教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等重要信息。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究精神。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
我的信念公開課教案篇一
１、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個(gè)生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。
２、正確、流利的朗讀課文。
３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）。
一、精彩一分鐘。
值日組長(zhǎng)組織，今日話題：母愛(ài)。
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言。
二、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
1、母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲；母愛(ài)，就像一首情歌，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛(ài)。
2、指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）。
１、組內(nèi)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫的生字詞的書寫。）。
２、交流自己弄懂的詞語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章，整體感知。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作。
（注：課文篇幅較長(zhǎng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(zhǎng)分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）。
五、展示匯報(bào)，交流成果。
１、圍繞嘗試探究問(wèn)題一，找１—２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。
２、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。
３、點(diǎn)撥總結(jié)：通過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫了許多關(guān)于母親的事情，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來(lái)，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。
（意圖：通過(guò)概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）。
六、實(shí)踐感悟，鞏固提升。
跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
１、自學(xué)：默讀課文，勾畫事例，批注段意。
２、小組交流。
３、全班展示交流：
七、盤點(diǎn)收獲，遷移運(yùn)用。
盤點(diǎn)收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）。
遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控，可課下完成）。
默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）。
八、拓展閱讀：
閱讀與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛(ài)》。
我的信念公開課教案篇二
1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。
目標(biāo)1。
理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。
一、導(dǎo)入。
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）。
海倫·凱勒，1880-1968，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的`父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
二、快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語(yǔ)。
三、討論。
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
——身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
——通過(guò)實(shí)物接觸和理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事物，認(rèn)識(shí)自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
——有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法。
四、朗讀1-3自然段。
1、這三段文章寫了什么？
——莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
——帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣，求知的欲望與樂(lè)趣。
五、朗讀最后一段。
點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面，飽含魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛(ài)的話，從這一段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。
——感激愛(ài)戴之情。
六、總結(jié)：
——前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛(ài)與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛(ài)與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
七、作業(yè)。
課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。
我的信念公開課教案篇三
1、理解故事內(nèi)容。
2、樂(lè)于參與討論。
3、知道自己的名字。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1、老師手偶。
2、親子故事《我的名字》（《長(zhǎng)大真好》幼兒用書或電子書第2-5頁(yè)）。
一、出示“大家庭”老師手偶，說(shuō)：“嗨，小朋友，請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？”請(qǐng)幼兒輪流回答。
每個(gè)人都有一個(gè)名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、媽媽會(huì)叫我“欣欣”。爺爺、奶奶叫我“寶寶”。在街上遇到的叔叔和阿姨會(huì)叫我“小朋友”。在幼兒園，老師叫我“王家欣”，有時(shí)也叫我“小朋友”。不過(guò)，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老師講故事的時(shí)候問(wèn)：“小朋友，小白兔躲在哪里？”結(jié)果全班小朋友都舉手回答。所以，我還是喜歡老師叫我“王家欣”。
三、與幼兒討論：
爺爺奶奶怎么叫她？（寶寶。）誰(shuí)會(huì)叫你“寶寶”？（自由回答。）。
叔叔和阿姨怎樣叫她？（小朋友。）。
老師怎么叫她？（王家欣/小朋友。）。
四、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第5頁(yè)，找出有小朋友名字的物品。（小書包。）。
五、請(qǐng)幼兒細(xì)心聆聽(tīng)老師說(shuō)出的名字，當(dāng)聽(tīng)到自己的名字時(shí)，便要站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈，或用自己喜歡的動(dòng)作有禮貌地向大家打招呼。
六、請(qǐng)幼兒熟悉游戲玩法后，老師可請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)其他動(dòng)作代替轉(zhuǎn)圈，或可改由幼兒說(shuō)出小朋友的名字，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
能專心聆聽(tīng)故事。
能回答有關(guān)故事的問(wèn)題。
聽(tīng)到自己的名字時(shí)，能作出反應(yīng)。
活動(dòng)建議：
在表演區(qū)，可以表演王家欣的姓名故事，也可以將小朋友的多種姓名編成《姓名故事》在表演區(qū)中表演。
活動(dòng)前，我讓家長(zhǎng)與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
我的信念公開課教案篇四
三、用下列詞語(yǔ)造句。
四、下列句中加粗字換成括號(hào)內(nèi)的詞可以嗎？為什么？
1.生活對(duì)于任何一個(gè)男女（人）都非易事。
2.在大自然的景色中，好像迷醉（沉浸）于神話故事一般。
五、讀文答題。
在近五十年來(lái)，我致力于科學(xué)的研究，而研究，基本上是對(duì)真理的探討。我有許多美好快樂(lè)的記憶。少女時(shí)期我在巴黎大學(xué)，孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月；在那整個(gè)時(shí)期中，我丈夫和我專心致志地，像在夢(mèng)幻之中一般，艱辛地坐在簡(jiǎn)陋的書房里研究，后來(lái)我們就在那兒發(fā)現(xiàn)了鐳。
1.概括本段大意：____________________。
2.文中三個(gè)“研究”的詞性分別是：________、________、________。
3.請(qǐng)將本段用“‖”劃分為兩個(gè)層次：
4.選出對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)。
（1）在那整個(gè)時(shí)期中。
[ ]。
a.指作者整個(gè)少女階段。
b.指作者在巴黎大學(xué)時(shí)期。
c.指作者五十年的科研時(shí)期。
d.指作者和丈夫在一起的一段日子。
（2）像在夢(mèng)幻之中一般。
[ ]。
a.指取得成就的高度愉悅感。
b.指取得成就的夢(mèng)幻般偶然。
c.指科研和愛(ài)情雙豐收的愉悅。
d.指癡迷在科研之中的獨(dú)特感受。
參考答案。
一、xu4n n3o sh) m8i n@ r3o。
二、動(dòng)搖；集中（精力）于某個(gè)方面；這樣；非、不。
三、略。
四、1.“男女”從性別上強(qiáng)調(diào)所有人無(wú)一例外，而“人”較籠統(tǒng)。2.“迷醉”像醉酒一樣入迷，形象，相對(duì)程度深，而“沉浸”缺這種效果。
我的信念公開課教案篇五
“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！睂W(xué)生對(duì)課文的感知是要通過(guò)“讀”來(lái)完成的。無(wú)論是誰(shuí)，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，放手讓學(xué)生閱讀。學(xué)生讀到一定程度，必有頓悟。
原設(shè)計(jì)雖然安排了“朗讀與細(xì)讀課文各一遍”，但是兩遍閱讀目標(biāo)不明，略顯粗糙。此前安排的程序1、2完全可以采用課前學(xué)生閱讀思考，課上教師檢查的方式進(jìn)行。因?yàn)橥ㄟ^(guò)初一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了圈點(diǎn)勾畫、點(diǎn)評(píng)批注等讀書方法，具有了一定的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，我們完全可以放開手腳讓學(xué)生自己去讀書。課上刻意安排“閱讀自讀提示”，會(huì)使學(xué)生形成一定的依賴性，抑制學(xué)生的“悟”。
可以就課文設(shè)計(jì)一些自讀思考題：1.生字詞。2.課文寫了誰(shuí)?他有什么性格特點(diǎn)?3.寫作時(shí)間、中心內(nèi)容、寫作特色。讓學(xué)生課前先閱讀自學(xué)。這樣讓學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)課文有初步印象，掃清一些閱讀障礙，自行解決一些學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)一些疑難問(wèn)題，上課時(shí)就能聚精會(huì)神，提高聽(tīng)課效率。
二、放手自學(xué)點(diǎn)撥到位。
“教學(xué)設(shè)計(jì)”不同于“備課”，它包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為原設(shè)計(jì)偏重于教師的“教”(或叫“導(dǎo)”)，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。比如程序四是分析課文，原設(shè)計(jì)將“劃分層次，寫出大意”的程序方法和盤托出，可見(jiàn)用心之苦。但是學(xué)生閱讀感悟的情況會(huì)怎樣?學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)方法感知、記憶、理解教材內(nèi)容?師生之間如何處理好教與學(xué)的關(guān)系?如何相互作用?教師如何使學(xué)生思維迸發(fā)出創(chuàng)造性火花?這些問(wèn)題卻并未講清。筆者認(rèn)為：設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)《我的信念》的內(nèi)容，從初二學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)上述內(nèi)容作出比較具體的構(gòu)想。
《我的信念》用點(diǎn)撥教學(xué)法教授效果可能會(huì)更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，揣摩居里夫人性格特點(diǎn)和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點(diǎn)，教者要點(diǎn)撥到位。
三、拓展遷移觸類旁通。
“教是為了達(dá)到不需要教?！比绻覀?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常安排帶有規(guī)律性的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。原設(shè)計(jì)在“自讀思考”中“側(cè)重于對(duì)文意的理解，并作適當(dāng)延伸?！笨墒沁@種“延伸”仍然拘囿于課文。改進(jìn)后可再找一篇“偉人自述”的文章，課上印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生作比較閱讀，分析兩篇文章的異同點(diǎn)，讓學(xué)生找到閱讀這類文章的規(guī)律，從而提高閱讀欣賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓(xùn)練，使“讀”與“寫”結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的寫作能力。
改進(jìn)后的《我的信念》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“讀”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?dǎo)入-示標(biāo)-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計(jì)”更加優(yōu)化。
我的信念公開課教案篇六
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握金錢與親情的關(guān)系，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。
一、導(dǎo)入：首先談話導(dǎo)入，拉近師生之間的距離。
二、整體感知
1、了解預(yù)習(xí)情況，理清人物關(guān)系(課件出示)
讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。
于勒的名片
姓名： ( )
國(guó)別： ( 法國(guó))
生活年代：( 19世紀(jì)后期 )
主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落
獲得榮譽(yù)：正直的人、有良心的，好心的于勒、有辦法的 這個(gè)家伙
這個(gè)小子，這個(gè)賊，這個(gè)流氓
2、學(xué)生自由結(jié)合文本，了解于勒的際遇。
4、結(jié)合對(duì)于勒這個(gè)人物的平價(jià)，讓學(xué)生圍繞于勒地評(píng)價(jià)展開對(duì)課文人物形象地分析，勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn)：人們對(duì)待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境，從文章中找出向?qū)?yīng)的語(yǔ)句，加強(qiáng)師生的對(duì)話。
三，賞析人物的描寫
分組討論揣摩人物描寫的方法，分析人物的性格。緊緊結(jié)合語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格特點(diǎn)，
抓住神態(tài)描寫，分組討論，具體分析。
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------
父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
學(xué)生根據(jù)討論，探究人物的內(nèi)心世界 并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。
四：拓展延伸
1、教師小結(jié)：古往今來(lái)，人們對(duì)金錢物欲的渴望，往往會(huì)超越真理、良知的防線，我國(guó)古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)
2、 課內(nèi)小練習(xí)
錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到藥物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng);錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
3、下面幾則關(guān)于金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬(wàn)不能淪為金錢的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái)，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)
2.金錢是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)
四：課外作業(yè)設(shè)計(jì)
假如時(shí)過(guò)境遷，于勒又發(fā)達(dá)了，他給菲利普夫婦又來(lái)信了，請(qǐng)你以“于勒叔叔又來(lái)信了 ”為題目，寫一篇小短文 。
我的信念公開課教案篇七
案例背景：
文本如一座礦藏，只要我們充分地去挖掘，一定可挖掘到金子，這金子就是文章中的人文營(yíng)養(yǎng)。人文營(yíng)養(yǎng)也即與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相吻合。語(yǔ)文是人文學(xué)科，它“首先是欣賞課程，在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷。”現(xiàn)代教育理念下的語(yǔ)文教育應(yīng)該充分體現(xiàn)人文性與工具性的整合。
目前青少年學(xué)生中普遍存在著盲目追星、盲目崇拜的現(xiàn)象，從中可見(jiàn)他們的精神世界是多么的空虛，精神家園是多么的荒蕪。讓他們多了解科學(xué)名人成功的原因，領(lǐng)略偉大人物的崇高信念和高尚人格魅力，對(duì)于打開情感的閘門，點(diǎn)燃思想的火炬，使之感情激蕩，思想噴涌，心靈花朵綻放得更燦爛奪目具有重要意義。因此，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，《我的信念》一文無(wú)異于對(duì)他們來(lái)一次“精神桑拿”。
案例描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初談?dòng)∠蟆?/p>
同學(xué)們，我們今天走近的人物是科學(xué)家瑪麗·居里。首先請(qǐng)大家瀏覽以下圖片和文字，你會(huì)用怎樣的一句話評(píng)價(jià)居里夫人。(出示一張居里夫人在實(shí)驗(yàn)室工作的圖片和一段簡(jiǎn)介居里夫人生平的文字)。
學(xué)生們開始觀察、閱讀，我來(lái)回巡視，兩分鐘后學(xué)生紛紛發(fā)表自己看法，一男生說(shuō)：“她是了不起的，獲得那么多的獎(jiǎng)項(xiàng)，那么多的榮譽(yù)?！币慌f(shuō)：：“應(yīng)該說(shuō)她是一位多么了不起的女人?！绷硪簧f(shuō)：“她還是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，在失去丈夫后，仍堅(jiān)持研究，取得成績(jī)?！甭?tīng)著同學(xué)們不同的評(píng)價(jià)，我進(jìn)行小結(jié)：“是啊，居里夫人是一位貢獻(xiàn)卓越的科學(xué)家，她是如何成功的呢?讓我們走進(jìn)《我的信念》一文，一起傾聽(tīng)這位科學(xué)家的述說(shuō)，感受她偉大的人格。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解居里夫人的科學(xué)貢獻(xiàn)，理解‘信念’的真正內(nèi)涵，領(lǐng)略居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立堅(jiān)定的人生信念。學(xué)習(xí)方式采用“自主+合作”的方式。”
二、自主閱讀，品味賞析。
接著我布置按學(xué)習(xí)方案上的步驟進(jìn)行第一步學(xué)習(xí)，自主讀課文。(學(xué)習(xí)方案提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，可以用這樣的句式：“居里夫人是一個(gè)______的人?！睓M線上用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的性格特點(diǎn);研讀，畫出對(duì)你有啟發(fā)的句子，并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)，在書上作好批注)。
同學(xué)們一邊讀一邊勾畫。我不時(shí)地予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)并要求幾個(gè)朗讀聲音輕的同學(xué)把聲音放出來(lái)。12分鐘后，我們進(jìn)行交流分享。
學(xué)生們開始紛紛舉手示意，教室里呈現(xiàn)出活躍的氣氛。
一生：“居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人?！庇忠簧骸熬永锓蛉耸且粋€(gè)謙遜平和的人?！?/p>
一女生：“我體會(huì)到的是第5自然段中‘人類也需要夢(mèng)想家——他們受了事業(yè)的強(qiáng)烈的吸收，使他們沒(méi)有閑暇，也無(wú)熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?！瘡倪@里我感受到她對(duì)自由的渴望，對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著，并想起一句話，‘科學(xué)家是有國(guó)度的，而科學(xué)是沒(méi)有國(guó)度的?！?/p>
掌聲在教室里響起，我鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)交流。
生：“我體會(huì)的是第2自然段中‘我因病被迫在家里休息數(shù)周’。從‘被迫’這詞中，我感覺(jué)到居里夫人是多么不情愿在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息?！?/p>
教室里傳來(lái)一陣笑聲。
生：“我體會(huì)的是在第4自然段中的‘我在生活中，永遠(yuǎn)是追求寧?kù)o的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累。’也許我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么?！?/p>
另一生補(bǔ)充：“正是她對(duì)事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格，這些性格特點(diǎn)是她取得成就的保證?！?/p>
“同學(xué)們說(shuō)得真好!”我情不自禁地說(shuō)，“從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力。接下來(lái)，我們要進(jìn)行的拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結(jié)合材料，聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示?選取一個(gè)角度重點(diǎn)領(lǐng)悟，并就此準(zhǔn)備一份演講提綱，選派一位代表參加演講。準(zhǔn)備時(shí)間為10分鐘。(學(xué)習(xí)方案提供了居里夫人對(duì)待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的四個(gè)小故事，以及居里夫人的五句名言)。
三、小組合作，拓展延伸。
各小組展開熱烈討論，10分鐘后，我宣布小型演講會(huì)開始。
一小組代表：我演講的題目是《我向居里夫人學(xué)習(xí)》。居里夫感嘆時(shí)間的流逝如此的快，從不為生活的簡(jiǎn)陋而難過(guò)，在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)條件下也一如既往地進(jìn)行研究，這些思想正是我所缺乏的?！乙惨獮橹袊?guó)做貢獻(xiàn)。
看著他滿臉的激動(dòng)，我又追問(wèn)了一句：“你將為中國(guó)做什么貢獻(xiàn)?”生：我決心在航天方面做出努力，讓祖國(guó)的明天更美好。
“呵，真想與你握握手呀!”我由衷地說(shuō)道。學(xué)生們都大笑起來(lái)。
二小組代表：我演講的題目是《向居里夫人學(xué)習(xí)》。在居里夫人的身上，我們學(xué)到了不少東西，尤其是執(zhí)著、付出、無(wú)私。我們同樣要對(duì)自己的事業(yè)抱定信心，讓定目標(biāo)去奮斗。將來(lái)我們?cè)诳茖W(xué)方面有所成就了，也要像居里夫人那樣，將成果貢獻(xiàn)給祖國(guó)，貢獻(xiàn)給全世界。
三小組代表：(同時(shí)站起兩個(gè)，都要求演講，得到了許可)——。
b、我是《珍惜時(shí)間》：讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時(shí)。她不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個(gè)故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子，為什么呢?當(dāng)初居里夫婦搬新家里，就商定只設(shè)置兩把椅子，以避免有客來(lái)訪時(shí)坐著不走，耽誤了時(shí)間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價(jià)值地利用起來(lái)，迎接我的也一定是豐收。
四小組代表：我演講的題目是《將夢(mèng)想放飛》。我是一個(gè)愛(ài)好音樂(lè)的女孩，從小就夢(mèng)想著走進(jìn)中央音樂(lè)學(xué)院。一直以來(lái)，我都在不斷地為此奮斗。當(dāng)然，在追求的路上，困難是不可避免的，每到這樣的時(shí)候，我心中的信念就會(huì)促使我咬緊牙關(guān)挺過(guò)去。朋友，如果有一天你看見(jiàn)我成為一名音樂(lè)家，在為你傾情演繹，那時(shí)我會(huì)告訴你，將夢(mèng)想放飛就是我的信念!
五小組代表：我演講的題目是《我的一百萬(wàn)》。居里夫人一生創(chuàng)造了不可計(jì)算的輝煌。她是鐳的發(fā)明者，但卻買不起一克純鐳。她沒(méi)有將她提煉的鐳據(jù)為已有，她沒(méi)有將她應(yīng)得的一百萬(wàn)留作私用。我在想，我如何才能獲取我的一百萬(wàn)，我會(huì)怎樣花掉我的一百萬(wàn)。
六小組代表：我演講的題目是《純潔的成功》。真正的成功是不帶瑕疵的，正如居里夫人。兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，卻沒(méi)有居功自傲，而是一如既往。當(dāng)然她的一如既往也不帶絲毫的功利性。我想，如果成功成了謀求功利的條件、居功自傲的資本，那么它將會(huì)如沙漠中的一潭渾水，最饑餓的人也不會(huì)飲用，至少我不會(huì)。雖然我不一定成為偉大人物，但我會(huì)創(chuàng)造成功，而且是純潔的真正的成功。
聽(tīng)著學(xué)生們熱情洋溢的演講，我也深受感動(dòng)：“說(shuō)得真好!讓我們永遠(yuǎn)記住這位20世紀(jì)最偉大的女性!讓我們每個(gè)人都成為使他人幸福的人!”
[教后反思]。
在這堂課的教學(xué)中，我把握兩點(diǎn)：一是教學(xué)的質(zhì)，二是教學(xué)的量。
首先說(shuō)說(shuō)質(zhì)。在我自己讀這篇文章的時(shí)候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么?想過(guò)之后，便有了一個(gè)確切的想法：學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠(yuǎn)盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅(jiān)定的人生信念。能否讓這些融入學(xué)生的思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)首要目標(biāo)。從學(xué)生結(jié)合實(shí)際所談，從學(xué)生的演講，可感受到他們汲取的營(yíng)養(yǎng)。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)量。一篇短短的《我的信念》是絕對(duì)不足以體現(xiàn)居里夫人偉大一生的，它只是居里夫人一生的濃縮。作為教者，應(yīng)該提供資料或引導(dǎo)學(xué)生去全面地了解主人公，只有這樣，在學(xué)生的心中，才有一位立體的居里夫人。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增添了關(guān)于人物的資料：居里夫人對(duì)待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的四個(gè)小故事，以及居里夫人的五句名言，擴(kuò)大了閱讀量，充實(shí)了教材上單薄的文字，使學(xué)生了解了居里夫人豐富的精神世界。課堂上的學(xué)生活動(dòng)量也不小，從第一步的自主閱讀課文、歸納概括，到第二步的小組合作的拓展閱讀、小型演講會(huì)的開展，學(xué)生活動(dòng)充分，讀得充分，說(shuō)得充分。
我的信念公開課教案篇八
本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)時(shí)先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺?。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。
在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎?(板書：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注?；ハ嘟涣髯x書情況。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)。
作者是怎樣讀這些書的?板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
a作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血。
b讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。莎士比亞說(shuō)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。)作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言。
認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
津津有味。
如醉如癡。
牽腸掛肚。
我的信念公開課教案篇九
知識(shí)與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法：
2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。??。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價(jià)值觀和人生觀。
1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性。
3、多角度把握小說(shuō)的主題。
啟發(fā)式提問(wèn)法、練習(xí)法、討論法，
教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
教師準(zhǔn)備：
1.課前查找相關(guān)資料。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料；
3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
?2課時(shí)。
執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校??夏琳。
（播放課件，展示天平畫面）。
（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。（或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。）。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文：
快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：（多媒體顯示）。
1、請(qǐng)以（????）于勒的格式，在括號(hào)內(nèi)添加不同的動(dòng)詞，理清小說(shuō)的情節(jié)安排。
示例：（盼）于勒。
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)。
（學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容）。
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說(shuō)主題：
同桌合作，共同探究：（多媒體展示探究題）。
2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？
（同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容）。
3、教師小結(jié)：
以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：模擬電視臺(tái)《人間?》欄目。
主題：消失的親情??????。
采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
2、角色分配：
一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內(nèi)容：
提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題：
請(qǐng)問(wèn)菲利普先生：
1、于勒是你弟弟？（是）。
2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了？（很多年了）。
3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他？（想過(guò)，畢竟我們是親兄弟?。。?/p>
4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他？（怕他想回來(lái)和我們住在一起）。
5、一家人住在一起不好嗎？（那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的）。
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎？
（那當(dāng)然不會(huì)同意了）。
為什么？
（他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。）。
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢？
請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎？（不贊成）。
你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度？
（我很同情他）。
有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)？
（想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。）。
聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？
若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？
（學(xué)生發(fā)言）。
4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、播放音視頻材料《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
思考：觀看完了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
辯論：如何正確看待金錢與親情的關(guān)系？
2、說(shuō)話訓(xùn)練：
錢可以買到房屋，但買不到家；
錢可以買到藥物，但買不到健康；
錢可以買到（???），但買不到（????）；
錢可以買到（??），但買不到（?????）。
七、課堂總結(jié)：
鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系），題目自擬。
我的信念公開課教案篇十
1. 積累生字詞。
2. 了解作家作品常識(shí);掌握小說(shuō)知識(shí)。
3. 理清小說(shuō)的脈絡(luò)。
4. 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)揭示人物的心理、刻畫人物的方法。
從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。
體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
每個(gè)人都來(lái)自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題，我們常說(shuō)“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須父子兵”。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。
二、 作者簡(jiǎn)介
讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。
三、 預(yù)習(xí)檢查
四、 多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō)，理解主題。
2.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)。
提問(wèn)：
1. 小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？
人物 環(huán)境 故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造
2. 小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？
開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局
3. 描寫人物的方法有哪幾種？
外貌描寫 動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫 神態(tài)描寫 心理描寫
五、 快速閱讀課文，理清文章的情節(jié)。
我們從情節(jié)入手來(lái)閱讀小說(shuō)。
揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無(wú)賴
經(jīng)商發(fā)財(cái)：正直的、有良心的人、有辦法的好心人
衰敗貧困：賣牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的
懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕
2.根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。
盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒
（開端） （發(fā)展） （高潮）（結(jié)局）
六、 品讀文章，研讀重點(diǎn)人物，透過(guò)人物言行，探討人物內(nèi)心。
人物是小說(shuō)三要素中最重要的要素，現(xiàn)在我們就來(lái)探究文章的人物形象。
1.在這眾多的家庭成員中，誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?
本文標(biāo)題《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么時(shí)候出場(chǎng)的呢？
那么究竟誰(shuí)在演繹故事，誰(shuí)有事件的主動(dòng)權(quán)呢？
菲利普夫婦
2.那么，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說(shuō)繪聲、繪色、繪形，細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止，從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使鮮明的人物形象躍然紙上。
請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。
學(xué)生活動(dòng)
教師歸納
菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練
看了小說(shuō)的這些描述，形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)地人物栩栩如生地站在讀者面前。
3.小說(shuō)開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái)，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）
學(xué)生明確：直接原因是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的資本主義社會(huì)。
4.通過(guò)這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？
學(xué)生討論，舉手回答
教師提示：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系。
5.有一副對(duì)聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關(guān)系，老師出示上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)
十年期盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。
一朝相見(jiàn)，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。
6.除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說(shuō)明了在資本主義社會(huì)里，金錢勢(shì)力無(wú)孔不入，滲透到資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔，愛(ài)情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的。
小說(shuō)中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度道出的?！拔摇笔且粋€(gè)有正義感、同情心的人。在面對(duì)窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！痹谖业纳砩?， 寄托著作家的感情和希望。
教師小結(jié)：莫泊桑寫人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘說(shuō)，而是用人物的言語(yǔ)動(dòng)作，讓他們自己去表露。這一點(diǎn)，非常值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)。
七、 分析環(huán)境描寫及其作用
我們分析了小說(shuō)故事情節(jié)、人物形象，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說(shuō)的另一要素，環(huán)境。
環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出來(lái)，體會(huì)其作用。
1.出去旅行的時(shí)候?！拔覀兩狭溯喆x開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！?/p>
作用：烘托人物歡快心情，對(duì)于勒滿懷希望。
2.回去時(shí)?！霸谖覀兠媲?，天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)?！?/p>
作用：烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比，希望已破滅，化為泡影。
教師小結(jié)：小說(shuō)中自然環(huán)境描寫的作用，常常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我們?cè)陂喿x小說(shuō)的時(shí)候，要仔細(xì)體會(huì)。
八、 展開想象，改寫故事結(jié)局。
我的信念公開課教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)教室的各項(xiàng)設(shè)施與使用規(guī)則。
2、獲得探險(xiǎn)的樂(lè)趣。
2、廁所、午睡室、水杯架、毛巾架、飲水桶、衣帽箱等照片或圖片若干。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀教室里的各項(xiàng)設(shè)施，與幼兒共同探討這是什么。
2、引導(dǎo)幼兒回憶：剛才你都到過(guò)了什么地方？
3、利用照片或圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)教室設(shè)施及使用規(guī)則。
（1）廁所在哪里？男小朋友應(yīng)該在哪里上廁所？女小朋友應(yīng)該在哪里上廁所？上廁所時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？（不推不擠）。
（2）洗手的地方在哪里？洗手時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？（洗手時(shí)要排隊(duì)，用肥皂洗手，把水甩在水池里）。
（3）午睡室在哪里？午睡室是個(gè)小朋友睡覺(jué)用的，所以進(jìn)入午睡室時(shí)動(dòng)作要輕輕地，聲音也要輕輕地。
（4）小朋友喝水的杯子放在什么地方？飲水桶在什么地方？喝水的時(shí)候要注意什么？（排隊(duì)，不一邊喝水一邊走路）。
（5）毛巾架是用來(lái)干什么的？吃完飯、洗完手了都要拿毛巾檫嘴和檫手。
（6）小朋友脫下來(lái)的衣服放在哪里呢？
4、幼兒自由探險(xiǎn)，鞏固對(duì)教室的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)探險(xiǎn)的樂(lè)趣。
我的信念公開課教案篇十二
經(jīng)過(guò)了一系列的面試，我終于接到了某500強(qiáng)公司的預(yù)錄用電話，要求我提供前直接領(lǐng)導(dǎo)的電話，用來(lái)做背景調(diào)查。對(duì)方表示如果調(diào)查完沒(méi)有疑問(wèn)，就準(zhǔn)備出offer了。
我馬上聯(lián)系了前直接領(lǐng)導(dǎo)，讓她幫忙協(xié)助做背景調(diào)查，客觀如實(shí)地回答我在前公司的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)她答應(yīng)了我的請(qǐng)求，并且在當(dāng)初我離職時(shí)也說(shuō)過(guò)愿意協(xié)助我做背景調(diào)查的承諾。
想不到當(dāng)天下午該公司又對(duì)我進(jìn)行了一輪電話面試，問(wèn)了很多之前我在面試時(shí)就已經(jīng)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題，包括為何離職、工作上是否獨(dú)立、是否要領(lǐng)導(dǎo)催促幫助才能完成工作等等……題題不離在前工作單位時(shí)的表現(xiàn)。
【精彩回復(fù)】：
有一個(gè)挽救辦法，就是請(qǐng)前領(lǐng)導(dǎo)為你寫一份《推薦信》。
具體可以這么做：
1.要求前領(lǐng)導(dǎo)出具書面加蓋企業(yè)公章的推薦信；
2.與該前領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，希望她能e-mail一份推薦信，如果之前她確實(shí)對(duì)你做出過(guò)會(huì)幫忙的承諾。
e-mail的推薦信，是用企業(yè)行政管理范圍的標(biāo)準(zhǔn)格式模板而寫的，可以向新公司的hr證明，這的確是前領(lǐng)導(dǎo)為你寫的推薦信。這份e-mail推薦信，可以為你現(xiàn)在的處境做辨析。
所以，如果前領(lǐng)導(dǎo)讓你背了“黑鍋”，那么這份她親自寫的推薦信，就可以戳穿她的謊言了。
將來(lái)如果再需要寫到用于背景調(diào)查的聯(lián)系電話，你可以寫上財(cái)務(wù)經(jīng)理、cfo、ceo之類的電話，寫同事的也可以，因?yàn)橥驴梢詾槟愕奶幨隆槿俗龊芎玫淖C明。如果面試官對(duì)于你為何不填直屬上司的聯(lián)系方式有疑慮，你也可以通過(guò)合理的解釋來(lái)打消這類疑慮。
我的信念公開課教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。2、在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。3、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成，，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。2、教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、視頻?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)。教師出示小貓頭飾，“看，誰(shuí)來(lái)了呀？”二、學(xué)習(xí)3的組成。1、師：今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還為它們準(zhǔn)備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們?cè)敢鈳椭∝垇?lái)分一分嗎？2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的`？有多少？幼：3只桃子。幼：3個(gè)蘑菇。幼：3條小魚。那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。4、“你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。”幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。幼：我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。師：“還有其他分法嗎？”幼：我把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴?！斑€有其他的分法嗎？”（沒(méi)有了）教師小結(jié)師：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。三、游戲?qū)W習(xí)3的組成。師：小動(dòng)物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩，你們?cè)敢鈫?？森林很遠(yuǎn)，我們3人一組開火車去吧!”（聽(tīng)音樂(lè)3人一組玩開火車的游戲）“呀，看，這是什么?。?魔洞),這個(gè)魔洞只允許數(shù)字3過(guò)去,可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢?是數(shù)字3嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢?(幼兒講述1和2組合，2和1組合)“真聰明，那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是3的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！”（教師檢查）幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！師：“剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來(lái)是3的好朋友一起過(guò)魔洞，真棒！”師：“請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？”幼：我是數(shù)字寶寶1，我找到的是數(shù)字寶寶2，我們一起過(guò)了魔洞。幼：我是數(shù)字寶寶2，我找到的是數(shù)字寶寶1。老師或幼兒記錄1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3，大家一起學(xué)念。............................................................................希望一切順利吧！
我的信念公開課教案篇十四
1、感知3以內(nèi)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒探索3以內(nèi)的數(shù)與量的匹配。
2、愿意參加操作活動(dòng)，嘗試邊操作邊講述。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
圖片、幼兒人手一份操作材料。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
森林里的小動(dòng)物要搬家了，它們請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，你們?cè)敢鈫?
2、引導(dǎo)幼兒探索數(shù)與量的匹配。
出示動(dòng)物圖片1~2。
都有哪些動(dòng)物要搬家呢?
有幾只小狗?
一只小狗可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
根據(jù)動(dòng)物的數(shù)量用數(shù)字來(lái)表示。
咦，這是數(shù)字幾?
我們一起喊它出來(lái)好不好?
喵喵喵，是小貓，有幾只小貓，我們一起數(shù)數(shù)。
原來(lái)是它們要搬家，我們做客時(shí)，帶什么去好呢?
看，這有幾只小貓?我們用數(shù)字3來(lái)表示，那我們送幾條魚給它?
3、幼兒操作。
(1)幼兒根據(jù)數(shù)字來(lái)匹配實(shí)物。
(2)師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、送禮物給小動(dòng)物。
(1)幼兒根據(jù)要求送禮物給小動(dòng)物。
(2)檢查送的禮物是否正確。
新課程改革背景下的`數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的行為，在孩子的興趣點(diǎn)上去尋找數(shù)學(xué)活動(dòng)適宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、用自己的經(jīng)驗(yàn)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要我們善于思考、善于探索，我們一定可以做到!
我的信念公開課教案篇十五
摳發(fā)主體人物:。
背景圖片。
最終效果：
在這里我們簡(jiǎn)單的說(shuō)一下?lián)笀D的具體方法，
1、在photoshop中打開照片，復(fù)制紅色通道，并將其反相。
2、用加深工具將人物白色部分加深，主要加深頭發(fā)邊緣的白色發(fā)絲，
3、點(diǎn)擊選擇菜單――色彩范圍，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
4、點(diǎn)擊圖層面板，為圖層添加圖層蒙板。
對(duì)于摳圖大家要有耐心，除了需要耐心還要多想、多練，就一定能比我做的更好。
我的信念公開課教案篇十六
1、初步嘗試合作瀝糊畫，并能夠大膽介紹自己的作品。
2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫畫培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。
3、激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
感受家鄉(xiāng)的美，能夠大膽介紹自己的作品。
培養(yǎng)幼兒協(xié)商、合作作畫的能力。
課前將幼兒分成四組（組名由幼兒自由協(xié)商，各自畫出代表自己組組名的標(biāo)志圖）；拌有糨糊的各色水粉顏料、針筒、一次性桌布等每組一份。
——“這兩天小朋友都帶來(lái)了自己在我們的家鄉(xiāng)——長(zhǎng)興拍的照片。下面請(qǐng)你看大屏幕，猜一猜這是長(zhǎng)興的什么地方？”
1、打開課件。
——“這是什么地方？”（行政中興：這是長(zhǎng)興縣的領(lǐng)導(dǎo)工作的地方。）。
——“這座大廈有什么特別的地方？”
——“這是什么地方？（齊山植物公園）它與其它的公園有什么不一樣的地方？”
——“這是什么地方？（太湖）從哪些地方看出來(lái)的？”
——“這是什么地方？（少年宮）從哪些地方看出來(lái)的？”
——“這是什么地方？”（中心廣場(chǎng)）。
——“這是什么地方？”（十里銀杏長(zhǎng)廊——銀杏是我們長(zhǎng)興有名的特產(chǎn)）。
——“這是什么地方？”（梅園——現(xiàn)在正是梅子成熟的季節(jié)）。
——“這是什么地方？（中心幼兒園）從哪些地方看出來(lái)的？”
——“看到我們家鄉(xiāng)的這些建筑物與風(fēng)景你有什么感覺(jué)？”
2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：剛才看到的地方，很多小朋友都去過(guò)。原來(lái)我們的家鄉(xiāng)這么美。
我們小朋友都說(shuō)的非常好，我提議給每組都貼上一顆五角星。
——“小朋友，闖關(guān)行動(dòng)開始了。今天我們要闖三關(guān)。第一關(guān)，請(qǐng)你與自己組的小朋友相互協(xié)商，你們打算畫家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么有趣的事？給你們五分鐘時(shí)間，開始?！保ń處熖峁┯變和獬龅恼掌?。
——教師了解各組的協(xié)商情況，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
——請(qǐng)每組派一位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的協(xié)商情況。“你們打算畫家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方？”
——教師小結(jié)各組的協(xié)商情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（貼上五角星）。
——了解繪畫材料。提醒幼兒：“四個(gè)人畫一張畫，如何合作，才能又快又好?！?/p>
——“第二關(guān)，四人合作作畫，看哪一組又快又好?！?/p>
——“在畫面中的上、下次序相互間要確定好，只要畫出大致的輪廓就可以了。”
——幼兒分組操作。教師了解各組的繪畫情況，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
——教師小結(jié)各組的合作情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（貼上五角星）。
1、交流欣賞。
——請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)其他組的畫。你能猜出畫的是家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么有趣的事嗎？”
——幼兒相互交流、欣賞。
2、協(xié)商表述。
——“最后一關(guān)，比比哪組說(shuō)的.好?！薄罢?qǐng)你們相互商量一下，說(shuō)說(shuō)你們畫的是家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么有趣的事？”
——教師了解各組說(shuō)的情況，并給予語(yǔ)言上的恰當(dāng)引導(dǎo)。
——比比哪組的小朋友最能說(shuō)。
——教師小結(jié)各組的表述情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（貼上五角星）。
3、教師小結(jié)闖關(guān)情況，給予肯定、鼓勵(lì)。
——引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起。（六不行為）。
我的信念公開課教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠按照物體標(biāo)記將相應(yīng)的物體歸類擺放。
2、樂(lè)于參與數(shù)操作活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過(guò)垃圾，垃圾筐若干，垃圾標(biāo)記若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示垃圾標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)。
師：今天，教師里來(lái)了很多小客人，看看他們是誰(shuí)？他們的名字叫xx標(biāo)記。（幼兒先觀察再練習(xí)講述）。
2、教師操作情境表演，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
3、幼兒嘗試操作。
請(qǐng)兩名幼兒上前看標(biāo)記將可樂(lè)瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標(biāo)記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導(dǎo)）。
4、幼兒獨(dú)立操作，教師提醒幼兒看清楚標(biāo)記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果。
5、延伸活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放。
我的信念公開課教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能比較清楚連貫地講述自己的動(dòng)物朋友及說(shuō)出明顯的特征。
2、嘗試運(yùn)用多種形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)物，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件：孔雀、老虎、貓頭鷹。
2、動(dòng)物大拼盤、彩色橡皮。
3、動(dòng)物世界錄像。
4、幼兒收集的有關(guān)動(dòng)物的圖片或照片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物朋友（大屏幕顯示——?jiǎng)游锸澜纾?/p>
2、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒相互講述（展示幼兒帶來(lái)的圖片或照片）。
3、猜猜老師喜歡的動(dòng)物朋友（ppt展示）。
孔雀：課件展示順序：腳——身體——頭——尾屏。
老虎：課件展示順序：老虎的吼叫聲——腿——尾巴——整個(gè)身體。
貓頭鷹：課件展示順序：夜景——眼睛——整個(gè)身體。
4、幼兒選擇自己喜歡的方式“動(dòng)物大拼盤”、“彩泥大世界”進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
5、展示幼兒作品，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
我的信念公開課教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、人是自己身體各個(gè)部位，說(shuō)出它們的名稱。
2、對(duì)自己的身體產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)的玩具娃娃。
2、幼兒用書《我愛(ài)朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示玩具娃娃，引導(dǎo)幼兒興趣?！澳銈兒?！我的名字叫baby，我能和你們做朋友嗎？”
2、引導(dǎo)幼兒觀察，學(xué)說(shuō)活動(dòng)玩具娃娃的身體各部位的名稱。
a、引導(dǎo)幼兒觀察娃娃身體的各個(gè)部位，說(shuō)出名稱：頭、身體、胳膊、手、腿、腳等。
b、請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊在身體上指出自己相應(yīng)的部位。
3、取出幼兒用書《我愛(ài)我家》第1頁(yè)，教師展示沿輪廓撕下娃娃圖的方法，幼兒小心地從書上撕下娃娃圖。
4、玩“身體對(duì)對(duì)碰”游戲，如教師用手指自己的頭：“我的頭在這里，baby跟我碰碰頭?！庇盟禾尥薜念^與自己的`輕輕碰一碰。幼兒拿自己的娃娃跟老師一起做游戲。
變化與延伸：將身體各個(gè)部位的卡片配對(duì)工作投放在科學(xué)文化區(qū)中，供幼兒操作。
我的信念公開課教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、選擇一棵樹，仔細(xì)觀察樹的特征。
2、和樹建立朋友般的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
1。找到樹朋友帶幼兒到操場(chǎng)上，你想找哪顆鼠做朋友？
幼兒找自己喜歡的樹并初步觀察。
引導(dǎo)幼兒用各種直接接觸的方法探索自己的樹朋友。
2、我的樹朋友在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步了解樹朋友的特征。
幼兒介紹自己的樹朋友，并說(shuō)出喜歡的理由。
我們?cè)鯓雍蜆浣慌笥眩?/p>
幼兒分散活動(dòng)：如擁抱樹、和樹說(shuō)說(shuō)悄悄話等。
活動(dòng)反思：
樹是最熟悉、最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容，以“樹”為題材進(jìn)行欣賞，每個(gè)幼兒對(duì)待同一個(gè)主題有各自不同的想法，他們都有創(chuàng)造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間，并且引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們想象、創(chuàng)造，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
我的信念公開課教案篇二十一
艾青，原名蔣海澄，19出生。中國(guó)詩(shī)壇上一顆明亮的星。我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。代表性詩(shī)篇除課文外，還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場(chǎng)》等。
艾青，出生于浙江金華畈田蔣村一個(gè)地主家庭。據(jù)說(shuō)艾青出生時(shí)母親難產(chǎn)，之后找來(lái)了算命先生卜卦，算命先生說(shuō)他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。
1932年加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，并和同人組織“春地畫會(huì)”，用畫筆投入了戰(zhàn)斗。7月12日，艾青和其他12名美術(shù)青年遭到逮捕，國(guó)民黨反動(dòng)派以“危害民國(guó)緊急治罪法”控告這些青年們“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑6年。
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