在面臨困境或需要改進(jìn)時，方案可以提供一種指導(dǎo)性的思路。方案的制定要遵循科學(xué)合理、可持續(xù)發(fā)展和法律法規(guī)的原則。這是一些經(jīng)過專家評估和驗證的可行方案。
高考整體解決方案篇一
池塘里面住著很多魚，一直過著平靜的生活，一直到有人搬到了池塘邊生活，他們平靜的生活被打破了，因為有人經(jīng)常來池塘邊釣魚。于是，池塘里的魚越來越少，魚兒都非常緊張。但是魚兒卻發(fā)現(xiàn)住在池塘東面的魚沒有幾條被人釣走，于是大家紛紛去求教。住在池塘東面的魚也不知道為什么。大家開會分析，住在池塘東面的魚全是草魚，他們只吃草為生，原來，由于草魚只吃草，釣魚人用的蚯蚓就沒有了用處。這個優(yōu)秀的經(jīng)驗馬上在魚兒之間傳播開來，大家都不會去吃懸浮在水中的蚯蚓了，很少有魚被釣走。
魚是通過什么方式來減少被人釣走呢？分析魚兒從大量被釣走到很少被釣走的變化，我們會發(fā)現(xiàn)其原因是因為魚兒通過分析池塘東面的魚很少被釣走的現(xiàn)象后，進(jìn)行分析與探索，找出了原因，并且在魚群中推廣而產(chǎn)生的結(jié)果。也就是說，是一個分析、挖掘數(shù)據(jù)與經(jīng)驗，將隱性的知識挖掘出來，變?yōu)轱@性知識，并進(jìn)行推廣的過程，這就是我們通常所說的知識管理。對于企業(yè)來說，知識管理就是對一個企業(yè)的知識與技能的捕獲――不論這些知識和技能是存在于數(shù)據(jù)庫中、被印刷于紙上亦或是存在于人們的腦海里――然后將這些知識與技能分布到能夠幫助企業(yè)實現(xiàn)最大產(chǎn)出的任何地方的過程。
然而，在實際的操作過程中，如何將知識管理落實、讓員工自覺的利用知識管理系統(tǒng)，如何進(jìn)行知識挖掘，如何與公司的戰(zhàn)略相結(jié)合，都存在一系列的問題。
好利來公司也和普通企業(yè)一樣，面臨著同樣的問題。為有效的解決這個問題，好利來公司經(jīng)過一年多的管理實踐，有效的引進(jìn)知識管理，并且與公司的人力資源管理體系很好的結(jié)合起來，為我們提供了很好的案例。對廣大的中小企業(yè)，尤其是飛速發(fā)展中的企業(yè)，有很多借鑒作用。
好利來對知識管理的需求以經(jīng)營餅店業(yè)務(wù)為主的好利來公司的戰(zhàn)略重點一直很明確，那就是建立屬于自己的銷售終端，迅速擴張與占領(lǐng)市場。從創(chuàng)業(yè)至今近十年，好利來利用連鎖經(jīng)營模式高速的現(xiàn)金流編織了一張龐大的零售網(wǎng)絡(luò)，目前已擁有員工5000多人，在全國50多個城市開設(shè)了200多家連鎖店，同時在北京和沈陽建設(shè)了現(xiàn)代化的食品工業(yè)園，以滿足月餅與包裝食品的市場需求。
擁有如此良好的基礎(chǔ)與資源，好利來卻在近一年來放慢了迅速擴張與占領(lǐng)新城市的步伐，真正的原因不是缺乏市場機會，亦不是因為缺乏資金，而是因為內(nèi)部員工的成長速度已經(jīng)滿足不了公司擴張與發(fā)展的人力資源需求。連鎖店的生命在于標(biāo)準(zhǔn)化與商業(yè)模式的復(fù)制，然而由于地域廣泛，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式受到了新的挑戰(zhàn)。好利來擁有自己的培訓(xùn)學(xué)校，其師資與規(guī)?？蓾M足一次性接納培訓(xùn)學(xué)員200多人，這種方式對新員工為期三個月的職前培訓(xùn)非常有效，然而對于在職管理人員與員工，卻只能每年召集一到兩次進(jìn)行集中培訓(xùn)，不僅會花費巨額培訓(xùn)費用，而且培訓(xùn)時間短，培訓(xùn)的效果與信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足員工發(fā)展與學(xué)習(xí)的需求。
“人”是知識的載體，而“知識”的真正價值則來自于“分享”。企業(yè)與員工的成長需要培養(yǎng)并形成學(xué)習(xí)的氛圍與知識分享的文化，從而加速員工學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與運用知識經(jīng)驗。好利來在十年的探索與實踐中沉淀了大量的專業(yè)知識與經(jīng)驗，卻由于覆蓋地域廣闊而難以傳播與推廣。同時，市場變化速度加快，消費者日益成熟，競爭對手在不斷成長，為了穩(wěn)固市場的領(lǐng)導(dǎo)地位，必須隨時調(diào)整公司戰(zhàn)略，而每一次戰(zhàn)略重點的轉(zhuǎn)移，都意味著公司以往積累的經(jīng)驗與知識將面臨全面的更新，因此，好利來需要有一種新的促進(jìn)員工成長的模式與方法，結(jié)合公司戰(zhàn)略，將不斷更新的知識、經(jīng)驗與資訊源源不斷地輸入給每一位員工，為員工的學(xué)習(xí)提供明確的方向與良好的條件。
高考整體解決方案篇二
決
方
案
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目錄。
以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、新一代移動通訊技術(shù)為代表的新一輪信息技術(shù)革命，正在不斷催生新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)、新方法、新思維，推動產(chǎn)業(yè)升級，改變著教育信息化發(fā)展模式。
教育是強國之本，是文化傳承的基石，人類智慧的結(jié)晶源于千百年來不斷的傳承和積累。但目前教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)！我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力；把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)?！辈⑦M(jìn)一步提出“加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?/p>
因此，如何采用有效的技術(shù)手段去落實學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)，教學(xué)管理，實現(xiàn)以最新信息化技術(shù)為主要保障手段的教育質(zhì)量評價系統(tǒng)是當(dāng)前我們學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。為此，我們設(shè)計了一套科技含量高、管理水平先進(jìn)的智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺。其主要意義在于：
1、實現(xiàn)教、學(xué)雙長：通過課堂實錄所拍攝的視頻資源可供教師與學(xué)生無限重復(fù)觀察、學(xué)習(xí)、交流，相同或不同專業(yè)的教室之間可以相互借鑒教學(xué)方法、內(nèi)容、手段、藝術(shù)等，讓教師探索更新型和有效的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平的提高；讓學(xué)生無限次重溫課堂，鞏固所學(xué)的知識和彌補遺忘的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、進(jìn)一步豐富教學(xué)資源：將教師課堂實錄按專業(yè)等要素分類整理、保存和使用，進(jìn)一步豐富了教學(xué)資源庫。
3、促進(jìn)教風(fēng)、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)：本期的可視化教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)，兼綜合了課堂監(jiān)控系統(tǒng)，無人監(jiān)考系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)，班主任、輔導(dǎo)員等有關(guān)教育管理人員，可隨時監(jiān)看到課堂紀(jì)律、教師上課、學(xué)生考試和平時上課課堂情況。對應(yīng)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)生的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及提升大學(xué)治理能力，都將有不可估量的作用。
4、加強教學(xué)管理與評估，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：對于學(xué)校管理部門，由于可。
以通過本系統(tǒng)，可以實現(xiàn)全方位遠(yuǎn)程觀測課堂實施情況，也可隨時回放，使得領(lǐng)導(dǎo)可以有更多機會了解每一位老師的教學(xué)水平、并且可以作為更加充分的橫向比較，在此情況下，給教師的評價會更公平、合理和令人信服。對于教師來說，可以借助該系統(tǒng)對課堂實錄的科學(xué)分類儲存調(diào)用，可以對同一教師同一節(jié)課作縱向、橫向比較；也可以對專業(yè)不同教師以上課的內(nèi)容、組織、藝術(shù)等方面進(jìn)行比較分析，尋求最佳教學(xué)方法，改變教學(xué)方法，促進(jìn)教師個人和學(xué)校教學(xué)水平的同步提高。課堂實錄資料及相關(guān)的日常教學(xué)評比還可以按等時間段保存，建立教學(xué)工作的考核指標(biāo)大數(shù)據(jù)。
5、降低了課件制作成本與周期：在傳統(tǒng)的錄制方式中，需要使用專業(yè)攝像機錄制，需配備專業(yè)人員，攝像機錄完后需轉(zhuǎn)換格式到電腦上才能編輯，轉(zhuǎn)格式時間與錄制時間相同。同樣是錄兩節(jié)課，如果使用全自動錄播系統(tǒng)，課堂結(jié)束后即可生成三路視頻，不需另外編輯，教師或?qū)W生也可即時將所需視頻帶走，節(jié)省了專業(yè)人員視頻資料處理的支出，減少了設(shè)備的損耗，提高了工作效率。
6、實現(xiàn)多教室大面積的課堂實時錄制直播：通過采用課堂錄制直播系統(tǒng)，可同時錄制直播多間教室的授課內(nèi)容，供不同地方的學(xué)生進(jìn)行實時同步學(xué)習(xí)，如果網(wǎng)絡(luò)設(shè)備條件充分，亦可在授權(quán)的前提下向社會推送，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的社會化監(jiān)督。
7、提供集成化的“教”與“學(xué)”環(huán)境：教師可以通過系統(tǒng)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并自主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生之間、教師之間以及教師與學(xué)生之間可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行講座交流。系統(tǒng)為教師、學(xué)生提供了強大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，成為師生溝通的橋梁。
8、維護(hù)校園安全，確?？荚嚬剑嚎梢暬虒W(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)，可以作為日常的校園安保監(jiān)控使用，對打擊校園盜竊犯罪起到了震懾作用，維護(hù)了校園的治安學(xué)生的安全；同時此套系統(tǒng)又可以作為巡考監(jiān)控，防止考生作弊，對考試公平性提供了技術(shù)保障。
學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行的，離開學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，學(xué)習(xí)活動就失去了依托，學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的知覺對其認(rèn)知和社會發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。智慧教室解決方案旨在為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，為老師提供更科學(xué)更便利的管理模式。
可見，建設(shè)智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺是滿足高等教育發(fā)中要求：“建立本學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的評價制度，及時公開相關(guān)信息，接受社會監(jiān)督”的必要技術(shù)手段之一。是學(xué)校提高整體教學(xué)水平的解決方案。
二、客戶現(xiàn)狀。
2.1基本現(xiàn)狀。
近年來，各種教學(xué)設(shè)備快速發(fā)展，投影機、顯示器、一體機、交互式白板等教學(xué)設(shè)備不斷更新，教室裝備隨之發(fā)展了，但是管理上還沒有形成體系，沒有形成統(tǒng)一有效的管控平臺，沒有進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)資源，減少人力成本，提高教學(xué)體驗。
學(xué)校內(nèi)有兩個校區(qū)，主校區(qū)一棟多媒體教學(xué)樓，119間是傳統(tǒng)的多媒體教室，8間是精品錄播教室，分校區(qū)是一棟50間標(biāo)準(zhǔn)化考場一體的多媒體教室，設(shè)有大屏主控室，標(biāo)準(zhǔn)化考場的攝像頭是教室本地控制，兩個校區(qū)沒有對多媒體教室做集中控制。教室內(nèi)設(shè)有基本的中控設(shè)備僅用來控制幕布及投影儀，沒有做到教室內(nèi)設(shè)備同一控制管理，多種設(shè)備管控不到，維護(hù)困難等，需要浪費大量的人力物力去管理。
基于智慧教室系統(tǒng)目前學(xué)校已建設(shè)一部分基于傳統(tǒng)中控方式管控的多媒體教室，但該方式現(xiàn)存在幾個方面的不足，如無法擴展、管控方式單一，多種設(shè)備管控不到位，維護(hù)困難等；學(xué)校想實現(xiàn)真正意義上的智慧教室（如投影及幕布、音視頻、云桌面終端等教室各種設(shè)備的智能化遠(yuǎn)程管理）。
2.2管理現(xiàn)狀。
1、教室管理人員數(shù)量不足，無法兼顧學(xué)校所有教室，影響教學(xué)體驗；
2、教室內(nèi)多媒體設(shè)備、電氣設(shè)備沒有接入統(tǒng)一管控平臺，無法遠(yuǎn)程控制、智能聯(lián)動；
3、設(shè)備控制沒有和學(xué)校排課系統(tǒng)進(jìn)行對接，無法實現(xiàn)課表聯(lián)動，做到智能化教學(xué)；
4、設(shè)備故障時，需要授課老師電話管理人員，無法做到故障告警提示，教學(xué)體驗不好；
6、光污染對學(xué)生視力的影響，上下推拉黑板對老師體力的耗費等。
三、建設(shè)目標(biāo)。
3.1項目總體建設(shè)目標(biāo)。
本項目建設(shè)總體目標(biāo)：將教學(xué)樓教室的所有相關(guān)設(shè)備做統(tǒng)一管控，使其融合現(xiàn)代教育技術(shù)和管理手段從而打造集網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、智能化教室管理等為一體的新型智慧教室。
4、語音ip對講和廣播系統(tǒng)與平臺進(jìn)行聯(lián)動，以便后臺管理人員遠(yuǎn)程技術(shù)支持；
境采集系統(tǒng)對接，云錄播系統(tǒng)與排課系統(tǒng)對接，實現(xiàn)教室管理及教學(xué)管理的高度整合。
同時，將智慧教室互動黑板產(chǎn)品應(yīng)用于教育系統(tǒng)日常教學(xué)課堂中，淘汰了傳統(tǒng)教學(xué)中顯得越來越單調(diào)枯燥，沒有吸引力的普通黑板，替代了亮度低，易損耗，維護(hù)費用高投影式電子白板。
系統(tǒng)的建設(shè)充分利用原有的教學(xué)設(shè)備，如多媒體設(shè)備，一體化黑板、投影機、幕布、授課電腦、擴聲音箱等。保證原有的資源利用最大化。
智慧教室是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，集設(shè)備智能化管控、教學(xué)管理、環(huán)境智能感知于一體，提供智能、高效、有力的環(huán)境采集及信息交互功能，從而實現(xiàn)教學(xué)智慧化管理及服務(wù)的新型現(xiàn)代化教室。
智慧教室整體解決方案是以智慧教室綜合管控平臺為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)管理（互動教學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)）、信息系統(tǒng)發(fā)布等系統(tǒng)，通過可視化管理（大屏調(diào)度系統(tǒng)、智慧電子班牌）展示，形成與門禁考勤、視頻監(jiān)控、錄播、標(biāo)準(zhǔn)化考場、ip語音對講、公共廣播等系統(tǒng)之間的場景、情景聯(lián)動，從而實現(xiàn)對多媒體教學(xué)設(shè)備控制管理智能化、教學(xué)管理可視化、平臺管理統(tǒng)一化；達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、方便教學(xué)管理、提高設(shè)備使用效率、延長設(shè)備使用壽命、優(yōu)化教師授課環(huán)境的目的。
4.2方案特點。
4.2.1教室各獨立系統(tǒng)的完美融合，統(tǒng)一管理.智慧教室綜合管控平臺可無縫接入標(biāo)準(zhǔn)化考場、視頻監(jiān)控、常態(tài)化錄播、公共廣播、ip語音對講、門禁考勤等系統(tǒng)，將各獨立系統(tǒng)進(jìn)行平臺融合，并且可兼容其它品牌，接管第三方中控和學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)，徹底解決了系統(tǒng)的穩(wěn)定性和兼容性問題，從而實現(xiàn)了平臺數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，數(shù)據(jù)共享，達(dá)到管理統(tǒng)一、調(diào)度統(tǒng)一、身份認(rèn)證統(tǒng)一的目的。
4.2.2教室智能化和場景聯(lián)動控制。
智慧教室綜合管控平臺可通過后臺管理實現(xiàn)對教室系統(tǒng)和設(shè)備按策略進(jìn)行遠(yuǎn)程開關(guān)或本地控制。并且能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)與系統(tǒng)或設(shè)備之間的聯(lián)動，例如多種報警與錄像的聯(lián)動；門禁、電源管理與課表聯(lián)動；錄播與電子班牌聯(lián)動；環(huán)境監(jiān)測變量與教學(xué)環(huán)境保障的智能聯(lián)動；真正達(dá)到設(shè)備控制的自動化、智能化、讓教師控制更便捷，設(shè)備使用更合理。
4.2.3教室可視化管理。
教室可視化管理分為畫面可視化與狀態(tài)可視化。
畫面可視化管理能夠在中控室或后臺，實現(xiàn)對多媒體教室管理系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化考場系統(tǒng)、教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)和視頻監(jiān)控等系統(tǒng)畫面的智能調(diào)度控制以及聯(lián)動場景（如報警聯(lián)動、畫面輪播等）；通過信息發(fā)布系統(tǒng)，將教室內(nèi)的教學(xué)環(huán)境監(jiān)測變量，班級課程、考場信息，校內(nèi)推送消息等信息可視化展現(xiàn)在智慧電子班牌。
狀態(tài)可視化管理通過后臺管理軟件實現(xiàn)對所有教室狀態(tài)、電源狀態(tài)、設(shè)備狀態(tài)的遠(yuǎn)程監(jiān)控和管理，從而達(dá)到對教學(xué)系統(tǒng)可視化的管控，大大提高教學(xué)管理質(zhì)量。
五、智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺介紹。
智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管控平臺是以先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，依托物聯(lián)網(wǎng)三層體系結(jié)構(gòu)（應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層）設(shè)計而成。運用傳感器、執(zhí)行器等智能裝置通過人的策略控制對物理世界進(jìn)行感知識別，依托通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸和互聯(lián)，利用計算設(shè)施和軟件系統(tǒng)進(jìn)行信息處理和知識挖掘，實現(xiàn)人與物、物與物的信息交互和生產(chǎn)生活信息的無縫鏈接，進(jìn)而達(dá)到對物理世界的實時控制、精確管理和科學(xué)決策。
5.1平臺概述。
智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺是基于j2ee架構(gòu)的一款純b/s結(jié)構(gòu)的解決方案，實現(xiàn)了以策略管理為核心的網(wǎng)絡(luò)化綜合管控系統(tǒng)，整個系統(tǒng)依托校園網(wǎng)絡(luò)。平臺對教室設(shè)備管控、教學(xué)管理、班級管理、課表管理、工作站管理、lcd通知管理、人員管理以及門禁考勤、視頻監(jiān)控、常態(tài)化互動錄播、標(biāo)準(zhǔn)化考場、ip語音對講、公共廣播等系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一管理來構(gòu)建整個智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺。
4***0。
5.4.5門禁考勤管理系統(tǒng)。
門禁考勤一體機能同時實現(xiàn)門禁控制與考勤管理。門禁考勤一體機是門禁系統(tǒng)的核心控制設(shè)備，具有數(shù)據(jù)存儲可靠，掉電數(shù)據(jù)不丟失，集管理和自動控制為一體。實現(xiàn)門禁的自動化管理，數(shù)據(jù)還可用于考勤，實現(xiàn)門禁考勤雙功能，同時與一卡通系統(tǒng)可以無縫連接。
門禁考勤一體機系統(tǒng)由門禁電源、通訊器、發(fā)卡讀卡器、門禁電鎖、開門按鈕、閉門器、卡、軟件幾部分組成。
ic卡門禁管理系統(tǒng)主要由硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)三部分組成：
1、硬件部分包括：讀卡器、控制器、電源、電子門鎖、ic卡、出門按鈕等。
2、軟件部分包括：電腦、管理軟件。
3、網(wǎng)絡(luò)部分包括：電源管線、通訊控制管線。
5.4.6視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
利用現(xiàn)代的電視監(jiān)控錄像技術(shù)及數(shù)字監(jiān)控控制技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)手段，可延伸管理人員的視覺，幫助管理人員對多媒體教室、云機房、教學(xué)樓、實驗樓、體育館、圖書館等主要場所情況進(jìn)行監(jiān)控。確保校園的重要資料、財產(chǎn)、人員安全。基本功能：
2232425。
分析，并根據(jù)所設(shè)置的閥值自動控制通風(fēng)設(shè)備。
2、可通過軟件遠(yuǎn)程實時監(jiān)控各多媒體教室、云機房內(nèi)部空氣質(zhì)量及通風(fēng)狀態(tài)，也可為其設(shè)置控制策略。
5.4.12安防報警模塊。
門磁、窗磁、蜂鳴器、煙霧傳感器、火焰?zhèn)鞲衅?、系統(tǒng)功能。
1、門磁、窗磁檢測門和窗戶的狀態(tài)，并將狀態(tài)信息實時上傳至服務(wù)器可通過軟件查看各多媒體教室、云機房門和窗戶的開關(guān)狀態(tài)。
2、監(jiān)控各安全傳感器的狀態(tài)，異常則報警并啟動緊急預(yù)案。
3、可通過軟件設(shè)置敏感時段，實現(xiàn)對安全情況的自動監(jiān)視和警報。
5.4.13情景模式控制系統(tǒng)。
主要分為上課模式、自習(xí)模式、考場模式。
考場屏蔽儀、高清攝像頭、zigbee開關(guān)控制器系統(tǒng)功能。
1、考場屏蔽儀、攝像頭開關(guān)狀態(tài)實時監(jiān)測。
5.4.14環(huán)境監(jiān)測模塊。
各種傳感器采集的數(shù)據(jù)通過無線zigbee網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)街悄芫W(wǎng)關(guān)，實時監(jiān)測多媒體教室、云機房實際環(huán)境數(shù)據(jù)，并且可以通過設(shè)定相關(guān)的條件和其他設(shè)備控制進(jìn)行聯(lián)動，使整個多媒體教室、云機房控制更加智能化。
所需設(shè)備：
co2傳感器、溫濕度傳感器、光照傳感器。
5.4.15資產(chǎn)管理模塊。
rfid標(biāo)簽卡系統(tǒng)功能。
a)設(shè)備資產(chǎn)防盜b)設(shè)備售后維護(hù)。
5.4.16公共廣播系統(tǒng)。
“智慧教室互動黑板”具備抗暴、防水、防塵、耐用等特性，滿足教學(xué)環(huán)境高粉塵、高使用頻率、高安全防護(hù)的使用需求，純平面、工業(yè)級的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計，確保了整個產(chǎn)品的質(zhì)感和品質(zhì)，外觀時尚、科技，與現(xiàn)代化教學(xué)場景融為一體。
功能a。
智慧教室互動黑板=水筆書寫+無塵粉筆書寫+普通粉筆書寫。
正面顯示為一個由三塊拼接而成的平面普通黑板，可以在上面用各種水筆書寫，又可以根據(jù)需要采用粉筆書寫。
平面普通黑板場景。
334。
2、高光過濾技術(shù)，將對眼睛有害的光源過濾掉85%，使得畫面變得更加柔和。
3、形成表面防眩光技術(shù)，無法在表面形成反射影像，不影響可視畫面。
4、表面采用耐書寫技術(shù)，采用水筆書及粉筆寫對黑板表面永久性無損傷。優(yōu)點：
1．特殊的表面處理技術(shù)，產(chǎn)品具有防眩光效果，無反光，學(xué)生都能清晰的看到黑板上的講課內(nèi)容。
2．表面硬度高，強度高，安全性高；
3．特殊的核心處理技術(shù)具有耐摩擦，永不磨損的效果。功能e4．產(chǎn)品符合國家標(biāo)準(zhǔn)黑板尺寸，滿足所有學(xué)校對產(chǎn)品的需求。優(yōu)點：
1)行業(yè)最薄，產(chǎn)品采用超薄式設(shè)計，整機厚度只有7cm，極大的減少了黑板的厚度，節(jié)約了了講臺處的空間資源，不會出現(xiàn)推拉式黑板厚度大于20cm的情況，安全科學(xué)。
2)智慧教室互動黑板完全符合國家教育部黑板標(biāo)準(zhǔn)尺寸，符合老師的教學(xué)使用習(xí)慣。
3)產(chǎn)品尺寸可以根據(jù)市場需求進(jìn)行定制，不局限于尺寸。功能f。
產(chǎn)品采用多功能懸浮式音箱，效果佳。
6.1建設(shè)目標(biāo)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)信息化已經(jīng)成為教學(xué)的一個重要組成部分?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》為教育信息化的中長期發(fā)展設(shè)定了目標(biāo)，我國教育信息化已基本進(jìn)入第二階段，正逐步向第三階段邁進(jìn)，“十三五”是非常關(guān)鍵的時期，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的全面深度“融合”是這一階段的發(fā)展主題，以信息化手段引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新。推動教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、評價方式等創(chuàng)新，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量成為各學(xué)校普遍關(guān)注的焦點。
近年來，在教育部門、企業(yè)、高校多方合作下國內(nèi)涌現(xiàn)出多個mooc課程共享聯(lián)盟，并聚集相當(dāng)規(guī)模的優(yōu)質(zhì)課程，聯(lián)盟不但為學(xué)校提供了優(yōu)質(zhì)課程資源，還帶來新的教學(xué)理念、教學(xué)方法。
學(xué)校發(fā)展必須內(nèi)外兼修，加入課程共享聯(lián)盟，引入優(yōu)勢課程資源，解決課程資源不足的問題，同時要在校內(nèi)大規(guī)模推行課程改革，鼓勵教師改變教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此學(xué)校一定要建設(shè)了自己的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的平臺，實現(xiàn)校內(nèi)課程的改革與創(chuàng)新。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，順應(yīng)了信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的發(fā)展趨勢，旨在幫助學(xué)校推行以mooc和spoc為主的混合教學(xué)模式，建設(shè)有學(xué)校特色的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)質(zhì)課程，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變革教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式，形成“自主、探究、合作”為主要特征，線上、線下一體化的教與學(xué)形態(tài)，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
6.2建設(shè)內(nèi)容。
應(yīng)用圖。
建設(shè)全校立體化、多層次課程資源體系，實現(xiàn)全校課程階段性改革和教師教學(xué)發(fā)展，最終完成全校課程改革的標(biāo)志性工程。
樹立全校課程改革階段方向目標(biāo)，將全校課程建設(shè)為以下4個課程類型：
1、常規(guī)信息化課程：通過常規(guī)課程網(wǎng)站建設(shè)，配合計算機輔助教學(xué)將傳統(tǒng)課程信息化，注重課程教學(xué)過程與學(xué)生頻繁的教學(xué)互動。
2、o2o翻轉(zhuǎn)課堂實踐課程：教師可根據(jù)自身能力將課程自由選擇章節(jié)實踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，并結(jié)合多種形式學(xué)生分組討論，摸索出適合課程的教學(xué)模式。
3、校內(nèi)spoc課程：在線課程與課堂教學(xué)相結(jié)合，注重課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生教學(xué)過程。
4、跨校mooc課程：具有鮮明課程特色，以mooc教學(xué)理念打造對外校輸出精品課程。
全校課程均可以選擇以上不同類型課程為建設(shè)目標(biāo)，改革課程。學(xué)校提供相應(yīng)教學(xué)改革環(huán)境，與相應(yīng)教師教學(xué)發(fā)展服務(wù)。
6.3特色功能。
6.3.1多種課程模式。
mooc是對在校學(xué)生與社會學(xué)習(xí)者開放的純網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)模式，是新信息技術(shù)環(huán)境下不受時間和地點限制的大規(guī)模與高質(zhì)量的高度互動自主與個性化教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。學(xué)校可根據(jù)實際情況選擇以免費或收費方式對外開放課程；教師可選擇在規(guī)定時間內(nèi)統(tǒng)一開放課程，或允許學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中隨時加入。學(xué)生可通過注冊碼或在線報名方式開始課程學(xué)習(xí)，自主安排學(xué)習(xí)時間，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。
spoc是采用線上課程學(xué)習(xí)與線下課堂面對面教學(xué)的混合式教學(xué)模式，是在線教育在高校教育中真正的價值所在，其有助于學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。spoc利用mooc資源輔助傳統(tǒng)校園課堂教學(xué)，讓教師回歸校園，回歸小型線下課堂。課前，教師安排學(xué)生自主進(jìn)行線上課程資源學(xué)習(xí)；課堂上，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行課程相關(guān)課題的討論、研究，交流分享研究成果。教師扮演著引導(dǎo)者的角色，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分工合作和自主學(xué)習(xí)精神；課后，督促學(xué)生完成作業(yè)和考試，為學(xué)生答疑解惑。
微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
6.3.2課堂互動。
拓視野，而且可以完善自己的人格和個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
6.3.3移動教、學(xué)、管。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺移動端的建立，打破了時間、空間限制，使用時間更加靈活、碎片化，方便教師隨時隨地進(jìn)行教學(xué)管理，學(xué)生隨時隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，實現(xiàn)智能手機與教育教學(xué)的融合。移動端支持通過賬號識別管理者、教師、學(xué)生身份，自動適配功能模塊。管理者呈現(xiàn)管理功能，掌握平臺整體建設(shè)情況；教師呈現(xiàn)教學(xué)功能，匯總課程學(xué)生整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助教師實時掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況；學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)功能，視頻觀看、簽到答題、交流互動、作業(yè)考試等。
6.3.4教學(xué)大數(shù)據(jù)分析。
多維度、多方向收集教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，從學(xué)校、學(xué)院、班級三個層面匯總分析。管理者、教師可設(shè)定分析參數(shù)，建設(shè)符合教學(xué)要求的分析模型，系統(tǒng)則會根據(jù)模型給出合理科學(xué)的預(yù)測和建議，并對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行行為干預(yù)。通過教學(xué)大數(shù)據(jù)分析，幫助管理者評估課程和機構(gòu)，以改善教學(xué)決策，預(yù)測教學(xué)效果；幫助教師反思并改進(jìn)教學(xué)，實施個性化教學(xué)，預(yù)測教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。幫助學(xué)生進(jìn)行自我評估，推動學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。
6.4功能介紹。
6.4.1基礎(chǔ)平臺1.教學(xué)門戶。
首頁是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的門戶，是學(xué)校辦學(xué)特色介紹、網(wǎng)站內(nèi)容的匯總和索引，引導(dǎo)用戶快速瀏覽和使用網(wǎng)站，給人專業(yè)、可信、充實的感覺。首頁支持配色、背景圖的自定義，支持頁面底部友情鏈接，為用戶提供mooc、spoc、微課、熱門資源、平臺大數(shù)據(jù)等的快速入口，提供快速的界面登錄和登錄動態(tài)的自由切換顯示，給予用戶更好的導(dǎo)航。
可定制化教學(xué)門戶。
mooc專區(qū)。
spoc專區(qū)。
培養(yǎng)方案展示。
平臺運行數(shù)據(jù)展示。
熱門課程展示。
2.個人空間。
教師個人空間是教師資源管理、課程管理、交流互動、文化傳播空間，是教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)互動的平臺。教師可以管理已創(chuàng)建的課程，對課程進(jìn)行編輯、刪除等功能操作，查看和處理私信、作業(yè)、考試、答疑和審批，實時關(guān)注熱門話題，也可以查看和安排個人日程等。
教師個人空間。
學(xué)生個人空間是學(xué)生課程學(xué)習(xí)、交流互動空間和平臺。學(xué)生可以自主安排時間學(xué)習(xí)線上課程，查看學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成教師布置的作業(yè)、考試任務(wù)，與教師、同學(xué)進(jìn)行交流互動，共同討論探究課程學(xué)習(xí)問題，實時關(guān)注熱門話題，查看和安排個人日程等。
學(xué)生個人空間。
3.課程網(wǎng)站管理。
課程網(wǎng)站管理提供專業(yè)化的建設(shè)向?qū)椭處熆旖莸貏?chuàng)建和管理課程網(wǎng)站。教師可進(jìn)入個人空間快速地創(chuàng)建一門課程網(wǎng)站，上傳課程圖片，填寫課程名稱、開課機構(gòu)和課程標(biāo)簽，添加教師，快速生成教學(xué)網(wǎng)站框架。
新建課程網(wǎng)站。
4454647。
歷史作業(yè)。
考試。
考試是學(xué)生在線學(xué)習(xí)的重要組成部分，新建考試有題庫選題、指定試卷和直接出題三種形式。教師新建考試時可以選擇從習(xí)題庫中選擇題目出題，即題庫選題，也可以從試卷庫里選擇試卷出題，即指定試卷，還可以直接出題。另外，教師可以在新建考試時提前設(shè)置好考試開始時間和截止時間、答題模式、參與人數(shù)和類型設(shè)置等屬性，對試卷進(jìn)行準(zhǔn)確地描述，可以選擇是否開啟學(xué)生考試互評和流水批閱。通過考試，教師可以減輕發(fā)布與批閱試卷的工作量，提高教師工作效率。
新建考試。
950-。
高考整體解決方案篇三
1.不搞“一步到位”。
2.刪減的內(nèi)容不要隨意補充。
3.把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學(xué)思想方法上。
4.追求通性通法，不搞“特技”。
5.保持學(xué)生高水平的數(shù)學(xué)思維。
6.以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，盡量采用“歸納式”讓學(xué)生經(jīng)歷概念的概括過程，思想方法的形成過程，這是基本而重要的。
7.既要講邏輯又要講思想，引導(dǎo)學(xué)生通過類比、推廣、特殊化等思維活動，促使他們找到研究的問題，形成研究的方法。
8.使學(xué)生在建立知識的內(nèi)在聯(lián)系過程中領(lǐng)悟本質(zhì)。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2.閱讀訓(xùn)練。
3.表達(dá)訓(xùn)練。
4.計算訓(xùn)練。
(一)、要讓學(xué)生知情。
1.要讓學(xué)生明知高考命題要求、范圍和重點等。
2.要讓學(xué)生明知高考評卷的細(xì)則。開學(xué)之初強調(diào)“學(xué)習(xí)細(xì)則，規(guī)范解題”
3.要讓學(xué)生明知老師復(fù)習(xí)計劃。
(1)立足課本，迅速激活已學(xué)過的各個知識點;。
(4)經(jīng)常將使用最多的知識點總結(jié)起來，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。
(二)、要讓學(xué)生領(lǐng)情選好題?；A(chǔ)、貼近學(xué)生、突出重點。一定要老師多做、先做、篩選、改編、重組等。高考萬變不離其宗，依綱扣本，其中的“宗”和“本”指的都是課本，很多高考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習(xí)題的重新組合等。重視基礎(chǔ)不只是觀念問題，是一定要落實在實際行動上。不只舊教材中要重視基礎(chǔ)，新課程中同樣需要重視基礎(chǔ)。不只是在第一輪復(fù)習(xí)中重視基礎(chǔ)，高考前沖刺階段的復(fù)習(xí)更要重視基礎(chǔ)。
(1)正確理解數(shù)學(xué)概念、公式和定理理解是記憶的前提，同時理解又是應(yīng)用的關(guān)鍵，否則就會不知所云，或是張冠李戴。
(2)用好課本事實上歷年來高考命題的一個不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”。課本中每一個例題、習(xí)題的設(shè)置都有其目的和作用，體現(xiàn)著本節(jié)知識所應(yīng)達(dá)到的能力要求。雖然高考數(shù)學(xué)試題不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會考查課本上的原題，但每次對高考試卷分析時不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。
借助課本落實雙基。
借助課本構(gòu)建完整的知識體系。
借助課本實現(xiàn)查漏補缺。
(3)落實必考點。
高三復(fù)習(xí)工作千頭萬緒，沒有捷徑可走，只要我們的工作能做到讓學(xué)生知情，領(lǐng)情，我想我們就是走了捷徑。
高考整體解決方案篇四
首先我們必須要清楚老師的復(fù)習(xí)計劃，包括內(nèi)容和時間安排，這樣才能保證復(fù)習(xí)的效果。
其次我們還要清楚往年高考試卷的結(jié)構(gòu)和考查內(nèi)容，雖然題目在變，但是所考查的知識點和題型變化不大，因此對于歷年高考試卷的了解是十分有必要的。例如研究當(dāng)?shù)馗呖嫉脑嚲斫Y(jié)構(gòu)，掌握歷年高考的考查內(nèi)容：
（1）重視學(xué)科主干知識。
歷年高考均考查了阿佛加德羅常數(shù)，元素周期表、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電化學(xué)、化學(xué)平衡、常見元素化合物性質(zhì)及其應(yīng)用、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)實驗基本原理及其操作、化學(xué)計算等重要知識和技能外，有的新課改地區(qū)還考查了富有新課程模塊特色的溶度積常數(shù)、化學(xué)平衡常數(shù)、焓變與自發(fā)反應(yīng)、1h核磁共振譜等內(nèi)容。
（2）強化實驗?zāi)芰疾椤?/p>
試題通過實驗方案的正誤甄別、單因子變量實驗設(shè)計、定性和定量實驗相結(jié)合等方式，既考查了化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和基本技能，又較好地體現(xiàn)了新課程新開設(shè)《實驗化學(xué)》模塊的學(xué)習(xí)要求。
（3）考查學(xué)生信息素養(yǎng)。
與往年試題相比，今年很多省份的化學(xué)試題出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料題，如數(shù)據(jù)、圖表、反應(yīng)關(guān)系等，要求考生運用相關(guān)材料進(jìn)行綜合分析處理，并得出正確結(jié)論，這也啟示了我們高考對考生能力提出了更高的要求。
首先要確定自己是什么層次的學(xué)生，然后主動出擊尋求老師的指導(dǎo)，制定出符合自己的復(fù)習(xí)計劃。高三化學(xué)復(fù)習(xí)和很多學(xué)科一樣常采用三輪復(fù)習(xí)法，我們在制定自主計劃時也不能脫離老師的復(fù)習(xí)計劃，所以我們也需要分三個階段復(fù)習(xí)：
第一階段：對知識點進(jìn)行梳理、歸納整理，使知識規(guī)律化、系統(tǒng)化。具體時間需要根據(jù)老師的進(jìn)度，基本是在9月到次年2月完成。這一階段時間長，內(nèi)容多，需要我們注意以下幾點：
1、以課本為主，落實每個知識點。
通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料（一般是老師指定）作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2、借助其他學(xué)科，化解難點。
第二階段：將知識融為一體，培養(yǎng)綜合能力。時間為3、4月份。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，大家基本熟悉了各個知識點，我們需要做得是進(jìn)一步溫習(xí)鞏固，主要是通過綜合練習(xí)來實現(xiàn)。強調(diào)再次回歸課本，每做一道題都要能夠從課本上找到它對應(yīng)的知識點。
第三階段：最后沖刺階段，時間5月到6月初。這是關(guān)鍵階段，要把自己常犯錯或易忽略的內(nèi)容在高考之前徹底解決。
有了為自己量身定制的復(fù)習(xí)計劃，其實高三復(fù)習(xí)也不是一件多么痛苦的事情，每天所花時間也不是特別多，但其實完成習(xí)題是相當(dāng)多的，大概估計下僅自己完成的綜合卷就達(dá)40多套，選擇題僅二輪復(fù)習(xí)就完成了400多道，而高考僅7道而已，所以我們要相信自己已經(jīng)做好了充分地準(zhǔn)備，保持良好的心態(tài)。
高考整體解決方案篇五
12.22～20xx.1.20復(fù)習(xí)“解析幾何”知識及章節(jié)檢測。
1.20～2.10復(fù)習(xí)“算法”知識及章節(jié)檢測。
2.11～4.21進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)及月考。
4.21～5.26進(jìn)行第三輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)及大型模擬考。
5.26～6.6輔導(dǎo)學(xué)生查缺補漏，進(jìn)一步熟悉知識與系統(tǒng)知識(以上安排視實際情況而定)。
1、重視對20xx年高考數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習(xí)。按《考試大綱》的要求來復(fù)習(xí)，不走彎路，有針對性地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
2、注重基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，全面考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此復(fù)習(xí)時，對數(shù)學(xué)概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對概念的定義可以從以下方面探究：
定義的限制條件是什么？
能否用數(shù)學(xué)符號語言來表述？
怎樣對其進(jìn)行否定？
有沒有等價命題？
在解題過程中經(jīng)常怎樣使用？做題時要善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想和方法研究問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。
3、嚴(yán)抓訓(xùn)練。精選習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、強化訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
4、嚴(yán)抓落實檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實。
5、嚴(yán)抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時完成。對照標(biāo)準(zhǔn)答案找問題，盡量做到：
小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；
書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理；
對做錯的題及不會做的題要查找原因，及時采取補救措施，以防后患。
6、重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習(xí)題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學(xué)生自己都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內(nèi)容：
本題考查了哪些知識點？
怎樣審題？怎樣打開解題思路？
本題主要運用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？
學(xué)生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？
一題多解和多題一解。
7、加強運算能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)要切實要求考生動手解題，訓(xùn)練運算準(zhǔn)確率，立足于一次成功。
8、要求學(xué)生做到“五心”“六到”：
1、開始學(xué)習(xí)有決心；
2、碰到困難有信心；
3、研究問題有專心；
4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；
5、向別人學(xué)習(xí)要虛心。
“六到”：心到：開動腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問、熟記一些必需知識；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實地考察或請教別人。
9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學(xué)內(nèi)容，對新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當(dāng)作包袱背上、特別是對空間向量這部分內(nèi)容，要充分認(rèn)識到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問題的過程中，讓學(xué)生真正體會到“提高觀點，降低難度，減輕負(fù)擔(dān)”的含義。
10、提倡教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生悟?qū)W，導(dǎo)悟結(jié)合。學(xué)的真諦在于“悟”，教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維突然受阻或中斷的原因.探討學(xué)生怎樣以及為什么會在認(rèn)識發(fā)展的關(guān)鍵時刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識悟出新知識，認(rèn)識知識的規(guī)律性，并且讓學(xué)生用獲得知識的能力和運用其知識的學(xué)習(xí)能力去分析解決實際問題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)生對如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評價。使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生更聰明。
高考整體解決方案篇六
現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理整體解決方案(考試題滿分)。
單選題(45)1.企業(yè)的文化和工作環(huán)境包含在薪酬的哪個體系中？(3分)(正確答案:c)。
a:基本體系b:完整體系c:廣義體系d:狹義體系。
2.戰(zhàn)略管理一般分為幾個階段？(3分)(正確答案:b)。
a:兩個b:三個c:四個d:五個。
3.在對目標(biāo)進(jìn)行分解時，第一步要(3分)(正確答案:a)。
4.對晉升理解錯誤的是：(3分)(正確答案:c)。
a:晉升是企業(yè)人力資源管理的正常途徑。
5.對考核指標(biāo)體系說法錯誤的是：(3分)(正確答案:d)。
6.企業(yè)的發(fā)展能力狀況用下面哪個指標(biāo)衡量？(3分)(正確答案:a)。
a:財務(wù)指標(biāo)b:非財務(wù)指標(biāo)c:部門指標(biāo)d:否決指標(biāo)。
7.平衡記分法與傳統(tǒng)考核指標(biāo)體系比較，錯誤的是：(3分)(正確答案:c)。
d:對財務(wù)進(jìn)行衡量時，平衡記分法是從投資者的角度出發(fā)進(jìn)行衡量的8.晉升和考核屬于人力資源管理中的哪項職能(3分)(正確答案:b)。
a:組織結(jié)構(gòu)b:人員管理c:薪酬福利d:人力資源開發(fā)。
9.對戰(zhàn)略的理解錯誤的是：(3分)(正確答案:a)。
a:戰(zhàn)略可以使企業(yè)消除風(fēng)險b:制定戰(zhàn)略首先要確定企業(yè)使命c:戰(zhàn)略以定性為主。
d:戰(zhàn)略是前瞻性而不是先知性的。
10.對戰(zhàn)略和規(guī)劃的關(guān)系描述不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
a:從范圍來看，前者是全面的，后者是全面或部分的b:從期限上來看，前者是長期的，后者是長期或中期的c:從特點上看，前者是原則性的，后者是詳細(xì)性的d:從方法上看，前者以定性為主，后者以定量和定性為主11.對職能分解理解錯誤的是：(3分)(正確答案:b)。
b:部門與部門間的職能可以重復(fù)。
12.對組織變革說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
13.審批公司的經(jīng)營計劃和投資計劃屬于誰的職責(zé)？(3分)(正確答案:c)。
a:董事會b:監(jiān)事會c:公司總經(jīng)理d:股東大會。
14.工作崗位研究的對象是：(3分)(正確答案:a)。
a:崗位b:任務(wù)c:職務(wù)d:職責(zé)。
15.工作崗位研究的內(nèi)容不包括：(3分)(正確答案:d)。
a:崗位調(diào)查b:崗位分析c:崗位評價d:崗位設(shè)置。
16.員工對于滿意的工作分工屬于：(3分)(正確答案:b)。
a:內(nèi)在報酬b:非金錢性報酬c:直接報酬d:間接報酬。
17.對于控制人工成本說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
a:減少員工數(shù)量可以控制人工成本。
18.對流程中增值和非增值活動理解錯誤的是：(3分)(正確答案:b)。
19.下面哪種情況的流程一定要改造？(3分)(正確答案:a)。
20.對企業(yè)目標(biāo)管理體系看法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
21.企業(yè)管理通常包括幾個平臺？(3分)(正確答案:c)。
a:兩個b:三個c:四個d:五個。
22.下面哪一個模塊不是在crg基礎(chǔ)上增加的sms的模塊？(3分)(正確答案:d)。
a:績效考核模塊b:獎懲兌現(xiàn)模塊c:管理流程設(shè)計模塊d:目標(biāo)管理模塊。
23.對事業(yè)部制的組織結(jié)構(gòu)說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
a:它的特點是獨立經(jīng)營，有自己的經(jīng)營自主權(quán)b:它具有法人資格，是獨立的公司。
c:它特別適合規(guī)模大、產(chǎn)品多、市場分散的企業(yè)d:事業(yè)部通常是按照產(chǎn)品、地區(qū)或顧客劃分的24.以下不屬于董事會職責(zé)的是：(3分)(正確答案:c)。
d:討論聘任或解聘公司的總裁或總經(jīng)理。
25.哪項不屬于確定職能的原則？(3分)(正確答案:d)。
26.對崗位評估的功能描述不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
a:崗位評估以任務(wù)確定崗位。
27.以下對崗位說明書理解錯誤的是：(3分)(正確答案:d)。
a:編制崗位說明書叫崗位描述。
b:溝通關(guān)系是崗位說明書編寫中的一項重要內(nèi)容c:崗位說明書的核心是確定崗位職責(zé)d:崗位說明書不能作為勞動合同的附件28.對期權(quán)理解錯誤的是：(3分)(正確答案:c)。
29.對平衡計分法理解不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
a:平衡計分法是一個指標(biāo)評價系統(tǒng)b:平衡計分法是一個戰(zhàn)略管理系統(tǒng)。
30.對人力資源管理在企業(yè)中的職能和活動說法正確的是：(3分)案:c)。
a:人力資源管理在企業(yè)中屬于增值活動。
31.以下不屬于崗位的內(nèi)涵分析的是：(3分)(正確答案:c)。
a:工作任務(wù)的分析b:職責(zé)的分析c:工作能力要求分析d:溝通關(guān)系的分析。
32.對崗位說明書說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
33.對控制人工成本說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
34.下達(dá)目標(biāo)時要符合實際情況，體現(xiàn)了目標(biāo)管理的哪項原則？(3分)答案:c)。
a:明確性b:可達(dá)至性c:實際性d:實限性。
35.組織管理規(guī)范化屬于管理中的哪個平臺？(3分)(正確答案:a)。
a:運作平臺b:素質(zhì)平臺c:文化平臺d:物質(zhì)平臺。
36.對sms體系說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
c:在該體系中，增加了管理流程設(shè)計這一新的理念。
37.對現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理整體解決方案認(rèn)識不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
d:獎懲和兌現(xiàn)是規(guī)范化管理體系的最后一個模塊38.對流程再造看法錯誤的是：(3分)(正確答案:a)。
a:流程式組織結(jié)構(gòu)管理幅度比較窄。
39.哪一項不屬于工作分析與崗位研究的原則？(3分)(正確答案:d)。
a:系統(tǒng)原則b:最優(yōu)化原則c:能級原則d:最低數(shù)量原則。
d:流程再造的最終目的是提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
41.對管理層次和管理幅度理解不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
a:管理幅度大，層次就會減少。
42.員工有一個滿意的工作環(huán)境，屬于員工的什么報酬？(3分)(正確答案:c)。
a:直接報酬b:間接報酬c:非金錢性報酬d:內(nèi)在報酬。
43.關(guān)于目標(biāo)分解說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
a:目標(biāo)分解要做到縱向到底，橫向到邊。
c:高層管理人員一般在年終兌現(xiàn)。
d:基層管理人員一般在每季度第一個月兌現(xiàn)上一季度的獎金45.對崗位評估說法不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
a:崗位評估是對性質(zhì)相同崗位的判斷。
高考整體解決方案篇七
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃、加大投入、健全網(wǎng)絡(luò)、明確職責(zé)、發(fā)動群眾，建立健全農(nóng)村生活垃圾分類投放、分類收集、分類運輸和分類處理體系，實現(xiàn)農(nóng)村生活垃圾的減量化、資源化和無害化，不斷提升農(nóng)村生活垃圾分類治理水平。
全面推進(jìn)城鄉(xiāng)生活垃圾分類工作，加快建立分類投放、分類收集、分類運輸和分類處理體系，以集鎮(zhèn)區(qū)機關(guān)企事業(yè)單位和集貿(mào)市場為重點，推進(jìn)垃圾分類片區(qū)建設(shè)和集鎮(zhèn)區(qū)垃圾分類工作。在20xx年，按照垃圾分類任務(wù)進(jìn)度表時間，實現(xiàn)集鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)公共場所、機關(guān)企事業(yè)單位垃圾分類投放設(shè)施全覆蓋，住宅小區(qū)、行政村分類投放設(shè)施覆蓋率達(dá)90%。集鎮(zhèn)區(qū)機關(guān)企事業(yè)單位食堂和餐飲行業(yè)產(chǎn)生的餐廚垃圾、集貿(mào)市場有機垃圾實現(xiàn)就地處理或與農(nóng)村有機垃圾協(xié)同處理。基本建立餐廚垃圾、集貿(mào)市場有機垃圾、建筑裝修垃圾、園林綠化垃圾、大件垃圾、可回收物、居民有害垃圾收運及處置體系。
(一)推進(jìn)生活垃圾源頭分類管理。
1、推進(jìn)機關(guān)企事業(yè)單位垃圾強制分類。
實現(xiàn)集鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)機關(guān)企事業(yè)單位垃圾分類投放設(shè)施全覆蓋，逐步推進(jìn)機關(guān)企事業(yè)單位食堂和餐飲單位餐廚垃圾就地處理或與農(nóng)村有機垃圾協(xié)同處理。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立餐廚垃圾、有機垃圾分類收運體系。機關(guān)事業(yè)單位帶頭，打造3到5個垃圾分類示范單位，以點帶面推進(jìn)公共機構(gòu)和相關(guān)企業(yè)規(guī)范分類行為。力爭到20xx年底，集鎮(zhèn)區(qū)公共機構(gòu)和相關(guān)企業(yè)垃圾分類實現(xiàn)全覆蓋。
2、推進(jìn)集貿(mào)市場有機垃圾分類處置。
落實集貿(mào)市場主辦方主體責(zé)任，做好有機垃圾源頭分類。集貿(mào)市場有機垃圾必須全部納入易腐垃圾資源化處理站處理，嚴(yán)禁進(jìn)入生活垃圾焚燒廠或填埋場處置。
3、拓展居民小區(qū)垃圾分類工作。
配套改造和更新居民小區(qū)分類垃圾箱房，實現(xiàn)“容器、標(biāo)識、宣傳、公示、配置”五規(guī)范。全面推進(jìn)可回收物、有害垃圾和其他垃圾“三分類”，有序推進(jìn)“干濕分類”，除可回收物、有害垃圾外，將日常生活垃圾分為濕垃圾(廚余垃圾)和干垃圾(其他垃圾)。落實社區(qū)、物業(yè)等基層組織(企業(yè))的管理責(zé)任，將垃圾分類納入對物業(yè)服務(wù)企業(yè)、社區(qū)工作考核內(nèi)容。年內(nèi)建立不少于3個垃圾分類示范小區(qū)(其中四分類示范小區(qū)不少于1個)。
4、完成分類片區(qū)建設(shè)任務(wù)。
按照“生活垃圾分類管理主體責(zé)任全覆蓋，生活垃圾分類類別全覆蓋，生活垃圾分類投放、收集、運輸、處理系統(tǒng)全覆蓋”三個全覆蓋要求，推進(jìn)全域垃圾分類工作。落實主導(dǎo)責(zé)任，明確各行業(yè)指導(dǎo)責(zé)任，強化各單位參與垃圾分類的主體責(zé)任，形成工作合力，統(tǒng)籌推進(jìn)片區(qū)建設(shè)工作。
5、推進(jìn)集鎮(zhèn)區(qū)生活垃圾分類。
按照城區(qū)生活垃圾分類要求，加快推進(jìn)集鎮(zhèn)區(qū)垃圾分類工作。全面實施集鎮(zhèn)區(qū)公共機構(gòu)和相關(guān)企業(yè)生活垃圾強制分類，配套完善集鎮(zhèn)區(qū)主要道路沿線、公園、廣場、綠地等公共區(qū)域生活垃圾分類設(shè)施，加快推進(jìn)集鎮(zhèn)區(qū)居民小區(qū)垃圾分類。至20xx年底，集鎮(zhèn)區(qū)垃圾分類投放設(shè)施覆蓋率達(dá)90%。
6、推進(jìn)農(nóng)村垃圾分類和有機垃圾就地處置。
進(jìn)一步完善農(nóng)村分類投放設(shè)施，通過入戶宣傳、積分兌換、福利掛鉤、紅黑榜、納入村規(guī)民約等方式，加快提質(zhì)擴面。抓好農(nóng)村垃圾分類日常運行管理，建立完善農(nóng)村有機垃圾收、運、處信息化管理體系。鼓勵對現(xiàn)有的有機垃圾資源化處理設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造，將餐廚垃圾與集貿(mào)市場有機垃圾、農(nóng)戶有機垃圾、蔬菜大棚種植垃圾等進(jìn)行協(xié)同處置。加強有機垃圾資源化處理站運行管理，提高處理站運行負(fù)荷，提升有機垃圾分類減量成效。完善分級考核經(jīng)費掛鉤機制，加大政策扶持力度，推進(jìn)有機肥推廣應(yīng)用。到20xx年底，以行政村為單位農(nóng)村分類覆蓋率達(dá)100%。
(二)推進(jìn)垃圾收運處置體系建設(shè)。
配套完善農(nóng)村生活垃圾分類收運設(shè)施設(shè)備，建立分類收運專門隊伍，統(tǒng)一收運車輛外觀與標(biāo)識，便于管理和社會監(jiān)督。對單位分類投放管理責(zé)任人，建立“首次告知整改，再次整改后收運;對多次違規(guī)拒不整改的，拒絕收運并移交執(zhí)法部門處罰”的倒逼機制。對拒不配合開展垃圾分類的物業(yè)企業(yè)，與信用評價掛鉤。加強分類收運單位、作業(yè)人員管理，形成“不同人員、不同車輛、不同要求、不同去向”的分類收運機制。實行混裝混運有獎舉報，對環(huán)衛(wèi)收運單位混裝混運情況進(jìn)行處罰，屢教不改的實行市場退出。
2、全面推進(jìn)大分流體系建設(shè)。
根據(jù)街道實際，單獨建設(shè)或與其他板塊協(xié)同建設(shè)有一定規(guī)模的再生資源回收利用點，用于大件垃圾拆解、居民有害垃圾集中暫存、可回收物集中堆放和分揀等。著力推進(jìn)生活垃圾分類收運與再生資源利用“兩網(wǎng)協(xié)同”體系建設(shè)，促進(jìn)資源循環(huán)和高效利用。加快建立就地處理和相對集中處理相結(jié)合，焚燒處理作為應(yīng)急和托底的餐廚垃圾處理模式。加快建筑垃圾儲運消納場所建設(shè)，落實集貿(mào)市場主體責(zé)任，建立收運體系，全面實現(xiàn)集貿(mào)市場有機垃圾就地或就近協(xié)同處置。提升園林綠化垃圾處置能力，根據(jù)實際需要增設(shè)園林綠化垃圾破碎站點和集中處置點，建立園林綠化垃圾資源化利用和消納體系。至2019年底，基本建立餐廚垃圾、建筑裝修垃圾、園林綠化垃圾、集貿(mào)市場有機垃圾、大件垃圾、可回收物、居民有害垃圾分類收運及處置體系。
(三)加強生活垃圾分類宣傳引導(dǎo)。
以村和社區(qū)為基點，面向居民村民，廣泛開展垃圾分類宣傳，通過政務(wù)微信，戶外宣傳欄，黑板報，橫幅標(biāo)語，市民講堂、志愿者宣傳等多種形式，廣泛開展垃圾分類宣傳，營造良好的社會氛圍。充分發(fā)揮垃圾分類示范單位、示范小區(qū)、戶外宣傳陣地的示范帶頭作用，普及分類知識，凝聚社會共識，引導(dǎo)公眾積極參與分類工，為垃圾分類的逐步推廣打造堅實基礎(chǔ)。
2、常態(tài)化開展志愿服務(wù)活動。
將垃圾分類納入新時代文明實踐志愿服務(wù)內(nèi)容和各類文明創(chuàng)建及示范評選標(biāo)準(zhǔn)，并占較高權(quán)重分值。發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，將垃圾分類納入基層黨組織工作職責(zé)，組織和發(fā)動黨員干部積極參與垃圾分類志愿服務(wù)，爭做生活垃圾分類工作的實踐者、宣講者、推動者、監(jiān)督者。發(fā)揮居民區(qū)黨組織牽頭組織實施作用，推動居委會、物業(yè)公司、業(yè)委會齊抓共管。充分發(fā)揮婦聯(lián)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織和各類志愿者作用，廣泛開展垃圾分類宣傳、勸導(dǎo)工作，招募一批垃圾分類宣講志愿者，進(jìn)學(xué)校、社區(qū)及單位開展專題宣講。每月至少開展1次黨員、志愿者進(jìn)學(xué)校、社區(qū)及單位宣傳活動，同時按上級要求開展垃圾分類宣傳周活動，使垃圾分類知識家喻戶曉。
3、多層面開展分類知識專項培訓(xùn)。
建立多級垃圾分類培訓(xùn)制度，街道由衛(wèi)生管理科負(fù)責(zé)，每年兩次，面向部門、各相關(guān)單位、各村居開展垃圾分類集中培訓(xùn)。重點加強對垃圾分類管理人員、從業(yè)人員、志愿人員、督導(dǎo)人員等的專業(yè)培訓(xùn)，提升垃圾分類整體工作水平。
(一)強化組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
各單位、各部門、各行政村、各社區(qū)要切實把垃圾分類工作作為當(dāng)前的重點來抓，明確目標(biāo)任務(wù)和職責(zé)分工，完善工作機制，加大推進(jìn)力度，形成齊抓共管、整體推進(jìn)的工作格局。成立xx街道生活垃圾分類處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由街道主任擔(dān)組長，分管領(lǐng)導(dǎo)等為副組長，相關(guān)職能部門和各村(社區(qū))書記為成員。設(shè)立垃圾分類工作日常管理機構(gòu)，配備專職人員不少于2名，社區(qū)(行政村)配備專職工作人員不少于1名，為開展生活垃圾分類提供人力保障。
(二)強化主體責(zé)任和部門職責(zé)。
街道生活垃圾分類處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全域生活垃圾分類工作推進(jìn)過程中重大問題的研究指導(dǎo)。相關(guān)職能部門、各村(社區(qū))要各司其職、密切配合、共同推進(jìn)。
高考整體解決方案篇八
表現(xiàn)。
許多同學(xué)認(rèn)為攻堅階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。
解藥。
考試說明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，即使是一個尖子生，花費很多的時間鉆研偏、難、怪題也是一個不好的現(xiàn)象。
2：題目做得越多越好。
表現(xiàn)。
許多同學(xué)漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識，反而有害無益。
解藥。
考試說明中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有對基礎(chǔ)知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。
3：不注意知識系統(tǒng)化。
表現(xiàn)。
不把知識系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，那些地方自己沒有學(xué)好，心中無數(shù)。
解藥。
第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識點梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識點之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識，更重要的是對今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。
4：不注重抓住學(xué)科體系重點。
表現(xiàn)。
有些同學(xué)希望各個學(xué)科、各個知識點學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。
解藥。
當(dāng)基礎(chǔ)知識和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點來學(xué)。這里的重點是一方面抓住重點學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點內(nèi)容，進(jìn)行強化訓(xùn)練，力爭觸類旁通，形成能力。各個知識的板塊內(nèi)容，要能夠在知識梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。
5：沒有找到適合自己的方法。
表現(xiàn)。
有些考生在復(fù)習(xí)過程中，不可謂不努力，但是成績還是上不去，就是因為沒有找到適合自己的方法。
解藥。
首先要明確看書和做題的三個境界：
看書。
第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識的意義。
第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識與已經(jīng)學(xué)過的知識聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。
第三境界“用”，就是要把所學(xué)的知識點應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好的`掌握。
解題。
第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。
第二境界“思”，就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗和方法。
第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書本上去。
如果提升到這種境界，看書時候多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識時的情形，做好配套練習(xí)，做題時候多想書本和知識聯(lián)系，這樣的效果一定會更好。
6：不善于總結(jié)歸納。
表現(xiàn)。
解藥。
復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識系統(tǒng)，也要歸納和總結(jié)存在的問題，形成錯題檔案，還要歸納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識點之間的聯(lián)系，把知識學(xué)透，把方法用活。
7：學(xué)習(xí)計劃不合理。
表現(xiàn)。
有些同學(xué)糊里糊涂的過日子，摸摸這個，碰碰那個，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時候新任務(wù)就來了，導(dǎo)致自己無所適從。
解藥。
復(fù)習(xí)計劃可以分為三種，其一是階段性計劃，即對一個時間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計劃，常常為天計劃，可以具體設(shè)計自己的時間安排，具有很強的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過得充實起來。第三是整體的計劃，包括成績的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會有目標(biāo)。
8：根據(jù)個人喜好下功夫。
表現(xiàn)。
許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對某個學(xué)科感興趣，或者只對某個老師所教的課感興趣。對自己不喜歡的科目，或者對自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績無法提高、學(xué)科之間的差距也越來越大。
解藥。
要想提高總分，應(yīng)在弱勢學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。
9：糾錯屢犯，成績難以提高。
表現(xiàn)。
有些同學(xué)沒有從錯題中總結(jié)經(jīng)驗的習(xí)慣，所以沒有找出錯誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒有記住。
解藥。
在糾錯過程中，既要總結(jié)錯誤原因，更要分析其原因，利用反面知識鞏固正面知識。分析錯在哪里?為什么會錯?怎樣改變條件和問題，使錯誤的答案變成正確的答案。同時，要抓住典型對正確解題進(jìn)行分析，對答案進(jìn)行檢驗。事實證明，練習(xí)是實踐，分析是升華，只做不分析，練習(xí)往往走過場。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒有別的解法等。
10：患得患失、考前心態(tài)失衡。
表現(xiàn)。
高考當(dāng)前，有的學(xué)生因為過度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳，甚至病倒。
解藥。
考前要防止兩個極端的做法：一是過度放松，破壞了長期形成的生物鐘，會適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點導(dǎo)致過度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結(jié)。
高考整體解決方案篇九
沒有科學(xué)的備考策略，就不可能取得備考實戰(zhàn)的勝利。如何與時俱進(jìn)，根據(jù)不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰(zhàn)略意義的策略，是確保高考立于不敗之地的要害?，F(xiàn)在剩下最關(guān)鍵的一年。面對高考，學(xué)生是否有良好的心態(tài)和扎實的知識順利通關(guān)，與各學(xué)科的教與學(xué)有密切聯(lián)系，也與班級管理工作息息相關(guān)。現(xiàn)班上學(xué)生總體落后面較大，高考任務(wù)重。如何克服不利因素，幫助學(xué)生做好備考工作，需要做大量的工作。
高三290班全班學(xué)生68人（男生35人、女生33人），其中正式生46人，留級生14（有兩人學(xué)藝術(shù)1男1女），借讀生1人，補習(xí)生7人。班級呈現(xiàn)以下特點：
1．整體成績較差。以8月11、12日考試成績?yōu)槔?，年級?00名有1人(69名)、年級100-200名3人、年級200--300名7人，年級500名以后有13人（包括2個600名以后的）（年級現(xiàn)有理科600多人）。
2．偏科現(xiàn)象嚴(yán)重?？傮w成績差的學(xué)生各科都差，總體成績稍好一點的學(xué)生又有偏科?？偝煽冊谀昙壡?00名的學(xué)生中，偏科嚴(yán)重的學(xué)生有：
語文:畢文斌、李文娟、李晉丞、沈洪葦。
數(shù)學(xué)：李文娟、楊麗、張樹保、王李元、蘇愛妮、畢文斌。
英語：徐洪波、李江、李晉丞、沈洪葦、馬亞利。
物理：楊麗、王李元、馬亞利、蘇愛妮。
化學(xué)：李文娟、楊麗、沈洪葦、王李元、馬亞利、蘇愛妮。
生物：李文娟、楊麗、張樹保、馬亞利、蘇愛妮、畢文斌。
班主任：竇建明（數(shù)學(xué)教師）。
語文教師：王亞杉。
英語教師：王桂蓮。
物理教師：陳小燕。
化學(xué)教師:夏艷。
生物教師:王麗瓊。
1、目標(biāo)明確，重在落實。
2、科學(xué)管理，精心調(diào)度。
3、關(guān)愛學(xué)生，悉心呵護(hù)。
4、嚴(yán)抓紀(jì)律，確保秩序。
一本上線目標(biāo)：1名（徐洪波）。
二本上線目標(biāo)：10名。
三本上線目標(biāo)：10名。
?？粕暇€目標(biāo);25名。
學(xué)生紀(jì)律管理。
加強班級常規(guī)管理力度。確保學(xué)生每天都做到“早、齊、靜、神”，早是要早到不能遲到，齊是全部都要到齊，靜是課堂（包括自習(xí)課、延長段）要保持安靜，神是學(xué)生精神狀態(tài)要好；嚴(yán)格執(zhí)行《宜良一中班級量化考核方案》。
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)管理。
高三是最關(guān)鍵的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)強度大，時間緊、考試頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難多，承受的心理壓力大。要想學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)要做到“三管齊下”。
1、多方激勵，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
激勵是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力的有效途徑。每個關(guān)鍵時期，都用不同的激勵方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，激發(fā)潛能，促使全體學(xué)生有一個較高目標(biāo)而刻苦追求上進(jìn)，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。
2.加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)法科學(xué)。
鼓勵學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)方法，知識可以傳授，學(xué)習(xí)方法則需要自己在知識的構(gòu)建過程中進(jìn)行內(nèi)化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。
3.注重疏導(dǎo)，平衡心理。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈?！奔?xì)心觀察學(xué)生的言行情況、思想情緒。重視與學(xué)生進(jìn)行心理對話，加強心理疏導(dǎo)。
作業(yè)布置有針對性，要適量、批改及時，及時反饋和點評。
嚴(yán)格執(zhí)行高三年級的考試管理，調(diào)動學(xué)生考試的積極性，考前要有準(zhǔn)備，考時要認(rèn)真，考后要認(rèn)真聽好老師的講評、要有一本糾錯本。
高三年級的班級管理不再是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，而是如何解決學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀，價值觀，幫助學(xué)生順利完成高中學(xué)業(yè)，實現(xiàn)自己的人生理想。我班的學(xué)生心理情況比較復(fù)雜，有來自單親家庭的壓力，有來自學(xué)習(xí)的壓力，有來自家長對其期望值過高的壓力。因此在心理輔導(dǎo)上要做到：
1、確定心理輔導(dǎo)的對象，針對對象確定內(nèi)容，做到有的放矢的進(jìn)行心理教育。
2、采取適當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)，多鼓勵、多肯定。
3、堅持心理輔導(dǎo)的長期性和持久性。
通過有效形式，加強與臨界學(xué)生的溝通交流，跟蹤他們的學(xué)習(xí)成績。尤其注意挖掘他們的“閃光點”，肯定其長處或進(jìn)步（哪怕是一點點進(jìn)步），激發(fā)自尊心及榮譽感，還要善于抓住談話的契機，提高他們的學(xué)習(xí)積極性、自信心，以最大的努力爭取這些臨界學(xué)生能夠考上分?jǐn)?shù)線。
完善班級環(huán)境布置和宣傳欄工作，充分利用班級黑板報和教室空間，通過名人名句來激勵、鼓舞學(xué)生，營建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一個“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的良好氛圍，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行教育，為高考備考創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
要與家長長期的溝通，介紹本班高三備考工作思路，并對家長提出建設(shè)性的建議，爭取得到學(xué)生家長的積極配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心里上的有關(guān)問題。
高考整體解決方案篇十
思維能力是化學(xué)學(xué)科能力的核心，復(fù)習(xí)要注重發(fā)展思維。精心設(shè)計化學(xué)實驗、化學(xué)問題創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結(jié)要按知識結(jié)構(gòu)的框架自己完成;對例題的分析、講解，要有充分思考的時間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應(yīng)用、推理創(chuàng)新、空間想象、評價最優(yōu)、快準(zhǔn)計算的練習(xí)題，訓(xùn)練和發(fā)展思維，提高思維能力層次。
要突出化學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識，按教材中每章小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識結(jié)構(gòu);將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò)按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學(xué)化學(xué)學(xué)科的知識體系和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識，解決化學(xué)問題。要用“結(jié)構(gòu)——位置——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結(jié)論——分析——評價”、“類比、邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想(將化學(xué)問題抽象成為數(shù)學(xué)等量關(guān)系，運用數(shù)學(xué)方法解決)”等化學(xué)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)掌握化學(xué)知識，提升學(xué)科四大能力。
要強化解題能力的培養(yǎng)。精心選擇近幾年的高考理綜化學(xué)試題作為典型題(五年高考三年模擬)進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度(精練、巧練，防止低層次的重復(fù)練習(xí)。)，嚴(yán)格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位。
能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)逐步到位。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)掌握知識的情況，多穿插一些小專題，
“綱”是理綜高考化學(xué)《考試大綱》，“題”是理綜高考化學(xué)試題，要加強新課程理科綜合《考試大綱》和理綜高考化學(xué)試題的學(xué)習(xí)、研究，用《考試大綱》和高考化學(xué)試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)，把準(zhǔn)方向，增強復(fù)習(xí)的目的性、針對性、有效性。
要明確新課程理科綜合考試化學(xué)科的特點、內(nèi)容和要求，對新課程不作要求的內(nèi)容(如電離度、二烯烴、平衡常數(shù)、鹵化氫和二氧化硫的實驗室制法、硫化氫的性質(zhì)、實驗室制法等)，復(fù)習(xí)不要涉及;對新課程增加的內(nèi)容(如化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、熱化學(xué)方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過氧化氫、常見的生活環(huán)境污染和防治、原料與能源的合理利用、無機非金屬材料、化學(xué)實驗方案的設(shè)計等)，要特別關(guān)注。
要明確理綜高考化學(xué)科四種能力(觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力)的具體要求，研究理綜高考化學(xué)試題如何通過化學(xué)知識為載體，考查學(xué)科能力;研究采取哪些措施，達(dá)到高考要求;做到能力培養(yǎng)心中有數(shù)，學(xué)習(xí)有方。
要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量(知識容量和思維容量)。練習(xí)要以中擋題為主，要緊扣基礎(chǔ)，不回避常見題(高考都不回避常見題)。對一些資料上超綱超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重題上“開花”(舉一反三)，以一當(dāng)十。
高考整體解決方案篇十一
在學(xué)校，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán)，做好教學(xué)互動環(huán)節(jié)，是掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。現(xiàn)行的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的簽到環(huán)節(jié)、疑問確認(rèn)環(huán)節(jié)、提問互動環(huán)節(jié)、課堂小測試環(huán)節(jié)存在諸多問題。簽到過程中，使用紙張簽到，效率低且存在代簽現(xiàn)象，結(jié)果不便于教師統(tǒng)計；提問互動環(huán)節(jié)和課堂小測試的環(huán)節(jié)中，教師給出簡單選擇后，學(xué)生舉手或者口頭回答，不能獲得準(zhǔn)確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師只能根據(jù)大體情況來判斷是否進(jìn)行教學(xué)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，更不能考慮后期的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)在逐步的推廣運用。智慧教室作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，給教育行業(yè)帶來了新的機遇。
智慧教室設(shè)備能夠體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的三個層次（應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層），運用傳感器、射頻識別（rfid）等技術(shù)，使信息傳感設(shè)備實時感知任何需要的信息，按照約定的協(xié)議，通過可能的網(wǎng)絡(luò)（如基于wifi的無線局域網(wǎng)、移動通信、電信網(wǎng)等）接入方式，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，實現(xiàn)物與物、物與人的泛在鏈接，實現(xiàn)對物品的智慧化識別、跟蹤、監(jiān)控和管理。同時，智慧教室還能滿足學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、傳感器原理及應(yīng)用、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、rfid技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)與中間件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計等課程的實踐實訓(xùn)教學(xué)需要，并為學(xué)生或教師的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項目開發(fā)提供平臺。
使學(xué)生通過智慧教室實驗平臺，能掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、物理信息系統(tǒng)標(biāo)識與感知、計算機網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)和數(shù)據(jù)分析與信息處理技術(shù)等知識，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V專業(yè)知識，具備一定的工程應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、實踐能力和科學(xué)研究能力。
智慧教室以物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺為基礎(chǔ)，以光載無線交換機為核心，構(gòu)建wifi無線局域網(wǎng)，覆蓋智慧教室，加上教室的有線網(wǎng)絡(luò)交換機、網(wǎng)絡(luò)路由器，從而建立融合有線網(wǎng)絡(luò)、無線局域網(wǎng)的物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵部分——網(wǎng)絡(luò)層，各種傳感器件通過標(biāo)準(zhǔn)模塊wifi設(shè)備服務(wù)器（串口通信rs232轉(zhuǎn)wifi無線網(wǎng)絡(luò)）無線接入物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺，構(gòu)成全面涵蓋物聯(lián)網(wǎng)三個層次的一個統(tǒng)一的物聯(lián)網(wǎng)工程實驗平臺。同時，其它內(nèi)置wifi模塊的各種手持設(shè)備（筆記本電腦、手機等）也能無線接入該實驗平臺，成為物聯(lián)網(wǎng)實驗設(shè)備的一部分；師生教學(xué)、科研實踐開發(fā)的其它感知模塊，通過與標(biāo)準(zhǔn)的wifi設(shè)備服務(wù)器連接，也能輕易接入該實驗平臺，完成測試、驗證。
2.1光載無線交換機及其分布式天線系統(tǒng)。
光載無線交換機及其配套設(shè)備遠(yuǎn)端射頻單元為廣州飛瑞敖電子科技有限公司的核心產(chǎn)品，用于實現(xiàn)wifi無線射頻信號的遠(yuǎn)距離、大范圍的光纖分布，是物聯(lián)網(wǎng)無線網(wǎng)絡(luò)分布的主要分布方式。
光載無線交換機安裝在智慧教室的網(wǎng)絡(luò)機柜里，與原本有線布線的網(wǎng)絡(luò)交換機連接，接入學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)。光載無線交換機內(nèi)置2個wifi接入點（ap）（所有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議處理、基帶數(shù)據(jù)處理、射頻信號處理都集中在光載無線交換機內(nèi)），通過模擬光纖鏈路將wifi射頻信號分布到智慧教室內(nèi)，完成智慧教室的wifi無線覆蓋，將實驗設(shè)備和各類wifi終端接入統(tǒng)一的wifi無線局域網(wǎng)，構(gòu)成整體物聯(lián)網(wǎng)工程平臺。
2.2物聯(lián)網(wǎng)工程實驗平臺服務(wù)器。
為實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程實驗平臺的統(tǒng)一管理、實驗室實驗設(shè)備等管控、以及開展功能復(fù)雜的綜合設(shè)計和科研項目，在智慧教室的網(wǎng)絡(luò)機柜里配置一臺服務(wù)器。
該服務(wù)器安裝系統(tǒng)軟件，及物聯(lián)網(wǎng)工程實驗的服務(wù)器端軟件，提供本地、或遠(yuǎn)程訪問服務(wù)，并實施對物聯(lián)網(wǎng)實驗的監(jiān)控和設(shè)備管理。
智慧教室基于光載無線交換機為核心，建成一個綜合型的物聯(lián)網(wǎng)共享平臺，所有的設(shè)備系統(tǒng)均可以通過標(biāo)準(zhǔn)模塊wifi設(shè)備服務(wù)器無線接入物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺，通過服務(wù)器的系統(tǒng)軟件統(tǒng)一管理前端系統(tǒng)設(shè)備；同時，我們提供教室智慧系統(tǒng)的設(shè)計原理圖，開放足夠多的端口和豐富、完善的接口函數(shù)以及二次開發(fā)包，為教師、學(xué)生提供了一個開放的環(huán)境平臺去學(xué)習(xí)和研究。
該實驗室建成一個綜合型的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景，用于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實驗研究，以及教師開展科學(xué)研究。首先通過讀取人員考勤系統(tǒng)中數(shù)據(jù)來判斷教室內(nèi)是否有人員，如果教室內(nèi)無人，則教室內(nèi)所有系統(tǒng)處于關(guān)閉狀態(tài)；反之，則處于工作狀態(tài)。智慧教室包括以下幾個系統(tǒng)：
3.1教學(xué)系統(tǒng)。
教學(xué)系統(tǒng)由內(nèi)置電子白板功能的觸控投影機一體機、功放、音箱、無線麥克、拾音器、問答器和配套控制軟件構(gòu)成。
使用內(nèi)置電子白板功能的觸控投影機代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)，實現(xiàn)無塵教學(xué)，保護(hù)師生的健康，可在投影畫面上可以操作電腦，在每個桌位上配置問答器，實現(xiàn)師生交互式課堂教學(xué)。
3.2led顯示系統(tǒng)。
led顯示系統(tǒng)由led面板拼接而成，安裝在教室黑板頂部，用于顯示正在上課的課程名稱、專業(yè)班級、任課教師、到課率、和教室內(nèi)各傳感器采集的環(huán)境數(shù)據(jù)（室內(nèi)溫濕度、光照度、二氧化碳濃度等）。
3.3人員考勤系統(tǒng)。
人員考勤系統(tǒng)由rfid考勤機、考勤卡和配套控制軟件構(gòu)成。
在教室前后門各安裝一個rfid考勤機，采用rfid標(biāo)簽（校園一卡通）對學(xué)生進(jìn)行考勤統(tǒng)計，對進(jìn)入教室的人員進(jìn)行身份識別，對合法用戶進(jìn)行考勤統(tǒng)計，對非法用戶進(jìn)行告警。同時可通過wifi無線覆蓋，在遠(yuǎn)程對考勤情況的監(jiān)控，統(tǒng)計以及存檔打印等。
3.4資產(chǎn)管理系統(tǒng)。
資產(chǎn)管理系統(tǒng)由特高頻rfid讀卡器、紙質(zhì)標(biāo)簽、抗金屬標(biāo)簽和配套控制軟件構(gòu)成。
在教室前后門各安裝一個特高頻讀卡器，對教室內(nèi)的實驗儀器、設(shè)備等資產(chǎn)（貼有rfid標(biāo)簽，標(biāo)簽上存儲有設(shè)備的詳細(xì)信息）進(jìn)行出入教室的監(jiān)控與管理，對未授權(quán)用戶把教室內(nèi)資產(chǎn)帶出教室進(jìn)行告警，方便設(shè)備管理人員對教室設(shè)備的統(tǒng)一管理。
3.5燈光控制系統(tǒng)。
燈光控制系統(tǒng)由燈光控制器、光照傳感器、人體傳感器、窗簾控制系統(tǒng)和配套控制軟件構(gòu)成。
首先通過人體傳感器來判斷教室內(nèi)對應(yīng)位置是否有人，此位置無人，則燈光控制系統(tǒng)及窗簾控制系統(tǒng)處于關(guān)閉狀態(tài)；反之，處于工作狀態(tài)。
1：窗簾控制系統(tǒng)：通過采集安裝在窗戶的光照傳感器數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)門限值，以窗簾自動開、關(guān)來實現(xiàn)教室內(nèi)光照強度的補償；2：燈光控制系統(tǒng)：采集安裝在教室內(nèi)的光照傳感器數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)值，來控制教室內(nèi)燈光的自動開啟與關(guān)閉，并可調(diào)節(jié)燈光的亮度，實現(xiàn)室內(nèi)燈光的智能控制與節(jié)能減排。
3.6空調(diào)控制系統(tǒng)。
空調(diào)控制系統(tǒng)由中央空調(diào)電源控制器、溫濕度傳感器和配套控制軟件構(gòu)成。
通過溫濕度傳感器監(jiān)測室內(nèi)溫度，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)值，當(dāng)室內(nèi)溫濕度高于最高門限值時自動開啟空調(diào)。當(dāng)室內(nèi)溫濕度低于最底門限值時自動關(guān)閉空調(diào)，實現(xiàn)室內(nèi)溫濕度的自動控制。
3.7門窗監(jiān)視系統(tǒng)。
門窗監(jiān)視系統(tǒng)由窗戶門磁模塊及配套軟件組成。
窗戶門磁模塊用于檢測門和窗戶的開關(guān)狀態(tài)，并將狀態(tài)信息及時上傳至服務(wù)器。同時設(shè)置敏感時段，實施對窗戶的自動監(jiān)視和報警。
3.8通風(fēng)換氣系統(tǒng)。
通風(fēng)換氣系統(tǒng)由抽風(fēng)機、co2傳感器和配套監(jiān)控軟件構(gòu)成。
通過co2傳感器監(jiān)測室內(nèi)的co2濃度，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)值，當(dāng)室內(nèi)co2濃度高于軟件門限值時自動開啟抽風(fēng)機來進(jìn)行換氣，通過補充室外空氣來降低室內(nèi)co2的濃度。
3.9視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
視頻監(jiān)控系統(tǒng)由wifi無線攝像頭和配套監(jiān)控軟件構(gòu)成。
視頻監(jiān)控可為安防系統(tǒng)、資產(chǎn)出入庫、人員出入情況提供查詢依據(jù)。
在教室前后門口各安裝一個wifi無線攝像頭監(jiān)控人員出入和資產(chǎn)的出入庫情況，在教室內(nèi)安裝一個wifi無線攝像頭監(jiān)控教室內(nèi)部實時情況，所采集的影像經(jīng)由遠(yuǎn)端射頻單元傳送至終端管理電腦，提供實時的監(jiān)控數(shù)據(jù)。
序號系統(tǒng)名稱設(shè)備名稱。
光載無線交換機遠(yuǎn)端射頻單元物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺套件。
有線交換機模塊1u服務(wù)器。
臺式電腦功放音箱。
無線麥克拾音器問答器教學(xué)軟件led面板。
led顯示管理軟件高頻標(biāo)簽wifi設(shè)備服務(wù)器。
物聯(lián)網(wǎng)人員管理軟件高頻rfid讀卡器特高頻讀卡器紙質(zhì)標(biāo)簽。
燈光控制系統(tǒng)窗簾控制系統(tǒng)。
物聯(lián)網(wǎng)智慧家居管理軟件。
溫濕度傳感器wifi設(shè)備服務(wù)器空調(diào)控制系統(tǒng)。
中央空調(diào)電源控制器立式空調(diào)空調(diào)控制系統(tǒng)軟件門磁模塊門窗監(jiān)視系統(tǒng)。
安防主機報警系統(tǒng)主機門窗監(jiān)控系統(tǒng)軟件抽風(fēng)機通風(fēng)換氣系統(tǒng)。
co2傳感器通風(fēng)換氣管理軟件wifi攝像頭視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
物聯(lián)網(wǎng)視頻監(jiān)控管理軟件。
四、實驗項目。
該實驗方案可以完成物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層和傳感層的課程實驗和綜合實驗，同時支持在此平臺下，開展科研訓(xùn)練、復(fù)雜綜合設(shè)計實驗、畢業(yè)設(shè)計及創(chuàng)新實驗，下表列出了基本的實驗項目：
實驗項目表。
物聯(lián)網(wǎng)實驗方案設(shè)備。
實驗序號實驗1實驗2實驗3物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺套件。
實驗4實驗5實驗6。
物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺測試實驗無線信號分布實驗。
物聯(lián)網(wǎng)信息平臺的管理與配置實驗實驗項目。
有線局域網(wǎng)組網(wǎng)實驗無線局域網(wǎng)組網(wǎng)實驗。
有線和無線局域網(wǎng)混合組網(wǎng)實驗。
嵌入式實驗。
wifi設(shè)備服務(wù)器人員考勤系統(tǒng)。
資產(chǎn)管理系統(tǒng)。
智慧照明系統(tǒng)。
視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
空調(diào)控制系統(tǒng)。
串聯(lián)控制系統(tǒng)。
綜合。
光照度數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)采集實驗實驗16溫濕度傳感器數(shù)據(jù)通信實驗實驗17。
光照度數(shù)據(jù)通信實驗實驗18wifi設(shè)備服務(wù)器管理與配置實驗19。
高頻rfid應(yīng)用實驗實驗20人員考勤系統(tǒng)設(shè)計實驗實驗21。
特高頻rfid應(yīng)用實驗實驗22貨物盤點系統(tǒng)設(shè)計實驗。
實驗23。
物聯(lián)網(wǎng)視頻監(jiān)控應(yīng)用實訓(xùn)實驗26物聯(lián)網(wǎng)視頻監(jiān)控系統(tǒng)開發(fā)實訓(xùn)實驗27。
實驗室空調(diào)控制系統(tǒng)應(yīng)用實訓(xùn)實驗28物聯(lián)網(wǎng)空調(diào)控制系統(tǒng)開發(fā)實訓(xùn)實驗29。
物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)網(wǎng)關(guān)（中間件）設(shè)計實訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)編程實驗。
物聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制實驗（b/s模式）物聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制實驗（c/s模式）。
高考整體解決方案篇十二
知識管理在惠普公司內(nèi)進(jìn)行得轟轟烈烈。雖然在這個高度分權(quán)的電腦和電子公司內(nèi)，沒有自上而下的對知識進(jìn)行管理的指令。許多分公司和部門都為更好地管理知識作出了具體的努力。一個公司“知識沙皇”可能不適合惠普公司的文化，但許多管理人員正在嘗試獲得和分配在他們自己的業(yè)務(wù)單位或部門內(nèi)存在的知識。
這種努力象雨后春筍般地迅速涌現(xiàn)，甚至難于確定和追蹤所有這些努力。例如，電腦系統(tǒng)銷售部使大量銷售知識進(jìn)入一個以萬維網(wǎng)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)，而世界各地的人們都能使用這個系統(tǒng)。這個系統(tǒng)包含產(chǎn)品信息、競爭情報、詳盡報告、以及能迅速交貨的商品的介紹?；萜展緦嶒炇艺陂_發(fā)使獲得內(nèi)部和外部的知識變得更容易的方式。公司的信息系統(tǒng)部正在把基于文件的有關(guān)程序、人員和可得信息的知識輸入網(wǎng)頁。
對知識的'最認(rèn)真和深入的管理或許發(fā)生在產(chǎn)品程序部，該部門為惠普公司的各產(chǎn)品分支部門提供諸如采購、設(shè)計、市場情報、改變管理、以及環(huán)境和安全咨詢等服務(wù)。產(chǎn)品程序部主任凱（）認(rèn)為，信息和知識的管理應(yīng)該是產(chǎn)品程序部的核心職能。該部門在以往為知識傳遞采取了許多方式，包括編制會議的文件、錄像帶和錄音帶的目錄，就改變管理的主題進(jìn)行一系列會議和討論。但是，直至最近，產(chǎn)品程序部仍沒有知識管理的正式責(zé)任。
然而，1995年，凱在產(chǎn)品程序部信息系統(tǒng)組內(nèi)建立了一個知識管理小組。這個小組迅速地開發(fā)了一種稱之為“知識鏈”的以網(wǎng)頁為基礎(chǔ)的知識管理系統(tǒng)。它的主要內(nèi)容是有關(guān)產(chǎn)品產(chǎn)生過程的知識，這種知識可能來自各種不同的職能關(guān)系，包括銷售、開發(fā)、設(shè)計和制造。進(jìn)入“知識鏈”的知識來自知識管理小組之外，但小組成員通過對知識的鑒定、編選和組合增添價值，并使知識變得容易獲得和使用。
惠普公司從創(chuàng)建以來，始終是一個面向知識的公司，然而，現(xiàn)在該公司的許多管理人員認(rèn)識到，必須把知識管理概念提到更高的層次。
高考整體解決方案篇十三
參加2017高考的考生們注意啦，在高考復(fù)習(xí)過程中，都有哪些常見的弊病呢?以下是小編總結(jié)的高考復(fù)習(xí)弊病，供考生們參考。
弊病1：喜歡鉆研偏難怪題。
表現(xiàn)：許多同學(xué)認(rèn)為攻堅階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。
解藥：考試說明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，即使是一個尖子生，花費很多的時間鉆研偏、難、怪題也是一個不好的現(xiàn)象。
弊病2：題目做得越越好。
表現(xiàn)：許多同學(xué)漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識，反而有害無益。
解藥：考試說明中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有對基礎(chǔ)知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。
弊病3：不注意知識系統(tǒng)化。
表現(xiàn)：不把知識系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，那些地方自己沒有學(xué)好，心中無數(shù)。
解藥：第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識點梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識點之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識，更重要的是對今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。
弊病4：不注重抓住學(xué)科體系重點。
表現(xiàn)：有些同學(xué)希望各個學(xué)科、各個知識點學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。
解藥：當(dāng)基礎(chǔ)知識和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點來學(xué)。這里的重點是一方面抓住重點學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點內(nèi)容，進(jìn)行強化訓(xùn)練，力爭觸類旁通，形成能力。各個知識的板塊內(nèi)容，要能夠在知識梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。
弊病5：沒有找到適合自己的方法。
表現(xiàn)：有些考生在復(fù)習(xí)過程中，不可謂不努力，但是成績還是上不去，就是因為沒有找到適合自己的方法。
解藥：首先要明確看書和做題的三個境界：
看書。
第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識的意義。
第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識與已經(jīng)學(xué)過的知識聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。
第三境界“用”，就是要把所學(xué)的知識點應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好的掌握。
解題。
第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。
第二境界“思”;就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗和方法。
第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書本上去。
如果提升到這種境界，看書時候多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識時的情形，做好配套練習(xí)，做題時候多想書本和知識聯(lián)系，這樣的效果一定會更好。
弊病6：不善于總結(jié)歸納。
解藥：復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識系統(tǒng)，也要歸納和總結(jié)存在的問題，形成錯題檔案，還要歸納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識點之間的聯(lián)系，把知識學(xué)透，把方法用活。
弊病7：學(xué)習(xí)計劃不合理。
表現(xiàn)：有些同學(xué)糊里糊涂的過日子，摸摸這個，碰碰那個，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時候新任務(wù)就來了，導(dǎo)致自己無所適從。
解藥：復(fù)習(xí)計劃可以分為三種，其一是階段性計劃，即對一個時間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計劃，常常為天計劃，可以具體設(shè)計自己的時間安排，具有很強的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過得充實起來。第三是整體的計劃，包括成績的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會有目標(biāo)。
弊病8：根據(jù)個人喜好下功夫。
表現(xiàn)：許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對某個學(xué)科感興趣，或者只對某個老師所教的課感興趣。對自己不喜歡的科目，或者對自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績無法提高、學(xué)科之間的差距也越來越大。
解藥：要想提高總分，應(yīng)在弱勢學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。
弊病9：糾錯屢犯，成績難以提高。
表現(xiàn)：有些同學(xué)沒有從錯題中總結(jié)經(jīng)驗的習(xí)慣，所以沒有找出錯誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒有記住。
解藥：在糾錯過程中，既要總結(jié)錯誤原因，更要分析其原因，利用反面知識鞏固正面知識。分析錯在哪里?為什么會錯?怎樣改變條件和問題，使錯誤的答案變成正確的答案。同時，要抓住典型對正確解題進(jìn)行分析，對答案進(jìn)行檢驗。事實證明，練習(xí)是實踐，分析是升華，只做不分析，練習(xí)往往走過場。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒有別的解法等。
弊病10：患得患失、考前心態(tài)失衡。
表現(xiàn)：高考當(dāng)前，有的學(xué)生因為過度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳，甚至病倒。
解藥：考前要防止兩個極端的做法：一是過度放松，破壞了長期形成的生物鐘，會適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點導(dǎo)致過度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結(jié)。
高考整體解決方案篇十四
瑞星信息安全產(chǎn)品包括：瑞星殺毒軟件單機版/網(wǎng)絡(luò)版、瑞星防火墻產(chǎn)品、瑞星防毒墻產(chǎn)品、瑞星網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警系統(tǒng)。
從低端到高端，滿足不同用戶的需求，能夠簡單、快捷地實現(xiàn)整個網(wǎng)絡(luò)的安全架構(gòu)。
三、選用產(chǎn)品。
瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件企業(yè)版。
瑞星防毒墻。
瑞星網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警系統(tǒng)。
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高考整體解決方案篇十五
校園網(wǎng)連接的除了各級行政單位網(wǎng)絡(luò)，還連接校內(nèi)學(xué)生機，因此存在許多安全隱患，主要表現(xiàn)有：
來自內(nèi)部的安全威脅。
接入校園網(wǎng)的節(jié)點數(shù)日益增多，這些節(jié)點會面臨病毒泛濫、信息丟失、數(shù)據(jù)損壞等安全問題。
大學(xué)校園網(wǎng)的大多數(shù)節(jié)點沒有采取防護(hù)措施，因此，建立一套有效的網(wǎng)絡(luò)安全機制就顯得尤為重要，以下是必須考慮的安全防護(hù)要點：
網(wǎng)絡(luò)病毒的防范。
網(wǎng)絡(luò)病毒將會對網(wǎng)絡(luò)的重要數(shù)據(jù)的安全、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正常運行帶來嚴(yán)重危害，因此防止計算機網(wǎng)絡(luò)病毒是安全工作的重要環(huán)節(jié)。
根據(jù)大學(xué)校園網(wǎng)的結(jié)構(gòu)特點及面臨的安全隱患，我們將通過瑞星防毒墻、瑞星網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全隔離、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控措施、網(wǎng)絡(luò)病毒的防范等安全需求，為大學(xué)校園構(gòu)建統(tǒng)一、安全的網(wǎng)絡(luò)。
防毒墻的部署。
在internet與校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)之間部署了一臺瑞星防毒墻，其中www、e-mail、ftp、dns服務(wù)器連接在防火墻的dmz區(qū)，與內(nèi)、外網(wǎng)間進(jìn)行隔離，內(nèi)網(wǎng)口連接校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)交換機，外網(wǎng)口通過路由器與internet連接，這樣，通過internet進(jìn)來的外網(wǎng)用戶只能訪問到對外公開的一些服務(wù)（如www、e-mail、ftp、dns等），既保護(hù)內(nèi)網(wǎng)資源不被非法訪問或破壞，也阻止了內(nèi)部用戶對外部不良資源的使用，并能夠?qū)Πl(fā)生的安全事件進(jìn)行跟蹤和審計。
瑞星網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警系統(tǒng)的部署。
入侵檢測能力是衡量一個防御體系是否完整有效的重要因素，根據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)的特點，我們采用瑞星網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警系統(tǒng)，接入cisco中心交換機上，對來自外部網(wǎng)和校園網(wǎng)內(nèi)部的各種行為進(jìn)行實時檢測。
瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件的部署。
為了實現(xiàn)在整個局域網(wǎng)內(nèi)病毒的防護(hù)，我們在可能感染和傳播病毒的地方采取相應(yīng)的防病毒手段。實現(xiàn)了遠(yuǎn)程安裝、智能升級、遠(yuǎn)程報警、集中管理、分布查殺病毒等多種安全防護(hù)功能。
三、選用產(chǎn)品。
瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件。
瑞星防毒墻。
瑞星網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警系統(tǒng)。
四、整體實現(xiàn)的主要功能。
通過對大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的安全設(shè)計，在不改變原有網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)多種信息安全，保障大學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全：
實現(xiàn)對整個校園網(wǎng)病毒防范和查殺，有效防止病毒在校園網(wǎng)內(nèi)的傳播。
高考整體解決方案篇十六
7月，四部委聯(lián)合會簽并下發(fā)了《關(guān)于開展全國重要信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)定級工作的通知》(公信安[]861號)定級范圍：一是電信、廣電行業(yè)的公用通信網(wǎng)、廣播電視傳輸網(wǎng)等基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)營性公眾互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)單位、互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)單位、數(shù)據(jù)中心等單位的重要信息系統(tǒng)。二是鐵路、銀行、海關(guān)、稅務(wù)、民航、電力、證券、保險、科技、發(fā)展改革、國防科技、公安、人事勞動和社會保障、財政、審計、商務(wù)、水利、國土資源、能源、交通、文化、教育、統(tǒng)計、工商行政管理、郵政等行業(yè)、部門的生產(chǎn)、調(diào)度、管理、辦公等重要信息系統(tǒng)。三是市(地)級以上黨政機關(guān)的重要網(wǎng)站和辦公信息系統(tǒng)。四是涉及國家秘密的信息系統(tǒng)。
實行等級保護(hù)的總體目標(biāo)是為了統(tǒng)一信息安全保護(hù)工作，推進(jìn)規(guī)范化、法制化建設(shè)，保障安全，促進(jìn)發(fā)展，完善我國信息安全法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系，提高我國信息安全和信息系統(tǒng)安全建設(shè)的整體水平。
等級保護(hù)基本要求(二、三級)技術(shù)要求：物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、主機系統(tǒng)安全、應(yīng)用安全、數(shù)據(jù)安全。管理要求：安全管理機構(gòu)、安全管理制度、人員安全管理、系統(tǒng)建設(shè)管理、系統(tǒng)運維管理。
防火墻是不同網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)安全域之間信息的唯一出入口，能根據(jù)制定的安全策略(允許、拒絕及監(jiān)視等)控制出入網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)流，且本身具有較強的抗攻擊能力。防火墻不能過濾應(yīng)用層的非法攻擊，如編碼攻擊;防火墻對不通過它的連接無能為力，如內(nèi)網(wǎng)攻擊，防火墻采用靜態(tài)安全策略技術(shù)，因此無法動態(tài)防御新的攻擊。
網(wǎng)絡(luò)安全審計管理通過對網(wǎng)絡(luò)中流動的數(shù)據(jù)進(jìn)行審計分析，能夠監(jiān)控到內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的外網(wǎng)訪問行為，如郵件、msn/qq聊天、web訪問、網(wǎng)絡(luò)游戲、文件傳輸、在線電影頻道等等行為;能夠?qū)崿F(xiàn)對所監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行基于業(yè)務(wù)的帶寬分配、流量限制等。尤其針對網(wǎng)絡(luò)中的bt、電驢、迅雷等p2p的文件傳輸行為能有效地進(jìn)行控制，以控制非業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)行為所占用的帶寬資源，從而保證正常業(yè)務(wù)順暢進(jìn)行。
數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)可提供自動機制對重要信息進(jìn)行本地和異地備份;提供恢復(fù)重要信息的功能;提供重要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信線路和服務(wù)器的硬件冗余;提供重要業(yè)務(wù)系統(tǒng)的本地系統(tǒng)級熱備份。
易操作性：安全措施需要人為去完成，操作方便可提升了安全性。
分步實施：隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴大及應(yīng)用的增加，網(wǎng)絡(luò)脆弱性也會不斷增加。一勞永逸地解決網(wǎng)絡(luò)安全問題是不現(xiàn)實的，分步實施，即可滿足網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及信息安全的基本需求，亦可節(jié)省費用開支。
多重保護(hù)：任何安全措施都不是絕對安全的，都可能被攻破。該方案建立了一個多重保護(hù)系統(tǒng)，各層保護(hù)相互補充，當(dāng)一層保護(hù)被攻破時，其它層保護(hù)仍可保護(hù)信息的安全。
高考整體解決方案篇十七
人力資源管理是任何一個企業(yè)都十分關(guān)注的問題，如何招好人，培養(yǎng)好人，用好人，留好人直接關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展。作為飯店企業(yè)，員工能力和知識技能水平參差不齊，如何充分調(diào)動人的力量，充分發(fā)揮員工的能力，是所有管理者和人力資源管理者非常關(guān)心的問題。
1. 前言
2. 重新認(rèn)識人
1. 重新認(rèn)識人(下)
2. 人的消耗能力
1. 人的消耗能力(下)
2. 人的生產(chǎn)能力(上)
1. 人的生產(chǎn)能力(下)
2. 小結(jié)
1. 如何招聘
2. 如何選擇
1. 準(zhǔn)備接班人 保持酒店生命力的措施
2. 工作時間管理 長期被忽視的問題
1. 引言
2. 提高酒店的.保健意識
3. 保健與治病的區(qū)別
1. 誰來進(jìn)行培訓(xùn)
2. 培訓(xùn)盲區(qū)
1. 培訓(xùn)盲區(qū)(二)
2. 建立培訓(xùn)管理體系
1. 引言
2. 績效管理中的難點與熱點
3. 績效考核之破悖論
1. 數(shù)量與質(zhì)量之說
2. 減員的對象(一)
1. 減員的對象(二)
2. 減員的操作
3. 課程總結(jié)
人力資源管理是任何一個企業(yè)都十分關(guān)注的問題，如何招好人、培養(yǎng)好人、用好人、留好人直接關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展。作為飯店企業(yè)，員工能力何止是技能水平參差不齊，如何充分調(diào)動人的力量，充分發(fā)揮員工的能力，是所有管路和熱力資源管理者非常關(guān)心問題。
本課程以飯店行業(yè)中的熱點和難點問題為切入點。超越人力資源管理部門的局限性，發(fā)現(xiàn)并深入分析被高層管理者忽略的問題，得出意想不到的結(jié)論。又以專業(yè)技術(shù)的角度，把握解決具體問題的分寸，權(quán)衡得失，得出參考答案。課程中的“自然人、社會人和經(jīng)濟人”的概念，“總量控制概念”，“峰值分析法”，“工作時間管理”，“績效考核制悖論”等等觀點與方法，市人力資源管理理論在實踐中積極運用，不斷創(chuàng)新的結(jié)果，對飯店管理均有重要的啟發(fā)，指導(dǎo)和借鑒作用。
高考整體解決方案篇十八
在統(tǒng)一的產(chǎn)品基礎(chǔ)上，藍(lán)凌ekp以門戶為統(tǒng)一展現(xiàn)方式，以開放的應(yīng)用開發(fā)平臺為應(yīng)用支撐，可以通過組織協(xié)同類功能應(yīng)用、組織知識類功能應(yīng)用、組織激情類功能應(yīng)用以及ekp相關(guān)拓展應(yīng)用來滿足不同客戶的業(yè)務(wù)需求。具體來說，藍(lán)凌在ekp產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，可以提供八種主要的通用產(chǎn)品解決方案。
方案概述：
藍(lán)凌協(xié)同辦公解決方案是基于藍(lán)凌對企業(yè)辦公自動化系統(tǒng)發(fā)展趨勢的理解，融知識管理思想與最新的it技術(shù)為一體，所形成的知識型oa解決方案，它融企業(yè)通信平臺、行政辦公平臺、信息發(fā)布平臺、協(xié)同工作平臺、知識管理平臺、激情管理平臺、信息集成平臺等為一體的管理支撐系統(tǒng)。
企業(yè)協(xié)同辦公系統(tǒng)的發(fā)展需求。
辦公自動化是面向組織的日常運作和管理，員工及管理者使用頻率最高的應(yīng)用系統(tǒng)，自1985年國內(nèi)召開第一次辦公自動化規(guī)劃會議以來，oa在應(yīng)用內(nèi)容的深度與廣度、it技術(shù)運用等方面都有了新的變化和發(fā)展，并成為組織不可或缺的核心應(yīng)用系統(tǒng)。聯(lián)想集團(tuán)曾經(jīng)提出“企業(yè)信息化，從oa開始”，這句話可圈可點。
所謂oa，即辦公自動化，是辦公工作處理的自動化，它利用先進(jìn)的技術(shù)，使人的各種辦公業(yè)務(wù)活動逐步由各種設(shè)備、各種人機信息系統(tǒng)來協(xié)助完成，達(dá)到充分利用信息，提高工作效率和工作質(zhì)量，提高生產(chǎn)率的目的。oa系統(tǒng)也是每個企業(yè)信息化初期就開始投入建設(shè)的基本系統(tǒng)。從c/s結(jié)構(gòu)到b/s結(jié)構(gòu)，從最初桌面辦公軟件的應(yīng)用、收發(fā)郵件到后來公文流轉(zhuǎn)、車輛管理、會議管理、網(wǎng)上審批等功能應(yīng)用，oa已經(jīng)是我們?nèi)粘Ｊ褂米疃?、最頻繁的一個基本系統(tǒng)。
隨著企業(yè)信息化的發(fā)展和成熟，目前很多企業(yè)的oa系統(tǒng)已經(jīng)整合了越來越多的應(yīng)用，日趨變得復(fù)雜，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)oa的范疇，集成了人、財、物、信息、知識等諸多企業(yè)的資源，逐步成為一個員工辦公、中層管理、領(lǐng)導(dǎo)決策的知識協(xié)同的平臺。而新一代的oa更是融合了協(xié)同、知識管理、門戶等精髓，oa這棵“老樹”開始綻放“新花”，脫胎換骨，重新煥發(fā)出新的光彩。因此我們也需要用發(fā)展的眼光來看待這種新的發(fā)展趨勢。
目前，協(xié)同辦公已經(jīng)發(fā)展到第三個階段，即“知識型oa”階段，它已經(jīng)超出傳統(tǒng)oa的范疇，轉(zhuǎn)變成為企業(yè)的綜合性管理支撐平臺。傳統(tǒng)的oa功能已經(jīng)融進(jìn)這個更大層面的工作平臺框架中，具體來說，知識型oa將成為企業(yè)的以下平臺：
“企業(yè)通信平臺：建立企業(yè)范圍內(nèi)的電子郵件和網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)，包括webmail、網(wǎng)絡(luò)會議、實時通訊、手機短信、wap和傳真自動收發(fā)，使企業(yè)內(nèi)部通信與信息交流快捷流暢，并且與internet郵件互通。
”行政辦公平臺：實現(xiàn)辦公事務(wù)的自動化處理。通過公文流轉(zhuǎn)改變了企業(yè)傳統(tǒng)紙質(zhì)公文辦公模式，企業(yè)內(nèi)外部的收發(fā)文、呈批件、文件審批、檔案管理、報表傳遞、會議通知等均采用電子起草、傳閱、審批、會簽、簽發(fā)、歸檔等電子化流轉(zhuǎn)方式，真正實現(xiàn)無紙化辦公。
“信息發(fā)布平臺：為企業(yè)的信息發(fā)布、交流提供一個有效的場所，使企業(yè)的規(guī)章制度、新聞簡報、技術(shù)交流、公告事項及時傳播，使企業(yè)員工能及時感知企業(yè)發(fā)展動態(tài)。
”協(xié)同工作平臺：通過實時通信、在線感知、團(tuán)隊協(xié)同等，將企業(yè)的傳統(tǒng)垂直化組織模式轉(zhuǎn)化為基于項目或任務(wù)的“扁平式管理”矩陣模式，使普通員工與管理層之間的距離縮小，提高企業(yè)工作人員協(xié)作能力，最大限度地釋放人的創(chuàng)造力。
”激情管理平臺：從企業(yè)文化建設(shè)著手，提高員工工作激情，營造一個相互幫助、相互理解、相互激勵、相互關(guān)心的共同工作氛圍，從而穩(wěn)定工作情緒，激發(fā)工作熱情，形成一個共同的工作價值觀，進(jìn)而產(chǎn)生合力，實現(xiàn)共同目標(biāo)。
“信息集成平臺：現(xiàn)代企業(yè)中已存在的mis系統(tǒng)、erp系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)等存儲著企業(yè)一些經(jīng)營管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，oa系統(tǒng)能把企業(yè)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)集成到工作流系統(tǒng)中，使得系統(tǒng)界面統(tǒng)一、帳戶統(tǒng)一，業(yè)務(wù)間通過流程進(jìn)行緊密集成。
總體來看，未來oa的發(fā)展都會有如下幾個明顯特征：
2、業(yè)務(wù)導(dǎo)向：加強與業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)，在基于企業(yè)戰(zhàn)略和流程的大前提下，通過類似”門戶“的技術(shù)對業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行整合，使得erp、crm、pdc等系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)通過門戶能夠在管理支撐系統(tǒng)中展現(xiàn)出來;使得業(yè)務(wù)流程和管理流程逐步整合，實現(xiàn)企業(yè)數(shù)字化、知識化、虛擬化。
方案架構(gòu)。
現(xiàn)代企業(yè)辦公系統(tǒng)已經(jīng)不再是簡單的文件、公文、行政事務(wù)處理的it系統(tǒng)，而是基于的流程驅(qū)動的協(xié)同系統(tǒng)，從而提高企業(yè)辦公效率，藍(lán)凌則在協(xié)同辦公的基礎(chǔ)引入知識管理基本思想，在提高執(zhí)行效率的同時，提升執(zhí)行力。藍(lán)凌協(xié)同辦公解決方案融知識管理、行政辦公、協(xié)同工作、激情管理、即時通信、信息發(fā)布、行政辦公、信息集成、業(yè)務(wù)流程集成于一體，構(gòu)建企業(yè)新一代的員工工作平臺，其功能架構(gòu)如圖所示，核心功能包括：
“項目管理：實現(xiàn)企業(yè)中各類項目的信息管理、項目協(xié)作、文檔管理、成員溝通等;。
”文化管理：通過新聞、內(nèi)部論壇、網(wǎng)卡調(diào)查、電子期刊、電子賀卡等功能幫助企業(yè)建立良好的文化氛圍，提升企業(yè)的凝聚力。
方案特點。
靈活的流程設(shè)置。
靈活的流程設(shè)置既是辦公系統(tǒng)正常應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)協(xié)同工作的保障，koa針對不同的流程管理員習(xí)慣提供了表單配置和圖形化配置二種方式，并且二種操作方式可隨時隨地進(jìn)行自由切換，改變了傳統(tǒng)的只有一種操作方式、圖形化需要安裝客戶端或下載控件等操作限制，極大地方便了流程管理員管理。
強大的流程數(shù)據(jù)處理。
辦公系統(tǒng)從傳統(tǒng)的處理文檔數(shù)據(jù)演變?yōu)樾枰幚矶喾N類型數(shù)據(jù)，在實際應(yīng)用過程中經(jīng)常需要對審批中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、分析，koa提供了綜合的表單內(nèi)容管理，在流程配置中可以靈活的自定義文檔型數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)型結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，系統(tǒng)可自動對二類數(shù)據(jù)進(jìn)行分別處理，以保證數(shù)據(jù)后期容易搜索、查詢、統(tǒng)計分析，并可設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限。
協(xié)同辦公解決方案融合了知識管理思想，提供了全面的知識生命周期管理方法與手段，借助協(xié)同辦公解決方案可以實現(xiàn)組織內(nèi)部第四大資源dd知識資產(chǎn)的有效管理，幫助組織提升知識資源的價值。
實時協(xié)作，支持移動辦公。
協(xié)同辦公解決方案在流程設(shè)置中可以選擇待辦通知、郵件和短信提醒等多種方式，結(jié)合rtx等即時通信工具，實現(xiàn)員工的實時協(xié)作、在線感知，并提供與pda的數(shù)據(jù)交換接口、集成在線溝通、視頻會議等功能，滿足移動辦公的需要。協(xié)同辦公解決方案還提供項目工作室，幫助組織快速建立虛擬團(tuán)隊，使團(tuán)隊成員可在不同的地點、靈活的時間做出即時響應(yīng)，實現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作。
信息集成，整合信息孤島。
面對組織集中信息呈現(xiàn)需求和信息孤島的現(xiàn)象，協(xié)同辦公解決方案可以無縫集成藍(lán)凌的數(shù)據(jù)整合中心，通過建立組織級的統(tǒng)一信息視圖，實現(xiàn)對各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一訪問，提供報表、圖形等多種方式展現(xiàn)，并提供管理駕駛艙功能，實時、直觀地反映組織運營的關(guān)鍵指標(biāo)變化，使組織運籌數(shù)據(jù)之中，決勝競爭之外。
完善的安全控制機制。
協(xié)同辦公解決方案結(jié)合底層系統(tǒng)平臺和應(yīng)用層的各種權(quán)限要機制，提供了完善的安全授權(quán)、行為軌跡機制，針對數(shù)據(jù)層可實現(xiàn)對每個文檔、報表、kpi指標(biāo)值進(jìn)行授權(quán)，對操作層實現(xiàn)功能的授權(quán)，并通過日志功能記錄關(guān)鍵操作行為，便于進(jìn)行系統(tǒng)審計。
快捷的個性化辦公門戶設(shè)置。
友好的界面和易操作性，是產(chǎn)品應(yīng)用的一個重要特性，在分析了各類組織、各層次人員的基礎(chǔ)上，協(xié)同辦公解決方案提供多種方式來滿足客戶的使用習(xí)慣：系統(tǒng)管理員可以根據(jù)組織內(nèi)員工的工作性質(zhì)配置不同的系統(tǒng)訪問界面和功能布局，不同的員工登錄后進(jìn)入不同的辦公門戶，讓合適的人快速使用到合適的功能，對組織機構(gòu)、崗位、職務(wù)、人員及權(quán)限配置也可快速完成客戶化設(shè)置，并在崗位設(shè)置上增加了通用崗位，增強了系統(tǒng)的靈活性。
通過協(xié)同辦公解決方案的實施，可以幫助組織實現(xiàn)信息、知識的共享、增強員工協(xié)同工作的能力，強化領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)控管理，促進(jìn)管理的規(guī)范化、信息化。對于領(lǐng)導(dǎo)來說，協(xié)同辦公平臺將是信息管理系統(tǒng)和決策支持系統(tǒng)，為領(lǐng)導(dǎo)提供各種決策參考和依據(jù)，達(dá)到“做正確的事”;而對于普通員工來說，它是事務(wù)/業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，提供良好的辦公手段、溝通協(xié)作平臺，使之準(zhǔn)確、高效、愉快的工作，達(dá)到“正確地做事、快速地做事、把事做好”。
高考整體解決方案篇十九
因此該公司啟動了以客戶為中心的知識管理項目，以全面了解客戶需求，并構(gòu)建與客戶的長期關(guān)系，以取代既有的單方面將產(chǎn)品和服務(wù)推向市場的策略。
該案例研究的結(jié)果是kcrm最終以信息通信技術(shù)項目的形式得以實現(xiàn)。這家公司雖然沒有在將kcrm作為商業(yè)策略實施方面取得成功，但是卻在將kcrm作為交易處理系統(tǒng)方面取得了成功。本文還對在實施過程中以及實施之后遇到的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行了較深入的探討。需要著重說明的是該crm項目實施的復(fù)雜性和艱巨程度被低估了，結(jié)果造成了在crm解決方案在具體執(zhí)行過程中不夠成熟，難以高效率地實現(xiàn)整個crm流程的自動化;而且向以客戶為中心的策略、政策和程序轉(zhuǎn)變過程中所施行的企業(yè)文化變革也付出了巨大的努力，經(jīng)歷了陣痛;在公司內(nèi)部推行各個獨立業(yè)務(wù)單位之間的知識共享也遇到了同樣的困難;公司員工對于變革的抵觸和抗拒也為整個項目的順利實施帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此，該kcrm案例研究堪稱是反映這個失敗實施項目的成功案例研究。
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高考整體解決方案篇二十
4月7日，全國法院減刑假釋信息化辦案平臺建設(shè)推進(jìn)會在安徽合肥召開，最高人民法院黨組書記、院長周強出席會議并講話強調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹***總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，認(rèn)真貫徹落實黨中央關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范減刑假釋工作的部署，全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范減刑假釋案件審判工作，確保公開透明、規(guī)范高效，促進(jìn)司法為民、公正司法，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。安徽省委書記、省人大常委會主任李錦斌出席會議并講話。
周強指出，黨的十八大以來，以***同志為核心的黨中央高度重視減刑假釋工作。黨的十八屆三中、四中全會就規(guī)范減刑、假釋、保外就醫(yī)程序，完善刑罰執(zhí)行制度作出重要部署。***總書記多次作出重要指示，為進(jìn)一步規(guī)范減刑假釋工作指明了方向。中共中央政治局委員、中央政法委書記孟建柱強調(diào)，要嚴(yán)格規(guī)范減刑、假釋、保外就醫(yī)程序，確保刑罰變更執(zhí)行公平公正。最高人民法院認(rèn)真貫徹落實***總書記重要指示精神，貫徹落實孟建柱同志重要批示精神，按照中央政法委部署，積極推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺建設(shè)，確保審判工作公開透明、規(guī)范高效，防止暗箱操作，杜絕司法腐敗。安徽高院等地方法院積極探索，形成“安徽經(jīng)驗”等重要成果，有力推動了減刑假釋工作的公正、高效開展，促進(jìn)了司法公信力的提升。要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，不斷加以完善，及時向全國法院推廣。
周強強調(diào)，要深刻認(rèn)識全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺建設(shè)的重要意義。全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺建設(shè)，是貫徹落實全面依法治國戰(zhàn)略部署，全面推進(jìn)司法改革、加快建設(shè)智慧法院的必然要求，是貫徹落實黨中央關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范減刑假釋工作部署，提高審判質(zhì)效、提升司法公信力的重要舉措。通過減刑假釋信息化辦案平臺，實現(xiàn)辦案工作全程留痕、全程公開，進(jìn)行全程、動態(tài)、精準(zhǔn)監(jiān)管，從而扎緊規(guī)范司法權(quán)行使的制度和數(shù)據(jù)“鐵籠”，讓暗箱操作沒有空間，讓司法腐敗無法藏身，將有力促進(jìn)廉潔公正司法，確保刑罰執(zhí)行變更的公平公正。辦案平臺實行網(wǎng)上錄入、網(wǎng)上辦案、信息共享，實現(xiàn)全面互聯(lián)互通、全面智能支撐，極大提高了辦案質(zhì)量和效率，有力促進(jìn)了減刑假釋案件審判工作的規(guī)范、高效運行，為實現(xiàn)審判體系和審判能力現(xiàn)代化發(fā)揮了積極推動作用。
周強強調(diào)，要堅持需求導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺建設(shè)。要推進(jìn)全面互聯(lián)互通,人民法院與檢察機關(guān)、刑罰執(zhí)行機關(guān)之間以及上下級法院之間要互通案件信息，實現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同共享，避免各部門成為彼此分離的“信息孤島”。要推進(jìn)全面網(wǎng)上辦案，刑罰執(zhí)行機關(guān)報請減刑假釋案件、人民法院審理案件、檢察機關(guān)開展法律監(jiān)督均在網(wǎng)上進(jìn)行，使案件審理活動全程留痕、全程受到監(jiān)督，同時也將有效節(jié)約司法成本、提高辦案效率。要推進(jìn)全面依法公開，實現(xiàn)信息化辦案平臺與人民法院其他公開平臺和“全國法院減刑、假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行信息網(wǎng)”的聯(lián)通，開通平臺的遠(yuǎn)程視頻庭審功能，實現(xiàn)案件審理依法全程公開，確保減刑假釋案件審理在陽光下運行。要推進(jìn)全面智能支撐，實現(xiàn)對減刑假釋案件流程節(jié)點的科學(xué)管控，確保事實認(rèn)定準(zhǔn)確、法律適用精準(zhǔn)、裁判結(jié)果公正，并為司法決策和司法管理提供動態(tài)有效的參考依據(jù)，實現(xiàn)整體功能的拓展延伸。
周強要求，要狠抓落實，確保減刑假釋信息化辦案平臺建設(shè)取得實效。要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，緊緊依靠地方黨委領(lǐng)導(dǎo)、人大監(jiān)督、政府支持，與檢察機關(guān)、刑罰執(zhí)行機關(guān)密切配合，形成工作合力，共同扎實推進(jìn)信息化辦案平臺建設(shè)。要明確目標(biāo)任務(wù)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)，突出操作性、實用性、先進(jìn)性，確保法院、檢察院、刑罰執(zhí)行機關(guān)相關(guān)工作在同一平臺高效、順利運轉(zhuǎn)。要強化經(jīng)費和人員保障，加強對減刑假釋辦案法官和審判輔助人員的培訓(xùn)，努力建設(shè)一支政治堅定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、司法公正的減刑假釋審判工作隊伍。要在2018年底前基本完成信息化辦案平臺建設(shè)目標(biāo)，實現(xiàn)法院與同級檢察機關(guān)及相關(guān)監(jiān)獄全部互聯(lián)互通。
李錦斌講話指出，黨的十八大以來，我們深入學(xué)習(xí)貫徹***總書記系列重要講話特別是視察安徽重要講話精神，按照黨中央全面依法治國的決策部署，大力支持審判機關(guān)全面推進(jìn)審判執(zhí)行、司法改革、隊伍建設(shè)等各項工作，為全省經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展?fàn)I造了良好法治環(huán)境。全省法院狠抓執(zhí)法辦案，實現(xiàn)辦案數(shù)量質(zhì)量、效率效果的同步提升;狠抓司法改革，積極穩(wěn)妥推進(jìn)以司法責(zé)任制為核心的四項重點改革，訴訟服務(wù)中心建設(shè)、矛盾糾紛多元化解機制建設(shè)、職務(wù)犯罪審判等工作取得顯著進(jìn)展;狠抓減刑假釋案件信息化平臺建設(shè)，全面建成法檢司互聯(lián)互通、全程留痕、公開透明的減刑假釋信息化辦案平臺，堅決杜絕“有權(quán)人”“有錢人”在減刑假釋中享受特殊待遇，切實提高司法公信力。
李錦斌表示，這次全國法院減刑、假釋信息化辦案平臺建設(shè)推進(jìn)會在安徽召開，是對我省減刑假釋信息化建設(shè)的一次全面檢驗、精準(zhǔn)指導(dǎo)和有力推動。要認(rèn)真落實會議精神，進(jìn)一步創(chuàng)新理念、提升標(biāo)桿、強化舉措，持續(xù)加強減刑假釋信息化建設(shè)，奮力推動安徽法院工作再上新臺階，加快建設(shè)更加崇法、善治、公正的法治安徽，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢作出更大貢獻(xiàn)。
會上，安徽省高級人民法院院長張堅、北京市高級人民法院院長楊萬明、天津市高級人民法院院長高憬宏、上海市高級人民法院院長崔亞東、四川省高級人民法院院長王海萍、云南省高級人民法院院長張學(xué)群、黑龍江省牡丹江市中級人民法院院長王啟勝、浙江省杭州市中級人民法院副院長林沛、廣東省廣州市中級人民法院院長王勇分別作了經(jīng)驗交流發(fā)言。
最高人民法院黨組成員、審判委員會委員孫華璞主持會議，最高人民法院審判委員會專職委員、第二巡回法庭庭長胡云騰，安徽省委常委、秘書長唐承沛，省委常委、政法委書記姚玉舟，遼寧省高級人民法院院長繆蒂生、河南省高級人民法院院長張立勇、解放軍軍事法院副院長劉立根出席會議。全國人大代表李紅、楊杰、傅莉娟，全國政協(xié)委員余漸富、黃德寬，武漢大學(xué)法學(xué)院教授、最高人民法院特邀咨詢員莫洪憲，中央政法委、最高人民檢察院、司法部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加會議。各高級人民法院、部分中級人民法院負(fù)責(zé)人在分會場參加會議。
高考整體解決方案篇二十一
本文對該公司實施知識管理的實際案例進(jìn)行剖析并指出，針對不同類型的知識采取不同的管理辦法，進(jìn)行強有力的專門領(lǐng)導(dǎo)，是知識管理能夠取得最大回報的關(guān)鍵。
由此可以得到啟示：這種管理模式不但推動大型企業(yè)的長久發(fā)展，對中小企業(yè)打好知識管理的基礎(chǔ)也不無裨益。
柏克德公司（bechtel）把知識與經(jīng)驗看作企業(yè)的重要資產(chǎn),，投入資金加強管理。但是，該公司的經(jīng)營預(yù)算非常緊張，一切知識管理計劃都只能針對那些回報率最高的領(lǐng)域。
很快，這個工程建筑公司的經(jīng)理們就發(fā)現(xiàn)，只有對企業(yè)的“復(fù)合型知識”進(jìn)行優(yōu)化管理，才能獲得最充分的收益。那些具有多年工程建設(shè)工作經(jīng)驗的項目團(tuán)隊自然積累了大量的專業(yè)知識，遺憾的是，其中很多知識根本不為企業(yè)其他人所知。這些知識始終處于封閉隔絕的狀態(tài)，他人難以接觸，其利用率也就大打折扣。
柏克德公司目前正在努力地建立起一套基礎(chǔ)設(shè)施，用以促進(jìn)復(fù)合型知識的迅速普及，并且在這個過程中充分地調(diào)動項目團(tuán)隊中每一位成員的力量。這種努力非常有助于該公司為遍及世界各地的客戶提供更加出色的服務(wù)。同時，公司主要工程項目的收益率也有望得到可喜的提高。
柏克德公司的經(jīng)驗表明，促使企業(yè)中的人員作出正確決策是成功的關(guān)鍵。從表面上看，這只不過是下放決策權(quán)并建立決策責(zé)任制的問題。但更重要的問題在于，必須為人們提供制定正確決策所需的知識。
雖然許多企業(yè)都已認(rèn)識到加強知識管理的重要性，但他們中的大多數(shù)從一開始就走上了一條錯誤的道路?？磥?，他們的.失誤在于采用了一個錯誤的企業(yè)知識學(xué)習(xí)模式。這種模式過分簡單地側(cè)重個人的學(xué)習(xí)，因而使企業(yè)在管理重點上出現(xiàn)了失誤。
這種錯誤方針的第一個問題在于，它誤導(dǎo)人們僅僅關(guān)注知識的內(nèi)容。人們會說：“我們需要對有關(guān)日本市場的知識進(jìn)行管理?！?/p>
實際上，還有許多其它的知識分類方法，幾乎不考慮知識的具體內(nèi)容。比如說，除了按照內(nèi)容分類以外，你還可以根據(jù)知識的來源進(jìn)行分類：這一知識只能在一個地方找到，還是在不同地方都能得到？這種方式就是忽略內(nèi)容而重視來源的分類。此外，知識的分類還可以按照下列標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行：
接受者：哪類人員可能需要這些知識與經(jīng)驗？
適用性：這些知識與經(jīng)驗的適用范圍有多廣？是只在當(dāng)?shù)剡m用還是放之四海而皆準(zhǔn)？
傳遞性：將這一知識傳遞給其他人是否容易？正確地應(yīng)用這些知識，其難度有多大？
時效性：這一知識產(chǎn)生了多久？在多大程度上受到時間的影響？
可信度：這一知識是否易于測試？其來源是否可靠？
如果你同時考慮到這些方面，就一定會對知識的分類有了初步的了解?？梢圆捎萌缦滤姆N類型對知識進(jìn)行分類，并據(jù)此實施不同的管理方法：
易學(xué)型知識這種知識簡單易學(xué)但適用范圍不廣。例如，麗嘉酒店（ritz-carltonhotel）的一名客房預(yù)訂員知道，smith先生總是預(yù)訂禁止吸煙的房間。這一經(jīng)驗很容易傳達(dá)給其他相關(guān)工作人員，但是適用范圍非常有限。比如說，你不能據(jù)此推斷，所有來自smith先生家鄉(xiāng)的人都不吸煙。對于這種可以迅速掌握的知識和經(jīng)驗，最佳的管理辦法是把它們匯總在一個人人都能找到的地方，最好是個高效翔實的數(shù)據(jù)庫。
普及型知識企業(yè)內(nèi)部有些知識與經(jīng)驗既容易傳授，適用范圍又廣。企業(yè)內(nèi)部的人員管理規(guī)定，如填寫考勤表的方法等等，就是這一類的知識。對于這類“普及型”的知識，最好是將它們編訂在一起，作為基本要求分發(fā)給員工，在企業(yè)內(nèi)部推廣普及。
復(fù)合型知識如果一種知識應(yīng)用范圍很廣但是又比較難以掌握，那么就需要通過精心組織的培訓(xùn)來普及。例如，管理一個大型項目的要領(lǐng)與技巧就屬于這一類型的知識。學(xué)習(xí)者只有通過親身實踐或向有經(jīng)驗的人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能掌握這種知識。
一次性知識最后，企業(yè)中還有一種知識既不易學(xué)，應(yīng)用范圍也不廣。比方說，某一辦公部門的一位網(wǎng)絡(luò)管理人員可能深諳蘋果操作系統(tǒng)（macintosh）的運作，但是如果企業(yè)中絕大多數(shù)部門都使用windows辦公系統(tǒng)，那么他的知識與經(jīng)驗就沒有必要推廣應(yīng)用，何況學(xué)習(xí)這種知識也絕非易事。由于對這類知識進(jìn)行管理的回報率非常之低，因此沒有必要對這方面的知識管理過于重視。只需鼓勵他們建立一個非正式的興趣小組，供那些有可能用到這些知識的人員進(jìn)行不定期交流就足夠了。
影響人們的行動，推行高效的工作流程并提供所需的技術(shù)支持，巧妙地保持這三者的平衡，才稱得上最佳的管理方法。對企業(yè)經(jīng)營如此，對上述四類知識與經(jīng)驗也不例外。但是，知識類型不同，三者的搭配關(guān)系也各異。比如說，易學(xué)型知識非常易于計算機化，因而在這方面的管理就要最大限度地圍繞信息技術(shù)進(jìn)行。而復(fù)合型知識就要求最大限度地突出人員管理。四種知識類型的管理對資金與人力的投入都有明確的要求標(biāo)準(zhǔn)。對一次性知識的管理就屬于“吃力不討好”，而復(fù)合型知識的管理卻是在競爭中獲得優(yōu)勢的唯一關(guān)鍵所在。
轉(zhuǎn)換一種知識傳授模式。
一個企業(yè)在一天中學(xué)到的知識，比一個人一生中學(xué)到的都多。因此，當(dāng)需要個人做出商業(yè)決策時，無論他（她）向多么博學(xué)多才的個人請教，也不如從整個企業(yè)吸取經(jīng)驗。一位決策者征求顧問團(tuán)的意見，實際上就是“多對一”的知識傳授過程。而一個項目團(tuán)隊在網(wǎng)絡(luò)討論數(shù)據(jù)庫上進(jìn)行咨詢，這種知識傳遞的過程就成了“多對多”。
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柏克德公司在知識管理中對傳遞的知識內(nèi)容與知情范圍相當(dāng)重視?？蛻羝赣迷摴臼且驗槠湄S富的專業(yè)知識和經(jīng)驗。但是考慮到這些建設(shè)項目的投資額往往非常巨大，客戶們經(jīng)常對其運營支出感到擔(dān)憂也在情理之中。
降低支出的方法有很多，但是許多方法都是以損害質(zhì)量或企業(yè)對將來的投入為代價的。柏克德公司的方式看起來有些不易理解，它是依靠增加成本來達(dá)到降低成本的目的。簡單地說，如果能夠為積累知識與經(jīng)驗提供更多的投入，企業(yè)就能創(chuàng)造更多的財富并降低成本。
這一過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不象柏克德公司一開始估計的那樣簡單。該公司本來以為，只要建立一個經(jīng)驗交流中心，然后借助信息技術(shù)公之于眾就萬事大吉了。而實際上，在人員與工作程序方面投入的精力要比技術(shù)方面多得多。
柏克德公司的項目經(jīng)理們總是認(rèn)為，無論何時，他們遇到的挑戰(zhàn)和他們所服務(wù)的客戶都是各不相同的。他們沒有認(rèn)識到，他們獲得的知識和他們的同事得到的經(jīng)驗存在頗多相通之處。事實上，這些知識具有普遍的應(yīng)用性，尤其是在那些采用同一工作程序的部門。與那些項目經(jīng)理們的看法相反，他們的知識與經(jīng)驗并不是“一次性”的，但是要讓他們認(rèn)識到這一點卻很困難。
設(shè)立專門角色管理知識庫。
在企業(yè)中設(shè)立專人負(fù)責(zé)知識管理工作，可以部分解決這一問題?，F(xiàn)在，柏克德公司設(shè)立“知識總裁”，全權(quán)負(fù)責(zé)經(jīng)驗與知識管理。知識總裁要積極關(guān)注經(jīng)營項目中的知識投入。另外的核心人物是“知識經(jīng)理”。他們每人負(fù)責(zé)公司知識庫的一部分，確保這部分知識得到及時的收集與分發(fā)。這一措施在很大程度上免除了公司人員培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。如果沒有這一安排，企業(yè)只能通過對全體員工進(jìn)行普遍培訓(xùn)，才能知道哪些知識應(yīng)用較廣或者哪些知識簡單易學(xué)。
“知識庫”的概念最早不過是一個簡單的“經(jīng)驗存儲庫”，現(xiàn)在它已經(jīng)包括了“易學(xué)型知識”和來自企業(yè)內(nèi)外不同渠道的信息。柏克德公司的人員對確保項目進(jìn)度極其重視。對他們來說，最大的問題在于，把從各種渠道收集到的所需信息進(jìn)行匯總要耗費大量的時間。該公司希望借助建立“知識超級便利店”的方法縮短項目周期，提高客戶服務(wù)質(zhì)量，并獲得更大的效益。
要知道，知識管理是手段而不是目的。企業(yè)之所以存在并不是為了傳播與促進(jìn)知識，而是為了銷售自己的產(chǎn)品和服務(wù)。但是，由于企業(yè)的競爭優(yōu)勢在很大程度上取決于企業(yè)決策的科學(xué)性，因此知識管理的作用極其重要。
在重視知識管理的同時，也必須理解在這一過程中可能出現(xiàn)一些小題大做的過火情況。正如流程創(chuàng)新、質(zhì)量管理以及一切需要實施改進(jìn)計劃的領(lǐng)域一樣，總會在運作中出現(xiàn)一些小問題，不必大驚小怪。最終，知識管理的成功必將打消經(jīng)理人的重重顧慮。
高考整體解決方案篇二十二
隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日趨成熟和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的增多，病毒的感染、傳播的能力和途徑也由原來的單一、簡單變得復(fù)雜且隱蔽，尤其是internet環(huán)境和單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為病毒傳播、生存提供了最快最好的溫床，如何建立一套真正有效的網(wǎng)絡(luò)防病毒體系成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下反病毒的關(guān)鍵，不妨來看看下面的防毒體系，看看反病毒廠商會給出怎樣的完善建議。
用戶及需求介紹。
防毒體系現(xiàn)狀。
某校園網(wǎng)有計算機1000多臺，其中筆記本電腦400臺左右，臺式機600多臺，分布在三個校區(qū)。這三個校區(qū)共設(shè)了三個子網(wǎng)，同時在線計算機500臺左右，每個校區(qū)ip地址均為自動分配，ip租約設(shè)置為4小時過期，三校區(qū)通中心三層交換機能相互訪問，各校區(qū)主教學(xué)樓，辦公樓均使用光纖連接。目前所采取的防病毒措施包括：系統(tǒng)補丁更新由本地服務(wù)器成在本地服務(wù)器上安裝了wsus3.0服務(wù)，管理校園網(wǎng)計算機補丁更新；計算機安裝××單機版防病毒軟件，病毒庫本地更新。
防毒癥結(jié)揭示。
如果具體到一個網(wǎng)絡(luò)來說，只要網(wǎng)絡(luò)中有一臺計算機存在安全漏洞，網(wǎng)絡(luò)中的所有算機就都將陷入危險的境地。單機版殺毒軟件設(shè)計之初就沒有考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，無法解決整個網(wǎng)絡(luò)的安全問題。因為缺少控制，病毒所帶來的威脅普遍存在，即使染毒信息能夠及時上報至網(wǎng)管處，如果網(wǎng)管沒有有效的手段對整個網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的計算機進(jìn)行殺毒和策略設(shè)置操作，病毒上報功能也只能算是個“擺設(shè)”。
瑞星方案簡介。
為保證斬斷病毒可以傳播或寄生的每一個節(jié)點，必須實現(xiàn)病毒的全面防范。以瑞星殺毒軟件網(wǎng)絡(luò)版為基礎(chǔ)提供如下解決方案。首先，在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心建立一個一級系統(tǒng)中心，在其下屬校區(qū)分別建立二級系統(tǒng)中心，建立一個具有統(tǒng)一管理的防病毒體系。統(tǒng)一管理后，上級中心統(tǒng)一發(fā)送查殺病毒命令、下達(dá)版本升級提示，并及時掌握全部系統(tǒng)中心（包含下級中心）的病毒分布情況等。另外，下級中心既可以在收到上級中心的命令后做出響應(yīng)，也可以管理本級，并主動向上級中心發(fā)送請求和匯報信息。在病毒監(jiān)控管理中心安裝后，系統(tǒng)中心會自動在系統(tǒng)中心所在的服務(wù)器上安裝一個管理控制臺；此外，瑞星殺毒軟件網(wǎng)絡(luò)版采用分布式三層體系設(shè)計，管理員可以在網(wǎng)絡(luò)上任何一臺windows計算機上安裝瑞星管理員控制臺。所以，它又被稱為“移動控制臺”。通過該系統(tǒng)，可實現(xiàn)反病毒的統(tǒng)一管理和分級管理，并主動向上級中心發(fā)送請求和匯報信息。多級中心系統(tǒng)支持大型的、多層級的、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，這樣，即使是下級的任何一個客戶端出現(xiàn)病毒，一級系統(tǒng)中心都可以及時發(fā)現(xiàn)。
在網(wǎng)絡(luò)病毒監(jiān)控中心（系統(tǒng)中心）建立后，可以通過域腳本安裝、“web安裝”、服務(wù)器本地安裝、遠(yuǎn)程安裝等多種方式為客戶機布置客戶端病毒監(jiān)控防范系統(tǒng)。
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