優(yōu)秀的教案能夠有助于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與教學活動。教案中的教學活動應該具備多樣性，以培養(yǎng)學生的綜合能力。在這些范例中，你可以看到不同科目和不同年級的教案設計。
風娃娃教案及課評篇一
活動目標：
2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
活動準備：
2.錄音機、磁帶。
3.動物頭飾若干。
活動過程：
一、理解散文。
1.出示圖2：小狗拿風車。
小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗小狗拿風車）。
它手里還拿著風車呢。（我們小朋友喜歡玩風車，小狗也喜歡玩風車呢）。
小狗的風車怎么不轉呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來幫幫它吧?。?/p>
原來只要有風，小狗的風車就會轉起來，瞧，風娃娃來了，小狗的風車轉起來了。（出示圖3：風車轉動）。
（朗誦散文：風娃娃來了，她吹動小狗的風車，風車轉呀轉呀）。
2.出示圖4：小兔放風箏。
今天天氣真好，小兔也出來放風箏，哎呀，它的風箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒回答）。
原來它也需要風娃娃幫忙。（出示圖5：風箏飛上天）。
小兔的風箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開心、高興、笑呀笑呀）。
（朗誦散文：風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀）。
3.出示圖6：小鳥飛起來。
風娃娃真了不起。風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）。
（朗誦散文：風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）。
4.出示圖7：小松鼠坐船。
風娃娃來了，誰的小船也動起來了？（小松鼠）。
小松鼠坐的是什么船？（小帆船）。
風一吹，小船就鼓起了風帆，怎么樣？跑呀跑呀。
（朗誦散文：風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀）。
5.風娃娃本領真大，大家都歡迎她！
二、傾聽散文。
剛才，風娃娃幫助了許多小動物，我們再來仔細聽一聽，她幫助了誰？
（同時播放幻燈片、錄音）。
三、表演散文。
1.風娃娃來了，她托起――小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀。
2.風娃娃來了，她吹動了小狗的風車，怎樣？――轉呀轉呀。
風車可以怎么轉？誰來轉一轉？
3.風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔――笑呀笑呀（小兔跳）。
4.風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船就――跑呀跑呀?。ㄗ鰟幼鳎?/p>
5.風娃娃來了，大家都歡迎她！
（做動作時，適時加入散文句子）。
四、游戲。
1.現(xiàn)在我們一起玩一個游戲，小朋友扮演小動物，老師就是風娃娃。風娃娃吹到哪，哪兒就動起來。風娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風車轉起來；吹到小兔這兒，小兔的風箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。
2.誰愿意來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？
3.小動物準備好了嗎，風娃娃要來了！
（游戲時，節(jié)奏由慢變快）。
五、離場。
風娃娃累了，要回家休息了。小動物們也一起回家吧！我們走吧！
風娃娃教案及課評篇二
教學目標。
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、通過朗讀，體會其中的道理。
4、學習通過對比進行描述的方法。
5、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學重難點。
重點：通過朗讀，懂得“光有好的'愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
難點：了解課文通過對比進行描述的方法。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標。
認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、解題、導入新課。
二、識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
2、借助拼音反復讀帶有生字的句子。
3、小組交流。
4、檢查學生生字的讀音。
5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
6、教師重點指導。
7、寫字指導。
三、自由讀課文，初步感知課文內容。
四、作業(yè)。
第二課時。
教學目標。
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備。圖片。
教學過程。
一、復習導入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、學生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。思考；你想對風娃娃說些什么？
六、作業(yè)設計。
七、板書設計。
風娃娃教案及課評篇三
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續(xù)”等生字。
2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。
教學重難點：
識記生字，朗讀課文，理解課文內容。
教學方法：集中識字、表演朗讀。
課前準備：教學掛圖或cai課件。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、設疑，激發(fā)興趣。
風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）。
二、初讀，感知課文內容。
1．學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。
2．畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的.意思。
3．看課文有幾個自然段，用序號標出。
三、檢查初讀清況。
1．出示生字，指名讀。
2．課文分幾個自然段？
3．課文主要講的是什么？
四、自立識記生字。
1．開火車認讀生字卡片。
注意讀準字音：
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音。
蹤、責為平舌音。
等為后鼻音。
2．小組合作識字，交流識字方法。
換偏旁：油——抽讀——續(xù)使一駛。
組合法：口十及——吸水十及一極。
二十小——示”
記筆順：夫。
3．擴詞練習。
4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。
五、指導書寫。
1．認讀8個生宇。
2．教師范寫，學生書空，注意以下幾。
汗、傷：左右結構，左窄右寬。
吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。
3．學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。
第二課時。
一、復習。
1．抽讀生字詞語。
2．聽寫生字。
二、朗讀，感悟。
1．朗讀全文，了解課文大意。
2．出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？
哪種做法是對的？
3．找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。
三、學習第1自然段。
1．讀第1自然段。
2．體會風媽媽的話。
3．交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？
四、結合第一幅圖，學習第2自然段。
1．指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？
3．風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？
五、學習第3自然段。
1．自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？
六、學習第4自然段。
1．教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？
2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。
3．學生齊讀。
4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。
七、學習第5～7自然段。
1．指名讀第5～7自然段。
2風娃娃又幫助人們做了什么？
人們喜歡這樣的幫助嗎？
八、學習最后一自然段。
1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。
2．為什么人們責怪他？你知道嗎？
3．討論，交流。
九、總結課文。
1．指名分段讀課文，小組內互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？
2．誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？
風車慢慢轉動秧苗喝足水。
纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛。
課后反思：
本課設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
風娃娃教案及課評篇四
1、選材有童趣，學生愛讀。
《風娃娃》是一篇童話故事。故事中的風娃娃，樂于助人，但分不清對錯，結果好心辦了壞事。這和二年級的學生非常相似，符合學生年齡特點，學生愛讀。
2、語言有童趣，學生愛聽。
這里的語言指的是李老師的教學用語。整堂課，李老師用富有童趣的語言為學生創(chuàng)設了一個輕松、活潑的教學環(huán)境。我們不妨來看這幾個例子：
揭題時，李老師這樣說：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，你們瞧，它是誰呀？讀題時，李老師這樣說：我們來和他打聲招呼，叫叫他的名字吧。教學生字時，李老師這樣說：小朋友們，風娃娃帶著生字寶寶來考我們啦！這幾個詞語可難讀了，誰能讀準？像這樣富有童趣的語言在李老師的課堂上比比皆是。學生聽了如沐春風，非常愜意。
3、教具有童趣，學生愛看。
本堂課李老師精心制作了課件。她讓課文中的每一幅插圖都“活”起來。通過課件，學生們看到了鼓足腮幫使勁吹氣的風娃娃，看到了滿臉皺紋、匍匐拉繩的纖夫。聽到了風娃娃熱心的邀請聲，聽到了纖夫們凄愴的號子聲。李老師的手工活也不賴。瞧，那張笑臉和哭臉做得多么精致呀。學生乃至聽課的教師的積極性瞬間被調動起來。李老師趁熱打鐵，讓學生把風娃娃做的好事擺在笑臉后，把風娃娃做的壞事擺在哭臉后。教具的直觀性和實效性結合得恰到好處。
4、教法有童趣，學生愛學。
本堂課李老師采用了創(chuàng)設情境法和直觀演示法兩種教法。讓學生在說、練、演等一系列的教學活動中，學會生字，讀好課文。其中，李老師還使用了很多激勵性的手段鼓勵學生。比如：星星獎勵，全班鼓掌，指名當小老師，指名上臺表演等。看似不經意的`舉動，實則意義深遠。不說別的，僅在培植自信這一方面上，就突顯了巨大的作用。
二、靈活。
1、課文教序處理靈活。
以往聽過很多的公開課，筆者曾總結出一個共同的特點，就是教學的最后一個板塊往往是生字教學。一節(jié)課的流程好像一條拋物線，始于平靜而終于平靜。熱鬧之后最終都會回歸平靜。最平靜的當然莫過于寫字教學了。于是寫字的板塊被大家不約而同地放置于最后。時間有余則多寫，時間不夠就少寫，形式上確實非常機動，靈活。但實質上，我們感覺寫字太不實在?？上驳氖牵罾蠋煹倪@堂課別出心裁。她將寫字教學與課中操緊密地結合起來，將寫字教學自然、認真地放在教學最中間環(huán)節(jié)。先指導學生仔細觀察，再認真范寫提醒筆順，最后認真巡視指導。真正做到了真真切切給時間，踏踏實實教生字。
2、教師引導語靈活。
一堂精彩的課既要有充分的預設，又要有靈動的生成。李老師的這堂課在教學第三自然段時有了一點點的小意外。也正是這意外的插曲讓李老師的課錦上添花!第三自然段講的是風娃娃幫纖夫吹動帆船。李老師創(chuàng)設情境，點擊課件，播放了纖夫的號子聲。我知道李老師的目的是通過聆聽讓學生感受纖夫拉繩的艱辛?？墒浅龊醮蠹业囊饬?，因為音量太過響亮，學生都被震得嚇著了，臉上都呈現(xiàn)恐懼的神色。李老師播完后，請學生站起來說說自己的感受，好幾位都說太可怕了。當時，李老師也被這出乎意料的回答弄得愣住了。不過經驗豐富的李老師一下子就來招了。她沒有糾正學生，而是這樣引導：讓我們好好地瞧瞧這些滿臉皺紋的纖夫，你覺得他工作怎么樣？這樣一下子就把學生的注意力轉移到圖片上來?？粗鷦拥膱D片，學生自然而然就體會到了艱辛了。
三、重視。
李老師非常重視學生朗讀的指導。整堂課書聲瑯瑯。有教師惟妙惟肖的范讀，有學生有情有味的個別讀，有全班響亮、清脆的齊讀，還有小老師帶讀，表演讀。李老師還非常重視想象說話。想象就是思維的翅膀，李老師鼓勵學生展翅高飛，飛向廣袤的知識海洋。此舉是筆者最為贊賞的。
李老師的這堂課亮點還有很多，在這里就不多說了。
風娃娃教案及課評篇五
說真的，一學期下來，自己感覺設計不錯的不多，可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！
一、板畫風娃娃，認識風娃娃。
體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當中找答案。
三、小組交流問題。互相幫助認字。
四、學問：
1、讀通全文。
2、選自己喜歡的段落讀讀。
3、引出“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
4、風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜?，因為（）。風娃娃，我想對你說：“（）?！?/p>
5、找出自己喜歡的一段，反復讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風。
夏天的風很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。
秋天的風很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。
冬天的風很硬，它剛踩上小河，小河就結了冰。
春天的風很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書。
風娃娃。
使勁吹風箏。
好事吹風車壞事吹衣服好心辦壞事。
吹帆船吹樹枝。
教學感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風娃娃句是一個活生生的小朋友，十分想做好事，結果老是受到別人的指責。和學生的生活多么相近啊。如果把重點放在理解課文內容上，那是沒有必要的。本課開放了教學內容。注重培養(yǎng)學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習中獲取知識，形成能力。主要體現(xiàn)在：
一、引導學生質疑問難，每堂課的預習或初讀，我要學生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。
三、巧設游戲，在鞏固生字時，采用游戲形式，使學生能很快地進入角色，并全身投入。突破識字，學詞，積累的難點。
四、展開想象。設計了讓學生大膽地說，大膽地想，學生十分喜歡。都想為風娃娃提個醒。
風娃娃教案及課評篇六
教學目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具準備：多媒體課件。
教學過程。
一、謎語激趣，導入新課。
1、今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。孩子們，猜猜它是什么呀？（風）。
2、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）――風娃娃。（板書課題）。
3、這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）。
求助信。
親愛的小朋友：
你們好！
你們的朋友：風娃娃。
（1）質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
（2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文，整體感知。
提示：第一次讀課文，你想對小伙伴提點什么要求呢？
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）。
2、趣味識字。
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧果子，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的果子出現(xiàn)。）。
多種形式指導學生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識字方法。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路。
1、聽錄音，提出要求，大家邊聽邊想：風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據(jù)學生反饋，板書：田野吹動大風車。
河邊推動帆船。
廣場吹跑風箏、衣服、吹斷小樹。
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
小組討論，學生交流。
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、細讀課文，感悟明理。
（一）學習交流“做好事”板塊。
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結合重點句指導讀中感悟。
“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？――指導讀）。
“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”
（指名表演：做動作理解“吸”“深深地吸”，這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）。
這么大的'風使風車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉動斷斷續(xù)續(xù)轉得飛快奔跑著）。
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
3、出示屏幕，齊讀此段。
師：讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風娃娃說句話吧！
4、風娃娃又去干什么了呢？學生讀第三段。理解“纖夫”
指導讀出“纖夫”的艱辛，知道這時風娃娃的幫忙是很需要的。
5、聽配樂讀，體會風娃娃的好心。
師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
（二）學習交流“做壞事”板塊。
（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）。
同一小組的學生分自然段讀一讀。
師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果你是風媽媽，你想對風娃娃說些什么。
五、總結回顧，升華主題。
從風娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有沒有做過像風娃娃類似的事呢？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
六、板書設計：
風娃娃。
田野吹動大風車。
河邊推動帆船。
廣場吹跑風箏、衣服。
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風娃娃教案及課評篇七
教學目標：
認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
二、識字寫字。
１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
２、借助拼音反復讀帶有生字的句子。
３、小組交流。
４、檢查學生生字的讀音。
５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
６、教師重點指導。
７、寫字指導。
三、自由讀課文，初步感知課文內容。
四、作業(yè)。
風娃娃教案及課評篇八
2、學習動作撕、搓、貼，體驗動手的樂趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
【活動準備】。
1、每人一個畫有眼睛、嘴巴的紙盤一個。
2、每組棉花若干。
【活動過程】。
一、出示小丑娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天，我?guī)砹艘晃缓门笥眩覀儦g迎它好嗎。
師：這是誰呀?我們和它打個招呼吧。
二、介紹材料和過程，豐富幼兒的知識。
師：這個娃娃長什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說)。
總結：這個小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發(fā)、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。
師：那你們知道這個小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請1·2位小朋友說)。
師：嗯，制作這個小丑娃娃需要紙盤、棉花(邊說變出示材料)。
師：下面請你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發(fā)，上面我貼好了雙面膠，所以請你們先把雙面膠撕下來，然后要撕下一小團棉花，我編了一首好聽兒歌，跟老師一起說一說“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來”，接下來我把小球粘到紙盤上面，小丑娃娃的一撮頭發(fā)就做好了，接著我們可以換一個顏色，用剛剛的方法再粘上去，哪位小朋友來試試(讓2位小朋友上來邊說兒歌邊做)。
師：記得，頭發(fā)要粘的滿滿的才漂亮哦!
師：看，這個小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。
師：對了，還有鼻子，那我們用相同的方法再做一個鼻子，看，又一個漂亮的小丑娃娃完成了!
三、播放音樂，讓幼兒大膽創(chuàng)作。
師：你們想不想也來做一個小丑娃娃呀，好，老師幫你們準備好了材料，請你們自己動手做一做吧!
活動反思：
活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學習，使幼兒更好的獲得直接的感性經驗。在最后一個環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。
風娃娃教案及課評篇九
1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃，提高涂色的技能。
2、在表演中，體驗成功的快樂。
1、每桌一份操作材料（紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍、紫、綠、草綠等顏色；筆若干；用紙剪的眼睛和嘴巴若干；抹布一塊；小圍裙）。
2、教師操作材料一份（內容同上）用布蓋好。
3、錄音機，磁帶，小舞臺。
1、觀看表演，溶入情節(jié)。
師：今天，我班請來了一位小演員。看！他來了。
配：“我是五彩手娃娃，小朋友們好，（老師和幼兒及時呼應）今天我給你們帶來一段舞蹈，希望你們能夠喜歡？“（幼兒觀看表演）。
說明：小班孩子小肌肉群發(fā)展還不夠靈活，所以對于單一的繪畫活動并不太感興趣。如果，能在玩玩的游戲中進行美術活動，則效果更好。
2、觀察特征，激發(fā)創(chuàng)作念頭。
師：五彩手娃娃漂亮嗎？你覺得哪些地方漂亮？（幼兒：眼睛，嘴巴，說到頭發(fā)時，教師重點引導。）。
小結：五彩手娃娃真漂亮，有大大的眼睛，紅紅的嘴巴，還有五顏六色的頭發(fā)！你們喜歡他嗎？那我們也來做一個五彩手娃娃吧！
說明：利用他們的小手來作畫，進行過印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫的活動，孩子覺得自己的小手很神奇，很能干，那怎樣來打扮自己的小手呢？于是就生成了這個活動。
師：五彩手娃娃有一雙大大的眼睛（貼眼睛），紅紅的嘴巴（貼嘴巴），還有些什么呢？（與幼兒互動）。
師：現(xiàn)在我們來打扮手娃娃五彩的頭發(fā)。（從一頭到另一頭均勻地涂色）我用紅色刷一刷；黃色刷一刷；還用什么顏色刷？……看一看，我的手娃娃漂亮嗎？那小朋友也選擇你喜歡的顏色來打扮手娃娃吧！
提醒幼兒使用不同色調的顏料時注意換筆。涂好顏色后，不要碰到別人。
說明：關注全體幼兒，指導個別孩子，及時表揚大膽用色的孩子。
師：瞧！五彩手娃娃真漂亮，我們一起去表演吧?。ㄓ貌即钜粋€小舞臺，幼兒聽著不同風格的音樂，自由表演。）。
說明：選擇四種不同風音樂（進行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動音樂），將自己的小手伸出布外，用動作來感受音樂的不同風格。
風娃娃教案及課評篇十
1、欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內容。
2、在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
1、《風娃娃》ppt課件。
2、風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
配套課件：小班語言散文課件《風娃娃》ppt課件
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風娃娃課件，引導幼兒認識。
教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小二班，是誰呢?我們一起來看看吧!
2、教師引導幼兒仔細觀察ppt，學會從畫面中獲取信息。
教師：畫面上的'娃娃是誰?你是從哪里看出來的?
教師：畫面上還有誰?小鳥在做什么?
教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
小班上學期語言教案《風娃娃》含ppt課件
(四)師幼共同進行表演活動。
1、教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進行表演。
附散文：風娃娃
風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀!
風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉呀轉呀!
風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀!
風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀!
風娃娃來了，大家都歡迎她!
在這堂活動當中，由于自身心里素質不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。
一、導入過于倉促。
在用風車導入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時，解說不夠詳細。
當我把這首散文的內容有ppt的形式呈現(xiàn)出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡單，時間把握不好
本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學習和經驗能更加進步。
風娃娃教案及課評篇十一
1．知道風對人們既有好處，又有害處。
2．知道什么是“心愿”，學會表達自己的心愿。
3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4．能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5．領會故事蘊含的寓意和哲理。
故事內容；故事內容圖片；關于風的利用的一些圖片。
一、導入t：你們知道什么是心愿嗎？
你有什么心愿？
t：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）。
二、根據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內容。
1.欣賞故事第一段。
t：風娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）。
t：風娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？
t：小朋友對風娃娃說了些什么？
t：大家為什么都感謝它？
2.欣賞故事第二段。
t：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了？
t：它闖了什么禍？
t：誰愿意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃？
3.欣賞故事最后一段。
t：小朋友為什么喜歡風娃娃了？
t：那么你喜歡風娃娃嗎？
三、引導幼兒討論：
t：你喜歡風娃娃幫你做什么事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發(fā)很快變干等）。
t：你不喜歡風娃娃做什么事？
四、找別人的優(yōu)點。
t：風娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優(yōu)點，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點。
t：請你說一說小朋友的優(yōu)點。
整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經驗講述風和人類的關系；尋找別人的優(yōu)點。
談話“心愿”做為導入部分，而我確花了一些時間讓幼兒講述自己的心愿，浪費了時間，沒有抓住時機直接引出故事；語言活動中，應該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內容來提問，對幼兒的要求過高了，導致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關注圖片，一會兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的感受到故事；利用生活經驗講述風和人類的關系，因為缺少前期經驗的準備，幼兒有點茫然，在老師的引導下，才能說出一些常見的現(xiàn)象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點，原先是想來個情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點，在相互說說優(yōu)點中樹立自信心。但從實際效果上看，放在這一節(jié)課上并不合適，既占時間，又脫離主題。
風娃娃教案及課評篇十二
教學目標：
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、復習導入：
自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、學生討論回答。
三、自由讀第2~4段。
思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。
思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。
思考；你想對風娃娃說些什么？
風娃娃教案及課評篇十三
1、能仔細認真的觀察毛豆，認識毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀察的結果。
毛豆，碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征：
1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。
（1）你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？
（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。
二、仔細觀察毛豆，認識其特征：
1、摸一摸：
毛豆的衣服摸上去有什么感覺？（我們用一個好聽的詞“毛茸茸”）。
2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺：
幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說說剝毛豆的.好方法。
（1）觀察殼：先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）。
（2）觀察毛豆：一個毛豆夾里邊有多少？像什么？
師：一個夾子里邊住了三個毛豆娃娃，你那里有幾個呀？
（請幼兒邊數(shù)邊說）。
（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。
（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。
3、知道毛豆有營養(yǎng)，但不宜多吃：
師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？
是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說自己的看法）。
4、教師總結：毛豆盡管不好看，但是很有營養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質，但是毛豆不能多吃，吃多了會消化不良，會肚子疼，拉肚子。
風娃娃教案及課評篇十四
1、師：上課之前，讓我們來唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L車插曲）。會唱的小朋友一起來吧！風車呼呼的轉起來，靠的是什么阿？（風）那今天我們就來和風娃娃交朋友吧?。ǔ鍪荆?6、風娃娃）
2、師：小朋友們把書翻到70頁，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準，課文讀通讀順。
1、（點擊出示：不轉動的'生字和風車）課文里的這些字詞你能讀準嗎？那快自由的讀一讀吧！
2、風娃娃把我們帶到風車旁，我們讀準了字音，風車就能轉起來，誰來？（點名讀，風車轉）評價：你讀得真好，有小老師的風范了。獎勵風車。
3、誰還來當小老師帶著大家讀呢？（再點名當小老師帶讀）能使這些風車都轉動起來的小朋友就一起來吧！
4、全班都來讀一讀這些字詞，讓風車都轉起來吧！
5、在你們讀的生字里啊，有兩個長得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點和不同點（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細觀察在田字格當中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點生說注意的地方）
6、相信在大家的提醒下，老師能寫好這兩個字。師范寫。（生評價）
7、學生在書上寫，教師下位巡看。
2、指名答，相機貼出高興的風娃娃
3、風娃娃為什么高興呢？（出示：看見……）你能讀一讀嗎？（點課件）看，風娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）
4、你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎？
6、風娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？
7、風娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）
8、是?。∵@艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費力的向前走著，不時的喊著號子（師喊號子，學生體會）可是船卻走得很慢。
9、你們能帶著動作讀一讀嗎？
10、吹風車，風娃娃來了。（點課件）
11、我們再一次來分享風娃娃的快樂好嗎？讀二、三自然段。
1、風娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）
找到過渡段。全班讀。
2、那風娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？
3、我們下節(jié)課接著來看什么事使風娃娃上傷心吧！
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