學習能力是指能夠不斷吸取新知識和經驗，并將其應用于任務執(zhí)行中的能力。寫總結時，要注重整體結構的安排，清晰地呈現(xiàn)出問題、分析、總結和對策等要素。閱讀這些總結范文，我們可以對不同領域的總結有更深入的了解。
煙臺的海教學設計篇一
教學要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，體會語言的準確、生動與精妙。
4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人的生活情景；體會語言的生動和精妙。
教學時間：2課時。
教學過程：
一.展示地圖，引領入境。
1、介紹自己所了解的大海。
2、看地圖，瀏覽課文第一自然段，了解煙臺特殊的地理位置。
3、煙臺的海上景觀是怎樣的獨特呢？課文是按照什么順序描寫煙臺的海上景觀的？請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下。（板示：獨特）。
二.初讀文本，感受特點。
1、出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（2）想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？
2、學生根據要求自學課文。
3、檢查自學情況：
（1）出示一組詞語，檢查生字的自學情況。
（2）指名讀2——5自然段，看是否流暢。
（3）暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡。
三.走進文本，研讀感悟。
1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵詞句，用心體會。
2、學生自讀體會。
3、反饋，根據學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）。
出示：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？從這些詞語中你又體會到什么？（同時注意詞語的朗讀指導）。
（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）。
小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當嗎？（運用恰當?shù)男揶o手法，能讓我們產生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。（看視頻）。
看視頻后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）。
4、學生讀悟第二自然段寫人部分：
反饋：同學們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）。
5、小結構段方式，再讀感悟。
7.一方水土養(yǎng)育一方人，正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說：
（出示課文最后一個自然段，齊讀。）。
8.感受其它三季“煙臺的海”
1.回憶一下，我們是怎么學第二自然段的？
2.每人選一個季節(jié)，迅速默讀課文，用不同的符號標出寫海和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節(jié)海與人的不同特點。
3.交流：
著重體會兩個“撲”字的細微差別。
三、總結全文，表達中心。
1.欣賞了這么多的美景，作者不由地表達出自己的感嘆。再次出示最后一節(jié)，齊讀。
四、為什么先介紹冬季的海？
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?，生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質文化生活，字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好情感。本文的語言優(yōu)美，寫法上也有著鮮明的特點：1、構思精巧，結構嚴謹。全文“總—分—總”的結構，使文章脈絡清晰，重點凸顯；分述一年四季獨特景觀時，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術地反映了人與自然互為依存、密切關聯(lián)的和諧關系。2、語言凝煉，生動形象，全文多處巧妙運用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點，給讀者身臨其境的感覺，增強了語言的表達力。
對于江南學生來說，親眼見過大海的可能不多，能體會到大海的特點無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字?；诖它c，在第一課時的教學時引領學生以文本為橋梁，透過語言文字，走近煙臺的海，領略煙臺海的獨特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點，是煙臺的海獨特景觀的關鍵之處。這一段文字從寫作結構上來說和后面三個小節(jié)的描寫相類似，因此，在教學上應遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會，感受這一寫作特色，為后面三個季節(jié)的教學作出示范。
與此同時，在教學完第二自然段后，注重回歸最后一個自然段，讓學生初步認識煙臺的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺。”從而讓學生初步認識到課文“總—分—總”的結構，以及由景及人，人景交融的寫作方法，領會課文中人與自然互為依存、密切關聯(lián)的和諧關系。
第二課時中，由于課文的2、3、4節(jié)的內容學生完全能夠通過自我閱讀來理解，此處以學生個體為單位，先自主朗讀、感悟，然后再進行交流。這里教師的活動量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學生的活動量，但是教師活動量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環(huán)節(jié)，教師要深入到學生中，善于傾聽、點撥，這種支持性的策略的運用是這一環(huán)節(jié)得以順利進行的保證。在理解了這三個自然段后，讓學生進行說話訓練，將語言內化，而且更進一步地讓學生感受到人與自然互為依存、密切關聯(lián)的和諧關系，水道渠成地再次引出了最后一個自然段，結合上文學生能真正的理解其中的含義。
由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以課堂上我安排了充裕的時間，讓學生根據自己的興趣選擇內容仿寫，扎實有效地進行寫話訓練。
煙臺的海教學設計篇二
《煙臺的?！飞鷦拥孛鑼懥藷熍_的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。接下來，和百分網小編一起來看看最新《煙臺的海》教學設計范文吧!
本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
學情分析：學生從電視、圖片上或者旅游時看過海，對海有一定的認識，但卻沒有看過煙臺的海，所以結合原有的認知，抓好關鍵詞句，可以幫助學生去理解換個品析文本的。
主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
圍繞以上目標，我從以下幾方面入手：
(一)品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。
(二)借圖促情學生對于四季海的變化會產生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
1.知識與技能：學會并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細語，輕盈。
2.過程與方法：
1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2) 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3) 讀寫結合——介紹某一地方的海，進行課文仿寫。
3.情感態(tài)度與價值觀：憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
教學重點： “煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分，因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的'關鍵之處。同時從文章寫作結構上來說也為后面三個季節(jié)的分析起到指導作用。
教學難點：理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺?！?/p>
教學準備：多媒體課件
1 同學們，看見過大海嗎?(板書：海)
(出示句式)練習說話：我看見(欣賞，游覽)過的海，它。
4 出示課題。(齊讀課題。)
1 在作者的眼中，煙臺的海是什么樣的呢?
出示句子，指導有感情讀。(對海的熱愛，熱愛，熱情)
2 我們再到文中找一找句子，那句話概括了煙臺的海四季的特點?
(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實忙碌)
3 過渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來欣賞課文的第二小節(jié)。
1 出示學習要求：
自由讀第二小節(jié);
用直線劃出描寫海的句子;
圈出你要突出大海特點的詞語。
2 冬天煙臺的海是怎樣的呢?誰來讀一讀，并能重點突出你剛才圈出的詞語。
出示句子：
3 說說你為什么這樣讀?(理由圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”)指導朗讀。
(比如說，“來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域”中的那個“氣勢洶洶”突出來，還有“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響”中“小山似的”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“數(shù)丈高”、“雷鳴般”這些應該突出來的詞語。)
4 請大家看屏幕，體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢。再次指導朗讀。
5 此時煙臺的人在干什么呢?(觀海、拍照)
6 壯觀的景象指什么?壯麗的風景線說的是什么?
7 小結讀：煙臺人民和游客并未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回煙臺人，用不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀。
8 剛才，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。
設計意圖：讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。
1 過渡：現(xiàn)在用學習第二小節(jié)的方法，分四人小組，完成學習春夏秋三個季節(jié)。老師給了大家一些學習建議：
2 每一小組選擇完成一個季節(jié)的學習。
3 按上述四項內容共同完成學習活動，可以互相補充，討論。
第3自然段
1) 第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋蟆Ｍㄟ^“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)
2) 小結：煙臺人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多么生機勃勃的春海啊!
第4自然段
1)第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意?！跋娜諢熍_的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。”進行仿句練習)
2)小結：這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以說夏日煙臺的海是浪漫的。
第五自然段
1)(“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢?從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。并且能找出與前文相對照的，春種秋收)
2)小結：這真是一個收獲的季節(jié)，煙臺人充滿希望和幸福的生活著，所以說秋天的海是充實與忙碌的。
設計意圖：利用學法，合作學習
1 總結板書，配樂朗誦2—5小節(jié)。
2 我們再次來體會作者眼中煙臺的海：
出示：煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
(說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿;說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托;說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。)
1 在作者的眼中，煙臺的海是獨特的。同學們，我們也曾飽覽過其他的海上景觀，在你的眼中，它是怎樣的呢?請看畫面!(出示畫面)
2 請你回憶曾去過的海邊，用上我們今天積累的這些好詞佳句，把那里的景色描繪下來?你可以選一個季節(jié)寫一寫，如果你有足夠的自信，可以寫2個季節(jié)或3個季節(jié)。
( )的海
5、煙臺的海
冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠
煙臺的海教學設計篇三
教者?。
季永勝。
單位?。
灌云縣馬蹄小學。
所屬學科?。
語文?。
課時?。
1課時?。
年級?。
六年級。
所選教材?。
蘇教版實驗教材?。
一、學習目標與任務?。
學習目標描述?。
認識8個生字，有感情地朗讀課文。了解煙臺的海四季的特點，享受人海相依的人文美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
知識與技能?。
使學生能初步朗讀課文，認識8個生字，并能有感情的朗讀課文。?。
過程與方法?。
情感態(tài)度與價值觀?。
學習重點分析?。
讓學生有感情的朗讀課文，品味語句，了解煙臺海的特點及煙臺人的活動。
學習難點分析?。
通過學習課文，使學生能了解煙臺的海與人相依托的情景美。
學習結果描述?。
利用生動的情境，結合多媒體直觀、形象的動畫演示，學生能很好地理解課文內容。?。
教師準備?。
多媒體課件?。
學生準備?。
讀課文，欣賞語言美。?。
教學環(huán)節(jié)?。
教師活動?。
媒體?。
學生活動?。
時間?。
談話引入，揭示課題?。
1.今天我要帶大家領略一下我國北方的某處景觀：?。
1.?學生根據課題提問提問。
2.?引讀課文。
約5分?。
整體感知，認讀生字?。
1.聽讀課文，看畫面，想一想課文描寫了什么？
多媒體課件?。
邊聽邊看課件，整體感知課文內容。?。
約15分?。
1.指名說說?。
請同學們輕聲讀課文，說說喜歡的語句。?。
2.屏顯本課帶有生字的詞語。?。
3.指名讀、齊讀部分語段。?。
多媒體課件?。
1.回答?。
2.學生自由輕聲讀文?。
3.學生互讀欣賞。?。
圖文結合，朗讀感悟?。
a.引導看圖?。
b.理解語句含義?c指名讀第3自然段（動畫演示）.?。
5、指導朗讀。比較靜、動態(tài)的描寫方法?。
出示課件?。
1.????學生自由讀課文。?。
2.????自由讀課文?。
3.????讀第3自然段?。
學生自由讀課文，畫出有關的句子。?。
學生根據老師的板書進行表演。?。
師生合作朗讀?。
約15分?。
討論交流，拓展思維?。
運用景、人結合的方法描述一個片段。?。
屏顯某個片段?。
學生討論自己的辦法。?。
約5分?。
教師小結?。
今天這節(jié)課你學會了什么，你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？?。
學生談本節(jié)課的表現(xiàn)及收獲。?。
約5分?。
布置作業(yè)?。
小練筆：觀察寫筆記[人、景結合]。
煙臺的海教學設計篇四
教學目標：
1、認讀本課的十四個生字，讀準三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質，激發(fā)學生的愛國之心。
教學重點：鴉片銷毀的過程。
教學難點：通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。
課時建議：三課時。
第一課時。
教學過程。
設計意圖。
（一）電影激趣導入新課。
1、觀看電影《林則徐》片段。
2、談觀后感，自然導入。
師：作為一名中國人，這部電影所描寫的這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？（生自由談論。）。
師：的確，外來的鴉片給中國人帶來的是災難，是痛苦，是誰敢在當時挺身而出，救人民于水火之中，這個人的名字就是（師生齊說）---林則徐，今天就讓我們一起來走近這個偉大的禁煙英雄，學習《虎門銷煙》。
了解當時的背景，必然會激起學生們內心無比的激憤之情。
激起學生的內心情感，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）初讀課文，自主感悟。
1、學生自讀課文，并圈出本課14個要求認讀的生字，注意文中的三個多音字，遇到不認識的通過查字典解決。
2、畫出由生字組成的'詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
3、學生小組合作，解決不懂的詞語。
（教師要注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。）。
4、全班交流。
5、指名學生朗讀課文。（學生互評）。
6、說說文章主要講述了一件什么事。
有意識的告訴學生要把工具書帶進課堂，培養(yǎng)學生遇事自己解決的能力。
提高學生的小組合作學習的能力。
學生參與評價，調動了學生學習的積極性。
整體感知課文。
第二課時。
教學過程。
設計意圖。
（一）想象畫面激發(fā)情感。
師：下面請同學們再仔細地默讀課文，邊讀邊想，從課文中你讀懂了什么？
結合重要詞句來談讀懂的內容。學生可能說到的有：
1、林則徐禁煙行為受到了人們的支持。
重點如下：
（1）、當群眾知道虎門銷煙的消息后，人們的語言、動作、神態(tài)是什么樣的？（注意“笑嘻嘻”“興奮”“大聲地喊”以及“三個不怕”，想像當時的場面。）。
這些語言都是圍繞哪句話來寫的？
(2)、觀看銷煙的人數(shù)之多。（注意“人流如潮”）。
(3)、銷煙過程中民工干勁十足。（抓住民工的動作，并體會表示順序的詞語的用法）。
人們面對銷煙場景所產生的感慨。理解“今天，林則徐當眾銷毀洋人的鴉片，怎么能不叫人興奮？（反問句）虎門灘上，圍觀的群眾歡呼著，跳躍著?！?/p>
鼓勵學生想象當時銷煙時的場景，說說你仿佛看到了什么。
2、林則徐禁煙很堅決。
重點如下：
(1)、林則徐高坐臺上。（注意從兩個“不管”和一個“都”中去體會。）。
(2)、林則徐對外商說的一番話。（理解“鏗鏘有力、擲地有聲”）。
引導學生想象當時的林則徐是什么樣的狀態(tài)和心情。
3、林則徐銷煙有深遠的意義:。
提問：林則徐為什么要禁煙？（注意理解“東亞病夫”和三個“多少”的含義；人們受鴉片殘害之大。）。
林則徐銷煙有什么意義？
師：當你了解了虎門銷煙的故事后，你最想說的是什么？
（學生暢所欲言，教師相機指導朗讀）。
培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
學生各抒己見，抒發(fā)自己個性化情感，激發(fā)學生學習興趣，使學生主動進入學習狀態(tài)。
讓學生體會總分的段落結構。
體會中國人對鴉片的痛恨之情。
培養(yǎng)學生的想象力。
通過想象體會銷毀鴉片給人們帶來的無限喜悅。體會鴉片給中國人民帶來的深重災難。學生通過想象更能夠近一步的理解林則徐禁煙的決心。
不僅鍛煉了學生的口語表達能力，更激起了學生對祖國的熱愛。
有重點的指導朗讀能幫助學生理解課文內容。
(二)熟讀成誦提升情感。
師：同學們真是太聰明了，讀懂了這么多的內容，下面就把你感受最深的段落試著背給你的小伙伴聽。
學生從讀到感悟，再到背，是一個情感不斷提升的過程。鼓勵學生熟讀成誦，也是在無形中教給孩子一個好的讀書方法，讓孩子終生受益。
第三課時。
教學過程。
設計意圖。
（一）記憶生字說話練習。
1、組織學生自主探究，辨別生字。
2、學生自己找竅門，然后小組內交流。
3、教師要特別強調“妻、歷、督”的寫法。
4、指導學生用“首先……然后……再……”說一段話。
小組合作學習，學生參與的積極性高。
培養(yǎng)學生表達能力，體會表示順序的詞語的用法。
（二）拓展延伸課外積累。
師：林則徐是一位得到過很多贊譽的政治家，著名歷史學家范文瀾先生評價林則徐是“近代中國睜眼看世界的第一人”多讀一些介紹林則徐的文章，相信大家的收獲會更大。
為學生提供參考材料，利于學生針對性的學習。
煙臺的海教學設計篇五
（第一課時）。
課時目標：
1、理解并積累本課的詞語。
2、根據課文的重點句子學習歸納課文的主要內容。
3、欣賞煙臺冬季、春季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的生活。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文內容，背誦自己喜歡的段落。
教學過程：
一、導入課文。
1、出示“?！弊?，你們在什么地方看到過海？它們是怎么樣的？
2、一般來說，我們國家的沿海城市大多是東面或南面臨海的，但今天我們要去的地方——煙臺，卻是北面臨海，讓我們從地圖上來看一看。出示：煙臺地圖。
3、請大家看一個短片，來了解一下煙臺這個城市。（觀看錄像~到心曠神怡）。
4、那么，煙臺的海與其他地方的海相比，有什么獨到之處呢？讓我們一起來學習第34課《煙臺的?！贰＃ㄑa全課題，齊讀）。
二、積累詞語，理清文脈。
1、請同學們把書打開，要求……（出示要求）。
3、出示詞語，開火車讀。齊讀。（隨時正音）。
4、剛才讀了課文，你知道文章是按什么順序來寫的？（總分總）。
文章的中心句是哪一句？
5、交流出示?！盁熍_的海，是一幅畫，是……話劇。”（齊讀）。
（1）讀了這個句子，我們知道文章寫哪兩個內容？
板書：海???人。
（3）為了表現(xiàn)大海的美，作者又是按什么順序把它寫具體的？
板書：冬?春?夏?秋。
6、過渡：煙臺的海究竟是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人又上演著怎樣的話??？讓我們走近這片海，欣賞海的美吧！
三、指導學習第二小節(jié)（冬天的海）。
1、請大家自由讀第二小節(jié)，（出示要求）想想冬天的海有什么特點，用“——”劃出有關的句子。人在干什么？用“~~~~”劃出有關的句子。
2、交流，出示句子。
3、品讀句子：自己讀句子，你覺得哪些地方，哪些詞語用得好，為什么？
4、學生交流。
5、把句子寫具體：海浪究竟是怎樣前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸的？請你想象以下。
6、我們再看這個句子，你覺得冬天煙臺的海有什么特點呢？請用幾個詞語來概括一下。
隨機板書：凝重洶涌。
7、指導朗讀。老師范讀。男、女生賽讀。
8、按課文內容填空。
9、在這么洶涌可怕的大海面前，人們又在干什么呢？
10、交流，出示句子。
隨機板書：觀海拍照。
11、男同學來讀一下。女同學感受一下，人們不畏嚴寒的情懷吧。
12、說話練習：“我仿佛聽到??????????，看到??????????！?/p>
(出示圖片)請你用學到的句子說說仿佛看到的獨特景觀。（配上音樂）。
13、讓我們有感情地朗讀這一小節(jié)，從文字中再次體會冬天煙臺的海蔚為壯觀的景象吧！
14、教師小結過渡：
冬去春來，隨著氣候的轉暖，西伯利亞寒流也漸漸變弱，煙臺的海也出現(xiàn)了另一番的景象。讓我們一同去欣賞，春天煙臺的海的獨特景觀吧！
四、學習第三小節(jié)（春天的海）。
1、（出示要求）。
2、交流春天的特點，出示句子。
3、指導朗讀：女生讀。
4、在如此活潑可愛的大海面前，煙臺人又在干什么呢？
交流，出示句子。
隨機板書：勤勞播種。
5、有感情地朗讀第三節(jié)，要讀出海的頑皮活潑，讀出自己的喜愛和贊美之情。
五、小結板書，布置作業(yè)。
1、今天，我們一起欣賞了煙臺的海冬季和春季的不同景觀，感受了他的美麗誘人之處，同時也了解了煙臺的海給人們帶來的歡樂和富足。
2、課后作業(yè)：
（1）背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。
（2）選擇一個季節(jié)，把煙臺的海，畫下來。同時，為這幅畫配上一段簡要的文字說明。
?！∪恕?/p>
34、煙臺的?！《貨坝俊???觀海拍照。
春輕盈頑皮 勤勞播種。
夏??。
秋??。
課后反思：
這是一篇寫景的文章，在寫煙臺的海的同時，也寫了與之相依相偎的煙臺人。課文最后說“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人，在這座舞臺上上演著威武雄壯的活劇?！睂@句話的理解既是教學的一個重點，同時也是一個難點。為什么說煙臺的海是一幅畫，這一點大多數(shù)同學能夠理解，但為什么說它是一道廣闊的背景、一座壯麗的舞臺，為什么說世世代代的煙臺人在這座舞臺上上演著威武雄壯的活劇，絕大多數(shù)的同學理解起來卻是有一定難度的。
教學后還是有些遺憾的的地方，這節(jié)課給我的啟發(fā)是：理解決定設計，設計決定呈現(xiàn)，呈現(xiàn)決定效果。的確，要學生很好地理解課文內容，體會思想感情，教師對教材的把握起著重要的作用。教師只有自己全面、深刻地把握教材，才能正確地引導學生理解課文，從中得到深刻的感情體驗。課堂是學生通過與老師有目的的交往而實現(xiàn)其自我建構的實踐活動的重要場所。整個課堂教學都有賴于老師的設計、引導。教學思路的恰當與否，直接關系到學生實現(xiàn)自我建構的程度如何。我認為一堂課的主線是這堂的靈魂所在，必須設計出一條覆蓋面廣、立意新、有思維價值的線索貫穿整個課堂教學。這樣，我們在操作時就可以對局部的內容從這條線索上設計和把握，思考、選擇何種教學方式與其相聯(lián)。然后，讓局部去折射整體，支撐整體，讓學生易于觸摸，教師易于表達。如此，把握了課堂的主線，使內容得以最佳整合，教學才能給人以和諧的整體美感受，才能使學生在語文海洋中自主遨游。
煙臺的海教學設計篇六
來到鯨鯊館門前，別具一格的螺狀建筑展現(xiàn)在眼前。我們迫不及待地走進鯨鯊館，先是一尊巨大的鯨魚雕塑映入我的眼簾，空中懸掛著許多種類的鯊魚雕塑。讓我們感到好像真的置身于海洋之中。接下來我們透過流動的水幕看到了如同真人般美麗而又精彩的人魚表演。美麗的美人魚時而與白鯨、海豚、海龜們在礁石、珊瑚叢中嬉戲玩鬧，穿梭往返。
最吸引我的是《歡樂劇場》。兩個小海獅為我們表演的“高臺跳水”、“一獅雙球”等，海象珠珠小姐的拿手絕活“仰臥起坐”、“吹喇叭”……都讓我大開眼界。
當我走進《海底探險》，置身于“海昌號”潛水艇時看到海中成群的沙丁魚群撲面而來，又迅速集結而去;龐大的鯨群、絢麗的水母花園一一展現(xiàn)在眼前，似伸手可取;而一場驚天動地的“鯨章大戰(zhàn)”扣人心弦、結局更是撲朔迷離。讓我心潮起伏仿佛已忘記這是在看超寫實的三維仿真電影。
啊!煙臺海昌鯨鯊館，真是讓我不虛此行呀。
煙臺的海教學設計篇七
教學目標：
1、學習課文，讀懂課文，了解虎門銷煙的經過，認識虎門銷煙的偉大歷史意義。
2、運用多媒體手段，再現(xiàn)歷史場景，引導學生在感受的基礎上有感情地朗讀課文。
教學重難點：走進虎門銷煙現(xiàn)場，感受老百姓激動的心情，了解虎門銷煙的偉大的歷史意義。
教學媒體：自制《虎門銷煙》課件（文字、圖片、聲像），教師運用電腦等現(xiàn)代教學媒體，向學生傳遞教學信息。
教學對象分析：教學對象雖已到了中年段的末期，但由于生活的年代與虎門銷煙事件相隔久遠，因此，對鴉片給當時中國造成的危害不甚了解，所以對老百姓當時的歡呼雀躍、銷煙的歷史意義也沒有直接的感受，這些客觀情況造成了對課文理解的難度。
教學過程：
一、復習引入：
1、我們通過初讀課文，了解到1839年6月3日，林則徐領導廣東軍民在虎門寨銷毀了二百多萬斤鴉片。
2、這節(jié)課，讓我們穿過歷史長河，跨越時空，去銷煙現(xiàn)場看一看那值得紀念的一幕。
二、精讀課文：
請同學們打開書本默讀課文。再次閱讀，你們又有哪些疑問呢？請在書中做個記號。
（一）質疑。
（二）交流。
1、首先，讓我們來看看是怎么銷煙的？能找到嗎？
出示句子：
先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再……。
（1）通過這句的介紹，你能說說銷煙有哪幾個步驟嗎？
（2）你從哪些詞語看出有3個步驟。
（3）為什么采用這樣的方法？
2、害人的鴉片就這樣被銷毀了，觀看的老百姓非常激動，你們從哪兒感受到的？
追問：成千上萬的人大聲叫喊、大聲歡呼，此情此景，我們什么時候才能看見？
3、文中還有哪些描寫，也讓我們覺得這銷煙現(xiàn)場像過節(jié)一樣呢？讀一讀。
4、千上萬的老百姓為什么那樣的激動、興奮，？
(當時的中國老百姓給鴉片害慘了。那時侯，鴉片如同一個惡魔，在中國的土地上肆虐。許多中國人沉迷于鴉片中，中毒上癮。)。
請看下面一組真實的照片：（出示歷史照片）。
雖然，他們的面容不一，卻有著一樣瘦弱的身體，為什么？因為鴉片！鴉片使得他們不思勞作，鴉片使得他們傾家蕩產！
大片的田地荒蕪，大量的白銀外流。多少老百姓在痛苦地.掙扎，又有多少年輕的妻子淚眼相伴！
最可怕的是：當時的軍隊中，許多士兵手拿兩桿槍，一桿是作為武器的槍，銹跡斑斑；另一桿就是煙槍，油光锃亮。當時的中國人被西方稱為“東亞病夫”。
現(xiàn)在，深受其害的老百姓看見鴉片被銷毀，怎能不激動不興奮？！
他們會激動地叫什么？喊什么？
誰再讀讀第四節(jié)？
讓我們走近些，再看看這激動人心的一刻。（看錄像）。
（看看中國人銷煙的決心，警告）。
那，外國商人看到了，會是什么樣子呢？
正如第6節(jié)所說的，他們的囂張氣焰遭到了沉重的打擊。
據史料記載，銷煙前，外國商人根本不相信林則徐會把鴉片全部銷毀。此時，親眼目睹銷煙過程的外國商人在懊喪之余，也不得不佩服林則徐。當時，就有外國商人向林則徐脫帽致敬。（出示史料照片）。
6、你能勾勒一下心目中林則徐的形象嗎？（看圖片）。
煙臺的海教學設計篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思。
4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。能介紹某一季節(jié)煙臺的海。
感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀。
教師板書“?！弊趾髥枺和瑢W們喜歡大海嗎？大海給你留下什么印象？
過度：是啊，大海有著無窮的魅力，留給我們無限的遐想。今天我們就隨著作者一起去欣賞一下煙臺的海上景觀，看看那里的海有什么特點？（相機板書：煙臺的）。
1、自由讀課文，看看煙臺的海有什么特點？要求讀準生字，讀順句子，讀通課文。
2、檢查自學：
讀下面的詞語：
深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀綠盈盈濕漉漉。
崇山峻嶺嬉笑過濾愜意恬靜如癡如醉石凳呢喃細語湛藍。
1、指名分自然段讀課文，相機糾正錯誤的讀音。要求在座的同學認真聽，邊聽邊思考：課文是按什么順序寫的？煙臺的海給你總的印象是什么？（獨特）。
2、交流：
煙臺的海為什么那么獨特呢？出示地圖，簡介煙臺。（因為它北面臨海，特殊的地理位置造就它獨特的景觀。）。
出示：煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。
齊讀這個句子。
3、快速瀏覽課文，思考：、煙臺的海四季中各有著怎樣的特點？根據學生的回答并板書。
過度：下面我們就一起去看看，煙臺的海獨特在哪里呢？
1、用自己喜歡的方式自由讀第二自然段，然后談談你們的體會。
2、交流：
（課件出示圖片，幫助學生理解課文的相關詞句）。
a來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。
b小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，……有時竟把數(shù)百斤重的石登掀到十幾米遠的馬路中央。
（1）從這兩句話中你體會到了什么？
（3）自由讀。引導學生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
（4）“像千萬頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？讀這一句，你想到哪些詞語？
（5）指導激情朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，有氣勢、力量大，體會煙臺海的獨特。
3、過度：這一自然段中，作者不但寫景，還寫了什么？（人）哪些人？人們在煙臺的海如。
此蔚為壯觀的情景前，都有什么反應？
（1）自由讀課文中描寫人的有關詞句。
（2）學生交流。（每到這巨浪拍岸的日子，形成一道壯麗的風景線。）。
（3）從人們的反應中，你讀懂什么？（他們真勇敢，不畏嚴寒、不怕風浪）從“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷。指導學生感情朗讀。同時也說明煙臺的海的確怎樣？（具有獨特的魅力。）。
（4）假如你現(xiàn)在正在欣賞如此壯觀的海景，你會說些什么呢？夸一夸煙臺冬季的海。
4、小結：冬天煙臺的海是如此美麗壯觀，吸引了無數(shù)游客。人和海形成了一道壯麗的風景線。這就是煙臺的海的獨特之處。
5、小導游練習：介紹冬季煙臺的海。
通過今天的學習，你有什么收獲？
1、課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海冬季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀。
2、寫一個片段，介紹一處迷人的風景。
煙臺的海教學設計篇九
1.品讀課文，了解煙臺的海四季不同的獨特景觀；體會作者是怎樣把這份“獨特”書寫出來的。
3.通過對整體文章的感悟，體會作者“景”與“人”合一，情景結合的寫法。教學重點難點：理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺?！绷鞒淘O計：
1、同學們，上節(jié)課我們隨著作者來到煙臺，初步領略了煙臺海的獨特，知道了課文是按照什么順序介紹煙臺的海的？（板書：冬、春、夏、秋）。
2、煙臺的海，它的四季都有著獨特鮮明的特點，還記得嗎？（生板書）3.這節(jié)課，我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。（讀題）在作者心中，引讀，出示：“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。”
2、過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫，怎樣的背景，怎樣的舞臺？就讓我們走進這片海，一起來欣賞感受它與眾不同的美！
（一）冬天的海：
過渡：平時我們寫文章，一般是按照春夏秋冬的順序來寫的，作者為什么要先寫冬天的海呢？冬天的?？隙ㄓ兄且环莞鼮楠毺氐木坝^，我們就一起先來欣賞冬天的海。（打開書本）。
這是個比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千萬頭暴怒的獅子，把涌浪的聲音比作雷鳴）。
這里也用了擬人的手法，從哪些詞語能夠看出來？（前赴后繼、鍥而不舍）是什么意思（前:前面的人沖上去了，后面的人緊跟上去，形容奮勇向前，連續(xù)不斷。鍥：比喻有毅力有恒心。）這是怎樣的撲啊。更讓人感受到了煙臺海的雄偉壯觀。這樣的氣勢可以從動詞數(shù)量詞看出來，（撲、濺、發(fā)、掀起、千萬頭、數(shù)丈高、數(shù)百斤、十幾米）。
5、追問：如果你來到這海邊，你敢拍照留念嗎？（敢）：巨浪把幾百斤重的石凳也能掀翻，你不怕嗎？怕，為什么還敢？看來你已經被海的磅礴、海的壯觀所感染了。這樣的大海面前，你也升起了挑戰(zhàn)自然的豪邁情懷。煙臺人和游客也是如此，被感染了，讓我們一起讀讀這段話，讀出他們的勇敢和豪邁。（板書：勇敢、豪邁）。
引讀這段話：每到風景線。
6、.冬天煙臺的海如此獨特，怪不得作者一開始就先描繪了冬日的凝重。全體有感情的朗讀。
7、如此凝重的大海，是一幅畫，一幅壯麗的畫，是人們活動的一道廣闊背景，人們在這座壯麗的舞臺上，盡情展露自己的情懷。
邊說邊出示：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。齊讀。
教師小結第二小節(jié)的學習方法：整體讀——抓關鍵詞理解體會——用自己的話說感受——有感情地讀課件出示分組合作學習的要求。請同學們用上面的學習方法分組合作學習介紹春天、夏天、秋天的煙臺的海的段落。
各小組選擇自己喜歡的季節(jié)來學習，然后來匯報交流讀書成果。
（二）品讀春天的海。
1、生：春天的海很“輕盈”，體現(xiàn)在它“微波泛起”時的美景上。
2、生：“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。”這句話用“嬉笑、追逐、害羞”等表示人的動作、神態(tài)的詞語描寫海浪，又把海浪比作頑皮的孩子，突出海浪的生機勃勃，讓我們讀起來不由得更加喜歡海浪。（出示段落）。
請這組女生讀出煙臺的海“微波泛起”時“輕盈”的感覺。全班齊讀。
3、師引讀：春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。這時煙臺的人們----學生齊讀：脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)?！?/p>
讀著這段文字，你的眼前，出現(xiàn)了一個個怎樣的煙臺人？（勤勞）課件出示圖片是呀，一年之計在于春，他們抓住時機，去播下魚苗，播下種子，播下秋的收獲和希望?。ò鍟?。
4.邊出示邊引說：難怪作者說“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺?！贝禾斓暮?，是一幅輕盈的畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺，勤勞的煙臺人在這里播種希望。
（三）品讀夏天的海：請學習夏天煙臺海的小組匯報。
（1）夏天的海很“浪漫”，就像“恬靜、溫柔的少女”。夏天煙臺海的“浪漫”，從哪些句子可以看出來？（小組成員找出相關句子出示：夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。）生：這段話把煙臺的海和初升的太陽描繪得生動活潑，充滿生機。引導學生通過說出生活中浪漫的情景來理解“浪漫”。小組成員誦讀，讀出“浪漫”的情調。師指導全班同學朗讀。
（2）夏天的傍晚，煙臺人在海邊休息，真是人海相依啊！板書：人海相依你向往這樣的生活嗎？向往什么呢？(清晨海邊的日出令人如癡如醉，夜晚---)在這樣如詩如畫的環(huán)境中舒適、悠閑地生活，是多么浪漫的事啊。引說：
在人們的眼中，煙臺夏天的海，就是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。課件出示夏天煙臺的海的圖片。
3.讓我們一起用動情而舒緩的朗讀，把自己融入那幅畫、那道背景、那座舞臺。
（四）品讀秋天的海請學習秋天煙臺海的小組匯報。
1、秋天的海的特點可以用“高遠”來概括。課文是怎樣描寫的？
——是呀，秋高氣爽，天高云淡，神清氣爽，好一幅——海闊天空的秋意圖啊，這就是秋的高遠。
2、這時，勤勞的煙臺人開始了他們秋的---收獲。板書：充實忙碌。
出示：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。煙臺人在這里收獲著快樂。
4、回歸整體：一年又一年，一代又一代，煙臺人就是這樣，播種著、收獲著、生活著、創(chuàng)造著——他們的幸福與未來：——世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
5、齊讀第六小節(jié)，出示。
3.讓我們也像作者一樣，來贊美煙臺的海與煙臺的人吧！再來讀一讀這段話------。
五、作業(yè)（選你喜歡的作業(yè)做）。
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人,你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢試著背下來。
2、做一回小導游,把你喜歡的那個季節(jié)的海向游客作一番介紹。
3、你游覽過什么地方，哪里給你留下了深刻的印象？寫一個片斷,介紹那里迷人的風景。
煙臺的海教學設計篇十
你知道哪些形容大海的詞語?(學生自由發(fā)言)我也整理出一些(出示大海的詞語)。
古往今來，大海以它的浩瀚、氣勢，成為文學作品的永恒的主題。
2、兒童文學作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰來讀一讀!(出示冰心)。
(煙臺位于山東省，煙臺市，因有煙臺山而得名。
煙臺是一座沿海城市，北面臨海，旅游業(yè)是當?shù)厝嗣袷杖氲闹匾獊碓粗弧?。
(一)理清脈絡。
1、課文第1自然段：
對!煙臺是我國的沿海城市!(出示第1自然段)中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。
師引讀——指名讀，其余同學思考：有什么問題?
提問：這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的?
2、是的，作者不僅僅贊譽它為獨特的海上景觀，還贊頌它：
指名讀：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是和。
出示填空題。
讓我們先走近冬日的煙臺的海，一探究竟。
(二)分析特點。
1、a、冬天，煙臺的海的特點是什么?從哪里可以看出來?
凝重含有深沉、穩(wěn)重、具有磅礴氣勢的意思。
(學生反饋：深褐色、氣勢洶洶地掠過、小山似的、千萬頭暴怒的獅子、前赴后繼鍥而不舍、數(shù)丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟……)。
想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的?出示圖。
讓我們一起將這句話讀一讀，“小山似的……馬路中央”
b、學生反饋，你想說什么?(重點詞語：頂著寒風、不顧……)。
如果說這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動背景的煙臺人及游客，則讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因為他們——不畏嚴寒、不怕風浪。
c、現(xiàn)在，我有點明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺的海，因為在這個季節(jié)里，在一般的地方……(學生反饋)。
d、誰能用自己的話說一說：冬日，來到煙臺的海，你仿佛看到、聽到了的什么?
2、那么，煙臺的海、煙臺的人在其余三季又各有什么特點呢?迅速默讀課文，用不同的符號標示出寫海和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節(jié)海和人的不同特點。
學生讀讀劃劃，反饋方式：
我找到的描寫(季節(jié))煙臺的海的句子是……我覺得可以用“”這個詞概括這個季節(jié)煙臺的海的特點，因為……(抓住關鍵詞語理解課文)。
——幻燈片欣賞。
我找到的描寫(季節(jié))煙臺的人的句子是……我覺得可以用“”這個詞概括這個季節(jié)煙臺的人的特點，因為……(抓住關鍵詞語理解課文)。
注：及時調整幻燈片/春天的海，請一女生配樂朗讀/夏天的海，師范讀……。
春：關鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子。
想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花?出示圖。
請一個同學伴著音樂讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。
春日煙臺的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺到他們的勤勞。
夏：夏天呢?
景、人無法清晰地分開，寫景的句子中寫了人，因為人在觀景，寫人的句子中也寫了景，因為人已成了景中景，好一幅人海相依的畫面!
秋：告別了冬的……，春的……，夏的……，煙臺的海步入秋的……。久居這座城市的人都有這樣的體驗……(引讀)。
格外湛藍、格外明朗(出示圖片)，較之昨日……。
如果說高遠是秋天的煙臺的海的特點，那此時煙臺的人則……。
最簡潔的詞語概括(充實忙碌)?
(三)深化主題。
1、師：現(xiàn)在我明白了，這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的?這里的海，冬日?春日?夏日?秋日?這里的人，冬日?春日?夏日?秋日?他的四季都有著獨特鮮明的特點，所以稱之為獨特的海上景觀。
2、師：現(xiàn)在，你明白了嗎?為什么稱煙臺的海是一幅畫?(是因為它像畫一樣美麗多姿)為什么稱煙臺的海是一道廣闊的背景?(是因為它是煙臺人物質、文化的依托)為什么稱煙臺的海是一座壯麗的舞臺?(是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間)。
再看這里的煙臺人，他們具有著不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷，有著勤勞、創(chuàng)造的美德，他們與大海相依、他們忙碌、充實，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不禁由衷贊頌：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
3、我想：這篇課文的學習，我們既體會到了作者對煙臺的海的熱愛，更感受到作者對生活在這里的煙臺人的歌頌。我沒有去過煙臺，但是那里的海和人已經給我留下了深刻的印象，你們呢?那好，給你一個準備的時間，我想請一個同學當一回小導游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。開始準備，反饋!
讓我們一起記?。簾熍_的?！?齊讀第6自然段)。
1、當一回小導游，給你的家長或朋友介紹一下某一季節(jié)煙臺的海;。
2、閱讀冰心奶奶的作品，進一步了解、感悟冰心奶奶與海的情緣。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“?；钡脑娙恕?/p>
大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。”
“坐久了，推窗看海罷!將無邊的感慨，都付于天際微波。”她把筆深入海的精神內涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“海化”的詩人。
大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天?！?/p>
“坐久了，推窗看海罷!將無邊的感慨，都付于天際微波。”她把筆深入海的精神內涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
煙臺的海教學設計篇十一
1、理解并積累本課的詞語。
2、根據課文的重點句子學習歸納課文的主要內容。
3、欣賞煙臺冬季、春季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的生活。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文內容，背誦自己喜歡的段落。
1、出示“?！弊?，你們在什么地方看到過海？它們是怎么樣的？
2、一般來說，我們國家的沿海城市大多是東面或南面臨海的，但今天我們要去的地方——煙臺，卻是北面臨海，讓我們從地圖上來看一看。出示：煙臺地圖。
3、請大家看一個短片，來了解一下煙臺這個城市。（觀看錄像~到心曠神怡）。
4、那么，煙臺的海與其他地方的海相比，有什么獨到之處呢？讓我們一起來學習第34課《煙臺的?！贰＃ㄑa全課題，齊讀）。
1、請同學們把書打開，要求……（出示要求）。
3、出示詞語，開火車讀。齊讀。（隨時正音）。
4、剛才讀了課文，你知道文章是按什么順序來寫的？（總分總）。
文章的中心句是哪一句？
5、交流出示?！盁熍_的海，是一幅畫，是……話劇。”（齊讀）。
（1）讀了這個句子，我們知道文章寫哪兩個內容？
板書：海人。
（3）為了表現(xiàn)大海的美，作者又是按什么順序把它寫具體的？
板書：冬春夏秋。
6、過渡：煙臺的海究竟是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人又上演著怎樣的話??？讓我們走近這片海，欣賞海的美吧！
1、請大家自由讀第二小節(jié)，（出示要求）想想冬天的海有什么特點，用“——”劃出有關的句子。人在干什么？用“~~~~”劃出有關的句子。
2、交流，出示句子。
3、品讀句子：自己讀句子，你覺得哪些地方，哪些詞語用得好，為什么？
4、學生交流。
5、把句子寫具體：海浪究竟是怎樣前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸的？請你想象以下。
6、我們再看這個句子，你覺得冬天煙臺的海有什么特點呢？請用幾個詞語來概括一下。
隨機板書：凝重洶涌。
7、指導朗讀。老師范讀。男、女生賽讀。
8、按課文內容填空。
9、在這么洶涌可怕的大海面前，人們又在干什么呢？
10、交流，出示句子。
隨機板書：觀海拍照。
11、男同學來讀一下。女同學感受一下，人們不畏嚴寒的情懷吧。
12、說話練習：“我仿佛聽到，看到?！?/p>
(出示圖片)請你用學到的句子說說仿佛看到的獨特景觀。（配上音樂）。
13、讓我們有感情地朗讀這一小節(jié)，從文字中再次體會冬天煙臺的海蔚為壯觀的景象吧！
14、教師小結過渡：
冬去春來，隨著氣候的轉暖，西伯利亞寒流也漸漸變弱，煙臺的海也出現(xiàn)了另一番的景象。讓我們一同去欣賞，春天煙臺的海的獨特景觀吧！
1、（出示要求）。
2、交流春天的特點，出示句子。
隨機板書：輕盈頑皮。
煙臺的海教學設計篇十二
一、課前積累：
1、看，我們的眼前出現(xiàn)了？（碧藍的大海）出示大海。
你知道哪些形容大海的詞語？（學生自由發(fā)言）我也整理出一些（出示大海的詞語）。
古往今來，大海以它的浩瀚、氣勢，成為文學作品的永恒的主題。
2、兒童文學作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰來讀一讀?。ǔ鍪颈模?。
（煙臺位于山東省，煙臺市，因有煙臺山而得名。
煙臺是一座沿海城市，北面臨海，旅游業(yè)是當?shù)厝嗣袷杖氲闹匾獊碓粗弧＃?/p>
二、課堂新授：
（一）理清脈絡。
1、課文第1自然段：
對！煙臺是我國的沿海城市！（出示第1自然段）中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。
師引讀——指名讀，其余同學思考：有什么問題？
提問：這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的？
2、是的，作者不僅僅贊譽它為獨特的海上景觀，還贊頌它：
指名讀：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是????????和。
出示填空題。
讓我們先走近冬日的煙臺的海，一探究竟。
（二）分析特點。
1、a、冬天，煙臺的海的特點是什么？從哪里可以看出來？
凝重含有深沉、穩(wěn)重、具有磅礴氣勢的意思。
（學生反饋：深褐色、氣勢洶洶地掠過、小山似的、千萬頭暴怒的獅子、前赴后繼鍥而不舍、數(shù)丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟……）。
想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的？出示圖。
讓我們一起將這句話讀一讀，“小山似的……馬路中央”
b、學生反饋，你想說什么？（重點詞語：頂著寒風、不顧……）。
如果說這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動背景的煙臺人及游客，則讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因為他們——不畏嚴寒、不怕風浪。
c、現(xiàn)在，我有點明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺的海，因為在這個季節(jié)里，在一般的地方……（學生反饋）。
d、誰能用自己的話說一說：冬日，來到煙臺的海，你仿佛看到、聽到了的什么？
2、那么，煙臺的海、煙臺的人在其余三季又各有什么特點呢？迅速默讀課文，用不同的符號標示出寫海和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節(jié)海和人的不同特點。
學生讀讀劃劃，反饋方式：
——幻燈片欣賞。
我找到的描寫???（季節(jié)）煙臺的人的句子是……我覺得可以用“???”這個詞概括這個季節(jié)煙臺的人的特點，因為……（抓住關鍵詞語理解課文）。
春：關鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子。
想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花？出示圖。
請一個同學伴著音樂讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。
春日煙臺的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺到他們的勤勞。
夏：夏天呢？
景、人無法清晰地分開，寫景的句子中寫了人，因為人在觀景，寫人的句子中也寫了景，因為人已成了景中景，好一幅人海相依的畫面！
秋：告別了冬的……，春的……，夏的……，煙臺的海步入秋的……。久居這座城市的人都有這樣的體驗……（引讀）。
格外湛藍、格外明朗（出示圖片），較之昨日……。
如果說高遠是秋天的煙臺的海的特點，那此時煙臺的人則……。
最簡潔的詞語概括（充實忙碌）？
（三）深化主題。
1、師：現(xiàn)在我明白了，這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的？這里的海，冬日？春日？夏日？秋日？這里的人，冬日？春日？夏日？秋日？他的四季都有著獨特鮮明的特點，所以稱之為獨特的海上景觀。
2、師：現(xiàn)在，你明白了嗎？為什么稱煙臺的海是一幅畫？（是因為它像畫一樣美麗多姿）為什么稱煙臺的海是一道廣闊的背景？（是因為它是煙臺人物質、文化的依托）為什么稱煙臺的海是一座壯麗的舞臺？（是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間）。
再看這里的煙臺人，他們具有著不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷，有著勤勞、創(chuàng)造的美德，他們與大海相依、他們忙碌、充實，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不禁由衷贊頌：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
3、我想：這篇課文的學習，我們既體會到了作者對煙臺的海的熱愛，更感受到作者對生活在這里的煙臺人的歌頌。我沒有去過煙臺，但是那里的海和人已經給我留下了深刻的印象，你們呢？那好，給你一個準備的時間，我想請一個同學當一回小導游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。開始準備，反饋！
讓我們一起記?。簾熍_的海……（齊讀第6自然段）。
三、課外延伸：
1、當一回小導游，給你的家長或朋友介紹一下某一季節(jié)煙臺的海；
2、閱讀冰心奶奶的作品，進一步了解、感悟冰心奶奶與海的情緣。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“?；钡脑娙?。
大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。”
“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波?！彼压P深入海的精神內涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“?；钡脑娙恕?/p>
大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天?！?/p>
“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波?！彼压P深入海的精神內涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
煙臺的海教學設計篇十三
教學過程：
一、煽情激趣，揭示課題。
1.師述：同學們，有這么一片海域，它北面臨海，有著一份獨特的海上景觀：它冬日凝重，春天輕盈，夏日浪漫，秋天高遠。這就是煙臺的海。我們來看視頻。（放視頻）。
2.看了剛才的視頻，你有什么感想？（學生談感想）。
3.是呀，我們來學習一篇課文《煙臺的?！罚嘈糯蠹覍W了之后這樣的感覺會更加強烈。
二、初讀課文，檢查預習。
1.請同學們自由輕聲讀課文一遍，把一開始不會讀的詞語或句子多讀幾遍。（生自學，師巡視。）。
2.幻燈出示詞語，認讀。
3.作者是按照什么順序寫煙臺的海上景觀的？（冬、春、夏、秋）。
咦，奇怪呀，平常我們一般都是按照春夏秋冬的順序來介紹的，可是課文為什么卻偏偏要按照冬春夏秋的順序來寫呢？（引導學生學習課文第一自然段，明白先介紹冬天煙臺的海是因為它面臨海，冬天的景象尤為獨特，有一份獨特的海上景觀，齊讀。）。
4.是呀，在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，課文最后一個自然段對全文進行了總結，集中贊美了煙臺海的綺麗壯觀和煙臺人的美好生活。誰來讀？（出示句子，讀。）。
三、自主學習，引導感悟。
小結過渡：煙臺的海是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”，為什么這樣說呢？相信學完課文，你就會明白了。同學們，剛剛我們輕聲讀了課文，可是輕聲讀，我總有一種意猶未盡的感覺，所以我總是放聲朗讀，你們想試試嗎？那就再請大家自由放聲朗讀課文，如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
1.再次自由放聲朗讀課文。
2.同學們讀得都很認真，接下來請大家用自己喜歡的方式再讀課文。邊讀邊思考：從冬天這個季節(jié)中感受煙臺海獨特的風景和煙臺人獨特的生活，想想你從中讀出了什么？是從哪些詞句中體會出來的？并在旁邊寫一寫自己的感受。
3.學生自主學習，教師巡視指導。
四、集體交流，深化理解。
過渡：同學們被煙臺的海獨特的景觀深深地吸引了，很多同學對此也有自己獨到的理解。下面我們就來交流一下各自的感受吧。
1.學生自主交流，互相補充。（重點：“撲”字的理解，涌浪撲向堤岸，像暴怒的獅子前赴后繼、鍥而不舍，讓人感受到了煙臺海的壯觀景象。）。
2.教師根據學生的自主選擇，相應地出示圖片及文字，穿插朗讀并且板書。
3.交流結束后再引導朗讀：
五、總結點評，嘗試練筆。
1.學到這里，你一定產生了自己獨特的想法，你現(xiàn)在想說些什么？
2.小練筆：同學們煙臺的海的確最具特色，一定會吸引很多游客前來觀光，藍貓旅游公司看到了這次商機，可是唯一差的就是導游員，現(xiàn)在要從我們同學當中選中最優(yōu)秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。（圖片）現(xiàn)在就請大家作準備，根據煙臺海冬季的獨特景觀，在自備本上寫一寫導游詞。
3.交流導游詞，適當點評：同學們的導游詞寫得真好，我看，每一個同學都可以去藍貓旅游公司應聘。
4.總結：同學們，今天我們感受了煙臺海冬日的凝重和壯麗，感受到了煙臺人的美好生活。那么在春天、夏天和秋天，煙臺海將有怎樣的獨特景觀呢？我們下一節(jié)課再學習。
煙臺的海教學設計篇十四
煙臺的海教學設計(合集)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的煙臺的海教學設計(合集)，歡迎大家分享。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細語”等詞語的意思。
3、憑借語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
一、導入新課，學習第一段
1、同學們，你們去過大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎？（看過的可以說一說，在哪兒看過，你看到的海給你最大的感受是什么？）
2、看來沒有看過大海的同學還真多，下面我們一起隨著大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過云的縫隙遙望大海，海是藍的，天也是藍的，仿佛海與天融為一體了。
海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦，亮閃閃的。
一道道白色的浪花，從遙遠的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，真像個頑皮的孩子。
興致勃勃的游客，來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。
脫云冬裝的漁民，駕船即將遠航，他們云大海中播下希望的.種子，經過春的播種，終于迎來了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實與忙碌。
夕陽西下，隨著夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關于大海的文章。（一起讀《煙臺的海》。）
4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市？作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用“煙臺的海”這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀?！盁熍_的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺”）板書：獨特（什么意思）
二、初讀課文，整體感知
過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。
三、創(chuàng)設情境，確定學習目標
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）
四、學習第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特
好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節(jié)描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？
你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。
是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪，馬路中央?！?/p>
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）
同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表達嗎？（再次齊讀）
8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）
9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無數(shù)游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什么？（不怕嚴寒、勇敢。）
10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）
五、口語交際：
1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導游員，現(xiàn)在要從我們同學當中選中最優(yōu)秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關于桂林山水的導游詞，先在下面讀一下，看看導游詞的格式。
同桌練習
2、全班交流（2—3名學生）各位游客，小導游還讓你滿意嗎？
六：布置作業(yè)
1、總結學法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的？
出示：
1、找一找寫景的句子
2、說一說景的特點
3、讀一讀表達感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節(jié)的海也是各有特點，我們下堂課繼續(xù)學習，課后請大家按照這些學法自己先去學習。
煙臺的海教學設計篇十五
1、同學們，你了解大海嗎?你體驗過海邊的生活情景嗎?請說出來和大家分享。
2、現(xiàn)在，我們就來學習一篇描寫煙臺海的課文。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，接著讓學生自由談感受。
二、讀中感悟，自由交流。
1、自由讀課文，一邊讀一邊想象文中描寫的畫面，讀完后，同桌交流，談談自己的體會。
2、組織交流，各自談感受。
3、在學生交流的基礎上，學習課文第二自然段。
(1)觀察多媒體畫面，問：你看到的冬天煙臺的海是怎么樣的?同時配樂教師范讀。
(2)把這種感覺送到句子里自由練習朗讀，再指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受、欣賞煙臺冬季時這道“凝重”而又壯麗的風景線。
(3)齊讀課文，提問：煙臺的海的冬天給你留下什么印象?
4、那么，到了春天、夏天或秋天，煙臺的海又有什么特點呢?
(1)出示掛圖或用多媒體課件播放煙臺的海春、夏、秋三個季節(jié)的不同景象和人們的生活情景，學生按興趣選擇3、4、5中的某個自然段自由練習朗讀。
(2)然后組織小組朗讀比賽，結合賽前建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受煙臺海三季的特點。
(3)指名配樂朗讀。
5、多媒體課件展示煙臺海四季特點的動畫，同時出現(xiàn)第六自然段文字。
(1)引導學生質疑為什么說煙臺的海是一幅畫?一道廣闊的背景?一座壯麗的舞臺?
(2)引導朗讀，聯(lián)系上文感悟、解疑。
(3)再讀第六自然段，引導讀出陶醉、贊頌之感。
三、自主質疑，拓展延伸。
1、一邊自由讀全文一邊想，有什么不明白的問題或新的感受寫下來。
2、小組內交流，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。
3、對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是集體交流；二是引導學生閱讀有關課外書籍(如知識性的問題)；三是存疑，第二課時隨機解決。
四、作業(yè)設計：
1、有感情地朗讀課文，并摘抄自己喜歡的詞句。
2、收集、閱讀其他描寫煙臺或大海的文章，摘抄你喜歡的句段。
第二課時。
一、揭示課題，復習導入。
1、為什么說煙臺的海是“獨特”的景觀?
二、自由選擇，品讀課文。
2、教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第一句話，然后根據學生收集的資料，引進其他有關描寫冬天海的片斷。
(2)比較閱讀，引導學生體會以下兩點：突出“氣勢洶洶”、“像千萬頭暴怒的獅子”、“撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，結合觀察題頭照片，感受寒流襲擊來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象；抓住“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念……”等詞語體會人們不畏嚴寒不怕風浪的豪邁情懷。
(3)出示掛圖、放映投影片或錄像，以“冬天的海是一道凝重而又壯麗的風景線……”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。
品讀第三、四、五自然段。
(1)選擇喜歡的段落朗讀，自由組合組成合作小組，然后引進已收集的相關資料。
(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，發(fā)揮想象寫話。
(4)比較二、三、四、五自然段，找相同點和不同點，然后指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文，感悟結構。
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫煙臺的海的?
2、出示《小鎮(zhèn)的早晨》，學生自由讀，比較它們寫法上的相同點和不同點。
四、語言實踐，遷移練習。
以下兩題任選一道。
1、當一回小導游，介紹一下某季節(jié)煙臺的海。
2、仔細觀察校園的一處景物，把握它四季的特點，寫一寫。
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