優(yōu)秀的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與學(xué)習(xí)。教案的編寫需要注重知識(shí)的滲透和融會(huì)貫通。小編整理了一些編寫教案的常見問題和解決思路，供大家參考修正。
相反數(shù)教案篇一
1、通過活動(dòng)了解反義詞的意思，認(rèn)識(shí)幾對(duì)反義詞。
2、喜歡找生活中的反義詞豐富詞匯。
3、培養(yǎng)了幼兒觀察力和判斷力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：了解反義詞的意思。
難點(diǎn)：找出生活中反義詞
帶有各種運(yùn)動(dòng)的 圖片 、字卡(遠(yuǎn)、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干
一開始部分：
老師按順序出示各種運(yùn)動(dòng)的圖片，如跑步、跳高、游 泳 、滑冰、射箭等，幼兒看后說詞。
現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們趕緊站成兩隊(duì)吧!
師：介紹各隊(duì)成員：組長(zhǎng)、成員
二、基本部分：
現(xiàn)在我們先看一下兩隊(duì)的情況，哪個(gè)隊(duì)的隊(duì)員多，那個(gè)少?來，我們一起數(shù)一數(shù)吧!(分出多和少)
小結(jié)：像“多”和“少”這樣意思相反的詞，就把它們叫反義詞。
現(xiàn)在我們兩隊(duì)開始行動(dòng)
第一個(gè)游戲是：學(xué)青蛙跳
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，學(xué)著青蛙的樣子，從起點(diǎn)算 起，比誰跳得遠(yuǎn)。第一得字卡“遠(yuǎn)”，第二得字卡“近”老師記時(shí)間。
一聲令下行動(dòng)開始了。
第一個(gè)游戲結(jié)束后，小結(jié)：
1、小朋友誰能告訴我你 跳得怎么樣，得到什么字?
2、幼兒演示離老師遠(yuǎn)和近的過程。
3、 3、告訴我你們得到“遠(yuǎn)”和“近”兩字是什么詞呢?
師：好玩嗎?接下來玩第二個(gè)游戲：穿衣服
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，在一定的時(shí)間里看誰把衣服穿得又快又整齊。第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老師記時(shí)間。
第二個(gè)游戲結(jié)束后小結(jié)：
第二個(gè)游戲 1、 1、 1、小朋友誰愿意告訴我你把衣服穿得怎樣，得到了哪個(gè)字?希望得到“快”字的小朋友不要驕傲繼續(xù)加油!得到“慢”字的小朋友不要泄氣，繼續(xù)努力，老師可一直再為你們加油!
2、你們得到的快字和慢字這兩字又是什么詞呢?
其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多意思相反的詞，如老師長(zhǎng)得(高)，你們長(zhǎng)得(矮)、冬天天氣(冷)、夏天天氣(熱)等等?，F(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，找出反義詞。1、電腦出示圖片，幼兒說圖片上的反義詞。2、幼兒自己 說說身邊的反義詞。
三、結(jié)束部分
下面我們一起做接話游戲結(jié)束這節(jié)課好嗎?(我說上句，大家用反義詞來回答下句)
樓房高，平房( )。大，( )。雪是白的，媒是( )。馬跑得快，烏龜爬得( )。棉花輕，鐵塊( )。夏天熱，冬天( ).糖是甜的，鹽是( )。的腿粗，仙鶴的腿( )。地毯是軟的，木頭是( )。爸爸是男的，媽媽是( )。媽媽手大，我的手( )。
四、活動(dòng)提升
老師希望大家回家后，與家人一起再找一些反義詞，下次比比看誰找得多。
大班正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的操作形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。在講新課的時(shí)候，我采取請(qǐng)小朋友用眼睛看數(shù)一數(shù)的等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及 思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì) 活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。在教學(xué)的過程中，我 設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)反義詞的興趣。
2.利用站隊(duì)、學(xué)青蛙跳、穿衣服等游戲，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
3.利用圖片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞
4.組織幼兒尋找生活中的反義詞。
5、利用兒歌用反義詞接話
教學(xué)過程中幼兒在前三個(gè)環(huán)節(jié)氣氛比較活躍，都搶著說，但在組織幼兒尋找生活中的反義詞這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒不知所措，必須在提示情況下才能找到。這也讓我意思到我的漏洞，平時(shí)忽視幼兒對(duì)生活知識(shí)方面的積累。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)過程中，吸取教訓(xùn)，在備課的過程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問題是否符合幼兒實(shí)際需要，加強(qiáng)情境與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給幼兒，多給孩子們一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，相信小朋友們定能在語言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁。
相反數(shù)教案篇二
小班幼兒在各個(gè)方面都有一定的發(fā)展，但他們的協(xié)調(diào)性不是很好需要加強(qiáng)鍛煉。我班個(gè)別幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中不合群，性格比較孤僻，活動(dòng)的目的是希望引導(dǎo)離群幼兒參與到活動(dòng)中來，鍛煉幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性。
1、通過游戲使幼兒掌握意義相反的詞，培養(yǎng)孩子的思維敏捷性。
2、通過游戲使小朋友們體會(huì)到集體游戲的樂趣。
1、幼兒活動(dòng)中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)以及鍛煉。
2、幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性培養(yǎng)。
實(shí)物（如大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套等）、圖片。
1、談話引出課題。
師：你們看一看，比一比老師和李潔（一幼兒）哪個(gè)高，那個(gè)??？
幼兒1：老師高李潔矮。
幼兒2：老師大李潔小。
2、將實(shí)物和圖片放在桌上，讓孩子看一看，說一說。
師：老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西，你們看一看比一比它們有什么不同？如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。
3、開始游戲：
（1）老師任意取出一件說：“這是白手套?！蹦銈儽仨氄业胶谑痔撞⒄f：“這是黑手套。”依次類推。
（2）孩子會(huì)玩后，可以只說單詞。接著老師拿一本書說：“薄，”孩子取出一本說：“厚”。
（3）由孩子先說，老師進(jìn)行配合。也可以用動(dòng)作進(jìn)行游戲，如老師舉右手，孩子舉左手。
4、體會(huì)游戲的樂趣：
讓孩子相互體會(huì)誰做得多做得好。
2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：
（1）對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來，個(gè)別學(xué)生需要老師的引導(dǎo)才能順利完成活動(dòng)，有些幼兒在活動(dòng)能自主創(chuàng)造一些動(dòng)作，一些想法，幼兒的身體的靈活性和協(xié)調(diào)性得到了良好的改善，那些孤僻的幼兒也得到了一些改觀，有了笑容。
（2）對(duì)教師專業(yè)的反思,由于我是他們的班主任，對(duì)每個(gè)幼兒都有一定的了解，對(duì)他們的水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)都能全面的掌握，所以能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值以及對(duì)幼兒最大限度的發(fā)展。
（3）對(duì)師生互動(dòng)的反思，在活動(dòng)中個(gè)別幼兒不能夠理解老師的指令時(shí),老師要在幼兒身邊解釋以及示范，對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的學(xué)生加以引導(dǎo)，使幼兒都能夠積極配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng)，因此活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高，對(duì)于發(fā)展比較快的學(xué)生來說簡(jiǎn)單，但是對(duì)于發(fā)展比較慢的學(xué)生來說就有些難度，所以教師應(yīng)該考慮到這一方面，使較慢的學(xué)生也參與到活動(dòng)中來。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加仔細(xì)的設(shè)計(jì)觀察，在過程中提高一些活動(dòng)要求，讓發(fā)展空間擴(kuò)大。
相反數(shù)教案篇三
1、運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。
2、培養(yǎng)用動(dòng)作迅速反應(yīng)的能力。
體能游戲：《鏡子游戲》、鼓或手搖鈴。
一、請(qǐng)幼兒到有大面鏡子的體能教室。
1、對(duì)著鏡子做動(dòng)作：我跑，鏡子里的自己會(huì)怎么樣呢？
2、再試試踮腳尖、手伸高、彎彎腰、鏡子里的自己又會(huì)怎么樣呢？
二、請(qǐng)另一個(gè)幼兒當(dāng)鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動(dòng)作。
三、請(qǐng)幼兒用自己的身體表現(xiàn)最大、最小、最高、最低、最長(zhǎng)，最短等。
1、教師用身體表現(xiàn)上面所說的造型，請(qǐng)幼兒做出相反的造型來。
2、等幼兒熟悉游戲規(guī)則以后，教師可以加上速度與力度等因素，做移動(dòng)的練習(xí)。
四、幼兒兩個(gè)一組，一個(gè)當(dāng)“大人”，另一個(gè)做“小人”每當(dāng)教師敲一下小鈴時(shí)，“大人的幼兒先做一個(gè)動(dòng)作，”當(dāng)教師再敲一上小鈴時(shí)，做小人的幼兒要做出與之相反的動(dòng)作來。也可以以小組的方式進(jìn)行游戲。
相反數(shù)教案篇四
3、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大象、小鳥及相關(guān)圖片，大、小皮球各一個(gè)。活動(dòng)重點(diǎn):根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應(yīng)的反義詞、數(shù)量詞及成對(duì)的.反義詞,再將他們適當(dāng)?shù)慕M合在一起，編成一首兒歌并學(xué)會(huì)朗誦。
鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽表述。
1、教師做動(dòng)作“關(guān)門”，讓幼兒做相反動(dòng)作“開門”,引出一對(duì)反義詞“開”、“關(guān)”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭大象，一只鳥?！敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，并朗誦。
4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），教師引導(dǎo)仿編兒歌（一個(gè)前，一個(gè)后，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、后）并朗誦。（可以邊拍手打節(jié)奏邊朗誦）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個(gè)多，一個(gè)少，一把韭菜，一根草）。
6、全體幼兒齊讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌。
相反數(shù)教案篇五
3、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，仿編兒歌。
大象、小鳥及相關(guān)圖片，大、小皮球各一個(gè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應(yīng)的反義詞、數(shù)量詞及成對(duì)的反義詞,再將他們適當(dāng)?shù)慕M合在一起，編成一首兒歌并學(xué)會(huì)朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽表述。
1、教師做動(dòng)作“關(guān)門”，讓幼兒做相反動(dòng)作“開門”,引出一對(duì)反義詞“開”、“關(guān)”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭大象，一只鳥?！敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，并朗誦。
4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），教師引導(dǎo)仿編兒歌（一個(gè)前，一個(gè)后，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、后）并朗誦。（可以邊拍手打節(jié)奏邊朗誦）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個(gè)多，一個(gè)少，一把韭菜，一根草）。
6、全體幼兒齊讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌。
相反數(shù)教案篇六
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《相反日》大班語言教案，歡迎大家分享。
大班幼兒各方面能力逐步提高，尤其是語言表達(dá)能力、思維能力及想象力在迅速發(fā)展。他們好奇、好問、好動(dòng)，常用自己獨(dú)特的，異于成人的眼光來認(rèn)識(shí)周圍的事物乃至整個(gè)世界，因此我們要支持啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，營造積極的環(huán)境氛圍，激發(fā)他們的思維及想象力，而“相反日”這個(gè)活動(dòng)幽默有趣符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。使幼兒能夠在在輕松愉快的游戲中，體會(huì)說相反的話做相反事的樂趣，并潛移默化的培養(yǎng)了幼兒積極的思維能力、想象力及語言表達(dá)能力。
1、愿意積極參與游戲活動(dòng)。
2、發(fā)展思維力、創(chuàng)造力、語言組織能力。
3、體驗(yàn)說顛倒的話，做相反的事的'感覺。
活動(dòng)重點(diǎn)：
積極參與游戲活動(dòng)，會(huì)說顛倒的話，做相反的事。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)展思維力、創(chuàng)造力、語言組織能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、相反國國王裝扮；
2、“反著說’字條及相反圖卡若干；
3、ppt“相反國”
一、聽口令做動(dòng)作，來組織幼兒，集中幼兒的注意力。
二、老師扮演相反國國王出現(xiàn)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、國王自我介紹，讓幼兒了解“相反國”的特點(diǎn)，并體會(huì)說相反話的感覺。
2、引出今天是相反日，邀請(qǐng)小朋友到相反國去參觀。
三、到相反國參觀前的過關(guān)游戲。
第一關(guān)：反著說（老師說一句話，幼兒顛倒過來說）。
第二關(guān)：反著做（聽口令做相反的動(dòng)作）。
第三關(guān)：相反詞游戲（相反詞圖卡配對(duì)）。
四、進(jìn)入"相反國”（ppt）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察相反國中的有趣現(xiàn)象，并用完整的語言表達(dá)出來。
1、ppt圖片“鳥兒水中游，魚兒天上飛”
2、ppt圖片“滿天月亮，一顆星”
3、ppt圖片“螞蟻要比大象大”
4、ppt圖片“蘿卜長(zhǎng)在大樹上，蘋果長(zhǎng)在泥土中”
5、ppt圖片“小小老鼠抓大貓”
6、啟發(fā)幼兒大膽想象，積極討論還有哪些有趣的相反事。
五、分享歌曲“顛倒歌”活動(dòng)結(jié)束。
相反數(shù)教案篇七
1、通過活動(dòng)了解反義詞的意思，認(rèn)識(shí)幾對(duì)反義詞。
2、喜歡找生活中的反義詞豐富詞匯。
3、培養(yǎng)了幼兒觀察力和判斷力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：了解反義詞的意思。
難點(diǎn)：找出生活中反義詞。
帶有各種運(yùn)動(dòng)的圖片、字卡(遠(yuǎn)、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干。
一開始部分：
老師按順序出示各種運(yùn)動(dòng)的圖片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼兒看后說詞。
現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們趕緊站成兩隊(duì)吧!
師：介紹各隊(duì)成員：組長(zhǎng)、成員。
二、基本部分：
現(xiàn)在我們先看一下兩隊(duì)的情況，哪個(gè)隊(duì)的隊(duì)員多，那個(gè)少?來，我們一起數(shù)一數(shù)吧!(分出多和少)。
小結(jié)：像“多”和“少”這樣意思相反的詞，就把它們叫反義詞。
現(xiàn)在我們兩隊(duì)開始行動(dòng)。
第一個(gè)游戲是：學(xué)青蛙跳。
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，學(xué)著青蛙的樣子，從起點(diǎn)算起，比誰跳得遠(yuǎn)。第一得字卡“遠(yuǎn)”，第二得字卡“近”老師記時(shí)間。
一聲令下行動(dòng)開始了。
第一個(gè)游戲結(jié)束后，小結(jié)：
1、小朋友誰能告訴我你跳得怎么樣，得到什么字?
2、幼兒演示離老師遠(yuǎn)和近的過程。
3、3、告訴我你們得到“遠(yuǎn)”和“近”兩字是什么詞呢?
師：好玩嗎?接下來玩第二個(gè)游戲：穿衣服。
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，在一定的時(shí)間里看誰把衣服穿得又快又整齊。第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老師記時(shí)間。
第二個(gè)游戲結(jié)束后小結(jié)：
第二個(gè)游戲1、1、1、小朋友誰愿意告訴我你把衣服穿得怎樣，得到了哪個(gè)字?希望得到“快”字的小朋友不要驕傲繼續(xù)加油!得到“慢”字的小朋友不要泄氣，繼續(xù)努力，老師可一直再為你們加油!
2、你們得到的快字和慢字這兩字又是什么詞呢?
其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多意思相反的詞，如老師長(zhǎng)得(高)，你們長(zhǎng)得(矮)、冬天天氣(冷)、夏天天氣(熱)等等?，F(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，找出反義詞。1、電腦出示圖片，幼兒說圖片上的反義詞。2、幼兒自己說說身邊的反義詞。
三、結(jié)束部分。
下面我們一起做接話游戲結(jié)束這節(jié)課好嗎?(我說上句，大家用反義詞來回答下句)。
樓房高，平房()。大，()。雪是白的，媒是()。馬跑得快，烏龜爬得()。棉花輕，鐵塊()。夏天熱，冬天().糖是甜的，鹽是()。的腿粗，仙鶴的腿()。地毯是軟的，木頭是()。爸爸是男的，媽媽是()。媽媽手大，我的手()。
四、活動(dòng)提升。
老師希望大家回家后，與家人一起再找一些反義詞，下次比比看誰找得多。
大班正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的操作形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。在講新課的時(shí)候，我采取請(qǐng)小朋友用眼睛看數(shù)一數(shù)的等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。在教學(xué)的過程中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)反義詞的興趣。
2.利用站隊(duì)、學(xué)青蛙跳、穿衣服等游戲，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。
3.利用圖片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞。
4.組織幼兒尋找生活中的反義詞。
5、利用兒歌用反義詞接話。
教學(xué)過程中幼兒在前三個(gè)環(huán)節(jié)氣氛比較活躍，都搶著說，但在組織幼兒尋找生活中的反義詞這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒不知所措，必須在提示情況下才能找到。這也讓我意思到我的漏洞，平時(shí)忽視幼兒對(duì)生活知識(shí)方面的積累。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)過程中，吸取教訓(xùn)，在備課的過程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問題是否符合幼兒實(shí)際需要，加強(qiáng)情境與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給幼兒，多給孩子們一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，相信小朋友們定能在語言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁。
相反數(shù)教案篇八
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的中班科學(xué)找相反教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們進(jìn)行了《找相反》主題探究活動(dòng)，小朋友都很感興趣，除了認(rèn)識(shí)和理解相反的概念及周圍事物一些相關(guān)的特性，更重要的是讓幼兒積極去發(fā)現(xiàn)，大膽的想象哪些東西具有相對(duì)的關(guān)系，例如：我讓幼兒找一找相反詞，幼兒馬上就活躍起來，連忙說：“加—減，升—降，好—壞等，這些都是我們平時(shí)看到或要掌握的知識(shí)，一切來源于生活，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)在于我們?nèi)绾稳ド朴谡T導(dǎo)，讓幼兒更易地接受。
中班的孩子正是對(duì)自己身邊的周圍事物感興趣的時(shí)期，語言表達(dá)不是很完整，也沒有什么主見。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助，他們也能將事情做的很好。因此，在活動(dòng)時(shí)，為他們提供一些蘊(yùn)涵教育目標(biāo)的，適合他們的.材料，讓孩子主動(dòng)參與、積極探索，通過活動(dòng)，發(fā)展孩子的思維，鼓勵(lì)他們從不同角度思考問題。
設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說說相反。根據(jù)我班孩子在中班末期對(duì)相反的東西表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點(diǎn)。我在日?；顒?dòng)中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒積極思維，理解相反的含義。
2、體驗(yàn)游戲的愉悅感，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
3、能準(zhǔn)確找出意義相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
1、實(shí)物：箱子，皮球（大?。┕鳎ù旨?xì)）線繩（長(zhǎng)短）純凈水瓶（冷熱）書（厚?。┏禹群团菽ㄖ剌p）橡皮泥和石頭（軟硬）裝木珠的飲料瓶（多少）
2、圖片：白天黑夜胖瘦上下睜眼閉眼笑哭
（一）、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解相反的含義。
1、出示奇妙的箱子引起幼兒興趣。
2、通過箱子中的實(shí)物，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其不同，并積極用語言表述。皮球（大小硬軟粗糙光滑）
小結(jié)：像這樣大和小、硬和軟、粗糙和光滑意思反著的就叫相反。
（二）、游戲“找朋友”。
幼兒每人從箱子中摸一件物品，通過看、摸、掂等比較方式自主探索，自己發(fā)現(xiàn)藏在其中的相反面，找出與自己手中所拿物品相反的另一幼兒成為好朋友，并大膽積極的運(yùn)用語言表達(dá)出來。如：我有一瓶熱水，我有一瓶冷水，我的書薄，我的書厚。
（三）、圖片游戲“找相反”
啟發(fā)幼兒觀察大圖片，自己思考選出哪兩個(gè)是反著的，并用身體部位適當(dāng)表現(xiàn)。
（四）說相反：
“請(qǐng)小朋友想一想，在我們的周圍，我們的生活中還有哪些事物是相反的？”師幼互動(dòng)游戲“說相反”，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
孩子們聽音樂變換方式出活動(dòng)室（如：腳步輕重、快慢、等等）。
根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從中找出了一對(duì)相反的物品，孩子們的思維也由此得到了鍛煉，在活動(dòng)中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。
相反數(shù)教案篇九
1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。
2、能聽清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)：知道生活中有很多東西是相反的。
難點(diǎn)：愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具
一、由《高人和矮人》引入課題。
讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對(duì)反義詞。
二、游戲：找朋友
1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。
3、規(guī)則：兩張圖片必須意思相反。
三、游戲：輪番搶答
1、引導(dǎo)幼兒通過平時(shí)的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。
2、分組進(jìn)行比賽搶答，看看哪組獲勝。
3、規(guī)則：a、你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。
b、別人說過的你就不能說。
四、游戲：做相反
1、老師說詞語，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動(dòng)作。
2、規(guī)則：老師說，不做動(dòng)作;幼兒不說，但要做出準(zhǔn)確的動(dòng)作。
五、 游戲：變變變
1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據(jù)老師提供的玩具，通過自己“動(dòng)一動(dòng)”、“變一變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。
2、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，用符號(hào)圖形來記錄自己的
發(fā)現(xiàn)。
3、規(guī)則：幼兒必須尋找與物品有關(guān)的反義詞。
本次語言活動(dòng)我緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開，活動(dòng)中通過幾個(gè)深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒積極主動(dòng)地與老師和同伴交往，這個(gè)活動(dòng)使幼兒的語言表達(dá)能力得到很好的鍛煉和提高。
相反數(shù)教案篇十
若互為相反數(shù)，則，反之若，則互為相反數(shù)。
4．多重符號(hào)化簡(jiǎn)。
（1）相反數(shù)的意義是簡(jiǎn)化多重符號(hào)的依據(jù)。如是－1的相反數(shù)，而－1的相反數(shù)為+1，所以。
（2）多重符號(hào)化簡(jiǎn)的結(jié)果是由“－”號(hào)的個(gè)數(shù)決定的。如果“－”號(hào)是奇數(shù)個(gè)，則。
果為負(fù)；如果是偶然數(shù)個(gè)，則結(jié)果為正?？珊?jiǎn)寫為“奇負(fù)偶正”。
例如，。由此可見，化簡(jiǎn)一個(gè)數(shù)就是把多重符號(hào)化成單一符號(hào)，若結(jié)果是“+”號(hào)，一般省略不寫。
相反數(shù)教案篇十一
（1）只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)，如－1999與1999互為相反數(shù)。
（2）從數(shù)軸上看，位于原點(diǎn)兩旁，且與原點(diǎn)距離相等的兩點(diǎn)所表示的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)。如5與－5是互為相反數(shù)。
（3）0的相反數(shù)是0。也只有0的相反數(shù)是它的本身。
（4）相反數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)的相互關(guān)系，不能單獨(dú)存在。
相反數(shù)教案篇十二
1．略2．cbd。
作業(yè)答案。
（一）必做題：
1．（1）1.6，0.2，（2），3。
2．16，－20，50，8.07，
（二）選作題：
1．（1）6，（2）9。
2．（1）；（2）．。
5），－（－7），－0的結(jié)果，讓學(xué)生自己嘗試得出結(jié)果，突破難點(diǎn)．。
相反數(shù)教案篇十三
一、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度：透過師生、生生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流，激發(fā)興趣。
二、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：
a、準(zhǔn)備活動(dòng)：
1、師生游戲“唱反調(diào)”：我們明白在小學(xué)學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“-”的數(shù)就是負(fù)數(shù)。此刻我說一個(gè)正數(shù)，你們給它添上“-”號(hào)說出來，我如果說一個(gè)負(fù)數(shù)，你們反過來說出對(duì)應(yīng)的正數(shù)。+3、+1、-1/2、-18.4、0.75，學(xué)生很快說出-3、-1、1/2、18.4、-0.175。
2、上述“唱反調(diào)”的兩個(gè)數(shù)3與-3，1與-1，-1/2與1/2……，在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的位置如何？可推薦生擇兩組在數(shù)軸上表示以后作答（在原點(diǎn)兩側(cè)到原點(diǎn)的距離相等，真可謂從原點(diǎn)背道而馳“唱反調(diào)”）。
提問：數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是4的點(diǎn)有幾個(gè)？這些點(diǎn)表示的數(shù)是多少？
歸納：設(shè)a是一個(gè)正數(shù)，數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是a的點(diǎn)有兩個(gè)，分別在原點(diǎn)左右表示-a和a，我們說這兩點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱。
b、學(xué)習(xí)概念：
1、像3和-3，1和-1，-1/2和1/2這樣，只有負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)給它一個(gè)什么樣的關(guān)系名稱適宜呢？生：互為相反數(shù)，師：很好，我們把上述只有負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)（oppositenumber）。也就是說3的相反數(shù)是-3，-3的相反數(shù)是3。可見：相反數(shù)是成對(duì)出現(xiàn)的，不能單獨(dú)存在。
一般地，a和-a互為相反數(shù)?！?a”可讀成“a的相反數(shù)”。
2、在數(shù)軸上看，表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系？（關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱）。
3、從上述好處上看，你看如何規(guī)定0的相反數(shù)更為合理？
商討得：0的相反數(shù)仍是0，即0的相反數(shù)等于它本身。
c、應(yīng)用舉例：
1、兩人一組，一人任說一個(gè)有理數(shù)，請(qǐng)同伴說出它的相反數(shù)。
2、如果a=-a，那么表示數(shù)a的點(diǎn)在數(shù)軸上的什么位置？a=？（a=0）。
3、在正數(shù)前面添上“-”號(hào)，就得到這個(gè)數(shù)的相反數(shù)，同樣地，在任意一個(gè)數(shù)前面添上“-”號(hào)，新的數(shù)就表示原數(shù)的相反數(shù)，如：-（+5）=-5，-（-5）=5，-0=0。
4、化簡(jiǎn)下列各數(shù)p124練習(xí)，你愿意繼續(xù)嘗試化簡(jiǎn)下列各式嗎？
+（-2/3），-（-2/3），-（+2/3），+（+2/3）。
你能試著總結(jié)規(guī)律嗎？（括號(hào)內(nèi)外同號(hào)結(jié)果為正，括號(hào)內(nèi)外異號(hào)結(jié)果為負(fù)）。
5、若a=-5，則-a=；若-x=7，則x=。
三、筆記與板書提綱：
課題應(yīng)用舉例中的2。
活動(dòng)引例應(yīng)用舉例中的4（學(xué)生練習(xí)），5。
概念。
四、練習(xí)與拓展選題：
1、教科書p18/3；
2、如圖是正方形紙盒的側(cè)面展示圖，請(qǐng)你在正方形內(nèi)分別填上6個(gè)不同的數(shù)，使折成正方體后相對(duì)的面上的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)（寫出滿足條件的一種情形即可）。
相反數(shù)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：借助數(shù)軸理解相反數(shù)的好處；會(huì)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)；會(huì)用相反數(shù)的定義對(duì)一個(gè)式子進(jìn)行化簡(jiǎn)。
（二）潛力目標(biāo)：透過觀察相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點(diǎn)得特征，培養(yǎng)學(xué)生的歸納潛力以及數(shù)形結(jié)合思想。
教學(xué)重點(diǎn)：相反數(shù)的好處以及雙重符號(hào)的化簡(jiǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：相反數(shù)的概念以及“-a”的理解。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
小紅的位置（）；2s后，小明的位置（），小紅的位置（）；3s后，小明的位置（），小紅的位置（）.
提問：以上三組數(shù)之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
數(shù)字相同，符號(hào)相反。
（二）給出概念。
只有正負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)。
口答：3.5的相反數(shù)？-2的相反數(shù)？-15的`相反數(shù)？
讓學(xué)生們?cè)跀?shù)軸上表示出以上3組數(shù)以及0。
思考：在數(shù)軸上，每組數(shù)所在的點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
（到原點(diǎn)距離相同）。
0到原點(diǎn)的距離為0，數(shù)軸上到原點(diǎn)距離為0的點(diǎn)只有0，故0的相反數(shù)是0本身。
(三)深化探究。
正數(shù)的相反數(shù)是（）負(fù)數(shù)的相反數(shù)是（）。
在任意的數(shù)前面加一個(gè)“-”號(hào)，就得到該數(shù)的相反數(shù)。
提問：以下各數(shù)表示的好處：
（1）-（+5）。
（2）-（-6）。
（3）-0。
（4）-（+1.2）。
那么“-a”的好處？（數(shù)a的相反數(shù)）。
“-a”是負(fù)數(shù)嗎？
1.a為正數(shù)時(shí)，它的相反數(shù)-a是負(fù)數(shù)；2.a是負(fù)數(shù)時(shí)，它的相反數(shù)-a是正數(shù)；3.a為0時(shí)，-a為0.故-a不必須是負(fù)數(shù)。
（四）雙重符號(hào)的化簡(jiǎn)。
（1）-（+5）。
（2）-（-6）。
（3）-（+1.2）。
（五）基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。
1.決定正誤。
（2）-3和+3互為相反數(shù)。
（3）正數(shù)和負(fù)數(shù)互為相反數(shù)。
（4）若兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)，則這兩個(gè)數(shù)必須是一個(gè)正數(shù)，一個(gè)負(fù)數(shù)。
2.化簡(jiǎn)下列各數(shù)。
（1）-（+8）。
（2）-（-3）。
（3）+（-7）。
（4）-（-a）。
3.若-x=-7，則x=.
4.(1)若a和1-a互為相反數(shù)，那么a=()。
a.0b.-1c.1d.-2。
(2)若一個(gè)數(shù)的相反數(shù)是非負(fù)數(shù)，那么這個(gè)數(shù)是（）。
a.0b.負(fù)數(shù)c.非正數(shù)d.正數(shù)。
（五）本節(jié)小結(jié)。
（六）課后思考及作業(yè)。
思考：如果a大于-a，那么a在數(shù)軸上的位置？
如果a小于-a，那么a在數(shù)軸上的位置？
相反數(shù)教案篇十五
（5261說明本課名稱）。
（1653或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）。
（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）。
（說明屬第幾課時(shí)）。
（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）。
（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的.知識(shí)點(diǎn)）。
（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）。
（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）。
（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）。
在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：
（一）導(dǎo)入新課。
1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
3．提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
（二）講授新課。
1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。
（三）鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結(jié)。
（五）作業(yè)安排。
布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
相反數(shù)教案篇十六
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分類討論的思想和觀察、歸納與概括的能力．。
3．初步認(rèn)識(shí)對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律。
教學(xué)建議。
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
本節(jié)的重點(diǎn)是了解相反數(shù)的意義，理解相反數(shù)的代數(shù)定義與幾何定義的一致性．難點(diǎn)是多重符號(hào)的化簡(jiǎn)．“只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)”中的“只有”指的是除了符號(hào)不同以外完全相同（也就是下節(jié)課要學(xué)的絕對(duì)值相同）。不能理解為只要符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)就互為相反數(shù)。另外，“0的相反數(shù)是0”也是相反數(shù)定義的一部分。關(guān)于“數(shù)a的相反數(shù)是－a”，應(yīng)該明確的是－a不一定是正數(shù)，a不一定是正數(shù)。關(guān)于多重符號(hào)的化簡(jiǎn)，如果一個(gè)正數(shù)前面有偶數(shù)個(gè)“－”號(hào)，可以把“－”號(hào)一起去掉；一個(gè)正數(shù)前面有奇數(shù)個(gè)“－”號(hào)，則化簡(jiǎn)符號(hào)后只剩一個(gè)“－”號(hào)。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
相反數(shù)的定義相反數(shù)的性質(zhì)及其判定相反數(shù)的應(yīng)用。
三、教法建議。
這節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是互為相反數(shù)的概念。
由于教材先講相反數(shù)，后講絕對(duì)值，所以相反數(shù)的定義只是形式上的描述，主要通過相反數(shù)的幾何意義理解相反數(shù)的概念。教學(xué)中建議，直接給出相反數(shù)的幾何定義，通過實(shí)例了解求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法。按著數(shù)軸――相反數(shù)――絕對(duì)值的順序教學(xué)，可充分利用數(shù)軸使數(shù)與形更好地結(jié)合起來。
四、相反數(shù)的相關(guān)知識(shí)。
相反數(shù)教案篇十七
2給一個(gè)數(shù)，能求出它的相反數(shù)。
3根據(jù)a的相反數(shù)是-a，能把多重符號(hào)化成單一符號(hào)。
二、教學(xué)過程。
師：請(qǐng)同學(xué)們畫一條數(shù)軸，在數(shù)軸上找出表示+6和-6的點(diǎn)，看一看表示這兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)有什么特點(diǎn)，這兩個(gè)數(shù)本身有什么特點(diǎn)。先獨(dú)立思考，然后在小組里交流。
生：人人動(dòng)用手畫數(shù)軸，獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
師：深入了解各小組的交流狀況，討論結(jié)束后，提問1、2人，幫忙全班同學(xué)理清思考問題的思路。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，明白什么叫相反數(shù)，給出一個(gè)數(shù)能求出它的相反數(shù)。
生：閱讀課本第59頁，并完成練習(xí)一第（1）~（4）題。
師：提問檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)調(diào)“0的相反數(shù)是0”也是相反數(shù)定義的一部分。
師：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，a能夠表示一個(gè)什么數(shù)，a與-a有什么關(guān)系。然后閱讀課本第60頁，并完成剩余的練習(xí)題，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查練習(xí)狀況。
師：認(rèn)真了解各小組的學(xué)習(xí)狀況，個(gè)性是對(duì)簡(jiǎn)化符號(hào)的題和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要重點(diǎn)對(duì)待。
生：認(rèn)真思考，閱讀課本，完成練習(xí)。小組長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)習(xí)困難生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
師：請(qǐng)同學(xué)們先小結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料。然后，看一看習(xí)題2.3中，哪些題你能不動(dòng)筆說出結(jié)果，請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里互相說一說。（除a組第2題外都能夠直接說出結(jié)果）。
生：小結(jié)。完成習(xí)題1.3中的有關(guān)練習(xí)。
練習(xí)。
1在下列各式中分別填上適當(dāng)?shù)姆?hào)，使等號(hào)左右兩端的數(shù)相等；
-（+19）=____________19；
____________10.2=+（+10.2）；
____________（+12）=-12；
____________（-25）=+25。
2把下面的多重符號(hào)化成單一符號(hào)：
-[-（-0.3）]=____________；
-[-（+4）]=____________；
+[+（+5）]=____________；
-[+（-50）]=____________。
3根據(jù)a+(-a)=0，那么（-8）+x=0可得x=________________________；由y+(+3.75)=0，可得y=____________。
4下面的說法對(duì)不對(duì)？請(qǐng)舉列說明。
（1）一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù)的相反數(shù)就是這個(gè)有理數(shù)本身。
（2）一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù)必須比原先的有理數(shù)小。
（3）-a是一個(gè)負(fù)數(shù)。
作業(yè)。
在數(shù)軸上記出2，-4.5，0各數(shù)與它們的相反數(shù)，并指出表示這些數(shù)的點(diǎn)離開原點(diǎn)的距離是多少。
相反數(shù)教案篇十八
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分類討論的思想和觀察、歸納與概括的能力.
3.初步認(rèn)識(shí)對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律。
教學(xué)建議。
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
本節(jié)的重點(diǎn)是了解的意義，理解的代數(shù)定義與幾何定義的一致性.難點(diǎn)是多重符號(hào)的化簡(jiǎn).“只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)”中的“只有”指的是除了符號(hào)不同以外完全相同(也就是下節(jié)課要學(xué)的絕對(duì)值相同)。不能理解為只要符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)就互為。另外，“0的是0”也是定義的一部分。關(guān)于“數(shù)a的是-a”，應(yīng)該明確的是-a不一定是正數(shù)，a不一定是正數(shù)。關(guān)于多重符號(hào)的化簡(jiǎn)，如果一個(gè)正數(shù)前面有偶數(shù)個(gè)“-”號(hào)，可以把“-”號(hào)一起去掉;一個(gè)正數(shù)前面有奇數(shù)個(gè)“-”號(hào)，則化簡(jiǎn)符號(hào)后只剩一個(gè)“-”號(hào)。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
的定義的性質(zhì)及其判定的應(yīng)用。
三、教法建議。
這節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是互為的概念。
由于教材先講，后講絕對(duì)值，所以的定義只是形式上的描述，主要通過的幾何意義理解的概念。教學(xué)中建議，直接給出的幾何定義，通過實(shí)例了解求一個(gè)數(shù)的的方法。按著數(shù)軸————絕對(duì)值的順序教學(xué)，可充分利用數(shù)軸使數(shù)與形更好地結(jié)合起來。
四、的相關(guān)知識(shí)。
1.的意義。
(1)只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為，如-1999與1999互為。
(2)從數(shù)軸上看，位于原點(diǎn)兩旁，且與原點(diǎn)距離相等的兩點(diǎn)所表示的兩個(gè)數(shù)叫做互為。如5與-5是互為。
(3)0的是0。也只有0的是它的本身。
(4)是表示兩個(gè)數(shù)的相互關(guān)系，不能單獨(dú)存在。
2.的表示。
在一個(gè)數(shù)的前面添上“-”號(hào)就成為原數(shù)的。若表示一個(gè)有理數(shù)，則的表示為-。在一個(gè)數(shù)的前面添上“+”號(hào)仍與原數(shù)相聯(lián)系同。例如，+7=7，特別地，+0=0，-0=0。
3.的特性。
若互為，則，反之若，則互為。
4.多重符號(hào)化簡(jiǎn)。
(1)的意義是簡(jiǎn)化多重符號(hào)的依據(jù)。如是-1的，而-1的為+1，所以。
(2)多重符號(hào)化簡(jiǎn)的結(jié)果是由“-”號(hào)的個(gè)數(shù)決定的。如果“-”號(hào)是奇數(shù)個(gè)，則。
果為負(fù);如果是偶然數(shù)個(gè)，則結(jié)果為正?？珊?jiǎn)寫為“奇負(fù)偶正”。
例如，。由此可見，化簡(jiǎn)一個(gè)數(shù)就是把多重符號(hào)化成單一符號(hào)，若結(jié)果是“+”號(hào)，一般省略不寫。
相反數(shù)教案篇十九
1、探索周圍環(huán)境中具有相反特性的事物。
2、比較特征相反事物之間的差異。
周圍環(huán)境中具有相反特征的物品。
一、事先在教室中選出兩件具有相反特性的物品，如：大紙袋和小紙袋，大瓶子和小瓶子等。
二、請(qǐng)幼兒當(dāng)“小偵探”。
三、擴(kuò)展尋找范圍，并不限定某種物品。
相反數(shù)教案篇二十
1、初步獲得相反的要領(lǐng)概念。
2、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友誼。
3、用動(dòng)作和表情表演故事中人物的不同性格。
故事：《吉吉和磨磨》、掛圖《吉吉和磨磨》。
一、聽故事片錄音《吉吉和磨磨》。
1、讓幼兒注意根據(jù)故事的情節(jié)加快和放慢速度，并用語言表現(xiàn)它們的`特點(diǎn)。
2、讓幼兒感受、慢的節(jié)奏。
3、讓幼兒說說看故事中有哪些是相反的意思。例如：吉吉講話快，磨磨講話慢，吉吉喜歡種長(zhǎng)得快的花，磨磨喜歡種長(zhǎng)的慢的花等。
二、讓幼兒說說除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象，如：多和少、大和小等。
幼兒說：大嘴巴的相反意思是小嘴巴。當(dāng)幼兒熟悉玩以后，可以自由的結(jié)伴來玩。
相反數(shù)教案篇二十一
1．運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。
2．培養(yǎng)幼兒用動(dòng)作迅速反應(yīng)的能力。
3．培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4．促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1．“體能游戲”：《鏡子游戲》。
2．手搖鈴一個(gè)。
2．請(qǐng)另一位幼兒當(dāng)鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動(dòng)作。
3．請(qǐng)幼兒用自己的身體表現(xiàn)最大、最小、最高、最低、最長(zhǎng)、最短等造型。
4．教師用身體表現(xiàn)上面所列的造型，請(qǐng)幼兒做出“相反“的造型。例如：教師做一個(gè)“最大”的造型，幼兒馬上做一個(gè)“最小”的造型；若老師做一個(gè)“最高”的造型，幼兒馬上做一個(gè)“最低”的造型。
5．等幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可以加上速度（快、慢）與力度（輕、重）等因素，做移動(dòng)的練習(xí)。如：從甲地到乙地，若老師以“最快”速度移動(dòng)，幼兒要以“最慢”的速度移動(dòng)；若老師走路的聲音“特別重”，幼兒走路的聲音則要“特別輕”。
6．請(qǐng)幼兒兩人一組，一組當(dāng)“大人”，另一組做“小人”。每當(dāng)老師敲一下鼓時(shí)，“大人”組的.幼兒要先做一個(gè)動(dòng)作（如大、小、高、低、長(zhǎng)、短等）；當(dāng)老師再敲一次鼓時(shí)，“小人”組的幼兒要做出與“大人”組相反的動(dòng)作。
7．交換角色繼續(xù)游戲。
1．能運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。
2．反應(yīng)隨熟練而加快。
在生活中經(jīng)常會(huì)看見這樣一些相反的現(xiàn)象：相反的人、相反的現(xiàn)象、相反的物品特征、相反的變化、相反的游戲……這樣一些現(xiàn)象孩子們通常會(huì)不太引起注意。教學(xué)活動(dòng)《找一找，比一比》、《吉吉和磨磨》、《相反日》讓孩子遨游在相反國內(nèi)，觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找生活中相反的現(xiàn)象，孩子們通過自己的探索得出了以下結(jié)論：物體有大和小、快和慢、冷和熱、前和后、長(zhǎng)和短、寬和窄、粗和細(xì)、新和舊、胖和瘦等等之分。更讓我們感到驚嘆的是孩子們對(duì)這種探索的熱情顯得非常高漲、持續(xù)；觀察細(xì)致注重細(xì)節(jié)。他們細(xì)心地發(fā)現(xiàn)奶奶的頭發(fā)有黑和白、不同國家的人種皮膚有黑和白；情緒、體質(zhì)有好壞；人長(zhǎng)的美與丑；勞動(dòng)有勤快和懶惰；瓶子有空和滿；瓶口有粗和細(xì)；天氣有晴和陰……孩子們充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)周圍生活中物體的各種相關(guān)特性，使自己的思維更加靈敏，反應(yīng)更為迅速，學(xué)習(xí)從細(xì)微的線索中感受并最終找到真理。
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