一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案(優(yōu)質(zhì)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 17:10:06
一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案(優(yōu)質(zhì)15篇)
時(shí)間:2023-11-23 17:10:06     小編:紙韻

教案是教學(xué)的計(jì)劃和方案,它可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源。教師在編寫(xiě)教案時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)這些教案的研究和討論,我們可以深入理解和把握教學(xué)本質(zhì)。

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇一

《雨鈴鐺》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十單元的開(kāi)篇之作,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有童真,它描寫(xiě)了春雨中的景象。以下是人見(jiàn)人愛(ài)的小編分享的北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案最新6篇,希望能夠幫助到大家。

1。認(rèn)識(shí)可回收、不可回收標(biāo)記,學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。

2。體驗(yàn)環(huán)境污染帶來(lái)的影響,知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境,危害健康,有初步的環(huán)保意識(shí)。

1。布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家。

2。舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹(shù)葉、菜葉等。

3。可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個(gè)。

2、教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。

(出示可回收標(biāo)記),提問(wèn):什么叫可回收?我們的生活中有哪些垃圾是可回收的?

(出示不可回收標(biāo)記),提問(wèn):為什么叫不可回收?有哪些垃圾是不可回收的?

3、幫助小熊整理垃圾。

4、集體檢查,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)可回收與不可回收垃圾的了解。

5、組成“環(huán)保小分隊(duì)”,檢查幼兒園的垃圾分類情況。

“垃圾”是環(huán)保教育中首選的教育資源,教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗(yàn)垃圾對(duì)環(huán)境的影響,對(duì)培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。由此可見(jiàn),周圍生活中的資源,我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源,生活處處是教育。

1、學(xué)習(xí)做客的禮節(jié),和待客的方法。

2、發(fā)展幼兒社會(huì)交往能力,培養(yǎng)獨(dú)立性和意志品質(zhì),以及責(zé)任意識(shí)和關(guān)心他人的品質(zhì)。

3、體會(huì)共同合作交往的樂(lè)趣,為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

1、事先和xx的媽媽聯(lián)系好,確定時(shí)間。

2、準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的節(jié)目。

1、告訴幼兒今天的活動(dòng)主題是:做客去。讓幼兒知道今天是到xx家里去做客,xx今天是小主人。

2、請(qǐng)幼兒討論:做客是要注意什么?怎樣做一個(gè)熱情的小主人?

3、總結(jié):我們?nèi)プ隹蜁r(shí)要有禮貌,看見(jiàn)xx的奶奶和媽媽要主動(dòng)打招呼,在他們家里要安靜的參觀或坐著,輕聲說(shuō)話,注意保持桌面和地面的整潔,不弄壞他家里的東西。請(qǐng)吃東西時(shí)要說(shuō)謝謝,并把垃圾放到垃圾桶里?;貋?lái)時(shí)要禮貌的和他們說(shuō)再見(jiàn)。

4、做小主人要熱情,主動(dòng)給客人倒茶,發(fā)好東西吃。和客人說(shuō)說(shuō)話。

5、交代去的路上的注意事項(xiàng),要注意走路安全。

6、來(lái)到xx家里,和奶奶打招呼,客氣的接受招待。

7、請(qǐng)幾個(gè)小朋友給奶奶表演節(jié)目。給奶奶捶捶背。

8、收拾好垃圾防到垃圾桶里,和奶奶說(shuō)再見(jiàn)。

9、回教室說(shuō)說(shuō)自己的感想。

帶領(lǐng)幼兒到同伴家里去做客,這讓所有的小朋友都興奮不已。小朋友也收獲頗豐。因?yàn)檫@次活動(dòng)帶給了孩子們更多更好的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng),加深了孩子和家人的感情,使他們懂得要關(guān)愛(ài)身邊的人。知道了禮貌做客的一些常規(guī)性禮節(jié)。也了解了家庭中的主要設(shè)施。體會(huì)了交往帶來(lái)的愉快。同時(shí)孩子們解決問(wèn)題的能力,邏輯思維能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,幼兒是真正的參與者、當(dāng)事人及活動(dòng)的主體。實(shí)踐活動(dòng)雖然走的地方也不是很遠(yuǎn),卻帶給孩子們?cè)诮淌依飳W(xué)不到的東西,給了他們生活的啟迪,為他們今后適應(yīng)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),真正讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中獲得了情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的積累,為幼兒在生活和實(shí)踐中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)提供了鍛煉的空間。這社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。當(dāng)然在實(shí)踐活動(dòng)中,也有部分幼兒只顧興奮了,忘記了老師的交代,不能禮貌有序的做客還把一些垃圾亂扔,經(jīng)過(guò)老師的提醒,才及時(shí)改正。希望在今后的實(shí)踐活動(dòng)中,能有更好的表現(xiàn),也學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

1、通過(guò)故事,引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)類與人類的關(guān)系。

2、知道小鳥(niǎo)是人類的朋友,初步了解一些愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的方法及初步的環(huán)保意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

1、幼兒事先讀過(guò)有關(guān)鳥(niǎo)類與環(huán)境的書(shū)或看過(guò)錄像。

2、知道鳥(niǎo)的一些名字。

3、故事圖片。

一、播放幾張鳥(niǎo)的圖片。

這些鳥(niǎo)漂亮嗎?剛才小鳥(niǎo)告訴老師:前幾天,它們舉行了一次大罷工。(理解“罷工”表示抗議,不愿意工作。)小朋友,你們想不想知道小鳥(niǎo)為什么不捉蟲(chóng)子了嗎?好了,下面老師就帶你們?nèi)ァ昂艉魢?guó)”看看。

二、出示圖片一,教師表情豐富,語(yǔ)言生動(dòng)地講述故事。

1、小朋友,你們聽(tīng)到了什么,發(fā)生了什么事情???

2、獵人這樣做對(duì)不對(duì)?

3、你替小鳥(niǎo)想想辦法,覺(jué)得小鳥(niǎo)應(yīng)該怎么做?

同學(xué)們的想象里真豐富。咱們來(lái)看一看小鳥(niǎo)們是怎樣做的。

1、小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆T工?

2、小鳥(niǎo)們罷工了,不捉蟲(chóng)子了。害蟲(chóng)們知道了怎么樣?

同學(xué)們真棒,想得很好。咱們接著來(lái)聽(tīng)故事看一看害蟲(chóng)們都干了些什么?

三、出示圖片二。

1、害蟲(chóng)們都在干什么???

2、呼呼國(guó)變成了什么樣子?

四、再欣賞一遍故事,幼兒了解鳥(niǎo)類與人類的關(guān)系。

我們?yōu)槭裁匆鲽B(niǎo)類的朋友,要保護(hù)它們?小鳥(niǎo)對(duì)人類有哪些幫助?

(消滅害蟲(chóng),報(bào)春鳥(niǎo)、布谷鳥(niǎo)、鴿子、啄木鳥(niǎo))。

教師小結(jié):有了小鳥(niǎo),森林才能更加美麗,小樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng),果實(shí)才能獲得豐收。小鳥(niǎo)幫助人們做了那么多的好事,它們可真是我們的好朋友。

五、集體討論如何保護(hù)小鳥(niǎo)。

你覺(jué)得呼呼國(guó)的小鳥(niǎo)還會(huì)回來(lái)嗎?快來(lái)幫他們想想辦法吧!

組織幼兒談?wù)勅绾伪Wo(hù)小鳥(niǎo)。

討論:我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?為什么要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?(減少空氣污染、不亂砍伐樹(shù)木、給小鳥(niǎo)做個(gè)窩、給小鳥(niǎo)喂食、放飛小鳥(niǎo))。

1)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,保護(hù)鳥(niǎo)兒的生存環(huán)境,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

2)不把鳥(niǎo)兒當(dāng)作自己的玩具,讓它們擁有一個(gè)自由的天空。

3)在遇到有人傷害、捕殺鳥(niǎo)類的時(shí)候,要積極勸阻或及時(shí)向有關(guān)部門舉報(bào)。

4)向社會(huì)廣泛宣傳鳥(niǎo)類的知識(shí),讓更多的人了解鳥(niǎo)類,知道鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。

5)不隨意搗毀鳥(niǎo)巢、掏取鳥(niǎo)蛋,不驅(qū)趕、不捕殺鳥(niǎo)類,為鳥(niǎo)類等野生動(dòng)物創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o和諧的生存環(huán)境。

6)我們可以做一些保護(hù)小鳥(niǎo)的標(biāo)志牌,把它插在我們周圍環(huán)境中,時(shí)時(shí)來(lái)提醒人們要保護(hù)小鳥(niǎo)。

六、結(jié)束部分。

小結(jié):小朋友真能干,知道這么多保護(hù)小鳥(niǎo)的方法。我們大家都來(lái)保護(hù)我們生活的環(huán)境,這樣我們的周圍就就會(huì)變得更美麗。當(dāng)春天來(lái)到時(shí),小鳥(niǎo)一定會(huì)來(lái)和我們一起唱歌、跳舞、做游戲?,F(xiàn)在就讓我們跟隨音樂(lè)變成一只美麗的小鳥(niǎo),飛到大自然中去。

1、樂(lè)意用歌聲、動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解和感受。

2、在理解歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。

感受歌曲旋律,并能情緒愉快地演唱歌曲。

在理解歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。

課件、森林的情景、動(dòng)物頭飾等。

第一課時(shí)。

經(jīng)過(guò)“下雨啦”的活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于雨非常感興趣,值此梅雨季節(jié),我選擇了孩子感興趣的雨作為內(nèi)容點(diǎn),結(jié)合簡(jiǎn)單輕快的音樂(lè),以幫助森林里的小動(dòng)物的情境進(jìn)一步激發(fā)幼兒用語(yǔ)言、歌聲、動(dòng)作等進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。在熟悉理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。

一、觀察天氣,引出話題。

1、小朋友們,你們看看今天天氣怎么樣?2、今天外面下起了大雨。(我們這里是大晴天,可是森林里呢卻是大雨天。)。

3、你們喜歡下雨天嗎?為什么?

4、不喜歡,森林里的小動(dòng)物呀也不喜歡下雨天,我們一起來(lái)看看為什么吧?(喜歡,森林里的小動(dòng)物們也挺喜歡下雨天的,可是最近他們可發(fā)愁了。猜猜看他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢?)。

二、觀看課件,感受歌曲。

1、我們一起來(lái)看一看,他們到底為什么犯愁呢?

2、(播放課件)小動(dòng)物們?yōu)槭裁捶赋钅兀?/p>

原來(lái)是森林里已經(jīng)連著下了好幾天的雨了,小動(dòng)物們都不能出去玩了。他們都在想辦法,聰明的小兔想到了辦法,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它想到了什么辦法!

3、(播放課件《小雨快回家》)小兔想到了要用什么樣的方式請(qǐng)小雨回家?(小兔想到了可以用唱歌的方法請(qǐng)小雨回家)。

4、那我們也和小兔子一起來(lái)唱一唱好嗎?(師帶幼兒有節(jié)奏地唱歌詞)。

6、小雨快回家這么做?小動(dòng)物們要玩耍怎么做?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,其他幼兒學(xué))。

7、剛才寶寶們想了很多的動(dòng)作,真棒!接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)用好聽(tīng)的聲音和好看的動(dòng)作再來(lái)試試看好嗎?學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作要和別人不一樣的。

三、理解歌曲,仿編歌詞。

1、叮鈴鈴,(教師接電話)喂,你好呀,我們是森林里的小動(dòng)物,謝謝你們把小雨請(qǐng)回家了,可是太陽(yáng)沒(méi)出來(lái),森林里還是很濕,我們還是不能玩呀,你們能不能幫我們把太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái)。

2、那我們也用歌聲請(qǐng)?zhí)?yáng)公公出來(lái)好嗎?

3、太陽(yáng)出來(lái)了嗎?出來(lái)了。說(shuō)明我們的歌聲和動(dòng)作做的很好。

四、結(jié)束部分。

1、叮鈴鈴,我們是森林里的小動(dòng)物,謝謝你們幫我們把小雨請(qǐng)回家,又把太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái)了(把風(fēng)兒、白云請(qǐng)出來(lái)了),我們又可以出去玩了,歡迎你們到森林里來(lái)作客。

2、小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)プ骺?,我們感到很開(kāi)心,一起來(lái)唱著幸福拍手歌曲去森林玩吧。

1、學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)下春雨的情景,知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。

2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

磁帶、節(jié)奏譜。

一、出示節(jié)奏譜,引起幼兒的興趣。

師:小朋友,你們知道上面的這些xx表示什么意思?你會(huì)拍嗎?

介紹節(jié)奏,請(qǐng)幼兒嘗試拍。

二、學(xué)唱歌曲。

師:這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!

你聽(tīng)到了什么?春雨發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙沙)。

師:那我們一起跟著節(jié)奏譜來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!種子在干什么?(在說(shuō)話)。

它怎么說(shuō)?(哎喲喲,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽)。

師:你們說(shuō)得可真好,那你們會(huì)唱嗎?我們來(lái)試試看好嗎?

師:真不錯(cuò),春雨又開(kāi)始在下了,這回它又是怎么說(shuō)的呢?(哎喲喲,我要出土,哎喲喲,我要長(zhǎng)大)。

師:那我們也試著把它唱出來(lái)吧!

三、創(chuàng)編動(dòng)作。

師:真棒,那現(xiàn)在我們邊聽(tīng)錄音機(jī),邊自己想動(dòng)作,看誰(shuí)做的最美?

你給春雨配上什么動(dòng)作?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。……。

《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快,富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單,歌詞結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒,能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說(shuō)話一樣自然,具有游戲性的兒童歌曲,是幼兒音樂(lè)教育的最好素材。音樂(lè)教育對(duì)兒童生活具有重要作用。音樂(lè)能增進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和社會(huì)性方面的發(fā)展。激勵(lì)和培養(yǎng)兒童的音樂(lè)悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂(lè)天賦的成長(zhǎng)更為重要。

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的、柔和的聲音演唱歌曲,感受活潑、親切的音樂(lè)情緒。

2、感受春雨悄悄下的意境和種子出圖發(fā)芽的喜悅,樂(lè)意用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。

《春雨沙沙》音樂(lè)cd,《春雨、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源。

1、播放《春雨、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)、比較,找出兩種聲音的不同。

提問(wèn):春雨、雷雨的聲音有什么不同?誰(shuí)能學(xué)兩種不同的雨聲?

2、請(qǐng)幼兒完整欣賞歌曲《春雨沙沙》,感受歌曲的特點(diǎn),理解歌詞的內(nèi)容。

(1)欣賞第一遍,提問(wèn):聽(tīng)到這首歌有什么感受?歌詞里唱了什么?

(2)欣賞第二遍,提問(wèn):“沙沙沙”是什么聲音?春雨的聲音為什么不是“嘩嘩嘩”或者其他聲音?(春雨小,像毛毛雨,聲音就輕)。

種子在說(shuō)什么?說(shuō)話的聲音應(yīng)該是怎樣的?為什么說(shuō)“春雨真甜”?

小結(jié):這是一首優(yōu)美、輕柔的歌曲。聽(tīng)著歌曲,好像看到春雨在細(xì)細(xì)地下,滋潤(rùn)了整個(gè)大地;泥土里的種子悄悄地鉆了出來(lái),伸展、長(zhǎng)大,感謝春雨對(duì)他的滋潤(rùn)。

3、播放歌曲,請(qǐng)幼兒嘗試跟唱。

4、鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作,表現(xiàn)春雨悄悄下的意境和種子出土發(fā)芽的喜悅。

(1)提問(wèn):想想看,唱這首歌的時(shí)候你會(huì)配上那些動(dòng)作?為什么?把你的動(dòng)作向大家展示出來(lái),大家一起跟著學(xué)一學(xué)。

(2)鼓勵(lì)幼兒跟隨歌曲錄音邊唱邊進(jìn)行表演,表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

將《春雨沙沙》歌曲投放在表演區(qū),供幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌曲進(jìn)行表演。

《春雨沙沙》是一篇非常好聽(tīng)、活潑、歡快,富有動(dòng)感的歌曲。它描寫(xiě)了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單,歌詞結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒,能較清楚的演唱歌曲?;顒?dòng)中既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者,支持幼兒的自主發(fā)展,在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)有效地回應(yīng)幼兒,不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),還能肯定鼓勵(lì)幼兒激發(fā)幼兒思維學(xué)習(xí)的積極性,本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果非常好,幼兒興趣高,能感受歌曲的優(yōu)美,用不同的力度來(lái)演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來(lái)演唱。演唱的時(shí)候非常有感情,很投入。

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一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇二

1、學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)下春雨的情景,知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。

2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

磁帶、節(jié)奏譜。

一、出示節(jié)奏譜,引起幼兒的興趣。

師:小朋友,你們知道上面的這些xx表示什么意思?你會(huì)拍嗎?

介紹節(jié)奏,請(qǐng)幼兒嘗試拍。

二、學(xué)唱歌曲。

師:這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!

你聽(tīng)到了什么?春雨發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙沙)。

師:那我們一起跟著節(jié)奏譜來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!種子在干什么?(在說(shuō)話)。

它怎么說(shuō)?(哎喲喲,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽)。

師:你們說(shuō)得可真好,那你們會(huì)唱嗎?我們來(lái)試試看好嗎?

師:真不錯(cuò),春雨又開(kāi)始在下了,這回它又是怎么說(shuō)的呢?(哎喲喲,我要出土,哎喲喲,我要長(zhǎng)大)。

師:那我們也試著把它唱出來(lái)吧!

三、創(chuàng)編動(dòng)作。

師:真棒,那現(xiàn)在我們邊聽(tīng)錄音機(jī),邊自己想動(dòng)作,看誰(shuí)做的最美?

你給春雨配上什么動(dòng)作?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)?!?。

《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快,富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單,歌詞結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒,能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說(shuō)話一樣自然,具有游戲性的兒童歌曲,是幼兒音樂(lè)教育的最好素材。音樂(lè)教育對(duì)兒童生活具有重要作用。音樂(lè)能增進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和社會(huì)性方面的發(fā)展。激勵(lì)和培養(yǎng)兒童的音樂(lè)悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂(lè)天賦的成長(zhǎng)更為重要。

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇三

教學(xué)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、師課件出示謎語(yǔ):無(wú)數(shù)線兒長(zhǎng)又細(xì),上連天來(lái)下接地,線長(zhǎng)不能做鞋襪,線多不能縫新衣。

2、跟老師空書(shū)謎底雨(師板書(shū))誰(shuí)能用這個(gè)字組個(gè)詞?

3、以前咱們也念過(guò)許多關(guān)于雨的古詩(shī)和兒歌,今天老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的關(guān)于雨的兒歌,它的名字就叫雨鈴鐺(板書(shū)課題并齊讀)。

4、你怎么記住鈴鐺這兩個(gè)字呢?能用這個(gè)詞說(shuō)一名話嗎?

二、初讀課文。

1、春雨姐姐覺(jué)得小朋友學(xué)得非常認(rèn)真,決定把這首有趣的兒歌送給大家,你們聽(tīng)(出示課件放配樂(lè)配圖課文朗讀)。

2、小朋友喜歡雨姐姐的這首兒歌嗎?那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧!

3、指名讀讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友都很不錯(cuò)讀得可棒了,雨姐姐把雨點(diǎn)小寶貝也帶來(lái)了,看看我們小朋友能不能認(rèn)出它們。(課件出示單個(gè)的生字)。

2、(放下雨圖)師:下雨了,咱們的雨點(diǎn)小寶貝就藏在里面,誰(shuí)能認(rèn)出它,雨點(diǎn)小寶貝就和誰(shuí)交朋友哆!(課件出示點(diǎn)一下生字就從雨中從小到大的出現(xiàn))。

四、再讀課文理解課文。

2、(出示春天雨景,放雨聲)小朋友看著這雨景,聽(tīng)著雨聲,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得春雨怎么樣?(師板書(shū)細(xì)密輕)。

那我們?cè)撛趺醋x呢?(輕輕地)請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)試試,再齊讀。

哦,不是,是看到房檐上的水珠的樣子聽(tīng)到春雨的聲音丁零當(dāng)啷的想象成了小鈴鐺,其實(shí)并不是小鈴鐺哦。

4、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢!想聽(tīng)聽(tīng)嗎?讓你來(lái)想想它們像什么?

先放課件再填空:

沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐上,房檐上掛水珠,好像----------------。

5、春天來(lái)了,小燕子從南方飛回來(lái)了,是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來(lái)蓋。

新房,想想:春雨姐姐還會(huì)招呼誰(shuí)呢?

填空:

它在招呼--------------,快快回來(lái)----------------------------。

五、總結(jié)。

是呀!春雨沙沙地下著,細(xì)細(xì)的、密密的、輕輕的`,春天是美好的,讓我們用高興的心情,伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧!

六、寫(xiě)一寫(xiě)。

1、這是咱們今天要寫(xiě)的字,同學(xué)們認(rèn)為哪幾個(gè)比較難寫(xiě)呀?師用毛筆范寫(xiě)生跟著空書(shū)。

2、學(xué)生完成寫(xiě)字書(shū)中的內(nèi)容。

七、作業(yè)。

填一填:

雨---------------。

--------------,--------------------,

春雨灑在-------------------------。

好像-------------------------------。

---------------,----------------,

它在招呼-------------------------,

--------------------------------------。

板書(shū)設(shè)計(jì):

雨鈴鐺。

細(xì)密輕。

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇四

1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識(shí)事物,并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。

3、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

能正確理解題意,完成練習(xí)。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)課程表

2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)

3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。

1、按聲母順序連線,看看圖畫(huà)是什么?

2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會(huì)這張表。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫(huà),拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作。

6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。

1、認(rèn)字,連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語(yǔ),在圖中找一找。

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書(shū)

2、完成語(yǔ)練

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇五

1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。

會(huì)用“告訴,一邊……一邊……”說(shuō)話。

通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。

通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

影視,電子幻燈片,音樂(lè)。

個(gè)人探究法,小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,多媒體輔助教學(xué)法。

課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒(méi)有水?(銀河)(板書(shū):銀河)。

你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇,其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問(wèn)題,并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī),詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫(xiě)問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字,指名讀,齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的?那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢?(有不知道,不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn))。

那小朋友為什么要問(wèn)銀河,都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到50頁(yè)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,圈出自己的生字,然后學(xué)一學(xué)。

2、再讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀通順句子。

3、指名讀文,其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。

4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了,看,他們都帶著帽子跑出來(lái)了,你還能把它讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。

5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?齊讀,開(kāi)火車讀。

6、小組學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀文,思考:小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題?

2、匯報(bào)。

(1)一陣風(fēng)吹過(guò),你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說(shuō)一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個(gè),一些,一雙)。

(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)?出示鯉,組詞:鯉魚(yú)。見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎?吃過(guò)鯉魚(yú)嗎?那我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)鯉字。出示田字格鯉,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫(xiě)鯉字。學(xué)生練寫(xiě)鯉字。小鯉魚(yú)很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來(lái)游去,你能學(xué)一學(xué)小鯉魚(yú)游嗎?書(shū)上用了哪個(gè)詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲,我做動(dòng)作,你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。

(5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎?有什么感覺(jué)?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個(gè)多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼,它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。

(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說(shuō)一句話。

(7)小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題,誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià),再讀,齊讀。

(8)那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。

(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢?那他是怎么問(wèn)的?(銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,)一聽(tīng)這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請(qǐng)字)你還知道哪些禮貌用語(yǔ)?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ),這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。

1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題,那是因?yàn)殂y河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎?快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧!

2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎?你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題,我們可以解答;有些問(wèn)題,不用說(shuō)你們,連老師還得想一想,查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了,希望你們努力學(xué)習(xí),將來(lái)親自到銀河去看一看,揭開(kāi)這謎底,老師期待著你們的好消息。

3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

問(wèn)銀河。

美麗喜歡。

神秘好奇。

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇六

1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能較有感情地朗讀課文。

2在閱讀中體會(huì)大自然的美、語(yǔ)言文字的美,感受生活的美好。

3繼續(xù)培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,著重培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

二教學(xué)重點(diǎn)。

1指導(dǎo)有感情的朗讀,擴(kuò)展思維,發(fā)揮想象。

2識(shí)字寫(xiě)字。

三教學(xué)準(zhǔn)備。

1學(xué)生、教師自制卡片,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

2自制多媒體課件,輔助教學(xué)。

3課前根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際提示學(xué)生觀察春雨。

四課時(shí)安排:2課時(shí)。

五設(shè)計(jì)思路。

課文簡(jiǎn)單卻充滿情趣,無(wú)須多講。以朗讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字的美和生活的美,進(jìn)而馳騁想象的翅膀,再造詩(shī)的意境,寫(xiě)出新的`詩(shī)篇。

第一課時(shí)。

一導(dǎo)入。

1放歌曲《小雨沙沙》。學(xué)生邊聽(tīng)可以邊自由加動(dòng)作。

師:歌里唱的是什么?什么季節(jié)的雨?

2板書(shū)“雨”,加在“鈴鐺”前面。質(zhì)疑:讀一讀。這三個(gè)字放在一起,你有什么疑問(wèn)?那你覺(jué)得該怎么解決這些疑問(wèn)呢?比如:雨和鈴鐺有什么聯(lián)系?(把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)給學(xué)生,實(shí)際上也是引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。)。

二初讀課文,自主識(shí)字。

1學(xué)生試讀,正音。說(shuō)說(shuō)讀完課文后的初步印象。

2識(shí)字。

檢查預(yù)習(xí):同桌用卡片互相考一考,把不會(huì)的字和已經(jīng)認(rèn)會(huì)的字分開(kāi)放著。說(shuō)一說(shuō)那些不認(rèn)識(shí)的字該怎么記。(巡回了解情況,以便有針對(duì)地指導(dǎo)。學(xué)生在第二學(xué)期的期中過(guò)后,自主識(shí)字的能力已經(jīng)很強(qiáng)了,簡(jiǎn)單的字完全可以放手了。)。

3交流識(shí)字方法。

4小組內(nèi)比賽識(shí)字,由小組長(zhǎng)主持。

5老師主持,組詞接龍比賽。

三學(xué)習(xí)課文。

1師:生字都認(rèn)熟了,你想干什么?再讀課文。

2指導(dǎo)有感情地朗讀,尋找問(wèn)題的答案。(學(xué)習(xí)在讀中理解課文的學(xué)習(xí)方法。)。

學(xué)生讀課文。之后引導(dǎo):剛開(kāi)始大家提出的問(wèn)題現(xiàn)在著的答案了嗎?說(shuō)說(shuō)看。

下春雨的時(shí)候,是什么樣的聲音?“沙沙沙沙”這種聲音很輕柔,不注意的話,甚至都聽(tīng)不到那,再試試。指導(dǎo)把前兩句朗讀的輕柔,優(yōu)美。

“好像串串小鈴鐺”老師看到讀這句話時(shí),很多同學(xué)臉上都露出了甜甜天的笑容。為什么呢?是啊,多有趣啊,透明的雨珠就像小鈴鐺,只是看起來(lái)像嗎?想想看,下雨的時(shí)候,你打著傘,能聽(tīng)到什么?對(duì)了,雨珠從房檐上落下,打在地上,不斷地響啊。清脆的聲音在作者心里多么像鈴鐺啊。要讀出這種愉快的感覺(jué)。

完整地讀一遍。

3激發(fā)朗讀興趣:你們讀得這么好聽(tīng),我好像看到了春雨輕輕灑下。我都想跟你們比賽朗讀了。老師范讀。老師帶來(lái)小燕子(紙貼畫(huà)),今天的朗讀冠軍將拿到這個(gè)獎(jiǎng)品。怎么樣,快練一練。

4比賽朗讀??梢韵仍谛〗M內(nèi)比賽,選出代表。

四擴(kuò)展思維。

多媒體播放圖片,激發(fā)學(xué)生的感性思維。春雨還在招呼誰(shuí)?在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō),可以模仿課文的句式編詩(shī)歌。

五作業(yè):

搜集有關(guān)春雨的歌曲、兒歌,讀一讀,還可以介紹給大家朗讀。。

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇七

1、認(rèn)識(shí)碰鈴,掌握碰鈴的使用方法。

2、用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)兩種不同雨聲的感受。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

響鈴。

一、律動(dòng)練聲。

1、練聲?!秶?guó)旗多美麗》《講衛(wèi)生》《慶祝節(jié)日咚咚鏘》。

2、律動(dòng)。

《生活模仿動(dòng)作》、《我們大家做的好》。

二、進(jìn)一步熟悉歌曲。

1、教師彈奏樂(lè)曲旋律,引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。

教師:小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)劉老師彈奏的是什么歌曲?歌曲叫什么名字?

教師小結(jié):歌曲的名字叫《下雨了》。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)歌曲歌詞來(lái)唱歌。

教師:大雨的聲音是什么樣的?請(qǐng)小朋友唱著歌回答老師。小雨的聲音是什么樣的?也請(qǐng)你們唱著歌告訴我!

3、教師和幼兒一同演唱歌曲。

教師:大雨和小雨誰(shuí)的'聲音更大一些,我們要怎么樣唱大雨和小雨的聲音?

4、引導(dǎo)幼兒分別用大聲和小聲演唱大雨和小雨。

三、根據(jù)歌曲內(nèi)容,表演歌曲。

1、幼兒自由表演后教師引導(dǎo)幼兒集中學(xué)習(xí)一、兩種比較好的動(dòng)作。

2、教師帶領(lǐng)幼兒完整表演歌曲。

教師:剛才我們用聲音和動(dòng)作表演了大雨和小雨,老師還為小朋友帶來(lái)了一些樂(lè)器,用他們來(lái)表演歌曲也非常好聽(tīng)。

3、教師出示鈴鼓和碰鈴,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器,學(xué)習(xí)這兩種樂(lè)器的演奏方法。

4、教師分別演奏兩種樂(lè)器,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)哪種樂(lè)器演奏大雨,哪種樂(lè)器演奏小雨。(嘩啦啦處連續(xù)搖鈴鼓,滴滴滴滴嗒處用碰鈴,一字一次。)。

5、將樂(lè)曲分配給孩子們,教師組織幼兒演奏歌曲。(引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)指揮演奏,明確自己的演奏任務(wù)。沒(méi)有樂(lè)器的小朋友拍手唱歌)。

6、請(qǐng)另外一些孩子用樂(lè)曲演奏歌曲。

四、復(fù)習(xí)歌曲《講衛(wèi)生》。

小結(jié)活動(dòng)情況,對(duì)一些表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)一些表現(xiàn)不好的孩子提要求,活動(dòng)結(jié)束!

“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?!痹谟邢薜臅r(shí)間里,如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的價(jià)值,而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌,會(huì)做一個(gè)動(dòng)作,是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇八

觀摩了張蔚老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》一課,我有幾點(diǎn)很深的感受。概括地說(shuō),老師在本堂課中突出體現(xiàn)了兩方面的“努力”。

一、努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

《課標(biāo)》中指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

本堂課中,初次接觸課文,教師不急于提出閱讀要求,而是和學(xué)生共同回顧了已掌握的三種識(shí)字方法,并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式閱讀。識(shí)字中,教師又充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,通過(guò)小組合作的方式運(yùn)用識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。教師則適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),運(yùn)用形象直觀及游戲的方法,同時(shí)進(jìn)一步在學(xué)生所熟識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學(xué),教師設(shè)計(jì)了六個(gè)由“珠”組成的詞語(yǔ),讓學(xué)生在閱讀中識(shí)記;“灑”字,在學(xué)生認(rèn)讀后,教師又引導(dǎo)學(xué)生“趕快找一找它在課文中哪一句?”做到字不離詞、詞不理句;學(xué)文后,教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌,使學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)本課生字的鞏固。整個(gè)識(shí)字過(guò)程力求實(shí)用結(jié)合,發(fā)展并提高了學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

另外,教師在本課中比較好地創(chuàng)造性地理解并使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源。整堂課,比較恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳?lè)與美術(shù)的因素。從導(dǎo)入學(xué)習(xí)引用的藝術(shù)課學(xué)到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂(lè)渲染,到隨學(xué)生發(fā)言而即興呈現(xiàn)的美麗畫(huà)面,都不難看出教師關(guān)注了學(xué)科間的整合,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,受到熏陶,獲得啟迪,享受審美的樂(lè)趣。

更可喜的是教師敢于大膽突破教材,舍棄了教材中“你覺(jué)得雨聲像什么?”的問(wèn)題設(shè)計(jì),而換成了更貼近學(xué)生實(shí)際,更有思考價(jià)值的“讀了兒歌,你了解到什么或是想到了什么?”這一開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的思維。有的回答了從書(shū)中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音?!庇械恼劻俗约旱母惺堋白x了兒歌,我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上,被葉子喝掉了?!边€有的學(xué)生則把自己想到的也談了出來(lái)“讀了這首兒歌,讓我想到了《春夜喜雨》這首詩(shī)?!庇谑潜阌新曈猩乇沉似饋?lái)。繼而老師又引導(dǎo)學(xué)生思考“春雨還在招呼誰(shuí),做什么?”并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,續(xù)編兒歌。這樣的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,拓展了學(xué)生的思維空間,從而有效培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

二、努力發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用。

課堂中,教師除了在朗讀指導(dǎo)中給學(xué)生“雨鈴鐺”的獎(jiǎng)勵(lì),再并沒(méi)有過(guò)多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒,你真棒!”取而代之的是更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細(xì)致具體的即時(shí)評(píng)價(jià)。例如在“珠”學(xué)習(xí)中,一學(xué)生說(shuō)“這個(gè)字,還是‘寶蓮珠’的‘珠’?!苯處燅R上評(píng)價(jià):“你能把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái),真了不起!”在教師這樣的激發(fā)引導(dǎo)下,另一學(xué)生又爭(zhēng)先恐后地舉起手說(shuō):“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’。”一石激起千層浪,孩子們的思維更活躍了起來(lái)?!啊小诌€可以用換偏旁的辦法記住它。把‘?dāng)卣选摹选娜兆优該Q成提手旁就是這個(gè)字。”教師接著不失時(shí)機(jī)地在黑板上寫(xiě)出了“昭”這個(gè)與本課無(wú)關(guān)的新字,繼而評(píng)價(jià)“從人名也能認(rèn)字,真棒!謝謝你,又幫我們多認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字?!?/p>

這樣的即時(shí)評(píng)價(jià),不僅滿足了學(xué)生的心理需要,而且更突出體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的學(xué)科性、針對(duì)性和導(dǎo)向性,也更具可持續(xù)性。在發(fā)言學(xué)生得到肯定鼓勵(lì)的同時(shí),更受益的是全班所有的學(xué)生。因?yàn)樗麄儷@得的不僅是榜樣的目標(biāo),更是具體的學(xué)習(xí)方法和策略,并在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維的火花,生成新的更有價(jià)值的因素。個(gè)體生命的潛力盡在于此,師生情感的共鳴盡在于此,課堂真正的意義與價(jià)值盡在于此!

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇九

一、影視導(dǎo)入,走進(jìn)春天。

師:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ):“千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)”。(雨)。

師:今天,雨娃娃唱著歌兒來(lái)看我們了。我們一起歡迎他們!

(多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》)。

師:看大家的表情,我知道你們有很多話想說(shuō),那就說(shuō)說(shuō)吧。師:春雨就像一個(gè)可愛(ài)的小精靈,她給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它“喜雨”,而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽(tīng)的名字。小手舉起來(lái),跟老師一塊寫(xiě)。(板書(shū)課題:雨鈴鐺)。

師:誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀?(指生讀)。

鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒(méi)學(xué),你怎么就會(huì)讀了?(問(wèn)上一生)。

鈴鐺是輕聲詞,鐺要讀得又輕又短,跟老師讀一遍。(生齊讀)。

師:我們一起美美地把課題讀一讀。(生齊讀)。

真好聽(tīng),能不能更清脆點(diǎn)兒?再讀一遍。(生齊讀)。

二、初讀兒歌,識(shí)字感知。

師:這么美的雨景,金波爺爺究竟寫(xiě)成了一首怎樣美的兒歌呢?趕快來(lái)讀讀吧?。ㄉ穑?。

1、回憶記字方法。

師:讀兒歌的過(guò)程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

生1:讀拼音。

師:請(qǐng)拼音朋友幫忙,是個(gè)好主意。

生2:?jiǎn)杽e人。

師:不懂就問(wèn),是個(gè)虛心的孩子。

生3:。

師:請(qǐng)到字典這位大師,沒(méi)有解決不了的難題。

生4:根據(jù)前后文猜字。

師:聽(tīng)起來(lái)也不錯(cuò)。

師:這些方法都很有效,現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,想想有什么好辦法記住他們。開(kāi)始吧!

2、生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。

(師巡視,老師特別想聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音,大聲讀。)。

師:生字都會(huì)讀了嗎?

生:會(huì)!

師:真的嗎?

生:真的!

師:那這樣吧,小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來(lái),帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn),考一考,我們看哪組的小組長(zhǎng)最能干。

(教師巡視:小組長(zhǎng)真能干,帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀,用什么好辦法去記呢?)。

3、檢測(cè)。(課件出示生字雨滴圖。)。

師:小雨滴離開(kāi)藍(lán)天媽媽的懷抱,來(lái)到我們身邊,想和我們交朋友,來(lái),和它們打個(gè)招呼。(生答)。

師:每顆小雨滴里都藏了一個(gè)生字寶寶,有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)它?

生:有。

師:自信的孩子我喜歡。

a“沙”

師:誰(shuí)會(huì)讀?

生:沙。

師:真好,大家跟他讀一讀。

他是什么沙?沙漠的沙。

還是什么沙?沙子的沙。

還是什么沙?沙發(fā)的沙。

師:能組這么多詞,不簡(jiǎn)單。)。

b

“灑”

(指一生讀)。

師:第三聲讀得多準(zhǔn)呀,大家像他這樣讀一讀。

這是灑水的灑,所以偏旁是三點(diǎn)水。

c“招呼”

師:讀得真準(zhǔn),呼是輕聲,誰(shuí)來(lái)再讀一讀。

(沒(méi)關(guān)系,多讀幾遍會(huì)讀好的。)。

來(lái),向聽(tīng)課的老師們打個(gè)招呼。

師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“招呼”這兩個(gè)字為什么是提手旁和口字旁?

生:

師:看來(lái)同學(xué)們又記住了兩個(gè)字。

d“串”

師:你的翹舌音讀得真好,這一組的小朋友開(kāi)火車讀一讀。

你們是怎么記這個(gè)串字的?(指多個(gè)學(xué)生回答)。

你在生活中看到哪些東西是一串一串的?(生答)。

(課件:一串葡萄)這是一串。

(課件:多串葡萄)那這是?

e“房檐”

師:會(huì)讀的大聲讀一讀。

老師這兒有一幅圖片,誰(shuí)能指出圖中建筑的房檐在哪里?(生指)房頂伸出的邊沿就是房檐。

中國(guó)的建筑風(fēng)格各樣,就連房檐也各不相同,從這也可以看出中國(guó)人民是多么聰明!

f“珠”

師:誰(shuí)讀?

真好。珠字寶寶還帶來(lái)了六個(gè)好朋友,我們每一小組讀一個(gè):

“水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子”

g

“響”

女讀。真響亮。

男讀。像打雷一樣響亮。

h“蓋”:下面兩個(gè),會(huì)讀的站起來(lái)讀。

i“鈴鐺”(全班一起來(lái)。)。

師:我們和生字寶寶成為好朋友了,那我們熱情地招呼他們吧。

(齊讀生字)。

三、品讀兒歌,體會(huì)意境。

1、讀準(zhǔn)確,讀通順。

師:還想和小雨滴玩嗎?

生:想。

師:可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心,都回家了。(舉課文)在讀兒歌時(shí),你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

師:請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文?看他把字讀準(zhǔn)確了嗎,把句子讀通順了嗎?(指生讀文)(生評(píng)價(jià))。

師:能讀通順就是進(jìn)步。

2、讀出情。

師:小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了,能美美地讀一讀,讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎?先給自己當(dāng)小老師,那一句讀得好,給自己畫(huà)一個(gè)笑臉,讀得特別特別好,畫(huà)兩個(gè)笑臉。(巡視:你會(huì)越讀越好;真好聽(tīng);很有自信,很多人給自己畫(huà)了笑臉;暫時(shí)不會(huì)讀沒(méi)關(guān)系,可以仔細(xì)聽(tīng),向別人學(xué)習(xí);你覺(jué)得哪句讀得最好呢?)(指生讀認(rèn)為讀得最好的句子,請(qǐng)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀重點(diǎn)句,全文。)(如果學(xué)生不能體會(huì),老師范讀句子后讓學(xué)生評(píng)價(jià),再指導(dǎo)讀。)。

(1)沙沙響,沙沙響。(文字課件)。

師:聽(tīng)聽(tīng)春雨的聲音(影音課件播放)。

師:聽(tīng)見(jiàn)了嗎?(生答)。

輕輕的、細(xì)細(xì)的,不仔細(xì)聽(tīng)還聽(tīng)不見(jiàn)呢,所以讀的時(shí)候要輕輕的,誰(shuí)來(lái)試試?(生讀)。

師:軟綿綿的細(xì)雨飄到我臉上了,真舒服!你們感覺(jué)到了嗎?來(lái),一起感覺(jué)感覺(jué)。(再請(qǐng)幾生讀)。

師:飄到哪兒了?柔柔的、涼涼的,飄到心窩里去了。

飄到我嘴里了,清涼涼、甜絲絲的。甜不甜?

聞到春雨的味兒了嗎?我聞到了春雨的香味。

(2)丁零當(dāng)啷……。

丁零當(dāng)啷……。

師:想聽(tīng)雨滴的聲音嗎?(出示房檐掛雨珠的動(dòng)畫(huà),突出雨滴慢慢變大、落下,落下后是咚、叮、鈴、郎、當(dāng)?shù)穆曇?,速度由慢到快,雨滴由少到多,變成叮鈴?dāng)啷的音效。讓學(xué)生充分體會(huì)清脆的雨聲。)。

師:誰(shuí)是那清脆動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺?你來(lái)模仿讀。(文字課件,指幾生模擬雨聲讀)。

師:你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動(dòng)聽(tīng)。

(不好)能更清脆點(diǎn)兒?jiǎn)??(生再模擬)太棒了。

這一組雨鈴鐺來(lái)!這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。

這組也試試!女生來(lái)!

師:小雨滴還會(huì)唱怎樣的歌呢?

生:丁零當(dāng)啷,淅瀝淅瀝,嘀噠滴噠,嘩啦啦,嘩啦嘩啦,嘀滴噠噠,丁冬丁冬,淅淅瀝瀝,丁丁冬冬,沙沙沙沙……(配一段輕柔的伴音,聲音小一點(diǎn)。)。

師:和老師一起唱一唱春天的歌,跳一跳春天的舞。

(3)“它在招呼小燕子,快快回來(lái)蓋新房”

師:我怎么覺(jué)得春雨不太歡迎小燕子呀,再熱情點(diǎn),開(kāi)心點(diǎn)。應(yīng)該怎樣讀?

生:小燕子讀重一些,快快要讀得快一些、急一些。

生:熱情、急切(指幾生讀)。

師:你笑得真甜,很開(kāi)心。

你真熱情!

師:我回來(lái)了,這兒真暖和。

5、朗讀最好的女生配樂(lè)讀全文。

6、配樂(lè)朗讀全文。

師:春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈,它無(wú)聲無(wú)息地飄落在屋檐上,又凝成晶瑩,動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺,還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。多美的一幕!我們美美地讀讀整首兒歌,老師給你們配樂(lè)。

(配樂(lè)朗讀全文)。

三、續(xù)編兒歌,拓展思維。

師:聽(tīng)了你們的朗讀,我好像看到了春雨這個(gè)神奇的魔法師在房檐上畫(huà)了一幅美麗的畫(huà),唱了一首動(dòng)聽(tīng)的歌。春雨除了招呼小燕子,它還會(huì)招呼誰(shuí)快快干什么呢?(課件:句式。)他在招呼桃花姐姐,快快開(kāi)放吧!

師:我們看看春雨又向誰(shuí)唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。(課件:雨灑在不同地點(diǎn)的不同景象)。

它在招呼小松鼠,

快快出來(lái)采松果。

它在招呼小青蛙,

快快出來(lái)捉害蟲(chóng)。

它在招呼小朋友,

快快出來(lái)做游戲。

師:春雨除了招呼小燕子,它還會(huì)招呼誰(shuí)呢?

(自由想象)。

四、作業(yè)。

選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。(課件出示)。

1、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩(shī)。

2、畫(huà)一幅春雨的景象。

3、搜集有關(guān)雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、句子。

4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>

五、冬天已經(jīng)來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?讓我們期待綿綿春雨給大地帶來(lái)春的消息,帶來(lái)勃勃生機(jī)吧!

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇十

1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

4.口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

自制識(shí)字卡片

3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二、我會(huì)認(rèn)

2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法,教師和同學(xué)評(píng)議。

三、找規(guī)律識(shí)字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。

2.同時(shí)出示漂、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū),認(rèn)記生字。(可以小組合作)

5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

四、讀讀想想

1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。

3.你還知道哪個(gè)字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

4.小組交流,全班交流。

課時(shí)目標(biāo):

1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過(guò)程:

一、我會(huì)讀

1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。

2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。

3.小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋(píng)果多。

二、讀讀背背

1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?

2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

3.小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。

b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。

4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。

5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。

6.全班配樂(lè)背誦。

口語(yǔ)交際:我該怎么辦

課時(shí)目標(biāo):

1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?

2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?

二、展示畫(huà)面,口語(yǔ)交際

(一)創(chuàng)設(shè)情境一

2.討論交流。

a.四人小組討論交流。

b.小組內(nèi)表演。

c.上臺(tái)表演。

d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。

e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境二

1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

3.全班交流。

(三)創(chuàng)設(shè)情境三

通過(guò)剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!

1.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說(shuō)的嗎?

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇十一

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

2.認(rèn)識(shí)珍、貴等15個(gè)生字,繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力。

3.能比較熟練地讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。

4.綜合活動(dòng):討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2.在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么“它是珍貴的紀(jì)念”?

3.區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。

小刺猬圖片,生字卡片,課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們的祖國(guó)遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂(lè),教師展示圖片:

熱愛(ài)旅游的人們到處去欣賞祖國(guó)的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)什么地方?看到過(guò)什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(學(xué)生紛紛回答)。

有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀(jì)念的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、師生共同參與合作探究。

(一)朗讀課文,了解內(nèi)容。

1.聽(tīng)讀課文,邊聽(tīng)邊看大屏幕。放課件和錄音:

2.喜歡這個(gè)故事嗎?你能自己讀課文嗎?

學(xué)生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

3.誰(shuí)有好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字?

學(xué)生歸類出看拼音識(shí)字、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識(shí)字等辦法。

4.請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的識(shí)字方法認(rèn)字,如果這些字你都認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)你讀一讀課文。

5.游戲:“好朋友,合作學(xué),團(tuán)結(jié)起來(lái)收獲多”:學(xué)生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書(shū)的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生。

6.小組匯報(bào)讀書(shū)情況。

7.第二年春天來(lái)到的時(shí)候,亭子周圍鮮花盛開(kāi),蝴蝶飛舞,小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。

小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么這才是最珍貴的紀(jì)念?小組合作,進(jìn)行討論交流。

點(diǎn)評(píng):通過(guò)討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。

8.小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗,你想怎樣讀?學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),在師生互評(píng)中進(jìn)行美讀。

(二)生字測(cè)試,游戲識(shí)字。

1.抽讀本課的生字卡片,篩選學(xué)生易錯(cuò)字。

2.小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

3.游戲:美化環(huán)境,大家來(lái):在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯(cuò)字,學(xué)生用識(shí)字方法記住了這個(gè)字,就把這個(gè)字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。

在游戲中進(jìn)行組詞,說(shuō)話練習(xí)。

點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識(shí)字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動(dòng)作記,可以畫(huà)畫(huà)記,在游戲中學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)起來(lái)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示本課要寫(xiě)的字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)?

學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

2.老師范寫(xiě)“該”。

3.讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)“該”,并試著自己寫(xiě)一個(gè)“刻”。

三、口語(yǔ)練習(xí),綜合活動(dòng)。

1.齊讀全文,想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

2.老師帶大家到公園里玩一玩。

美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)該寫(xiě)什么?學(xué)生分組討論,每組推薦一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3.向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物。

點(diǎn)評(píng):在口語(yǔ)綜合活動(dòng)中,再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物的教育。

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇十二

1、學(xué)唱《小鈴鐺》這首歌曲,學(xué)生能夠唱準(zhǔn)確。

2、能用自己好聽(tīng)的聲音歌唱這首歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生之間的能力。

能正確地唱《小鈴鐺》。

一、師生問(wèn)好,組織教學(xué)

二、以數(shù)學(xué)課堂的數(shù)字1、3、5導(dǎo)入音樂(lè)課堂的唱名1、3、5談話導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

三、教師范唱,學(xué)生聆聽(tīng)

四、學(xué)唱《小鈴鐺》。

1、播放課件《小鈴鐺》,學(xué)生熟讀歌詞,感受歌詞的意境。

2、教師教唱,學(xué)生跟唱,分男女生接唱。

3、學(xué)生試唱,教師糾正學(xué)生唱得不準(zhǔn)確的地方。

4、學(xué)生輕聲跟教師一起唱《小鈴鐺》。全班學(xué)生唱

5、全班齊唱,分組唱、指名學(xué)生唱

五、知識(shí)拓展

同學(xué)比較熟練唱《小鈴鐺》后,教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名,使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。

六、小結(jié)

這節(jié)課大家表現(xiàn)真好,你們的'表現(xiàn)告訴我你們當(dāng)中有很多小小的歌唱家,你們會(huì)用自己的歌聲表達(dá)自己的熱愛(ài)生活的情感。

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇十三

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、正確地認(rèn)讀11個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)新字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀新字。

教具準(zhǔn)備:字卡、圖片。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入。

現(xiàn)在正是春天,春天的雨一般都是什么樣的雨?學(xué)生學(xué)一學(xué)。

在春雨的滋潤(rùn)下,事物都發(fā)生了什么變化?

生描述,師相應(yīng)貼出柳樹(shù)、小草、燕子等圖片。

你們知道嗎?春雨還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢!

(板書(shū)課題:雨鈴鐺)。

(二)新課。

課文:

1、讀課題,認(rèn)讀“鈴鐺”,注意“鐺”是輕聲。

說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字,齊讀“鈴鐺”。

2、生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

3、指名讀課文,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

4、同桌互相讀課文,互相糾正字音。

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)通過(guò)朗讀,你們知道這是一場(chǎng)什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來(lái)的?(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢?(聲音輕)。

自己練習(xí)讀第一句話,指讀,生評(píng)議。

師范讀,告訴學(xué)生就像春雨在和你說(shuō)悄悄話一樣。學(xué)生練習(xí)讀,再指導(dǎo)。

(2)出示一個(gè)鈴鐺???,老師為你們帶來(lái)了什么?聽(tīng)聽(tīng)它的聲音,覺(jué)得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習(xí)讀下面的句子。

指名讀,生評(píng)議。師強(qiáng)調(diào),兩個(gè)“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣,生再練習(xí)讀,指讀。

(3)誰(shuí)能完整地將課文讀下來(lái)?男女生各選一名代表進(jìn)行比賽。生評(píng)議,選出勝利者,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

認(rèn)字:

1、出示“雨鈴鐺”圖片,想像這些雨鈴鐺都會(huì)落在什么地方?

生邊說(shuō)邊相應(yīng)的貼在黑板上。(雨鈴鐺會(huì)落在草地上)。

同學(xué)們讀的發(fā)生好,那么,課文中的字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?

2、自己拿著字卡讀一讀,把以前就認(rèn)識(shí)的字挑出來(lái),和同學(xué)讀一讀。

3、拿著不認(rèn)識(shí)的或讀不熟的字卡,去找你的好朋友幫忙,把字學(xué)會(huì),看看哪些好朋友合作得好!

4、老師告訴你們一個(gè)秘密,這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰(shuí)能夠?qū)⒆终J(rèn)下來(lái),組成一個(gè)詞語(yǔ),還能夠帶同學(xué)們讀一遍,老師就會(huì)把雨鈴鐺送給他!

學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺,帶讀。

5、師出示字卡,開(kāi)火車讀字。

(三)想像練習(xí)。

春雨在招呼誰(shuí)?想一想,春雨還在招呼誰(shuí)?像課文中那樣說(shuō)。(它在招呼)。

(四)全課總結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇十四

2、熟讀課文,回答文后的問(wèn)題。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?

二、初讀課文自主識(shí)字。

1、師范讀。

2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請(qǐng)教他人。)。

3、認(rèn)讀生字詞。

a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。

b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?

小組交流,全班交流。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書(shū))。

2、小組討論:你覺(jué)得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。

指導(dǎo)三次觀察的朗讀。

3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?

a反復(fù)觀察。

b仔細(xì)觀察。

四、延伸。

出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮。

1、說(shuō)說(shuō)筆順,你有什么好辦法記住這些字?

2、你覺(jué)得要怎樣寫(xiě)才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)。

其他字的筆順你知道嗎?

3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看?

4、生描寫(xiě),師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

5、反饋評(píng)議。

燕子?jì)寢屝α恕?/p>

學(xué)會(huì)觀察。

一年級(jí)語(yǔ)文雨鈴鐺教案篇十五

1、知識(shí)和能力:通過(guò)多種方式朗讀,感悟語(yǔ)文內(nèi)容。

2、過(guò)程和方法:通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。并在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

1、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

生字卡片,小鳥(niǎo)頭飾,小樹(shù)頭飾,ppt課件,

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,這節(jié)課老師又請(qǐng)來(lái)了小樹(shù)和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹(shù)頭飾)

2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

二、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

1、播放《小樹(shù)謠》歌曲,隨機(jī)板書(shū)標(biāo)題。

2、理解題意:小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。

3、導(dǎo)入課文,組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié),回答問(wèn)題:課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹(shù)。

4、提出問(wèn)題“小樹(shù)在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”,學(xué)習(xí)第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,體會(huì)春天到了,小樹(shù)變綠了的高興心情。

5、出示圖片(小樹(shù)開(kāi)出了紅色的小花),指導(dǎo)觀察圖片,學(xué)習(xí)第二節(jié),回歸課文指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小樹(shù)開(kāi)花的喜悅心情。

6、小樹(shù)啊!現(xiàn)在召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。理解“召喚”的意思,畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話,會(huì)說(shuō)什么呢?

同桌合作表演小樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

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