教案可以作為教學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)依據(jù),幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。編寫一份優(yōu)秀的教案需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)。教案的編寫需要充分利用教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
魔術(shù)教學(xué)教案篇一
1、感知不同泡沫網(wǎng)拓印后的各種形狀,在此基礎(chǔ)上展開豐富想象,變化成各種圖形。
2、能根據(jù)自己選擇的泡沫網(wǎng)進(jìn)行拓印,大膽想象、添畫。
3、通過活動(dòng)體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂趣。
5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
泡沫網(wǎng)、顏料、刷子、記號(hào)筆活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
二、教師示范魔術(shù)過程:
(邊操作邊講解)。
1、師:先拿刷子沾顏料給泡沫網(wǎng)穿上好看的衣服,刷顏色的時(shí)候要注意刷均勻,每個(gè)地方都要刷到顏色,然后將刷好顏色的這面印到紙上??矗菽W(wǎng)身上好看的`花紋就變到紙上來了。
2、師:一起說變變變。教師用記號(hào)筆添畫,將圓形的花紋變成小白兔的頭。并將身體畫完整。
3、哇,圓形的泡沫網(wǎng)變魔術(shù)變成了什么?(小白兔)你覺得圓形的泡沫網(wǎng)還會(huì)變成什么呢?(幼兒想象)。
三、觀看ppt。
1、觀看圓形泡沫網(wǎng)變成的物體。
師:我們一起來看看圓形的泡沫網(wǎng)還變成了哪些東西。
(2)觀看變化的各種圖形。找一找什么形狀的泡沫網(wǎng)變成的。
四、幼兒操作。
1、師:你們?cè)敢庾錾衿娴哪g(shù)師來變魔術(shù)嗎?你想用什么形狀的泡沫網(wǎng)變成什么?
魔術(shù)教學(xué)教案篇二
1.萃取操作的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.掌握常用儀器分液漏斗的使用要點(diǎn)。
過程與方法。
通過萃取操作進(jìn)一步掌握分離提純的基本方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
建立提出問題、分析問題以及通過實(shí)驗(yàn)解決問題的科學(xué)思維。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
萃取操作的適用范圍和操作要點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
分離和提純方法的選擇。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件、分液漏斗等。
【教學(xué)過程】。
師:復(fù)習(xí)檢查上一節(jié)課的掌握情況。
【多媒體展示】:
【學(xué)生活動(dòng)】:
【導(dǎo)入新課】:
師:混合物的分離和提純除過濾、蒸發(fā)、蒸餾外,還有其他許多方法。這節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)另外一種方法,即萃取。
【板書】:萃取。
推進(jìn)新課:
師:檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
1.油和水的混合物產(chǎn)生何現(xiàn)象?用什么方法分離?
2.分液適用于什么混合物的分離?什么叫分液?分液使用的主要儀器是什么?
3.查閱資料了解分液漏斗的形狀及使用方法?
4.查資料找哪些有機(jī)溶劑不溶于水?
5.閱讀p9頁實(shí)驗(yàn)1-4思考以下問題:
(1)上層液體中的溶劑是,下層液體中溶劑是。
(2)碘單質(zhì)(i2)在哪種溶劑中的溶解度大?
(3)ccl4的作用是什么?
(4)為什么要用力振蕩?
(5)分液前為什么要打開玻璃塞?
6.什么是萃???萃取的條件是什么?
7.碘的萃取實(shí)驗(yàn)中哪個(gè)溶劑是萃取劑?萃取劑的選擇條件有哪些?
【學(xué)生分組板演展示預(yù)習(xí)成果】。
【學(xué)生點(diǎn)評(píng)】。
【學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)】碘的萃取。
【學(xué)生邊演示邊講解,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)】。
師:在碘的萃取實(shí)驗(yàn)中,除除ccl4外,能否用其他有機(jī)溶劑萃取碘呢?
【學(xué)生探究活動(dòng)】分組討論以下問題。
探究1.除ccl4外,用苯能否萃取碘?用酒精呢?
探究2.如何分離氯化鈉和單質(zhì)碘的水溶液混合物?
探究3.ccl4萃取后的溶液如何分離出來碘?(從資料查得i2熔點(diǎn):114探究4.分液漏斗中盛有已分層的有機(jī)溶劑和水的混合液,但不知道哪一層液體是“油層”。試設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)便的判斷方法。
【學(xué)生討論,分組回答,教師評(píng)價(jià)】。
師:哪位同學(xué)把本節(jié)課的主要內(nèi)容總結(jié)一下?
【學(xué)生小結(jié)本節(jié)課】。
師:我們學(xué)習(xí)了混合物的分離與提純的幾個(gè)基本操作,如:過濾、蒸發(fā)、蒸餾和萃取等,他們分別是利用什么原理進(jìn)行分離提純的?適用于哪些混合物?請(qǐng)?zhí)畋恚?/p>
魔術(shù)教學(xué)教案篇三
神奇的魔術(shù)師(小班)。
復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)識(shí)。
魔術(shù)師的衣服、帽子各一件,三種圖形卡片各一張,
頭飾各一個(gè),不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè),三種圖形的彩色卡片若干(粘在“圖形媽媽”身上),三種圖形的標(biāo)志牌各一個(gè),戶外布置好“小商場(chǎng)”,三種不同形狀的實(shí)物若干。
(一)以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對(duì)孩子們說:“我是神奇的魔術(shù)師,我能變出很多很多的東西,看我變變變”。(邊說邊轉(zhuǎn)一圈,從袖子里拿出三角形)。
提問:
(1)我變出了什么?
(2)三角形有幾條邊?(伸出手點(diǎn)數(shù))。
(3)你見過什么東西是三角形形狀的?
2、用同樣方法,從左兜里變出正方形,提問相似問題。
3、用同樣方法,從右兜里變出圓形,提問相似問題。
(二)進(jìn)行游戲:圖形娃娃找家。
1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,送給孩子們。
2、變出“圖形媽媽”
(1)師:圖形娃娃也有自己的媽媽,你們?cè)敢夂妥约旱膵寢屢黄鹱鲇螒騿??媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾,身上粘有三角形標(biāo)志的“媽媽”)。
圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,我的孩子們,你們?cè)谀哪??(三角形寶寶跑到媽媽這,大聲地說:我在這里)。
(2)用同樣方法變出“正方形媽媽”,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。
(3)用同樣方法變出“圓形媽媽”,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。
3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家,介紹游戲規(guī)則。
“圖形媽媽”:今天咱們一起玩一個(gè)“圖形娃娃找家”的游戲,先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌)。
介紹規(guī)則:孩子們聽音樂跳舞,自己隨意表現(xiàn),音樂一停,就去找自己的家,看哪個(gè)寶貝找得又快又準(zhǔn)。
4、進(jìn)行游戲,游戲時(shí)可隨意變換標(biāo)志牌的位置,老師注意觀察孩子們的興趣,隨時(shí)結(jié)束。
(三)結(jié)束:
師:孩子們和自己的媽媽一起玩真高興,我還能給你們變出一個(gè)“小商場(chǎng)”,看我變變變,商場(chǎng)在哪呢?請(qǐng)娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)。
“圖形媽媽”:孩子們,媽媽帶你們到商場(chǎng)買東西,你們每人去商場(chǎng)買一件和自己形狀相同的東西帶回家,看哪個(gè)寶寶又聰明又能干。(幼兒自取和自己形狀相同的物品)。
利用變魔術(shù)的形式,吸引孩子們的注意力。整個(gè)活動(dòng)中,都以圍繞“變魔術(shù)”來開展,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
魔術(shù)教學(xué)教案篇四
知識(shí)與技能:
了解人體的元素組成,了解一些元素對(duì)人體健康的重要作用。
了解人體中元素的存在形式,知道常量元素和微量元素。
認(rèn)識(shí)到只有均衡膳食才能更好的維持人體的元素平衡。
過程與方法:
通過與同學(xué)討論、查閱資料,了解鈣、鐵、鋅、碘等營(yíng)養(yǎng)元素的食物來源。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過本課題學(xué)習(xí),更加注意平常的飲食營(yíng)養(yǎng)搭配,改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良。
習(xí)慣。
學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)辯證地看待化學(xué)元素對(duì)人體健康的影響.
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):一些元素對(duì)人體健康的影響,微量元素對(duì)人體的作用及適宜攝入量。
難點(diǎn):將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí),再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。
三、設(shè)計(jì)思路:
從補(bǔ)鈣的生活經(jīng)驗(yàn),從電視中經(jīng)??吹接嘘P(guān)補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅和補(bǔ)鐵等廣告,以此為基礎(chǔ)對(duì)于本課題內(nèi)容應(yīng)該不難理解。學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是學(xué)習(xí)時(shí)不夠重視。
四、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】播放“黃金搭檔”廣告視頻。
【講解與過渡】廣告語中的鈣、鐵、鋅、硒是元素。(引入課題)。
化學(xué)元素與人體健康。
一人體中的化學(xué)元素。
【指導(dǎo)閱讀】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p55,并出示下列問題:
1.人體中常量元素有哪些,哪幾種含量較高主要以什么形式存在。
2.人體中含量最多的元素是什么含量最高的金屬元素是什么。
3.常量元素和微量元素的區(qū)別對(duì)人體有什么作用。
【學(xué)生活動(dòng)】仔細(xì)閱讀課本,認(rèn)識(shí)教材上圖表的內(nèi)容,思考并回答有關(guān)問題?!窘處燑c(diǎn)評(píng)并講解】人體中含量超過%的為常量元素,含量在%以下的為微量元素,它們能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝,促進(jìn)身體健康,而且有些元素是構(gòu)成人體組織的重要材料。
【學(xué)生活動(dòng)】討論,思考,回答。
【教師講解】。
常量元素鈣鈉鉀。
微量元素鐵鋅硒氟碘。
有害元素鉛鎘汞(介紹水俁病痛痛?。?。
課堂練習(xí)。
一、人體中的化學(xué)元素。
常量元素(含量大于%):o,c,h,n,ca,p,k,s,na,cl,mg微量元素(含量小于%):fe,zn,f,i,se(硒)。
二、一些元素對(duì)人體健康的影響。
1.常量元素:鈣鈉鉀。
2.微量元素:鐵鋅硒氟碘3.有害元素:鉛鎘汞。
五教學(xué)反思:
從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)。本節(jié)課與我們的日常生活聯(lián)系也是非常密切的,通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系,感悟化學(xué)知識(shí)的重要性。本節(jié)課的教學(xué)大量用到學(xué)生分組討論,緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)確立三維目標(biāo),讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用,對(duì)生活中遇到的一些與本節(jié)課相關(guān)的問題能夠做出解釋。
魔術(shù)教學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步知道瓶和瓶蓋的作用,能選擇合適的蓋子。
2.能積極嘗試擰緊瓶蓋,獲取擰、按的技能,發(fā)展手部動(dòng)作。
3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件ppt,、法袋、小蝸牛圖片2.收集各式帶蓋子的瓶子。
3、伴奏音樂活動(dòng)過程:
一.談話引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
1.教師:(1)魔術(shù)小蝸牛逛超市。
(2)出示魔法袋,引起幼兒興趣。
(2)教師:談話引出主題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。出示ppt.
小結(jié):沒有了蓋子,瓶子里面的東西會(huì)掉出來,會(huì)被弄臟,用時(shí)不方便,吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。
(3)教師提問引起幼兒動(dòng)手操作的興趣:“誰能幫老師的瓶子找找蓋子呢?”(個(gè)別幼兒探索)二.幼兒動(dòng)手操作。
1.講明要求:四人一組,每人站在放有瓶子的桌子前面,把蓋好的瓶子輕輕放進(jìn)籃子里,瓶子都蓋完了請(qǐng)小朋友坐回自己的`位子上。
2.觀察并引導(dǎo)幼兒用擰、按的方法蓋瓶蓋。
幼兒聽音樂找朋友:音樂開始拿瓶子和瓶蓋的幼兒就互相找朋友(蓋子要蓋得上瓶子)。音樂停老師檢查,并提問為什么找對(duì)方做朋友。反復(fù)玩兩次。(第二次瓶子和蓋子要互換)五.結(jié)束:“小朋友真棒,我們一起回班上和小朋友們一起玩找朋友的游戲好嗎?”
活動(dòng)反思。
針對(duì)小班幼兒來說,我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。活動(dòng)前,我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子,目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常見到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開等動(dòng)作很感興趣,這些材料在生活中比較多見,活動(dòng)很容易在幼兒園小班開展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試,在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
魔術(shù)教學(xué)教案篇六
1、初步感知三角形的特征,學(xué)習(xí)觀察并找尋三角形、圓形和方形。
2、愿意觀察、比較,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)了圓形、方形。(事先了解過,幼兒已具備認(rèn)識(shí)這兩種形狀的經(jīng)驗(yàn))。
2、材料準(zhǔn)備:黑板、每人三根長(zhǎng)度不一的小棒;小的圓形、方形、三角形卡片若干;大的圓形、方形、三角形卡片各一張。
1、活動(dòng)重點(diǎn):初步感知三角形的特征。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能按要求操作,根據(jù)圖形特征進(jìn)行匹配。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒通過擺弄、觀察、比較感知三角形的特征。
1、操作探索,初步感知三角形的特征。
(1)三點(diǎn)連線變?nèi)切巍?/p>
(2)擺圖形。
師:給你們每人三根小棒,看看能不能變出像魔術(shù)師一樣的圖形。幼兒自由擺弄、操作。
問題:大部分的幼兒并不能拼出三角形,面對(duì)三根小棒更多的茫然,需要老師幫忙才能拼出來,并且三根棒子的長(zhǎng)度是一致的。
(3)數(shù)一數(shù)。
讓幼兒數(shù)一數(shù)擺出來的圖形有幾個(gè)角,并總結(jié):有三個(gè)角的圖形叫三角形。
問題:個(gè)別幼兒對(duì)角的概念還不能理解。
2、感知三角形在生活中的應(yīng)用。
師:請(qǐng)你仔細(xì)看看,哪些東西是三角形的?請(qǐng)你指出來。
用幻燈片的形式將日常生活中見到的、用過的三角形狀的東西展示出來:如屋頂、彩旗、圣誕帽、三角形蛋糕等。
在這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒比較感興趣,并且運(yùn)用到自己生活經(jīng)驗(yàn)說出了他們看到的三角形物品,但由于年齡尚小,經(jīng)驗(yàn)不足中大班豐富,因此回答的也比較有限。
師:你從哪里可以看出這是三角形?
小結(jié):有三個(gè)角的圖形叫三角形。
3、根據(jù)圖形特征進(jìn)行匹配。
游戲1:看到圖形,幼兒進(jìn)入相應(yīng)的圈中。
評(píng)價(jià):幼兒在認(rèn)識(shí)這三種形狀的基礎(chǔ)上去玩這個(gè)游戲,才能玩得開心,幼兒的情緒很投入,能夠很快的反應(yīng)老師的指令跑到相應(yīng)的圈中。
游戲2:聽口令找圖形。
師:我的本領(lǐng)可大了,還能變出其他的圖形,看我變變變。逐一〔〕出示大的圓形、方形、三角形。
將小的圓形、方形、三角形圖卡四散放在地上,幼兒聽指令取圖卡。
小結(jié):這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒的秩序有些混亂,很多幼兒沒有聽清楚老師的指令,就去取圖卡,為了速度,隨手亂抓。
游戲小結(jié):
(1)引導(dǎo)幼兒說說自己是怎么將圖形送回家的?
(2)啟發(fā)幼兒說出圓形是圓的;方形是方的;三角形是三個(gè)角的。
評(píng)價(jià)要素:
1、幼兒是否能在活動(dòng)感知到三角形的特征。
2、從幼兒找出圓形、方形、三角形的途徑和方法上進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在活動(dòng)區(qū)投放圓形、三角形、方形所組成的物品。
魔術(shù)教學(xué)教案篇七
常識(shí)性介紹離子化合物和共價(jià)化合物。
能力目標(biāo)。
通過對(duì)核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的想象和描述以及原子和離子的比較,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力。
情感目標(biāo)。
通過對(duì)核外電子排布知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)核外電子排布的規(guī)律性。
教學(xué)建議。
本節(jié)課核外電子排布的初步知識(shí),是在學(xué)習(xí)了第二章分子和原子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,核外電子排布的初步知識(shí)與原子構(gòu)成。形成了原子結(jié)構(gòu)理論的知識(shí)體系,本節(jié)之所以放在第三章講述,目的為了分散知識(shí)難點(diǎn),使學(xué)生的空間想象力得以充分的發(fā)揮。通過對(duì)前18號(hào)元素的核外電子排布情況的介紹。使學(xué)生了解前18號(hào)元素原子的核外電子排布規(guī)律,進(jìn)一步了解元素性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系,為離子化合物,共價(jià)化合物的形成以及化合價(jià)的教學(xué)提供了理論依據(jù)。因本節(jié)課的內(nèi)容抽象,學(xué)生難理解,在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步講述原子結(jié)構(gòu)理論,所以本節(jié)課知識(shí)只要求學(xué)生達(dá)到了了解的水平即可。
教法建議。
本節(jié)課文談到原子是由原子核和電子構(gòu)成的。原子核體積很小,僅占原子體積的幾千萬億之一,電子在核外的空間里作高速的運(yùn)動(dòng)。而電子是怎樣在核外空間運(yùn)動(dòng)的呢對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)抽象概念,是教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)榻處熂炔荒芴子煤暧^物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律在體會(huì)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),又不能不以宏觀物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為例來描述原子中核和電子的行為。否則會(huì)影響學(xué)生對(duì)核外電子分層運(yùn)動(dòng)的表象的形成。我們可以借助與計(jì)算機(jī)多媒體課件來描述,讓學(xué)生明確電子在核外作高速運(yùn)動(dòng),是沒有固定軌道的。
在多電子原子里電子是分層運(yùn)動(dòng)的,核外電子根據(jù)能量的差異和通常運(yùn)動(dòng)的區(qū)域離核的遠(yuǎn)近不同,分屬于不同的電子層。
介紹原子結(jié)構(gòu)示意圖,例如圓圈內(nèi)填入+8,表示原子核內(nèi)有8個(gè)質(zhì)子,弧線就表示電子在核外一定距離的空間(設(shè)想是球形),弧線上的數(shù)字表示電子數(shù)。同時(shí)還要簡(jiǎn)要介紹核外電子的排布規(guī)律,這樣有助于學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)示意圖的理解,減少死記硬背。即:核外電子是分層排布的,能量低的電子先排在離核近的電子層中,每層最多容納的電子數(shù)為2n2。當(dāng)電子將離核最近的電子層排滿后,才依次進(jìn)入離核稍遠(yuǎn)的電子層。
通過對(duì)前18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖(投影展示)進(jìn)行對(duì)比觀察,找出稀有氣體元素,金屬元素核非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點(diǎn)。介紹稀有氣體元素原子。最外層電子都是8個(gè)(氮原子的最外層為2個(gè)電子),為相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),不易失電子,也不易得電子。所以稀有氣體元素如氦,氖,氬等它們的化學(xué)性質(zhì)不活潑,一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。從而將元素的化學(xué)性質(zhì)與他們?cè)咏Y(jié)構(gòu)聯(lián)系到了一起。通過分析金屬元素和非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點(diǎn)并與具有最外層8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的稀有氣體元素相比較得出,金屬元素原子的最外層電子數(shù)目一般少于或等于4個(gè),易得電子。所以,金屬元素原子與非金屬元素原子化學(xué)性質(zhì)較活潑,易形成化合物。這樣為介紹離子化合物及共價(jià)化合物做好的理論準(zhǔn)備工作。在講述離子化合物和共價(jià)化合物時(shí),可借助課件的動(dòng)畫演示氯化鈉和氯化氫的形成過程,幫助學(xué)生理解離子化合物及共價(jià)化合物的微觀形成過程。從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。同時(shí),也為下一節(jié)化合價(jià)的學(xué)習(xí),起到了橋梁作用。
重點(diǎn):原子的核外電子是分層排布的,元素的化學(xué)性質(zhì)與他的原子結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。難點(diǎn):對(duì)核外電子分層運(yùn)動(dòng)想象,表象的形成和抽象思維能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
[復(fù)習(xí)提問]:
構(gòu)成原子的微粒有哪幾種。
它們是怎樣構(gòu)成原子的。
原子的核電荷數(shù),核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)有什么關(guān)系。
學(xué)生回答:
核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
[視頻演示]:原子的構(gòu)成。
板書:核外電子排布的初步知識(shí)。
1.核外電子排布。
[視頻2]:原子核外電子的運(yùn)動(dòng)。
結(jié)合視頻2講述:在含有多個(gè)電子的原子里。電子的能量并不相同。能量低的。通稱在離核近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。能量高的,通常在離核遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。我們將電子離核遠(yuǎn)近的不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域叫做電子層。離核最近的叫第一層,依次向外類推,分別叫做二,三,四,五,六,七層,即在多個(gè)電子的原子里,核外電子是在能量不同的電子層上運(yùn)動(dòng)的。
[板書]。
(1)在多個(gè)電子的原子里,因?yàn)殡娮拥哪芰坎煌?,電子在不同的電子層上運(yùn)動(dòng)。
(2)能量低的電子在離核近的電子層上運(yùn)動(dòng);能量高的電子在離核較遠(yuǎn)的電子層運(yùn)動(dòng)。
(3)離核最近的電子層叫第一層,離核最遠(yuǎn)的電子層叫第一層。
怎樣表示核外電子的排布呢。
2.原子結(jié)構(gòu)示意圖。
用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示氯原子的結(jié)構(gòu)并講述原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義。
氯原子結(jié)構(gòu)示意圖:
用圓圈表示原子核,在圓圈內(nèi)用正數(shù)+17表示質(zhì)子數(shù),用弧線表示電子層,弧線上的數(shù)字表示該電子層上的電子數(shù)。
(第一電子層最多容納2個(gè)電子,第二電子層最多容納8個(gè)電子)。
展示:前18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
[學(xué)生練習(xí)]。
1)下列氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖正確的是()。
2)在下列原子結(jié)構(gòu)示意圖下面標(biāo)出該原子的元素符號(hào)。
3)畫出鈉原子,氯原子,氖原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
展示前18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖(投影展示)。
[觀察分析]引導(dǎo)學(xué)生對(duì)1-18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)的示意圖進(jìn)行觀察對(duì)比,分析討論,找出各類元素原子結(jié)構(gòu)(最外層電子數(shù))的特點(diǎn)及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
3.元素的分類及原子的最外層電子數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。
(1)稀有氣體元素:最外層電子數(shù)為8個(gè)(氦為2個(gè))是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu),不易得失電子,化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
(2)金屬元素:最外層電子數(shù)一般少于4個(gè),易失電子,化學(xué)性質(zhì)活潑。
(3)非金屬元素:最外層電子數(shù)一般多于或等于4個(gè),易獲得電子,化學(xué)性質(zhì)活潑。
思考:元素的化學(xué)性質(zhì)主要取決于什么呢。
小結(jié):元素的化學(xué)性質(zhì)主要取決于原子的最外層電子數(shù)目,即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。
畫出na、cl的原子結(jié)構(gòu)示意圖:
[分析討論]元素的原子失去最外層電子或得到電子后,是否顯電中性應(yīng)當(dāng)叫什么如何表示。
4.離子:
(1)帶電的原子(或原子團(tuán))叫離子。
陽離子:帶正電荷的離子叫做陽離子。
陰離子:帶負(fù)電荷的離子叫做陰離子。
(2)離子符號(hào)的寫法:在元素符號(hào)或原子團(tuán)的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負(fù)。而所帶正負(fù)電荷的數(shù)目,有取決于原子的最外層電子數(shù)。例如:鎂原子最外層電子數(shù)為2,失2個(gè)電子后帶2個(gè)單位的正電荷,所以鎂離子的符號(hào)為mg2+。氧原子最外電子層電子數(shù)為6,得2個(gè)電子后,帶2個(gè)單位得負(fù)電荷,所以氧離子符號(hào)為o2。
[課件演示]na+及cl-得形成過程。
(3)離子和原子的區(qū)別與聯(lián)系:陽離子、子、陰離子原。
[設(shè)問]不同元素的原子是怎樣形成化合物的呢。
5.離子化合物。
(1)定義:由陰陽離子相互作用而形成的化合物叫離子化合物。
[課件演示]氯化鈉和氯化鎂的形成過程。
(2)構(gòu)成離子化合物的微粒是離子,離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
6.共價(jià)化合物。
(1)定義:以共用電子對(duì)形成的化合物,叫共價(jià)化合物。
[課件演示]hcl和h2o的形成過程。
(2)構(gòu)成共價(jià)化合物的微粒是分子。
[小結(jié)]構(gòu)成物質(zhì)的微粒有:分子,原子和離子。
核外電子排布的初步知識(shí)。
1.核外電子的排布:
(1)在多個(gè)電子的原子里,因?yàn)殡娮拥哪芰坎煌?,電子在不同的電子層上運(yùn)動(dòng)。
(2)能量低的電子在離核近的電子層上運(yùn)動(dòng);能量高的電子在離核較遠(yuǎn)的電子層運(yùn)動(dòng)。
(3)離核最近的電子層叫第一層,離核最遠(yuǎn)的電子層叫第一層。
2.原子結(jié)構(gòu)示意圖。
氯原子結(jié)構(gòu)示意圖:
用圓圈表示原子核,在圓圈內(nèi)用正數(shù)+17表示質(zhì)子數(shù),用弧線表示電子層,弧線上的數(shù)字表示該電子層上的電子數(shù)。
3.元素的分類及原子的最外層電子數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。
(1)稀有氣體元素:最外層電子數(shù)為8個(gè)(氦為2個(gè))是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu),不易得失電子,化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
(2)金屬元素:最外層電子數(shù)一般少于4個(gè),易失電子,化學(xué)性質(zhì)活潑。
(3)非金屬元素:最外層電子數(shù)一般多于或等于4個(gè),易獲得電子,化學(xué)性質(zhì)活潑。
4.離子:
(1)帶電的原子(或原子團(tuán))叫離子。
陽離子:帶正電荷的離子叫做陽離子。
陰離子:帶負(fù)電荷的離子叫做陰離子。
(2)離子符號(hào)的寫法:在元素符號(hào)或原子團(tuán)的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負(fù)。而所帶正負(fù)電荷的數(shù)目,有取決于原子的最外層電子數(shù)。
5.離子化合物。
(1)定義:由陰陽離子相互作用而形成的化合物叫離子化合物。
(2)構(gòu)成離子化合物的微粒是離子,離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
6.共價(jià)化合物。
(1)定義:以共用電子對(duì)形成的化合物,叫共價(jià)化合物。
(2)構(gòu)成共價(jià)化合物的微粒是分子。
小結(jié):構(gòu)成物質(zhì)的微粒有:分子,原子和離子。
探究活動(dòng)。
原子的秘密與科學(xué)家。
形式:課外分組查閱資料,課上匯報(bào)討論。
目的:培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力,感受科學(xué)家們不畏困難勇于探索的精神。同時(shí),也對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí),有更深刻的認(rèn)識(shí)。
魔術(shù)教學(xué)教案篇八
1.再看看玩玩中產(chǎn)生對(duì)事物的探究興趣,有一定的觀察力。
2.通過嘗試玩紙魔術(shù)發(fā)展動(dòng)手能力,感受魔術(shù)帶來的樂趣。
1.師:以前你們有沒有看到過魔術(shù),是怎么樣的?
幼:劉謙的手穿過玻璃拿硬幣。箱子中的人消失了。
2.師:老師也會(huì)魔術(shù),你們信不信?
幼:信。
3.教師用一張白色餐巾紙變成了很多張碎餐巾紙。(手撕)。
師:變好了,厲害吧?
幼:不厲害。
4.現(xiàn)在提高難度,請(qǐng)一個(gè)小朋友對(duì)著我的手來吹一口氣,大聲說:變!
5.教師把很多碎餐巾紙變成了一張完整的餐巾紙。
1.師:這是一張橙色的紙,老師要把它變成一只兔子,信不信?
幼:不信。
師:老師佩服你的懷疑精神。
2.教師用手撕出兔子耳朵,一邊撕一邊講述撕的方法,并讓耳朵動(dòng)了起來。
師:掌聲呢?
幼兒拍手。
3.教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手嘗試。
師:我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小魔術(shù)師成功了,請(qǐng)她表演給大家看。你是怎么讓耳朵動(dòng)起來的?
幼:我先撕出了兔子的兩個(gè)耳朵,然后沒有把后面的紙全給撕掉,用手拉的'就動(dòng)了。
4.教師揭示秘密:不能把藏在后面的紙全給撕掉,留一點(diǎn)然后用手摩擦,讓兔子耳朵隨著手的摩擦動(dòng)起來。
5.請(qǐng)幼兒站起來,表演給客人老師看。
師:現(xiàn)在我們小朋友都成功了,請(qǐng)你們向后轉(zhuǎn),給客人老師表演一下。
師總結(jié):通過剛才的表演,你們有沒有發(fā)現(xiàn),再神奇的魔術(shù)都有一個(gè)小秘密,要認(rèn)真看。
1.教師出示白色長(zhǎng)紙條,幼兒觀察。
師:看看這張紙上有什么?
幼:一條線。
2.教師撕掉長(zhǎng)紙條后面的雙面膠把紙條圍成一個(gè)圈,看到中間有一條線,沿線剪開。
3.師:猜猜看會(huì)變成什么?變成兩個(gè)一樣大的圓環(huán)。
4.出示藍(lán)色無線長(zhǎng)紙條,擰了一下,兩端連接,中間剪一刀。
師:現(xiàn)在還和剛才的一樣嗎?如果是不一樣的請(qǐng)給我掌聲。(變成了一個(gè)大環(huán))。
幼兒掌聲。
5.幼兒嘗試操作把長(zhǎng)紙條變成一個(gè)圓環(huán)。
師:有沒有成功的小朋友?請(qǐng)成功的小朋友展示成功的方法。(請(qǐng)幼兒示范,教師從旁解說)。
6.教師再表演一次,幼兒認(rèn)真看。出示兩面顏色不一樣的紙條,一面白,一面紫,擰一下,把白色和白色粘在一起。(加強(qiáng)顏色對(duì)比,加強(qiáng)示范效果,關(guān)鍵在擰)。
7.幼兒再試一次,教師指導(dǎo)。
師:在你們放長(zhǎng)紙條的盒子里還有一張長(zhǎng)紙條,把它拿出來再試試。
8.請(qǐng)成功的幼兒舉起手給大家看。
師:這個(gè)魔術(shù)不是老師發(fā)明的,是德國的數(shù)學(xué)家莫比如斯發(fā)現(xiàn)的一個(gè)規(guī)律。
9:推薦好書《幸運(yùn)的一天》。
1.教師再拿一張長(zhǎng)紙條圍成一個(gè)圈,剪一次,變成兩個(gè)環(huán)連在一起。
師:知道老師是怎么變的嗎?不知道沒關(guān)系,下次老師再和你們一起變。
2.請(qǐng)幼兒收拾自己放紙條的盒子,退場(chǎng)。
魔術(shù)教學(xué)教案篇九
在平時(shí)的課堂中,我發(fā)現(xiàn)好多孩子都不愿意主動(dòng)的表達(dá)自己的想法,所以我創(chuàng)設(shè)了這樣一節(jié)將語言課與繪畫課相整合的課,目的是利用小小魔術(shù)師這個(gè)角色調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,在添畫的過程中調(diào)動(dòng)幼兒的想象能力,從而達(dá)到幼兒主動(dòng)表達(dá)自己的想法的目的。
1、魔法變變變,在有趣的添畫中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)孩子們的觀察能力、想象能力、創(chuàng)作能力、語言的組織能力和語言的表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)發(fā)達(dá)自己想法的樂趣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
重點(diǎn)難點(diǎn):幼兒的語言組織和語言的表達(dá)。
1、人手一盒水彩筆。
2、每人一張畫有圖形的紙。(三角形、圓形、正方形、半圓形、長(zhǎng)方形)
3、老師要展示的作品一份。
一、 引入:
1、師述:孩子們看過魔術(shù)表演嗎?那你們想不想自己變魔術(shù)呢?今天魔術(shù)師姐姐帶你們一起去變魔術(shù)。首先,由我為大家表演一個(gè)小魔術(shù)。(語氣和表情是可以讓孩子們很開心、很迫不及待,想玩的那種感覺)(出示道具)
2、問:看,我的道具是什么?(三角形)我還有一根魔術(shù)棒。
問:看我把這件道具變成了什么?(一座房子)
3、師述:對(duì),一座房子。你們想變一變嗎?
問(1)看一看你的道具是什么?(請(qǐng)孩子回答:三角形、半圓形、長(zhǎng)方形、橢圓形)
(2)想一想你準(zhǔn)備將手中的道具變成什么?(注意鼓勵(lì)、延伸。個(gè)別孩子介紹完后注意及時(shí)給予評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)孩子的積極性)
a、我想變一個(gè)小提包。(師:一個(gè)漂亮的提包,送給媽媽,媽媽一定會(huì)很高興的)
b、我想變一只小白兔。(師:一只可愛的小兔子,讓人非常喜歡)
c、我想變一把雨傘。
d、我想變一條小魚。(師:一條在水中自由自在游泳的魚兒)
下面把你想到的東西變出來!變的時(shí)候不要講話,自己變自己的,看誰變得又快又好。
二、添畫(放背景輕音樂)老師指導(dǎo)
三、引導(dǎo)孩子大膽的介紹自己的成果:
2、看來你們的魔術(shù)變得非常的成功,誰愿意上臺(tái)來把自己的作品介紹給大家?(個(gè)別孩子介紹完后注意及時(shí)給予評(píng)價(jià),不一定非要每個(gè)講完都評(píng)價(jià),選擇性的評(píng)價(jià),講完后將作品展示在黑板上)
a、我用圓形變成了福娃京京。
(師:福娃是奧運(yùn)會(huì)的吉祥物,晶晶像一只可愛的大熊貓,它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán))
b、我用三角形變成餅干。(師:又香又脆的餅干,真的非常的好吃)
c、我用長(zhǎng)方形變成了熱帶魚。師:多有創(chuàng)意,想像力可真豐富。
d、我用正方形變成了電視。
小結(jié):小魔術(shù)師們真厲害,一個(gè)小小的圖形經(jīng)過你們的魔術(shù)棒變出了那么多的好東西。
3、說說你為什么要這樣變?
a、因?yàn)槲易钕矚g吃西瓜;
b、我覺得道具的樣子很象娃娃的頭。
師:這個(gè)魔術(shù)師觀察的真仔細(xì),我們要向他學(xué)習(xí)。
c、我覺得它的樣子好看。
3、問:告訴大家你的同伴變的是什么?(傘、蘑菇、房子、花、太陽……)
4、那你最欣賞誰的作品?為什么?(把好的作品貼在黑板上)
5、那你們想不想知道姐姐變的是什么呢?(想)先閉上眼睛,我數(shù)到三再睜開?!?、2、3(出示我的作品——蘑菇房(把它貼在黑板上))
師:一座非常漂亮、可愛的蘑菇房。
6、小結(jié);(指著黑板上已婚貼上的作品說)看,這里還有可愛的小兔子,非常漂亮的蘑菇、自由自在游泳的魚兒,我們的福娃晶晶……真是一幅五彩繽紛的圖畫,它把我們帶進(jìn)了美麗的童話世界。
四、學(xué)編廣告詞:
1、師:這么好的作品,怎么才能讓別人記住它們,喜歡它們呢?(讓幼兒思考討論后回答)
(生說自己的想法)
2、(師提出自己的想法,并實(shí)施)我想了一個(gè)好辦法,為它們打廣告。我的廣告語是這樣設(shè)計(jì)的:“半圓形,變蘑菇房,蘑菇房是兔子溫暖的家。”
3、到你好朋友那里介紹你的作品,讓它也喜歡你的作品。
4、請(qǐng)孩子上臺(tái)說。
五、結(jié)束語:
小魔術(shù)師們,變出那么多的作品,高興嗎?還想玩嗎?下次姐姐帶你們變解繩子的魔術(shù)。今天我們就玩到這里,再見。
1、本節(jié)課從語氣上表情上來講都應(yīng)該是高昂,可以調(diào)動(dòng)孩子們積極性的那種感覺,不可以低沉。
2、在過程中應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注孩子們的,認(rèn)真聽孩子們的回答,并及時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)(適當(dāng)?shù)恼归_)、鼓勵(lì)、幫助或是指正。
3、在畫的時(shí)候注意觀察誰畫得好,介紹作品時(shí)就可以叫這個(gè)孩子來介紹。若有不會(huì)畫的,可以悄悄的給予幫助,最好不被發(fā)現(xiàn)。
4、本課的亮點(diǎn)和都應(yīng)該是編廣告語,所以這塊用的時(shí)間相對(duì)來說可以稍多一點(diǎn)。所以應(yīng)該要注意把握畫的時(shí)間和介紹自己作品的時(shí)間,若畫的時(shí)間超過八到十分鐘的話,那么就可能造成編廣告語的時(shí)間不夠,結(jié)束語就顯得太倉促。
5、整節(jié)課的環(huán)節(jié)還是很緊湊,設(shè)計(jì)也還行。
魔術(shù)教學(xué)教案篇十
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容,并能朗誦。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)紫黑綠等顏色,并能大膽說出各種顏色的運(yùn)用。
3、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
各種顏色的蠟筆若干(紅黃藍(lán)紫黑綠)掛圖等。
一、孫悟空會(huì)七十二變,會(huì)變出小鳥。
大老虎,孫悟空厲害吧,我比孫悟空還厲害,教師示范。
二、出示各種顏色的蠟筆寶寶:
三、出示掛圖:
1、今天蠟筆寶寶在家里變了許多小禮物,帶到我們小二班送給小朋友,你們想不想要?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,1,2,3,變__太陽,請(qǐng)小朋友猜是哪位筆寶寶變出來的?(回答,紅色蠟筆寶寶,變出了什么?太陽,我們把他連起來說:紅色變出了太陽,)。(單個(gè)出示。用抽的形式)。
2、學(xué)習(xí)詩歌,引導(dǎo)幼兒邊看掛圖邊朗誦。(用蠟筆爬黑板的形式依次說出兒歌)。
3、蠟筆寶寶魔術(shù)師的魔術(shù)變完了,小禮物也送到了我們面前,教師指掛圖,天黑了他們要回家了,(蠟筆從黑板上下來,跳進(jìn)蠟筆盒——再見,關(guān)門?。╇S機(jī)教育幼兒用完蠟筆要放到小盒子離去,讓它們親親熱熱的在一起!
4、把蠟筆寶寶變的.小禮物,這首好聽的兒歌《魔術(shù)師》送給爸爸媽媽吧!
let’sgo??烊タ烊ィ堰@首兒歌說給爸爸,媽媽聽……。
利用變魔術(shù)的形式,吸引孩子們的注意力。整個(gè)活動(dòng)中,都以圍繞“變魔術(shù)”來開展,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
魔術(shù)教學(xué)教案篇十一
能畫出自己的典型特征,并在教師幫助下做成面具。
紅、黃、藍(lán)三原色顏料,白蠟筆,油性筆,白卡紙,方型白布同幼兒數(shù)報(bào)紙,盤,彩筆,蠟筆。錄音機(jī),輕音樂。
一、教師出示兩塊布引出主題讓幼兒展開討論。
1、今天帶來了兩幅圖畫,請(qǐng)大家欣賞,然后告訴我你的想法,你覺的它美嗎?為什么?
2、你認(rèn)為這塊布為什么這么漂亮?這么多漂亮的顏色都是怎么跑到這塊布上去的?(幼兒說,教師記錄。)
3、那,這塊白布也想變得和它一樣漂亮,你們說有些什么辦法幫幫它呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法。)
4、請(qǐng)幼兒觀察已染好的布,上面的顏色是什么弄上去的。并簡(jiǎn)單講解布的折疊方法。(折、揉)
二、教師出示準(zhǔn)備好的白布和輔助材料,幼兒自由選擇小組操作。
1、教師出示幼兒已用白蠟筆畫好的白布,邀請(qǐng)幼兒幫助裝飾。
2、鼓勵(lì)幼兒自己大膽染色,教師巡回指導(dǎo),放輕音樂。
3、放繩子上涼干。
三、進(jìn)行課程小結(jié)。
活動(dòng)反思:幼兒之間相互欣賞彼此的作品,并介紹自己的操作方法,將操作材料放置于美工區(qū)內(nèi),供幼兒以后操作。
魔術(shù)教學(xué)教案篇十二
在一次美術(shù)區(qū)域教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,樂樂小朋友不小心打翻了歡歡小朋友的顏料,咦!好奇怪啊。這兩種顏色混在一起怎么變成了其他的顏色呢,顏色的變化讓孩子們驚嘆不已。所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)《小小魔術(shù)師》,來滿足幼兒的探究慾望。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"強(qiáng)調(diào):科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材?!缎⌒∧g(shù)師》這一活動(dòng)正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產(chǎn)生的。為幼兒解開了這個(gè)疑惑,幫助幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇,感受顏色變化的奇妙,在此過程中產(chǎn)生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。
(1)激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和探究慾望。
(2)讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng),感受三原色的變化。
(3)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),樂意與同伴分享自己對(duì)顏色變化的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)開始前,通過故事小主人“小熊貓”的表情,引發(fā)幼兒的猜想,引出“小熊貓”是因?yàn)槌潜ご箝T的顏色被雨水沖走了而傷心,激發(fā)小朋友幫助小熊貓的熱情。
(二)魔術(shù)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)三色
通過觀看老師魔術(shù)表演,邀請(qǐng)全體幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)行魔術(shù)演示,將瓶子里的水變成了紅黃藍(lán),三種顏色,讓小朋友認(rèn)識(shí)三原色。然后用自己變出的顏色去進(jìn)行變色操作活動(dòng),更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。
通過欣賞課件兒歌《你好嗎?》,引出三原色兩兩結(jié)合的變化。
本次科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),利用多媒體課件進(jìn)行操作,在每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中利用循序漸進(jìn)的形式開展活動(dòng)。通過環(huán)環(huán)相扣的形式,將幼兒需要探索的問題在課件中體現(xiàn),從中發(fā)展幼兒的科學(xué)探究能力!
魔術(shù)教學(xué)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒對(duì)顏色感興趣,在玩色中,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、在活動(dòng)中能仔細(xì)觀察,樂于探索操作,初步感知生活中的顏色。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:
幼兒對(duì)顏色有初步的感知。
活動(dòng)前教師和幼兒一起玩變魔術(shù)的游戲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
小礦泉水瓶若干、瓶蓋提前涂上顏料、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記、帶標(biāo)記的瓶蓋若干。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過探索操作,初步感知生活中的顏色。
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起會(huì)變成另一種顏色。
活動(dòng)過程:
(一)游戲“變魔術(shù)”引起幼兒的興趣。
1、導(dǎo)入情景:小朋友想不想看老師變魔術(shù)?
2、出示魔瓶,引起幼兒的興趣:這是什么?水是什么顏色的?
(二)幼兒變魔術(shù),感知三原色。
2、給顏色做標(biāo)記我們來給你的'魔術(shù)瓶做個(gè)標(biāo)記吧,你的水寶寶是什么顏色的?可以做個(gè)什么顏色的標(biāo)記?請(qǐng)小朋友選與水寶寶相同顏色的標(biāo)記貼在魔術(shù)瓶上。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密水寶寶為什么會(huì)變顏色?秘密藏在哪里,找一找?
小結(jié):顏料溶解在水里,水變了顏色。
(三)換瓶蓋,變顏色。發(fā)現(xiàn)色彩的變化。
1、通過操作,發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起會(huì)變成另一種顏色。
這里有許多的瓶蓋,看看這些瓶蓋里藏著什么顏色?怎樣讓你的水寶寶再變顏色?
2、請(qǐng)幼兒選一個(gè)和自己的水寶寶顏色不一樣瓶蓋玩變色游戲。
你的水寶寶變色了嗎?又變成什么顏色了?怎么變得?
小結(jié):兩種顏色混合在一起,就變成另外一種顏色了。
(四)結(jié)束部分除了這些顏色,在我們的生活中還有許多的顏色,顏色把我們的生活打扮得非常美麗老師今天把這個(gè)魔術(shù)瓶送給你們,回去后再用它變出更多美麗的顏色。
活動(dòng)延伸:
1、引導(dǎo)用變出的顏色進(jìn)行涂鴉畫。
2、引導(dǎo)玩配色游戲感知更多的顏色變化。
活動(dòng)反思。
利用變魔術(shù)的形式,吸引孩子們的注意力。對(duì)于小班幼兒來說,“變魔術(shù)”真的很神奇,尤其是老師給他們“施了魔法”之后,瓶子里的水真的能變了,孩子們都覺得非常有趣。整個(gè)活動(dòng)中,都以圍繞“變魔術(shù)”來開展。能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
魔術(shù)教學(xué)教案篇十四
教師、家長(zhǎng)和幼兒一起收集廢舊物品帶到班上,教師和幼兒再一起將廢舊物品分類標(biāo)號(hào)或做記號(hào)存放,使幼兒具備基本的環(huán)保知識(shí),知道廢舊物品可以回收再利用。同時(shí)引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行小制作,激起幼兒參與環(huán)保的熱情與興趣。
1、培養(yǎng)幼兒選擇搭配材料的能力,動(dòng)手操作能力。
2、會(huì)根據(jù)自己的設(shè)想用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)造性的組合,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力。
收集廢舊物品并歸類存放,制作輔助工具,如:膠水、雙面膠、剪刀、各種筆等。
(一)教師以魔術(shù)師阿姨的身份出現(xiàn),向幼兒展示各種組合作品(如:一次性梳子、勺子組合成蜻蜓,糖盒、包裝紙組合成的花兒,吸管、紙管組合的各種圖案,一次性紙盤、紙杯添加組合的小動(dòng)物形象等)引起幼兒創(chuàng)作欲望。
(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己意愿選擇材料,進(jìn)行創(chuàng)意組合。
小朋友也來做小小魔術(shù)師。這么多的廢舊物品,你想做什么?選擇什么樣的材料,怎樣搭配組合?自己去取,做好以后放到你喜歡的活動(dòng)區(qū)。要求:想好了再動(dòng)手制作,盡量制作的和別人不一樣。使用剪刀時(shí)注意安全,碎紙放到塑料筐里。
(四)幼兒開始制作,老師重點(diǎn)指導(dǎo),啟發(fā)幼兒大膽想象,動(dòng)手操作鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試多種組合,能力一般的幼兒一種組合可以多做幾個(gè),能力弱的幼兒在老師的幫助下,完成一種組合。
(五)引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的作品,對(duì)有創(chuàng)造性的作品給予鼓勵(lì)。
“小小魔術(shù)師”閃亮登場(chǎng),在樂音裊裊聲中,幼兒上臺(tái)介紹自己的作品,給“優(yōu)秀魔術(shù)師”戴上大紅花。
為幼兒開辟一個(gè)特色“創(chuàng)意組合”工作角,幼兒自選活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí),鼓勵(lì)幼兒根據(jù)活動(dòng)的需要進(jìn)行組合制作活動(dòng)。
魔術(shù)教學(xué)教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果,積極參與討論糖果的名稱、外形、顏色、口味等特征,引導(dǎo)幼兒用語言表述探索結(jié)果。
2、鼓勵(lì)幼兒用多種感官探索糖果(用手摸、用眼看、用舌頭嘗、用鼻子聞等),發(fā)展幼兒的感知能力和語言表述能力。
3、通過故事教育幼兒不能貪吃糖果。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種各樣的糖果;糖果ppt,糖果盒。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入糖果主題。
t:昨天啊,我去了一個(gè)非常非常甜蜜的地方,這是哪里呢?(出示圖片)。
引發(fā)討論:你們喜歡糖果嗎?為什么呢?
二、觀察圖片認(rèn)識(shí)不同種類的糖果。
1、(出示棒棒糖果圖片)。
t:這些是什么糖果呢?
t:他們都有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的棒子,都叫棒棒糖??墒撬鼈冮L(zhǎng)得又都不一樣呢!瞧瞧,它們都是什么樣?(重點(diǎn)引導(dǎo)觀察形狀)。
2、(出示水果糖果圖片)。
t:這些糖果像什么?西瓜、香蕉、草莓都是水果啊,那這些糖果就叫水果糖吧?。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)匹配水果的外形、顏色)。
3、(出示彩虹糖圖片)。
t:好漂亮的糖果啊,找找都有哪些你認(rèn)識(shí)的顏色?它們就像彩虹一樣絢麗,真漂亮?。ㄖ攸c(diǎn)鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí))。
4、依次出示奶糖、巧克力糖、棉花糖圖片,引導(dǎo)孩子們認(rèn)一認(rèn)、說一說。
5、(出示帶包裝的糖果)。
小結(jié):在超市里買糖果的時(shí)候不可以嘗,那我們可以通過看包裝來判斷它的味道呢。
6、(桌面糖果準(zhǔn)備)。
t:我給大家從超市帶回來了好多的糖果,待會(huì)呢請(qǐng)小朋友們到后面的糖果盒里去認(rèn)一認(rèn),看看都有什么糖果,相互說一說哦!
三、運(yùn)用多種感官探索糖果。
1、用手捏一捏,感知軟和硬。
小結(jié):我的糖果軟軟的,被我用力一捏,它有一點(diǎn)變形了呢!軟軟的糖我們給它取一個(gè)新的名字吧――軟糖!
咦,還有的小朋友選的糖怎么捏都不變形,硬硬的,你們相互捏捏看呢!這種硬硬的糖我們要叫它硬糖!
2、用鼻子聞一聞、用小嘴嘗一嘗,感知糖果的香甜。
四、傾聽小故事《沒有牙齒的大老虎》,引導(dǎo)幼兒明白糖果好吃不能貪多。
t:大老虎的牙齒為什么都拔掉了呀?原來多吃糖會(huì)蛀牙、會(huì)牙齒疼,我們小朋友可不要像大老虎一樣!那我們要少吃糖,吃完糖果要記得刷牙哦!
活動(dòng)反思:
從選材上說,糖果作為科學(xué)學(xué)習(xí)的.內(nèi)容載體,十分吸引幼兒的眼球,貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是十分適合小班幼兒的年齡水平的。從教學(xué)過程看,教師不斷引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗等多種感官參與,逐漸讓幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)糖果形狀、顏色的不同,軟硬的不同及口味的不同等,激發(fā)了幼兒對(duì)糖果認(rèn)識(shí)的興趣和探究的欲望,使他們體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。從教師自身來講,面對(duì)小班幼兒,語言應(yīng)該更童趣、親切些,這樣才能更好的拉近與孩子的距離。
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