總結(jié)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種必要手段。我們應(yīng)該從整體上審視問(wèn)題，而不是局限于細(xì)節(jié)。這是小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，希望能幫到你。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2．學(xué)習(xí)民歌的語(yǔ)言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2．學(xué)習(xí)民歌的語(yǔ)言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路。
詩(shī)歌的學(xué)習(xí)一定要多讀，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀的過(guò)程中理解文章的內(nèi)容，體會(huì)民歌的語(yǔ)言特色，了解木蘭的形象。安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)入。
學(xué)生聽(tīng)豫劇《花木蘭》選段，讓學(xué)生自由談一下對(duì)木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。(板書(shū)課題。)。
2．文學(xué)知識(shí)介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)。
本詩(shī)是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》。
二、自主學(xué)習(xí)。
師：這首詩(shī)記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及愛(ài)國(guó)愛(ài)家的崇高精神。
下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)。
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的'節(jié)奏和重音。
2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．利用古漢語(yǔ)字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩(shī)句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，并試著翻譯課文。
4．本詩(shī)敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析，并概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。
5．本詩(shī)是一首民歌，分析其語(yǔ)言特色。
6．你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的人?
7．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。三、合作學(xué)習(xí)‘。
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。
[4][5]。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
年代:唐作者:常建。
雨歇楊林東渡頭，永和三日蕩輕舟。
故人家在桃花岸，直到門(mén)前溪水流。
2.《瀟湘晚景圖》。
年代:清作者:譚嗣同。
裊裊簫聲裊裊風(fēng)，
瀟湘水綠楚天空。
向人指點(diǎn)山深處，
家在蘭煙竹雨中。
我所思兮隔野煙，
畫(huà)中情緒最凄然。
懸知一葉扁舟上，
涼月滿(mǎn)湖秋夢(mèng)圓。
3.《醒世恒言》。
年代:明作者:馮夢(mèng)龍。
富貴本無(wú)根，
盡從勤里得。
請(qǐng)觀懶惰者，
面待饑寒色。
4.《憶游朱坡四韻》。
年代:唐作者:杜牧。
秋草樊川路，斜陽(yáng)覆盎門(mén)。
獵逢韓嫣騎，樹(shù)識(shí)館陶?qǐng)@。
帶雨經(jīng)荷沼，盤(pán)煙下竹村。
如今歸不得，自戴望天盆。
5.《詠白海棠》。
年代:清作者:曹雪芹。
秋容淺淡映重門(mén)，
七節(jié)攢成雪滿(mǎn)盆。
出浴太真冰作影，
捧心西子玉為魂。
曉風(fēng)不散愁千點(diǎn)，
宿雨還添淚一痕。
獨(dú)倚畫(huà)欄如有意，
清砧怨笛送黃昏。
6.《采桑子·宜春苑外樓堪倚》。
年代:宋作者:晏幾道。
宜春苑外樓堪倚，
雪意方濃。
雁影冥濛，
正共銀屏小景同。
可無(wú)人解相思處，
昨夜東風(fēng)。
梅蕊應(yīng)紅，
知在誰(shuí)家錦字中。
7.《江陵遇元九李六二侍御紀(jì)事書(shū)情呈十二韻》。
年代:唐作者:竇鞏。
自見(jiàn)人相愛(ài)，如君愛(ài)我稀。好閑容問(wèn)道，攻短每言非。
夢(mèng)想何曾間，追歡未省違?？椿☉z后到，避酒許先歸。
柳寺春堤遠(yuǎn)，津橋曙月微。漁翁隨去處，禪客共因依。
蓬閣初疑義，霜臺(tái)晚畏威。學(xué)深通古字，心直觸危機(jī)。
肯滯荊州掾，猶香柏署衣。山連巫峽秀，田傍渚宮肥。
美玉方齊價(jià)，遷鶯尚怯飛。佇看霄漢上，連步侍彤闈。
8.《送太常李主簿歸覲省》。
年代:唐作者:盧綸。
粲粲美仍都，清閑一貴儒。定交分玉劍，發(fā)詠寫(xiě)冰壺。
風(fēng)景隨臺(tái)位，河山入障圖。上堂多慶樂(lè)，肯念谷中愚。
9.《送客之潞府》。
年代:唐作者:韓翃。
官柳青青匹馬嘶，回風(fēng)暮雨入銅鞮。
佳期別在春山里，應(yīng)是人參五葉齊。
10.《思越人·酒醒情懷惡》。
年代:唐作者:馮延巳。
酒醒情懷惡，
金縷褪，
玉肌如削。
寒食過(guò)卻，
海棠零落。
乍倚遍闌干，
煙澹薄，
翠幕簾櫳籠畫(huà)閣。
春睡著，
覺(jué)來(lái)失秋千期約。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1、背誦五首詩(shī)詞曲，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的'意境。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
資料超市：
劉禹錫(772―846)，字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫(xiě)《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。
白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！?/p>
蘇軾(1037―1101)，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱(chēng)“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。
張養(yǎng)浩(1270―1329)，字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō)，無(wú)所不讀，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。
[4][5][6][7][8]。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)設(shè)想：
課文所先的詩(shī)詞，均是唐宋時(shí)期名篇，與之風(fēng)格、內(nèi)容、形式相近的詩(shī)詞曲學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不少。因此，可以加大活動(dòng)量，試讓學(xué)生課前溫習(xí)同一作家相近的詩(shī)詞曲，用來(lái)解讀新的詩(shī)詞曲。用溫故知新這一遷移法，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)詞曲的能力。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、詩(shī)言志，詩(shī)人都是用詩(shī)的形式表達(dá)當(dāng)時(shí)的重大題材，表達(dá)自己的思想感情。理解這種感情首先要研究寫(xiě)詩(shī)的背景。課前同學(xué)們查找了相關(guān)的資料，介紹杜甫、張養(yǎng)浩這兩位作家的資料。
明確：打出學(xué)生所寫(xiě)的相關(guān)資料。
學(xué)生補(bǔ)充或增刪資料的內(nèi)容，力求簡(jiǎn)潔，說(shuō)明清楚。
2、哪位同學(xué)能背誦出我們過(guò)去學(xué)過(guò)的兩位作家的詩(shī)曲？
二、整體感知。
1、聽(tīng)范讀正音，注意以下的詞的讀音。
玉壘祠廟奢侈縈紆。
2、聽(tīng)朗讀，注意把握朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
3、學(xué)生自由朗讀，教師聽(tīng)讀，巡視、糾正的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
4、指名學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
5、學(xué)生齊讀，盡是熟讀、背誦。
6、學(xué)生結(jié)合注釋理解其大意，質(zhì)疑。
提示：以小組為單位，學(xué)生提出疑問(wèn)，其他學(xué)生答疑。
7、小組內(nèi)疑難，學(xué)生分組互答。
三、揣摩、理解、交流。
思考：
1、《登樓》這首詩(shī)反映了什么現(xiàn)實(shí)？
明確：結(jié)合背景扼要說(shuō)明。
安史之亂剛剛平定，吐蕃又入侵，局勢(shì)動(dòng)蕩不安，而代宗又昏庸無(wú)能。
2、《登樓》這首詩(shī)里作者表達(dá)了什么樣的思想感情？從哪些詩(shī)句和詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？
3、“北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵”表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的信念？
4、你最欣賞那一句，結(jié)合自己的想法說(shuō)一說(shuō)。
四、作業(yè)：
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、齊讀《山坡羊*驪山懷古》導(dǎo)入。
1、指名朗讀，讀出節(jié)奏和感情。
2、齊聲背誦。
3、結(jié)合注釋讀懂全曲。
4、學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生釋疑。
5、思考。
1)比較《山坡羊*驪山懷古》與《山坡羊*潼關(guān)懷古》的內(nèi)容，表達(dá)方法及所表達(dá)的思想的異同。
提示：分別打出兩曲的背景材料，阿房宮及潼關(guān)的秦漢宮闕的材料。材料既可是畫(huà)面，也可用文字。
2)這兩首曲都是吊古懷今，說(shuō)說(shuō)作者是從什么角度來(lái)吊古懷今的。
3)你最喜歡《山坡羊*驪山懷古》的.那一句。
6、學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥。
二、學(xué)習(xí)李白的《月下獨(dú)酌》和李清照的《武陵春》。
1、聽(tīng)范讀或錄音。
2、學(xué)生齊讀，注意糾正字音。
3、學(xué)生齊讀課文，讀出節(jié)奏。感情。
4、學(xué)生介紹所學(xué)詩(shī)詞的相關(guān)背景材料。
5、學(xué)生默讀，結(jié)合注釋疏通詩(shī)意。
6、揣摩理解。
1)《月下獨(dú)酌》提示了李白怎樣的心情？你對(duì)此怎么看？應(yīng)從哪幾個(gè)角度來(lái)理解？
提示：從懷才不遇，懷才報(bào)國(guó)的兩個(gè)角度去思考。
2)李白的這種心情是怎樣表現(xiàn)的？試用詩(shī)句解說(shuō)。
3)詩(shī)意講究含蓄，寓感情于描寫(xiě)和想像、聯(lián)想中，本詩(shī)從哪幾句最能體現(xiàn)這種特點(diǎn)？
4)本詩(shī)結(jié)句暗含了李白對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種什么感受？你怎么看？
5)你最欣賞哪一句，說(shuō)說(shuō)看。
6)《武陵春》表達(dá)了作者怎樣的思緒，用一個(gè)詞概括，為什么會(huì)有這種思緒？結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)。
提示：“愁“”物是人非。
7)作者在《武陵春》中表達(dá)的思緒非常細(xì)膩，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)作者怎樣表達(dá)的。
7、學(xué)生背誦詩(shī)詞曲四首。
二、作業(yè)。
背誦。默寫(xiě)詩(shī)詞曲四首。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和繼承的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。進(jìn)入初中以來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二十多首古典詩(shī)詞，其中包括13首唐詩(shī)，4首宋詞，通過(guò)背誦和賞析，從中汲取了許多營(yíng)養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)《》，主要是唐詩(shī)和宋詞，首先學(xué)習(xí)前三首。
播放錄像《唐之韻》，簡(jiǎn)介唐詩(shī)偉大成就，介紹李白、劉禹錫和杜牧。
老師配樂(lè)范讀，學(xué)生多種方式朗讀。讀三首詩(shī)，五遍。
借助文底注釋、工具書(shū)，理解詞語(yǔ)，了解詩(shī)歌大意。
渡遠(yuǎn)：遠(yuǎn)渡。楚國(guó)：楚地。平野：平原。
大荒：廣闊無(wú)際的原野。仍憐：更愛(ài)。
排云上：直沖云霄，排，沖擊。
碧霄：青天。折戟：折斷的戟。銷(xiāo)：銹蝕。
將，拿起。認(rèn)前朝：認(rèn)出是東吳破曹時(shí)的遺物。
《渡荊門(mén)送別》。
介紹創(chuàng)作情況：
李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)，所以他有不少詩(shī)篇反映出對(duì)蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開(kāi)，心曠神怡，不由得即景抒情，寫(xiě)下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解。
總結(jié)：
詩(shī)歌從乘舟遠(yuǎn)游寫(xiě)起，第一、二句點(diǎn)題：詩(shī)人遠(yuǎn)離四川，乘船沿江游覽楚地。
中間四句對(duì)仗，描寫(xiě)景物，描繪長(zhǎng)江之水出山之后的壯闊氣象：長(zhǎng)江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開(kāi)闊。清晨，玉兔西沉，有如天上飛下的一面明鏡；朝云簇生，云層里出現(xiàn)海市蜃樓奇觀。寫(xiě)景層次分明，且景中寓情，既反映出年輕的李白初離蜀地尋求理想的志向與熱情，又充溢著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀與摯愛(ài)。
結(jié)尾二句，詩(shī)人發(fā)出由衷的心聲：這長(zhǎng)江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠(yuǎn)萬(wàn)里把我送到江漢平原。詩(shī)人抒發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)故鄉(xiāng)的深摯的感情。詩(shī)中寫(xiě)的長(zhǎng)江之水，是來(lái)自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門(mén)山送別詩(shī)人，把李白送入了更加廣闊的天地之中。在這一描寫(xiě)中，表現(xiàn)了初離蜀地的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀。
本詩(shī)中間四句對(duì)偶工穩(wěn)，平野對(duì)大荒，天鏡對(duì)海樓，佳句佳對(duì)。賦予了江水以人的濃厚的感情，這水情意真摯地把詩(shī)人送到楚國(guó)。這真是詩(shī)意盎然，情景交融。
背誦這首詩(shī)。
《秋詞》。
介紹作者。
學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫(xiě)法。
詩(shī)人以其奔放的熱情和曠達(dá)的胸懷，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面描繪和贊美秋天，表現(xiàn)出昂揚(yáng)奮發(fā)的精神面貌。
第一、二句，詩(shī)人一反千古以來(lái)逢秋必悲的感情基調(diào)，熱情贊美秋日富于生氣，勝過(guò)萬(wàn)物萌生的春天。
第三、四句，描寫(xiě)晴空鶴翔圖。萬(wàn)里無(wú)云，一只白鶴奮翅高舉，排云直上，它那矯健的身姿，使得詩(shī)人也不禁詩(shī)情勃發(fā)，壯志凌霄。這白鶴正是詩(shī)人不屈不撓，奮發(fā)有為的精神面貌的真實(shí)體現(xiàn)。
全詩(shī)充滿(mǎn)著奮發(fā)向上的積極精神，表現(xiàn)了詩(shī)人政治失意時(shí)仍然不愿隨波逐流的操守，想象新奇，意境悠遠(yuǎn)，詩(shī)情深厚。
《赤壁》。
介紹詩(shī)人情況。
學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫(xiě)法。
總結(jié)：
這首詩(shī)懷古詠史。
第一、二句，敘述憑吊赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)所見(jiàn)所感。由古戰(zhàn)場(chǎng)殘留的斷戟，激發(fā)起想象當(dāng)年赤壁鏖兵的壯闊場(chǎng)景，以前朝舊物興思古之情，聯(lián)想到?jīng)Q定魏、蜀、吳三國(guó)鼎立局面的赤壁之戰(zhàn)以及那次重大戰(zhàn)役中的主要人物。
第三、四句，發(fā)出議論，假想東風(fēng)不給周瑜以方便，那么東吳的大喬、小喬便將被擄，關(guān)在曹操的銅雀臺(tái)上了。銅雀春深鎖二喬，是一種形象而富有情致的寫(xiě)法，用來(lái)象征虛想中的東吳孫氏政權(quán)敗亡的結(jié)局，因?yàn)槎潭汲鲇跂|吳最高統(tǒng)治階層門(mén)第，吳國(guó)不亡，她們是不會(huì)受辱的。詩(shī)人認(rèn)為，如果不是借助東風(fēng)的力量，周瑜未必能在赤壁之戰(zhàn)中取勝，周瑜的勝利不過(guò)是僥幸而已。詩(shī)人對(duì)赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果表示了自己的看法。曹操雖然失敗，但未必不是英雄。不以勝敗論英雄，強(qiáng)調(diào)人生際遇在人生命運(yùn)中的重要性，正是這首詩(shī)的核心思想。杜牧的一生，是悲劇的一生。詩(shī)人在這里明諷周瑜，暗譽(yù)曹操，實(shí)際上是在借助史實(shí)抒發(fā)自己內(nèi)心的抑郁不平之氣。
這首詩(shī)能以小見(jiàn)大，通過(guò)鮮明的形象發(fā)表看法，評(píng)價(jià)歷史，是其藝術(shù)表現(xiàn)上的獨(dú)到之處。
這三首詩(shī)雖然題材不同，表達(dá)的感情不同，但是有一點(diǎn)是相似的，那就是三位詩(shī)人善于用獨(dú)特新穎的視角觀察和分析問(wèn)題，閱讀三首詩(shī)既要了解各自的內(nèi)容和寫(xiě)法，又要善于比較，體會(huì)它們的共性。
：背誦默寫(xiě)三首詩(shī)。
渡荊門(mén)送別。
第七句第八句收束：抒發(fā)思念故鄉(xiāng)的深情。
秋詞。
赤壁。
過(guò)零丁洋。
浣溪沙。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1、背誦五首詩(shī)詞曲，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的'意境。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
資料超市：
劉禹錫(772―846)，字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫(xiě)《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。
白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！?/p>
蘇軾(1037―1101)，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱(chēng)“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。
張養(yǎng)浩(1270―1329)，字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō)，無(wú)所不讀，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。
在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過(guò)曲。
教學(xué)過(guò)程。
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古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
抒情詩(shī)：
《戲問(wèn)花門(mén)酒家翁》。
作者：岑參。
老人七十仍沽酒，千壺百甕花門(mén)口。
道傍榆莢仍似錢(qián)，摘來(lái)沽酒君肯否。
《己亥雜詩(shī)·其五》。
作者：龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
《少年游·離多最是》。
作者：晏幾道。
離多最是，東西流水，終解兩相逢。
淺情終似，行云無(wú)定，猶到夢(mèng)魂中。
可憐人意，薄于云水，佳會(huì)更難重。
細(xì)想從來(lái)，斷腸多處，不與今番同。
愛(ài)情詩(shī)：
《隴西行四首·其二》。
作者：陳陶。
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。
可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人!
《長(zhǎng)相思·其一》。
作者：李白。
長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安。
絡(luò)緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。
孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(zhǎng)嘆。
美人如花隔云端!
上有青冥之長(zhǎng)天，下有淥水之波瀾。
天長(zhǎng)路遠(yuǎn)魂飛苦，夢(mèng)魂不到關(guān)山難。
長(zhǎng)相思，摧心肝!
《蝶戀花·春暮》。
作者：李冠。
遙夜亭皋閑信步。
才過(guò)清明，漸覺(jué)傷春暮。
數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住。朦朧淡月云來(lái)去。
桃杏依稀香暗渡。
誰(shuí)在秋千，笑里輕輕語(yǔ)。
一寸相思千萬(wàn)緒。人間沒(méi)個(gè)安排處。
邊塞詩(shī)：
作者：李白。
明月出天山，蒼茫云海間。
長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。
戍客望邊邑，思?xì)w多苦顏。
高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。
《古從軍行》。
作者：李頎。
白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。
行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。
胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。
聞道玉門(mén)猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車(chē)。
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。
《征人怨》。
作者：柳中庸。
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。
三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
2、《游園不值》。
宋?葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
3、《清平樂(lè)?村居》。
宋?辛棄疾。
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，
最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
4、《浪淘沙》。
唐?劉禹錫。
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
5、《春游湖》。
宋?徐俯。
雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)。
春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來(lái)。
6、《墨梅》。
元?王冕。
我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。
7、《竹石》。
清?鄭燮。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
8、《石灰吟》。
明?于謙。
千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
9、《夏日絕句》。
宋?李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
10、《一剪梅》。
宋?李清照。
紅藕香殘玉蕈秋，
輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？
雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流。
一種相思，兩處閑愁。
此情無(wú)計(jì)可消除。
才下眉頭，卻上心頭。
11、《望月懷遠(yuǎn)》。
唐?張九齡。
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿(mǎn)，披衣覺(jué)露滋。
不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
12、《牧童》。
唐?呂巖。
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
13、《舟過(guò)安仁》。
宋?楊萬(wàn)里。
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
14、《憶江南》。
唐?白居易。
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍(lán)，
能不憶江南。
15、《曉出凈慈寺送林子方》。
宋?楊萬(wàn)里。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)一個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
3、借助注釋自讀課文、了解詩(shī)歌大意。
4、感受詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài)及詩(shī)人贊頌?zāi)笎?ài)、熱愛(ài)母親的真摯感情。
感受詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài)及詩(shī)人贊頌?zāi)笎?ài)、熱愛(ài)母親的真摯感情。
理解詩(shī)人贊頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)句。
課件。
1課時(shí)。
課前組織。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是來(lái)自勒流中心小學(xué)的曾老師。既然我們大家不熟悉，那我們就先來(lái)學(xué)學(xué)古人，以詩(shī)會(huì)友吧！我給大家?guī)?lái)的詩(shī)是李白寫(xiě)的《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?，F(xiàn)在輪到同學(xué)們讀出你送給大家的詩(shī)。學(xué)生背詩(shī)。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)現(xiàn)代的歌星，以歌會(huì)友。我給大家?guī)?lái)的是《世上只有媽媽好》。會(huì)唱的可以一起唱。
一、歌聲激情，談話(huà)導(dǎo)入，引出話(huà)題。
1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)學(xué)生情感，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
2、提問(wèn)并結(jié)合板書(shū)：剛才聽(tīng)到歌聲，你想到什么？（母親、母親對(duì)我的關(guān)懷、母親對(duì)我的愛(ài)。師：有母親，我們就能獲得母愛(ài)結(jié)合板書(shū)：母愛(ài)）。
二、揭示課題，點(diǎn)明學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
這一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)《游子吟》，看看詩(shī)人孟郊又是通過(guò)什么來(lái)感受到這份濃濃的母愛(ài)的,又是怎樣贊美母愛(ài)的。
三、釋題：游子吟（游子：出門(mén)遠(yuǎn)游的人。吟：古代詩(shī)歌的一種形式。）。
四、學(xué)生朗讀全詩(shī)、正音、指導(dǎo)朗讀。
五、小組合作理解詩(shī)意。
現(xiàn)在以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋?zhuān)Y(jié)合自己的理解，理解全詩(shī)的意思。
六、學(xué)生匯報(bào)、老師訂正。
七、圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，描述詩(shī)句體現(xiàn)母愛(ài)的感人的情景。
1、導(dǎo)：同學(xué)們都大致理解了全詩(shī)的意思。從你們的理解當(dāng)中，能不能知道：這首詩(shī)描繪了一個(gè)什么情景呢？母親為即將出門(mén)遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的情景。
2、（出示圖畫(huà)）導(dǎo)：詩(shī)人描繪的就是這樣一個(gè)情景，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，用自己的話(huà)把這個(gè)情景描繪出來(lái)。
八、小結(jié)、板書(shū)：在這首詩(shī)里，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)母親縫制衣服這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母愛(ài)，特別是衣服上那密密的針腳，更傾注了母親濃濃的愛(ài)。）。
九、理解詩(shī)歌末兩句，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的贊頌。
1、導(dǎo)入：看著年邁的母親在燈下縫制衣服的情景，沐浴著母親濃濃的愛(ài)，詩(shī)人按耐不住自己的情感，他說(shuō)出了自己的心底話(huà)。
2、感情齊讀末兩句。
3、分析：這兩句心底話(huà)是詩(shī)人對(duì)偉大母親、濃濃母愛(ài)的贊頌。
寸草心小草的心意三春暉春天的陽(yáng)光游子的愛(ài)心慈母的恩情。（小草報(bào)答不了春天溫暖的陽(yáng)光兒子的愛(ài)心報(bào)答不了母親深重的恩情）。
4、學(xué)生口頭說(shuō)末兩句詩(shī)的意思。
十、感情誦讀全詩(shī)，導(dǎo)：《游子吟》這首詩(shī)讓我們感受到母親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，兒子對(duì)母親的熱愛(ài)之情。讓我們帶著感情誦讀全詩(shī)。
十一、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)、編寫(xiě)詩(shī)句練習(xí)。導(dǎo)：有人說(shuō)，母愛(ài)是一種情感，看不到，摸不著。其實(shí)，只要我們用心去體會(huì)，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)母愛(ài)就存在于一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。問(wèn)：你能從生活中的一些細(xì)節(jié)（小事）當(dāng)中感受到母愛(ài)嗎？學(xué)生說(shuō)事例（生活細(xì)節(jié)）。
小結(jié)、指導(dǎo)編詩(shī)：母愛(ài)真是無(wú)處不在，母愛(ài)真是無(wú)微不至，生活當(dāng)中的很多細(xì)節(jié)都讓我們感受到母愛(ài)?，F(xiàn)在，我們又來(lái)以詩(shī)會(huì)友，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)出我們對(duì)母愛(ài)的體會(huì)。
出示詩(shī)節(jié)母愛(ài)是什么？母愛(ài)是兒子衣服密密的針腳。請(qǐng)同學(xué)們仿照編寫(xiě)，編好了，以小組為單位連著讀，讓彼此感受。
3、學(xué)生匯報(bào)讀詩(shī)。
十二、結(jié)束語(yǔ)。
請(qǐng)我們用心地體會(huì)母愛(ài)，用我們的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答偉大母親的愛(ài)吧！
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶飛來(lái)過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
王安石改“飛來(lái)”為“紛紛”，因?yàn)椋褐挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫(xiě)妙筆才能令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
“紅”與“綠”道出了感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。閨怨王昌齡。
閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。
忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
前兩句寫(xiě)少婦經(jīng)過(guò)梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿(mǎn)臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫(xiě)得淋漓盡致，耐人尋味。
應(yīng)是水仙梳洗罷，一螺青髻鑒中心。（雍陶《題君山》）。
整個(gè)詩(shī)句寫(xiě)君山之美，作者先以青髻的量詞“螺”為喻體，說(shuō)明水仙剛剛梳洗罷的烏黑發(fā)髻高高蓬起，就像螺殼那樣的形狀，真是美麗至極。作者又想象洞庭湖是水仙的一面鏡子，仿佛水仙正對(duì)著鏡子欣賞自己的青髻，娟秀挺拔的君山恰似鏡中的螺形發(fā)髻高聳的樣子。這種聯(lián)想絕妙奇特，后面的聯(lián)想完全是在前面“螺”這個(gè)量詞比喻的基礎(chǔ)上形成的，可見(jiàn)“螺”的美化作用的分量。
如何解答煉字型試題？
提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？
解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
南浦別白居易。
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
答：同意。
看，在詩(shī)中指回望。
離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。
你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒(méi)一條，秋水長(zhǎng)天人過(guò)少。冷清清的落照，剩一樹(shù)柳彎腰。
問(wèn)題：試分析“?！弊值谋磉_(dá)效果。
“?！弊钟袣埓?、殘余的意思。一個(gè)“剩”讓人感覺(jué)眼前出現(xiàn)的不僅是孤獨(dú)之柳，而且是昔日眾多柳樹(shù)中的殘存之柳、僅存之柳。給人今不如昔、感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼之感。
菩薩蠻(李白)。
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。
請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。
“空”在文中是“白白地、孤獨(dú)、形單影只”的意思。
抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥(niǎo)。鳥(niǎo)歸人不歸，觸景生情，引起無(wú)限愁思。
“空”字表達(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。
二、語(yǔ)言風(fēng)格。
清新絢麗平淡(質(zhì)樸)明快含蓄簡(jiǎn)潔(洗煉)。
1、清新：用語(yǔ)新穎，不落俗套。
如杜甫《絕句》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
2、平淡（質(zhì)樸、自然）：
其語(yǔ)言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但平淡之中蘊(yùn)涵著深意。
如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”表面看來(lái)句句平淡，平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世，悠然自得的情趣。人評(píng)其詩(shī)“平淡而思致”。
3、絢麗：其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。
如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”辭藻華麗，對(duì)仗工整，每句開(kāi)頭的“紅”“青”顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫(huà)面。
4、委婉（含蓄）：
意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。
如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒(méi)有直接寫(xiě)出，而寫(xiě)了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”。
5、悲慨：
即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿(mǎn)著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，心中郁結(jié)，憤慨不平。
如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?/p>
6、雄奇：氣勢(shì)雄偉，立意奇特。
如李賀《夢(mèng)天》中的“遙看齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說(shuō)九州小得象九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得象杯中之水。
7、奔放：直率有氣勢(shì)。
8、沉郁：
用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫(huà)面上籠罩著凝重深沉的憂(yōu)郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。
如杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”
詩(shī)歌語(yǔ)言的個(gè)人風(fēng)格。
陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸。
王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩(shī)畫(huà)一體。
溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻陸游的悲壯愛(ài)國(guó)。
（孟）郊寒（賈）島瘦“韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪。
品味語(yǔ)言風(fēng)格。
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
春怨。
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。
請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。
此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化。
“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。這樣就非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。
長(zhǎng)干曲四首（其一）崔顥。
“君家何處??？妾住在橫塘?！?/p>
停舟暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。
問(wèn)：品評(píng)這首詩(shī)歌語(yǔ)言上的特色。
這首詩(shī)歌的的語(yǔ)言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過(guò)自問(wèn)自答的對(duì)話(huà)形式，采用樸素的口頭語(yǔ)言，不加雕琢，烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
２、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。
３、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
１、了解王安石的生平。
２、了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。
３、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
２、是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
３、揭示課題：
（板書(shū)課題，了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）
課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
１、指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
２、自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
３、四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
１、剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來(lái)讀一讀吧。
２、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
３、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。
４、同桌互讀，練說(shuō)。
５、指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。
６、小結(jié)：
你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫(huà)面。
７、請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)，小組內(nèi)練讀，指名讀。
８、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿(mǎn)目新綠的春天，仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
９、指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
１０、關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
１１、看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？
１２、小結(jié)：
是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記住：文章是改出來(lái)的。
１、這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？
２、詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
３、請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
４、學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱(chēng)為故鄉(xiāng)的原因。
５、你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？
６、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
７、感情朗讀。
１、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊！讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。
２、練習(xí)背誦。
１、讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
２、指幾名學(xué)生讀，正音。
３、看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？
５、你感受最深的是什么？任選一首讀。
１、詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫(huà)。
２、指名答。
３、“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么？
４、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
５、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿(mǎn)懷的感覺(jué)。
６、詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢？
７、小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。
８、引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）
９、這一次又一次的想寫(xiě)信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
１０、感情朗讀。
１２、小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。
１３、全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。
讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫(huà)面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。
１、找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。
２、用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。
３、學(xué)生練寫(xiě)。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)，識(shí)記本課“洛、榆、畔、帳”四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用.。
2、讓學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情和摯愛(ài)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。
1、讓學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情和摯愛(ài)的思想感情。
2、通過(guò)細(xì)讀，感悟“綠”字的妙用。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們到過(guò)長(zhǎng)江嗎？今天老師帶你們到長(zhǎng)江北岸去好不好？
2、引出課題：今天，我們要游覽的就是長(zhǎng)江北岸的瓜洲。請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀王安石的《泊船瓜洲》吧！
3、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把古詩(shī)讀懂，了解古詩(shī)的大意。
（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)句的情感。
（3）有感情誦讀古詩(shī)
（4）能結(jié)合對(duì)《泊船瓜洲》的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《泊船瓜洲》的解讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動(dòng)力。）
二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課“洛、榆、畔、帳”四個(gè)生字。
2、我會(huì)誦讀《泊船瓜洲》。
3、我知道“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字當(dāng)時(shí)王安石是怎么推敲的。
4、我會(huì)解答課后的思考題。
5、我會(huì)說(shuō)《泊船瓜洲》的大意。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
設(shè)計(jì)意圖：求知離不開(kāi)文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，投入學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、了解詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
我知道這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情。
2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受用詞的推敲。
生1：“到”
生2：“入”
生3：“吹”
生4：“滿(mǎn)”
生5：“來(lái)”
生6：“戲”
生7：用“綠：最好。詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿(mǎn)眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。
從“一水間”“數(shù)重山” 體會(huì)那種離家近情更卻的感受。
3、學(xué)生展示誦讀能力。
設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)對(duì)詩(shī)的感悟，展示對(duì)詩(shī)的個(gè)性理解，然后通過(guò)自己不同的誦讀方式，加深對(duì)詩(shī)的體會(huì)，力求每位學(xué)生善傾聽(tīng)，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）
1、小組誦讀
2、小組展示自己收集的詩(shī)
2、小組展示自己仿寫(xiě)的詩(shī)
4、小組展示自己創(chuàng)作的詩(shī)
5、畫(huà)一畫(huà)展示詩(shī)中意境。
（小組展示的形式多種多樣）
設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。
設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有矛盾就沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在的知識(shí)的沖突，才能形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1、收集有關(guān)王安石的詩(shī)
2、把《泊船瓜洲》改寫(xiě)成一篇記敘文。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）
2、引出課題：我們今天要學(xué)習(xí)《秋思》和《長(zhǎng)相思》
（1）看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）把古詩(shī)讀懂，了解古詩(shī)的大意。
（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)句的情感。
（3）有感情誦讀古詩(shī)
（4）能結(jié)合對(duì)《秋思》和《長(zhǎng)相思》的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《秋思》和《長(zhǎng)相思》的解讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動(dòng)力。
二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、我會(huì)誦讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》。
2、我會(huì)解答課后的思考題。
3、我會(huì)說(shuō)《秋思》和《長(zhǎng)相思》的大意。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
設(shè)計(jì)意圖：求知離不開(kāi)文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，投入學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、了解詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
我知道《秋思》和《長(zhǎng)相思》這兩首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情。
2、抓關(guān)鍵字或詩(shī)句來(lái)體會(huì)。
3、學(xué)生展示誦讀能力。
設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)對(duì)詩(shī)的感悟，展示對(duì)詩(shī)的個(gè)性理解，然后通過(guò)自己不同的誦讀方式，加深對(duì)詩(shī)的體會(huì)，力求每位學(xué)生善傾聽(tīng)，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）
1、小組誦讀
2、小組展示自己收集的詩(shī)
2、小組展示自己仿寫(xiě)的詩(shī)
4、小組展示自己創(chuàng)作的詩(shī)
（小組展示的形式多種多樣）
設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）
1、讀一讀第今天學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)詞，想一想這三首古詩(shī)有什么共同點(diǎn)，（都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情），但是詩(shī)人在表達(dá)方法上各有千秋，比較一下這三首古詩(shī)詞在表達(dá)方法上有什么不同的地方。
2、你還知道那些古詩(shī)詞也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)之情？課后收集一些讀或背誦給同學(xué)聽(tīng)，比較一下這些詩(shī)在表達(dá)方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有矛盾就沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在的知識(shí)的沖突，才能形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1、積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。
2、學(xué)生仿寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、理解其內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。
3、掌握基本的鑒賞古詩(shī)詞的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，進(jìn)而陶冶其情操，培養(yǎng)其審美情趣，鼓舞其奮發(fā)有為。
1、掌握基本的鑒賞古詩(shī)詞的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情。
《西江月》的課外練習(xí)上，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)方法是否能靈活運(yùn)用。
1、講析法
2、朗讀指導(dǎo)法
3、多媒體輔助教學(xué)法
4、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法.
收集有關(guān)素材，制作計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)課件。
（一）導(dǎo)入新課
（二）背一背
今天我們來(lái)復(fù)習(xí)第二單元的幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞（出示幻燈片2）。明確本節(jié)課的內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生來(lái)一個(gè)男女生背詩(shī)對(duì)抗賽，采取單挑的形式。通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的背誦情況。
（三）賞一賞
同學(xué)們，我們的詩(shī)人熱愛(ài)生活，善于觀察，并用生花的妙筆，為我們描繪出一幅幅春的畫(huà)卷。下面我們來(lái)欣賞一下。（出示幻燈片3——17）
（四）寫(xiě)一寫(xiě)
出示幻燈片18
要求學(xué)生寫(xiě)出欣賞畫(huà)面時(shí)聯(lián)想到的古詩(shī)句。找五位學(xué)生到黑板前依次寫(xiě)出要求的古詩(shī)句。其余的學(xué)生在下邊寫(xiě)。寫(xiě)完后找學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
此環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生的默寫(xiě)情況。
（五）梳一梳
在學(xué)生熟練背誦、正確默寫(xiě)的基礎(chǔ)上，梳理鑒賞古詩(shī)詞的方法:一讀二悟三賞。出示幻燈片19--20，并打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生保存。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。
2．能用自己的話(huà)解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
3．了解詩(shī)人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
重點(diǎn)體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
知道鄭板橋嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充。
（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……。
（2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”）。
（3）他很喜歡竹子。故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。
1．齊讀，把古詩(shī)讀正確。
2．再讀，讀出節(jié)奏感來(lái)，
3．再讀，讀出平仄的變化。
咬定——青山——不——放松——。
立根——原在——破巖——中——。
千——磨——萬(wàn)擊——還——堅(jiān)——?jiǎng)拧?/p>
任爾——東西——南北風(fēng)——。
2．自讀，從文中找一找依據(jù)，說(shuō)明這首詩(shī)寫(xiě)的到底是什么？
3．交流，在交流中展開(kāi)學(xué)習(xí)。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)詞描述的景物和詩(shī)人表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)詞的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、理解詩(shī)句的意思并想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
2、背誦古詩(shī)詞，默寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。
【課前準(zhǔn)備】。
1、師生查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。
《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。
一、由題入手，弄清題意，了解詩(shī)人。
1、板書(shū)課題，齊讀課題：鄉(xiāng)村四月。
2、出示插圖，觀察感受：
師：仔細(xì)觀察插圖，圖上描繪一幅怎樣的生動(dòng)畫(huà)面?
(學(xué)生仔細(xì)觀察后談感受，教師從“初夏美景”和“農(nóng)民繁忙”進(jìn)行指導(dǎo)。)。
3、師生交流資料，了解詩(shī)人：翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，弄懂詩(shī)意。
1、教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。
3、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)。
4、小組合作，結(jié)合文中的插圖和注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)弄清句意。
5、小組交流，講講詩(shī)意。
三、全班交流，品評(píng)朗誦，感悟詩(shī)情。
1、自由誦讀，結(jié)合畫(huà)面想象古詩(shī)描繪的情景。
2、逐句品評(píng)，交流感受，誦讀升華。
師：前兩句詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(綠原、白川、子規(guī)、煙雨)。
(3～5位同學(xué)描述)(山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。)。
師：這樣一幅美麗動(dòng)人的鄉(xiāng)村風(fēng)光，假如你是詩(shī)人，你的感受如何?
(喜愛(ài)、高興、贊美、欣賞)。
師：我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫(huà)面。
師：誰(shuí)來(lái)讀后兩句詩(shī)，要讀出自己的感受，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。
生1：我從“閑人少”體會(huì)到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了。
生2：從“才……又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧，說(shuō)明勞動(dòng)緊張而繁忙，也看得出農(nóng)民很辛苦。
生3：讀完了這兩句詩(shī)，我覺(jué)得勞動(dòng)人民很偉大，我要贊美他們。
3、師小結(jié)全詩(shī)：前兩句著重寫(xiě)景，主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。后兩句著重寫(xiě)人，主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美。
4、學(xué)生邊想象畫(huà)面，邊有感情地朗讀。
四、熟讀背誦，積累語(yǔ)言。
五、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
1、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)古詩(shī)，畫(huà)出自己不明白的地方，想辦法解決。
2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、全班交流自學(xué)成果。
4、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字)。
蠶桑晝?cè)趴?jī)。
1、“蠶、桑、晝”的讀音，書(shū)寫(xiě)時(shí)上下結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
2、“耘、績(jī)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄又寬。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。
2、收集描寫(xiě)田園風(fēng)光古詩(shī)詞，選擇一兩首背下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】略。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)并掌握課后生字。
（2）有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
（3）了解詩(shī)句意思。
2．過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)朗讀理解詩(shī)意，感悟是詩(shī)歌的含義。
（2）通過(guò)背誦積累知識(shí)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得在人生路上要不怕艱難，勇于開(kāi)拓進(jìn)取。
1．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2．了解詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片多媒體課件。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
出示教學(xué)掛圖：說(shuō)說(shuō)圖上景物。
師：今天我們學(xué)一首對(duì)我們?nèi)松袉⑹镜墓旁?shī)《游山西村》。板書(shū)詩(shī)題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1．自由朗讀，找出生字。
2．檢查生字。
（1）出示帶生字的句子進(jìn)行朗讀。
（2）出示生字卡片組詞。
莫（莫非）臘（臘月）渾（渾身）疑（懷疑）。
（3）出示整首詩(shī)進(jìn)行測(cè)試。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
莫笑／農(nóng)家／臘酒渾，
豐年／留客／足雞豚。
山重／水復(fù)／疑無(wú)路，
柳暗／花明／又一村。
2．看注解，自由了解詩(shī)意。
（1）了解詞語(yǔ)意思。
臘酒渾：臘月里自家釀的酒很渾濁。
足雞豚：雞和豬很充足。
山重水復(fù)：走過(guò)一座座青山，經(jīng)過(guò)一條條溪水。
柳暗花明：柳色蔥郁鮮花明媚。
（2）了解詩(shī)句意思。（出示課件）。
不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，
豐收之年，他們以豐盛的菜肴招待留下來(lái)的客人。
走過(guò)一座座青山，經(jīng)過(guò)一條條溪水，
突然看見(jiàn)柳色蔥郁鮮花明媚，又是一個(gè)村莊。
（3）交流：這首詩(shī)的1、2句與3、4句各寫(xiě)了什么？
1、2句：寫(xiě)了淳樸的村民習(xí)俗。
3、4句：寫(xiě)了秀麗的山村風(fēng)光。
3、欣賞詩(shī)句，朗讀詩(shī)句。
（1）找出最喜歡的詩(shī)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從中感悟到什么？
一生讀“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”。（用課件出示)談感悟：這兩句詩(shī)寫(xiě)出了主人的盛情留客，渲染出農(nóng)家豐收后的歡樂(lè)氣氛，為下面的出游寫(xiě)景抒情作了有力鋪墊。（師總結(jié)）。
喜歡這兩句的一起來(lái)讀一讀。
師：喝著農(nóng)家的酒，吃著農(nóng)家的美味，此時(shí)，你若是詩(shī)人會(huì)說(shuō)什么？吟一吟。
詩(shī)人吃好喝好之后又干什么去了？
（游歷去了）。
師：請(qǐng)讀出相應(yīng)的詩(shī)句。（多媒體出示）。
山重水復(fù)疑無(wú)路，
柳暗花明又一村。
師：喜歡這兩句的站起來(lái)讀一讀。
師：這兩句詩(shī)，大家欣賞什么，從中悟出了什么？
“疑”字用得好，一個(gè)“疑”字把陸游游山村時(shí)四周山巒重疊、流水縈繞的迷惑感覺(jué)，刻畫(huà)得形神畢現(xiàn)。
“又”字用得好，一個(gè)“又”字把鄉(xiāng)村處處繁花似錦的美景，描。
繪的宛然在目。
談感悟：只要不懼困難、艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，就一定會(huì)達(dá)到光明與希望的嶄新境界。
師：你平時(shí)有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，舉例說(shuō)一說(shuō)。
（2）朗讀詩(shī)句。
師：這么純樸的民風(fēng)，這么優(yōu)美的景色，我們心中會(huì)油然而生什么之情？
（向往）。
師：請(qǐng)大家?guī)е@份向往一起朗讀《游山西村》。
（3）齊讀古詩(shī)。
四、背誦古詩(shī)《游山西村》。
五、課堂小結(jié)：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是千古名句，常用來(lái)比喻遇到困難，勇于克服不畏艱險(xiǎn)，就一定會(huì)達(dá)到光明與希望的嶄新境界。
六、布置作業(yè)。
背、默寫(xiě)古詩(shī)。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.學(xué)習(xí)這五首詩(shī),朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。
2.理解五首詩(shī)歌的意境；
3.理解作者的思想感情。
1.朗讀、背誦這五首詩(shī)詞；
2.理解作者的思想感情。
1.理解詩(shī)歌的意境。
2課時(shí)。
綜合新授課。
講讀－討論。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
1.，讀準(zhǔn)下列字的音：
碣石澹澹竦峙蕭瑟枯藤昏鴉天涯。
2.自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：
（二）三分鐘演講。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事。
2.教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
（四）學(xué)習(xí)《觀滄海》。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
《觀滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱(chēng)帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出復(fù)門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。
《觀滄?！肥遣懿俚拿９?07年，曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
2．朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。
小結(jié)：
寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。
4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
（五）學(xué)習(xí)《次北固山下》。
1.作家作品簡(jiǎn)介。
《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。
2.朗讀這首詩(shī)。
3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。
4.題解：
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱(chēng)“天下第一江山”。作者家住洛陽(yáng)，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開(kāi)闊秀麗的景色所吸引，寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的。
5.總結(jié)：
首聯(lián)兩句點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。
頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色，是近景?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健币徽Z(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。
頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來(lái)了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！
尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無(wú)法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離家日久，見(jiàn)此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。
全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對(duì)景色的描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。
6.當(dāng)堂背誦。
（一）學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
白居易（772～846），字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛(ài)和傳誦。有《白氏長(zhǎng)慶集》72卷，集詩(shī)3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。
《錢(qián)塘湖春行》是穆宗長(zhǎng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。錢(qián)塘湖是西湖的別名。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。
2．朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：
先范讀再由學(xué)生試讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。
小結(jié)：
首聯(lián)從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色。“初平”，寫(xiě)春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。
中間兩聯(lián)是分寫(xiě)。
頷聯(lián)寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來(lái)了生機(jī)勃郁的感覺(jué)。
頸聯(lián)寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。唐時(shí)人們有騎馬游春的習(xí)俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，也會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。
尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因?yàn)榭床蛔悖f(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。
4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
（二）學(xué)習(xí)《西江月》。
1.作家作品簡(jiǎn)介。
《西江月》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋愛(ài)國(guó)詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達(dá)20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。
傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱(chēng)為“蘇辛”。有《稼軒長(zhǎng)短句》。
2.題解。
這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。
3.指導(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。
4.小結(jié)。
這首詞構(gòu)畫(huà)了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫(huà)意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿(mǎn)了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
5.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
6.寫(xiě)分析短文，就兩首詩(shī)你所體會(huì)的意境來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的看法。
抽查幾個(gè)交流。
（一）學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》。
1.解題：
“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱(chēng)散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。
2.通過(guò)想象，把握意境。
作者在曲中只是列舉幾種事物，沒(méi)有使用動(dòng)詞或關(guān)聯(lián)詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫(huà)。
通過(guò)想象，描述圖景，切忌硬譯：
深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨(dú)行。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶(hù)人家的門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。
3.總結(jié)：點(diǎn)評(píng)想象，點(diǎn)明《天凈沙》的藝術(shù)成就。
元代散曲家馬致遠(yuǎn)，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血與淚寫(xiě)成的，元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)為“秋思之祖”，近代王國(guó)維贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。
4.布置作業(yè)：
（二）課堂練習(xí)：
閱讀。
（一）。
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
1.從詩(shī)的體裁看，它是一首體詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首寫(xiě)景詩(shī)。
2.詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是。
3.最后兩句與詩(shī)的正文內(nèi)容的關(guān)系是。
4.本詩(shī)以字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫(xiě)景，然后寫(xiě)景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人。
（二）。
錢(qián)塘湖春行。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
5.表現(xiàn)了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是。
6.表現(xiàn)是“春行”的詩(shī)句是。
7.表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩(shī)句是。
8.詩(shī)中運(yùn)用對(duì)仗的句子是。
(三)老師點(diǎn)撥：
1.從詩(shī)的體裁看，它是一首樂(lè)府體四言詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首感懷寫(xiě)景詩(shī)。
2.詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
3.最后兩句與詩(shī)的正文內(nèi)容的關(guān)系是最后兩句是樂(lè)章結(jié)尾時(shí)的套話(huà)，與正文內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系。
4.本詩(shī)以觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫(xiě)實(shí)景，然后寫(xiě)虛景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。
5.表現(xiàn)了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是。
6.表現(xiàn)是“春行”的詩(shī)句是。
7.表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩(shī)句是。
8.詩(shī)中運(yùn)用對(duì)仗的句子是。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀滄海曹操東漢四言樂(lè)府登山望海。
次北固山下王灣唐朝五言律詩(shī)駕舟揚(yáng)帆。
錢(qián)塘湖春行白居易唐朝七言律詩(shī)賞花觀鳥(niǎo)。
西江月·夜行黃沙道中辛棄疾南宋宋詞夏夜出行。
天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)元代元曲悲秋思鄉(xiāng)。
十一、課后小結(jié)：
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視點(diǎn)撥，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解五首詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨，能當(dāng)堂準(zhǔn)確流暢地背誦。
古代詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
3、深刻理解詩(shī)歌內(nèi)容與情感。
領(lǐng)悟詩(shī)人寄寓的豪邁情感。
一、導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、《觀滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，作者曹操，字孟德，三國(guó)時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他與其子曹丕、曹植合稱(chēng)為“三曹”。代表作有詩(shī)歌《蒿里行》、《觀滄?！?、《龜雖壽》等。
2、從《觀滄海》一詩(shī)的體裁看，它是一首樂(lè)府詩(shī)。（四言絕句）。
三、作者簡(jiǎn)介（將課本下面注釋有的劃起來(lái)）。
四、寫(xiě)作背景（ppt展現(xiàn)）。
這首詩(shī)作于漢獻(xiàn)帝十二年（公元207年）八月，曹操大破盤(pán)踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，又打垮了烏桓族和袁紹殘部，消除了后患，如果再以?xún)?yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力的話(huà)，他就可以一統(tǒng)天下了！
五、詩(shī)歌朗讀（朗讀指導(dǎo)）。
1、聽(tīng)錄音，把生字詞標(biāo)記注音，注意朗讀的節(jié)奏、情感的變化。
2、生字詞注音之后，全班齊讀。
六、疏通文意，解釋關(guān)鍵字詞。
1、滄：蒼蒼茫茫，這里指廣闊遼遠(yuǎn)，看不見(jiàn)邊際的大海；
2、臨：到達(dá)；
3、碣石山：地名，在今天的河北昌黎；
4、何：程度副詞，多么；
5、澹澹：水波蕩漾的樣子；
6、竦峙：高聳挺立。竦：高起；峙：挺立；
7、秋風(fēng)蕭瑟：秋風(fēng)吹動(dòng)草木發(fā)出的悲涼的聲音。蕭瑟：樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音。
（讓生回答，全班齊讀）。
譯文：
向東來(lái)到碣石山，并來(lái)觀賞這廣闊無(wú)垠的大海。
海水起伏搖蕩，山島高高挺立。
島上樹(shù)木郁郁蔥蔥，百草豐美茂盛。
秋風(fēng)瑟瑟吹來(lái)，海上涌起巨大的波濤。
日月運(yùn)行不息，好像在海濤中運(yùn)行。
銀河星光燦爛，好像是在海濤中閃爍發(fā)亮。
真是好極了，用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)我的感受吧。
（全班齊讀譯文）。
七、詩(shī)歌品析。
1、全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？第一句主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
明確：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下內(nèi)容都由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。
第一句主要寫(xiě)了“觀海的地點(diǎn)和目的”。
2、這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)實(shí)景的？哪些是想象？
明確：全詩(shī)共寫(xiě)了三層意思：
第一層：（開(kāi)頭兩句）：敘事，交代了觀海地點(diǎn)和目的，直陳其事，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。
第二層：（水何……涌起）：描寫(xiě)了大海的景象和山島景象?！獙?shí)景。
問(wèn)：實(shí)寫(xiě)觀海的詩(shī)句一共有6句，所寫(xiě)的內(nèi)容和角度有什么不同？
（1）“水何澹澹，山島竦峙”——總寫(xiě)全景，大海和山島的景象；
（3）下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫(xiě)出了海上景象的變化，驚濤拍岸。
第三層：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，借助奇特的想象，來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的，體現(xiàn)了作者的氣概?！摼啊Ｊ亲髡呦胂蟪鰜?lái)的。最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是附文，是為和樂(lè)而加的，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
八、詩(shī)意理解，寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、本詩(shī)借景抒情，詩(shī)人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
2、借景抒情，托物言志。虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。
九、復(fù)習(xí)總結(jié)。
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