教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案，它能夠幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫需要教師進(jìn)行教學(xué)思考和教學(xué)研究，不斷提高自身的教學(xué)水平和能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家編寫教案有所幫助。
科學(xué)課教案篇一
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
不同顏色的小動(dòng)物玩具，圖片等等。
一、課前交流，初步感悟
2、組織學(xué)生交流。
二、課中體驗(yàn)，深化感悟
1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號(hào)嗎？
師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰(shuí)來提問？學(xué)生自由提問（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學(xué)，都可以。）
2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個(gè)個(gè)美麗的小問號(hào)是多么有趣??！我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。
3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛好，學(xué)生分組，選好組長(zhǎng)）
4、全班匯報(bào)：
5、看課本第五頁(yè)的圖畫，你有哪些“小問號(hào)”？
（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？
（2）鳥類是怎樣繁殖的？、、、、、、
（3）全班匯報(bào)，共同揭秘。對(duì)于可以解決的問題，老師可以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，師生一起解決。
三、拓展活動(dòng)（課后作業(yè)）
在課后進(jìn)行觀察，把自己的“小問號(hào)“記錄下來，我們下一節(jié)課討論。
科學(xué)課教案篇二
1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。
3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。
“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）
第一課時(shí)
（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣
2、生回答。（好?。?/p>
（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡
（1） 學(xué)生活動(dòng)。
（2） 學(xué)生回答問題。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提）
3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）
4、教師：請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。
（學(xué)生選擇問題）請(qǐng)大家按選定的問題自由結(jié)組。
（學(xué)生自由結(jié)組）
（學(xué)生討論）
6、教師：請(qǐng)各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。
（生匯報(bào)方案）
（三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案
1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對(duì)你們的研究有所幫助。
2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）
（四）擴(kuò)展
教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫忙。
科學(xué)課教案篇三
1、愿意跟著教師一起看看蔬菜，講講蔬菜的名稱。
2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉，感受蔬菜娃娃可愛的造型，增強(qiáng)對(duì)蔬菜的好感。
卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干，放在一個(gè)大籮筐里；5個(gè)蔬菜標(biāo)記貼在椅背上；小籮筐5個(gè)；書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個(gè)。
1、師：今天來了許多小客人，我們來看看是誰(shuí)來了？
（出示卷心菜）這是誰(shuí)呀？引導(dǎo)孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀，并向卷心菜問好。
（出示土豆）這是誰(shuí)呀？引導(dǎo)孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀，并向土豆問好。
出示辣椒、芋艿、西紅柿，方法同上。
2、師：今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲，我們歡迎它們吧。
1、師：蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服，請(qǐng)小朋友幫幫忙把它們分開放。
2、出示5種蔬菜的標(biāo)記和籮筐，引導(dǎo)孩子按標(biāo)記分放蔬菜。
3、孩子將蔬菜按標(biāo)記分放，教師和孩子一起檢查有否放錯(cuò)，并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。
1、師（出示娃娃臉圖片）：蔬菜太可愛了，我們要把這么多蔬菜變成一個(gè)可愛的蔬菜娃娃。
2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。
蔬菜娃娃的頭發(fā)可以請(qǐng)什么蔬菜寶寶來變呀？（請(qǐng)一孩子取卷心菜，教師示范放到合適的地方。）
蔬菜娃娃的臉盤可以請(qǐng)什么蔬菜寶寶來變呀？（教師引導(dǎo)孩子用連接的方法擺放。）
蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的，可以請(qǐng)誰(shuí)來變呢？
（出示芋艿）這是誰(shuí)呀？猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么？（眼睛。）
（出示西紅柿）哎呀，西紅柿著急了，它說我也要變，它可以變什么呢？（臉頰的紅暈。）
3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。
4、（出示三個(gè)土豆）看看蔬菜娃娃還缺什么？（耳朵、鼻子。）耳朵（鼻子）長(zhǎng)在哪里？
5、蔬菜娃娃做好嘍，蔬菜娃娃瞇瞇笑，蔬菜娃娃真可愛。
6、引導(dǎo)孩子和可愛的蔬菜娃娃說再見。
科學(xué)課教案篇四
讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動(dòng)，探究生活中、身邊的巖石和礦物。
讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動(dòng)過程中，增加對(duì)巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。
引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
：理解巖石和礦物對(duì)人類的作用。
：會(huì)整理自己調(diào)查研究活動(dòng)的資料。
以小組或個(gè)人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
調(diào)查人員：
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查結(jié)果
生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物
“猜一猜”活動(dòng)。
這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請(qǐng)你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請(qǐng)大家猜猜它的名稱。
說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。
介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱
冶煉金屬
建筑材料
生活用品
醫(yī)藥
在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動(dòng)討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。
你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？
盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。
礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？
在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場(chǎng)景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
我們應(yīng)該怎么做呢？
科學(xué)課教案篇五
1、鞏固幼兒對(duì)各種動(dòng)物主要特征的認(rèn)識(shí)，并形成家畜、家禽、野獸等概念。
2、教育幼兒要保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。
3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、在活動(dòng)室里設(shè)置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場(chǎng)景。
2、每位幼兒一張動(dòng)物卡片。
一、引導(dǎo)幼兒回憶各種動(dòng)物的主要特征。
二、通過分類形成概念。
“在我們活動(dòng)室周圍，有山、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們幫助小動(dòng)物們找到他們生活的地方?！?/p>
幼兒自由討論：為什么它們會(huì)住在這里，集體討論，形成家禽、家畜、野獸、水生動(dòng)物、鳥類等概念。
三、教育幼兒要保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。
出示一組幻燈片（或圖片，用實(shí)物投影圖片），組織幼兒討論怎么保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。
四、總結(jié)。
我們周圍有許多動(dòng)物，他們不但長(zhǎng)得不一樣，居住的場(chǎng)所不一樣，同類的動(dòng)物還有一個(gè)共同的名字：如家禽、家畜、野獸、水生動(dòng)物、鳥類等，為了讓這些動(dòng)物能一代一代地生活下去，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)他們的生活環(huán)境，讓它們像我們?nèi)祟愐粯涌鞓返纳睢?/p>
五、游戲：找家
“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽好音樂，隨著音樂每人拿一張動(dòng)物卡片，做相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作，為它們找到家?！保ㄓ變嚎山粨Q卡片進(jìn)行幾次游戲）
科學(xué)課教案篇六
了解大自然里有什么，知道大自然里有許多秘密值得探索。
2.科學(xué)探究
能靜心聽聲音，判斷和想象大自然中的事物。嘗試搜集自然風(fēng)光圖片，嘗試向同伴介紹大自然風(fēng)光。
3.科學(xué)態(tài)度
感受自然的美麗、神秘，讓學(xué)生熱愛自然，激發(fā)探究欲；學(xué)習(xí)達(dá)爾文科學(xué)考察過程中主要方法和不畏艱辛、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。
教師準(zhǔn)備：蟬鳴、蛙鳴、杜鵑鳴叫、蟋蟀鳴叫、雷鳴等音視頻資料。
1課時(shí)。
（一）教學(xué)導(dǎo)入
大自然，是科學(xué)家們研究的對(duì)象。什么是大自然？大自然里都有些什么？這節(jié)課，讓我們來初步了解。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.提取對(duì)大自然的已有認(rèn)知并予以豐富
（1）老師播放來自大自然的聲音（選取帶有各種自然之聲的聲音資料，學(xué)生聽音判斷和想象）。
（2）學(xué)生認(rèn)真聽，把聽到的聲音與對(duì)應(yīng)的物體（現(xiàn)象）畫下來。
（3）交流。學(xué)生將頭腦中一幅幅大自然的畫面，用圖畫和言語(yǔ)表述出來。
（4）出示大自然的聲音對(duì)應(yīng)的事物（現(xiàn)象）圖片，與之前的交流結(jié)果進(jìn)行印證或糾正。
（5）學(xué)生介紹自己見過的自然風(fēng)景，豐富學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)。（先小組內(nèi)交流再全班交流）。
（6）小結(jié)。大自然里有山有水、有動(dòng)植物，有各種自然現(xiàn)象（例如雷電）。
大自然中蘊(yùn)藏著很多奧秘，需要我們運(yùn)用科學(xué)的方法去研究大自然中的事物和現(xiàn)象，揭示出其中的道理。
2.了解達(dá)爾文考察大自然的科技史實(shí)
（1）閱讀。學(xué)生看圖、看拼音自讀短文，然后互相講講達(dá)爾文的故事。
（2）交流自己的收獲和感想。
（3）總結(jié)。我們要像科學(xué)家達(dá)爾文一樣，愛自然，多觀察、勤整理、記錄、善堅(jiān)持。
（三）下課
科學(xué)課教案篇七
1、什么是電磁鐵，五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會(huì)改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。
1、演示器材：自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。
(一)教學(xué)引入
提問：在日常生活中，你對(duì)電了解多少。
生答。
談話：電對(duì)我們的關(guān)系非常密切，今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、電磁鐵的制作方法
演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管，就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞，制成一個(gè)電磁鐵。
演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn)：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。
提問：怎樣制作電磁鐵?
回答：將絕緣線管，案一個(gè)方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)
(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系
提問：怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話：請(qǐng)你們分組制作一個(gè)電磁鐵，親自試一試。
學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)，纏繞線圈、研究它的'磁性是怎樣來的。
學(xué)生匯報(bào)。
(2)電磁鐵有南北極
提問：電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?
回答：電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。
談話：同學(xué)們的想法對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)大家，指出最好的設(shè)計(jì)方案。
實(shí)驗(yàn)示范，根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì)，示范實(shí)驗(yàn)方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。
分組實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報(bào)：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題?
回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化
談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究：教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。
談話：同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)。
演示實(shí)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)，當(dāng)場(chǎng)改變線圈繞向，改變電磁正負(fù)極接法，利用指南針投影器件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對(duì)的。
(一)鞏固
1、小結(jié)：今天我們主要學(xué)會(huì)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用：請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點(diǎn)：請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前用實(shí)驗(yàn)說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。
4、南北極：請(qǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
科學(xué)課教案篇八
1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影響。
1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
1、能通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化；設(shè)計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡(jiǎn)單機(jī)器、機(jī)器人等）。
2、能始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣，進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí)；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。
3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，體會(huì)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，(教學(xué)論文)變異也是生物的特征之一，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會(huì)帶來的利弊；能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。
第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識(shí)到保護(hù)地表的重要性，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。
1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
科學(xué)課教案篇九
1、通過操作活動(dòng)了解篩子的作用，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。
2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力與合作精神。
3、樂于表達(dá)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。
2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤，紙盒若干。
(一)、設(shè)置“小廚師學(xué)本領(lǐng)”情境，引出課題
1、教師出示混合物(大米和鹽)，提問：
(1)、盆子里有什么?
(2)、小廚師能有什么辦法把兩樣?xùn)|西分開?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。
2、教師出示篩子，提問：
(1)、有哪位小廚師知道這是什么?
(2)、如果把東西混在一起放在篩子里，會(huì)發(fā)生什么奇怪的事情呢?
(二)、操作活動(dòng)：
1、教師提出操作要求：
(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。
(2)、看看發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象。
2、幼兒自由操作交流，教師隨機(jī)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。
(三)、討論分析活動(dòng)：
邊講邊圖片演示：
(1)、小廚師發(fā)現(xiàn)了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)
啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)比較：
(1)比篩孔大的東西留在篩子里
(2)比篩孔小的東西會(huì)漏下去
小結(jié)：篩子神氣的本領(lǐng)就是篩子上有許多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開。
(四)、在生活中我們運(yùn)用篩子的本領(lǐng)解決哪些困難?
科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的.探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。《綱要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試?！币虼?，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)篩子，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料，而且在活動(dòng)的過程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。
科學(xué)課教案篇十
l 能夠通過收集資料，對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。
2 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。
3 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。
4 能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。
l 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。
l 培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的.思想意識(shí)。
2 意識(shí)到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。
3 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。
本課重點(diǎn)通過大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。
有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國(guó)自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。
1 課時(shí)
建立生態(tài)平衡概念。
1 ．講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
2 ．出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì)）
3 ．說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。
4 ．講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）
5 ．師舉例說明。
1 ．模擬生態(tài)平衡。
（ 1 ）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。
看 37 頁(yè)圖文說明，學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)要求：
a 這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。
b 瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。
c 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽(yáng)光并便于觀察。
d 生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。
飼養(yǎng)提示：
a 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。
b 取用池塘水是需有家長(zhǎng)陪同，注意安全。
（ 2 ）制作小草的生態(tài)瓶。
設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封？
（ 3 ）預(yù)測(cè)一下，：
a 不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會(huì)怎么樣？
b 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？
（ 5 ）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）
2 ．知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來嚴(yán)重后果。
（ 1 ）談話：自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞，將會(huì)帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。
（ 3 ）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。
（ 4 ）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。
（ 5 ）閱讀書上 39 頁(yè)資料，思考討論：
在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？
是什么原因造成白尾鹿增多的？
人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？
現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì)建議采取什么措施來解決這個(gè)問題呢？說說理由。
3 ．知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。
（ 2 ）教師適當(dāng)介紹我國(guó)一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）
2 ．師介紹?；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。
本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
科學(xué)課教案篇十一
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）。
那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）。
1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）。
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組匯報(bào)：
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。
4、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。（啟后）。
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
1）如果要把釘子沖木板中取出來，請(qǐng)問我該選擇什么樣的工具比較合適？
2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
3）說說你選擇這些工具的理由。
2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)。
3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
4、分組發(fā)言共同評(píng)論。
1、請(qǐng)大家觀察p3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、請(qǐng)大家看p3工具的定義，深入理解。
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
活動(dòng)：請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺(tái)）。
哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做這件事？
用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）。
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺(tái)。
3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。
杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示p4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置。
5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿。
觀察p4p5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）。
讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法。
3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一試，并說說你是怎么想的）。
4、還有其他方法嗎？
5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。
6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
1）在什么情況下，杠桿省力？
2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？
3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？
7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？
科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。
游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）。
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）。
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）。
7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁緋8頁(yè)的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）。
5、教師小結(jié)。
1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請(qǐng)大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）。
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參p17~18）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)??）。
4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）。
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？
科學(xué)課教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
2、對(duì)了解動(dòng)畫成因感興趣，有探索科學(xué)的欲望。
3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)，能大膽地較完整地說出自己的制作過程。
畫有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫紙若干（畫紙左下角標(biāo)有1――10的數(shù)字），快速翻動(dòng)成動(dòng)畫的小畫書若干，小紙盒十個(gè)，雙面膠，釘書機(jī)，筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。
1、出示小畫書，引起幼兒興趣。
師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？都喜歡看什么？我這也有一部好看的動(dòng)畫片，它呀，就藏在我的這本小書里，你們想知道演的是什么嗎？（發(fā)給幼兒每人一本小畫書）
小朋友，你的小畫書里畫有什么？（個(gè)別幼兒回答）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫面也像動(dòng)畫片一樣動(dòng)起來。（幼兒自己探索）×××，你的小書里演的是什么？你是怎樣讓它動(dòng)起來的？（幼兒一邊操作一邊回答）×××，你的小書里演的是什么？你給小朋友操作一下。
看了這樣的小書，你們有什么問題要問老師嗎？……（幼兒暢所欲言，提出自己的問題）剛才有的小朋友提出為什么小書里的人能動(dòng)起來，這是因?yàn)槲覀兊难劬催^圖片后會(huì)留下印象，在很短的時(shí)間內(nèi)看過許多這樣連續(xù)動(dòng)作的圖片，留下的印象就連起來，就像在放動(dòng)畫片。
2、幼兒自己制作平面動(dòng)畫小書
剛才是老師的小書里放動(dòng)畫片，你們想不想自己也來制作動(dòng)畫小書？前面有十個(gè)盒子，每個(gè)盒子里都藏著一個(gè)小秘密，等你從這十個(gè)盒子里把十個(gè)秘密都找齊了，你看一看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（幼兒自由探索，有的孩子從動(dòng)作上排序，有的孩子從圖片左下角的數(shù)字上來排序，在活動(dòng)過程中，引導(dǎo)幼兒相互幫助）十個(gè)秘密都找齊的小朋友你看到了什么？(幼兒快速翻動(dòng)，小貓就像在釘釘子）老師幫你把動(dòng)畫小書釘起來。
3、幼兒探索制作立體動(dòng)畫
小朋友真聰明，能把許多連續(xù)動(dòng)作的圖片制成動(dòng)畫小書，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥，另一幅是鳥籠子，誰(shuí)能用這根筷子和雙面膠來做幫手，讓這只小鳥動(dòng)起來，飛進(jìn)籠子里。（教師一邊說一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導(dǎo)）×××小朋友做好了，你來演示一邊，怎樣讓小鳥飛進(jìn)籠子里？你是怎樣做的？（幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥就“飛”進(jìn)籠子里了）
4、結(jié)束部分
小鳥飛進(jìn)籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎？（帶領(lǐng)幼兒到小班去）
科學(xué)課教案篇十三
1能對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。
2能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類。
3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。
4能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
1愛護(hù)自己長(zhǎng)期收集的資料和成果，并很好地保存起來。
2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。
3能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。
教學(xué)重點(diǎn)：
自定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。
展示出自己的學(xué)習(xí)成果。
2課時(shí)。
學(xué)生準(zhǔn)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報(bào)告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁(yè)等；教師準(zhǔn)備展示板。
活動(dòng)1整理我們的學(xué)習(xí)資料。
1同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？
2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？
3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。我們經(jīng)驗(yàn)自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn)，并給資料編號(hào)，便于今后查找。
4個(gè)人活動(dòng)，整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運(yùn)動(dòng)主體、運(yùn)動(dòng)的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時(shí)間等來分。
5把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)交流后，針對(duì)這個(gè)和資料卡片的內(nèi)容展開互評(píng)和自評(píng)。
活動(dòng)2展示我們的學(xué)習(xí)成果。
1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對(duì)后面自己制作展示板做鋪墊。
2設(shè)計(jì)布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。
3展開評(píng)比活動(dòng)，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。
5愛護(hù)學(xué)習(xí)成果，長(zhǎng)期保存教育。
科學(xué)課教案篇十四
日食和月食，是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，不僅僅對(duì)學(xué)生來說有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成和運(yùn)行狀態(tài)。同時(shí)，這兩個(gè)現(xiàn)象都反映了一個(gè)事實(shí)—宇宙天體是運(yùn)動(dòng)著的，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型素材之一。
1.學(xué)生認(rèn)知情況分析：學(xué)生對(duì)月球、地球、太陽(yáng)三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識(shí)，個(gè)別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行一個(gè)合理的猜想。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對(duì)來說學(xué)生對(duì)月食了解的多一些，而對(duì)日食的了解相對(duì)較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會(huì)以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo)。
3.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，只能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案比較困難，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，降低難度，使學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣。
1．科學(xué)知識(shí)與技能知識(shí)——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。
2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)問題結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，形成探究日食和月食的成因的方法，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀——注重事實(shí)，敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，樂于合作交流，保持并發(fā)展樂于探究的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。
科學(xué)課教案篇十五
1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5．培養(yǎng)探索自然的興趣。、
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。
材料準(zhǔn)備：掛圖24號(hào)，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
一、討論恐龍的滅絕原因。
1．引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不 同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說出反對(duì)的理由。
2．提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會(huì)滅絕？
二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
1．關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。
2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù) 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問，或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。
1．幼兒看圖，聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測(cè)，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論。）
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察，我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣，但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
科學(xué)課教案篇十六
課題出自國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上，作了調(diào)整，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長(zhǎng)短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過不同的材料對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會(huì)影響物體的沉浮，但會(huì)改變物體的溶解快慢。
學(xué)生能仔細(xì)觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會(huì)有大小不同；
學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)這些物體在水中的不同現(xiàn)象；
學(xué)生能夠通過實(shí)做，驗(yàn)證自己的想法；
能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系；
知道物體在水中會(huì)有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；
知道物體的大小不影響物體沉浮，會(huì)影響物體的溶解速度；
意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)靠不住；
整理數(shù)據(jù)會(huì)得到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。
課前交流：提醒學(xué)生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報(bào)
學(xué)生做什么？
教學(xué)流程
教師做什么？
參與討論，發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，也聽別人的經(jīng)驗(yàn)，
能夠覺察物體的不同，能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會(huì)有顯著區(qū)別。
觀察與比較
「主題」的提出：
出示材料，提出觀察要求
1、認(rèn)識(shí)這些物品。
2、比較兩組物品的不同和相同。
根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)物體在水中的表現(xiàn)。
提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。
把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。
[提出我們的實(shí)驗(yàn)要求]
了解實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、研究的范圍？知道我們可以做什么？要做什么？
[著手來探究]
我們打算怎么做：規(guī)劃一下流程，做什么？誰(shuí)來做？需要多少時(shí)間？
怎么取得資料？實(shí)驗(yàn)怎么做？怎么記錄？
假設(shè)與驗(yàn)證
匯報(bào)與交流
提出問題：將兩組物體放入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
兩組材料在水中的表現(xiàn)會(huì)一樣嗎？
指導(dǎo)學(xué)生做記錄，歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗(yàn)和想法，將學(xué)生的一些想法整理在黑板上，并指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。
[協(xié)助學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方法]
問題讓學(xué)生討論：打算如何做實(shí)驗(yàn)，如何收拾材料，如何記錄。理清各實(shí)驗(yàn)的過程，確定實(shí)驗(yàn)的觀察內(nèi)容。
[協(xié)助學(xué)生實(shí)驗(yàn)]
[實(shí)驗(yàn)結(jié)束鼓勵(lì)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的想法]
綜合整理兩次實(shí)驗(yàn)的資料、報(bào)告，發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)心得，也聽取別人報(bào)告
[我們的發(fā)現(xiàn)]
這些數(shù)據(jù)顯示什么意義？
依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結(jié)論？
[檢討與建議]
獲得對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。
整理記錄
分享經(jīng)驗(yàn)
提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù)：對(duì)2、3兩頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行整理，形成總結(jié)
安排機(jī)會(huì)和情境，各組發(fā)表心得，并促進(jìn)各組間互相學(xué)習(xí)，使每個(gè)人都能匯集到別組的經(jīng)驗(yàn)。
提出綜合性的想法、檢討實(shí)驗(yàn)得失、提出新的問題。
科學(xué)課教案篇十七
本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對(duì)月相由初步的認(rèn)識(shí)。第二部分：課外觀察。通過連續(xù)觀察一個(gè)月（或兩個(gè)月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程，這個(gè)過程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。
1、能夠畫出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；
2、連續(xù)長(zhǎng)期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。
教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。
一、猜一猜
1、猜謎語(yǔ)：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒有角，到了二十多，又生兩只角?！保ù蛞惶祗w）
2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。
3、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）
二、研究月亮的各種各樣形狀
1、動(dòng)手畫月亮。
師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請(qǐng)你們畫出月亮的樣子。
（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
學(xué)生畫月亮。
2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。）
生：我畫的月亮是一個(gè)圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。
生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。
生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時(shí)看到的月亮）
生：我畫的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮）
3、研究月相。
（學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）
提醒學(xué)生：盡可能按時(shí)間排。
師生交流，得出正確的月相排列方法。
（可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論，這個(gè)留在后面通過實(shí)際觀察，給月亮做日記來解決）
4、制作月相盒。
教師介紹制作方法：在一個(gè)圓形的盒子上開8個(gè)圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。
設(shè)計(jì)意圖：通過畫月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)向理性的分析過渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。
三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相
生：實(shí)際看月亮。
師：看月亮需要很長(zhǎng)時(shí)間的，能不能堅(jiān)持到底？怎樣記錄？
教師提示：
1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn)，做到定時(shí)觀察。
2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。
學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察，并填寫下表。
農(nóng)歷時(shí)間
月相圖
學(xué)生活動(dòng)
教師引導(dǎo)
初一到初十
交流觀察到的情況。
月相為什么回發(fā)生變化的？
十一到二十
預(yù)測(cè)后再觀察，并進(jìn)行比較。
右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。
二十一到月底
寫觀察小論文。
總結(jié)月相變化的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗(yàn)了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場(chǎng)所，學(xué)生在這里交換情報(bào)，收集信息，產(chǎn)生新的問題，同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。
月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見它，這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時(shí)分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形，這時(shí)的月相稱為“上弦月”，日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（滿月），月亮同太陽(yáng)遙遙相對(duì)，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨時(shí)落下。滿月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過一個(gè)半圓，我們叫它凸月，到農(nóng)歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續(xù)虧損，成為掛在東方的一輪殘?jiān)?。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——?dú)堅(jiān)隆倩氐叫略?。它們的周期叫做一個(gè)“朔望月”，等于29.5天。
科學(xué)課教案篇十八
1.嘗試泡奶粉，發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關(guān)系。
2.對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。
3.樂意在小實(shí)驗(yàn)中與同伴交流，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂趣。
1.包裝好的奶粉足量，被子、調(diào)羹每組一份，攪拌棒若干。
2.每人三個(gè)一次性被子(里面放有相同數(shù)量的飲用水)，一根攪拌棒，一個(gè)透明杯。
3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。
一、談話引題
策略1.教師出示整包奶粉
2.觀察包裝袋上的有關(guān)說明
指導(dǎo)語(yǔ)：1.這是什么?你喝過嗎?誰(shuí)泡給你喝的?
2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。
二、泡奶粉
策略1.教師出示三個(gè)杯子，杯中放一樣多的誰(shuí)。
2.三個(gè)被子中加入不容量的奶粉，引導(dǎo)幼兒觀察奶粉濃度的不同。
3.幼兒嘗試泡奶粉
指導(dǎo)語(yǔ)：1.三個(gè)一樣多水的杯子，分別取名為1號(hào)杯、2號(hào)杯、3號(hào)杯。
3.根據(jù)你的口味，去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。
4.交流討論：你在泡奶粉的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.小結(jié)：奶粉泡在水里不見了，這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變，奶粉加多，味道就濃，奶粉加少，味道就淡。
三、調(diào)配果味牛奶
策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。
2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。
指導(dǎo)語(yǔ)：有了這些水果蔬菜醬的加入，我們可以調(diào)配一杯果味牛奶。制作好以后請(qǐng)給爸爸媽媽一起分享!
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