教案是指教師為了完成教育教學(xué)任務(wù)所編制的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排的書面材料。教案的編寫還需要注意教學(xué)環(huán)境和教學(xué)時(shí)間的合理安排。以下是一些優(yōu)秀的教案范文，可供參考和學(xué)習(xí)。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇一
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、畫面引入。
觀察春天的圖畫，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．同桌抽讀生字。
2．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背。
背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3．背誦課文。
4．個(gè)別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
1．認(rèn)讀生字。
2．?dāng)U詞練習(xí)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和。
部件。
4．學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)。
現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。板書設(shè)計(jì)：
找春天。
小草野花美麗。
嫩芽。
小溪。
教學(xué)反思:。
2．古詩兩首。
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字小黑板。
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音。
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：榮宿籬疏。
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟。
1、自由朗讀。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀。
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的.節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀。
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀。
（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出。
“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快。
慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀。
（1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在。
菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)。
你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟。
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用。
1、練習(xí)背誦古詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情。
感。
一、復(fù)習(xí)。
背誦兩首古詩。
二、識(shí)字。
1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分。
別是哪一幅圖描繪的景象。
（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請他教大家識(shí)記“徐”
這個(gè)字。
3、組詞識(shí)字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識(shí)字。
如，離――籬味――未。
三、寫字指導(dǎo)。
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒。
上下結(jié)構(gòu)：榮。
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店。
3、重點(diǎn)講解。
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：古詩兩首。
草
枯野火燒不盡。
榮春風(fēng)吹又生。
宿新市徐公店。
景美麗。
人可愛。
教學(xué)反思：
3.筍芽兒。
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)。
向上的精神。
筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇二
《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對(duì)祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字10個(gè)：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個(gè)：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫，讓學(xué)生模仿，則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句，比如：“一道白銀”說的是?！叭鐭煟珈F，如塵”形容。
只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲?？梢栽O(shè)置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫再寫字。
在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
一、你能照樣子寫出詞語來嗎？
疊疊陣陣
二、課文會(huì)背嗎？試著填一填。
瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。
相關(guān)資料：
中國第一大瀑布：黃果樹瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級(jí)風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當(dāng)河水上漲時(shí)，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時(shí)，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細(xì)霧在陽光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無窮。瀑布對(duì)岸高崖上的觀瀑亭上有對(duì)聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動(dòng)寫照。但水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧，高達(dá)數(shù)百米，漫天浮游，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。
瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙，134米長的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗，5個(gè)洞廳，3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當(dāng)日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。
黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字詞卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、(播放音樂)請同學(xué)們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學(xué)生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。
2、課件出示瀑布：對(duì)呀，同學(xué)們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。
3、板書課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細(xì)讀感悟。
1、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會(huì)到的嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如，學(xué)生說喜歡第一小節(jié)：
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸，一會(huì)像，風(fēng)吹松樹的聲音，美極了。
(3)同學(xué)們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣勢？配樂朗讀。
你還覺得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎？
(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!
“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了，美到簡直沒辦法講出來!
(3)同學(xué)們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？
(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象。
(5)小組內(nèi)美讀。
(6)全班讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學(xué)商量。
(2)全班交流。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說些什么呢？
(學(xué)生暢所欲言。)
瀑布（二）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書課題：瀑布學(xué)生讀題。
二、初讀詩歌，合作識(shí)字。
1、自由讀詩歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、指名讀詩歌，其他同學(xué)聽字音是不是讀正確？
3、、借助課后生字條，小組合作識(shí)字。
4、全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。
師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。
三、品讀詩歌，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。
1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。
3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)）
指導(dǎo)朗讀。
4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子？
播放課件或錄象。
師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學(xué)生匯報(bào)）
詩歌里是怎么說的？指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
四、美讀全文，指導(dǎo)背誦。
1、全班配樂朗讀。
2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、指名認(rèn)讀要求寫的字。
2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、投影展示學(xué)生作業(yè)，互相評(píng)議。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。
3、指名讀課文，開火車讀詞語。
4、認(rèn)讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。
1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。
3、指名讀詞語，要求讀出語氣。
四、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字新詞。
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、小組競賽。
1、讀詞語，看誰讀得正確？
2、匯報(bào)。
3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇四
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，經(jīng)過大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)?？墒侵R(shí)是無窮無盡的，要學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，我們可以請教一位不會(huì)說話的老師，那就是――字典。
指導(dǎo)看圖。
圖1：圖中是誰？她正在干什么？
（一位老師正在向同學(xué)們介紹字典）。
圖2，圖3：
圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？
圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。
圖3：一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。
你們還記得的方法嗎？誰來說一說。
（兩種的方法都可以）。
看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？
圖4：同桌的兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。
圖5、6：在家中，兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到了困難，都在查閱字典。
你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？
同桌說一說，再指名說。
四、比賽。
教學(xué)過程自我加減。
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字、讀音、組詞。
拜、墓、端、團(tuán)。
小結(jié)：
字典等工具書是不會(huì)說話的老師，遇到疑難問題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問題的能力。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇五
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字小黑板。
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音。
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：榮宿籬疏。
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟。
1、自由朗讀。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀。
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀。
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀。
（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出。
“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快。
慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的.意境。
5、學(xué)生美讀。
（1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在。
菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)。
你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟。
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
3
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用。
1、練習(xí)背誦古詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情。
感。
一、復(fù)習(xí)。
背誦兩首古詩。
二、識(shí)字。
1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分。
別是哪一幅圖描繪的景象。
（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請他教大家識(shí)記“徐”
這個(gè)字。
3、組詞識(shí)字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識(shí)字。
如，離――籬味――未。
三、寫字指導(dǎo)。
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒。
上下結(jié)構(gòu)：榮。
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店。
4
3、重點(diǎn)講解。
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：古詩兩首。
草
枯野火燒不盡。
榮春風(fēng)吹又生。
宿新市徐公店。
景美麗。
人可愛。
教學(xué)反思：
3.筍芽兒。
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。
3．通過學(xué)習(xí)，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，書寫生字。積累詞語10個(gè)。
2、懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備。
課文錄音、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
一教時(shí)。
教學(xué)過程。
一、引入課文。
1、小朋友，今天老師帶來了一樣?xùn)|西，你們能叫出它的名字嗎？
（出示：一桿秤）。
讀一讀（齊讀）。
師：桿是量詞，請小朋友開火車拼讀一下。
（生開火車）。
它還有個(gè)讀音“括n”，欄桿的桿。
2、（指著圖片中的秤）這就是秤。你能用秤來做什么？――稱東西。
（媒體出示“稱”）。
這兩個(gè)字請你從字形上仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（它們部首相同，都是禾木旁）。
秤：稱東西要達(dá)到兩邊平衡，所以右邊是平。
稱：稱的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱東西要人來稱，所以它是這樣寫的。
3、我們用秤稱蔬菜，稱水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。（生笑了）。
你為什么笑呢？――小小的秤怎么能稱大象呢？
是??！那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。
4、（出示課題――35、稱象）。
請2個(gè)小朋友讀，然后齊讀課題。
讀了課題，誰想把心中的小問號(hào)提出來？
交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑：誰稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來了嗎?
5、通過預(yù)習(xí)，我們知道了故事主要寫的是誰稱象？――曹沖。
他是曹操的――兒子，而曹操是古時(shí)候三國的大官。
二、整體感知。
1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國時(shí)期去了解稱象的故事。
請你們打開書本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
2、反饋：誰來說說他們?yōu)槭裁匆Q象呢？
（曹操要稱象，因?yàn)閯e人送了他一頭象，他想知道大象的份量。）。
3、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？
找找課文中描寫大象的句子。
請一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子（媒體出示）。
聽了他的朗讀，你感受到了什么？――象很大。
那你也來讀一讀。
（在學(xué)生朗讀過程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比）。
誰還能讀出象的大？（指明讀）。
讓我們一起來讀一讀。
4、這么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開了，他們想到了什么方法？請你自由朗讀第三小節(jié)。
（1）學(xué)生反饋找到的句子（兩個(gè)方法：造秤、宰象）。（媒體出示）。
（2）學(xué)習(xí)生字：
砍：請一個(gè)小朋友來教大家，并請他做一個(gè)砍的動(dòng)作。
宰：這個(gè)字在讀音上要注意什么？請你領(lǐng)讀。
宰就是殺了的意思。（師）。
（3）你覺得這些方法好嗎？
學(xué)生可能回答：生：不好，因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>
師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會(huì)流很多血，分量就――不準(zhǔn)了。
生直接引用課文中的句子（媒體出示相關(guān)句子）。
（4）小朋友們都說這兩個(gè)方法不行，曹操聽了也――直搖頭，表示――不同意。
我們一起來讀讀第三小節(jié)。我請一個(gè)小朋友當(dāng)曹操，請第一大組讀第一個(gè)官員話，第二大組讀第二個(gè)官員的話，第三大組自然就是最后一句了，老師來給你們當(dāng)解說。（師生合作朗讀第三小節(jié)）。
三、研讀課文。
1、就在這個(gè)時(shí)候，小曹沖站了出來，說出了他的想法，這就是我們在課文開始時(shí)的第三個(gè)問題：曹沖是怎么稱象的。現(xiàn)在請你讀讀課文的第四小節(jié)。
出示：學(xué)習(xí)單。
（1）讀一讀讀讀課文第四自然段。
（2）說一說用“先…然后…再…最后…”等詞說說曹沖想出了什么辦法？
（3）想一想和官員們的辦法比，誰的辦法更好？為什么？
2、請一個(gè)學(xué)生讀讀句子（媒體出示）。
學(xué)習(xí)生字：舷：請一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。
用紙制船學(xué)生理解什么是船舷：就是船的兩側(cè)。
再請一個(gè)學(xué)生也來讀一讀句子。
3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的，你們想不想看看他稱象的過程呢？
（師朗讀，媒體自動(dòng)演示）。
4、看了這些畫面，你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個(gè)步驟嗎？自己再讀讀第三小節(jié)，想一想。
（1）師直接說出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。
（2）第二步是怎么做的呢？
（3）第三步呢？
（4）最后呢？
你們瞧，這一步步非常清晰。
他先――然后――再――最后――（師引讀）。
（5）請你們用自己的話也來說說曹沖稱象的過程吧！
學(xué)生發(fā)言，邊說邊出示答案。
誰還愿意說一說？（再請一個(gè)小朋友說）。
我們一起讀一讀吧！
5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來了，我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱，石頭的重量就是――大象的重量。
請你們再讀讀這段話，想一想我們的第四個(gè)問題，曹沖的方。
法和官員們的方法比好在哪里？
我們一起來讀一讀，再思考一下。
6、曹沖的方法大家都說好，好在哪里？和官員們的方法比一比。
學(xué)生自由討論，師適當(dāng)引導(dǎo)。
（1）因?yàn)楹茈y造大秤，所以曹沖以船代秤。
（2）石頭是一塊塊分開來的，可以以石代象。
（3）沒有誰能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。
7、曹沖的辦法妙不妙？難怪曹操也贊賞他呢！
師生配合朗讀第五小節(jié)。
果然是什么意思？和誰說的是一樣的呢？――曹沖。
8、你覺得曹沖怎么樣？如果他在你面前，你想對(duì)他說什么？
9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場，你會(huì)有什么好方法呢？我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友??！
學(xué)生自由交流。
四、回顧和：
1、搶讀詞語。
2、小火車開起來。（讀形近字組成的詞語）。
3、課文學(xué)完了，你受到了什么啟發(fā)呢？
遇到問題要善于動(dòng)腦筋，用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。
板書設(shè)計(jì)。
35、稱象。
直搖頭點(diǎn)頭微笑。
教學(xué)反思。
進(jìn)入課文教學(xué)時(shí)，我按“整體―部分―整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重，文中寫了哪幾種辦法？你認(rèn)可哪一個(gè)，為什么”，直奔課文重點(diǎn)段落，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，通過老師的演示，通過討論突破難點(diǎn)，感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體，聯(lián)系生活，通過說還有什么好辦法，讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，我們還可以有更好更便捷的方法來稱象，從而使語文教學(xué)真正走向生活，真正營造大語文的學(xué)習(xí)觀，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語。學(xué)寫8個(gè)字。
2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)建議：
教學(xué)開始，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個(gè)小朋友都會(huì)在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。
曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學(xué)時(shí)，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認(rèn)識(shí)問題。
教師可以利用學(xué)生對(duì)曹沖的喜愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認(rèn)真體會(huì)曹沖稱象的過程，并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，可結(jié)合金鑰匙進(jìn)行，教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，提高學(xué)生的語言組織能力和復(fù)述課文的水平。
拓展習(xí)題：
一、比一比，再組詞。
員稱（）官（）沿（）。
圓（）秤（）管（）沉（）。
二、照樣子填空。
（稱）象（）線（）車（）故事。
（）報(bào)（）樹（）瓜（）字典。
相關(guān)資料：
曹操（155--220）：三國時(shí)政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元2官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力，統(tǒng)一了北方。公園2任丞相，率軍南下，被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。
曹沖：曹操的兒子，名倉舒。生于公元1，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安（208年）曹沖生了病，曹操親自請醫(yī)生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。
精品教案：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學(xué)習(xí)古時(shí)候一個(gè)稱象的故事。
板書課題：稱象。
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字用熟悉的方式解決。
2、檢查識(shí)字效果。
（1）多種方式認(rèn)讀詞語。
（2）認(rèn)讀字卡，交流識(shí)字方法。
三、熟讀感悟。
1、再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？
2、學(xué)生討論后匯報(bào)。（無論哪種方法，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)）。
3、師：官員們有哪些方法？
學(xué)生匯報(bào)：（1）造一桿大秤。
（2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。
師：曹操對(duì)這兩種辦法什么態(tài)度？（直搖頭）。
師：曹沖聽了官員的話后怎么說？
4、指名讀第四自然段。
（1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？
（2）匯報(bào)。指生到黑板上畫。
5、師生共同做實(shí)驗(yàn)演示稱象的過程。
6、師：為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法？
（注意觀察事物、愛動(dòng)腦筋、認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)。）。
7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
四、辨析字型，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的字，認(rèn)讀。
2、區(qū)別形近字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、全班評(píng)議。
五、復(fù)述課文。
教師提示：先想想課文內(nèi)容，復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說。
稱象（二）。
一、直接導(dǎo)入新課，理解課題。
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象，讀題質(zhì)疑：誰說說你對(duì)課題的理解。
2、讀了課題你還想知道什么？
誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？
3、想解決問題怎么辦？（讀書、討論）。
二、初讀感知，愉快識(shí)字。
1、要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。請同學(xué)們打開課本，運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)真讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
2、把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。
3、用標(biāo)出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽。
4、利用生字條，小組合作識(shí)字。
5、檢查生字掌握情況。
6、通過剛才讀課文，你知道了什么？
有人送給草操一頭大象。
大臣們想的辦法行不通。
曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。
同學(xué)們很會(huì)讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。曹沖稱象的辦法是什么？請讀讀有關(guān)自然段。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀自悟。
請讀讀有關(guān)自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡單的圖來表示。
2、合作釋疑。
在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡圖。
3、小組匯報(bào)。
請23個(gè)小組代表匯報(bào)讀書所得?？梢哉f說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補(bǔ)充。
4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？
（1）因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋。
（2）因?yàn)樗斆鳌?/p>
5、其他官員的辦法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌交流。
5、質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？
可能有的學(xué)生會(huì)問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？
（引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。）。
四、拓展延伸。
2、你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。
五、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。
1、本課生字比較簡單，鼓勵(lì)學(xué)生自主書寫。
2、小組評(píng)價(jià)。
3、反饋。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇八
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類，體會(huì)母愛的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
這是一個(gè)神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個(gè)神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女媧的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識(shí)字的情況。
對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問題可以對(duì)照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對(duì)照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou
()()()()()
tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi
()()()()()
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
()女媧為了拯救人類，決心修補(bǔ)殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。
()遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠實(shí)的孩子的道理。
生字卡片。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字
一、簡介列寧
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住
三、檢查識(shí)記生字的情況
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）
（2）出示“誠”字卡片，請同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個(gè)字要注意什么。
（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）
（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?/p>
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文，思考問題
學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠實(shí)的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答）
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個(gè)誠實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個(gè)誠實(shí)的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認(rèn)
4、請同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時(shí)沒有承認(rèn)（低聲說），當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護(hù)，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會(huì)兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書：做個(gè)誠實(shí)的好孩子。
（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十
1、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè)，描摹和書寫生字34個(gè)，積累詞語59個(gè)。
3、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。
1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。
3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對(duì)太陽說些什么。4。在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對(duì)太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、田字格小黑板；教學(xué)過程。
1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結(jié)：
是?。∪f物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生。
機(jī)！
3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得。
生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）。
（1）核對(duì)。
（2）請讀、齊讀。
4、讓我們來聽一聽太陽想對(duì)我們說寫什么呢？
（1）出示課題：
1。太陽的話。
（2）齊讀。
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。
2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌。
3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：
金色的花束香氣溫暖露水。
睜開眼睛撒滿。
（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音。
（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）。
（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：
（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？
親切、熱情、急切。
（4）請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。
打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。
（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？
（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語。
金黃的（）滿身的（）林間的（）。
（3）練習(xí)說話。
c、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。
讓我們一起來擁抱陽光。d、齊讀課文二、四小節(jié)；
（四）、總結(jié)全文，想象說話。
1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；
2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對(duì)太陽說些什么？
（五）、復(fù)習(xí)鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語。
2、春筍。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動(dòng)作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。
（一）情景引入，揭示課題。
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：
山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片？？（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）。
（二）自讀課文，整體感知。
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！
（1）指名讀句，說說你體會(huì)到了什么？
（2）指導(dǎo)讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。
配套課件。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十一
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
多媒體課件。
繪畫紙
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰？
云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2.有時(shí)我們能聽到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）
2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）
3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么？（教師巡視）
（課件：連線，整體感知課文）
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
生讀
誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
（2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
生讀
（3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
生讀
提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰？（相機(jī)知道朗讀語氣）
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。（再讀）板書
（4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
生讀。
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學(xué)生做簡單評(píng)價(jià)。
4.提問：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過渡語：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？（練習(xí)說話）
3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）
4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）
4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
畫風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
小樹 彎
雨絲 斜
1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。
朗讀課文。
理解“為什么猴子當(dāng)上采購員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。
（一）交談引入
老師聽說你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學(xué)生看屏幕回答問題。
小熊開了一個(gè)食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題
估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長告訴的。
對(duì)策：表揚(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。
師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫。（學(xué)生獨(dú)立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。）
過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。
（二）初讀課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見擺滿稱贊采購員紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽？
指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？
還有那些不明白的互相問一問。
估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語質(zhì)疑：采購員辭退松子顧客貨架稱贊
對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。
（三）熟讀課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段，說一說。
提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少彽氖歉鞣N各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫同時(shí)說明書寫要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨(dú)立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。）
3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎？
估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜?！?/p>
請同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？
引導(dǎo)讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽？
出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是松子?！?/p>
學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。
5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？
（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們在什么時(shí)候，都?xì)g迎過誰？
先組織好語言，然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽？
指名發(fā)言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，
說一說：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見？
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段
（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因?yàn)?，小猴子采購了各種各樣的食品。
板書：各種各樣的食品
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書：只想到自己
讀后填空：小熊請了（）、（）、（）當(dāng)采購員，對(duì)（）的工作比較滿意，因?yàn)椋ǎ?/p>
多動(dòng)腦筋，多為別人著想
學(xué)生通過對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
（四）結(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？
（1）自己說說組織好自己要說的語言。
（2）在組內(nèi)分角色說一說。
（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。
（五）課后小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
6小熊開店
兔子堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿了松子
猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十三
1、認(rèn)知10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和小朋友們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
一、導(dǎo)入
1、小朋友們看過雪嗎？今天俺們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，同學(xué)跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字
指導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)腦筋，自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?/p>
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓同學(xué)上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問題等。
一、導(dǎo)入
1、出示中國地圖，讓同學(xué)在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問俺答的方式，同學(xué)把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、同學(xué)回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，同學(xué)提出不理解的問題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來考慮和解決問題。
5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。
8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓同學(xué)美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給臺(tái)灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自身的學(xué)校來做客。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十四
1、通過學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
多種方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識(shí)字。
1、利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問題。
3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。
第二課時(shí)。
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
（2）學(xué)生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說幾個(gè)這樣的詞語。
3、找一找，說一說，寫一寫。
（1）找一找描寫春天的句子。
（2）說一說你眼中的春天。
（3）擴(kuò)寫句子。
4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）。
跟（）要（）孩（）位（）。
2、加標(biāo)點(diǎn)。
爸爸什么叫春天。
山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣。
媽媽爸爸我見到春天了。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十五
1、學(xué)習(xí)字詞句，增長見識(shí)。
2、積累成語和《三字經(jīng)》中的幾句。
3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。
4、口語交際：指路。
學(xué)習(xí)字詞句。
口語交際。
教具教學(xué)掛圖、投影片
情景再現(xiàn)、背、讀
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看到過什么車？
今天，我們來認(rèn)識(shí)幾種車。
二、新授
1、指名讀題。
（出示掛圖）圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎？
同座位之間可以相互討論。
2、指名說，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。
3、讀一讀書上的詞語。
4、把詞語和相應(yīng)的車相連起來，齊讀一遍。
5、這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？
四人一組討論討論。
6、指名回答，相互補(bǔ)充。
7、你會(huì)填空：指名口頭填空。
8、打開書，寫不來。（生直接在書上填寫）
9、師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。（1）自讀。
（2）指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒：
平舌音：灑、藏；
翹舌音：水、車；
后鼻音：冷、藏、公、共、防。
（3）齊讀。
出示；消防車是用來（）的。
救護(hù)車是用來（）的。
（）車是用來（）的。
教學(xué)步驟第二課時(shí)
一、教學(xué)法第二題
1、教學(xué)第1小題
2、指名讀題。
3、學(xué)生自讀成語。你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？
4、齊讀：百折不回、勇往直前。
5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。
二、教學(xué)第2小題
1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？
2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。
3、這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、認(rèn)讀三個(gè)生字。
3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？
4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）
5、怎樣把字寫美觀呢？
展示：一部分寫得好的學(xué)生的字，評(píng)議。
再展示：一部分寫得不規(guī)范的學(xué)生的字，生評(píng)議。
第三課時(shí)
一、審題
談?wù)効谡Z交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖說話
1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2、叔叔向小朋友問起了個(gè)什么樣的人？3、
（1）你懂得其中哪條成語的意思？
（2）師講述《精衛(wèi)填?！?、《愚公移山》的故事。
（如有學(xué)生會(huì)，讓他們自己講更多。）
5、
（1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。
（2）伯、聽、池：左窄右寬。
（3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。
（4）生描紅色，仿寫其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說話
1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。
2、指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。
四、練習(xí)
2、各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。
3、請代表上臺(tái)表演。同學(xué)們，對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎？
4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下，弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。
5、現(xiàn)在都有明白了吧！同學(xué)們真聰明！通過自己走一走，認(rèn)一認(rèn)，體驗(yàn)體驗(yàn)，就能清楚地為一些問路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я?。（提示學(xué)生注意用禮貌用語和說話人的態(tài)度表情，必要時(shí)師可作示范）
板書設(shè)計(jì)練習(xí)3
學(xué)用字、詞、句
讀讀背背
寫好鉛筆字
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十六
喜歡畫什么?
你會(huì)畫風(fēng)嗎?
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題：20畫風(fēng))
二、初讀課文
1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆
1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
2．提問：
(1)“風(fēng)”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?
讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的.，風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)?！?/p>
(3)是誰第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來的?
為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來?
(讀有關(guān)的句子)
3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4．你會(huì)畫風(fēng)嗎?
想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題
你也畫畫看，再把你的畫說一說。看誰畫得好，說得好。
小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十七
這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫會(huì)9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，但是學(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場。
磁懸浮列車：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。
3、檢查識(shí)字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
你認(rèn)為未來的交通工具會(huì)是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、評(píng)議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡單介紹資料。
3、人們越走越遠(yuǎn)，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對(duì)于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。可以、詞典。可以看圖理解?？梢該Q詞理解。可以同桌討論。
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評(píng)議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將來的交通工具將會(huì)是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來的交通工具會(huì)是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十八
教學(xué)要求：
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。
2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能用正確地用書面語言表達(dá)自己想說內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：說話掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰記得嗎？（學(xué)生齊說）。
有誰還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說，其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）。
今天，老師想和大家一起來把這個(gè)故事講完，大家認(rèn)為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫））。
二、指導(dǎo)。
1、簡要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。
（板書：狐貍狡猾。
烏鴉愛聽奉承的話）。
2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。
（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）。
4、學(xué)生交流討論以上的問題，教師行間指導(dǎo)。
5、集體交流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：
（1）烏鴉再次被騙了；
（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因?yàn)闉貘f沒有狐貍大。
7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個(gè)部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。
9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說。
（2）同桌互相交流討論，指出對(duì)方的不合理之處。（教師巡回指導(dǎo)）。
三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求。
1、想象合理，符合故事的情節(jié)；
2、用詞準(zhǔn)確；
3、語句通順、連貫。
學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫（教師巡回指導(dǎo)）。
云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十九
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。
生字詞卡片
窗前的紅氣球
一、激趣引入
1、(播放動(dòng)畫片，有關(guān)小動(dòng)物之間友愛的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書課題：窗前的紅氣球。
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?
學(xué)生之間互相交流。
6、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。
四、書寫生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認(rèn)真書寫
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛之情。
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