自律是指個人能夠自我約束和管理自己的行為，它是成就成功的重要品質(zhì)之一。結(jié)合個人經(jīng)驗和感悟，可以讓總結(jié)更富有個性和深度。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
學生科學創(chuàng)新小論文篇一
光是個調(diào)皮愛忘事的孩子。太陽就是其中一個。它早早得起床，靈魂就飄散到各處?？墒撬丝床灰娨彩怯械胤降摹Ｓ谑鞘澜缬幸话朐诠饷?，有一半在黑暗。黑與白，異常分明，世間顛倒。
怎么說呢？是說光是影的追隨，還是影是光的追隨呢？應該是光是影的追隨吧。在暗無天日之時，黑是遍布爬行的。它像一堆惡臭的軟泥，蠕動著腐蝕的身軀，緩緩地爬行。它所經(jīng)過的地方都留下了黑色的痕跡，越積越黑，不可磨滅?？僧敼庖坏絹恚诰拖袷莻€嬌羞的女子，愛而不見，搔首踟躕，它縮成一團，躲在房屋的背后，樹葉的呵護下，白云流過的大地上這時候，它有個好聽的名字，叫“影”。當光好奇地想見一見影時，影緊張地不知所措，它慌得煙消云散。光也慌了。所以以后的以后，一直以來的以后，光都不敢見影了，于是光和影總是隔著一種不透明的東西，不可逾越。那種影對光的愛慕和崇拜，去了一代又來了一代。光和影隔著墻壁，樹葉，白云在交流。
我站在光下，也成為了光與影的阻礙?？赏断碌挠白永铮置鏖L著碩大的雙翼。難道我們真的是從天上掉下來的天使嗎？或是影子對我說的謊，還是光對我開的一次玩笑。
一瞬間，光與影都變得非?？蓯哿恕Ｓ谑鞘澜缫惨虼硕蓯哿?。
上帝創(chuàng)造的東西，都是愛調(diào)皮的物種。
學生科學創(chuàng)新小論文篇二
科學小論文實際上是同學們在課內(nèi)外學科學活動中進行科學觀察、實驗或考察后一種成果的書面總結(jié)，那么學生怎么寫科學小論文？我們看看下面吧！
（一）取材。
1、直接觀察。
就是用眼睛仔細去看，它是人們對自然現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進行考察的一種方法。
觀察時要認真仔細，不放過任何細微末節(jié)。同時，觀察時要做好詳細記載，否則就不可能得到真實的第一手材料了。
2、動手實驗。
實驗方法是人為地干預、控制所研究的對象，它比觀察更利于發(fā)揮同學們的能動性去揭示隱藏的自然奧秘。
3、實地考察。
包括調(diào)查、訪問、實地勘探等方式?？疾烨?，必須明確考察目的，準備好必需的工具、儀器、藥品、生活用具等?？疾爝^程中，一定要把時間、地點、過程及考察的結(jié)果隨時隨地詳細地記錄清楚，有時還要采回必要的標本、樣品，將比較重要的現(xiàn)象拍照，這些都是很有用的第一手材料。
4、查閱資料。
有些材料由于時間、空間或客觀條件的限制，不可能親自去觀察、實驗、考察，這就得查閱書刊或請教老師、家長等，這種間接地獲取的材料叫第二手材料。有些問題是你的知識水平、能力和條件所不能解決的，而這個問題又是你的選題中必須解決的問題，你就得去查資料，把它弄清楚。
（二）分析。
取得材料后，就要進行分析研究，從中選出可以作為論據(jù)的材料，還要根據(jù)論點進行去粗去精，去偽存真，按照科學的態(tài)度進行整理分析，并得出自己的論點和看法。
首先，應審核各種材料的真?zhèn)翁搶崳行┎殚喌降牟牧鲜窃缫堰^時的觀點，有些解釋只適合某范圍內(nèi)，有些材料沒有普遍性，有些材料在記錄時有錯誤或本身就是自己虛構(gòu)的，這樣的材料應堅決不用。
其次，要注意材料的典型性，也就是選擇的材料要能說明問題，不要多，而要精，與論點無關或關系不大的材料應舍棄。
第三，將選擇的材料進行歸類，研究他們之間的共同點與不同點，以及相互聯(lián)系，然后概括得出結(jié)論即論點。論文論點是從對材料的分析、研究中產(chǎn)生的,不能先定論點,后找適合證明論點的材料.
對材料的整理分析完成后，就可以開始撰寫了。寫作雖沒有固定的格式，但一般應按提出問題、作出假設、研究分析、得出結(jié)論的步驟進行。一般來說，科學小論文應包括以下幾個部分。
標題標題是小論文的眼睛，好的標題確切簡明，富有吸引力，能給讀者以新鮮的感受和深刻的印象，起畫龍點睛的作用。
開頭的方式多種多樣，依研究內(nèi)容、自己喜歡的寫作風格而定，但一般應開門見山地提出你討論的問題，你是怎樣想到要研究這個問題的'。
正文：
即分析問題、解決問題部分。它包括對提出問題作出假設、觀察、實驗、考察過程、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、判斷、推理得出結(jié)論等，這是小論文的核心部分。
應注意的是：
研究步驟要寫得詳略得當，實驗過程、數(shù)據(jù)的來歷、現(xiàn)象要寫清楚，敘述時應有一定的順序。數(shù)據(jù)材料要準確，可設計成能說明問題的表格、圖解，必要時可附上拍攝的照片、采集的標本等，以增強說服力。獲得的結(jié)論要有自己獨特的見解，并且和論據(jù)保持一致性，論據(jù)要有嚴密的邏輯性。文字要簡潔生動，層次清晰，條理分明。
結(jié)尾：
小論文的結(jié)尾應寫你得出的結(jié)論和對某一問題的建議。以得出結(jié)論做為結(jié)尾，同開頭提出問題相呼應，收到良好效果。
小論文的初稿完成后，還要反復修改。看段落是否銜接自然，語言是否通順準確等。改好后再讓同學和老師幫助修改，逐步完善。最后參加各級小論文競賽。
學生科學創(chuàng)新小論文篇三
我家有一把紫砂茶壺，上面雕刻著一些黑色的字，看上去很精致，但蓋子上有一個小洞，我覺得很奇怪，我問爸爸：“你怎么買了個破茶壺呀？”爸爸說：“茶壺沒有破，你別小看了這個小孔，它可有著大用處呢！這里面還藏著科學道理，不信你可以自己做實驗研究一下??！”
爸爸解釋說：“茶壺蓋上的小孔之所以那樣重要，是因為它是空氣進入茶壺的唯一通道，如果沒有這個小孔，水在向外流時，就會受到外界向相反方向的空氣壓力,由于這個空氣壓力大于茶壺里面的空氣壓力，這樣就阻礙了水的流出,所以很難把水倒出。如果有了一個小孔，水在向外流的同時，就會從小孔里會新進來一些空氣填補到茶壺里面，茶壺里面的空氣壓力和外界的空氣壓力就一樣大了，也就不會阻礙水的流出了。
看來，茶壺蓋上的這個小孔的確不能小看了它，這里面藏著空氣壓力的科學道理呢!
學生科學創(chuàng)新小論文篇四
1.1是學好環(huán)境科學這一綜合性學科的基礎作為一門新興的交叉學科，環(huán)境科學專業(yè)綜合了化學、微生物學、生態(tài)學等自然科學以及社會科學、技術科學的知識，不但要求學生掌握廣泛的理論基礎，還要有良好的實踐動手能力、創(chuàng)新能力。實踐才是環(huán)境科學專業(yè)的根本，因此，培養(yǎng)具有強烈創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)環(huán)境科學專業(yè)人才尤為重要。
1.2是提升環(huán)境科學專業(yè)學生素養(yǎng)的必要途徑實踐創(chuàng)新培養(yǎng)包括課程實驗、課程/教學實習、社會實踐、畢業(yè)論文/實踐、創(chuàng)新性科研訓練等，是培養(yǎng)環(huán)境科學實踐創(chuàng)新型人才的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要基礎和必要途徑。目的是讓學生鞏固和運用所學知識，掌握環(huán)境科學的基本實驗技能，增強分析問題和解決問題的能力，全面提高學生的'素質(zhì)[1]。實踐是加強環(huán)境科學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要途徑。
1.3是增強學生科研能力和創(chuàng)新思維的有效辦法實踐創(chuàng)新能力不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。學生通過參加實踐、動手操作，親身體驗知識的產(chǎn)生過程，激發(fā)學生獨立思考、主動學習的興趣，提高了學生的實際運用能力和動手能力。通過參加實踐教學，學生可以科研領域發(fā)現(xiàn)有很多懸而未決的問題，吸引學生的好奇心和注意力。同時，促使大學生去思考、去分析、去解決問題，激發(fā)學生研究問題的興趣和創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)新思維[2]。
1.4是培養(yǎng)綜合性人才的需要當今社會所關注的焦點也不僅僅再是畢業(yè)文憑，而是畢業(yè)生是否具備綜合性的素質(zhì)與能力，具有較強實踐能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，具有較強和較廣的崗位適應能力，面向社會和市場需求的技術型、應用型、管理型的復合型環(huán)境科學專業(yè)人才[3]。而實踐創(chuàng)新能力不僅決定了一個人的實際操作能力，也決定了一個人是否具有豐富的想象力及可持續(xù)發(fā)展的潛力。根據(jù)環(huán)境科學學科的特點、發(fā)展趨勢，特別是社會對環(huán)境科學專業(yè)人才的需求，必須培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)的環(huán)境科學專業(yè)人才。
2如何提高環(huán)境科學專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力。
2.1完善實踐教學，強化環(huán)境科學專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)環(huán)境科學專業(yè)實踐教學主要包括：實驗教學（課程實驗、自主設計實驗）、教學實習（課程實習、教學實習）、社會實踐、畢業(yè)論文/設計、學生研究計劃（srp、參與教師科研等）。建立良好的實踐教學平臺，加大實驗儀器設備投入，并根據(jù)當今社會的需求，適當調(diào)整實踐教學內(nèi)容，保證實踐教學的質(zhì)量。通過實踐教學，使學生掌握環(huán)境科學實驗的基本知識和技能外，提高綜合素質(zhì)，具備較強的創(chuàng)新能力及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
2.2建立和完善學生課外科技競賽平臺，充分調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性建立和完善學生課外科技競賽平臺，加強和完善科技創(chuàng)新活動硬件的建設。為環(huán)境科學專業(yè)學生提供必要的支持，建立開放性實驗室，充分利用學校的實驗室現(xiàn)有教育教學資源，為學生開展科學研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。建立本科生導師制，安排專業(yè)老師指導學生的實踐創(chuàng)新活動進行指導。完善科技創(chuàng)新機制，加強保障制度建設。每年定期規(guī)劃大學生科技創(chuàng)新活動，保障環(huán)境科學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，保證科技創(chuàng)新活動持續(xù)穩(wěn)定地開展，使學生科技創(chuàng)新活動工作制度化、規(guī)范化。對于優(yōu)秀的指導教師，在職稱評定、績效工資考核等方面都有所體現(xiàn)，學校相關部門根據(jù)實際情況給與專項支持，激勵教師參與指導學生科技創(chuàng)新活動，充分調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性。
2.3加強校企合作，推動校外產(chǎn)學實踐教學產(chǎn)學合作是解決高校教育與社會需求脫節(jié)問題，縮小社會需求與人才培養(yǎng)之間的差距，增強大學生競爭力的有效措施，利用學校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)能適應市場經(jīng)濟發(fā)展、適合企業(yè)需要的應用型人才為目的的教育模式，利用學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來，最終實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏的一種人才培養(yǎng)模式。建立長效的實踐教學基地等，確保環(huán)境科學專業(yè)的學生有長期穩(wěn)定的實習、實踐基地。另外，應該充分利用企業(yè)獎學金獎勵實習實踐表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵學生去實踐創(chuàng)新。
2.4加強師資隊伍建設，促進環(huán)境科學實踐教學發(fā)展提高環(huán)境科學實踐教學質(zhì)量，教師是關鍵。同時，加強各類大學之間的經(jīng)驗交流，只有通過不斷的合作與交流，才有利于開拓眼界，促進環(huán)境科學本科專業(yè)的健康發(fā)展，使培養(yǎng)的環(huán)境科學類人才真正為中國的環(huán)保事業(yè)做出貢獻。實行引進高水平人才策略和有目標、有計劃地將環(huán)境科學專業(yè)教師送到國內(nèi)外進修，建設一支以高水平創(chuàng)新能力和工程實踐能力強的環(huán)境科學學科隊伍。另外，通過教學內(nèi)容研討、優(yōu)秀教師教學觀摩、青年教師競賽等多種方式，積極推動教學改革，提高青年教師的教學水平；鼓勵青年教師參與工程實踐，提高青年教師的實踐教學能力。
學生科學創(chuàng)新小論文篇五
科學往往是很吸引人的，而且科學還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實驗來說，也許很多人都知道，但是做實驗的過程遠比聽說的要新穎。
實驗很簡單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說簡單，卻可以從中收獲無限知識。
首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進大半杯水，接著輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動了，似乎在休息。
接著我放了1勺鹽，雞蛋沒有動靜；我開始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底；我一氣之下放了6勺滿滿的鹽，雞蛋沒有辜負我的期望，上升的一點；最后，我不服輸?shù)姆帕?勺鹽，雞蛋上升指數(shù)又高了些。
我聽說別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化了，才慢慢把雞蛋放進去，這時，雞蛋不停地上下浮動，我等了一會兒，雞蛋不動了，掙扎著浮出水面。
最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開手指，雞蛋又很快飄回到水面。
為什么雞蛋會飄浮起來？我從電腦中取得了收獲：雞蛋剛放進清水里時，由于雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它會沉到底部；放鹽后，水把鹽溶解了，水的比重增加，當鹽水的比重等于雞蛋的比重時，雞蛋就會浮在水的中間；再繼續(xù)加鹽，當鹽水的比重大于雞蛋的比重的時候，雞蛋就會浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。
老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開水的體積的重量，這就是著名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實科學就與長大要學的物理差不多。
我很驚奇這個小小的實驗居然蘊含了如此豐厚的定理，這才明白科學除了用來放松用來玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學物理，好好研究這有趣的科學。
學生科學創(chuàng)新小論文篇六
學習到生活中，我們都離不開紙，而造紙的原材料主要是樹皮等植物的纖維，但由于人們盲目的砍伐。此刻樹木也越來越少了，所以我們要節(jié)約用紙，人人有責，要從我們身邊的小事做起。
“節(jié)約用紙”對我們來說，比起節(jié)約水電來似乎遙遠了一點。很少清楚節(jié)約用紙和保護生態(tài)環(huán)境有什么直接關系。我們每個人每一天都在用紙，用各種各樣的不一樣類型的紙。那么你統(tǒng)計過嗎？你每一天要用多少張紙？你一星期要用多少紙？你一個月至一年要用多少張紙？結(jié)果是驚人的。一張紙從何而來？紙是由樹“變”來的。一棵樹往往需要長幾十年才能被人類利用。人類是無情的，電鋸聲中，幾十年長成的大樹轟然倒地。那些木材，運往造紙廠，變成了一張張紙。紙給人類帶來了方便，但同時給森林造成了極大的影響。樹木不僅僅能夠用來造紙，還能夠帶給木材。大面積的森林能夠涵養(yǎng)水源，防止水土流失，凈化空氣。如果沒有樹木，就沒有氧氣，那我們也就無處安身。森林的消失危害巨大：黃土高原上原本覆蓋著成片的森林，郁郁蔥蔥，一望無際的林海，泛著綠色的波濤。但是，由于人們的破壞，此刻黃土高原已真正成為只有黃土的高原，大地脫去了外衣，裸露出了黃色的皮膚，是那樣令人痛心。
每年的3月12日是“植樹節(jié)”。這一天，我們都拎著工具去植樹。我國此刻的森林覆蓋率已上升。這是人類改過自省的結(jié)果，是令人欣慰的。
但是，雖然森林覆蓋率上升，但仍然很低。所以，植樹造林是一項艱巨的任務，也是人類永遠的任務。此刻已步入冬季，雖然已經(jīng)過了植樹的最好時節(jié)，但我們能夠在心中播散“節(jié)約用紙”的種子，種植“植樹造林”的樹木，等到來年春天，這些樹木已發(fā)了芽，長高了。我們能夠拿著工具到戶外去，將樹木的種子播散到土地上，精心呵護它們，讓祖國大地充滿綠色！為我們遮風擋雨。節(jié)約紙張，從我做起。
學生科學創(chuàng)新小論文篇七
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，為了跟上時代的步伐，更好地適應快速發(fā)展的社會進程，國家加大了對教育事業(yè)的改革力度，要求教師要努力提高對教學的要求，運用一些新的教學思想，改變教學觀念，尤其是對初中科學課程，綜合性比較強的課程的教學，教師一定要努力地提高教學質(zhì)量，提升自身的教學水平，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的新時代人才，為國家的教育教學做出貢獻。
一、初中科學課堂教學現(xiàn)狀。
在初中科學課堂教學中，教師的教學方法和教學觀念決定了學生的學習成績，教師在課堂上對學生的影響，有助于幫助學生提高學習的自覺性，讓學生學會學習。但是，目前，我國初中科學這門學科的教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，教學中存在很多的問題。教師的教學方法非常單一，主要體現(xiàn)在教師沒能將生活實際與科學理論知識聯(lián)系起來，課程中的很多難點對于學生來講，在理解方面存在困難，學生的理解能力與消化知識的能力不同。因此，面對課程中的很多難點知識，學生在理解方面存在困難，教師在講授科學課程時，只有對理論知識的講解，沒有實際的舉例子，對生活中的很多物理現(xiàn)象和化學現(xiàn)象，學生不能很好地將其想象出來，在考試時，學生對于實驗現(xiàn)象與實驗結(jié)果的考題，容易失分，為考試造成障礙，也為學生的科學學習造成障礙。除此之外，教師在初中科學課堂中，缺乏對學生的引導，教師只是一味地將大量的理論知識灌輸給學生，讓學生將其理解和消化。而對于教學中一些比較有爭議的問題，教師在教學時，沒有進行仔細的講解，對于學生思考問題的方法沒有進行正確的引導，對學生解決問題過程中遇到的新的問題，教師沒有給予學生指導，這是教師教學方法的問題，也是學生科學學習過程中的一種損失。教師的教學方法對于學生來講非常重要，在學生的學習過程中有著至關重要的作用。在科學課堂教學中，教師的教學方法也是影響學生學習效率的直接因素之一，同時也是造成科學課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀的主要原因之一。
二、探究初中科學課堂教學思路的創(chuàng)新與研究。
初中科學課堂的教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在很多的問題。為了能夠使其得到有效的改善，教師在教學過程中，一定要將其解決，改善初中科學課堂教學中存在的問題，運用新的教學觀念，教師還要改變科學課程的教學思想，因為教師的.教學思路能夠使學生的學習效果達到事半功倍的效果。在初中科學課堂教學過程中，教師應該不斷地創(chuàng)新教學思路，總結(jié)教學方法，并將一些有效的教學思路運用到科學課程教學中，將學生的學習效率不斷提高，讓學生快速地提高科學學習成績，同時也能促進教師教學質(zhì)量的提高。
1.教師將理論與生活實際相結(jié)合。
初中科學課堂教學會涉及到物理、化學、生物等這樣的一些知識，生活中，處處都有這些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象來源于實際生活，同時這些現(xiàn)象又運用于實際生活，兩者相輔相成。在科學課堂教學中，當講到一些比較難的知識點時，教師可以舉出生活中的一些與之相關的實際例子，來幫助學生理解問題，讓知識點在學生的腦海中形成一個系統(tǒng)的體系，讓知識點更加得形象與直觀，也更具體，這樣有助于學生理解，能夠幫助學生降低知識點的難度，促進學生高效地學習。
2.教師營造愉快的課堂氛圍，引導學生學習。
所有的課堂教學，教師在課堂教學中都應該對學生的學習進行引導，為學生營造出和諧愉快的學習氛圍，讓學生保持好的心情，這樣更有助于學生學習思維的發(fā)揮。科學課堂教學不同于其他課程的課堂教學，因為科學涉及的范圍非常廣泛，教師在教學中可以組織一些實踐活動，用活動的方式進行教學，讓學生都參與進來，在活動中，教師應該對學生進行引導與指導，讓學生在活動過程中感受到科學的奧秘，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，促進學生學習能力的發(fā)揮。
三、結(jié)束語。
總而言之，在初中科學課堂教學中，教師應該改變教學方式，更新教學觀念，運用一些新穎的教學思路來實現(xiàn)教學計劃。在教學過程中，教師應該不斷創(chuàng)新，不斷變換教學方式，及時地發(fā)現(xiàn)并解決科學課堂教學中存在的問題，使科學課堂教學效率得到提高。教師在實際的教學過程中還應該不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷地完善教學方法，從而為科學教學事業(yè)做出貢獻。
學生科學創(chuàng)新小論文篇八
1題名題名又叫題目、文題、標題，是科技論文的中心和總綱。要求準確恰當、簡明扼要、醒目規(guī)范、便于檢索。忌諱皮大餡小、盲目拔高、詞語重復、語序錯亂。
1.1準確恰當要求論文題目能準確表達論文內(nèi)容，恰當反映所研究的范圍和深度。常見毛病是：過于籠統(tǒng)，題不扣文。關鍵問題在于題目要緊扣論文內(nèi)容，或論文內(nèi)容與論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準則。
1.2簡明扼要力求題目的字數(shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的“硬性”規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數(shù)少而影響題目對內(nèi)容的恰當反映，在遇到兩者確有矛盾時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。常見的繁瑣題名如：“關于飲用水中所含化學成分的快速分析方法的研究”。在這類題目中，像“關于”、“研究”等詞匯如若舍之，并不影響表達。凡是論文，總包含有研究及關于什么方面的研究，所以上述題目便可精煉為：“飲用水化學成分的快速分析法”。這樣一改，字數(shù)便從原22個安減少為13個字，讀起來覺得干凈利落、簡短明了。若簡短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出屬于系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內(nèi)容等信息，使標題成為既充實準確又不流于籠統(tǒng)和一般化。
1.3醒目規(guī)范便于檢索論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因為題目所用字句及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是否醒目，其產(chǎn)生的效果是相距甚遠的。題目中使用的詞語要盡可能地使用關鍵詞表中的規(guī)范詞語，以便于論文傳播中的摘引和檢索。
科技論文除總題目以外，一般還有層次標題。層次標題是指除題名之外的各個級別的標題。通常將其分為章、節(jié)、條、款幾個層次。層次標題在結(jié)構(gòu)形式上可使整篇內(nèi)容層次分明；從內(nèi)容上是對每章、每節(jié)中心內(nèi)容的概括，其實就是所謂的“提綱”。靈感之后，起草之前，必然有一個構(gòu)思階段。構(gòu)思是從整體上對文章的.抽象把握和設計，以抽象思維為主。構(gòu)思簡單地說就是整體思索，“想”文章。提綱是構(gòu)思的外化和成果，實際上相當于用序號和文字符號所組成的一種圖表。提綱的作用在于指導起草，使構(gòu)思視覺化，以便作者從總體上更為準確概括地把握、修改和提高。論文寫作都要編寫提綱。編寫提綱本身就是在研究，在起草。只要不斷充實，提綱就成為一篇文章的初稿。
2署名署名表示論文作者聲明對論文擁有著作權(quán)、愿意文責自負，同時便于讀者與作者聯(lián)系。署名包括工作單位及聯(lián)系方式。工作單位應寫全稱并包括所在城市名稱及郵政編碼，有時為進行文獻分析，要求作者提供性別、出生年月、職務職稱、電話號碼、e-mail等信息。
3摘要摘要是對論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，是文章內(nèi)容的高度概括。主要內(nèi)容包括：1）該項研究工作的內(nèi)容、目的及其重要性。2）所使用的實驗方法。3）總結(jié)研究成果，突出作者的新見解。4）研究結(jié)論及其意義。注意：摘要中不列舉例證，不描述研究過程，不做自我評價。
學生科學創(chuàng)新小論文篇九
隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育對教學不斷提出新的要求，其中一項很重要的就是在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代應試教育隨著課程改革的深入發(fā)展，科學中考命題走向發(fā)生了很大的改變，而其中變化最大的就是大比例的出現(xiàn)開放性試題。因此，初中科學老師應當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力過程中存在的問題。
1.應試教育的影響。
由于受目前中國教育的影響，教師對學生進行教育的時候是為了高考而教育，而不是為了教育的本身意義，這就是教育失去的原本的意義和作用。教師在科學教學過程中受到應試教育的影響，導致無法注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在當今的情況下，教育變革巨大，變革速度很快，許多教師難以跟上改革的步伐仍然過分注重理論知識而忽略通過引導去培養(yǎng)學生自身思考的能力和通過自身思考去分析解決問題的能力。這就是沒有把握住新課改的內(nèi)容，許多教師還停留在變革前的思想死角中，缺乏培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題，乃至創(chuàng)新能力的意識。
3.硬件設施的不完善。
由于我國人口眾多，受教學力量和資金的限制，大多數(shù)學校的基礎建設并不完善。許多學校不具備為學生提供相應課程的實驗器材，導致學生沒有實踐經(jīng)驗，而科學學科中，實踐本身是非常重要的一環(huán)，缺乏這一重要環(huán)節(jié)就會嚴重影響對學生的教學效果，并且，許多培養(yǎng)學生的手段都無法實施。
1.初中科學創(chuàng)新教學對教師提出的要求。
（1）教師應當具備創(chuàng)新教育的意識。
只有教師意識到每個學生都具備一定程度的創(chuàng)新能力的潛能，并且通過適當?shù)膶W生進行引導培養(yǎng)，才能在課堂上體現(xiàn)出創(chuàng)新教育，獲得創(chuàng)新方面的成績，才能在未來使學生成長為某方面的創(chuàng)新型人才。只有教師具有創(chuàng)新教育的意識，才能夠針對所有學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（2）熟練掌握課堂教育的方式方法。
教師應當能夠掌握課堂教育的方法，能夠在課堂紀律以及作業(yè)未中心的傳統(tǒng)課堂模式下轉(zhuǎn)變成以學生為主體的輕松和諧、平等對話的課堂模式，只有教師給予學生這樣輕松的環(huán)境才能更好的發(fā)揮他們自己的能力，并且能夠改善師生關系，只有在輕松平等的課堂，和諧的師生關系的環(huán)境下，提出良性競爭的規(guī)則，才能夠激發(fā)學生的積極性與求知欲，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，才能夠更好的提高他們的創(chuàng)新能力。
除此之外教師也應當緊隨社會發(fā)展的腳步加快自身能力的培養(yǎng)，不斷學習吸取先進的教育技能與專業(yè)知識，這樣才能夠跟上教育發(fā)展的腳步成為一名優(yōu)秀的教師。
2.初中科學教學的環(huán)境。
由于受到應試教育影響，許多老師過于強調(diào)理論知識的掌握和書面成績的提升，使課堂氛圍沉悶、沉重，過于以教師為主，學生接受知識的方式過于被動，導致學生思想僵化。因此初中科學教師現(xiàn)在應當以學生為課堂的主體，以學生為中心，教師應當為學生自身綜合能力的培養(yǎng)做保障，在課堂上為學生創(chuàng)造一個寬松、舒適、平等、民主的環(huán)境，能讓學生暢所欲言，充分的發(fā)揮主觀能動性，讓學生充分的發(fā)散思維，發(fā)揮自己的想象力，使學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。
3.完善學?；A設施。
完善學校的基礎設施，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力創(chuàng)造條件。教師為學生創(chuàng)造出一個良好的課堂環(huán)境。但是在科學教學中，學生不斷地動手實際操作，將書本上的知識通過自己的手進行檢驗，才能充分理解與掌握，這就對學校的基礎設施有著一定的要求。學校應當規(guī)劃出部分經(jīng)費，購置所需實驗品與設備，讓學生在理論學習中不完全理解與掌握的部分在實驗過程中解決問題，這樣能夠培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的能力以及動手能力，并通過聯(lián)系理論與實際，掌握知識，并提升自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語。
新課改中要求教師在教學過程中應當具備創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。一方面，作為學校與教師應當為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供軟硬件的條件;另一方面，初中科學教師應當為學生提供適合提升他們的創(chuàng)新意識與能力，動手能力，與綜合素質(zhì)的教學環(huán)境。但是最重要的事調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生去主動學習，主動思考，主動的鍛煉他們的能力，這才是最重要的，只有他們愿意去學習，愿意去思考，去提高他們自身的能力，才能最大的發(fā)揮我們教師隊伍努力的作用，才能事半功倍，讓學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力得到最好的培養(yǎng)。
學生科學創(chuàng)新小論文篇十
社會高度現(xiàn)代化的發(fā)展下，風險伴隨發(fā)展，因此，風險社會理論逐漸成為國內(nèi)外學者的研究熱點。
一、有關風險和風險范式研究。
在眾多對風險的研究中，德伯拉·勒普頓(deborahlupton)歸類出三種風險范式，由瑪麗·道格拉斯(marydouglas)等人為代表的利用文化人類學方法研究風險的“文化/象征”理論，吉登斯和貝克為代表的“風險社會”理論以及艾瓦爾德(ewald)等人借助福柯的理論提出的“治理性”(governmentality)理論。國內(nèi)以馬克思思想為視角研究風險社會范式的，如：莊友剛的《風險范式與歷史唯物主義的當代出場》、《從馬克思主義視野對風險社會的二重審視》。
國內(nèi)郭強《高度現(xiàn)代性條件下知識缺失與風險疊加》也從風險文化角度分析，認為知識是飽和又缺失的，社會知識會提高人類戰(zhàn)勝災害的同時也增強制造風險能力;知識缺失使我們進入風險社會時代。陳忠、黃承愈在《風險社會:知識與實在--貝克“風險社會理論”的“知識問題”與“歷史超越”》中認為揭示、剖析貝克風險社會理論的“知識問題”,全面認識風險社會的實在本質(zhì)，歷史性的超越當代西方風險社會理論，具有重要方法論意義。
二、有關風險社會特征的研究。
國內(nèi)學者劉巖在《風險社會理論新探》中總結(jié)了風險社會理論研究并且得出風險社會的獨特性表現(xiàn)，第一，全球性風險;第二，人為性;第三，現(xiàn)代性變異的產(chǎn)物;第四，社會風險是當代社會的一個結(jié)構(gòu)性特征。莊友剛在《風險社會理論研究述評》指出風險也強調(diào)風險不確定性，風險有破壞性的同時也具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)新性，風險與機會同在，即風險二重性。
對于國外學者的研究特征主要集中在以下幾個方面：
風險具有現(xiàn)實性與非現(xiàn)實性。在貝克、吉登斯和拉什的《自反性現(xiàn)代化--現(xiàn)代社會秩序中的政治、傳統(tǒng)與美學》中描述可能性也就是一種未來性、不確定性。發(fā)生概率不定，風險是一種“不確定性回歸到社會中”,不確定性掌控生活和行動。而且這樣的不確定性本身就預示了風險的二重性。吉登斯《失控的世界》中風險指的是與將來可能性關系中被評價的`危險程度，是一種看作將來被征服的范圍。
風險關涉領域具有廣泛性。貝克在《風險社會》寫到風險不僅關涉到社會還涉及到個體，不僅涉及經(jīng)濟還涉及政治、文化等。吉登斯《現(xiàn)代性的后果》中指出由于財富分配邏輯向風險分配邏輯轉(zhuǎn)換，風險一開始體現(xiàn)在經(jīng)濟領域，隨后逐漸蔓延到政治領域、經(jīng)濟領域、生態(tài)領域、文化領域。
社會風險具有人為性與非先在性。吉登斯《失控的世界》指出人現(xiàn)在面對危險更多地來自于自己而不是來源于外界。在貝克、吉登斯和拉什的《自反性現(xiàn)代化--現(xiàn)代社會秩序中的政治、傳統(tǒng)與美學》中總結(jié)指出人們被動的卷入由人們自己進行的實驗，并且這場實驗早已不受人們的控制。
道格拉斯和威爾德韋斯強調(diào)制造風險，而拉什則強調(diào)規(guī)避風險。
三、自反現(xiàn)代性分析的研究。
國內(nèi)學者中楊亮才在《現(xiàn)代性視域中的風險》認為社會可能面臨“危險”和“災難”人類社會處于由簡單現(xiàn)代性向反思現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)變過程中，并且特別指出中國轉(zhuǎn)型下雖沒有進入風險社會，但是風險具有潛性且大量交織，提出以科學發(fā)展觀為指導的風險意識和風險管理，實現(xiàn)全球合作下的風險治理。莊友剛在《風險社會理論研究述評》從馬克思主義批判理論的角度對西方風險社會理論進行反思，而且反思的基本理論應指向?qū)θ蛸Y本主義關系的批判的前提下的改良實質(zhì)。郝建梅在《風險社會：一種新的社會發(fā)展形態(tài)》不僅將風險問題與自反性現(xiàn)代化聯(lián)系并且視為風險社會的兩大主題，將貝克的社會理論定位于現(xiàn)代理論與后現(xiàn)代理論之外的“第三條道路”,對自反性現(xiàn)代化的重視。
吉登斯、拉什、貝克在各自著作中分別詳細對自反現(xiàn)代性的概念進行重構(gòu)和批判。尼格爾·多德《社會理論與現(xiàn)代性》現(xiàn)代社會已達到了極限的情況下現(xiàn)代工程沒有陷落，并沒有面臨現(xiàn)代性枯竭，是第二波，只是變得激進的情況下重建。
四、風險對策的研究。
溫志強在《風險社會中突發(fā)事件的再認識--以公共危機管理為視角》一文中指出政府主要要從風險突發(fā)情況下轉(zhuǎn)變處置突發(fā)事件的理念入手，以人為本，做到取信于民，調(diào)和各方利益的情況建立危機預警系統(tǒng);齊立廣在《風險社會中政府責任擔當?shù)膯栴}》提出政府不僅應該從責任倫理、在行為導向上對風險文化、意識等邏輯轉(zhuǎn)換，還要重視預警、決策、問責機制構(gòu)建;吳英姿在《風險時代的秩序重建與法治信念--以“能動司法”為對象的討論》中從司法角度指出要法治信念裁判制，社會共享價值體系重建，還要通過始終如一的適用法律，實現(xiàn)民眾參與的社會治理模式向規(guī)則之治轉(zhuǎn)型司法機制;武術杰、李昭昊在《風險社會中政府的媒體管理和形象管理》中指出政府在現(xiàn)代社會必須學會危機管理，尤其要注意媒體管理與形象管理，否則處理不當會削弱政府合法性基礎，而使政府的合法性得到鞏固和加強又要從提高政策透明度和改善政府形象激勵和引導公眾共同克服危機入手。
縱觀以上資料，對于風險社會理論的研究國內(nèi)很多學者多討論其現(xiàn)代性，從各學者的研究資料看出，大多學者只是對風險社會中的表象問題分析研究，少有能探究到其背后的本質(zhì)問題，特別是對其風險制度、實踐觀問題研究及反思，即沒有很好的將貝克的社會理論作為一個整體來把握，也對其背后本質(zhì)單獨分析不夠。
參考文獻：
[1]王南湜.社會哲學--現(xiàn)代實踐哲學視野中的社會生活[m].昆明：云南人民出版社,2001.
[2]郭強.高度現(xiàn)代性條件下知識缺失與風險疊加[j].西南師范大學學報(人文社會科學版)，2006,32(1)。
[3]莊友剛.風險范式與歷史唯物主義的當代出場[j].山東社會科學,2009(5)。
學生科學創(chuàng)新小論文篇十一
我們學習了《鐵罐與陶罐》，知道了鐵罐放在泥土里容易腐爛，我的腦袋里冒出了一個小問號：那么鐵放在哪里生銹最快呢？為此，我反復思考研究做了一個小實驗。
我事先準備了三個小鐵片。一個放在溫度低的地方——冰箱；一個埋進泥土里；最后一個放在鹽水中?？纯茨囊环N會更快使鐵片生銹。一天下來。我來到冰箱，小心翼翼地拿出鐵片，仔細觀察起來，可鐵片卻一點兒變化都沒有。我接著來到花盆前，挖出藏在土壤里的`鐵片，可結(jié)果仍是如此。最后我來到水杯前，拿出浸在水里的鐵片，可也是一點都沒變。這可讓我納了悶：“難道得時間長一點才能出效果？”我將信將疑地離開了實驗地。幾天之后，我又來到那兒，驚奇地發(fā)現(xiàn)在泥土里的鐵片有一點點生銹，而在鹽水里的鐵片早已銹跡斑斑。這到底是怎么回事呢？帶著這個疑問，我打開了電腦，才知道原來是原電池反應，離子導電。因為兩種金屬通常是活動性不同的兩種。以鐵與銅為例。因為空氣中有水分，水中通常容有酸性氣體，如二氧化碳，鐵片遇到酸失去電子成為鐵離子，電子則通過金屬移動到銅，再還原成氫氣，形成一個原電子。這種反應成為析氫氣反應。鐵的這種腐蝕內(nèi)稱為電化學腐蝕，電化學腐蝕比一般的氧氣還原性腐蝕速率更快。
從實驗與資料中證明，鹽水會讓鐵片更快生銹！
學生科學創(chuàng)新小論文篇十二
第一個事例是麻省理工學院機械工程系的主任謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)放洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)，他緊抓問號不放，通過多次實驗，研究出這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關。第二個事例是一位奧地利醫(yī)生偶然發(fā)現(xiàn)兒子睡覺時眼珠突然轉(zhuǎn)動起來，對此感到疑問的他通過長時間的研究發(fā)現(xiàn)這與做夢有關。這兩件事件中的問題都是極為常見的，而從中有所發(fā)現(xiàn)的人卻寥寥無幾。
就如我，若不是看見了這篇文章，恐怕至今都還不知道為什么水的漩渦是逆時針方向旋轉(zhuǎn)，為什么人睡覺的時候眼珠會轉(zhuǎn)動。因此，能從很小的'事情中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進的人都是善于“打破砂鍋問到底”的人。其實每個人都一樣，當大家擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛與愛提問的大腦以及探索到底的心生活時，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)許多平常事中的不平常。如果你對此產(chǎn)生了好奇，并決定去了解與探索，那么，得到的不僅僅是答案，還有快樂和信心，更可以是一個你從未得到的一個榮譽，但真理不是隨便能得到的，因為，每一個真理都是在若干個問號之后。
真理誕生于一百個問號之后。事實確實如此，正如文中有這樣一段話：在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索。你若明白這段話，真理便時時在你的身邊，而探索也將成為你生活的一部分。
從探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而有所成就。讓我們從探索開始，發(fā)現(xiàn)真理。讓我們學會探索，養(yǎng)成愛探索的好習慣。
學生科學創(chuàng)新小論文篇十三
我常常在想：生命是什么呢？隨著我一天天的長大，我漸漸懂得了生命看似渺小，但同樣偉大。后來，從小動物身上，我明白了生命是一種堅持，只有堅持，才會有美好的明天！
一天晚上，我來到花店，里面有玫瑰、風信子……店員看我猶豫不決，就給我推薦了水仙花，他說水仙只要放一點水就能活很久，生命力很強。我就拿起一個像蒜頭一樣的東西，帶回家了。
到了家里，我就把水放在了一個瓶子里，再把水仙花放在瓶子上。前幾天，我對它細心照顧，過了幾天我發(fā)現(xiàn)它的樣子一點也沒有變，有些沒有耐心了……因為上學，課外班把這件事給忘了。
我差不多一個月沒有澆水，我一覺醒來看見了水仙冒出了一丟丟綠色的小尖，一天，兩天，三天，四天……過去了，水仙花長出了很高的小綠葉，又過去了幾天，綠色的小尖上長了一朵朵美麗的白色小花朵，還有一點點淡淡的清香，我為這朵倔強而堅強的水仙花而感到震撼。
這朵水仙花早已經(jīng)謝了，但它的模樣永遠留在我的心中。一朵花面對困難都能如此堅強、樂觀面對，我覺得我們應該像它學習。生命中的任何困難我們都應該有花一般的堅強，花一般的樂觀，那么我們的人生會更加精彩。
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學生科學創(chuàng)新小論文篇十四
剛回到家，我就看見沙發(fā)旁邊擺了一個花盆，花盆里裝了半盆石子，石子下面是清水，在石子中央，有一顆“蒜頭”。我驚訝地說：“客廳里還能養(yǎng)大蒜??？”媽媽笑著說：“這是水仙花，你別看它現(xiàn)在不起眼，等它長出葉子開出花時，你就會覺得它好看了?！?/p>
我心里充滿了疑惑，想：“就這么個‘大蒜’會變好看嗎？難道這就是‘裝蒜’？”
我開始每天觀察它，很長時間過去了，都沒有開出花來。一天早上我醒來，迷迷糊糊地來到客廳，發(fā)現(xiàn)水仙花已經(jīng)開花啦！花瓣是白色的，花蕊是黃色的，靠近聞一聞，還有一股迷人的清香。那長長的葉子像花仙子的綢帶，微微抖動著。
冬天時的水仙花十分好養(yǎng)活，每天給它澆足夠的水就行了。它在秋冬生長，早春開花，花開了，春天就來了。媽媽說水仙花又叫凌波仙子，詩人說它“只比寒梅無好枝”呢！媽媽還得意洋洋地說：“怎么樣？這下相信我了吧！”
夏天時水仙花枝枯葉落了，我很傷心，媽媽安慰我說：“別傷心，生老病死這是大自然的規(guī)律，植物也是一樣的。”媽媽說其實它只是沉睡了，當冬天到來時，水仙花又會長出來的。
時光如水，轉(zhuǎn)眼間冬天到來了，在我的照顧下，水仙花又開了，我高興極了，她還是像以前一樣漂亮。
“借水開花自一奇，水沉為骨玉為肌?！边@樣的水仙花，誰不喜歡呀！
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學生科學創(chuàng)新小論文篇十五
有一天看到電視里的潛水員正從海里出來，看到他很累。我問爸爸是為什么？爸爸說：是因為水壓的問題，讓我們做一個實驗吧！”
爸爸讓我找來的材料是：1個2l的汽水罐、1卷膠帶、1個釘子、1個平盤。
我放好汽水罐，用釘子在離瓶底2cm、4cm、8cm和10cm的小孔。然后用膠帶把三個孔封住，將汽水罐中加灌水水，再將平盤放在有孔的側(cè)面的下方，將膠布撕開。你知道出現(xiàn)什么現(xiàn)象了嗎？三個孔的噴水有什么不同嗎？當然不同。離底部2cm流出的水噴射得最遠，其次是離底部4cm的水，噴得最近的是離底部10cm噴出的水。
爸爸說：“這證實了水的深度不同，水的壓力不同。水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。所以離瓶底2cm的小孔射的最遠，離瓶底10cm的小孔射得最近?！?/p>
為了知道壓力還和什么因素相關。我又做了個小試驗：我用一根吸管插入一個小紙盒的口，插得緊緊的。然后我通過吸管往紙盒里加水。當水快到吸管口時，小紙盒的底部裂開了。多次試驗，結(jié)果都是這樣。原來，水壓還和重量有關。因為紙盒底部須承受水的重量最大，因此承受的水壓也就最大，所以紙盒在底部裂開。
水壓無處不在，不管是水龍頭流出來的水還是小河里的水都有水壓。如果沒了水壓我們現(xiàn)在就沒自來水喝了。所以說水壓無處不在！
學生科學創(chuàng)新小論文篇十六
摘要：展開創(chuàng)新教學、培育創(chuàng)新人才是高檔院枝的首要使命，也是世界高檔教學的展開趨勢。大學生科技創(chuàng)新活動是學生自我認識、自我培育和自我完善的杰出辦法，發(fā)明有用的科技活動條件和展開科學的科技活動路徑在大學生科技創(chuàng)新活動中具有首要的作用。
關鍵詞：科技創(chuàng)新活動；人才培育；位置；作用
高檔教學的使命是培育具有創(chuàng)新精力和
實習
才能的高檔專門人才，展開創(chuàng)新教學、培育創(chuàng)新人才是高檔院校的首要使命，也是世界高檔教學的展開趨勢。不能滿意年代請求的教學是落后的教學，不能從事發(fā)明性作業(yè)的人才是缺少競爭力的人才?，F(xiàn)代高校不只要承擔遍及、教授常識的使命，并且應首要承擔起對學生自立獲取常識辦法和發(fā)明才能的培育與練習。使大學應當變成創(chuàng)新者的搖籃，源源不斷地培育出大批具有創(chuàng)新精力和實習才能的高層次人才，發(fā)明出大量高科技作用，為國家的科教興國展開戰(zhàn)略作奉獻。依據(jù)培育創(chuàng)新型人才和依照可持續(xù)展開的教學觀的請求，學生科技創(chuàng)新活動在學生培育中的作用現(xiàn)已顯得越來越首要，變成學生在校教學階段一個首要的組成部分。大學生課外學術科技活動現(xiàn)已變成高校培育學生實習才能、創(chuàng)新精力的首要支持，變成學生進行本質(zhì)拓展的資本依托，變成課內(nèi)教學的首要補充和拓展，是培育學生創(chuàng)新精力、進步學生實習才能的首要環(huán)節(jié)。在方案經(jīng)濟系統(tǒng)下
校園
很少考慮社會對人才的實際需求，而學生對自個常識的構(gòu)成和才能的練習也很少留意，成果構(gòu)成常識面窄，基本本質(zhì)差，習慣才能低。跟著社會主義市場經(jīng)濟系統(tǒng)的完善，用人機制發(fā)生了改動。學生上學繳費，結(jié)業(yè)后自立擇業(yè)。實際請求咱們培育出來的人有必要能習慣社會需求，在人才市場上有較強的競爭力。也就是說，要依照常識、才能和本質(zhì)的整體請求來構(gòu)建新的人才培育方式，改動側(cè)重常識教授和過火重視課堂的教學觀念，樹立重在培育學生創(chuàng)新認識和創(chuàng)新才能的新的`教學觀念。展開科技創(chuàng)新活動，培育學生“崇尚科學、堅持真理、勤奮學習
、迎接挑戰(zhàn)”的科學質(zhì)量、創(chuàng)新精力和創(chuàng)新才能：引導廣闊學生自動習慣科技展開和社會進步的請求，勇于實習。全面進步歸納本質(zhì)；推動培育辦法的改動，使科技創(chuàng)新活動變成學生培育系統(tǒng)的首要組成部分，樹立新的教學質(zhì)量觀。21世紀對人才請求的標準是根底寬厚、本質(zhì)較高、才能較強、特性明顯，具有開拓性和發(fā)明性。跟著高檔教學拓展
專業(yè)
、加強根底的變革，結(jié)業(yè)生的才能將更多地體現(xiàn)在常識更新才能、處理疑問才能、創(chuàng)新認識、創(chuàng)新才能。在完成這個目標的過程中，科技活動有著其它教學環(huán)節(jié)不行代替的功用和作用。它為學生供給了除課程以外的直接的實習時機，使其既把握必定的理論常識，又能培育著手才能和處理實習疑問的才能。在活動中，學生會充分調(diào)動已有常識去處理眼前的疑問，會遇到或提出課堂上遇不到或提不出的疑問，當這種常識顯得缺少時，他就會想方設法去尋求新常識。經(jīng)過科技活動，使學生開始完成對已有常識的組合與歸納運用，刺激學生對新常識的尋求和對新疑問的探究，使他們不再滿意于仿照前人，而不斷涌動身明的強烈欲望，練習他們把握時機，改動環(huán)境的才能。
培育大學生的科學精力，是展開課外科技活動的底子動身點和終究歸宿。經(jīng)過參加課外科技活動，培育他們的科研
愛
好，使他們體會發(fā)明的趣味，進而激起崇尚科學、尋求真理的崇高情感，練習奮力拼搏的毅力，養(yǎng)成學科學、搞科研的攻關精力。養(yǎng)成堅持真理、尋求真知、腳踏實地的科學品德和科學質(zhì)量。展開大學生科技創(chuàng)新活動，造就大學生的根底本質(zhì)、基本的學習和作業(yè)才能。讓學生得到合適自個的非常好的培育。特性取得杰出展開，培育科技創(chuàng)新型大學生。學生課外科技活動直接作用是它為創(chuàng)新教學構(gòu)建了一個新的“平臺”，它賦予了學生內(nèi)涵的學習動力、好奇心、熱心、趣味與積極性。在這里，科技活動的本質(zhì)是，著重發(fā)明性，處理疑問的辦法和構(gòu)成探究研討擔任的精力。在這么的過程中，學生不再是消沉的常識接受者，而是自動的求知者、參加者、探究者。大學生的應變本質(zhì)、創(chuàng)新認識、發(fā)明才能也就在不斷的處理疑問和積極自動的參加過程中得到培育。
學生科技活動以一種生動、豐厚而有用的方式鼓勵學生探究精力，讓學生在抵觸中尋求處理疑問的辦法。在應付艱難和危機中增強面臨艱難的決心和
勇氣
，這正是創(chuàng)新教學的本質(zhì)地點。經(jīng)過科技創(chuàng)新活動。使學生在學習上完成從依靠老師獲取常識向依靠自個的自學才能去獲取常識的改動。在就業(yè)上，由依靠社會和家庭向依靠自個獨立作業(yè)的身手和條件的改動，以習慣終身多次擇業(yè)的需求。使學生作業(yè)才能的培育由徹底在結(jié)業(yè)后構(gòu)成向結(jié)業(yè)前開始構(gòu)成改動。要把學生科技活動才能的培育歸入培育目標，把學生的科技活動歸入校園教學變革的首要內(nèi)容，依據(jù)現(xiàn)有條件并努力發(fā)明條件，為學生的科技活動供給必要校內(nèi)的或校外的活動場所；供給必要的活動內(nèi)容，裝備高質(zhì)量的指導老師；供給必要的活動經(jīng)費，留意活動方式的多樣性。學生科技創(chuàng)新活動的展開，可經(jīng)過以下幾個方面進行。
與老師的科研相結(jié)合。大學生生課外科技活動中因為學生自身的才能有限，常識和經(jīng)歷缺少。使得學生在從事課外科技活動時顯得無能為力。一起，學科專業(yè)的限制。使得一些跨學科、跨專業(yè)的科研項目很難展開。因此。樹立相應的老師指導系統(tǒng)以及跨學科專業(yè)的協(xié)調(diào)系統(tǒng)。在老師的科研作業(yè)中，讓學生做一些輔助性的作業(yè)。由此，把學生帶到實際的活動中。加深對已有常識的理解。開始學習研討辦法。培育創(chuàng)新認識。了解本專業(yè)的前沿技術。
與實習性教學環(huán)節(jié)相結(jié)合。創(chuàng)新才能是在不斷地處理實習疑問的過程中練習培育出來的，要克服現(xiàn)在重理論輕實習的傾向，變革實習教學的內(nèi)容和方式，從培育創(chuàng)新人才的請求動身，研討和處理實習教學中的疑問，讓學生在實習性教學環(huán)節(jié)中，練習培育自個的創(chuàng)新才能，磨煉毅力，進步接受波折的才能，練習思維的敏銳性。在實驗教學、出產(chǎn)實習和結(jié)業(yè)實習及課程設計和結(jié)業(yè)設計中，練習學生的創(chuàng)新才能，練習剖析他們處理實際疑問的才能。
與學生的科技社團活動相結(jié)合。以舉行“科技節(jié)”、“科技文明月”和全國“挑戰(zhàn)杯”等活動為根底和載體，遍及科學常識、營建學術空氣、展開科技活動。采納舉行學術報告、開辦學術講座、科技制造競賽的辦法進行。使學生進人學術環(huán)境。為他們供給汲取新常識、了解當時科技前沿意向、開闊思路、把握準確探究辦法的時機，感觸科學研討的奉獻精力，催發(fā)尋求新常識的自覺行動。
依據(jù)學科特點樹立各種科技社團安排，擔任展開學生學術科技活動，加強對大學生科技創(chuàng)新活動的安排與辦理，用安排資本支持學生課外學術科技活動，夯實學生學術科技創(chuàng)新活動的群眾根底，在豐厚多彩的學生學術科技活動中培育創(chuàng)新人才，體現(xiàn)學術科技創(chuàng)新類活動的全員性。
為大學生的科技創(chuàng)新活動供給基金支持，進一步保證學生課外科技活動的展開。以創(chuàng)新成才教學為主旨，經(jīng)過建立大學生學術科技創(chuàng)新基金，贊助大學生的課外科技創(chuàng)新項目，用基金資本支持學生課外科技活動，大力推動、扶持學生學術科技活動的展開。
樹立大學生課外科技活動評價和獎賞機制，實施創(chuàng)新學分，與獎學金鑒定掛鉤。激起大學生參加課外科技活動的自動性和積極性。
總歸，高檔校園培育出來的學生是不是具有較強作業(yè)競爭才能，是教學成功與否的一個首要標志。培育具有21世紀世界競爭才能的新式人才，是當時高校教學教學變革的落腳點。
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