如何克服拖延癥，提高自己的工作效率和效果？使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句結(jié)構(gòu)和修辭手法，使總結(jié)更具有吸引力和說(shuō)服力。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，希望能給大家寫(xiě)作上帶來(lái)一些靈感。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
過(guò)程和方法
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫(xiě)生字。
三、易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。
齊讀課題：詠柳：詠即贊美
3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
4、交流匯報(bào)1、2句
（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹(shù)：滿樹(shù)萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：
（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！
（3）指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩(shī)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、解題：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩(shī)意
1、自讀全詩(shī)，再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。
4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色?？偸牵憾际窃?shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。
8、指導(dǎo)朗讀3、4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國(guó)古代神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；學(xué)習(xí)女?huà)z善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語(yǔ)；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)女?huà)z的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片段）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
生：提出心中的疑問(wèn)（彩霞是如何形成的？）。
師：對(duì)呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問(wèn)題，并試圖尋求出問(wèn)題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國(guó)古代神話故事。
4、板書(shū)課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫(huà)出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。
（3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文、查工具書(shū)等途徑理解，實(shí)在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，以抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。
（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語(yǔ)，先由其他組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再由教師補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）試用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文大意。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）生觀察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。
（2）生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。
（3）生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。
（4）評(píng)議。
三、小結(jié)鋪墊。
師：女?huà)z用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問(wèn)題整理一下，寫(xiě)在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來(lái)一起討論、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31女?huà)z補(bǔ)天。
范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了（什么時(shí)候），天空（怎么樣），女?huà)z。（做了什么）。
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫(xiě)出的困惑或提出的問(wèn)題交流討論，選出最值得探討的問(wèn)題在班上匯報(bào)。
2、各組匯報(bào)選出的問(wèn)題，師隨機(jī)選擇有代表性的問(wèn)題貼在黑板上，準(zhǔn)備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段，解決問(wèn)題：女?huà)z是什么人？她為什么要補(bǔ)天？
b、在班上匯報(bào)交流，師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來(lái)體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。
（2）、學(xué)習(xí)第二至四自然段，解決問(wèn)題：女?huà)z是如何補(bǔ)天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕，對(duì)比普通人和女?huà)z看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過(guò)、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女?huà)z的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書(shū)：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說(shuō)說(shuō)理由，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過(guò)程中表示女?huà)z動(dòng)作的詞語(yǔ)并板書(shū)。
e、多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段，生邊看邊聽(tīng)老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
三、總結(jié)延伸。
1、師：同學(xué)們，天邊美麗的彩霞是女?huà)z補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說(shuō)，但我們應(yīng)該感謝古人，因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話，我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學(xué)完課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復(fù)述課文的要求）下次我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢。
31女?huà)z補(bǔ)天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難。
補(bǔ)天（裝、端、潑）甘于奉獻(xiàn)。
[《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí))]。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。
4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備。
1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
2．課文主要講了一件什么小事？
二、學(xué)習(xí)課文。
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。
2．教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：
a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？
b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？
c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
3．請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：
泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
6．表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”
7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？
三、交流讀后感想。
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)。
1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
2．寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能。
1.通過(guò)觀察.、猜測(cè)、操作等活動(dòng)找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2.初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理的能力。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)小組合作、探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣。2.初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：每組三張數(shù)字卡片多媒體課件。
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天小天使想帶我們大家去一個(gè)有趣的地方，那就是充滿趣味的數(shù)學(xué)。
廣角樂(lè)園。你們想去嗎?(課件顯示：小天使的話)那我們就一起去走一走，看。
一看吧!
二、動(dòng)作操作、探究新知1.初步感知排列。
小天使還說(shuō)：要想進(jìn)到數(shù)學(xué)廣角樂(lè)園可沒(méi)那么容易，得自己想辦法把大門(mén)。
是什么呢?
2.合作探究排列。
(課件出示：合作要求)3)學(xué)生合作交流。
4)小結(jié)方法：固定十位法固定個(gè)位法交換法。
考考你。
老師也想考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
(出示：用3、5、7可以擺出哪些兩位數(shù))用你喜歡的方法把它記錄下來(lái)。
3.感知組合。
同學(xué)們真厲害，讓老師握握你的小手吧!握手代表著友好，是一種禮貌的。
行為，在生活中握手的情景隨處可見(jiàn)。同學(xué)們你們會(huì)握手嗎?其實(shí)握手中也有許。
多數(shù)學(xué)奧秘，想不想知道?
2)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示3)總結(jié)出答案，課件演示4.區(qū)別排列與組合。
老師有一個(gè)疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)大家。擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)擺出了6個(gè)兩位數(shù)。而。
小天使今天要去參加聚會(huì)，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，為她搭配一下衣服。你。
們?cè)敢鈫?
1)讓學(xué)生完成課本99頁(yè)第3小題2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)搭配方法。
(課件出示：搭配方法)2.抽獎(jiǎng)游戲。
同學(xué)們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，
小天使給大家?guī)?lái)了獎(jiǎng)品。想要嗎?可是小天使說(shuō)了，這些獎(jiǎng)品是要靠你們。
的智慧加上好運(yùn)才能得到哦!還想要嗎?那我們就來(lái)看看怎樣才能拿走獎(jiǎng)品。
好不好呀!
(課件出示：幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。中獎(jiǎng)號(hào)碼是由1、4、7組成的其中一個(gè)兩位數(shù))。
1)請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼。
2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼3)請(qǐng)同學(xué)抽出中獎(jiǎng)號(hào)。
四、總結(jié)延伸、暢談感受。
同學(xué)們，今天小天使帶我們?nèi)サ臄?shù)學(xué)廣角樂(lè)園的數(shù)字宮好玩嗎?那你在這里。
有什么收獲嗎?
說(shuō)課稿。
一、教材分析。
《數(shù)學(xué)廣角搭配》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元內(nèi)容。本課內(nèi)容重在想學(xué)什滲透簡(jiǎn)單的排列組合的思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識(shí)。但在日常生活中有很多事情是用排列組合來(lái)解決的。如：衣服的搭配。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)教材的深入研究，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程，掌握有序地、全面地思考問(wèn)題的方法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法。
為了使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。我采用了合作交流法、動(dòng)手操作法、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中感知有順序的搭配。
四、教學(xué)過(guò)程。
小朋友們都喜歡去游樂(lè)園，我通過(guò)小天使說(shuō)的話來(lái)引起學(xué)生的興。
趣，打開(kāi)密碼門(mén)，密碼是由1和2組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)。學(xué)生很快就找到了答案，順利打開(kāi)大門(mén)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，引入了一個(gè)擺數(shù)游戲。用1、2、3可以組成哪些不同的兩位數(shù)。學(xué)生拿出數(shù)字卡片在小組內(nèi)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，并記錄下結(jié)果。
對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的結(jié)果，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定并表?yè)P(yáng)。(你們真厲害，方。
法真好。我們只要按照一定的順序?qū)懀筒粫?huì)重復(fù)和遺漏了)2.感知組合。
通過(guò)握手游戲，感知組合。3個(gè)人握手，每?jī)蓚€(gè)人握一次，三個(gè)。
我在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了“小小設(shè)計(jì)師”讓同學(xué)們幫小天使搭配衣服，讓學(xué)生自己動(dòng)手連一連，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也鞏固了有順序的排列方法。我還用了一個(gè)“抽獎(jiǎng)活動(dòng)”來(lái)提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思維想象。
4.總結(jié)延伸，暢談感想。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
通過(guò)回答，總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了只要有順序，全面地思考問(wèn)題。這樣做起事情來(lái)就能有條不絮地進(jìn)行了。以上就是我的關(guān)于“數(shù)學(xué)廣角搭配一|”一課的設(shè)計(jì)說(shuō)明，這節(jié)課有許多的不足之處，希望各位老師能夠給一些寶貴意見(jiàn)。謝謝!
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。并能熟練掌握計(jì)算公式。
2、讓學(xué)生親歷觀察、拼擺、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:。
一、懸念導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
是不是所有的長(zhǎng)方形面積都可以用長(zhǎng)乘寬計(jì)算呢?
生:!
師:今天我們就一起來(lái)研究一下長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的規(guī)律。
板書(shū)課題.
二、合作學(xué)習(xí)、探討新知。
1、明確要求，躍躍欲試。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計(jì)表,看清學(xué)習(xí)要求，然后合作學(xué)習(xí).老師想看看誰(shuí)的表現(xiàn)最棒!誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多!
2、動(dòng)手實(shí)踐，小組探討。
生：積極思維積極動(dòng)手，努力探討新知，準(zhǔn)備和其他小組評(píng)比。
師：我看每個(gè)同學(xué)，胸有成竹，躍躍欲試。現(xiàn)在哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？
3、分組匯報(bào)，交流成果。
生：我們小組拼的長(zhǎng)方形長(zhǎng)5寬3面積是15平方分米（都是長(zhǎng)方形）。
生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長(zhǎng)方形有正方形）。
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們小組拼的兩個(gè)長(zhǎng)方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長(zhǎng)方形）。
師：能在具體些嗎？
生：長(zhǎng)6寬2長(zhǎng)4寬3，面積都是12平方分米。
師：你的回答很了不起。誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？
生：我們小組拼的一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，但是它們的面積卻相等。
（面積相等的長(zhǎng)方形和正方形）。
師：你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，繼續(xù)努力！
生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個(gè)圖形面積相等！長(zhǎng)8寬2、長(zhǎng)16寬1、邊長(zhǎng)是4的正方形。（面積相等的2個(gè)長(zhǎng)方形1個(gè)正方形）。
師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動(dòng)手一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的。
奧妙！還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......
4、分析比較，小結(jié)規(guī)律。
5、激勵(lì)評(píng)價(jià)，媒體驗(yàn)證。
生;想！
師;怎么樣？看了之后有何感受？
生：好看！證明了我們的研究成果。.....
三、分層優(yōu)化，升華重點(diǎn)。
1、形成性練習(xí)（填空）。
長(zhǎng)方形面積=。
的面積=×邊長(zhǎng)。
2、鞏固性練習(xí)。
筆算、口算（教材79頁(yè)）。
3、拓展練習(xí)。
猜一猜、想一想、畫(huà)一畫(huà)。
面積是24平方厘米的長(zhǎng)方形有幾種？
四、小結(jié)本課。
師：學(xué)了這課，你有哪些收獲？
生;.....
長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。
教學(xué)反思：這節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以合作學(xué)習(xí)的方式推導(dǎo)出了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式。認(rèn)為只這一點(diǎn)很了不起。不足的是少數(shù)同學(xué)還沒(méi)真正理解兩個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程，計(jì)算不夠熟練。有待逐步提高。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
2課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀
1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字
1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)
1.評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2.生互評(píng)。第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)述
1.反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2.以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐
1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
寫(xiě)字
1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)
1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評(píng)。要提出中肯的希望。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
31.一本科普書(shū),小明準(zhǔn)備6天看完,平均每天要看多少頁(yè)?
32.同學(xué)們做了80朵紙花,每5朵扎一束,可以扎幾束?每4朵扎一束,可以扎幾束?
33.一種練習(xí)本每本的單價(jià)是4角.王教師用5元錢(qián),最多可以買(mǎi)多少本這樣的練習(xí)本?
39.一批貨物,已經(jīng)運(yùn)走了8噸,剩下的是運(yùn)走的5倍.這批貨物一共有多少?lài)?
41.一場(chǎng)球賽從14：45開(kāi)始,到16：18結(jié)束.這場(chǎng)球賽進(jìn)行了多長(zhǎng)時(shí)間?
45.每袋鹽重500克,6袋鹽一共有多少克?合多少千克?
47.工廠每天可生產(chǎn)406個(gè)玩具熊,照這樣計(jì)算,5天一共生產(chǎn)多少個(gè)玩具熊?
50.每輛卡車(chē)一次可裝4噸貨物.用8輛這樣的卡車(chē)運(yùn)5次,一共可運(yùn)貨物多少?lài)?
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感。
情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學(xué)方法：
朗讀指導(dǎo)法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)：“樹(shù)”，提問(wèn)：你知道的樹(shù)是什么樣的？
再板書(shū)“去年的樹(shù)”，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎？
2、一只美麗的鳥(niǎo)兒和一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>
三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。
2、畫(huà)出寫(xiě)對(duì)話的句子。
四、指導(dǎo)朗讀第1組對(duì)話。
1、過(guò)渡談話：冬天到了，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。
他們說(shuō)了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來(lái)。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。
第二課時(shí)。
一、讀第2～4組對(duì)話。
1、學(xué)生分組練習(xí)。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急切地詢(xún)問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥(niǎo)的這一份真情感動(dòng)呢？我們一起來(lái)朗讀，互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥(niǎo)的這份真情。
3、扮演角色，體驗(yàn)感知。
誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你們可以像寸鳥(niǎo)一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學(xué)們，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓。
我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。
大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。
三、拓展升華。
編寫(xiě)“友情卡”
四、學(xué)生自由寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
1、讀了這篇課文，對(duì)鳥(niǎo)兒，對(duì)樹(shù)，你一定有許多話要說(shuō)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說(shuō)一說(shuō)。
2、總結(jié)我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8去年的樹(shù)。
去年——小鳥(niǎo)樹(shù)——今年。
信守諾言。
珍愛(ài)友情【2】8去年的樹(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、齊讀課題——《去年的樹(shù)》。
2、課題質(zhì)疑：
去年的樹(shù)和今年的樹(shù)有什么不一樣呢？文章為什么會(huì)以“去年的樹(shù)”作為題目？課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文講述的是一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是一對(duì)好朋友，它們約定好第二年再相見(jiàn)，可是第二年春天，鳥(niǎo)兒回來(lái)之后，大樹(shù)已經(jīng)被人類(lèi)加工成火柴燃燒了。）。
2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。
（1）指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
（2）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
（3）小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
3、默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、自由讀1—4自然段，去年的樹(shù)和鳥(niǎo)兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；分手時(shí)的約定。
（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
2、鳥(niǎo)兒是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀鳥(niǎo)兒詢(xún)問(wèn)的話，體會(huì)鳥(niǎo)兒的心情。
3、教師范讀最后三個(gè)自然段，生說(shuō)感受或疑問(wèn)。
（1）鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
（2）鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1、談話激趣。
2、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人一組自由分角色讀。
2、指定一小組上臺(tái)表演。
3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？
大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。
四、學(xué)生自由寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
1、學(xué)了這篇課文，對(duì)鳥(niǎo)兒，對(duì)樹(shù)，你一定有許多話要說(shuō)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說(shuō)一說(shuō)。
2、總結(jié)我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在。”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8去年的樹(shù)。
大樹(shù)（圖）小鳥(niǎo)（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察畫(huà)面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解描寫(xiě)荷花開(kāi)放的詞句，把句與句聯(lián)系起來(lái)想象荷花的美。
2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學(xué)課時(shí)：一節(jié)課。
教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：讀詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入：
1、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書(shū)：3荷花）。
2、我們就一起來(lái)看課文是如何描寫(xiě)這美麗的荷花。
三、圖文結(jié)合，抓住詞語(yǔ)，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味荷花的美麗。
（一）、齊讀課文。
（二）、分段學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）。
（2）、作者來(lái)到荷花池邊看到了什么？
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）、小組讀（思考：“已經(jīng)開(kāi)了不少了”是什么意思？）。
（2）、還看到了什么？
a、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)荷葉的？（把它畫(huà)下來(lái)。）。
c、“挨挨擠擠”說(shuō)明人多，這里說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”說(shuō)明荷葉怎樣？（荷葉多、密）。
d、“碧綠的大圓盤(pán)”指的是什么？（荷葉）。
e、這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）。
（3）、接著后三名寫(xiě)的又是什么？（白荷花）。
a、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。
b、這一朵朵白荷花它們開(kāi)放的樣子相同嗎？（畫(huà)出句子）。
c、說(shuō)話練習(xí)：用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
（4）、齊讀第2自然段；以填空的方式背誦。
（5）這么多的白荷花，它們各有各的姿勢(shì)相同。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）、指名讀。
（2）這么多的白荷花各有各的姿勢(shì)，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容：“千姿百態(tài)”
（3）如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。那這畫(huà)家是誰(shuí)呢？（大自然）。
（4）看著這么多美麗的荷花，作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情？
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）、指名讀（思考：用一句話來(lái)表達(dá)作者對(duì)荷花的感情）。
（2）作者是一朵荷花嗎？那為什么“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？”（喜愛(ài)荷花）。
（3）他這時(shí)的心情怎樣？（很高興，喜悅）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（翩翩起舞、快樂(lè)、好夢(mèng)）。
（4）“翩翩起舞”：像鳥(niǎo)兒一樣輕盈地跳起舞來(lái)。
（5）說(shuō)話練習(xí)：（小組合作）。
（6）體會(huì)作者豐富的想象：老師讀，學(xué)生想象自己是一朵荷花的情景。
（7）現(xiàn)在你覺(jué)得自己是誰(shuí)？作者又有怎樣的感受呢？
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）師讀。
（2）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）。
（3）那作者對(duì)荷花有著怎樣的感情呢?(喜愛(ài)之情)。
（三）、總結(jié)全文，齊讀全文（帶著對(duì)荷花的喜愛(ài)之情）。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
聞到：清香。
荷葉：挨挨擠擠、碧綠。
3荷花看到：
才展開(kāi)。
荷花：千姿百態(tài)全展開(kāi)。
花骨朵。
想到：“我”仿佛是荷花。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，并讓學(xué)生通過(guò)找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計(jì)算方法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我十分注意突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)操作、討論，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計(jì)算方法，達(dá)成了教學(xué)目的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生出現(xiàn)了多種操作方法，如：一部分學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的梯形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出梯形的面積公式;一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿中位線剪開(kāi)，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出公式;還有一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿梯形的右上角到對(duì)腰的中點(diǎn)剪下，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)三角形，推導(dǎo)出面積公式。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，實(shí)實(shí)在在地給了學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時(shí)間和空間!真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和參與者”。發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。還蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)：讓學(xué)生把陌生的知識(shí)自主地轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了遷移、轉(zhuǎn)化思想。經(jīng)過(guò)課堂小結(jié)的點(diǎn)撥，使得這一教學(xué)效果尤其明顯。
反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，還是存在著問(wèn)題：
這可以從課堂教學(xué)中的兩個(gè)地方看出來(lái)：一是在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究時(shí)，學(xué)生基本上已經(jīng)有了將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和長(zhǎng)方形這兩種轉(zhuǎn)化方法，但是小組代表上來(lái)向全班交流時(shí)卻只說(shuō)了一種轉(zhuǎn)化方法(另一種是另外的同學(xué)補(bǔ)充的)。難道他們組就這一種?還是他只說(shuō)了自己的方法，而沒(méi)有交流到本組其他同學(xué)的方法?第二點(diǎn)是在小組操作交流時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生，自己玩自己的，不愿與人合作交流，可能是小組的分工不夠明確，學(xué)生合作的欲望未被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這么看來(lái)，顯然課堂上組織學(xué)生進(jìn)行的小組合作交流的成效性是相當(dāng)不理想的!那么如何進(jìn)行改進(jìn)呢?我想主要在課堂上教師還是應(yīng)該進(jìn)行更多地巡視，更多地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去!在學(xué)生思維停滯住時(shí)適時(shí)的加以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論、參與探究。充分體現(xiàn)課堂上教師的主導(dǎo)作用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
1、(播放歡快節(jié)奏的生日快樂(lè)歌)哇，這是什么音樂(lè)啊?(生：生日快樂(lè)歌)2、誰(shuí)過(guò)生日啊?(生：喜羊羊過(guò)生日)。
1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿?(點(diǎn)學(xué)生一一做答)。
2、哇，那么多種穿法呀!那一共有多少種穿法呢?怎么辦?(生：配一配)。
3、沒(méi)錯(cuò)，動(dòng)手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——有趣的搭配(板書(shū)課題“搭配”)。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌上的信封動(dòng)手配一配，兩個(gè)人一組，一個(gè)人配一個(gè)人記錄，把所有的搭配方式寫(xiě)在本子上，可以用文字、字母、數(shù)字或符號(hào)等來(lái)記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。
(學(xué)生動(dòng)手操作并記錄)。
5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過(guò)程。
6、根據(jù)學(xué)生的不同結(jié)果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復(fù)，并板書(shū)。
(整個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，并讓孩子上臺(tái)演示搭配過(guò)程)。
7、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下老師是怎樣搭配的。
8、為了更加方便簡(jiǎn)潔，老師用字母a、b分別代表兩件衣服，用數(shù)字1、2、3分別代表三條褲子。誰(shuí)能猜出老師是怎樣搭配的?(學(xué)生舉手發(fā)言)9、衣服a配了幾條褲子?(3條)有幾種穿法呢?(3種)一個(gè)310、我接下來(lái)穿哪件衣服?(衣服b)衣服b可以配哪些褲子?(褲子1、褲子2、褲子3)又有幾種穿法?(3種)兩個(gè)3，怎樣列式?(3+3=6種)還可以怎樣列式?(2_3=6種)板書(shū)“2_3=6種”我再加一件衣服，那現(xiàn)在有幾個(gè)3?(3個(gè)3，3_3=9種)4件衣服呢?(4個(gè)3，12種)如果5件衣服呢?(5個(gè)3，15種)8件衣服呢?(8個(gè)3，24種)真是些聰明的孩子!
11、剛剛是先搭配衣服，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，該怎樣搭配?(生：從褲子開(kāi)始配)。
12、褲子1配2件衣服有幾種搭配?(2種)。
接下來(lái)呢?(生補(bǔ)充完整)。
13、3條褲子搭配2件衣服是3個(gè)2,怎樣列式?(3_2=6種)有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢?(4個(gè)2、8種)5條呢?(5個(gè)2、10種)10條呢?(10個(gè)2,、20種)(生舉手回答)。
14、你們說(shuō)一說(shuō)美羊羊穿那套衣服去參加宴會(huì)最合適啊?(生討論后舉手回答并說(shuō)明理由)。
15、沒(méi)錯(cuò)，這套衣服很隆重，最適合參加宴會(huì)了。那出去散步穿什么呢?(生：)。
沒(méi)錯(cuò)，外出散步應(yīng)該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧!
(播放3分鐘的鋼琴純音樂(lè)：秋日私語(yǔ))鞏固練習(xí)1一二三，坐好了!(組織課堂)。
1、美羊羊洗漱完畢來(lái)到餐廳，看到餐廳大屏幕上有這樣一張表，你們?cè)谏媳砹私獾叫┦裁葱畔?(生：)。
2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配?(用數(shù)字、符號(hào)或者字母等記錄下來(lái))”
(生動(dòng)手在白紙上記錄搭配方式以及計(jì)算方式)。
3、選擇一些有代表性的答案通過(guò)投影儀展示并要學(xué)生來(lái)講評(píng)。鞏固練習(xí)2吃飽了，好吧，我們出發(fā)去喜羊羊家吧!
1、從餐廳出發(fā)經(jīng)過(guò)綠屋到喜羊羊家有幾條路可走?(把課堂交給學(xué)生，叫一個(gè)小老師上來(lái)講解)小結(jié)：剛剛小老師走的路線有什么特點(diǎn)?(生：有一定的順序)。
1、今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎?2、你有什么收獲?
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)存在較大的差異，讓我不得不進(jìn)行深刻反思?，F(xiàn)將本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)做如下總結(jié)：
一、學(xué)情分析。
三年級(jí)學(xué)生外地生較多，特別是一些外地民工的孩子習(xí)慣很差。在前兩年的學(xué)習(xí)中，沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重視程度不高，將英語(yǔ)作為可學(xué)可不學(xué)的技能科，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡。不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力。小學(xué)生自制力較差，部分學(xué)生上課愛(ài)做小動(dòng)作。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及英語(yǔ)與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。
二、教學(xué)方法策略分析。
在教學(xué)過(guò)程中，我能采取較多的教學(xué)方法，如情景交際法、談話法、任務(wù)法、全身反應(yīng)法等等。其缺漏在于不能很好地將其融合利用。
在課堂教學(xué)中，我注重每個(gè)學(xué)生被抽查的頻率，但可能由于范圍過(guò)大，導(dǎo)致深度不夠。學(xué)生問(wèn)題的回答多停留在重復(fù)他人答案或簡(jiǎn)單的替換單詞，生成不夠。
在家庭作業(yè)的布置上，多以預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)為主，缺少筆頭的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在期末考試中對(duì)題型不熟悉，筆試成績(jī)不是很理想。
三、改進(jìn)措施。
在今后的教學(xué)中應(yīng)對(duì)教材有系統(tǒng)的安排，擠出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣，嚴(yán)格要求。對(duì)科代表、小組長(zhǎng)加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、帶頭作用，充分利用學(xué)生資源。同時(shí)，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在今后的教學(xué)生涯中，能揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取進(jìn)步。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子”的含義。
3、有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。
4、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。
學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)間。
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)，你好》。
這篇課文，看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么？（師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
二、配樂(lè)欣賞，感知全文。
1.老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2.小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。
三、初讀課文，理解大意。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。
3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的？
四、美讀交流，感悟體驗(yàn)。
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）。
3.有感情地朗讀第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2~14段。
1、第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。
(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問(wèn)題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決）。
(2)你看到了一幅什么畫(huà)面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。
2、第4段。
“他知道小朋友們愛(ài)吃水果，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜?！?/p>
（1）學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。
（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果。這種寫(xiě)法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法，文章就會(huì)顯得更有趣。
（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3、第7～11段。
（1）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么，他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。
（2）全班交流朗讀后的感受。
（3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀，感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng)，謳歌真善美。
太陽(yáng)高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見(jiàn)了些什么呢？
生接讀。“全世界好的一切他都看見(jiàn)了，全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了；全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了?！?/p>
（4）太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛(ài)——（師領(lǐng)讀，生接讀）。
愛(ài)——善良的人們。
愛(ài)——勤勞的人們。
愛(ài)——智慧的人們。
愛(ài)——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。
（5）師：太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
（6）有感情地朗讀7~11段。
4、第12段。
（1）聽(tīng)錄音或教師范讀，邊聽(tīng)邊批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）師領(lǐng)讀，生接讀。
太陽(yáng)最?lèi)?ài)什么？
“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子?！?/p>
太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子？
“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子，他全部愛(ài)，愛(ài)白皮膚的孩子，也愛(ài)黃皮膚的孩子；愛(ài)黑皮膚的孩子，也愛(ài)棕色皮膚的孩子?！?/p>
咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子的原因?！蹦木湓捘?？一起讀一讀。
（因?yàn)?，在孩子身上，寄托著人?lèi)的理想和希望）。
（4）個(gè)別朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，全班齊讀。
5、第13、14段。
（1）太陽(yáng)微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最?lèi)?ài)的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）。
（2）太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）。
生：太陽(yáng)，你好！
五、配樂(lè)美讀，評(píng)價(jià)比賽。
1.配上音樂(lè)，自由美讀。
2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3.師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展。
太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生小組討論后，全班交流。
七、教師總結(jié)，升華情感。
太陽(yáng)行走在天上，看見(jiàn)許多東西，他愛(ài)一切美好的事物，但他最?lèi)?ài)孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟?lèi)的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望，努力成長(zhǎng)！
八、自由背誦、積累。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
(背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒)。
你好。
愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
最?lèi)?ài)孩子。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本節(jié)課根據(jù)《體育（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“健康第一”和“身體，心理，社會(huì)適應(yīng)三維健康理念”，為指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中，通過(guò)改變教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以風(fēng)車(chē)為載體，通過(guò)組織一系列的相關(guān)游戲，來(lái)幫助學(xué)生掌握基本快速跑技能，提高快速跑的能力，培養(yǎng)體育興趣，獲得快速奔跑的身心體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，身心得到發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提高。
二，教材分析。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本課改變和開(kāi)發(fā)了快速跑的教學(xué)方法，引進(jìn)與學(xué)生生活實(shí)際相近的風(fēng)車(chē)游戲，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移速度，靈敏，反應(yīng)，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)，發(fā)展快速跑的能力。
三，學(xué)生分析。
水平二的學(xué)生，處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，走和跑習(xí)慣和方法還沒(méi)有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。如果在教學(xué)中，以跑的各種游戲來(lái)教學(xué)，使兒童在活動(dòng)中掌握跑的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生的正確身體姿勢(shì)，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機(jī)會(huì)，讓兒童體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四，本課目標(biāo)。
1，通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2。發(fā)展學(xué)生跑的速度，提高快速跑的能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中的合作，探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
五，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
重點(diǎn)：提高快速跑的能力。
難點(diǎn)：探究新的練習(xí)方法。
六，教學(xué)資源。
草地。
自制風(fēng)車(chē)。
錄音機(jī)。
武術(shù)棍。
七，教學(xué)流程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（2）培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。
內(nèi)容：課堂常規(guī)。
教學(xué)過(guò)程：學(xué)生以四列橫隊(duì)集合。老師提出本課注意事項(xiàng)和要求。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）主動(dòng)參與，樂(lè)于展示自我。
（2）體驗(yàn)快樂(lè)感受。
內(nèi)容：健身操。
教學(xué)過(guò)程：學(xué)生成廣播體操隊(duì)形站位，聽(tīng)音樂(lè)，與老師一起做自編健身操。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）樂(lè)于參與游戲。
（2）體驗(yàn)成功的心理感受。
內(nèi)容：尋寶游戲。
教學(xué)過(guò)程：全班同學(xué)繞圓圈慢跑，當(dāng)聽(tīng)到老師的信號(hào)時(shí)，以最快的速度向目標(biāo)跑去找尋“寶藏”。每個(gè)人找到以后以最快的速度跑回老師跟前。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）體驗(yàn)快速跑技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生快速跑興趣和能力。
（2）發(fā)展協(xié)調(diào)能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
內(nèi)容：我最棒游戲。
教學(xué)過(guò)程：老師提問(wèn)：怎樣跑才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的更快同學(xué)們帶著老師提的問(wèn)題進(jìn)行自主，探究學(xué)習(xí)，并且體驗(yàn)多種練習(xí)方法。老師進(jìn)行巡視，輔導(dǎo)。然后全體集中，老師小結(jié)學(xué)生們的練習(xí)情況，肯定學(xué)生們的參與表現(xiàn)。最后由老師總結(jié)啟發(fā)，讓同學(xué)們嘗試體驗(yàn)直線跑，繞“8”字跑等等多種方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）進(jìn)一步鞏固跑的基本技能。
（2）發(fā)展能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。
（3）提高自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
內(nèi)容：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
全班分成四個(gè)組，按四路縱隊(duì)站好，老師向?qū)W生們講解規(guī)則：
（1）繞過(guò)終點(diǎn)后跑回。
（2）前一隊(duì)友回來(lái)后第二個(gè)同學(xué)才能跑出去。
（3）回來(lái)的同學(xué)要排到隊(duì)伍的后面。第一個(gè)回合跑完后，老師總結(jié)并講解一些快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試跑第二個(gè)回合。第二回合結(jié)束后，老師鼓勵(lì)并肯定每個(gè)學(xué)生的.進(jìn)步，組織學(xué)生進(jìn)行第三個(gè)回合的比賽，看看哪個(gè)小組比較快。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）敢于挑戰(zhàn)。
（2）發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)，提高合作意識(shí)。
內(nèi)容：尋找好伙伴。
教學(xué)過(guò)程：學(xué)生自由組合兩人一組，并排跑。要求跑的協(xié)調(diào)，一致，并且風(fēng)車(chē)也能轉(zhuǎn)的快。教師巡視，指導(dǎo)。在學(xué)生們能很好的完成兩人合作并排跑后，提問(wèn)“我們兩個(gè)同學(xué)一起跑能做那么好，我們?cè)囋?個(gè)同學(xué)一起跑行不行”讓學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
（2）提高自信，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
內(nèi)容：同心協(xié)力游戲。
教學(xué)過(guò)程：教師提問(wèn)后，由每組小組長(zhǎng)組織同學(xué)一起動(dòng)手綁風(fēng)車(chē)，要求動(dòng)作要快。教師巡視，語(yǔ)言指導(dǎo)，最先綁好的小組可以嘗試跑動(dòng)檢查綁后的效果，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每個(gè)小組都要按時(shí)完成。完成后每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行自由檢驗(yàn)，一起6人合作跑。在每個(gè)小組進(jìn)行一定的次數(shù)后，老師組織學(xué)生集合，按規(guī)定的隊(duì)行進(jìn)行比賽，規(guī)則（1）比賽過(guò)程中6個(gè)同學(xué)必須手抓棍一起跑。
（2）跑動(dòng)時(shí)每個(gè)風(fēng)車(chē)要轉(zhuǎn)動(dòng)。第一回合結(jié)束后，進(jìn)行第二回合比賽，在第二次比賽時(shí)要求學(xué)生跑到終點(diǎn)后以最快的速度拆下風(fēng)車(chē)，跑到老師站的位置，老師將每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)風(fēng)車(chē)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）樂(lè)于參與和展示自我。
（2）調(diào)節(jié)身心，放松機(jī)身。
內(nèi)容：秧歌舞。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生自由站位，跟著音樂(lè)，模仿老師動(dòng)作完成練習(xí)。
課后小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們玩了跟風(fēng)車(chē)有關(guān)的幾們游戲，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)積極參與認(rèn)真探究，與同伴一起合作，表現(xiàn)得非常棒，希望同學(xué)們課后能經(jīng)常快樂(lè)的參與其他體育活動(dòng)。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、初讀課文。（自由讀）。
2、課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到哪些困難呢？
3、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1—7自然段）。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀。
（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
4、小結(jié)。
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？
板書(shū)：
16、找駱駝。
左腳跛。
左馱蜜右馱米仔細(xì)觀察認(rèn)真思考。
缺牙齒。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題談話。
天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題，讀題)。
二、初讀課文，想象畫(huà)面。
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語(yǔ)言。
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。
2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程)。
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。
四、討論和練習(xí)。
作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“赤、翁、銳”的讀音；會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、透、泛”的寫(xiě)法；正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中16個(gè)詞語(yǔ)，辨析“希望、愿望、失望”三個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、背誦課文第1～3自然段，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)呢？
2、出示部分鳥(niǎo)的圖片：你們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎？
3、出示翠鳥(niǎo)圖：今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。（知道書(shū)寫(xiě)“翠”）。
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解？（了解“翠”的含義：綠得發(fā)光）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、課文里有16個(gè)詞語(yǔ)朋友，我們先跟它們打個(gè)招呼。（學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)）。
3、指名學(xué)生分段讀課文，相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“赤、翁、銳”的讀音。（讀錯(cuò)的地方加強(qiáng)朗讀）。
4、默看課文，想想課文主要描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？（理清文章的思路）。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)外形。
1、看了翠鳥(niǎo)，你們覺(jué)得它美嗎？想不想這只翠鳥(niǎo)活生生地出現(xiàn)在我們眼前？一邊看圖一邊自由地讀第一自然段，然后用筆打記出作者主要描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)那些部位。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：外形、爪子、羽毛、眼睛、嘴。
3、假如你就是翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得自己哪個(gè)部位最可愛(ài)、最漂亮？要說(shuō)出特點(diǎn)來(lái)。（找出觀察的順序）。
4、好好去讀一讀第一段，欣賞一下自己，然后上臺(tái)來(lái)夸夸自己的美貌。（如果能夠發(fā)揮想象力，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)就更有本事。）。
5、翠鳥(niǎo)給你們留下了怎樣的印象？用最美的'語(yǔ)言來(lái)讀一讀，最好能背下來(lái)。
6、比賽讀書(shū)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生提出要注意的地方。
2、范寫(xiě)“透、泛”。
第二課時(shí)。
一、背誦導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)背誦第一段。
2、翠鳥(niǎo)其實(shí)還有一個(gè)名字，叫“叼魚(yú)郎”，猜猜看，為什么叫叼魚(yú)郎？
3、翠鳥(niǎo)不僅美麗，而且有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，讓我們一起走進(jìn)課文。
二、讀中感悟，體會(huì)翠鳥(niǎo)的靈敏。
1、教師范讀2、3段。
2、學(xué)生談體會(huì)：捕魚(yú)動(dòng)作迅速。相繼播放一段錄像。
3、哪些地方體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速靈敏？找出來(lái)，在重點(diǎn)的詞語(yǔ)上做好標(biāo)記，然后在小組里讀一讀，交流自己的體會(huì)。
4、匯報(bào)交流，抓住“貼、疾飛、蹬、像箭一樣”重點(diǎn)體會(huì)。
5、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)令人驚嘆，你能將這畫(huà)面通過(guò)讀書(shū)展現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
6、翠鳥(niǎo)本領(lǐng)這么高，你們知道其中的秘密嗎？（了解翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系）。
三、讀中思考，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得這么漂亮，又有這么高的本領(lǐng)，你們喜歡嗎？想不想帶回家養(yǎng)一養(yǎng)？
2、作者也想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，他們捉了沒(méi)有？為什么？
3、認(rèn)真地讀一讀老漁翁的話。
四、讀后拓展。
1、你們?cè)敢夂痛澍B(niǎo)做朋友嗎？愿意和所有的鳥(niǎo)做朋友嗎？
2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)大家說(shuō)寫(xiě)什么呢？
五、小練筆。
寫(xiě)一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物的外形。要求按照一定的順序抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
胡子、背景音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一、情境激趣，引入新課。
1、師：同學(xué)們，你們是否丟失過(guò)自己心愛(ài)的東西呢？心情怎樣？你會(huì)怎么做？
2、師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。
（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？
3、板書(shū)課題，引入新課。
情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的字詞學(xué)生可用查字典的方法來(lái)解決。
2、小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。
3、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。
4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的。
學(xué)生通過(guò)自己查字典，不僅可以提高識(shí)字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識(shí)。
采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。
訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、深入品味，讀中感悟。
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論、交流。
3、集體交流。
通過(guò)分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧？
提出中心問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
交流和討論，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
通過(guò)分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。
四、拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示。
1、師：同學(xué)們，你能幫商人寫(xiě)一個(gè)尋物啟示嗎？
2、交流想法，教師總結(jié)。
3、寫(xiě)入采蜜集、小筆頭。
拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度。
五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小組討論如何能很快記住這些字。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《瀏陽(yáng)河》這首歌曲具有濃郁的湖南民歌風(fēng)味，兩段歌詞一問(wèn)一答的形式，表現(xiàn)了人們對(duì)毛主席的崇敬和愛(ài)戴。
我把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情放在首位，先讓學(xué)生聆聽(tīng)湖南民歌《放風(fēng)箏》，歌曲活潑歡快的節(jié)奏一下子讓學(xué)生都開(kāi)心起來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的，許多學(xué)生都舉手說(shuō)歌曲很活潑。
學(xué)唱歌曲時(shí)我一步步引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲的旋律，讓體會(huì)出歌曲旋律的自然流暢。加歌詞演唱時(shí)提醒學(xué)生一字多音的地方，讓學(xué)生演唱一遍后自己發(fā)現(xiàn)演唱中有困難的地方，有的孩子發(fā)現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏唱的不好，有一處休止符的地方卻把前后兩個(gè)音加了連線，最后一個(gè)樂(lè)句的音準(zhǔn)不好把握等問(wèn)題，我再逐一演唱示范并帶學(xué)生練習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能運(yùn)用不同演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。在前奏和間奏的地方自己加上動(dòng)作，學(xué)生演唱很有感情，每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)積極投入歌曲的演唱中，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
今后的教學(xué)中我應(yīng)把“多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題”落到實(shí)處，不要忽略學(xué)生自己的演唱分辨能力，做到精心細(xì)致備課，認(rèn)真仔細(xì)思考、及時(shí)反思，在反思中前進(jìn)!
三年級(jí)人教版英語(yǔ)全英教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
【課前準(zhǔn)備】。
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。
今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自由組合，分角色朗讀課文。
3、指名上臺(tái)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀深究。
2、自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫(xiě)下表。
老人看見(jiàn)了什么。
知道了什么。
3、每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。
4、師生評(píng)議。
四、交流體會(huì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。
2、談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。
3、說(shuō)說(shuō)自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。
五、情境表演。
1、自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。
2、指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14406723.html】
