教案是教師為指導教學活動而編制的有關內(nèi)容與方法的文稿，它能夠規(guī)范教學過程，提高教學效果，我覺得我們需要準備一份教案了吧。教案是教學的重要組成部分，是教師進行教學活動的依據(jù)，我們要充分認識到教案的重要性。在制定教案時，教師需要根據(jù)教學目標、學情和教材等因素進行科學合理的設計。教案的編寫要注意清晰、簡明、操作性強。教案的質(zhì)量和合理性直接關系到教學效果的好壞。教案的編寫需要充分考慮學生的個體差異和認知規(guī)律，以及教學過程中可能出現(xiàn)的問題。編寫教案要注重與學生的互動交流，激發(fā)學生的思維能力。如果你正在準備教案，可以參考下面的范文，為你的教學設計提供一些借鑒。
七年級機械運動教案篇一
2、培養(yǎng)學生的實驗能力，學會使用打點計時器，并會通過分析紙帶上的數(shù)據(jù)得出相應的結(jié)論．。
情感目標。
1、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)．。
教學建議。
教材分析。
本節(jié)教材主要有以下一些概念：，參考系，質(zhì)點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質(zhì)點和位移的概念，難點是位移概念．教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出的概念，在本節(jié)一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學習質(zhì)點的概念，滲透理想化思維方法；再進一步學習時刻與時間，位移和路程等概念．每一小節(jié)重點突出，又相互關聯(lián)，實例鮮明，配圖恰當，便于學生的接受，是進一步學習的基礎．。
教法建議。
本節(jié)教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，并且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書后提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，并結(jié)合多媒體資料加深理解和鞏固.
教學設計示例。
教學重點：質(zhì)點和位移的概念。
教學難點：位移概念的引入與理解。
主要設計：
一、參考系：
（一）提出問題，引起思考和討論．。
1、什么叫？請舉一些實例說明．。
3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明．。
4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描述盡可能簡單的原則選?。?。
（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）。
1、太陽系資料：行星繞太陽運轉(zhuǎn)情況．。
2、銀河系資料：星系旋轉(zhuǎn)情況．。
3、電子繞原子核運轉(zhuǎn)情況．。
4、飛機空投物資情況．。
二、質(zhì)點：
（一）提出問題，引起思考和討論：
2、什么叫質(zhì)點？
3、小物體一定能看成質(zhì)點嗎？大物體一定不能看成質(zhì)點嗎？請舉例說明？
4、什么叫軌跡？什么叫直線運動？什么叫曲線運動？
（二）展示多媒體資料，加深理解．。
1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況．。
2、地球公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)情況．。
（三）總結(jié)提高：
三、時刻和時間間隔。
提出問題，引起思考和討論．。
2、“現(xiàn)在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？
3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內(nèi)的含義各是什么？
四、位移和路程。
（一）提出問題引起思考和討論：
1、說“物體由a點移動500米到達b點”，清楚嗎？
2、如何描述物體位置的變化？
3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？
4、位移和路程有什么區(qū)別？它們之間有關系嗎？
（二）展示多媒體資料，加深理解．。
1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況．。
七年級機械運動教案篇二
2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系,初步認識人類與環(huán)境的相互關系。
3、通過學習學生能夠樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識。
】培養(yǎng)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生保護傳統(tǒng)聚落的意識，增強學生熱愛祖國的情感。
1、聚落與環(huán)境的關系
2、保護世界文化遺產(chǎn)的意義
】通過學生的自學、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運用已有的生活經(jīng)驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。
教學過程教學設計分析
教師活動設計學生活動設計
泉州景觀圖引入新課
人類的居住地——聚落觀賞
利用身邊熟悉的地理事物吸引學生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。
一、鄉(xiāng)村和城市
1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導學生分析城鄉(xiāng)景觀差異
展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖
2、聚落
指導學生閱讀課文并思考
與同學交談或與老師交談讀圖：比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀
閱讀課文的第一、二自然段，將相關知識用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學生的表達能力。
培養(yǎng)學生分析比較的能力。通過活動讓學生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
通過閱讀將所學知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養(yǎng)學生快速閱讀分析文字的能力，學會從文章中獲取有用的信息。
二、聚落與環(huán)境
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
提出問題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環(huán)境的關系
舉例，啟發(fā)引導學生分析民居與自然環(huán)境的關系
運用已學的人口分布知識判斷聚落的集中分布地
思考、回答
選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關系。
由學生共同選擇幾個代表性民居分析
利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學習的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問題的載體，可培養(yǎng)學生會用地理的眼光看待身邊的事物。
不同層次的學生可根據(jù)能力選擇，擴大知識面
培養(yǎng)學生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動學生的積極性
三、聚落的發(fā)展與保護
講述聚落的發(fā)展組織學生對有關四合院的問題進行討論保護傳統(tǒng)聚落的意義
加強學生對世界文化遺產(chǎn)的保護的意識了解聚落的`發(fā)展學生活動：
1、討論
2、小記者采訪
3、小記者小結(jié)
讓學生知道事物在不斷變化
樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識
七年級機械運動教案篇三
知識目標：
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．。
3、知道勻速直線運動．。
能力目標：
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．。
2、思維能力：判斷和分析機械運動，結(jié)合參照物的知識分析運動和靜止的情況．。
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象．。
情感目標：
1、辯證唯物主義運動觀的教育．。
2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育．。
教材分析。
教法建議。
教學設計示例。
教學單元分析。
教學過程分析。
七年級機械運動教案篇四
2、對常見的運動損傷掌握簡易的處理方法。
對常見的運動損傷掌握簡易的處理方法
對常見的運動損傷掌握簡易的處理方法。
一、運動損傷的概念和分類：
1、定義：體育運動中，造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂，稱為運動損傷。
2、分類：運動損傷按時間可分：新傷和舊傷；按病程可分為急性損傷和慢性損傷；按性質(zhì)可分為開放性損傷和閉合性損傷；按程度可分為輕度、中度損傷和重傷。
二、運動損傷發(fā)生的原因：
1、認識不足，措施不當。對運動損傷預防的重要性認識不足，未能積極地采取有效的預防措施，易導致運動損傷的發(fā)生。
2、準備運動不足：
a、不做準備活動就進行激烈的體育活動，易造成肌肉損傷、扭傷；
b、準備活動敷衍了事，在神經(jīng)系統(tǒng)和各器官系統(tǒng)的功能尚未達到適宜水平；
c、準備活動的內(nèi)容不得當；
d、過量的準備活動致使身體功能不是處于最佳狀態(tài)而是有所下降。
3、不良的心理狀態(tài)：如缺乏經(jīng)驗、思想麻痹、情緒急燥；或在練習中因恐懼、害羞而產(chǎn)生猶豫不決和過分緊張等。
4、體育基礎差、身體素質(zhì)弱，或動作要領掌握不正確，一時不能適應體育活動的需要，或不自量力，容易發(fā)生損傷事故。
5、不良的氣候變化。如過高的氣溫和潮濕的天氣，導致大量出汗失水；在冰雪寒冷的冬季易發(fā)生凍狎或其它損傷事故。
6、組織紀律混亂和違反活動規(guī)定也是造成傷害事故的原因。
三、運動損傷的預防
1、學習運動創(chuàng)傷的預防知識，克服麻痹思想。
2、遵守紀律，聽從指揮，做好組織工作，采取必要的完全措施，如：檢查運動場地和器材，穿著合適的服裝與鞋子。
3、在激烈運動和比賽前都要做好準備活動。
4、要根據(jù)自己的情況選擇活動內(nèi)容，適當控制運動量。
5、掌握運動要領，加強保護和幫助。
6、加強醫(yī)務監(jiān)督，提高自我保健意識。
四、常見的運動損傷與處理
1、擦傷（皮膚表面受到磨擦后的損傷）
處理：
a、輕度擦傷：傷口干凈者一般只要涂上紅藥水或紫藥水即可自愈。
b、重度擦傷：（首先需要止血）冷敷法（講解）、抬高肢體法、繃帶加壓包扎法、手指直接指點壓止血法。
冷敷法：可使血管收縮，減少局部充血，降低組織溫度抑制神經(jīng)的感覺，因而有止血、止痛、防腫的作用，常用于急性閉合性軟組織損傷。
2、鼻出血（鼻部受外力撞擊而出血）
處理：應使受傷者坐下，頭后仰，暫時用口呼吸，鼻孔用紗布塞住，用冷毛巾敷在前額和鼻梁上，一般即可止血。
3、扭傷（當關節(jié)活動范圍超過正常限度時，附在關節(jié)周圍的韌帶、肌腱、肌肉撕裂面造成）
重度扭傷處理：應先止血、止痛?？砂咽軅w抬高，用冷水淋洗傷部或用冷毛巾進行冷敷，使血管收縮，減輕出血程度，減輕疼痛。不要亂揉私心動，防止增加出血。然后在傷處墊上棉花，用繃帶加壓包扎。受傷48小時以后改用熱敷，促進淤血的'吸收。
4、挫傷（在鈍重器械打擊或外力直接作用下使皮下組織、肌肉、韌帶或其它組織受傷，而傷部皮膚往往完整無損或只有輕微破損。）處理同（3）。
5、腦震蕩（頭部受天外力打擊或碰撞到堅硬物體，使腦神經(jīng)細胞、纖維受到過度震動。）
可分為輕度、中度和重度腦震蕩。
處理：對輕度腦震蕩的病人，安靜臥床休息一、二天后，可在一星期后參加適當?shù)幕顒印χ?、重度的腦震蕩，要保持傷員絕對安靜，仰臥在平坦的地方，頭部冷敷，注意保暖，及時送醫(yī)院治療。
6、脫臼（由于直接或間接的暴力作用，使關節(jié)面脫離了正常的解剖位置。）
處理：動作要輕巧，不可亂伸亂扭?？梢韵壤浞螅峡噹?，保持關節(jié)固定不動，再請醫(yī)生矯治。
7、骨折（骨的完整性受破壞）
處理：首先應防止休克，注意保暖，止血止痛，然后包扎固定，送醫(yī)院治療。
七年級機械運動教案篇五
板書設計探究活動【課題】。
查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】。
學生小組【參考題材】。
1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．。
2．各個階段的列車的速度．。
3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．。
4．世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻．【評價方案】。
1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．。
2．資料的豐富性和來源的豐富性．。
3．在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題．。
七年級機械運動教案篇六
從本節(jié)課第一個教案的產(chǎn)生到上完這一節(jié)課，教案共進行了四次的修改，課件也經(jīng)過多次選擇和調(diào)整?？梢哉f是除了知識點一直保留下來以外，其余的地方都經(jīng)過了大的改動。期間得到了本校教研組老師、田林片老師和一些其他學校老師的大力幫助，特別得到了教研員趙老師的細心指導。趙老師多次和我進行摩課，使我重新樹立了信心。在此，對各位老師的幫助深表謝意。
自有了開課的想法起，就查閱了大量的資料，精心備出了第一稿教案，但在第一次試講時感覺非常不好，自己都差點失去了信心，是在趙老師的幫助和鼓勵下，才重新找回了自信。經(jīng)過幾次試講，其他老師幫助我不斷的摩課，終于順利地完成了這一節(jié)公開課。整個過程中，對自己真的是一次磨練。也給今后的教學帶來了很多幫助。本節(jié)課從開始的選材，中間的修改到最后的確定，經(jīng)歷了一個較長的過程。開始時思路比較狹隘，僅圍繞教材和大綱選材，在各位老師的提醒下，開闊思路。最后一遍試講前正趕上神州六號的發(fā)射和回收，為了使本節(jié)課能有新意，又能引起學生的興趣，選用了神六作為本節(jié)課的線索，采納了一些老師的建議，把練習放到“參照物”概念之后，讓學生大量的活動，來鞏固知識，并突出本節(jié)課的難點。雖然這一節(jié)課還算比較圓滿的完成了，也得到了大家的好評，但我覺得還是留下了很多遺憾。比方說，對于表格中的情景“大地撲面而來”的參照物選取時，學生理解不夠透徹，現(xiàn)在想起來，其實可用“大小飛機的動畫”演示就可以說明問題。遺憾的是由于前面的學生活動用的時間長了，后面沒來得及放映這段動畫。
通過開設本節(jié)課，我學到了很多東西，雖然非常的辛苦，也留下了一些遺憾，但還是收獲了很多在平時教學時學不到的東西。再次感謝給予我?guī)椭母魑焕蠋煛?/p>
七年級機械運動教案篇七
知識與能力：
通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。
讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。
過程與方法：
培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。
亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法
教學掛圖、板圖、多媒體
（一）、復習上節(jié)課內(nèi)容。
請說說你了解西亞。（學生回憶，并回答。）
（二）、導入新課
在我們的地球上有這樣一個地區(qū)，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數(shù)的各國游客。這就是歐洲（通過簡單介紹引起學生興趣。）
板書課題：第四節(jié) 歐洲西部
（三）、講授新課
地理位置
展示掛圖歐洲西部
輪廓、范圍
展示掛圖歐洲西部
主要國家、首都
展示掛圖歐洲西部
提問：請說出各國的首都
指導學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
地形特征
通過分析地形圖，著重強調(diào)以平原為主的地形，四個主要地形區(qū)及分布特點。了解歐洲各國。
南北兩側(cè)是山脈，中部是西歐平原、波德平原
主要河流
分析萊茵河、多瑙河
解答書上活動探討
氣候特征
深受大西洋濕潤西風的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。
（四）總結(jié)：
利用地圖簡單總結(jié)。
（五）作業(yè)：
利用填充圖冊15頁，目標檢測上的題目作為練習
板書設計
歐洲西部（1）
地理位置
輪廓范圍
地形特征
主要河流
氣候特征
七年級機械運動教案篇八
1.掌握數(shù)軸的概念,理解數(shù)軸上的點和有理數(shù)的對應關系;。
重點:數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù).難點:同上.[教學設計]。
一.創(chuàng)設情境引入新知。
觀察屏幕上的溫度計,讀出溫度..(3個溫度分別是零上,零,零下)。
[問題1]:在一條東西向的馬路上,有一個汽車站,汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿,試畫圖表示這一情境.(分組討論,交流合作,動手操作)。
二.合作交流探究新知。
通過剛才的操作,我們總結(jié)一下,用一條直線表示有理數(shù),這條直線必須滿足什么條件?(原點,單位長度,正方向,說出含義就可以)。
四.反復演練掌握新知。
教科書12練習.畫出數(shù)軸并表示下列有理數(shù):。
1.5,-2.2,-2.5,,,0.2.寫出數(shù)軸上點a,b,c,d,e所表示的數(shù):。
1.數(shù)軸需要滿足什么樣的條件;。
2.數(shù)軸的作用是什么?
[作業(yè)]。
必做題:教科書第18頁習題1.2:第2題.[備選題]。
1.在數(shù)軸上,表示數(shù)-3,2.6,,0,,,-1的點中,在原點左邊的點有個.2.在數(shù)軸上點a表示-4,如果把原點o向負方向移動1.5個單位,那么在新數(shù)軸上點a表示的數(shù)是()。
(2)你覺得數(shù)軸上的點表示數(shù)的大小與點的位置有關嗎?為什么?
總結(jié)可以由教師提出問題,學生總結(jié),教師完善.2題也可以啟發(fā)學生反過來想,即點a向正方向移動1.5個單位.3題有一定的難度,兩次變動可轉(zhuǎn)化成原點實際怎樣移動了,移動了幾個單位,那么-5實際上怎樣移動了.
七年級機械運動教案篇九
1．需要掌握的字的讀音：
朗潤醞釀賣弄嘹亮黃暈烘托靜默舒活。
欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展。
2．掌握下列詞語的意思：
朗潤賣弄呼朋引伴黃暈舒活花枝招展。
掌握“醞釀”、“烘托”的語境，春。
3．掌握下列多音多義字：
漲藏。
學習本文細致觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情。
通過反復朗讀體會作者所表達的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。
《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者細致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現(xiàn)了大地回春、動機勃發(fā)的動人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量。
第一部分（1）盼春。
第二部分（2－7）繪春（五幅畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）。
第三部分（8－10）頌春。
《春》全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春尚未來臨，熱切地盼望她的到來?！芭瓮?，盼望著”的反復吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后以贊美作結(jié)，三個比喻各自成段熱情洋溢地頌揚了富有創(chuàng)造力的美好春天，深化了文章的主旨。
首先，觀察細致，描寫生動真切。例如寫春草，作者突出了春草的旺盛生機，不但寫小草的頑強生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長勢，還寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。又如寫春風，突出的其和暖、清新的特點。總之，作者從不同角度，細致入微地觀察春天，抓住了春的特征進行描寫。
其次，全文語言樸實清新，準確生動。例如：“水漲起來了”。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。又如“小草偷偷地從土里鉆出來”?！般@”表明春草破土萌發(fā)，滿山遍野的生長出來，顯示了不可壓抑的生命力。這樣的例子俯拾皆是。
這些詞語凝練形象，作者錘煉詞語的功力可見一斑。
全文句式也富有變化，在散句中夾著對稱或排比的短語短句，疊詞的運用也使描述更加有表現(xiàn)力，初中一年級語文教案《春》。如：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。文中還有許多精彩動人的比喻句、擬人句。如形容春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，連用的這三個比喻非常形象，不但細，而且亮，都是惹人喜愛的。這樣的比喻非常貼切，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。結(jié)尾部分連用了三個比喻，同時擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。從剛落地的.娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為它“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因為它有“無窮的活力”，這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心意思。三個比喻各自成段，更能強調(diào)春的不同生長過程。最后說“領著我們上前去”，表達了作者追求美好未來的強烈而真摯的感情。這些修辭手法的運用，對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出作用。
誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學生常用的一種學法之一。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其適合這種方法。學生應當在預習中查字典詞典，讀準“預習提示”中有關字詞的讀音、勾畫出描繪春天的生動詞語和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作用。再讀課文時，應在理解各部分內(nèi)容基礎上，確定感情基調(diào)、語音語調(diào)的處理方法。第一部分表達作者盼望春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調(diào)朗讀；第二部分表達作者對春的喜愛欣賞的感情，應用輕松明快的語調(diào)朗讀；第三部分表達作者對春天的贊美之情，應用高昂的語調(diào)朗讀?？傊?，通過誦讀，可以創(chuàng)造一種情境氛圍，讓學生體會文字的圖畫美、語言美、音樂美乃至情感美，得到美的感染熏陶。
閱讀優(yōu)美的詩文，就是體驗語言文字所創(chuàng)造的情境，領悟作者的思想感情。正如專家所說：“人們欣賞文學作品，是從形象感受開始的，形象作用于讀者的感覺和感情，使讀者受到藝術感染，于潛移默化中逐步體會到包含于其中的思想。”（《中國大百科全書·中國文學》“文學鑒賞”條））“感受”就是體驗。欣賞文學作品時的體驗，最重要的兩種心智活動就是審美聯(lián)想和審美想像，它們是文學性體驗也是文學欣賞的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)。即使是文學修養(yǎng)很好的人，聯(lián)想和想像也是不可繞過的“門檻”。從文學作品的功能實現(xiàn)和生成規(guī)律來看，作品的語言文字，要還原為讀者腦海中的藝術形象需要聯(lián)想和想像，聯(lián)想和想像是讀者進入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀，就不是文學欣賞的閱讀，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學性的、專業(yè)研究性的）；再有，作品的原有的畫面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內(nèi)容，亦即象外之象、境外之境，也需要聯(lián)想和想像。從學生的心理特點和認知規(guī)律來看，學生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人，但他們的形象思維能力絕不比成人差，他們通過形象直觀的思維探入課文的情境中，真切地感受、盡情地體驗，這是他們的心理意識功能的特性所決定的，也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢所在。對學生來說，聯(lián)想、想像的功夫做得越充分，對作品底蘊的感受、理解就越深刻。
通過聯(lián)想與想象進行揣摩的方法可以貫穿于學習課文的全過程。如學習“春草圖”，想象自己來到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學習“春花圖”，想象或聯(lián)想你到過的果園，在春暖花開的季節(jié)的景象；學習“春風圖”“春雨圖”，想象自己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風的溫情，感受春雨的沐浴。在想象與聯(lián)想的過程中，還可以豐富、擴充文中描繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會作者寄寓在文中的思想感情。這種方法如果運用得好，將會加深學生對課文的理解，還能培養(yǎng)學生的想象力及語言感受力。
初一學生還不善于通過細致地閱讀課文理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境。因此教師可選取一、兩個重點段落作詳細講解分析，引導學生注意課文細致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風圖”，其他段落則指導學生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習慣。
《春》教學設計示例。
教學重點。
領會作者細致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。落實三點：學習作者。
七年級機械運動教案篇十
通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。
本節(jié)的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。
教學建議
教材分析：
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構特點、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關鍵，也是學好以后各章節(jié)的基礎。本節(jié)內(nèi)容都是重點，四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化，產(chǎn)生了四季。
由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發(fā)點：為學生展現(xiàn)認識的過程和思路，激發(fā)學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。
第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業(yè)，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點，關鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎上，通過復習，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習）。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結(jié)歸納。
七年級機械運動教案篇十一
1、知道什么是機械運動，什么是參考系，知道運動和靜止的相對性。
2、理解質(zhì)點的概念，知道質(zhì)點是用來代替實際物體的有質(zhì)量的點，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質(zhì)點要根據(jù)研究的問題決定。
3、知道時間和時刻的區(qū)別與聯(lián)系。
4、理解位移的概念，知道位移是表示質(zhì)點位置變化的物理量，是矢量，能夠區(qū)別位移和路程。
能力目標。
1、培養(yǎng)學生自主學習的能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生的實驗能力，學會使用打點計時器，并會通過分析紙帶上的數(shù)據(jù)得出相應的結(jié)論。
情感目標。
1、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。
教學建議。
教材分析。
本節(jié)教材主要有以下一些概念：機械運動，參考系，質(zhì)點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質(zhì)點和位移的概念，難點是位移概念。教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出機械運動的概念，在本節(jié)一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學習質(zhì)點的概念，滲透理想化思維方法；再進一步學習時刻與時間，位移和路程等概念。每一小節(jié)重點突出，又相互關聯(lián)，實例鮮明，配圖恰當，便于學生的接受，是進一步學習的基礎。
教法建議。
本節(jié)教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，并且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書后提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，并結(jié)合多媒體資料加深理解和鞏固.
教學設計示例。
教學重點：質(zhì)點和位移的概念。
教學難點：位移概念的引入與理解。
主要設計：
一、參考系：
（一）提出問題，引起思考和討論。
1、什么叫機械運動？請舉一些實例說明。
3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明。
4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描述盡可能簡單的原則選?。?。
（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）。
1、太陽系資料：行星繞太陽運轉(zhuǎn)情況。
2、銀河系資料：星系旋轉(zhuǎn)情況。
3、電子繞原子核運轉(zhuǎn)情況。
4、飛機空投物資情況。
二、質(zhì)點：
（一）提出問題，引起思考和討論：
2、什么叫質(zhì)點？
3、小物體一定能看成質(zhì)點嗎？大物體一定不能看成質(zhì)點嗎？請舉例說明？
4、什么叫軌跡？什么叫直線運動？什么叫曲線運動？
（二）展示多媒體資料，加深理解。
1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況。
2、地球公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)情況。
（三）總結(jié)提高：
1、對于什么樣的物體才可以看成質(zhì)點的問題，關鍵在于對物體的運動情況進行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運動的差異等，如果對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個質(zhì)點。
2、學習質(zhì)點概念時，要有意識地向?qū)W生介紹一種科學抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特征，簡化對物體的研究，把物體看成一個點，這是實際物體的一種理想化模型，是實際物體的一種近似。
三、時刻和時間間隔。
提出問題，引起思考和討論。
2、“現(xiàn)在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？
3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內(nèi)的含義各是什么？
四、位移和路程。
（一）提出問題引起思考和討論：
1、說“物體由a點移動500米到達b點”，清楚嗎？
2、如何描述物體位置的變化？
3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？
4、位移和路程有什么區(qū)別？它們之間有關系嗎？
（二）展示多媒體資料，加深理解。
1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況。
2、在400米跑道上進行200米跑和400米跑情況。
探究活動。
1、請你手托一石子水平勻速前進，突然釋放石子，觀察石子的運動情況？再請站在路邊的人觀察石子的運動情況.二者觀察到的運動軌跡一樣嗎？請解釋原因.
七年級機械運動教案篇十二
一、領會作者贊美天，積極進取的思想感情。
二、學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。
三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學習抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達作用。
[課時安排]兩課時。
1、復習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》。
2、進行比較，激發(fā)興趣，引入課題。
１．提出預習中不能解決的問題。
２．文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色，再寫到歌頌天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？
１．第一段：迎。
（１）作者以怎樣的心情迎接天的來到？哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到？
（２）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪。
（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的.樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？
（２）朗讀第２節(jié)。總寫回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語“朗潤”
背誦第２節(jié)。
（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（“鬧”）。
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？（沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。）。
朗讀背誦。
（５）第５節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。（“細”和“密”。二個比喻形象生動。）。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
（７）朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了光無限好的美景。
（８）小結(jié)：
３.第三段：頌。
（1）朗讀８、９、１０節(jié)。
(2)在繪以后，作者滿懷喜悅的心情來頌，用了什么手法呢？
1、由學生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂，自由地、富有激情地朗讀《》，再次體會大師筆法，體會自然之美，體會生活之美，體會情感之美。
3、、背誦精彩語段，感悟體會，加深印象。
語段訓練：完成景物片段描寫訓練《校園的天》，進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。
總寫一切。
山、水、太陽的臉（遠）。
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿。
花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）。
繪分寫風：撫摸、醞釀。
雨：細、密。
人：趕趟兒。
頌生意盎然千姿百態(tài)青活力。
七年級機械運動教案篇十三
設題意圖：通過朗讀課文，感受課文內(nèi)容；在反復朗讀的過程中培養(yǎng)學生的語感；要求有感情地朗讀，讓學生深入到作品的意境之中，細心品味，入情入境。
朗讀指導：
1、讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。
2、細心體會，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎。
3、以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
設題意圖：
文學是語言的藝術，劉勰說：“夫綴文者，情動而辭發(fā)；觀文者，披文以入情?！闭Z言是作品思想內(nèi)容和作者思想感情的載體，也是讀者領悟作品思想內(nèi)容、體會作者思想感情的橋梁，所以品味語言是語文學習的一項重要內(nèi)容，也是設置本題的主要意圖。
解題思路：
1、語言的運用不是孤立的，詞語用得是否恰當，是否富有表現(xiàn)力，要看詞語所在的語言環(huán)境，因此，詞不離句，句不離篇，根據(jù)語境品味語言，應該成為解題的重要思路。
2、如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。應該以語言為載體、為中介，品味語言所表現(xiàn)的內(nèi)容，所表達的思想感情。
1、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
想像“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景對于這個問題可引導學生充分展開想像，讓學生想像的翅膀自由地飛翔。
你能說出“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里嗎？“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末？放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。
2、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
春風“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？學生對這個問題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛”“幸?！薄吧詈星椤钡染伞?/p>
春風除了像母親的手，你還覺得像什么？對這個問題的回答也應該是豐富多彩的，要引導學生充分展開聯(lián)想與想像，只要合乎情理即可。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
這三個比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點？參見“課文研討”的有關內(nèi)容。
你還能用別的比喻贊美春天嗎？此題也是開放型的聯(lián)想拓展題，應引導學生放開思路，根據(jù)春天的特點，尋找恰當?shù)谋扔髻澝来禾臁?/p>
研討這道題，既要體會課文語言運用之妙，又要學一點有關比喻的修辭知識。本單元比喻很多，頭一課學點這方面的知識，后面各課都可運用。
七年級機械運動教案篇十四
新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”。基于課改理念，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養(yǎng)科學探究的能力。
本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認識了生物的基本特征的基礎上，對我們身邊的生物進行實地調(diào)查。旨在通過調(diào)查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標準》倡導探究學習，而調(diào)查是科學探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學生認識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學生掌握科學調(diào)查方法的一次指導與訓練。
三、教學規(guī)劃。
__教學目標。
知識與技能：說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
過程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進行實地調(diào)查，最后進行交流和展示。
情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
__教學策略。
說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學生調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
七年級機械運動教案篇十五
難點：知道液體壓強的規(guī)律。
例：杯子對桌面有壓強，杯子里的水對杯底和杯壁是否有壓強?
演示實驗：
圖10-9(a)玻璃管底部橡皮膜鼓起，
圖10-9(b)手指會受到力的作用。
得出：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強。
思考：液體內(nèi)部有壓強嗎?
例：學生舉例：(1)人在水里，感覺胸悶。
(2)圖10-9(c)。
(3)。
液體內(nèi)部壓強的具體證明。
探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。
認識壓強計的結(jié)構。
用手指輕壓金屬盒的橡皮膜，u形管兩側(cè)的液面發(fā)生什么變化?
如何來體現(xiàn)壓強計是怎樣顯示壓強大小的?
使用說明，橡皮膜沒有受到壓強時，u型管兩側(cè)的液面相平。橡皮膜受到壓強時u型管兩側(cè)的液面出現(xiàn)高度差，受到的壓強越大時，高度差越大。
設計實驗：
將金屬盒放入水，u型管兩側(cè)的液面有高度差，說明：液體內(nèi)部有壓強。
(1)將金屬盒放入水，使橡皮膜向著中各個方向，觀察到u型管兩側(cè)的液面都(沒有出現(xiàn)、出現(xiàn))高度差。
說明：液體內(nèi)部向各個方向都壓強。(有、沒有)。
(2)增加金屬盒在水中的深度，觀察到u型管兩側(cè)的液面高度差變。(大、小)。
說明：液體內(nèi)部壓強與深度，(有關、無關)，且隨深度的增加而。(增大、減小)。
(3)把金屬盒固定在水中某一深度不變，改變橡皮膜的方向，觀察到u型管兩側(cè)的液面高度差，(變、不變)。
說明：在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強大小。(相等、不等)。
(4)把金屬盒放在不同液體的相同深度處，觀察到u型管兩側(cè)的液面的高度差(相同、不同)。
說明：液體內(nèi)部壓強與液體的密度，(有關、無關)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強。(越大、越小)。
總結(jié)：液體內(nèi)部壓強的特點：
(1)液體內(nèi)部向方向都有壓強。在液體的同一深度處，液體向各個方向的壓強。(相等、不等)。
(2)液體內(nèi)部壓強大小只與、有關，深度越深壓強越，在不同液體的同一深度處，液體密度越大壓強越。
七年級機械運動教案篇十六
錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。
2、 讓學生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏型的拍、讀、寫法；學習樂理速度在音樂表現(xiàn)中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。
切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法，以及如何開拓學生的思維，發(fā)揮學生的想象力，用律動啟發(fā)式，層層深入把樂理與歌唱有機地結(jié)合起來，讓學生積極參與。
（要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學生跟鋼琴唱）
投影圖片一
1、讓學生讀、拍此節(jié)奏，提問學生此節(jié)奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。
2、切分音：一個音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個強拍（或強節(jié)奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節(jié)拍的強弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。
如 等。
3、 幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）
投影圖片二
寫
讀
拍
4、 拍、讀練習
投影圖片三
（1）
（2）
（3）
5、 八分休止符在前半拍構成的節(jié)奏：
（讓學生閉口用“”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果。）
6、 把兩種節(jié)奏合在一起，加入打擊樂器進行練習：
投影圖片四
花鈴鼓、雙響筒：
沙錘、手串鈴、板鼓：
銅鑼、木魚：
（反復練習此節(jié)奏型，一來可鞏固感受切分節(jié)奏和八休止符在前半拍的節(jié)奏特點，二來可為學習“嶺南春早”作鋪墊，因為此節(jié)奏型就是《嶺南春早》的節(jié)奏型。）
1、 放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風味，這節(jié)課只作簡單的提示。重放音樂時，讓學生小聲跟唱。這首歌曲是d徵七聲調(diào)式g大調(diào)尚未學過，讓學生跟著教師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點節(jié)奏前面已抽出練習過，因此，學生拍讀起來比較容易把握，唱起來比較順展。
2、 教師亮出三個提板
（1） 活躍、熱情；
（2） 雄壯有力；
（3） 抒展緩慢。
（讓學生選擇這首歌所表達的情緒，學生會選出第（1）種。）
3、 為什么要選擇此情緒？先讓學生討論，滲入國情教育，啟發(fā)學生領會改革開放的春風吹遍了祖國大地，祖國大地呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實行對外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學們應該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學習環(huán)境，認真學習。然后讓學生腳節(jié)奏，手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。
1、 讓學生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習；
2、 擊拍時注意拍點，練習葉楞讓學生體會打籃球時從地上彈起的感覺去找拍點，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習。
1、 聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、 用連線連接下列問題：
《鼓浪嶼之波》 歡快 快
《祝酒歌》 悲傷 中
《牧羊姑娘》 懷念 慢
3、 速度：音樂進行的快慢稱為速度。以剛才的三個音樂片為例，不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、 速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學生思考，會發(fā)生什么樣的變化？（學生：歪曲了形音形象。）
5、 常用的述語與意大利文相對照（速度記號標在開頭的左上方，國際上通用意大利文）。
七年級機械運動教案篇十七
一、教學目標：
知識性目標：
識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構和功能。（重點）。
技能目標：
培養(yǎng)學生觀察、動手操作及語言表達能力。
情感目標：
通過觀察、討論、實驗等活動，點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和探索精神。
二、教學重點與難點：
重點：說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。
難點：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教學準備：
1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。
2、flash：識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構；
3、視頻文件：
（1）精子的形成；
（2）女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成；
4、學生在課前對自己的父母進行訪問：自己是從什么地方出生的？
人是怎樣形成的？
四、教學過程：
導入新課。
[朗讀]：書p1頁的緒言。
[講述]：人類只有在對自己有了充分的了解和認識之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發(fā)展。
富有感情地集體朗讀。認同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護我們賴以生存的地球環(huán)境。
饒有興趣地發(fā)言。
結(jié)合已有的認知，說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。
[講述]：大家說得很地，人的個體發(fā)育是從受精卵開始的，精子和卵子的結(jié)合預示著新一代生命的誕生，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程。
[提問]：生殖細胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的？讓我們帶著問題先來認識一下男女性生殖系統(tǒng)。
[講述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。
[觀察]：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官，認識生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的？說出產(chǎn)生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。
[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。
名稱。
男性生殖系統(tǒng)。
女性生殖系統(tǒng)。
組成。
產(chǎn)生精子。
卵子部位。
排出路線。
主要器官。
[提問]：為什么你們認為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官？
[小結(jié)]：對，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征。
（1）精子的形成；
（2）女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。
以四人為一小組進行觀察、討論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。
小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。
回答：因為睪丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。
觀看，進一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
（1）你們的母親在懷你們時，身體有什么感受？
（2）當母親懷孕時，父親都做了些什么？
[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學的奇跡”。
七年級機械運動教案篇十八
1、知識：背誦這首詩；理解詩的意境，體會作者情感。
2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點目標：誦讀這首詩。
5、目標難點：理解詩的意境。
（一）檢查上首詩的默寫。
（二）背景及作者介紹。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
（三）齊讀本詩二遍。
（四）理解此詩的意境
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”這兩句是寫近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺與賈亭時所看到地天光水色?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤?！霸颇_低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然地感覺。“詩眼”在“早”“新”兩個字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”。“誰家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”這兩句也是寫近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春地陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。
七年級機械運動教案篇十九
教材分析：
七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學生進行理想教育?！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學生愛美的心靈，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學中應重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用，好的句子的欣賞與游。
教學目標：
1、了解作者簡介;2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對春的贊美之情。
3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力;。
2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用;。
3、記敘文章的情感美、語言美。
教學難點：
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。
課前安排：
1、解決本文的生字詞;2、讀通讀懂本文;3、收集有關春的詩句;4、收集作者簡介。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導語設計。
二、讀中理解。
1、教師配樂背誦，學生對照課文邊聽邊默讀;。
2、學生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個字概括?若學生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。請學生找出描繪春景的句子，然后再引導用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學生朗讀第一段和最后一段，引導學生歸納盼春—繪春—贊春。
七年級機械運動教案篇二十
歷史是一門古老的學科，初中歷史的課堂教學卻不是暮氣沉沉的。墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學漸行漸遠，全新的教學理念因?qū)W生個體需求的尊重而誕生，創(chuàng)設生機勃勃的課堂成為每位教師的理想。因此，我在教學設計中力避“教”和“學”的簡單相加，努力追求師生良性互動、共同發(fā)展的課堂教學新格局，嘗試構建平等、民主、寬松、和諧的師生關系，實踐引導者、促進者與欣賞者的角色。
實現(xiàn)了教學理念的轉(zhuǎn)變，對教材的理解和把握也會隨之改變。我認為，《初中歷史課程標準》已經(jīng)將教材的定位從單純的知識傳承載體轉(zhuǎn)變?yōu)橛行W習的輔助工具，教材的功能須通過教師的設計與引導，學生參與教學方能體現(xiàn)。
從地位與作用看:本課居于第二單元《經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展》的第三課，既對兩宋社會風貌進行了總體描述，又從中體現(xiàn)了民族融合的重要主題。
從內(nèi)容與目標看:（知識與能力：）學生在學習本課的過程中，將了解宋代社會生活的大概風貌，包括當時流行的服飾、飲食的主要特點、居住條件和房屋建筑的樣式、交通工具、文化娛樂活動以及節(jié)慶風俗等，并通過辨別宋代社會衣食住行各方面變化，嘗試從圖片、詩詞等資料中捕捉有效信息,領略宋代的社會風貌,從而使自己的識圖能力、判斷能力、分析能力和知識遷移的能力的到鍛煉,并且運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待歷史的發(fā)展，認識到文化是特定時期政治、經(jīng)濟的反映，理解宋代社會生活發(fā)生變化的原因。（情感、態(tài)度與價值觀：）在對宋代社會風貌呈現(xiàn)出萬千氣象的原因的討論中，學生將在教師引導下發(fā)現(xiàn)豐富多彩的宋代社會生活，是宋代高度發(fā)達的社會經(jīng)濟的體現(xiàn)，是民族交往民族融合的結(jié)果，同時還感受到中華文化的博大精深及其傳承性，對中華民族的歷史和文化的認同感油然而生，民族自豪感增強。（過程與方法：）為了實現(xiàn)上述目標，我設計為學生提供更多直觀感性的材料，盡可能拉近歷史與他們的距離；創(chuàng)設情境、讓全班同學帶領卡通人物 “游覽”東京，體驗宋代的社會生活，力爭將探究式的學習方法融入愉快的學習。在此過程中，我和學生都將有目的、有計劃的使用交互式電子白板，在每個關鍵環(huán)節(jié)留下自主學習的痕跡，為課后小結(jié)做準備。
從側(cè)重點看：宋朝的服飾變化與瓦子的出現(xiàn)可能是學生學習過程中較難理解的內(nèi)容，我將之視為本課的重點與難點，為解決這兩個環(huán)節(jié)的教學任務，我設計一方面：為學生提供適量課外材料，為他們通過觀察、比對，主動歸納宋朝服飾的時代特點創(chuàng)造條件；另一方面：引導學生研讀課文、緊扣課本，嘗試從中為瓦子的種種特征找出依據(jù)，幫助學生及時、科學地使用教材這一學習工具。
課程改革的沖擊下，歷史課堂已經(jīng)不能封閉自為。我的教學對象是初一學生，他們天真活潑，好動、好奇、好問，早已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、影視作品、報刊雜志等各種渠道接觸歷史，他們更喜歡直觀有趣的歷史資料，并且樂于參與教學，善于想象。進行本課教學時，他們學習過了宋朝時期各民族政權并立及民族間交往的相關知識，了解本課的歷史背景；還初步具備了閱讀、分析、比較史料的學科能力，為參加本課豐富多彩的學生活動做好了準備。由此，我得出結(jié)論：學生學習本課的知識、能力與心理準備已經(jīng)充分。.
停留于設計層面的教學是沒有實際意義的，實踐教學設計的過程令我興奮，也令我成長。接下來，我將逐步展示我的教學流程。
第一步：知識鋪墊
為幫助學生更好的理解宋代社會風貌的歷史背景，我和學生一同簡單的回顧過往所學的知識，包括兩宋時期漢族及少數(shù)民族政權的更迭、民族間交往等，其間，我使用白板的遮屏功能，暫時遮擋課題，以幫助學生集中注意力，使知識回顧更高效。
第二步：輕松導入
展示本課主題之后，我為學生播放新近上映的動畫片《麥兜響當當》的片段，主要內(nèi)容是基于張擇端《清明上河圖》的3d動畫，初步展現(xiàn)宋代市井生活的畫卷，課堂氣氛立刻輕松、愉快起來，學生興趣盎然。
第三步：自主選擇
看完短片，我向?qū)W生請教卡通人物“麥兜”與短片中的主角“麥子”是什么關系，并詢問：同學們是否愿意帶著麥兜一同見識其祖先生活的真實世界，得到肯定的答復后，顯示今天的學習游歷任務：宋代的“衣”、“食”、“住”、“行”、“娛”，為學生創(chuàng)設情境并提問大家想最先了解兩宋時社會生活的哪一方面。我會充分尊重學生的選擇，讓學生感受“我的課堂我做主”。
民以食為天，在實際的教學中，絕大多數(shù)學生和我都首選了解兩宋的飲食文化，隨后我們將進入對宋代飲食的學習。這個自主選擇環(huán)節(jié)的設置消除了學生與我的距離感，他們發(fā)覺：在生活上師生是完全平等的，這將為后面的教學活動營造更加民主的氛圍，鼓勵孩子們大膽的參與教學活動。
第四步：互動學習
由此開始，學生進入了本節(jié)課學習的主體部分，在我的引導下，學生將分版塊，通過各種預設的活動、使用電子白板，逐步完成對兩宋社會風貌的認識與總結(jié)。我的教學預設是隨機的，下面我依據(jù)實際教學中學生的選擇順序逐步講述這節(jié)課的教學流程。
1．兩宋的“食”：
【教師使用白板資料庫】將事先準備好的食物圖片和名稱拖放到屏幕為學生活動做準備
【學生活動1：】【學生使用白板】游戲“猜猜猜！”——請學生使用電子白板將圖片拖拽至相應的名稱。
這一環(huán)節(jié)的設計目標是通過一人上臺操作，全班學生共同出謀劃策，激發(fā)學生的參與意識，鼓勵其大膽嘗試、積極交流。
【學生活動2：】說說飲食——自主歸納兩宋飲食特點
完成前一個活動后，我引導學生回歸課本，結(jié)合課文內(nèi)容與我提供的課外素材，結(jié)合政權更迭、社會性質(zhì)等知識討論、歸納宋代的飲食特點，得出隨著政權南遷，主要的食材發(fā)生了變化、華麗美味的食物僅屬于統(tǒng)治階層等結(jié)論。
【學生使用白板】填寫板書——學生依據(jù)剛才討論所得，在白板上將飲食的特點填寫完整。
在這一活動中，學生將使用電子白板把自己的學習所得與我預設的板書相結(jié)合，同時，學生板書的頁面將留存在電子白板的資料庫中，成為最后我回顧本節(jié)課學習的重要素材。
2．兩宋的“衣”
服飾是一個時代主流思想和審美情趣的體現(xiàn)，兩宋服飾的特點是本課的重點與難點所在，在這個版塊里，學生將通過三個活動發(fā)現(xiàn)宋代服飾深受經(jīng)濟發(fā)展、民族融合和封建思潮的影響。
【學生活動1：】以“衣”取人——依據(jù)服飾為圖中人物的身份高低排序
學生們都明白不能以貌取人的道理，我以一反常規(guī)的表達，引起學生的好奇，并引導學生結(jié)合課文中的相關知識，仔細觀察圖片，大膽猜測圖中人物的身份貴*。學生們充分發(fā)揮想象力，不僅運用了本課所述的有關宋代服飾的知識，還運用了封建社會不同階層生活境遇的差距等知識。思維能力較強的學生還會進而得出剝削階級被消滅后，服飾也不再體現(xiàn)著階級的差異。
【學生活動2：】各抒己見——評價纏足、說說你最欣賞的美
纏足陋習的真實圖片和大文豪蘇軾對小腳之美的詠嘆之間形成的強烈對比是最能激起學生討論的素材，在活動中，學生不僅能明確的判斷纏足是否美，還能將初中政治課中關于培養(yǎng)正確審美觀的內(nèi)容與歷史學習相滲透。
【學生活動3：】看圖識變——觀察圖片，發(fā)覺宋代服飾的變化特點
觀察圖片、獲取信息是歷史學科能力的一部分，學生在對比和交流中發(fā)現(xiàn)宋代服飾的動態(tài)發(fā)展及主要特征。
【學生使用白板】填寫板書——學生依據(jù)剛才討論所得的結(jié)論在白板上將宋代服飾的變化及特點填寫完整。
3．宋代的“娛”
日常的娛樂與節(jié)慶活動是宋朝的精神生活的主要內(nèi)容，它既屬于統(tǒng)治階層又屬于廣大市民與農(nóng)民，它基于宋代物質(zhì)文明水平的上升，且包含深邃的傳統(tǒng)文化。該板塊我組織了以下活動：
在這一活動中，學生不僅主動學習，還將自己的探究成果與大家分享，當了一回小老師，學習的自信和主人翁意識自然得以增強；講述過程中，學生還結(jié)合自己的發(fā)言使用電子白板的繪畫功能標明要點，動手能力、語言組織能力均得到了綜合訓練；講述完畢，我給予學生即時的、熱情的贊揚，激勵大家更積極地投入后面的活動。
七年級機械運動教案篇二十一
教學目標：
知識與能力：
1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。
2、有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過朗讀、分析文中重點語句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法。
2、品味文章的語言特色，體會文章中作者所表達的對孩子的童真童趣的贊美之情。
情感態(tài)度與價值觀：
保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界，發(fā)現(xiàn)生活的美。
教學重難點：
1、掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運用。
2、體會作者在文中所蘊含的含蓄情感，理解作者對童真童趣的贊美之情。
教學課時：
1課時。
教學方法：
朗讀法，點撥法，自主探究法。
教學過程：
一、預習反饋。
1、檢查、矯正課前預習。
2、交流作家作品情況。
二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
1、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？
第1段：樹林全貌；
第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；
第3段：斷繩羊、女孩；
第4段：葡萄蔓、蒼蠅；
第5段：鳥巢、鳥兒；
第6段：廢紙、貓、瓦；
第7段：浮萍、魚兒；
第8段：老頭、孩子。
2、作者是從哪些方面來描寫風的？寫出了風怎樣的特點？
文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風雨之大之猛烈。
三、精讀課文，學習寫作技巧。
側(cè)面烘托。
比喻，將樹林子比喻為一塊面團，并用一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風中飄搖的情景。
“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風之狂。
夸張。只有“兩步遠”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風之大。
比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風吹落的情狀。
四、合作探究，體會行文妙處。
1、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
結(jié)尾處，與前面風雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。
五、布置作業(yè)。
學了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
七年級機械運動教案篇二十二
一、教學目標：
2．進一步培養(yǎng)學生認真傾聽，尊重別人想法的良好學習習慣，并引導學生進行交流．。
4．讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力．。
二、重難點，關鍵：
重點：體驗比較的過程，獲得比較的不同方法．。
難點：理解感知最大與最小，最多與最少．。
三、教學過程：
（一）探索。
1.比大小,多少。
師:今天小明的媽媽過生日了，我們一起來看看桌子上擺了什么？(學生回答)。
（1）說一說，3塊蛋糕哪個最大,哪個最小?西瓜呢？（說一說你是怎么想的？）。
（2）哪杯裝得最多？哪杯最少？（引導學生觀察杯子的粗細，學會推理）。
小結(jié):幾個不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個.
（3）兩瓶飲料，哪個裝得多？
（二）聯(lián)系生活比較。
師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.
師:比比你們的手和老師的手,哪個大,哪個小?
生:老師的手大,我們的手小.
師:誰比誰的大?誰比誰的小?(學生回答略)。
小朋友們認真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來比一比大小.
師:比較大小的時候,小朋友可以用眼睛看出來,比較多少時,小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰的鉛筆多,誰的鉛筆少.
（三）練一練。
1.p19第1題。
教師幫助學生理解題目要求,然后讓學生獨立完成.
2.練一練第2題。
本題是3個物品之間的比較，從圖中可以直接看出，強調(diào)最大、最小都只有一個。
3.第3題。
通過觀察交流，發(fā)展學生推理能力。
4、第4題。
（1）指導學生觀察圖,用自己的語言編個短故事.
（2）學生在反饋時,教師根據(jù)學生編的故事提出數(shù)學問題:。
爸爸,媽媽,誰喝得多?(學生討論后回答)。
問:為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰比較渴?為什么呢?
5.練一練第5題。
教師先引導學生觀察。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14406971.html】
