教案的編寫需要細致入微，具體到每一步、每一個環(huán)節(jié)，以確保教學活動的順利進行。教案的編寫要注重教學資源的有效利用，提供豐富的學習材料和教具。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇一
能夠背唱管弦樂曲《紅旗頌》主題。
教學重、難點。
1.運用對比、模唱等方法感受樂曲中《中華人民共和國國歌》的前奏音調和樂曲主題。
2.能夠背唱樂曲的主題。
教材分析。
《紅旗頌》是一首單樂章的管弦樂曲，創(chuàng)作于1965年春，同年5月在“上海之春”音樂周作為開幕式首演。樂曲氣勢宏偉、旋律優(yōu)美、結構嚴密、配器精細，音響豐滿卻又通俗易懂，是我國管弦樂作品中的精品。樂曲一開始由小號奏出以《中華人民共和國國歌》前奏音調為素材的引子，先在bb調、后在c調上奏響，接著圓號在c調上再次重復這一音調，然后強大的低音闖入，奏出了《中華人民共和國國歌》的首句音調“”，從而引入優(yōu)美的、歌唱性極強的歌頌紅旗的主題“紅旗主題”譜例。這一主題由弦樂器奏出，在鋼琴的和弦和木管跳躍的音型伴奏下，顯得格外明朗絢麗，富有激動人心的溫暖感。接著這一主題提高大二度，在d大調上弦樂器和木管樂器重復演奏，氣勢更加輝煌，鋼琴用流水般的音型伴奏，表現了人民激蕩的情懷。
接著“紅旗主題”稍作變化，作為連接部在g大調出現：
在“”音調的不斷重復推進中，樂曲進入了浩浩蕩蕩的具有進行曲風的中部。連續(xù)的三連音音型、不斷的調性變化，形成一往無前的氣勢，其中《中華人民共和國國歌》前奏的主題不斷出現，終于迎來了“紅旗主題”的再一次出現。但此時音樂的情緒已經有了變化，在進行曲速度的背景和弦樂器三連音音型襯托下，這一主題已變得矯健雄壯，表現了中國人民在紅旗指引下，英勇戰(zhàn)斗、奮勇向前的步伐。接著“紅旗主題”與《中華人民共和國國歌》前奏的主題交織鳴響，其實越來越強大，在密集的五連音、七連音音型的推動下，樂曲進入第三部分。
“紅旗主題”在c大調上再次再現，更顯寬廣、浩蕩，接著長號、大號奏出《中華人民共和國國歌》首句音調，并迅速與《中華人民共和國國歌》前奏主題匯合，兩者或交替出現、或相互重疊，在“”全奏中結束全曲。
這首樂曲所用的音樂素材并不多，一是《中華人民共和國國歌》前奏的音調，二是《中華人民共和國國歌》的首句，三是作者創(chuàng)作的“紅旗主題”，作者將這三個主題巧妙地編排組合、交替重疊，形成了一首氣勢宏偉的管弦樂曲，受到了人民群眾的歡迎，被選入“20世紀華人音樂經典”。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、導入。
教師播放樂曲《中華人民共和國國歌》前奏。
師：大家聽出了這個樂曲片段的名稱嗎?
學生自由回答問題。
教師出示《中華人民共和國國歌》前奏樂譜。
師生一起跟琴模唱。
二、欣賞部分管弦樂曲《紅旗頌》。
1.聆聽樂曲的引子部分和結尾部分。
師：今天我們一起欣賞由呂其明創(chuàng)作的管弦樂曲《紅旗頌》，這首樂曲的開頭和結尾處蘊含了《中華人民共和國國歌》音調，讓我們一起來聽一聽。
請同學們和《中華人民共和國國歌》前奏進行比較。
2.聆聽樂曲中的“紅旗主題”。
師：每一首樂曲都有它的主題旋律，請同學們欣賞“紅旗主題”旋律。
學生聽后結合音樂要素談談這段主題帶來的感受及特點(中速、節(jié)奏舒展，給人寬廣、歌頌的感覺)。
3.學唱樂曲中的“紅旗主題”。
(1)教師出示“紅旗主題”譜例，并再次聆聽“紅旗主題”旋律。
(2)教師彈琴帶領學生慢速學唱“紅旗主題”，反復幾次以便加深記憶。
(3)播放“紅旗主題”旋律，師生試著跟唱，進行鞏固。
4.比較“紅旗主題”再次出現時情緒上的變化。
教師播放“紅旗主題”再次出現部分。
學生聽后結合音樂要素談談這段主題中的情緒變化(速度稍快、節(jié)奏緊密，給人寬廣浩蕩、前赴后繼的感覺)。
“紅旗主題”的第三次出現又回到寬廣、歌頌的感覺。最后樂曲在國歌第一句的音調中結束全曲。
三、完整欣賞管弦樂曲《紅旗頌》。
師：管弦樂曲《紅旗頌》所用的音樂素材并不多，包括《中華人民共和國國歌》前奏的音調、首句的音調和作者創(chuàng)作的“紅旗主題的音調”。《中華人民共和國國歌》前奏的音調和首句的音調，是具有語義性的音調，象征著中華民族不屈的斗爭，象征著中國人民追求幸福和解放的理想，象征著國家獨立和民族解放等。與紅旗主題編制組合，具有緬懷烈士、頌揚幸福、鼓舞斗志的意義。
這三個主題音調巧妙地編織、組合在一起，他們在交替重疊中形成了一首氣勢宏偉、激蕩情懷、感人至深的樂曲。
四、課堂小結。
本節(jié)課我們初步欣賞了管弦樂曲《紅旗頌》，同學們被它的宏偉氣勢所打動，請同學們在課后再次認真聆聽這首樂曲。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇二
1、通過旋律創(chuàng)編練習、繼續(xù)培養(yǎng)學生運用樂譜的能力和音樂創(chuàng)作能力。
2、通過模唱旋律，進一步鞏固一個降號調各音的位置及正確演唱其音高。
二、教學重點、難點：
1、正確地演唱曲中的半音及弱起唱法。
2、能創(chuàng)編出優(yōu)秀的c宮調樂句。
三、教學準備：
節(jié)奏卡片、電教板。
四、教學過程：
1、用跳格子游戲復習節(jié)奏。
（在4張大形的彩色花形卡片上分別寫上四種節(jié)奏，然后讓學生用1分鐘時間分別讀一讀上面的節(jié)奏。）。
宣布游戲規(guī)則：
請出2名學生、1名學生拍讀其中的一張卡片，另一名學生跳到地上相應的花形卡片前，連續(xù)跳對3次的學生即可反過來拍讀，讓剛才拍讀的學生現在也跳到相應的花朵卡片前，兩人都跳到對門即可各點一名其他學生，繼續(xù)剛才的游戲，如果一個對的一個錯的，則由錯的學生罰演一個節(jié)目。
2、出示p（24）板譜練習。
齊讀節(jié)奏句子。指導學生發(fā)現該句子分別由花形卡片1、2重復3次再加卡片3、4組成。
師在板譜中示范怎樣創(chuàng)編旋律：
（1）將創(chuàng)編的第3、4小節(jié)的音名寫在節(jié)奏的上方。
（2）對齊節(jié)奏在線譜中依次寫下音符。
（3）學生開始自由創(chuàng)編，師巡回指導并面評。
3、師選擇優(yōu)秀的創(chuàng)編旋律彈一彈，讓學生唱一唱，感受自己創(chuàng)編成功的喜悅。
4、游戲：“我來唱你來點”
師唱：“第一間上ddd”，一名學生在電教板上指出相應音位。
師唱：“iii，在哪里？”該名學生再指出相應的格子。
如此類推，讓該名學生跳出一個降調中的sl,d,r,,f,s,l,si各音。（可以找了3~4名學生跳格子。）。
5、小結、下課。
第二課時綠藤兒爬滿小窗口。
一、教學目標：
1、學習靈巧活潑的聲音和悠長深情的聲音，富于對比和有表情的演唱。
2、通過學唱《綠藤兒爬滿小窗口》，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
二、教學重點、難點：
教學重點：學習用靈巧活潑和深情悠長的聲音演唱。
教學難點：歌唱過程中的氣息控制。
三、教具準備：
錄音機、歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》磁帶。
四、教學過程：
（一）、發(fā)聲練習。
根據班級學生的實際情況選擇練聲曲，主要要運用靈巧活潑和悠長深情兩種不同的聲音演唱。
（二）、學習歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》。
1、以提問方式導入。
播放《綠藤兒爬上小窗口》。
學生聽完后討論交流，教師不一定規(guī)定哪種答案，只要能說出一定的道理即可。
2、揭示歌曲題目，再次欣賞歌曲，進一步感受歌曲的意境。
師：請同學們再聽一遍，聽一聽歌曲反映的是什么地方的人民的生活，他們生活得怎么樣，你是從歌詞中的哪個部分看出來的。
再次播放歌曲錄音，學生邊看譜邊聽，找出相應的關鍵詞，反復吟誦，掌握基本的情緒和意境。
教師小結，用歌詞概括學生的發(fā)言內容，突出“改革開放后農民生活富裕了”的主題。
3、第三次聽歌曲，幫助學生熟悉歌曲旋律。
邊聽邊看譜，找一找相同的樂句（第一和第二樂句，第三和第四樂句是相同或相似的），教師用比較法來教授。
4、隨教師模唱歌譜。第三樂句中的變化音用聽唱法一帶而過。
5、用聽唱法讓學生自學唱詞，找出有困難的地方一起練習，鞏固難點。
6、有表情的演唱。
師：“歌曲的每一樂句是否都是用同樣的聲音來演唱的？為什么要用這種聲音演唱？”啟發(fā)學生討論出第一、二樂句要唱得活潑跳躍，第三四樂句要唱得比較悠長深情，以造成鮮明的對比，更好地表達歌曲。
教師小結：可以請班上學生說一說自己家中的生活變化，課后向父母或爺爺奶奶詢問改革開放以前農村農民的生活情況，讓他們懂得要好好地珍惜今天的幸福生活。
（三）、總結、下課。
第三課時欣賞《智斗》京劇鑼鼓《急急風》。
1、通過欣賞，了解京劇藝術的特點和基本知識，感受京劇音樂的獨特表現力。
2、通過學習京劇鑼鼓《急急風》訓練學生的合作協調能力，加深對京劇鑼鼓表現力的理解。
二、教學重點、難點。
重點：了解京劇藝術和感受京劇唱腔的特有韻味。
難點：在京劇鑼鼓《急急風》演奏中能注意傾聽其它聲部，增強合作能力。
三、教具準備：
四、教學過程。
（一）、欣賞《智斗》。
1、創(chuàng)設情景，導入新課。
在京劇音樂（無唱詞）觀看京劇臉譜。（可以是多媒體展示或美術課中的作品），使學生對京劇的唱腔和伴奏影響有一個初步的印象。
師：同學們，這是什么？你在哪里聽過、見過？你聽過京劇嗎？知道哪些劇名？
學生討論交流。
教師可以簡單介紹京劇臉譜的種類及有關京劇的知識，了解京劇是中國的國戲。
2、揭示新課內容。
播放現代京劇《紅燈記》選段的錄像。
師：“誰知道這部京劇的片名？里面有哪些人物？”
教師簡單介紹京劇《沙家浜》的故事梗概。
3、播放《智斗》，感受這一片段中的人物形象。
師：你聽出這一片段里唱的是哪幾個人物？說說這幾個人物的形象及性格。
共產黨員阿慶嫂。
敵參謀長刁德一。
敵司令員胡傳魁。
分小組討論，各組派一名代表上臺說一說。
4、次聽《智斗》，進一步感受京劇唱腔的特點。
師：請同學們邊聽邊隨錄音哼唱，說一說京劇在唱腔上的特點。
引導學生總結出一字多音的拖腔。
5、請學生跟著教師試著唱其中的幾句，對京劇中運用的一字多音的拖腔，可以京劇唱詞的韻腳、咬字吐字與四聲運用等方面去幫助學生體會。
6、分組分角色表演。
讓學生展開想象，以組為單位分角色表演，用動作或表情模仿劇中的人物表演。（可同時播放該段錄像，方便學生模仿。
（二）、學習京劇鑼鼓《急急風》。
1、導入。
師：“同學們在剛才欣賞京劇《智斗》一段時，有沒有聽出京劇伴奏所用的是哪些樂器？”
學生討論交流。
2、認識京劇伴奏音樂中所用的幾樣打擊樂器。
（觀察圖片）板鼓、大鑼、小鑼、鈸簡單講解以下它們的演奏方法。
3、出示圖譜《急急風》，用累加法完成該練習。
認識不定數反復記號。
分聲部學習，單一的各聲部全班一起學，較熟練后將全班分成5組，兩聲部練習，例如：板鼓和大鑼、板鼓和小鑼、板鼓和鈸、板鼓和鑼鼓等經依次類推，然后逐步累加到三聲部、四聲部。在演奏中提醒學生注意傾聽其它聲部，自己調節(jié)與他人的聲部聲音和諧。
初學時可以均用擊掌代替，有條件的可以用打擊樂器分聲部演奏。
4、拓展活動：課后收集自己、父母或爺爺奶奶喜歡的京劇作品，帶到班上與同伴分享，進一步加深對京劇藝術的了解。
（三）、總結、下課。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇三
里面的主人公是一個叫彭鐵男的男孩，他天生智商有些問題，所以，他在啟智班。直到有一天，他畢業(yè)了，去了國中。那兒沒有啟智班，只好去普通班。他的智商比別的同學要低，于是，別的同學就經常嘲笑他“白癡”?？商煺娴呐龛F男不知道白癡的意思，所以，別人笑他，他也跟著傻傻的微笑。這天，又有一個大個子男生來敲敲他的頭，說：“快來看白癡！哈哈！”忽然，一個男生氣呼呼的跛著腳走來，說：“難道你們就很聰明嗎？”我覺得，他這樣做很對！那個大個子男生再說彭鐵男時，有沒有想到別人的自尊？?。m然彭鐵男還不懂，但我相信，就算是再傻再傻的人，終究也會有自尊）如果彭鐵男再大一些懂得的話，那“大個子”簡直是把自己的快樂建在別人的痛苦之上！人和人之間是需要平等的！然后，彭鐵男就和跛腳建立了一段深厚的友誼。
最讓我感動的還有兩處：母親節(jié)時，鐵男（我們就叫他鐵男吧）經過同學和老師的幫助，用皺紋紙做了一朵花，因為他不知道送花時要對媽媽說什么，所以，班長林佳音教他要說母親節(jié)快樂。在放學的路上，鐵男一遍一遍的背，生怕忘掉一個字，可見，他是多么認真??！回到家，媽媽正在煮面，店里來了三個客人。他把花遞給媽媽，然后說：“母親節(jié)快樂。”我覺得心里暖融融的，有一股熱熱的東西在往上沖，我想，連一個智商有問題的孩子都對母親可以算得上“盡心盡力”，況且，古往今來，孝敬父母一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，想到這，我真為天下的不孝之子感到羞辱！慚愧！所以，我們要用烏鴉反哺的精神來報答父母的舐犢之愛！
第二篇，是發(fā)生在體育課上的?????剛才我說的跛腳和鐵男是很要好的朋友，還記得吧？我覺得，他們倆可能會有心靈感應，同病相憐吧！跛腳對鐵男很好，而鐵男對跛腳也是一片真心?？墒?，跛腳最害怕上體育課。因為，他就是使出吃奶的勁，也跑不快，今天上體育課時，體育老師說這次跑步要計時。輪到跛腳和鐵男跑的時候，丁同說：“老師，我們先回教室吧！他們要跑到那年??？”老師兇兇的批評了他。跛腳輕輕告訴鐵男：“你其他方面成績不好，體育一定要及格！”開始了，跛腳很用力的跑，于是彭鐵男就下定了一個小小的“決心”。當鐵男跑完一圈，他完完全全可以跑過跛腳，用我的話來說他必須可以當冠軍。可他沒有那樣做。他跑完一圈之后，他又一次沖過一年級教室，沖過司令臺，又沖到老師面前?！澳阏媸莻€白癡！我說跑一圈就可以！你又跑一圈做什么？”鐵男喘著氣，說：“是送給跛腳的?！崩蠋熜α?，搖搖頭：“你真是????”老師沒有再罵他白癡?？吹竭@，心里那股熱熱的東西終于爆發(fā)出來了，一個豆粒般大小，晶瑩而又透亮的水滴滾了下來，我真的被他的天真感動了！我想，如果我是跛腳，我的心里會有一種說不出來的感覺，我要是體育老師，我會給跛腳算上及格，我要是丁同，我會慚愧的無底自容，恨不得找條裂縫鉆進去！
這，就是《為我唱首歌吧》這本書我最喜歡的一個故事――我是白癡。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇四
這本書中的一個小牛費迪南的故事，讓我很喜歡。
書中說費迪南小時候，他的朋友為了參加頂牛比賽，經常在牧場草地上練習頂角，費迪南則默默地趴在牧場的一棵栓皮櫟樹下，嗅著花香，享受著自己的沉靜世界。
有一天，牧場來了五個人，他們是來挑選一只強壯的牛去參加比賽。費迪南的朋友都在這些人面前拼命地表現，證明自己最棒，費迪南知道自己不可能入選，便默默地走到栓皮櫟樹下，繼續(xù)嗅讓它沉醉的花香，他想趴下，但沒有注意到肚子壓住一只馬蜂，馬蜂蟄了費迪南，費迪南疼得跳起來，狂叫、亂頂、刨地。那五個人一下子就看中了費迪南，把它帶到斗牛場。
費迪南不想參加頂牛大戰(zhàn)，它站在場地中央，一眼就看到場邊有位女士帽子上插的鮮花，就習慣地走過去嗅起花香來。五人只好又把費迪南運回牧場，現在費迪南依然在那棵樹下默默地嗅著花香。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇五
一、導入新課。
(1)利用課本提供的故事配圖、文字解說、樂器圖片等相關信息，請學生講講這部作品講了一個怎樣的故事，并用一個恰當的成語，說明魔法師的弟子是一個什么樣的人。
二、新課教學。
1、教師簡介《魔法師的弟子》的故事、曲作者以及交響詩。
2、完整聆聽樂曲，想象音樂所描繪的故事和情景。同時教師還要引導學生注意聆聽演奏樂器的音色。
3、重點聆聽?掃帚拎水?的主題。
(1)、第一遍，聽出演奏主題的樂器。出示大管圖片或實物，復習、鞏固、深化對樂器的認識。力度上有什么不同，它與情緒的變化有什么關系。
(2)、請學生邊聽邊用自己的方式記錄，聽后交流。
4、請學生談談，這個故事給了他怎樣的啟發(fā)。如果魔法師走了，小弟子以后會怎么樣。
5、分小組編創(chuàng)音樂短劇，表演《魔法師的弟子》。教師先把幾個主要的音樂段落剪輯好，讓學生自己選擇要表演的片段。
在欣賞過程中不要用過多的時間進行討論，有些問題要靠聆聽去解決，哪怕暫時還有疑惑也無需詳細解答。音樂只有多聽多感受，才會逐漸產生情感的共鳴，領會作曲家的創(chuàng)作意圖，體會其所表現的手法。
6、了解西洋樂器的分類。
(1)回顧教科書中相關的作品，聆聽其中樂曲片段，復習學過、認識的西洋樂器。
(2)出示相關樂器的圖片，請學生根據樂器的形狀與構造，嘗試對樂器進行分類?？山Y合?看一看、聽一聽、說一說、連一連?等多種形式進行。
(3)對照教科書提供的插圖，歸納小結西洋樂器的分類。
(4)聆聽音樂片段，聽辨演奏的樂器，說出是屬于弓弦樂器組的還是木管樂器組的。教師可結合本課的聆聽曲目《魔法師的弟子》和《波斯市場》，截選其中的段落提供給學生聆聽，既能對音色進行聽辨，又是為聽賞做鋪墊。
三、全課總結。
談談這節(jié)課的收獲是什么?
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇六
一個小小的病房里，一些有絕癥的小朋友，在護士的幫助下，通過短短的三周時間里，有了熱愛音樂的音樂天賦，而又將即將失去聽力的小朋友舉辦了一場生日會。
在書中，一個天真活潑的小女孩，有一雙藍色的大眼睛，一頭閃閃發(fā)光的金發(fā)。與她在一個病房里的人，除了她得了白血病，其他的人都活不了多久了，但是那個小女孩卻把更多的快樂留給別人，讓那些快活不了多久的人，在享受幾天的光線，讓他們在死亡的路上可以平安。
這本書寫的很感人，就連7個平凡的小女孩，居然可以打敗病魔的精神和永不敗下來的勇氣，為了將要失去聽力的小孩子伊麗莎白舉行了一場生日音樂會的精神，他們每個人的付出都是有好事的，他們幾個的真情并不是那么容易就拆散的，而是用自己的勇氣換來的友誼。
這篇文章使我有了深深地感觸，要是我或我朋友遇到這樣的事情以后，一定要有像這篇文章里的這幾個小朋友，那么勇敢、那么堅強，一定要打起十二萬分的精神去打敗身體里的惡魔。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇七
導入新課：
1.在每個人的心中都會有一首曾經感動過你的歌。這些歌或是牽起我們對于世間種.種美好的回憶，或是帶給我們面對生活的勇氣和力量，亦或是觸動我們心靈的某個角落……下面請幾位同學來交流一下各自心中那首難忘的歌。
2.伴隨著文字，今天我們共同用心來聆聽一首歌。那是首怎樣的歌呢?引出新課。
(1)提出這個請求的會是一個怎樣的人?
(2)他(她)為什么要提出這個請求呢?學生發(fā)言交流，用簡潔的語言來概述被感動的理由。
學生可以有多種答案，只要合情合理皆可。從交流學生心中曾經感動過自己的歌曲導入再引出新課，在這一過程中，學生已經開始融入各自的情感了，這就為接下來的教學營造了較好的情感氛圍。
初讀課文、整體感知：
1.速讀課文。思考;。
(2)誰為“我”唱歌?
(3)為什么為“我”唱歌又唱了什么歌?
2.和同學們平時所看所聽的音樂會不同的是：它沒有耀眼的明星，沒有盛大的場面……這是一場特殊的音樂會。它的特殊性體現在哪幾個方面呢?請同學們從文中找出相關的語句并加以概括。
3.交流：這場特殊的音樂會給你留下的最初的印象。
(1)“我”是伊麗莎白;。
(2)為“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子;。
(3)因為伊麗莎白即將失去聽力但是她非常熱愛音樂。為此那群孩子在她生日那天為她獻上了動聽的歌聲。
音樂會的特殊性體現在：
(1)合唱隊員：活不了多久(但滿懷同情心)沒有音樂知識和才能。
(2)聽眾：伊麗莎白(及十位父母和三位護士)：熱愛音樂即將喪失聽力(但堅強)。
(3)其他：準備時間短只有三周;音樂會在醫(yī)院的小教堂里舉行等。培養(yǎng)學生對于文本內容的整體感知能力。
通過找出音樂會的特殊性來使學生對文中的人物形象有所初步感悟，為下面的深入感悟打好基礎。
再讀課文、深入感悟：
1.這場特殊的音樂會的演出效果如何?你是從哪些方面感受到的?圈畫相關的詞句來說一說。
3.思考;。
(2)約瑟夫在音樂會上一句也沒唱，為什么他同樣感到非?？鞓纺?
伊麗莎白：(演出前)：驚奇激動漲得緋紅。
(演出時)：聚精會神。
(演出后)：欣喜若狂閃閃發(fā)光閃耀光彩。
合唱隊：自豪地歡呼又蹦又跳。
約瑟夫：眉飛色舞﹑異常喜悅。
大人們：淚眼朦朧。
音樂會舉行前：伊麗莎白：沉默﹑蒼白。
約瑟夫：悲哀﹑失望。
通過兩個孩子前后神態(tài)的對比，感受到了音樂會給伊麗莎白帶來了莫大的快樂：更是從中感受到了約瑟夫的純真善良和摯愛之心。
約瑟夫除了沒有音樂知識和才能外，他還是一個既不能說話又不能唱歌的孩子。通過對比其前后的神態(tài)變化，能從中感受到這場特殊的音樂會不僅僅是用嘴巴來唱，更是要用心，用愛，用生命來歌唱的。同時也懂得：在為他人獻出愛的同時，自己也能感受到莫大的快樂。
如：“我”為伊麗莎白唱歌;柯爾比護士答應孩子們的請求并為他們聯系老師;瑪麗阿姨免費訓練孩子們唱歌并安慰約瑟夫等。體會作者是如何運用神態(tài)描寫來刻畫人物形象是本課教學的重點。同時也為下一個教學環(huán)節(jié)，即進行人物神態(tài)前后的對比做好準備。
通過讓學生找出并體會文中兩個孩子的神態(tài)變化，來使學生對于人物形象有更深的理解。
通過對于合唱隊中一位特殊的成員——約瑟夫的形象分析，來讓學生從這一個孩子的身上更多地感受到這群身患白血病即將不久于人世的孩子他們面對病魔的勇氣和充滿著愛的美麗心靈。
領悟中心、總結課文。
1.這場音樂會是震撼人心的。作為其間的一名聽眾，作者是如何來表達他內心的那份感動的?從文中找出相應的段落(第27-29自然段)進行朗讀。同時圈劃下感動你的詞句并理解其間的深刻含義。
4.交流：學習了課文之后從中所獲得的啟示。
總結語：這是一個會讓人潸然淚下的故事。因為感傷于七個年幼生命的逝去，更因為感動于面對命運的多舛，他們用勢不可擋的勇氣來和病魔斗爭，用那充滿愛的心靈唱出了世間最美的旋律。感謝這群孩子，是他們讓我們更加懂得：愛，是人類最美麗的語言。讓我們用心珍惜生命，在生活中撒播愛的種子，讓我們所生活的這個世界因為有愛而變得更加美好。通過散讀、范讀和集體朗讀等多種形式，在讀的過程中加深體會。
如：
(1)他們忍受病痛同死神決斗的信念，他們勢不可擋的勇氣，使我們這些人的心都快要碎了體會“碎”一詞的含義。并結合前一自然段中的“我們這些大人們流的眼淚更多”一句，體會“眼淚”中所包含的豐富情感。
(3)在她記憶的耳朵里，仍然能夠聽見那六個幼稚的聲音、歡樂的聲音、生命的聲音、給人力量的聲音，它們是她曾經聽見的最后的聲音。理解加點的詞語之間的遞進含義。
那是一曲和死神決斗的勇敢者之歌，更是一首動人心弦的愛之歌。它需要用心來歌唱也需要用心來聆聽。
進一步感悟那七個孩子的美麗心靈，并懂得關愛他人﹑珍惜生命的生活真諦。通過朗讀﹑圈劃和交流體會等環(huán)節(jié)，讓學生把握課文的中心主旨并從中獲得人生的啟示。
思路點撥：
這是一個感人的愛的故事。就課文的內容而言，對于初二的學生來說，在理解上不大會存在較大的難度。教師的主要任務是引導學生沉浸在文字所營造的氛圍中，感受孩子的美好心靈，并從中獲得關于生活和人生的啟示。徐老師在教學時，采取讓學生自學為主的方法，讓學生細讀文章并做好圈畫，選擇那些感動自己的語句并在旁邊寫下自己的心得體會。然后進行交流，分享彼此的閱讀感受，分享彼此的那份感動，在充滿愛的課堂氛圍中，讓學生領悟生活的真諦，得到人生的啟示。另外，朗讀也不失為一種較好的方法。讓學生選擇文中自己最喜歡的語段亦或是一個感動自己的場景，然后再選擇應境應情的背景音樂來進行配樂朗誦，最后評選出“聲(朗讀+音樂)情并茂”。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇八
寒假里，我認真地閱讀了方衛(wèi)平教授的最佳兒童文學讀本《樹葉的香味》、《永遠的布谷鳥》和《為我唱首歌吧》這三本書。書中很多故事給我留下了深刻的印象，讓我從中受到啟發(fā)、教育。特別是《為我唱首歌吧》這個故事讓我感動不已，讀后心情久久不能平靜。
《為我唱首歌吧》這個感人的故事主要講了在倫敦兒童醫(yī)院的一間小小的病室里，住著八個孩子，其中除了十歲的伊麗莎白，其他人都患上了導致死亡的白血病，伊麗莎白的耳朵曾做過一次復雜的手術，再過大約一個多月，她的聽力就會完全消失，再也聽不到任何的聲音。多么可憐的.孩子，大家都為伊麗莎白的境況感到忐忑不安。為了讓伊麗莎白能快活起來，小伙伴們做出了一個驚人的決定――為伊麗莎白的十一歲生日舉行一次音樂會！
音樂會？根本沒有音樂知識的孩子？僅僅三周的時間？――簡直荒唐透了！
然而結果卻讓我們每一個人目瞪口呆，音樂會如期舉行，圓滿成功！每一個在場的人都快樂著，感動著！
為別人的快樂而快樂著！七個孩子身患絕癥，他們心里想的不是為自己做什么，而是讓伊麗莎白能在有聽力的時間里，留下生命中最幸福、最美好的回憶；瑪麗――對于她來說，這八個孩子是陌生的，然而她的回答卻是那樣肯定：“當然可能”、一切免費！就連不能動聲帶的九歲的約瑟夫也成為了一個信心十足的翻樂譜者！――不計報酬，不辭辛苦，這是一種至高無上的大愛！她的愛激勵著孩子們，孩子們的愛感動著所有人。
正是因為有了彼此之間的愛與奉獻，才使得人與人之間越來越友好、和諧，才有我們今天的幸福生活。同學們，讓我們伸出雙手，給予大家溫暖與關愛吧！就像歌中唱的那樣“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天！”
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇九
寒假期間，我讀了一本書，名叫《為我唱首歌吧》，故事講述了倫敦兒童醫(yī)院里住著八個生病的孩子。除了伊麗莎白之外，其他的七個孩子都是白血病患者，不久就會死亡。而伊麗莎白也因為耳朵后面做了一次復雜的手術，再過一個月，伊麗莎白就會完全失去聽覺，而伊麗莎白熱愛音樂，顯示出一個未來音樂家的才能，耳聾將會使她前景更加悲慘，而伊麗莎白也十分悲觀。于是醫(yī)院中的小伙伴們準備幫她舉行一次音樂會。由瑪麗約瑟芬修女教孩子們練習唱歌。在大家的努力下，終于趕在伊麗莎白失去聽覺之前舉辦了音樂會，并獲得了成功，這又讓伊麗莎白鼓起了生活下去的勇氣。七個病友不久就相繼去世了，而伊麗莎白永遠也忘不了那一場音樂會。
讀了這本書之后，我被感動了。七個小朋友在知道自己將不久于人世了，卻仍然積極熱情的幫助伊麗莎白，使她能夠重新樹立活下去的勇氣，這種積極向上，樂于助人的生活態(tài)度是多么的難能可貴啊，我們每個人都應該象那七個小朋友一樣，樂于助人，對生活樂觀向上，即使遇到再大的困難也要積極面對。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十
1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內容，了解人物的內在精神。
2.明確為什么以“標簽”為題。
3.品讀課文中的細節(jié)描寫。
在略讀和精讀的過程中，感知課文內容，了解人物的內在精神。
品讀課文中的細節(jié)描寫。
搜集科學家的資料
課時安排
1課時
交流課下搜集的科學家的故事。引入新課
板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學生的問題。)
1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?
2.概括課文主要內容填空：課文記敘了德國化學家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學的道路上( )。
3.根據內容給課文分段，找出文章的過渡句。
1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
(2)為什么要將標簽貼在床頭?
(3)標簽起到了什么作用?
(4)為什么以“標簽”為課題?
2.交流
問題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。
(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受。
(2)想象：李比希此刻會想些什么?
問題3：李比希的“更認真、更嚴謹表現在哪里?
本文以別具匠心的標題、精心的選材、巧妙的細節(jié)描寫讓我們認識了嚴謹、持之以恒的科學家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。
失?。菏А颁濉?淺嘗輒止
成功：柏林藍 吸取教訓
更嚴謹、更認真、持之以恒
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十一
1、通過本詩的學習，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學習紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義；體會詩中運用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩，并能講出大意。
紅軍長征路線圖。《長征》歌曲錄音。
一課時。
一、導語、范讀、激起情緒。
當年毛主席親自率領紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。
現在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)。
毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
二、初讀，介紹時代背景，結合讀講一、二兩句。
試讀。
1、因為這是一首律詩，學起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。
2、指名四人輪讀，試讀課文。
3、詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？
山名：五嶺烏蒙岷山。
水名：金沙江大渡河。
4、講述(介紹時代背景)：中國工農紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。
講讀第一、二兩句。
(出示：萬水千山千山萬水)。
6、紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險千辛萬苦)。
小結：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現的詞語)。
7、這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。(板書：難)。
8、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)。
9、這里說萬水千山只等閑，加了只表示什么？
10、指導朗讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)。
指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領句，再讀一遍。
現在詩歌的'時代背景懂了，全詩主要的內容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。
進一步自學，提出疑難。
11、學生提出疑難。
三、帶入情境，讀講3--8句。
(用音樂渲染情境，讓學生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)。
1、指點：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個意境?，F在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠征難的英雄氣概。
2、播放長征歌。
啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。
4、詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十二
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。
2．理解課文重點句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
一、談話導入：
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發(fā)現.(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)。
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）。
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）。
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
三、檢查自學。
1、讀準下列字音:。
玉簪花。
荇藻。
參差不齊。
雞冠花。
奉陪。
榆葉。
梅
江西。
臘海棠。
花團錦簇。
菊花飛。
蛾
乍起。
2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。
四、品讀課文：
（一）韌性。
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流。
第一句：然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。
（默默綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開放。）。
該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
指導朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些。）。
第二句：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。
從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）。
無日不迎風吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐艷）為什么不說每天都迎風土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強烈，更能體現夾竹桃可貴的韌性。）。
不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
師引導后齊讀：春天到了，暖風習習，夾竹桃（迎風吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風吐艷）。
無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）。
指讀，齊讀。
練習用無不和無不分別說個句子。
小結過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？
能不用問號換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來，的確顯得非常可貴。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）。
同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。
請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？
（一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）。
課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。）。
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學們，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
7、師領讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟?；S了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）。
五、總結,設置懸念：
同學們，今天這節(jié)課的學習，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領略夾竹桃月光下撲朔迷離的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）。
七、板書：
無日不迎風吐艷。
韌性。
可貴。
無不奉陪。
夾竹桃。
幻想？
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十三
2、學會介紹本地的一種特產，并能為家鄉(xiāng)的特產寫一份廣告。
3、學會有目的地收集材料，并進行整理。
1、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
2、通過了解本地的特產，增強家鄉(xiāng)的自豪感。
一、談話導入。
2、生：背誦詩歌二、學習《江南》和《江上漁者》。
1、指名讀詩歌《江南》。
2、解釋“漢樂府”的意思。
3、結合插圖，理解詩句的意思。
4、重點詞“田田”
5、指導背誦。
6、指名讀《江上漁者》。
7、結合插圖，自讀自悟詩句的意思。
8、重點詞：“但”
9、指導背誦。
10、討論：從兩首詩歌中，你了解江南有什么特產？
三、成立“特產探寶組”
2、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市。
3、老師小結：我國是一個幅員遼闊、物產豐富的國家，我國共有23個省，4個直轄市，5個自治區(qū)，2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大??！同學們你的老家在哪啊？誰來指一指，給大家看看。
4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。
6、學生自由組合，成立“特產探寶組”，發(fā)動學生共同研究全國各地的農作物特產。
7、小組制定計劃（研究對象，研究項目，研究方法，研究小結）。
一、“特產探寶組”匯報會。
1、請各小組的組長匯報資料。
2、交流研究方法。
3、同學說一說自己的收獲。
二、完成書上的'練習。
1、把這些水果和其最有名的產地連一起。
2、寫一寫下列物產的產地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。
3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產。
三、成立新的研究小組，研究我國的著名特產。
1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產制定自己感興趣的研究對象。
2、成立新的研究小組。
3、制定研究對象，研究項目，研究方法，研究小結。
4、思考怎樣把特產介紹清楚。
一、特產交流會。
1、小組匯報。
2、同學交流研究方法。
3、談談收獲。
二、完成書上的練習。
三、討論：怎樣把一種特產介紹清楚。
1、指名發(fā)言。
一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產介紹會。
1、小組交流。
2、指名發(fā)言。
3、交流收獲。
二、我們一起說一說。
1、請介紹同一種特產的學生互相補充，介紹特產。
2、其他學生提出自己的問題，請小組的同學回答。
三、制作小冊子。
一、學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
1、齊讀課文。
2、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點的？
3、指名發(fā)言。
4、老師小結：介紹楊梅的生長特點，外形，味道。
二、你學會了怎樣介紹特產。
1、仔細觀察。
2、抓住特點。
3、具體介紹。
三、觀察你最感興趣的一種特產，收集相關資料，準備習作。
一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句。
二、指導寫作。
三、學生習作訓練。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十四
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
教學重點與難點：
了解課文怎樣描寫四季的`特點，并有感情地朗讀課文。
教學準備：
四季風光圖片。
教學過程：
1、教師板書課題，學生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事？
2、學生帶著問題自讀課文。
1、學生自主讀課文。要求讀準字音。
2、利用生字卡小組內檢查讀音。
4、小組交流。
5、指名小組匯報學習收獲。
1、學生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風光圖片，讓學生觀察。
3、學生找句子，畫詞語，寫批注。
4、小組交流。
1、小組內自由談讀后的感受。
2、教師引導學生小組內以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現情景的方法，把學生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
3、用一個詞（一句話）概括四季的特點。
4、學生回答：（生機勃勃）（熱情似火）（果實累累）（白雪皚皚色彩斑斕）。
組織一次朗讀比賽。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十五
1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。
2.詞句段運用：體會詞句重復的妙處;談談人物說話時“說”的不同表達方式。
3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。
4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。
1.重點：閱讀文章，關注場面描寫;背誦關于“愛國”的名人名言。
2.難點：體會詞句重復的妙處，以及說的不同表達方式。
1.準備書法作品的課件。
2.詞句段運用課件。
第一課時。
一、揭題導入。
今天我們學習“語文園地”的內容。(板書：語文園地)。
二、學習“交流平臺”
1.復習本單元學習的課文。
2.本單元學習的方法。
關注場面描寫。
3.閱讀“交流平臺”的內容，你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章，要關注場面描寫。
(2)要學會在作文中進行場面描寫。
5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?
(1)注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。
(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。
(3)注重點面結合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。
6.閱讀下面的一段話，談談場面描寫的作用。
冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。
生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結一致。
生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現了延安軍民的革命精神面貌。
三、學習“詞句段運用”
1.出示課件。
讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。
a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.朗讀，理解句子意思。
3.討論詞句反復運用的妙處。
反復，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。
4.反復與排比的不同。
數量不一樣，反復，相同的詞語出現兩次就行。排比，結構相似的短語或句子必須三項，或三項以上。
四、繼續(xù)學習“詞句段運用”
1.出示“詞句段運用”課件。
寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。
a.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
b.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的'邀請。
c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。
d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”
2.朗讀，理解其意思。
3.分析不同的“說”。
a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內容。
4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談論”、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。
五、總結訓練點，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學習了閱讀文章要關注場面描寫，以及詞語反復的妙處。
2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。
第二課時。
一、復習舊知，導入新課。
1.交流詞語反復的妙處。
2.談談課文《開國大典》中的場面描寫。
二、學習“書寫提示”
1.出示書法作品的課件。
2.學生朗讀。
3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。
相同點：作品后面都有題款。
不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。
《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。
妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。
4.老師指導：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：
(1)行款整齊，布局合理。
(2)書寫正確，不出現錯別字，不規(guī)范的字。
(3)養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。
5.學生臨摹，注意要求。
6.老師及時點撥。
三、學習“日積月累”。
1.舊知導入。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學習幾則愛國名言。
2.教師范讀。
3.學生齊讀。
鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂恐T葛亮。
捐軀赴國難，視死忽如歸?！救龂坎苤?。
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V。
位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹?。
4.學生理解意思，交流感受。
鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止。
為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。
祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。
盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!
5.講一則愛國故事，學生談感悟。
愛國的杜子威。
在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。
僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產的，蘇州牌，才45元，走得相當準?！倍抛油褍r值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。
1979年，杜子威率領醫(yī)學代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準備好飯菜等著他?？墒牵攘撕脦滋?，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。
1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點”。
四、總結訓練點，布置作業(yè)。
1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。
2.理解、背誦關于“愛國”的名言。
語文園地二。
閱讀文章——關注場面描寫。
詞語反復不同的“說”
書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。
愛國名言。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十六
教學目標：教學一~三題。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、教學第一題。
1．教學第一部分。
（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學生根據自己在日常生活中獲得的知識來回答。
（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。
（4）小結：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。
2．教學第二部分。
（1）生讀五個俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？
（2）指名說說意思。
（3）教師適當補充。作小結。
3．教學第三部分。
（1）本地也有俗語，請同學回憶生活中知道的當地俗語。（交流、討論）。
（2）指名說一說，評議。
（3）拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現和搜集俗語。把語文學習和生活緊密聯系起來，養(yǎng)成時時學、處處學的好習慣。
二、教學第二題。
1．誦讀詞語，指導讀準字音。
2．討論每條詞語的大概意思。
3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。）。
4．讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。
5．學生練習背誦。
三、教學第三題。
1．讀題，明確要求。
2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
3．指導觀察書寫格式，指名說說書寫時哪些字需要特別注意的？提醒學生注意字的筆畫和間架結構。
4．練習描紅，及時小結。注意行款布局。
教學目標：教學第四題口語交際。
教學重點：注意解釋時的態(tài)度，說話要通順連貫。
教學難點：表達是否流暢、準確。
教學過程：
一、審題。
1．指名讀題。
2．幫助弄清本次口語訓練的要求。
3．指導：
（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應該怎樣去解釋。
（2）分組分問題練說。
（4）推薦代表表演。師生評議。
4．反饋。
（1）指名說說被人誤會時是怎樣解釋的？
（2）說說本次口語交際訓練后有什么收獲？
（3）評議小結：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。
教后小記：
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十七
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
從課文的相關語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1、了解作者相關知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；
2、學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。
【自主學習】。
【合作探究】。
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標注。
4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標注。
5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？在課文標注。
7、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十八
1、理解課文內容，了解文章中所表達出來的同學形象。
2、體會作者如何描寫每位同學的`特點。
3、拓展練習作文。
一課時。
一、激趣導入。
同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰?
二、了解內容、分析寫作方法。
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么?
2、學生交流回答。
3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)。
4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫，完成作文集文章。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十九
1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
重點：能夠正確書寫生字，理解詞意。
難點：體會到媽媽無私的愛。
幻燈片。
2課時。
1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。
1、揭題。
1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的？
預設：是買來的，是撿來的，是別人送的……。
師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。
師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？
2、初讀課文。
1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關于“”的故事，讓我們翻開。
課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。
商店購物垃圾優(yōu)秀。
3、再讀課文。
1）對于這課文，同學們都有了自己初步的理解?，F在就讓我們來好好研究研究。
2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進行交流的？
（利用賬單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）。
4）小組討論研究。
5）全班交流。
預設：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……。
我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……。
（交流匯報時，引導學生想象其中一個或幾個的畫面）。
6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）。
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。
4、三讀課文。
1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？
1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。
2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。
1、復習引入。
同學們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎？
2、合作背誦。
可以同桌之間一起回憶背誦。
3、問題研究。
1）現在我們知道了，媽媽那么多的愛，都是的！
2）提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的。
賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應又是怎么樣的？（噙滿淚水，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了，覺得自己不應該把賬單給媽媽）。
3）提問：請同學們來為媽媽的賬單來估估價？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）。
4）提問：其實這文章里只有一個“”？為什么？（這就是媽媽對子女的愛）。
5）交流：這筆賬他付得清嗎？
4、聯系自己。
2）提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還？
3）把你們心里的賬記下來吧！寫下你對父母的愛，并付上自己的“還賬計劃書”。
5、完成作業(yè)。
1）習題。
2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎？
教后記：這節(jié)課共有兩個課時，在第一個課時的教學中，生字教學任務的完成還行，但是對于情感目標的完成，還是遠遠不夠的。一課旨在讓學生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報的，讓學生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導學生研究媽媽這份賬單時的引導和設計不夠，因而導致了很多學生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學生結合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學有所觸動。所以在第二節(jié)課時，我就布置了寫一寫的任務，讓學生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細節(jié)或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言、動作、神態(tài)。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學起來匯報、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認識，最后再結合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導，這才讓學生對于母愛的感情認識有了提高。在兩節(jié)課的教學細節(jié)方面，存在的不足是（1）自己的教學語言還不夠兒童化，不能讓學生清楚地體會到老師的意思，比如：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的？”，對于其中的哪一個有自己獨特的理解？”這些話都過于成人話，應該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的？”，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象，或是你對于哪一個還不太理解？”（2）在抓住學生的回答進行及時反饋這一環(huán)節(jié)上，做得還不夠到位，比如：學生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時，老師完全可以抓住這個詞來引導學生，體會媽媽對我們是多么的關心，但我卻忽視了這個好機會。
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