在一個信息爆炸的時代，總結(jié)是我們從海量信息中篩選有效內(nèi)容的重要手段。怎樣寫一篇完美的總結(jié)？這其中存在著技巧和方法，讓我們一起探索吧。下面是一些總結(jié)的例子，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽黛`感。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，這篇課文講述了散步歸來妹妹要求爸爸媽媽抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象，截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活的運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象和游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的'童年更快樂。
在備課時我認(rèn)真研讀課本并緊密結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓課標(biāo)相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)步驟與方法。在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟，以讀代講。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，發(fā)揮學(xué)生自身能力。
本節(jié)課的成功之處：
1.教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點(diǎn)。
2.教學(xué)中我以學(xué)生識字認(rèn)字作為重點(diǎn)，以理解文章所表達(dá)的人生道理作為難點(diǎn)。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，即很好的完成了教學(xué)任務(wù)，又很好的發(fā)揮了學(xué)生自主能力，即授之以魚也授之以漁。
本節(jié)課的不足：
1.教態(tài)過于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2.在授課過程中提問面稍窄不能充分了解學(xué)生狀態(tài)。
3.小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
改進(jìn)措施：
1.今后的課堂教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在問題及時調(diào)整。
2.加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí)。
3.課堂教學(xué)中更細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4.重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會合作，讓語文課去繁就簡。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．會寫9個生字，會認(rèn)15個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．會寫9個生字，會認(rèn)15個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
1．品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語句，想象作者描繪的畫面。
2．結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1．觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？
2．學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。
3．導(dǎo)入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。
教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時，可以結(jié)合動作表演的方式來理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時，可以用形近字比較的方法。
4.運(yùn)用摘樹葉游戲再次識記本課的.生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來。
一根柳枝。
3.指導(dǎo)讀好長句子。
（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
（3）當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！?/p>
（4）媽媽搖搖頭，回答說：“不行呀，我也很累，抱不動你了?！?/p>
（5）等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來了！”
4.課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？
4到7自然段。
四、精讀課文。
1.默讀課文第1—3自然段，在什么時候，誰去哪里干什么，看到了哪些景物？
2．課文首句有什么作用？
交代了時間、地點(diǎn)、人物和事件。時間：一個春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3．一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4．作者是如何描寫小河的？
先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風(fēng)吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動態(tài)美。
4．出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用abab式的詞語說話。
5．“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺很有趣，所以“笑了”。（2）一家人外出游玩他們很開心。
6．結(jié)合原文，體會“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？
“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。
7．作者是如何描寫田野的？
運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。
8．“我們”對郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來？
“我們”對郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書寫練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來交流。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
八、課后作業(yè)。
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會用aabb或abab式的詞語寫句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫和人物的對話，特別適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)者從基于識字與寫字、基于閱讀和基于口語交際三個方面進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)者根據(jù)文章的前三自然段重點(diǎn)寫景，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)，把本節(jié)講課思路定為讀句子，邊讀邊想象畫面，突破點(diǎn)為通過分角色對話體會妹妹的心情變化。
作者以馬為話題展開談話，激發(fā)孩子的課堂興趣，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題。由于是二年級課程，所以初步感知為教師的范讀和學(xué)生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過想象畫面感受文本品讀句子，借助詞語來理解句子意思，腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫面，加深對句子的理解。相機(jī)再有感情的回讀課文。環(huán)節(jié)四自讀自學(xué)，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什么？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結(jié)合的形式展開討論，隨文識字指導(dǎo)朗讀，最后積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子，抄寫在任務(wù)單上。
教師各環(huán)節(jié)設(shè)置圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)層層緊扣，課堂緊湊，學(xué)生定會學(xué)有所得。
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一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一個春天的傍晚，媽媽拉著妹妹，爸爸拉著我，一起到郊外去散步。當(dāng)我們回去的時候，妹妹要求媽媽抱她，她說：“我很累，走不動了?！?/p>
媽媽搖搖頭回答她說：“不，我也很累，抱不動你?！?/p>
妹妹轉(zhuǎn)過頭來向爸爸要求。爸爸不做聲，他放開了我的`手，從路旁一株柳樹上，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹說：“這是一匹出色的馬，你走不動路了，就騎著它回家吧?！?/p>
妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地向前奔去，等我們回到家里，她早已在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計(jì)意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進(jìn)行連線練習(xí)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的教學(xué)中，我通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么，來激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過朗讀，引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關(guān)愛方式給孩子帶來的快樂。
我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天教學(xué)《一匹出色的馬》，當(dāng)備課時就覺得課文淺顯易懂，沒什么特別需要特別留意的，于是并沒有像《千人糕》一課進(jìn)行了系統(tǒng)解決兩大問題的教學(xué)思路，就想簡簡單單上完了事。也許因?yàn)槲矣羞@樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠認(rèn)真，用上了“沉醉”一詞，讓我感覺這堂課還有一點(diǎn)意義，雖然花的時間較長，但對感情讀文的`指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區(qū)別。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不容易才談到如果是自己面對媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（里面我摻進(jìn)了好多我的個人見解，哎?。?。
這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個醒：不要認(rèn)為文本簡單就可以敷衍了事，老師的態(tài)度和狀態(tài)同時也影響著孩子！對待每一堂課，都應(yīng)該全心投入，抓住主題，不要白白浪費(fèi)寶貴的課堂時間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
4、積累課文中生動的詞語,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
課時安排:2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?
2、學(xué)生自由匯報。
3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?
先同桌交流,再請兩個表達(dá)能力強(qiáng)的.孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。
6、板書課題,指導(dǎo)“匹”字的寫法。
7、讀課題,說感受。
為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問題,初讀課文。
二、初讀課文。
現(xiàn)在,就讓我們一起來認(rèn)識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:。
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號。
(4)課文主要講了一件什么事?
學(xué)生自學(xué),教師巡視,個別指導(dǎo)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)學(xué)生點(diǎn)評。
(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。
she。
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音。
軟、舍、株:翹舌音。
戀:邊音。
舍:多音字。
{sh()。
舍
she()。
4、出示詞語。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹。
(1)全班齊讀,找出白己存在問題的詞語。
(2)同桌互相認(rèn)讀,不會的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。
就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請同學(xué)匯報課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:。
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會獨(dú)立自主,不要總依賴家人,要學(xué)會體諒。
三、書寫生字。
1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個生字。
2、說說在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意些什么。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫。
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5、寫生字。
四、拓展作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應(yīng)號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節(jié)變得漫長而無聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，找一找爸爸和媽媽態(tài)度的對比，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)手段的實(shí)施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實(shí)感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本節(jié)課屬于第二課時授課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以復(fù)習(xí)上節(jié)課生字為主，因此設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，以此來激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣，但也應(yīng)注意給大部分同學(xué)留出思考的時間，避免一生說出答案，其他同學(xué)放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié)，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導(dǎo)時，要注重學(xué)生朗讀的層次性，并且能夠針對學(xué)生的朗讀問題進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，同時應(yīng)注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫學(xué)生喜歡的景物時，不應(yīng)過多地講解比喻句這種修辭手法，而應(yīng)采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到比喻句在文章中起到生動形象地重要作用，以此來激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設(shè)計(jì)中，應(yīng)多與學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，切實(shí)加深學(xué)生對爸爸這種充滿智慧的關(guān)愛方式的理解。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《出色的老師》是語文出版社s版小學(xué)語文六年級下冊第二單元的一篇課文。本單元的主題是規(guī)則與公平，其中既有中國古代的名人軼事，又有當(dāng)代作家的經(jīng)歷見聞。學(xué)生閱讀這些作品，能深切地體會到規(guī)則對我們生活的重要性。
《出色的老師》講述了作者在美國南加州法律大學(xué)讀書時，一只朋友送的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個遵守社會公德的好公民.
（結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中對本學(xué)段的具體要求，并結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)等的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：）。
1．品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。
2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。
3．認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，培養(yǎng)學(xué)生樹立公德意識，遵守校規(guī)校紀(jì)。
根據(jù)擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。
難點(diǎn)是：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。
“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”基于對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。對本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動起來。體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！?/p>
良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我具體設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、回顧課文，激趣導(dǎo)入。
開門見山點(diǎn)出課題，（這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《出色的老師》，有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫課題）請同學(xué)們回憶上節(jié)課內(nèi)容說說本文寫了一件什么事？指名同學(xué)回答，教師小結(jié)：文中的這位黑人學(xué)生相對作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到校長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣一個人怎么會是一位出色的老師呢？今天我們就帶著這個疑惑一起走進(jìn)課文，去體會這位出色的老師的“出色”之處?！驹O(shè)計(jì)理念：通過對課文內(nèi)容的回顧，使學(xué)生進(jìn)一步明確本課的主要內(nèi)容，訓(xùn)練有條理地?cái)⑹鍪虑榈目陬^表達(dá)能力，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（二）、品讀課文，體會“我”的情感變化及其原因。
1、教師引導(dǎo)，初讀感知。
瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”（培養(yǎng)學(xué)生自主捕捉所需要的信息的能力。）。
2、自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。
教師出示導(dǎo)學(xué)提示：讓學(xué)生默讀課文，用“——”畫出描寫“我”感情變化的語句，并讀一讀，體會變化的原因，做好批注。給學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，隨心所欲寫感想的空間，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。
3、組內(nèi)交流，品析語句。
經(jīng)過自主學(xué)習(xí)寫出感受，每人都有自己獨(dú)特的見解，先讓學(xué)生在組內(nèi)交流各自畫出的句子及寫的感受。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，同時解決自主學(xué)習(xí)中存在的疑問。（在這期間教師要走下講臺，參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，聆聽學(xué)生的心聲，并點(diǎn)撥學(xué)生理解重點(diǎn)句子。）。
4、全班展講交流。
（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”。教師設(shè)置問題：“丟了魂魄是什么樣的？”去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同?（并出示句子，對比讀一讀，學(xué)生發(fā)表自己的看法從中體會作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動的寫作方法。）為理解丟失手表如此傷心的原因。教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。師小結(jié)：手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。所以我丟失了手表，就像丟失了魂魄一樣，傷心至極啊！師生一起用讀來表達(dá)作者難過的心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
（2）教師相機(jī)提出：就在這時，我的手表失而復(fù)得，我又是什么樣的心情？指名讀一讀寫作者此時心情的句子。
“天哪，正是我心愛的電子表。我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?/p>
(3)教師描述：就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？出示第8自然段齊讀。體會我此時的心情（痛惜、委屈）。“我”對黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？點(diǎn)名讀句子。
“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎”
出示肯定句，讓學(xué)生讀一讀，對比體會反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
（4））接著出示句子：“我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！”
教師提問“我用極其困惑的眼光看了他一眼”，“我”的眼中帶著怎樣的疑問？面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？“我”對他的笑有著怎樣的'感受？通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，師小結(jié)：二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)“我”的情感？學(xué)生回答（真不仗義）的（家伙）。
（5）當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？我忽然間悟到了什么？“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？出示課文第12自然段指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀。討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？師巧妙地利用《有效教學(xué)法》中的煽風(fēng)點(diǎn)火法和小紙條法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到（黑人學(xué)生拾金不昧，自覺遵守公德；愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德；對“我”進(jìn)行了公德教育）。
（這一環(huán)節(jié)在集體交流中，抓住“我”感情變化的句子，通過指導(dǎo)朗讀、理解關(guān)鍵詞語和句子的意思表達(dá)的感情，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、理解詞語和句子的能力，感悟黑人大哥優(yōu)秀的品質(zhì)。繼而突破本課的重難點(diǎn)。）。
（三）拓展延伸。
舉例說說：在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎樣做一個遵校紀(jì)、守校規(guī)的好學(xué)生？
（通過拓展練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練他們的書面表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的公德意識。）。
（四）、結(jié)合板書，整體回歸。
指名說說為什么黑人學(xué)生是一位出色的老師？學(xué)生齊讀課題，讀出對黑人學(xué)生的理解與尊敬。
板書是一個微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總體思路。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計(jì)意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語，要結(jié)合句子中的事物與生活體驗(yàn)，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的.內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
讀文較多，寫字時間不夠。
設(shè)計(jì)隨文識字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時加快上課的節(jié)奏。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.會寫9個生字，會認(rèn)15個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.會寫9個生字，會認(rèn)15個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
1.品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語句，想象作者描繪的畫面。
2.結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。
第一課時。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1.觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？
2.學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。
3.導(dǎo)入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。
教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時，可以結(jié)合動作表演的方式來理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時，可以用形近字比較的方法。
4.運(yùn)用摘樹葉游戲再次識記本課的生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來。
一根柳枝。
3.指導(dǎo)讀好長句子。
（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
（3）當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！?/p>
（4）媽媽搖搖頭，回答說：“不行呀，我也很累，抱不動你了?！?/p>
（5）等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來了！”
4.課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？
4到7自然段。
四、精讀課文。
1.默讀課文第1—3自然段，在什么時候，誰去哪里干什么，看到了哪些景物？
2.課文首句有什么作用？
交代了時間、地點(diǎn)、人物和事件。時間：一個春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3.一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4.作者是如何描寫小河的？
先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風(fēng)吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動態(tài)美。
4.出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用abab式的詞語說話。
5.“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺很有趣，所以“笑了”。
（2）一家人外出游玩他們很開心。
6.結(jié)合原文，體會“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？
“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。
7.作者是如何描寫田野的？
運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。
8.“我們”對郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來？
“我們”對郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書寫練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來交流。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
八、課后作業(yè)。
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會用aabb或abab式的詞語寫句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟他武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，自信從容、積極樂觀的心態(tài)。
整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的`內(nèi)容和感情。
學(xué)習(xí)本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力
大多數(shù)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動,課文內(nèi)容熟悉,話題學(xué)生喜歡.
利用各種信息渠道搜集關(guān)于喬丹的資料和圖片
二、（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.預(yù)習(xí)檢測。
（播放一段喬丹球賽錄像）（1分鐘）提到籃球，我們就會想到一個偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準(zhǔn)確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。
建議：
1、學(xué)生自己品讀，給課文做圈點(diǎn)批注，認(rèn)真閱讀作品。
2、學(xué)生合作討論，同質(zhì)交流閱讀感受，小組異質(zhì)開展閱讀評價展示。示例：
（1）你最喜歡喬丹的哪一方面？
（2）喬丹和其他球員相比有什么不同之處？
（3）開展閱讀競賽，并讓各小組做出合理的評價。
。四、師生探究提升
（一）品讀關(guān)鍵語段、語句，理解文章的內(nèi)涵。
2.你認(rèn)為比賽中最重要的是什么?說出你的理由。
3.為什么說年輕的球員更應(yīng)學(xué)會“為現(xiàn)在而生活”？
4.“感受今天的陽光，明天還霞會霞光滿天”如何理解？通過探究，進(jìn)一步體會文章的語言魅力，走進(jìn)喬丹的心靈世界。
（二）聯(lián)想拓展1.結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勈裁词切腋＃?.你喜歡籃球嗎？談?wù)勀銓@球賽的認(rèn)識。
（必做，選做）
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
身為一名中學(xué)語文教師，我常常在教學(xué)中尋找一些新的辦法和技巧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效果。最近，我參加了一次“一匹出色的馬”教研活動，收獲頗豐。在這次活動中，我從一匹優(yōu)秀的馬身上得到了很多的教育啟示，讓我愈加深刻地認(rèn)識到了課堂教學(xué)的重要性。
第二段：教研參加經(jīng)歷。
這次“一匹出色的馬”教研活動，實(shí)際上就是一次特殊的實(shí)踐教學(xué)。在教研過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，教師和馬之間有很多相似之處。馬雖然是一種貴重的動物，但是，它們也需要得到善意的教育指導(dǎo)和良好的訓(xùn)練方法，以此來達(dá)到一定的訓(xùn)練目標(biāo)。同理，我們在教學(xué)中，也需要尊重學(xué)生的個性差異，通過多樣化的授課方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三段：馬匹與學(xué)生的認(rèn)知相似之處。
在馬匹的訓(xùn)練中，訓(xùn)練師通常會對馬匹進(jìn)行認(rèn)知技能的培養(yǎng)，以此來提高馬匹的聽覺和視覺反饋機(jī)制。這種培養(yǎng)非常類似于我們教育學(xué)生時的認(rèn)知教育，它們都需要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和知識傳授的有效性。在語文教學(xué)中，通過課堂講解、課外練習(xí)和課后批改等環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
第四段：跨學(xué)科教學(xué)啟示。
在馬術(shù)訓(xùn)練中，馴養(yǎng)師往往會和其他的學(xué)科教師合作，共同開展跨學(xué)科教學(xué)活動。比如，通過生物學(xué)的角度來探究馬的身體結(jié)構(gòu)、心理學(xué)的角度來分析馬的行為模式等等。這些活動可以幫助學(xué)生全面理解馬的訓(xùn)練和訓(xùn)練技巧，同時也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同樣地，在語文教學(xué)中，也可以借鑒這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，讓學(xué)生在廣泛涉獵知識的同時提高綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)論。
“一匹出色的馬”教研活動讓我收獲頗豐，不僅讓我對語文教學(xué)的價值和意義有了更深刻的認(rèn)識，也讓我認(rèn)識到了課堂教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。學(xué)習(xí)馬術(shù)訓(xùn)練的方式和方法，也讓我得到了一些啟示，了解到應(yīng)該如何更好地引導(dǎo)學(xué)生和進(jìn)行有效的教育手段。
總體而言，“一匹出色的馬”教研活動讓我深刻認(rèn)識到：在教學(xué)過程中，教師需要始終關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和知識水平，以此來調(diào)整措施和方法，在制定教育方案的同時，更要關(guān)注學(xué)生的個性和多樣化的需求。這種針對性的教育，必定會在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中大放異彩。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
人與馬的關(guān)系自古以來就存在著，馬是人類的好幫手，也是人類情感的寄托。近日，我得到了一個難得的機(jī)會，參觀了一家馬場，見識到了一匹出色的賽馬。在整個觀賽的過程中，我深深體會到，這一頭出色的賽馬給我?guī)淼牟粌H僅是視覺上的享受，更是一份感悟和思考。以下將從馬的力量、馬的智慧、馬的毅力、馬的靈性以及馬與人的關(guān)系等幾個方面進(jìn)行闡述。
第二段：馬的力量。
賽馬是對一匹馬的體能和力量的極限發(fā)揮，只有擁有強(qiáng)大的肌肉系統(tǒng)和卓越的耐力，才能迅速奔馳在賽馬場上?，F(xiàn)場馬匹在迅速沖刺時，整個身體仿佛融入了大地的力量，發(fā)出震耳欲聾的狂風(fēng)呼嘯聲。我驚嘆于馬的力量之強(qiáng)大，同時也思考著，我們?nèi)祟愂欠褚部梢越柚约簝?nèi)在的力量去追逐和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。馬的力量給我?guī)砹藢ψ约簼撃艿乃伎肌?/p>
第三段：馬的智慧。
在參觀中，我注意到賽馬很聰明。賽馬場上的每匹馬都能在短時間內(nèi)記住場地和賽道的布置，以便更好地應(yīng)對比賽。這讓我想到，人類的智慧在多大程度上能夠與馬相媲美呢？我們是否也可以像馬一樣，在面對挑戰(zhàn)時靈活地思考和應(yīng)對？馬的智慧讓我意識到，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己的智力水平，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
第四段：馬的毅力。
馬匹在比賽中展現(xiàn)的毅力令人感到欽佩?？粗R匹在嚴(yán)苛的比賽環(huán)境中一次次突破自己的極限，我深深為之動容。這讓我想起了我們自己的生活，有時面對困難和挫折時是否會選擇放棄。而馬匹展現(xiàn)的毅力則是一個強(qiáng)烈的警示信號，它們告訴我們，面對困難要堅(jiān)持，無論前面有多少荊棘和艱難，都要勇往直前。這一份堅(jiān)持和毅力對我們每個人都有著重要的啟示。
第五段：馬與人的關(guān)系。
人與馬的關(guān)系源遠(yuǎn)流長，無論是在古代的戰(zhàn)爭中，還是現(xiàn)代的體育賽事中，都能體現(xiàn)出這種緊密的聯(lián)系。馬與人的默契和配合是成功的關(guān)鍵。在馬場觀賽時，我看到騎手與馬匹之間通過心靈的交流所達(dá)成的默契，這令我為之動容。馬和人的關(guān)系教給我們，只有通過良好的溝通與合作才能取得更好的成果，也提醒我們在人際交往中要更加注重溝通的力量。
結(jié)尾段：
馬給了我很多感悟和思考。馬的力量、智慧、毅力和與人的關(guān)系等方面給我?guī)砹藛⑹竞陀|動。我想，人與馬之間的關(guān)系并不只是一種生物科學(xué)上的聯(lián)系，更是一種心靈的交流與溝通。希望未來，在我們與馬的接觸和交流中，我們能夠更好地去體會這種奇妙的關(guān)系，并從中汲取力量，去追求自己的夢想。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
馬是人類最早與之建立親密關(guān)系的動物之一，它們不僅給人類提供了交通和勞動的幫助，還是許多人心目中的伙伴和朋友。近日，我有幸去馬場參觀，并且親身體驗(yàn)了與一匹出色的馬相處的時光。這段經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，不僅使我對馬有了更多的了解，更讓我體味到了馬對于人類的重要意義和親密關(guān)系的建立。以下是我對這次親近馬匹的心得體會。
首先，我被馬的美麗和優(yōu)雅所吸引。那匹馬名叫“飛翔”，一匹純種的安達(dá)盧西亞馬，毛色光亮，十分健壯。在陽光的照射下，它的毛發(fā)散發(fā)出迷人的金色光澤，每一根鬃毛都舒展自如?？吹剿切揲L的腿蹄，還有靈活的步履，我不禁感嘆這是多么完美的創(chuàng)造！我從未見過如此優(yōu)雅和美麗的生物，它們身上散發(fā)的力量讓我為之傾倒。
其次，與“飛翔”相處的時光讓我深刻體會到了馬的聰明和敏感。在與它親密接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)馬非常聰明，能立即理解我的動作和指令，并迅速做出反應(yīng)。在馬場教練的指導(dǎo)下，我學(xué)會了如何正確駕馭馬匹，以及如何用腿和鞭子引導(dǎo)它們的行動。當(dāng)我將重心稍向前傾，輕輕拉動韁繩時，“飛翔”就邁著輕盈的步伐向前行進(jìn)。當(dāng)我松開韁繩時，它則會立即停下來。每次我給予的信號，都能得到“飛翔”的明確回應(yīng)，這種默契和合作讓我感到馬是如此敏感和理解人的需求，真的讓人對它們的智慧和敏捷感到十分驚嘆。
此外，與“飛翔”相處的時光也讓我學(xué)會了更多關(guān)于馬的行為和情感的知識。我了解到馬是群居性動物，它們非常需要彼此的陪伴和交流。在馬場，我看到了許多馬在一起奔跑和嬉戲的場景，它們互相追逐、相互咬弄，表達(dá)著彼此之間的友誼和信任。此外，我發(fā)現(xiàn)馬在情緒方面也與人類相似，它們會感到快樂、恐懼、焦慮或不安。與馬相處的過程中，我學(xué)會了觀察它們的身體語言和變化，以更好地了解它們的情緒，進(jìn)而給予合適的關(guān)愛和照顧。
最后，與“飛翔”的相處也讓我意識到馬對人類有重大的價值和作用。馬不僅可以供人類騎乘和從事工作，還可以作為治療動物，被應(yīng)用于動物輔助治療和心理治療等領(lǐng)域。馬能夠洞察人類情感，給人類帶來安慰和舒緩，幫助人們擺脫焦慮、減輕壓力。在與“飛翔”的相處過程中，我也感受到了馬如何通過它們與人類的交流和親近，給予人們溫暖和慰籍。馬能理解人類的需求，并通過自己的存在和合作，與人類建立一種獨(dú)特而深入的聯(lián)系。
總之，與一匹出色的馬相處的時光讓我深刻認(rèn)識到馬的美麗和優(yōu)雅、聰明和敏感，以及馬對人類的重要性和賦予人類獨(dú)特價值的作用。我對馬的了解和認(rèn)識也因此得到了拓展和加深，對馬的敬意和關(guān)懷也由衷地產(chǎn)生。馬是人類親密伙伴和朋友，它們用自己特有的方式與人類建立起一種奇妙的聯(lián)系，這將使我終生難忘。
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