總結(jié)是對過去努力的一種回顧，讓我們更好地明確未來的方向。一個好的總結(jié)應(yīng)該能夠啟發(fā)他人，讓他們從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。總結(jié)是一種重要的書面材料，下面是一些成功的范例供大家參考。
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇一
摘要：
教育是人類社會賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)則是事先教育的必然途徑，也是學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，那么，什么樣的教師行為最能體現(xiàn)“教”的本質(zhì)特征呢？從這個方面談?wù)剛€人感受和思考。教師所有的努力是為了學(xué)生進行，教學(xué)的效能主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)上，教師為達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
教師；學(xué)生；教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)不僅是對人類已有知識的繼承，也是人類知識體系再積累，再創(chuàng)造的過程，不僅是知識技能的傳遞過程，也是學(xué)生的世界觀、價值觀、道德觀、心理素質(zhì)形成與發(fā)展的過程。教學(xué)過程是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校的工作永恒的主題是質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校工作的出發(fā)點和歸宿。學(xué)校質(zhì)量很大程度是教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度是在課堂教學(xué)上完成的。教學(xué)結(jié)構(gòu)是以課堂為中心的群體教學(xué)，教師要做好教學(xué)中的一些具體工作。
1、選擇好科學(xué)的教學(xué)行為。
教學(xué)行為的分類方法有很多種，在這里主要談?wù)劷處熢谡n堂中發(fā)生的主要行為：主要教學(xué)行為和輔助教學(xué)行為即助教行為和課堂教學(xué)管理行為。
主要教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景定向的，需要教師具備必要的專業(yè)知識和技能。輔助教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景為定向的，需要教師具備一定的課堂經(jīng)驗和個性素養(yǎng)。
課堂管理行為是課堂教學(xué)的順利進行創(chuàng)造條件，對課堂中的學(xué)生進行必須的但合理的管理，他需要教師具有一定的課堂經(jīng)驗與必須的技能。
所選的教學(xué)行為還必須與學(xué)生的水平和經(jīng)驗相符合。還應(yīng)把環(huán)境和相關(guān)因素考慮在內(nèi)，教師應(yīng)當各有各的教學(xué)行為方式，形成獨特的教學(xué)風格，避免陷入教定式。
2、選擇好合理的講述方式。
上課時整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)目的，任務(wù)和教師的備課最終落實并放映在每一節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)效能是教師在教學(xué)實踐中，教學(xué)的發(fā)揮程度，教師通過備課形成了一定的教學(xué)能力，教師教給學(xué)生的知識，究竟教多深、教多少合適。教深了學(xué)生不懂，教淺了，學(xué)生覺得是已知的，沒有興趣，教多了，學(xué)生消化不了，教少了，學(xué)生不解渴。如何適應(yīng)學(xué)生的可接受程度，又能促進學(xué)生智力的發(fā)展，這就是在教學(xué)的難度和廣度上的'教與學(xué)的最佳結(jié)合點的問題。上課時教師要保證語音準確，使用標準普通話，語速適中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰當，選擇最精確地詞匯講述教學(xué)內(nèi)容。
3、板書設(shè)計。
在課堂教學(xué)中，板書是講述過程中必不可少的一部分，課堂上的板書主要有這樣幾種功能：
3.1配合講述等行為，向?qū)W生提供學(xué)習內(nèi)容的視覺通道的信息。板書通過視覺通道向?qū)W生提供――學(xué)習內(nèi)容的有關(guān)信息，他不僅與學(xué)生由聽覺得來的的信息相印證，并且與其相綜合，促進學(xué)生的構(gòu)建新意義。
3.2提供學(xué)習內(nèi)容的要點和結(jié)構(gòu)。板書所提供的只是學(xué)習內(nèi)容的要點和結(jié)構(gòu)，是課堂話語中的一種“腳手架”，盡管它略去了某些具體的細節(jié)，但卻是核心和實質(zhì)所在，好的板書設(shè)計是學(xué)生今后構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的模版。
3.3為識記、保持、再現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容提供線索，教師的板書過程是幫助學(xué)生將學(xué)習內(nèi)容分類整理，找出同類的共同特征，發(fā)現(xiàn)各部分之間層次關(guān)系過程，如果學(xué)生能把教師的板書記在筆記本上的話，它無疑將成為學(xué)生回憶內(nèi)容的良好線索。
3.4為教師注意集中共同內(nèi)容提供了實現(xiàn)載體。教師在講述過程中把學(xué)生難記的，自己也難表達清楚的一些內(nèi)容以一定的點、線、圖形、符號等板書的形式來表達，教師邊講述，邊板書，學(xué)生相應(yīng)的會根據(jù)板書的線索邊聽邊思考。就是說板書是引導(dǎo)著師生思路，是他們的注意集中與共同的教學(xué)活動，總的來說，整個板書過程，幫助學(xué)生復(fù)習舊知識，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，明確需要解決的問題，梳理解決問題思路，歸納最后結(jié)論等環(huán)節(jié)是板書最為重要。
課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人員，時間與空間等各種因素，及其關(guān)系的過程，他不僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習的問題行為，并且有助于激勵學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習活動，提高學(xué)習效益，因此搞好課堂教學(xué)管理不僅是課堂教學(xué)順利進行的基本保證，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂是一個特殊的社會舞臺，教師要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。
5、保持良好的課堂風氣。
課堂風氣即課堂成員之間持續(xù)而穩(wěn)定的互動所形成的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。不同課堂往往有不同的風氣，有的課堂積極而活躍，有的課堂風氣拘謹而刻板，有的協(xié)調(diào)而融合，有的卻冷淡而緊張，通常情況下，課堂風氣與課堂規(guī)則直接影響課堂風氣。反之，課堂風氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制定。例如，課堂中存在著學(xué)生上課時不認真，吵吵鬧鬧，課前課后很少預(yù)習復(fù)習等風氣，在制定課堂規(guī)則時就要側(cè)重學(xué)次生活方面的規(guī)則，改善學(xué)習風氣，如果學(xué)習太重學(xué)業(yè)成績，惡性競爭，甚至勾心斗角，就要求側(cè)重友愛，合作，互動等道德方面的規(guī)則，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。
6、建立良好的師生關(guān)系。
教師與學(xué)生之間的問題是教學(xué)中最基本的問題，教學(xué)過程中師生的基本活動大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往。這里主要談?wù)剮熒穗H關(guān)系問題，師生人際關(guān)系是指教師與學(xué)生之間的溝通，接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動中起著十分重要的作用，因此它是教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進行的。如果沒有教師與學(xué)生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學(xué)效果。因此師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教，學(xué)習學(xué)的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學(xué)效果。例如，如果學(xué)生師生各關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時有助于形成良好的班風、校風，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對學(xué)生同樣的對待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。
教學(xué)方法對教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低、把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，都有著重要意義，因此，在課堂教學(xué)中采取以上措施，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇二
摘要：鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。嚴格入學(xué)考核標準，深入研究和探討鋼琴教學(xué)法，編寫適用教材，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力分別是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件、關(guān)鍵所在、重要保證和最終目的。
鋼琴課是高師音樂專業(yè)的必修課，鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量就成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。本人根據(jù)自己的教學(xué)實踐，擬對此談些粗淺看法。
一、嚴格入學(xué)考核標準，是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
目前，高師院校音樂專業(yè)都進行了擴招，但招生數(shù)量的增加，并不意味著考核標準要降低。就音樂專業(yè)招生而言，合理確定鋼琴在考試中所占的分數(shù)比重是十分重要的，因為專業(yè)考試各科目所占的分數(shù)比重如何，會對考生考前的學(xué)習有極大的導(dǎo)向作用。鋼琴項目所占分數(shù)比重合理會讓考生重視對鋼琴課的學(xué)習，從而為人校后進一步提高水平打下堅實基礎(chǔ)。很難想象，人學(xué)前從來沒正規(guī)學(xué)習過鋼琴的人，在大學(xué)幾年就能達到專業(yè)水平，即使人學(xué)前學(xué)過鋼琴，但程度太淺也會給日后的學(xué)習造成困難。目前，音樂招生雖然沒有明確規(guī)定考生的鋼琴水平要達到何種程度，但一般說來需要考生達到相當于業(yè)余考級五、六級左右的水平才比較便于日后的學(xué)習。而判斷一個考生鋼琴水平的高低不能僅以考生所選曲目難度的大小為準則，作為鋼琴評委，應(yīng)主要從考生的觸鍵、音色。、完整性、樂曲理解表現(xiàn)等基本方面進行考核評分，當然也不能不看曲目的難度大小，但更為重要的是要看考生的基本條件是否具有潛力性、可塑性。由此可見，制定恰當標準，嚴格人學(xué)考核，正確引導(dǎo)考生學(xué)習方向是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。
二、深入研究和探討鋼琴教學(xué)法是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
鋼琴課教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量不僅要求學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)，更重要的是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師應(yīng)深人研究和探討鋼琴教學(xué)法，把握住鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。首先，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)?；A(chǔ)階段的教學(xué)是整個鋼琴教學(xué)的第一步，是培養(yǎng)音樂師資的必經(jīng)之路，其重要性尤為突出。這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生具有初步理解音樂的能力，發(fā)展他們的音樂想象力及正確表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)階段。因此，正確、嚴格扎實的基礎(chǔ)教育是教學(xué)過程中必須考慮的重點。在教學(xué)過程中往往可以發(fā)現(xiàn)由于基礎(chǔ)沒打好而使學(xué)生產(chǎn)生的一些錯誤理解，錯誤方法，不僅走了彎路，事倍功半，浪費了不少時間，也使學(xué)生和教師為糾正這些錯誤而歷盡艱辛。所以我們必須嚴肅認真地、有責任感地將基礎(chǔ)階段的教學(xué)工作做好。其次，要重視鋼琴演奏的技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴演奏技術(shù)是為一定的內(nèi)容服務(wù)，用以。表現(xiàn)一定的音樂形象和思想感情的。不同的技術(shù)音型、音色、音響，不同的彈奏法，可以表現(xiàn)不同內(nèi)容、不同風格的音樂。因此要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教師，使他們能演奏出不同難度，不同時代及不同風格的音樂作品，塑造出不同的音樂形象，就必須使之具有全面的，嫻熟的技術(shù)。另外，做為中小學(xué)音樂教師必須要掌握即興伴奏能力，這也是以鋼琴演奏技巧為基礎(chǔ)的，只有具有了較好的`技巧，才有可能把伴奏的構(gòu)思和聲的編配以優(yōu)美的音響效果表現(xiàn)出來。再次，教師要充分領(lǐng)會教學(xué)大綱的精神實質(zhì)。教學(xué)大綱是制定教材、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標準，是指導(dǎo)教學(xué)的法規(guī)性文件。它規(guī)定了音樂教學(xué)的理論知識及技能技巧的范圍、深度、編排體系，在規(guī)范教學(xué)體系中起著十分重要作用。因此教。師必須全面、透徹地領(lǐng)會教學(xué)大綱的內(nèi)容和體系，按照大綱來進行教學(xué)，保證學(xué)生牢固地、完整地掌握大綱中所規(guī)定的內(nèi)容，達到大綱所要求的水準。值得注意的是由于發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)的學(xué)生鋼琴起點不同，有很大差距，所以執(zhí)行教學(xué)大綱時，應(yīng)保持一定的靈活性。尤其要根據(jù)本校的實際情況，把教學(xué)大綱細化，制定出合適的授課計劃，教學(xué)原則和教學(xué)方法，以保證大綱的順利實施。最后，搞好鋼琴教學(xué)，認真?zhèn)湔n是極其重要的一環(huán)。鋼琴教學(xué)的備課必須按教學(xué)大綱，授課計劃進行。而十分認真地研究樂譜和十分細致地了解學(xué)生的情況，又是教好每一首樂曲，上好每一堂課的關(guān)鍵，這也是備課的中心。有的人認為鋼琴課教學(xué)不需要備課，這種看法是極其錯誤的，實際上學(xué)生每學(xué)習一首樂曲，教師都必須根據(jù)學(xué)生不同的情況，對樂曲作不同的處理，并安排每堂課的重點，選擇不同的教學(xué)方法。所以只有備好課，教師才能做到胸有成竹，有準備地走進課堂，才能取得更好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、編寫適用教材是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
教材是教學(xué)的必要條件之一，在實施教學(xué)的過程中，教材的編撰與選用是至關(guān)重要的一環(huán)。一套好的鋼琴教材至少應(yīng)該具備以下三個特征：
1知識結(jié)構(gòu)合理，符合教學(xué)大綱的要求；
2整體性、系統(tǒng)性強；
3能遵循循序漸進的原則。目前高師鋼琴課教材則存在著不少間題，其中最大的弊病就是缺乏即興伴奏內(nèi)容，另外也不適應(yīng)上集體課。還有一些教材東拼西湊，印刷質(zhì)量低劣，甚至錯誤百出。有的根本不是為師范院校編寫的，那就更談不上符合大綱的要求了。
故而，要提高高師鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，教材的編寫已是當務(wù)之急，刻不容緩。高師鋼琴教材。的編寫應(yīng)明確適用范圍，突出師范性教學(xué)特點，貼近高師現(xiàn)實狀況，探索切合高師音樂教育專業(yè)特點的鋼琴教學(xué)規(guī)律。根據(jù)高師的培養(yǎng)目標和鋼琴教學(xué)的客觀條件，教材的內(nèi)容應(yīng)注重基本技能和歌曲伴奏的訓(xùn)練，為此教材的難度要適宜，涵蓋的曲目類型要廣泛；鋼琴水平的提高與即興伴奏要密切結(jié)合?？傊?，高師鋼琴教材的編寫既要遵循鋼琴教學(xué)的一般規(guī)律，又必須以有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)和實際演奏能力為出發(fā)點，還應(yīng)當根據(jù)高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向和教學(xué)條件的現(xiàn)狀另辟思路，有所創(chuàng)新，而不只是在傳統(tǒng)教材上的一般修改。
四、培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的最終目的。
高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標是中小學(xué)音樂教師，這一培養(yǎng)目標也意味著高師音樂專業(yè)學(xué)生不但要會“學(xué)”而且要有會“教”。另外，隨著社會的進步和人們生活水平的不斷提高，鋼琴這件貴重樂器也走進了更多人的家庭，同時社會上學(xué)習鋼琴的熱潮還在持續(xù)，但鋼琴專業(yè)教師還相對缺乏。實際上，高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，除了擔任學(xué)校音樂課教學(xué)之外，往往還承擔著極多的社會鋼琴教學(xué)任務(wù)。但如果他們的鋼琴水平有限，又不甚了解鋼琴教學(xué)法，那么在教學(xué)中就很難保證教學(xué)質(zhì)量。所以培養(yǎng)他們的鋼琴教學(xué)能力，不僅有助于提高課堂教學(xué)的水平，對普及鋼琴教育也有重大意義，本人認為，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力應(yīng)從三個方面著手：1．培養(yǎng)學(xué)生對基本演奏知識、原則的把握理解。高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，所從事的一般是初級鋼琴的教學(xué)，而安裝級階段的教學(xué)，是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)鋼琴人才的重要階段。因此在教學(xué)中教師向?qū)W生講解鋼琴的構(gòu)造原理等方面的知識，讓學(xué)生全面認識鋼琴這件樂器，有助于他們對基本要領(lǐng)、指法規(guī)律的掌握，更重要的是為以后的初級鋼琴教學(xué)打下基礎(chǔ)。2．要拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生廣泛接觸不同歷史時期，不同演奏風格的作品。這不但可以開拓學(xué)生的知識面，還可全面提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，增強理解、感悟作品的能力。在教學(xué)中，教師要講解作品的創(chuàng)作背景、風格特點、重點難點，使學(xué)生真正掌握樂曲的技術(shù)要領(lǐng)及音樂內(nèi)涵，增強整體把握和駕馭作品的能力。3?？梢蚤_設(shè)鋼琴教學(xué)法大課，講授鋼琴教學(xué)原理、教學(xué)心理、教學(xué)方式和教學(xué)方法等內(nèi)容。也可以將教研室各位鋼琴教師的個人教研成果納人授課內(nèi)容，集思廣益，使這門課更為系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范。因此，教學(xué)法大課的開設(shè)既能解決內(nèi)容多，一課時少這一矛盾，又能使學(xué)生受到正規(guī)的鋼琴教學(xué)法訓(xùn)練。
總之，在高師鋼琴課教學(xué)逐漸步人科學(xué)化、規(guī)范化軌道的過程中，有了合格的生源，擁有了一支諳熟鋼琴教學(xué)規(guī)律的師資隊伍，有了符合高師教學(xué)實際并反映高師教學(xué)特色的教材，高師的鋼琴課教學(xué)質(zhì)量就有了基本保證。當然，在教學(xué)實施的具體過程中還有很多的矛盾需要解決，還有很多的困難需要去克服。這一切只有通過我們的不懈探索和不斷實踐，才能走出一條成功的高師鋼琴教學(xué)之路，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的音樂教育人才發(fā)揮鋼琴教學(xué)應(yīng)有的作用。
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇三
聽覺媒體是動態(tài)的視覺與聽覺的結(jié)合物，能夠提供豐富多彩、生動形象的感性材料，為學(xué)生提供了近似身臨其境的感性替代經(jīng)驗，彌補學(xué)生直接生活經(jīng)驗的不足。視聽覺媒體通過聲像并茂的畫面和運用各種表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。教師在講解課文時，可把課文中的人物活動、情節(jié)形象都顯示出來，使學(xué)生直觀感受，增強感知效果。例如，筆者在教授《桂林山水》一文時，運用ppt軟件做成桂林山水的美景圖片，在講解時，按照授課內(nèi)容的需要，將桂林山水的靜、清、綠，奇、秀、險，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過學(xué)生的自己探究發(fā)現(xiàn)，加以朗讀體會，使學(xué)生真正的感受到了桂林山水的美，突出了課文的重點，使學(xué)生很快的掌握了課文。再如教授《五彩池》一文時，筆者先放配樂朗讀錄音，以達到探奇、激發(fā)興趣的目的。接著，播放五彩池資料片，讓學(xué)生感受到五彩池的形狀美的同時、感到色彩更美。在講到大大小小、形狀各異、玲瓏多彩的五彩池時，可在播放資料片的同時間隔穿插投影，運用投影的靜態(tài)定格的效果，將大小進行比較，用復(fù)合式的投影片印證五彩池像“葫蘆”、“鐮刀”、“盤子”、“蓮蓬”的比喻，揭示出形態(tài)各異的石筍在陽光下照射出不同顏色原來是池水色彩變化的原因，使學(xué)生探奇解謎的愿望得到滿足。
二、運用交互媒體———計算機，增強興趣能力。
視聽媒體在教學(xué)信息傳播過程中，都只能是單向傳播，只可稱為“單向媒體“，但是教學(xué)是一個相互作用的過程，需要在教學(xué)的傳者和受者之間建起一個雙向通道，使教師和學(xué)生處在積極的相互作用和相互影響的形態(tài)之中。計算機作為一種高度交互的媒體，方興未艾，它在教育教學(xué)領(lǐng)域中正在發(fā)揮越來越大的.作用。如把學(xué)生朗讀、復(fù)述、口頭回答、口頭作文、講演的內(nèi)容自然輸入計算機系統(tǒng)，由計算機作出分析、判斷、綜合處理，從語言、語調(diào)、語質(zhì)、語氣以及內(nèi)容諸方面找毛病，加以評判，提出改進措施。再如，計算機軟件，大多是通過提供有趣的圖像，讓學(xué)生在做拼圖游戲中，尋找字詞，填充組詞，自然綴文等游戲中學(xué)習語文知識，增強語文知識，增強語文能力，而且每一次游戲的結(jié)果都通過聲音或圖像給予反饋強化，由于是直接參與，學(xué)生可以在一種活潑輕松的環(huán)境下，通過自己的思考和競爭進行學(xué)習，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣并取得十分有效的學(xué)習效果。運用計算機作為教學(xué)手段，還可喚起注意，誘發(fā)興趣、體味情感（主要通過計算機使學(xué)生如臨其境，恍聞其聲，若見其人，從而加深情感體驗）。
三、運用多種媒體組合教學(xué)，減負增效。
隨著社會信息化程度的提高，教學(xué)要傳遞越來越多的信息，學(xué)生不但要掌握各種知識，更要提高各種能力。因此，必須引進現(xiàn)代科技成果，動用現(xiàn)代教育媒體，使傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育媒體有機結(jié)合，各展所長，以達到減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)效益的目的。各類現(xiàn)代教育媒體具有不同的特點、功能與作用，對于解決不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)象的問題都具有奇優(yōu)勢，特別是多種媒體結(jié)合后其功能更強。教師采用多種媒體向?qū)W生傳授知識和技能，其表現(xiàn)手法是多種多樣的。例如教師在處理語文教材時，可從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，采用化大為小，化宏觀為微觀，化虛為實，化遠為近，化繁為簡，化抽象為具體，化靜為動等方法來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這不僅能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)教育媒體難以講清的重點和難點，使教育過程既具科學(xué)性、先進性，同時又具有深刻性、透徹性。
總之，研究現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用藝術(shù)，有助于提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率，這是語文教育改革、增進素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。但不能搞形式主義，不能為搞電化教學(xué)而搞電化教學(xué)，那勢必既浪費教師時間，對學(xué)生也一無所益，而就應(yīng)該研究學(xué)生心理，遵循教育規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，因人而異，因地制宜，講究實效。此外，電教手段運用的藝術(shù)，對現(xiàn)代化語文教師提出了更高的要求，語文教師應(yīng)通過進修學(xué)習和自我鉆研，迅速掌握各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的基本原理，并能夠熟練地操作，從而取得更好的教學(xué)效果。
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇四
我校的機械設(shè)計制造及自動化、機械電子工程及車輛工程等專業(yè)基本上在大二的下學(xué)期都開設(shè)了這門課程（一年級的大學(xué)英課程已經(jīng)結(jié)束），如果本課程實施雙語教學(xué)效果好，不僅使學(xué)生獲得該課程本身的精髓，還能提高英語閱讀及英語思維的能力，也為后續(xù)專業(yè)課雙語教學(xué)打下基礎(chǔ)。但是若教學(xué)效果不好，則會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習，并且使他們對雙語教學(xué)及英文資料產(chǎn)生畏懼。所以在進行雙語教學(xué)時我校首先在機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)將該課程設(shè)為雙語教學(xué)課程試點，力圖使學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，提高英語運用能力[1]。
互換性與技術(shù)測量課我校安排的是32節(jié)理論學(xué)時加8學(xué)時的實驗課，理論課上課時采用雙語教學(xué)，大部分同學(xué)都對新鮮事物很好奇，最開始的2學(xué)時基本上是專門講解專業(yè)詞匯，同學(xué)們由好奇到了解，在后面的講授中由采用30%的英語到采用50%的英語，最后過渡到70%的英語講授，循序漸進，絕大部分學(xué)生的學(xué)習興趣很高，能緊跟老師的步伐。通過一個學(xué)期32節(jié)理論課的雙語教學(xué)，學(xué)生不僅會認、聽專業(yè)詞匯，而且在后面的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)時會說出大部分的專業(yè)詞匯[2]。由此可見雙語促進了專業(yè)課程的學(xué)習，也提高了學(xué)生的英語聽說能力。
一雙語教學(xué)中存在的問題。
1部分學(xué)生感覺有難度。
影響雙語教學(xué)效果的主要因素有：（1）互換性與技術(shù)測量課一般在大二下學(xué)期開課，學(xué)生剛剛結(jié)束公共基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)、物理等）的學(xué)習，準備向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課過渡，接觸許多全新的概念和內(nèi)容，學(xué)生感覺學(xué)習起來難度很大。（2）學(xué)生本身英語水平有限，大部分學(xué)生可能還沒達到大學(xué)英語四級的水平，由于學(xué)生的聽說能力相比讀寫能力有一定的差距，而雙語教學(xué)需要的恰恰是學(xué)生的聽和說的能力。（3）開設(shè)互換性與技術(shù)測量雙語課時，學(xué)生還未接觸機械工程專業(yè)英語（我們的專業(yè)英語是在大四的上學(xué)期才開設(shè)），很多專業(yè)詞匯都不懂，也造成其聽說水平不高。鑒于以上因素，少部分學(xué)生不愿上雙語課，個別的甚至會排斥雙語教學(xué)。
2對教師的要求較高。
雙語教學(xué)需要教師一方面擁有豐富的機械工程專業(yè)知識，另一方面應(yīng)具備相當高的英文水平。目前我校的專業(yè)課教師基本上雖然都是工學(xué)博士畢業(yè)，但由于中國的教育模式?jīng)Q定他們的英語聽說能力和口頭表達能力欠佳。因此，教師備課的大部分精力都花在英語詞匯及語法上，小部分精力才用到專業(yè)知識的更新上，造成專業(yè)知識和英語的錯位，可能導(dǎo)致雙語教學(xué)變成簡單的英文翻譯課或是專業(yè)英語課，勢必會造成教學(xué)質(zhì)量下降。
3教材缺乏。
雙語教學(xué)一般選用英文原版教材會更加原汁原味，但是互換性與技術(shù)測量課程我們設(shè)置的是32學(xué)時，一直選不到合適的英文教材，于是選用的是中國質(zhì)檢出版社的第三屆機械工業(yè)部優(yōu)秀教材，這樣勢必還要教師翻譯專業(yè)詞匯及組織語言表達，除此之外，在講解具體的知識點如第一章孔與軸的極限配合（limitsandfits）時，要講清楚三種配合即間隙配合（clearancefit）、過盈配合（interferencefit）、過渡配合（transitionfit）需要動態(tài)地演示三種配合并以英文解釋，還是有很大的難度。再比如在講解配合制（fitsystem）是基孔制配合（hole-basissystemoffits）還是基軸制配合（shaft-basissystemoffits）時，還要配合實物模型操作講解，因為用的是中文教材，所以很多教案都要教師花費很大的精力。
二雙語教學(xué)對策。
要確保雙語教學(xué)能取得雙贏，即專業(yè)基礎(chǔ)與英語水平雙豐收，避免專業(yè)知識沒學(xué)好，甚至專業(yè)知識和英語都沒學(xué)好的局面，可以從以下幾個方面進行探討。
1教師方面。
明確認識：實施雙語教學(xué)之前，對學(xué)生進行動員，做好雙語教學(xué)的宣傳工作，使學(xué)生明確雙語教學(xué)目的，從思想上先接受機械工程學(xué)雙語教學(xué)。此外，高校也應(yīng)重視雙語教學(xué)，為雙語教學(xué)環(huán)節(jié)提供相應(yīng)的政策支持，包括雙語教學(xué)工作量計算方法、課時津貼、獎勵等政策。
合適教材：要想雙語教學(xué)效果好，一本好的教材是前提。一般會選用國外原版英文教材，建議在此教材基礎(chǔ)上適當補充一些符合中國國情的內(nèi)部講義，從而在教學(xué)過程中既能保證英文教材的“原汁原味”，又能反映學(xué)科前沿動態(tài)。同時，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，整理一些相關(guān)教學(xué)資料發(fā)給學(xué)生，如電子教案、最新案例、學(xué)科前沿知識等，還可以建立互換性與技術(shù)測量雙語課程學(xué)習網(wǎng)站，為學(xué)生提供各種學(xué)習資源。
教學(xué)模式：一般來講，雙語教學(xué)模式有3種形式：（1）教師講授以漢語為主，穿插使用一些常規(guī)的英語課堂用語。（2）教師以英語講解為主，對較難的專業(yè)知識輔以漢語解釋和說明。（3）教師全部用英語講授，學(xué)生用英語回答問題，并且用英文完成作業(yè)[3-4]。
在實際操作過程中，應(yīng)根據(jù)自身條件和教學(xué)內(nèi)容特點，采用靈活多變的.講授模式，如難度小的用英文講解，難度大的用中文講解，難度適中的用半中文和半英文講解，要講究實效，要讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，提高英語水平。
改革教學(xué)方法和教學(xué)手段：在原始板書講授的基礎(chǔ)上，可以引進多媒體等先進教學(xué)手段，利用動畫、最新圖片、視頻短片向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，做到圖文并茂，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以使學(xué)生更好地理解所講授的知識和原理。比如基孔制配合（hole-basissystemoffits）和基軸制配合（shaft-basissystemoffits）等學(xué)生認為比較枯燥的知識，利用圖片展示和播放視頻可以讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然。
師資提高：大力引進學(xué)科能力強、英語水平高的復(fù)合型教師，壯大雙語教學(xué)師資隊伍；有計劃地將英語水平較高的專業(yè)課教師分批次進行培訓(xùn)，作為未來開展雙語教學(xué)的師資積累。高校還可以組織雙語教學(xué)的專業(yè)教師到國外知名大學(xué)進行短期或中長期的學(xué)習，旁聽國外相關(guān)課程的教學(xué)過程，親身體驗英語講授課程的細節(jié)、思維方式和表達方式；組織專業(yè)教師到國內(nèi)重點大學(xué)進行旁聽學(xué)習；聘請國外專家學(xué)者來校講學(xué)，組織學(xué)校教師觀摩學(xué)習。
2學(xué)生方面。
課前預(yù)習：每次課后由老師布置下次課的相關(guān)詞匯，讓學(xué)生預(yù)習下次課的相關(guān)詞匯，也告訴學(xué)生下節(jié)課的授課內(nèi)容，如在講第四章表面粗糙度之前，預(yù)先布置下一節(jié)中將涉及到的有關(guān)詞匯有：surfacetexture（表面結(jié)構(gòu)）、surfaceimperfection（表面缺陷）、surfaceprofile（表面輪廓）、primaryprofile（原始輪廓）、roughnessprofile（粗糙度輪廓）、wavinessprofile（波紋度輪廓）、samplinglength（取樣長度）、evaluationlength（評定長度）、meanline（中線）、meanwidthoftheprofileelements（輪廓單元的平均寬度）等[4]。讓學(xué)生提前預(yù)習和熟悉這些命令，這樣課堂教學(xué)可取得事半功倍的效果。
課后鞏固：為了增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的英語接受及消化能力，在每次課后布置作業(yè)時要求學(xué)生用英文來完成，可以鞏固教學(xué)效果。此外。在校園里營造良好的英語學(xué)習氛圍是非常重要而且非常有效的方法。例如，建立]英語角、舉辦英語演講比賽、開展外語文化周活動等，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習英語的興趣，而且可以提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是英語聽說能力。在大學(xué)英語課堂外學(xué)習中，應(yīng)增加專業(yè)英語詞匯的學(xué)習和專業(yè)論文的閱讀，通過大量閱讀英文文獻，熟悉科技英語文法的特點，為雙語課程的學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，雙語課程的開展受到專業(yè)性質(zhì)的制約，高校要合理設(shè)置雙語課程，為了實現(xiàn)雙語教學(xué)目標，提高教學(xué)效果，應(yīng)該充實師資力量，選用合適的英文教材，創(chuàng)建良好的外語環(huán)境與學(xué)習環(huán)境，采取互動探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方式和思維方式，才能發(fā)揮雙語教學(xué)效果。
參考文獻。
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇五
《互換性與測量技術(shù)》是高職高專院校機械類各專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，又是一門具有概念多、術(shù)語多、標準多、代號多和實踐性強等特點的專業(yè)課，具有專業(yè)課和基礎(chǔ)專業(yè)課的雙重屬性。從課程體系上講，作為基礎(chǔ)專業(yè)課，它是聯(lián)系機械設(shè)計課程與制造工藝類課程的紐帶，具有從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁作用同時，它又是在實際生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用且重要的專業(yè)課，它研究的主要課題就是公差。公差是將零件的尺寸或形狀位置規(guī)定為一個允許變動的范圍，在這個變動的范圍內(nèi)既不影響互換性，又不降低零件的工作性能，這種規(guī)定范圍內(nèi)尺寸或形狀位置的誤差稱為公差。所以公差是一個使用范圍很廣的概念。對于機械制造來說，制定公差的目的就是為了確定產(chǎn)品的幾何參數(shù)，使其變動量在一定的范圍之內(nèi)，達到互換或配合的要求。學(xué)生在學(xué)習時，首先要認識到這門課程的重要性，才能激發(fā)學(xué)習的興趣。這門課主要的學(xué)習任務(wù)就是要獲得互換性與測量技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，為進一步運用標準及掌握有關(guān)的測量技術(shù)打下基礎(chǔ)。
一、教學(xué)內(nèi)容的合理篩選。
首先，根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生以后的就業(yè)需要，選定要講的內(nèi)容。緒論部分的基本概念不僅要講，還要講好，要通過實例講解突出這門課的重要性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。重點突出光滑圓柱體的公差與配合、形狀和位置公差、表面粗糙度等基礎(chǔ)理論、相關(guān)國家標準的使用和常用的測量技術(shù)講解。通過這些內(nèi)容的學(xué)習，保證學(xué)生在以后工作中知識夠用。對于鍵、滾動軸承、齒輪、螺紋等不作講解或簡單介紹，由學(xué)生自學(xué)。
其次根據(jù)這門課的特點，《互換性與測量技術(shù)》的概念公式多，沒必要逐個講解，應(yīng)以夠用為準加以選擇，適當縮減課堂理論教學(xué)的時間，增加實踐性教學(xué)的教學(xué)時間，以提高學(xué)生的實際動手能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的方法。利用學(xué)校已有的教學(xué)儀器千分尺、游標卡尺、百分表等開一些實驗課，讓學(xué)生掌握常用計量器具的使用方法。如讓學(xué)生用千分尺測量自己在校實習車間所加工的軸類零件，首先應(yīng)該知道千分尺是一種很精密的量具，使用時要先檢查零點，在測量時螺桿遠離被測物體時，使用粗調(diào)旋鈕，省力快捷；當快靠近被測物體時，應(yīng)改用微調(diào)旋鈕，最后要正確地讀數(shù)。
二、重點內(nèi)容的講解。
該課程的重點內(nèi)容是光滑圓柱體結(jié)合和表面粗糙度這兩大模塊的內(nèi)容?！肮饣瑘A柱體結(jié)合”的基本術(shù)語、定義及概念太多，如果學(xué)生能理解并掌握好，對后面內(nèi)容的學(xué)習就會比較容易，這是一個重點內(nèi)容，學(xué)生必須掌握，但不是難點。在這一項目教學(xué)中，主要的知識點是基本尺寸、極限尺寸、公差、極限偏差、基本偏差等幾個重要概念。在講解過程中，特別要注意講清楚基本尺寸與實際尺寸、誤差與公差、公差與偏差和實際偏差與極限偏差幾者之間的區(qū)別和聯(lián)系，通過舉例，使學(xué)生能深刻地理解它們的含義以及它們之間的關(guān)系，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。
另外，在講授時使用多媒體課件和掛圖教學(xué)，比較直觀，學(xué)生容易理解接受。最后，對于孔軸偏差的查表計算，課堂上應(yīng)演示查表，并留給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生自己動手練習查表，學(xué)會孔軸偏差的確定，提高自身的動手能力。
三、難點內(nèi)容的講解。
該課程的難點內(nèi)容是形位公差的定義、標注和評定等，不易理解，除了用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生加強感性認識，講清有關(guān)理論知識及國家標準之外，重點應(yīng)放在實踐課上。例如：在實驗課上，通過實驗讓學(xué)生明白徑向圓跳動與徑向全跳動的含義及區(qū)別。調(diào)整偏擺儀兩端頂尖的同軸，被測工件對頂無軸向移動且轉(zhuǎn)動自如，側(cè)頭與軸線垂直，輕輕使被測工件旋轉(zhuǎn)一周，指示表讀數(shù)的最大差值即為單個測量截面上的`徑向圓跳動。讓被測工件連續(xù)運轉(zhuǎn)，同時讓基準表沿基準軸線方向作直線移動，指示表讀數(shù)的最大差值即為該零件的全跳動。除此之外，學(xué)校還應(yīng)安排學(xué)生到當?shù)氐墓疽娏晫W(xué)習，加深學(xué)生的知識。最后，對于形位公差的標注部分，在理解了形位公差含義的基礎(chǔ)上應(yīng)加強練習，特別是在裝配圖上練習標注形位公差，讓學(xué)生要能讀懂圖且能準確標注，提升學(xué)生的實際水平。
四、采用多樣化的教學(xué)方法。
首先，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體課件進行教學(xué)，使信息的傳遞由抽象變?yōu)榫唧w，在演示和講解后，由學(xué)生動手操作練習，使教學(xué)更具有直觀性和生動性。其次，采用多樣化的教學(xué)方法，具體方法為：
1．舉例法。
對于學(xué)生來說，剛接觸一門新課，都有很大的好奇心，最關(guān)心的也是學(xué)它有什么用，是否容易學(xué)。這時就要抓住學(xué)生的心理，列舉平時日常生活中的大量常見實例，用通俗易懂的語言生動地描述，讓學(xué)生知道學(xué)這門課的意義所在，而且簡單易學(xué)，只要學(xué)生明白了學(xué)這門課的實用性和重要性，擺正了學(xué)習心態(tài)，有了學(xué)習興趣，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，那這門課就容易講授和學(xué)習了。
2．總結(jié)法。
本課程公式術(shù)語概念較多，這時如果讓學(xué)生一一死記硬背，就要花很多的時間和精力，而且容易忘記。所以應(yīng)把所學(xué)的公式術(shù)語概念進行歸類總結(jié)，讓學(xué)生明白它們之間的相互聯(lián)系和區(qū)別，在理解的基礎(chǔ)上記憶，明白相同之處和不同之處應(yīng)怎么記憶。學(xué)生只有抓住了學(xué)習規(guī)律，理解記憶才會牢固，運用起來也才能得心應(yīng)手。
3．分組討論。
由于這門課的內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習的過程中要多進行分組討論，分組討論可以鞏固已學(xué)的知識，并在討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，以及時地給予糾正和解決。此外，在測量實驗中，要求學(xué)生分組動手操作，并討論測量結(jié)果，提高自己的測量技術(shù)水平和動手能力。
五、在生產(chǎn)中的地位。
公差是用來協(xié)調(diào)機器零件的使用要求與制造經(jīng)濟性之間的矛盾的，將公差標準化，是一項綜合性的技術(shù)基礎(chǔ)，是推行科學(xué)管理、推動企業(yè)技術(shù)進步和提高企業(yè)管理水平的重要手段。它不僅可以防止產(chǎn)品尺寸設(shè)計中的混亂，保證產(chǎn)品的互換性，還有利于工藝過程的經(jīng)濟性、產(chǎn)品的設(shè)計、制造、使用和維修，更直接影響著產(chǎn)品的精度、性能和使用壽命，是評定產(chǎn)品質(zhì)量的重要技術(shù)指標。它還利于刀具、量具的標準化，從而提高工作效率?，F(xiàn)代化生產(chǎn)的特點是品種多、規(guī)模大、分工細和協(xié)作多。為使社會化生產(chǎn)有序地進行，必須通過標準化視線產(chǎn)品規(guī)格的簡化，從而使分散的、局部的各生產(chǎn)環(huán)節(jié)能夠相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。所以，在教學(xué)中要多舉實例，盡可能增加實驗、實習的時間，提高學(xué)生的操作能力，為專業(yè)課學(xué)習及今后工作打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻。
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提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇六
論文摘要：普通高校夜大學(xué)應(yīng)結(jié)合夜大學(xué)學(xué)生特點從專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行改革，并通過選聘有實踐能力的專業(yè)課教師、選訂適合夜大學(xué)生的優(yōu)秀教材、改進傳統(tǒng)考試方法等措施，切實保證其實施。
論文關(guān)鍵詞：夜大學(xué)教學(xué)計劃教學(xué)質(zhì)量。
依托普通高校全日制教育是普通高校夜大學(xué)教育的優(yōu)勢，但如果不能對全日制教育資源妥善加以選擇利用，則會成為阻礙其發(fā)展的不利因素。特別是教學(xué)計劃，普通高校夜大學(xué)的教學(xué)計劃就應(yīng)擺脫全日制教學(xué)計劃模式的束縛，體現(xiàn)成人高等學(xué)歷教育的特色，否則會影響教學(xué)效果，不利于提高夜大學(xué)教育質(zhì)量提高夜大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)抓住以下方面。
一、專業(yè)設(shè)置以適應(yīng)地方需求為主。
普通高等學(xué)校的夜大學(xué)專業(yè)設(shè)置一般依托日校，與日校相同或類似。這樣可以利用日校長期的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)科、專業(yè)、師資、教材、設(shè)備等方面的優(yōu)勢上馬快，教學(xué)質(zhì)量也有一定的保證。但這樣容易造成“普教化”的現(xiàn)象，學(xué)習內(nèi)容、方法、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材等與成人工作崗位脫離，與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求距離拉大使學(xué)員覺得學(xué)不到知識和技能，從而產(chǎn)生消極情緒.助長了混文憑的學(xué)習風氣，教育質(zhì)量難以真正得到保障和提高。因此夜大學(xué)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)同日校有所區(qū)別，加強與行業(yè)或企業(yè)等學(xué)員單位及用人單位的聯(lián)系，聽取他們的意見對專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)所需理論知識、實踐能力作出明確具體的規(guī)定，選定專業(yè)主干課程。積極設(shè)置主要是而向地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)。
二、培養(yǎng)目標以服務(wù)于從業(yè)人員為出發(fā)點。
教學(xué)計劃的制定應(yīng)具有針對性、科學(xué)性、時代性夜大學(xué)教育的培養(yǎng)對象來源廣泛，主要是具有豐富社會生活和工作經(jīng)驗的在職從業(yè)人員，年齡跨度較大，家庭、社會及工作背景千差萬別，基礎(chǔ)水平參差不齊。學(xué)習的目的不是漫無邊際的知識儲存，而是希望學(xué)以致用、學(xué)有所用，把所學(xué)理論知識、技能、增強的能力用于社會實踐，提高分析問題、解決問題的能力。所以應(yīng)針對學(xué)員這種學(xué)習的現(xiàn)實性、定向性，夜大學(xué)教育的培養(yǎng)目標要以服務(wù)于從業(yè)人員為出發(fā)點.以傳授專業(yè)技術(shù)為發(fā)展目標，將理論知識融于應(yīng)用技術(shù)中，培養(yǎng)社會急需的、既懂專業(yè)理論知識、又有專業(yè)技術(shù)和動手能力的、具有強烈的責任心和良好的職業(yè)道德且具有一定創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。
三、人才培養(yǎng)規(guī)格突出能力、素質(zhì)。
使學(xué)生具有本專業(yè)必須、夠用的理論知識，注意理論聯(lián)系實際、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、獨立思考的能力和創(chuàng)新精神，加強職業(yè)道德與公民素質(zhì)教育。
四、課程設(shè)置做到少而精。
課程改革是教育改革的中心，根據(jù)夜大學(xué)學(xué)生和教學(xué)特點，成人教育的課程體系和課程結(jié)構(gòu)應(yīng)徹底打破普通高?；A(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三層樓的結(jié)構(gòu)和課時比例，更改為基礎(chǔ)課應(yīng)用性專業(yè)課、專業(yè)技術(shù)實踐課，課時比例根據(jù)各專業(yè)的性質(zhì)和特點及生源具體情況的不同而定，不搞一刀切、主要是突出專業(yè)特色，體現(xiàn)實用性原則。但也要克服片而的短視行為和實用主義。
夜大學(xué)教育對于基礎(chǔ)課的設(shè)置，要堅持以“必需”和“夠用”為度和夯實基礎(chǔ)的原則不能照搬普通高校的教學(xué)方法?；A(chǔ)課要適當教學(xué)中要努力貫徹“少而精”的`原則，教學(xué)內(nèi)容上不能面面俱到，而應(yīng)以后續(xù)課程夠用為度。但我們也必須重視基礎(chǔ)課在整個教學(xué)中的地位和作用比如像英語、高等數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用等基礎(chǔ)課程，不但在課時上應(yīng)占有一定的比重，而且在教學(xué)中還要通過行之有效的途徑和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，以保證畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)理論與實踐相結(jié)合，實踐與學(xué)生工作實際相結(jié)合。
教學(xué)環(huán)節(jié)主要為基礎(chǔ)課、應(yīng)用性專業(yè)課、專業(yè)技術(shù)實踐課。授課時間的安排主要為，基礎(chǔ)課及職業(yè)道德課第1～2學(xué)期，應(yīng)用性專業(yè)課第3～4學(xué)期，專業(yè)技術(shù)實踐課第5～6學(xué)期，與畢業(yè)設(shè)計(畢業(yè)論文)相銜接，構(gòu)成一個連續(xù)的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在實踐環(huán)節(jié)上，將學(xué)生的集中實習轉(zhuǎn)為分散實習，主要結(jié)合原工作崗位進行實習，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，縮短知識到能力的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)應(yīng)采用教學(xué)和生產(chǎn)實踐相結(jié)合的方法。在課時的分配上，要有一定的討論、分析課時，使上課更注重分析、討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出間題供大家探討、解決，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習、科研興趣、積極性和創(chuàng)新憊識，逐步把學(xué)員培養(yǎng)成為具有理論知識更具有實踐能力的應(yīng)用型人才。
六、充分利用教學(xué)計劃執(zhí)行環(huán)節(jié)，保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
(一)聘請“雙師型”教師，改革教學(xué)方法。
這里所指的“雙師型’，教師，是指具有一定的實踐經(jīng)驗，且具有相當?shù)慕虒W(xué)能力的教師夜大學(xué)因其教育對象的復(fù)雜性和特殊性，要完成好教學(xué)仟務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中就要注重因材施教。針對夜大學(xué)生都是在職的從業(yè)人員，水平參差不齊，學(xué)習目的主要為學(xué)以致用的特殊性，教師也應(yīng)有其特殊性。教師在實施夜大學(xué)教育的教學(xué)活動之前，應(yīng)深人細致地了解和把握夜大學(xué)教育對象的特點與基本素質(zhì)，對夜大學(xué)生特點有一定的了解，最好是具有實踐經(jīng)驗的講師以上職稱的教師，不能只安排一些剛走上講臺的助教給夜大學(xué)生上課，將夜大學(xué)教學(xué)作為全日制教學(xué)的練兵場，這樣，很難保證夜大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量同時，可聘請企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗和相當教學(xué)水平的專業(yè)技術(shù)人員進行授課。
教學(xué)中也需要改革教學(xué)方法提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，專業(yè)課教學(xué)要強化針對性和實用性融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高家質(zhì)為一體。
(二)選擇適應(yīng)夜大學(xué)生學(xué)習特點的優(yōu)秀教材。
高質(zhì)量的教材是實施好教學(xué)計劃的前提條件。目前，成教教材普教化的問題還很嚴重，其理論聯(lián)系實際不夠。成教教材除應(yīng)具有一般教材所具有的思想性、科學(xué)性、先進性和適應(yīng)性外，還應(yīng)突出成人教育特色，強調(diào)針對性、實用性、職業(yè)性和再教育性。成教教材應(yīng)以體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)的新理論、新思想、新技術(shù)和新方法為重點，把能力培養(yǎng)和家質(zhì)教育有機地滲透到教材中。
結(jié)合夜大學(xué)生一般缺少理論知識，但具有豐富的實際操作經(jīng)驗和能力的特點，選用的教材應(yīng)盡可能深人淺出將深奧的理論與實踐結(jié)合起來，便于學(xué)生自學(xué)，充分開發(fā)夜大學(xué)生的思維潛力。選用的教材要體現(xiàn)成人高等教育的培養(yǎng)目標和學(xué)科的教學(xué)要求要適應(yīng)社會的需求方向和學(xué)生的接受能力，要及時更新教材，教材內(nèi)容、知識點要具有前瞻性，能反映成人教育改革的新思想、新目標，學(xué)科的新理論、新技術(shù)、新成果。要選擇含有最新的科研成果和管理經(jīng)驗的內(nèi)容新穎、程度適中、質(zhì)量上乘的教材如教育部編寫的適用于專科的“二十一世紀成人規(guī)劃教材”就比較好。
(三)改進考試方法或試題題型。
對夜大學(xué)生的考核，應(yīng)注重實際技能和能力的考核，加大分析理解題型的份量，以分析問題和解決間題為主，重在對學(xué)生分析問題、理解問題、判斷問題、解決問題、實際操作等方面能力的培養(yǎng).將單一的卷面考試變?yōu)槎鄻踊荚囆问?，用平時的口試、操作考試、論文考試、課程認定等多種方式考核相關(guān)內(nèi)容。
總之，普通高校夜大學(xué)專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)教學(xué)計劃的制訂，不能簡單沿用全日制的，要遵循成人教育規(guī)律，體現(xiàn)出自身的特殊性。處理好社會需求與實際教學(xué)工作的關(guān)系，設(shè)立地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需的專業(yè)，為地方培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、一定專業(yè)理論基礎(chǔ)及相當?shù)膶I(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)專門人才。
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇七
摘要：小學(xué)思想品德是一門對小學(xué)生系統(tǒng)進行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。今天，新課程改革的全面實施，給小學(xué)思想品德教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教師必須改變以往陳舊、單一的教學(xué)方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：學(xué)習興趣；主體作用；多媒體教學(xué)；社會實踐活動。
一、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
心理學(xué)研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負擔過重的感覺。小學(xué)思想品德內(nèi)容比較抽象，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對此，教師要從實際出發(fā)，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
情境教學(xué)具有生動、直觀、真實的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，運用不同的方式，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，如利用實物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境等，讓學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，從而加深對道德觀念的理解。需要注意的是不論創(chuàng)設(shè)何種類型的情境都要有一定的新穎性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，收到情理交融之效。
（二）引入游戲，激發(fā)興趣。
游戲具有一定的`娛樂性、趣味性、競爭性，是小學(xué)生最喜歡的娛樂形式，符合小學(xué)生愛玩好動的天性。將游戲引入課堂教學(xué)中，能充分活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生都熱情洋溢地參加到課堂學(xué)習中去。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在玩游戲的過程中輕松理解和掌握所學(xué)知識，形成良好的道德品質(zhì)。
（三）創(chuàng)編故事，激發(fā)興趣。
小學(xué)生愛聽故事，教師可結(jié)合他們這一特點，經(jīng)常為他們講一些故事，激發(fā)他們學(xué)習思想品德的興趣。如可圍繞中華民族的傳統(tǒng)美德，講一些古代人物故事；可圍繞愛國主義和英雄主義，講一些抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英雄人物故事；可圍繞社會主義精神文明建設(shè)，講一些現(xiàn)代人物故事。
二、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用。
新課程改革要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗、探討、研究，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的思想品德教學(xué)中教師過于強調(diào)接受性學(xué)習，始終占據(jù)著課堂主體位置，導(dǎo)致學(xué)生缺少話語權(quán)，只能被動、機械地接受知識，成為了一個不折不扣的學(xué)習機器。這種教學(xué)方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學(xué)效果。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導(dǎo)演。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，變以往的課堂控制者為學(xué)生學(xué)習的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生成為課堂的主角，并與學(xué)生平等對話，一起思考、分析、討論、解決問題。二是教師要鼓勵學(xué)生大膽討論，自主去理解、探索新知識。學(xué)生自主嘗試的過程就是一個自我探究的學(xué)習過程，在這個過程中學(xué)生能夠獲得適合自己的學(xué)習方法，形成一定的能力。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂完全交給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習方法，嘗試著讓學(xué)生自己去理解、探索新知識。
三、合理運用多媒體教學(xué)手段，輕松解決教學(xué)難點。
現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于了學(xué)校教育中，并取得了一些不錯的成績。多媒體具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，不僅能將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、具體化、形象化，還可以化難為易，增大課堂的信息量，較傳統(tǒng)教學(xué)手段而言優(yōu)勢更明顯和突出。小學(xué)思想品德課中有些內(nèi)容用語言文字描述比較籠統(tǒng)或者抽象，學(xué)生不易理解和掌握，將多媒體引入小學(xué)思想品德教學(xué)中可以輕松解決這一問題。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要合理設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡單化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，進而輕松解決教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)《溫暖的家》時，教師可在課前制作多媒體課件，利用多媒體設(shè)備展示一家人過生日時的情景，讓學(xué)生在觀察畫面的過程中直觀地理解和掌握何為幸福的家庭及家庭的幸福是什么，成功地解決教學(xué)難點。需要注意的是多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，有優(yōu)點，也有缺點，教師必須將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機整合，科學(xué)、合理、恰當、有針對性地使用多媒體教學(xué)手段，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
四、組織與開展社會實踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習慣。
思想品德教學(xué)離不開社會實踐活動，它是課堂教學(xué)的伸延和拓展，是學(xué)生由知到行的橋梁，對于加深學(xué)生的道德認識，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著重要作用。因此，教師要重視社會實踐活動的開展。但現(xiàn)階段的小學(xué)思想品德教學(xué)中社會實踐活動并不受教師的重視，教師對思想品德觀念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學(xué)生付諸行動，這極可能導(dǎo)致學(xué)生知行不一。對此，教師應(yīng)將學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體，組織學(xué)生參加各種各樣的社會實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走進社區(qū)，融入社會，親自去體驗、去感悟、去實踐，從而在日常學(xué)習和生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為一個對社會有用之人。如每年清明節(jié)，學(xué)校可組織和開展“緬懷先烈，爭做文明學(xué)生”祭掃烈士墓活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生為國爭光、報效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目標和遠大的理想。
五、結(jié)語。
小學(xué)思想品德教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習慣，教師在教學(xué)中應(yīng)以此為目標，在新課程標準的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習、探索，積極探索新方法、新途徑，以提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量，真正為社會培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的的人才。
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提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇八
1調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，增強學(xué)生的自信心。
教學(xué)質(zhì)量的高低又在于學(xué)生對本科學(xué)習積極性的高低。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當好“小老師——并規(guī)定每個尖子生必須帶好一個后進生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導(dǎo)后進生。這樣既可減輕教師的負擔，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學(xué)風，從而達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時，建立組長責任制。根據(jù)各個班級人數(shù)，將全班分為若干個小組，每組挑選一個威信高、有責任且數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)擔任組長，負責督促學(xué)生的預(yù)習、練習，解決本組同學(xué)學(xué)習中的疑難和當好上課時“群學(xué)”的領(lǐng)頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進步獎、鼓勵獎，特別注重后進生的“補差提優(yōu)”，對后進生的一點點進步都不失時機加以表揚，從而激發(fā)學(xué)生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學(xué)生的群體意識和集體榮譽感，又可增強學(xué)生的自信心，使全體學(xué)生都努力向好的方向發(fā)展。
2優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實施“異步教學(xué)”，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。教師除提高自身的素質(zhì)外，還應(yīng)積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的實際和初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的一般規(guī)律，深入探索“異步教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用和實施。筆者認為，“異步教學(xué)法”的內(nèi)涵主要包括兩個方面：一是學(xué)習者的“異步法”，即每一個學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的學(xué)習方法，充分彰顯學(xué)生的.主體性、個體性、發(fā)展性，使每一個學(xué)習者都成為數(shù)學(xué)課堂的主人；二是數(shù)學(xué)教師啟發(fā)指導(dǎo)的“異步法”，即數(shù)學(xué)教師全面把握初中數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成規(guī)律，正視初中學(xué)生的個體差異，采用靈活、多變、先進、科學(xué)的教法，促進各類學(xué)生都能得到發(fā)展。實現(xiàn)異步教學(xué)法，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法進行個體學(xué)習，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“異步教學(xué)”的主要做法是：（1）認真學(xué)習“異步教學(xué)法”教學(xué)理論，掌握其理論基礎(chǔ)、實施步驟，摸清學(xué)情，從思想和物質(zhì)上做好充分準備。（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習成績、學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習能力以及興趣等將學(xué)生分類分組，采用同桌的“對學(xué)”和組內(nèi)的“群學(xué)”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學(xué)法”的課堂結(jié)構(gòu)。“異步教學(xué)法”的課堂結(jié)構(gòu)包括學(xué)生的“六步學(xué)習法”和教師的“五步指導(dǎo)法”。除認真做好“五步指導(dǎo)”（提出問題，指示方法，明了學(xué)情，共同研討、強化效應(yīng)）外，著重抓好學(xué)生的“六步學(xué)習法”。學(xué)生的六步學(xué)習法包括自學(xué)、啟發(fā)、復(fù)習、作業(yè)、改錯、小結(jié)。自學(xué)是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學(xué)生個體化的關(guān)鍵。那又怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力呢？可著重從兩個方面來抓：一是課外預(yù)習。學(xué)生的預(yù)習是教師上好課的前提，因此，對學(xué)生的預(yù)習工作不能有半點馬虎，平時應(yīng)要求學(xué)生借助于輔導(dǎo)用書和教師自己設(shè)計的自學(xué)參考提綱進行預(yù)習，并要求組長負責督促檢查。二是課內(nèi)自學(xué)，也就是學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習目標和提出的問題進入第二輪的自學(xué)。一開始，許多學(xué)生會不知怎樣學(xué)習，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)自學(xué)能力，開始要三番五次地帶著學(xué)生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會他們在閱讀課本時應(yīng)該思考哪些問題，多問幾個為什么，并要求學(xué)生作自學(xué)筆記，將每節(jié)課的重點、基本概念、公式等都匯整到自學(xué)筆記上，或用點、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時作好批注，從而使學(xué)生逐步領(lǐng)會自學(xué)的方法和形成自學(xué)的自覺性?！傲綄W(xué)習法”中的其它五個環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生深刻領(lǐng)會學(xué)習內(nèi)容。復(fù)習、作業(yè)、改錯和小結(jié)這幾個環(huán)節(jié)可以安排在“對學(xué)和群學(xué)”中完成，學(xué)生的作業(yè)練習和完成的自學(xué)提綱可以通過自改和互改來達到進一步鞏固所學(xué)知識的目的，并逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力和分析能力。互改時學(xué)生可以到自己依賴的同學(xué)那里共同商討。與此同時，教師要及時深入到學(xué)生中去，一方面加強中等生、后進生的輔導(dǎo)，另一方面接收學(xué)生學(xué)習效果的信息反饋，便于及時改進教學(xué)方法。
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇九
【論文摘要】課堂是學(xué)校的主要教學(xué)場所。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一直是廣大職教工作者關(guān)注的問題。更新教育觀念，加強師資建設(shè)、開展教研活動、精心設(shè)計教案、關(guān)心后進學(xué)生等，都是行之有效的途徑。
當前激烈的生源競爭，導(dǎo)致了職校招生人學(xué)的“零門檻”現(xiàn)象，職校生源素質(zhì)參差不齊。對此，職業(yè)教育如何適應(yīng)社會需求，不斷提高教育質(zhì)量，是一個亟待解決的問題。筆者認為，抓好45分鐘的課堂教學(xué)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量仍然是教育改革和發(fā)展的主陣地。筆者就如何抓好課堂教學(xué)質(zhì)量進行了思考，認為可以下幾方面人手開展工作。
一、更新教育觀念、樹立新的教育思想。
進入信息化時代后，知識更新日新月異，個別教師的教育觀念卻相對落后，抱殘守缺，不思進取，教學(xué)理念陳舊，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，難以滿足現(xiàn)代社會對學(xué)生的需求。教師應(yīng)將不斷汲取新的教育理念、跟上時代發(fā)展步伐作為提高教學(xué)質(zhì)量的前提。一定要根據(jù)學(xué)生和社會發(fā)展的變化，不斷地改進和發(fā)展教育理念，更新教育思想，積極主動地探索新的教育方式。
加強職業(yè)學(xué)校的開放式教學(xué)，讓教學(xué)更緊密地與社會聯(lián)系，既是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，也有利于教師更新觀念，加強與現(xiàn)代社會的聯(lián)系與溝通。僅以職校之間的教學(xué)交流為例，相互聽課就能起到互相促進的作用。而坐井觀天是不可能不斷接受新事物，不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的。
二、優(yōu)化教師隊伍，全面提升教師素質(zhì)。
教師是教學(xué)工作的具體操作者，不斷提高課堂質(zhì)量，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。提高教師素質(zhì)首先要強化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳的教師形象；提倡為人師表、奮發(fā)爭先、無私奉獻、敬業(yè)愛生、艱苦奮斗、開拓進取的精神。學(xué)校要定期組織師德報告會，讓教師學(xué)有榜樣，趕有目標，形成強烈的認同感。激發(fā)廣大教師的事業(yè)心和責任感，形成講師德、講奉獻、求質(zhì)量、求效益的風尚。
提教師素質(zhì)還要加強繼續(xù)教育，要求教師要有廣博的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學(xué)科的知識技能，懂得教育教學(xué)規(guī)律，還要做到多才多藝，善于組織學(xué)生開展各種第二課堂教育活動。學(xué)校要重視教師的業(yè)務(wù)進修和知識更新，積極創(chuàng)造條件讓他們參加各種學(xué)習培訓(xùn)；要求教師在開展學(xué)生素質(zhì)教育的同時，不斷地提高自身素質(zhì)；要提倡教師除了教好專業(yè)課外，還要發(fā)揮自身特長，具備開展其它素質(zhì)教育活動的能力；要培養(yǎng)雙師型、多技能的教師；要加強對青年教師的培養(yǎng)與教育，弘揚勤奮、扎實、嚴謹、創(chuàng)新的學(xué)風，使青年教師熱愛學(xué)校，熱愛教育工作。
三、開展經(jīng)常性的教研教改活動，形成良好的教書育人氛圍。
開展經(jīng)常性的教研教改活動是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教研活動要經(jīng)?；?，制度化，規(guī)范化。學(xué)校應(yīng)要求教師積極參與教改實驗，做到組組有課題，人人有專題。每學(xué)年都應(yīng)定期舉辦不同形式的、各級各類的教育教學(xué)研討會，每學(xué)期都應(yīng)組織不同類型的公開課，讓教師觀摩學(xué)習，切磋教藝，取長補短，共同提高。教師要學(xué)習和掌握靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)。要注意統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。教研活動中，要特別針對成績偏低、學(xué)習信心不足的`學(xué)生，進行教學(xué)方法的探索和研究，讓這些學(xué)生能有所學(xué)，學(xué)有所得，在自己原有的起點上不斷提高。要根據(jù)學(xué)校實際，把學(xué)習教學(xué)大綱、鉆研新教材、研究學(xué)生新情況和提高課堂45分鐘教學(xué)質(zhì)量作為主攻方向。應(yīng)要求教師做到上明教學(xué)大綱，下聯(lián)新學(xué)情，制定最佳教學(xué)方案，分班教學(xué)，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到不同程度的發(fā)展。同時，大膽進行以發(fā)展能力為本位的教學(xué)實驗，使學(xué)生想學(xué)，愛學(xué)，悅學(xué)，會學(xué)。教師想教，愛教，樂教，善教，重點提高課堂45分鐘的教學(xué)效益。
四、吃透教學(xué)大綱和教材，精心設(shè)計每一節(jié)課教案。
上課必須備好課，備課一定要吃透教學(xué)大綱和教材，要結(jié)合學(xué)生實際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱所要求達到的教學(xué)目標，通過分層教學(xué)，因材施教，使教學(xué)目標落到實處。上課前，教師應(yīng)首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標及教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達到目標存在什么難點，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習習慣、學(xué)習方法及興趣愛好反復(fù)鉆研教材。同時，要把教學(xué)目標及時交給學(xué)生，讓他們心里有數(shù)，從而達到教有目標，學(xué)有目標，指導(dǎo)檢查也有目標，使課堂教學(xué)能有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)。
設(shè)計課堂教學(xué)要采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”等教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深人淺出，畫龍點睛，一語道破，以發(fā)揮“導(dǎo)”的關(guān)鍵作用。其次，應(yīng)要求學(xué)生提前預(yù)習，找出難點，帶著問題聽課，教師及時指導(dǎo)，把握關(guān)鍵，因勢利導(dǎo)，做到恰倒好處，可望收到最好的效果。
教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，要精心分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講，哪些材料使崩講與練結(jié)合的形式?！爸v”則要考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深人淺出。還要避免“抱差生”，包辦代替，唱獨角戲，教師應(yīng)把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)的主體。要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習的能力和對所學(xué)學(xué)科的積極性，逐步養(yǎng)成獨立思考、自主開發(fā)智力的習慣。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到不斷提高，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
五、對成績較差的學(xué)生給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)。
職校教學(xué)必然面對的一個客觀現(xiàn)實，就是各班都有一些學(xué)習成績差、學(xué)習興趣低、學(xué)習信心不足的學(xué)生，甚至還有厭學(xué)和逃學(xué)的學(xué)生。解決好這一部分學(xué)生的學(xué)習問題，提高他們的學(xué)習成績，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要的課題。
總之，當前職業(yè)學(xué)校的教育和學(xué)生的學(xué)習基本上還是應(yīng)以課堂教學(xué)為主，教師還是應(yīng)以教室為主陣地去傳道、授業(yè)、解惑。向45分鐘要質(zhì)量，向45分鐘要素質(zhì)，需要教師投入更多的時間和精力去研究。
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十
摘要：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。隨著中學(xué)教育改革的不斷深入，語文學(xué)科的重要性也越顯突出。提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文的應(yīng)用水平，已成為語文老師所關(guān)心的問題。該文就如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)措施。
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。學(xué)生的學(xué)習就是在自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過程。語文教學(xué)有其自身的特點，作為語言的學(xué)習也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學(xué)的規(guī)律，掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。
一、認真?zhèn)湔n，因材施教。
現(xiàn)在的初中語文教材，是以單元為單位進行編排的。每個單元五篇文章，單元前都有“單元提示”，明確提出了單元教學(xué)目標及要求，這是我們教師進行單元每篇文章教學(xué)的依據(jù)。要依據(jù)這個總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標、教學(xué)要求以及講授和訓(xùn)練的重點，做到中心明確、重點突出，在此基礎(chǔ)上寫好教案。認真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何，某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果，因此，認真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。
同時，語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象、內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據(jù)學(xué)生的能力與水平，進行適當?shù)恼{(diào)整，歸納不同的知識重點與難點，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和訓(xùn)練過程。
二、學(xué)生預(yù)習，強化訓(xùn)練。
上新課前，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習，在學(xué)生預(yù)習的基礎(chǔ)上講授新課，可以節(jié)省大量課堂時間，增加課堂教學(xué)容量，擴大學(xué)生接收信息的總量，從而提高語文課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時圈點字詞，劃出重點語句，最好做點旁批，概括文章內(nèi)容，體會文章內(nèi)容所表達的作者的感情，試看解答書后訓(xùn)練題，提出疑難問題等等。課前預(yù)習最好以作業(yè)形式布置給學(xué)生，使預(yù)習要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學(xué)生是否按要求真的預(yù)習了，預(yù)習得怎么樣，要有布置、有檢查，決不能流于形式。要通過檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習、自覺學(xué)習的良好習慣。
新課程理念下的語文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習慣。課堂教學(xué)要著力營造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習的主動權(quán)真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué)、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，從而增強課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標的設(shè)計要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點的訓(xùn)練設(shè)計要有點石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準教學(xué)重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。在學(xué)生學(xué)習情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內(nèi)容一定要具體，讓學(xué)生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)。像泛泛地布置“回去以后做好課外閱讀”，這樣目標不明顯，毫無考慮學(xué)生的.完成能力，無從考察完成情況，雖然出發(fā)點很好，但效果會非常差。
四、重視課堂，師生互動。
課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對象、主體。要通過教師的“導(dǎo)”，促進學(xué)生的“學(xué)”，以師生的互動，提高課堂教學(xué)效率。師生的互動，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端，使學(xué)生在“動”的過程中，學(xué)習熱情得到釋放和鼓勵，學(xué)習欲望得到增強和體現(xiàn)。除了師生互動，學(xué)生間也應(yīng)互動。比如某一學(xué)生提出疑問或在回答有關(guān)問題時，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而是讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見，進行討論，參與評判，得出結(jié)論。學(xué)生間的這種互動熱情越高，說明學(xué)生參與學(xué)習的積極性越高，說明學(xué)生思考問題、解決問題的能力越強。要知道，這是比單純地掌握基礎(chǔ)知識更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。
總而言之，語文教學(xué)的本質(zhì)是對語言知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)習語文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言運用能力，增強人文關(guān)懷。提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的要點在于做實具體工作、養(yǎng)成良好習慣、抓住重點訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷進步中培養(yǎng)學(xué)習的興趣。
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十一
論文摘要：分析了《互換性與技術(shù)瀏量》課程自身特點，目前采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式，從如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生工程能力、綜合能力的角度出發(fā)，提出了對本課程教學(xué)改革途徑的設(shè)想。
0引言。
在機械基礎(chǔ)系列課程設(shè)置中，《互換性與技術(shù)測量》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是由基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)的重要橋梁，起著承上啟下的作用。同時，對機電類專業(yè)的學(xué)生來講，無論在后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習過程中還是在今后實際工作中；無論從事專業(yè)技術(shù)工作還是從事管理工作，都會接觸到公差配合、互換性與檢測方面的知識。這就要求該課程在整個教學(xué)過程中不僅要強調(diào)理論知識點的重要性，而且還要注重實際工程能力和綜合能力的培養(yǎng)。據(jù)此，筆者將從本課程實踐性、工程性強的特點出發(fā)，對本課程的教學(xué)改革提出幾點設(shè)想。
1優(yōu)化課程體系。
《互換性與技術(shù)測量》課程主要分為公差配合與技術(shù)測量兩大部分，涉及內(nèi)容主要有極限與配合、形位公差、表面粗糙度、齒輪傳動的公差及測量、尺寸鏈等內(nèi)容，課程講授內(nèi)容與工程實際密切相關(guān)，具有很強的實踐性。如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，在有限的30學(xué)時內(nèi)既完成理論教學(xué)又完成實驗教學(xué)，是當前本課程存在的難題。為解決該難題，根據(jù)我校機電專業(yè)的特點，對課程的內(nèi)容重新進行了調(diào)整：即對經(jīng)典內(nèi)容進行重點講解，例如公差與配合的選用、形位公差的選擇、尺寸鏈等內(nèi)容進行精講，授課時注重理論知識點與工程實際的聯(lián)系，尤其是教材中與實際生產(chǎn)有關(guān)的重點內(nèi)容加以強調(diào)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的工程意識；與其他課程重復(fù)的內(nèi)容略講，例如在機械制圖中已講過形位公差的標注和表面粗糙度的符號及標注，對這兩部分內(nèi)容略講，授課時選擇幾張具有代表性的帶有形位公差和表面粗糙度的實際工程圖紙進行講解，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。
2提高授課效果。
本課程的名詞術(shù)語多、抽象概念多、符號代號多、涉及的知識面廣（如機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)等），在有限的30學(xué)時內(nèi)，若采用黑板加粉筆的授課方式要使授課內(nèi)容覆蓋整本教材的.知識點，不但教師的工作難度很大，學(xué)生對一些難點問題和抽象問題的理解也不透徹例如：公差原則中的最大實體要求、最小實體要求、可逆要求等，這些課程中的難點，包含了被測要素、基準要素遵循的理想邊界以及形位公差獲得補償值的問題，不易理解。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，尤其在這些抽象、難點問題上花費的課時不僅多，而且收到的效果不好。借助多媒體教學(xué)表現(xiàn)形式多樣性、交互性及可重復(fù)性的特點，既能提高講課效率，又能收到很好的教學(xué)效果。
據(jù)調(diào)查，國內(nèi)高校應(yīng)用《互換性與技術(shù)測量》教學(xué)的多媒體軟件較少，目前市面上只有一套面向中等職業(yè)教育的《極限配合與技術(shù)測量》教學(xué)課件，并不適于高等院校本科的教學(xué)要求，為了提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，迫切需要開發(fā)一套操作性強、界面友好、人機交互功能強的“互換性與技術(shù)測量多媒體教學(xué)軟件”。
3培養(yǎng)工程實踐能力。
《互換性與技術(shù)測量》課程與實際生產(chǎn)密切相關(guān)，其實踐性較強。所以在實驗課設(shè)置上，依據(jù)中國高等教育改革的核心思想（即培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、工程實踐能力以及社會實踐能力的復(fù)合型人才），結(jié)合學(xué)校機電專業(yè)的培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力為重點，詳細制定本課程的實驗內(nèi)容和學(xué)時分配，增強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是通過該課程的學(xué)習，使學(xué)生了解幾何量測量的基本知識和方法，初步具備使用和調(diào)整常用測量儀器的能力岡。目前本課程的實驗室設(shè)施還不能完全滿足大綱要求，實驗室的建設(shè)還有待于加強。
4提高綜合素質(zhì)。
隨著中國對外交流的項目不斷增多，企業(yè)對技術(shù)人員的外語水平和工程能力的要求越來越高。作為培養(yǎng)工程師毛坯的高等院校，培養(yǎng)計劃不但應(yīng)滿足教育部對本科生培養(yǎng)目標的要求，同時還應(yīng)當隨著市場對人才的需求指標而不斷調(diào)整。因此，對《互換性與技術(shù)測量》課程來講，在傳授知識過程中，不僅應(yīng)傳授基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)添加與本課程相關(guān)的外語知識，為學(xué)生介紹國際標準與國際規(guī)則。目前所用的教材僅介紹了中國標準化的基本內(nèi)容，并且有些標準已經(jīng)過時卻一直沿用，而介紹國際標準的內(nèi)容幾乎沒有。為彌補教材缺少國際標準的不足，課堂中可適當引人國際標準（dimensioningandtolerancing）的雙語教學(xué)，這不僅使學(xué)生通過雙語教學(xué)了解國際標準，從中比較國標與國際標準的異同，而且還能提高學(xué)生的專業(yè)外語水平，擴展其知識面。在課堂教學(xué)中適當講解帶有各種標注公差的實際工程外文圖紙，以強調(diào)基本概念及標準的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握和運用有關(guān)標準。提高學(xué)生讀取、應(yīng)用各種圖紙（包括外文圖紙）的能力，提高學(xué)生工程實踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后很快進人工作狀態(tài)打下很好的基礎(chǔ)。
5改革傳統(tǒng)考核。
考試是教學(xué)過程的最后一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對本課程所涉及知識的系統(tǒng)復(fù)習過程，由于該課程的名詞術(shù)語、抽象概念多，工程性強（涉及許多工程實際問題，且需要查取數(shù)據(jù)表）。若采用傳統(tǒng)的閉卷考試方法，學(xué)生在考前復(fù)習中會把主要精力放在死記硬背教材知識點上，這不利于學(xué)生理解和選用標準進行精度設(shè)計。為使學(xué)生更好地消化所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識點解決實際工程問題的能力，本門課程的考試宜采用開卷考試。試題采用試題庫出題的方法。因為每學(xué)期為了出一份考查知識點全面、分值分布合理的試卷，花費的精力及時間很多，對試卷考核的重點、難點、題型也有一定的隨意性。而采用試題庫出題，不僅在很大程度上降低了教師命題、成卷的工作量。又以此有效客觀地評定每年的教學(xué)效果。
6結(jié)語。
由于《互換性與技術(shù)測量》課程具有較強的工程性，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式―重理論、輕實驗，已不適應(yīng)當今用人單位對該類人才的需求，因此，《互換性與技術(shù)測量》課程的教學(xué)方法、手段等改革勢在必行。
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十二
20世紀80年代初期開始，高職教育伴隨社會的全面發(fā)展應(yīng)運而生，經(jīng)歷20余年的蛻變，已然成為教育事業(yè)的重要組成部分，為社會培養(yǎng)和輸送了大批人才。但是，由于傳統(tǒng)教育觀念、師資力量、學(xué)生教育基礎(chǔ)等因素的制約和影響，如今高職教育的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。筆者針對全面提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量進行闡述，旨在為全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻。
（一）社會全面發(fā)展的內(nèi)在要求。
社會的全面進步，經(jīng)濟體制改革的逐步深化，要求教育必須實現(xiàn)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，社會生產(chǎn)各領(lǐng)域人才必須具備高職業(yè)素養(yǎng)、高職業(yè)技能、高人文素養(yǎng)。市場經(jīng)濟環(huán)境下，社會人力資源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，要求在人才培養(yǎng)的過程中必須突出學(xué)生的理論知識體系，拓寬學(xué)生的知識面，同時需要提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，提高學(xué)生在未來工作崗位的工作能力和工作效率。因此，全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量是社會發(fā)展的內(nèi)在要求。
（二）高職教育發(fā)展的必然需要。
20世紀80年代初期，伴隨高等教育重新進入人們視野的社會背景，高職院校開始萌芽發(fā)展，經(jīng)歷20多年的滄桑巨變，隨著教育體制改革的不斷深化，高職教育得到大發(fā)展。尤其是進入21世紀之后，伴隨教育部門對高職教育的關(guān)注力度不斷提高，高職教育進入了蓬勃發(fā)展的歷史階段。，黨的十六屆三中全會上，黨中央根據(jù)新時期、新形勢、新任務(wù)，要求高職院校必須全面貫徹“以人為本”的發(fā)展思想，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，努力提高高職教育的針對性和時效性，使高職教育具有更深的感染力和吸收力。所以，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量是高職教育發(fā)展趨勢的必然要求。
（一）教學(xué)目標因素。
目前，高職教育中普遍存在教學(xué)目標定位不清晰的現(xiàn)狀，主要以職業(yè)崗位為核心教學(xué)目標。教學(xué)目標規(guī)劃不夠細化，嚴重影響了有效教學(xué)活動的展開和學(xué)生學(xué)習效率的提高，制約了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
（二）師資力量因素。
高職院校師資力量水平普遍較低，教師沒有達到集知識傳授、職業(yè)生涯規(guī)劃、崗位榜樣樹立于一身的要求，制約了高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）生源結(jié)構(gòu)因素。
高職教育的學(xué)生一般是在高考中成績不夠理想的學(xué)生，知識基礎(chǔ)不夠牢固，使得在接受高職教育的過程中對知識、技術(shù)的理解和認知水平不夠，學(xué)習效果不理想。同時，諸多學(xué)生存在學(xué)習興趣不足、學(xué)習動機不明顯、學(xué)習態(tài)度不端正的現(xiàn)象，此類生源因素嚴重制約了高職教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
（一）建立教學(xué)質(zhì)量管理機制。
高職教育的主要目標是培養(yǎng)具備高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的實用型人才，此類人才的培養(yǎng)需要高質(zhì)量的有效教學(xué)模式進行支撐。教學(xué)質(zhì)量管理機制是指以人才培養(yǎng)的角度衡量教學(xué)實踐過程的質(zhì)量，通過培養(yǎng)方案的設(shè)計、教學(xué)方式的改革、教學(xué)效果的全方位評價、全員進行教學(xué)管理等方式落實。通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機制的確立，保障教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
（二）重新審視教學(xué)目標定位。
教學(xué)目標是一切教育活動的出發(fā)點。有效的教育目標能夠指導(dǎo)教師開展有效的教學(xué)活動，使教師明確了解應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的何種能力，引導(dǎo)學(xué)生清晰認識通過對哪些知識進行重點學(xué)習，達到良好的教學(xué)效果和學(xué)習效果，進而提高教學(xué)質(zhì)量。高職教育教學(xué)的目標是在遵循科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，全面落實“以人為本”的教學(xué)理念，遵從不同專業(yè)學(xué)科的`發(fā)展要求，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能進行全方位培養(yǎng)，不斷強化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。
（三）師資水平定位新需求。
在學(xué)校教育的平臺上，最重要的兩個主體是學(xué)生和教師。教師團隊的整體水平將影響教學(xué)方法的確立、教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的展開和深化。高職院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特色重新進行師資定位，使高職師資隊伍成為一支具有高教育水平、職業(yè)水平、崗位指導(dǎo)水平、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平的新型教師團隊，確保全面提高高職院校教學(xué)質(zhì)量。
五、結(jié)語。
全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代人力資源市場發(fā)展的需求，是教育體制改革繼續(xù)深化的需要，是教育事業(yè)長足發(fā)展的要求，是現(xiàn)代化建設(shè)水平不斷進步的不竭動力。希望通過本文的闡述，能夠引起相關(guān)教育部門和各高職院校對提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重視，引導(dǎo)高職教學(xué)工作者改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地組織教學(xué)活動，促進高職教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，使高職院校真正成為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的教育基地。
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十三
《互換性與測量技術(shù)》是與制造業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)系的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程。這門課程介紹有關(guān)機械零件尺寸精度、形位精度等的國家標準以及標準的使用，介紹各精度參數(shù)的測量方法、部分測量儀器的使用方法與測量所得數(shù)據(jù)處理的方法。它不僅將制造業(yè)的基礎(chǔ)標準與計量技術(shù)結(jié)合在一起，而且涉及機械設(shè)計、質(zhì)量控制等領(lǐng)域，是從基礎(chǔ)課學(xué)習過渡到專業(yè)課學(xué)習的橋梁，是聯(lián)系設(shè)計課程與工藝課程的紐帶。
1以往的實驗教學(xué)存在的問題。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的理論、新的方法和新的儀器不斷出現(xiàn)，實驗教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整。傳統(tǒng)互換性與測量技術(shù)實驗教學(xué)實驗內(nèi)容相對比較陳舊，注重對理論知識的驗證,缺少綜合性的實驗，更沒有設(shè)計性實驗。忽視對實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng),難以滿足時代發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。改革實驗教學(xué),可通過開設(shè)綜合性實驗，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
2開設(shè)零件綜合性測量實驗。
綜合性實驗是指在學(xué)生具有一定基本操作技能的基礎(chǔ)上運用某一課程或多種課程的綜合知識,對學(xué)生實驗技能和實驗方法進行綜合訓(xùn)練。綜合性實驗?zāi)康脑谟谕ㄟ^實驗內(nèi)容、方法、手段的綜合,掌握綜合的知識，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達到能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)[1]。
對于互換性與測量技術(shù)實驗課程，開設(shè)如確定“判斷某零件是否為合格產(chǎn)品”的綜合性設(shè)計實驗，學(xué)生根據(jù)圖紙上尺寸公差、形狀公差、位置公差要求，測量零件的尺寸和形狀位置公差。學(xué)生在完成這樣一個零件的測量實驗，能掌握很多公差技術(shù)概念，使學(xué)生領(lǐng)會各種公差的含義，并能分析其作用，從而鍛煉了學(xué)生全面運用知識，綜合處理問題的能力。
3實驗的實施過程。
下面以三坐標檢驗軸類零件為例，使學(xué)生完成軸類幾何元素和形狀、位置誤差的測量，檢測實例軸是否合格。
本實驗采用德國thome三坐標進行軸的尺寸及形位公差的測量。三坐標測量機的基本原理是將被測零件放入它允許的.測量空間，精確地測出被測零件表面的點在空間三個坐標位置的數(shù)值，將這些點的坐標數(shù)值經(jīng)過計算機數(shù)據(jù)處理，擬合形成測量元素，如圓、球、圓柱、圓錐、曲面等，經(jīng)過數(shù)學(xué)計算的方法得出其形狀、位置公差及其他幾何量數(shù)據(jù)[2]。在本實驗中學(xué)生使用三坐標完成以下實驗?zāi)繕耍毫私馊鴺藴y量機的基本構(gòu)成,學(xué)習計算機測量軟件的基本內(nèi)容,學(xué)習三坐標測量機測頭的選擇,三坐標測量機測量零件尺寸、零件形狀、位置公差。
根據(jù)圖紙要求，如圖1所示，需要對軸完成圓柱、槽等元素的尺寸測量，輪廓度誤差、直線度等形狀公差的測量，以及對稱度、同軸度等位置公差的測量。
3.1基本尺寸的評定。
本實驗要完成以下基本尺寸測量。
圓柱1直徑。
圓柱2直徑。
圓柱3直徑。
端面4、5之間的距離。
鍵槽7、8的尺寸。
在三坐標測量中，圓柱是一個3d測量元素，測量圓柱時最少要測6個點，在圓柱任意兩截面各取三個點，其圓柱1,2，3的尺寸測量結(jié)果如圖2、圖3、圖4所示。
4結(jié)論。
實踐證明，通過充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段的綜合性實驗教學(xué)，加深了學(xué)生對互換性理論的理解。使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，其創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力獲得提高。
參考文獻：
[3]劉新宇,郭會,張增良.三坐標測量機檢測同軸度誤差分析[j].華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報,,13(2)：6-7.
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十四
《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》是一門理論性和實踐性都很強的應(yīng)用學(xué)科，其實驗課程將理論聯(lián)系實際，對于提高學(xué)生的實踐操作能力和解決實際環(huán)境衛(wèi)生問題的能力起著重要的作用。結(jié)合本人在實驗教學(xué)過程中的探索與思考，就如何提高環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的實驗教學(xué)質(zhì)量淺談一些體會及對策。
隨著生物—心理—醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，預(yù)防醫(yī)學(xué)逐漸突顯出其在醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中的重要地位。作為預(yù)防醫(yī)學(xué)重要分支之一的《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》，不僅是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課之一，也是臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、影像學(xué)、護理醫(yī)學(xué)等專業(yè)學(xué)生必修課《預(yù)防醫(yī)學(xué)》的重要教學(xué)內(nèi)容。環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)與環(huán)境科學(xué)的一門交叉學(xué)科。近年來，隨著城市化和工業(yè)化的不斷推進，經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國面臨的環(huán)境污染問題越來越受到社會的廣泛關(guān)注，北京霧霾、水的重金屬污染、藍藻污染、土壤重金屬污染等問題層出不窮。《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》的實驗教學(xué)不僅可以通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時還可以提高學(xué)生的實踐動手操作能力，解決實際環(huán)境衛(wèi)生問題的能力。結(jié)合本人在實驗教學(xué)過程中的實踐探索與體會，淺談一些對環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)的思考與建議。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重視實驗教學(xué)。
實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力、創(chuàng)新能力和技能型人才的重要途徑，是理論聯(lián)系實際的重要橋梁。長期以來，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)因為受到理論教學(xué)的束縛，只能起到驗證現(xiàn)成理論的單一作用，僅具有從屬性的地位。僅僅只重視理論教學(xué)，而忽視實際操作能力的培養(yǎng)，以及“重理論，輕實踐”的教學(xué)觀念仍普遍存在，更可能導(dǎo)致學(xué)生本身對實驗的不重視。目前，《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中主要使用的是楊克敵主編的教材，盡管有所修訂，也會補充新內(nèi)容，但教學(xué)內(nèi)容仍存在一定的滯后性，與實際需求有較大的差距。為此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、樹立對實驗教學(xué)的正確認識顯得尤為重要，是做好實驗教學(xué)工作的必要前提。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，可考慮將“慕課”、“cbl”、“pbl”等新的教學(xué)模式應(yīng)用到實驗教學(xué)過程當中，從而加強教師與學(xué)生之間的互動，讓實驗課堂充滿活力，提高每個學(xué)生的實驗課堂的參與度。
二、目前環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題。
1.仍以教師講課和操作為主，學(xué)生積極性和主動性不高?！董h(huán)境衛(wèi)生學(xué)》是實踐性和應(yīng)用性都很強的一門學(xué)科，實驗教學(xué)是該課程的重要組成部分，主要是為了鞏固和深化理論教學(xué)中的知識，將理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高其綜合素質(zhì)。目前環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)都是以教師準備實驗、開展預(yù)實驗為主，而學(xué)生并沒有參與整個實驗過程，僅僅只是機械地按實驗步驟操作，沒有親自配制實驗所需的每個試劑，準備實驗所需的相關(guān)耗材，印象不深刻，學(xué)生從實驗課當中的收獲較小，甚至不清楚自己到底在做什么，實驗的目的和原理是什么，為什么采用這些方法進行實驗，以及實驗的操作規(guī)范性等問題仍然普遍存在，因此，導(dǎo)致實際操作能力與動手能力沒有得到的提高。有些同學(xué)認為以后工作不需要實驗操作等基本技能，對實驗的重要性認識不深。
2.學(xué)生只是機械的操作，忽視實驗過程以及結(jié)果的分析。學(xué)生的實驗報告基本都存在照抄實習指導(dǎo)手冊的現(xiàn)象，實驗數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析也存在互相抄襲的情況，根本沒有對整個實驗過程及結(jié)果進行深入的思考。對于實驗課上要求掌握的內(nèi)容以及實驗結(jié)果的分析與討論，基本都是應(yīng)付了事，根本沒有達到實驗課的目的。
一個實驗的成功與否關(guān)鍵就在于整個實驗的操作過程。在實際操作當中，我們應(yīng)該更注重考查學(xué)生在整個實驗過程中的基本操作是否得當。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點以及今后工作的需要，應(yīng)重點考查一些環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗中要求學(xué)生必須熟練掌握的基本實驗操作技能，比如大氣采樣器的使用，水樣采集及處理，無菌操作技術(shù)等。另外，學(xué)生實驗操作結(jié)束后，教師還可以當場進行提問，對學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的問題進行糾正，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的實驗操作習慣，使他們在今后的實驗操作過程中能夠嚴格的要求自己，從而提高自身的實驗操作水平。
3.實驗內(nèi)容簡單，分散的驗證性實驗較多。環(huán)境衛(wèi)生學(xué)開設(shè)的實驗大部分設(shè)計到理化和微生物學(xué)方面的內(nèi)容，學(xué)生的基本實驗技能在衛(wèi)生化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)和微生物學(xué)相應(yīng)的實驗課當中已有所掌握，簡單、分散的驗證性實驗，對學(xué)生的吸引力不大，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏實驗的熱情，教學(xué)效果也受到影響，尤其對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生即將開展的生產(chǎn)實習，以及畢業(yè)論文的課題研究，作用甚小。
4.實驗教學(xué)內(nèi)容、方法及手段陳舊，與實際工作脫軌。目前，環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容主要是大氣和水方面的內(nèi)容，而像室內(nèi)空氣污染、家用化妝品、土壤衛(wèi)生等目前公眾關(guān)注度較高的方面，所涉及的內(nèi)容非常之少。實驗的檢測方法仍以紫外分光光度法為主，學(xué)生走入工作崗位后，將面對更多新式儀器，難以適應(yīng)工作需求。隨著大氣檢測技術(shù)的快速發(fā)展，各種環(huán)境指標和污染物的`檢測手段越來越先進，高靈敏度的快速、實時、便攜式的檢測設(shè)備已經(jīng)逐漸替代傳統(tǒng)的實驗手段，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到實際空氣污染物的監(jiān)測中。因此。實驗教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)盡量更換傳統(tǒng)的實驗手段，介紹學(xué)生認識和掌握目前廣泛使用的儀器設(shè)備和檢測方法，充分滿足今后工作崗位的需求。因此有必要改進實驗內(nèi)容和方法，結(jié)合實驗條件，適當引進先進儀器，開拓學(xué)生的視野，從而達到提高實驗教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、提高環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)的方法與策略。
(一)精選實驗內(nèi)容，適應(yīng)社會需求。
環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的實驗內(nèi)容應(yīng)根據(jù)目前疾病控制防治的重點以及研究的熱點來開展。比如大氣、水、土壤等大環(huán)境，目前引起廣泛關(guān)注的北京霧霾、空氣質(zhì)量報告中的pm2.5、pm10以及室內(nèi)空氣污染中的甲醛、苯、氡等污染物的問題，這些都是與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的內(nèi)容。因此環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)也應(yīng)該密切聯(lián)系實際，在原有的大氣so2、no2等指標測定的基礎(chǔ)之上，增加空氣質(zhì)量監(jiān)測中的其他相關(guān)實驗內(nèi)容，比如pm2.5、pm10、o3、紫外線強度等。課堂形式可以參考參觀自來水廠生活飲用水氯化消毒的實驗課內(nèi)容，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)空氣質(zhì)量監(jiān)測部門進行參觀，了解最新的空氣質(zhì)量檢測方法，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
(二)實驗教學(xué)模式多元化。
1.適當開展以pbl(problem-basedlearning)和cbl(case-basedlearning)為主的討論式教學(xué)模式。pbl和cbl結(jié)合是一種開放式的教學(xué)模式，要求學(xué)生和教師共同參與，以學(xué)生思考、討論為主，教師指導(dǎo)、解答為輔。將pbl和cbl進行有機地結(jié)合，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這種新的教學(xué)模式更注重團隊合作以及人文關(guān)懷，將其應(yīng)用于環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)中，不僅能夠有效提高學(xué)生的積極性，還可以提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。比如環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實習指導(dǎo)中的環(huán)境砷污染的案例分析，這次實驗課就比較適合開展pbl和cbl相結(jié)合的討論式教學(xué)模式。該案例的選擇不僅符合教學(xué)大綱的要求，同時還涉及到毒理學(xué)基礎(chǔ)、流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)課程的內(nèi)容，具有拓展性、啟發(fā)性等特點。
2.引入綜合設(shè)計性實驗教學(xué)模式。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)獨立思考的能力，加強科研設(shè)計的思路，在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)原有的實驗內(nèi)容基礎(chǔ)之上，加入綜合設(shè)計性實驗教學(xué)模式。設(shè)計性實驗教學(xué)打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，把主動權(quán)交給學(xué)生，教師擬定一個實驗課題，學(xué)生自主設(shè)計實驗并完成實驗，該教學(xué)模式的流程主要包括理論知識的講解和設(shè)定題目、實驗設(shè)計及現(xiàn)場采樣、實驗室分析、總結(jié)評價這四個部分。整個實驗過程由學(xué)生獨立完成，教師點撥和指導(dǎo)。加入綜合設(shè)計性實驗教學(xué)模式，主要的作用在于能夠有效地提高學(xué)生科研設(shè)計思維的創(chuàng)造性和主動性以及分析總結(jié)歸納的能力，從而培養(yǎng)良好的科研思路。
(三)完善評價體系，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
采用綜合客觀評價方法對學(xué)生在整個實驗操作過程中的表現(xiàn)進行打分，促進學(xué)生傳統(tǒng)實驗思維的轉(zhuǎn)變，重視實際操作能力。不僅僅依靠實驗報告的形式來進行評分，可以考慮將實驗技能也加入到評分系統(tǒng)中，可以將每個學(xué)生的成績由實驗報告和實驗操作兩個部分所組成。具體考核方法由教師根據(jù)實驗內(nèi)容準備考題、實驗儀器和打分標準，考核的內(nèi)容可以采用實驗方案的設(shè)計、實驗儀器的操作和使用、實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學(xué)分析處理等，學(xué)生隨機抽取考題當場完成操作，教師進行評分。實驗課的總成績應(yīng)將實驗報告和實驗操作兩部分的成績進行綜合打分，這樣才有利于促進學(xué)生在實驗中的綜合表現(xiàn)和整體素質(zhì)。
總之，我們在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)方面的探索，應(yīng)以學(xué)生為主，結(jié)合實際工作和目前關(guān)注的熱點問題來優(yōu)化實驗內(nèi)容，開展多元化實驗教學(xué)模式，采用綜合客觀評價方法，提高環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量，才有利于學(xué)科的發(fā)展和培養(yǎng)實用型人才。
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十五
摘要：隨著社會的發(fā)展，中學(xué)思品課程的改革，思品課教師在教學(xué)方式和策略上得進行相應(yīng)的調(diào)整，從而才能有利于學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，有利于教學(xué)效果的提高。本文從教學(xué)中的語言藝術(shù)、挖掘教材，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性等方面進行了探究。
關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)挖掘教材實踐能力。
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)思想品德是對學(xué)生進行馬列主義理論教育的啟蒙課程，體現(xiàn)了哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義的基本觀點。該課程也是培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)，進行社會教育的重要學(xué)科。教學(xué)中，我們應(yīng)該使學(xué)生堅持正確的發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，把個人利益同國家社會的前途命運結(jié)合起來。而要達到這一標，符合新課標的要求，我們就得想方設(shè)法采取多種教學(xué)方式和策略提高教學(xué)的效果，使教學(xué)質(zhì)量上一個新的臺階。
一、語言要講究藝術(shù)性，塑造教學(xué)新形象。
常言道:行家一仲手，便知有沒有。思品教學(xué)活動亦如此理。學(xué)校里教學(xué)而對的是整個求知群體，受眾都有獨特的個性。從表現(xiàn)來看，有優(yōu)等生、中等生和后進生;從年級來看有新生、畢業(yè)生;從性別來看有男生和女生。每個學(xué)生在德、智、體方面各有差異，產(chǎn)生的需求也不相同，而施教者卻是一個單獨的個體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當深厚的功力才能技壓群芳，才能讓人親其師、信其道?？捎衷鯓硬拍苓_到此種境界呢?最關(guān)鍵的就是處理好最基本的教育藝術(shù)，因為九層之臺，起于壘土。實驗證明，一個教師在教學(xué)活動中如果富有日頭言語藝術(shù)、體態(tài)言語藝術(shù)、教育幽默藝術(shù)，那么他給學(xué)生的印象就會深刻，學(xué)生便會產(chǎn)生喜歡這位老師的教學(xué)而喜歡這門課程。此外，由于時代在進步，經(jīng)濟、社會在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內(nèi)容不像語文、英語之類的課程，它不具有很強的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時言語的藝術(shù)美感來淡化人們對課文的枯燥感才能提高教學(xué)效果。
二、充分挖掘教材，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。
利用教材的方式很多，在新的初中思品課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內(nèi)容豐富、畫面生動、趣味盎然，是課文的有機組成部分。然而，在過去的教學(xué)中，我們并沒有重視插圖的作用，也一直沒有使用多媒體的條件，唯一可以用的道具就一個錄音機，并且許多人認為只有英語課、音樂課才可以使用錄音機，而其它科目沒有必要也不可能有課文要求使用錄音機來教學(xué)，或者往往把它們視為可有可無的東西，對它們在教學(xué)中的作用視而不見，未能夠充分利用它們作為道具去激發(fā)學(xué)生的求知欲，搞活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這不能不說是教學(xué)中的`一大失誤。筆者在教學(xué)中就如何把插圖和尋找到的錄音材料與課文教學(xué)有機結(jié)合起來，利用它們提高學(xué)生的知識能力作了一些探索:首先，教材中的插圖很具體很直觀很吸引學(xué)生的眼睛，可以把它在教學(xué)中作為激發(fā)學(xué)生深人學(xué)習的好素材。正所謂“任何人認識任何事物，都是在實踐的基礎(chǔ)上從感性認識開始，然后再上升到理性認識。”我們就要發(fā)揮這種“感性認識是理性認識的初級階段，是人們在實踐中把客觀事物轉(zhuǎn)化為主觀觀念的第一步。它是關(guān)于事物的現(xiàn)象和現(xiàn)象之間外部聯(lián)系的反映，是以感官直接感觸為特征的生動、具休、直觀形象的認識。”的作用，充分使它成為我們教與學(xué)的幫手，使學(xué)生通過觀察圖片產(chǎn)生豐富的聯(lián)系和想象，開發(fā)他們的智力，透過現(xiàn)象認識事物的更深層次的東西，奠定理性認識的墓礎(chǔ)。其次，精美的插圖，除了叮以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想象和深刻的思索之外，還可以在美妙的音樂中當作藝術(shù)作品來欣賞，在這流動的音樂環(huán)境里來鑒賞插圖的新奇和精致，很有可能使人神思飛揚，茅塞頓開，靈感頓生。例如，在思品(七年級上冊人教版8月第1版)第三課《珍愛生命》第一框題:多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，一文中就有四幅圖片，圖1為“萬類霜天競白由”、海陸動植物一片生機勃勃;圖2為“干涸的世界”，一片干旱的開很深裂的土地;圖3為“呵護”，一只手里托起一棵嫩綠的樹苗;圖4為“漫天沙塵”，在一些地區(qū)，即使春天來了，可沙塵暴依然使得城市的居民和車輛運行困難。面以這樣的課程，如果單憑老師講解，實在枯燥乏味。我們可以通過學(xué)生觀察圖片，提高問題讓學(xué)生思考，之后讓學(xué)生主動說出對這些圖片的想法，得出結(jié)論，我們要保護好家園，愛護大自然，保護環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
學(xué)習的目的在于作用于實際生活。新編教材每一節(jié)都安排有活動課內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時，要注意重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，我們可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點全面分析和解決問題。比如可以通過對一些與思想品德有關(guān)的歷史人物、歷史事件進行收集、整理，保存政治學(xué)習的資料;注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種媒體了解國內(nèi)外時事信息，廠一泛閱讀各種報刊雜志等活動形式，不僅讓學(xué)生拓寬白己的知識視野，還鍛煉了他們的動手動腦能力，使他們在對材料進行選擇的過程中提高一廠自己的思維能力，為提高教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。
四、訓(xùn)練要有度，評價要有激勵性。
訓(xùn)練可以使用學(xué)生深化理解，鞏固知識、培養(yǎng)能力。由于學(xué)生的層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，我們在課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要有針對性，不能隨意布置練習題，要從實效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，做到由簡單到復(fù)雜，不要拘泥于所謂的標準答案，做到求同存異。同時，在評價時要充分肯定學(xué)生在練習中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，哪怕只是一小點新意，也應(yīng)該激勵。當然對于過左的問題，要及時糾正，進行補償教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。
“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量不能死搬教條、搞“紙上談兵”，而要靈活處理，要敢于創(chuàng)新，借助一定的方式方法有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生良性發(fā)展。
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十六
文學(xué)理論課是一門專業(yè)性、理論性極強的課程，在高校中占據(jù)著非常重要的位置。這門課程對培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、理論思維方式、獨立思考能力乃至人生理想都具有重要的作用但是在教學(xué)史上，它卻屢屢被研究者和教師以“面臨危機”來指稱，尤其是隨著傳媒時代的到來，這種危機感更加劇烈，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以取得良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對目前文學(xué)理論教學(xué)中存在的問題進行分析，同時并對當代文學(xué)理論教學(xué)實踐中存在的問題提出了相應(yīng)的解決措施，具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
二、目前文學(xué)理論教學(xué)中存在的問題。
1、文學(xué)理論教材老化。
目前高校的文學(xué)理論教材理論知識陳舊，與新時期的文化脫節(jié)，學(xué)生普遍覺得陳舊和枯燥，難以引起學(xué)生的興趣。目前一些高校的文學(xué)理論教材，仍舊沿襲過去“純文學(xué)”立場去編寫，以精英化的理論視界來規(guī)范文學(xué)理論的話語邊界，將通俗文學(xué)懸置在理論的外圍。當這種理論話語遭遇通俗文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之時，其闡釋必然失效。除此以外，還有一些文學(xué)理論教材，過于強調(diào)意識形態(tài)話語的規(guī)訓(xùn)統(tǒng)合，缺乏與時俱進的辯證性理論張力，拘泥于本質(zhì)主義的思維范式，恪守絕對的同一性邏輯與總體性意識，拒絕多元化、差異性，從而使理論本身失去對話、交流與溝通的功能。
2、教學(xué)方法單一。
講文學(xué)理論就是講理論，這種認識的根本原因在于對文學(xué)理論實踐教學(xué)的理解還不夠深入。文學(xué)理論涉及太多經(jīng)典理論，教師不想講，學(xué)生也聽不進，內(nèi)容寬泛枯燥，與實踐聯(lián)系不大，很難提起人的興趣。純粹把文學(xué)課程當成一門理論課來講，無論是對教師還是學(xué)生，都是一種負擔，更談不上促進教學(xué)。
3、授課對象的轉(zhuǎn)變。
在這樣的一個新媒體時代里，學(xué)生的接受視野發(fā)生了根本變化，形成了一個稀缺與盈余的顛倒結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在的學(xué)生都是90后，他們生活在影視大面積侵入他們生活的年代，從幼兒開始即受電視的影響，而到了入學(xué)受教育的年代，恰又趕上網(wǎng)絡(luò)開始侵占人們生活空間的'時期，所以有更多的時間被圖像和屏幕所占據(jù)，這帶來了意想不到的后果。筆者在課堂上曾這樣提問過學(xué)生，“完全看過四大名著紙版的舉手”，結(jié)果是零，問“完全看過四大名著紙版之一的舉手”，結(jié)果也是零，問“看過四大名著紙版之一的一章或幾章的舉手”，有三五人舉手，問“看過四大名著電視/電影的舉手”，結(jié)果是大家齊刷刷地都舉起了手。這個現(xiàn)象雖是個個案，卻具有一定的代表性，值得深思。
三、當代文學(xué)理論教學(xué)實踐的對策分析。
隨著信息化時代大幕的徐徐拉開，面對新形勢下的新體制、新職能、新使命，不少高校在文學(xué)理論方面都存在一些與信息化時代發(fā)展不相適應(yīng)的瓶頸問題。只有找準問題、分析原因，才能為解決問題、破解難題提供參考意見。推進當代文學(xué)理論教學(xué)實踐，應(yīng)從頂層設(shè)計、師資水平等方面人手，破解與信息化時代相矛盾的現(xiàn)實問題。
1、在頂層設(shè)計方面――著力解決培訓(xùn)內(nèi)容與實際崗位不一致的問題。
“有用的沒學(xué)到，學(xué)到的用不上”，一直是文學(xué)教學(xué)被廣為詬病的話題。應(yīng)該說，在信息化時代下，文學(xué)的教學(xué)由書本教育向多媒體教育的轉(zhuǎn)型上，目前已經(jīng)進入到了改革的“深水區(qū)”，處在由“轉(zhuǎn)型期”向“發(fā)展期”躍升的關(guān)鍵階段。盡管取得了顯著成績，但也不得不承認，在某些方面，我文學(xué)理論教育的轉(zhuǎn)型并沒有徹底完成，轉(zhuǎn)得還不夠徹底，沒有跟上網(wǎng)絡(luò)時代的步伐。許多高校展現(xiàn)的是當代文學(xué)教育的“面子”，露出的卻是以往舊式文學(xué)教育的“里子”，用多媒體教育的“新瓶”裝著古板文學(xué)理論教學(xué)的“舊水”，猛一看好像是那么回事，實際上在學(xué)生能力培養(yǎng)上卻欠了很多賬。由于缺乏統(tǒng)一的人才培養(yǎng)頂層設(shè)計，教學(xué)和實踐銜接不緊，教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)，需要從“頂層設(shè)計”這個根上加以解決。具體來說，就是要制定文學(xué)理論崗位統(tǒng)一的教學(xué)大綱，明確崗位任職能力培養(yǎng)標準，高校按崗施教，使高校培訓(xùn)與崗位合上拍，二者相得益彰。
2、在師資水平方面――著力解決教學(xué)能力與學(xué)生需求不吻合的問題。
教之本在師，文學(xué)理論隊伍建設(shè)直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。在信息化的背景下，信息大爆炸，每名教師每天都被網(wǎng)絡(luò)各種垃圾信息充斥，能靜心讀書的教師不多了，能靜心研究枯燥文學(xué)理論的教師更是少之又少。直接導(dǎo)致的問題是教學(xué)理念滯后，與教育大綱所匹配的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”“先學(xué)后教，變教為學(xué)”等新理念尚未轉(zhuǎn)化成實際教學(xué)行動；教學(xué)設(shè)計能力不強，問題設(shè)計不夠精練，系統(tǒng)性條理性不夠；教學(xué)實施能力較弱，不能熟練駕馭文學(xué)理論教學(xué)需要的教學(xué)模式。在研究創(chuàng)新能力方面，重“學(xué)術(shù)研究”輕“教學(xué)研究”，熱衷于容易出成果的學(xué)術(shù)研究，不愿意深入探討見效慢的教改研究；重“數(shù)量”輕“質(zhì)量”，對研究成果把關(guān)不嚴；重“研究”輕“轉(zhuǎn)化”，學(xué)術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化率不高，在服務(wù)教學(xué)方面做得還不夠；教學(xué)與科研兼顧不好，顧此失彼，等等。
四、總結(jié)。
由上可見，信息化時代條件下，確實給當代文學(xué)理論教學(xué)實踐一定沖擊。針對這種狀況，關(guān)鍵是研究分析出應(yīng)對的辦法與思路。如何在教學(xué)上應(yīng)用信息化時代的成果，將信息化時代的優(yōu)勢融入當代文學(xué)理論教學(xué)實踐當中，訓(xùn)練文學(xué)學(xué)生思維、培養(yǎng)文學(xué)后繼人才、延續(xù)文學(xué)生命的重任。作為文學(xué)人，一定要站在文學(xué)長遠發(fā)展的角度，全面認識自己、精準定位自己、合理要求自己，把個人的成長進步與文學(xué)的榮辱發(fā)展融為一體。
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提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十七
論文摘要：主要運用文獻法與分析法，對基于新課程標準下，提高高中體育課教學(xué)效益進行探討與分析。高中體育課要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與體育意識。挖掘體育課程中隱性課程元素，合理利用教學(xué)手段與輔助練習方法，真正提高體育課教學(xué)效益。希望引起同行，對高中體育課隱性課程教學(xué)的思考。
前言。
新課程標準堅持目標統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，提倡教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊緊圍繞學(xué)生健康的主題，把教學(xué)的精力集中投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康問題上，關(guān)注每個學(xué)生的成長，以促進全體學(xué)生健康成長為目標，開展學(xué)校體育教學(xué)活動。近幾年來，我校始終堅持以教育部健康體育課程標準思想指導(dǎo)，體育教研組對高中體育課堂教學(xué)評價體系進行了實踐與分析，完善了教學(xué)的指導(dǎo)思想、促進融洽的師生關(guān)系、優(yōu)化了教材內(nèi)容、推行了教學(xué)組織和教法的改革，在高中體育課新課標的道路上，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?。以“學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)目標得到深層次的落實[1]。樹立健康第一的正確教學(xué)理念，制訂切實可行的教學(xué)計劃，同時體育教師要在教學(xué)過程中加強執(zhí)行力，把教學(xué)計劃轉(zhuǎn)化為教學(xué)實際[2]，這是我們實踐的重要經(jīng)驗總結(jié)。新課程標準的教學(xué)思想和理念需要不斷的解讀，并靈活運用，在現(xiàn)有的高中體育教學(xué)條件下，進一步提高體育課教學(xué)效益，無疑是對新課程標準的進一步詮釋。
體育課程效益是指受教育者（學(xué)生）從體育課程中獲得的效果和利益。而與課程效益直接相關(guān)的概念有兩個，一是“學(xué)習效率”，二是“學(xué)習效果”?！皩W(xué)習效率”是一個可以被直接量化的概念，通常指單位時間（每次課）內(nèi)學(xué)生獲得知識的比值?！皩W(xué)習效果”則是一個適合用于定性的概念，通常指在一定學(xué)習效率的前提下，學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化為自身心理品質(zhì)的結(jié)果。而“課程效益”則是一個價值層面的概念，是指一定的學(xué)習效率和效果的基礎(chǔ)上課程給學(xué)生知識、素質(zhì)、能力等各方面發(fā)展及其給社會發(fā)展帶來的效果和利益[3]。那么，對高中體育課教學(xué)效益的概念也同樣可以從下面兩個方面理解：首先，是單位時間（一次課或一節(jié)課）教師講解或傳授、學(xué)生學(xué)習或掌握的教學(xué)內(nèi)容的總量；其次，是學(xué)生掌握的教學(xué)規(guī)定內(nèi)容，與要達到的大綱規(guī)定教學(xué)目標所需要的時間。在高中體育課程教學(xué)內(nèi)容中，技術(shù)教學(xué)以及學(xué)生的達標與測試時可以量化的，而對學(xué)生的意識、品德、參與程度，都只能定型化。定量的指標在教學(xué)中往往容易提高，如增加練習的密度與強度；而定性的指標則難于提高，有時甚至在教學(xué)中被忽視，高中體育新課程標準教學(xué)，一個很重要的目標是培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識以及健康的心理，提高高中體育課教學(xué)效益，更多的應(yīng)該思慮定性的，隱性的教學(xué)元素。
1.發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，激發(fā)興趣。興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的最重要內(nèi)部驅(qū)動力，也是影響學(xué)生學(xué)習主動性、自覺性和積極性的重要因素[4]。高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式過于重視運動技能的系統(tǒng)傳授，過于強調(diào)學(xué)生對運動技能的掌握與達標，忽視學(xué)生的運動興趣的培養(yǎng)，很多時候的結(jié)果是學(xué)生既沒掌握好運動技能，也沒有培養(yǎng)出運動參與的興趣與積極性。高中體育新課標教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，應(yīng)從“教師中心型”向“學(xué)生自主型”轉(zhuǎn)化[5]，其組織形式不僅著眼于學(xué)生的學(xué)習和鍛煉，而且有利于形成師生之間良好的人際關(guān)系；同時，要使學(xué)生時時保持好奇的、不滿足現(xiàn)有知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍敏銳細微的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生刨根問底，富于想象思維力，這樣學(xué)生始終處于一種啟發(fā)教學(xué)的狀態(tài)，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)體育意識，同時也提高了教學(xué)的效益。
2.講解項目歷史，競賽內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。高中體育課教學(xué)中，對新中國體育歷史，特別是重要歷史事件與人物的講解，例如，中國乒乓球歷史、“乒乓外交”以及中國乒乓球長盛不衰等內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。另外，增加競賽內(nèi)容，對學(xué)生拼搏品質(zhì)的形成也十分有幫助。競爭是體育活動的一個本質(zhì)特征，它要求每個人盡自己最大的努力去參與，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。團隊協(xié)作精神需要團隊成員具有強烈的合作精神和角色意識，個人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)。例如，在高中體育課乒乓球項目教學(xué)中單打、雙打以及團體比賽很大程度上促進學(xué)生競爭意識和合作意識的培養(yǎng)。通過歷史與參與競賽的教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操與堅毅拼搏精神。
3.體育教師提高教學(xué)藝術(shù)水平，樹立教師威信。體育教學(xué)藝術(shù)是教師運用語言、動作等手段，遵循體育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)情境，為取得優(yōu)良教學(xué)效果而組合運用的嫻熟的教學(xué)方法、技能、技巧以及運用這些技能技巧進行的具有審美價值的獨創(chuàng)性體育教學(xué)實踐活動[6]。體育教學(xué)藝術(shù)能十分有效地激勵學(xué)生的學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生豐富的.想象力，直接促進學(xué)生好學(xué)，并樂于學(xué)習。試想，一個談吐詼諧幽默，示范專業(yè)知識強、總體表現(xiàn)綜合素質(zhì)高的體育教師自然受學(xué)生喜歡，容易在學(xué)生當中樹立教師威信，容易形成一種融洽的課堂氛圍，有利于提高教學(xué)效益。
4.注重學(xué)生體育思維與終生體育意識。
（1）使學(xué)生認識鍛煉價值，學(xué)會思考。合理、科學(xué)、循序漸進的體育鍛煉方式有利于促進人身心健康與和諧發(fā)展，使人的身體更健康，精力更旺盛。高中階段的體育學(xué)習，有助于高中生增進身心健康，提高運動技能水平，培養(yǎng)終身體育的意識。在教學(xué)中，對學(xué)生進行科學(xué)體育鍛煉的理論講解非常有必要（這個經(jīng)常被忽略），各種科學(xué)、可靠的生理生化指標可以幫助高中生從思想上解答“我為什么要參與這些體育練習或者鍛煉？”并在行為操作上實際指導(dǎo)學(xué)生參與鍛煉與運動時“練什么？練多少？”的相關(guān)問題，如此，學(xué)生學(xué)著利用體育知識進行思考，久而久之，主動參與運動的習慣便易形成。
（2）培養(yǎng)克服困難的意志，體驗成功的喜悅。從心理學(xué)角度定義，意志是人為實現(xiàn)既定的目標，來支配自己行動并在行動時自覺克服困難的心理過程[7]。比如，在高中籃球項目教學(xué)中，學(xué)生為獲得技術(shù)考試、教學(xué)比賽的優(yōu)異成績，就必須集中精力聽老師講解示范，并進行大量練習，開動腦筋研究戰(zhàn)術(shù)對策，遵守紀律等，這些為實現(xiàn)心中目的，在活動中克服內(nèi)外困難屬于意志過程。從積極作用的角度分析，焦慮可激起人們改變身體現(xiàn)狀的緊迫感，促使人們做出努力以謀求達到某一目標，由于焦慮牽涉到對個體自尊心的威脅，因而它可以成為學(xué)習的一種內(nèi)驅(qū)力[8]。適度的焦慮對體育運動學(xué)習是有促進作用的，而克服困難又是鍛煉人意志的有效途徑之一。在體育課教學(xué)中，及時的安排技術(shù)測試，以及進行教學(xué)分組比賽，給學(xué)生帶來一定的壓力，制造一些困難，有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。與此同時，當學(xué)生既定的目標一達到，面對的困難一克服，剩下的只有真切體會成功的喜悅與幸福。這種克服困難的過程對學(xué)生的意志是良好的培養(yǎng)，而感受成功又是學(xué)生對美好情感的體會，大大提高了體育課隱性元素的效益。
（1）技術(shù)速成教學(xué)理念。技術(shù)速成教學(xué)理念遵從高中體育課教學(xué)的“精講多練”的基本原則，同時也符合“講”與“練”的辯證關(guān)系。精講則要把動作的技術(shù)要領(lǐng)講得精煉，以乒乓球項目教學(xué)為例，在正手攻球教學(xué)中，將復(fù)雜的正手攻球動作簡化為“沉肩低肘”、“轉(zhuǎn)收”、“重心跟著球拍走”等等，這些口訣簡短，對學(xué)生動作的學(xué)習有積極的促進作用。講是練的前提，練是講的保證，一節(jié)體育課如講得太多，勢必會影響練習密度，如講得不夠具體，則又會影響練的質(zhì)量與效果，技術(shù)速成教學(xué)理念能充分掌握學(xué)生練習興趣，抓住講解時機，正確處理安排好講與練的關(guān)系，提高了教學(xué)效益。
（2）比賽激勵教學(xué)理念。在高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)是整個學(xué)期的大部分時間在學(xué)習技術(shù)、比賽的時間，這樣大大制約了學(xué)生學(xué)習―應(yīng)用綜合能力的發(fā)展。教學(xué)過程，技術(shù)缺乏在實戰(zhàn)中靈活運用，大大挫敗了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)習效果自然就得不到正面的反映與體現(xiàn)。比賽是最能體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的途徑，同時比賽的效果十分顯著，獲得勝利的一方（人）會信心倍增，繼續(xù)學(xué)習提高自己的技術(shù)；失敗的一方（人）則會分析自己失利的原因。教學(xué)比賽與技術(shù)學(xué)習相結(jié)合，學(xué)生通過循環(huán)比賽可明確自身與同學(xué)的差距，合理定位，練習時樂于接受指導(dǎo)，針對性增強。另外，合理的團體項目比賽的人員分配，能使在學(xué)生學(xué)習技術(shù)的同時，團隊協(xié)作精神也得到培養(yǎng)和鍛煉，提高課程教學(xué)效益。
小結(jié)。
體育新課標強調(diào)“要以學(xué)生發(fā)展為中心，堅持健康第一，培養(yǎng)終身體育意識”。高中體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的學(xué)習、積累、實踐，才能進一步解讀新課標的指導(dǎo)思想，對自身的教學(xué)不斷加以修改與完善。教學(xué)中要注重以學(xué)生為本，關(guān)注每個學(xué)生客觀存在的個體差異，鼓勵學(xué)生多樣化的學(xué)習，使學(xué)生從一開始就參與體育教學(xué)，真正理解自己在體育學(xué)習中的主體地位，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中去，切實提高高中體育課教學(xué)效益，實現(xiàn)新課程標準的教學(xué)目標。
參考文獻：
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十八
摘要：農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量問題不僅是單個家庭問題，而且還是一個值得重點關(guān)注的社會問題。如何管理教育好農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，不僅是一個教育者的難題，更是整個教育界的難題。農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是任何一個教育工作者都應(yīng)該放在第一位加以深思熟慮的問題。解決農(nóng)村中學(xué)生的教育問題是一個系統(tǒng)工程，需要政府的鼓勵和來自學(xué)校、家庭、村委會的支持與共同努力，并建立制度化的系統(tǒng)解決辦法。本文就從這四個方面出發(fā)，提出一些自己的認識和見解。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；教育問題；現(xiàn)實意義。
一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及改良方案。
隨著社會經(jīng)濟的飛快發(fā)展和城市化進程的飛速前進，全國范圍內(nèi)的人口流動速度加快，大批農(nóng)村青年勞動力背井離鄉(xiāng)，涌向大城市謀生。因而使很多未成年子女被留守在農(nóng)村。他們中絕大多數(shù)人被托養(yǎng)在爺爺奶奶家或者外公外婆家，少數(shù)則寄托在別的親戚家。農(nóng)村中學(xué)生人數(shù)急劇下降，主要是因為一些條件差，人口低，教育質(zhì)量較低的農(nóng)村中學(xué)教育的政策導(dǎo)致。目的是優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)教育質(zhì)量和中學(xué)教育資源配置，提高農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)和效率，改善農(nóng)村中學(xué)的條件，確保每個農(nóng)村適齡中學(xué)生都能享受到素質(zhì)教育，促進義務(wù)教育的合理分配和均衡發(fā)展。
農(nóng)村中學(xué)的布局調(diào)整也帶來了一些問題。例如：農(nóng)村教育困難，公共安全事故頻頻發(fā)生，學(xué)校課程太多，以及父母教育負擔加重等一系列問題。優(yōu)化配置的資源，提高教學(xué)質(zhì)量是改善農(nóng)村中學(xué)教育問題的關(guān)鍵。本文分析研究了農(nóng)村中學(xué)“撤退學(xué)?！钡闹饕獑栴}，提出如何完善“退學(xué)”政策的具體建議及措施。一是農(nóng)村中學(xué)“提取點和學(xué)?！睂崿F(xiàn)成果，整合教育資源總和，促進資源合理配置[1]。農(nóng)村中學(xué)在“退學(xué)點和學(xué)校”前提是中學(xué)模式，存在缺乏教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)施不完善，教師嚴重缺乏等問題。偏遠地區(qū)通常由當?shù)乩蠋熦撠熕姓n程的整個過程，并建立音樂，藝術(shù)，體育等課程，導(dǎo)致學(xué)生不能全方位充分發(fā)展。而“鄉(xiāng)村學(xué)?！钡慕虒W(xué)模式更使得教育資源不足以分散化。尤其是經(jīng)歷了日積月累之后，不全面中學(xué)生“越來越多”的局面越來越尷尬，導(dǎo)致教育部門難以合理配置教學(xué)資源，不能滿足中學(xué)生的實際需要。
許多農(nóng)村中學(xué)以“退學(xué)?！弊鳛榛静呗蚤_展食堂建設(shè)，重建破舊建筑等一系列改造教學(xué)條件的改造活動，使農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)校環(huán)境質(zhì)量顯著提高[2]。有條件的中學(xué)可以建立和完善寄宿學(xué)校管理制度，加強中學(xué)生的生活和學(xué)習的標準化管理；配備心理健康教師，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，因為心理教育有助于促進學(xué)生健康成長。
經(jīng)過深度研究，為科學(xué)規(guī)劃農(nóng)村小學(xué)布局，地方政府要組織專門的調(diào)查隊伍，深入調(diào)查當?shù)氐牡乩砦恢?，人口與經(jīng)濟等實際情況，仔細聽取廣大農(nóng)民的意見和建議，根據(jù)當?shù)厍闆r，科學(xué)合理地規(guī)劃調(diào)整工作[3]。在地面條件下區(qū)域性地進行適當?shù)某冯x，在不方便的地區(qū)必須堅持到最近的學(xué)校原則，保留必要的教學(xué)點。推進農(nóng)村中學(xué)“職點”，以促進當?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育健康可持續(xù)發(fā)展，確保農(nóng)民盡可能多的孩子接受高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育為根本出發(fā)點，科學(xué)合理地進行布局調(diào)整。確保農(nóng)村義務(wù)教育在最大程度上受到歡迎。
二、農(nóng)村教育資源整合優(yōu)化。
由于大量農(nóng)村中學(xué)和教學(xué)點迅速撤離，學(xué)生每天都在上學(xué)路上穿越幾十公里，使許多農(nóng)村學(xué)生遠離學(xué)校。農(nóng)村中學(xué)的住宿條件不能滿足學(xué)生的需要，導(dǎo)致許多農(nóng)村學(xué)生只能選擇“三不黑車”，有很大的安全隱患。通往農(nóng)村的路況惡劣，再加上一些“黑車”司機的安全感較弱，反復(fù)超速超載，造成交通事故發(fā)生，導(dǎo)致災(zāi)難時常存在。一些學(xué)校租用社會車輛接孩子，車輛不安全，駕駛員連駕駛資格證都沒有，沒辦法保護學(xué)生。運營的成本較高，如雨雪天氣，山地情況下就可能暫停使用。
一個孩子的健康成長和父母的教育理念是息息相關(guān)的。家庭教育在學(xué)生的人生成長中扮演著非常重要的角色。家庭教育對孩子有著直接的影響和潛移默化的作用。而留守兒童的家庭教育幾乎接近空白。因為身體素質(zhì)等原因，家長們大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的關(guān)懷，而無法以正確的.方式盡到對孩子的教育責任。老人們大多寵愛孩子們，使留守兒童生活在自由生長的狀態(tài)下，因而助長了他們蠻橫無理、易沖動以及以自我為中心等極端的性格和情緒化的思想。
家長在認識和觀念上存在偏差，有些認為只要給孩子留下錢，讓孩子能接受更高的教育，就是對孩子好。這其實是一種錯誤的觀念。應(yīng)該改變他們的思想。相反，作為父母，要積極引導(dǎo)孩子，讓他們好好學(xué)習，改變自己的命運。二是家長一定要妥善安排留守中學(xué)生的生活，選擇正確的監(jiān)護人。
總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心、不斷總結(jié)工作的成敗得失，積極思考，不斷創(chuàng)新和開展多種途徑對農(nóng)村留守兒童的教育，加大對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注程度和教育力度，為建設(shè)和諧社會提供教育保障。
參考文獻：
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[3]顧明遠.中國教育的文化基礎(chǔ)[m]太原：山西教育出版社，2004.
提高互換性與技術(shù)測量教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十九
論文摘要：新建本科院校已成為我國高等教育的一支重要力量，但由于其基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足、缺乏辦學(xué)經(jīng)驗等原因，這類院校在教學(xué)質(zhì)量方面還存在許多問題，提高教學(xué)質(zhì)量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準確定位、提高教師素質(zhì)、改善辦學(xué)條件、建立質(zhì)量標準和評價體系能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。
隨著教育大眾化的發(fā)展，我國高等教育出現(xiàn)了一批為地方經(jīng)濟服務(wù)的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來，在教學(xué)質(zhì)量方面存在很多問題。作為新建本科院校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的重中之重。
(一)辦學(xué)定位過于寬泛。
新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學(xué)綜合化，盲目的增設(shè)新專業(yè)，學(xué)生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實際情況。新建本科院校的教師都來自?？圃盒?，他們還沒來得及對本科教學(xué)有一定的認識，就轉(zhuǎn)而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對教學(xué)沒起到任何幫助作用。教師大量的時間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學(xué)，更何談教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本，對于新建本科院校當務(wù)之急是教學(xué)，即使搞科研也應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)型、應(yīng)用型才是新建本科院校適合的定位。
(二)師資力量不足，教師對本科教學(xué)認識不夠。
新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在?？频乃剑ǔＲ婚T課只有一名教師講授，甚至于有些課程學(xué)校自身不能承擔，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學(xué)團隊來進行教學(xué)研究，師資的不足影響了學(xué)科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學(xué)歷低于原有本科院校教師的學(xué)歷，這些教師沒有本科教學(xué)經(jīng)驗，思想觀念還停留在?？平逃希绊懥私虒W(xué)質(zhì)量的提高，因此新建本科院校的教師需要進一步的培訓(xùn)和學(xué)歷提升。
(三)辦學(xué)條件薄弱。
新建本科院校由于前身是?？圃盒＃滢k學(xué)條件與原有本科院校相差較大。實訓(xùn)室、多媒體教室、微機房等的建設(shè)相對落后，這也直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。沒有先進的教學(xué)手段，沒有最新的實訓(xùn)設(shè)備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學(xué)水平的提高。改善教學(xué)條件，加大教學(xué)投入是新建本科院校提供教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。
(四)沒有適合新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量標準。
由于本科院校與?？圃盒５呐囵B(yǎng)目標不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面有很大差異，原有的教學(xué)質(zhì)量標準已不能適應(yīng)本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學(xué)質(zhì)量標準。為了使教師能盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，新建本科院校必須建立切實可行的教學(xué)質(zhì)量標準來指導(dǎo)教學(xué)。同時為教育評價提供依據(jù)。新建本科院校發(fā)展的歷史比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學(xué)質(zhì)量標準。只有建立了標準，教學(xué)工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學(xué)質(zhì)量標準是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學(xué)合理的質(zhì)量標準對促進教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用。
(一)準確定位。
辦一所什么樣的大學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。大學(xué)一般劃分為三個類型，即科研型、教學(xué)型、教學(xué)和科研型。對于新建本科院校，多是由原來的高職院校合并升格而來，與一些原有的本科院校相比，辦學(xué)條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來，專業(yè)設(shè)置的特點均具有實用性，故而培養(yǎng)目標是應(yīng)用型人才。基于本科院校自身的條件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學(xué)型院校，主要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟服務(wù)的應(yīng)用型人才。在辦學(xué)層次上要清醒的`認識到這類院校還剛剛從?？圃盒０l(fā)展而來，正處于過渡階段，不可盲目的躍進。當然，教學(xué)型院校也不是不搞科研，而是以教學(xué)為主，科研是為教學(xué)服務(wù)的，最終目標還是提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)改善辦學(xué)條件。
新建本科院校是由?？圃盒Ｉ穸鴣?，因而教學(xué)基礎(chǔ)條件相對薄弱，很難滿足本科教學(xué)的需求，故需要加大教學(xué)投入，為本科教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量保證。新建本科院校通常經(jīng)歷了學(xué)校合并和搬遷，在新校舍的建設(shè)中投入了大量的資金，因此經(jīng)費比起原有本科院校要緊張許多，這樣在經(jīng)費投入上要注重輕重緩急，有計劃的逐步完善教學(xué)條件。注重重點學(xué)科的建設(shè)，以及重點實驗室的建設(shè)，合理配置教學(xué)資源。新建本科院校要利用?？妻k學(xué)經(jīng)驗，充分利用社會資源，引入資金，也要加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤，來補充經(jīng)費不足；同時更好的利用校外實習基地，改善實習實訓(xùn)條件。教學(xué)條件的改善勢必會對教學(xué)質(zhì)量的提高起到推動作用。
(三)提高教師的整體素質(zhì)。
教學(xué)質(zhì)量標準是由公認機構(gòu)制定和批準的，關(guān)于教學(xué)活動或活動結(jié)果，并反映教學(xué)質(zhì)量的指標和參數(shù)的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等標準。建立教學(xué)質(zhì)量標準是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的前提和重要手段。教學(xué)質(zhì)量標準是教學(xué)管理工作的依據(jù)，是建立評價機制的核心。教學(xué)質(zhì)量標準的高低決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是保證教學(xué)工作有效實施的關(guān)鍵因素，只有建立了相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標準，在進行教學(xué)管理和評價時才有據(jù)可依，使管理和評價與教學(xué)效果相對應(yīng)，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。新建本科院校由于其發(fā)展的歷史，其質(zhì)量標準必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標準過高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學(xué)公正、適合自身特點、操作性強、行之有效的教學(xué)質(zhì)量標準。教學(xué)質(zhì)量標準的建立為教學(xué)質(zhì)量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
(五)建立質(zhì)量評價體系。
教學(xué)質(zhì)量評價是根據(jù)教育目的和評價標準對教學(xué)活動和效果的評判，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量評價體系的建立有利于完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，提高教師的整體素質(zhì)。教學(xué)工作的優(yōu)良需要一套科學(xué)的評價標準才能進行評判。新建本科院校正處于教學(xué)管理改革的轉(zhuǎn)型期，各項工作都需要適合的評判標準，對教學(xué)質(zhì)量作科學(xué)合理的判斷。目前多數(shù)高校在評價標準上硬性套用教育部門的評估指標，或是照搬一些知名大學(xué)的評價標準，這給評價工作帶來了不良影響。各高校都有自身特點，尤其是新建本科院校，發(fā)展時間不長，各方面都比較薄弱，如果標準過高，力所不能及，影響教師的積極性，標準過低。又不能發(fā)揮標準的作用，不能促進教師綜合素質(zhì)的提高，因而不能照搬照抄評價標準，應(yīng)該按照教育部門對本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評價標準。以適應(yīng)新建本科院校的發(fā)展要求。通過科學(xué)合理的質(zhì)量評價指標體系對教學(xué)進行全面監(jiān)控，一定會促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
三、小結(jié)。
以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學(xué)質(zhì)量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實現(xiàn)專科教育向本科教育的過渡。
參考文獻：
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