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北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇一
從“學生”視角綜合評價高校畢業(yè)生的就業(yè)質量，可以較全面的了解畢業(yè)生當前的就業(yè)現狀及其競爭優(yōu)劣勢。其中，畢業(yè)生對自身就業(yè)質量評價指標包括薪酬情況、目前工作與所學專業(yè)的相關情況、對目前工作的滿意度和目前工作與自身職業(yè)期待的吻合情況。相關統(tǒng)計分析結果如下所示。
(一)薪酬水平。
20xx屆畢業(yè)生轉正后的稅前月均收入為5731.47元，研究生的稅前月均薪酬水平最高，為7836.53元/月;專科生和本科生稅前月薪區(qū)間均集中在4001-6000元，其比例分別為39.80%和58.47%;而研究生月薪區(qū)間則主要集中在8001-10000元，占比為34.07%。
圖3-120xx屆畢業(yè)生稅前月薪水平(單位：元/月)。
圖3-220xx屆畢業(yè)生稅前月薪區(qū)間分布。
注：薪酬包括能折算為現金的工資、福利等。
(二)專業(yè)相關度。
學校20xx屆畢業(yè)生目前就職崗位與所學專業(yè)的相關度較高，為81.88%。其中研究生專業(yè)相關度最高，達到90.41%，可見研究生所學專業(yè)知識及技能與實際工作的契合度較高，能夠學以致用。
圖3-320xx屆畢業(yè)生專業(yè)相關度分布。
注：相關度=“很相關”占比+“比較相關”占比+“一般”占比。
(三)工作滿意度。
學校20xx屆畢業(yè)生對目前工作的滿意度處于較高水平，工作總體滿意度為98.24%。其中?？粕捅究粕鷮ぷ鲀热莸臐M意度最高，分別為95.43%和98.62%，而研究生對職業(yè)發(fā)展前景滿意度最高，為99.32%。
圖3-420xx屆畢業(yè)生對工作的滿意度。
注：滿意度=“很滿意”占比+“比較滿意”占比+“一般”占比。
(四)自身職業(yè)期待吻合度。
20xx屆畢業(yè)生目前所從事的工作與自身職業(yè)期待的吻合度為94.83%，其中研究生的職業(yè)期待吻合度最高(97.25%)，可見目前已落實的工作整體比較符合自身的就業(yè)期望。
圖3-520xx屆畢業(yè)生自身職業(yè)期待吻合度。
注：職業(yè)期待吻合度=“很符合”占比+“比較符合”占比+“一般”占比。
二、用人單位對畢業(yè)生的評價。
將學校畢業(yè)生質量測量主體放到用人單位身上，能夠比較真實地反映畢業(yè)生的質量，進而更加全面地反映學校人才培養(yǎng)過程中存在的問題。因此，建立畢業(yè)生質量外部測評體系，對于學校人才培養(yǎng)模式的改進和完善具有積極意義。
(一)用人單位對畢業(yè)生滿意度。
用人單位對學校畢業(yè)生的工作表現滿意度為98.25%，其中評價為“很滿意”的占比相對較高，為38.60%。滿意度均值為4.20(5分制)。
圖3-6用人單位對20xx屆畢業(yè)生的滿意度。
數據來源：第三方機構新錦成-20xx屆畢業(yè)生用人單位調查。
(二)用人單位對畢業(yè)生能力素質的評價。
用人單位認為學校20xx屆畢業(yè)生“學習能力”較強，所占比例為75.22%;其次是“團隊合作”(62.83%)及“誠信堅韌”(67.52%)。
圖3-7用人單位對20xx屆畢業(yè)生能力素質的優(yōu)勢評價。
注：該題目為多選題，因此選項的百分比之和不是100.00%。
數據來源：第三方機構新錦成-20xx屆畢業(yè)生用人單位調查。
(三)用人單位認為畢業(yè)生應加強的能力素質。
用人單位認為本校畢業(yè)生應注重加強“創(chuàng)新能力”(48.94%)、“專業(yè)知識和能力”(47.52%)和“組織領導”(39.72%)這三方面的能力素質。
圖3-8用人單位認為20xx屆畢業(yè)生需加強的能力素質。
注：該題目為多選題，因此選項的百分比之和不是100.00%。
數據來源：第三方機構新錦成-20xx屆畢業(yè)生用人單位調查。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇二
在后金融危機的大背景下，我國大學生就業(yè)面臨前所未有的危機。據人力資源和社會保障部的最新統(tǒng)計數據顯示，，全國高校畢業(yè)生為630萬人，是的107萬的6倍，就業(yè)形勢十分嚴峻。人保部表示，高校畢業(yè)生就業(yè)率為87%，今年將力爭達到70%左右(據、濟南日報-2-16)，但事實上的真實就業(yè)率可能還要低得多。特別是貧困家庭的大學生，畢業(yè)即失業(yè)，將對大學生本人和其家庭、對教育事業(yè)的發(fā)展、對社會穩(wěn)定都將產生負面的影響。
如何改變中國大學生“畢業(yè)即失業(yè)”的現實困境，如何讓知識真正體現出它的社會價值，如何讓知識擁有者從“知識匠”成長為受人尊重的“人才”，并進而成為“人格獨立的人”，這不但需要更多的愛心人士和公益團隊的無私奉獻，更需要社會各個階層的共同努力，以使最終能夠從制度層面上來推動就業(yè)政策和教育事業(yè)的改革。
顯而易見，中國大學生就業(yè)難的根本原因在于現有體制之縛。在體制改革、政策性幫扶難以一步到位的情況下，社會各界特別是企業(yè)家當仁不讓地成為幫助大學生就業(yè)、并進而可能成為帶領大學生完成人生轉型的主力軍和帶頭人。
為此，我們的倡議：
1、每年都盡可能多地接收大學生特別是貧困大學生來公司(或機構)就業(yè)。
2、履行企業(yè)的社會責任，保障大學生工作的基本穩(wěn)定、與其才能相適應的崗位、享有應有的福利待遇。不因性別、家庭背景等而存在任何形式的歧視。
3、幫助大學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃、培養(yǎng)完善的人格，積極開展大學生崗位培訓，支持大學生在職學習。
4、接納大學生來公司(或機構)實習、建設大學生實習基地。與求學中的學子簽訂定向培養(yǎng)發(fā)展協(xié)議，免除學子們的后顧之憂。
5、提供助學金、慈善捐款或物質條件，幫助家庭困難的求職求學者渡過危機。
6、各級政府或社會組織為大學生建立“推優(yōu)平臺”、“就業(yè)培訓平臺”、“就業(yè)信息服務與跟蹤平臺”和“職業(yè)生涯輔導平臺”。
7、力所能及地為大學生提供法律、出國、繼續(xù)深造、心理咨詢、事跡報道等方面的公益服務。
8、社會各界積極參與和支持有利于縮小城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距的戶籍制度、教育制度、金融制度、財政制度、土地制度、社會保障制度及發(fā)展模式的改革，為大學生到民營企業(yè)、縣鄉(xiāng)基層、廣闊農村就業(yè)提供適宜的條件基礎。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇三
全校教職工同志們：
由于受國際金融危機的影響，我國一向相對平穩(wěn)的就業(yè)形勢發(fā)生了變化，正面臨著前所未有的壓力。就業(yè)問題，不僅關系到畢業(yè)生個人事業(yè)的成長，也關系到國家的穩(wěn)定與發(fā)展。目前我校仍有部分畢業(yè)生沒有確定就業(yè)崗位，為使我校畢業(yè)生能夠更好地就業(yè)，實現我校的發(fā)展目標，在深入學習實踐科學發(fā)展觀，建設特色鮮明的高水平大學的進程中，充分體現全校教職工對畢業(yè)生的關懷，幫助我校畢業(yè)生得到更多的就業(yè)機會，校工會、學生就業(yè)與發(fā)展服務中心特向全校教職工發(fā)出如下倡議：
一、全校教職工要樹立“一切為了學生，為了學生一切”的理念，關心關愛每一名學生。學業(yè)上要幫助引導，生活上要關心關愛，就業(yè)上要為他們出謀劃策，指導他們轉變觀念，珍惜就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會，消除迷茫情緒，克服就業(yè)困惑，使他們順利步入社會，在實踐中不斷成長。
二、利用業(yè)余時間為學生科學分析就業(yè)形勢，了解國家、學校有關就業(yè)的政策規(guī)定和就業(yè)信息，熟練掌握基本的就業(yè)知識和技巧。要讓學生正視就業(yè)問題，調整就業(yè)期望值，理性選擇就業(yè)方向，提升自主創(chuàng)業(yè)意識。
三、全校教職工要積極主動地參與到我校畢業(yè)生就業(yè)工作中，通過走訪、推薦、提供信息等多種形式，發(fā)揮專業(yè)、教學、科研、管理等方面的優(yōu)勢，利用自己在學術方面的影響，在進行科學研究、合作交流、服務地方經濟建設的過程中，積極介紹我校畢業(yè)生的特點，發(fā)掘一切潛在資源，為我校畢業(yè)生推薦一份工作或提供一條有效的用人信息，促進我校畢業(yè)生就業(yè)工作。
希望全校教職工積極行動起來，勇擔社會責任，為畢業(yè)生排憂解難，以實際行動關愛學生，為我校就業(yè)工作和學校長遠發(fā)展貢獻力量。通過全校教職工的共同努力，相信我校畢業(yè)生一定能夠順利走向工作崗位。在此，謹代表學校向全校教職工表示衷心感謝！
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇四
學校20xx屆至20xx屆畢業(yè)生總體就業(yè)率始終保持較高水平，連續(xù)三年均在98.00%以上，就業(yè)情況較好。學校將繼續(xù)堅持以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的辦學模式，為畢業(yè)生的成功就業(yè)提供了保障。
從不同特征群體就業(yè)率看，近三年來，女生就業(yè)率均高于男生;而20xx屆本地生源畢業(yè)生就業(yè)率與去年相比有所提升，略高于外地生源畢業(yè)生。
二、協(xié)議就業(yè)為主要畢業(yè)去向，且呈現上升趨勢。
從畢業(yè)去向變化趨勢來看，協(xié)議就業(yè)為畢業(yè)生主要選擇，且呈現穩(wěn)步上升趨勢，20xx屆畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)比例達到85.24%，高出20xx屆0.21個百分點，高出20xx屆0.7個百分點。這主要歸功于學校主動拓寬就業(yè)渠道、積極推動校企合作以及科學引導畢業(yè)生擇業(yè)觀念等一系列就業(yè)工作舉措取得的階段性成果。
圖4-520xx-20xx屆畢業(yè)生畢業(yè)去向變化趨勢。
三、畢業(yè)生以留滬就業(yè)為主，服務地方經濟發(fā)展。
20xx屆畢業(yè)生留滬就業(yè)比例較去年相比略有提升，且近三年畢業(yè)生留滬就業(yè)比例均處于75.00%以上。留滬就業(yè)成為學校畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)選擇的主要方向，熟悉的人文環(huán)境和良好的經濟發(fā)展趨勢都為畢業(yè)生建立了可靠的社會支持體系;同時也得益于學校不斷加強與當地政府、企業(yè)的合作，培養(yǎng)高素質應用型創(chuàng)新人才帶動和促進地方經濟的快速發(fā)展。
圖4-620xx-20xx屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布對比。
四、職業(yè)分布呈現多元化，制造業(yè)仍為主流。
從職業(yè)分布方面來看，“工程技術人員”仍為20xx屆畢業(yè)生就業(yè)的主流，占比為50.13%;從事其他職業(yè)類型的畢業(yè)生也較多。多元化的職業(yè)分布是學校始終堅持以服務現代產業(yè)發(fā)展需求為導向，不斷完善教學體系，使人才培養(yǎng)符合其專業(yè)特色與社會需求的重要體現。
圖4-720xx-20xx屆畢業(yè)生主要就業(yè)職業(yè)分布對比。
從就業(yè)行業(yè)分布趨勢來看，仍以“制造業(yè)”為主(30.89%)，且比去年有所上升，從事其他行業(yè)如“交通運輸、倉儲和郵政業(yè)”的畢業(yè)生也較多，行業(yè)分布呈現多樣化。其中20xx屆畢業(yè)生中“批發(fā)和零售業(yè)”占比較20xx屆高2.92個百分點。
五、依托中小企業(yè)、國有企業(yè)合理分配人才資源。
中小企業(yè)為歷屆畢業(yè)生就業(yè)主戰(zhàn)場，占比均在50.00%以上;一方面，這與我國近年來扶持中小微企業(yè)的快速發(fā)展密切相關;另一方面也得益于學校主動與中小企業(yè)及重點國有企業(yè)聯絡，構建合作新模式，為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)渠道、提供了就業(yè)機會。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇五
學前教育是專門培養(yǎng)幼兒教師的一個專業(yè)，一般認為，幼師畢業(yè)生非常好就業(yè)，社會需求量很大。那么，我們學校的近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況以及用人單位的需求情況如何，很值得進行全面了解。本文在對xx區(qū)及市區(qū)部分幼兒園近幾年我校畢業(yè)生的就業(yè)現狀展開調研分析之后，了解了畢業(yè)生就業(yè)后情況以及社會上用人需求形勢，同時也可以對我們學校幼師的專業(yè)素質結構進行再認識，并以此為依據，建議要盡快提高生源質量和辦學水平，把發(fā)展的著力點放在特色辦學、校本課程研發(fā)、校園文化建設等方面。
畢業(yè)就業(yè)調研分析幼師發(fā)展
學前教育專業(yè)是師范類學科里特有的一門專門培養(yǎng)幼兒教師及幼兒教育管理研究人才的學科，也就是我們平時所說的幼兒教育專業(yè)，或者叫幼師，他們主要學習的專業(yè)課程包括學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學、學前教育管理學、家庭教育學、現代教育技術學、幼兒園教育活動設計、幼兒園環(huán)境美化與布置、鋼琴、美術、舞蹈、視唱、樂理、書法等。學前教育專業(yè)的畢業(yè)生，大多數對口就業(yè)單位是各類幼兒園及一些新興的早期教育機構如幼兒早教中心、幼兒智力開發(fā)中心、幼兒家庭教育機構等。其專業(yè)特點在于：較早地確定了從事學前教育的專業(yè)發(fā)展方向，學校所設置的課程、安排的教學活動都有針對性，學生將來的發(fā)展方向除幼兒教育外，還可向藝術類方向遷移。
當前大學生普遍面臨著擇業(yè)難、就業(yè)難的現象。而一般認為，學前教育專業(yè)的優(yōu)勢就在于：由于目前幼兒教育遠未真正普及，在今后相當長的一段時期里，幼師畢業(yè)生需求量將會很大。但是現實是否真的如此，我們學校的畢業(yè)生就業(yè)率到底是多少，現在都在何處就業(yè)，就業(yè)情況如何，用人單位的用人標準是什么等等，我們都知之甚少。因此，對近幾年學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢及前景值得去做調查研究。
xxxx年xx月—xx月，學校分管領導、招生就業(yè)辦以及教務處等部門人員于對xx區(qū)及市區(qū)部分幼兒園進行了關于畢業(yè)生本人就業(yè)情況及各幼兒園、及早期教育機構用人需求和滿意度進行了調研，使我們初步了解了近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況以及了解了社會上的用人需求形勢;使我們對幼兒教師的專業(yè)素質結構及職業(yè)素養(yǎng)進行了再認識，并以此為依據，提出了進一步完善與提高幼兒教師專業(yè)素質的建議;本次調研也試圖從幼師畢業(yè)生跟蹤調查中所獲得的情況，對幼師的現行培養(yǎng)模式以及社會關注的問題進行研究，為探索學校建設和幼師生成長成才的規(guī)律提供依據。
調研單位：xx小學幼兒園、xx實驗學校幼兒園、xx幼兒園、xx花園幼兒園、實小幼兒園、二附小幼兒園、xx幼兒園、xx外國語實驗學校幼兒園、xx小學幼兒園、xx中學幼兒園、xx小學幼兒園、xx九年制幼兒園、xx小學幼兒園、xx小學幼兒園、xx九年制幼兒園等。
調研對象：主要為xx區(qū)教師進修學校xxxx年以來的部分職高幼師畢業(yè)生。
調研內容：幼師畢業(yè)生就業(yè)情況。
調研方法：深入用人單位，采用訪談法、登記法等。
(一)畢業(yè)生就業(yè)情況
1、畢業(yè)生市場占有率及目前就業(yè)率
通過對近二十個幼兒園的調研發(fā)現，這些單位的xx%以上員工是我校的幼師畢業(yè)生。但是，這些員工很多都是xxxx年以前的畢業(yè)生，近幾年的畢業(yè)生占有率很低。
其原因分析如下：
(1)用人需求接近飽和;
(2)待遇低下，學生期望值過高;
(3)心理不穩(wěn)定，耐挫能力差，這山望著那山高;
(4)不愿踏實做事，好高騖遠，不切實際。這就說明畢業(yè)生還應該從自身入手，嚴格要求自己，努力的調整自己以盡快適應市場需求。還有學生的家庭經濟狀況，也是一個重要因素。譬如有的家庭經濟狀況較好的學生沒有理想的單位就不急于就業(yè)，寧愿做啃老族;一些經濟境況不太好的畢業(yè)生即使是收入等各方面條件都不是太好的農村幼兒園，她們也樂意去就業(yè)。
2、幼師畢業(yè)生缺乏一定的從業(yè)資質
不管是以前的畢業(yè)生，還是近幾年的畢業(yè)生，大約有xx%沒有幼兒教師資格證，但是一般都持有育嬰師證，這就限制了這些教師獲得進一步發(fā)展的空間。再加上現在獲取教師資格證較難，更是增添了她們的悲觀情緒。
3、幼師畢業(yè)生的待遇普遍較低
通過訪談，我們發(fā)現，大多數幼師的社會地位和經濟待遇較低，大部分1200元—1500元間，使得部分幼師思想不穩(wěn)定，甚至有轉崗的想法。有部分畢業(yè)生畢業(yè)后直接就放棄了從事幼教事業(yè)，而是從事其它行業(yè)，也有自主創(chuàng)業(yè)的。
4、幼師畢業(yè)生的職業(yè)能力不是太高
有部分用人單位反映，一部分幼師畢業(yè)生的職業(yè)能力不是太高，包括職業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)實踐技能、教學技能以及公共關系能力。社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質量提出了更高的要求，經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、資質齊全，有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。這充分說明社會對具有高素質幼兒教師的需求還是旺盛的，幼兒教育市場前景依然廣闊。
(二)思考建議
1、抓住機遇，增強社會影響力
伴隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx~20xx年)》的出臺，學前教育得到政府和社會公眾的空前關注。國務院頒布了促進學前教育事業(yè)發(fā)展的“國十條”，其中的第三條，專門針對師資問題，提出了一系列有針對性的解決方案。各地在根據自身的實際制定規(guī)化，擴充建設公立幼兒園，增加用人編制等。我們要抓住這個機遇，廣為宣傳，增強社會影響力，吸收更多更好的學生，為提高幼師素質打基礎。同時也要積極為畢業(yè)生更好的就業(yè)做好準備工作，比如在大專學歷進修、普通話培訓、教師資格考試課程(教育學和教育心理學)正常開設等方面予以考慮，多為學生完善自身條件、順利就業(yè)做好鋪墊工作。
2、勇于創(chuàng)新，辦出特色
根據幼兒教育發(fā)展和課程改革的要求，結合當今幼兒園的特點，研究幼師生的培養(yǎng)方案，深化師資培養(yǎng)模式和課程改革，不斷創(chuàng)新，與時俱進，強化實踐教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)高質量的幼兒師資。中國人缺的不是知識而是素質，要提倡學生們多學習書本以外的知識，比如素質修養(yǎng)。作為一個人，尤其作為一個女生，在任何一個地方都是需要良好的儀態(tài)和修養(yǎng)。應該多開些禮儀、心靈雞湯等類似的課程，多開設戶外內容，要打開眼界，走出社會，擴展思維。要將我校的淑女才女行動在理論和實踐上向縱深發(fā)展。
3、重視大范圍、高質量的專業(yè)實踐
要重視學生的實踐課程，加大幼兒園見習和實習力度，著力培養(yǎng)學生的實踐能力。一是要積極構建和不斷完善專業(yè)實踐教學體系，不斷更新實踐教學觀念;二是要豐富實習內容，拓展實習功能，分散見習與集中見習相結合，不僅只是教學觀摩、備課上課、制作教具等內容，還要組織幼兒活動以及幼兒園各領域教學工作實習、幼兒班級管理實習、衛(wèi)生保健工作實習和幼兒教育調查研究活動。既讓實習生更加明確自己的工作職責和今后努力的方向，也可以為我校學前教育專業(yè)的教育教學改革提供可靠的實踐依據;三是應該積極聯系建立大范圍、高質量的教育實習基地，并要保持長期穩(wěn)定的合作關系;四是要嚴格實習管理，制定制度和措施，狠抓教育實習和見習的各項工作。
4、嘗試改變單一性別環(huán)境
長期以來，人們的觀念就是帶孩子是女人的事，男性青年基本不報考幼兒師范，幼兒園招聘教師更是鮮有男性應聘，從而導致幼兒園師資隊伍性別結構嚴重失衡，許多幼兒園長期無男教師。“十二五”以來，各級政府高度重視學前教育，建設一支結構合理、高素質、專業(yè)化的幼兒師資隊伍是提高學前教育質量的關鍵和保障。要形成良好的幼兒教育生態(tài)環(huán)境，促進幼兒快樂健康成長，更好地培養(yǎng)幼兒剛毅和勇敢的品質，進一步提高民族素質，切實解決幼兒園師資隊伍性別結構失衡問題，就是要鼓勵優(yōu)秀男生當幼兒園教師，因此幼師招男生是大勢所趨，勢在必行。當然對于培養(yǎng)幼師的學校來說，如果招收了男幼師，就在原來清一色的女生中加入了男生，就意味著加大了日常管理的難度。學校是否愿意嘗試，值得考慮。
5、適度控制招生規(guī)模，嚴控生源質量關，嚴抓培養(yǎng)質量關，增強幼師畢業(yè)生的綜合市場競爭力。
現今以初中生為招生對象的職高幼師，招生分數線大多在普高以下，生源大部分是普通高中升學無望的學生，甚至無分數也可錄入。再加上降低了入學面試要求，從而把本應關在“門外”的生源紛紛招了進來，而且每年招生在中考成績頒布之前就已經宣布結束，這樣就將很多尤其是城區(qū)學校的后來想進入我校就讀的優(yōu)秀生源擋在了門外。這樣的生源狀況就使得學校想要輕易地培養(yǎng)出高素質的畢業(yè)生，存在很大的問題，這個應該引起同行和社會更多的關注。建議學校適度控制招生規(guī)模，招生時適當劃定錄取分數線，擴大面試內容和加大面試難度，如加入朗誦、模唱、形象、身體比例、開度、軟度、動作模仿和彈跳力等，嚴控生源質量關，這樣才能做到嚴抓培養(yǎng)質量關，培養(yǎng)出來的幼師畢業(yè)生才能具有較強的綜合市場競爭力。
在幼教市場需求從數量的補充到質量的競爭的過程中，畢業(yè)生的綜合能力和素質是增強市場就業(yè)競爭力的關鍵所在，同時，根據市場需求趨勢，具備各類職業(yè)資格證書，如藝體、英語、計算機等證書以及高學歷證書也是很有必要的。俗話說：你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說明了學校更應該理性地分析就業(yè)形勢，超前預測，準確判斷，才能牢牢的抓住就業(yè)市場。要及早對學前教育的學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導和教育，鼓勵學生盡早考取相關的職業(yè)資格證書或者行業(yè)資格證書，如：幼兒教師證、育嬰師證、營養(yǎng)保健師證、舞蹈教師證、早教開發(fā)教師證等，為學前教育學生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅實的基礎。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇六
全院教職工：
過去的20××年，全國大學畢業(yè)生人數達到了699萬，被稱之為“就業(yè)史上最難年”。，全國大學畢業(yè)生達到了727萬，屆畢業(yè)生經歷了“就業(yè)史上的更難年”。20，全國大學畢業(yè)生預計將突破750萬，算上過去沒有就業(yè)的學生，加之gdp增速放緩等原因，可以預見2016屆畢業(yè)生將會面臨比以前更為嚴峻的就業(yè)形勢。
長期以來，我院畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，畢業(yè)生就業(yè)去向較好、就業(yè)質量較高。近年來，受全國經濟形勢、就業(yè)環(huán)境、研究生擴招等因素影響，我院畢業(yè)生就業(yè)率雖然穩(wěn)居較高水平(2016年為95.5%、2016年為96.7%)，但學生就業(yè)層次、就業(yè)質量有所下滑。本科生找工作的周期越來越長，碩士生簽工作的預期越來越低，博士生簽高校的難度越來越大，簽到發(fā)達地區(qū)、大型城市、知名學校、高薪企業(yè)的學生逐年減少。
我院2016屆畢業(yè)生一共304人，其中本科生183人，碩士生103人，博士18人，比2016年增加29人，畢業(yè)生增幅10%以上。鑒于全國范圍內嚴峻的就業(yè)形勢、我院畢業(yè)生就業(yè)質量下降的趨勢和今年畢業(yè)生人數大幅增加的實際情況，在2016屆畢業(yè)生就業(yè)工作全面拉開帷幕之際，我們向全院教職工發(fā)出如下倡議：
1.廣泛聯系校友、同學，多方發(fā)掘各類用人單位的招聘信息;。
2.提高對用人信息的敏感程度，及時向學工人員、學生傳遞相關信息;。
5.參與學院開展的模擬招聘會、模擬課堂等就業(yè)指導活動，幫助學生做好找工作的充分準備。
各位老師，畢業(yè)生就業(yè)工作是關系學生前途命運和切身利益的`民生之計，希望在全院教職員工的共同支持幫助下，2016屆畢業(yè)生都能找到稱心如意的工作，感謝各位老師一直以來對學生工作的大力支持，祝各位老師工作順利、身體健康！
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇七
親愛的20**屆本?？?、碩博士畢業(yè)生：
北京市教委、北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心將于20**年5月22日至7月17日對全北京地區(qū)92所高校的.全體21.9萬畢業(yè)生開展就業(yè)狀況問卷調查，希望同學們積極配合，以幫助我們改進學校的就業(yè)服務。
一、調查對象。
我校20**屆全體本專科、碩博士畢業(yè)生(不包括委培和定向生)。
二、調查內容。
就業(yè)基本情況、教育培養(yǎng)與就業(yè)服務、求職過程、就業(yè)結果、自主創(chuàng)業(yè)五個方面。
三、調查時間。
20**年5月22日12時至7月17日12時。
四、調查方式。
網絡填答與手機填答兩種方式：
2、手機填答：關注微信“首經貿就業(yè)辦”，發(fā)送“問卷”到公眾號，即可收到問卷填答鏈接網址，點擊鏈接即可通過手機進行問卷填答;或關注北京市高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心微信“成功就業(yè)”，點擊調查鏈接123.56.111.75/bjbys/bys20**/進行手機填答。
五、調研獎勵。
學生處就業(yè)辦將與20**年9月針對完整填答問卷的畢業(yè)生開展抽獎活動，中獎號碼由就業(yè)辦在填答完整的畢業(yè)生中通過計算機隨機抽取。獎品如下：
l一等獎(10名)：索愛高檔藍牙耳機。
l二等獎(20名)：桌面加濕器。
l三等獎(30名)：精美u盤。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇八
近年來，我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經是一個不爭的現象，大學生的就業(yè)問題日漸突出，并且呈上升發(fā)展的趨勢。由于畢業(yè)生處于畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉折關頭，其思想狀態(tài)、精神面貌、心理變化均存在著較大的調查意義。通過對就業(yè)工作者進行調查和訪問，本文對20xx屆畢業(yè)生就業(yè)狀況進行分析，并提出相關的合理對策和建議。
就業(yè)是民生之本，作為特殊人群的大學生，其就業(yè)更是我國就業(yè)的重中之重。然而大學生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽，大學生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。如今，又將是畢業(yè)季節(jié)，大學城中涌現出了這樣一類人，他們西裝革履，形色匆匆，他們就是在求職路上的大學生。面對當前就業(yè)形勢，如何正確分析其原因，制定出有效的解決方案，促進大學生就業(yè)是我們大家共同思考以及需要面對的一個重要話題。對此，本調查組對洛陽師范學院20xx屆畢業(yè)生就業(yè)情況進行了相關的調查和分析，并嘗試著提出可行性建議。
根據勞動社會保障部科研所的數據顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現200萬富余勞動力。根據中國人事科學研究院《2005中國人才報告》預計，到我國專業(yè)技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數據表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術人才仍將出現供不應求的局面，專業(yè)人才需求具體表現在第一、第二和第三產業(yè)上。就這一數據而言，大學畢業(yè)生理應有比較大的就業(yè)空間。但我國在疏通渠道和就業(yè)服務上有明顯不足，也有很大拓展空間。一方面是民營企業(yè)、邊遠地區(qū)有很大需要，另一方面是目前的就業(yè)服務有很大的局限，尚未形成全國性的就業(yè)市場，大學生異地求職，信息不暢，成本太高。此外還有就業(yè)觀念須轉變的問題。
首先，國企成新寵，外企追捧程度下降。根據調查，有34%的應屆生最想去國營或者事業(yè)單位工作，高出外資（歐美）企業(yè)8個百分點，位居第一位。物價上漲導致生活成本增加，而外企薪資卻變化不大，甚至有個別外企還在一定程度上縮減薪資；相比較而言，近幾年公務員和壟斷性國企的福利待遇卻在不斷地改善。福利好、待遇高又有穩(wěn)定性，這些誘惑當然會促使大學生改變擇業(yè)方向。
其次是退出城市，部分學子回鄉(xiāng)發(fā)展。和多年來“奔向北上廣”趨勢不同，很多大學生主動選擇去三線城市或是縣城就業(yè)。在大城市房價居高不下、生活壓力持續(xù)增長的情況下，選擇“逃離北上廣”也是比較務實、比較理性的選擇。
然后是盛行“拼爹游戲”，靠父母找份好工作。有“關系”可走，有“后門”可進，現如今已成為大學生進入社會的資本。據調查，按照就業(yè)影響因素從重到輕的排列順序，列前三位的分別是“工作能力強”、“有相關實習和工作經歷”和“學歷層次高”，而“親戚的幫助”只排在第9位。所以，在實際工作中大學生的就業(yè)競爭力主要體現在學識和能力方面，僅憑關系也是不可靠的。
關于大學生就業(yè)難問題，目前社會似乎存在一種將問題根源歸因于大學生自身的較為普遍的看法，人們的一般認識是，大學生的擇業(yè)觀念制約了他們的就業(yè)渠道。具體而言就是，大學生往往只看好工作環(huán)境好、薪酬較高并且具有較高社會地位的職業(yè)，而對相對較低的就業(yè)崗位則缺乏興趣。還有一種看法是，當前大學生就業(yè)難在很大程度上還與大學的學科與課程設置存在很大關系，并與大學生在學校學習期間的社會實踐、專業(yè)實習以及學生干部工作的經歷有很大關系。造成大學生就業(yè)難現象的原因是多方面的：
1、大學生自身原因
（1）大學生的自身能力素質有待提高。能力素質特別是專業(yè)技能是大學生成功進入職業(yè)市場的重要保證。很多大學生專業(yè)知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。
（2）大學生的就業(yè)能力仍有欠缺。就業(yè)能力與一般意義上的能力概念有所不同，其特指大學生進入人才市場所需的社會實踐能力、求職技巧等。同時，很多大學生的人際關系和社會關系有待拓展。
（3）缺乏工作經驗也是大學生與其他就業(yè)群體相比一個明顯的劣勢。
（4）就業(yè)觀念不恰當。很多大學生抱有浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人頭地，沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，對工作預期過高，造成“高不成低不就”的就業(yè)難狀況。
2、社會原因
（1）我國教育產業(yè)結構與人才社會需求結構的錯位，導致大學畢業(yè)生的結構性過剩，大學畢業(yè)生供給和需求相對狀況改變。
（2）中國勞動力市場發(fā)育還很不完善，勞動力市場信息不充分，給大學生尋找工作帶來了困難。
（3）不少用人單位的錯誤用人觀念。用人單位的用人自主權不斷擴大，在人才引進上要求十分苛刻，用人“高消費”，追求高學歷。此外，用人單位在注重學歷的同時還十分看重名牌高校畢業(yè)生，對一般的普通高等學校的畢業(yè)生不屑一顧。造成大學生就業(yè)難。
（4）與戶籍制度相關的一系列福利制度的存在，對大學生就業(yè)選擇有著不可忽視的影響。很多大學生在尋找工作時，都希望找到能夠解決戶口的工作，并進而享受到與戶口相關的福利和公共服務。但是，很多用人單位無法解決戶口問題，對于想在大城市落戶的大學生來說，找到合適的工作更加困難。
3、高校教育方面的原因
（1）高等教育的專業(yè)設置與勞動力市場需求脫節(jié)。大學生的培養(yǎng)機制脫離經濟發(fā)展的實際需要，是造成大學生就業(yè)困難的重要原因。專業(yè)課程的設置反映了學校教育的發(fā)展思路和教學資源的分配格局，直接決定著大學生的知識結構和專業(yè)技能的掌握情況，并最終影響大學生的競爭力。
（2）對社會實踐活動的重視程度。社會適應能力和其他工作能力是一項基本的就業(yè)能力。長期以來，對于社會適應能力和工作能力的培養(yǎng)問題，學校教育往往采取一種鼓勵校內活動而在一定程度上忽視校外活動的做法，不利于培養(yǎng)大學生的社會實踐能力，使其進入社會后短時間難以適應。
（3）學生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。
造成大學生就業(yè)難的原因是多方面的，因此，想要解決就業(yè)難這一問題也要從多方面考慮。
1、大學生自身方面
（1）努力提升個人能力。大學生要成功地進入就業(yè)市場，必須依靠自身的不斷發(fā)展，必須不斷學習，不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質。注重自身專業(yè)學習和專業(yè)實習，同時，重視校內活動和校外社會活動，通過學校活動來鍛煉自身能力，培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。
（2）加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。
（3）轉變就業(yè)觀念，實現多元化就業(yè)。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，正確認識自我，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，“眼高手低”，盲目追求就業(yè)中的高層次，高薪酬，避免“扎堆”現象，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。
（4）借助各種渠道，把握就業(yè)機會。大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會，而不能被動的“等、靠、要”。
2、社會方面
（1）了解和把握大學生就業(yè)的實際需求，適時推出鼓勵大學生就業(yè)的政策。縮小具體政策與大學生實際需求之間的距離，從根本上解決大學生結構性過剩的問題。
（2）完善就業(yè)市場，建立信息網絡。加強對就業(yè)市場的管制，對于大學生就業(yè)市場上的不規(guī)范的行為予以堅決懲處。同時，著力完善大學生就業(yè)市場的信息系統(tǒng)，加強就業(yè)信息傳達力度，促進大學生就業(yè)。
（3）加強用人單位的企業(yè)社會責任意識。用人單位應該消除對應屆大學生的偏見，消除人際關系等在求職過程中的不利影響，打造公平、公正、寬松的就業(yè)環(huán)境。
3、高校方面
（1）使專業(yè)和課程設置更趨合理。充分考慮不同學科或專業(yè)所面臨的不同就業(yè)形勢，以及專業(yè)內部課程設置的差異性，培養(yǎng)更多適應社會需求的人才。
（2）提供更多的社會實踐機會。在積極引導、充分發(fā)展校內社會實踐活動的基礎上，引導學生向社會學習，實現教學、實踐與課外活動的有機結合，充分提高學生的動手實踐能力，縮短大學生進入社會的過渡期。同時，注重實習機制，與用人單位建立長期的供需伙伴關系，為學生實習提供平臺。
（3）完善就業(yè)服務體系。隨著就業(yè)形勢的不斷變化，學校也應不斷地完善就業(yè)服務體系。做好就業(yè)信息的提供和傳遞工作，確保就業(yè)信息的準確和及時傳達到每位畢業(yè)生，充當好大學生與用人單位的橋梁。同時，為大學生提供各方面的就業(yè)服務，如心理指導、面試禮儀培訓、應聘技巧和職業(yè)生涯規(guī)劃指導等。
大學生是一個特殊的社會人群，對其就業(yè)問題一直是國家工作的重點。對于培養(yǎng)大學生的高校來說，大學生就業(yè)問題更是首要工作。因此，我們要時刻關注大學生就業(yè)動向和信息，掌握大學生就業(yè)心理，采取各種可能措施，促進大學生就業(yè)，幫助每名畢業(yè)生找到自身理想的道路，為國家，為社會，輸送更多符合其發(fā)展的優(yōu)秀人才。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇九
上海工程技術大學緊緊圍繞學校整體發(fā)展戰(zhàn)略和育人目標，不斷深化就業(yè)工作內涵建設，以進一步提升畢業(yè)生就業(yè)質量為工作目標，科學研判就業(yè)形勢，準確把握工作要求，優(yōu)化就業(yè)工作長效機制，明確方向、夯實基礎、凝聚力量，舉全校之力促進畢業(yè)生更加充分、更高質量就業(yè)。
一、學校領導高度重視，畢業(yè)生就業(yè)工作穩(wěn)步推進。
學校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，將其列為學校的重點工作加以推進，學校黨政領導深入實施“一把手”工程，發(fā)布《上海工程技術大學關于做好20xx年畢業(yè)生就業(yè)工作的實施意見》，多次召開就業(yè)工作推進會議，深入了解各學院畢業(yè)生就業(yè)情況并提出指導意見，為畢業(yè)生順利就業(yè)打下堅實基礎。學校不斷健全“學校統(tǒng)籌、上下聯動、部門協(xié)調、校院結合”的工作體系，在學校統(tǒng)籌規(guī)劃下，各學院院長書記親自掛帥，職能部門全力配合，積極采取多項措施促進畢業(yè)生就業(yè)。學校不斷優(yōu)化就業(yè)工作考核指標體系，通過考核確保各項工作責任落實到位，責任到人，加強了學院對就業(yè)工作的重視程度，采取積極有效的激勵措施，達到以考促建的目的，有效推動畢業(yè)生就業(yè)工作。學校充分調動全體教師參與就業(yè)工作的積極性和主動性，在教師隊伍中“人人關心就業(yè)、人人支持就業(yè)、人人參與就業(yè)”的氛圍越來越濃厚。
二、堅持以社會需求為導向，積極開拓畢業(yè)生就業(yè)市場。
面對畢業(yè)生總量上升、慢就業(yè)等問題，學校立足畢業(yè)生實際就業(yè)需求，根據就業(yè)市場形勢變化和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，主動聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展需求，積極對接重點地區(qū)、重點行業(yè)、重點單位來校招賢納才，輸送更多的優(yōu)秀畢業(yè)生，在國家最急需的崗位上貢獻智慧，建功立業(yè)。根據學校辦學特點和學科專業(yè)設置，與企業(yè)協(xié)同育人、協(xié)同就業(yè)，組織各類型行業(yè)類招聘市場，為畢業(yè)生提供高質量就業(yè)崗位，為用人單位輸送優(yōu)秀人才。依靠上海和長三角地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，積極與地區(qū)人事部門合作，為學生進入國內外知名企業(yè)、畢業(yè)生內心理想就業(yè)單位搭建橋梁。充分發(fā)揮校友資源優(yōu)勢，不斷挖掘潛在市場，建立更多更好更廣泛的合作伙伴關系，推動畢業(yè)生就業(yè)市場工作可持續(xù)發(fā)展。此外，學校還積極聯絡走訪，跟蹤畢業(yè)生就業(yè)情況質量及用人單位滿意情況，做好相應服務工作，確保畢業(yè)生就業(yè)市場工作的服務質量。
學校不斷加強職業(yè)生涯教育體系建設，積極開展各類課程指導、教育活動和咨詢服務，打造以學生終身發(fā)展為導向的職業(yè)生涯教育平臺。開設畢業(yè)生就業(yè)指導必修課，實現畢業(yè)生就業(yè)指導100%全覆蓋。組織學生開展模擬面試大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、生涯人物訪談等活動，邀請校內職業(yè)咨詢師和校外專家組建專業(yè)咨詢團隊，持續(xù)為廣大學生提供生涯規(guī)劃、求職指導、禮儀培訓等專業(yè)化、個性化服務，提高畢業(yè)生求職能力。學校加大對就業(yè)工作教師的培訓力度，定期召開專題工作研討會，積極組織教師參加職業(yè)生涯教育培訓活動，鼓勵教師參與生涯教育類相關課題研究，根據學校出版的教材，組織教師編寫配套大綱、教案和授課ppt。學校不斷加強畢業(yè)生思想政治教育，引導畢業(yè)生客觀認識就業(yè)形勢，擺正心態(tài)，積極主動就業(yè)。大力宣傳畢業(yè)生就業(yè)先進典型，鼓勵畢業(yè)生到基層建功立業(yè)。
四、著力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)。
為不斷加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激勵更多在校學生開啟創(chuàng)業(yè)理想、開展創(chuàng)業(yè)活動，學校定期舉辦創(chuàng)業(yè)教育類專題講座，組織學生參加“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，圍繞“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等重大創(chuàng)業(yè)賽事，重點培育一批有針對性、導向性、功能性的創(chuàng)業(yè)類社團，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。組織優(yōu)秀學生政工干部參加創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓，面向全體學生開設創(chuàng)業(yè)類選修課程;通過加強“創(chuàng)業(yè)見習”、“市場調研”、“創(chuàng)業(yè)培訓”等項目建設實踐環(huán)節(jié)要求，注重實踐，加強創(chuàng)業(yè)訓練項目管理。學校重點依托國家大學科技園平臺，努力打造校園創(chuàng)業(yè)孵化器。通過開放“禾創(chuàng)空間”，開設“創(chuàng)業(yè)咖啡”、“創(chuàng)業(yè)苗圃”、“創(chuàng)客空間”、“創(chuàng)業(yè)實踐平臺”等多形式多樣式的創(chuàng)業(yè)空間，為大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質的孵化平臺;對接上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會、工程大分基金會、松江區(qū)分基金會和上海市慈善基金會玉佛禪寺覺群大學生創(chuàng)業(yè)基金等專業(yè)機構，學校大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金體系不斷完善。
五、創(chuàng)建優(yōu)質就業(yè)服務窗口，重點關注特殊畢業(yè)生群體。
建立健全就業(yè)服務體系，打造一站式服務平臺建設。編輯印刷辦事指南、就業(yè)事務操作流程匯編，方便來辦人員清楚流程用好政策。實行午間排班制，方便學生和用人單位辦理各項事務。學校高度重視就業(yè)困難群體幫扶工作，不斷完善“綠色通道”服務功能，建立就業(yè)困難學生數據庫，引導學生合理定位;加大市場開拓力度，為就業(yè)困難學生做好就業(yè)信息服務工作，通過招聘會、宣講會等多種形式拓展就業(yè)信息渠道;提高就業(yè)信息的針對性和有效性，找出適合不同層次大學生的就業(yè)崗位，提高就業(yè)信息利用率。對少數民族學生情況進行全面的摸底，重點關注少數民族地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)情況，組織參加針對性招聘會推薦合適崗位，為少數民族畢業(yè)生提供優(yōu)質服務、全程指導、個性化推薦。
六、加強就業(yè)數據監(jiān)督管理，加快就業(yè)平臺信息化建設。
認真落實上級關于畢業(yè)生就業(yè)數據統(tǒng)計管理制度的要求，加強信息統(tǒng)計管理制度建設，分階段開展畢業(yè)生就業(yè)進展情況跟蹤和動態(tài)管理工作，按每個時間節(jié)點向上海市學生事務中心報送就業(yè)進展情況。學校根據市教委關于就業(yè)數據統(tǒng)計相關要求，結合學校自身情況，制定《關于做好20xx屆畢業(yè)生畢業(yè)去向憑證材料收集工作的通知》，全面監(jiān)督落實畢業(yè)生畢業(yè)去向的真實性，督促學院加強工作規(guī)范，提升業(yè)務水平。加強就業(yè)信息化建設，豐富和完善就業(yè)管理服務功能，運用就業(yè)信息化建設的成果，充分發(fā)揮輔助決策作用，為就業(yè)工作者提供準確的數據查詢和分析工具，使就業(yè)工作更合理、更有效，充分利用網絡資源，更快更有針對性地滿足畢業(yè)生就業(yè)過程中的要求。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇十
據統(tǒng)計，思想政治教育專業(yè)的學生喜歡的崗位基本上為教師，個別人喜歡去企業(yè)做文員;不喜歡的崗位大多是銷售、服務員類的崗位。公管事業(yè)管理專業(yè)學生主要是想考國編或是事業(yè)編制，產權和法學專業(yè)的學生喜歡的崗位是律師、法務、檢察員等與法學相關的崗位。
通過對崗位意向統(tǒng)計數據的分析發(fā)現，我院20xx屆畢業(yè)生各專業(yè)的崗位選擇基本都是遵循專業(yè)對口的原則，少部分會選擇從事與專業(yè)相關的其他崗位。
(二)薪資意向
在薪資方面，我院思想政治專業(yè)的理想薪資大多為3500元左右;相比而言，法學與產權班學生的理想薪資要普遍高于思想政治教育班的學生，根據統(tǒng)計數據顯示，公管事業(yè)管理專業(yè)學生的理想薪資基本上是在3500至6000元間。
通過對薪資意向統(tǒng)計數據的分析中可以看出，對于整個學院而言，20xx屆畢業(yè)生的理想薪資普遍是在3000至5000元之間，其中3000至4000最多，只有少數人的理想薪資位于3000元以下和10000元以上，這表明我院20xx屆畢業(yè)生對自身畢業(yè)后的薪資期望相對合理，處于中等水平。
(三)就業(yè)方向
通過統(tǒng)計20xx屆畢業(yè)生就業(yè)后的方向數據，不同專業(yè)學生的就業(yè)方向意向存在明顯差別，對于我院法學專業(yè)和知識產權專業(yè)的學生來說，選擇法務類工作和教師編制是占據主要地位，有73.50%;其次是選擇考事業(yè)單位和考研的，考事業(yè)單位約占7.6%，考研約占18.9%;還有極少部分學生傾向于國家基層項目、參軍、出國。
通過數據統(tǒng)計，我院20xx屆思政及公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生更傾向與本專業(yè)一致的教師崗位就業(yè)，而法律類學生傾向于法務類工作，這在一定程度上體現了專業(yè)類別對未來就業(yè)方向有一定的影響。
(四)地域意向
在就業(yè)地域意向方面，我院20xx屆畢業(yè)生普遍傾向去東南沿海城市，從高到低依次是：深圳、上海、浙江、廣州分別占比為25.11%、32.9%、26.84%、27.71%;而選擇在江西、北京、江蘇和廣東(除廣州、深圳外)的畢業(yè)生占比分別為46.75%、10.39%、19.91%、12.12%，剩下的其他省市則占比相對較小?？赡苁怯捎跂|南沿海城市的經濟更發(fā)達、資源更優(yōu)質、就業(yè)機會更多、發(fā)展平臺更大等原因，我院20xx屆畢業(yè)生普遍都不太想回生源地所在省市工作，而東南沿海城市就成為了他們的首選地域。
(五)就業(yè)指導服務意向
目前，就業(yè)指導和服務的渠道和方式各式各樣，通過以上數據可以發(fā)現，我院20xx屆畢業(yè)生的就業(yè)服務意向在就業(yè)指導咨詢、職業(yè)能力特訓營、職業(yè)能力測評、就業(yè)單位推薦等都有涉及，且我院所有專業(yè)的畢業(yè)生意向更強烈，在65.37%以上，這說明畢業(yè)生比較重視就業(yè)指導和服務，學校也應積極做好這方面的工作，為畢業(yè)生能盡快找到適合自己的工作而提供幫助。(如圖5-1所示)
(一)調查結論
1、就業(yè)方向不夠明確
調查統(tǒng)計結果顯示，20xx屆公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生，其就業(yè)方向不夠明確，選擇性較多，盲目從重現象較為嚴重，需要及時調整，明確目標和方向，精準發(fā)力，這樣才能更好更快找到適合自己的工作。
2、薪資期望趨于理性
就業(yè)形勢日益嚴峻，對于薪資的期望，我院20xx屆畢業(yè)生能結合自身專業(yè)性質對自身未來的就業(yè)薪資進行了預估，通過對數據的分析，整體上趨于理性。但有少部分畢業(yè)生薪資期望不切合實際，這需要畢業(yè)生自身及時認清自身價值，了解市場需要，實事求是，腳踏實地。
3、就業(yè)地域偏好發(fā)達地區(qū)
由于各方面條件相對優(yōu)越，發(fā)達地區(qū)一直是高校畢業(yè)生的首選就業(yè)區(qū)域，這也導致該地區(qū)容易出現就業(yè)競爭激烈、就業(yè)壓力較大等問題。我院20xx屆畢業(yè)生主要傾向于去東南沿海地區(qū)就業(yè)，而選擇去偏遠地區(qū)從事國家基層項目、參軍等則相對較少，這說明讓他們存在一定的從眾心態(tài)，缺乏奉獻、服務精神。
(二)對策建議
1、幫助學生明確就業(yè)方向，轉變擇業(yè)就業(yè)觀
為讓我院學生明確自身未來就業(yè)方向，轉變擇業(yè)、就業(yè)中不正確的觀念如眼高手低、盲目從眾等，我院成立了以書記、院長、科長、輔導員班主任等為組員的就業(yè)領導工作小組，具體負責開展我院畢業(yè)生的就業(yè)工作。同時，結合實際情況，要繼續(xù)完善職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課程體系，定期舉辦職業(yè)輔導講座、培訓等活動，針對不同專業(yè)不同學生的特點進行個性化指導和建議，培養(yǎng)其良好的職業(yè)技能和道德修養(yǎng)，讓其更能明確就業(yè)目標，實現精準就業(yè)。
2、引導學生挖掘自身潛力，增強社會責任感
一方面，我院要繼續(xù)要強化學生的價值理念，積極響應服務國家人才戰(zhàn)略，鼓勵畢業(yè)生到祖國最需要的地方建功立業(yè)。另一方面，要積極引導學生發(fā)現自身潛力和優(yōu)勢，增強社會責任感和奉獻、服務意識。同時，積極關注畢業(yè)生動態(tài)，包括心理狀態(tài)、擇業(yè)就業(yè)方向等，及時給予相應指導和幫助。
3、做好就業(yè)宣傳服務工作
為幫助畢業(yè)生了解市場動向、認清就業(yè)形勢，我院要繼續(xù)做好就業(yè)宣傳服務工作。通過qq、微博、微信、微視頻等信息公眾平臺，及時有效推送各種就業(yè)信息，并利用線上、線下多種渠道，及時解決畢業(yè)生反饋的問題。另外，還可以通過主題班會、一對一面談、職業(yè)能力特訓營等方式進行現場指導，幫助畢業(yè)生掌握技能，提高就業(yè)成功幾率。
通過此次對20xx屆畢業(yè)生就業(yè)意向的調查研究，讓我院更加了解到這屆畢業(yè)班學生的就業(yè)意向，為今后開展畢業(yè)生就業(yè)服務工作、有針對性地進行就業(yè)指導和幫助提供了數據支撐和有效參考。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇十一
面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，我校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。根據xx領導參閱編輯部的訪談提綱，我校做出如下報告。
1、注重實踐環(huán)節(jié) 縮短過渡周期
實踐環(huán)節(jié)在教學中所占的比例越來越高。不斷增加的實踐環(huán)節(jié)所要完成的任務就是要拆掉橫在校園與社會間的屏障，使大學生在校期間就直接介入社會，與社會零距離相融。理論來自實踐，實踐加深理論，通過廣泛的社會實踐，大學生在未畢業(yè)時就已深知社會對人才在品格、技能等各方面的所需和所求，心態(tài)和知識結構都已得到了應時的調整，為畢業(yè)走向社會已做好了充分準備，極大地縮短從“半成品”到“成品”之間的路程。
2、加強教育引導 擁有良好心態(tài)
從“校園人”到 “社會人”角色的轉變，其核心是心態(tài)的轉變。具體來說就是要教育好學生做到三個結合。首先，要教育學生將個人的發(fā)展與服務單位的發(fā)展結合起來，個人利益要服從于集體利益，集體發(fā)展是個人發(fā)展的前提和保證；其次，要教育學生將個人情感與職業(yè)要求結合起來，學會用職業(yè)要求來指導自己的工作，約束自己的張揚個性。第三，要將學習成果與經濟效益結合起來，把工作中積累的想法和經驗轉化成行動和經濟效益，為服務單位的發(fā)展盡力。
學校開展多方合作，部分專業(yè)實行“訂單式”培養(yǎng)。
多年來，學校堅持“走出去，請進來”的開門辦學方式，積極探索為基層一線培養(yǎng)高素質的應用型人才的培養(yǎng)模式，構建校企合作平臺，實行“訂單式”培養(yǎng)。近年來，學校以市場需求為導向，不斷調整課程結構，實現了“實習、實訓、就業(yè)”一條龍人才的培養(yǎng)模式。走出了一條校企強強聯手，培養(yǎng)適應地方經濟發(fā)展需求的應用型人才之路。
1、堅持“走出去，請進來”，努力拓寬就業(yè)渠道。
我校每年都堅持到省、市、區(qū)人才交流中心、用人單位進行調查、了解人才需求情況，了解用人單位的性質、規(guī)模、效益、工資待遇和工作環(huán)境等信息，并據此制定我校的市場開拓計劃。同時，我們也積極做好宣傳工作，向用人單位介紹學校辦學規(guī)模、特色、專業(yè)、畢業(yè)生生源信息等情況，向用人單位推薦適合條件的畢業(yè)生應聘。通過“走出去”，不僅使學校了解了社會，也讓社會了解了學校，提高了學校的知名度。 目前xxx、xxx學校等多家用人單位連續(xù)多年招收我校畢業(yè)生，成為我校畢業(yè)學生穩(wěn)定的就業(yè)基地。我們還積極拓展省外就業(yè)基地，xx與xx學院建立長期穩(wěn)定的就業(yè)實習基地，連續(xù)多年接收xx的畢業(yè)生；xx專業(yè)與xx公司建立長期合作關系，并建立了穩(wěn)定的就業(yè)實習基地，為學生解決就業(yè)崗位；xx及xx專業(yè)的學生被推薦到北京和青島等地就業(yè)。
我們還通過“請進來”的方式，廣泛邀請省內外各用人單位到我校舉辦各類講座、人才招聘會和推介會，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和就業(yè)機會。
2、充分利用校友資源 ，不斷拓寬就業(yè)渠道。
學校關心畢業(yè)生的發(fā)展，校友關注著學校的變化。為了拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，充分利用校友資源，更好地為畢業(yè)生就業(yè)服務，我校注重挖掘校友資源，與校友建立長期的聯系。今年，我校召開了“敘感情、議發(fā)展、促就業(yè)”校友座談會。校友們提出了諸多的有關專業(yè)建設、課程設置，如何適時調整專業(yè)結構，做到理論與實際的結合，如何培養(yǎng)出與社會對接的應用型人才等方面的合理化建議，為學校的發(fā)展建設出謀劃策。
我校響應國家的號召，積極宣傳、落實國家和省、市促進就業(yè)的相關政策。在嚴格執(zhí)行國家鼓勵畢業(yè)生到基層，社區(qū)，中西部地區(qū)，中小企業(yè)服務、應征入伍、參與科研，幫扶困難家庭等政策的基礎上，制定了鼓勵畢業(yè)生服務西部的政策。我校規(guī)定：凡參與西部計劃的同學在享受國家政策規(guī)定的全部優(yōu)惠的同時，學校額外頒發(fā)每年xxx元人民幣的獎勵。
“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀點為多數學生所接受。
對我院畢業(yè)生而言，現在要想找一份稱心如意的工作越來越困難。就業(yè)觀念及就業(yè)定位如何往往成為能否及早順利簽約的關鍵。在調查中有這樣的問題：“如果你目前仍未簽約，你愿意到待遇、條件相對差些的單位就業(yè)嗎？”近三分之二的畢業(yè)生選擇了“愿意，先就業(yè)再說”，同時三分之一多一點的學生選擇“不愿意，繼續(xù)找自己理想的單位”，不達愿望不罷休的心理在同學中仍有一定的市場。
在回答關于創(chuàng)業(yè)的有關問題中，有半數以上的同學有創(chuàng)業(yè)的打算，但其中的80%，又感到茫然，表示不知道如何利用國家給予的優(yōu)惠政策。
我校同樣存在這樣的問題。有些專業(yè)市場需求不大，但招生不少。如，師范類畢業(yè)生人數大大超過市場需求。我校師范類畢業(yè)生人數占畢業(yè)生總人數的55%，而目前公立學校用人是逢進必考，每年在公辦校就業(yè)的學生人數不足百人，大量的學生處于面臨改行、進私立學校或待業(yè)的尷尬境地。而對旅游與酒店管理、計算機、軟件工程等專業(yè)學生的需求卻很旺盛，目前社會急需的銷售、機電、數控等方面的人才，而我校并未開設相關專業(yè)。
造成該局面的原因是多方面的。如，師資、體制和觀念等。以師資為例，招生多但就業(yè)差的專業(yè)，往往在歷史上是學校的金牌專業(yè)或功勛專業(yè)或為學校的發(fā)展做出過巨大貢獻的專業(yè)。在鼎盛時期積累了大量的優(yōu)秀師資，如果突然減少招生，必然要造成教師工作量減少，進而造成人才流失的不良結果。不能立即開設社會急需的專業(yè)，還是因為缺少必要的師資。而長盛不衰的專業(yè)是沒有的，如果用盲目引進師資的辦法，急功近利地開辦熱門專業(yè)，容易造成惡性循環(huán)。
對學生的建議還是要他們更新觀念，“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)?！?/p>
“大學生學習成績參考性不高”應該是個別想象。多數大學生的學習成績是可以作為其綜合能力的參考的。為了最大限度的降低“高分低能”想象的出現，我校在教學過程中，不斷豐富實踐環(huán)節(jié)的內容，有效地鍛煉了這部分學生的動手能力、溝通能力、協(xié)作能力等。
我校擬于下學期將就業(yè)指導課列為必修課。
本學期進行的就業(yè)指導講座30多場。其中，就業(yè)指導中心舉辦18場，學校與新晚報聯合舉辦的“百姓講壇”2場，與哈爾濱市人才服務局聯合舉辦講座6場，與團市委聯合舉辦講座1場，二級學院分別舉辦講座多場。內容涵蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃、自我分析、營銷理念、如何創(chuàng)業(yè)、社會潛規(guī)則、牛刀初試、人際交往、領導藝術、步入社會、實戰(zhàn)模擬、如何參加公務員考試等內容。
在長期的辦學過程中，我校本著“為基礎教育服務和基層、生產一線培養(yǎng)基礎扎實、專業(yè)精、能力強、人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)兼?zhèn)?，具有?chuàng)新精神的應用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標，形成了“xxxx”的辦學傳統(tǒng)，為哈爾濱市的基礎教育及地方經濟建設培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)生思想政治素質高，業(yè)務能力強，愛崗敬業(yè)，深受用人單位的歡迎和好評。
到目前為止，學校形成了 “xxx”的就業(yè)工作格局，通過加強專業(yè)建設，不斷拓寬就業(yè)渠道，堅持“實習、實訓、就業(yè)”一條龍的人才培養(yǎng)模式，構建校企合作平臺，實行“訂單式”培養(yǎng)，幫助學生實現就業(yè)。近三年，我校共有畢業(yè)生xxx多人，08年本科畢業(yè)生就業(yè)率達到95.4%。目前，由于就業(yè)形勢依然嚴峻，我校受到的沖擊較大，學生的簽約率較歷史同期有所下降，但我們依然充滿信心，希望通過不懈的努力，實現初次就業(yè)率達到80%，年終就業(yè)率達到90%以上的目標。
總結起來，我校畢業(yè)生就業(yè)情況有如下的特點：
1、面向xxx，為xxx服務。
2、面向xxxx一線，為地方經濟和社會發(fā)展服務。
3、面向社會，自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。
綜上所述，盡管就業(yè)形式嚴峻，任務艱巨，我校將堅持以科學發(fā)展觀為指導，在教育部和x市委、市政府的正確領導下，積極主動應對新形勢，努力把我校畢業(yè)生就業(yè)這項事關廣大畢業(yè)生切身利益的工作完成好。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇十二
改革開放以來，我國人才培養(yǎng)方式日臻多樣化，與人才發(fā)展息息相關的就業(yè)問題備受社會關注。教育部數據顯示，屆全國普通高校畢業(yè)生預計達795萬人，相比(765萬)增加30萬人。另一方面，據留學人員回國服務工作部際聯席會議公布的數據，截至20底，我國留學回國人員(以下簡稱“海歸”)總數達265.11萬人，僅年就有43.25萬留學生畢業(yè)回國，新增海歸人數已經超過高校畢業(yè)生增量?？梢钥吹剑覈洕鐣焖侔l(fā)展下“人才磁鐵”效應正在發(fā)揮積極的作用，與此同時，海歸群體的快速增長使其就業(yè)壓力更甚從前，需要國家和社會的共同關注。
為持續(xù)跟蹤海歸回國就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的現狀和問題，預測未來海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢，智聯招聘與全球化智庫(ccg)再度聯手，發(fā)布《2017中國海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調查報告》。報告重點反映了以80后、90后為主的新生代海歸的留學前后情況的變化、回國發(fā)展的現狀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的問題，以及對于當前留學生回國發(fā)展的看法。共收到調查問卷3032份，有效問卷為1821份，其中92.1%的狀態(tài)是在國內就業(yè)，在國內創(chuàng)業(yè)的僅占7.9%。
調查主要發(fā)現如下：
過半海歸回國后未發(fā)生城市間遷移，16.5%的海歸向一線城市遷移。
海歸融入國內情況較明顯好轉。
專業(yè)不對口現象，在海歸群體中同樣明顯。
北京仍是海歸創(chuàng)業(yè)首選城市，成都、武漢等城市吸引力漸顯。
創(chuàng)業(yè)艱難，過半海歸有創(chuàng)業(yè)失敗的經歷，近六成海歸創(chuàng)業(yè)仍未盈利。
海歸生活狀態(tài)。
與家人團聚是回國的主要原因，超九成的海歸能融入國內社會。
回國發(fā)展原因調查顯示，“方便與家人團聚”和“情感與文化因素的影響”是兩大主因，分別占比70.6%和63%。這與調查樣本中70.8%的海歸是獨生子女這一事實不無關系。國內經濟增長，政治穩(wěn)定;飲食文化、國外經濟形勢不利于外國學生發(fā)展、國內休閑娛樂更為豐富等方面因素比例均超過25%。另外，國內社會網絡關系、所學專業(yè)在國內發(fā)展前景、奉獻精神等亦是重要原因，分別占22%、16.2%、15.8%。因國家相關優(yōu)惠政策而歸國的人員僅占8.8%。
海歸回國之后，50.5%的海歸能順利融入國內生活與工作，認為雖有困難，但能逐漸克服占比44.7%。此外，4.8%的海歸表示回國后始終無法完全融入。與20的調查結果(一直很難融入的占12.9%)相比，海歸融入國內環(huán)境的情況明顯好轉。
過半海歸回國后未發(fā)生國內城市間遷移，16.5%的海歸向一線城市遷移。
回國后，50.9%海歸未發(fā)生城市間的遷移，發(fā)生遷移部分存在以下幾種情況：一線城市之間遷移占比16.9%，從一線城市遷向其它城市占比8.4%，從其它城市向一線城市遷移占比16.5%，在非一線城市之間遷移的占比7.3%。
海歸目前所在的城市中，北京和上海依然以較大比例優(yōu)勢領先其他城市，占比分別為24.7%、13.8%，深圳和廣州位居其后，分別占4.9%、4.6%。相對于年數據，在北京和廣州的海歸比例有所下降，分別下降2%和1.2%。
超三分之一的海歸認為留學收益大于成本。
調查發(fā)現，海歸群體對留學效益價值持肯定態(tài)度。認為收益大于成本的占36.3%，認為收益成本相當的占18.1%，認為收益小于成本的占27.3%，說不清的占18.3%。
海歸就業(yè)狀況分析。
超七成海歸可在3個月內找到工作。
在獲得國內第一份工作耗時方面，花費1-3個月的占比最高，為38.6%，花費1個月以內的占32.1%，相較2015年的40.3%有所下降。此外，花費3-6個月的占18.5%,花費6-12個月的占7%，花費1年及以上的占3.8%。
it/通信/電子/互聯網、金融業(yè)受海歸青睞。
在就職行業(yè)方面，位居前五名的依次為it/通信/電子/互聯網、金融業(yè)、文體教育/工藝美術、貿易/批發(fā)/零售/租賃業(yè)/快速消費品/耐用消費品、汽車/生產/加工/制造，占比分別為15.5%、14.6%、9.9%、9.4%、9%。此外，能源/礦產/環(huán)保、政府/非盈利機構、交通/運輸/物流/倉儲、農林牧漁四個行業(yè)，占比均在5%以下。
一方面，it/通信/電子/互聯網以及金融行業(yè)的人才缺口大，行業(yè)發(fā)展前景較好。此外，行業(yè)內高薪職位較多，自然會吸引海歸的目光。但與此同時，這兩個行業(yè)的競爭指數高，工作壓力大也是不爭的事實。建議廣大海歸能夠根據自身專業(yè)及特長，選擇適合自己的行業(yè)，避免一窩蜂扎堆到熱門行業(yè)中。
在對目前單位所在行業(yè)未來十年發(fā)展前景的看法上，海歸群體整理持樂觀態(tài)度，認為非常有前景的占27.1%，發(fā)展平穩(wěn)的占32.4%，將會轉型升級或洗牌的占19.1%，認為會進一步萎縮的占11.3%，另有10.1%認為說不清。
專業(yè)不對口現象在海歸群體中同樣明顯。
海歸就業(yè)的工作崗位類型分布中，排名前五分別是銷售、技術、市場/公關/廣告、運營、行政/后勤，占比依次為13.5%、12.3%、10.3%、9.4%、8.4%。其次是財務、人力資源和研發(fā)，占比分別為5.9%、5.7%和4.7%。設計、產品等崗位占比均低于4%。
進一步調查發(fā)現，海歸群體對當前工作崗位與其海外所學專業(yè)的匹配度偏低，認為非常匹配的僅為16.9%，認為匹配程度一般的為54.5%，認為完全不匹配的占28.6%。根據智聯招聘此前發(fā)布的《20大學生求職指南》數據來看，有38.5%的國內大學生存在與專業(yè)不對口的情況?？磥?，不論是國內的大學生，還是海歸群體，均存在專業(yè)不對口的情況。
近半數海歸初次就業(yè)稅后月收入低于6000元，近7成認為月工資遠低于期望。
本次調研中發(fā)現，海歸初次就業(yè)的工資分布中，6000元及以下的占比最大，為44.8%，6001-8000元的占比22.7%，8000-10000元、10001-0元的分別占比13.0%和13.7%。20001元及以上的占比僅為5.8%。
當被問及實際工作收入與個人期望是否一致時，認為高于期望的僅為1%，認為基本符合的占比30.1%，認為遠低于期望工資的占比68.9%。
超過半數海歸認為留學經歷有利于個人職務晉升。
從留學經歷對個人國內職務變化的作用來看，50.1%海歸認為留學經歷有利于個人職務提升，44.8%的認為基本沒有影響，剩余5.1%的海歸人員認為留學背景不利于個人職務晉升。
海歸創(chuàng)業(yè)情況分析。
海歸開始創(chuàng)業(yè)的時間集中在2015年至今，創(chuàng)業(yè)領域集中于創(chuàng)新技術和現代服務業(yè)。
從初始創(chuàng)業(yè)時間上來分析，選擇2015年至今的比例最高，達76.4%。隨著國內越來越多的創(chuàng)業(yè)支持政策落地實施，也會在一定程度上促進海歸選擇歸國創(chuàng)業(yè)。
在行業(yè)分布上，海歸們偏好創(chuàng)新技術和現代服務業(yè)領域。主要集中在it/通信/電子/互聯網行業(yè)，占比為19.8%。緊隨其后的是服務和和文體教育/工藝美術，占比分別為14.7%和11.8%，選擇金融業(yè)的占10.3%。貿易/批發(fā)/零售/租賃業(yè)/快速消費品/耐用消費品、房地產/建筑業(yè)、商業(yè)服務(咨詢/財會/法律/廣告/公關/認證/外包)，占比均在10%以下。汽車/生產/加工/制造、文化/傳媒/娛樂/體育、能源/礦產/環(huán)保占比均為5%。政府/非盈利機構、交通/運輸/物流/倉儲的占比均低于1%。
北京仍是海歸創(chuàng)業(yè)首選城市，成都、武漢等城市吸引力漸顯。
選擇創(chuàng)業(yè)城市的理由呈多樣化特征。其中經濟發(fā)展、人脈關系、環(huán)境舒適、文化多元包容性強、公共資源集中五類原因排名靠前，占比依次為49.3%、39.7%、36%、32.4%、32.4%?？梢钥吹?，城市發(fā)展的軟實力更受海歸創(chuàng)業(yè)者關注。其次，產業(yè)基礎、配套設施、人才政策、房價等生活成本，占比分別為28.7%、27.9%、20.6%、19.1%。
創(chuàng)業(yè)艱難，近6成企業(yè)尚未開始盈利。
受企業(yè)所在的行業(yè)、企業(yè)規(guī)模、經營管理水平等多重因素影響，海歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)的盈利周期差異較大。1-3年內盈利的占比27.9%，3-5年盈利的占比5.2%，5-盈利的占比4.4%，10年以上盈利的占比2.9%。目前尚未開始盈利的企業(yè)占比59.6%，相比2015年42%的比例有所上升。此外，根據盈利周期比例來看，于2015年開始創(chuàng)業(yè)的企業(yè)基本尚未發(fā)展到盈利的階段。
過半創(chuàng)業(yè)者有創(chuàng)業(yè)失敗的經歷，經驗匱乏是導致失敗的最主要原因。
調查顯示，有52.9%的海歸創(chuàng)業(yè)者有創(chuàng)業(yè)失敗的經歷。囿于樣本數量，預測有過創(chuàng)業(yè)失敗經歷的實際比例還可能更高。
對創(chuàng)業(yè)失敗原因進行調查后發(fā)現，經驗匱乏和資金不足為主要原因，占比分別為40.4%和29.4%，市場定位偏差的比例高達27.2%。此外，合伙人之間出現矛盾、技術不夠先進分別占比16.2%、8.8%。
經營運行成本高是當前海歸創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難。
結合創(chuàng)業(yè)失敗案例的情況，我們對當前海歸創(chuàng)業(yè)項目的挑戰(zhàn)進行了調查，結果顯示海歸創(chuàng)業(yè)者在回國創(chuàng)業(yè)過程中遇到的主要困難中，排名前四位的分別是經營運行成本高(56.6%)、融資困難(44.1%)、對國內市場缺乏了解(42.6%)、相關創(chuàng)業(yè)服務不到位(39.7%)。此外，政府相關政策配套不齊、難以引進和留住適用人才、技術成果產業(yè)化困難也是困擾海歸創(chuàng)業(yè)的因素，占比分別為33.1%、29.4%、22.8%。
僅27.2%的海歸認為創(chuàng)新基地和平臺發(fā)揮出了較大的作用。
當被問及創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化器等創(chuàng)新基地和平臺對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的幫助程度時，被調查者認為對于其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的幫助并不明顯。其中，認為幫助非常大的僅占比11.8%，認為幫助較大的占比15.4%。綜合來看，一方面，海歸對國內的支持政策了解程度不深，導致他們在一定程度上認為平臺的支持作用較少。另一方面，各地的支持政策千差萬別，受到的影響因素較多，能否持續(xù)的對海歸群體提供創(chuàng)業(yè)幫助，也有待時間的考驗。
海歸基本情況分析。
本次調研共收集1821份有效問卷，其中男性占比略高于女性，其中男性占51.7%，女性占48.3%。國籍方面，99.3%的被調查者為中國國籍，0.7%被調查者已獲得其他國籍。
年齡方面，以80后和90后海歸為主，其中，80后海歸占比42.3%，90后海歸占比為53.3%，經過細分發(fā)現，90-95年之間的海歸占比為50.0%，95后僅占3.3%。70后、60后海歸占比較少，分別為3.5%、0.9%。
此外，調查結果顯示，海歸中獨生子女占比七成，為70.8%，非獨生子女的占比僅為29.2%。獨生子女比例偏高。隨著我國老齡化加劇，照顧父母、家庭團聚等因素將成為留學人員中的獨生子女歸國發(fā)展的重要原因。
留學前所在城市分布情況：北京為出國前主要所在地。
從海歸出生地來看，北京穩(wěn)居首位，且比例遠遠超過其它地方。上海、鄭州、廣州、西安、成都居前六位。其它各城市占比依次遞減，但差距微小，且地域涵蓋我國東、中、西各地區(qū)。
從海歸出國前所處的教育階段分布來看，本科學歷出國者比例最高，占比為56.2%，其次是高中和碩士研究生階段，占比分別為21.4%和19.5%，博士研究生和小學占比較少，分別為1.3%和0.7%。處于其它教育階段占比0.1%。
主修專業(yè)以商科居首，留學國家以英美為主。
在最近一次的留學國家分布比例來看，英國、美國、日本、澳大利亞、韓國位列前五名，占比分別為24.9%、17.9%、10.9%。8.8%、6.3%，以上國家是我國留學生的主要目的地國，擁有全球優(yōu)質教育資源。法國和加拿大的占比也均超過4%。其他國家占比均低于3%。
在國外獲得最高學位的主修科目中，商科居首位，占比近學科半數，為47.3%，應用科學占比為16.2%，居第二位。人文科學和社會科學的占比非常接近，均為10%左右。自然科學占比最低，僅為7.4%。
近半數海歸有明確的職業(yè)規(guī)劃。
在職業(yè)規(guī)劃方面，46.3%的海歸有非常明確的職業(yè)目標，45.9%的海歸尚未無清晰規(guī)劃。7.8%的海歸選擇“任其發(fā)展，不做規(guī)劃”。
海歸的最大優(yōu)勢體現在國際視野，但卻不了解國內就業(yè)形勢和企業(yè)需求。
在海歸就業(yè)優(yōu)勢方面，在國際視野、語言優(yōu)勢、跨文化溝通能力方面具有優(yōu)勢的調查比例分別為85.9%、82.2%、79.5%。
在海歸就業(yè)劣勢方面，調查結果顯示主要在于不了解國內就業(yè)形勢和企業(yè)需求;回國錯過校招季;不適應國內人情社會，難以獲得發(fā)展機會;海投效率低下;不熟悉國內市場環(huán)境，占比分別為65.9%、46.6%、45.3%、44.7%、41%。
回國前最需就業(yè)信息咨詢服務，呼吁提高人才薪酬福利待遇。
就業(yè)信息咨詢、海歸政策解讀、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)推薦是海歸人員在回國之前最渴望獲得的四項服務，分別占比19.8%、19.8%、19%和18.7%。定向招聘渠道次之，占比15.1%。海歸回國前對創(chuàng)業(yè)輔導、社會融入支持服務的意愿相對較少。
通過調查發(fā)現，吸引留學生方面，政府應完善的激勵保障政策主要有四個方面：提高人才薪酬福利待遇(74.2%)、搭建青年海歸交流平臺(59%)、建立人才補貼制度(50.6%)、解決戶籍住房位居前四位(47.8%)，其次是創(chuàng)造良好的法治環(huán)境(33.4%)、加強知識產權保護(30.4%)。表彰重大貢獻、解決子女教育等關注度較低，均低于30%。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇十三
家庭經濟困難學生、長線專業(yè)女生、有心理障礙的學生、殘疾學生及部分就業(yè)困難的農村學生是高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的難點，他們能否順利就業(yè)，直接關系到這些學生個人及家庭的切身利益與未來生活質量，也直接體現學校就業(yè)指導服務工作的質量和水平。為切實促進四川省高校畢業(yè)生充分就業(yè)，四川省政府連續(xù)多年將其列為“民生工程”之首，四川省教育廳也持續(xù)將畢業(yè)生就業(yè)工作列為重要議事日程，全面謀劃、精心組織、分類指導。各高校結合學校實際，多措并舉，取得了良好的社會效益，得到了各級領導和社會各界的肯定和好評。主要做法有：
一是完善幫扶政策和機制。，四川省教育廳下發(fā)《關于努力促進20高校畢業(yè)生充分就業(yè)的通知》（川教[]120號），將“加強對家庭經濟困難和就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)幫扶”作為整個工作要求的第一條，一方面明確了省級教育行政部門對困難畢業(yè)生加強就業(yè)幫扶工作的制度和具體要求，另一方面要求學校制定校內困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作機制和具體措施，建立困難畢業(yè)生就業(yè)服務平臺，細化就業(yè)幫扶工作流程，為困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作順利開展提供制度支持和工作保障。
二是設立省級專項幫扶資金。四川省政府從2009年起每年劃撥400萬元，設立省級高校家庭經濟困難和就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶專項資金，按每人200元的標準，每年重點幫扶20000名特困學生就業(yè)。該資金主要用于補助各高等學校特困畢業(yè)生就業(yè)的車船、差旅、通訊、伙食等方面費用，緩解特困學生就業(yè)過程中的經濟壓力。截至20，全省累計劃撥就業(yè)幫扶資金2000萬元，幫扶10萬名特困學生就業(yè)。
三是設立學校專項幫扶資金。自2009年起，四川省各高校根據本校畢業(yè)生就業(yè)工作實際需求，按每年5～10萬元標準，設立“學校家庭經濟困難和就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶專項資金”，在不與省級幫扶專項資金重復使用的前提下，重點用于對家庭經濟困難和就業(yè)困難畢業(yè)生的“一對一”就業(yè)幫扶、個性化就業(yè)指導、就業(yè)能力培訓及個人素質拓展等。該資金不僅拓寬了困難群體幫扶范圍，而且為他們順利就業(yè)增加了砝碼。據統(tǒng)計，近幾年全省高校每年平均投入資金500萬元以上，平均每年幫扶人數超過3萬人。
四是建立就業(yè)幫扶數據庫。按照“重點關注、分類指導”的原則，各高校對困難家庭畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生以及少數民族畢業(yè)生等家庭經濟困難和就業(yè)困難群體，進行逐一排查，逐個統(tǒng)計，摸清底數，并根據困難學生的特點和性質，分門別類地建立信息數據庫，準確了解他們的就業(yè)難點和求職動態(tài)，以便有針對性地開展工作。此外，各高校還進行定期跟蹤，及時更新數據庫信息，確保困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作持續(xù)不斷地動態(tài)推進。
五是開展“一對一”幫扶。為切實做好家庭經濟困難和就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)工作，各高校通過開展“一對一”、“手牽手”活動，努力提升困難群體幫扶工作的針對性和實效性。學生需要什么樣的幫助，學校就提供什么樣的`幫助，學生什么時候需要幫助，學校就在什么時候提供幫助。通過“高水平、高質量、精準化”的就業(yè)指導和幫扶，切實提升困難畢業(yè)生就業(yè)能力，促進他們順利就業(yè)，有效解決了他們的實際問題，為他們準確、成功地邁出人生關鍵一步奠定了堅實基礎。
六是定向推薦服務。各高校按照“重點推薦、重點服務”的原則，專門針對困難群體開展不同規(guī)模和形式的雙選活動，要求院系領導和老師在雙選會現場向用人單位單獨介紹和重點推薦，有效幫助他們實現就業(yè)。據了解，學校老師對困難畢業(yè)生進行重點推薦的就業(yè)方式成功率較高，大多數經過推薦成功就業(yè)的畢業(yè)生不僅對母校產生濃厚的感恩情懷，而且在用人單位也認真負責、踏實肯干，不僅提高了學校的就業(yè)率和畢業(yè)生就業(yè)的滿意度，也提高了用人單位選人、用人的滿意度，實現了“三贏”的良好局面。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇十四
隨著我國新成長勞動力就業(yè)高峰的到來，我國每年新進入求職年齡的勞動者人數仍然保持逐年增加的趨勢，特別是實施高校擴招計劃以來，每年進入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生持續(xù)較大幅度增加。妥善解決以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)問題是世界各國面臨的共同課題，更是當前和今后一個時期我國就業(yè)工作的突出問題和首要任務。為此，《決定》提出了一系列新的政策措施和重大改革舉措。
第一，結合產業(yè)升級開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。促進高校畢業(yè)生就業(yè)的根本之舉，是開發(fā)更多符合高校畢業(yè)生特點和意愿的就業(yè)崗位。要根據高校畢業(yè)生綜合素質好、專業(yè)技能水平高的優(yōu)勢，結合轉方式、調結構和產業(yè)轉型升級進程，瞄準戰(zhàn)略性新興產業(yè)的.發(fā)展，培育新的就業(yè)增長點，著力發(fā)展科技含量高、吸納就業(yè)能力強的智力密集型、技術密集型產業(yè)，大力發(fā)展先進制造業(yè)、高新技術產業(yè)以及現代服務業(yè)、現代農業(yè)等，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。同時，也要以就業(yè)為導向，改革高等教育制度和培養(yǎng)模式，建立招生與就業(yè)聯動機制，培養(yǎng)更多適應社會就業(yè)需求的專業(yè)技術人才。
第二，政府購買基層公共管理和社會服務崗位更多用于吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。政府將通過購買服務的方式，從基層公共管理機構和社會服務組織購買崗位，更多用于吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，為高校畢業(yè)生提供部分穩(wěn)定可靠的就業(yè)崗位。通過采取這項新政策，也有利于形成促進政府職能轉變的新機制。
第三，健全鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的服務保障機制。鼓勵引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，需要綜合運用各種政策杠桿，健全促進高校畢業(yè)生到基層工作的政策扶持體系，切實發(fā)揮政策的激勵保障作用。要繼續(xù)組織實施“三支一扶”、大學生村官等高校畢業(yè)生服務基層項目，進一步研究制定鼓勵大學生扎根基層、服務基層的保障政策。要建立健全跟蹤服務機制，暢通縱向流動渠道，提高公務員定向招錄和事業(yè)單位優(yōu)先招聘比例，為高校畢業(yè)生成長成才提供更多選擇機會。
第四，實行激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策。為鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，國家要進一步完善鼓勵建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)、實行稅費減免、提供小額擔保貸款、免費提供創(chuàng)業(yè)指導、提供一站式創(chuàng)業(yè)服務等扶持政策。在此基礎上，進一步加大高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持力度，充分利用各種政策資源，整合發(fā)展國家和省級高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。
第五，實施高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃。針對部分畢業(yè)后未能及時就業(yè)的高校畢業(yè)生，要積極實施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃，把未就業(yè)的納入就業(yè)見習、技能培訓等就業(yè)準備活動之中，以進一步提升他們的就業(yè)能力。要健全公共就業(yè)服務機構與高等院校的信息溝通機制，建立高校畢業(yè)生就業(yè)實名登記管理制度，對有特殊困難的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實行全程就業(yè)服務，免費提供職業(yè)技能培訓、就業(yè)崗位信息、職業(yè)介紹、職業(yè)指導等公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇十五
9月1日―30日2014年西安市就業(yè)服務月-離校未就業(yè)高校畢業(yè)生網絡招聘會西安市人才網（）。
9月1日―5日高陵縣人才交流服務中心網絡招聘會高陵縣人力資源信息網（）。
9月4日未就業(yè)畢業(yè)生洽談會建工路28a號西安市人力資源和社會保障大廈一層。
9月5日未就業(yè)畢業(yè)生專場招聘會大麥市街副86號西安市大麥市街人力資源市場。
9月1日-8日大中專畢業(yè)生就業(yè)服務推薦會戶縣人才交流中心（戶縣政法路48號）。
9月10日2014年西安市高校畢業(yè)生就業(yè)服務月西安畢業(yè)生就業(yè)市場（南二環(huán)西段123號富秦大廈）。
-未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)招聘會碑林人才交流服務中心（五道十字西街2號）。
蓮湖區(qū)人才交流服務中心（團結東路11號）。
未央區(qū)人才服務中心（太華北路延伸線16號）。
臨潼區(qū)人才交流服務中心（人民北路臨潼區(qū)人力資源市場二樓）。
長安區(qū)人才交流服務中心（長安區(qū)青年南街18號人力資源市場）。
藍田縣人才服務中心（新城路38號藍田縣人力資源市場）。
9月11日2014年西安市高校畢業(yè)生就業(yè)服務月-syb創(chuàng)業(yè)培訓閻良區(qū)人才服務中心（閻良區(qū)前進西路95號）。
9月17日2014年西安市高校畢業(yè)生就業(yè)服務月-離校高校畢業(yè)生專場招聘會西安市人才市場（南二環(huán)西段123號富秦大廈）。
9月24日灃東新城高校畢業(yè)生專場招聘會建章路車輛廠十字。
2014年灞橋區(qū)高校畢業(yè)生專場招聘會灞橋區(qū)人力資源服務中心人力資源大廳（新醫(yī)路87號）。
9月28日2014年西安市高校畢業(yè)生就業(yè)服務月-大中專畢業(yè)生專場招聘會閻良區(qū)人才服務中心（閻良區(qū)前進西路95號）。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇十六
北京地區(qū)高校畢業(yè)生將達到23萬，為做好2014屆北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，更好地為廣大用人單位招聘北京地區(qū)高校畢業(yè)生提供服務，北京市教育委員會定于10月至12月期間舉辦“20北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)服務季”。
“就業(yè)服務季”由北京市教委主辦，北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心、北京高校畢業(yè)生就業(yè)促進會、北京地區(qū)各高校承辦，計劃在畢業(yè)生求職高峰期推出一系列促進北京地區(qū)2014屆高校畢業(yè)生就業(yè)的服務活動，采用多樣措施服務北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)?；顒悠陂g，北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心開設“用人單位招聘北京地區(qū)高校畢業(yè)生服務熱線010-68981788”，為用人單位招聘北京高校畢業(yè)生提供一站式服務。
一、百余場現場雙選會，招聘求職面對面。
服務季期間，北京市教委統(tǒng)籌各類服務資源為用人單位和畢業(yè)生集中提供優(yōu)質高效的招聘求職服務。北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心、北京地區(qū)各高校校園，將集中舉辦130場以上面向2014屆高校畢業(yè)生就業(yè)服務的中等規(guī)模的'供需見面活動，預計參會單位1萬家次以上，提供畢業(yè)生就業(yè)工作崗位10萬個以上。畢業(yè)生可登錄北京高校畢業(yè)生就業(yè)信息網（）查詢具體場次安排及部分場次參會單位信息。用人單位可直接撥打服務熱線，報名參加服務季的所有招聘活動。（詳細安排見附件）。
二、畢業(yè)生生源信息發(fā)布，搭建信息對接渠道。
北京地區(qū)重點高校多，專業(yè)設置全面，高學歷畢業(yè)生比例大，畢業(yè)生生源質量高，是京內外各類用人單位選才的理想地區(qū)。為方便用人單位了解和掌握北京地區(qū)各高校畢業(yè)生生源信息，提高用人單位招聘高校畢業(yè)生的針對性和實效性，服務季期間，北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心將重點加強校企畢業(yè)生人才信息供需對接工作。北京高校畢業(yè)生就業(yè)信息網（）開通“北京地區(qū)2014屆高校畢業(yè)生生源信息查詢系統(tǒng)”，免費發(fā)放《北京地區(qū)2014屆高校畢業(yè)生生源信息?？?，組織高校進入招聘北京高校畢業(yè)生相對集中的企業(yè)集團進行供需對接等舉措，將為用人單位招聘北京高校畢業(yè)生提供全面的人才信息資源，滿足用人單位多樣化化的崗位招聘需求，促進北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)。
三、就業(yè)指導活動集中開展，助力畢業(yè)生提升就業(yè)技能。
服務季期間，北京地區(qū)各高校利用本校就業(yè)服務資源或邀請資深人力資源專家，在舉辦各類就業(yè)供需見面活動的基礎上，積極為2014屆高校畢業(yè)生提供內容豐富的各類就業(yè)指導主題活動。北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心150余場面向家庭經濟困難或就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶培訓也將持續(xù)進行。各高校計劃舉辦200場以上特色主題就業(yè)指導活動，內容包括畢業(yè)生就業(yè)政策解析、一對一就業(yè)咨詢指導、就業(yè)簡歷撰寫與投遞、模擬面試大賽、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)設計大賽、就業(yè)心理輔導等，使就業(yè)指導更加貼近畢業(yè)生的實際需要，幫助畢業(yè)生適應用人單位的實際崗位需求。
四、新媒體服務方式齊上陣，各類求職信息隨時掌握。
服務季期間，北京高校畢業(yè)生就業(yè)信息網將為用人單位提供免費發(fā)布招聘高校畢業(yè)生信息服務，做到招聘信息實時審核發(fā)布；畢業(yè)生注冊登錄后可直接向用人單位投遞求職簡歷。同時，北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心充分利用新媒體資源，開展就業(yè)信息推送服務，編發(fā)《成功就業(yè)》公益彩信報，通過微信公共平臺（微信號：bjbys_net_cn），及時傳遞就業(yè)資訊和就業(yè)指導知識。另外，各高校也將結合學校自身特點，通過網絡、彩信、微信等符合大學生特點的新媒體方式，開展就業(yè)指導，發(fā)布就業(yè)信息。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇十七
為進一步做好我省高校畢業(yè)生就業(yè)服務工作，全面落實就業(yè)政策，創(chuàng)新就業(yè)服務模式，省就業(yè)服務局在全省范圍內開展以優(yōu)化服務促就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幫扶圓夢想為主題的“就業(yè)服務進校園活動”，時間為5月16日至6月16日。
此次活動以2016屆高校畢業(yè)生為重點服務對象，通過網絡服務進校園、政策宣講進校園、咨詢指導進校園、招聘活動進校園、創(chuàng)業(yè)服務進校園等形式為廣大畢業(yè)生提供就業(yè)服務。
此外，活動期間省就業(yè)服務局還要求各市詳細了解“中法千人實習生計劃”活動內容和相關政策，充分利用已有信息渠道和下發(fā)的宣傳材料，結合此次就業(yè)服務進校園活動，深入高校和企業(yè)對中法千人實習生計劃進行宣傳推介，引導有需求、有能力、符合條件的`人員和有意愿接受法國實習生的企業(yè)自愿參加計劃，并及時對申報情況進行登記匯總。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇十八
近日從市人力資源和社會保障局獲悉，“年西安市高校畢業(yè)生就業(yè)服務月”活動已經啟動，屆時市、區(qū)（縣）將舉行多場招聘會，為廣大高校畢業(yè)生就業(yè)服務。
據悉，本次就業(yè)服務月活動主題為實施就業(yè)促進計劃，實名登記服務到人，活動時間將持續(xù)整個9月份，活動主要對象是2014屆有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生?；顒訉⑦M行全面登記，摸清轄區(qū)內2014屆有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)畢業(yè)生的人員底數、個人基本信息和就業(yè)服務需求。對實名登記的高校畢業(yè)生和教育部門提供的未就業(yè)高校畢業(yè)生逐個進行聯系。努力確保有就業(yè)服務需求的高校畢業(yè)生能夠得到有針對性的服務，符合條件的高校畢業(yè)生都能享受到扶持政策。
活動期間，將廣泛收集適合高校畢業(yè)生就業(yè)的崗位信息，通過組織開展各類招聘活動和重點推薦等方式，及時為求職畢業(yè)生提供就業(yè)崗位信息。開發(fā)一批優(yōu)質見習崗位，確保有見習需求的`未就業(yè)畢業(yè)生都能得到見習機會。面向有創(chuàng)業(yè)意愿的未就業(yè)畢業(yè)生，開展創(chuàng)業(yè)咨詢指導和創(chuàng)業(yè)培訓；向創(chuàng)業(yè)大學生集中發(fā)放一批創(chuàng)業(yè)貸款，做好創(chuàng)業(yè)幫扶的后續(xù)回訪及跟蹤服務。同時，加強對困難畢業(yè)生的重點幫扶，建立基礎臺賬，提供“一對一”幫扶，幫助其盡快實現就業(yè)。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇十九
“就業(yè)是民生之本，我省在促進高校畢業(yè)生就業(yè)方面有哪些新舉措？”1月23日上午，河南省十二屆人大一次會議第二次記者會在河南省人民會堂舉行。河南省教育廳廳長王艷玲回答說，將重點采取五個方面的措施，進一步推動實現畢業(yè)生順利就業(yè)和更高質量的就業(yè)。
高校畢業(yè)生就業(yè)是一項重要的民生工程。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，關系到畢業(yè)生的切身利益，關系到千家萬戶的幸福生活，關系到經濟發(fā)展的.支撐能力，也關系到社會和諧穩(wěn)定的大局。王艷玲說：“今年我省將有51萬名高校畢業(yè)生，作為高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門，我們要貫徹落實好黨的十八大精神，進一步推動實現畢業(yè)生順利就業(yè)和更高質量的就業(yè)?！睘榇?，將重點采取以下五個方面的措施：
第一，依據社會需求，進一步優(yōu)化高校學科專業(yè)結構，深化教育教學改革，解決好畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾，提高畢業(yè)生的就業(yè)適應能力。第二，為畢業(yè)生提供好政策服務。加大政策宣傳力度，幫助畢業(yè)生明白政策、用好政策。通過就業(yè)信息反饋和跟蹤服務，積極協(xié)調有關部門完善落實好政策。第三，為畢業(yè)生提供好信息服務。對畢業(yè)生來講，就業(yè)崗位信息是他們最迫切的需求。為此，省教育廳將組織開展170多場大型校園及網絡雙選活動、3000多場校園專場招聘會。第四，為困難群體畢業(yè)生提供好就業(yè)幫扶。省教育廳將對殘疾畢業(yè)生、家庭經濟困難畢業(yè)生和女畢業(yè)生提供幫扶，并要求高校建立明確的幫扶臺賬，責任到人，進行重點指導、重點培訓。省里將撥付?？?，用于就業(yè)困難群體畢業(yè)生就業(yè)技能培訓。第五，積極引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。為做好這項工作，今年設立了大學生自主創(chuàng)業(yè)引導專項資金，著力打造好高校與地方、教師與學生協(xié)同共建的大學生創(chuàng)業(yè)服務體系。通過健全這個體系，有效調動地方政府在金融、資金、土地等政策方面支持大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，著力破解地方產業(yè)發(fā)展中的技術難題，充分發(fā)揮教師和學生知識、技術密集的優(yōu)勢。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇二十
屆高校畢業(yè)生已經進入畢業(yè)離校倒計時，據中央電視臺報道，人力資源和社會保障部等20多部委13日聯合出臺促進就業(yè)組合舉措，幫助還沒有找到工作的高校畢業(yè)生盡快實現就業(yè)。
具體措施為：5到6月份，人社部、民政部、教育部在全國城鄉(xiāng)基層開發(fā)20萬就業(yè)崗位提供給高校畢業(yè)生；選派萬名左右的普通高等學校應屆畢業(yè)生到基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級從事為期1到3年的志愿服務工作；5到6月份，高校所在地縣級兵役機關會同教育、公安、衛(wèi)生等部門，到高校組織進行身體初檢和政治初審，針對高校畢業(yè)生應征入伍服義務兵役推出優(yōu)先選拔、考學升學優(yōu)惠、補償學費和代償國家助學貸款等一系列優(yōu)惠政策；5月中旬，人社部、全國總工會等將組織民營企業(yè)招聘周，提供80萬個崗位信息，促進30萬名畢業(yè)生與企業(yè)達成就業(yè)意向；6月20日到26日，組織就業(yè)網絡聯盟聯合招聘周，計劃組織5萬個用人單位提供50萬個就業(yè)崗位；另外，教育部、商務部力爭在5年內培養(yǎng)和培訓120萬服務外包人才，新增100萬高校畢業(yè)生就業(yè)，實現承接國際服務外包業(yè)務300億美元。
針對困難家庭的高校畢業(yè)生，除做好日常就業(yè)援助外，5到7月份，還將開展“困難職工家庭高校畢業(yè)生陽光就業(yè)行動”，優(yōu)先向他們提供職業(yè)培訓和就業(yè)崗位。
人社部、教育部、財政部和中國殘聯等4部門還聯合發(fā)布《關于進一步做好高等學校殘疾人畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，明確要求各地將高校殘疾人畢業(yè)生納入國家促進高校畢業(yè)生就業(yè)政策扶持范圍，在制定相關政策和實施辦法時，要給予適當傾斜；在提供就業(yè)服務、開發(fā)就業(yè)崗位時，要給予優(yōu)先扶持，實施重點援助。
通知明確至，執(zhí)行按比例就業(yè)的用人單位每安排一名高校殘疾人畢業(yè)生就業(yè)，按安排兩名殘疾人計入比例；20起，縣級以上殘聯及直屬單位新錄用、聘用工作人員中，高校殘疾人畢業(yè)生不得少于20%。在農村基層、公共服務及殘疾人專干、專職委員等適合殘疾人就業(yè)的`崗位，優(yōu)先招錄高校殘疾人畢業(yè)生。
通知還要求財政部門要通過就業(yè)專項資金、殘疾人就業(yè)保障金等渠道，支持高校殘疾人畢業(yè)生就業(yè)，盲人、聾人高校畢業(yè)生可適當提高扶持標準，并進一步要求各高校要針對殘疾人身體、心理狀況，強化對殘疾人畢業(yè)生的就業(yè)指導，幫助其了解就業(yè)政策、調整就業(yè)預期，優(yōu)先安排其參加實習實踐，并根據實際情況對殘疾人畢業(yè)生給予求職補貼。
截至上月末，北京、天津、上海等23個省(區(qū)、市)陸續(xù)出臺了促進大學畢業(yè)生就業(yè)的政府文件。與此同時，為了讓畢業(yè)生能讀懂用好國家一系列促進大學生就業(yè)的政策，由教育部與人力資源和社會保障部共同組織編寫的《國家促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策百問》手冊已經下發(fā)到全國每所普通高校。
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇二十一
高校畢業(yè)生是重要的人才資源，然而隨著近幾年來我國高校畢業(yè)生數量的急劇膨脹，大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關注的熱點。
就業(yè)難是一個復雜的社會問題，從教育內部分析，就業(yè)難問題主要體現在經濟社會快速發(fā)展變化與高校專業(yè)設置調整相對滯后、市場需求與人才培養(yǎng)結構失衡等諸多方面。
大學生就業(yè)狀況已經成為衡量高等學校辦學質量的重要指標之一，如何解決好大學生就業(yè)難問題，是推進高等教育可持續(xù)發(fā)展的一項重大課題。
此前，我國全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議提出，“要進一步加強畢業(yè)生就業(yè)服務體系建設，努力構建一個更加完善的、符合‘全程化、全員化、專業(yè)化、信息化’四化標準的畢業(yè)生就業(yè)服務體系，可見，就業(yè)難的問題嚴峻而緊迫。
（一）調查對象
20xx年2月8日、9日、10日，筆者以我省福州市4 所高校（福建農林大學、福建師范大學、福州大學陽光學院、閩江大學）的20xx年夏季畢業(yè)班學生為對象進行問卷調查，以此來了解福建省高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展情況。
（二）調查方法
本次調查以書面問卷為載體，采用自行編制的“高校畢業(yè)生就業(yè)情況調查問卷”，通過隨機調查， 讓他們自行填寫，并向福州市8所就業(yè)指導機構發(fā)放問卷8份。
向4所高校學生發(fā)出100份，隨機抽取100名學生調查，以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。
（一）調查結果
本次調查共發(fā)出問卷108份，回收問卷96份，其中有效問卷96份，回收率89%，問卷容量為108。
經統(tǒng)計結果顯示，61%的學生認為目前的就業(yè)形勢十分嚴峻，很難找到合適的工作，而大多數學生在半年內才找到工作，約占47%。
結果也顯示很多人對自己畢業(yè)后能夠很快找到工作的自信度均偏低，非常自信的僅占8%，分別有47%的認為一般般和31%認為沒自信。
從學歷層次的比較來看，就業(yè)狀況落實率呈現兩頭高中間低的特點：博士生和碩士生的落實率最高，均為86.2%；其次是?？粕?，為79.7%；本科生的落實率最低，為67.4%。
67%學生認為高學歷者更容易就業(yè)。
同時，在調查的學生中各有38%和42%認為職業(yè)的高低好壞和崗位的薪酬高低較為重要。
他們在應聘時認為用人單位最關心的是綜合能力和發(fā)展?jié)摿?，比其他條件約高出25%的比例。
二）調查問題分析
1、在校期間很多學生并未對自己的未來打好堅實的基礎，導致立即就業(yè)形勢困難
很多學生認為走入社會脫離校園這還是很一件很遙遠的事情，因此，在剛踏入大學時，他們整日沉迷游戲，自甘墮落，消磨了大把美好時光，在大學四年既沒有認真學習基礎知識，又沒有積極參與實踐活動，等到臨近畢業(yè)才開始醒悟過來，但是一切都已經來不及了。
在大學他們沒有做好完整的規(guī)劃，沒有壓力感與觀念，因此在愈來愈激烈的人才市場，他們無法找到合適的崗位。
在被調查的學生中，82%的學生并未對自己的職業(yè)生涯打好規(guī)劃，其中35%的認為有沒有規(guī)劃是一件無所謂的事情，未來的發(fā)展誰也說不準，就因為這樣的想法，他們空虛的度過了本該努力的時光，錯失了培養(yǎng)發(fā)展自己的舞臺。
2、大學生就業(yè)觀念存在問題
很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。
從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。
調查顯示，42%的畢業(yè)生認為薪酬高低是自己選擇崗位的考慮的一個很重要因素，隨著我國經濟的不斷發(fā)展，薪酬高低成了評判工作好壞的標準，然而由于近幾年來大學畢業(yè)生數量的激增，很多公司對于新手的工資并沒有很大提升，好的工作工資高的崗位也越來越高。
因此很多畢業(yè)者自信心開始被打擊，失去了繼續(xù)找工作的熱情。
其次，很多求職的畢業(yè)生不顧自身的條件，片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展,數據顯示有65%認為不愿意或者實在沒辦法才選擇去小鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展；對單位選擇過高，看重國家機關、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。
同時，多數學生一味追求高福利好待遇。
據統(tǒng)計，38%的被調查者對于職位，例如政府單位很有偏向。
3、各企業(yè)選人挑剔，嚴格的要求阻礙了多數求職者
在高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。
很多企業(yè)為了裝門面，對于博士碩士生優(yōu)先入取，讓剛畢業(yè)的大學生失去了競爭機會。
企業(yè)注重學歷也是導致就業(yè)難的一個問題，尤其是面對越來越多的大學生的當今社會來說。
據調查，68%的畢業(yè)生認為企業(yè)在招人的時候注重個人文憑的高低。
同時，企業(yè)人士認為"對社會缺乏了解"及"能力不足"也是困擾大學生就業(yè)的主要因素，這與大學生的選擇有一定區(qū)別。
大學生更傾向于"求職方法技巧欠缺"及"對企業(yè)的用人標準不太了解"是困擾他們的主要因素。
盡管高學歷對于找工作是個很大的優(yōu)點，但是由于博士碩士數量也是每年都在不斷增長，因此，很多企業(yè)要求求職者應有豐富的社會經驗或者專業(yè)技能，而不是僅有的基礎專業(yè)知識，這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。
在我們調查的問卷中也發(fā)現，大于60%的畢業(yè)生認為公司在應聘時注重個人的社會經驗以及綜合能力和專業(yè)技能。
這將對越來越多缺少社會實踐經驗的大學畢業(yè)生是一個很大的挑戰(zhàn)。
由于缺乏實地操作。
很多中的他們擁有優(yōu)秀的專業(yè)成績，動手能力卻遠遠落后。
4、就業(yè)政策不夠完善
我國缺乏完善的大學生就業(yè)發(fā)展促進體系，如全國性的大學生就業(yè)信息數據庫、大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤信息、大學生就業(yè)力評價體系等等。
同時缺乏政府、高校、企業(yè)、社會等全民參與的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺；這就導致了大學生自主創(chuàng)業(yè)偏少，工作崗位競爭激烈。
據統(tǒng)計，約有67%的畢業(yè)生認為當今企業(yè)注重學歷，學歷越高，提供的職位也就越好，然而顯然這就對那些學歷并不是很高但是綜合能力很好的人來說是極不公平的，那么社會也就會錯失一名具有極大潛力的人才。
目前就業(yè)市場上，現行政策很少關注大學生的職業(yè)的導向、社會交際的培養(yǎng)，這就導致了他們在就業(yè)市場上處于弱勢地位。
（一）堅持科教興國，促進大學生提高自身能力，制定職業(yè)規(guī)劃
全國高校應重視培養(yǎng)學生自主學習能力，施予學生壓力，適當開展講座，向他們強調學習的重要性。
同時，學校應加大職業(yè)指導的力度，讓學生對自己的未來職業(yè)有一定的了解和目標。
同時，加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯系實際。
職業(yè)規(guī)劃關鍵是要依據自我實際，這就要求所有學生要對自己有所了解。
通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，
北京高校畢業(yè)生就業(yè)調研倡議書篇二十二
2008年筆者在上海市閘北區(qū)團委掛職期間，參與了上海市閘北區(qū)團委對轄區(qū)內大學生進行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況問卷調查，綜合分析和檢視大學生群體的就業(yè)心理、就業(yè)期待和創(chuàng)業(yè)意愿，調查顯示當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在以下五個方面的問題：
（一）普遍擁有技能證書，但工作實習經歷不足。
技能證書是國家或者相關機構對于個人某方面技術、能力的認證，擁有技能證書往往對于個人的求職有相當大的作用。從本次調查的結果來看，在校大學生普遍擁有1張以上的技能證書（95.2％）。大學生認為有用的技能證書依次是外語等級證書、職稱證書（會計類、經濟類）、計算機等級證書；與此相對的是，在校大學生比較缺乏工作實習經歷，有超過六成（60.7％）的被調查大學生沒有工作實習經歷。即使排除剛入學的大學新生，沒有工作實習經歷的大學生比例也是偏高的。這種偏重考取各類技能證書而輕視工作實踐的做法會對大學生日后的工作、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)帶來負面影響，必須引起重視。
（二）工作意愿較強，對擇業(yè)面臨的困難有理性的認識。
調查顯示，在校大學生具有比較強的工作意愿，有近七成（69.8％）的被調查大學生選擇在畢業(yè)后馬上參加工作。而在選擇不馬上工作的大學生中，有一半以上（58.5％）是因為想繼續(xù)讀書，提升學歷或技能，也有一部分（22.6％）是因為想出國留學或者在國外工作，而只有極少部分（3.8％）是因為家庭條件好而選擇不馬上工作。對于擇業(yè)所面臨的困難的認識，有超過一半（51.2％）的大學生認為最大的困難是社交能力不強和缺少社會關系，還有部分大學生認為最大的困難是畢業(yè)學校名氣不大、學歷和專業(yè)不夠好，這也表現出大學生對于自身以及就讀學校和專業(yè)對未來就業(yè)的影響有著理性的認識。
（三）就業(yè)信心較強，對收入的預期較高。
調查顯示，在校大學生的就業(yè)信心比較強，有超過六成（60.1％）的被調查大學生對自己今后就業(yè)有信心或者非常有信心。而對自己工作后首月的收入（扣除三金后），大學生表現出比較高的預期，有四成二（42％）的被調查大學生對首月收入的預期在3000元以上，其中有一成多（11.1％）的被調查大學生的預期在5000元以上，另有近五成（48.9％）的被調查大學生的預期在1500到3000元；與上海市勞動和社會保障局前幾年發(fā)布的畢業(yè)生平均薪酬相比，此次調查顯示的大學生對于首月收入的預期是比較高的。
（四）擇業(yè)標準呈現多元化，外資公司、國家政府機關是首選單位，普遍認可職前培訓的必要性。
此次調查顯示在校大學生的擇業(yè)標準主要有四個，依次是發(fā)展空間大、薪水高、符合自己的興趣愛好、工作穩(wěn)定。與前三年的同類調查數據相比，閘北大學生的擇業(yè)標準由少到多，呈現出多元化發(fā)展的趨勢。對于畢業(yè)以后工作單位的選擇，在校大學生比較偏愛外資公司（44.6％）和國家機關以及企事業(yè)單位（36.9％），對于進入民營企業(yè)、從事藍領技術工種或者自由職業(yè)的熱情則相對小很多。此外，大學生普遍認為職前培訓是必要的，他們最希望參加的培訓內容是面試技巧、人際關系處理、就業(yè)形勢分析，而他們現在最希望得到的服務是社會實踐、技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、崗位推薦，這也表現出在校大學生在學習專業(yè)知識之外，為日后工作做準備的各種需求比較強烈。
（五）創(chuàng)業(yè)意愿仍不夠強烈，創(chuàng)業(yè)行業(yè)范圍不廣，對創(chuàng)業(yè)政策了解不多。
創(chuàng)業(yè)是促進大學生就業(yè)的重要組成部分。調查顯示，在校大學生創(chuàng)業(yè)的意愿有所欠缺，僅有三成多（30.2％）的大學生有創(chuàng)業(yè)的意愿，在有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生中，對于創(chuàng)業(yè)行業(yè)的認識稍有不足，范圍比較狹窄，僅僅局限在創(chuàng)意產業(yè)、零售業(yè)和it行業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)的條件和困難，他們的認識則比較深刻，缺乏資金、缺乏社會關系、沒有專業(yè)技能、擔心風險問題、沒有合適創(chuàng)業(yè)項目都是大學生眼中阻礙他們創(chuàng)業(yè)的困難，這也從一個側面反映了隨著社會經濟的發(fā)展，在校大學生逐漸認識到了創(chuàng)業(yè)門檻逐步提高的趨勢；正是因為對創(chuàng)業(yè)的困難有足夠的認識，大學生希望政府對他們創(chuàng)業(yè)提供幫助，他們主要希望得到資金、創(chuàng)業(yè)培訓和開業(yè)指導、市場需求方面的服務和信息。此外，對于政府鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在校大學生也了解不多，很了解這種優(yōu)惠政策的大學生少之又少（3.2％），大多數人（57.4％）只是有一個一般的印象，而也有很多（33.5％）被調查大學生表示并不是他們不愿意了解這些政策，而是缺乏了解的渠道。
通過以上對于調查所得資料的分析，可以發(fā)現在校大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面存在以下問題：首先，在校大學生社會實踐經歷不夠豐富，社交能力不強，社會關系網絡缺乏；其次，大學生對工作收入預期偏高，對工作選擇比較單一；第三，大學生創(chuàng)業(yè)意愿不足，創(chuàng)業(yè)條件不成熟，創(chuàng)業(yè)信息不夠?；谶@些問題，著眼于拓寬解決大學生就業(yè)問題的途徑，筆者認為一方面必須為大學生提供各種社會實踐的機會和崗位以及關于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的培訓、信息等，豐富他們的工作實踐經歷，鍛煉他們的社交能力，另一方面也必須對他們進行正確引導，使他們樹立正確的擇業(yè)觀，形成合理的工作和收入預期。
（一）整合資源、多方聯動，搭建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺。秉持政府主導推動、社會各方參與的原則，將政府相關部門以及高校、企業(yè)等機構的資源整合起來，搭建一個大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的一體化服務平臺，可以考慮以地方共青團組織和高校的團組織、政府的勞動局和高校的就業(yè)服務部門以及企業(yè)的招聘部門這兩條線來構建。并且將這個平臺逐漸做大做強，把提供社會實踐和見習、信息發(fā)布和咨詢、就業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)指導等職能集于一體，這樣一方面有了政府和高校的合作，可以把最新的關于大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的各項新政策及時傳遞給大學生，另一方面可以有效梳理、整合區(qū)域內的企業(yè)資源，從而給在校大學生提供各種實踐鍛煉的機會和求職就業(yè)的各種信息。另外，還可以考慮把其他社會力量，諸如志愿者、各種基金會、非政府組織整合進來，真正實現社會各方參與，讓大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題在社會各方的聯動下得到有效解決。
（二）推進青年職業(yè)見習計劃，完善見習崗位制度。
結合青年職業(yè)見習計劃實施幾年來的經驗教訓，繼續(xù)完善見習崗位制度，進一步推進青年職業(yè)見習基地的建設，堅持學歷教育與技能培訓相結合，智育德育雙促進，就業(yè)能力和就業(yè)崗位雙保障的原則，為大學生提供更多的實踐鍛煉機會，提高他們的工作能力，增加他們的工作經驗，增強他們的適應性。同時針對本次調查反映出來的大學生在面試技巧、人際關系處理、就業(yè)形式分析、技能、創(chuàng)業(yè)培訓等方面的迫切需求，可以在職業(yè)見習計劃中增加這方面的內容，以滿足大學生的需求。同時，也可以考慮將職業(yè)見習計劃和大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務平臺一起建設，將職業(yè)見習計劃納入大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務平臺，或將職業(yè)見習計劃逐漸建設成一個一體化服務平臺，以避免職能重復，節(jié)省資源。
（三）樹立廣義就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的個性品質。在“大眾化就業(yè)”時代，大學生必須調整就業(yè)觀和就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀。正確認識自我，認識社會職位要求，找準自己就業(yè)的社會定位。大學生要按市場經濟需求實現就業(yè)方式的多樣化，要樹立職業(yè)不分貴賤，適應社會需要，靠勞動體現自我價值的優(yōu)良傳統(tǒng)觀念，形成一個良好的擇業(yè)氛圍。各類新聞媒體要加大宣傳力度，用正確的輿論導向引導大學生沖破精英就業(yè)觀念的束縛，走出心理誤區(qū)，形成有利于廣義就業(yè)的社會氛圍。樹立大眾化的廣義就業(yè)觀念，最終使大學生接受只要是憑借自身能力從事合法的經濟活動獲取收入即為就業(yè)的觀念。同時大學生的自身就業(yè)能力才是用人單位所看重的，才是順利實現就業(yè)的先決條件和必要條件。畢業(yè)生自己更應積極主動提升其綜合素質，突出個體優(yōu)勢，增強自己的就業(yè)能力。大學生在校期間所學習的只是本專業(yè)所涉及的最基本的東西，因此，還應不斷擴展自己的知識面，要倍加珍惜學習機會，努力掌握知識與技能，為將來打好堅實的基礎。
（四）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，開發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策。
針對大學生創(chuàng)業(yè)意愿不高的問題，除了要繼續(xù)制定相對優(yōu)惠的政策之外，還可從如下幾方面鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，一是幫助大學生獲取開業(yè)貸款擔保和開設大學生創(chuàng)業(yè)基金。政府部門要盡快出臺相關優(yōu)惠政策，通過給予創(chuàng)業(yè)資金支持、減免創(chuàng)業(yè)規(guī)費、健全社會保障制度、實行工資傾斜政策、落實國家代償助學貸款政策等措施，積極支持高校畢業(yè)生到基層自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，并廣泛動員社會力量，整合各方資源成立大學生自主創(chuàng)業(yè)基金。二是推出一批適合大學生的創(chuàng)業(yè)培訓項目、創(chuàng)業(yè)見習基地和開業(yè)服務項目等。政府和各相應部門可加強與各高校的聯系，合作建立大學生自主創(chuàng)業(yè)服務中心，及時為大學生提供優(yōu)惠政策信息。比如為自主創(chuàng)業(yè)的大學生代理工商注冊、稅務登記等手續(xù)，建立綠色通道，構建創(chuàng)業(yè)跟蹤服務平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供堅實支持。三是積極開發(fā)符合大學生需要的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，向他們提供各種優(yōu)惠條件。政府可以考慮與社會合作建立大學生創(chuàng)業(yè)園，為創(chuàng)業(yè)者減少初期的成本支出。相關部門還應暢通創(chuàng)業(yè)融資渠道，落實稅收優(yōu)惠政策，降低大學生辦企業(yè)的注冊門檻。當然，以也可以考慮把以上三方面的工作納入大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務平臺內進行。
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