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高校師范生調(diào)研報(bào)告篇一
作為職業(yè)教育信息化的重要陣地和載體, 職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和發(fā)展, 成為職教信息化的發(fā)展基點(diǎn)和重點(diǎn)。就學(xué)校信息化內(nèi)涵來(lái)看, 具體包括學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用、學(xué)校信息化資源建設(shè)與使用、信息化技術(shù)輔助教學(xué)、教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。教育部于20xx 年啟動(dòng)了“校校通”工程, 從其發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容可以看出, 工程主要是從構(gòu)建學(xué)校信息化環(huán)境方面來(lái)推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的。在此基礎(chǔ)上, 通過(guò)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享, 推動(dòng)了校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用。這也成為在構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境后繼續(xù)推進(jìn)信息化教學(xué)的必要的階段性工作和基礎(chǔ)。
本報(bào)告在教育部職成司20xx年一項(xiàng)有關(guān)20xx 年5 月- 20xx年5 月期間對(duì)全國(guó)1937 所職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)情況調(diào)查工作的結(jié)果和20xx、20xx 全國(guó)重點(diǎn)中職學(xué)校評(píng)估工作的有關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上, 試對(duì)目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的概況進(jìn)行初步的總結(jié)和分析, 并指出其未來(lái)發(fā)展的方向。
本次調(diào)研的對(duì)象是職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)概況, 主要涉及四個(gè)方面:
主要指計(jì)算機(jī)房、多媒體課室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等硬件建設(shè)。一種設(shè)施環(huán)境, 其本身并無(wú)優(yōu)劣可言, 判斷教育信息化環(huán)境建設(shè)的成敗, 歸根結(jié)底還是看應(yīng)用, 看使用者應(yīng)用的程度以及應(yīng)用背后所支撐的教育理念。
主要指校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目, 如教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng), 以及利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息、電子郵件系統(tǒng)等校務(wù)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面。在辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化方面的應(yīng)用, 以及所帶來(lái)的快捷的雙向交互溝通方式, 無(wú)疑是電子校務(wù)發(fā)展的重要內(nèi)容。
軟件資源建設(shè)指各種應(yīng)用軟件平臺(tái)建設(shè), 如多媒體素材(包括文字、圖片、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻)、多媒體課件及優(yōu)秀教學(xué)案例、電子教案、題庫(kù)、電子文獻(xiàn)(包括圖書(shū)、期刊、報(bào)紙)的積累和建設(shè)。教育信息化軟件資源的建設(shè), 不應(yīng)該過(guò)分追求資源的數(shù)量和多媒體的形式,而應(yīng)盡可能積累真正體現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合的資源, 使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中達(dá)到最恰當(dāng)和最優(yōu)化。另外, 利用信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評(píng)估等各教學(xué)環(huán)節(jié), 也是信息化教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
對(duì)教師開(kāi)展現(xiàn)代教育教學(xué)理論、觀(guān)念、教學(xué)方法、信息技術(shù)、課程整合等培訓(xùn), 轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀(guān)念, 全面提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。教師是信息化教學(xué)理念的傳承者和實(shí)施者, 所以教師的信息素養(yǎng)和能力決定了信息化教學(xué)的質(zhì)量和成效。
此次調(diào)研的1 937 所中職校, 大約占中職校1/ 3( 20xx 年的中職學(xué)校0.64 萬(wàn)所, 20xx年為0.58 萬(wàn)所[1]) , 并且東、中、西部的學(xué)校比例分別是45.89%、22.15%、31.96%, 與全國(guó)所有中職校的地區(qū)分布比例基本一致,并且從全國(guó)來(lái)看這1 937 所學(xué)校分屬省級(jí)、地區(qū)級(jí)、縣級(jí)其以下三類(lèi)學(xué)校的比例, 基本是1∶1∶1。因此, 這些學(xué)?;旧夏艽?0xx 年5 月- 20xx年5 月全國(guó)中職學(xué)校信息化建設(shè)情況的一個(gè)概貌。
調(diào)研結(jié)果表明, 從20xx 年啟動(dòng)“校校通”工程到20xx年, 職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展取得了重大進(jìn)步。
職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)裝備屬于中等水平, 生機(jī)比達(dá)到了10∶1, 師機(jī)比達(dá)到了6∶1, 配置也基本上是主流配置(就當(dāng)時(shí)而言cpu 為奔3); 多媒體教室配置校均1.81 個(gè); 42.14%的學(xué)校已經(jīng)建有校園網(wǎng), 并且其中19.8%的學(xué)校為千兆干線(xiàn); 另外, 在其他信息化硬件系統(tǒng)配置上, 1/ 5 的學(xué)校擁有衛(wèi)星數(shù)字廣播接收系統(tǒng), 1/ 2 的學(xué)校擁有閉路電視系統(tǒng)。不過(guò)與20xx年1 073所國(guó)重中職校和20xx 年新增國(guó)重中職428 所學(xué)校來(lái)比較, 國(guó)重學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置在數(shù)量上校均能達(dá)到1 937所中職校平均值的3 倍, 多媒體教室配置校均能達(dá)到5 個(gè)。整體來(lái)看, 職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)硬件設(shè)備, 處于中等偏上; 從地區(qū)差異來(lái)看, 東中西部的數(shù)量上呈遞減, 但差距并不大, 并且國(guó)重職業(yè)學(xué)校水平明顯要好于普通職業(yè)學(xué)校水平。
大約1/ 3 以上的學(xué)校, 擁有互聯(lián)網(wǎng)域名并通過(guò)網(wǎng)站對(duì)外發(fā)布信息; 在15%左右的學(xué)校里, 部門(mén)或個(gè)人可以在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布自己的主頁(yè); 并且30%的學(xué)校擁有了教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事管理系統(tǒng), 實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化; 東部和中部地區(qū)有1/ 4 的學(xué)校使用圖書(shū)管理系統(tǒng), 西部大約是1/ 5; 還有15%左右的學(xué)校擁有1 000 冊(cè)以上電子圖書(shū)或刊物, 整體來(lái)看, 職業(yè)學(xué)校電子化校務(wù)的程度還處于初期發(fā)展階段。東、中、西部的地區(qū)差異也不明顯。
其一, 資源建設(shè)方面, 大約1/ 3 以上的學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)或者培訓(xùn), 沒(méi)有地區(qū)差異;在教師課件制作方面, 數(shù)量上有地區(qū)差異, 東部多于中部, 中部多于西部;網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)數(shù)量方面, 都差不多。其二, 在信息化教學(xué)領(lǐng)域, 東、中、西部地區(qū)學(xué)校中非計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的學(xué)校比例不低, 分別為87%、85%、79%, 不過(guò)差距不大。其三, 從畢業(yè)生的信息技術(shù)能力來(lái)看, 大約80%的畢業(yè)生掌握了基本的文字錄入與計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)技能,70%的畢業(yè)生掌握了操作系統(tǒng)windows的使用, 大約有50%的畢業(yè)生會(huì)使用常用的辦公軟件, 大約40%的畢業(yè)生會(huì)上網(wǎng)瀏覽信息和使用電子郵件。而在一些要求相對(duì)高的技能, 比如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)等方面, 掌握的人相對(duì)少些, 大約在20%左右。
其一, 在數(shù)量上, 計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教師, 東、中部校均有13 個(gè), 西部有9 個(gè), 都尚缺2個(gè); 而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師校均5 個(gè)左右, 尚缺2 個(gè); 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員校均2 個(gè)左右, 缺1 個(gè)。整體來(lái)看, 西部地區(qū)信息化師資弱一些。其二, 在教師的利用信息技術(shù)教學(xué)的情況方面, 教師制作數(shù)字教學(xué)資源的能力以及教師開(kāi)發(fā)課件、課程的主要技術(shù)路線(xiàn), 有較大的地區(qū)差異,東、中、西部教師信息技術(shù)教學(xué)能力依次遞減, 東部最好, 西部最弱; 另外, 從整體來(lái)看, 會(huì)使用powerpoint編寫(xiě)多媒體電子教案的教師, 也少于會(huì)利用文字處理軟件編寫(xiě)教案的教師, 可見(jiàn)教師的利用信息技術(shù)的能力還有待于加強(qiáng)。其三, 在針對(duì)教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)上, 東部學(xué)校的培訓(xùn)次數(shù)遠(yuǎn)多于中、西部地區(qū); 從培訓(xùn)途徑來(lái)看, 形式最多的是學(xué)校自組織的培訓(xùn), 其次是教育行政部門(mén)組織,沒(méi)有明顯的地區(qū)差異。
其一, 從投入看, 東部地區(qū)在硬件校均投入上的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在軟件上的投入, 分別為230 萬(wàn)和9 萬(wàn), 這與目前軟硬件不配套、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中應(yīng)用效果不明顯、使用率低的現(xiàn)實(shí)一致、西部雖然在硬件投入上的絕對(duì)值小于東部地區(qū), 但是硬軟投入的差距也比較大, 分別是66 萬(wàn)和6 萬(wàn); 相對(duì)來(lái)說(shuō),中部地區(qū)硬件和軟件投入的差距不是很大, 分別為30 萬(wàn)和37 萬(wàn)。縱向比較可以發(fā)現(xiàn), 東西部地區(qū)的硬件校均投入高于中部, 軟件投入?yún)s低于中部。其二, 從學(xué)校未來(lái)2~3 年的建設(shè)規(guī)劃來(lái)看, 在硬件投入上, 東部地區(qū)的校均投入規(guī)劃明顯低于往年的投入總額, 不足往年的1/ 5, 而軟件投入, 則比往年投入高1/ 3; 西部地區(qū)與東部地區(qū)類(lèi)似, 硬件未來(lái)校均投入比往年的1/ 2 略低, 但軟件投入?yún)s約為往年投入的3 倍; 相對(duì)來(lái)講, 中部地區(qū)的未來(lái)校均投入比往年增加了1/ 3,而軟件投入上卻減少, 約為往年的1/ 2。這一減少的原因主要為應(yīng)用軟件購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)上的費(fèi)用和通用軟件購(gòu)買(mǎi)的費(fèi)用有所減少, 大約共20 萬(wàn), 這與這些軟件已經(jīng)配備后期不需要再投入資金有關(guān), 同時(shí)也與未來(lái)用于師資信息技術(shù)培訓(xùn)上的費(fèi)用由往年的1.6 萬(wàn)增加到4 萬(wàn)有關(guān)。
可以看出, 目前職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)已有一半基本完成了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè), 在管理、教學(xué)、服務(wù)等方面的應(yīng)用上, 也取得了許多進(jìn)步和成就, 但還沒(méi)有達(dá)到充分利用的比例。因此,從發(fā)展階段來(lái)看, 學(xué)校信息化建設(shè)還處于起步階段, 是實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有、注重硬件產(chǎn)品配備的信息化投入期, 且重點(diǎn)放在學(xué)校信息化環(huán)境構(gòu)建上, 當(dāng)然也包括前期的信息資源建設(shè)和師資的信息技術(shù)培訓(xùn)。
在學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展中, 有如下三條原則要遵守: 第一, 硬件環(huán)境建設(shè)應(yīng)最終落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用; 第二, 軟件資源建設(shè)應(yīng)最終落實(shí)到數(shù)字化教學(xué); 第三, 教師培訓(xùn)建設(shè)應(yīng)最終落實(shí)到推進(jìn)素質(zhì)教育, 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。這三條實(shí)際上也是對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷的標(biāo)準(zhǔn)。這次調(diào)研, 雖然數(shù)據(jù)不是很全面, 但是在一定程度上能夠反映以上三個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r和問(wèn)題。
首先, 從硬件環(huán)境建設(shè)及其應(yīng)用對(duì)比來(lái)看, 學(xué)校校園網(wǎng)應(yīng)用比例小于校園網(wǎng)建設(shè)比例, 說(shuō)明許多學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)的應(yīng)用還不是很充分, 尤其是在電子校務(wù)方面, 比如還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事管理系統(tǒng)辦公自動(dòng)化,應(yīng)用比例較低。所以說(shuō), 已備有信息化基礎(chǔ)設(shè)施的學(xué)校, 在應(yīng)用上還不是很充分。
其次, 在資源建設(shè)和教學(xué)支持上,學(xué)校自己開(kāi)發(fā)的基于信息技術(shù)的資源數(shù)量和質(zhì)量都或多或少受到學(xué)校人力、財(cái)力的限制, 所以也不是很豐富,并且在教學(xué)支持中, 其利用率也受到了學(xué)校配套的教學(xué)環(huán)境和師資的影響, 最終影響了教學(xué)效果和效益。
最后, 師資方面, 教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的主要推動(dòng)力和實(shí)施者, 所以校長(zhǎng)、教師的信息化素養(yǎng)和能力, 在一定程度上是決定這個(gè)學(xué)校的信息化進(jìn)程的快慢、發(fā)展是否合理順暢、效果效益是否明顯和突出的關(guān)鍵因素。此次調(diào)研可以看出,學(xué)校教師的信息素養(yǎng)和能力整體偏低, 并且數(shù)量不多, 影響了學(xué)校的信息化教學(xué)和對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式,制約了學(xué)校信息化發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)。
目前, 教育信息化建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段, 我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析未來(lái)信息化的發(fā)展動(dòng)向。
目前, 教育信息化已進(jìn)入應(yīng)用轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。如果說(shuō), 前20 年的信息化是實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有、注重信息化對(duì)教育行業(yè)的覆蓋、注重硬件產(chǎn)品、配備的信息化投入期; 那么, 未來(lái)三年將是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量(應(yīng)用水平)的提升, 逐步達(dá)到“用信息技術(shù)整合、開(kāi)發(fā)、共享利用信息、學(xué)習(xí)資源, 從而實(shí)現(xiàn)對(duì)外部信息(市場(chǎng))快速反應(yīng)”目的的信息化整合見(jiàn)效期。如果說(shuō)在信息化的投入期,硬件產(chǎn)品大行其道的話(huà), 那么在信息化的整合見(jiàn)效期, 軟件和服務(wù)將以提升軟硬件應(yīng)用效果的強(qiáng)大功能而使信息化真正成為促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī), 所以進(jìn)入這一階段才標(biāo)志著信息化正實(shí)現(xiàn)由初級(jí)向中級(jí)乃至向高級(jí)應(yīng)用水平的跨越, 從而進(jìn)入我國(guó)各行業(yè)信息化發(fā)展的黃金時(shí)期。從具體投資比例來(lái)看, 盡管20xx 年教育行業(yè)硬件采購(gòu)市場(chǎng)異?;钴S, 但是軟件市場(chǎng)總體增長(zhǎng)已經(jīng)超過(guò)硬件總體的增長(zhǎng), 達(dá)到9.7%的增長(zhǎng)速度。根據(jù)計(jì)世資訊(ccw research)的研究資料,20xx 年中國(guó)教育行業(yè)信息化投資為272.6 億元, 增長(zhǎng)8.7%, 主要集中在軟件方面。20xx 年, 教育行業(yè)的軟件投資市場(chǎng)占總體市場(chǎng)23.1%。所以, 軟件與服務(wù)投資比例的上升也標(biāo)志著教育信息化發(fā)展進(jìn)入了注重應(yīng)用的整合期, 并將持續(xù)一段時(shí)間。
教育信息化的過(guò)程是教育思想、教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變的過(guò)程, 是以信息技術(shù)的觀(guān)點(diǎn)對(duì)教育行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)分析, 從而達(dá)到全新與超前認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用, 才是我們教育信息化建設(shè)的主要目的;而如果將教育信息化的建設(shè)停留在用媒體設(shè)備代替教師講課, 用多媒體課件代替教師寫(xiě)板書(shū), 用電子文檔代替印刷教材的初級(jí)階段, 這必將使教育信息化建設(shè)走向歧途, 也不可能培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才, 這也決不是教育信息化建設(shè)的目的。因此, 要在科學(xué)的教育觀(guān)指導(dǎo)下, 將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀(guān)念更新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。應(yīng)用信息技術(shù)將有利于對(duì)教育體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面改革, 所以只有進(jìn)一步探索信息技術(shù)教育與課程的整合, 從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)移到在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù); 探索應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性的推動(dòng)作用, 為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。
學(xué)校信息化的過(guò)程不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是硬件設(shè)備與軟件資源的引入過(guò)程。學(xué)校信息化是硬件與軟件的結(jié)合后在教學(xué)、管理中的具體應(yīng)用, 學(xué)校信息化應(yīng)以新的教育思想、教育觀(guān)念指導(dǎo)信息技術(shù)在學(xué)校各個(gè)部門(mén)的廣泛應(yīng)用, 應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求, 利用信息技術(shù), 探索新的教育模式。學(xué)校信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)中最普遍的三大應(yīng)用平臺(tái)是教學(xué)平臺(tái)、管理平臺(tái)和信息平臺(tái), 其中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)是整個(gè)校園網(wǎng)建設(shè)的重點(diǎn)系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查, 20xx 年教學(xué)資源整合系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)投資比例較大。值得一提的是, 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為具備現(xiàn)代化教學(xué)的中小學(xué)、高校信息技術(shù)與教學(xué)課程整合最普遍的應(yīng)用環(huán)境。計(jì)世資訊(ccw research) 分析數(shù)據(jù)顯示, 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校占36.7%, 使用計(jì)算機(jī)制作課件進(jìn)行教學(xué)的占32.8%, 使用數(shù)字投影教學(xué)的占27.1%。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功應(yīng)用將會(huì)帶動(dòng)和影響其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)和投資熱情。該媒體還預(yù)測(cè)教育信息化建設(shè)的應(yīng)用將更多地與教學(xué)、科研緊密結(jié)合, 從而能更加充分地發(fā)揮校園網(wǎng)資源作用。最后值得提的一點(diǎn)是, 從整個(gè)教育信息化發(fā)展的大背景來(lái)講, 應(yīng)該改變以學(xué)校為單位孤立地進(jìn)行教育信息化建設(shè)的局面, 提升決策、管理的層次, 推動(dòng)區(qū)域教育信息化整體、協(xié)同發(fā)展, 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共建共享。這已成為目前全國(guó)學(xué)校信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
高校師范生調(diào)研報(bào)告篇二
我于20__年__月__日,被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí),在這期間我用心地發(fā)奮地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫忙。
一、調(diào)查概況。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也用心地找學(xué)生談話(huà),同老師交流,以便更好地了解狀況。
在此,我說(shuō)一下自我的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于咱們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正好處上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。期望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自我以后的工作有些效果。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。
1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。
2、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
3、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。
學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。共發(fā)問(wèn)卷80份,回收問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果。
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。
首先,從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數(shù),只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外,有些人的普通話(huà)不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。其次,從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng),他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。
導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節(jié)課下來(lái),根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性,而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高,基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě),老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng),為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性,它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別,小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,他們對(duì)所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽(tīng)懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái),對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng),所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),學(xué)生都在十歲左右,這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),女生也不容易安靜下來(lái),上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始,才真正發(fā)揮它的作用,從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,更重要的.是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的,這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲,他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾,后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法,課堂收效還不錯(cuò)。
據(jù)了解,在現(xiàn)今中學(xué),有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語(yǔ)文,他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),特別是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好,這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的,我想從學(xué)生方面說(shuō),這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小,和語(yǔ)文的接觸還不深,語(yǔ)文這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科,對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的,每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。
在實(shí)習(xí)期間,我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,很感興趣,可是他們自律意識(shí)比較差,到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳,導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持,另外由于學(xué)校資源問(wèn)題,多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多,學(xué)生好奇心太強(qiáng),盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào),還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣,這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。
適合大學(xué)生調(diào)研課題。
高校師范生調(diào)研報(bào)告篇三
為了進(jìn)一步加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)和基層黨組織建設(shè),不斷提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力,河南衛(wèi)生職工學(xué)院教務(wù)教輔和基礎(chǔ)部黨總支于20xx年3月開(kāi)展了教師黨員組織發(fā)展工作專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研?,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、教務(wù)教輔和基礎(chǔ)部黨總支教師黨員隊(duì)伍現(xiàn)狀
教務(wù)教輔和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部黨總支分為4個(gè)黨支部,目前,黨總支共有黨員85人,其中(專(zhuān)、兼職)教師黨員60人,占黨員總數(shù)的70.6%。
教師黨員中,高級(jí)職稱(chēng)14人、占23.3 %,中級(jí)職稱(chēng)27人、占45 %,初級(jí)職稱(chēng)19人、占31.7 %;專(zhuān)科學(xué)歷4名、占6.6%,本科學(xué)歷16人、占26.7%,碩士學(xué)歷39人、 占65%,博士學(xué)歷1人、占1.7%;年齡構(gòu)成為,20 - 30歲28人、占46.7%,30 - 40歲19人、占31.7%,40 - 50歲8人、占13.3%,50 - 60歲5人、占8.3%。從5年來(lái)黨員發(fā)展情況來(lái)看,全總支教師黨員隊(duì)伍的數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng),結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。
二、發(fā)展教師黨員工作的主要做法
(一)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格程序,做好基礎(chǔ)工作
在教師黨員發(fā)展中,黨總支堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格工作程序,按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針,嚴(yán)格履行發(fā)展程序,做到成熟一個(gè),發(fā)展一個(gè)。在發(fā)展黨員工作中做到“四個(gè)不發(fā)展”,既不成熟不發(fā)展;不符合條件、標(biāo)準(zhǔn)不發(fā)展;黨校培訓(xùn)成績(jī)不合格不發(fā)展;群眾不滿(mǎn)意不發(fā)展。堅(jiān)持做好基礎(chǔ)工作,狠抓薄弱環(huán)節(jié),突出工作重點(diǎn)。黨總支把發(fā)展黨員工作的著力點(diǎn)放在入黨積極分子隊(duì)伍建設(shè)上,及時(shí)堵塞可能出現(xiàn)的漏洞,保證黨員的質(zhì)量。每學(xué)期都對(duì)教師進(jìn)行全面摸底,詳細(xì)了解各支部教師黨員分布、入黨積極分子和黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況,科學(xué)制定發(fā)展黨員的工作計(jì)劃,合理安排發(fā)展教師黨員名額,既保數(shù)量,又保質(zhì)量。近五年來(lái),黨總支共發(fā)展了16名黨員。
(二)堅(jiān)持改善結(jié)構(gòu),注意均衡發(fā)展
過(guò)去,由于種種原因,黨總支黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理。由于發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性工作,黨總支從改善發(fā)展教師新黨員的結(jié)構(gòu)著手,逐步改善黨員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。改善教師黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)和分布結(jié)構(gòu)等。堅(jiān)持有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃地發(fā)展教師黨員,避免出現(xiàn)數(shù)量上大起大落以及結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)混亂。在均衡發(fā)展方面,實(shí)行“三傾斜”,即把發(fā)展黨員工作向教學(xué)工作一線(xiàn)的重要崗位傾斜、向職稱(chēng)層次較高的教師傾斜、向?qū)W歷層次較高的教師傾斜,重點(diǎn)解決某些教研室、某些關(guān)鍵崗位沒(méi)有黨員的問(wèn)題,同時(shí),充分發(fā)揮共青團(tuán)、工會(huì)等群團(tuán)組織的作用,及時(shí)把青年、骨干教師吸收為積極分子,進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),從而使黨員隊(duì)伍的年齡、文化、性別、分布和職業(yè)構(gòu)成更科學(xué)合理。
(三)拓寬思路,創(chuàng)新機(jī)制,增強(qiáng)黨組織的吸引力、凝聚力
通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的組織活動(dòng),增強(qiáng)黨組織的吸引力、凝聚力和活力。組織開(kāi)展活動(dòng)注重實(shí)效,堅(jiān)持經(jīng)常性、針對(duì)性、靈活性,做到和多層次、多形式、多渠道相結(jié)合。比如,黨總支每年都開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)、優(yōu)秀黨員評(píng)比、慶“七一”系列活動(dòng)、書(shū)法比賽、學(xué)黨史比賽以及革命傳統(tǒng)及理想信念教育等活動(dòng),這些活動(dòng)把黨員和黨外積極分子緊緊凝聚在黨組織周?chē)?,增?qiáng)了黨組織的凝聚力,也較好地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。
積極探索建立入黨積極分子、預(yù)備黨員的 “幫助扶持”制度,積極幫助處于不同階段的入黨積極分子、預(yù)備黨員和新黨員渡過(guò)各種考驗(yàn)關(guān)。確保黨內(nèi)關(guān)懷、幫助工作經(jīng)?;椭贫然?,做到了寓管理于幫助扶持中,在幫助扶持中加強(qiáng)管理,實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同階段的入黨積極分子、預(yù)備黨員和新黨員的全程性教育管理。立足實(shí)際、改革創(chuàng)新,切實(shí)增強(qiáng)黨組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
三、存在的不足與問(wèn)題
調(diào)研中發(fā)現(xiàn),發(fā)展教師黨員工作也存在著一些需要改進(jìn)的問(wèn)題,部分問(wèn)題還比較突出。
(一)組織發(fā)展程序不熟悉,材料整理不規(guī)范
個(gè)別支部對(duì)組織發(fā)展工作的基本程序不熟悉,接收預(yù)備黨員與預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的支部大會(huì)流程不清晰,培養(yǎng)考察方法簡(jiǎn)單,甚至還存在輕平時(shí)的現(xiàn)象。從調(diào)研的結(jié)果可以看出,組織發(fā)展程序不熟悉是對(duì)組織發(fā)展程序的重要性認(rèn)識(shí)不足,只有嚴(yán)格的程序才能保證對(duì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)行全面考察和培養(yǎng),保證入黨人員的綜合素質(zhì),提高新黨員的質(zhì)量。但是,在黨員發(fā)展工作中出現(xiàn)了組織發(fā)展程序不熟悉的現(xiàn)象,不利于逐步提高新發(fā)展黨員質(zhì)量,也不利于黨員之間思想交流和認(rèn)識(shí)提高。
(二)討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正,黨員發(fā)表意見(jiàn)不充分
個(gè)別支部在支部大會(huì)上討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問(wèn)題時(shí),尤其是討論高級(jí)職稱(chēng)教師預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正時(shí),存在多數(shù)黨員只行使舉手表決權(quán),而較少發(fā)表批評(píng)意見(jiàn)的現(xiàn)象。即使有的黨員發(fā)表對(duì)預(yù)備黨員的批評(píng)意見(jiàn),也只是避重就輕,避實(shí)就虛,只談表面現(xiàn)象,不觸及實(shí)際問(wèn)題,只談成績(jī)不談問(wèn)題,有的還評(píng)功擺好,搞無(wú)原則的一團(tuán)和氣。
四、加強(qiáng)發(fā)展教師黨員工作的意見(jiàn)和建議
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),實(shí)務(wù)培訓(xùn),促進(jìn)工作
要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)組織發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo),黨總支要定期研究討論組織發(fā)展工作,建議定期舉辦黨支部書(shū)記培訓(xùn)班,輪訓(xùn)基層黨支部書(shū)記和總支工作人員,學(xué)習(xí)《黨支部工作手冊(cè)》、《發(fā)展細(xì)則》等文件和規(guī)定,加強(qiáng)工作實(shí)務(wù)方面培訓(xùn)和引導(dǎo),幫助他們理清工作思路。舉辦黨支部書(shū)記培訓(xùn)班要形成制度化、經(jīng)?;瑺?zhēng)取2-3年全部輪訓(xùn)一遍。
(二)增強(qiáng)黨員行使民主權(quán)利的意識(shí)和能力
加大黨員發(fā)展工作中黨員享有民主權(quán)利的宣傳,加強(qiáng)對(duì)黨員行使民主權(quán)利的教育,使黨員認(rèn)識(shí)到在討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問(wèn)題上行使自己的民主權(quán)利,既是對(duì)新黨員同志的愛(ài)護(hù),也是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的重要方法。事不關(guān)己、高高掛起,是黨性不純的表現(xiàn),與共產(chǎn)黨員先進(jìn)性要求相悖。無(wú)原則的一團(tuán)和氣不僅會(huì)喪失了共產(chǎn)黨員應(yīng)有的政治立場(chǎng)和政治責(zé)任感,而且如果任其蔓延滋長(zhǎng),必將腐蝕黨的肌體,削弱黨的戰(zhàn)斗力。
高校師范生調(diào)研報(bào)告篇四
目錄
前言
第一部分 調(diào)研方案設(shè)計(jì)
1.調(diào)研背景
2.調(diào)研目的
3.調(diào)研對(duì)象
4.調(diào)研方式
5.調(diào)查程序及時(shí)間安排
6.調(diào)研負(fù)責(zé)人及其分工安排
第二部分 調(diào)研分析
樣本統(tǒng)計(jì)與分析
第三部分 調(diào)研結(jié)果
1.調(diào)研結(jié)論
分析
3.營(yíng)銷(xiāo)策略(4p)
關(guān)于北京高校大學(xué)生校園寬帶使用情況的調(diào)研報(bào)告 前言
1.調(diào)研背景 互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)的信息資源的洶涌澎湃,寬帶網(wǎng)接入學(xué)生宿舍更使大學(xué)生這個(gè)知識(shí)水平相對(duì)較高的群體有更多的機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)。為發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中存在的問(wèn)題,使校園網(wǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地服務(wù)于大學(xué)生的發(fā)展,所以進(jìn)行了此次調(diào)研。
2.調(diào)研目的
為了更好的了解大學(xué)生對(duì)校園寬帶消費(fèi)的需求和大學(xué)生在校園寬帶的使用過(guò)程中又出現(xiàn)過(guò)哪些問(wèn)題,以及校園寬帶目前還存在哪些弊端和需要改進(jìn)的地方,都是我們所要研究的,同時(shí)從消費(fèi)群體的感知中,對(duì)三大校園寬帶運(yùn)營(yíng)商的營(yíng)銷(xiāo)決策提供一些建議,從而更好的為大學(xué)生服務(wù)。特撰寫(xiě)此市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,展開(kāi)此次調(diào)查活動(dòng)。
3.調(diào)研對(duì)象
主要為北京各大高校的在校大學(xué)生(本科生和研究生)
4.調(diào)研方式
采用問(wèn)卷調(diào)查,抽取一定的樣本。
形式:網(wǎng)調(diào)(郵件,微信)和發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷
樣本容量:20xx(網(wǎng)調(diào)電子檔1000份,紙質(zhì)檔1000份)
樣本回收量:20xx
有效樣本:1720
因?yàn)樾@寬帶在高校的普遍性,全體使用校園寬帶的大學(xué)生都是調(diào)查對(duì)象,但因?yàn)椴煌昙?jí)、不同性別的學(xué)生校園寬帶的使用情況不同,會(huì)導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)差異,因此為準(zhǔn)確、快速的得出調(diào)查結(jié)果,需要對(duì)各個(gè)群體進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣。
具體情況如下:
大一學(xué)生:200人
大二學(xué)生:230人
大三學(xué)生:1080人
大四學(xué)生:180人
研究生:30人
5.調(diào)查程序及時(shí)間安排
市場(chǎng)調(diào)研大致來(lái)說(shuō)可分為準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)果處理三個(gè)階段。
(1)準(zhǔn)備階段:它一般分為界定調(diào)研問(wèn)題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷或調(diào)研提綱三個(gè)部分。
時(shí)間:20xx年5月1日-----20xx年5月5日
(2)實(shí)施階段:根據(jù)調(diào)研要求,采用多種形式,由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動(dòng)有關(guān)的信息。
時(shí)間:20xx年5月23日-----20xx年5月26日
(3)結(jié)果處理階段:將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析,并將調(diào)研結(jié)果以書(shū)面的形式——調(diào)研報(bào)告表述出來(lái)。
時(shí)間:20xx年5月26日-----20xx年6月1日
有計(jì)劃的安排調(diào)研工作的各項(xiàng)日程,用以規(guī)范和保證調(diào)研工作的順利實(shí)施。
第二部分 調(diào)研分析
樣本統(tǒng)計(jì)與分析
1.現(xiàn)有的市場(chǎng)情況
(1)調(diào)查對(duì)象的比例
抽樣調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷總共
20xx
份,回收有效問(wèn)卷1720份,其中女生填寫(xiě)990份,男生填寫(xiě)730份,可以保證調(diào)查對(duì)象男女比例基本為1:1。以保證問(wèn)卷的有效性.
(2)每天平均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)
從圖表中可以看出,大學(xué)生每天的平均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)在2-3小時(shí)的居多,其次是4小時(shí)以上,這說(shuō)明大部分學(xué)生還是能正確的利用好自己的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)生活。
2.對(duì)于校園網(wǎng)的滿(mǎn)意程度
高校師范生調(diào)研報(bào)告篇五
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)家對(duì)審計(jì)人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視,審計(jì)在經(jīng)濟(jì)監(jiān)督,維護(hù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定,保護(hù)國(guó)有資產(chǎn)等方面起到了非常重要的作用。由于我國(guó)審計(jì)人才的培養(yǎng)起步晚,高校在承擔(dān)審計(jì)人才培養(yǎng)與發(fā)展方面存在粗放式、理論與實(shí)際嚴(yán)重脫軌、師資不強(qiáng)等一序列問(wèn)題。筆者對(duì)此進(jìn)行分析,并提出一些對(duì)策進(jìn)行探討。
(一)審計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)不明確、內(nèi)容單一化。
目前我國(guó)高校盲目擴(kuò)招,高校教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡,以只求數(shù)量不求質(zhì)量的追求下,教學(xué)目標(biāo)不明確,界限不明晰,內(nèi)容不豐富,僅限于傳授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí),學(xué)生缺乏應(yīng)該具備的會(huì)計(jì)、審計(jì)、管理、金融、法律、風(fēng)險(xiǎn)控制、經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)等方面的知識(shí)與能力,同時(shí)缺少擁有工作必須具備的職業(yè)道德,發(fā)展所需要的創(chuàng)新能力的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。很多高校對(duì)于教學(xué)人才的陪養(yǎng)定位不準(zhǔn)確,導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)特色不突出,缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
(二)師資隊(duì)伍實(shí)踐能力不足,對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)、政策把握不準(zhǔn)。
當(dāng)前,我國(guó)高校師資人才的培養(yǎng)模式僅限于從學(xué)校到學(xué)校的一貫式的培養(yǎng)方式,缺乏社會(huì)閱歷以及豐富的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),甚至有部分審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)或研究生階段并非審計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè),未全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)審計(jì)專(zhuān)業(yè),對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)和審計(jì)政策缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使審計(jì)實(shí)踐性教學(xué)難以達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。學(xué)生上崗時(shí)對(duì)審計(jì)實(shí)踐,從新開(kāi)始。
(三)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),忽視社會(huì)需求。
目前,我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式僅停留于課堂上的教學(xué),僅限學(xué)習(xí)書(shū)本上有限制知識(shí),沒(méi)有大膽地走出教室,到實(shí)踐當(dāng)中去教學(xué),審計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),職業(yè)性要求高,只有讓學(xué)生參與到實(shí)踐當(dāng)中,感受審計(jì)實(shí)務(wù),才能更好地促進(jìn)理論教學(xué)的發(fā)展。關(guān)注社會(huì)需求才能更好的實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升。
(四)教學(xué)方法授課方式枯燥單一
目前,我國(guó)高校的教學(xué)方式只是老師的照本宣科,學(xué)生只是一味的傾聽(tīng),老師沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng),使得一部分學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)失去興趣,專(zhuān)業(yè)不精,甚至不通。
(一) 明確教學(xué)目標(biāo),豐富審計(jì)教學(xué)內(nèi)容
有目標(biāo)才能有方向,高校人才培養(yǎng)也是如此。我國(guó)財(cái)經(jīng)高校對(duì)于審計(jì)人才培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)制定中期人才培養(yǎng)計(jì)劃,把人才培養(yǎng)劃分為應(yīng)用型、研究性分階段,有計(jì)劃的培養(yǎng)具有特色的高素質(zhì)審計(jì)人才。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容,積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀(guān)。為未來(lái)走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)加強(qiáng)審計(jì)師資隊(duì)伍的建設(shè),強(qiáng)化審計(jì)實(shí)務(wù)
高校是培養(yǎng)人才的主陣地,在教師引進(jìn)方面要打破傳統(tǒng)模式,具要有學(xué)歷又要有豐富的雙人才教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)具有豐富審計(jì)實(shí)踐的人才作為學(xué)校教學(xué)顧問(wèn),鼓勵(lì)教師開(kāi)展審計(jì)實(shí)踐交流活動(dòng),培養(yǎng)教學(xué)的創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)支持教師繼續(xù)深造,支持教師參加社會(huì)審計(jì)實(shí)踐,適當(dāng)給予教師資金支持。
(三)重視社會(huì)需求,促進(jìn)審計(jì)理論與實(shí)踐相融合
理論只有與實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮其生命力。審計(jì)專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè),具有專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性強(qiáng)。高校要做好社會(huì)調(diào)研工作,深入審計(jì)機(jī)關(guān)、事務(wù)所、企業(yè)認(rèn)真了解情況。在有條件的地方為學(xué)生設(shè)立審計(jì)實(shí)習(xí)基地,鼓勵(lì)學(xué)生到審計(jì)機(jī)關(guān)、事務(wù)所、企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時(shí)聘請(qǐng)審計(jì)機(jī)構(gòu)、事務(wù)所、企業(yè)等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才開(kāi)展審計(jì)講座,加深學(xué)生對(duì)審計(jì)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審計(jì)的興趣,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
(四)創(chuàng)新教學(xué)模式,打造精品審計(jì)課程
高校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,就應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的互動(dòng),擯棄“填鴨式”的課堂教學(xué)。在審計(jì)課程方面要注重自身特色,打造一批品牌課程,培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)政府審計(jì)、社會(huì)審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)的人才隊(duì)伍,積極開(kāi)拓適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多領(lǐng)域?qū)徲?jì)課程,努力走在審計(jì)發(fā)展前沿。
高校師范生調(diào)研報(bào)告篇六
自從我國(guó)高等院校實(shí)現(xiàn)收費(fèi)制并軌后,學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等收費(fèi)資金(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“收費(fèi)資金”)占高校財(cái)力的比重越來(lái)越大,成為一項(xiàng)重要財(cái)源。但因?yàn)榉N種原因,收費(fèi)資金的欠繳的問(wèn)題也日益突出,只是在不同地區(qū)、不同學(xué)校之間程度不同而已。本文在調(diào)查的基礎(chǔ)上,就目前高等院校學(xué)費(fèi)等費(fèi)用收繳中存在的問(wèn)題及解決辦法,作初步探討。
(一)羊群行為。人們都有一種從眾心理,由從眾心理而產(chǎn)生的盲從就是羊群行為。在高校收費(fèi)過(guò)程中有一部分學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的羊群行為,看周?chē)耐瑢W(xué)繳費(fèi)就繳費(fèi),看周?chē)耐瑢W(xué)不繳費(fèi)就不繳費(fèi)。這部分欠費(fèi)學(xué)生不了解國(guó)家、學(xué)校有關(guān)的收費(fèi)資金管理規(guī)定,而是受極少數(shù)惡意欠費(fèi)者的影響,把家長(zhǎng)給的學(xué)費(fèi)私留起來(lái)不交學(xué)校。由此,欠費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈,迅速傳染,許多學(xué)生盲目跟風(fēng),做出非理性的選擇,無(wú)故拖欠學(xué)費(fèi),只注重自己受教育的權(quán)利,無(wú)視學(xué)校的收費(fèi)制度。
(二)博弈行為。由于信息的不對(duì)稱(chēng)性和預(yù)期的不確定性,一個(gè)策略組合,給定對(duì)手的策略,每個(gè)參與的人選擇自己的最優(yōu)策略。一部分學(xué)生在交費(fèi)過(guò)程中有與學(xué)校、與銀行、與其他同學(xué)非合作博弈的行為特征。一是不如實(shí)填寫(xiě)家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表,自稱(chēng)是家庭貧困的學(xué)生,想憑此獲得助學(xué)貸款或其他資助來(lái)交學(xué)費(fèi),這部分學(xué)生的說(shuō)法是“白撿的便宜,能占就占,先貸到款,等還的時(shí)候看情形再說(shuō)”;二是有一部分學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心,懷疑自己有可能無(wú)法獲得畢業(yè)證、學(xué)位證,想等畢業(yè)前看情況而定。這些學(xué)生都有拖欠國(guó)家教育費(fèi)用的僥幸心理,根據(jù)自己的效用函數(shù)權(quán)衡按時(shí)交費(fèi)與拖欠學(xué)費(fèi)所產(chǎn)生的效用大小,依據(jù)自身行為效用最大化原則來(lái)選擇自己的策略。在貧困生不易甄別、社會(huì)信用制度不健全、學(xué)校收費(fèi)管理制度不完善的情況下,惡意拖欠學(xué)費(fèi)的行為沒(méi)有受到應(yīng)有的懲戒,選擇拖欠學(xué)費(fèi)就成為學(xué)生博弈的效用最大化行為,而按規(guī)定交納學(xué)費(fèi)的學(xué)生損失最大化。其結(jié)果引發(fā)信用崩潰,學(xué)校、銀行處于兩難境地,有限的教育資源不能充分發(fā)揮作用,影響了資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的力度,造成欠費(fèi)嚴(yán)重的惡性循環(huán)。
(三)享樂(lè)行為。表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是一部分家庭確實(shí)貧困的學(xué)生由于過(guò)分的自尊,缺乏健康、積極的心態(tài),在學(xué)費(fèi)的資助上有“等、靠、要”思想,對(duì)待學(xué)校安排的勤工助學(xué)崗位要么怕苦嫌臟,怕丟面子;要么缺乏崗位責(zé)任,這種行為蔓延會(huì)在校園里養(yǎng)懶漢。二是有些欠費(fèi)學(xué)生把家長(zhǎng)給的學(xué)費(fèi)挪作他用。為滿(mǎn)足個(gè)人的虛榮心和物質(zhì)享受,不顧父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),把學(xué)費(fèi)都用在了超前消費(fèi)上,生活觀(guān)念和生活方式上缺乏艱苦奮斗意識(shí)。
(一)少數(shù)學(xué)生或家長(zhǎng)誠(chéng)信度不高,不自覺(jué)繳費(fèi)。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異,欠費(fèi)學(xué)生中確實(shí)存在不少家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。但是,有相當(dāng)多的學(xué)生卻是有錢(qián)不交費(fèi),把家長(zhǎng)給的學(xué)費(fèi)用于高消費(fèi)而惡意拖欠,甚至逃廢學(xué)費(fèi)。當(dāng)然,在當(dāng)今整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)不是很強(qiáng)的大環(huán)境下,很難企望“象牙塔”里的誠(chéng)信意識(shí)會(huì)很高。
高校師范生調(diào)研報(bào)告篇七
大學(xué)生這個(gè)朝氣蓬勃的群體一直備受社會(huì)的關(guān)注,而近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。國(guó)內(nèi)各所高校積極響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,采取各種措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?;诖?,為了準(zhǔn)確把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,有針對(duì)性地做好鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作, 大學(xué)積極響應(yīng)中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部“為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)和儲(chǔ)備大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和 市建設(shè)創(chuàng)新型城市的號(hào)召,將在全校范圍內(nèi)開(kāi)展一次關(guān)于探究“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調(diào)查。 學(xué)子對(duì)于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度?又有多少人已經(jīng)先人一步進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到了怎樣的困難?他們需要學(xué)校提供何種支持?帶著這些疑問(wèn),調(diào)查人員展開(kāi)了此次調(diào)研工作。
1、概念:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì),不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。
2、現(xiàn)狀:從xx年起,教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題。隨著就業(yè)壓力的增大,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,目前各高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%,而打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量所占的比重則更大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校氛圍息息相關(guān),也與自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)密不可分。
此次在全校范圍內(nèi)進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪(fǎng)談,旨在了解我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況,根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)進(jìn)而響應(yīng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)部《關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地試點(diǎn)工作的實(shí)施方案》的相關(guān)文件要求,并由學(xué)校相關(guān)部門(mén)依此來(lái)制定支持我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策及制度,以積極引導(dǎo)山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地工作。
一次調(diào)查成功與否,在很大程度上取決于研究方法的制定。為了確保資料的真實(shí)性與全面性,調(diào)查人員采取問(wèn)卷調(diào)查的方法。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為我校12個(gè)學(xué)院和馬克思主義教學(xué)部 級(jí)— 級(jí)在校本科生 級(jí)、 級(jí)研究生。
調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法,按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例分配問(wèn)卷。在每個(gè)學(xué)院隨機(jī)選取專(zhuān)業(yè),在選定的專(zhuān)業(yè)中隨機(jī)選擇班級(jí),并且使男女人數(shù)比例為1:1,保證了調(diào)研的科學(xué)性。
按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例情況,共打印650份問(wèn)卷,實(shí)際發(fā)放634份,實(shí)際收回614。其中,商學(xué)院發(fā)放 189 份問(wèn)卷,實(shí)際收回187份問(wèn)卷,缺失2份,廢掉6份;法學(xué)院發(fā)放49份問(wèn)卷,實(shí)際收回44份問(wèn)卷,缺失5份;新聞傳播學(xué)院發(fā)放51份問(wèn)卷,實(shí)際收回48份問(wèn)卷,缺失3份;翻譯學(xué)院發(fā)放33份問(wèn)卷,實(shí)際收回30份問(wèn)卷,缺失3份;韓國(guó)學(xué)院發(fā)放31份問(wèn)卷,實(shí)際收回30份問(wèn)卷,缺失1份;藝術(shù)學(xué)院發(fā)放26份問(wèn)卷,實(shí)際收回26份問(wèn)卷,缺失0份;數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院發(fā)放44份問(wèn)卷,實(shí)際收回44份問(wèn)卷,缺失0份,廢掉9份;空間科學(xué)與應(yīng)用物理學(xué)院發(fā)放45份問(wèn)卷,實(shí)際收回43份問(wèn)卷,缺失2份;海洋學(xué)院發(fā)放52份問(wèn)卷,實(shí)際收回50份問(wèn)卷,缺失2份;信息工程學(xué)院發(fā)放41份問(wèn)卷,實(shí)際收回41份問(wèn)卷,缺失0份;機(jī)電工程學(xué)院發(fā)放51份問(wèn)卷,實(shí)際收回51份問(wèn)卷,缺失0份;高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放19份問(wèn)卷,實(shí)際收回19份問(wèn)卷,缺失0份;馬克思主義教學(xué)部發(fā)放1份,實(shí)際收回1份,缺失0份;其中,因不明原因缺失兩份。
1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解,他們的創(chuàng)業(yè)意向,以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè),還是考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”。
2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。
3、不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。
1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。
2、調(diào)研對(duì)象所認(rèn)可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。
3、影響我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的緣由。
4、調(diào)研對(duì)象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問(wèn)題和困難。
1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)做哪些工作。比如,宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。
2、學(xué)校應(yīng)該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供哪些幫助,給與什么政策扶持。
3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新,提高創(chuàng)新水平。
本次調(diào)研對(duì)象選擇涉及全校商學(xué)院和法學(xué)院等12個(gè)學(xué)院以及馬克思主義教學(xué)部,包含了工商管理類(lèi)、朝鮮語(yǔ)、新聞學(xué)等26個(gè)專(zhuān)業(yè),年級(jí)跨越xx級(jí)—xx級(jí)在校本科生和xx級(jí)、 級(jí)研究生。 其中,男同學(xué)人數(shù)為327人,占總?cè)藬?shù)的54.6%;女同學(xué)的為271人,占總數(shù)的47.2%(有一人未選擇性別),男女比例接近1:1,基本與前期調(diào)研計(jì)劃相符。
在不同年級(jí)的選擇上, 級(jí)— 級(jí)的選中人數(shù)比例基本為2:3:3:2,研究生一共選擇50人,約占總數(shù)的7%,符合調(diào)研前期的計(jì)劃安排。
1、調(diào)研對(duì)象的創(chuàng)業(yè)意向
(1)有超過(guò)半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”
在調(diào)查中,總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算,狀況如何?”這一問(wèn)題,其中,有191人表示“從來(lái)沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)打算”,占總?cè)藬?shù)的31.9%;表示“考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379,占總?cè)藬?shù)的63.3%;正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的4.6%,有超過(guò)半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”。
(2)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)
在全體調(diào)研對(duì)象中,回答這一問(wèn)題的男生總數(shù)為327人,女生總數(shù)為271人。其中,有創(chuàng)業(yè)意向或者已開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的男生有241人,女生有165人;已成功創(chuàng)業(yè)的男生有5人,女生為0人;而“從來(lái)沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)打算”的女生有106人,男生只有85人,可見(jiàn)在調(diào)研對(duì)象中,男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情。
(3)創(chuàng)業(yè)意向與專(zhuān)業(yè)及學(xué)科有一定的關(guān)系
在調(diào)查中,商學(xué)院與其他學(xué)院相比,有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)在人數(shù)上明顯多于其他學(xué)院,在比例上也處于相對(duì)較高的水平。由此可見(jiàn),創(chuàng)業(yè)意向與專(zhuān)業(yè)及學(xué)科是有一定關(guān)系的,無(wú)論在何種層面上說(shuō),商學(xué)院的同學(xué)都更加容易接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息,因?yàn)榕c學(xué)科關(guān)聯(lián)性較強(qiáng),創(chuàng)業(yè)對(duì)于商學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是那么遙遠(yuǎn)。
2、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的了解
以下是調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)
(1)對(duì) “教育部門(mén)試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度
(2)對(duì)“團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的kab項(xiàng)目”的了解程度
(3)對(duì)“人力資源和社會(huì)保障部門(mén)承辦的syb項(xiàng)目”的了解程度
(4)對(duì)“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽” 的了解程度
(5)對(duì)“高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”的了解程度
由以上數(shù)據(jù)資料可知,調(diào)研對(duì)象對(duì)諸如“教育部門(mén)試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”、 “人力資源和社會(huì)保障部門(mén)承辦的syb項(xiàng)目”、 “團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的kab項(xiàng)目” “高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”等項(xiàng)目了解較少,表示不了解這些項(xiàng)目的同學(xué)比例均在70%以上;然而,對(duì)于“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”,在被調(diào)研的599人中,有近437人是了解的,占到總數(shù)的73.0%。這是因?yàn)?,“挑?zhàn)杯“賽事是我校長(zhǎng)久以來(lái)大力宣傳的重大賽事,而對(duì)其他的項(xiàng)目宣傳推廣較少,甚至還未啟動(dòng)。由此可見(jiàn),學(xué)校對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學(xué)生認(rèn)知和參與這類(lèi)競(jìng)賽的前提,也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的保障。
1、 創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。
由數(shù)據(jù)顯示,被訪(fǎng)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素是創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、人脈資源和良好的心態(tài)的比例分別為71.8%、62.8%、58.4%、60.8%、52.3%;而認(rèn)為是商業(yè)模式(即盈利模式)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、腳踏實(shí)地的實(shí)務(wù)能力的比例分別為45.4%、40.6%、50.1%。
2、調(diào)研對(duì)象認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀(guān)志向、良好的思想道德素質(zhì)和各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力以及個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)@?/p>
從上述圖表可以看出,認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀(guān)志向、良好的思想道德素質(zhì)和各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力以及個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)@娜藬?shù)比例分別為26.3%、24.2%和20.4%;認(rèn)為是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持、學(xué)校提供的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)、的到社會(huì)化專(zhuān)業(yè)化的管理和服務(wù)的則分別為14.2%、4.8%、8.7%。其中,被訪(fǎng)者對(duì)于學(xué)校提供的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)并不看重,這一方面說(shuō)明大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng),另一方面也說(shuō)明了學(xué)校之前對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠,扶持方式簡(jiǎn)單而老化,缺少創(chuàng)新,因而不被學(xué)生看重。鑒于此,學(xué)校在提供相關(guān)幫助時(shí),就要做到相關(guān)措施切實(shí)有效、落到實(shí)處,真正的能對(duì)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到幫助作用。
高校師范生調(diào)研報(bào)告篇八
匯報(bào)內(nèi)容概覽:
一、調(diào)研背景。
二、調(diào)研內(nèi)容與分析。
三、調(diào)研總結(jié)。
一、調(diào)研背景:
本課題調(diào)研以北京地區(qū)高校公共設(shè)施為中心,調(diào)研領(lǐng)域成輻射狀分布。以北京為城市目標(biāo)樣本,在全國(guó)范圍內(nèi),自南向北選擇廣州、上海、蘇州、天津、哈爾濱等樣本城市的公共設(shè)施進(jìn)行調(diào)研分析。
高校師范生調(diào)研報(bào)告篇九
按照全市就業(yè)再就業(yè)工作情況調(diào)研的通知精神。我縣人大常委會(huì)組成了調(diào)研組,在分管副主任的帶領(lǐng)下就此項(xiàng)工作深入到了相關(guān)單位,鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部分企業(yè),通過(guò)查、看、問(wèn)、訪(fǎng)等形式進(jìn)行了調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)材料如下:
近年來(lái),我縣實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)x人,其中失業(yè)人員再就業(yè)x人,困難人員就業(yè)x人。城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為x%,零就業(yè)家庭動(dòng)態(tài)清零。新增農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)x人,其中新增貧困勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)x人。職業(yè)培訓(xùn)x人,其中創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)x人,貧困勞動(dòng)力技能就業(yè)培訓(xùn)x人,貧困家庭兩后生素質(zhì)提升培訓(xùn)x人(其中縣職業(yè)中專(zhuān)x人)。新增發(fā)放創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款x筆x萬(wàn)元,其中涉農(nóng)涉扶貧x筆x萬(wàn)元。新增創(chuàng)業(yè)主體x個(gè),帶動(dòng)城鄉(xiāng)就業(yè)x人,其中帶動(dòng)城鎮(zhèn)就業(yè)x人。
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲,落實(shí)就業(yè)責(zé)任。
我縣歷來(lái)高度重視就業(yè)再就業(yè)工作,一直將其做為民生工程的重中之重來(lái)抓,列入全縣綜合績(jī)效考核管理目標(biāo)。每年初將新增城鎮(zhèn)就業(yè)指標(biāo)任務(wù)分解到各鄉(xiāng)鎮(zhèn),按月調(diào)度完成情況,年終進(jìn)行考核評(píng)分,有力地保障了目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)。
一是積極落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)優(yōu)惠政策,企業(yè)職工得實(shí)惠。20xx年,落實(shí)職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼、職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款貼息等政策性支出x余萬(wàn)元。二是積極提供人力資源服務(wù),為企業(yè)排憂(yōu)解難。隨著縣園區(qū)企業(yè)蓬勃發(fā)展,對(duì)勞動(dòng)力需求大幅增加。20xx年共舉辦中小勞務(wù)招聘會(huì)、企業(yè)用工專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)等就業(yè)供需對(duì)接活動(dòng)x場(chǎng)次,提供就業(yè)崗位x個(gè),求職登記x人次,職業(yè)指導(dǎo)x人次,供需雙方達(dá)成就業(yè)意向x余人。三是完善基層公共服務(wù)平臺(tái),職能作用較好發(fā)揮。加強(qiáng)基層公共就業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè),全縣x個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和x個(gè)社區(qū)成立了人力資源社會(huì)保障服務(wù)機(jī)構(gòu),且都建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的基層人社服務(wù)平臺(tái),基本達(dá)到了基層人力資源市場(chǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)積極開(kāi)展失業(yè)調(diào)查、就業(yè)援助等活動(dòng),多渠道開(kāi)發(fā)服務(wù)性和公益性崗位,努力創(chuàng)建“充分就業(yè)社區(qū)”。韓山社區(qū)、武江社區(qū)被授予“x省充分就業(yè)社區(qū)”,南塔社區(qū)、成仙觀(guān)社區(qū)、東云社區(qū)被授予“x市充分就業(yè)社區(qū)”。
(二)加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn),突出重點(diǎn)群體,提高就業(yè)能力。
一是完善就業(yè)培訓(xùn)管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行省人社、財(cái)政部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《x省職業(yè)補(bǔ)貼培訓(xùn)實(shí)施辦法》,建立了培訓(xùn)報(bào)名管理制度、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度、培訓(xùn)資金撥付使用制度、績(jī)效考核制度等各項(xiàng)管理制度。加強(qiáng)技能培訓(xùn)開(kāi)班審核和教學(xué)監(jiān)管,及時(shí)組織結(jié)業(yè)考試和職業(yè)技能鑒定工作。二是提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量。加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理,實(shí)行不定期抽查和年度檢查評(píng)估等形式,規(guī)范辦學(xué)行為,確保培訓(xùn)質(zhì)量。三是積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。大力實(shí)施“高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃”,組織x人次高校畢業(yè)生到縣人民醫(yī)院等x家就業(yè)見(jiàn)習(xí)示范基地參加就業(yè)見(jiàn)習(xí),發(fā)放就業(yè)見(jiàn)習(xí)補(bǔ)貼x元。四是促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)。我縣將x家社會(huì)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)納入縣人力資源市場(chǎng)集中管理,并在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)和行政村配備兼職勞務(wù)信息員,形成了以縣人力資源服務(wù)中心為龍頭,鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)人力資源社會(huì)保障站為依托,社會(huì)職介機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充的城鄉(xiāng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
(三)提升孵化基地,大力扶持創(chuàng)業(yè),放大就業(yè)效應(yīng)。
一是成功爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范基地。我縣創(chuàng)業(yè)孵化基地全面落實(shí)省市出臺(tái)的一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策,為創(chuàng)業(yè)人員從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、金融支持、稅費(fèi)減免等方面給予支持。目前創(chuàng)業(yè)孵化基地累計(jì)進(jìn)駐企業(yè)x家,其中在孵企業(yè)x家。20xx年在省級(jí)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)孵化基地基礎(chǔ)上,順利升級(jí)為省級(jí)示范孵化基地。二是大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。將有創(chuàng)業(yè)愿望和培訓(xùn)要求的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者全部納入培訓(xùn)范圍,大力開(kāi)展“創(chuàng)辦你的企業(yè)”和“改善你的企業(yè)”培訓(xùn)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心,配備x名專(zhuān)職工作人員,組建由x名專(zhuān)家、教授和企業(yè)家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家志愿團(tuán),為創(chuàng)業(yè)者提供有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策扶持服務(wù)。20xx年開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)x人,培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)x人,創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)x余人。三是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),我縣建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供房租補(bǔ)貼、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、培訓(xùn)補(bǔ)貼、擔(dān)保貸款貼息等政策扶持,現(xiàn)正在招收入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè),目前有意向進(jìn)駐企業(yè)x家。四是落實(shí)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款政策。把持有《就業(yè)失業(yè)登記證》的失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等“五類(lèi)”人員納入創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款范圍,簡(jiǎn)化貸款手續(xù),及時(shí)為符合條件的創(chuàng)業(yè)人員發(fā)放創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款,實(shí)行財(cái)政全額貼息。20xx年,我縣共發(fā)放小額擔(dān)保貸款x筆x萬(wàn)元,帶動(dòng)就業(yè)x余人。歷年貸款回收率達(dá)x%以上。
(四)開(kāi)展就業(yè)扶貧,打造就業(yè)載體,穩(wěn)住就業(yè)底盤(pán)。
(五)提供殘疾人就業(yè)平臺(tái),扶持就業(yè)創(chuàng)業(yè),解決生存之憂(yōu)。一是扶持殘疾人就業(yè)基地建設(shè),安置殘疾人集中就業(yè)。我縣先后x個(gè)企業(yè)被評(píng)為全市、縣殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)示范基地。二是加強(qiáng)培訓(xùn)力度,促進(jìn)殘疾人自主就業(yè)。近三年來(lái),通過(guò)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)殘疾人就業(yè)達(dá)x多人次。三是各用人單位分散按比例就業(yè)。我縣通過(guò)依法推進(jìn)殘疾人按比例就業(yè)政策,全縣各單位已落實(shí)x名殘疾人就業(yè)。
雖然我縣就業(yè)再就業(yè)工作取得了一定的成績(jī),但是工作中還存在一些困難和問(wèn)題,具體表現(xiàn)在以下方面:
一是宣傳力度不夠。職能部門(mén)宣傳政策欠深入,而企業(yè)負(fù)責(zé)政務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)政治和政策意識(shí)不強(qiáng),業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)不高,學(xué)習(xí)了解政策不透徹,導(dǎo)致優(yōu)惠政策落實(shí)難到位。給就業(yè)再就業(yè)工作帶來(lái)一定的問(wèn)題和困難。
二是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。部分企業(yè)一線(xiàn)工人缺乏,與農(nóng)村勞動(dòng)力、失業(yè)人員、大中專(zhuān)畢業(yè)生等就業(yè)群體就業(yè)難并存,就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
三是就業(yè)資金投入不足。部分政策不能全覆蓋,如公益性崗位安置政策沒(méi)有覆蓋全部就業(yè)困難人員,在一定程度上制約了就業(yè)再就業(yè)工作。
四是基層勞動(dòng)保障員作用發(fā)揮不夠充分。各社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)保障站的編制管理權(quán)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn),不在人社部門(mén)垂直管理,對(duì)政策落地和工作開(kāi)展存在很大的難度。
五是企業(yè)的各種待遇和工作生活環(huán)境條件與就業(yè)人員要求差距較遠(yuǎn),招工和就業(yè)困難。表現(xiàn)為少數(shù)企業(yè)工作環(huán)境和條件較差,工作時(shí)間較長(zhǎng)(有的長(zhǎng)達(dá)xx個(gè)小時(shí)/天)。調(diào)研中員工反映:把員工當(dāng)作是機(jī)器人,而工資等待遇較差(有的工種xx多元),其它社保福利都沒(méi)有,誰(shuí)會(huì)進(jìn)這些工廠(chǎng)企業(yè)。招工時(shí)廣告所宣傳的內(nèi)容寫(xiě)得蠻好,而現(xiàn)在實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn),這些工廠(chǎng)企業(yè)又怎么能招到工。即使當(dāng)時(shí)招到了,工作一段時(shí)間,員工接受不了這種現(xiàn)狀,又走了。他們招不到工,反過(guò)來(lái)責(zé)怪人社等部門(mén)單位落實(shí)優(yōu)惠政策不好,服務(wù)不周到,企業(yè)只想享受優(yōu)惠政策扶持,而優(yōu)惠政策中規(guī)定的要求條件就不想照辦達(dá)到,招不到員工,從不找自身原因,甚至還到縣領(lǐng)導(dǎo)那里告狀。
六是特殊群體就業(yè)壓力大。受經(jīng)濟(jì)下行壓力,國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求萎縮,高校畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高而產(chǎn)生較大的就業(yè)壓力。此外部分特殊群體,如女45歲以上,男50歲以上的失業(yè)人員、貧困勞動(dòng)力、殘疾人等,存在“等靠要”的思想,就業(yè)再就業(yè)難。
七是用工靈活性不強(qiáng),部分可用的勞動(dòng)力得不到充分就業(yè)。如:有的工作可不受時(shí)間、地點(diǎn)、性別、文化、年齡等條件限制,只要具有勞動(dòng)能力就能做的工作而沒(méi)有得到充分利用。有的工作甚至殘疾人都可以安排,企業(yè)還能享受優(yōu)惠政策。但就是沒(méi)有靈活用工。
八是創(chuàng)業(yè)孵化基地待提升。創(chuàng)業(yè)群體多,創(chuàng)業(yè)孵化基地容量有限,孵化基地規(guī)模尚需進(jìn)一步擴(kuò)大或分類(lèi)建立。
九是殘疾人就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。由于殘疾人自身?xiàng)l件的缺陷,社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠重視,甚至存在歧視的現(xiàn)象,他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)仍然處于劣勢(shì)的局面。
一是加大政策宣傳力度。充分利用廣播、電視、報(bào)紙等宣傳媒體,并深入企業(yè)、車(chē)間,大力宣傳國(guó)家和省市促進(jìn)就業(yè)的政策,樹(shù)立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)典型,通過(guò)開(kāi)展就業(yè)宣傳周、職業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、進(jìn)企業(yè)宣傳服務(wù)等活動(dòng),營(yíng)造有利于促進(jìn)就業(yè)的社會(huì)環(huán)境,努力形成全社會(huì)關(guān)心支持就業(yè)工作的良好局面。
二是多方渠道擴(kuò)大就業(yè)。堅(jiān)持把促進(jìn)比較充分就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo),實(shí)施有利于擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。大力發(fā)展勞動(dòng)密集型企業(yè)、第二、三產(chǎn)業(yè),培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。發(fā)揮中小企業(yè)就業(yè)主渠道作用,進(jìn)一步營(yíng)造有利于中小企業(yè)發(fā)展的'良好環(huán)境,鼓勵(lì)引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)施更加有利于促進(jìn)就業(yè)的財(cái)稅和金融扶持政策,努力增加就業(yè)容量。發(fā)展吸納就業(yè)能力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè),加強(qiáng)對(duì)靈活就業(yè)、新就業(yè)形態(tài)的支持,促進(jìn)勞動(dòng)者自主就業(yè)。
三是加強(qiáng)公共就業(yè)服務(wù)。進(jìn)一步完善覆蓋城鄉(xiāng)、連接省市的就業(yè)服務(wù)信息平臺(tái),提高人力資源市場(chǎng)的運(yùn)行效率。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)勞動(dòng)保障站在促進(jìn)城鄉(xiāng)就業(yè)的基礎(chǔ)性作用,開(kāi)展好城鄉(xiāng)勞動(dòng)力管理、培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)等工作。
四是抓好重點(diǎn)群體就業(yè)。堅(jiān)持把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)放在就業(yè)工作的首位,繼續(xù)加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地投入,舉辦大學(xué)生專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì),確保高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加、就業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理,到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。加強(qiáng)對(duì)困難人員的就業(yè)援助,加強(qiáng)實(shí)名制動(dòng)態(tài)管理和分類(lèi)幫扶,實(shí)現(xiàn)零就業(yè)家庭動(dòng)態(tài)清零。
五是加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)管理。逐步將職業(yè)技能培訓(xùn)推向市場(chǎng)化、社會(huì)化,指導(dǎo)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)校企合作、訂單式培訓(xùn)、定崗式培訓(xùn)等多種模式,開(kāi)展多層次、多形式的職業(yè)技能培訓(xùn),提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性,建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向,與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng),與就業(yè)相結(jié)合的職業(yè)技能培訓(xùn)體系。
六是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生、失業(yè)人員和農(nóng)民工等創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力,提高創(chuàng)業(yè)成功率。繼續(xù)完善創(chuàng)業(yè)孵化基地,落實(shí)好創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等扶持政策。指導(dǎo)基層服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)型社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng),對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行跟蹤幫扶指導(dǎo),推動(dòng)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
七是加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的監(jiān)督和服務(wù)。引導(dǎo)企業(yè)依法依規(guī)依政策落實(shí)國(guó)家省、市、縣的相關(guān)法律政策,改善工作環(huán)境和條件,提高職工各種待遇,增強(qiáng)人為關(guān)懷。實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工利益雙贏(yíng)的局面,進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和就業(yè)再就業(yè)工作上新的臺(tái)階。
高校師范生調(diào)研報(bào)告篇十
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)也給傳統(tǒng)教育領(lǐng)域帶來(lái)了全新的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。作為教育工作者更應(yīng)該看清時(shí)代潮流發(fā)展的風(fēng)向,找到屬于新時(shí)代的高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行重新優(yōu)化與變革,推動(dòng)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)理念革新。本文在對(duì)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,對(duì)目前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)的困難進(jìn)行了分析,同時(shí)提出了相應(yīng)的對(duì)策,希望能夠助力高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)得到更好的發(fā)展。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué)改革。
三五”發(fā)展期間提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)行了重新的規(guī)劃與設(shè)計(jì)?;ヂ?lián)網(wǎng)將在未來(lái)融入人民生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。從目前來(lái)說(shuō),互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域所帶來(lái)的沖擊已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn),高校對(duì)于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革也迫在眉睫。高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)就是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生傳授會(huì)計(jì)理論與技能,使學(xué)生能夠擁有一定會(huì)計(jì)思維,掌握基本的會(huì)計(jì)道德,能夠從事對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)工作。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境背景下,未來(lái)會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域必然與其互相碰撞與交融,未來(lái)的會(huì)計(jì)教學(xué)會(huì)朝著信息化和自動(dòng)化逐漸發(fā)展。因此,現(xiàn)代高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)更需要把握時(shí)代的發(fā)展方向,培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境背景的優(yōu)質(zhì)人才,以此推動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代化管理進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
(一)加速了高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的拓展和深化。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算是指針對(duì)特定主題進(jìn)行以貨幣為主要計(jì)量單位的單一核算,在內(nèi)容上是對(duì)特定主題的相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)做出確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的實(shí)體交易形式得到了更加現(xiàn)代化的拓展,在基于自主核算的前提下,企業(yè)會(huì)對(duì)各類(lèi)價(jià)值鏈環(huán)節(jié)信息流的虛擬形式產(chǎn)生依賴(lài),傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)領(lǐng)域也得到了相應(yīng)的拓展。首先,是會(huì)計(jì)對(duì)象的變化。相較于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的會(huì)計(jì)對(duì)象來(lái)說(shuō),在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下會(huì)計(jì)對(duì)象不單單是對(duì)特定主體價(jià)值的運(yùn)動(dòng),還囊括了價(jià)值鏈環(huán)節(jié)上各類(lèi)主題相關(guān)的信息,如供應(yīng)商、客戶(hù)等,同時(shí)又重新強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)核算的重要性。其次,是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的變化。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳統(tǒng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的組織形式產(chǎn)生了變化,傳統(tǒng)企業(yè)有了更加多的虛擬存在形式,這也衍生出了一批以虛擬公司為會(huì)計(jì)主體的全新會(huì)計(jì)主體。所以,需要將傳統(tǒng)會(huì)計(jì)主體進(jìn)行絕對(duì)假設(shè)與相對(duì)假設(shè)的變換。與傳統(tǒng)持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)不同的是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)虛擬企業(yè)有不少是短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)即解散的,這類(lèi)虛擬企業(yè)重新改變了傳統(tǒng)持續(xù)經(jīng)營(yíng)的內(nèi)涵。除此之外,在不確定的企業(yè)期限與會(huì)計(jì)信息化的基礎(chǔ)上,虛擬企業(yè)可能會(huì)產(chǎn)生出相應(yīng)的實(shí)時(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)流,直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)分期編制報(bào)表轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)時(shí)與持續(xù)的財(cái)務(wù)分析。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,貨幣再也不是一個(gè)統(tǒng)一且重要的計(jì)量單位,因?yàn)樗鼰o(wú)法展現(xiàn)一些如市場(chǎng)占有率、創(chuàng)新水平、產(chǎn)品滿(mǎn)意度等重要的非貨幣信息,其所展現(xiàn)出的價(jià)值信息遠(yuǎn)沒(méi)有以往重要,企業(yè)的發(fā)展?jié)摿σ彩菬o(wú)法在財(cái)務(wù)報(bào)表上用貨幣來(lái)顯示的。最后,是會(huì)計(jì)職能的變化。相較于以往的事后核算與監(jiān)督,現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的會(huì)計(jì)核算擁有了更加多的職責(zé)與內(nèi)容,其重心也由傳統(tǒng)的“事后”更加傾向于“事中”的監(jiān)督控制。(二)促進(jìn)了我國(guó)大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程的重造。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),傳統(tǒng)會(huì)計(jì)領(lǐng)域與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息領(lǐng)域產(chǎn)生了全新的碰撞與融合,如大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)領(lǐng)域,就使得傳統(tǒng)快捷又有更多海量的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容,不論是從數(shù)據(jù)的廣度還是深度上都相較于以往有一個(gè)質(zhì)的提升。不同于傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的會(huì)計(jì)時(shí)代,現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)事務(wù)擁有更多來(lái)自不同組織的半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)內(nèi)容。這就對(duì)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為核心的企業(yè)產(chǎn)生了巨大沖擊,在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景下,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的流程產(chǎn)生了全新的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)技術(shù)的發(fā)展,也使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)流程將會(huì)變?yōu)榇髷?shù)據(jù)會(huì)計(jì)流程中的一個(gè)部分,而大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)流程也會(huì)對(duì)半結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的處理更加重視,以此來(lái)達(dá)成企業(yè)內(nèi)部的戰(zhàn)略管理和組織決策需求。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展也讓會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的采集不再受到時(shí)間和空間的限制,尤其是在半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)領(lǐng)域,所有信息鏈上的貨幣與非貨幣信息都會(huì)被納入數(shù)據(jù)的采集流程。相較于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理來(lái)說(shuō),現(xiàn)代會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理更加復(fù)雜困難,需要依靠各種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等,在巨量的數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行有效數(shù)據(jù)的甄選,從中分析出有價(jià)值的內(nèi)容。同時(shí)在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)輸出的形式方面也有著十分多樣的變化,如會(huì)計(jì)報(bào)告、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)報(bào)告、預(yù)測(cè)報(bào)告、財(cái)務(wù)分析報(bào)告等,不同的數(shù)據(jù)輸出形式也能夠滿(mǎn)足公司不同的戰(zhàn)略管理需求。除此之外,大數(shù)據(jù)也使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)書(shū)面憑證轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮討{證,使得會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理更加集中化和動(dòng)態(tài)化。
(一)教學(xué)目標(biāo)不夠明確?,F(xiàn)階段有不少高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都設(shè)立了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程,但許多非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也建立了相應(yīng)的課程,這就模糊了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)界限,丟失了不同人才培養(yǎng)的目標(biāo),使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不再具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。有不少高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程都是由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)進(jìn)行講授的,有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程當(dāng)中有不少?gòu)?fù)雜的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與賬戶(hù)關(guān)系內(nèi)容,會(huì)對(duì)這些非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)一定的困難,因此有不少教師都將這部分內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)化甚至是刪減。而這些老師也會(huì)在教授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的時(shí)候沿用這種非專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)的教學(xué)思路,最終也使得本該是不同培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)這一套課程內(nèi)容,極大地影響了專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)教學(xué)。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有著較大的區(qū)別,因此教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程與其他課程不同的是,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)于實(shí)務(wù)操作性擁有很高的要求,需要培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在工作崗位上的能力,這樣會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生才能夠勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作崗位。所以,高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程應(yīng)該注重會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。而對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)由于其未來(lái)發(fā)展方向與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展方向不同,他們往往只需要根據(jù)會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行決策,不需要擁有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的能力?;诖嗽谪?cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該突出重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。(二)信息化課程設(shè)置不夠全面?;ヂ?lián)網(wǎng)擁有更加開(kāi)放的生態(tài),基于此所產(chǎn)生的教育教學(xué)也應(yīng)該有更加全新的教育理念,傳統(tǒng)的實(shí)體教育教學(xué)模式或被現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所取代。隨著手機(jī)等移動(dòng)終端的普及和發(fā)展,線(xiàn)上教學(xué)已開(kāi)始逐漸走入人們的視野當(dāng)中。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)就是為了使受教育者能夠擁有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與創(chuàng)新能力,成為優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。而在互聯(lián)網(wǎng)教育模式下能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地的參與學(xué)習(xí),同時(shí)還能根據(jù)自身的需求個(gè)性化定制學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容,一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,更能夠幫助實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。盡管現(xiàn)階段有不少高校教育的組織者已經(jīng)開(kāi)始對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育模式加以重視,但在一定程度上仍有欠缺?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的會(huì)計(jì)教育不單是通過(guò)幾門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)來(lái)體現(xiàn),更多的是需要培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維與理念,利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)來(lái)幫助拉近自己與行業(yè)頂尖水平的距離,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破性發(fā)展,這些才是現(xiàn)代高校所需要重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容?,F(xiàn)在高校所需要思考的是如何將會(huì)計(jì)教學(xué)與信息化內(nèi)容進(jìn)行有效的融合予以突破,絕大多數(shù)高手還沒(méi)有真正地將這點(diǎn)落實(shí)到位,沒(méi)有設(shè)置一個(gè)全面的信息化課程內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的背景下,電子貨幣結(jié)算、遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)在線(xiàn)財(cái)務(wù)管理等不少電算化平臺(tái)都是在學(xué)生對(duì)于信息化知識(shí)理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)上所衍生出來(lái)的,因此一旦高校在信息化課程方面有所欠缺,那么勢(shì)必會(huì)影響互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué),導(dǎo)致無(wú)法從根本意義上對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行革新。(三)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容陳舊無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),會(huì)計(jì)知識(shí)的傳播與更新只會(huì)越來(lái)越快,傳統(tǒng)的實(shí)體課堂教學(xué)與實(shí)體賬目操作已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)急速變化的情況。會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)急切需要一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全新理念和目標(biāo),盡可能地消除社會(huì)變化帶來(lái)人才培養(yǎng)的滯后性,建立出一個(gè)真正意義上的新時(shí)代會(huì)計(jì)人才。傳統(tǒng)高校一般將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分為初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)三門(mén)課程,這三門(mén)課程不僅內(nèi)容上存在交叉重復(fù),同時(shí)也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。一些基礎(chǔ)的理論在三門(mén)課程當(dāng)中都占了不小的篇幅,內(nèi)容上也沒(méi)有較為明顯的差異。除此之外教材內(nèi)容方面也沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),不少現(xiàn)在常見(jiàn)業(yè)務(wù)仍舊歸納為中級(jí)與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容當(dāng)中。同時(shí)絕大部分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容都是根據(jù)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行相應(yīng)的分類(lèi)與設(shè)置的。但是結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)生活來(lái)看,一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往往不可能是單一的會(huì)計(jì)要素確認(rèn)和計(jì)量,這就使得一樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)出現(xiàn)在不同的章節(jié)體系當(dāng)中,造成教材與課程內(nèi)容的冗余。這些重復(fù)課程內(nèi)容不斷地在課堂上出現(xiàn)不僅浪費(fèi)了教師寶貴的教學(xué)時(shí)間,而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸和反感。除此之外,還有不少內(nèi)容是基于整體對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的總體描述,本該不進(jìn)行內(nèi)容上的拆分,但教材的設(shè)計(jì)上生硬地將這部分內(nèi)容切割開(kāi),沒(méi)有很好地遵循教育教學(xué)規(guī)律。
(一)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的重視,設(shè)計(jì)全新的教學(xué)模式?;ヂ?lián)網(wǎng)是現(xiàn)在優(yōu)秀人才培養(yǎng)的推進(jìn)器。在基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式上,應(yīng)重新對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育進(jìn)行考量和設(shè)計(jì),建立出一個(gè)更加符合當(dāng)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求的培養(yǎng)體系,從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、管理系統(tǒng)、課程與教學(xué)三個(gè)方面全方位地開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)信息建設(shè),打造出一個(gè)更加符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。橙色至上要融入全新的互聯(lián)網(wǎng)教育理念,通過(guò)將傳統(tǒng)實(shí)體課程與網(wǎng)絡(luò)課程互相結(jié)合,進(jìn)一步改善目前的教學(xué)教育環(huán)境,重構(gòu)課程質(zhì)量管理體系,將信息化教務(wù)系統(tǒng)融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)當(dāng)中。同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)支持與服務(wù)平臺(tái),進(jìn)行師生互動(dòng)、教學(xué)、評(píng)價(jià)、考核。以科學(xué)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行重新的規(guī)劃與完善。
(二)完善互聯(lián)網(wǎng)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育管理與師資隊(duì)伍建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的背景下,傳統(tǒng)的教育管理理念需要得到突破和創(chuàng)新,然后在僅有的教育資源環(huán)境下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相應(yīng)的拓展教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的同時(shí),做到資源最大化利用。教育教學(xué)活動(dòng)要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化,結(jié)合時(shí)代發(fā)展與人才需求做到因材施教、有的放矢,進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化管理的意識(shí),提高高校教師助理信息化內(nèi)容的技術(shù)水平,加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用和篩選。在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面,要堅(jiān)持打造一批高素質(zhì)高水平的新時(shí)代教師隊(duì)伍,通過(guò)各種手段來(lái)提高會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)修養(yǎng),確保能夠做到課程教學(xué)上敢為人先、與時(shí)俱進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的會(huì)計(jì)教師,首先要擁有動(dòng)態(tài)創(chuàng)新的能力,能夠?qū)鹘y(tǒng)會(huì)計(jì)理論進(jìn)行相應(yīng)的拓展與演進(jìn),積極參與教育教學(xué)模式的變革,在互聯(lián)網(wǎng)視角下準(zhǔn)確地掌握互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)所產(chǎn)生的影響和沖擊,積極探索創(chuàng)新并深入挖掘會(huì)計(jì)全員信息資訊同時(shí)將這些內(nèi)容很好地傳達(dá)給學(xué)生。其次,教師要擁有良好的合作精神與開(kāi)闊的視野?;ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦訌?fù)雜全面的交叉性學(xué)科內(nèi)容,需要不同學(xué)科的教師一起群策群力培養(yǎng)出符合新時(shí)代現(xiàn)代化管理建設(shè)的優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)人才。現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不僅涉及了傳統(tǒng)領(lǐng)域的會(huì)計(jì)學(xué),同時(shí)也要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)、信息處理、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)等內(nèi)容,這就要求不同學(xué)科的教師能夠針對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行有效的知識(shí)融合與探討,幫助學(xué)生開(kāi)拓視野,了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的會(huì)計(jì)理念資訊的同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的發(fā)展方向能夠清楚地認(rèn)知。
(三)推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教育模式與傳統(tǒng)教育教學(xué)的融合。時(shí)至今日,社會(huì)對(duì)高層次會(huì)計(jì)人才的需求不斷變化,為了滿(mǎn)足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展的需要,高校必須進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革,以保證互聯(lián)網(wǎng)與會(huì)計(jì)教育的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),幫助提高學(xué)生會(huì)計(jì)信息化方面的分析及處理能力。不同于會(huì)計(jì)電算化,會(huì)計(jì)信息化要求會(huì)計(jì)人才能夠在網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)時(shí)性和集成性的基礎(chǔ)上,利用信息來(lái)提升決策的效率。未來(lái)復(fù)合型人才將會(huì)成為計(jì)行業(yè)重點(diǎn)需求對(duì)象,掌握傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)不是合格人才的全部標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)更加側(cè)重于會(huì)計(jì)人才計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)如何操作財(cái)務(wù)信息系統(tǒng),擁有一定的網(wǎng)絡(luò)信息分析能力,最終實(shí)現(xiàn)人才綜合性培養(yǎng)。完善和優(yōu)化會(huì)計(jì)課程體系,應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教材內(nèi)容和教學(xué)組織方式進(jìn)行重新的設(shè)計(jì),改變傳統(tǒng)考核方式?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代使得會(huì)計(jì)教育內(nèi)容不斷趨向復(fù)雜化和專(zhuān)業(yè)化,教育方式也變得更加多元化,這些都給傳統(tǒng)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。教師要將傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主要地位的課堂教學(xué),進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在課程上,也要設(shè)置更多具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性的課程內(nèi)容,幫助拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)合國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)理論的新出動(dòng)態(tài),結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境背景,盡量采用一些案例分析與實(shí)務(wù)模擬的方法來(lái)幫助學(xué)生自主探討會(huì)計(jì)發(fā)展的主要方向,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
綜上,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革不是一蹴而就的,而是需要學(xué)校上下乃至社會(huì)整體的共同努力。基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)上,學(xué)生擁有了更多的可能性,教師也要基于這些可能以學(xué)生教育和成長(zhǎng)為導(dǎo)向幫助引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我理想和追求,最終實(shí)現(xiàn)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展。
高校師范生調(diào)研報(bào)告篇十一
a.一般會(huì)采取海報(bào)、傳單、廣播、條幅等常規(guī)方式;其次,各校會(huì)充分利用校內(nèi)有限資源進(jìn)行宣傳。擁有電視臺(tái)的學(xué)校用電視作宣傳陣地;校園網(wǎng)發(fā)達(dá)的學(xué)校則用網(wǎng)站特別是作為宣傳平臺(tái);還有電子屏幕等多種資源利用。各級(jí)都認(rèn)為海報(bào)這種宣傳方式最為有效。
b.各校不斷創(chuàng)新,挖掘新的宣傳渠道,值得借鑒:
1)北大、北廣對(duì)海報(bào)的藝術(shù)化制作。針對(duì)性強(qiáng):針對(duì)不同的制作目的,從而選擇不同的表現(xiàn)形式,版面的大小不一,形式多樣,字體、圖片的繪制多變:藝術(shù)性強(qiáng):海報(bào)的構(gòu)圖、文字、排版等工序皆由頗具專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的同學(xué)設(shè)計(jì)完成,極具視覺(jué)沖擊力。成本高:海報(bào)皆由優(yōu)質(zhì)的紙張,電腦打印而成,制作精美考究,對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求高。綜上可得,海報(bào)的藝術(shù)制作能給人以更強(qiáng)的震撼力,宣傳效果好。但制作耗資大,專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求高,難以大范圍推廣。
2)立體式宣傳。所謂立體式宣傳便是宣傳的幾個(gè)方式同時(shí)進(jìn)行,或緊湊的鋪開(kāi),產(chǎn)生“聚集效應(yīng)”。這對(duì)普遍資源緊缺的校會(huì)而言,投入少,效果卻事半功倍。例如,人大的五.四游園晚會(huì)的宣傳,一開(kāi)始張貼海報(bào),給同學(xué)一個(gè)印象。而后馬上掛起巨型條幅,同時(shí)往各個(gè)宿舍發(fā)送傳單,在校園各處擺放海報(bào),校內(nèi)的各種刊物、廣播、網(wǎng)絡(luò)三管下,使得一時(shí)間“五.四游園”成為人大同學(xué)議論的焦點(diǎn)。當(dāng)是時(shí),課堂內(nèi)外,茶余飯后,無(wú)人不提“五.四”,無(wú)人不曉“游園會(huì)”。在這種短時(shí)間內(nèi),多層次,多側(cè)面,高強(qiáng)度,全方位宣傳模式能造成一個(gè)強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì),受到顯著的效果。
c.常規(guī)的工作完善其細(xì)節(jié),同樣也可以“小投入,大收獲”。
1)海報(bào)的擺放要充分考慮人流量及時(shí)間的問(wèn)題。擺放的位置要有重點(diǎn)、有突出。
2)宿舍樓的宣傳板形狀要多樣,顏色要鮮艷,內(nèi)容要靈活。如北科大也有類(lèi)似我?!盁豳u(mài)站”的宣傳小板,每幢宿舍樓皆有,為一座小房的形狀。他們還盡量減少大段枯燥的文字通知,而采用彩繪、彩噴的方式,語(yǔ)言也盡可能的幽默,此舉得到了同學(xué)們的喜愛(ài)。
4)夸張式宣傳。突出某一個(gè)宣傳環(huán)節(jié),使它特別的顯眼能吸引人。例如中央財(cái)大在“聚焦時(shí)代,關(guān)注網(wǎng)絡(luò)”活動(dòng)中耗資3000多元做了一個(gè)巨型展板,雖其后再也沒(méi)有作其他的大型宣傳,但這個(gè)活動(dòng)仍取得了很好的效果。
5)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合式宣傳:通過(guò)聯(lián)系其他多所高校(特別是著名高校)聯(lián)合舉辦活動(dòng),擴(kuò)大影響力,擴(kuò)展其活動(dòng)規(guī)模。幾所高校同時(shí)進(jìn)行高強(qiáng)度的宣傳,造成巨大影響,更多師生也能知道該活動(dòng)的信息,效果十分顯著。例如北大今年的女生節(jié),今年北大著力與其周?chē)T如清華、北師大等高校聯(lián)合,北大的女生節(jié)擴(kuò)大規(guī)模,舉辦成首都女生文化節(jié)。宣傳在各學(xué)校同時(shí)展開(kāi),極具社會(huì)影響力,表現(xiàn)出對(duì)該女生節(jié)的濃厚興趣。女生節(jié)善未開(kāi)幕卻已是春風(fēng)一到花滿(mǎn)樓了。
6)以情感人式宣傳:大學(xué)生是一個(gè)極富朝氣極有同情心的群體,他們對(duì)社會(huì)上的一切事物皆表示好奇,對(duì)丑惡的憎惡,對(duì)善良的贊同,對(duì)/:請(qǐng)記住我站域名/無(wú)助的同情,對(duì)落后的痛心抓住他們內(nèi)心的感性一面,便能抓住他們的心.感人式宣傳便是如此.例如農(nóng)大的“扶貧接力”的宣傳。首先,播放大學(xué)支教團(tuán)在西部拍攝的實(shí)況錄象——“呼喚”,以及西部?jī)和瘓D片展。而后,緊接者又在人流量較大的第一、第二食堂大力宣傳?;顒?dòng)期間還邀請(qǐng)到西部的貧苦學(xué)生做代表參加其活動(dòng)。整個(gè)過(guò)程真實(shí)感人,極富感染力與號(hào)召力。這類(lèi)宣傳更針對(duì)活動(dòng)而言,一般類(lèi)似募捐、義務(wù)性獻(xiàn)血等公益活動(dòng)較為適合。
7)名人效應(yīng)?;顒?dòng)前期或過(guò)程中邀請(qǐng)名人加盟,或名人前來(lái)簽名售書(shū)等等。借助名人名氣的各種方式為活動(dòng)造勢(shì),吸引同學(xué)。這種宣傳難度較大,一是要邀請(qǐng)這些名人嘉賓需專(zhuān)人邀請(qǐng)接送,而且額外也需資金投入。二是要根據(jù)活動(dòng)的大小及學(xué)校影響力的情況來(lái)決定。突發(fā)狀況還要有提前的準(zhǔn)備。
8)制作宣傳媒體。制作文化衫、小彩旗、小招牌等形式多樣,能起到良好的宣傳效果。例如中國(guó)青年政治學(xué)院宣傳部自己設(shè)計(jì)夏季文化衫,以低廉的價(jià)格出售給同學(xué),一來(lái)可以宣傳校會(huì)及本部門(mén)。同時(shí)也可以募集一些經(jīng)費(fèi)。以此我們可以得到啟發(fā),在針對(duì)大型活動(dòng)時(shí),我們可以設(shè)計(jì)文化衫或者其他形式的小物品,出售或者贈(zèng)送,讓一個(gè)個(gè)穿上它的同學(xué)做一個(gè)移動(dòng)的宣傳欄。
d.調(diào)查總結(jié)。
除了常規(guī)的前期宣傳工作,有更多的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始注意到前期的調(diào)查工作與事后的總結(jié)報(bào)告了,一般的,他們會(huì)在活動(dòng)前作一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)調(diào)查同學(xué)們的看法建議反饋給了活動(dòng)的組織者。組織者參考這些建議,使得計(jì)劃得更為周全,活動(dòng)也舉辦的更盡善盡美。而北大則是將活動(dòng)的后期總結(jié)形成書(shū)面材料,面向校內(nèi)師生及校外媒體。這樣做,首先可以再次起到宣傳的作用,一前一后的雙重宣傳為活動(dòng)圓滿(mǎn)畫(huà)上了一個(gè)句號(hào);再次,各方通過(guò)這份總結(jié)報(bào)告,可間接監(jiān)督校會(huì)活動(dòng)的組織狀況,提出建文秘站:議及批評(píng)。
a,校會(huì)內(nèi)各種講座或節(jié)目的宣傳。
b,特殊時(shí)段或節(jié)目。比如說(shuō)北交在剛開(kāi)學(xué)的一期《迎新專(zhuān)刊》,著力對(duì)新生介紹學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)狀況、住宿常識(shí),同時(shí)附校平面圖,附近商場(chǎng)地圖等。圖文并茂地展現(xiàn)在新生面前,同時(shí)也方便了新同學(xué)的生活。
c,生活、商業(yè)資訊。如北航有一份報(bào)《方便坊》,其中介紹商家的促銷(xiāo)活動(dòng),降價(jià)商品,價(jià)格合理的小精品,以及音樂(lè)會(huì)、話(huà)劇的門(mén)票購(gòu)買(mǎi)信息。一方面可方便同學(xué)購(gòu)物。同時(shí)也可為商家作有償宣傳。
e,就業(yè)勤工儉學(xué)資訊。四處收集招工信息,為同學(xué)介紹兼職或工作。也可與公司合作,為公司制作展板,即可幫助同學(xué)了解公司,爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì),也可為公司作宣傳,獲得贊助。
高校師范生調(diào)研報(bào)告篇十二
隨著現(xiàn)在大學(xué)生的逐漸增多,社會(huì)形式嚴(yán)重,就業(yè)壓力加大,現(xiàn)在很多大學(xué)生都意識(shí)到畢業(yè)后就業(yè)的重要性了,并且已經(jīng)有很多大學(xué)生除完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之外,還在校外兼職打工,俗稱(chēng)”打工”,。根據(jù)個(gè)人的具體情況而定,除了賺點(diǎn)小錢(qián),減輕家庭負(fù)擔(dān);而且學(xué)會(huì)接觸各類(lèi)社會(huì)人士,豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn);不浪費(fèi)空余時(shí)間,理論結(jié)合實(shí)際,也是為今后工作打基礎(chǔ)。為了解大學(xué)生做兼職的理由、找兼職的方式、主要從事的兼職及其工作狀況、做兼職的利弊、不正當(dāng)兼職的影響和做兼職者的內(nèi)心世界,本人對(duì)此做了較為具體的調(diào)查。
大學(xué)天生長(zhǎng)成才,是高等院校普遍關(guān)注的題目。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分,也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生50名進(jìn)行調(diào)查。
針對(duì)大學(xué)生做兼職的理由、找兼職的方式、主要從事的兼職及其工作狀況、影響兼職的因素、如何兼顧學(xué)習(xí)與兼職等做了較為具體的調(diào)查。
主要是通過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,再輔之以一定的訪(fǎng)談,還有摘集資料。
通過(guò)調(diào)查,大學(xué)生做兼職的理由如下顯示:
有35%的大學(xué)生是為了"掙錢(qián)"。"金錢(qián)不是萬(wàn)能的,但沒(méi)有金錢(qián)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的"這一觀(guān)念可以說(shuō)是深得大學(xué)生們追求實(shí)際的心理,夸大自主自立的,尤其是來(lái)自貧困家庭的學(xué)子們不愿把學(xué)習(xí)用度和日常消費(fèi)這筆巨大的開(kāi)支讓父母全部承擔(dān),于是,選擇兼職就成為大學(xué)生們解決龐大開(kāi)支的一個(gè)重要途徑。
有20%的大學(xué)生是為"鍛煉自我"。當(dāng)前,大學(xué)生面臨的一個(gè)突出題目便是就業(yè)。這是一個(gè)不容回避的選擇。為此,大學(xué)生們將鍛煉自己的空間不僅僅局限在校園內(nèi),而日益投身到豐富多彩的社會(huì)生活中往。ビ36%的大學(xué)生是想"實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值"。在大學(xué),并不是每一位大學(xué)生都能擁有中學(xué)尖子生時(shí)代的"榮耀"與"輝煌",自我價(jià)值的失落是普遍存在于大學(xué)生中的一種彷徨而苦悶的心理。為此,一部分大學(xué)生另辟門(mén)路,選擇了兼職道路,企圖在這一領(lǐng)域中重新尋回那份"自我感覺(jué)"。
還有9%的大學(xué)生只是很好奇,見(jiàn)別的同學(xué)做兼職做得很"紅火",自己也要試一下。我們不妨把這一類(lèi)人回為"追波逐流"者。
所有往找兼職的同學(xué)不過(guò)乎以上四個(gè)理由。
隨著社會(huì)的變革和思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生把握著更多的先進(jìn)技術(shù),懷有更豐富的知識(shí),所以他們找兼職有各種各樣、形形色色的方式。根據(jù)調(diào)查顯示:
大學(xué)生尋找兼職的方式,主要是通過(guò)以下幾種方式:
一:通過(guò)一些媒介機(jī)構(gòu)。如:報(bào)紙、中介、各式傳單、海報(bào)等。這是大學(xué)生很喜歡的一種形式,它既可以節(jié)約很多時(shí)間又能保證求職率。但又存在著一定的宣傳性,現(xiàn)實(shí)與宣傳存在著一定的差距,使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種落差。
二:通過(guò)兼職網(wǎng)站。這也是大學(xué)生通常使用的一種方法。這種方法非常方便。大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查到各種符合自己意愿的信息,而且大學(xué)生們也可以將自己的具體情況及擇業(yè)要求寫(xiě)清楚。更有利的是,大學(xué)生們可以和"老板"直接對(duì)話(huà),增加彼此之間的可信度和透明度。
三:學(xué)生自己到公共場(chǎng)合求職。大學(xué)生之所以選擇此方法原因有二:
(1)這樣可以節(jié)省一些錢(qián)。由于通過(guò)媒介都要花費(fèi)一些手續(xù)費(fèi)。就拿找家教來(lái)說(shuō),找一份家教(一條信息)一般的信息費(fèi)是20元,即使在假期也要花上10元,可見(jiàn)并不很經(jīng)濟(jì)。
(2)自己尋找可以鍛煉一下膽量又可以進(jìn)步一下交際能力,把自己傾銷(xiāo)出往,讓對(duì)方接受自己。
了解了求職渠道,再讓我們看看當(dāng)代大學(xué)生所選擇和所從事的兼職。由于大學(xué)生的知識(shí)面不盡相同,知識(shí)把握深度不盡相同,性格、個(gè)人修養(yǎng)不盡相同等諸多因素,大學(xué)生在社會(huì)上做起了各色兼職。調(diào)查結(jié)果告訴我們:
35%的大學(xué)生選擇暑期教師;家教是大學(xué)生選擇兼職的首選。為什么大學(xué)生這么青睞家教呢?據(jù)調(diào)查知,家教是一份很安穩(wěn)和安全的工作。有固定的工作地點(diǎn)和時(shí)間,學(xué)生不會(huì)很奔波,所打交道的人也只是學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng),所以不必?fù)?dān)心因閱歷少而上當(dāng)受騙。
25%的大學(xué)生選擇到快餐廳做鐘點(diǎn)工;這是一份時(shí)間很靈活的工作。工作時(shí)間和是否要工作都由自己來(lái)決定。大學(xué)生往往選擇西餐廳做鐘點(diǎn)工??赡苣抢锔邥r(shí)代信息,更符合大學(xué)生的品位。
15%的大學(xué)生選擇傾銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)查職業(yè);大學(xué)生都以為這是一份很具挑戰(zhàn)性的職業(yè)。他們或兼職市場(chǎng)調(diào)研員,或兼職營(yíng)銷(xiāo)策劃員等等,他們傾銷(xiāo)的商品主要集中在大學(xué)生使用的東西。如:學(xué)習(xí)用品、生活用品、電話(huà)卡等。
13%的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)公司;網(wǎng)管、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者。這些都是網(wǎng)絡(luò)精通者或想在這方面有所發(fā)展者的首選對(duì)象。這一職業(yè)需要知識(shí)很強(qiáng),但是工作環(huán)境很舒適。多是自己的家或是公司的個(gè)人工作間。
12%的大學(xué)生選擇其它。
眾所周知,大學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),兼職是很辛勞的,要在不耽誤學(xué)習(xí)的條件下從事兼職,同學(xué)們?cè)谧黾媛毐阋紤]到很多因素,學(xué)生兼職所從事的工作,不少具有相當(dāng)?shù)墓ぷ鲝?qiáng)度,包括體力及智力。比如,做家教,事先要做好充分的預(yù)備工作,還要應(yīng)付有些家長(zhǎng)的苛刻要求和學(xué)生的不配合等,做家教表面上只有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,實(shí)際上往往需要超出好幾倍的時(shí)間往預(yù)備。由于兼職對(duì)于體力精力的消耗比較大,有些學(xué)生又往往投進(jìn)相當(dāng)多的時(shí)間,而本末顛倒,經(jīng)常上課打瞌睡,無(wú)精打采。還有的同學(xué)甚至逃課往做兼職,這樣的做法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講是非常不利的,甚至?xí)?yán)重影響學(xué)業(yè)。兼職的不利還表現(xiàn)在用人單位的過(guò)于苛刻,使兼職業(yè)學(xué)生辛勞的付出與收進(jìn)不成正比,有些甚至是"廉價(jià)勞工"。因此要做到同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)與兼職,這盡對(duì)不是件輕松的事。
那么,應(yīng)該如何處理好兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系呢?
在被調(diào)查的學(xué)生中,就“假如兼職與部分學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突,你將如何選擇?”這一題目,58%的大學(xué)生選擇學(xué)習(xí),在他們看來(lái),作為一名學(xué)生,應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在首要地位,不能由于工作等事務(wù)需要影響學(xué)習(xí);而其余42%的大學(xué)生選擇“視情況而定”,他們不否認(rèn)“作為學(xué)生要以‘學(xué)’為主”,但同時(shí)也支持另一種觀(guān)點(diǎn)——兼職也是一種學(xué)習(xí),一種鍛煉,一種實(shí)踐.另外,現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合性人才——既要有文憑,也要有能力,只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)潮流。總之,學(xué)習(xí)與兼職的同一,需要我們綜合考慮找到二者的平衡點(diǎn)。
現(xiàn)代社會(huì)急需綜合型的人才,它不僅需要你具備專(zhuān)業(yè)知識(shí),更需要你有良好的實(shí)踐動(dòng)手的能力。究竟,給我們一本書(shū)我們可以記很多知識(shí),可過(guò)不了多久我們便會(huì)忘記;然而給我們一份工作,我們做好它,留下便是不可磨滅的經(jīng)驗(yàn)。而且現(xiàn)在很多用人單位在招聘人才時(shí)往往要求有工作經(jīng)歷,大學(xué)畢業(yè)生固然沒(méi)有工作經(jīng)歷,但若有“豐富”的打工兼職經(jīng)歷,在畢業(yè)求職時(shí)也能起到重要作用。
而兼職打工可為我們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái),更能豐富我們的人生經(jīng)歷!我們需要在打工中磨練自己,鍛煉自己!為明天步進(jìn)社會(huì)做好預(yù)備!
在這一次的調(diào)查中,結(jié)果顯示,家長(zhǎng)們基本同意子女在大學(xué)期間從事兼職工作并予以支持。
引用商報(bào)網(wǎng)調(diào)查資料:71%的家長(zhǎng)支持孩子打工在對(duì)家長(zhǎng)能接受的兼職工種進(jìn)行的調(diào)查顯示:家教占58%,服務(wù)生占19%,銷(xiāo)售占6%社會(huì)調(diào)查占1%。另外23%的學(xué)生接受過(guò)老師的幫助來(lái)找兼職。可以看出,大多數(shù)人還是支持學(xué)生打工行為的。
但是,在兼職過(guò)程中,有部分的同學(xué)們碰到了各種各樣的困難,由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷,不知如何應(yīng)對(duì),甚至還被欺騙和敲詐,這說(shuō)明了學(xué)生的維權(quán)意識(shí)比較差,為此,提出以下幾點(diǎn)建議:
1、要留意安全,不要給人家騙了,最好是正規(guī)的中介公司或熟人先容的;
4、謹(jǐn)記兼職打工,賺錢(qián)是其次,主要還是為了積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),特別是鍛煉交際能力。
5、應(yīng)該主動(dòng)保護(hù)自己的權(quán)利,大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)法律意識(shí),利用法律武器,假使在短期的兼職工作,也應(yīng)該對(duì)自己的權(quán)益進(jìn)行維護(hù)。
高校師范生調(diào)研報(bào)告篇十三
該部致力于網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù),并負(fù)責(zé)校學(xué)生會(huì)網(wǎng)頁(yè)的。
制作和更新。豐富同學(xué)們的電腦知識(shí),提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù),是學(xué)生會(huì)順應(yīng)高科技信息化潮流而設(shè)立的一個(gè)部門(mén)。
2、北京航天航空大學(xué)學(xué)生服務(wù)中心。
該中心建立的初衷是在高校里嘗試有償?shù)姆?wù)。成立這樣一個(gè)中心,以良好的信譽(yù)為保證,系統(tǒng)的辦理學(xué)生與代理公司,學(xué)生與用人單位之間的業(yè)務(wù),從而減少資源的浪費(fèi)。在日常工作中,收取一定數(shù)量的中介費(fèi)(限于票務(wù)和代理),勤工儉學(xué)的同學(xué)只收取電話(huà)聯(lián)系費(fèi)),以維持本部們的日常開(kāi)支。
該中心下設(shè)勤工儉學(xué)中心、票務(wù)中心、校園代理中心三個(gè)部門(mén)。給同學(xué)們提供各種勤工助學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外,該中心還有校學(xué)生會(huì)服務(wù)熱線(xiàn),收集同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題,然后及時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門(mén)反映,并督促解決。
票務(wù)中心是專(zhuān)門(mén)代銷(xiāo)校內(nèi)外各種大型演出、電影院、旅游景點(diǎn)、展覽、體育賽事、優(yōu)惠卡等票務(wù),其中收取一定的提成。
校園代理中心是在方便同學(xué)的原則下成立的,他們的工作是代理各類(lèi)考試和輔導(dǎo)班報(bào)名以及各類(lèi)娛樂(lè)休閑活動(dòng)的報(bào)名,此外還代理部分學(xué)生有實(shí)惠的商品的訂購(gòu)。代理中心的操作模式是向公司收取一定的宣傳費(fèi)和代理費(fèi),如果有代理報(bào)名及類(lèi)似業(yè)務(wù),還會(huì)收取一定的業(yè)務(wù)提成。他們?cè)鲞^(guò)北京太奇、宇航等學(xué)校的考研報(bào)名代理;“康跋”鞋校園推廣,聯(lián)通cdma手機(jī)入網(wǎng)手續(xù)辦理代理等。同時(shí)為了方便同學(xué)出售和購(gòu)買(mǎi)二手物品,該中心還開(kāi)辟了“校園二手市場(chǎng)”,系統(tǒng)地為同學(xué)們登記以及發(fā)散信息。現(xiàn)在該中心提供的是免費(fèi)的服務(wù),該負(fù)責(zé)人指出,等到機(jī)制健全以后,將試著向同學(xué)們收取一定的服務(wù)費(fèi)。為了擴(kuò)大中心的影響力,還計(jì)劃把二手市場(chǎng)逐步推廣到教職工及其家屬,進(jìn)而其他高校。
3、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)紀(jì)檢部。
該部屬于職能部門(mén),不搞具體活動(dòng)。其主要職能是紀(jì)檢和項(xiàng)目化管理。其中紀(jì)檢部分是對(duì)全校會(huì)的學(xué)習(xí)紀(jì)律的檢查以及學(xué)生會(huì)干部的期末考核,其考核成績(jī)與綜合測(cè)評(píng)掛鉤而與學(xué)分無(wú)關(guān)。項(xiàng)目化管理部分是對(duì)校會(huì)活動(dòng)大方向上的一種管理,管理機(jī)構(gòu)由三級(jí)構(gòu)成(一級(jí)組織:校會(huì)主席團(tuán);二級(jí)組織:校會(huì)紀(jì)檢部;三級(jí)組織:校會(huì)其他職能部門(mén))。管理過(guò)程:前期“項(xiàng)目化管理指南”的制定和中期的投標(biāo)(分為初期標(biāo)和隨機(jī)標(biāo),其中隨機(jī)標(biāo)又分為主題性招標(biāo)和非主題性招標(biāo))后期為項(xiàng)目后評(píng)價(jià),是活動(dòng)的大總結(jié)。
入圍項(xiàng)目的資金管理,先審批,后預(yù)算。但最終只能撥給其所需款額的五分之三。
項(xiàng)目化管理是對(duì)校內(nèi)資源、人、物、資金的整合,使活動(dòng)有秩序,有意義,有效果,其很大的特色是做項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的歷史性回顧、總結(jié)。
4、中國(guó)人民大學(xué)人力資源部。
人力資源部是作為學(xué)生會(huì)對(duì)內(nèi)的職能部門(mén),具體負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)人事制度與思想監(jiān)督方面的工作。宗旨是“來(lái)自同學(xué),服務(wù)同學(xué)”,“以人為本”,著重對(duì)人的知識(shí)資源、智力資源、人力資源的開(kāi)發(fā)、整合、積累和利用,完善學(xué)生會(huì)的人事制度和監(jiān)督機(jī)制。
負(fù)責(zé)擬定學(xué)生會(huì)人事管理的規(guī)章制度;負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)各類(lèi)人員的編制管理,年度聘任和考核的指導(dǎo)、管理工作;負(fù)責(zé)人事信息資料的收集、整理、匯總;管理人事信息系統(tǒng);上報(bào)人事統(tǒng)計(jì)報(bào)表;負(fù)責(zé)人事文書(shū)材料的收集、立卷和歸檔工作;開(kāi)展學(xué)生會(huì)人事管理的研究工作,為學(xué)生會(huì)的有關(guān)決策提供服務(wù);對(duì)各部進(jìn)行素質(zhì)、技能、知識(shí)考核。另外還起到思想監(jiān)督的作用,對(duì)學(xué)生會(huì)違紀(jì)學(xué)生提出書(shū)面或口頭批評(píng)及輿論譴責(zé)。了解各部門(mén)工作的進(jìn)展,對(duì)各部門(mén)工作進(jìn)行監(jiān)督。
1、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)。
有具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),分為a基準(zhǔn)分,歲平時(shí)工作的積極性、工作質(zhì)量、考勤方面的打分。b加分項(xiàng)即隊(duì)有突出貢獻(xiàn)的人員嘉獎(jiǎng)c減分項(xiàng)急即針對(duì)校會(huì)成員違紀(jì)行為的處理d平衡分即由主席團(tuán)、團(tuán)委老師打分和各部長(zhǎng)間的互評(píng)(主要以校會(huì)內(nèi)部評(píng)分為準(zhǔn))。
具體的評(píng)比結(jié)構(gòu)圖如下:
除了對(duì)校會(huì)成員的打分外,中財(cái)還對(duì)其校會(huì)的部門(mén)也采取月季專(zhuān)評(píng)的辦法。其考核標(biāo)準(zhǔn)主要以部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)的工作表現(xiàn)以及該部所承辦的活動(dòng)的效果為準(zhǔn)。
這兩種評(píng)分的結(jié)果都會(huì)在公布欄公布。
高校師范生調(diào)研報(bào)告篇十四
體育是充滿(mǎn)激情的大學(xué)生們的摯愛(ài)。為了豐富大學(xué)生的生活以及滿(mǎn)足其運(yùn)動(dòng)的欲望,各大高校開(kāi)展了豐富多彩的體育活動(dòng)。大的活動(dòng)主要由校會(huì)體育部負(fù)責(zé)。而院系也有自己組織的內(nèi)部的比賽。有時(shí)校會(huì)體育部也會(huì)和校內(nèi)體育團(tuán)體合作開(kāi)展活動(dòng)。
(一)校際間。
cuba是高校間一個(gè)傳統(tǒng)的籃球比賽項(xiàng)目。原來(lái)是由人大發(fā)起的。今年cuba人大再次成為cuba主賽場(chǎng)。各個(gè)高校都積極的組隊(duì)參加。
北航,北理等高校今年也組隊(duì)參加了由清華主辦的“清華杯”籃球邀請(qǐng)賽。
中財(cái)在20xx年參加了幾所高校共同舉辦的中日友好登山比賽。
其它校際間的比賽還有高校馬拉松比賽。其中中青在首屆高校馬拉松比賽中打出“中國(guó)青年的奧運(yùn)”標(biāo)語(yǔ)而被媒體報(bào)道。
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)校際間的體育比賽內(nèi)容主要是足球,籃球以及長(zhǎng)跑。登山等,且主要是校體育部負(fù)責(zé)。
1.校內(nèi)。
各高校內(nèi)部的體育活動(dòng)十分豐富。有各種球賽,拔河,跳繩等傳統(tǒng)活動(dòng),踢花鍵等趣味性比賽以及馬拉松,運(yùn)動(dòng)會(huì),體育文化節(jié),新生杯等體育比賽。校會(huì)體育部主要負(fù)責(zé)全校性的比賽,與體育社團(tuán)不屬領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系而是合作關(guān)系。各高校體育社團(tuán)也會(huì)舉辦各種比賽。如北理有個(gè)專(zhuān)門(mén)的社團(tuán)叫做大學(xué)生體育協(xié)會(huì),平時(shí)會(huì)組織各種體育活動(dòng),但社團(tuán)組織的比賽影響力一般不及校會(huì)。
a.各類(lèi)球賽各高校每年會(huì)舉辦各種球賽,涉及到的主要有籃球,足球,羽毛球,乒乓球,手球,網(wǎng)球,排球,棒球,臺(tái)球等。一般這些比賽都在“新生杯”,“體育文化節(jié)”是舉行。
其中籃球賽,足球賽,排球賽,羽毛球賽在高校中開(kāi)展的較多,較為典型的有北交的“新生杯”,“院系杯”足球賽,籃球賽;北科每年傳統(tǒng)項(xiàng)目“挑戰(zhàn)杯”籃球賽以及今年舉辦的首屆北科羽毛球比賽;中財(cái)?shù)摹爸胸?cái)杯”籃球賽;中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的秋季籃球賽以及其學(xué)生會(huì)內(nèi)部的足球友誼賽;北大的“北大杯”三大球(足球,籃球,排球)三小球(網(wǎng)球,乒乓球,羽毛球)比賽以及“澳貝漆”杯新生足球賽;北廣的“萌芽杯”新生男子足球賽;中青每年舉辦的寢室體育文化節(jié)中以寢室為單位組隊(duì)參加的籃球,足球比賽(這種以寢室組隊(duì)參賽的形式使集體小了,覆蓋面廣了,更促進(jìn)了寢室成員間的感情,有借鑒之處)北航每年的排球比賽等。
這里具體介紹其中幾項(xiàng)活動(dòng):
1.比賽宗旨:友誼第一,比賽第二,公平競(jìng)爭(zhēng)??谔?hào)為“快樂(lè)著足球”
2.參賽資格及報(bào)名條件:
報(bào)名參賽運(yùn)動(dòng)員必須是本科新生(不包括成教,專(zhuān)生本,雙學(xué)位和研究生)且運(yùn)動(dòng)員只能代表一支隊(duì)伍上場(chǎng),參賽隊(duì)員必須在比賽前在體育部注冊(cè)。
1.注意事項(xiàng)。
a,簽署公平競(jìng)爭(zhēng)保證書(shū),參賽隊(duì)負(fù)責(zé)人簽字,并加上所在院系公章。
b.每個(gè)參賽隊(duì)須上報(bào)不多于16人的隊(duì)員名單及隊(duì)員號(hào)碼,以及助理裁判員名單(每隊(duì)兩人)。
c.每隊(duì)繳納報(bào)名費(fèi)40元。
d.決賽三場(chǎng)兩勝制,地點(diǎn)是網(wǎng)球場(chǎng)。e.積分方法:小組賽勝一場(chǎng)2分,負(fù)一場(chǎng)1分,棄權(quán)0分,按積分排名先后決定出線(xiàn)。如積分相同,則按相互之間勝負(fù)關(guān)系,凈勝球,進(jìn)球數(shù),抽簽順序進(jìn)行排名。
f.比賽服裝統(tǒng)一,清晰,不外借。執(zhí)行國(guó)聯(lián)最新《籃球競(jìng)賽規(guī)則》。具體為比賽時(shí)以鼓勵(lì)進(jìn)攻為準(zhǔn)則。3秒,10秒,30秒違例,5秒出手(發(fā)球,運(yùn)球)必須嚴(yán)格把握。小組賽無(wú)個(gè)人5次犯規(guī)退場(chǎng),全隊(duì)7次犯規(guī)罰球的規(guī)則。
g.比賽裁判(每場(chǎng)2名,決賽3名)由體育部協(xié)同兩隊(duì)裁判本人決定,所定的裁判務(wù)必到場(chǎng),如臨時(shí)有事須自找一名代替。
h.比賽中記分,犯規(guī)以個(gè)人為單位。2.獎(jiǎng)懲方式。
罰則:
a.如違反參賽資格條例中的各項(xiàng),則取消該運(yùn)動(dòng)員的參賽資格及參賽隊(duì)的比賽成績(jī)。
b.如參賽隊(duì)罷賽將取消第二年的參賽資格。
c.比賽過(guò)程中如有打架者取消該人的比賽資格,如一個(gè)人隊(duì)中打架人數(shù)2人以上,取消該隊(duì)參賽資格。情況嚴(yán)重者取消第二年參賽資格。
d.比賽遲到15分鐘按棄權(quán)計(jì),比分為0:20,積分0:2。
e.參賽各隊(duì)的隊(duì)員有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)本方觀(guān)眾觀(guān)看的秩序。如有出現(xiàn)觀(guān)眾鬧事而隊(duì)員沒(méi)有制止的現(xiàn)象,情況嚴(yán)重的,也將取消該隊(duì)參賽資格。
獎(jiǎng)勵(lì):
a.冠軍隊(duì)授予獎(jiǎng)杯一座及獎(jiǎng)品,亞軍,季軍也分別授予獎(jiǎng)品。
b.按個(gè)人的得分及場(chǎng)上表現(xiàn)評(píng)選最有價(jià)值球員。
c.本次比賽還將設(shè)立最佳精神文明獎(jiǎng)(團(tuán)體),并予公布。
20xx—20xx年度上半學(xué)期,北科校會(huì)體育部舉辦了首屆北科大羽毛球大獎(jiǎng)賽。這次比賽得到了羽協(xié)的支持。同時(shí)比賽又在校園里掀起了羽毛球熱。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)有利于打破學(xué)校里籃球,足球一統(tǒng)天下的局面,豐富同學(xué)們的體育生活。
北航每年都有各種形式的排球比賽,比賽一般分為專(zhuān)業(yè)組和業(yè)余組兩種規(guī)格。而每個(gè)組中又分成甲級(jí)隊(duì)和乙級(jí)隊(duì),其分類(lèi)類(lèi)似于足球聯(lián)賽中的分級(jí)甲a,甲b等,較為正規(guī)。
該聯(lián)賽從9月底開(kāi)始持續(xù)一個(gè)月的時(shí)間,每周開(kāi)賽,有各院組隊(duì)參加。聯(lián)賽第一輪采取循環(huán)賽制,四強(qiáng)產(chǎn)生后采用淘汰制決出前四名。本次比賽的裁判工作均由農(nóng)大校體育教學(xué)部老師及籃協(xié)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任,賽制及基本規(guī)則均依據(jù)國(guó)際比賽標(biāo)準(zhǔn)制定。最后的總決賽采用“全場(chǎng)靜時(shí)”。其宣傳工作也由體育部負(fù)責(zé)。而宣傳工作中最亮眼的是觀(guān)眾抽獎(jiǎng)活動(dòng),次活動(dòng)在比賽現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展,貫穿整個(gè)聯(lián)賽,使同學(xué)們不僅能觀(guān)看到精彩的比賽而且也有意外的驚喜。
b.運(yùn)動(dòng)會(huì)。
各高校一般每年都有新生運(yùn)動(dòng)會(huì),其比賽項(xiàng)目都是較為傳統(tǒng)。如長(zhǎng)跑,短跑,跳高,跳遠(yuǎn)等,其它運(yùn)動(dòng)會(huì)還有系里的運(yùn)動(dòng)會(huì),校慶運(yùn)動(dòng)會(huì)以及女子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。運(yùn)動(dòng)會(huì)一般由學(xué)校統(tǒng)一組織,主要由體育組及老師掌管各事項(xiàng)。
c.其它體育活動(dòng)。
北方交通大學(xué)選擇每年12月9日舉行“一二九”火炬接力賽。參賽者自愿報(bào)名,在逐級(jí)篩選,各院固定名額。參賽時(shí)隊(duì)員單手舉著火炬長(zhǎng)跑。此項(xiàng)活動(dòng)具有深刻的教育意義。
北京大學(xué)組織新生前往北京滾軸滑冰大世界溜冰,使新生盡快互相熟悉起來(lái)。
人民大學(xué)校會(huì)體育部每年都會(huì)組織健美操大賽,由各院系派隊(duì)參加,并且請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士做比賽評(píng)委。在紀(jì)念“一二九”時(shí),體育部也曾開(kāi)展了長(zhǎng)跑比賽和騎自行車(chē)比賽。除此以外,人大在每年的“五四游園”活動(dòng)中都會(huì)請(qǐng)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員表演象極限自行車(chē)一樣的高技術(shù)體育表演,同時(shí)也會(huì)有參與性很強(qiáng)的趣味體育活動(dòng)。
中青在每年的寢室文化節(jié)中也會(huì)搞趣味體育活動(dòng)。如將兩人的一只手和一只腳綁在一起拍籃球接力等。因其以?shī)蕵?lè)為主,所以該項(xiàng)活動(dòng)非常受同學(xué)歡迎。中青為了培養(yǎng)同學(xué)們的意志力,促進(jìn)身心發(fā)展,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)校園精神文明建設(shè),在每年的11月中旬到12月中旬開(kāi)展“冬季鍛煉月”活動(dòng)?;顒?dòng)以“愛(ài)體育,愛(ài)鍛煉”為主題?;顒?dòng)內(nèi)容包括跳繩,越野接力賽,早操考評(píng),班級(jí)間足球賽,籃球賽等。而且中青在每年6月都會(huì)在校游泳池舉行“短池游泳賽”。
除以上運(yùn)動(dòng)型體育比賽以外,某些高校還舉行了象棋,橋牌等比賽,也非常受同學(xué)歡迎。
二體育文化。
體育不僅是一種運(yùn)動(dòng),同時(shí)也蓄含著許多文化。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多高校都忽略了這一點(diǎn)。只有少數(shù)高校較多的開(kāi)展了有關(guān)體育文化方面的活動(dòng)。其活動(dòng)形式主要有:
a.問(wèn)卷調(diào)查:例如中財(cái)發(fā)放有關(guān)體育文化的問(wèn)卷調(diào)查。
b.圖片展。如中財(cái)體育文化圖片展中,其內(nèi)容涵蓋校運(yùn)動(dòng)會(huì),校園吉尼斯,申奧盛況,奧運(yùn)風(fēng)采,足壇風(fēng)云,籃壇雄風(fēng)等幾個(gè)方面。畫(huà)面非常精彩。
c.知識(shí)競(jìng)賽。北京體育大學(xué)利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)每年開(kāi)展如乒乓球知識(shí)競(jìng)賽,足球知識(shí)競(jìng)賽等包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
d.征文。中青在每年舉辦的“冬煅月”活動(dòng)其間會(huì)向同學(xué)們征集關(guān)于比賽的感想和對(duì)體育老師的感情等方面的文章,并將優(yōu)秀文章匯編成冊(cè),取名為《冬煅月專(zhuān)刊》?;顒?dòng)持續(xù)一個(gè)月,結(jié)算時(shí)開(kāi)展文藝匯演,表演街舞和一些體育舞蹈。
北體設(shè)立“北體大學(xué)生”欄目,以櫥窗作為宣傳陣地,包括:“體大焦點(diǎn)”,“文藝沙龍”。并設(shè)立“心情小站”投稿箱收集同學(xué)們的隨筆。
e.講座。中青在“冬煅月”其間請(qǐng)奧運(yùn)冠軍做講座而且其在20xx年6月曾邀請(qǐng)央視體育部的著名主持人劉建宏做了一場(chǎng)關(guān)于足球的現(xiàn)場(chǎng)講座,受到同學(xué)們極大的歡迎。
f.信息。如在世界杯其間由高校組織觀(guān)看,并為同學(xué)及時(shí)提供最新信息等。
g.培訓(xùn)。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部組建了小規(guī)模的啦啦隊(duì),并對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)。啦啦隊(duì)將在籃球決賽中登場(chǎng)演出,為比賽增色不少。
北理校內(nèi)的許多體育社團(tuán)如自行車(chē),跆拳道,滾軸等團(tuán)體,平時(shí)都有培訓(xùn),滿(mǎn)足了廣大體育愛(ài)好者的要求。起球迷協(xié)會(huì)代理售票(如國(guó)安隊(duì))主要是服務(wù)同學(xué)而不是以盈利為目的。
中青每年都開(kāi)舉辦有關(guān)體育知識(shí)的講座。如足球知識(shí)等。并且每年都辦足球裁判的等級(jí)考試。
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