嘗試新的方案，也許未必會成功，但這是重要的學(xué)習(xí)方式。
第五段：堅持不懈、取經(jīng)于人的學(xué)習(xí)方法。
在比賽之前，我也看了其他參賽選手的報道、優(yōu)秀作品等資料，通過與他們的交流和觀察他們的工作方法，我也才有了更多的學(xué)習(xí)方向和方法。在比賽過程中，我們也會出現(xiàn)錯誤、挫折和感到疲憊等情況，關(guān)鍵是堅持下去，不放棄，這也是取經(jīng)于人的重要學(xué)習(xí)方法之一。
綜上所述，參加信息技術(shù)創(chuàng)新大賽，可以讓我們從中學(xué)到很多技能和知識，但更重要的是，我們可以通過比賽，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自己的全面素質(zhì)，這將對未來的學(xué)習(xí)和工作帶來很大的幫助。
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