教案的編寫(xiě)要遵循教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求。教案中的評(píng)價(jià)手段應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相匹配，能夠全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的實(shí)際需要，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇一
設(shè)計(jì)意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。
本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?；顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的'現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來(lái)，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)；將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中，也將會(huì)生成出新的問(wèn)題，這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。
2、體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
準(zhǔn)備：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、vcd光盤(pán)、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過(guò)程：
一、引題。
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)？
二、提出問(wèn)題：
請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤(pán)、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)?？凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、制作潛水艇并感知潛水艇上浮、下沉的現(xiàn)象，初步理解沉浮原理。
2、通過(guò)與他人一起協(xié)商、制作潛水艇，初步養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：簽字筆帽若干、橡皮泥、飲料瓶若干、透明水盆、水、漏斗、抹布等。教學(xué)課件(潛水艇原理示意圖)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象及潛水艇的原理相關(guān)知識(shí)有初步的了解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
觀察并理解筆帽潛水艇下沉、上浮的原因及筆帽里水的變化與浮沉的關(guān)系。
制作潛水艇時(shí)的第一步驟：怎樣讓筆帽立著浮在水面上(簽字筆帽上有個(gè)小孔會(huì)漏氣，只有堵上后，實(shí)驗(yàn)才可能成功)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)人，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)讓幼兒猜謎語(yǔ)。
教師：“海里能上能下，擅長(zhǎng)海底偵察，吞水潛入水下，吐水浮上來(lái)了。請(qǐng)小朋友猜猜它是什么?”
有的小朋友馬上猜出是潛水艇。
(2)請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單交流自己了解的關(guān)于潛水艇的知識(shí)。
教師：誰(shuí)能給我們講一講有關(guān)潛水艇的知識(shí)呢?
2、利用課件幫助幼兒進(jìn)一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師與幼兒一起觀看事先制作好的“潛水艇原理示意圖”課件，幫助幼兒進(jìn)一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師：小朋友們，你們剛才看到潛水艇是怎么浮到水面上，又怎么沉到水底的?
幼兒：我看見(jiàn)當(dāng)它的“肚子里”灌滿水，它會(huì)沉下去了，水越多，它就越往水底下沉。還有當(dāng)里面的水減少時(shí)，它就會(huì)慢慢浮上來(lái)，再灌滿水就又沉下去了。
3、出示“筆帽潛水艇”，并和幼兒討論制作方法。
(1)出示事先制作好的“筆帽潛水艇”玩具，并演示使“筆帽潛水艇”上浮、下沉的基本方法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教師：你們看見(jiàn)老師是怎樣讓這個(gè)“筆帽潛水艇”上浮、下沉的呢?
幼兒：我看見(jiàn)你捏那個(gè)瓶子了。
教師：那當(dāng)王老師不捏這個(gè)瓶子的時(shí)候，筆帽又怎么樣呢?
幼兒：我看你捏的時(shí)候筆帽就下沉，松開(kāi)手就浮上來(lái)了。
教師：你們知道為什么嗎?
幼兒：是不是捏的時(shí)候，筆帽里就進(jìn)水了，就會(huì)沉下去?
幼兒：松開(kāi)手的時(shí)候，里面的水就會(huì)跑出來(lái)?這樣，筆帽潛水艇就浮上來(lái)了。
(2)與幼兒討論制作的方法與步驟，使幼兒操作更有計(jì)劃性和目的性，并向幼兒簡(jiǎn)單介紹工具和材料的使用。
經(jīng)過(guò)討論，大家一致認(rèn)為，制作筆帽潛水艇要分兩個(gè)步驟：第一，想辦法讓筆帽能立著浮在水面附近(為了便于此步驟實(shí)驗(yàn)，提供透明水盆供幼兒使用);第二，將做好了的潛水艇放人飲料瓶里試一試能不能自由浮沉。幼兒組成小組，準(zhǔn)備活動(dòng)。
4、操作活動(dòng)――制作“筆帽潛水艇”。
心急的浩浩模仿著教師制作好的“筆帽潛水艇”，在筆帽夾下包了一塊橡皮泥就放到水盆里，結(jié)果筆帽很快就沉下去了。
5、分享與交流。
(1)相互看一看，試一試同伴的作品，自由交流實(shí)驗(yàn)感受。
(2)嘗試說(shuō)一說(shuō)：筆帽潛水艇為什么能沉下去、浮上來(lái)。
6、活動(dòng)延伸。
通過(guò)查找資料，進(jìn)一一步了解魚(yú)在水中自由地浮上來(lái)、沉下去與潛水艇之間的關(guān)系。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
為了使幼兒明確探索的方向，在操作之前，教師為幼兒提出明確的要求，并提示幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)。幼兒操作探索時(shí)的目的性很強(qiáng)，能夠圍繞教師預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探索，避免了幼兒盲目地操作。在最后的分享環(huán)節(jié)，從幼兒的表述能夠看出他們已經(jīng)真正體驗(yàn)并理解了潛水艇的工作原理。
2、活動(dòng)中的不足：
在活動(dòng)中，有的幼兒很快就成功了，但有的幼兒一直找不到失敗的原因。如果教師能夠利用同伴資源，讓成功與失敗的幼兒交流自己的經(jīng)驗(yàn)，不僅可以達(dá)到同伴合作的目的，讓更多幼兒體驗(yàn)到成功，也可以避免教師因照顧不到全體，未能對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)的不足。
主要內(nèi)容：
1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)豐富。不僅鋪墊了知識(shí)方面的經(jīng)驗(yàn)，而且也可以看出幼兒良好的`實(shí)驗(yàn)常規(guī)。幼兒在活動(dòng)之前對(duì)潛水艇的相關(guān)知識(shí)有一定了解，教師通過(guò)直觀形象的課件幫助幼兒更加深人地了解潛水艇的工作原理，這為幼兒隨后的實(shí)驗(yàn)提供必要的知識(shí)鋪墊。
2、幼兒基本能夠按照教師要求把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中灑水隨時(shí)用抹布擦干凈，這些都體現(xiàn)了教師在平時(shí)工作中注重培養(yǎng)幼兒良好實(shí)驗(yàn)常規(guī)。
3、在探索活動(dòng)中，教師能大膽放手讓幼兒去自主操作、鼓勵(lì)幼兒多次嘗試，如在操作之前，幼兒都認(rèn)為筆帽會(huì)在水中下沉。但在教師鼓勵(lì)下，他們嘗試把筆帽上的洞堵上后，筆帽浮在了水面上，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓幼兒明白：科學(xué)是要經(jīng)過(guò)嘗試和實(shí)驗(yàn)，結(jié)果才真實(shí)，而且要反復(fù)驗(yàn)證才算成功，培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。
綜合評(píng)析：
本次探究活動(dòng)基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際水平。活動(dòng)順利進(jìn)行得益于教師對(duì)幼兒相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的把握和鋪墊。在活動(dòng)中，教師通過(guò)讓幼兒自由談?wù)搶?duì)潛水艇的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們已有知識(shí)進(jìn)行了初步了解，從而能夠做到心巾有數(shù)。又通過(guò)讓幼兒觀看課件、向他們演示教師制作的潛水艇，這些都為幼兒的親白操作奠定了必要的基礎(chǔ)。
教師在活動(dòng)中思路清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，指導(dǎo)明確具體，能夠用多種方式積極、及時(shí)、有效地應(yīng)答幼兒的需求，始終以支持、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，激發(fā)幼兒勤于思考，敢于發(fā)言，在整個(gè)活動(dòng)中，良好的師幼、同伴關(guān)系有效地促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)中呈現(xiàn)出一些不足，如最后的經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，教師不僅可以讓幼兒講述實(shí)驗(yàn)感受和對(duì)潛水艇原理掌握情況，同時(shí)還呵以引導(dǎo)幼兒講述制作筆帽潛水艇的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)或制作過(guò)程及步驟，這樣，可以使幼兒從經(jīng)驗(yàn)分享中獲得更有意義的東西。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇三
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見(jiàn)的現(xiàn)象。但是，“親手讓影子動(dòng)起來(lái)”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻是十分新奇，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。加上大班的幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由具體形象思維逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具有了一定的制作、實(shí)驗(yàn)等操作能力，這些經(jīng)驗(yàn)、能力為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計(jì)了本次動(dòng)畫(huà)游戲形式的科學(xué)活動(dòng)“會(huì)跳舞的小章魚(yú)”，讓幼兒通過(guò)親歷—感悟—實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)、獲得一些有關(guān)影子的感性經(jīng)驗(yàn)，感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試在探究中尋找答案，知道小章魚(yú)會(huì)跳舞的原因。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，感受讓小章魚(yú)跳起舞來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境——一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。
2、教具：手電筒、彩色的小章魚(yú)、《森林狂想曲》。
3、學(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的小章魚(yú);烏龜、海馬等圖片若干;膠、小框等。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試在探究中尋找答案，知道小章魚(yú)會(huì)跳舞的原因。
難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手探索，發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
師：小朋友，你們都玩過(guò)踩影子的游戲嗎?為什么會(huì)有影子?
小結(jié)：因?yàn)槲矬w擋住了光線,被物體擋住的地方?jīng)]有了光線的照射,就呈黑色狀,也就是影子。
二、基本部分。
(一)第一次操作。
1、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽嘗試,讓小章魚(yú)跳起舞來(lái)。
師：老師為你們準(zhǔn)備了小章魚(yú)、膠、手電筒和一張白紙，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小腦筋讓小章魚(yú)跳起舞來(lái)吧!
幼兒嘗試操作。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小章魚(yú)“跳舞”的秘密。
師：你是怎么讓它跳舞的?——幼兒上來(lái)演示自己的成果。
討論：“小章魚(yú)為什么會(huì)‘跳舞’呢?”
師幼共同小結(jié):“原來(lái)，手電筒有光，當(dāng)光照在小章魚(yú)上就出現(xiàn)了小章魚(yú)的影子，手電筒動(dòng)了，小章魚(yú)的影子也跟著動(dòng)了，看起來(lái)就好像小章魚(yú)在‘跳舞’了一樣。”
3、引導(dǎo)幼兒再次討論：“為什么都用手電筒照了，有的小章魚(yú)會(huì)跳舞，有的卻不會(huì)呢?”。
展示“跳舞”與“不跳舞”的小章魚(yú)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
師幼共同小結(jié):“原來(lái)，當(dāng)小章魚(yú)與紙有一定距離時(shí)，也就是說(shuō)，當(dāng)小章魚(yú)的頭、觸角都沒(méi)有粘膠，并且都向上翹時(shí)……小章魚(yú)就會(huì)‘跳舞’了?！?/p>
(二)第二次操作。
1、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒探索改變光線的方向產(chǎn)生的不同效果，并且嘗試模仿小章魚(yú)跳舞的動(dòng)作。“屈.老師.教案網(wǎng)出處”
師：剛才有幾位小朋友沒(méi)有成功，那么接下來(lái)請(qǐng)進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整過(guò)的小朋友可以動(dòng)動(dòng)腦筋，看看你的小章魚(yú)還會(huì)不會(huì)做其他的動(dòng)作。
師：你的小章魚(yú)都做了什么動(dòng)作?你是怎么做的?
幼兒分享自己的方法。
(三)第三次操作。
探索不同的材料跳出不同的舞。
師：看到小章魚(yú)跳舞跳的這么高興，還有其他的小動(dòng)物也想動(dòng)起來(lái)呢!請(qǐng)小朋友用剛才我們發(fā)現(xiàn)的秘密也讓他們也跳起舞來(lái)吧。
師：你們成功了嗎?那我們一起來(lái)表演一下吧。
三、結(jié)束部分。
師：原來(lái)，海洋動(dòng)物也可以跳舞，如果跳舞效果不明顯該怎么辦呀?我們可以帶著這個(gè)問(wèn)題回去繼續(xù)去探索。
活動(dòng)反思：
幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇四
了解潛水艇下沉，上浮的原因，樂(lè)于探究其中的奧秘。
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索潛水艇。
1、通過(guò)潛水艇的制作過(guò)程，鍛煉幼兒的獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。
2、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒動(dòng)腦思考的能力。
3、通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)了解潛水艇上沉與下浮的過(guò)程以及簡(jiǎn)單的原理。
采用的科學(xué)方法：
提問(wèn)法、探索發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手實(shí)踐法、比較法。
幼兒材料：塑料瓶、醫(yī)用注射器、膠皮管、重量鐵桿。
教師材料：潛水艇圖片。
實(shí)驗(yàn)步驟。
1、將瓶蓋擰下。
2、用膠皮管連接瓶蓋。
3、用膠皮管連接注射器。
4、將重量鐵桿放入瓶中。
5、將瓶蓋擰緊。
6、備水。
7、將注射器活塞拔出，使瓶?jī)?nèi)注滿水，兩孔沖下。
8、推動(dòng)活塞，觀察現(xiàn)象。
（一）提問(wèn)導(dǎo)入。
教師出示潛水艇圖片。
1、小朋友們，你們看這是什么？（潛水艇）。
2、誰(shuí)知道它有什么特殊的本領(lǐng)呢？（能浮在海上，還可以潛入海底）。
3、讓幼兒想像一下魚(yú)在水中沉浮時(shí)的樣子，他們是利用什么來(lái)完成浮與沉的？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)鰾并讓幼兒了解魚(yú)鰾的用處：魚(yú)是因?yàn)橛辛唆~(yú)鰾就能自由自在的在水里游，是魚(yú)鰾控制著小魚(yú)的沉與浮，當(dāng)魚(yú)鰾里充滿空氣時(shí)，魚(yú)就能上??；小魚(yú)想下沉?xí)r就將魚(yú)鰾里的空氣排出來(lái)?？矗◆~(yú)就像小潛水艇一樣，在水中自由上下，簡(jiǎn)直就是“活的潛水艇”。
（二）活動(dòng)進(jìn)行中。
1、材料探索。
（1）首先請(qǐng)幼兒探索材料的名稱(chēng)和特征（即材料的名字、材質(zhì)、形狀、顏色等，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在日常生活中哪里可以見(jiàn)到）。
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。
（1）將重量鐵桿放入潛水艇模型中。
（2）將罐子沉入水中將潛水艇模型中的。氣體排出。
（3）塑膠管一頭接上注射器，另一頭插入瓶蓋上的孔中。
（4）注意：注射器一定要處于拉開(kāi)的狀態(tài)，為了把空氣打進(jìn)去。
3、總結(jié)：在實(shí)驗(yàn)中，潛水艇中注滿水時(shí)，潛入水下，當(dāng)拉動(dòng)注射器時(shí)，水被排出，重量減小，所以潛水艇上浮。
（三）互動(dòng)課堂。
小朋友們，下面有兩個(gè)水盆，第一個(gè)水盆里放浮在水面上的物品，第二個(gè)盆里放沉在水底的物品，將物品序號(hào)寫(xiě)在水盆里。
?。篴小盤(pán)c紙花d鉛筆g乒乓球沉：b鐵釘e橡皮泥f曲別針。
（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)。
1、總結(jié)：在實(shí)驗(yàn)中，潛水艇中注滿水時(shí)，潛入水下，當(dāng)拉動(dòng)注射器時(shí)，水被排出，重量減小，所以潛水艇上浮。
2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分。
3、作品展評(píng)：誰(shuí)的潛水艇可以自由的上下？
（五）總結(jié)延伸。
回家后，自己尋找材料，自己重新制作一個(gè)潛水艇。
（六）撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇五
1、知道大海中有豐富的動(dòng)物和植物，能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的動(dòng)物和植物的名稱(chēng)、生活習(xí)慣。
2、能根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)海洋世界的動(dòng)物、植物進(jìn)行分類(lèi)。
3、了解海洋動(dòng)物與人之間的關(guān)系，初步具有保護(hù)海洋的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前幼兒做有關(guān)海洋世界的調(diào)查。
1、師幼共同收集有關(guān)海洋動(dòng)植物的圖片。
3、動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》的片段，《水族館》音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
4、教學(xué)掛圖：《海洋世界》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》引發(fā)幼兒興趣。
教師播放動(dòng)畫(huà)片。
2、引導(dǎo)幼兒利用調(diào)查表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種海洋動(dòng)植物。
教師引導(dǎo)幼兒分組交流，提醒幼兒輪流介紹，并安靜傾聽(tīng)同伴的講述。
3、引導(dǎo)幼兒確立標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教師:我們一共收集了多少種動(dòng)植物的資料。
4、教師引導(dǎo)幼兒樹(shù)立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。
教師：假如這里是大海，你想做大海里的什么動(dòng)物或植物？
教師：你希望大海是什么樣子的？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大海呢？
教師：讓我們跟著音樂(lè)《水族館》學(xué)一學(xué)你想做的動(dòng)植物的樣子，好嗎？
教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的海洋動(dòng)植物。
活動(dòng)反思：
《海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運(yùn)用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對(duì)海洋世界的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識(shí)實(shí)在是太多了，當(dāng)小朋友問(wèn)我海洋里的某種魚(yú)是什么魚(yú)時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺(jué)我的知識(shí)太少，對(duì)活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識(shí)。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，了解了很多關(guān)于海洋世界的知識(shí)。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)大海的情感。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇六
感知物體沉浮現(xiàn)象是幼兒的主要教學(xué)內(nèi)容之一。利用橡皮泥探究物體通過(guò)改變自身大小來(lái)改變?cè)谒械某粮?。開(kāi)展本次活動(dòng)“筆帽潛水艇”。旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)改變物體自身重量來(lái)改變?cè)谒械某粮顟B(tài)。
1、理解沉浮原理。
2、養(yǎng)成合作意識(shí)。
簽字筆帽若干、橡皮泥、飲料瓶若干、透明水盆、水、漏斗、抹布等。教學(xué)課件(潛水艇原理示意圖)。
幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象及潛水艇的原理相關(guān)知識(shí)有初步的了解。
觀察并理解筆帽潛水艇下沉、上浮的原因及筆帽里水的變化與浮沉的關(guān)系。
制作潛水艇時(shí)的第一步驟：怎樣讓筆帽立著浮在水面上(簽字筆帽上有個(gè)小孔會(huì)漏氣，只有堵上后，實(shí)驗(yàn)才可能成功)。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)人，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)讓幼兒猜謎語(yǔ)。
教師：“海里能上能下，擅長(zhǎng)海底偵察，吞水潛入水下，吐水浮上來(lái)了。請(qǐng)小朋友猜猜它是什么?”
有的小朋友馬上猜出是潛水艇。
(2)請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單交流自己了解的關(guān)于潛水艇的`知識(shí)。
教師：誰(shuí)能給我們講一講有關(guān)潛水艇的知識(shí)呢?
2、利用課件幫助幼兒進(jìn)一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師與幼兒一起觀看事先制作好的“潛水艇原理示意圖”課件，幫助幼兒進(jìn)一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師：小朋友們，你們剛才看到潛水艇是怎么浮到水面上，又怎么沉到水底的?
我看見(jiàn)當(dāng)它的“肚子里”灌滿水，它會(huì)沉下去了，水越多，它就越往水底下沉。還有當(dāng)里面的水減少時(shí)，它就會(huì)慢慢浮上來(lái)，再灌滿水就又沉下去了。
3、出示“筆帽潛水艇”，并和幼兒討論制作方法。
(1)出示事先制作好的“筆帽潛水艇”玩具，并演示使“筆帽潛水艇”上浮、下沉的基本方法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教師：你們看見(jiàn)老師是怎樣讓這個(gè)“筆帽潛水艇”上浮、下沉的呢?
幼兒：我看見(jiàn)你捏那個(gè)瓶子了。
教師：那當(dāng)王老師不捏這個(gè)瓶子的時(shí)候，筆帽又怎么樣呢?
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線。
2、自主探索出三類(lèi)物體的滾動(dòng)路線，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗(yàn)合作探索的樂(lè)趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動(dòng)路線的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）。
3、大記錄紙一張，記號(hào)筆一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、第一次探索：哪些物體會(huì)滾動(dòng)？
在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時(shí)用過(guò)、玩過(guò)的東西，請(qǐng)你們把會(huì)滾動(dòng)的東西找出來(lái)。”
評(píng)析：開(kāi)放、自由的空間很快調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、玩一玩：請(qǐng)你們玩一玩，為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)呢？
評(píng)析：這個(gè)時(shí)候，幼兒手上拿著自己找到的會(huì)滾動(dòng)的東西，開(kāi)始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應(yīng)給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無(wú)目的地玩，而是帶著問(wèn)題去玩。這個(gè)問(wèn)題就是：想一想，為什么它們都能滾動(dòng)呢？讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動(dòng)物體的特征。
3、說(shuō)一說(shuō)：為什么這些東西都能滾動(dòng)？
評(píng)析：幼兒帶著問(wèn)題自由玩，對(duì)問(wèn)題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點(diǎn)告訴大家，這時(shí)老師及時(shí)給予幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)，老師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出答案：因?yàn)樗鼈兛傆幸粋€(gè)地方是圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。
二、第二次探索：物體滾動(dòng)的路線是怎樣的？
1、游戲：滾進(jìn)球門(mén)。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開(kāi)雙腳做球門(mén)，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門(mén)，輪流進(jìn)行。
評(píng)析：這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于，縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間，一個(gè)人滾動(dòng)物體時(shí)，兩個(gè)合作伙伴能同時(shí)觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動(dòng)路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。在幼兒游戲過(guò)程中，老師所做的就是觀察與傾聽(tīng)，必要時(shí)和孩子們一起玩，做幼兒探究活動(dòng)的支持者和鼓勵(lì)者，最大限度地放手讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)。通過(guò)這個(gè)游戲，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進(jìn)球門(mén)。小組的兩個(gè)合作伙伴對(duì)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時(shí)，老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，有必要帶領(lǐng)全體幼兒對(duì)這一發(fā)現(xiàn)作一個(gè)總結(jié)和提升。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門(mén)？”（幼兒回答、交流后，請(qǐng)幼兒把這些滾不進(jìn)球門(mén)的東西都送到前面來(lái)，這樣可以讓大家看得更加清楚。）。
老師以驚奇的口氣提出疑問(wèn)：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門(mén)呢？”幼兒思考、討論。
當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈”等答案時(shí)，老師及時(shí)作現(xiàn)場(chǎng)演示，讓幼兒感受到老師對(duì)他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊賞，同時(shí)也可以讓全體幼兒對(duì)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個(gè)更深刻的印象。這時(shí)再請(qǐng)幼兒上來(lái)在大記錄紙上記錄它們滾動(dòng)的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺(tái)滾動(dòng)路線的基礎(chǔ)上，再來(lái)記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門(mén)的路線對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就更容易了。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會(huì)了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)記錄把他們呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活？
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法：這是一個(gè)三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹(shù)，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹(shù)”中間繞“8”字型走，三人輪流進(jìn)行。
評(píng)析：上一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動(dòng)路線，但對(duì)圓柱體和球體滾動(dòng)路線的異同還沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。作為教師，有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn)，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先設(shè)計(jì)了一個(gè)三人合作的游戲――趕小豬。這個(gè)游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時(shí)，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會(huì)有很明顯的差別，一定會(huì)有不同的感覺(jué)，為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動(dòng)支持者的角色，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。
游戲結(jié)束后，老師提問(wèn)：
“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺(jué)？”
“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”
評(píng)析：這一問(wèn)題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過(guò)這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以都有話說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個(gè)問(wèn)題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經(jīng)過(guò)思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓筒，而皮球從各個(gè)角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導(dǎo)致它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時(shí)及時(shí)演示，同時(shí)請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個(gè)方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng)，很靈活。
得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路線。
四、結(jié)束活動(dòng)。
老師小結(jié)活動(dòng)情況，對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng)，并提出問(wèn)題和要求：“你們還在哪兒看到過(guò)會(huì)滾動(dòng)的東西？它們滾動(dòng)的路線又是怎樣的呢？請(qǐng)你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動(dòng)的路線也畫(huà)下來(lái)，帶到幼兒園來(lái)給大家看。”
評(píng)析：會(huì)滾動(dòng)的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對(duì)它們依然有好奇和疑問(wèn)，于是老師順理成章地在活動(dòng)小結(jié)以后向幼兒提出問(wèn)題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動(dòng)路線的探究和記錄活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
小百科：滾動(dòng)，漢語(yǔ)詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)作滾動(dòng)。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇八
針對(duì)我班幼兒園不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來(lái)園活動(dòng)中先接觸了一下內(nèi)容，相信這樣在活動(dòng)中，幼兒的發(fā)揮會(huì)均衡些。
目的要求：
1、認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的尾巴，初步了解它們的用途。學(xué)習(xí)詞：平衡、觀賞。
2、加深幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴不同的樣子；難點(diǎn)是初步了解它們的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種動(dòng)物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅，動(dòng)物圖片和象征物若干。
3、多媒設(shè)備及課件。
4、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)講講動(dòng)物，觀賞動(dòng)物，了解動(dòng)物尾巴的不同。
1、師：“今天，有好多小動(dòng)物到我班來(lái)作客，這些小動(dòng)物是誰(shuí)。
它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！”
2、幼兒在音樂(lè)中自由地講解各種動(dòng)物，教師指導(dǎo)幼兒比較它。
們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師：“你同誰(shuí)做好朋友，它的尾巴怎樣的?！?/p>
二、幼兒獨(dú)立操作。
師：“還有一些小動(dòng)物也想來(lái)和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！”幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)獎(jiǎng)五角星。
集中講一講幼兒的操作。
三、玩“捉迷藏”游戲，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的外形特征。（目的1）。
1、師：“現(xiàn)在還有一些小動(dòng)物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來(lái)找找它們是誰(shuí)?！?/p>
2、幼兒找出小動(dòng)物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚(yú)、孔雀。
3、認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物尾巴的外形特征。
師：“這些小動(dòng)物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？”幼兒講解，教師出示相應(yīng)的圖片。
四、初步了解尾巴的用途。（目的1）。
（一）聽(tīng)錄音，了解。
1、幼兒自由講。
師：“尾巴有粗有細(xì)，各不相同，那它們有什么用呢？”幼兒講解。
2、聽(tīng)錄音。
3、再次講解。學(xué)習(xí)詞。
（2）“觀賞”（讓別人觀看，得到他人的贊揚(yáng)）。
（二）看電腦，了解：設(shè)置情境“換尾巴”。
1、看電腦。師：“換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事。”
2、幼兒互相猜測(cè)，再講解。
3、聽(tīng)電腦告訴大家，再講解。
4、集體給小動(dòng)物換回尾巴。
五、動(dòng)物舞會(huì)。
師：“今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來(lái)扮演喜歡的小動(dòng)物，參加它們的舞會(huì)吧！”
幼兒找喜歡的動(dòng)物掛上，集體跳舞。
在音樂(lè)中跳舞，離開(kāi)活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動(dòng)物有關(guān)，所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物知識(shí)，又有一定的表達(dá)能力，所以一開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，仔細(xì)觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽地說(shuō)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很容易就理解了兒歌的內(nèi)容，也了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以在創(chuàng)編兒歌時(shí)，小朋友也能抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。但也由于我是一個(gè)剛轉(zhuǎn)崗的教師，在上課過(guò)程中語(yǔ)言不夠兒童化，上課的語(yǔ)言藝術(shù)也還有待加強(qiáng)。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇九
1、探索使?jié)撍в挚煊址€(wěn)地潛入水底的方法。
2、在小組活動(dòng)中，懂得分工合作，明確各自承擔(dān)的任務(wù)。
3、勇于嘗試，不怕失敗，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、師生共同制作微型潛水艇一艘(在飲料瓶的一面鑿一排或兩排孔用來(lái)進(jìn)水)，打好洞眼的塑料瓶(每組一個(gè))。
2、操作材料：螺絲、木塊、鵝卵石、橡皮、長(zhǎng)磁條、沙子等。
3、皮筋、膠帶、整理箱裝三分之二的水、抹布、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程。
2、幼兒演示，大家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師：潛水艇下沉了嗎?下沉的速度怎么樣?(幼兒爭(zhēng)先恐后表述：潛水艇下沉得太慢了：潛水艇后面先沉下去了，前面沒(méi)有沉……)。
3、教師以海軍叔叔的身份交給大家一個(gè)任務(wù)：讓潛水艇快速下沉，激發(fā)幼兒探究的興趣，并要求幼兒與同伴商討解決的辦法。
4、幼兒4人一組展開(kāi)討論推測(cè)，第一組認(rèn)為在潛水艇上加上鐵塊或鐵條：第二組確定用石頭加重的辦法：第三組統(tǒng)一意見(jiàn)是在艇里加沙子，讓潛水艇變重；第四組認(rèn)為再在潛水艇上多鉆幾個(gè)進(jìn)水孔：第五組討論的結(jié)果是用磁鐵捆綁在潛水艇上增加它的重量。
5、教師詢問(wèn)究竟哪種辦法好，幼兒都爭(zhēng)著說(shuō)自己組的辦法好。這時(shí)，教師出示相應(yīng)的操作材料和記錄表，讓幼兒明確如何記錄，提出分組操作要求，鼓勵(lì)幼兒去實(shí)際操作嘗試自己的推測(cè)能否成功。
6、幼兒4人一組開(kāi)始分工，商討誰(shuí)是記錄員、取材員、操作員和匯報(bào)員，明確了各自的職責(zé)后，大家開(kāi)始進(jìn)入有趣的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。
7、教師巡視觀察各組的操作進(jìn)程，并有目的地指導(dǎo)幫助。
8、小組交流，確定匯報(bào)內(nèi)容。(你們用了什么材料?是怎么做的?成功了嗎?)。
9、集體交流，請(qǐng)操作員展示潛水艇是否下沉，匯報(bào)員匯報(bào)操作的.過(guò)程后，本組其他成員可來(lái)補(bǔ)充。表?yè)P(yáng)能始終堅(jiān)持分工、職責(zé)明確的第一、第二、第四小組。
10、根據(jù)幼兒操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題(潛水艇不能平穩(wěn)地下沉)，師生共同展開(kāi)討論：潛水艇為什么會(huì)一頭先沉另一頭后沉呢?(重心不穩(wěn))哪一組有辦法讓潛水艇的身體同時(shí)平穩(wěn)下沉?引導(dǎo)幼兒思考解決的辦法(將加重的物體放在潛水艇底部的某一個(gè)地方)。
11、鼓勵(lì)幼兒小組討論出解決的方法后，再次嘗試讓潛水艇既快又平穩(wěn)地下沉。教師分別巡回指導(dǎo)，提供能幫助固定的輔助材料。
12、請(qǐng)各組幼兒交流實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、感受。
師：你們是怎么取得成功的?(幼兒匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，采用的方法及實(shí)驗(yàn)的感受。)。
13、表?yè)P(yáng)在小組合作中能遵守職責(zé)的小組，鼓勵(lì)沒(méi)有成功的小組再次嘗試，尋找更好的方法。（王慧敏）。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
2、創(chuàng)造性地想象螞蟻過(guò)冬的有趣情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一張”螞蟻的家“、紅黑藍(lán)三色粗細(xì)筆。
2、欣賞作品三張：螞蟻搬花生、螞蟻宴會(huì)、蟻后生寶寶。
3、展示板背景：螞蟻過(guò)冬。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)人情景。
冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，動(dòng)物們開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬了。每種動(dòng)物都有自己過(guò)冬的好辦法。今天我們來(lái)做地下考察隊(duì)，一起走到地下去訪問(wèn)小螞蟻。
二、欣賞討論。
1、出示背景”螞蟻過(guò)冬"。
2、打開(kāi)一號(hào)家。
這是一群工蟻的家，工蟻們?cè)诟墒裁茨?(工蟻們?cè)诎嵋活w花生)小螞蟻搬的花生怎么這么大?(因?yàn)槲覀內(nèi)撕艽?，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大)這么大一顆花生，工蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂，有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認(rèn)為哪個(gè)工蟻用的力氣最大?(用頭頂?shù)墓は?(教師邊演示邊提問(wèn))螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來(lái)畫(huà)的?(身體部分是用彎彎曲曲的線來(lái)畫(huà)的.)螞蟻有三對(duì)足，第一對(duì)足是從頭和身體連著的地方長(zhǎng)出來(lái)的，就像人的手一樣;第二對(duì)足是從腰間長(zhǎng)出來(lái)的;第三對(duì)足是從身體下面長(zhǎng)出來(lái)的。腿是筆直的嗎?(彎彎的，前腿朝后彎，后腿朝前彎。)大家一起用力氣，這群勤勞的工蟻從秋天開(kāi)始搬食物，除了搬花生還可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小蟲(chóng)子等)現(xiàn)在家里的食物堆得滿滿的，足夠螞蟻們吃上一個(gè)冬天了。
3、打開(kāi)二號(hào)家。
這是一群兵蟻的家，兵蟻們正在舉行宴會(huì)，它們是怎樣開(kāi)宴會(huì)的呢?(它們坐在桌子邊，有的螞蟻舉起酒杯，有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢?(坐著的螞蟻第二段身體應(yīng)該彎彎的，站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫(huà)第二段身體老師也覺(jué)得有點(diǎn)難，該怎么畫(huà)小螞蟻才會(huì)坐下呢?(幼兒：該把身體橫過(guò)來(lái)畫(huà))兵蟻的家里真熱鬧。
4、打開(kāi)三號(hào)洞穴。
蟻后生小寶寶了，螞蟻家族又添了許多新成員，螞蟻剛出生，蟻后正在照顧小寶寶呢!蟻后、螞蟻過(guò)冬。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇十一
1.通過(guò)觀察與操作，了解動(dòng)物的食物鏈現(xiàn)象，提高幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。
2.初步感受自然界中動(dòng)植物誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)系，樹(shù)立正確的生態(tài)觀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多種動(dòng)物的頭飾（人手一個(gè)）。
2.長(zhǎng)條紙5張（背后貼上雙面膠）。
3.多種動(dòng)物圖片若干。
4.律動(dòng)音樂(lè)“獅子進(jìn)行曲”；
5.游戲音樂(lè)“彩虹的微笑”
6.場(chǎng)地布置：5條線。
7.課件：“動(dòng)物移動(dòng)”“生態(tài)平衡”
活動(dòng)過(guò)程：
1.律動(dòng)導(dǎo)入――“獅王進(jìn)行曲”表演。
――朋友們，你們想和獅王一起來(lái)跳個(gè)舞嗎？
（師幼共同隨音樂(lè)表演）。
2.認(rèn)識(shí)了解朋友。
――歡迎各位來(lái)到獅子王國(guó)，我先自我介紹一下，我是獅子，我喜歡吃斑馬。你來(lái)介紹一下自己吧？（請(qǐng)幼兒自由回答）。
3.課件操作（3種動(dòng)植物），初步了解食物鏈。
――在我們獅子王國(guó)也住著許多朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！
出示課件（集體操作）：
――你認(rèn)識(shí)誰(shuí)？他喜歡吃什么？
（根據(jù)幼兒回答將3個(gè)動(dòng)植物連成食物鏈，共3條食物鏈）。
――你發(fā)現(xiàn)，他們排隊(duì)時(shí)有什么規(guī)律？（前面一個(gè)吃掉后面一個(gè)）。
小結(jié)：這些動(dòng)植物都是前面一個(gè)吃掉后面一個(gè)，像這種吃與被吃的關(guān)系叫做食物鏈。
4.幼兒操作、探索（5種動(dòng)植物），進(jìn)一步了解食物鏈。
――還有許多朋友也來(lái)了，我們能不能也他們變成一條食物鏈呢？
（1）操作要求：
――每組上來(lái)了7個(gè)動(dòng)植物，請(qǐng)你從中挑出5個(gè)動(dòng)植物排列在這張操作卡上面，組成一條食物鏈，請(qǐng)你從紅旗的這段開(kāi)始排列。
（2）幼兒小組操作。
一組幼兒操作完后將操作卡展示在黑板上。
（3）講評(píng)幼兒操作結(jié)果（講評(píng)3組）。
――誰(shuí)來(lái)介紹一下你們組是怎么排列的？（請(qǐng)幼兒將排列的動(dòng)植物按照順序念出來(lái)：…吃掉什么…..,…..吃掉什么….）。
若錯(cuò)誤：
――哪里不對(duì)？為什么？應(yīng)該怎么排列？請(qǐng)你來(lái)排一排。
5.游戲，鞏固對(duì)食物鏈的了解。
（1）規(guī)則：
（2）排好后：
若有錯(cuò)：
――你觀察一下，每組的食物鏈都排列正確嗎？
――哪里錯(cuò)了？為什么？應(yīng)該怎么排？
若全部正確：
――小朋友們真棒，全部都排列正確了！
6.經(jīng)驗(yàn)提升：了解生態(tài)不平衡對(duì)自然界的破壞。
――朋友們，獅子國(guó)王最近有一件煩惱的事情，小動(dòng)物們都不喜歡狼，于是我就把狼趕走了?？墒抢亲吆?，森林里發(fā)生了一件可怕的事情。
欣賞課件后：
――狼走后，發(fā)生了什么可怕的事情？（羊越來(lái)越多，草被吃光了）。
――草沒(méi)有了會(huì)怎么樣？（水土流失、環(huán)境破壞、吃草的動(dòng)物餓死）。
小結(jié)：大自然中動(dòng)物和植物誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇十二
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
1、多媒體課件，音樂(lè)。
2、小動(dòng)物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來(lái)。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫(huà)。）
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”
提問(wèn)：你看到了哪個(gè)動(dòng)物，它是怎么保護(hù)自己的？
（講出一種，點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像）
盔甲：烏龜
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的？
小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明的，想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。
教師出示各種動(dòng)物頭飾，幼兒回答是誰(shuí)？是用什么方法保護(hù)自己的？
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物，戴上頭飾跟著音樂(lè)玩一玩，咦！怎么了？老虎出來(lái)了，怎么辦呢？你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)保護(hù)自己，看誰(shuí)模仿得最像！
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇十三
3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張；記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。
（一）發(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象
1、出示紙花，現(xiàn)在把紙花放入水中，會(huì)有什么變化？（花打開(kāi)了，花瓣濕了）
2、為什么紙花會(huì)在水中開(kāi)放呢？
3、小結(jié)：因?yàn)榧垥?huì)吸水，紙做的花吸了水以后就會(huì)開(kāi)放了。
（二）比較水滴在不同紙上的結(jié)果
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察；
4、小結(jié)：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當(dāng)水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進(jìn)去了，那這些紙會(huì)吸水的；當(dāng)水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。
（三）發(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同
1、設(shè)疑紙的吸水速度一樣嗎？
3、小結(jié)：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。
（四）選紙解決生活中的問(wèn)題
2、天氣熱擦汗該選哪種紙？畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？并說(shuō)明理由。
生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。
孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對(duì)待事物，不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇十四
1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
2.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。
1.幼兒操作，初步感知彈性。
(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會(huì)有什么變化?
(2)幼兒玩耍，教師巡視，觀察幼兒操作中的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.幼兒再次嘗試，獲取彈性的經(jīng)驗(yàn)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察，這些物體不對(duì)它們用力時(shí)，一松開(kāi)又會(huì)有什么變化?
(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)幼兒歸納彈性物體的特點(diǎn)。
(1)小朋友，剛才我們玩了這些東西，你們知道它們有一個(gè)什么共同的秘密?
(2)幼兒思考，自主發(fā)表各自的觀點(diǎn)。
教師總結(jié)：這些東西真有趣，對(duì)它們用力時(shí)，就會(huì)發(fā)生變化，就會(huì)變形，一松開(kāi)，又會(huì)變成原來(lái)的樣子，我們把這種現(xiàn)象叫做彈性。
4.幼兒用身體的各種動(dòng)作表示彈性。
5.聯(lián)想實(shí)際，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)有彈性物體的用處。
(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性，除了這些東西還有哪些東西是有。
彈性的呢?
(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來(lái)了什么好處呢?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行補(bǔ)充或豐富，如：沙發(fā)、席夢(mèng)絲床墊里有彈簧和海綿，坐著躺著覺(jué)得很舒服;彈簧秤小小的，攜帶很方便……。
6.物體分類(lèi)。
幼兒玩桌上的一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒(méi)有彈性的，然后幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。
7.游戲：奇妙的口袋。
幼兒到口袋里摸出一樣?xùn)|西，放在老師手里不讓大家看到，然后用動(dòng)作告訴大家這個(gè)東西。
是有彈性的還是沒(méi)有彈性的。
8.小結(jié)活動(dòng)：
小朋友，請(qǐng)你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的，找到了玩一玩，再來(lái)告訴大家。
下了課，請(qǐng)小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有彈性的東西。
本次活動(dòng)中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的，玩過(guò)的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過(guò)讓幼兒對(duì)這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題：這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類(lèi)活動(dòng)中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類(lèi)?；顒?dòng)時(shí)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。
存在問(wèn)題：關(guān)于彈性的概念很大，本次活動(dòng)的目標(biāo)只是讓幼兒通過(guò)操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長(zhǎng)大后再去研究，游戲時(shí)教師對(duì)乒乓球彈性的講解只會(huì)帶給幼兒一種誤解。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇十五
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)昆蟲(chóng)的名稱(chēng)和特征。
2、感受昆蟲(chóng)世界的奧妙。
3、培養(yǎng)觀察，比較昆蟲(chóng)的能力。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
1、利用各種工具捕捉過(guò)昆蟲(chóng)，參觀過(guò)昆蟲(chóng)館。
2、多媒體制作——昆蟲(chóng)小博士、昆蟲(chóng)小偵探圖片數(shù)張或昆蟲(chóng)錄像。
1、根據(jù)昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì)辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)。
2、觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的共同外形特征，初步形成昆蟲(chóng)概念。
一、喚起回憶。
參觀了昆蟲(chóng)館，介紹看到的昆蟲(chóng)名稱(chēng)。
二、學(xué)當(dāng)昆蟲(chóng)小博士。
1、挑戰(zhàn)一：看陰影猜猜我是誰(shuí)?
2、挑戰(zhàn)二：躲起來(lái)猜猜我是誰(shuí)?(出示昆蟲(chóng)局部明顯特征)。
交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲(chóng)家族的害益之分，如：七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，二十八星瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)等。
3、挑戰(zhàn)三：看看誰(shuí)的眼睛最厲害?
快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲(chóng)?
哪些昆蟲(chóng)躲在里面?
再次打開(kāi)圖片，看一看又多了哪種昆蟲(chóng)?
4、挑戰(zhàn)四：猜一猜什么昆蟲(chóng)會(huì)和它們?cè)谝黄?
出示花、雷鳴記號(hào)、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲(chóng)等昆蟲(chóng)。
三、建造昆蟲(chóng)館。
1、昆蟲(chóng)是個(gè)大家族，雖然它們有不同的名稱(chēng)，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。
2、從以上昆蟲(chóng)中歸納發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)家族共同的特征，并一一貼在展示板上。
3、今天昆蟲(chóng)館里來(lái)了許多蟲(chóng)子，有一些不是昆蟲(chóng)也混在里面，請(qǐng)小博士把它們找出來(lái)。
(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨(dú)角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來(lái)出示的昆蟲(chóng)中，請(qǐng)幼兒分別把不是昆蟲(chóng)的蟲(chóng)子找出來(lái)。)。
4、共同對(duì)照檢查對(duì)錯(cuò)，說(shuō)出理由，并向不是昆蟲(chóng)的朋友告別：“對(duì)不起，你不能住在昆蟲(chóng)館。”
(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒(méi)有腿都不是昆蟲(chóng)，蜜蜂符合昆蟲(chóng)的特征要求，是昆蟲(chóng)。)。
5、蟲(chóng)館開(kāi)館。播放錄像，感受昆蟲(chóng)世界的奧妙。
活動(dòng)反思：
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇十六
1、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點(diǎn)。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙里有纖維，學(xué)習(xí)找纖維的走向。
3、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿水的牛奶桶若干、塑料籮若干。
一、游戲：拎一拎。
2、幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)。
3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。
4、幼兒自主嘗試。
5、組織交流：為什么有的能成功拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙斷了失敗了呢？
二、游戲：撕一撕。
2、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3、組織交流：有什么不一樣？（有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。）
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向（邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào)）。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拎一拎。
1、導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你們知道了這個(gè)秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點(diǎn)哦，這樣會(huì)更牢固。
2、幼兒再次嘗試，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
四、合作游戲：做長(zhǎng)繩。
2、教師出示事先給幼兒準(zhǔn)備好的皺紋紙，交代要求，請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作，一起擰一根長(zhǎng)繩。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、紙繩寧好后討論猜測(cè)：你們做的長(zhǎng)繩有沒(méi)有力量呢？能不能拎起重物呢？
5、教師和孩子一起實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）
6、討論猜測(cè)：現(xiàn)在我想用長(zhǎng)繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師用一根長(zhǎng)繩實(shí)驗(yàn)，失敗了）
7、討論怎么辦？引出把我們做的長(zhǎng)繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。
8、教師把幼兒制作的長(zhǎng)繩全部合起來(lái)，變成一根又長(zhǎng)又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大。結(jié)束活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸：
在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇十七
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動(dòng)過(guò)程。
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?
(2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題。
教師：小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
(啟發(fā)式提問(wèn)：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
教師：為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
三、幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動(dòng)自己身體。
小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇十八
1、教幼兒能與同伴交流有關(guān)果實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。
2、教幼兒觀察了解秋天的果實(shí)，能運(yùn)用多種方法對(duì)果實(shí)進(jìn)行分類(lèi)。
1、各種果實(shí)實(shí)物或自制的果實(shí)圖片。
2、商店布景，上面分別標(biāo)上“水果”“堅(jiān)果”。
3、自制水果、堅(jiān)果（各種）小卡片若干，幼兒人手1套。
4、幼兒搜集的水果和堅(jiān)果若干。
1、感知水果和堅(jiān)果的不同。
2、請(qǐng)幼兒品嘗水果和堅(jiān)果，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、摸、品嘗，感知它們?cè)谛螤?、顏色、結(jié)構(gòu)、吃法、味道等方面的不同。
3、講故事《果果開(kāi)會(huì)》，了解水果和堅(jiān)果的特點(diǎn)。
4、教師一邊講述，一邊出示榛子、核桃、栗子等幾種堅(jiān)果及蘋(píng)果、香蕉、葡萄等水果。引導(dǎo)幼兒知道什么是水果，什么是堅(jiān)果，它們各有什么特點(diǎn)。
5、果實(shí)進(jìn)行分類(lèi)。
6、請(qǐng)幼兒拿出畫(huà)有堅(jiān)果、水果的小卡片進(jìn)行分類(lèi)，教師巡回指導(dǎo)。玩"開(kāi)商店”的游戲。
7、請(qǐng)幼兒把堅(jiān)果和水果按標(biāo)牌正確地?cái)[放在貨架上，幼兒當(dāng)售貨員或顧客進(jìn)行游戲。
8、可以用做游戲的方式進(jìn)行，如幼兒戴上各種堅(jiān)果、水果的頭飾表演分類(lèi)。
1、指導(dǎo)幼兒用堅(jiān)果果核粘貼創(chuàng)意畫(huà)。
2、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)的相關(guān)內(nèi)容。
1、教師應(yīng)該提供較多品種的果實(shí)，使幼兒在品嘗中得到感性體驗(yàn)，有利于分辨水果和干果，了解水果和干果的特點(diǎn)。
2、個(gè)別指導(dǎo)幼兒在玩商店游戲時(shí)，教師指導(dǎo)幼兒正確擺放堅(jiān)果和水果的位置。
兒童故事：果果開(kāi)會(huì)
“滴答滴答——”小蘋(píng)果吹著喇叭，叫道：“果果王國(guó)開(kāi)會(huì)了！我們要選健康的果娃慰問(wèn)抗洪救災(zāi)的解放軍！果果王國(guó)開(kāi)會(huì)了！”
不一會(huì)兒，紅富士蘋(píng)果來(lái)了，鴨梨來(lái)了，獼猴桃來(lái)了，水蜜桃來(lái)了，葡萄來(lái)了，許多水果都來(lái)了，他們坐在會(huì)場(chǎng)上小聲地談話，等著大會(huì)開(kāi)始。
突然，大門(mén)口吵極了，他們轉(zhuǎn)過(guò)頭去，原來(lái)，小蘋(píng)果正在和幾個(gè)黑不溜秋的小家伙吵架呢。
小蘋(píng)果說(shuō)：“不行不行，你們看來(lái)都不是小果果，怎么能進(jìn)去呢？”那幾個(gè)黑家伙說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我們不是小果果，我們是果家族的另一類(lèi)，我們是干果，也屬于果類(lèi)！”
小蘋(píng)果說(shuō)：“你們跟我們長(zhǎng)得不一樣，怎么也是小果果呢？”
他們正吵著，西瓜大嬸說(shuō)話了：“孩子們，別吵了！你們芊果、梨、葡萄是果，他們是桂圓、核桃、紅棗也是果，你們都是植物的種子。但是蘋(píng)果、梨、葡萄還有許多果，他們皮薄、水分多，中間是果肉，里面有核，這類(lèi)是水果，不容易保存。像桂圓、荔枝干了以后就是干果，干果的保存時(shí)間比水果長(zhǎng)一些。像核桃外面果殼比較硬，中間有果肉，里面有核，水分少，是堅(jiān)果。好了，水果寶寶，你們明白了嗎？快進(jìn)去開(kāi)會(huì)吧！”
小蘋(píng)果點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“我明白啦！”不好意思地拉著桂圓、核桃的手，進(jìn)會(huì)場(chǎng)去了。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇十九
1、交流各自收集的資料，用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式大膽地表達(dá)、表現(xiàn)。
2、感受城市的變化，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)上海這座城市的情感。
幼兒自編《陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)報(bào)》人手一份、《上海的交通》題卡及記分牌、兩張采訪記錄、表演道具（毛巾、響板、拉車(chē)、爺爺?shù)拿弊樱?、教師介紹的新舊建筑、幼兒介紹的建筑照片、歌曲磁帶。
最近我們對(duì)我們的城市上海很感興趣，大家搜集了很多資料，今天愿不愿意和大家一起來(lái)分享呢！
由該組幼兒分別表演三個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)其他組的幼兒猜。
猜測(cè)第一個(gè)動(dòng)作為以前夏天只能用扇子降溫，現(xiàn)在很多家里都安裝了空調(diào)。
猜測(cè)第二個(gè)動(dòng)作有兩個(gè)答案：以前都用手洗衣服，現(xiàn)在可以讓洗衣機(jī)幫忙；以前用算盤(pán)來(lái)算，現(xiàn)在用計(jì)算機(jī)又快又不容易算錯(cuò)。
猜測(cè)第三個(gè)動(dòng)作為以前掃地用掃帚，現(xiàn)在有了吸塵器特別輕松方便。
師：大家都猜得很對(duì)，你們小組還有什么介紹嗎？
小組幼1：這是我采訪媽媽的采訪記錄表，你們看出來(lái)了嗎？老虎灶是以前泡開(kāi)水的地方，現(xiàn)在家家戶戶都有了飲水機(jī)，一開(kāi)很方便的，冷、熱水都有了。
幼1：什么是老虎灶？
小組幼1：老虎灶就是打開(kāi)水的地方，以前人們家里用的都是煤爐，燒熱水很不方便，如果需要用熱水就要跑到很遠(yuǎn)的老虎灶去打開(kāi)水，還要排隊(duì)，很不方便。
幼2：（看了該組的第二張圖）我猜出來(lái)了，以前電視機(jī)放在很高的地方大家一起看，現(xiàn)在家家戶戶都有一個(gè)大的彩色電視機(jī)，坐在家里沙發(fā)上看，又方便又舒服。
師：除了他們組介紹的生活中設(shè)施的變化，你們還知道什么生活中的變化？
幼3：以前用煤球，現(xiàn)在用煤氣，很方便，一開(kāi)就出來(lái)了；以前照相機(jī)要按很多開(kāi)關(guān)，現(xiàn)在能連電視機(jī)、電腦。
小組代表：剛才介紹的內(nèi)容就在《陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)報(bào)》的17頁(yè)，請(qǐng)一起來(lái)看一下吧！幼兒共同翻閱。
師：現(xiàn)在生活中的很多設(shè)施讓我們又方便、又衛(wèi)生、又省力、又輕便、又舒適。
鉆石組成員：我們是人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)的鉆石組，我們的口號(hào)是：鉆石鉆石永遠(yuǎn)閃亮。
小組代表：我們收集了很多資料，發(fā)現(xiàn)城市的建筑發(fā)生了很多變化，請(qǐng)大家一起看一看說(shuō)一說(shuō)。
1、上海標(biāo)志性的建筑是什么？（是東方明珠電視塔，它有486米高，是亞洲第一高塔，世界第三高塔，真是上海的驕傲。）
2、上海南京路是一條怎樣的街？（是上海的第一條步行街和商業(yè)街，是非常繁華、熱鬧的街，那里有很多餐廳和商場(chǎng)，還有很多現(xiàn)代化的設(shè)施和古老的游覽電車(chē)。）
3、上海科技館：由三位幼兒輪流介紹機(jī)器人展區(qū)、地殼之謎展區(qū)、環(huán)球影幕。
4、上海有些什么樣的房子？（石庫(kù)門(mén)房子、新式弄堂房子、新蓋的小區(qū)，以及平改坡的屋頂?shù)?。?/p>
大家邊聽(tīng)邊翻閱《陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)報(bào)》8—16頁(yè)。
師：我們現(xiàn)在把非常有意義的老建筑保留下來(lái)，又有很多現(xiàn)代的建筑拔地而起，到處都是繁華熱鬧的社區(qū)、寬敞漂亮的綠地，真是一年一個(gè)樣，三年大變樣。
小組代表：我們是四通八達(dá)組，我們小組介紹的是城市的交通四通八達(dá)，請(qǐng)看小品表演，看看老上海有哪些交通工具。
小組幼兒表演小品請(qǐng)大家說(shuō)出：人力車(chē)（黃包車(chē)）、三輪車(chē)（黃魚(yú)車(chē)）、平板車(chē)（老虎塌車(chē)）等三種車(chē)的名稱(chēng)。
小組代表：我們還準(zhǔn)備了很多頭腦大風(fēng)暴題目，請(qǐng)各小組輪流說(shuō)：
（1）說(shuō)一說(shuō)黃浦江上大橋的名稱(chēng)。（南浦、楊浦、盧浦、奉浦等）
（2）說(shuō)一說(shuō)上海隧道的名稱(chēng)。（延安中路、復(fù)興中路、打浦路等）
（3）分辨藍(lán)色的警示標(biāo)志、黑圈黃底的警告標(biāo)志、白圈紅底的禁令標(biāo)志。
（4）說(shuō)一說(shuō)我們城市里常用的交通工具。（公交、地鐵、出租車(chē)等）繼續(xù)共同翻閱《陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)報(bào)》。
師：感謝“四通八達(dá)”組給我們帶來(lái)了精彩的題目，我們對(duì)上海的交通有了更多的了解。有那么多車(chē)真好，交通真方便。
師：我們還喜歡上海些什么？有沒(méi)有《陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)報(bào)》里沒(méi)有的呢？
幼1：城隍廟的上海特色小吃。
幼2：劉翔、姚明都是上海的人物，為中國(guó)爭(zhēng)光，為城市爭(zhēng)光。
幼3：外灘是世界建筑博覽。
幼4：還有世博會(huì)的中國(guó)館和其他國(guó)家送給我們的展館，都是上海的標(biāo)志性建筑……
師：看來(lái)我們說(shuō)也說(shuō)不完，請(qǐng)大家把這些繼續(xù)補(bǔ)充到《陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)報(bào)》里去。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇二十
生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無(wú)法剝離的。近階段，"上小學(xué)"成了我們大班孩子共同的熱點(diǎn)話題，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹩懻撚嘘P(guān)上小學(xué)的內(nèi)容，我意識(shí)到：上小學(xué)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情，如何利用這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒圍繞上小學(xué)展開(kāi)深入與全面的探究，使幼兒在期待上小學(xué)的情況下主動(dòng)獲得一些有助成長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)？認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)會(huì)看時(shí)間，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。這類(lèi)的活動(dòng)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和邏輯性，比較枯燥，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我不斷的思考，怎樣讓孩子們"動(dòng)起來(lái)"。這個(gè)"動(dòng)"包含著兩層意思，讓孩子們的思維"動(dòng)"起來(lái)，讓孩子們的身體也動(dòng)起來(lái)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，積極地探索，發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘的奧秘，對(duì)看時(shí)間產(chǎn)生濃厚的興趣。終于，一個(gè)充滿活力，撥動(dòng)孩子思維琴弦的活動(dòng)誕生了。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘及它的用途。
2、初步了解時(shí)針與分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
3、知道在什么時(shí)間應(yīng)做什么事，培養(yǎng)幼兒的秩序感。
1、幼兒觀察"鐘表展"上各種各樣的鐘，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。
提問(wèn)：
（1）你們剛才看到的鐘是什么樣的？（顏色不一樣，形狀、指針的樣子不一樣。）。
（2）它們有什么一樣的地方呢？（啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)鐘面上都有數(shù)字和指針）。
2、認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)，區(qū)分時(shí)針、分針提問(wèn)：這兩根指針長(zhǎng)得一樣嗎？它們叫什么名字？
1、通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)，了解時(shí)針?lè)轴樀倪\(yùn)行特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指針是繞著圈跑，順著數(shù)字1、2、3這個(gè)方向一直跑到12。
2、啟發(fā)幼兒尋找時(shí)針?lè)轴樀倪\(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
提問(wèn)：
（1）它們倆誰(shuí)跑的快？
（2）分針從數(shù)字1跑到數(shù)字12，跑了一圈，這個(gè)時(shí)候時(shí)針跑了多少呀？
（3）時(shí)針跑了一格，是多長(zhǎng)時(shí)間呢？
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三個(gè)鐘面的共同點(diǎn)：
分針都指在數(shù)字12，時(shí)針指向的位置不同。
2、了解用數(shù)字符號(hào)的方式記錄整點(diǎn)時(shí)間。
（1）提問(wèn)：這是8點(diǎn)整，它可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（出示"8：00"）。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察記錄卡：8點(diǎn)整用數(shù)字8表示，后面兩個(gè)點(diǎn)、兩個(gè)0。
（3）出示多張時(shí)間記錄卡，請(qǐng)幼兒嘗試找出9點(diǎn)整和3點(diǎn)整的記錄卡。
3、集體游戲《喜洋洋和灰太狼》，鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（1）介紹玩法和規(guī)則幼兒當(dāng)喜羊羊，教師當(dāng)灰太狼。喜羊羊問(wèn)"灰太狼灰太狼幾點(diǎn)鐘"?；姨鞘帜贸鲆幻骁?，等灰太狼說(shuō)："喜羊羊喜羊羊幾點(diǎn)鐘"的時(shí)候，喜羊羊就說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。如果看到12點(diǎn)的鐘，喜羊羊要趕快跑回家。
（2）師幼共同游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)12：00鐘面的特點(diǎn)。
（3）再次游戲，鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)在游戲中觀察幼兒撥鐘的情況，以修鐘的形式及時(shí)糾錯(cuò)。
1、連線：看看每個(gè)時(shí)間里小朋友該做什么事，把它連起來(lái)。
2、修時(shí)鐘：觀察鐘面上顯示的時(shí)間和記錄是否一樣，如果不符進(jìn)行修改。
3、撥鐘：根據(jù)時(shí)間記錄卡撥鐘，是時(shí)間相對(duì)應(yīng)。
4、設(shè)計(jì)小學(xué)生的一天：記錄下小學(xué)生每個(gè)時(shí)間段的具體安排。
幼兒大班科學(xué)教案讓潛水艇下沉篇二十一
1、對(duì)糖的制作過(guò)程感興趣，初步了解糖的制作原料。
2、通過(guò)討論、交流和分享等活動(dòng)，知道糖的不同種類(lèi)及其在生活中的廣泛用途。
3、活動(dòng)中，能用清楚、完整的語(yǔ)言向同伴介紹自己收集的糖的各種經(jīng)驗(yàn)。
4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
幼兒收集各種糖，布置"各種各樣的糖"的展覽。
一、參觀展覽：各種各樣的糖。知道糖的不同種類(lèi)。
1、參觀糖的展覽。
教師：小朋友都收集了各種各樣的糖，現(xiàn)在請(qǐng)大家去參觀一下，看看有些什么糖。
2、交流活動(dòng)：我看到的糖。
教師：清小朋友說(shuō)說(shuō)，你看到了什么糖？它是什么樣的？
3、教師小結(jié)：糖有很多種類(lèi)，有的糖是白色的，有的糖是彩色的；有的糖細(xì)細(xì)的，碎碎的；有的糖是方的，有的是小圓糖；有的是動(dòng)物形狀的糖等。
二、討論：糖有什么用。了解糖在生活中的不同用途。
1、討論糖的用途。
教師：生活中為什么有這么多糖，它們都有什么作用呢？
2、小結(jié)糖的用途。制作糖水或甜品，燒菜，釀酒，腌菜，休閑娛樂(lè)等。
3、根據(jù)糖的用途進(jìn)行分類(lèi)。
教師：這里有這么多種糖，你們能根據(jù)它們的用途幫它們分分類(lèi)嗎？
三、分享好吃的糖，感受糖的不同口味。
1、討論糖的味道。
教師：你吃過(guò)什么糖？它是什么味道的？
2、品嘗活動(dòng)。
教師：小朋友隨意品嘗兩種糖，比一比它們的味道一樣嗎？
3、集體交流。
教師：你吃的是什么糖？它是什么味道的？
四、了解糖的制作原料及蔗糖的種類(lèi)。
1、討論糖的制作原料。
教師：你知道糖是用什么制作出來(lái)的嗎？
2、了解糖的制作原料。
教師：我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？
3、了解蔗糖的種類(lèi)。引導(dǎo)幼兒自己看圖，了解圖意。
五、要求家長(zhǎng)帶幼兒去超市買(mǎi)糖果，使幼兒了解買(mǎi)糖的過(guò)程，并學(xué)習(xí)自己買(mǎi)糖，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)，我主要是結(jié)合了本班自主游戲“泰迪熊糖果屋”以及小班幼兒的特點(diǎn)延伸的一個(gè)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)《甜蜜蜜》分四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰，而且在執(zhí)教的過(guò)程中整體氛圍不錯(cuò)，幼兒比較感興趣，能大膽、積極地表現(xiàn)。當(dāng)然，我認(rèn)為還存在很多不足之處，比如：
1.未向幼兒介紹材料。
活動(dòng)中材料比較豐富，可是在活動(dòng)的過(guò)程中，我沒(méi)有向孩子們介紹材料名稱(chēng)以及其作用，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)并不是很清楚自己需要什么材料，這個(gè)工具應(yīng)該如何使用等等問(wèn)題。
2.未考慮幼兒生理特點(diǎn)。
活動(dòng)中有個(gè)環(huán)節(jié)，是小朋友幫助小牛笨笨完成心愿制作一顆長(zhǎng)滿棒棒糖的樹(shù)，課前我就把自制的樹(shù)固定在黑板上，然后幼兒做好的棒棒糖貼在樹(shù)上，活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的身高局限只能貼到下面的樹(shù)枝，而貼不到上面的樹(shù)枝。并且樹(shù)制作的太簡(jiǎn)單，假如在樹(shù)上畫(huà)點(diǎn)樹(shù)輪或是貼上幾顆真的棒棒糖，既增添了美感，也增強(qiáng)了幼兒的興趣。
3.活動(dòng)目標(biāo)定位有所偏差。
《甜蜜蜜》的活動(dòng)目標(biāo)是：1.結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，制作自己喜歡的棒棒糖。2.愿意參與美工活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。兩個(gè)目標(biāo)定位有所偏差，一個(gè)是站在孩子的立場(chǎng)定的，一個(gè)則是站在老師的立場(chǎng)下定的目標(biāo)，兩者不一致。
這次的公開(kāi)課展示是一次很好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的幫助和指導(dǎo)。這次的教學(xué)活動(dòng)我有很多不足的地方，但也收獲了不少。今后我會(huì)針對(duì)性的進(jìn)行改正，提高自己的教學(xué)水平。
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