教案是教師根據(jù)學生的學習需求和教學目標制定的一種教學計劃，能夠幫助教師更好地組織和開展教學活動。編寫一份完美的教案需要教師具備一定的教學理論和教學設(shè)計能力。這些教案范例包括了不同教學內(nèi)容和不同教學階段的教學設(shè)計。
一年級語文雨鈴鐺教案篇一
《雨鈴鐺》是北師大版小學語文第二冊第十單元的開篇之作，課文語言簡練、生動、富有童真，它描寫了春雨中的景象。以下是人見人愛的小編分享的北師大版小學一年級下冊語文《雨鈴鐺》教案最新6篇，希望能夠幫助到大家。
1。認識可回收、不可回收標記，學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2。體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識。
1。布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家。
2。舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
3?？苫厥绽洹⒉豢苫厥绽?、廢電池回收垃圾箱各一個。
2、教師出示可回收、不可回收的標記。引導(dǎo)幼兒學習分類。
（出示可回收標記），提問：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？
（出示不可回收標記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？
3、幫助小熊整理垃圾。
4、集體檢查，進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。
5、組成“環(huán)保小分隊”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。
“垃圾”是環(huán)保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環(huán)境的影響，對培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。
1、學習做客的禮節(jié)，和待客的方法。
2、發(fā)展幼兒社會交往能力，培養(yǎng)獨立性和意志品質(zhì)，以及責任意識和關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、體會共同合作交往的樂趣，為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、事先和xx的媽媽聯(lián)系好，確定時間。
2、準備一些簡單的節(jié)目。
1、告訴幼兒今天的活動主題是：做客去。讓幼兒知道今天是到xx家里去做客，xx今天是小主人。
2、請幼兒討論：做客是要注意什么？怎樣做一個熱情的小主人？
3、總結(jié)：我們?nèi)プ隹蜁r要有禮貌，看見xx的奶奶和媽媽要主動打招呼，在他們家里要安靜的參觀或坐著，輕聲說話，注意保持桌面和地面的整潔，不弄壞他家里的東西。請吃東西時要說謝謝，并把垃圾放到垃圾桶里。回來時要禮貌的和他們說再見。
4、做小主人要熱情，主動給客人倒茶，發(fā)好東西吃。和客人說說話。
5、交代去的路上的注意事項，要注意走路安全。
6、來到xx家里，和奶奶打招呼，客氣的接受招待。
7、請幾個小朋友給奶奶表演節(jié)目。給奶奶捶捶背。
8、收拾好垃圾防到垃圾桶里，和奶奶說再見。
9、回教室說說自己的感想。
帶領(lǐng)幼兒到同伴家里去做客，這讓所有的小朋友都興奮不已。小朋友也收獲頗豐。因為這次活動帶給了孩子們更多更好的生活經(jīng)驗。通過活動，加深了孩子和家人的感情，使他們懂得要關(guān)愛身邊的人。知道了禮貌做客的一些常規(guī)性禮節(jié)。也了解了家庭中的主要設(shè)施。體會了交往帶來的愉快。同時孩子們解決問題的能力，邏輯思維能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。在實踐活動過程中，幼兒是真正的參與者、當事人及活動的主體。實踐活動雖然走的地方也不是很遠，卻帶給孩子們在教室里學不到的東西，給了他們生活的啟迪，為他們今后適應(yīng)社會打下了良好的基礎(chǔ)。這次社會實踐活動，真正讓幼兒在現(xiàn)實生活中獲得了情感的體驗和經(jīng)驗的積累，為幼兒在生活和實踐中不斷進步和成長提供了鍛煉的空間。這社會實踐活動，受到家長的一致好評。當然在實踐活動中，也有部分幼兒只顧興奮了，忘記了老師的交代，不能禮貌有序的做客還把一些垃圾亂扔，經(jīng)過老師的提醒，才及時改正。希望在今后的實踐活動中，能有更好的表現(xiàn)，也學到更多的知識和本領(lǐng)。
1、通過故事，引導(dǎo)幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。
2、知道小鳥是人類的朋友，初步了解一些愛護小鳥的方法及初步的環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
1、幼兒事先讀過有關(guān)鳥類與環(huán)境的書或看過錄像。
2、知道鳥的一些名字。
3、故事圖片。
一、播放幾張鳥的圖片。
這些鳥漂亮嗎？剛才小鳥告訴老師：前幾天，它們舉行了一次大罷工。（理解“罷工”表示抗議，不愿意工作。）小朋友，你們想不想知道小鳥為什么不捉蟲子了嗎？好了，下面老師就帶你們?nèi)ァ昂艉魢笨纯础?/p>
二、出示圖片一，教師表情豐富，語言生動地講述故事。
1、小朋友，你們聽到了什么，發(fā)生了什么事情??？
2、獵人這樣做對不對？
3、你替小鳥想想辦法，覺得小鳥應(yīng)該怎么做？
同學們的想象里真豐富。咱們來看一看小鳥們是怎樣做的。
1、小鳥們?yōu)槭裁匆T工？
2、小鳥們罷工了，不捉蟲子了。害蟲們知道了怎么樣？
同學們真棒，想得很好。咱們接著來聽故事看一看害蟲們都干了些什么？
三、出示圖片二。
1、害蟲們都在干什么啊？
2、呼呼國變成了什么樣子？
四、再欣賞一遍故事，幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。
我們?yōu)槭裁匆鲽B類的朋友，要保護它們？小鳥對人類有哪些幫助？
（消滅害蟲，報春鳥、布谷鳥、鴿子、啄木鳥）。
教師小結(jié)：有了小鳥，森林才能更加美麗，小樹才能茁壯成長，果實才能獲得豐收。小鳥幫助人們做了那么多的好事，它們可真是我們的好朋友。
五、集體討論如何保護小鳥。
你覺得呼呼國的小鳥還會回來嗎？快來幫他們想想辦法吧！
組織幼兒談?wù)勅绾伪Ｗo小鳥。
討論：我們應(yīng)怎樣愛護小鳥？為什么要愛護小鳥？（減少空氣污染、不亂砍伐樹木、給小鳥做個窩、給小鳥喂食、放飛小鳥）。
1)愛護我們身邊的一草一木，保護鳥兒的生存環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
2)不把鳥兒當作自己的玩具，讓它們擁有一個自由的天空。
3)在遇到有人傷害、捕殺鳥類的時候，要積極勸阻或及時向有關(guān)部門舉報。
4)向社會廣泛宣傳鳥類的知識，讓更多的人了解鳥類，知道鳥兒是我們的好朋友。
5)不隨意搗毀鳥巢、掏取鳥蛋，不驅(qū)趕、不捕殺鳥類，為鳥類等野生動物創(chuàng)造一個寧靜和諧的生存環(huán)境。
6)我們可以做一些保護小鳥的標志牌，把它插在我們周圍環(huán)境中，時時來提醒人們要保護小鳥。
六、結(jié)束部分。
小結(jié)：小朋友真能干，知道這么多保護小鳥的方法。我們大家都來保護我們生活的環(huán)境，這樣我們的周圍就就會變得更美麗。當春天來到時，小鳥一定會來和我們一起唱歌、跳舞、做游戲?，F(xiàn)在就讓我們跟隨音樂變成一只美麗的小鳥，飛到大自然中去。
1、樂意用歌聲、動作來表達自己對歌曲的理解和感受。
2、在理解歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試簡單地仿編歌詞。
感受歌曲旋律，并能情緒愉快地演唱歌曲。
在理解歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試簡單地仿編歌詞。
課件、森林的情景、動物頭飾等。
第一課時。
經(jīng)過“下雨啦”的活動，我發(fā)現(xiàn)孩子對于雨非常感興趣，值此梅雨季節(jié)，我選擇了孩子感興趣的雨作為內(nèi)容點，結(jié)合簡單輕快的音樂，以幫助森林里的小動物的情境進一步激發(fā)幼兒用語言、歌聲、動作等進行表達表現(xiàn)。在熟悉理解音樂的基礎(chǔ)上，嘗試簡單地仿編歌詞。
一、觀察天氣，引出話題。
1、小朋友們，你們看看今天天氣怎么樣？2、今天外面下起了大雨。（我們這里是大晴天，可是森林里呢卻是大雨天。）。
3、你們喜歡下雨天嗎？為什么？
4、不喜歡，森林里的小動物呀也不喜歡下雨天，我們一起來看看為什么吧？（喜歡，森林里的小動物們也挺喜歡下雨天的，可是最近他們可發(fā)愁了。猜猜看他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？）。
二、觀看課件，感受歌曲。
1、我們一起來看一看，他們到底為什么犯愁呢？
2、（播放課件）小動物們?yōu)槭裁捶赋钅兀?/p>
原來是森林里已經(jīng)連著下了好幾天的雨了，小動物們都不能出去玩了。他們都在想辦法，聰明的小兔想到了辦法，讓我們來聽聽它想到了什么辦法！
3、（播放課件《小雨快回家》）小兔想到了要用什么樣的方式請小雨回家？（小兔想到了可以用唱歌的方法請小雨回家）。
4、那我們也和小兔子一起來唱一唱好嗎？（師帶幼兒有節(jié)奏地唱歌詞）。
6、小雨快回家這么做？小動物們要玩耍怎么做？（請個別幼兒示范，其他幼兒學）。
7、剛才寶寶們想了很多的動作，真棒！接下來我們聽著音樂用好聽的聲音和好看的動作再來試試看好嗎？學學小動物的動作要和別人不一樣的。
三、理解歌曲，仿編歌詞。
1、叮鈴鈴，（教師接電話）喂，你好呀，我們是森林里的小動物，謝謝你們把小雨請回家了，可是太陽沒出來，森林里還是很濕，我們還是不能玩呀，你們能不能幫我們把太陽請出來。
2、那我們也用歌聲請?zhí)柟鰜砗脝幔?/p>
3、太陽出來了嗎？出來了。說明我們的歌聲和動作做的很好。
四、結(jié)束部分。
1、叮鈴鈴，我們是森林里的小動物，謝謝你們幫我們把小雨請回家，又把太陽請出來了（把風兒、白云請出來了），我們又可以出去玩了，歡迎你們到森林里來作客。
2、小動物們邀請我們?nèi)プ骺?，我們感到很開心，一起來唱著幸福拍手歌曲去森林玩吧。
1、學唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。
2、學會看節(jié)奏譜。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
磁帶、節(jié)奏譜。
一、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些xx表示什么意思？你會拍嗎？
介紹節(jié)奏，請幼兒嘗試拍。
二、學唱歌曲。
師：這些節(jié)奏還會唱歌呢？我們一起來聽聽看！
你聽到了什么？春雨發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙）。
師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！種子在干什么？（在說話）。
它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）。
師：你們說得可真好，那你們會唱嗎？我們來試試看好嗎？
師：真不錯，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大）。
師：那我們也試著把它唱出來吧！
三、創(chuàng)編動作。
師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機，邊自己想動作，看誰做的最美？
你給春雨配上什么動作？我們一起來學學?！?。
《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快，富有動感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進幼兒認知、身體和社會性方面的發(fā)展。激勵和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂天賦的成長更為重要。
1、學習用優(yōu)美的、柔和的聲音演唱歌曲，感受活潑、親切的音樂情緒。
2、感受春雨悄悄下的意境和種子出圖發(fā)芽的喜悅，樂意用身體動作進行表演。
《春雨沙沙》音樂cd，《春雨、雷雨的聲音》教師教學資源。
1、播放《春雨、雷雨的聲音》教師教學資源，請幼兒傾聽、比較，找出兩種聲音的不同。
提問：春雨、雷雨的聲音有什么不同？誰能學兩種不同的雨聲？
2、請幼兒完整欣賞歌曲《春雨沙沙》，感受歌曲的特點，理解歌詞的內(nèi)容。
（1）欣賞第一遍，提問：聽到這首歌有什么感受？歌詞里唱了什么？
（2）欣賞第二遍，提問：“沙沙沙”是什么聲音？春雨的聲音為什么不是“嘩嘩嘩”或者其他聲音？（春雨小，像毛毛雨，聲音就輕）。
種子在說什么？說話的聲音應(yīng)該是怎樣的？為什么說“春雨真甜”？
小結(jié)：這是一首優(yōu)美、輕柔的歌曲。聽著歌曲，好像看到春雨在細細地下，滋潤了整個大地；泥土里的種子悄悄地鉆了出來，伸展、長大，感謝春雨對他的滋潤。
3、播放歌曲，請幼兒嘗試跟唱。
4、鼓勵幼兒自編動作，表現(xiàn)春雨悄悄下的意境和種子出土發(fā)芽的喜悅。
（1）提問：想想看，唱這首歌的時候你會配上那些動作？為什么？把你的動作向大家展示出來，大家一起跟著學一學。
（2）鼓勵幼兒跟隨歌曲錄音邊唱邊進行表演，表達對歌曲的理解。
將《春雨沙沙》歌曲投放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)學唱歌曲進行表演。
《春雨沙沙》是一篇非常好聽、活潑、歡快，富有動感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲?；顒又屑纫鹬赜變旱闹黧w地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點。將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導(dǎo)。在教學過程中及時有效地回應(yīng)幼兒，不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗，還能肯定鼓勵幼兒激發(fā)幼兒思維學習的積極性，本次活動總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時候非常有感情，很投入。
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一年級語文雨鈴鐺教案篇二
1、學唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。
2、學會看節(jié)奏譜。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
磁帶、節(jié)奏譜。
一、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些xx表示什么意思？你會拍嗎？
介紹節(jié)奏，請幼兒嘗試拍。
二、學唱歌曲。
師：這些節(jié)奏還會唱歌呢？我們一起來聽聽看！
你聽到了什么？春雨發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙）。
師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！種子在干什么？（在說話）。
它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）。
師：你們說得可真好，那你們會唱嗎？我們來試試看好嗎？
師：真不錯，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大）。
師：那我們也試著把它唱出來吧！
三、創(chuàng)編動作。
師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機，邊自己想動作，看誰做的最美？
你給春雨配上什么動作？我們一起來學學。……。
《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快，富有動感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進幼兒認知、身體和社會性方面的發(fā)展。激勵和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂天賦的成長更為重要。
一年級語文雨鈴鐺教案篇三
一、影視導(dǎo)入，走進春天。
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個謎語：“千條線，萬條線，落到水里看不見”。（雨）。
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來看我們了。我們一起歡迎他們！
（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）。
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說，那就說說吧。師：春雨就像一個可愛的小精靈，她給大地帶來了無限生機，人們可喜歡她了。古時候的人叫它“喜雨”，而金波爺爺給它起了個更動聽的名字。小手舉起來，跟老師一塊寫。（板書課題：雨鈴鐺）。
師：誰來把課題讀一讀？（指生讀）。
鈴鐺這兩個字我們還沒學，你怎么就會讀了？（問上一生）。
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）。
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）。
真好聽，能不能更清脆點兒？再讀一遍。（生齊讀）。
二、初讀兒歌，識字感知。
師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來讀讀吧?。ㄉ穑?/p>
1、回憶記字方法。
師：讀兒歌的過程中，遇到不認識的字怎么辦？
生1：讀拼音。
師：請拼音朋友幫忙，是個好主意。
生2：問別人。
師：不懂就問，是個虛心的孩子。
生3：。
師：請到字典這位大師，沒有解決不了的難題。
生4：根據(jù)前后文猜字。
師：聽起來也不錯。
師：這些方法都很有效，現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開始吧！
2、生自主識字，合作學習。
（師巡視，老師特別想聽聽你們的聲音，大聲讀。）。
師：生字都會讀了嗎？
生：會！
師：真的嗎？
生：真的！
師：那這樣吧，小組長把生字卡片拿出來，帶領(lǐng)小朋友再認一認，考一考，我們看哪組的小組長最能干。
（教師巡視：小組長真能干，帶領(lǐng)小組同學大聲讀，用什么好辦法去記呢？）。
3、檢測。（課件出示生字雨滴圖。）。
師：小雨滴離開藍天媽媽的懷抱，來到我們身邊，想和我們交朋友，來，和它們打個招呼。（生答）。
師：每顆小雨滴里都藏了一個生字寶寶，有沒有信心讀準它？
生：有。
師：自信的孩子我喜歡。
a“沙”
師：誰會讀？
生：沙。
師：真好，大家跟他讀一讀。
他是什么沙？沙漠的沙。
還是什么沙？沙子的沙。
還是什么沙？沙發(fā)的沙。
師：能組這么多詞，不簡單。）。
b
“灑”
（指一生讀）。
師：第三聲讀得多準呀，大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑，所以偏旁是三點水。
c“招呼”
師：讀得真準，呼是輕聲，誰來再讀一讀。
（沒關(guān)系，多讀幾遍會讀好的。）。
來，向聽課的老師們打個招呼。
師：現(xiàn)在誰來說說“招呼”這兩個字為什么是提手旁和口字旁？
生：
師：看來同學們又記住了兩個字。
d“串”
師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開火車讀一讀。
你們是怎么記這個串字的？（指多個學生回答）。
你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）。
（課件：一串葡萄）這是一串。
（課件：多串葡萄）那這是？
e“房檐”
師：會讀的大聲讀一讀。
老師這兒有一幅圖片，誰能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。
中國的建筑風格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國人民是多么聰明！
f“珠”
師：誰讀？
真好。珠字寶寶還帶來了六個好朋友，我們每一小組讀一個：
“水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子”
g
“響”
女讀。真響亮。
男讀。像打雷一樣響亮。
h“蓋”：下面兩個，會讀的站起來讀。
i“鈴鐺”（全班一起來。）。
師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。
（齊讀生字）。
三、品讀兒歌，體會意境。
1、讀準確，讀通順。
師：還想和小雨滴玩嗎？
生：想。
師：可是生字小雨滴怕媽媽擔心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時，你還認識他們嗎？
師：請幾個小朋友來讀讀課文？看他把字讀準確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評價）。
師：能讀通順就是進步。
2、讀出情。
師：小朋友們能準確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當小老師，那一句讀得好，給自己畫一個笑臉，讀得特別特別好，畫兩個笑臉。（巡視：你會越讀越好；真好聽；很有自信，很多人給自己畫了笑臉；暫時不會讀沒關(guān)系，可以仔細聽，向別人學習；你覺得哪句讀得最好呢？）（指生讀認為讀得最好的句子，請生評價，指導(dǎo)讀重點句，全文。）（如果學生不能體會，老師范讀句子后讓學生評價，再指導(dǎo)讀。）。
（1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）。
師：聽聽春雨的聲音（影音課件播放）。
師：聽見了嗎？（生答）。
輕輕的、細細的，不仔細聽還聽不見呢，所以讀的時候要輕輕的，誰來試試？（生讀）。
師：軟綿綿的細雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺到了嗎？來，一起感覺感覺。（再請幾生讀）。
師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。
飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？
聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。
（2）丁零當啷……。
丁零當啷……。
師：想聽雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動畫，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當?shù)穆曇?，速度由慢到快，雨滴由少到多，變成叮鈴當啷的音效。讓學生充分體會清脆的雨聲。）。
師：誰是那清脆動聽的雨鈴鐺？你來模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）。
師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動聽。
（不好）能更清脆點兒嗎？（生再模擬）太棒了。
這一組雨鈴鐺來！這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。
這組也試試！女生來！
師：小雨滴還會唱怎樣的歌呢？
生：丁零當啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙……（配一段輕柔的伴音，聲音小一點。）。
師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。
（3）“它在招呼小燕子，快快回來蓋新房”
師：我怎么覺得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點，開心點。應(yīng)該怎樣讀？
生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。
生：熱情、急切（指幾生讀）。
師：你笑得真甜，很開心。
你真熱情！
師：我回來了，這兒真暖和。
5、朗讀最好的女生配樂讀全文。
6、配樂朗讀全文。
師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無聲無息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂。
（配樂朗讀全文）。
三、續(xù)編兒歌，拓展思維。
師：聽了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫，唱了一首動聽的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會招呼誰快快干什么呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開放吧！
師：我們看看春雨又向誰唱起動聽的歌。（課件：雨灑在不同地點的不同景象）。
它在招呼小松鼠，
快快出來采松果。
它在招呼小青蛙，
快快出來捉害蟲。
它在招呼小朋友，
快快出來做游戲。
師：春雨除了招呼小燕子，它還會招呼誰呢？
（自由想象）。
四、作業(yè)。
選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。（課件出示）。
1、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩。
2、畫一幅春雨的景象。
3、搜集有關(guān)雨的詞語、詩歌、句子。
4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>
五、冬天已經(jīng)來了，春天還會遠嗎？讓我們期待綿綿春雨給大地帶來春的消息，帶來勃勃生機吧！
一年級語文雨鈴鐺教案篇四
1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
會用“告訴，一邊……一邊……”說話。
通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視，電子幻燈片，音樂。
個人探究法，小組協(xié)作學習法，多媒體輔助教學法。
課前我們先來做一個腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）。
那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。
1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。
2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學聽他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。
6、小組學習生字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？
2、匯報。
（1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）。
（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關(guān)的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。
（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。
（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。
（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個本節(jié)課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級語文雨鈴鐺教案篇五
1、認識碰鈴，掌握碰鈴的使用方法。
2、用動作和語言表達對兩種不同雨聲的感受。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
響鈴。
一、律動練聲。
1、練聲?！秶於嗝利悺贰吨v衛(wèi)生》《慶祝節(jié)日咚咚鏘》。
2、律動。
《生活模仿動作》、《我們大家做的好》。
二、進一步熟悉歌曲。
1、教師彈奏樂曲旋律，引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。
教師：小朋友仔細聽聽劉老師彈奏的是什么歌曲？歌曲叫什么名字？
教師小結(jié)：歌曲的名字叫《下雨了》。
2、請幼兒根據(jù)歌曲歌詞來唱歌。
教師：大雨的聲音是什么樣的？請小朋友唱著歌回答老師。小雨的聲音是什么樣的？也請你們唱著歌告訴我！
3、教師和幼兒一同演唱歌曲。
教師：大雨和小雨誰的'聲音更大一些，我們要怎么樣唱大雨和小雨的聲音？
4、引導(dǎo)幼兒分別用大聲和小聲演唱大雨和小雨。
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，表演歌曲。
1、幼兒自由表演后教師引導(dǎo)幼兒集中學習一、兩種比較好的動作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整表演歌曲。
教師：剛才我們用聲音和動作表演了大雨和小雨，老師還為小朋友帶來了一些樂器，用他們來表演歌曲也非常好聽。
3、教師出示鈴鼓和碰鈴，引導(dǎo)幼兒認識樂器，學習這兩種樂器的演奏方法。
4、教師分別演奏兩種樂器，引導(dǎo)幼兒傾聽哪種樂器演奏大雨，哪種樂器演奏小雨。（嘩啦啦處連續(xù)搖鈴鼓，滴滴滴滴嗒處用碰鈴，一字一次。）。
5、將樂曲分配給孩子們，教師組織幼兒演奏歌曲。（引導(dǎo)幼兒看手勢指揮演奏，明確自己的演奏任務(wù)。沒有樂器的小朋友拍手唱歌）。
6、請另外一些孩子用樂曲演奏歌曲。
四、復(fù)習歌曲《講衛(wèi)生》。
小結(jié)活動情況，對一些表現(xiàn)好的小朋友進行表揚，對一些表現(xiàn)不好的孩子提要求，活動結(jié)束！
“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習學習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，引導(dǎo)幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！痹谟邢薜臅r間里，如何讓一個活動創(chuàng)造出更多的價值，而不僅僅局限于會唱一首歌，會做一個動作，是需要我在今后的教學實踐中不斷思考斟酌的。
一年級語文雨鈴鐺教案篇六
教學過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、師課件出示謎語：無數(shù)線兒長又細，上連天來下接地，線長不能做鞋襪，線多不能縫新衣。
2、跟老師空書謎底雨（師板書）誰能用這個字組個詞？
3、以前咱們也念過許多關(guān)于雨的古詩和兒歌，今天老師要和小朋友一起來學習一首新的關(guān)于雨的兒歌，它的名字就叫雨鈴鐺（板書課題并齊讀）。
4、你怎么記住鈴鐺這兩個字呢？能用這個詞說一名話嗎？
二、初讀課文。
1、春雨姐姐覺得小朋友學得非常認真，決定把這首有趣的兒歌送給大家，你們聽（出示課件放配樂配圖課文朗讀）。
2、小朋友喜歡雨姐姐的這首兒歌嗎？那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧！
3、指名讀讀課文。
三、學習生字。
1、小朋友都很不錯讀得可棒了，雨姐姐把雨點小寶貝也帶來了，看看我們小朋友能不能認出它們。（課件出示單個的生字）。
2、（放下雨圖）師：下雨了，咱們的雨點小寶貝就藏在里面，誰能認出它，雨點小寶貝就和誰交朋友哆?。ㄕn件出示點一下生字就從雨中從小到大的出現(xiàn)）。
四、再讀課文理解課文。
2、（出示春天雨景，放雨聲）小朋友看著這雨景，聽著雨聲，說說你覺得春雨怎么樣？（師板書細密輕）。
那我們該怎么讀呢？（輕輕地）請個別小朋友來試試，再齊讀。
哦，不是，是看到房檐上的水珠的樣子聽到春雨的聲音丁零當啷的想象成了小鈴鐺，其實并不是小鈴鐺哦。
4、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢！想聽聽嗎？讓你來想想它們像什么？
先放課件再填空：
沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上,房檐上掛水珠，好像----------------。
5、春天來了，小燕子從南方飛回來了，是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來蓋。
新房，想想：春雨姐姐還會招呼誰呢？
填空：
它在招呼--------------，快快回來----------------------------。
五、總結(jié)。
是呀！春雨沙沙地下著，細細的、密密的、輕輕的`，春天是美好的，讓我們用高興的心情，伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧！
六、寫一寫。
1、這是咱們今天要寫的字，同學們認為哪幾個比較難寫呀？師用毛筆范寫生跟著空書。
2、學生完成寫字書中的內(nèi)容。
七、作業(yè)。
填一填：
雨---------------。
--------------，--------------------，
春雨灑在-------------------------。
好像-------------------------------。
---------------，----------------，
它在招呼-------------------------，
--------------------------------------。
板書設(shè)計：
雨鈴鐺。
細密輕。
一年級語文雨鈴鐺教案篇七
觀摩了張蔚老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》一課，我有幾點很深的感受。概括地說，老師在本堂課中突出體現(xiàn)了兩方面的“努力”。
一、努力發(fā)揮師生雙方在教學中主動性和創(chuàng)造性。
《課標》中指出：語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。
本堂課中，初次接觸課文，教師不急于提出閱讀要求，而是和學生共同回顧了已掌握的三種識字方法，并鼓勵學生選擇適合自己的學習方式閱讀。識字中，教師又充分利用學生的已有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，積極調(diào)動學生學習的主動性，通過小組合作的方式運用識字方法獨立識字。教師則適時點撥、引導(dǎo)，運用形象直觀及游戲的方法，同時進一步在學生所熟識的語言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學，教師設(shè)計了六個由“珠”組成的詞語，讓學生在閱讀中識記；“灑”字，在學生認讀后，教師又引導(dǎo)學生“趕快找一找它在課文中哪一句？”做到字不離詞、詞不理句；學文后，教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌，使學生在新的語言環(huán)境中加深對本課生字的鞏固。整個識字過程力求實用結(jié)合，發(fā)展并提高了學生自主識字的意識和習慣。
另外，教師在本課中比較好地創(chuàng)造性地理解并使用教材，積極開發(fā)課程資源。整堂課，比較恰當?shù)娜谌肓艘魳放c美術(shù)的因素。從導(dǎo)入學習引用的藝術(shù)課學到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂渲染，到隨學生發(fā)言而即興呈現(xiàn)的美麗畫面，都不難看出教師關(guān)注了學科間的整合，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，受到熏陶，獲得啟迪，享受審美的樂趣。
更可喜的是教師敢于大膽突破教材，舍棄了教材中“你覺得雨聲像什么？”的問題設(shè)計，而換成了更貼近學生實際，更有思考價值的“讀了兒歌，你了解到什么或是想到了什么？”這一開放性的問題設(shè)計大大激發(fā)了學生的思維。有的回答了從書中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音?！庇械恼劻俗约旱母惺堋白x了兒歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上，被葉子喝掉了?！边€有的學生則把自己想到的也談了出來“讀了這首兒歌，讓我想到了《春夜喜雨》這首詩?！庇谑潜阌新曈猩乇沉似饋怼＠^而老師又引導(dǎo)學生思考“春雨還在招呼誰，做什么？”并引導(dǎo)學生大膽想象，續(xù)編兒歌。這樣的閱讀教學設(shè)計，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，拓展了學生的思維空間，從而有效培養(yǎng)了學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
二、努力發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用。
課堂中，教師除了在朗讀指導(dǎo)中給學生“雨鈴鐺”的獎勵，再并沒有過多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細致具體的即時評價。例如在“珠”學習中，一學生說“這個字，還是‘寶蓮珠’的‘珠’?！苯處燅R上評價：“你能把識字與生活聯(lián)系起來，真了不起！”在教師這樣的激發(fā)引導(dǎo)下，另一學生又爭先恐后地舉起手說：“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’?！币皇て鹎永?，孩子們的思維更活躍了起來?！啊小诌€可以用換偏旁的辦法記住它。把‘斬昭’的‘昭’的日子旁換成提手旁就是這個字?！苯處熃又皇r機地在黑板上寫出了“昭”這個與本課無關(guān)的新字，繼而評價“從人名也能認字，真棒！謝謝你，又幫我們多認識了一個新字?！?/p>
這樣的即時評價，不僅滿足了學生的心理需要，而且更突出體現(xiàn)了評價的學科性、針對性和導(dǎo)向性，也更具可持續(xù)性。在發(fā)言學生得到肯定鼓勵的同時，更受益的是全班所有的學生。因為他們獲得的不僅是榜樣的目標，更是具體的學習方法和策略，并在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維的火花，生成新的更有價值的因素。個體生命的潛力盡在于此，師生情感的共鳴盡在于此，課堂真正的意義與價值盡在于此！
一年級語文雨鈴鐺教案篇八
1、學習做客的禮節(jié)，和待客的方法。
2、發(fā)展幼兒社會交往能力，培養(yǎng)獨立性和意志品質(zhì)，以及責任意識和關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、體會共同合作交往的樂趣，為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、事先和xx的媽媽聯(lián)系好，確定時間。
2、準備一些簡單的節(jié)目。
1、告訴幼兒今天的活動主題是：做客去。讓幼兒知道今天是到xx家里去做客，xx今天是小主人。
2、請幼兒討論：做客是要注意什么？怎樣做一個熱情的小主人？
3、總結(jié)：我們?nèi)プ隹蜁r要有禮貌，看見xx的奶奶和媽媽要主動打招呼，在他們家里要安靜的參觀或坐著，輕聲說話，注意保持桌面和地面的整潔，不弄壞他家里的東西。請吃東西時要說謝謝，并把垃圾放到垃圾桶里?；貋頃r要禮貌的和他們說再見。
4、做小主人要熱情，主動給客人倒茶，發(fā)好東西吃。和客人說說話。
5、交代去的路上的注意事項，要注意走路安全。
6、來到xx家里，和奶奶打招呼，客氣的接受招待。
7、請幾個小朋友給奶奶表演節(jié)目。給奶奶捶捶背。
8、收拾好垃圾防到垃圾桶里，和奶奶說再見。
9、回教室說說自己的感想。
帶領(lǐng)幼兒到同伴家里去做客，這讓所有的小朋友都興奮不已。小朋友也收獲頗豐。因為這次活動帶給了孩子們更多更好的生活經(jīng)驗。通過活動，加深了孩子和家人的感情，使他們懂得要關(guān)愛身邊的人。知道了禮貌做客的一些常規(guī)性禮節(jié)。也了解了家庭中的主要設(shè)施。體會了交往帶來的愉快。同時孩子們解決問題的能力，邏輯思維能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。在實踐活動過程中，幼兒是真正的參與者、當事人及活動的主體。實踐活動雖然走的地方也不是很遠，卻帶給孩子們在教室里學不到的東西，給了他們生活的啟迪，為他們今后適應(yīng)社會打下了良好的基礎(chǔ)。這次社會實踐活動，真正讓幼兒在現(xiàn)實生活中獲得了情感的體驗和經(jīng)驗的積累，為幼兒在生活和實踐中不斷進步和成長提供了鍛煉的空間。這社會實踐活動，受到家長的一致好評。當然在實踐活動中，也有部分幼兒只顧興奮了，忘記了老師的交代，不能禮貌有序的做客還把一些垃圾亂扔，經(jīng)過老師的提醒，才及時改正。希望在今后的實踐活動中，能有更好的表現(xiàn)，也學到更多的知識和本領(lǐng)。
一年級語文雨鈴鐺教案篇九
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)。
2課時。
教學過程。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞。
1.教師范讀課文，學生聽讀。
2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。
三、合作交流，趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅，練寫生字。
設(shè)計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學習第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。
2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學習第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預(yù)習情況。)。
設(shè)計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。
3.學生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學唱歌曲。
1.說一說：學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣。
一年級語文雨鈴鐺教案篇十
1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結(jié)合起來。
能正確理解題意，完成練習。
兩課時
第一課時
1、認識課程表
2、認讀生字：文、數(shù)、學、音、樂
3、認識自己班級的課程表。
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
1、認字，連線。
2、進行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
一年級語文雨鈴鐺教案篇十一
1會認11個生字；會寫8個生字。能較有感情地朗讀課文。
2在閱讀中體會大自然的美、語言文字的美，感受生活的美好。
3繼續(xù)培養(yǎng)自主合作探究的學習方法，著重培養(yǎng)自主識字能力。
二教學重點。
1指導(dǎo)有感情的朗讀，擴展思維，發(fā)揮想象。
2識字寫字。
三教學準備。
1學生、教師自制卡片，指導(dǎo)學生預(yù)習。
2自制多媒體課件，輔助教學。
3課前根據(jù)當?shù)貙嶋H提示學生觀察春雨。
四課時安排：2課時。
五設(shè)計思路。
課文簡單卻充滿情趣，無須多講。以朗讀為主線，引導(dǎo)學生在讀中感悟語言文字的美和生活的美，進而馳騁想象的翅膀，再造詩的意境，寫出新的`詩篇。
第一課時。
一導(dǎo)入。
1放歌曲《小雨沙沙》。學生邊聽可以邊自由加動作。
師：歌里唱的是什么？什么季節(jié)的雨？
2板書“雨”，加在“鈴鐺”前面。質(zhì)疑：讀一讀。這三個字放在一起，你有什么疑問？那你覺得該怎么解決這些疑問呢？比如：雨和鈴鐺有什么聯(lián)系？（把學習方法的選擇權(quán)給學生，實際上也是引導(dǎo)學生不斷總結(jié)有效的學習方法的過程。）。
二初讀課文，自主識字。
1學生試讀，正音。說說讀完課文后的初步印象。
2識字。
檢查預(yù)習：同桌用卡片互相考一考，把不會的字和已經(jīng)認會的字分開放著。說一說那些不認識的字該怎么記。（巡回了解情況，以便有針對地指導(dǎo)。學生在第二學期的期中過后，自主識字的能力已經(jīng)很強了，簡單的字完全可以放手了。）。
3交流識字方法。
4小組內(nèi)比賽識字，由小組長主持。
5老師主持，組詞接龍比賽。
三學習課文。
1師：生字都認熟了，你想干什么？再讀課文。
2指導(dǎo)有感情地朗讀，尋找問題的答案。（學習在讀中理解課文的學習方法。）。
學生讀課文。之后引導(dǎo)：剛開始大家提出的問題現(xiàn)在著的答案了嗎？說說看。
下春雨的時候，是什么樣的聲音？“沙沙沙沙”這種聲音很輕柔，不注意的話，甚至都聽不到那，再試試。指導(dǎo)把前兩句朗讀的輕柔，優(yōu)美。
“好像串串小鈴鐺”老師看到讀這句話時，很多同學臉上都露出了甜甜天的笑容。為什么呢？是啊，多有趣啊，透明的雨珠就像小鈴鐺，只是看起來像嗎？想想看，下雨的時候，你打著傘，能聽到什么？對了，雨珠從房檐上落下，打在地上，不斷地響啊。清脆的聲音在作者心里多么像鈴鐺啊。要讀出這種愉快的感覺。
完整地讀一遍。
3激發(fā)朗讀興趣：你們讀得這么好聽，我好像看到了春雨輕輕灑下。我都想跟你們比賽朗讀了。老師范讀。老師帶來小燕子（紙貼畫），今天的朗讀冠軍將拿到這個獎品。怎么樣，快練一練。
4比賽朗讀?？梢韵仍谛〗M內(nèi)比賽，選出代表。
四擴展思維。
多媒體播放圖片，激發(fā)學生的感性思維。春雨還在招呼誰？在小組內(nèi)先說一說，可以模仿課文的句式編詩歌。
五作業(yè)：
搜集有關(guān)春雨的歌曲、兒歌，讀一讀，還可以介紹給大家朗讀。。
一年級語文雨鈴鐺教案篇十二
我說課的內(nèi)容是長春版小學語文國際教材一年級下冊第二板塊中的表達——“我來寫”。它擷取了生活中常見的四種情境，是一次貼近學生生活，充滿想象力，富有創(chuàng)造性，且又蘊含環(huán)保教育現(xiàn)實意義的表達。此次表達既有助于培養(yǎng)孩子們遵守社會公德，又在表達中潛移默化地約束自己的行為。與以往不同的是它在“說”的基礎(chǔ)上明確提出了“寫”的新要求。這是一年級學生第一次真正面對較高層次的表達要求，同時也為以后的寫作做了鋪墊。
教學目標：
1、懂圖意，能說出自己看到的和自己想到的，鼓勵以自己的方式表達。
2、在合作交流中學會傾聽，培養(yǎng)學生遵守社會公德的意識，懂得約束自己的行為。
3、在聽說寫等語文實踐中，初步培養(yǎng)觀察、思考、想象、合作、交流等多元智能，體驗表達的樂趣，分享所思所得。
幫助學生樹立信心，能說出自己看到的和自己想到的，以自己的方式表達是教學重點，在語文實踐中培養(yǎng)學生遵守社會公德的意識，懂得約束自己的行為是教學重點。
二、標新立異，說教法。
低年級口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行。教師合理運用快樂教學法，以圖畫、多媒體演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調(diào)動學生說話的積極性，啟迪學生是思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因為一年級學生思維活躍、自信心、表達欲特強，但持久性較差。因此，在教學中需要花樣新、多，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會，為落實教學目標，我主要采用（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（2）引導(dǎo)觀察，激情想象，（3）聯(lián)系生活,情境交際。因為語文教師是學生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。突出學生的主體性，充分發(fā)揮學生的動腦、動口、動手的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
三、主動參與，說學法。
《我來寫》是一次看圖寫話，是看圖作文的基礎(chǔ)。某種意義來說“方法比知識更重要”。我將引導(dǎo)學生在“看一看”中富有個性的觀察；在“想一想”中聯(lián)系生活、善于思考問題；在“聽一聽”中學會聆聽，學習口語交際的方法和技巧；在“說一說”中獨立準確的表達自己的意思；在“寫一寫”中實踐培養(yǎng)學生的勇氣和“有意識的”表達。教給學生看圖說話的學習方法：看、思、說、寫、改。建議學生采用這種學習方法完成本節(jié)課的學習認務(wù)。
四、和諧互動，說流程。
（一）營造情境，激發(fā)興趣，
一堂成功的表達課必須導(dǎo)入為前提，讓孩子們置身其中，樂而動情，進而情動而辭發(fā)。作為教師要根據(jù)低年級學生的特點即對圖片、故事、動物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。課堂伊始，我用優(yōu)美的語言配以生動的畫面：“春天來了，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，小草小花過得怎樣了？想和老師一起去看看嗎啊??？”這樣親切自然而又充滿人情懷的設(shè)計會帶領(lǐng)學生帶著沖動和激情主動進入課堂。接著，播放畫面，學生在視覺與聽覺中感受美麗的春天，欣賞鮮艷的花朵，就向見到了久違的老朋友一樣滿足。畫面停下，問同學們“你感覺怎么樣？”學生一定會回答“美”?！懊涝谀膬骸边@時教師要專心聽學生講話，從他們的語調(diào)、語音及神態(tài)中，捕捉閃光點，深入的了解學生真實的想法感受，點燃學生的激情。學生在教師的鼓勵中，積極的表達，抒發(fā)真實的情感，建立審美意識?！巴瑢W們，你們還想再看看美麗的鮮花嗎？”畫面滾動有人在折花，一枝、兩枝?！艾F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感想？”學生很容易進入積極的保護角色，主動發(fā)言，指責這種不道德行為，樹立環(huán)保意識的同時，也約束自己的行動。
（二）指導(dǎo)看圖，交流表達，歸納學習方法。
這一環(huán)節(jié)，是教學重點。我是這樣設(shè)計的：出示第一幅畫面，設(shè)計如下問題。
1、仔細觀察畫面，你看到了什么？想到了什么？想好了同桌間說一說。
2、小組內(nèi)活動，如果每個人都摘花，你想象一下，春天會是什么樣呢？想象作為表達的必要手段與方法，一定會廣開思路，發(fā)散思維。
3、作為一名小學生，你想做點什么？你能做些什么？強調(diào)“你能你想”，引導(dǎo)學生個性表達，師生充分交流之中滲透環(huán)保教育。
之后，我設(shè)計一個活動：現(xiàn)在，花王國的大門向我們這群充滿愛心的小天使們敞開了。誠摯的邀請大家到花仙家里做客，讓我們?yōu)榛ɑú莶輦兯蜕献钫鎿吹淖８０?！讓所有的人都愛花護草，讓人類永遠擁有春天！請你再仔細想想，寫下最特別的自己的話。這里強調(diào)設(shè)計自己的話，要給學生充足的時間，教師作為一個交流者積極參與其中。這個活動，是對前面說話的畫龍點睛，也為有余力的學生提供了個性展臺。教師要運用科學的評價方法，對學生的參與意識和情感態(tài)度給與恰當?shù)脑u價，對有創(chuàng)意的表達予以鼓勵。因為《課標》指出：口語交際應(yīng)用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識，而且強調(diào)“寫作讓學生易于動筆，樂于表達，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>
在第一幅圖教學后，引導(dǎo)學生總結(jié)歸納方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，我基于“以人為本，助人自悟”這一創(chuàng)新理念的考慮，使學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，在課堂中始終保持旺盛的主人翁精神狀態(tài)，濃厚的表達興趣，獲得知識的同時形成能力。
（三）分散思維、聯(lián)系生活、拓展創(chuàng)新。
建議學生運用學到的方法，在小組里，選擇其他幾幅圖進行表達。教師變換身份，采訪學生，了解表達的情況，并及時給與導(dǎo)向與鼓勵，為學生的自主表達提供有利條件和廣闊空間，聯(lián)系生活，因勢利導(dǎo)，抓住有利契機，引導(dǎo)學生遵守社會公德，約束自己的言行。其中，第二幅圖是關(guān)于節(jié)約用水的話題，對于7、8歲的孩子，描述看到的內(nèi)容并不難，理解作者的用意，體會這種意境，樹立節(jié)約用水的意識有一定的難度。如果單憑教師的講解，硬向?qū)W生灌輸環(huán)保教育的方法，效果一定不佳。我準備了一段錄像，讓學生看到水資源的匱乏，這樣再來寫話，就很容易把重點落實，也分散了教學的難點。
（四）資源擴充，延伸課外。
結(jié)合班級學生在走廊說話現(xiàn)象嚴重這一情況，我請同學們?yōu)榘嗉壸呃仍O(shè)計提示語，既強化教學效果，也對課堂做了必要的補充，更是一次極好的道德教育活動。一堂饒有興趣的語文課，不但能極大地吸引學生在課堂的注意力，把課堂教學引向深入，還要象磁石吸鐵，把學生的愛好拉向語文方面。
五、設(shè)計理念：
我認為教學的最高境界是設(shè)身處地的為學生著想，讓課堂中每一位學生都能心甘情愿的獲得知識、受到啟迪、得到熏陶。那么，我們的課堂應(yīng)該是精益求精。口語交際以情感呼喚情感，以智慧啟迪智慧，以心靈面對心靈，以生命延續(xù)生命的語文實踐活動。就是要讓學生在我們精心設(shè)計看開放而有活力的語文課堂中，積極、自信、生動、活潑的參與，體驗表達的樂趣，有所感悟，受到教育，多元情智得以長足發(fā)展。
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一年級語文雨鈴鐺教案篇十三
1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內(nèi)容。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當進行思維拓展訓練。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學生愛惜樹木、保護環(huán)境。
1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
2、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，ppt課件，
一、復(fù)習鞏固、導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。同學們，這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學習(老師戴上小樹頭飾)
2、復(fù)習鞏固。出示生字卡片，認讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題。
2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。
3、導(dǎo)入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個季節(jié)的小樹。
4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”，學習第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學習第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。
6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個“它”指代不同的對象。指導(dǎo)朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥聽了小樹的話，會說什么呢?
同桌合作表演小樹和小鳥的對話。
一年級語文雨鈴鐺教案篇十四
1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。
1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）
二、初讀課文，學習生字。
（一）自學生字
1、朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復(fù)習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
（二）小組合作學習生字
1、復(fù)習拼音認識一些生字，再自愿結(jié)成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習
4、指名讀文（同學間評讀）
三、學詞學句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。
（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）
（落下來、推可請學生演示、做動作來理解。）
（四）句中學詞，指導(dǎo)朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）
3、識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。
（二）指導(dǎo)書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學生說筆順――老師范寫，學生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。
5、評議學生作品。
五、小結(jié)
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。
2、識字是低年級學生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現(xiàn)多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設(shè)計學生感受到了美，也盡情表達著美?？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情?！?/p>
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應(yīng)考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用。
一年級語文雨鈴鐺教案篇十五
1、學唱《小鈴鐺》這首歌曲，學生能夠唱準確。
2、能用自己好聽的聲音歌唱這首歌。
3、培養(yǎng)學生之間的能力。
能正確地唱《小鈴鐺》。
一、師生問好，組織教學
二、以數(shù)學課堂的數(shù)字1、3、5導(dǎo)入音樂課堂的唱名1、3、5談話導(dǎo)入本課學習。
三、教師范唱，學生聆聽
四、學唱《小鈴鐺》。
1、播放課件《小鈴鐺》，學生熟讀歌詞，感受歌詞的意境。
2、教師教唱，學生跟唱，分男女生接唱。
3、學生試唱，教師糾正學生唱得不準確的地方。
4、學生輕聲跟教師一起唱《小鈴鐺》。全班學生唱
5、全班齊唱，分組唱、指名學生唱
五、知識拓展
同學比較熟練唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學生在有一定音樂感受的基礎(chǔ)上唱唱名。
六、小結(jié)
這節(jié)課大家表現(xiàn)真好，你們的'表現(xiàn)告訴我你們當中有很多小小的歌唱家，你們會用自己的歌聲表達自己的熱愛生活的情感。
一年級語文雨鈴鐺教案篇十六
觀摩了張蔚老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》一課，我有幾點很深的感受。概括地說，老師在本堂課中突出體現(xiàn)了兩方面的“努力”。
《課標》中指出：語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。
本堂課中，初次接觸課文，教師不急于提出閱讀要求，而是和學生共同回顧了已掌握的三種識字方法，并鼓勵學生選擇適合自己的學習方式閱讀。識字中，教師又充分利用學生的已有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，積極調(diào)動學生學習的主動性，通過小組合作的方式運用識字方法獨立識字。教師則適時點撥、引導(dǎo)，運用形象直觀及游戲的方法，同時進一步在學生所熟識的語言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學，教師設(shè)計了六個由“珠”組成的詞語，讓學生在閱讀中識記；“灑”字，在學生認讀后，教師又引導(dǎo)學生“趕快找一找它在課文中哪一句？”做到字不離詞、詞不理句；學文后，教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌，使學生在新的語言環(huán)境中加深對本課生字的鞏固。整個識字過程力求實用結(jié)合，發(fā)展并提高了學生自主識字的意識和習慣。
另外，教師在本課中比較好地創(chuàng)造性地理解并使用教材，積極開發(fā)課程資源。整堂課，比較恰當?shù)娜谌肓艘魳放c美術(shù)的因素。從導(dǎo)入學習引用的藝術(shù)課學到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂渲染，到隨學生發(fā)言而即興呈現(xiàn)的美麗畫面，都不難看出教師關(guān)注了學科間的整合，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，受到熏陶，獲得啟迪，享受審美的樂趣。
更可喜的是教師敢于大膽突破教材，舍棄了教材中“你覺得雨聲像什么？”的問題設(shè)計，而換成了更貼近學生實際，更有思考價值的“讀了兒歌，你了解到什么或是想到了什么？”這一開放性的.問題設(shè)計大大激發(fā)了學生的思維。有的回答了從書中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音?！庇械恼劻俗约旱母惺堋白x了兒歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上，被葉子喝掉了?！边€有的學生則把自己想到的也談了出來“讀了這首兒歌，讓我想到了《春夜喜雨》這首詩?！庇谑潜阌新曈猩乇沉似饋?。繼而老師又引導(dǎo)學生思考“春雨還在招呼誰，做什么？”并引導(dǎo)學生大膽想象，續(xù)編兒歌。這樣的閱讀教學設(shè)計，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，拓展了學生的思維空間，從而有效培養(yǎng)了學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
二、努力發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用。
課堂中，教師除了在朗讀指導(dǎo)中給學生“雨鈴鐺”的獎勵，再并沒有過多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細致具體的即時評價。例如在“珠”學習中，一學生說“這個字，還是‘寶蓮珠’的‘珠’。”教師馬上評價：“你能把識字與生活聯(lián)系起來，真了不起！”在教師這樣的激發(fā)引導(dǎo)下，另一學生又爭先恐后地舉起手說：“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’?！币皇て鹎永?，孩子們的思維更活躍了起來?！啊小诌€可以用換偏旁的辦法記住它。把‘斬昭’的‘昭’的日子旁換成提手旁就是這個字?！苯處熃又皇r機地在黑板上寫出了“昭”這個與本課無關(guān)的新字，繼而評價“從人名也能認字，真棒！謝謝你，又幫我們多認識了一個新字。”
這樣的即時評價，不僅滿足了學生的心理需要，而且更突出體現(xiàn)了評價的學科性、針對性和導(dǎo)向性，也更具可持續(xù)性。在發(fā)言學生得到肯定鼓勵的同時，更受益的是全班所有的學生。因為他們獲得的不僅是榜樣的目標，更是具體的學習方法和策略，并在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維的火花，生成新的更有價值的因素。個體生命的潛力盡在于此，師生情感的共鳴盡在于此，課堂真正的意義與價值盡在于此！
一年級語文雨鈴鐺教案篇十七
1、充分利用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣。這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情景中學習。課件演示雨景，使學生進入情景，在老師的范讀下領(lǐng)略美麗的景色，同時使學生借助老師的范讀，對文字的讀音初步感知。在理解“房檐”一詞時充分利用課件，直觀演示給學生，幫助學生理解。使學生形象感知事物。在教學過程中，恰當、正確的借助計算機輔助教學，充分發(fā)揮多媒體課件中融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢，不但能改變學生的學習方式，而且有利于調(diào)動課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情景，使整個課堂教學洋溢情趣、充滿生命的'活力。
2、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗。在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些雨的知識儲備：如各種雨的聲音，關(guān)于雨的詞語……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“雨”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。為此，我注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，盡量讓學生貼近生活實際，本課從導(dǎo)入到實踐活動，學生都在不同的雨景中，整個背景都是以學生非常熟悉的“雨”來設(shè)計的。這樣的設(shè)計不僅創(chuàng)設(shè)了一個和諧的學習氛圍，而且一下子就拉近了學生與數(shù)學的距離，促使他們愿學、好學、樂學。運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活場景，從學生熟悉的生活背景入手，讓學生體會知識來源于生活，進而樂此不疲地進行學習。
3、創(chuàng)設(shè)生動具體的學習情境本課采用情景教學法，充分利用多媒體課件，用各種雨的課件將教學的幾個環(huán)節(jié)有機的聯(lián)系起來，把對課文的理解與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。利用評價語言充分調(diào)動學生參與課堂的積極性。在教學中，教師的評價如果能與教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，那么語言的回旋余地就可超出簡單的評語范疇，趨向更生動、更豐富的境地。而生動豐富的評價語言能最大程度地調(diào)動學生學習的主動性、積極性，活躍課堂的氛圍。
總之，在語文教學過程中，教師應(yīng)恰當、正確的借助計算機輔助教學，創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到語文的樂趣，理解并體會文本內(nèi)容，對語文產(chǎn)生親切感。
一年級語文雨鈴鐺教案篇十八
教學目標：
知識目標。
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
能力目標。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
價值觀。
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學重點：
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
教學難點：
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學生交流，板書。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答應(yīng)過在家等他”
4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?
板書。
托爸爸捎信。
8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?
板書。
請爸爸捎口信。
9、小結(jié)。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書。
守信用。
1、說一說。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學談?wù)勛约旱氖斋@。
板書設(shè)計：
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答應(yīng)過在家等他”請爸爸捎口信。
守信用。
一年級語文雨鈴鐺教案篇十九
太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學了今天的課文，一定會對太陽有更深的了解。
二.檢查預(yù)習。
課前大家都進行了預(yù)習，現(xiàn)在老師來檢查一下。
1.檢查生字。(注意多音字“差”)。
2.指名分小節(jié)朗讀。
三.學習課文1--3小節(jié)。
1.明確太陽的特點。
我們每天都看到太陽，感受到太陽，那太陽到底有什么特點呢?請大家再輕輕地讀讀課文，找找看，這篇課文告訴我們太陽有哪些特點，分別在課文的哪一小節(jié)。
根據(jù)學生回答板書：遠大熱。
那么，課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關(guān)系。)。
這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點，后一部分寫了太陽和人類的關(guān)系。今天，我們就來學習課文1.2.3小節(jié)---太陽的特點，看看作者是用什么方法把太陽的特點介紹清楚的。
2.自讀自悟。
現(xiàn)在，請大家拿起筆，選擇太陽其中的一個特點，讀讀課文，邊讀，邊在書上圈圈，畫畫，你從哪些詞句中體會到了太陽的這個特點。
3交流：從哪里體會到了太陽的什么特點。(在交流過程中了解文章的說明方法。)。
(1)遠(引導(dǎo)學生說完整：我來說說太陽的遠，寫太陽遠的句子有.....)。
其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。
學生找出句子，讀。
這個句子中你又從哪幾個字詞中體會到太陽離我們真是遠?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億，“億”我們在數(shù)學中還沒學到這個單位，我們用數(shù)字來表示150000000，來，跟著老師一起來數(shù)一數(shù)：個，十，百......哇，這個數(shù)字真大啊，可見，太陽離我們真是---遠，哪!3520xx年，我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!
指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時，都強調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個數(shù)字，是呀，正因為作者用上了這些數(shù)字，才讓我們更清楚地體會到了太陽的遠，這種方法就是列數(shù)字，我們再來讀讀這段話，感受一下這種方法的好處。
“1.5億公里”這個數(shù)字已經(jīng)寫出了太陽離我們遠，作者為什么還要寫“步行，坐飛機”，作者用的又是哪著呢?(步行，坐飛機，它舉了兩個我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠，這種說明的方法叫舉例子。)。
(2)大。
我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。
“130萬個地球才能抵得上一個太陽。”誰能給這個句子換一種說法?(一個太陽相當于130萬個地球那么大。)。
為什么從這里你能體會到太陽的大?(我們生活在地球上，一個地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口，但居住的地方連地球的1/4都不到，我們的地球是很大的，可一個太陽卻相當于130萬個地球那么，這樣一比較，更讓我們感覺到太陽真是--大哪!)。
你知道作者用了什么方法嗎?
這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較，板書：作比較)。
誰能來讀讀這句話，把地球“大”的感覺讀出來?
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