人生不只有成功的一面，失敗同樣也是一個重要的組成部分。在總結(jié)中，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，敢于創(chuàng)新和突破。小編精心挑選了一些寫作水平較高的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇一
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：首尾呼應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當(dāng)，銜接緊湊，過渡自然的。
語言流暢：能使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，用詞準(zhǔn)確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當(dāng)。
字跡工整：字跡工整，書寫規(guī)范。
(二)二等。
結(jié)構(gòu)完整：有頭有尾，分段合理。
語言流暢：文從字順，有一到兩處語病，但不影響語意表達(dá)。
字跡清楚：字跡較規(guī)范，易辨認(rèn)。
(三)三等。
基本符合文體要求：有問題雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型。
結(jié)構(gòu)基本完整：有頭有尾，段落劃分不夠合理。
語言基本通順：有三到四處語病，對語意表達(dá)并無很大影響。
字跡基本清楚：字跡不夠規(guī)范，尚能辨認(rèn)。
(四)四等。
不符合文體要求：不能辨認(rèn)文體類型。
結(jié)構(gòu)混亂：段落劃分有嚴(yán)重缺陷，雜亂無章。
語言不通順：語病多：語病達(dá)5處以上，影響了語意表達(dá)。
字跡潦草難辨：字跡潦草，難辨認(rèn)，影響作文評卷。
注：1、表達(dá)項(xiàng)以文體、語言為重點(diǎn)，全面衡量，參照結(jié)構(gòu)字體，在等內(nèi)上下浮動。
3、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇二
1、卷面（3分）（包括書寫規(guī)范，字體漂亮，卷面整潔）。
2、題目（2分）（包括是否恰當(dāng)，是否新穎等）。
3、中心與詳略（8分）（包括是否圍繞中心選材，選材是否新穎、典型、有代表性，詳略是否得當(dāng)）。
4、語言（10分）（語句通順，語言流暢、生動、形象；錯別字、病句酌情扣分）。
5、結(jié)構(gòu)（3分）（結(jié)構(gòu)是否完整，條理是滯清晰，過渡是否自然，首尾是否照應(yīng)）。
6、真情實(shí)感（2分）。
7、格式2分（包括標(biāo)點(diǎn)格式，題目格式，段落劃分等）。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇三
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)。
內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容。
感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂。
語言流暢語言通順語言基本通順語病多。
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。
深刻豐富有文采有創(chuàng)新。
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。
2、揭示問題產(chǎn)生問題。
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
4、材料豐富。
5、形象豐滿。
6、意境深遠(yuǎn)。
7、語言生動，句式靈活。
8、善于運(yùn)用修辭手法。
9、文句有意蘊(yùn)。
10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧。
11、推理想象有獨(dú)到之處。
12、有個性特征。
說明：
1、基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
1、在切合題意的前提下，凡說理表達(dá)基本過關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。
3、對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。
4、考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個檔次向上給分。
5、由于多數(shù)議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。
1、在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個方面達(dá)到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推https:///。凡在某個方面達(dá)到優(yōu)秀級別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到滿分70分。
3、凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應(yīng)該在42分向下浮動。凡語言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。
4、通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或?qū)＜医M處理。
5、考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。
1、整體上，采用分項(xiàng)評價(jià)整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內(nèi)容、語言、文體或基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。
2、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。
3、凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。
4、完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。
5、每3個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止。
6、賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7、確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。
8、低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。具體說：
記敘類文章在如下幾個方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有相當(dāng)精巧的構(gòu)思；有鮮明的人物形象；有真實(shí)感人的生活故事；有鮮明的個性特點(diǎn)；有深遠(yuǎn)的意境；有相當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)智慧。
議論類文章在如下幾個方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有較高的立意；能選取比較新穎、生動、有個性的`材料作為事實(shí)論據(jù)；論證有層次感、立體感；議論語言有邏輯性和文化底蘊(yùn)。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇四
高中主打的文體是議論文，至于其他的散文、記敘文、詩歌等題材。如果沒有創(chuàng)新之處，建議不要輕易嘗試，所以想要得到中等偏上分?jǐn)?shù)的同學(xué)們，議論文是首選。而且寫好議論文也比較容易。
選擇議論文的同學(xué)們，最最最重要的是讀題準(zhǔn)確，論點(diǎn)切合題意。如果是命題作文還好說，要是材料作文一定讀題不準(zhǔn)確，跑題了，作文寫得再好，也是無用之功呀。所以一定要學(xué)會審題，至于怎樣審題，老師應(yīng)該都講過，小編就不班門弄斧了。
議論文立意準(zhǔn)確之后關(guān)鍵就是論據(jù)了，例子是否新穎是否有說服力，這個就要看平時積累了。所以平時看見一些好的例子建議是背過，不背過到考試的時候一般是想不出來的。所以呢功夫要下在平時。
1.評判一篇作文的等級，尤其是基礎(chǔ)等級分的類別，要以題意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點(diǎn)而不及其余。
2.每篇作文的“基礎(chǔ)等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎(chǔ)等級中的“內(nèi)容分”與“表達(dá)分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機(jī)械地對等硬靠。凡“內(nèi)容分”和“表達(dá)分”不在同一等級內(nèi)，兩者的級差不要超過兩個等級(如內(nèi)容為一等，表達(dá)不應(yīng)低于第三等；反之，亦然)。
3.實(shí)行“雙評制”，一篇作文須由二人獨(dú)立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統(tǒng)一的，交由閱卷組組長或質(zhì)檢組評定。
一等(20—16)。
二等(15—11)。
三等(10—6)。
四等(5—0)。
文體要求：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，字跡工整。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇五
符合題意：凡是在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)行文的。
中心突出：凡是緊緊圍繞主題構(gòu)思行文的。
內(nèi)容充實(shí)：凡是材料豐富，表現(xiàn)主題的。
思想健康：凡是思想傾向積極健康的。
感情真摯：凡是行文合情入理的。
(二)二等。
符合題意：凡是在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)行文的。
中心明確：凡是能圍繞主題構(gòu)思行文的。
內(nèi)容較充實(shí)：材料能基本表現(xiàn)主題。
思想健康：凡是思想傾向積極健康的。
感情真實(shí)：凡是行文樸實(shí)，不造作。
(三)三等。
基本符合題意：尚能把握材料含義，但行文中有所游離。
中心基本明確：尚有中心，但部分材料游離中心之外。
內(nèi)容單薄：雖有材料，但不足以表現(xiàn)主題。
思想基本健康：凡思想傾向基本符合道德規(guī)范的。
感情基本真實(shí)：行文有造作痕跡。
(四)四等。
偏離題意：僅抓材料中枝節(jié)意義行文。
中心不明確：沒有一個明確的主題。
內(nèi)容不當(dāng)：所選材料不能表現(xiàn)主題。
思想不健康：凡思想觀點(diǎn)有悖于現(xiàn)行法律和道德規(guī)范的。
感情虛假：行文矯揉造作。
注：1、內(nèi)容評分以題意、中心、內(nèi)容為重點(diǎn)，參照思想、感情在等內(nèi)浮動。
2、四等卷中，凡各項(xiàng)均符合該等要求，字?jǐn)?shù)800字以上，在3—5內(nèi)給分，不是空白卷不給零分。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇六
1、標(biāo)題標(biāo)題是考場作文的窗口，是閱卷教師對作文的第一印象，閱卷教師很看重考生所擬的標(biāo)題。標(biāo)題“硬傷”有兩種情況：一種情況是沒有標(biāo)題，可能是有些考生先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后或忘了補(bǔ)寫標(biāo)題，或沒有時間寫標(biāo)題，雖然評分規(guī)定無標(biāo)題扣兩分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非兩分。這是因?yàn)殚喚斫處煂o標(biāo)題作文有一種心理距離，不知不覺便降低了分?jǐn)?shù)等級;還有一種情況是有些考生簡單地把作文“話題”當(dāng)作標(biāo)題，這種題目的作文不但標(biāo)題雷同，且內(nèi)容過于寬泛，很難寫出高分作文來。
3、入題高考作文因篇幅限制，要求文章的主體內(nèi)容盡快地表現(xiàn)出來，而許多考生容易犯“入題慢”的毛病，有的考生把大段的原材料全部照搬，有的開篇古今中外慢慢道來，而真正應(yīng)該說的內(nèi)容卻千呼萬喚不出來。松散的開頭占去了大量的篇幅，后面無法盡述，只得草草收兵，比例嚴(yán)重失調(diào)。不理想的開頭，容易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象。
4、字?jǐn)?shù)在高考閱卷中，我們常常遇到兩種情況：一是字?jǐn)?shù)不足。雖然評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足800字，每少50字扣一分，但實(shí)際情況是，字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次;二是字?jǐn)?shù)太多，也會給閱卷老師一種臃腫的感覺。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇七
高考作文基礎(chǔ)等級包括內(nèi)容與表達(dá)兩部分，各20分，分為四等：一等20-17分，二等16-12分，三等11-7分，四等6-0分。發(fā)展等級20分，包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意幾個方面。
標(biāo)準(zhǔn)：切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。
標(biāo)準(zhǔn)：符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真摯。
等級：三等(11-7分)。
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，感情基本真實(shí)。
等級：四等(6-0分)。
標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意，中心不明確，內(nèi)容不當(dāng)，感情虛假。
標(biāo)準(zhǔn)：符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，字體工整。
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字體較工整。
等級：三等(11-7分)。
標(biāo)準(zhǔn)：大體符合文體要求，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，字跡清楚。
等級：四等(6-0分)。
標(biāo)準(zhǔn)：不符合文體要求，結(jié)構(gòu)混亂，語言不通順，語病多，字跡潦草難辨。
深刻。
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。
2、揭示問題產(chǎn)生根源。
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
豐富。
1、材料豐富。
2、形象豐滿。
3、意境深遠(yuǎn)。
有文采。
1、語言生動，句式靈活。
2、善于運(yùn)用修辭方法。
3、文句有意蘊(yùn)。
有創(chuàng)意。
1、見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧。
2、推理、想象有獨(dú)到之處。
3、有個性特征。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇八
眾所周知，高考作文總共60分，其實(shí)評分的時候60分是平均分配的，它被平均分為三等分，分別為內(nèi)容20分、表達(dá)20分、特征20分。內(nèi)容跟表達(dá)總共40分，是作文評分的基礎(chǔ)等級，而特征是作文評分的發(fā)展等級。作為一名合格的高中畢業(yè)生，基礎(chǔ)等級一般都可以達(dá)到，因?yàn)樗囊蟊容^簡單，就是看你作文寫了什么以及怎么寫。而發(fā)展等級就稍稍有點(diǎn)難度了，主要看你的文章是否有文采、有創(chuàng)意、寓意是否深刻等。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇九
(1)作文采用兩級評分方法，基礎(chǔ)等級40分，發(fā)展等級20分。(2)基礎(chǔ)等級采用分項(xiàng)分等綜合評分法，“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩項(xiàng)各占20分，內(nèi)容以“題意”和“中心”為重點(diǎn)，表達(dá)以“語言”“文體”為重點(diǎn)。
(3)發(fā)展等級(20分)采用一點(diǎn)評分法，即以16個評分點(diǎn)中最突出的一點(diǎn)來評分，這一點(diǎn)該得多少分就得多少分;有一點(diǎn)特別突出即可給20分。
(4)字?jǐn)?shù)不足，每少50字扣1分;標(biāo)點(diǎn)符號每用錯3處扣1分，扣滿2分為止;錯別字每出現(xiàn)一個扣1分，重復(fù)的不計(jì);無標(biāo)題，扣2分。
(5)套作、文體不明確的適當(dāng)扣分，確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級”在第四等內(nèi)評分，發(fā)展等級不給分。
一類文60——50;二類文49——42;三類文41——36;四類文35——0。
(1)文體。
記敘文或者議論文，文體明確。缺陷：以敘代議、羅列事例、敘議不分。
(2)結(jié)構(gòu)。
中心明確，思路清晰，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。缺陷：無段落意識。
(3)語言。
表達(dá)明確，語言流暢。
(4)卷面。
字跡工整，無亂涂亂畫。
(1)要看具體內(nèi)容，從材料出發(fā)，由此及彼，拓展開去，語言表達(dá)很重要。
(2)材料不可做論據(jù)，否則適當(dāng)扣分;。
(3)如果就材料講材料，但要看觀點(diǎn)是什么，根據(jù)立意要求定類，降檔賦分;。
(4)通篇不提及材料，往下降一檔賦分;照抄前面閱讀，除去抄襲文字看剩余文字，該打多少分就打多少分。
(5)殘篇處理。
600字以上，根據(jù)內(nèi)容和字?jǐn)?shù)，賦分35——26;599——400，根據(jù)內(nèi)容和字?jǐn)?shù)，賦分25——16;399字以下，根據(jù)內(nèi)容和字?jǐn)?shù)，賦分15分以下。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇十
1.山東高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)有基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2.山東高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)分發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿分。3.缺題目扣2分;每一個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止;不足字?jǐn)?shù)(篇幅在2/3以上)，每少50個字扣1分。
3.缺題目扣2分;每一個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止;不足字?jǐn)?shù)(篇幅在2/3以上)，每少50個字扣1分。
4.文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”(中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順)要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。此乃山東高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)介紹第四條。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇十一
深刻：思想上的深刻，體現(xiàn)在：
透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；揭示事物內(nèi)在關(guān)系；觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
豐富：內(nèi)容豐富，體現(xiàn)在：
材料豐富；論據(jù)充足；形象豐滿；意境深遠(yuǎn)。
有文采：語言文采，體現(xiàn)在：
用詞貼切；句式靈活；善于運(yùn)用修辭手法；文句有表現(xiàn)力。
有創(chuàng)意：見解新穎；材料新鮮；構(gòu)思新巧；推理想象有獨(dú)到之處；有個性特征。
(二)二等。
較有文采：詞語恰當(dāng)；句式有變化；能適當(dāng)運(yùn)用修辭。
較有創(chuàng)意：見解正確；材料選擇得當(dāng)；想象合理；較有個性。
(三)三等。
略顯文采：詞語較恰當(dāng)；能運(yùn)用一些修辭。
略有創(chuàng)意：有一定的想象力；有一定個性。
(四)四等。
個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。
注：1、發(fā)展等級為四項(xiàng)16個評分點(diǎn)，不求全面，可根據(jù)若干突出點(diǎn)按等級評分。
2、發(fā)展等級應(yīng)按要求評分，再參照基礎(chǔ)等級的分?jǐn)?shù)適當(dāng)量分。
3、基礎(chǔ)等級內(nèi)容、表達(dá)兩項(xiàng)都在四等的作文，發(fā)展等級只能在四等給分。
“扣分”的注意事項(xiàng)。
1、缺少題目，扣2分。只寫題目給2分。
2、3個錯別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，最多扣3分。
3、字?jǐn)?shù)不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字?jǐn)?shù)不足400字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重殘缺，已判為四等卷的，字?jǐn)?shù)可不另扣分。
4、詩歌按行計(jì)算。
5、標(biāo)點(diǎn)：錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分。
6、未完作文：
(1)主體已寫出，無結(jié)尾，仍按基礎(chǔ)等級評分，不影響發(fā)展等級評分。
8、套作、抄襲的作文。
(1)套作：無自己的構(gòu)思立意，僅對原材料進(jìn)行簡單擴(kuò)寫，或?qū)σ延形恼逻M(jìn)行簡單改寫的。
凡套作作文基礎(chǔ)等級在三等以下給分，包括三等，發(fā)展等級不給分。
(2)抄襲：須提供抄襲的文章或提供線索，經(jīng)確認(rèn)后，此類作文基礎(chǔ)等級在四等給分，發(fā)展等級不給分。
9、關(guān)于有嚴(yán)重問題的作文。
(1)內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向性錯誤；
(2)答卷雷同；
(3)前后筆跡不一致；
(4)有特殊標(biāo)記：寫名字、畫圖形等。
此類答卷由題組長提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇十二
1.每個月(4個周或5個周)評比一次。
2.按文明班評比的有關(guān)項(xiàng)目計(jì)分，只要平均每周達(dá)到95分，即被扣的分不超過5分，即為當(dāng)月的達(dá)標(biāo)班。
說明：病事假扣分以及各項(xiàng)加分均不計(jì)算在內(nèi)，這些都留到學(xué)期末文明班評比時再綜合考濾。(病事假扣分按20％權(quán)重折算后，即每節(jié)0.2分計(jì)入文明班總分)。
3.達(dá)標(biāo)班不受名額限制，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，均可成為達(dá)標(biāo)班。如果某個年級有50％以上的班未能達(dá)標(biāo)，則按被扣分的多少排列，保證該年級有50％左右的班被評為達(dá)標(biāo)班。
4.達(dá)標(biāo)班評比實(shí)行一票否決制。即該班若有學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為(受學(xué)校行政處分)，或有學(xué)生違法犯罪(以公安機(jī)關(guān)立案為準(zhǔn))，當(dāng)月不能評為達(dá)標(biāo)班。但以后各月仍可爭取。
(二)、文明班。
1.每個學(xué)期評比一次。
2.文明班評比的依據(jù)，除了累計(jì)各個月達(dá)標(biāo)班評比的得分之外，還要綜合考濾病事假扣分和各項(xiàng)加分的情況，按最后合計(jì)得分排名。
3.本學(xué)期凡有學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為，或有學(xué)生違法犯罪的班，不能評為文明班。
4.文明班評比分年級組進(jìn)行，名額控制在50％以內(nèi)。
5.被評為文明班的班級給予獎勵。
附：文明班評比各項(xiàng)目的評分標(biāo)準(zhǔn)。
1.考勤：遲到，每節(jié)每人次扣1分。請假，每節(jié)每人次扣1分。曠課，每節(jié)每人次扣2分?？记诓蝗?，每發(fā)現(xiàn)一次扣15分。(由副班長負(fù)責(zé)考勤，級長統(tǒng)計(jì)后報(bào)政教處)。
2.衛(wèi)生檢查：公區(qū)打掃不干凈或沒掃扣1～3分。(公區(qū)由校醫(yī)檢查)教室地面不潔扣1分、沒倒垃圾扣1分、天花板有蜘蛛網(wǎng)扣1分、門窗玻璃窗臺陽臺欄桿有灰塵扣1分、教壇不潔和學(xué)生臺椅擺放不整齊扣1分。(教室由學(xué)生會分年級組織衛(wèi)生員檢查)。
3.儀表檢查：長頭發(fā)、長指甲、戴首飾、穿拖鞋、不穿校服，每項(xiàng)目每人次扣1分。(由學(xué)生會組織各班的副班長分年級檢查，政教處作不定期檢查)。
4.眼保健操：不做一次扣2分。少數(shù)人不做扣1分。(由值周班檢查)。
5.課間操：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由體育教師評定)。
6.課堂紀(jì)律：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由上課教師評定)。
7.午休紀(jì)律不好可扣1--4分。(由學(xué)?？傊等战處熢u定)。
8.升旗儀式缺席(班主任如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因特殊情況不能參加升旗儀式的，應(yīng)在當(dāng)天及時向政教處報(bào)告)，每人次扣2分。(由糾察隊(duì)檢查)。
9.校園紀(jì)律檢查：除違反瀾中校園“十不準(zhǔn)”外，還包括亂放單車，上課睡覺、打撲克、下棋、玩游戲機(jī)、看課外書等。每人次扣1分。(由值周行政和總值日教師檢查)。
10.根據(jù)學(xué)校的管理需要而采取的臨時紀(jì)律扣分，每人次最高不超過10分。
11.班容班貌檢查：得滿分的，加10分。95～99分的不加分也不扣分。90～94分的扣5分。90分以下的，扣10分。(由政教處組織)。
12.值周：能完成基本任務(wù)的，加10分。能完成學(xué)校布置的突擊任務(wù)，在10分的基礎(chǔ)上再加3～10分。不能完成基本任務(wù)的，不能加滿10分。(由校醫(yī)檢查)。
13.全校性以班為單位的競賽：不參與的沒分加。結(jié)果是排名次的話，1～10名，加10分；11～20名，加7分；20名以后，加4分。結(jié)果是評一、二、三等獎的話，一等獎加10分；二等獎加8分；三等獎加6分；其它參與者加4分。
14.在課余時間有五人以上的小組為學(xué)校各處、室工作的，每次加3～5分。(由各處室的負(fù)責(zé)人提供材料給政教處)說明：個別學(xué)生做好事只對學(xué)生個人加分，一般不加班的分。
15.凡有學(xué)生被評為校級學(xué)習(xí)標(biāo)兵和特長生的，每人次加20分。
16.黑板報(bào)評比分年級排名次，前30％的班加10分，中間30％的班加7分，后40％的班加4分(由學(xué)生會組織各班宣傳委員評比)。
17.為學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站投稿，每篇加1分；被采納的每篇加4分。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇十三
1、認(rèn)真審題，確定題目中的關(guān)鍵詞。
2、展開一次“brainstorm”即頭腦風(fēng)暴，對該題引申出各種聯(lián)想和論點(diǎn)。
3、根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的方面和論點(diǎn)來寫作。
4、確定基本的寫作時態(tài)，如記敘文通常用一般過去時(時態(tài)運(yùn)用錯誤是考生們大量失分的主要原因。)。
5、對于有能力的同學(xué)，注意不能通篇均用簡單句型，可適當(dāng)引入初中的語法重點(diǎn)如狀語從句、賓語從句和被動語態(tài)等。這會使考生的作文有質(zhì)的提高。
6、當(dāng)整篇作文寫完，一定要進(jìn)行仔細(xì)的檢查，注意使句子流暢，時態(tài)運(yùn)用準(zhǔn)確，單詞拼寫正確，冠詞運(yùn)用正確，名詞的大小寫正確。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇十四
3.缺題目扣2分;每一個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止;不足字?jǐn)?shù)(篇幅在2/3以上)，每少50個字扣1分。
4.文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”(中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順)要求的，切入分為42。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
根據(jù)多年評閱經(jīng)驗(yàn)大致作文等級及賦分如下：
五類：25分以下。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇十五
1、基礎(chǔ)等級分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)，基礎(chǔ)等級的評分，以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。
2、內(nèi)容項(xiàng)(20分)的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。
3、對于內(nèi)容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的，可以在三等上打分。
4、考生的考卷中所述論據(jù)的真實(shí)性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點(diǎn)的，要適當(dāng)扣分。
5、表達(dá)項(xiàng)(20分)的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。
(二)發(fā)展等級(20分)。
基礎(chǔ)等級分要與發(fā)展等級分相匹配，發(fā)展等級分不能跨越基礎(chǔ)等級的得分等級。
1、發(fā)展等級分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分，如內(nèi)容二等，表達(dá)三等，發(fā)展等級一般可在二等給分。
2、發(fā)展等級一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分，如內(nèi)容一等，表達(dá)二等，發(fā)展等級一般在一等或二等給分。
3、發(fā)展等級在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上，一般不跨等給分，如內(nèi)容三等，發(fā)展等級不能在一等給分。
4、內(nèi)容在四等的，“發(fā)展等級”可以給1到2分;確為抄襲的，“發(fā)展等級”不給分。
發(fā)展等級評分。不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。
1、深刻：(1)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。(2)揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。(3)觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
2、豐富：(4)材料豐富。(5)論據(jù)充足。(6)形象豐滿。(7)意境深遠(yuǎn)。
3、有文采：(8)用詞貼切。(9)句式靈活。(10)善于運(yùn)用修辭手法。(12)文句有表現(xiàn)力。
4、有創(chuàng)意：(12)見解新穎。(13)材料新鮮。(14)構(gòu)思精巧。(15)推理想象有獨(dú)到之處。(16)有個性特征.
(一)扣分項(xiàng)評定。
出現(xiàn)錯別字，1個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分;無標(biāo)題扣2分。
(二)殘篇評定。
1、400字以上的文章，按評分標(biāo)準(zhǔn)評分，扣字?jǐn)?shù)分。(少50個字扣1分)。
2、400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
3、200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
4、只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。
5、只寫標(biāo)題的，給1分或2分，不評0分。
6、完全空白的，評0分。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇十六
2、介紹評審團(tuán)成員。
3、介紹參賽隊(duì)隊(duì)員及其所持立場。
4、正式比賽。
5、評審團(tuán)遞交評分表，進(jìn)行點(diǎn)評，工作人員統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。
6、公布結(jié)果(3位小數(shù))、頒獎典禮。
程序：初賽、半決賽、決賽。
9支隊(duì)伍，分四組，有一對直接晉級，第一輪勝出的四個隊(duì)中，分?jǐn)?shù)最低的一隊(duì)直接淘汰。
具體時間：
11月19日初賽第一、二場(周二)。
11月20日初賽第三、四場(周三)。
11月25日預(yù)賽(周一)。
11月日決賽(周三)。
(一)、開場陳詞階段：
正方一辯發(fā)言時間2分30秒。
反方一辯發(fā)言時間2分30秒。
正方二辯發(fā)言時間2分30秒。
反方二辯發(fā)言時間2分30秒。
(二)、攻辯階段：
正方三辨進(jìn)行攻辯小結(jié)1分30秒。
反方三辨進(jìn)行攻辯小結(jié)1分30秒。
(三)、自由辯論階段：
自由辯論有反方提問開始，雙方各4分鐘(共8分鐘)。
(四)、總結(jié)陳詞階段：
反方四辯作總結(jié)陳詞4分鐘。
正方四辯作總結(jié)陳詞4分鐘。
(一)、開場陳詞階段：
提倡即興陳詞，所持觀點(diǎn)清晰，表述層次分明，語言自然流暢。
(二)、攻辯階段：
此環(huán)節(jié)為雙方一辯、二辯、三辨之間的對話，提問、回答和攻辯小結(jié)都必須是這三者。各方三遍在規(guī)定時間內(nèi)，至多可提問六個問題，對方一辯、二辯必須回答，其他辯手不可代替或補(bǔ)充。提問應(yīng)接近辯題，不宜過分刁難;回答應(yīng)針對問題，切忌答非所問。
(三)、自由辯論階段：
(1)辯論發(fā)言必須兩隊(duì)之間交替進(jìn)行，各用時4分鐘;。
(3)在規(guī)定時間里，每位辯論隊(duì)員的發(fā)言順序，次數(shù)和時間都不受限制;。
(4)每當(dāng)一方發(fā)言結(jié)束，即開始計(jì)算另一方發(fā)言時間;。
(5)如果一隊(duì)的發(fā)言時間已經(jīng)用盡，另一隊(duì)還有剩余時間，則該隊(duì)的一名或多名隊(duì)員可繼續(xù)發(fā)言，直到該隊(duì)的時間用完為止。也可放棄繼續(xù)發(fā)言。
(四)、總結(jié)陳詞階段：
應(yīng)針對現(xiàn)場辯論的整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)，并注意升華辯題內(nèi)涵。
另：比賽中，辯手發(fā)言時，不得離開座位，不得而打擾對方或本方辯手發(fā)言;。
比賽中請自行掌握好時間，超時者將酌情扣分;。
倡導(dǎo)良好辯風(fēng)，注重普及知識、啟迪智慧和展示風(fēng)度，不提倡純粹以節(jié)省時間為目的的辯論，切忌人身攻擊。
1、內(nèi)容(20分)：辯論員對辯論話題是否有足夠的了解，論據(jù)內(nèi)容是否充實(shí)。
2、說服力(20分)：辯論員對辯論話題分析是否正確，辯論員的論點(diǎn)是否符合邏輯，辯論員提出的證據(jù)、例子、比喻是否和辯題有關(guān)和充實(shí)。
3、反駁能力(25分)：辯論員是否成功地反駁了對方的論點(diǎn)。
4、表達(dá)能力(15分)：辯論員的語言水準(zhǔn)、口才的流暢度，動作和表情的恰當(dāng)運(yùn)用。
5、機(jī)智和幽默(10分)：辯論員是否夠機(jī)智，在發(fā)言時是否恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪?/p>
6、風(fēng)度(10分)：辯論員在辯論中是否保持風(fēng)度，不作人身攻擊。
辯手是否能夠互相配合，全隊(duì)論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是否完整，論點(diǎn)是否一致。
4名辯手的成績和整體合作的成績之和，總分為440分。
1、辯手在辯論過程中不得宣讀預(yù)先擬好的稿件或展示預(yù)先準(zhǔn)備的圖表、大字報(bào)等，違反者評委將酌情扣分;辯手可以出示或引述書本、報(bào)刊等資料摘要以加強(qiáng)論據(jù)，如引用別人的論點(diǎn)或論據(jù)，必須說明出處。
2、辯手在辯論過程中不得進(jìn)行人身攻擊，否則將被酌情扣分，情節(jié)嚴(yán)重的將取消比賽資格。
3、評委應(yīng)先將評分表填好，交由工作人員計(jì)算分?jǐn)?shù)(各參賽隊(duì)可委派一名人員進(jìn)行監(jiān)督)，然后開始合議，原則上按照均分決定勝負(fù)，有重大歧義的由評委商量決定。
4、評議結(jié)束產(chǎn)生結(jié)果后，評委推選一名代表對該場比賽作評述，之后由主席宣布比賽結(jié)果。
5、每一場的優(yōu)秀辯手根據(jù)個人分?jǐn)?shù)決定，如遇得分相同的情況，則根據(jù)其合作情況由評委商量決定。最佳辯手在優(yōu)秀辯手中產(chǎn)生，由評委根據(jù)其在各場次中的表現(xiàn)商量決定。
6、評委的決定即為比賽結(jié)果。
7、任何場次的比賽若參賽隊(duì)無故遲到達(dá)10分鐘將視為棄權(quán)，與之對抗的參賽隊(duì)判為獲勝方，該場不產(chǎn)生優(yōu)秀辯手。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇十七
一六分：對事件的復(fù)雜性的分析清楚有力;熟練駕馭有效寫作的要素。
a)在就某事件展開分析和闡述自己觀點(diǎn)時擺出有洞察力的`原因和/或有說服力的事例。
b)結(jié)構(gòu)清晰。
c)對于語言有很好的掌握。
d)文章完全符合標(biāo)準(zhǔn)書面英語規(guī)范，但可能會有小錯誤。
二.五分：對事件的復(fù)雜性有充分的分析;很好地掌握了有效寫作的要素。
a)闡述觀點(diǎn)時能運(yùn)用恰當(dāng)有力的理由/或事例。
b)結(jié)構(gòu)較清晰。
c)對于語言有良好的掌握。
d)較好的掌握標(biāo)準(zhǔn)書面英語規(guī)范，但可能會有小錯誤。
三.四分：對事件的復(fù)雜性有一定的分析;對寫作的要素有一定的掌握。
a)闡述觀點(diǎn)時能舉出與事件相關(guān)的理由/或事例。
b)結(jié)構(gòu)基本合理。
c)對于語言有一定的掌握，但句法缺乏多樣性。
d)對于標(biāo)準(zhǔn)書面英語的規(guī)范有一定掌握，但有一些錯誤。
gmat作文分?jǐn)?shù)的評判標(biāo)準(zhǔn)，本文已經(jīng)介紹完了。相信考生都會有一種恍然大悟的感覺，既然已經(jīng)了解了gmat作文分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么就立即行動吧，參考每一層面的gmat作文分?jǐn)?shù)，在gmat考試復(fù)習(xí)過程中，制定最適合自己的gmat作文提升計(jì)劃。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇十八
(3)前后筆跡不一致;。
(4)有特殊標(biāo)記：寫名字、畫圖形等。
此類答卷由題組長提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理。
(一)扣分項(xiàng)評定。
出現(xiàn)錯別字，1個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分;無標(biāo)題扣2分。
(二)殘篇評定。
1、400字以上的文章，按評分標(biāo)準(zhǔn)評分，扣字?jǐn)?shù)分。(少50個字扣1分)。
2、400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
3、200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
4、只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。
5、只寫標(biāo)題的，給1分或2分，不評0分。
6、完全空白的，評0分。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇十九
分成兩塊：格式(4分)+內(nèi)容(6分)。
1.每個評委打分時請給每份參賽作品打出兩個分?jǐn)?shù)，一個是格式分，一個是內(nèi)容分，直接給兩個分?jǐn)?shù)就行。
2.參賽作品格式為：標(biāo)題(那些年，我們體驗(yàn)過的_____生活)+圖片+一句話。
標(biāo)題和后面那句話各占2分，標(biāo)題錯誤的這2分不給，后面那句話，要求言簡意賅，闡明圖片內(nèi)涵，文字太多請酌情扣分。
3.內(nèi)容方面：首先是圖片要求原創(chuàng)，非原創(chuàng)圖片取消參賽資格，評委根據(jù)標(biāo)題，圖片以及后面那句話酌情給出內(nèi)容分。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇二十
眾所周知，高考作文總共60分，其實(shí)評分的時候60分是平均分配的，它被平均分為三等分，分別為內(nèi)容20分、表達(dá)20分、特征20分。內(nèi)容跟表達(dá)總共40分，是作文評分的基礎(chǔ)等級，而特征是作文評分的發(fā)展等級。作為一名合格的高中畢業(yè)生，基礎(chǔ)等級一般都可以達(dá)到，因?yàn)樗囊蟊容^簡單，就是看你作文寫了什么以及怎么寫。而發(fā)展等級就稍稍有點(diǎn)難度了，主要看你的文章是否有文采、有創(chuàng)意、寓意是否深刻等。
高考作為一項(xiàng)選拔性考試，其作文題的目的并不是培養(yǎng)作家或思想家，而在于通過檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力、適應(yīng)文體要求的能力、邏輯能力和具體的文字運(yùn)用的能力等，綜合評判學(xué)生的語文能力。因此，好的高考作文題目有以下特點(diǎn)：
二是能夠讓考生寫出符合文體文類要求的作文;。
三是讓不同水平的學(xué)生都能有所發(fā)揮，尤其能讓學(xué)生臨場發(fā)揮其能力。
總的來說，好的高考作文題目，既不能過于特殊、復(fù)雜，也不能太過簡單、直奔主題，還要有較高的區(qū)分度。
今年的高考作文題目包括全國卷(5個)、北京卷(2個)、天津卷、上海卷、江蘇卷和浙江卷的共11個題目。這些題目既顯示了出題者的意圖，也在很大程度上體現(xiàn)了社會對于人們的寫作能力的要求，值得人們關(guān)注。這些題目可以分成三個類型，一是文字素材作文，如全國1卷齊桓公與管仲，和全國2卷的格言，都提供一些基本文字素材，要求學(xué)生緊扣素材發(fā)揮;二是時政社會相關(guān)的作文，如全國新高考1卷的抗疫題材和北京1卷的關(guān)于“北斗”的題材，天津卷的“中國面孔”等;三是純粹的哲理性的議論文，這樣的題目相對比較多。
這些題目都集中在議論文的范圍內(nèi)，有兩個特點(diǎn)值得注意，一是對文體文類作了更為明確的限定，如全國1卷限定為讀書會發(fā)稿，全國2卷限定為國際青年論壇上的演講稿。全國3卷是給自己的學(xué)弟寫一封信，全國新高考2卷是一篇和特定地名相關(guān)的主持詞，這樣的設(shè)置對于考生適應(yīng)文體的能力和把握具體場合的能力提出了明確要求，不符合文體要求和具體場合是要扣分的。二是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，如上海卷的“世上的各種轉(zhuǎn)折是意想不到發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進(jìn)程無能為力?”這個題目明顯就和疫情有所聯(lián)系。北京二卷的關(guān)于“一條信息”和江蘇卷的信息時代的人們“同聲相應(yīng)，同氣相求”都是對互聯(lián)網(wǎng)和信息時代的反思。
這些題目的主題觀念都很正確，在我看來能讓學(xué)生有較大發(fā)揮空間，能夠從不同角度發(fā)揮。我認(rèn)為全國一卷的齊桓公和管仲就是比較好的。這一段敘述：“春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為‘春秋五霸’之首?？鬃诱f：‘桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！抉R遷說：‘天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！睆挠萌瞬诺慕嵌确治?，如何不拘一格、唯才是舉是一個容易想到的方面。這也可以從齊桓公用人不疑，信任人包容人的角度立論，更可以從鮑叔的大度從容方面，不爭名利角度立論，還可以從管仲不辜負(fù)信任能合作共事的角度立論。這些角度都可以有所發(fā)揮，是一個較好的題目。不同水平的學(xué)生都能寫出一些自己的感受和理解。
全國2卷的文字素材和現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為緊密，能夠從人類的相互聯(lián)系方面著眼，也還是有自己的特色的。上海卷的感慨可以從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，也可以從各個角度發(fā)揮，也有自己的發(fā)揮的空間。這兩個題目的好處是發(fā)揮空間大，既可以聯(lián)系世界和中國當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，又有很多彈性的發(fā)揮空間。這兩個題看起來主題有比較高的涵蓋度，寫作的角度比較多。比較容易讓不同水平的學(xué)生發(fā)揮水平。
至于全國三卷直接從疫情發(fā)感慨的，主題當(dāng)然正面積極，也可以讓一般學(xué)生寫出自己這半年的感受，但這個題目沒有太高的難度，很容易被押題押到，高水平同學(xué)也難以有更多發(fā)揮。像北京一卷從北斗系統(tǒng)引發(fā)的衛(wèi)星“每一顆都有自己的功用”和浙江卷的“人生坐標(biāo)”題目較為相似，都是一些比較平常的人生感慨，很容易被押題押到，也缺少特色。主題明確單純，有其好處，但難具有很高的區(qū)分度，大家寫的感慨容易相對比較近似。天津卷的“中國面孔”也是主題明確。這幾個題目是一般學(xué)生都比較容易把握的，但問題可能是區(qū)分度不足，這樣的人生哲理大家容易寫的比較相似，準(zhǔn)備也會比較充分，對學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和考驗(yàn)似有不足。
沈念：作家、湖南省作協(xié)副主席。
開放性題目是對個體認(rèn)知的考驗(yàn)。
全國2卷的繪制“自畫像”是一個頗具豐富內(nèi)涵的命題。古希臘德爾菲神廟中，有一句我們耳熟能詳?shù)摹鞍⒉_神諭”：“認(rèn)識你自己!”毋庸置疑，它象征著最高智慧。所以大哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說，我只知道一件事，我什么都不知道，無知是我們唯一的所有。從這個基點(diǎn)出發(fā)，我們就是從無知開始認(rèn)識這個世界，進(jìn)而認(rèn)識我們自己的。
這個作文命題要求以書信的方式寫給學(xué)弟學(xué)妹，包含有一個時間概念，即過去、現(xiàn)在、將來。是立于現(xiàn)在回溯過去，也是立于過去思索現(xiàn)在，更是立于現(xiàn)在展望未來。這種回溯與展望，既屬于自我，也折射出時代生活。這個命題圍繞的核心，表達(dá)的是青春的個人、群體對當(dāng)下生活、人生和未來的思考與追求。
開放包容的社會、多元化的生活方式和對自由的追求，讓人越來越清晰地意識到“自我”的存在，建構(gòu)起獨(dú)立的理性精神。這封信，實(shí)則是在呼喚一種“自我”意識，呼喚懷疑主義、批評精神的抵臨。寫信的“我”是一面鏡子，信所要寄達(dá)的“你”也是一面“鏡子”，照見自己也鏡鑒他者，進(jìn)而以“自我”的眼光來審視個體經(jīng)歷中看到、聽到、想到的一切，以及對現(xiàn)實(shí)的考量，對不完美個體與世界的挑剔、修繕。如何成就更好的我們，藉此途徑出發(fā)，方可抵達(dá)所要的人生，是“信”背后藏著的深遠(yuǎn)奧義。這個開放的作文題，人人都有話可說，卻也是對個體認(rèn)知的考驗(yàn)，也在認(rèn)知的差異中呈現(xiàn)出多種面貌的書寫。
叢治辰：北京大學(xué)中文系副教授。
不怕長題干，認(rèn)真分析是關(guān)鍵。
如果我是考生，遇到今年山東高考的作文題目大概會非常高興。山東作文題的題干很長，看起來讓人害怕，但題干越長，其實(shí)意味著命題人給出的信息越豐富，給考生的提示也就越多，考生理應(yīng)心里更有底。題目要求考生圍繞“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題寫作，這一主題的三個關(guān)鍵詞“疫情”“距離”“聯(lián)系”其實(shí)相當(dāng)整齊地對應(yīng)了題干的三個自然段，就此意義而言，題干本身就已經(jīng)是一篇簡練而規(guī)范的小文章，提示我們?nèi)绾稳ダ斫狻熬嚯x”和“聯(lián)系”，甚至也為考生寫作提供了充足的材料。
題干的第二段和第三段都是“分-總”結(jié)構(gòu)，中心句在最后一句，令我們非常明確地知道第二段談的是“距離”，而第三段談的是“聯(lián)系”。題目要求的主題中，“距離”和“聯(lián)系”作為彼此對應(yīng)的兩項(xiàng)，一定是考生構(gòu)思過程中重點(diǎn)思考的對象，而實(shí)際上我們完全可以通過分析第二段和第三段中舉出的例子，來確定這兩個概念在命題人那里的意義。第二段談的是“距離”，“距離”看起來是不好的，但其實(shí)那些例子卻透露出具體的信息：其一，“距離”雖然讓人痛苦，但是并不是致命的，不聚會、不娛樂還不至于影響到人的基本生存;其二，“距離”是可以被解決的，學(xué)校開學(xué)盡管“推遲”了，卻是“有序”的，政務(wù)服務(wù)不可以現(xiàn)場辦理，卻能夠網(wǎng)上解決——由此也可以得出其三，甚至這特殊的困難造成的“距離”在我們的努力下，反而促成了發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)上辦理政務(wù)的相關(guān)建設(shè)推進(jìn)了，公共服務(wù)場所“一米線”某種意義上也提高了文明水平。而同樣，從第三段的例子中也可以讀出“聯(lián)系”的豐富含義：其一，聯(lián)系得自于各行各業(yè)的人們對自己“責(zé)任”的承擔(dān)，社區(qū)干部、志愿者、醫(yī)學(xué)專家、快遞員、司機(jī)、教師、新聞工作者都在兢兢業(yè)業(yè)地完成自己的使命，在疫情的特殊環(huán)境下，他們對于自己或許平凡的工作有了新的認(rèn)識，從中發(fā)現(xiàn)了神圣感;其二，神圣感讓每個個體的工作和他人聯(lián)系在一起，個體責(zé)任上升為對他人、對世界的“奉獻(xiàn)”;其三，由此我們可以知道，聯(lián)系不僅僅是物質(zhì)層面的聯(lián)系，更是精神層面的聯(lián)系，是人類命運(yùn)共同體意義上的聯(lián)系。由以上分析，考生可以操作的空間就很大了。
但是，盡管“距離”和“聯(lián)系”這組概念構(gòu)成考生構(gòu)思的兩維，非常重要，但決不能忽略的是主題中的第三個關(guān)鍵詞“疫情”。題目要求的不是對“距離”“聯(lián)系”作泛泛而談，而必須放置在“疫情”的大背景下。這個背景是什么呢?僅僅是疫情發(fā)生與防控的客觀事實(shí)嗎?題干的第一段足以提醒我們，恐怕不是那么簡單。在第一段中，提出了“國家”層面采取的措施，提到了“全國人民”，包括我們每個人的努力與配合，更提出了理解疫情防控的最根本的宗旨：“人民至上，生命至上”。這實(shí)際上是為考生的寫作定了調(diào)子，是考生寫作的最根本前提。這個前提是高屋建瓴的，因此也有充分的空間，令每個考生都可以結(jié)合自身，有話可說。有深度，有廣度，能具體，能超越，就此而言，我認(rèn)為這道高考作文題不僅出得規(guī)范合理，能激發(fā)人的真實(shí)情感與思考，又有令人振奮的價(jià)值引導(dǎo)作用。
劉寶增：河北滄州第一中學(xué)高級教師。
青年應(yīng)深入思考理想與現(xiàn)實(shí)間的落差。
青年應(yīng)深入思考理想與現(xiàn)實(shí)間的落差。
浙江卷作文題是一道新材料作文題，題目給出了材料，并下達(dá)了任務(wù)指令。
題目主體分為四個部分。第一部分的材料給出了題目主體內(nèi)容，分為兩層。第一層：每個人都有人生坐標(biāo)和對未來的期望;個人目標(biāo)與愿望不同于家庭的預(yù)期和社會賦予的角色。第二層是對第一層材料的總說：在生活中，個人與家庭、社會之間的“落差”與“錯位”難免會產(chǎn)生。第二部分展示出作文立意和出發(fā)點(diǎn)：對此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考，寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶?。第三部分的常?guī)要求，和往年基本相同。
圍繞立德樹人的核心，高考作文考查也要體現(xiàn)對于當(dāng)代青年價(jià)值觀——包括擇業(yè)觀、家庭觀、事業(yè)觀等觀念的引領(lǐng)。青年學(xué)生在樹立目標(biāo)、展望未來時所考慮的職業(yè)、愛好、未來發(fā)展、社會認(rèn)可程度等等，集中構(gòu)成了題目中的“人生坐標(biāo)”“美好期望”。但現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)不會按照我們預(yù)想的一樣發(fā)展，有時候，我們的“人生坐標(biāo)”和“美好期望”會遇到困難、受到阻力、甚至被家人所不認(rèn)可、不會成功，最后形成了彼此之間的“落差”和“錯位”。
題目緊扣個人“目標(biāo)”“期望”與家庭、社會之間的“落差”與“錯位”命題，考查當(dāng)代青年對于該問題的看法和思考，屬于開放類型，立意范圍較廣。例如：
1、面對“落差”與“錯位”，要不懈追求自己的人生的“人生坐標(biāo)”和“美好期望”。
2、面對“落差”與“錯位”，要適當(dāng)做出調(diào)整甚至妥協(xié)。
3、積極溝通，積極努力，通過自己的努力來彌補(bǔ)“落差”與“錯位”。
綜上，只要考生能表現(xiàn)對于這種“落差”與“錯位”的體驗(yàn)與思考，切實(shí)拿出解決問題的辦法，都屬于符合題意。
題目緊扣高考評價(jià)體系“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的核心，在考查考生對于現(xiàn)實(shí)生活的深層思考和建構(gòu)語篇進(jìn)行表達(dá)和交流活動的能力的同時，也引起考生對于未來人生坐標(biāo)、美好期望與現(xiàn)實(shí)社會、家庭間的“落差”“錯位”的思考。
這種思考，不會隨著20高考語文考試交卷鈴聲響起而結(jié)束，而是隨著鈴聲的響起才剛剛開始。
張怡微：青年作家、復(fù)旦大學(xué)中文系講師。
青年要辯證看待人生轉(zhuǎn)折。
上海卷的題目還是非常有深度的，既有社會歷史的面向，也有個體人生的面向，既有理性認(rèn)知的潛力，又有感性抒情的資源。尤其是在今年，度過了煎熬備考的考生，對這個題目會更有生活化的體會。一方面，即使沒有疫情，18歲也是少年到成年的“轉(zhuǎn)折”，他們必須對興趣愛好作選擇，必須對個人實(shí)力與未來愿景作調(diào)整。所謂“轉(zhuǎn)折”，既有可能是轉(zhuǎn)向好的，也有可能是轉(zhuǎn)向難的，更確鑿的是，轉(zhuǎn)向“未知”。這里的“未知”，如考題提示我們的，人的局限，有“意想不到”，也有“無能為力”。
在800字的篇幅之內(nèi)，想要摘出18歲少年人生里“重要的轉(zhuǎn)折”是不容易的，無非是搬家、轉(zhuǎn)學(xué)或家變、世變(如疫情延期了高考)，又要考生對“轉(zhuǎn)折”有辨識的能力，這需要他們在日常生活中，在學(xué)習(xí)之外，認(rèn)真觀察長輩們?nèi)松?jīng)歷的曲折、體會強(qiáng)者扛起突如其來命運(yùn)悲劇的能量，而不僅僅是審美他人人生經(jīng)歷中較為順?biāo)?、有?guī)律的部分。
秩序、規(guī)律能讓我們感到安心，但事實(shí)上，變化永遠(yuǎn)存在，落實(shí)到個人，難免會遭遇“轉(zhuǎn)折”。人的一生變化起落、困難重重，許多事恰恰是沒有規(guī)律的，偶然的，不管我們怎么樣理性計(jì)劃，都是充滿不確定性的。所謂“人須在事上磨”，這里的事，不是靜態(tài)的，恰恰是變化，是轉(zhuǎn)折，是失控。在轉(zhuǎn)折、變化與失序上磨到位了，人格自然立得住、沉得定?！盁o能為力”的反應(yīng)是正常的、暫時的，時不時可以克服，克服不了只能接受的。認(rèn)識到人的力量的有限，未必是一件壞事，接受變化，接受挫折本身，也是令自身強(qiáng)大的必經(jīng)之路。
800字，長句不過30句話，說明觀點(diǎn)(覺得“無能為力”或“人定勝天”)，舉出個人、說社會中的范例，從而辯證看待“轉(zhuǎn)折”這個詞足矣。然而，這道題對于非高考考生，亦是很好的發(fā)問。
李壯：中國作協(xié)創(chuàng)研部助理研究員。
今年的題目普遍關(guān)注個體與群體。
有關(guān)高考，每年社會關(guān)注度最高的話題，大概就是語文作文了。對大多數(shù)普通人來說，高考直接關(guān)聯(lián)著自己的青春記憶，然而高考所有內(nèi)容之中，也就屬語文作文還算跟自己的生活沒有完全脫鉤：多數(shù)人在離開校園之后的幾年間，就會迅速忘記函數(shù)公式和立體幾何解法，甚至語文卷子其他部分的“套路化”答題技能也會慢慢丟失。
然而，語文作文卻時時刻刻與我們的生命發(fā)生著交集——對自身語氣的打磨修正，對內(nèi)心世界的精確表達(dá)，對時代與社會的理解認(rèn)知，對主體生命的深沉省思……這些，并不會隨著一場考試的結(jié)束而被束之高閣，而是將伴隨我們的一生、并時時向我們索要答案。
在這個意義上，語文作文之所以受到關(guān)注，并非只因它關(guān)聯(lián)著一場重要考試的結(jié)束，而是可能相反：它恰恰預(yù)演了未來生命中的更多場“考試”，直到今天、直到我們的孩子們都考完了高考，我們也依然要真實(shí)地面對它所拋出過的許多命題。
例如今年的上海卷題目：“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進(jìn)程無能為力?請寫一篇文章，談?wù)勀銓@個問題的認(rèn)識和思考?！边@無疑是一道非常亮眼的高考作文題，說到底，這個命題的背后，關(guān)涉著對人之為人的限度的理解、進(jìn)而是對充滿“有限性”的人的無限尊嚴(yán)的理解。這樣的話題有著極大的內(nèi)部縱深、可供有能力的考生充分施展，說句開玩笑的話，它甚至帶有某種打破“次元壁”的力量：好好寫吧，這篇要是寫跑題了，你人生的“重要轉(zhuǎn)折”可真就要發(fā)生了!
除了個體層面，群體層面的社會思考、價(jià)值凝聚、文化認(rèn)同，也向來是高考作文題的側(cè)重方向。今年各卷考題中，有一些落腳在歷史典故、文化風(fēng)土上面(如“齊桓公三人組”的題目、客串《中華地名》主持人的題目)，還有很多瞄準(zhǔn)了社會熱點(diǎn)與時代命題(如“中國面孔”“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”以及“疫情中的遠(yuǎn)與近”等)。包括引起我極大興趣的江蘇卷考題，其實(shí)已觸碰到了“信息繭房”“認(rèn)知固化”等相當(dāng)敏銳、前沿的話題，只可惜由于高考作文自身的規(guī)定性要求，又只能通過補(bǔ)充性的說明闡釋，極力收窄了話題的維度。無論如何，其背后顯示出的犀利的公共問題視野，依然足以令我們感到驚喜——希望這類命題，也能給考生們帶去一些試卷之外的思考啟發(fā)。
王志彬：北京第四中學(xué)教師。
保持熱度，有條不紊地寫作。
今年的北京高考作文題目，依然維持二選一的原則，議論文和記敘文是明確的文體要求。這既保證了考生寫作的靈活性，又需要考生有明確的文體意識。
議論文題目“每一顆都有自己的功用”，以今年6月23日北斗三號“收官之星”的發(fā)射為背景，延續(xù)了北京高考作文關(guān)注時事熱點(diǎn)的特色。但是這道作文題既不是讓考生去回顧我國航天人數(shù)十年耕耘不輟最終圓夢蒼穹的過程，也不是讓學(xué)生去展望北斗完成組網(wǎng)后對個人和國家甚至世界的意義，而是從這個熱點(diǎn)時事出發(fā)，讓考生談組成“天網(wǎng)”的每一顆衛(wèi)星都有自己的功用，引申到社會發(fā)展中每一個個體的作用，由此確定發(fā)揮個人力量、個人力量與社會力量、國家力量的關(guān)系。
費(fèi)孝通先生講“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。天下大同的前提是各美其美，“萬物并育而不相害，道并行而不相?！保鹬貍€體之美，體認(rèn)個體的功用和價(jià)值，才能“兼容并包”，才能由“一個”到“無數(shù)個”，匯成“美”的江河。所以，“美美與共，天下大同”的前提是“各美其美，美人之美”。文化生活領(lǐng)域如此，社會生活領(lǐng)域亦是如此，充分認(rèn)識到個體的作用和價(jià)值，充分發(fā)揮個人的積極性主動性，才能讓無數(shù)個體匯聚而成無往不勝的“合力”?？吹絺€體的力量，倡導(dǎo)“每一顆衛(wèi)星都有自己的作用”，正是看到了從歲末一直到如今依然在進(jìn)行的“新冠病毒”防疫之戰(zhàn)中無數(shù)個體的付出和價(jià)值，地不分南北，人無論老幼，白衣天使、武警戰(zhàn)士、志愿者、清潔工、火神醫(yī)院的建造者、居家隔離的老百姓……正是每一個個體的努力，才會有防疫之戰(zhàn)的最終勝利。豈止是防疫，還有脫貧攻堅(jiān)之戰(zhàn)，中華民族偉大復(fù)興之夢，甚至回望歷史上中華民族每到生死存亡的關(guān)頭，正是獨(dú)異的個體先覺醒，然后啟蒙帶領(lǐng)后覺者，最終在個體匯成的洪流中，摧枯拉朽，還我們一個新世界。
這個議論文可寫的角度還是比較寬泛的，也比較貼合學(xué)生，對于追求“個性”，崇尚自我的高中生而言，應(yīng)該有話可說。
無論考生要寫一條什么消息，首先這條消息要比較明確，因?yàn)橹蟮摹案形?、影響、情緒的變化，思考的深入”都和這一條消息有關(guān)。其次，要有一個富有設(shè)計(jì)感的核心事件，增加設(shè)置懸念，順序、倒敘、插敘多種寫法的使用，敘事要有層次、有曲折等。第三就是要有描寫，既然是記敘文，考生就需要足夠的描寫，運(yùn)用多種手法刻畫收到消息時的外貌、心理、神態(tài)、環(huán)境等描寫。最后，還需要有一個中心，圍繞其寫情緒的波動，并進(jìn)行深入的思考。
總之，2020年的北京高考作文題，保持了對時事的關(guān)注，又充分照顧高中生的寫作，讓學(xué)生有得說，而且在“說”的層級上又有比較好的區(qū)分度，考生能“說”什么，考生會怎么“說”，這些將決定文章的豐富性和深度。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇二十一
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)。
內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容。
感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂。
語言流暢語言通順語言基本通順語病多。
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。
深刻豐富有文采有創(chuàng)新。
2、揭示問題產(chǎn)生問題5、形象豐滿8、善于運(yùn)用修辭手法11、推理想象有獨(dú)到之處。
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用6、意境深遠(yuǎn)9、文句有意蘊(yùn)12、有個性特征。
[說明]1.基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。2.發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿分。3.缺題目扣2分;每一個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止;不足字?jǐn)?shù)(篇幅在2/3以上)，每少50個字扣1分。
4.文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”(中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順)要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
1.在切合題意的前提下，凡說理表達(dá)基本過關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2.凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。
3.對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的.文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。
4.考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個檔次向上給分。
5.由于多數(shù)議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”;所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。
1.在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2.凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個方面達(dá)到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。凡在某個方面達(dá)到優(yōu)秀級別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到70分。
3.凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應(yīng)該在42分向下浮動。凡語言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。
4.通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或?qū)＜医M處理。
5.考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。
1.整體上，采用分項(xiàng)評價(jià)整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內(nèi)容、語言、文體或基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。
2.注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。
3.凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。
4.完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。
5.每3個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止。
6.賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7.確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。
8.低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇二十二
一類卷(63—70)。
(總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下簡略)。
一類上(68—70)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達(dá)，有文采。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，語言暢達(dá)，有文采。
一類中(65—67)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動，描寫具體，語言暢達(dá)。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，感情真切，語言暢達(dá)。
一類下(63—64)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，情節(jié)具體，描寫較具體，語言流暢。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，感情真實(shí)，語言流暢。
二類卷(52—62)。
二類上(59—62)。
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)具體，敘述生動，語言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情自然，語言流暢。
二類中(55—58)。
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語言通順。
二類下(52—54)。
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語言通順，偶有語病。
三類卷(39—51)。
三類上(48—51)。
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語言基本通順。
抒情類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語言基本通順。
三類中(44—47)。
記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡單，語言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。
三類下(39—43)。
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實(shí)，語言基本通順。
四類卷(21—38)。
四類上(30—38)。
記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
四類中(25—29)。
記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
四類下：(21—24)。
記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
五類卷(0—20)。
五類上(17—20)。
符合下列一項(xiàng)者：
1.脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五類中(10—16)。
文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實(shí)。
五類下(0—9)。
不成文的，9分以下。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。
其余文體，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分。
【說明】。
1.錯別字1個扣1分，至多扣3分。
2.標(biāo)點(diǎn)錯誤多，酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。
4.未寫題目扣2分。
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高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇二十三
為進(jìn)一步調(diào)動員工旳工作積極性、發(fā)明性，增強(qiáng)工作責(zé)任感，提高管理水平和服務(wù)水平，特對公司員工工作制定如下考核評分細(xì)則。
公司所有聘任旳員工。
分思想體現(xiàn)、勞動紀(jì)律、履行職責(zé)三項(xiàng)。
（一）思想體現(xiàn)（20分）。
擁護(hù)公司旳路線、方針、政策，自學(xué)遵守公司制度，熱愛公司事業(yè)，維護(hù)團(tuán)結(jié)，關(guān)懷集體，計(jì)20分。
有下列行為者實(shí)行扣分，扣完為止。
1、不愛惜公司，損害公司名譽(yù)、利益者，每次扣5分；
2、制造是非、挑撥關(guān)系、聚眾鬧事，破壞安定團(tuán)結(jié)者，每次扣10分；
3、對違法違紀(jì)旳人和事，知情不報(bào)，甚至庇護(hù)、縱容者，每次扣5分；
定進(jìn)行解決。
5、故意損壞公司公物者，每次扣10分；
6、工作時間牢騷怪話連篇，影響工作效果或工作任務(wù)完畢者，每次扣5分；
7、言談舉止不符合公民行為規(guī)范，導(dǎo)致不良影響者，每次扣5分。
（二）勞動紀(jì)律（30分）。
工作時間內(nèi)不遲到、不早退、不缺勤，計(jì)30分。
有下列行為者實(shí)行扣分，扣完為止。
1、遲到、早退，半途溜崗串崗者，每次扣1分；
2、病假，每天扣1分（工假或有關(guān)規(guī)定考核）;3、事假，每天扣2分；
4、曠工，每天扣10分；
5、在規(guī)定期間地點(diǎn)未佩戴上崗標(biāo)志者，每次扣2分；
6、公司統(tǒng)一安排旳會議，學(xué)習(xí)勞動等集體活動缺席者，每次扣2分；
（三）履行職責(zé)（50分）。
按各部門崗位職責(zé)規(guī)定，計(jì)50分。
有下列行為者實(shí)行扣分，扣完為止。
1、工作不負(fù)責(zé)任或拖沓或疏忽大意，給公司導(dǎo)致一定影響者，每次扣5分，導(dǎo)致?lián)p失、混亂者，每次扣10分。
2、工作態(tài)度粗暴，工作措施簡樸，引起矛盾者，每次扣5分；
5、因讀職，延誤工作導(dǎo)致罰款或其她解決者，每次扣5分。
7、開假發(fā)票、報(bào)假帳、虛報(bào)冒領(lǐng)公款者，每次扣10分；
8、業(yè)務(wù)不純熟，提供材料不及時或歸檔材料不收集，收集后來不整頓者，每次扣5分；
9、損壞、丟失公文或檔案材料以及偽造、涂改有關(guān)檔案者，每次扣10分；
10、泄露有關(guān)機(jī)密和暫屬保密旳會議內(nèi)容者，每次扣10分；
11、出示假證明、假證件、假簡介信、假材料等導(dǎo)致影響者，每次扣10分；
12、因矛盾，采用不當(dāng)措施，擅自拿走工作文獻(xiàn)、表格者，每次扣5分；
13、保管物品帳物不符或?qū)Ρ９芪锲凡粣巯?，借出后不收回者，每次?0分；
14、久借公物不還，久借公款不報(bào)帳者，每次扣5分；
16、工作場地零亂、不整潔者，每次扣5分；
17、交辦旳臨時性工作不積極完畢者，每次扣5分。
（四）其他。
1、一月度內(nèi)曠工合計(jì)3天以上者，本月度考核定為d等。
2、受到公司嚴(yán)重警告及行政記大過處分者，本月度考核定為d等。
3、觸犯國家法律法規(guī)，受到拘役解決者，本月度考核定為d等。
4、條款中未波及部分若有違背，參照扣分。
公司員工按月進(jìn)行考核，考核采用百分制，滿分100分。各項(xiàng)目具體考核措施如下：
（一）思想體現(xiàn)，勞動紀(jì)律項(xiàng)：
一般員工，先由本人自評，然后由所在部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行評分；中層干部：先由本人自評，然后由分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評分。
高考評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則分篇二十四
主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時間掌握及脫稿要求五部分對演講選手進(jìn)行評分。滿分為100分。
1.演講內(nèi)容（30分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（5分）
觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、 充分(10分) 事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說服力強(qiáng)（5分）
文筆（10分）
注：應(yīng)緊扣“xxx”主題，顯示對專業(yè)程度的了解，事例恰當(dāng)、生動，避免出現(xiàn)常識性錯誤。
2.演講技巧（40分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語音純正（10分）
語言生動、形象，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（10分）
動作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（10分）
3.演講效果（10分）
演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵性、說服力、感召力和召喚力。
注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4.脫稿（10分）
表現(xiàn)熟練程度
5.演講時間（10分）
超時或少時扣2分（時間限制為5分鐘，若超時或少時，每分鐘扣1分，扣完5分為止）。
二．評分方法
評分采取100分制，前三位選手不當(dāng)場亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評委集中評議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場亮分，去掉一個最高分和一個最低分后的平均得分為選手的最后得分。
綿陽外國語2015年秋季“超級演說家”評分表
演講序號： 演講者姓名： 班級：
評委簽字：
綿陽外國語
2015年秋季“超級演說家”評分表
演講序號： 演講者姓名： 班級：
評委簽字：
綿陽外國語2015年秋季“超級演說家”評分表
演講序號： 演講者姓名： 班級：
評委簽字：
一．評分標(biāo)準(zhǔn) 主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時間掌握及流暢要求五部分對演講選手進(jìn)行評分。滿分為100分。
1、演講內(nèi)容（30分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（10分） 觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、充分(10分)
事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說服力強(qiáng)（10分）
2、文筆（10分）
注：應(yīng)緊扣主題，，事例恰當(dāng)、生動，避免出現(xiàn)常識性錯誤。
3、演講技巧（40分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語音純正（10分） 語言生動、形象，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（10分） 動作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（10分）
注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4、流暢程度（10分）
5、演講時間（10分）
超時或少時扣2分（時間限制為2分鐘）。
二．評分方法
評分采取100分制，前三位選手不當(dāng)場亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評委集中評議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場亮分，去掉一個最高分和一個最低分后的平均得分為選手的最后得分。
2
1、各參賽選手以抽簽方式確定出場順序；
4、評委必須堅(jiān)持準(zhǔn)確、客觀、公正的原則，按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分；
6、比賽決賽設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名和優(yōu)秀獎若干名，所有獲獎選手均頒發(fā)榮譽(yù)證書和物質(zhì)獎品。決賽前設(shè)初賽和預(yù)決賽。
一．評分標(biāo)準(zhǔn) 主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時間掌握及脫稿要求五部分對演講選手進(jìn)行評分。滿分為10分。
1.演講內(nèi)容（4分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（1分） 觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、 充分(1分) 事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說服力強(qiáng)（1分） 文筆（1分）
注：應(yīng)緊扣主題，顯示對演講的了解，事例恰當(dāng)、生動，避免出現(xiàn)常識性錯誤。
2.演講技巧（3分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語音純正（1分） 語言生動、形象，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（1分） 動作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（1分）
3.演講效果（1分）
演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵性、說服力、感召力和召喚力。 注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4.脫稿（1分） 表現(xiàn)熟練程度
5.演講時間（1分） 超時或少時扣2分（時間限制為5分鐘，若超時或少時，每分鐘扣1分，扣完5分為止）。
二．評分方法 評分采取10分制，前三位選手不當(dāng)場亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評委集中評議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場亮分，去掉一個最高分和一個最低分后的平均得分為選手的最后得分。
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