總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)技巧，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。結(jié)合實(shí)際情況，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家搜集的相關(guān)資料，供大家參考。
幼兒園說課稿分鐘篇一
1、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
2、學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
1、ppt“時(shí)鐘”
2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，橡皮泥和一次性杯子，積木，紙。
一、教師導(dǎo)入：
1、教師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？——幼兒回答。
游戲一、請(qǐng)幼兒輕輕的先站起來玩玩木頭人的游戲。
附：山上有個(gè)木頭人，
不會(huì)說不會(huì)動(dòng)，
動(dòng)動(dòng)就是小蜜蜂？（請(qǐng)一位老師計(jì)時(shí)）。
教師：“沒有關(guān)系我們繼續(xù)來，（教師計(jì)時(shí)）。
接下來我們來玩第二個(gè)游戲，扎馬步，時(shí)間也是規(guī)定在一分鐘，誰(shuí)愿意上來示范？（請(qǐng)幼兒來示范）教師講解示范：我們?cè)谠R步時(shí)動(dòng)作一定要規(guī)范，你們來看，“雙腿打開，半蹲之后，雙手伸直，放在胸前，”（提示幼兒半蹲）那，這個(gè)有時(shí)間要多久呢？一分鐘。這一分鐘，不能動(dòng)，也不能講話如果你真的堅(jiān)持不住，你就輕輕的走到位置上坐下。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到一個(gè)空曠的位置不能擠在一起，那我們準(zhǔn)備開始了，也麻煩老師給我們扣時(shí)間，預(yù)備開始！堅(jiān)持不住的可以找到位置坐下來。
教師：“那我們?nèi)胱o自己放松、放松?！?/p>
教師：你們覺得這一分鐘，是快還是慢？幼兒回答。
總結(jié)：（出示ppt鐘）這個(gè)是時(shí)鐘，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有三根針，時(shí)針，分針和秒針），最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針，秒針在鐘面上走一圈就是一分鐘，秒針走一圈會(huì)滴答幾聲？那我們一起認(rèn)真看，仔細(xì)聽，在心里默默的數(shù)著，秒針走一圈滴答了幾個(gè)下？好，仔細(xì)聽，預(yù)備，開始......
（秒針在鐘面上走了一圈）一共響了幾個(gè)滴答？（60個(gè)）。
教師小結(jié)：一分鐘就是秒針在鐘面上走一圈也就是60秒。
二、在游戲中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
2、試驗(yàn)1：想不想試試看，那你們輕輕的從椅子下面拿出一個(gè)籃子，先拿出紅色的線，拿住頂端，做好準(zhǔn)備，教師：“準(zhǔn)備好了嗎？那我們請(qǐng)時(shí)鐘先生開始走了，我們就開始穿，準(zhǔn)備開始。
教師：“時(shí)間到，現(xiàn)在我們拿出夾子，把線夾住，不要讓珠子散掉。教師：“請(qǐng)你們來數(shù)一數(shù)自己在一分鐘穿了多少顆的珠子？（幼兒回答數(shù)量）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，把珠子放在籃子的旁邊。
小結(jié)：“那同樣的一分鐘的時(shí)間，為什么有的人穿的多，有的人穿的少呢？幼兒回答。
小結(jié)：有些人手靈活點(diǎn)，速度就快點(diǎn)，有些人速度慢點(diǎn)就穿的少一點(diǎn)。（原來這是我們第一次穿珠子，還不夠熟練，有些小朋友還沒準(zhǔn)備好）。
教師：如果老師再給你們一分鐘的時(shí)間，你能不能穿的比第一次多？
（幼兒拿出黃色的線）做好準(zhǔn)備，呆會(huì)兒時(shí)鐘先生馬上開始走了，（聽口令）。
預(yù)備開始！
教師：“時(shí)間到，和剛才一樣從旁邊拿一個(gè)夾子，把珠子夾住，夾好了，現(xiàn)在把你第一次穿好的珠子和第二次穿的珠子同時(shí)拿起來，把下端對(duì)齊之后，來比比看哪一次多？比好了嗎？（幼兒回答）。
教師：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?（幼兒回答）老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都比第一次穿的多，為什么呢？（幼兒回答）很認(rèn)真、不磨蹭、動(dòng)作快了!
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把珠子，輕輕的放在凳子下面。
小結(jié)：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜每一秒鐘，其實(shí)你們別看一分鐘很短，一分鐘還能做很多事情。
時(shí)間到，我們停止，我們要遵守游戲規(guī)則，請(qǐng)幼兒入座。提問：你在一分鐘之內(nèi)完成了幾件事情？是哪幾件？（幼兒回答），鼓勵(lì)與肯定的語(yǔ)言。
小結(jié)：所以我們做事專心，不拖拉，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
（請(qǐng)幼兒操作2次）教師：“老師再給你一次機(jī)會(huì)，希望你們?cè)谶@一分鐘之內(nèi)，能做更多的事情？（幼兒回答）。
請(qǐng)時(shí)鐘先生，準(zhǔn)備計(jì)時(shí)~~預(yù)備~~開始~~~。
時(shí)間到！教師：“小朋友，你們這次完成了幾件事情？”
總結(jié)：小朋友，通過剛才一分鐘的練習(xí)，你們是不是覺得一分鐘也很重要。一分鐘也能做很多的事情。以后小朋友要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。
幼兒園說課稿分鐘篇二
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！
今天我說課的內(nèi)容是中班科學(xué)活動(dòng)《長(zhǎng)大變變變》。
一、說教材“長(zhǎng)大變變變”是選自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班主題活動(dòng)“變變”。
蝌蚪是幼兒熟知的一種小動(dòng)物，在一次觀察活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的這個(gè)話題非常感興趣，有的孩子認(rèn)為小蝌蚪是先長(zhǎng)出前腿再長(zhǎng)出后腿，而有的孩子認(rèn)為青蛙一下子就長(zhǎng)出了四條腿。
根據(jù)“讓幼兒初步了解常見的動(dòng)植物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、生長(zhǎng)變化規(guī)律及與人類生活的關(guān)系?！钡目茖W(xué)領(lǐng)域內(nèi)容目標(biāo)要求，同時(shí)為了解答孩子們心中的疑惑，對(duì)青蛙的生長(zhǎng)過程有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與了解，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
二、說學(xué)情4-5歲幼兒身心的發(fā)展和活動(dòng)能力增強(qiáng)，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，喜歡到大自然中學(xué)習(xí)觀察動(dòng)、植物等活動(dòng)，對(duì)世界充滿了探究的欲望，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，喜歡提出各種各樣的問題。
活動(dòng)的目標(biāo)：1。初步了解小蝌蚪變青蛙的過生長(zhǎng)程，并能簡(jiǎn)單說出。
2、知道青蛙是人類的好朋友，學(xué)習(xí)會(huì)一些保護(hù)青蛙的技能。
3、激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感。
四、重難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：初步了解青蛙的生長(zhǎng)過程，并簡(jiǎn)單說出；難點(diǎn)則是：知道青蛙是人類的好朋友，學(xué)習(xí)會(huì)一些保護(hù)青蛙的技能。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我作了以下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：
多媒體課件、幼兒每人一份蝌蚪生長(zhǎng)排序卡、破壞青蛙的三張圖片、蝌蚪青蛙頭飾）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒已有飼養(yǎng)過小蝌蚪的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
六、說教學(xué)教法。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者，我采用的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)提問法、游戲法、展示法、激趣法、多通道參與法、比較法、觀察法等。
七、活動(dòng)流程。
接下來，我要重點(diǎn)說說我的活動(dòng)流程，我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動(dòng)，因此，我設(shè)計(jì)了。
激發(fā)興趣——經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)；欣賞故事——討論交流；青蛙捕食——游戲體驗(yàn)；活動(dòng)延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)。
首先，播放多媒體課件，池塘里小青蛙的叫聲，來激發(fā)幼兒的興趣。
接下來，我將向孩子拋出問題，“孩子們，你們知道青蛙小時(shí)候長(zhǎng)什么樣嗎？”“真奇怪，小蝌蚪和小青蛙長(zhǎng)的一點(diǎn)也不像，這是怎么回事呢？”請(qǐng)孩子們說一說，并用播放小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，說出小蝌蚪和青蛙的特征。
教師小結(jié)：小蝌蚪穿著黑色的衣服，長(zhǎng)著一個(gè)圓圓的腦袋，一條細(xì)細(xì)的尾巴，它就是青蛙的小時(shí)候；青蛙穿著綠色的衣服，有四條腿，兩只鼓鼓的大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。
在第一環(huán)節(jié)中我主要采用了激趣法、幼兒初淺的經(jīng)驗(yàn)交流法、課件的展示法來達(dá)到本次教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)。幼兒經(jīng)驗(yàn)與課件相互補(bǔ)充不僅讓幼兒對(duì)小蝌蚪和青蛙的認(rèn)識(shí)得以完善，且課件的展示為幼兒提供更直觀、更清晰的認(rèn)知。
2、欣賞故事，討論交流。
請(qǐng)孩子們欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，在這里我主要是通過幼兒熟悉的故事引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的？以此觀察小蝌蚪到青蛙的變化過程，重點(diǎn)討論青蛙前腿與后腿長(zhǎng)出的先后順序，接著幼兒動(dòng)手操作并說出青蛙的生長(zhǎng)過程。在這個(gè)操作活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了人手一套青蛙生長(zhǎng)過程的卡片，并提出要求：邊操作邊講述青蛙的生長(zhǎng)過程。
再次演示青蛙成長(zhǎng)過程圖，總結(jié)青蛙生長(zhǎng)過程，從而讓幼兒驗(yàn)證自己的操作是否正確，這是一個(gè)讓幼兒自我修正自我完善的過程，幼兒在前，教師在后，這樣的教學(xué)方法符合當(dāng)今的幼兒教育理念。
在這一環(huán)節(jié)中利用小朋友熟悉的故事讓幼兒對(duì)青蛙的生長(zhǎng)過程感興趣，同時(shí)操作卡的巧妙的運(yùn)用和講述再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、青蛙捕食，游戲體驗(yàn)。
游戲：我是小小的勸導(dǎo)員。
讓幼兒自由的選擇一張圖，并根據(jù)圖上內(nèi)容進(jìn)行勸導(dǎo)。在這個(gè)游戲的中教師沒有讓幼兒按固定的模式進(jìn)行勸導(dǎo)，而是充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)敢說、想說、有機(jī)會(huì)說的語(yǔ)言環(huán)境。
最后，播放音樂，小青蛙，教師與幼兒分別帶著青蛙頭飾聽音樂律動(dòng)，跳出活動(dòng)室，幼兒在優(yōu)美、歡快的音樂聲中結(jié)束本次活動(dòng)，幼兒的情緒情感也得到了滿足。
4、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)過后，我還會(huì)讓孩子們回去做做其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)調(diào)查，今天我們了解了青蛙的生長(zhǎng)過程以及他的本領(lǐng)，你們喜歡他嗎？你們還喜歡哪些小動(dòng)物，它們的生長(zhǎng)過程又是怎樣的呢？我們快去做一個(gè)調(diào)查吧！
本次活動(dòng)是從幼兒興趣出發(fā)，活動(dòng)亮點(diǎn)在于通過讓幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等形式激發(fā)幼兒對(duì)青蛙生長(zhǎng)過程和探討如何保護(hù)青蛙的興趣和方法，同時(shí)多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用為本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成起到了至關(guān)重要作用，直觀形象的畫面、唯美可心的操作卡、小小勸導(dǎo)員都能讓幼兒本次活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，最后的音樂律動(dòng)讓孩子們情緒情感得到升華?；顒?dòng)當(dāng)中尚有一些不足之處，懇請(qǐng)?jiān)u委老師給以批評(píng)指正。
謝謝！
幼兒園說課稿分鐘篇三
《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對(duì)老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都”以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：”發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙惫膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的快樂。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
a)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，
我做了以下準(zhǔn)備工作：
i。物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
ii。知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
（四）說學(xué)情。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。
（五）說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為：”學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。ii。角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。iii。提問法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
（六）說學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的”要我學(xué)”為現(xiàn)在的”我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。i。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。ii。游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的”語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?！?/p>
（七）活動(dòng)程序。
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。
a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加”動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過河？2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰＿@一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。
c)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>
d)表演歌曲《春天》。
這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。俗話說”教無定法，貴在得法?！?/p>
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、角色游戲法、提問法等教法進(jìn)行教學(xué)。
其次是角色游戲法：小班幼兒喜歡參加角色游戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長(zhǎng)頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過不了河時(shí)著急的心情以及長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂的感受；最后是提問法：整個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)注意多用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，例如：小兔子怎樣才過的了河呢？長(zhǎng)頸鹿阿姨可以用什么方法幫助小兔子過河呢？等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，更重要的是給幼兒提供了大膽說出自己想法的機(jī)會(huì)，從而訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況穿插運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法，以取得最佳的教學(xué)效果。
幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，本次活動(dòng)我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采用多種方法訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有談話討論法和游戲練習(xí)法。談話討論法對(duì)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力非常有效，幼兒在討論、談話中大多能無拘無束地說出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)；游戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?！庇變涸谟螒驎r(shí)練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。
幼兒園說課稿分鐘篇四
《可貴的沉默》是王圣民寫的一篇文章，在選入人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書時(shí)，做了部分改動(dòng)。可貴的沉默說課稿5分鐘，我們來看看下文。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材。
1、這篇精讀書上課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)書上課文，理清脈絡(luò)，理解書上課文內(nèi)容。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀書上課文的能力。
（3）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
（4）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
二、說教法、學(xué)法。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、說教學(xué)過程。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預(yù)習(xí)——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)書上課文奠定基礎(chǔ)。
（二）質(zhì)疑導(dǎo)入。
以題目為切入點(diǎn)提問：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說沉默是可貴的？誰(shuí)在沉默？等一系列問題。
（三）初讀感知。
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀書上課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出書上課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出書上課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
（四）研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示書上課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛）。
接著出示書上課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤碼的神色之中？問：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說他們可愛呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛。（板書回報(bào)愛）原來這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
（五）拓展延伸。
新課改要求語(yǔ)文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫結(jié)合的宗旨。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
本課的作業(yè)是摘抄書上課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、說板書。
板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。
幼兒園說課稿分鐘篇五
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的”鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
對(duì)于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過河》通過簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ摹Ｂ犃诉@個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心同伴的積極情感。
二、說學(xué)情。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。
三、說教法。
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
四、說學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的”要我學(xué)”為現(xiàn)在的”我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的”語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?！?/p>
五、說活動(dòng)程序。
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、學(xué)習(xí)故事：小雞過河。
（一）導(dǎo)入：小雞的歌。
1、欣賞小雞的歌。
2、幼兒唱小雞的歌。
（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)（幼兒學(xué)唱）。
（2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（幼兒看課件邊走邊唱）。
（二）分析理解故事。
1、第一條河。
（1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？
（3）長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）。
2、第二條河。
（1）兩只小雞再往前走（幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來比劃一下。
（3）烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說什么？烏龜怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）。
3、第三條河。
（1）兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）又看見什么？這是一條怎么樣的河？（學(xué)習(xí)詞：窄窄的。）。
（2）那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（幼兒討論后回答。）。
（3）小雞想出了什么辦法呢？（幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。）。
（通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。）。
二、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。
幼兒園說課稿分鐘篇六
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇纱丝梢姡鐓^(qū)及家庭中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源，它的開發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。基于以上認(rèn)識(shí)，我園進(jìn)行了《社區(qū)、家庭資源的開發(fā)和利用》的課題研究，如何充分開發(fā)利用好家庭、社區(qū)資源，讓資源“活”起來，讓資源在我們的主題活動(dòng)中發(fā)揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學(xué)習(xí)、嘗試、思考的過程中，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，現(xiàn)實(shí)反應(yīng)等各方面因素設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分利用社區(qū)、家庭這一教育媒介，將之有效的結(jié)合利用，突顯教育成效。
在當(dāng)今物質(zhì)條件比較優(yōu)越的時(shí)代，孩子們更多的感受著來自家庭及各方面的寵愛，成為家中的“小太陽(yáng)”物質(zhì)需要有了不同程度的滿足，從而也使孩子更以自我為中心，習(xí)慣于接受別人的關(guān)心與愛護(hù)，而不知道積極主動(dòng)地用愛心去對(duì)待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無時(shí)不在對(duì)孩子們進(jìn)行著苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口頭教育、書面示范，形式單調(diào)而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內(nèi)在的動(dòng)力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)地學(xué)會(huì)關(guān)愛別人呢？我們想到了利用我們的社區(qū)基地——聾啞學(xué)校的孩子們，這是身邊的實(shí)例、鮮活的感受、生動(dòng)的體驗(yàn)。將這些社會(huì)弱勢(shì)群體請(qǐng)到我們孩子中間來，讓我們的孩子對(duì)“愛”有更深的體驗(yàn)與認(rèn)知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了本活動(dòng)動(dòng)《感恩的心》通過一系列的互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們感受到愛與被愛都是幸福的，培養(yǎng)幼兒有關(guān)愛別人的情感。
說活動(dòng)目標(biāo)。
孩子學(xué)東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點(diǎn)滴事物中，用行動(dòng)和語(yǔ)言讓孩子感受到別人對(duì)他的關(guān)愛，同時(shí)也希望通過老師的引導(dǎo)能表達(dá)自己對(duì)別人的關(guān)愛?！毒V要》中也指出：“…幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！币虼嗽诒净顒?dòng)中我制定了以下目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，
初步了解手語(yǔ)的表達(dá)方式。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡和關(guān)愛聾啞人的情感。
說活動(dòng)重難點(diǎn)。
要與聾啞孩子交流語(yǔ)言上不通，勢(shì)必得學(xué)會(huì)一些手語(yǔ)才行，因此我們?cè)诨顒?dòng)中將請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)“我喜歡你們。”“我們是朋友。”等一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作，并通過送禮物共同表演“感恩的心”這個(gè)節(jié)目來進(jìn)一步提升幼兒對(duì)聾啞人的關(guān)愛之情。
說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了使活動(dòng)進(jìn)行更為順利我做了如下準(zhǔn)備。
1、拍攝了聾啞人活動(dòng)錄像。
2、《千手觀音》片段及手語(yǔ)版歌曲《感恩的心》。
3、老師學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)。
說教法。
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、視聽講演結(jié)合法、與聾啞人互動(dòng)法，將不同教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，使幼兒真正的切身感受到要去關(guān)心別人，并能將感恩的心扎根在自己的心底。
說過程。
本次活動(dòng)，我能以新《綱要》為指導(dǎo)，從播放錄像，導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)了解手語(yǔ)，激發(fā)孩子喜歡和關(guān)愛聾啞人的情感——手語(yǔ)表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調(diào)動(dòng)起來，使孩子們受到了一次以往教學(xué)中從未有過的情感體驗(yàn)。
（一）不露痕跡引課題。
美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會(huì)記憶的更深刻，我在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)用了春節(jié)晚會(huì)上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進(jìn)行導(dǎo)入，由于這個(gè)舞蹈十分的優(yōu)美孩子們一下就被帶入到活動(dòng)中來了。提問時(shí)老師也給了個(gè)懸念請(qǐng)小朋友們說說：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會(huì)上還有和自己不一樣的、特殊的人群。
（二）精彩互動(dòng)露真情。
有了前面的鋪墊老師就順勢(shì)請(qǐng)上了特邀的五個(gè)聾啞孩子，進(jìn)入到了活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，這會(huì)兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對(duì)面了，由于平時(shí)的生活中很少接觸聾啞人幼兒會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由于雙方的勾通方式不一樣，學(xué)習(xí)手語(yǔ)就很重要了，于是老師教孩子們學(xué)習(xí)了“我喜歡你們?！薄拔覀兪桥笥选币恍┦终Z(yǔ)動(dòng)作，而且學(xué)會(huì)后馬上與聾啞孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，增進(jìn)了他們之間的情感。在互動(dòng)中，小朋友們知道了不少有關(guān)聾啞的情況也從而使自己對(duì)聾啞人有了發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情。
（三）小小禮物表心意。
孩子們通過互動(dòng)后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環(huán)節(jié)的贈(zèng)送禮物也是讓幼兒充分表達(dá)自己對(duì)聾啞人關(guān)愛之情的一個(gè)方法。這時(shí)聾啞孩子也對(duì)我們的小朋友給予了積極的回應(yīng)，就這樣在雙方無聲的互動(dòng)中，孩子們感受到了關(guān)心、喜歡別人的快樂。小朋友通過邊送邊說邊做手語(yǔ)，一方面對(duì)學(xué)的手語(yǔ)有個(gè)鞏固，另一方面也滿足了他們想關(guān)心別人的心情。我們能在說說、做做、抱抱的過程中，感受到濃濃的情義。
雙方的情感表達(dá)在此時(shí)有了個(gè)升華，聾啞人也被小朋友的情感所感動(dòng)他們有代表來“發(fā)言”用手語(yǔ)表達(dá)自己的心聲，雖然小朋友不知道他說的是什么，但有了老師的翻譯后，孩子們也能理解。緊接著我們就進(jìn)入了第四個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)，看聾啞孩子的學(xué)習(xí)生活錄像，能過一個(gè)個(gè)畫面在銀幕上滑過，讓我們的小朋友更清楚的了解到聾啞孩子其實(shí)也和我們正常的孩子一樣，他們也需要得到關(guān)心幫助，從而進(jìn)一步的激發(fā)了小朋友想去關(guān)愛他們的愿望。通過這個(gè)錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗(yàn)關(guān)愛與被關(guān)愛的快樂。
（四）無聲表演再體驗(yàn)。
一曲《感恩的心》結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，大家一起用著特殊的語(yǔ)言——手語(yǔ)進(jìn)行表演，互相表達(dá)著自己的心情與祝愿。整個(gè)活動(dòng)讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們了解到在社會(huì)上有很多需要自己去關(guān)心，幫助的人。
培養(yǎng)孩子關(guān)心愛護(hù)別人的能力，方法很多，我們要以愛滋潤(rùn)孩子的心靈，使他們能乘著“愛”快樂、健康的成長(zhǎng)。本次活動(dòng)是我們利用了人文資源來對(duì)幼兒進(jìn)行教育。結(jié)合課題在今后的的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！
幼兒園說課稿分鐘篇七
在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用游戲法。情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)活動(dòng)形式的豐富性。
根據(jù)本班幼兒的接受能力，確定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1。聽懂并能理解游戲規(guī)則。
2。學(xué)習(xí)怎樣去形容水果。
3。仔細(xì)觀察畫面中的圖畫，根據(jù)畫中特色去猜出謎底。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水果圖卡。
為適應(yīng)活動(dòng)目標(biāo)的需要，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
首先，教師先問問幼兒吃過哪些水果？請(qǐng)幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果？以次導(dǎo)入主題。
然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動(dòng)作，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎？以次加強(qiáng)幼兒的猜謎線索。當(dāng)幼兒猜出謎底時(shí)，教師和幼兒分享謎底（葡萄。西瓜）的特征和吃起來的味道。
接下來，請(qǐng)幼兒一邊看著書中的圖畫，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味?？梢詫⑹孪葴?zhǔn)備好的各種水果圖卡拿出來，和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲。
最后，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：葡萄。西瓜。
教師自制詞卡，引導(dǎo)幼兒說出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來的味道。并且提問：
小朋友，請(qǐng)問葡萄的外形像什么呢？葡萄吃起來的味道又如何呢？
活動(dòng)形式凸顯游戲性，在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用游戲法。情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為獲得好的效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園說課稿分鐘篇八
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的x號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《愛護(hù)我的牙齒》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
《愛護(hù)我的牙齒》是幼兒園大班下冊(cè)的一節(jié)健康領(lǐng)域活動(dòng)，本活動(dòng)主要講幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙的良好生活習(xí)慣。通過活動(dòng)，幫助幼兒了解更多的健康知識(shí)，知道關(guān)心保護(hù)自己的'牙齒。同時(shí)這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的：既滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又滿足幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，貼近幼兒的生活，選擇幼兒所感興趣的事物或問題，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定如下目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解保護(hù)牙齒和正確的刷牙的方法。
2.能力目標(biāo)：通過對(duì)保護(hù)牙齒的學(xué)習(xí)，發(fā)展生活自理能力。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣。
根據(jù)目標(biāo)我將本活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：了解保護(hù)牙齒和正確刷牙的方法。
難點(diǎn)確定為：養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，而且還要對(duì)學(xué)生的情況要有清新明了的掌握，做到因材施教，有的放矢，接下來我來對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
大班的幼兒更加好奇好問，喜歡問是什么，為什么，他們總是不知疲倦的探索著，正是這種好奇心與探究欲驅(qū)動(dòng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，但是由于缺乏知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)不足，因此需要利用各種教學(xué)手段恰當(dāng)巧妙的引導(dǎo)幼兒去了解事物。
《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，因此我采用游戲法為主，分組談?wù)摲ê吞骄繉W(xué)習(xí)法為輔，發(fā)展幼兒的各項(xiàng)技能，幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，活動(dòng)性，寓教育與生活情景，游戲之中，我準(zhǔn)備的材料有：
1.多媒體課件;。
2.牙刷水杯與幼兒數(shù)量相等;。
3.黑芝麻一小蝶。
以上對(duì)教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來我來說說我的活動(dòng)過程。
1.多媒體課件導(dǎo)入。
興趣是的老師，我將通過多媒體向幼兒出示兩張圖片，一張圖片的小朋友干凈漂亮牙齒潔白，另一張圖片的小朋友牙齒發(fā)黑，通過觀察，鼓勵(lì)幼兒說出兩個(gè)小朋友有什么不同?你們更喜歡哪位小朋友?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，將幼兒的注意力吸引到活動(dòng)中來，為整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供情緒上的準(zhǔn)備，達(dá)到課未始，興已濃的狀態(tài)。
2.活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)刷牙方法。
幼兒的注意吸引到活動(dòng)中時(shí)，我請(qǐng)小朋友做實(shí)驗(yàn)，把黑芝麻咀嚼，漱口，但還有一些沒有清理掉，結(jié)合提問：用什么辦法能把牙齒清理干凈呢?指導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的刷牙方法，保護(hù)牙齒。幼兒通過自主探究，教師引導(dǎo)獲得知識(shí)，獲得快樂。
3.分小組談?wù)?，保護(hù)牙齒的方法。
幼兒已經(jīng)掌握刷牙方法后，我將全班分成4個(gè)小組，鼓勵(lì)幼兒說一說保護(hù)牙齒應(yīng)該做到哪些?愛牙日是哪一天?得出各種保護(hù)牙齒的方法以及9月20號(hào)是愛牙日。通過此環(huán)節(jié)減少幼兒學(xué)習(xí)的疲倦感，活躍了課堂氣氛，激發(fā)幼兒養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣。
4.師生交流，共同總結(jié)。
最后，我將引導(dǎo)幼兒利用牙刷來做游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)，滿足幼兒好動(dòng)好玩的天性，幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本活動(dòng)。
為了更好的保證學(xué)習(xí)的完整性，連貫性，活動(dòng)延伸是必不可少的，因此我請(qǐng)小朋友回家后讓爸爸媽媽幫自己買一個(gè)牙刷，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣，保護(hù)自己的牙齒，作為活動(dòng)延伸，使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)得到升華，擴(kuò)展。
以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒園說課稿分鐘篇九
一、教材學(xué)前培養(yǎng)兒童閱讀能力是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明，人的主要閱讀能力是3~8歲形成的。大班幼兒在這個(gè)年齡范圍內(nèi)，通過變化的顏色、圖像、文字、成人的形象、生動(dòng)的讀書、說話來理解故事的活動(dòng)過程。
故事有生動(dòng)的形象、有趣的故事、幽默的對(duì)話，不同風(fēng)格的文學(xué)作品給幼兒帶來很大的興趣，讓他們理解道理。根據(jù)幼兒喜歡聽故事的特點(diǎn)，加上野貓城市這個(gè)故事幽默滑稽，故事生動(dòng)，選擇了這個(gè)活動(dòng)。
野貓之城是一個(gè)非常有童趣的童話故事，故事中的野貓向森林動(dòng)物介紹了城市的三個(gè)特征：城市有斑馬線，城市有地圖，城市有廁所，但是用不清楚、不正確的比喻來表現(xiàn)城市，動(dòng)物們誤解了城市同時(shí)，大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，具有一定的傾聽和語(yǔ)言表達(dá)能力，他們對(duì)童話感興趣。因此，孩子們可以通過故事教學(xué)更好地了解我們的城市。
二、教育法對(duì)教材內(nèi)容和幼兒年齡特征，為了更好地引起幼兒的注意和興趣，在活動(dòng)中主要采用直觀法、討論法。為什么要采用以上方法？直觀法是根據(jù)幼兒的思維特征決定的，幼兒期的思維特征以形象思維為中心，動(dòng)畫能夠引起幼兒的興趣和注意，在更好地理解故事內(nèi)容的同時(shí)，為幼兒的口語(yǔ)表現(xiàn)做好充分的準(zhǔn)備。通過討論法，可以不斷激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，而且大班幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對(duì)話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)。
三、學(xué)法遵循幼兒讀書學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特征，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒在觀察、討論模仿中積累讀書經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)過程中，幼兒積極學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)采用集中教育的組織形式，通過層次深入的教育模式，形成四個(gè)步驟的組織構(gòu)想。第一，展示貓頭飾，引進(jìn)活動(dòng)第二，幼兒完全欣賞故事，初步熟悉故事內(nèi)容。引發(fā)幼兒猜想，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。第三，分段欣賞故事，采用提問和討論的方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解故事情節(jié)；第四，組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒回答森林中動(dòng)物的疑問。
1、熟悉和理解故事的內(nèi)容，感受有孩子興趣的故事。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒的反思和判斷能力。
3、提高對(duì)我們城市的認(rèn)識(shí)和喜愛。
4、豐富的詞匯：?jiǎn)栭L(zhǎng)問短。
教育要點(diǎn)：用正確有序的方法閱讀和發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
教育難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒反思和判斷能力。
五、過程一、引入興趣，引出活動(dòng)主題。
二、完全欣賞故事，初步熟悉故事內(nèi)容。
1、教師要有情感地講故事，要求幼兒認(rèn)真聽。
2、問題：故事的名字是什么？（野貓城市）故事中有誰(shuí)？（野貓、斑馬、鹿、花奶牛、大河馬，老師根據(jù)幼兒的回答，出示了相應(yīng)的動(dòng)物照片）動(dòng)物們來看街上的野貓來到森林是怎么回事？（豐富的詞匯：?jiǎn)栭L(zhǎng)問短，出示相應(yīng)的字卡）三、分階段欣賞故事，采用問題和討論方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
師：野貓是如何向動(dòng)物們介紹城市的？聽了野貓的介紹，動(dòng)物們對(duì)城市有什么感覺呢？接下來，認(rèn)真看動(dòng)畫，仔細(xì)聽故事，回答老師的問題。
1、教師有感情講故事的第一段后，教師提問：
（1）野貓說城市里有斑馬線，對(duì)吧？那人們過馬路時(shí)要去哪里？
（2）野貓說的城市對(duì)斑馬的感覺如何？為什么有這樣的感覺呢？
（4）老師總結(jié)：城市有斑馬線，斑馬線在道路上，人們過馬路時(shí)必須走斑馬線。城市是講交通規(guī)則的地方。
2、教師有感情的故事第二段后提問：
（3）那個(gè)城市的這些計(jì)劃圖有什么作用？如果是你，如何介紹城市規(guī)劃圖？
（4）老師總結(jié)：城市大，有計(jì)劃圖，按計(jì)劃建設(shè)城市，便于人們生活。
3、教師有感情的故事第三段后提問：
（1）野貓坐在大河馬的嘴上，這樣可以嗎？
（2）野貓說的城市對(duì)河馬有什么感覺？為什么有這種感覺？
（3）野貓用這種方法介紹城市廁所，對(duì)吧？請(qǐng)介紹一下，怎么介紹？
（4）老師引導(dǎo)幼兒共同總結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用自己認(rèn)為是正確的比喻來不清楚，所以森林中的動(dòng)物認(rèn)為城市是痛、癢、害羞的地方，動(dòng)物們不喜歡野貓的城市。
四、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒回答森林動(dòng)物們的疑問。
1、師：我們城市真的是痛、癢、害羞的地方嗎？（不)教師有感情的講述(故事的最后一段），請(qǐng)仔細(xì)聽。
2、師：孩子們，如果你也從那輛車下來，你想對(duì)森林里的動(dòng)物說什么？你說我們的城市應(yīng)該是什么樣的？讓孩子們幫忙，告訴動(dòng)物們正確的答案吧！
3、引導(dǎo)幼兒大膽講述，介紹城市的各種設(shè)施。
五、教師總結(jié)，下課。
老師：今天孩子們學(xué)習(xí)了故事野貓城市，幫助野貓們清楚地介紹了我們的城市。孩子們，你們喜歡江陰這個(gè)城市嗎？（喜歡）下課繼續(xù)理解和介紹喜歡的城市。（課程結(jié)束）。
幼兒園說課稿分鐘篇十
老師同學(xué)們下午好，我說課的題目是《散步》。我主要從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、說教法學(xué)法以及說教學(xué)程序這五個(gè)方面來對(duì)這篇課文進(jìn)行分析。
一、說教材。
莫懷戚的《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第三課。本單元是以家庭、親情為主題的，前兩課重在寫家庭矛盾、沖突給家庭成員造成的“精神虐殺”和心靈傷害，后三課重在展現(xiàn)溫馨、和美的家庭氛圍。五課分別從正反兩個(gè)不同角度來謳歌親情，引導(dǎo)學(xué)生感悟建立怎樣的家庭人際關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)和諧的家庭格局。本課在本單元中起著承上啟下的作用，因此本課在本單元的地位是非常重要的。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；
2、揣摩詞句含義，品味本課的語(yǔ)言美；
3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):一是揣摩本文的精美詞句，品味語(yǔ)言的美。
二是培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)是：如何理解本文具有象征意義的最后一句話。
依據(jù)：最后一段話較為抽象，七年級(jí)的學(xué)生還不具備深刻理解的基礎(chǔ)，需要教師加以點(diǎn)撥。
四、說教法學(xué)法。
本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)為以情感為線索，貫穿對(duì)文本的品味，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮，從而形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
七年級(jí)的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系的條件下，我采用以下的教法和學(xué)法。
首先是教法：
1、美讀引路，涵泳親情。這篇散文，雖語(yǔ)言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味。如小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！币蚨?，要讓學(xué)生品出其中的語(yǔ)言美、人情美，需要采用豐富多樣的朗讀形式，如聽錄音、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等。
2、以寫促讀，深化感情?！渡⒉健分谰驮谟谝孕∫姶螅从匙鹄蠍塾椎纳鐣?huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，激發(fā)其寫作欲望的前提下，要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。
3、媒體輔助，增色課堂。運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，適時(shí)給予學(xué)生朗讀、品味方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)人文性。
其次是學(xué)法，主要有兩種方法:。
1、一是圈點(diǎn)勾畫法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、二是朗讀感悟法。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。
五、說教學(xué)程序。
主要分為五個(gè)步驟:。
1、營(yíng)造氛圍，談?wù)撚H情。播放歌曲《我愛我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，暢談對(duì)“家”的理解。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)親情。
聽課文錄音，讓學(xué)生跟讀，整體感知文本，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過程，理清作者的行文思路，并設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生快速搶答。
這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力、感知能力以及綜合概括的能力，又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，同時(shí)又能為下一步合作探究搭建平臺(tái)。
3、品讀課文，享受親情。
讓學(xué)生有感情地自由朗讀課文，畫出自己認(rèn)為最美的最能表現(xiàn)親情的最有深意的句子，并加以品析，說說它美在哪里。然后相互交流心得，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵，以突出教學(xué)重點(diǎn)。最后指名朗讀文章最后一段，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解主旨，突破難點(diǎn)，并體會(huì)以小見大的寫作方法。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生找自己喜歡的語(yǔ)言品析，玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。在探究過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性，誘發(fā)學(xué)生的悟性，給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫，去品味語(yǔ)言的精妙，感受親情的溫馨，探究生命的`真諦，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
4、拓展延伸，擁抱親情。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。看到莫懷戚一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了，有千言萬語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)同學(xué)們以“親情”為主題，寫一段50字左右的溫馨短語(yǔ)在賀卡上送給親人。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活。設(shè)計(jì)學(xué)生抒寫對(duì)親人的祝福，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀，形成他們對(duì)社會(huì)、人生的雙向理解，獲得對(duì)生命意義和生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
5、總結(jié)全文，表達(dá)祝福。親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對(duì)聯(lián)。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓。
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎。
橫批：相親相愛。
把這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
我的說課完畢，謝謝大家!
幼兒園說課稿分鐘篇十一
一、說設(shè)計(jì)意圖：
線描畫是一種繪畫的練習(xí)，又是一種思維的訓(xùn)練。它是指用線條的變化來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的重要表現(xiàn)形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。
我設(shè)計(jì)的線描畫《小蜘蛛織網(wǎng)》，是在孩子對(duì)線描畫中的點(diǎn)、線、面、形有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以小蜘蛛織網(wǎng)為主線，讓孩子在認(rèn)識(shí)線條的基礎(chǔ)上，感受線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分，然后欣賞、學(xué)習(xí)線條組合、變化，最后為了培養(yǎng)孩子之間的合作能力，我請(qǐng)他們四人一組進(jìn)行合作創(chuàng)作。
二、說目標(biāo)。
1．回憶線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分，再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。
3．學(xué)習(xí)合作，共同體驗(yàn)線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。
其中“嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
三、說過程。
1、運(yùn)用兒歌的形式，引出課題，激發(fā)孩子的興趣。
2、觀察回憶線條。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)幼兒已有線條經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)再對(duì)線條經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。不但讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種線條，知道線有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分，分清直線類線條和曲線類線條。同時(shí)還以波浪線為代表，認(rèn)識(shí)波浪線彎曲度的大小、高低。轉(zhuǎn)動(dòng)不同的方向，多角度地進(jìn)行觀察，感受全新的感蹙。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進(jìn)行線條的組合、變化打下了伏筆。)。
3、觀察圖譜，感受點(diǎn)、線、圖形組合變化的奇妙效果。
4、師出示范例讓幼兒欣賞。
（這個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓幼兒欣賞師示范搭支架、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網(wǎng)，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復(fù)或者隨意組合就可以產(chǎn)生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長(zhǎng)短等進(jìn)行組合也會(huì)變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用線條變化圖案，同時(shí)，幼兒對(duì)活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的新奇的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）。
5、孩子合作裝飾蜘蛛網(wǎng)，培養(yǎng)孩子之間的合作能力。
6、評(píng)價(jià)作品。
幼兒園說課稿分鐘篇十二
主題活動(dòng)《綠色植物》之大蒜、蔥、韭菜的第一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒看課件，說說常見的蔬菜，孩子們一邊認(rèn)真地觀看著，一邊高興地議論著：
金桓誼：姜不能單獨(dú)吃，要先在油鍋里放油，油燒好了，然后放姜進(jìn)去炒一炒，再將其它的菜放到鍋里去燒。
丁文杰：冬瓜可以和西紅柿一起燒湯吃。
丁潔：黃瓜洗干經(jīng)了，切成片，然后拌一下就可以吃了。
潘歆璐：蔥洗干經(jīng)了可以燒肉、燒魚吃。
張禹：藕切開后，中間有許多洞洞。
路朝陽(yáng)：土豆去掉皮，切成塊或者片以后，可以燒湯吃。
李雯：西紅柿洗干凈剝掉皮就可以吃了，也可以做西紅柿蛋湯。
萬小青：辣椒有尖的和圓的，尖辣椒很辣的。
苗翔：蘿卜有很多種，有的圓、有的長(zhǎng)；有的紅、有的白。小兔子很愛吃蘿卜。
……
今天的活動(dòng)取源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活，所以整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都比較投入，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的安排也很感興趣，在他們的觀察交流中，反映出來的在也是自己在生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，所以回答問題的積極性也很高。
但在活動(dòng)的開展過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
1、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)看課件在安排上還可以緊湊一些，因?yàn)橹攸c(diǎn)部分是第二個(gè)環(huán)節(jié)。
2、揀菜時(shí)，菜的量可以減少一些，尤其是韭菜的量，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趻藭r(shí)，出現(xiàn)的問題不是很多，他們很容易將不同種類的菜分開來。
3、小結(jié)不同菜的特征時(shí)，還可以讓孩子們多看多說些時(shí)間，這樣他們的記憶可以更加深刻些。
幼兒園說課稿分鐘篇十三
鮮花心中雨露最美，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)了鮮花的成長(zhǎng);在我心中，有一位教師最美，就像一朵綻放的園丁。她，簡(jiǎn)單的束發(fā)、樸素的衣著、永遠(yuǎn)的平跟鞋，極其普通，但卻時(shí)時(shí)透著一股勁兒，散發(fā)著樸實(shí)而純粹的美。她就是和我搭班三年的湯凱燕教師。
初次與她相處的人，常常猜不透她，可眼睛里還透著一股童真;不時(shí)髦，但跟孩子們一齊做操的背影卻又那么年輕;每一天工作的安排緊張而忙碌，她卻總會(huì)迸發(fā)出新的靈感。她說：“我追求的是葆有永遠(yuǎn)的童心?！?/p>
童心，是視萬物皆平等的心。
做好教育的前提，便是平等與尊重。班上的孩子來自于不一樣的家庭，她總是能夠以平等之心相待。20__年開學(xué)初，她便跟家長(zhǎng)們有了君子協(xié)定：不理解任何禮物、約請(qǐng)，歡迎家長(zhǎng)到幼兒園了解孩子的發(fā)展情景;避免物質(zhì)攀比，滿足孩子的精神需求;組織建立家長(zhǎng)qq群、微信群、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)志愿者隊(duì)，給家長(zhǎng)們建立互幫互助的平臺(tái)。她主動(dòng)給家長(zhǎng)打電話，了解情景、向他們介紹學(xué)生在幼兒園的表現(xiàn)。細(xì)致、生動(dòng)的描述和分析，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師刮目相看。自此之后，每一次幼兒園的活動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)都是全力支持。彤彤過生日了，她的媽媽買了大蛋糕，直接帶到幼兒園，硬是要教師分給班上的孩子。她耐心地向彤彤媽媽解釋，從幼兒園的餐點(diǎn)設(shè)置，到可能會(huì)引發(fā)的幼兒之間的攀比，再到食品的浪費(fèi)和安全，最終，彤彤媽媽拎著一大糕回去了。此刻，無論哪個(gè)孩子過生日了，都會(huì)十分主動(dòng)地告訴教師，告訴同伴，大家一齊開心地唱歌、相互祝愿，沒有任何負(fù)擔(dān)。就這樣一次一次的堅(jiān)持之下，君子協(xié)定被大家共同認(rèn)可，她對(duì)自我的嚴(yán)格、對(duì)孩子的愛，讓家長(zhǎng)們對(duì)她悄悄豎起大拇指。
童心，是一顆會(huì)發(fā)現(xiàn)的心。
這個(gè)世界不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。湯教師有一雙對(duì)什么都充滿新鮮感的眼睛，她的發(fā)現(xiàn)便細(xì)膩而豐富。
每一個(gè)孩子，在她的眼中都是美的。這樣的認(rèn)同，不是放任，而是充滿愛的包容。樂軒認(rèn)知本事不強(qiáng)，控制性不好，在別人的眼里就是調(diào)皮、愛搗蛋?？墒撬龔牟话逯樣?xùn)斥他，而是在孩子控制不住自我的時(shí)候，讓他坐在自我身邊，撫摸他，甚至抱起他，堅(jiān)持帶他參加各種活動(dòng)。經(jīng)過了一年的時(shí)間，樂軒提高了，慢慢調(diào)整過來。
童心，是一顆會(huì)創(chuàng)造的心。
在幼兒園工作中，湯教師富有創(chuàng)造本事?；顒?dòng)設(shè)計(jì)、課程架構(gòu)、游戲引導(dǎo)，皆獨(dú)具匠心，教研活動(dòng)上獲得好評(píng)，多篇論文獲獎(jiǎng)并發(fā)表。是什么讓她堅(jiān)持長(zhǎng)久的創(chuàng)造力從她每日不離的裝備便可見一斑：u盤、筆記本電腦、摘抄活頁(yè)……這些都是她的眼、她的耳朵、她的腦、她的心。對(duì)于一位潛心鉆研教育的人來說，創(chuàng)造，就是最美的展現(xiàn)。她的美，便以這樣的姿態(tài)、在這樣的時(shí)刻，慢慢地散發(fā)出來、展現(xiàn)出來。
湯教師在追求“永遠(yuǎn)的童心”時(shí)，不知不覺的，她開放成一朵青蓮，又像八月的金桂，彌散著沁人心脾的香氣，她的魅力慢慢地散發(fā)，積年累月，這朵園丁之花感染著身邊每一個(gè)人。祝愿最美的她永遠(yuǎn)擁有一顆最美的童心。
幼兒園說課稿分鐘篇十四
關(guān)于你的記憶在我的童年就開始流淌，一直延續(xù)在我的成長(zhǎng)道路上。也許你的身影并沒有從一開始就博得我的敬佩，曾經(jīng)覺得你沒有什么不同，也就是一個(gè)文人用他筆述寫著那個(gè)時(shí)代，那些往事。
在我還未灑脫一身稚氣時(shí)，拜讀你的文章，我曾有過這樣一段暗想：你的文采也不過如此嘛，文章沒有用華麗的詞藻，沒有一連串使人折服的修辭，什么打伏筆，什么前后照應(yīng)，什么突出中心，也都不在情理之中嘛。只是有一種莫名的情感和涌動(dòng)在你的文字中。
于是，你的光芒沒有在那個(gè)時(shí)候于我的心中閃爍，然而，時(shí)間的流逝卻讓你在我心中蛻變，那個(gè)嶄新的你在不久后就出現(xiàn)了。
成長(zhǎng)讓我明白你筆下的尖銳，讓我看到你的誠(chéng)實(shí)，你的愛國(guó)，你的無所畏懼，你的大義凜然，孰重孰輕…你就這樣被銘記---魯迅。親眼目睹為準(zhǔn)繩，白色恐怖的年代里，魯迅先生那叫魯迅，愚魯而迅行，大愚如智而行事迅速快猛，文學(xué)家與革命家在此刻并現(xiàn)。
你用伶俐的口齒，解放人們的思想;用一只筆桿子，痛打資本家的“走狗”;用犀利的目光，笑過“二丑藝術(shù)”;用凸起的頰骨，罵過“聰明人”和“奴才”。思想光芒不受時(shí)間與空間的阻隔。這便是你，魯迅。
你創(chuàng)造了孔乙己和阿q，以此來喚醒麻木的世人，來告誡你生活著的社會(huì)?？芍^舉世渾濁你獨(dú)清，眾人皆醉你獨(dú)醒。面對(duì)他們腐朽的靈魂，你更多的是批判，而不是同情。再如《肥皂》中的四銘、《高老夫子》中的高爾礎(chǔ)等，表面上道貌岸然，實(shí)際上滿肚子男盜女娼，或是封建道德的假道士、假道學(xué)，或是不學(xué)無術(shù)的文人垃圾、文人敗類。一一給予嚴(yán)厲的批判，你的思想給黑暗的社會(huì)帶來了新的曙光。
每當(dāng)想起你，我便有了前進(jìn)的力量。無論前沿的道路有多么坎坷，我都不再畏懼。因?yàn)橛心?，我可以挺起胸脯，大步向前?/p>
也許評(píng)價(jià)你的人已經(jīng)太多了，你靈柩上覆蓋著的“民族魂”三個(gè)字的旗幟已是你一生的寫照。我的文字也就變的微乎其微，但這是心底的聲音，是我的情感之言。
魯迅，我心中的魯迅……。
幼兒園說課稿分鐘篇十五
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描述了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，并且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又能夠讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，所以這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情景分析。
我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)本事較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了必須的了解，學(xué)習(xí)散文有必須基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解本事較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有必須的困難，所以讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本事，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作本事較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手本事也。
書記。
了動(dòng)手操作的資料，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來貼合散文優(yōu)美的意境，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
熟悉散文資料，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維本事。
4、教學(xué)目標(biāo)。
a.幫忙幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
b.幫忙幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
c.經(jīng)過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的歡樂。
5、教學(xué)準(zhǔn)備。
a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。
b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
1、教法。
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的資料，經(jīng)過談話法，幫忙幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本事，經(jīng)過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，經(jīng)過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手本事和相互合作精神。
2、學(xué)法。
根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我經(jīng)過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能簡(jiǎn)便的獲得知識(shí)，到達(dá)教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序。
a、導(dǎo)入活動(dòng)。
師生律動(dòng)出場(chǎng)。
1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場(chǎng)）。
2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣貌的？雨又是什么顏色的？
教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
b、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境。
教師：有位娃娃她眼中的雨很異常，你們想明白嗎？
讓我們一齊來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問。
（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）。
（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？
（讓幼兒初步感受散文的資料）。
c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和趣味的比喻。
（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，此刻，我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。
（2）幼兒欣賞散文。
（3）教師提問。
*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？
*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？
*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？
（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）。
*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂。
（1）教師：教師給你們準(zhǔn)備了一些材料，此刻用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。
（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）。
5、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園說課稿分鐘篇十六
根據(jù)中班幼兒與人交往本事較差，缺乏友愛、助人為樂意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為主角，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會(huì)說的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)取動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒進(jìn)取探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫忙幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫忙他人。
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我從認(rèn)知、本事、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、能看懂畫面的主要資料，并嘗試講述畫面中的故事。（體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)一）。
2、能用完整的話說出河馬幫忙了誰(shuí)？怎樣幫的？（體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)二）。
3、幫忙幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。（體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)三）。
此刻的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的本事較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識(shí)，我把“幫忙幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰(shuí)及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
直觀法、提問法、情境表演法等。
（情境表演法能夠幫忙幼兒更好地理解和掌握故事的資料。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅僅能感受主角的歡樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)幫忙他人。）。
觀察法、談話法、游戲法等。
（游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在簡(jiǎn)便愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。）。
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面資料。
三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。
1、談話導(dǎo)入：
（教師神秘地說）告訴大家一個(gè)秘密：教師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想明白嗎？可是，小動(dòng)物們說了要想明白它們的秘密必須靠小朋友自我，要用自我的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一齊來試試吧！
（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會(huì)怎樣幫忙呢？”
（這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）。
2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事和思維本事，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再經(jīng)過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。
（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，并且使幼兒能夠在簡(jiǎn)便、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
1。
）
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面資料。
為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面資料的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫忙了誰(shuí)？（河馬幫忙了小兔。）河馬是怎樣幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自我所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也能夠用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來表達(dá)。
（此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
2。
）
三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎樣幫忙這些小動(dòng)物們呢？我們一齊來表演一下吧！
（在愉快的表演中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫忙他人。）。
延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫忙，做一個(gè)愛幫忙的人。
幼兒園說課稿分鐘篇十七
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。一般來說，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。所以，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
透過觀察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、潛力目標(biāo)：
透過觀察、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時(shí)間概念。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法；難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。
2．幼兒人手一只操作的模型鐘。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動(dòng)。所以，本次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自我的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，并且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。
演示法：是指教師透過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。所以，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求提高”。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們用心參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。
與此同時(shí)，我們還透過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
第一部分、開始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。
一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物）。
第二部分：讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)求知。
師問：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數(shù)字。）然后請(qǐng)幼兒比一比，看一看兩根針的不一樣點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再透過教師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的？在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。
第三部分：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方？最終得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)立刻得以鞏固，并且透過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后透過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格。之后我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
幼兒園說課稿分鐘篇十八
有人說母愛如山，如山的偉大，如山的崇高，如山的厚重……而我說母愛是一切情感的原點(diǎn)，理解了母愛我們才能愛人愛己，才能讓愛發(fā)出光芒，照亮我們未來的路。
“寶貝，如果你能活下來，你一定要記住媽媽愛你?！边@是一位地震中母親，在生命的最后一刻給孩子留下的話。她的行為深深感染了我。是呀!母愛是偉大的，是無私的。母親可以為我們付出一切，無論我們?cè)趺磦λ?，她總是一如既往的為我們付出，把心底那份最完整的愛送給了我們。
有一家人，兒媳嫌婆婆老了，眼睛又不好，不中用了。就讓丈夫把他母親送出去。第二天一早，兒子對(duì)母親說：“媽，我背您出去走走。兒子背著母親走進(jìn)了一片大森林里，走啊走啊……眼看快晌午了。兒子把母親放到一棵大樹旁邊，說：“媽，您先坐會(huì)，我一會(huì)就回來?！闭f完，就要走。這時(shí)，母親說：“兒啊，我知道你想作什么。但這大森林里你很難走出去的，所以我在沿路上折了樹枝作為記號(hào)，回去的時(shí)候看著別走丟了。”兒子不禁低下了頭，他不明白為什么他這么對(duì)待母親，而他的娘在最后還關(guān)心自己，這就是愛，是偉大，無私，不包含仇恨的愛。盡管她知道自己的心都碎了，她也依然會(huì)包含自己孩子犯下的任何錯(cuò)誤。
有的時(shí)候母愛不僅僅體現(xiàn)在一個(gè)人的身上，動(dòng)物也有讓常人吃驚的行為，以下是一位一位醫(yī)生的報(bào)道：我所做醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一項(xiàng)，是要用成年小白鼠做某種藥物的毒性試驗(yàn)。在一群小白鼠中，有一只雌性小白鼠，腦根部長(zhǎng)了一個(gè)綠豆大的硬塊，便被淘汰下來。我想了解一下硬塊的性質(zhì)，就把它放人一個(gè)塑料盒中，單獨(dú)飼養(yǎng)。
十幾天過去了，腫塊越長(zhǎng)越大，小白鼠腹部也逐漸大了起來，活動(dòng)顯得很吃力。我斷定，這是腫瘤轉(zhuǎn)移產(chǎn)生腹水的結(jié)果。一天，我突然發(fā)現(xiàn)，小白鼠不吃不喝，焦躁不安起來。我想，小白鼠大概壽數(shù)已盡，就轉(zhuǎn)身去拿手術(shù)刀，準(zhǔn)備解剖它，取些新鮮腫塊組織進(jìn)行培養(yǎng)觀察。正當(dāng)我打開手術(shù)包時(shí)，我被一幕景象驚呆了。小白鼠艱難地轉(zhuǎn)過頭，死死咬住自己拇指大的一塊腫瘤，猛地一扯，皮膚裂開一條口子，鮮血汨汨而流。小白鼠疼得全身顫抖，令人不寒而栗，稍后它一口一口地吞食將要奪去它生命的腫塊，每咬一下，都伴著身體的痙攣。就這樣，一大半腫塊被咬下吞食了。我被小白鼠這種渴望生命的精神和乞求生存的方式深深感動(dòng)了，收起了手術(shù)刀。
第二天一早，我匆匆來到它面前，看看它是否還活著，讓我吃驚的是，小白鼠身下，居然臥著一堆粉紅色的小鼠仔，正拼命吸吮著乳汁，數(shù)了數(shù)，整整10只。小白鼠的傷口已經(jīng)停止了流血，左前肢腋部由于扒掉了腫塊，白骨外露，慘不忍睹，不過小白鼠精神明顯好轉(zhuǎn)，活動(dòng)也多了起來。惡性腫瘤還在無情地折磨著小白鼠。我真擔(dān)心這些可憐的小東西，母親一旦離去，要不了幾天它們就會(huì)餓死的。從這以后，每天第一件事，就是來到鼠盒前，看看它們。看著10只漸漸長(zhǎng)大的鼠仔沒命地吸吮著身患絕癥、骨瘦如柴的母鼠的乳汁，心里真不是滋味，我知道，母鼠為什么一直在努力延長(zhǎng)自己的生命。但不管怎樣，它隨時(shí)都可能死去。
這一天終于來到了。在生下仔鼠21天后的早晨，小白鼠安然地臥在鼠盒中間，一動(dòng)不動(dòng)了，10只仔鼠圍滿四周。我突然想起，小白鼠的離乳期是21天，也就是說從今天起，仔鼠不需要母鼠的乳汁，可以獨(dú)立生活了。面對(duì)此景，我潛然淚下.
意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”同學(xué)們讓我們永遠(yuǎn)記住高爾基的那句話：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！?/p>
幼兒園說課稿分鐘篇十九
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對(duì)于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，所以我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事經(jīng)過象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在簡(jiǎn)便而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒能夠?qū)W習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。經(jīng)過活動(dòng)能夠讓幼兒積累動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用，有助于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，準(zhǔn)確說出它們的名字，明白叫聲，學(xué)說象聲詞。
故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱或許是其叫聲的代名詞，所以，應(yīng)當(dāng)給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息，所以明白小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。
2、明白冬天會(huì)下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對(duì)于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，可是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會(huì)使他們不怕寒冷，所以我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》，經(jīng)過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說：你到哪兒去呀？
故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn)；表示小動(dòng)物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與象聲詞；反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用。
明白動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。（給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息）。
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會(huì)用材料表現(xiàn)（對(duì)于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想，并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種本事。）。
活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成：
二、理解故事。
1、根據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜測(cè)出小動(dòng)物的名稱，學(xué)學(xué)、說說，幫忙幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?？他們?cè)谝积R干什么呢？一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣貌，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、根據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原先生活中有很多東西能夠來裝扮雪人。
三、延伸活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎？沒有，還會(huì)發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
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