在制定方案之前，我們需要對問題進行充分的分析和了解。制定方案的過程中，我們要充分考慮各方面的影響和可能的風險。每個團隊成員都應該了解和理解方案的重要性和意義。
高考整體解決方案篇一
12.22～20xx.1.20復習“解析幾何”知識及章節(jié)檢測。
1.20～2.10復習“算法”知識及章節(jié)檢測。
2.11～4.21進行第二輪專題復習及月考。
4.21～5.26進行第三輪系統(tǒng)復習及大型模擬考。
5.26～6.6輔導學生查缺補漏，進一步熟悉知識與系統(tǒng)知識(以上安排視實際情況而定)。
1、重視對20xx年高考數(shù)學考試大綱的學習。按《考試大綱》的要求來復習，不走彎路，有針對性地復習，提高復習效率。
2、注重基礎。在復習中一定要鞏固和掌握基礎知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎知識、基本技能為載體，全面考察學生分析問題和解決問題的能力。因此復習時，對數(shù)學概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對概念的定義可以從以下方面探究：
定義的限制條件是什么？
能否用數(shù)學符號語言來表述？
怎樣對其進行否定？
有沒有等價命題？
在解題過程中經(jīng)常怎樣使用？做題時要善于總結規(guī)律，學會運用數(shù)學思想和方法研究問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結合的方法來解決。
3、嚴抓訓練。精選習題，對學生進行系統(tǒng)、強化訓練，培養(yǎng)應試能力。考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應。
4、嚴抓落實檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實。
5、嚴抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時完成。對照標準答案找問題，盡量做到：
小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；
書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理；
對做錯的題及不會做的題要查找原因，及時采取補救措施，以防后患。
6、重反思、總結。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學生自己都應認真總結，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內(nèi)容：
本題考查了哪些知識點？
怎樣審題？怎樣打開解題思路？
本題主要運用了哪些方法和技巧？關鍵步驟在哪里？
學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？
一題多解和多題一解。
7、加強運算能力的培養(yǎng)。平時教學要切實要求考生動手解題，訓練運算準確率，立足于一次成功。
8、要求學生做到“五心”“六到”：
1、開始學習有決心；
2、碰到困難有信心；
3、研究問題有專心；
4、反復學習有耐心；
5、向別人學習要虛心。
“六到”：心到：開動腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問、熟記一些必需知識；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關鍵；足到：要勤跑，實地考察或請教別人。
9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點，減輕學生的負擔。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學內(nèi)容，對新增加的內(nèi)容一定要學好、用好，不能把這些內(nèi)容當作包袱背上、特別是對空間向量這部分內(nèi)容，要充分認識到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應用它們解決問題的過程中，讓學生真正體會到“提高觀點，降低難度，減輕負擔”的含義。
10、提倡教師導學，學生悟?qū)W，導悟結合。學的真諦在于“悟”，教的秘訣在于“導”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關注學生的發(fā)展，分析學生在數(shù)學學習中思維突然受阻或中斷的原因.探討學生怎樣以及為什么會在認識發(fā)展的關鍵時刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導學生從舊知識悟出新知識，認識知識的規(guī)律性，并且讓學生用獲得知識的能力和運用其知識的學習能力去分析解決實際問題。學生不能只掌握學習內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學習過程，要學生對如何學、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價。使學生理解學習過程，從而使學生更聰明。
高考整體解決方案篇二
首先我們必須要清楚老師的復習計劃，包括內(nèi)容和時間安排，這樣才能保證復習的效果。
其次我們還要清楚往年高考試卷的結構和考查內(nèi)容，雖然題目在變，但是所考查的知識點和題型變化不大，因此對于歷年高考試卷的了解是十分有必要的。例如研究當?shù)馗呖嫉脑嚲斫Y構，掌握歷年高考的考查內(nèi)容：
（1）重視學科主干知識。
歷年高考均考查了阿佛加德羅常數(shù)，元素周期表、物質(zhì)結構、電化學、化學平衡、常見元素化合物性質(zhì)及其應用、有機化學基礎知識、化學實驗基本原理及其操作、化學計算等重要知識和技能外，有的新課改地區(qū)還考查了富有新課程模塊特色的溶度積常數(shù)、化學平衡常數(shù)、焓變與自發(fā)反應、1h核磁共振譜等內(nèi)容。
（2）強化實驗能力考查。
試題通過實驗方案的正誤甄別、單因子變量實驗設計、定性和定量實驗相結合等方式，既考查了化學實驗基礎知識和基本技能，又較好地體現(xiàn)了新課程新開設《實驗化學》模塊的學習要求。
（3）考查學生信息素養(yǎng)。
與往年試題相比，今年很多省份的化學試題出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料題，如數(shù)據(jù)、圖表、反應關系等，要求考生運用相關材料進行綜合分析處理，并得出正確結論，這也啟示了我們高考對考生能力提出了更高的要求。
首先要確定自己是什么層次的學生，然后主動出擊尋求老師的指導，制定出符合自己的復習計劃。高三化學復習和很多學科一樣常采用三輪復習法，我們在制定自主計劃時也不能脫離老師的復習計劃，所以我們也需要分三個階段復習：
第一階段：對知識點進行梳理、歸納整理，使知識規(guī)律化、系統(tǒng)化。具體時間需要根據(jù)老師的進度，基本是在9月到次年2月完成。這一階段時間長，內(nèi)容多，需要我們注意以下幾點：
1、以課本為主，落實每個知識點。
通常的做法是精選一套復習資料（一般是老師指定）作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
2、借助其他學科，化解難點。
第二階段：將知識融為一體，培養(yǎng)綜合能力。時間為3、4月份。經(jīng)過一輪復習后，大家基本熟悉了各個知識點，我們需要做得是進一步溫習鞏固，主要是通過綜合練習來實現(xiàn)。強調(diào)再次回歸課本，每做一道題都要能夠從課本上找到它對應的知識點。
第三階段：最后沖刺階段，時間5月到6月初。這是關鍵階段，要把自己常犯錯或易忽略的內(nèi)容在高考之前徹底解決。
有了為自己量身定制的復習計劃，其實高三復習也不是一件多么痛苦的事情，每天所花時間也不是特別多，但其實完成習題是相當多的，大概估計下僅自己完成的綜合卷就達40多套，選擇題僅二輪復習就完成了400多道，而高考僅7道而已，所以我們要相信自己已經(jīng)做好了充分地準備，保持良好的心態(tài)。
高考整體解決方案篇三
池塘里面住著很多魚，一直過著平靜的生活，一直到有人搬到了池塘邊生活，他們平靜的生活被打破了，因為有人經(jīng)常來池塘邊釣魚。于是，池塘里的魚越來越少，魚兒都非常緊張。但是魚兒卻發(fā)現(xiàn)住在池塘東面的魚沒有幾條被人釣走，于是大家紛紛去求教。住在池塘東面的魚也不知道為什么。大家開會分析，住在池塘東面的魚全是草魚，他們只吃草為生，原來，由于草魚只吃草，釣魚人用的蚯蚓就沒有了用處。這個優(yōu)秀的經(jīng)驗馬上在魚兒之間傳播開來，大家都不會去吃懸浮在水中的蚯蚓了，很少有魚被釣走。
魚是通過什么方式來減少被人釣走呢？分析魚兒從大量被釣走到很少被釣走的變化，我們會發(fā)現(xiàn)其原因是因為魚兒通過分析池塘東面的魚很少被釣走的現(xiàn)象后，進行分析與探索，找出了原因，并且在魚群中推廣而產(chǎn)生的結果。也就是說，是一個分析、挖掘數(shù)據(jù)與經(jīng)驗，將隱性的知識挖掘出來，變?yōu)轱@性知識，并進行推廣的過程，這就是我們通常所說的知識管理。對于企業(yè)來說，知識管理就是對一個企業(yè)的知識與技能的捕獲――不論這些知識和技能是存在于數(shù)據(jù)庫中、被印刷于紙上亦或是存在于人們的腦海里――然后將這些知識與技能分布到能夠幫助企業(yè)實現(xiàn)最大產(chǎn)出的任何地方的過程。
然而，在實際的操作過程中，如何將知識管理落實、讓員工自覺的利用知識管理系統(tǒng)，如何進行知識挖掘，如何與公司的戰(zhàn)略相結合，都存在一系列的問題。
好利來公司也和普通企業(yè)一樣，面臨著同樣的問題。為有效的解決這個問題，好利來公司經(jīng)過一年多的管理實踐，有效的引進知識管理，并且與公司的人力資源管理體系很好的結合起來，為我們提供了很好的案例。對廣大的中小企業(yè)，尤其是飛速發(fā)展中的企業(yè)，有很多借鑒作用。
好利來對知識管理的需求以經(jīng)營餅店業(yè)務為主的好利來公司的戰(zhàn)略重點一直很明確，那就是建立屬于自己的銷售終端，迅速擴張與占領市場。從創(chuàng)業(yè)至今近十年，好利來利用連鎖經(jīng)營模式高速的現(xiàn)金流編織了一張龐大的零售網(wǎng)絡，目前已擁有員工5000多人，在全國50多個城市開設了200多家連鎖店，同時在北京和沈陽建設了現(xiàn)代化的食品工業(yè)園，以滿足月餅與包裝食品的市場需求。
擁有如此良好的基礎與資源，好利來卻在近一年來放慢了迅速擴張與占領新城市的步伐，真正的原因不是缺乏市場機會，亦不是因為缺乏資金，而是因為內(nèi)部員工的成長速度已經(jīng)滿足不了公司擴張與發(fā)展的人力資源需求。連鎖店的生命在于標準化與商業(yè)模式的復制，然而由于地域廣泛，傳統(tǒng)的培訓方式受到了新的挑戰(zhàn)。好利來擁有自己的培訓學校，其師資與規(guī)?？蓾M足一次性接納培訓學員200多人，這種方式對新員工為期三個月的職前培訓非常有效，然而對于在職管理人員與員工，卻只能每年召集一到兩次進行集中培訓，不僅會花費巨額培訓費用，而且培訓時間短，培訓的效果與信息量遠遠不能滿足員工發(fā)展與學習的需求。
“人”是知識的載體，而“知識”的真正價值則來自于“分享”。企業(yè)與員工的成長需要培養(yǎng)并形成學習的氛圍與知識分享的文化，從而加速員工學習、創(chuàng)造與運用知識經(jīng)驗。好利來在十年的探索與實踐中沉淀了大量的專業(yè)知識與經(jīng)驗，卻由于覆蓋地域廣闊而難以傳播與推廣。同時，市場變化速度加快，消費者日益成熟，競爭對手在不斷成長，為了穩(wěn)固市場的領導地位，必須隨時調(diào)整公司戰(zhàn)略，而每一次戰(zhàn)略重點的轉(zhuǎn)移，都意味著公司以往積累的經(jīng)驗與知識將面臨全面的更新，因此，好利來需要有一種新的促進員工成長的模式與方法，結合公司戰(zhàn)略，將不斷更新的知識、經(jīng)驗與資訊源源不斷地輸入給每一位員工，為員工的學習提供明確的方向與良好的條件。
高考整體解決方案篇四
表現(xiàn)。
許多同學認為攻堅階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。
解藥。
考試說明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應萬變，即使是一個尖子生，花費很多的時間鉆研偏、難、怪題也是一個不好的現(xiàn)象。
2：題目做得越多越好。
表現(xiàn)。
許多同學漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時，基本的東西還是學得模棱兩可，沒有過關，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認了某種不正確的認識，反而有害無益。
解藥。
考試說明中明確提出，注重基礎，考查能力，只有對基礎知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎題，還要注意一些規(guī)范的表述。
3：不注意知識系統(tǒng)化。
表現(xiàn)。
不把知識系統(tǒng)化，是復習效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復習到什么火候，哪些地方過關了，那些地方自己沒有學好，心中無數(shù)。
解藥。
第一輪復習以后，應在各知識點梳理的基礎上，找出各知識點之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識，更重要的是對今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。
4：不注重抓住學科體系重點。
表現(xiàn)。
有些同學希望各個學科、各個知識點學得面面俱到，結果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。
解藥。
當基礎知識和方法復習一輪以后，我們應該抓住重點來學。這里的重點是一方面抓住重點學科學習，差的學科上升空間大，應予以重視，促進學科之間的平衡。另一方面要理清學科內(nèi)的終點內(nèi)容，進行強化訓練，力爭觸類旁通，形成能力。各個知識的板塊內(nèi)容，要能夠在知識梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓練好一些相關的題目，不貪多、只求精。
5：沒有找到適合自己的方法。
表現(xiàn)。
有些考生在復習過程中，不可謂不努力，但是成績還是上不去，就是因為沒有找到適合自己的方法。
解藥。
首先要明確看書和做題的三個境界：
看書。
第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關知識的意義。
第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學的知識與已經(jīng)學過的知識聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。
第三境界“用”，就是要把所學的知識點應用到解題中去，這樣才能更好的`掌握。
解題。
第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。
第二境界“思”，就是解題以后要回顧和反思，總結出經(jīng)驗和方法。
第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書本上去。
如果提升到這種境界，看書時候多想應用，設想應用這些知識時的情形，做好配套練習，做題時候多想書本和知識聯(lián)系，這樣的效果一定會更好。
6：不善于總結歸納。
表現(xiàn)。
解藥。
復習中，我們應該總結和歸納一些知識系統(tǒng)，也要歸納和總結存在的問題，形成錯題檔案，還要歸納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識點之間的聯(lián)系，把知識學透，把方法用活。
7：學習計劃不合理。
表現(xiàn)。
有些同學糊里糊涂的過日子，摸摸這個，碰碰那個，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學習任務堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時候新任務就來了，導致自己無所適從。
解藥。
復習計劃可以分為三種，其一是階段性計劃，即對一個時間段內(nèi)學習的大體安排。其二是短期計劃，常常為天計劃，可以具體設計自己的時間安排，具有很強的操作性，制定好以后嚴格執(zhí)行。并使自己過得充實起來。第三是整體的計劃，包括成績的分數(shù)，名次等，這樣使自己永遠會有目標。
8：根據(jù)個人喜好下功夫。
表現(xiàn)。
許多學生學科發(fā)展不平衡，只對某個學科感興趣，或者只對某個老師所教的課感興趣。對自己不喜歡的科目，或者對自己不喜歡老師所教的科目漫不關心，導致成績無法提高、學科之間的差距也越來越大。
解藥。
要想提高總分，應在弱勢學科和自己不太感興趣的學科上多下功夫。
9：糾錯屢犯，成績難以提高。
表現(xiàn)。
有些同學沒有從錯題中總結經(jīng)驗的習慣，所以沒有找出錯誤的根本原因，一味的認為自己沒有記住。
解藥。
在糾錯過程中，既要總結錯誤原因，更要分析其原因，利用反面知識鞏固正面知識。分析錯在哪里?為什么會錯?怎樣改變條件和問題，使錯誤的答案變成正確的答案。同時，要抓住典型對正確解題進行分析，對答案進行檢驗。事實證明，練習是實踐，分析是升華，只做不分析，練習往往走過場。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒有別的解法等。
10：患得患失、考前心態(tài)失衡。
表現(xiàn)。
高考當前，有的學生因為過度緊張導致狀態(tài)不佳，甚至病倒。
解藥。
考前要防止兩個極端的做法：一是過度放松，破壞了長期形成的生物鐘，會適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點導致過度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結。
高考整體解決方案篇五
知識管理在惠普公司內(nèi)進行得轟轟烈烈。雖然在這個高度分權的電腦和電子公司內(nèi)，沒有自上而下的對知識進行管理的指令。許多分公司和部門都為更好地管理知識作出了具體的努力。一個公司“知識沙皇”可能不適合惠普公司的文化，但許多管理人員正在嘗試獲得和分配在他們自己的業(yè)務單位或部門內(nèi)存在的知識。
這種努力象雨后春筍般地迅速涌現(xiàn)，甚至難于確定和追蹤所有這些努力。例如，電腦系統(tǒng)銷售部使大量銷售知識進入一個以萬維網(wǎng)為基礎的系統(tǒng)，而世界各地的人們都能使用這個系統(tǒng)。這個系統(tǒng)包含產(chǎn)品信息、競爭情報、詳盡報告、以及能迅速交貨的商品的介紹。惠普公司實驗室正在開發(fā)使獲得內(nèi)部和外部的知識變得更容易的方式。公司的信息系統(tǒng)部正在把基于文件的有關程序、人員和可得信息的知識輸入網(wǎng)頁。
對知識的'最認真和深入的管理或許發(fā)生在產(chǎn)品程序部，該部門為惠普公司的各產(chǎn)品分支部門提供諸如采購、設計、市場情報、改變管理、以及環(huán)境和安全咨詢等服務。產(chǎn)品程序部主任凱（）認為，信息和知識的管理應該是產(chǎn)品程序部的核心職能。該部門在以往為知識傳遞采取了許多方式，包括編制會議的文件、錄像帶和錄音帶的目錄，就改變管理的主題進行一系列會議和討論。但是，直至最近，產(chǎn)品程序部仍沒有知識管理的正式責任。
然而，1995年，凱在產(chǎn)品程序部信息系統(tǒng)組內(nèi)建立了一個知識管理小組。這個小組迅速地開發(fā)了一種稱之為“知識鏈”的以網(wǎng)頁為基礎的知識管理系統(tǒng)。它的主要內(nèi)容是有關產(chǎn)品產(chǎn)生過程的知識，這種知識可能來自各種不同的職能關系，包括銷售、開發(fā)、設計和制造。進入“知識鏈”的知識來自知識管理小組之外，但小組成員通過對知識的鑒定、編選和組合增添價值，并使知識變得容易獲得和使用。
惠普公司從創(chuàng)建以來，始終是一個面向知識的公司，然而，現(xiàn)在該公司的許多管理人員認識到，必須把知識管理概念提到更高的層次。
高考整體解決方案篇六
思維能力是化學學科能力的核心，復習要注重發(fā)展思維。精心設計化學實驗、化學問題創(chuàng)設復習教學的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結要按知識結構的框架自己完成;對例題的分析、講解，要有充分思考的時間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應用、推理創(chuàng)新、空間想象、評價最優(yōu)、快準計算的練習題，訓練和發(fā)展思維，提高思維能力層次。
要突出化學復習方法的指導。第一輪復習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網(wǎng)絡圖形成本章的知識結構;將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學化學學科的知識體系和網(wǎng)絡，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決化學問題。要用“結構——位置——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結論——分析——評價”、“類比、邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想(將化學問題抽象成為數(shù)學等量關系，運用數(shù)學方法解決)”等化學學習方法，復習掌握化學知識，提升學科四大能力。
要強化解題能力的培養(yǎng)。精心選擇近幾年的高考理綜化學試題作為典型題(五年高考三年模擬)進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度(精練、巧練，防止低層次的重復練習。)，嚴格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位。
能力培養(yǎng)要循序漸進逐步到位。第一輪復習應根據(jù)掌握知識的情況，多穿插一些小專題，
“綱”是理綜高考化學《考試大綱》，“題”是理綜高考化學試題，要加強新課程理科綜合《考試大綱》和理綜高考化學試題的學習、研究，用《考試大綱》和高考化學試題指導復習，把準方向，增強復習的目的性、針對性、有效性。
要明確新課程理科綜合考試化學科的特點、內(nèi)容和要求，對新課程不作要求的內(nèi)容(如電離度、二烯烴、平衡常數(shù)、鹵化氫和二氧化硫的實驗室制法、硫化氫的性質(zhì)、實驗室制法等)，復習不要涉及;對新課程增加的內(nèi)容(如化學反應中的能量變化、熱化學方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過氧化氫、常見的生活環(huán)境污染和防治、原料與能源的合理利用、無機非金屬材料、化學實驗方案的設計等)，要特別關注。
要明確理綜高考化學科四種能力(觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力)的具體要求，研究理綜高考化學試題如何通過化學知識為載體，考查學科能力;研究采取哪些措施，達到高考要求;做到能力培養(yǎng)心中有數(shù)，學習有方。
要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量(知識容量和思維容量)。練習要以中擋題為主，要緊扣基礎，不回避常見題(高考都不回避常見題)。對一些資料上超綱超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重題上“開花”(舉一反三)，以一當十。
高考整體解決方案篇七
1.不搞“一步到位”。
2.刪減的內(nèi)容不要隨意補充。
3.把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學思想方法上。
4.追求通性通法，不搞“特技”。
5.保持學生高水平的數(shù)學思維。
6.以問題引導學習，盡量采用“歸納式”讓學生經(jīng)歷概念的概括過程，思想方法的形成過程，這是基本而重要的。
7.既要講邏輯又要講思想，引導學生通過類比、推廣、特殊化等思維活動，促使他們找到研究的問題，形成研究的方法。
8.使學生在建立知識的內(nèi)在聯(lián)系過程中領悟本質(zhì)。
1.基礎訓練。
2.閱讀訓練。
3.表達訓練。
4.計算訓練。
(一)、要讓學生知情。
1.要讓學生明知高考命題要求、范圍和重點等。
2.要讓學生明知高考評卷的細則。開學之初強調(diào)“學習細則，規(guī)范解題”
3.要讓學生明知老師復習計劃。
(1)立足課本，迅速激活已學過的各個知識點;。
(4)經(jīng)常將使用最多的知識點總結起來，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。
(二)、要讓學生領情選好題?；A、貼近學生、突出重點。一定要老師多做、先做、篩選、改編、重組等。高考萬變不離其宗，依綱扣本，其中的“宗”和“本”指的都是課本，很多高考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習題的重新組合等。重視基礎不只是觀念問題，是一定要落實在實際行動上。不只舊教材中要重視基礎，新課程中同樣需要重視基礎。不只是在第一輪復習中重視基礎，高考前沖刺階段的復習更要重視基礎。
(1)正確理解數(shù)學概念、公式和定理理解是記憶的前提，同時理解又是應用的關鍵，否則就會不知所云，或是張冠李戴。
(2)用好課本事實上歷年來高考命題的一個不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”。課本中每一個例題、習題的設置都有其目的和作用，體現(xiàn)著本節(jié)知識所應達到的能力要求。雖然高考數(shù)學試題不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會考查課本上的原題，但每次對高考試卷分析時不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。
借助課本落實雙基。
借助課本構建完整的知識體系。
借助課本實現(xiàn)查漏補缺。
(3)落實必考點。
高三復習工作千頭萬緒，沒有捷徑可走，只要我們的工作能做到讓學生知情，領情，我想我們就是走了捷徑。
高考整體解決方案篇八
沒有科學的備考策略，就不可能取得備考實戰(zhàn)的勝利。如何與時俱進，根據(jù)不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰(zhàn)略意義的策略，是確保高考立于不敗之地的要害?，F(xiàn)在剩下最關鍵的一年。面對高考，學生是否有良好的心態(tài)和扎實的知識順利通關，與各學科的教與學有密切聯(lián)系，也與班級管理工作息息相關。現(xiàn)班上學生總體落后面較大，高考任務重。如何克服不利因素，幫助學生做好備考工作，需要做大量的工作。
高三290班全班學生68人（男生35人、女生33人），其中正式生46人，留級生14（有兩人學藝術1男1女），借讀生1人，補習生7人。班級呈現(xiàn)以下特點：
1．整體成績較差。以8月11、12日考試成績?yōu)槔?，年級?00名有1人(69名)、年級100-200名3人、年級200--300名7人，年級500名以后有13人（包括2個600名以后的）（年級現(xiàn)有理科600多人）。
2．偏科現(xiàn)象嚴重?？傮w成績差的學生各科都差，總體成績稍好一點的學生又有偏科?？偝煽冊谀昙壡?00名的學生中，偏科嚴重的學生有：
語文:畢文斌、李文娟、李晉丞、沈洪葦。
數(shù)學：李文娟、楊麗、張樹保、王李元、蘇愛妮、畢文斌。
英語：徐洪波、李江、李晉丞、沈洪葦、馬亞利。
物理：楊麗、王李元、馬亞利、蘇愛妮。
化學：李文娟、楊麗、沈洪葦、王李元、馬亞利、蘇愛妮。
生物：李文娟、楊麗、張樹保、馬亞利、蘇愛妮、畢文斌。
班主任：竇建明（數(shù)學教師）。
語文教師：王亞杉。
英語教師：王桂蓮。
物理教師：陳小燕。
化學教師:夏艷。
生物教師:王麗瓊。
1、目標明確，重在落實。
2、科學管理，精心調(diào)度。
3、關愛學生，悉心呵護。
4、嚴抓紀律，確保秩序。
一本上線目標：1名（徐洪波）。
二本上線目標：10名。
三本上線目標：10名。
?？粕暇€目標;25名。
學生紀律管理。
加強班級常規(guī)管理力度。確保學生每天都做到“早、齊、靜、神”，早是要早到不能遲到，齊是全部都要到齊，靜是課堂（包括自習課、延長段）要保持安靜，神是學生精神狀態(tài)要好；嚴格執(zhí)行《宜良一中班級量化考核方案》。
學生課堂學習管理。
高三是最關鍵的一年，學生學習任務重，學習強度大，時間緊、考試頻繁，學生學習上遇到的困難多，承受的心理壓力大。要想學生在課堂上高效的學習要做到“三管齊下”。
1、多方激勵，促使學生主動學習。
激勵是激發(fā)學生的內(nèi)在驅(qū)動力的有效途徑。每個關鍵時期，都用不同的激勵方式把學生的學習積極性調(diào)動起來，激發(fā)潛能，促使全體學生有一個較高目標而刻苦追求上進，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。
2.加強學習方法指導，促進學法科學。
鼓勵學生主動探索學習方法，知識可以傳授，學習方法則需要自己在知識的構建過程中進行內(nèi)化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。
3.注重疏導，平衡心理。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈?！奔毿挠^察學生的言行情況、思想情緒。重視與學生進行心理對話，加強心理疏導。
作業(yè)布置有針對性，要適量、批改及時，及時反饋和點評。
嚴格執(zhí)行高三年級的考試管理，調(diào)動學生考試的積極性，考前要有準備，考時要認真，考后要認真聽好老師的講評、要有一本糾錯本。
高三年級的班級管理不再是督促學生學習的問題，而是如何解決學生的心理問題，引導學生樹立正確的思想觀，價值觀，幫助學生順利完成高中學業(yè)，實現(xiàn)自己的人生理想。我班的學生心理情況比較復雜，有來自單親家庭的壓力，有來自學習的壓力，有來自家長對其期望值過高的壓力。因此在心理輔導上要做到：
1、確定心理輔導的對象，針對對象確定內(nèi)容，做到有的放矢的進行心理教育。
2、采取適當?shù)姆绞?，進行有針對性的心理輔導，多鼓勵、多肯定。
3、堅持心理輔導的長期性和持久性。
通過有效形式，加強與臨界學生的溝通交流，跟蹤他們的學習成績。尤其注意挖掘他們的“閃光點”，肯定其長處或進步（哪怕是一點點進步），激發(fā)自尊心及榮譽感，還要善于抓住談話的契機，提高他們的學習積極性、自信心，以最大的努力爭取這些臨界學生能夠考上分數(shù)線。
完善班級環(huán)境布置和宣傳欄工作，充分利用班級黑板報和教室空間，通過名人名句來激勵、鼓舞學生，營建良好的學習環(huán)境。創(chuàng)設一個“團結、活潑、嚴謹、求學”的良好氛圍，在潛移默化中對學生進行教育，為高考備考創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
要與家長長期的溝通，介紹本班高三備考工作思路，并對家長提出建設性的建議，爭取得到學生家長的積極配合，共同解決學生在思想、學習、生活、心里上的有關問題。
高考整體解決方案篇九
現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理整體解決方案(考試題滿分)。
單選題(45)1.企業(yè)的文化和工作環(huán)境包含在薪酬的哪個體系中？(3分)(正確答案:c)。
a:基本體系b:完整體系c:廣義體系d:狹義體系。
2.戰(zhàn)略管理一般分為幾個階段？(3分)(正確答案:b)。
a:兩個b:三個c:四個d:五個。
3.在對目標進行分解時，第一步要(3分)(正確答案:a)。
4.對晉升理解錯誤的是：(3分)(正確答案:c)。
a:晉升是企業(yè)人力資源管理的正常途徑。
5.對考核指標體系說法錯誤的是：(3分)(正確答案:d)。
6.企業(yè)的發(fā)展能力狀況用下面哪個指標衡量？(3分)(正確答案:a)。
a:財務指標b:非財務指標c:部門指標d:否決指標。
7.平衡記分法與傳統(tǒng)考核指標體系比較，錯誤的是：(3分)(正確答案:c)。
d:對財務進行衡量時，平衡記分法是從投資者的角度出發(fā)進行衡量的8.晉升和考核屬于人力資源管理中的哪項職能(3分)(正確答案:b)。
a:組織結構b:人員管理c:薪酬福利d:人力資源開發(fā)。
9.對戰(zhàn)略的理解錯誤的是：(3分)(正確答案:a)。
a:戰(zhàn)略可以使企業(yè)消除風險b:制定戰(zhàn)略首先要確定企業(yè)使命c:戰(zhàn)略以定性為主。
d:戰(zhàn)略是前瞻性而不是先知性的。
10.對戰(zhàn)略和規(guī)劃的關系描述不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
a:從范圍來看，前者是全面的，后者是全面或部分的b:從期限上來看，前者是長期的，后者是長期或中期的c:從特點上看，前者是原則性的，后者是詳細性的d:從方法上看，前者以定性為主，后者以定量和定性為主11.對職能分解理解錯誤的是：(3分)(正確答案:b)。
b:部門與部門間的職能可以重復。
12.對組織變革說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
13.審批公司的經(jīng)營計劃和投資計劃屬于誰的職責？(3分)(正確答案:c)。
a:董事會b:監(jiān)事會c:公司總經(jīng)理d:股東大會。
14.工作崗位研究的對象是：(3分)(正確答案:a)。
a:崗位b:任務c:職務d:職責。
15.工作崗位研究的內(nèi)容不包括：(3分)(正確答案:d)。
a:崗位調(diào)查b:崗位分析c:崗位評價d:崗位設置。
16.員工對于滿意的工作分工屬于：(3分)(正確答案:b)。
a:內(nèi)在報酬b:非金錢性報酬c:直接報酬d:間接報酬。
17.對于控制人工成本說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
a:減少員工數(shù)量可以控制人工成本。
18.對流程中增值和非增值活動理解錯誤的是：(3分)(正確答案:b)。
19.下面哪種情況的流程一定要改造？(3分)(正確答案:a)。
20.對企業(yè)目標管理體系看法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
21.企業(yè)管理通常包括幾個平臺？(3分)(正確答案:c)。
a:兩個b:三個c:四個d:五個。
22.下面哪一個模塊不是在crg基礎上增加的sms的模塊？(3分)(正確答案:d)。
a:績效考核模塊b:獎懲兌現(xiàn)模塊c:管理流程設計模塊d:目標管理模塊。
23.對事業(yè)部制的組織結構說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
a:它的特點是獨立經(jīng)營，有自己的經(jīng)營自主權b:它具有法人資格，是獨立的公司。
c:它特別適合規(guī)模大、產(chǎn)品多、市場分散的企業(yè)d:事業(yè)部通常是按照產(chǎn)品、地區(qū)或顧客劃分的24.以下不屬于董事會職責的是：(3分)(正確答案:c)。
d:討論聘任或解聘公司的總裁或總經(jīng)理。
25.哪項不屬于確定職能的原則？(3分)(正確答案:d)。
26.對崗位評估的功能描述不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
a:崗位評估以任務確定崗位。
27.以下對崗位說明書理解錯誤的是：(3分)(正確答案:d)。
a:編制崗位說明書叫崗位描述。
b:溝通關系是崗位說明書編寫中的一項重要內(nèi)容c:崗位說明書的核心是確定崗位職責d:崗位說明書不能作為勞動合同的附件28.對期權理解錯誤的是：(3分)(正確答案:c)。
29.對平衡計分法理解不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
a:平衡計分法是一個指標評價系統(tǒng)b:平衡計分法是一個戰(zhàn)略管理系統(tǒng)。
30.對人力資源管理在企業(yè)中的職能和活動說法正確的是：(3分)案:c)。
a:人力資源管理在企業(yè)中屬于增值活動。
31.以下不屬于崗位的內(nèi)涵分析的是：(3分)(正確答案:c)。
a:工作任務的分析b:職責的分析c:工作能力要求分析d:溝通關系的分析。
32.對崗位說明書說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
33.對控制人工成本說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
34.下達目標時要符合實際情況，體現(xiàn)了目標管理的哪項原則？(3分)答案:c)。
a:明確性b:可達至性c:實際性d:實限性。
35.組織管理規(guī)范化屬于管理中的哪個平臺？(3分)(正確答案:a)。
a:運作平臺b:素質(zhì)平臺c:文化平臺d:物質(zhì)平臺。
36.對sms體系說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
c:在該體系中，增加了管理流程設計這一新的理念。
37.對現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理整體解決方案認識不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
d:獎懲和兌現(xiàn)是規(guī)范化管理體系的最后一個模塊38.對流程再造看法錯誤的是：(3分)(正確答案:a)。
a:流程式組織結構管理幅度比較窄。
39.哪一項不屬于工作分析與崗位研究的原則？(3分)(正確答案:d)。
a:系統(tǒng)原則b:最優(yōu)化原則c:能級原則d:最低數(shù)量原則。
d:流程再造的最終目的是提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
41.對管理層次和管理幅度理解不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
a:管理幅度大，層次就會減少。
42.員工有一個滿意的工作環(huán)境，屬于員工的什么報酬？(3分)(正確答案:c)。
a:直接報酬b:間接報酬c:非金錢性報酬d:內(nèi)在報酬。
43.關于目標分解說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
a:目標分解要做到縱向到底，橫向到邊。
c:高層管理人員一般在年終兌現(xiàn)。
d:基層管理人員一般在每季度第一個月兌現(xiàn)上一季度的獎金45.對崗位評估說法不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
a:崗位評估是對性質(zhì)相同崗位的判斷。
高考整體解決方案篇十
在學校，課堂教學環(huán)節(jié)是學生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán)，做好教學互動環(huán)節(jié)，是掌握好教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高教學水平的關鍵?，F(xiàn)行的教學過程中，傳統(tǒng)的簽到環(huán)節(jié)、疑問確認環(huán)節(jié)、提問互動環(huán)節(jié)、課堂小測試環(huán)節(jié)存在諸多問題。簽到過程中，使用紙張簽到，效率低且存在代簽現(xiàn)象，結果不便于教師統(tǒng)計；提問互動環(huán)節(jié)和課堂小測試的環(huán)節(jié)中，教師給出簡單選擇后，學生舉手或者口頭回答，不能獲得準確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師只能根據(jù)大體情況來判斷是否進行教學，沒有準確的數(shù)據(jù)，更不能考慮后期的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應現(xiàn)代化教學的需要，基于物聯(lián)網(wǎng)技術集智慧教學、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)在逐步的推廣運用。智慧教室作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段，給教育行業(yè)帶來了新的機遇。
智慧教室設備能夠體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的三個層次（應用層、網(wǎng)絡層、感知層），運用傳感器、射頻識別（rfid）等技術，使信息傳感設備實時感知任何需要的信息，按照約定的協(xié)議，通過可能的網(wǎng)絡（如基于wifi的無線局域網(wǎng)、移動通信、電信網(wǎng)等）接入方式，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，實現(xiàn)物與物、物與人的泛在鏈接，實現(xiàn)對物品的智慧化識別、跟蹤、監(jiān)控和管理。同時，智慧教室還能滿足學校物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)開設的物聯(lián)網(wǎng)導論、傳感器原理及應用、無線傳感器網(wǎng)絡及應用、rfid技術及應用、物聯(lián)網(wǎng)工程及應用、物聯(lián)網(wǎng)標準與中間件技術、物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)設計等課程的實踐實訓教學需要，并為學生或教師的物聯(lián)網(wǎng)技術應用項目開發(fā)提供平臺。
使學生通過智慧教室實驗平臺，能掌握物聯(lián)網(wǎng)技術基礎理論、物理信息系統(tǒng)標識與感知、計算機網(wǎng)絡理論與技術和數(shù)據(jù)分析與信息處理技術等知識，具備通信技術、網(wǎng)絡技術、傳感技術等信息領域?qū)拸V專業(yè)知識，具備一定的工程應用系統(tǒng)的開發(fā)、實踐能力和科學研究能力。
智慧教室以物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺為基礎，以光載無線交換機為核心，構建wifi無線局域網(wǎng)，覆蓋智慧教室，加上教室的有線網(wǎng)絡交換機、網(wǎng)絡路由器，從而建立融合有線網(wǎng)絡、無線局域網(wǎng)的物聯(lián)網(wǎng)關鍵部分——網(wǎng)絡層，各種傳感器件通過標準模塊wifi設備服務器（串口通信rs232轉(zhuǎn)wifi無線網(wǎng)絡）無線接入物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺，構成全面涵蓋物聯(lián)網(wǎng)三個層次的一個統(tǒng)一的物聯(lián)網(wǎng)工程實驗平臺。同時，其它內(nèi)置wifi模塊的各種手持設備（筆記本電腦、手機等）也能無線接入該實驗平臺，成為物聯(lián)網(wǎng)實驗設備的一部分；師生教學、科研實踐開發(fā)的其它感知模塊，通過與標準的wifi設備服務器連接，也能輕易接入該實驗平臺，完成測試、驗證。
2.1光載無線交換機及其分布式天線系統(tǒng)。
光載無線交換機及其配套設備遠端射頻單元為廣州飛瑞敖電子科技有限公司的核心產(chǎn)品，用于實現(xiàn)wifi無線射頻信號的遠距離、大范圍的光纖分布，是物聯(lián)網(wǎng)無線網(wǎng)絡分布的主要分布方式。
光載無線交換機安裝在智慧教室的網(wǎng)絡機柜里，與原本有線布線的網(wǎng)絡交換機連接，接入學校計算機網(wǎng)絡。光載無線交換機內(nèi)置2個wifi接入點（ap）（所有網(wǎng)絡協(xié)議處理、基帶數(shù)據(jù)處理、射頻信號處理都集中在光載無線交換機內(nèi)），通過模擬光纖鏈路將wifi射頻信號分布到智慧教室內(nèi)，完成智慧教室的wifi無線覆蓋，將實驗設備和各類wifi終端接入統(tǒng)一的wifi無線局域網(wǎng)，構成整體物聯(lián)網(wǎng)工程平臺。
2.2物聯(lián)網(wǎng)工程實驗平臺服務器。
為實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程實驗平臺的統(tǒng)一管理、實驗室實驗設備等管控、以及開展功能復雜的綜合設計和科研項目，在智慧教室的網(wǎng)絡機柜里配置一臺服務器。
該服務器安裝系統(tǒng)軟件，及物聯(lián)網(wǎng)工程實驗的服務器端軟件，提供本地、或遠程訪問服務，并實施對物聯(lián)網(wǎng)實驗的監(jiān)控和設備管理。
智慧教室基于光載無線交換機為核心，建成一個綜合型的物聯(lián)網(wǎng)共享平臺，所有的設備系統(tǒng)均可以通過標準模塊wifi設備服務器無線接入物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺，通過服務器的系統(tǒng)軟件統(tǒng)一管理前端系統(tǒng)設備；同時，我們提供教室智慧系統(tǒng)的設計原理圖，開放足夠多的端口和豐富、完善的接口函數(shù)以及二次開發(fā)包，為教師、學生提供了一個開放的環(huán)境平臺去學習和研究。
該實驗室建成一個綜合型的物聯(lián)網(wǎng)應用場景，用于學生進行創(chuàng)新實驗研究，以及教師開展科學研究。首先通過讀取人員考勤系統(tǒng)中數(shù)據(jù)來判斷教室內(nèi)是否有人員，如果教室內(nèi)無人，則教室內(nèi)所有系統(tǒng)處于關閉狀態(tài)；反之，則處于工作狀態(tài)。智慧教室包括以下幾個系統(tǒng)：
3.1教學系統(tǒng)。
教學系統(tǒng)由內(nèi)置電子白板功能的觸控投影機一體機、功放、音箱、無線麥克、拾音器、問答器和配套控制軟件構成。
使用內(nèi)置電子白板功能的觸控投影機代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學，實現(xiàn)無塵教學，保護師生的健康，可在投影畫面上可以操作電腦，在每個桌位上配置問答器，實現(xiàn)師生交互式課堂教學。
3.2led顯示系統(tǒng)。
led顯示系統(tǒng)由led面板拼接而成，安裝在教室黑板頂部，用于顯示正在上課的課程名稱、專業(yè)班級、任課教師、到課率、和教室內(nèi)各傳感器采集的環(huán)境數(shù)據(jù)（室內(nèi)溫濕度、光照度、二氧化碳濃度等）。
3.3人員考勤系統(tǒng)。
人員考勤系統(tǒng)由rfid考勤機、考勤卡和配套控制軟件構成。
在教室前后門各安裝一個rfid考勤機，采用rfid標簽（校園一卡通）對學生進行考勤統(tǒng)計，對進入教室的人員進行身份識別，對合法用戶進行考勤統(tǒng)計，對非法用戶進行告警。同時可通過wifi無線覆蓋，在遠程對考勤情況的監(jiān)控，統(tǒng)計以及存檔打印等。
3.4資產(chǎn)管理系統(tǒng)。
資產(chǎn)管理系統(tǒng)由特高頻rfid讀卡器、紙質(zhì)標簽、抗金屬標簽和配套控制軟件構成。
在教室前后門各安裝一個特高頻讀卡器，對教室內(nèi)的實驗儀器、設備等資產(chǎn)（貼有rfid標簽，標簽上存儲有設備的詳細信息）進行出入教室的監(jiān)控與管理，對未授權用戶把教室內(nèi)資產(chǎn)帶出教室進行告警，方便設備管理人員對教室設備的統(tǒng)一管理。
3.5燈光控制系統(tǒng)。
燈光控制系統(tǒng)由燈光控制器、光照傳感器、人體傳感器、窗簾控制系統(tǒng)和配套控制軟件構成。
首先通過人體傳感器來判斷教室內(nèi)對應位置是否有人，此位置無人，則燈光控制系統(tǒng)及窗簾控制系統(tǒng)處于關閉狀態(tài)；反之，處于工作狀態(tài)。
1：窗簾控制系統(tǒng)：通過采集安裝在窗戶的光照傳感器數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預設門限值，以窗簾自動開、關來實現(xiàn)教室內(nèi)光照強度的補償；2：燈光控制系統(tǒng)：采集安裝在教室內(nèi)的光照傳感器數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預設值，來控制教室內(nèi)燈光的自動開啟與關閉，并可調(diào)節(jié)燈光的亮度，實現(xiàn)室內(nèi)燈光的智能控制與節(jié)能減排。
3.6空調(diào)控制系統(tǒng)。
空調(diào)控制系統(tǒng)由中央空調(diào)電源控制器、溫濕度傳感器和配套控制軟件構成。
通過溫濕度傳感器監(jiān)測室內(nèi)溫度，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預設值，當室內(nèi)溫濕度高于最高門限值時自動開啟空調(diào)。當室內(nèi)溫濕度低于最底門限值時自動關閉空調(diào)，實現(xiàn)室內(nèi)溫濕度的自動控制。
3.7門窗監(jiān)視系統(tǒng)。
門窗監(jiān)視系統(tǒng)由窗戶門磁模塊及配套軟件組成。
窗戶門磁模塊用于檢測門和窗戶的開關狀態(tài)，并將狀態(tài)信息及時上傳至服務器。同時設置敏感時段，實施對窗戶的自動監(jiān)視和報警。
3.8通風換氣系統(tǒng)。
通風換氣系統(tǒng)由抽風機、co2傳感器和配套監(jiān)控軟件構成。
通過co2傳感器監(jiān)測室內(nèi)的co2濃度，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預設值，當室內(nèi)co2濃度高于軟件門限值時自動開啟抽風機來進行換氣，通過補充室外空氣來降低室內(nèi)co2的濃度。
3.9視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
視頻監(jiān)控系統(tǒng)由wifi無線攝像頭和配套監(jiān)控軟件構成。
視頻監(jiān)控可為安防系統(tǒng)、資產(chǎn)出入庫、人員出入情況提供查詢依據(jù)。
在教室前后門口各安裝一個wifi無線攝像頭監(jiān)控人員出入和資產(chǎn)的出入庫情況，在教室內(nèi)安裝一個wifi無線攝像頭監(jiān)控教室內(nèi)部實時情況，所采集的影像經(jīng)由遠端射頻單元傳送至終端管理電腦，提供實時的監(jiān)控數(shù)據(jù)。
序號系統(tǒng)名稱設備名稱。
光載無線交換機遠端射頻單元物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺套件。
有線交換機模塊1u服務器。
臺式電腦功放音箱。
無線麥克拾音器問答器教學軟件led面板。
led顯示管理軟件高頻標簽wifi設備服務器。
物聯(lián)網(wǎng)人員管理軟件高頻rfid讀卡器特高頻讀卡器紙質(zhì)標簽。
燈光控制系統(tǒng)窗簾控制系統(tǒng)。
物聯(lián)網(wǎng)智慧家居管理軟件。
溫濕度傳感器wifi設備服務器空調(diào)控制系統(tǒng)。
中央空調(diào)電源控制器立式空調(diào)空調(diào)控制系統(tǒng)軟件門磁模塊門窗監(jiān)視系統(tǒng)。
安防主機報警系統(tǒng)主機門窗監(jiān)控系統(tǒng)軟件抽風機通風換氣系統(tǒng)。
co2傳感器通風換氣管理軟件wifi攝像頭視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
物聯(lián)網(wǎng)視頻監(jiān)控管理軟件。
四、實驗項目。
該實驗方案可以完成物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層、應用層和傳感層的課程實驗和綜合實驗，同時支持在此平臺下，開展科研訓練、復雜綜合設計實驗、畢業(yè)設計及創(chuàng)新實驗，下表列出了基本的實驗項目：
實驗項目表。
物聯(lián)網(wǎng)實驗方案設備。
實驗序號實驗1實驗2實驗3物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺套件。
實驗4實驗5實驗6。
物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺測試實驗無線信號分布實驗。
物聯(lián)網(wǎng)信息平臺的管理與配置實驗實驗項目。
有線局域網(wǎng)組網(wǎng)實驗無線局域網(wǎng)組網(wǎng)實驗。
有線和無線局域網(wǎng)混合組網(wǎng)實驗。
嵌入式實驗。
wifi設備服務器人員考勤系統(tǒng)。
資產(chǎn)管理系統(tǒng)。
智慧照明系統(tǒng)。
視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
空調(diào)控制系統(tǒng)。
串聯(lián)控制系統(tǒng)。
綜合。
光照度數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)采集實驗實驗16溫濕度傳感器數(shù)據(jù)通信實驗實驗17。
光照度數(shù)據(jù)通信實驗實驗18wifi設備服務器管理與配置實驗19。
高頻rfid應用實驗實驗20人員考勤系統(tǒng)設計實驗實驗21。
特高頻rfid應用實驗實驗22貨物盤點系統(tǒng)設計實驗。
實驗23。
物聯(lián)網(wǎng)視頻監(jiān)控應用實訓實驗26物聯(lián)網(wǎng)視頻監(jiān)控系統(tǒng)開發(fā)實訓實驗27。
實驗室空調(diào)控制系統(tǒng)應用實訓實驗28物聯(lián)網(wǎng)空調(diào)控制系統(tǒng)開發(fā)實訓實驗29。
物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)網(wǎng)關（中間件）設計實訓物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡編程實驗。
物聯(lián)網(wǎng)遠程控制實驗（b/s模式）物聯(lián)網(wǎng)遠程控制實驗（c/s模式）。
高考整體解決方案篇十一
決
方
案
版權所有侵權必究。
目錄。
以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、新一代移動通訊技術為代表的新一輪信息技術革命，正在不斷催生新技術、新產(chǎn)品、新業(yè)務、新方法、新思維，推動產(chǎn)業(yè)升級，改變著教育信息化發(fā)展模式。
教育是強國之本，是文化傳承的基石，人類智慧的結晶源于千百年來不斷的傳承和積累。但目前教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)！我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力；把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務?！辈⑦M一步提出“加快教育信息化基礎設施建設。信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?/p>
因此，如何采用有效的技術手段去落實學校的教學質(zhì)量督導，教學管理，實現(xiàn)以最新信息化技術為主要保障手段的教育質(zhì)量評價系統(tǒng)是當前我們學校的當務之急。為此，我們設計了一套科技含量高、管理水平先進的智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺。其主要意義在于：
1、實現(xiàn)教、學雙長：通過課堂實錄所拍攝的視頻資源可供教師與學生無限重復觀察、學習、交流，相同或不同專業(yè)的教室之間可以相互借鑒教學方法、內(nèi)容、手段、藝術等，讓教師探索更新型和有效的教學方法，促進教學水平的提高；讓學生無限次重溫課堂，鞏固所學的知識和彌補遺忘的學習內(nèi)容。
2、進一步豐富教學資源：將教師課堂實錄按專業(yè)等要素分類整理、保存和使用，進一步豐富了教學資源庫。
3、促進教風、考風、學風建設：本期的可視化教學質(zhì)量督導系統(tǒng)，兼綜合了課堂監(jiān)控系統(tǒng)，無人監(jiān)考系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)，班主任、輔導員等有關教育管理人員，可隨時監(jiān)看到課堂紀律、教師上課、學生考試和平時上課課堂情況。對應學校的教風、學生的考風、學風以及提升大學治理能力，都將有不可估量的作用。
4、加強教學管理與評估，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：對于學校管理部門，由于可。
以通過本系統(tǒng)，可以實現(xiàn)全方位遠程觀測課堂實施情況，也可隨時回放，使得領導可以有更多機會了解每一位老師的教學水平、并且可以作為更加充分的橫向比較，在此情況下，給教師的評價會更公平、合理和令人信服。對于教師來說，可以借助該系統(tǒng)對課堂實錄的科學分類儲存調(diào)用，可以對同一教師同一節(jié)課作縱向、橫向比較；也可以對專業(yè)不同教師以上課的內(nèi)容、組織、藝術等方面進行比較分析，尋求最佳教學方法，改變教學方法，促進教師個人和學校教學水平的同步提高。課堂實錄資料及相關的日常教學評比還可以按等時間段保存，建立教學工作的考核指標大數(shù)據(jù)。
5、降低了課件制作成本與周期：在傳統(tǒng)的錄制方式中，需要使用專業(yè)攝像機錄制，需配備專業(yè)人員，攝像機錄完后需轉(zhuǎn)換格式到電腦上才能編輯，轉(zhuǎn)格式時間與錄制時間相同。同樣是錄兩節(jié)課，如果使用全自動錄播系統(tǒng)，課堂結束后即可生成三路視頻，不需另外編輯，教師或?qū)W生也可即時將所需視頻帶走，節(jié)省了專業(yè)人員視頻資料處理的支出，減少了設備的損耗，提高了工作效率。
6、實現(xiàn)多教室大面積的課堂實時錄制直播：通過采用課堂錄制直播系統(tǒng)，可同時錄制直播多間教室的授課內(nèi)容，供不同地方的學生進行實時同步學習，如果網(wǎng)絡設備條件充分，亦可在授權的前提下向社會推送，實現(xiàn)教學質(zhì)量的社會化監(jiān)督。
7、提供集成化的“教”與“學”環(huán)境：教師可以通過系統(tǒng)創(chuàng)建網(wǎng)絡課程，學生可以自主選擇要學習的課程并自主進行課程內(nèi)容學習。學生之間、教師之間以及教師與學生之間可以根據(jù)教學的需要進行講座交流。系統(tǒng)為教師、學生提供了強大的施教和學習的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，成為師生溝通的橋梁。
8、維護校園安全，確?？荚嚬剑嚎梢暬虒W質(zhì)量督導系統(tǒng)，可以作為日常的校園安保監(jiān)控使用，對打擊校園盜竊犯罪起到了震懾作用，維護了校園的治安學生的安全；同時此套系統(tǒng)又可以作為巡考監(jiān)控，防止考生作弊，對考試公平性提供了技術保障。
學習環(huán)境中進行的，離開學習環(huán)境的支持，學習活動就失去了依托，學習環(huán)境的優(yōu)劣直接關系著學生的學習與發(fā)展。學生對學習環(huán)境的知覺對其認知和社會發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。智慧教室解決方案旨在為學生提供一個良好的學習環(huán)境提高學習效率和學習積極性，為老師提供更科學更便利的管理模式。
可見，建設智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺是滿足高等教育發(fā)中要求：“建立本學校辦學水平、教育質(zhì)量的評價制度，及時公開相關信息，接受社會監(jiān)督”的必要技術手段之一。是學校提高整體教學水平的解決方案。
二、客戶現(xiàn)狀。
2.1基本現(xiàn)狀。
近年來，各種教學設備快速發(fā)展，投影機、顯示器、一體機、交互式白板等教學設備不斷更新，教室裝備隨之發(fā)展了，但是管理上還沒有形成體系，沒有形成統(tǒng)一有效的管控平臺，沒有進一步的優(yōu)化教學資源，減少人力成本，提高教學體驗。
學校內(nèi)有兩個校區(qū)，主校區(qū)一棟多媒體教學樓，119間是傳統(tǒng)的多媒體教室，8間是精品錄播教室，分校區(qū)是一棟50間標準化考場一體的多媒體教室，設有大屏主控室，標準化考場的攝像頭是教室本地控制，兩個校區(qū)沒有對多媒體教室做集中控制。教室內(nèi)設有基本的中控設備僅用來控制幕布及投影儀，沒有做到教室內(nèi)設備同一控制管理，多種設備管控不到，維護困難等，需要浪費大量的人力物力去管理。
基于智慧教室系統(tǒng)目前學校已建設一部分基于傳統(tǒng)中控方式管控的多媒體教室，但該方式現(xiàn)存在幾個方面的不足，如無法擴展、管控方式單一，多種設備管控不到位，維護困難等；學校想實現(xiàn)真正意義上的智慧教室（如投影及幕布、音視頻、云桌面終端等教室各種設備的智能化遠程管理）。
2.2管理現(xiàn)狀。
1、教室管理人員數(shù)量不足，無法兼顧學校所有教室，影響教學體驗；
2、教室內(nèi)多媒體設備、電氣設備沒有接入統(tǒng)一管控平臺，無法遠程控制、智能聯(lián)動；
3、設備控制沒有和學校排課系統(tǒng)進行對接，無法實現(xiàn)課表聯(lián)動，做到智能化教學；
4、設備故障時，需要授課老師電話管理人員，無法做到故障告警提示，教學體驗不好；
6、光污染對學生視力的影響，上下推拉黑板對老師體力的耗費等。
三、建設目標。
3.1項目總體建設目標。
本項目建設總體目標：將教學樓教室的所有相關設備做統(tǒng)一管控，使其融合現(xiàn)代教育技術和管理手段從而打造集網(wǎng)絡化教學、智能化教室管理等為一體的新型智慧教室。
4、語音ip對講和廣播系統(tǒng)與平臺進行聯(lián)動，以便后臺管理人員遠程技術支持；
境采集系統(tǒng)對接，云錄播系統(tǒng)與排課系統(tǒng)對接，實現(xiàn)教室管理及教學管理的高度整合。
同時，將智慧教室互動黑板產(chǎn)品應用于教育系統(tǒng)日常教學課堂中，淘汰了傳統(tǒng)教學中顯得越來越單調(diào)枯燥，沒有吸引力的普通黑板，替代了亮度低，易損耗，維護費用高投影式電子白板。
系統(tǒng)的建設充分利用原有的教學設備，如多媒體設備，一體化黑板、投影機、幕布、授課電腦、擴聲音箱等。保證原有的資源利用最大化。
智慧教室是基于物聯(lián)網(wǎng)技術，集設備智能化管控、教學管理、環(huán)境智能感知于一體，提供智能、高效、有力的環(huán)境采集及信息交互功能，從而實現(xiàn)教學智慧化管理及服務的新型現(xiàn)代化教室。
智慧教室整體解決方案是以智慧教室綜合管控平臺為基礎，結合教學管理（互動教學、教學督導）、信息系統(tǒng)發(fā)布等系統(tǒng)，通過可視化管理（大屏調(diào)度系統(tǒng)、智慧電子班牌）展示，形成與門禁考勤、視頻監(jiān)控、錄播、標準化考場、ip語音對講、公共廣播等系統(tǒng)之間的場景、情景聯(lián)動，從而實現(xiàn)對多媒體教學設備控制管理智能化、教學管理可視化、平臺管理統(tǒng)一化；達到提高教學質(zhì)量、方便教學管理、提高設備使用效率、延長設備使用壽命、優(yōu)化教師授課環(huán)境的目的。
4.2方案特點。
4.2.1教室各獨立系統(tǒng)的完美融合，統(tǒng)一管理.智慧教室綜合管控平臺可無縫接入標準化考場、視頻監(jiān)控、常態(tài)化錄播、公共廣播、ip語音對講、門禁考勤等系統(tǒng)，將各獨立系統(tǒng)進行平臺融合，并且可兼容其它品牌，接管第三方中控和學校應用系統(tǒng)，徹底解決了系統(tǒng)的穩(wěn)定性和兼容性問題，從而實現(xiàn)了平臺數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，數(shù)據(jù)共享，達到管理統(tǒng)一、調(diào)度統(tǒng)一、身份認證統(tǒng)一的目的。
4.2.2教室智能化和場景聯(lián)動控制。
智慧教室綜合管控平臺可通過后臺管理實現(xiàn)對教室系統(tǒng)和設備按策略進行遠程開關或本地控制。并且能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)與系統(tǒng)或設備之間的聯(lián)動，例如多種報警與錄像的聯(lián)動；門禁、電源管理與課表聯(lián)動；錄播與電子班牌聯(lián)動；環(huán)境監(jiān)測變量與教學環(huán)境保障的智能聯(lián)動；真正達到設備控制的自動化、智能化、讓教師控制更便捷，設備使用更合理。
4.2.3教室可視化管理。
教室可視化管理分為畫面可視化與狀態(tài)可視化。
畫面可視化管理能夠在中控室或后臺，實現(xiàn)對多媒體教室管理系統(tǒng)、標準化考場系統(tǒng)、教學督導系統(tǒng)和視頻監(jiān)控等系統(tǒng)畫面的智能調(diào)度控制以及聯(lián)動場景（如報警聯(lián)動、畫面輪播等）；通過信息發(fā)布系統(tǒng)，將教室內(nèi)的教學環(huán)境監(jiān)測變量，班級課程、考場信息，校內(nèi)推送消息等信息可視化展現(xiàn)在智慧電子班牌。
狀態(tài)可視化管理通過后臺管理軟件實現(xiàn)對所有教室狀態(tài)、電源狀態(tài)、設備狀態(tài)的遠程監(jiān)控和管理，從而達到對教學系統(tǒng)可視化的管控，大大提高教學管理質(zhì)量。
五、智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺介紹。
智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管控平臺是以先進的物聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，依托物聯(lián)網(wǎng)三層體系結構（應用層、網(wǎng)絡層、感知層）設計而成。運用傳感器、執(zhí)行器等智能裝置通過人的策略控制對物理世界進行感知識別，依托通信網(wǎng)絡進行傳輸和互聯(lián)，利用計算設施和軟件系統(tǒng)進行信息處理和知識挖掘，實現(xiàn)人與物、物與物的信息交互和生產(chǎn)生活信息的無縫鏈接，進而達到對物理世界的實時控制、精確管理和科學決策。
5.1平臺概述。
智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺是基于j2ee架構的一款純b/s結構的解決方案，實現(xiàn)了以策略管理為核心的網(wǎng)絡化綜合管控系統(tǒng)，整個系統(tǒng)依托校園網(wǎng)絡。平臺對教室設備管控、教學管理、班級管理、課表管理、工作站管理、lcd通知管理、人員管理以及門禁考勤、視頻監(jiān)控、常態(tài)化互動錄播、標準化考場、ip語音對講、公共廣播等系統(tǒng)進行統(tǒng)一管理來構建整個智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺。
4***0。
5.4.5門禁考勤管理系統(tǒng)。
門禁考勤一體機能同時實現(xiàn)門禁控制與考勤管理。門禁考勤一體機是門禁系統(tǒng)的核心控制設備，具有數(shù)據(jù)存儲可靠，掉電數(shù)據(jù)不丟失，集管理和自動控制為一體。實現(xiàn)門禁的自動化管理，數(shù)據(jù)還可用于考勤，實現(xiàn)門禁考勤雙功能，同時與一卡通系統(tǒng)可以無縫連接。
門禁考勤一體機系統(tǒng)由門禁電源、通訊器、發(fā)卡讀卡器、門禁電鎖、開門按鈕、閉門器、卡、軟件幾部分組成。
ic卡門禁管理系統(tǒng)主要由硬件、軟件和網(wǎng)絡三部分組成：
1、硬件部分包括：讀卡器、控制器、電源、電子門鎖、ic卡、出門按鈕等。
2、軟件部分包括：電腦、管理軟件。
3、網(wǎng)絡部分包括：電源管線、通訊控制管線。
5.4.6視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
利用現(xiàn)代的電視監(jiān)控錄像技術及數(shù)字監(jiān)控控制技術等先進的技術手段，可延伸管理人員的視覺，幫助管理人員對多媒體教室、云機房、教學樓、實驗樓、體育館、圖書館等主要場所情況進行監(jiān)控。確保校園的重要資料、財產(chǎn)、人員安全。基本功能：
2232425。
分析，并根據(jù)所設置的閥值自動控制通風設備。
2、可通過軟件遠程實時監(jiān)控各多媒體教室、云機房內(nèi)部空氣質(zhì)量及通風狀態(tài)，也可為其設置控制策略。
5.4.12安防報警模塊。
門磁、窗磁、蜂鳴器、煙霧傳感器、火焰?zhèn)鞲衅?、系統(tǒng)功能。
1、門磁、窗磁檢測門和窗戶的狀態(tài)，并將狀態(tài)信息實時上傳至服務器可通過軟件查看各多媒體教室、云機房門和窗戶的開關狀態(tài)。
2、監(jiān)控各安全傳感器的狀態(tài)，異常則報警并啟動緊急預案。
3、可通過軟件設置敏感時段，實現(xiàn)對安全情況的自動監(jiān)視和警報。
5.4.13情景模式控制系統(tǒng)。
主要分為上課模式、自習模式、考場模式。
考場屏蔽儀、高清攝像頭、zigbee開關控制器系統(tǒng)功能。
1、考場屏蔽儀、攝像頭開關狀態(tài)實時監(jiān)測。
5.4.14環(huán)境監(jiān)測模塊。
各種傳感器采集的數(shù)據(jù)通過無線zigbee網(wǎng)絡傳輸?shù)街悄芫W(wǎng)關，實時監(jiān)測多媒體教室、云機房實際環(huán)境數(shù)據(jù)，并且可以通過設定相關的條件和其他設備控制進行聯(lián)動，使整個多媒體教室、云機房控制更加智能化。
所需設備：
co2傳感器、溫濕度傳感器、光照傳感器。
5.4.15資產(chǎn)管理模塊。
rfid標簽卡系統(tǒng)功能。
a)設備資產(chǎn)防盜b)設備售后維護。
5.4.16公共廣播系統(tǒng)。
“智慧教室互動黑板”具備抗暴、防水、防塵、耐用等特性，滿足教學環(huán)境高粉塵、高使用頻率、高安全防護的使用需求，純平面、工業(yè)級的嚴謹設計，確保了整個產(chǎn)品的質(zhì)感和品質(zhì)，外觀時尚、科技，與現(xiàn)代化教學場景融為一體。
功能a。
智慧教室互動黑板=水筆書寫+無塵粉筆書寫+普通粉筆書寫。
正面顯示為一個由三塊拼接而成的平面普通黑板，可以在上面用各種水筆書寫，又可以根據(jù)需要采用粉筆書寫。
平面普通黑板場景。
334。
2、高光過濾技術，將對眼睛有害的光源過濾掉85%，使得畫面變得更加柔和。
3、形成表面防眩光技術，無法在表面形成反射影像，不影響可視畫面。
4、表面采用耐書寫技術，采用水筆書及粉筆寫對黑板表面永久性無損傷。優(yōu)點：
1．特殊的表面處理技術，產(chǎn)品具有防眩光效果，無反光，學生都能清晰的看到黑板上的講課內(nèi)容。
2．表面硬度高，強度高，安全性高；
3．特殊的核心處理技術具有耐摩擦，永不磨損的效果。功能e4．產(chǎn)品符合國家標準黑板尺寸，滿足所有學校對產(chǎn)品的需求。優(yōu)點：
1)行業(yè)最薄，產(chǎn)品采用超薄式設計，整機厚度只有7cm，極大的減少了黑板的厚度，節(jié)約了了講臺處的空間資源，不會出現(xiàn)推拉式黑板厚度大于20cm的情況，安全科學。
2)智慧教室互動黑板完全符合國家教育部黑板標準尺寸，符合老師的教學使用習慣。
3)產(chǎn)品尺寸可以根據(jù)市場需求進行定制，不局限于尺寸。功能f。
產(chǎn)品采用多功能懸浮式音箱，效果佳。
6.1建設目標。
隨著信息技術的飛速發(fā)展，教學信息化已經(jīng)成為教學的一個重要組成部分?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》為教育信息化的中長期發(fā)展設定了目標，我國教育信息化已基本進入第二階段，正逐步向第三階段邁進，“十三五”是非常關鍵的時期，推進信息技術與教學的全面深度“融合”是這一階段的發(fā)展主題，以信息化手段引領教育理念和教育模式的創(chuàng)新。推動教學方法、教學手段、教學內(nèi)容、評價方式等創(chuàng)新，提升學生的自主學習能力，從而提高教學質(zhì)量成為各學校普遍關注的焦點。
近年來，在教育部門、企業(yè)、高校多方合作下國內(nèi)涌現(xiàn)出多個mooc課程共享聯(lián)盟，并聚集相當規(guī)模的優(yōu)質(zhì)課程，聯(lián)盟不但為學校提供了優(yōu)質(zhì)課程資源，還帶來新的教學理念、教學方法。
學校發(fā)展必須內(nèi)外兼修，加入課程共享聯(lián)盟，引入優(yōu)勢課程資源，解決課程資源不足的問題，同時要在校內(nèi)大規(guī)模推行課程改革，鼓勵教師改變教學方法，鼓勵學生自主學習，因此學校一定要建設了自己的網(wǎng)絡課堂學習的平臺，實現(xiàn)校內(nèi)課程的改革與創(chuàng)新。
網(wǎng)絡教學平臺的建立，順應了信息技術與教學深度融合的發(fā)展趨勢，旨在幫助學校推行以mooc和spoc為主的混合教學模式，建設有學校特色的學習資源和優(yōu)質(zhì)課程，打破傳統(tǒng)的教學模式，變革教師教學方式、學生學習方式和師生互動方式，形成“自主、探究、合作”為主要特征，線上、線下一體化的教與學形態(tài)，實現(xiàn)以學生為中心的教學目標，提高教學質(zhì)量。
6.2建設內(nèi)容。
應用圖。
建設全校立體化、多層次課程資源體系，實現(xiàn)全校課程階段性改革和教師教學發(fā)展，最終完成全校課程改革的標志性工程。
樹立全校課程改革階段方向目標，將全校課程建設為以下4個課程類型：
1、常規(guī)信息化課程：通過常規(guī)課程網(wǎng)站建設，配合計算機輔助教學將傳統(tǒng)課程信息化，注重課程教學過程與學生頻繁的教學互動。
2、o2o翻轉(zhuǎn)課堂實踐課程：教師可根據(jù)自身能力將課程自由選擇章節(jié)實踐翻轉(zhuǎn)課堂教學理念，并結合多種形式學生分組討論，摸索出適合課程的教學模式。
3、校內(nèi)spoc課程：在線課程與課堂教學相結合，注重課程教學質(zhì)量和學生教學過程。
4、跨校mooc課程：具有鮮明課程特色，以mooc教學理念打造對外校輸出精品課程。
全校課程均可以選擇以上不同類型課程為建設目標，改革課程。學校提供相應教學改革環(huán)境，與相應教師教學發(fā)展服務。
6.3特色功能。
6.3.1多種課程模式。
mooc是對在校學生與社會學習者開放的純網(wǎng)絡化在線教學模式，是新信息技術環(huán)境下不受時間和地點限制的大規(guī)模與高質(zhì)量的高度互動自主與個性化教學與學習模式。學?？筛鶕?jù)實際情況選擇以免費或收費方式對外開放課程；教師可選擇在規(guī)定時間內(nèi)統(tǒng)一開放課程，或允許學生在課程學習過程中隨時加入。學生可通過注冊碼或在線報名方式開始課程學習，自主安排學習時間，實現(xiàn)個性化學習與自主學習。
spoc是采用線上課程學習與線下課堂面對面教學的混合式教學模式，是在線教育在高校教育中真正的價值所在，其有助于學校提高教學質(zhì)量，促進教學改革。spoc利用mooc資源輔助傳統(tǒng)校園課堂教學，讓教師回歸校園，回歸小型線下課堂。課前，教師安排學生自主進行線上課程資源學習；課堂上，教師組織學生分組進行課程相關課題的討論、研究，交流分享研究成果。教師扮演著引導者的角色，組織引導學生進行小組討論學習，培養(yǎng)學生分工合作和自主學習精神；課后，督促學生完成作業(yè)和考試，為學生答疑解惑。
微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。
6.3.2課堂互動。
拓視野，而且可以完善自己的人格和個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
6.3.3移動教、學、管。
網(wǎng)絡教學平臺移動端的建立，打破了時間、空間限制，使用時間更加靈活、碎片化，方便教師隨時隨地進行教學管理，學生隨時隨地進行課程學習，實現(xiàn)智能手機與教育教學的融合。移動端支持通過賬號識別管理者、教師、學生身份，自動適配功能模塊。管理者呈現(xiàn)管理功能，掌握平臺整體建設情況；教師呈現(xiàn)教學功能，匯總課程學生整體學習進度，幫助教師實時掌握學生的在線學習情況；學生呈現(xiàn)學習功能，視頻觀看、簽到答題、交流互動、作業(yè)考試等。
6.3.4教學大數(shù)據(jù)分析。
多維度、多方向收集教師教學行為和學生學習行為數(shù)據(jù)，從學校、學院、班級三個層面匯總分析。管理者、教師可設定分析參數(shù)，建設符合教學要求的分析模型，系統(tǒng)則會根據(jù)模型給出合理科學的預測和建議，并對教師教學和學生學習進行行為干預。通過教學大數(shù)據(jù)分析，幫助管理者評估課程和機構，以改善教學決策，預測教學效果；幫助教師反思并改進教學，實施個性化教學，預測教學和學習效果。幫助學生進行自我評估，推動學生自我導向的學習。
6.4功能介紹。
6.4.1基礎平臺1.教學門戶。
首頁是網(wǎng)絡教學平臺的門戶，是學校辦學特色介紹、網(wǎng)站內(nèi)容的匯總和索引，引導用戶快速瀏覽和使用網(wǎng)站，給人專業(yè)、可信、充實的感覺。首頁支持配色、背景圖的自定義，支持頁面底部友情鏈接，為用戶提供mooc、spoc、微課、熱門資源、平臺大數(shù)據(jù)等的快速入口，提供快速的界面登錄和登錄動態(tài)的自由切換顯示，給予用戶更好的導航。
可定制化教學門戶。
mooc專區(qū)。
spoc專區(qū)。
培養(yǎng)方案展示。
平臺運行數(shù)據(jù)展示。
熱門課程展示。
2.個人空間。
教師個人空間是教師資源管理、課程管理、交流互動、文化傳播空間，是教師開展網(wǎng)絡教學、教學互動的平臺。教師可以管理已創(chuàng)建的課程，對課程進行編輯、刪除等功能操作，查看和處理私信、作業(yè)、考試、答疑和審批，實時關注熱門話題，也可以查看和安排個人日程等。
教師個人空間。
學生個人空間是學生課程學習、交流互動空間和平臺。學生可以自主安排時間學習線上課程，查看學習進度，完成教師布置的作業(yè)、考試任務，與教師、同學進行交流互動，共同討論探究課程學習問題，實時關注熱門話題，查看和安排個人日程等。
學生個人空間。
3.課程網(wǎng)站管理。
課程網(wǎng)站管理提供專業(yè)化的建設向?qū)椭處熆旖莸貏?chuàng)建和管理課程網(wǎng)站。教師可進入個人空間快速地創(chuàng)建一門課程網(wǎng)站，上傳課程圖片，填寫課程名稱、開課機構和課程標簽，添加教師，快速生成教學網(wǎng)站框架。
新建課程網(wǎng)站。
4454647。
歷史作業(yè)。
考試。
考試是學生在線學習的重要組成部分，新建考試有題庫選題、指定試卷和直接出題三種形式。教師新建考試時可以選擇從習題庫中選擇題目出題，即題庫選題，也可以從試卷庫里選擇試卷出題，即指定試卷，還可以直接出題。另外，教師可以在新建考試時提前設置好考試開始時間和截止時間、答題模式、參與人數(shù)和類型設置等屬性，對試卷進行準確地描述，可以選擇是否開啟學生考試互評和流水批閱。通過考試，教師可以減輕發(fā)布與批閱試卷的工作量，提高教師工作效率。
新建考試。
950-。
高考整體解決方案篇十二
今年高考各科閱卷預計今天將全部結束，業(yè)內(nèi)資深專家預測，今年高考生有望整體漲分，其中數(shù)學漲幅很可能超過10分。按照安排，6月23日，考生可查詢高考成績。據(jù)介紹，明年高考各科將全部網(wǎng)上閱卷。
高考有望全部網(wǎng)上閱卷。
部分數(shù)學閱卷老師介紹，由于今年高考人數(shù)較去年減少1.7萬人，而閱卷人員和去年基本持平，為270人左右，因此數(shù)學閱卷結束時間提前兩天，15日便已基本結束?！叭绻麤]有大的變化，明年高考數(shù)學將實行網(wǎng)上閱卷?！睒I(yè)內(nèi)人士分析，網(wǎng)上閱卷通過技術手段使閱卷更加透明、準確。今年文綜和理綜首次采取網(wǎng)上閱卷后，數(shù)學是本市唯一采用紙質(zhì)閱卷的考試科目。明年高考各科考慮全部網(wǎng)上閱卷。
英語作文得分不超15分。
昨天高考英語主觀題閱卷基本結束。有關閱卷老師介紹，和過去相比，英語作文得分總體平穩(wěn)。今年英語兩篇作文立意明確，考生不易跑題。其中大作文滿分20分，評卷時注重考生使用語言的質(zhì)量以及內(nèi)容要點和細節(jié)；小作文15分，關注考生語言水平和思想性。
“相比語文作文，英語作文總體得分一直是偏低的`?！辈糠珠喚砝蠋煴硎荆衲昕忌鷥善魑牡目偲骄诸A計不會超過15分。好作文肯定多給分進行鼓勵，但部分考生語言質(zhì)量不太理想，甚至有考生在英語作文里用上漢語拼音和漢字。有關專家估計，今年英語學科總體得分可能會比去年漲點兒。
6月23日可上網(wǎng)查分。
按照進程，預計本月19日或20日，高考將完成登分工作，并上報到北京教育考試院。
據(jù)悉，6月23日中午12點以后，考生可通過上網(wǎng)、聲訊電話或手機定制短信等方式查詢高考成績。7月初將啟動錄取工作?？忌捎?種方式查詢高考成績：登錄北京教育考試院網(wǎng)站()查詢(免費)；固話自動聲訊撥打11616678、96000169(免信息費用，只收取基本通訊費)，移動用戶可撥打125902301(免信息費用，只收取基本通訊費)；手機定制短信：fsc+9位準考證號，移動、聯(lián)通、電信用戶發(fā)送至106225(免信息費用，只收取基本通訊費)。
高考整體解決方案篇十三
隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和普及應用，校園網(wǎng)在學校的教學和管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，為師生工作、學習、生活提供了極大的方便，正在悄然改變著傳統(tǒng)的教學和管理模式。但是，它的安全問題日漸突顯：計算機病毒的侵害、黑客的攻擊、數(shù)據(jù)的篡改和丟失等等網(wǎng)絡安全隱患，對校園網(wǎng)信息安全構成了極大的威脅。隨著網(wǎng)絡用戶的快速增長，校園網(wǎng)信息安全問題已經(jīng)成為當前各高校網(wǎng)絡建設中不可忽視的首要問題。在校園網(wǎng)建設和運行過程中必須針對不同的安全威脅制定相應的防范措施，以確保建立一個安全、穩(wěn)定高效的校園網(wǎng)絡系統(tǒng)。
2.1操作系統(tǒng)漏洞。這是造成校園網(wǎng)自身缺陷的原因之一。目前常用的操作系統(tǒng)windows/xp、unix、linux等都存在著一些安全漏洞,對網(wǎng)絡安全構成了威脅。如windows2000/xp的普遍性和可操作性使它成為最不安全的系統(tǒng)：自身安全漏洞、瀏覽器的漏洞、iis的漏洞、病毒木馬等。加上系統(tǒng)管理員或使用人員對復雜的系統(tǒng)和自身的安全機制了解不夠，配置不當，從而形成安全隱患。
2.2內(nèi)部用戶的惡意攻擊。這是校園網(wǎng)安全受到威脅的另一個主要原因。學校是計算機使用者集中的地方，學生中不乏高手;同時，學生的好奇心重，摹仿力強，即使水平不高，也可以用從網(wǎng)上下載的專門軟件對他人的計算機進行攻擊。據(jù)統(tǒng)計，校園網(wǎng)約有70%的攻擊來自內(nèi)部用戶，相對于外部攻擊者來說，內(nèi)部用戶更具有得天獨厚的破壞優(yōu)勢。
2.3保密意識淡薄。在校園網(wǎng)中內(nèi)部用戶的非授權訪問，是校園網(wǎng)安全受到威脅的主要原因之一，最容易造成系統(tǒng)資源和重要信息的泄漏或被篡改。一些校園網(wǎng)為了簡單省事，計算機的命名經(jīng)常按部門名稱命名，計算機的管理員賬號也不作任何修改而采用默認賬號，甚至不設登錄密碼，這等于給攻擊者大開方便之門，讓攻擊者能輕而易舉地發(fā)現(xiàn)自己感興趣的目標而隨意進入，對保密內(nèi)容隨意瀏覽，更為危險的是，有的數(shù)據(jù)非授權就可以任意改動，根本無安全可言。
2.4計算機病毒的侵害。計算機病毒是由某些人利用計算機軟、硬件系統(tǒng)編制的具有特殊功能的`惡意程序。影響計算機系統(tǒng)的正常運行、破壞系統(tǒng)軟件和文件系統(tǒng)、破壞網(wǎng)絡資源、使網(wǎng)絡效率急劇下降、甚至造成計算機和網(wǎng)絡系統(tǒng)的癱瘓,是影響高校校園網(wǎng)絡安全的主要因素。
2.5黑客的攻擊。除了面臨來自內(nèi)部的攻擊之外，校園網(wǎng)還要防范來自外部黑客的攻擊。外部黑客是利用黑客程序，針對系統(tǒng)漏洞，在遠程控制計算機，甚至直接破壞計算機系統(tǒng)。黑客通常會在用戶的計算機中植入一個木馬病毒，與黑客程序內(nèi)外勾結，對計算機安全構成威脅進而危及網(wǎng)絡。
3.1防火墻技術。
防火墻是網(wǎng)絡安全的屏障。一個防火墻能極大地提高一個內(nèi)部網(wǎng)絡的安全性，并通過過濾不安全的服務而降低風險。在防火墻設置上我們應按照以下配置來提高網(wǎng)絡安全性：
根據(jù)校園網(wǎng)安全策略和安全目標，規(guī)劃設置正確的安全過濾規(guī)則，規(guī)則審核ip數(shù)據(jù)包的內(nèi)容包括：協(xié)議、端口、源地址、目的地址、流向等項目，嚴格禁止來自公網(wǎng)對校園內(nèi)部網(wǎng)不必要的、非法的訪問。將防火墻配置成過濾掉以內(nèi)部網(wǎng)絡地址進入路由器的ip包，這樣可以防范源地址假冒和源路由類型的攻擊;過濾掉以非法ip地址離開內(nèi)部網(wǎng)絡的ip包，防止內(nèi)部網(wǎng)絡發(fā)起的對外攻擊。在防火墻上建立內(nèi)網(wǎng)計算機的ip地址和mac地址的對應表，防止ip地址被盜用。在局域網(wǎng)的入口架設千兆防火墻，并實現(xiàn)vpn的功能，在校園網(wǎng)絡入口處建立第一層的安全屏障，vpn保證了管理員在家里或出差時能夠安全接入數(shù)據(jù)中心。定期查看防火墻訪問日志，及時發(fā)現(xiàn)攻擊行為和不良上網(wǎng)記錄。允許通過配置網(wǎng)卡對防火墻設置，提高防火墻管理安全性。
高考整體解決方案篇十四
瑞星網(wǎng)絡殺毒軟件是一個專門針對網(wǎng)絡病毒傳播特點開發(fā)的網(wǎng)絡防病毒軟件，通過瑞星網(wǎng)絡防病毒體系在網(wǎng)絡內(nèi)客戶端和服務器上建立反病毒系統(tǒng)，并且可以實現(xiàn)防病毒體系的統(tǒng)一、集中管理，實時掌握、了解當前網(wǎng)絡內(nèi)計算機病毒事件，并實現(xiàn)對網(wǎng)絡內(nèi)的所有計算機遠程反病毒策略設置和安全操作。
靈活的控制臺和web管理方式。
瑞星的系列安全產(chǎn)品都提供控制臺管理和web管理兩種方式，通過這兩種管理方式管理員可以靈活、簡便地根據(jù)自身實際情況設置、修改安全策略，及時掌握了解網(wǎng)絡當前的運行基本信息。
強大的日志分析和統(tǒng)計報表能力。
瑞星的系列安全產(chǎn)品對網(wǎng)絡內(nèi)的安全事件都作出詳細的日志記錄，這些日志記錄包括事件名稱、描述和相應的主機ip地址等相關信息。此外，報表系統(tǒng)可以自動生成各種形式的攻擊統(tǒng)計報表，形式包括日報表，月報表，年報表等，通過來源分析，目標分析，類別分析等多種分析方式，以直觀、清晰的方式從總體上分析網(wǎng)絡上發(fā)生的各種事件，有助于管理人員提高網(wǎng)絡的安全管理。
模塊化的安全組合。
本方案中使用的瑞星網(wǎng)絡安全產(chǎn)品分別具有不同的功能，用戶可以根據(jù)自身企業(yè)的實際情選擇不同的產(chǎn)品構建不同安全級別的網(wǎng)絡，產(chǎn)品選擇組合方便、靈活，既有獨立性有整體性。
高考整體解決方案篇十五
本文對該公司實施知識管理的實際案例進行剖析并指出，針對不同類型的知識采取不同的管理辦法，進行強有力的專門領導，是知識管理能夠取得最大回報的關鍵。
由此可以得到啟示：這種管理模式不但推動大型企業(yè)的長久發(fā)展，對中小企業(yè)打好知識管理的基礎也不無裨益。
柏克德公司（bechtel）把知識與經(jīng)驗看作企業(yè)的重要資產(chǎn),，投入資金加強管理。但是，該公司的經(jīng)營預算非常緊張，一切知識管理計劃都只能針對那些回報率最高的領域。
很快，這個工程建筑公司的經(jīng)理們就發(fā)現(xiàn)，只有對企業(yè)的“復合型知識”進行優(yōu)化管理，才能獲得最充分的收益。那些具有多年工程建設工作經(jīng)驗的項目團隊自然積累了大量的專業(yè)知識，遺憾的是，其中很多知識根本不為企業(yè)其他人所知。這些知識始終處于封閉隔絕的狀態(tài)，他人難以接觸，其利用率也就大打折扣。
柏克德公司目前正在努力地建立起一套基礎設施，用以促進復合型知識的迅速普及，并且在這個過程中充分地調(diào)動項目團隊中每一位成員的力量。這種努力非常有助于該公司為遍及世界各地的客戶提供更加出色的服務。同時，公司主要工程項目的收益率也有望得到可喜的提高。
柏克德公司的經(jīng)驗表明，促使企業(yè)中的人員作出正確決策是成功的關鍵。從表面上看，這只不過是下放決策權并建立決策責任制的問題。但更重要的問題在于，必須為人們提供制定正確決策所需的知識。
雖然許多企業(yè)都已認識到加強知識管理的重要性，但他們中的大多數(shù)從一開始就走上了一條錯誤的道路?？磥恚麄兊?失誤在于采用了一個錯誤的企業(yè)知識學習模式。這種模式過分簡單地側(cè)重個人的學習，因而使企業(yè)在管理重點上出現(xiàn)了失誤。
這種錯誤方針的第一個問題在于，它誤導人們僅僅關注知識的內(nèi)容。人們會說：“我們需要對有關日本市場的知識進行管理。”
實際上，還有許多其它的知識分類方法，幾乎不考慮知識的具體內(nèi)容。比如說，除了按照內(nèi)容分類以外，你還可以根據(jù)知識的來源進行分類：這一知識只能在一個地方找到，還是在不同地方都能得到？這種方式就是忽略內(nèi)容而重視來源的分類。此外，知識的分類還可以按照下列標準進行：
接受者：哪類人員可能需要這些知識與經(jīng)驗？
適用性：這些知識與經(jīng)驗的適用范圍有多廣？是只在當?shù)剡m用還是放之四海而皆準？
傳遞性：將這一知識傳遞給其他人是否容易？正確地應用這些知識，其難度有多大？
時效性：這一知識產(chǎn)生了多久？在多大程度上受到時間的影響？
可信度：這一知識是否易于測試？其來源是否可靠？
如果你同時考慮到這些方面，就一定會對知識的分類有了初步的了解?？梢圆捎萌缦滤姆N類型對知識進行分類，并據(jù)此實施不同的管理方法：
易學型知識這種知識簡單易學但適用范圍不廣。例如，麗嘉酒店（ritz-carltonhotel）的一名客房預訂員知道，smith先生總是預訂禁止吸煙的房間。這一經(jīng)驗很容易傳達給其他相關工作人員，但是適用范圍非常有限。比如說，你不能據(jù)此推斷，所有來自smith先生家鄉(xiāng)的人都不吸煙。對于這種可以迅速掌握的知識和經(jīng)驗，最佳的管理辦法是把它們匯總在一個人人都能找到的地方，最好是個高效翔實的數(shù)據(jù)庫。
普及型知識企業(yè)內(nèi)部有些知識與經(jīng)驗既容易傳授，適用范圍又廣。企業(yè)內(nèi)部的人員管理規(guī)定，如填寫考勤表的方法等等，就是這一類的知識。對于這類“普及型”的知識，最好是將它們編訂在一起，作為基本要求分發(fā)給員工，在企業(yè)內(nèi)部推廣普及。
復合型知識如果一種知識應用范圍很廣但是又比較難以掌握，那么就需要通過精心組織的培訓來普及。例如，管理一個大型項目的要領與技巧就屬于這一類型的知識。學習者只有通過親身實踐或向有經(jīng)驗的人員認真學習，才能掌握這種知識。
一次性知識最后，企業(yè)中還有一種知識既不易學，應用范圍也不廣。比方說，某一辦公部門的一位網(wǎng)絡管理人員可能深諳蘋果操作系統(tǒng)（macintosh）的運作，但是如果企業(yè)中絕大多數(shù)部門都使用windows辦公系統(tǒng)，那么他的知識與經(jīng)驗就沒有必要推廣應用，何況學習這種知識也絕非易事。由于對這類知識進行管理的回報率非常之低，因此沒有必要對這方面的知識管理過于重視。只需鼓勵他們建立一個非正式的興趣小組，供那些有可能用到這些知識的人員進行不定期交流就足夠了。
影響人們的行動，推行高效的工作流程并提供所需的技術支持，巧妙地保持這三者的平衡，才稱得上最佳的管理方法。對企業(yè)經(jīng)營如此，對上述四類知識與經(jīng)驗也不例外。但是，知識類型不同，三者的搭配關系也各異。比如說，易學型知識非常易于計算機化，因而在這方面的管理就要最大限度地圍繞信息技術進行。而復合型知識就要求最大限度地突出人員管理。四種知識類型的管理對資金與人力的投入都有明確的要求標準。對一次性知識的管理就屬于“吃力不討好”，而復合型知識的管理卻是在競爭中獲得優(yōu)勢的唯一關鍵所在。
轉(zhuǎn)換一種知識傳授模式。
一個企業(yè)在一天中學到的知識，比一個人一生中學到的都多。因此，當需要個人做出商業(yè)決策時，無論他（她）向多么博學多才的個人請教，也不如從整個企業(yè)吸取經(jīng)驗。一位決策者征求顧問團的意見，實際上就是“多對一”的知識傳授過程。而一個項目團隊在網(wǎng)絡討論數(shù)據(jù)庫上進行咨詢，這種知識傳遞的過程就成了“多對多”。
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柏克德公司在知識管理中對傳遞的知識內(nèi)容與知情范圍相當重視?？蛻羝赣迷摴臼且驗槠湄S富的專業(yè)知識和經(jīng)驗。但是考慮到這些建設項目的投資額往往非常巨大，客戶們經(jīng)常對其運營支出感到擔憂也在情理之中。
降低支出的方法有很多，但是許多方法都是以損害質(zhì)量或企業(yè)對將來的投入為代價的。柏克德公司的方式看起來有些不易理解，它是依靠增加成本來達到降低成本的目的。簡單地說，如果能夠為積累知識與經(jīng)驗提供更多的投入，企業(yè)就能創(chuàng)造更多的財富并降低成本。
這一過程遠遠不象柏克德公司一開始估計的那樣簡單。該公司本來以為，只要建立一個經(jīng)驗交流中心，然后借助信息技術公之于眾就萬事大吉了。而實際上，在人員與工作程序方面投入的精力要比技術方面多得多。
柏克德公司的項目經(jīng)理們總是認為，無論何時，他們遇到的挑戰(zhàn)和他們所服務的客戶都是各不相同的。他們沒有認識到，他們獲得的知識和他們的同事得到的經(jīng)驗存在頗多相通之處。事實上，這些知識具有普遍的應用性，尤其是在那些采用同一工作程序的部門。與那些項目經(jīng)理們的看法相反，他們的知識與經(jīng)驗并不是“一次性”的，但是要讓他們認識到這一點卻很困難。
設立專門角色管理知識庫。
在企業(yè)中設立專人負責知識管理工作，可以部分解決這一問題?，F(xiàn)在，柏克德公司設立“知識總裁”，全權負責經(jīng)驗與知識管理。知識總裁要積極關注經(jīng)營項目中的知識投入。另外的核心人物是“知識經(jīng)理”。他們每人負責公司知識庫的一部分，確保這部分知識得到及時的收集與分發(fā)。這一措施在很大程度上免除了公司人員培訓的負擔。如果沒有這一安排，企業(yè)只能通過對全體員工進行普遍培訓，才能知道哪些知識應用較廣或者哪些知識簡單易學。
“知識庫”的概念最早不過是一個簡單的“經(jīng)驗存儲庫”，現(xiàn)在它已經(jīng)包括了“易學型知識”和來自企業(yè)內(nèi)外不同渠道的信息。柏克德公司的人員對確保項目進度極其重視。對他們來說，最大的問題在于，把從各種渠道收集到的所需信息進行匯總要耗費大量的時間。該公司希望借助建立“知識超級便利店”的方法縮短項目周期，提高客戶服務質(zhì)量，并獲得更大的效益。
要知道，知識管理是手段而不是目的。企業(yè)之所以存在并不是為了傳播與促進知識，而是為了銷售自己的產(chǎn)品和服務。但是，由于企業(yè)的競爭優(yōu)勢在很大程度上取決于企業(yè)決策的科學性，因此知識管理的作用極其重要。
在重視知識管理的同時，也必須理解在這一過程中可能出現(xiàn)一些小題大做的過火情況。正如流程創(chuàng)新、質(zhì)量管理以及一切需要實施改進計劃的領域一樣，總會在運作中出現(xiàn)一些小問題，不必大驚小怪。最終，知識管理的成功必將打消經(jīng)理人的重重顧慮。
高考整體解決方案篇十六
校園網(wǎng)連接的除了各級行政單位網(wǎng)絡，還連接校內(nèi)學生機，因此存在許多安全隱患，主要表現(xiàn)有：
來自內(nèi)部的安全威脅。
接入校園網(wǎng)的節(jié)點數(shù)日益增多，這些節(jié)點會面臨病毒泛濫、信息丟失、數(shù)據(jù)損壞等安全問題。
大學校園網(wǎng)的大多數(shù)節(jié)點沒有采取防護措施，因此，建立一套有效的網(wǎng)絡安全機制就顯得尤為重要，以下是必須考慮的安全防護要點：
網(wǎng)絡病毒的防范。
網(wǎng)絡病毒將會對網(wǎng)絡的重要數(shù)據(jù)的安全、網(wǎng)絡環(huán)境的正常運行帶來嚴重危害，因此防止計算機網(wǎng)絡病毒是安全工作的重要環(huán)節(jié)。
根據(jù)大學校園網(wǎng)的結構特點及面臨的安全隱患，我們將通過瑞星防毒墻、瑞星網(wǎng)絡安全預警系統(tǒng)、網(wǎng)絡版殺毒軟件，實現(xiàn)網(wǎng)絡安全隔離、網(wǎng)絡監(jiān)控措施、網(wǎng)絡病毒的防范等安全需求，為大學校園構建統(tǒng)一、安全的網(wǎng)絡。
防毒墻的部署。
在internet與校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)之間部署了一臺瑞星防毒墻，其中www、e-mail、ftp、dns服務器連接在防火墻的dmz區(qū)，與內(nèi)、外網(wǎng)間進行隔離，內(nèi)網(wǎng)口連接校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)交換機，外網(wǎng)口通過路由器與internet連接，這樣，通過internet進來的外網(wǎng)用戶只能訪問到對外公開的一些服務（如www、e-mail、ftp、dns等），既保護內(nèi)網(wǎng)資源不被非法訪問或破壞，也阻止了內(nèi)部用戶對外部不良資源的使用，并能夠?qū)Πl(fā)生的安全事件進行跟蹤和審計。
瑞星網(wǎng)絡安全預警系統(tǒng)的部署。
入侵檢測能力是衡量一個防御體系是否完整有效的重要因素，根據(jù)校園網(wǎng)絡的特點，我們采用瑞星網(wǎng)絡安全預警系統(tǒng)，接入cisco中心交換機上，對來自外部網(wǎng)和校園網(wǎng)內(nèi)部的各種行為進行實時檢測。
瑞星網(wǎng)絡版殺毒軟件的部署。
為了實現(xiàn)在整個局域網(wǎng)內(nèi)病毒的防護，我們在可能感染和傳播病毒的地方采取相應的防病毒手段。實現(xiàn)了遠程安裝、智能升級、遠程報警、集中管理、分布查殺病毒等多種安全防護功能。
三、選用產(chǎn)品。
瑞星網(wǎng)絡版殺毒軟件。
瑞星防毒墻。
瑞星網(wǎng)絡安全預警系統(tǒng)。
四、整體實現(xiàn)的主要功能。
通過對大學校園網(wǎng)絡的安全設計，在不改變原有網(wǎng)絡結構的基礎上實現(xiàn)多種信息安全，保障大學校內(nèi)部網(wǎng)絡安全：
實現(xiàn)對整個校園網(wǎng)病毒防范和查殺，有效防止病毒在校園網(wǎng)內(nèi)的傳播。
高考整體解決方案篇十七
自減刑假釋信息化辦案平臺建設運行以來，審判機關與刑罰執(zhí)行機關、檢察機關互聯(lián)互通，實現(xiàn)辦案部門、辦理案件、辦案人員、案件數(shù)據(jù)全覆蓋，減刑假釋案件辦理在公開透明中進行，有效提高了減刑假釋案件的辦理質(zhì)效。
信息化辦案平臺聯(lián)通了監(jiān)獄、法院、檢察院辦案系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)文書、材料等同步送達，做到網(wǎng)上信息共享、數(shù)據(jù)交換和協(xié)同辦案。同時，對相關數(shù)據(jù)進行實時電子存檔和監(jiān)管，案件辦理“全程留痕”，嚴格規(guī)范了案件辦理程序，避免人為干預影響，還可對相關節(jié)點追溯回查，確保案件結果公平公正。此外，信息化辦案平臺同法院信息公開平臺及全國法院減刑、假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行信息平臺實現(xiàn)無縫對接和信息共享，減刑假釋案件立案公示、開庭公告和文書上網(wǎng)等均實現(xiàn)網(wǎng)絡化運行。
省法院法官劉永生表示，疫情期間，通過減刑假釋信息化辦案平臺進行視頻庭審，減少了人員接觸，確保案件相關人員的人身安全，為法官順利辦案提供了保障。
據(jù)悉，省法院和各中院通過減刑假釋信息化辦案平臺累計線上辦案12萬余件，案件平均辦理天數(shù)縮短到22天，有效節(jié)約了審判資源，推動司法流程公開透明，進一步提升了司法公信力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14450564.html】
