總結能夠幫助我們更好地理解事物的規(guī)律性，提高我們的認知水平。了解常用的修辭手法可以使我們的文章更富有表現(xiàn)力，下面簡要介紹一下幾種常見的修辭手法?？偨Y寫作一直以來都是大家所關注的話題，下面這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
都市精靈教學設計篇一
【教學目標】：
1知識與能力：
(1)掌握詞語;理解課文內(nèi)容，把握作者的主要觀點和思想傾向。
(2)學習生動描寫和精辟議論的手法;培養(yǎng)學生品味語言的能力。
2過程與方法:。
通過不同形式的讀，品味生動的描寫畫面和含義深刻的語句，領會作者的觀點，理解人與自然的關系。
3情感態(tài)度價值觀:樹立關注自然，善待生命，與動物和諧相處，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識。
【學習重點】掌握詞語;理解課文內(nèi)容，把握作者觀點和思想傾向;培養(yǎng)學生品味語言的能力。
【學習難點】探究文本的主旨，品味詞句。
【教學方法】朗讀法、情境創(chuàng)設法、導讀教學法、賞析法。
【學生學法】誦讀、品讀、跳讀、發(fā)現(xiàn)課題法、自主合作探究。
【課前準備】多媒體課件。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧?
二檢查預習積累字詞。
你認為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助?
生提出字詞、老師注意正音，并適時追問一些詞語的意義。
檢查字詞，積累字詞。
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍。
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人。
三、猜讀，培養(yǎng)解讀標題能力。
1、課文標題中“精靈”本意和語境義分別是什么?
2、看到這個標題，你會提出哪些問題呢?
四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力。
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：
1課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈?
2作者對北京(昔日、今天)上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度?(用簡潔的語言回答)。
3文章表達了作者怎樣的心愿?(用勾畫圈點的方法作批注)。
五品讀——培養(yǎng)品味語言能力。
一品、那就請找出并朗讀體現(xiàn)人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。
思路指津：
1.品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。(聯(lián)系詞意、句意、語境講)。
2.指明修辭手法及表達作用)。
3.還可以從詞序等方面考慮。
語言組織：
鼓勵學生：你來試一試，你來讀一讀。
讀中評評中讀。
二品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意!
學生讀教師導向性評價。
學生讀學生互相評價。
師小結：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對每座城市的殷切希望!
六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力。
1、作者還運用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點!請在文中找出這樣的議論句!
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)。
用它來衡量什么?首先是——其次是——齊讀。
4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識指什么?(聯(lián)系具體語境，結合上海、舊金山等城市理解)。
六、淺出文本，增強現(xiàn)代意識。
出示南京火車西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚圖片ppt。
出示題目，請以動物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧!
(思路建議：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望)。
鼓勵學生:大家都來寫一寫。
師巡。
學生讀己作!
師評價：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨椋俨粡浹a自己的過錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時，不惜以犧牲環(huán)境為代價，我們就會永遠地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇?平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會怎樣?我們無法想象，板書(……)。
七、師生互動、共同總結：
其實，都市里的精靈何止是這些可愛的小動物呢?作為城市建設者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢?“本是同根生，相煎何太急”!讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟悾瑥耐Ｖ棺约旱陌缘佬袨樽銎?，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳(獸)居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設得更加和諧美好而努力!
八、練習深化。
(兩題任選一題)。
都市精靈教學設計篇二
《都市精靈》是一篇文質兼美的隨筆，文章語言精練雅致而又通俗。作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀都少見的現(xiàn)實，選取豐富、翔實的材料，涉及歷史和現(xiàn)實，通過對比，明確提出每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物的觀點，并在此基礎上發(fā)表議論，指出人與鳥、魚、獸必須友好相處。
本教學情境內(nèi)容一教時。旨在引導學生通過反復閱讀，整體感知，準確而快速地提煉出作者的觀點，把握散文形散而神聚的特點，領會作者的寫作意圖，樹立善待生命、關注自然、保護環(huán)境、優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識。
三維目標。
1．知識與能力。
誦讀課文，品味文章用精練雅致而又通俗的語言表現(xiàn)出人與動物和諧共處的美妙畫面，體悟作者對人類的霸道使動物失去活力乃至失去生存空間這一問題的深沉思考。
2．過程與方法。
反復朗讀，從有效誦讀出發(fā)，體會文章強烈的對比效果，領會文章深邃的思想內(nèi)涵。
3．情感態(tài)度價值觀。
引導學生感悟作者對動物的喜愛和重視，呼吁人們尊重動物，與動物和平共處，正確理解人與自然的關系，明白人應該與自然和諧相處的道理，樹立善待生命、關注自然、保護環(huán)境、優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識。
教學重點：學會通過閱讀、品味、感悟來理解文中作者的情感。
教學難點：準確把握作者的觀點，分析作者是如何通過翔實的材料來證明觀點的。
教學方法：
借助多媒體課件和博客、moodle平臺，運用多種手段引導學生誦讀、感悟、合作探究。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（播放鳥鳴音樂）同學們，請大家閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如果在這樣的音樂聲中開始我們一天的工作，感覺如何。（舒適、愜意……）然而，在我們今天居住的城市里，還能聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
【設計意圖】在舒緩優(yōu)美的音樂聲中，學生放松了心情，在老師優(yōu)美語言營造的氛圍中感受生活的美好，并隨著老師問題的引導展開思考，在深思中進入文本。
二、誦讀課文，識精靈形象。
1、用自已喜歡的方式閱讀課文，感知課文內(nèi)容。
【設計意圖】要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，從讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
【設計意圖】閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話，學生通過朗讀進入文本，并在老師引導下初步感知精靈形象，感受作者寄托在精靈身上的情感。
3、你對作者所描繪的這些精靈有怎樣的看法和認識呢？請學生談談感受。
三、默讀課文，感全文思路。
1、學生默讀課文，思考：課文描繪了幾幅畫面？并用簡明語言概括。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計重在引導學生整體感知文本，并得到提高語言概括能力的鍛煉機會。
2、老師引導學生賞讀這幾幅畫面，并分析這些畫面之間的關系。
【設計意圖】讓學生在反復誦讀中有所感悟，領會畫面之間的對比關系。
3、合作討論：作者為什么要詳細描繪這幾幅反差極大的畫面？
【設計意圖】通過自主分析，合作探究的學習方式，讓學生能由表及里、由淺入深地認識到動物對每座城市的重要性，意識到作者描繪這些畫面是要為闡述自已的見解作鋪墊的，從而整體感知課文寫作思路，為下面深入分析文本提供便利。
四、跳讀課文，探文章主旨。
1、尋找發(fā)現(xiàn)：文中哪些句子明確表達了作者的觀點？
【設計意圖】初二學生已初步掌握了快速閱讀、篩選信息的基本方法。通過快速閱讀，增強學生對文章主題的把握能力。
2、合作探究：這些語句如何理解？
【設計意圖】把握作者從歷史到現(xiàn)實，逐層深入的論證過程和嚴密的思維邏輯，引導學生意識到鳥魚獸是衡量一個城市人類意識的自覺程度和生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度的標準。
3、深入挖掘：“現(xiàn)代意識”的真正含義是什么？
【設計意圖】這一部分的設計是讓學生在閱讀中思考，挖掘出本文的意旨。
五、品讀課文，賞精美語言。
預設：1）、1段中連續(xù)使用“跳來跳去”“飛來飛去”“叫來叫去”三個句式一樣的短語表現(xiàn)鳥兒的歡樂和活躍，充分說明人與自然和諧相處。
2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描繪了孩子和鴿子的憨厚活潑，表現(xiàn)人與自然和諧相處的幸福畫卷。
―――――――――說明這些城市人類意識的自覺程度高，生活環(huán)境的質量優(yōu)。
【設計意圖】教會學生賞析語言的方法。尊重學生的個性化理解，鼓勵生生之間的補充和互動評價，教師作必要的點撥和引領。
2、組織學生用勾畫圈點法找出體現(xiàn)人與動物不能和諧相處的語句，并抓住關鍵詞加以分析，同學之間相互補充。
預設：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人們?yōu)榱俗约旱睦娑区B兒失去自己的家園。
2）、4中“居高臨下”原意是處于有利位置。在文中表明鳥在城市里已沒有自己的安身之所。
―――――――――說明這些城市人類意識的自覺程度低，生活環(huán)境的質量差。
【設計意圖】通過閱讀，讓學生養(yǎng)成良好的讀書動筆習慣，從品味語言，分析關鍵詞句的角度，明白動物漸漸稀少或逐漸滅絕的原因是由于人類的霸道，體會作者對現(xiàn)代社會的針砭之意，明確文中的記敘描寫服務于觀點的道理，更準確的把握散文“形散而神不散”的特點。
六、延伸課外，增環(huán)保意識。
1、我們班級博客上將開設專題“動物先進事跡報告會”，請你以其中的一種小動物的口吻，利用網(wǎng)絡搜索功能，在博客上寫一寫“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻。
【設計意圖】借助網(wǎng)絡讓學生去提高搜集知識的能力，并借助博客進行合作交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡對語文學習的作用，提高學生寫作能力。
2、“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕?！比祟愒鯓硬拍芸朔约旱摹鞍缘佬袨椤保Ｗo好“生存環(huán)境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？聯(lián)系平時所了解的一些情況，在學校網(wǎng)站的moddle平臺上說說你的看法。
【設計意圖】借助moodle平臺進行合作交流，進行適度的拓展延伸，將課堂教學延伸到課外，拓展語文學習時空，提升語文學習的現(xiàn)實意義。
板書設計：
一景。
行宮一寶北京鳥類稀少。
一幸事。
北京幾十年前：烏鴉成群飛舞現(xiàn)在：兩只大呆鳥形。
昆明成千上萬只紅嘴鷗過冬。
上海鴿子漫步散。
舊金山海獸海鳥之城。
對比而。
鐘愛的小動物成為標志和象征。
神
人類意識的自覺程度。
鳥魚獸是衡量標準聚。
生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度。
與狼共舞―――――孤城寡人。
人與自然和諧相處。
都市精靈教學設計篇三
一、導入新課。
生1：我記得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客輪觸礁沉沒。20歲的瓦努阿圖居民羅斯琳在海上漂流，突然她發(fā)現(xiàn)不遠處有兩條水鯊魚朝她游來，她嚇的尖叫起來，但鯊魚并沒有傷害她，其中一條在她身邊游來游去，另一條則潛入水中捕捉來一條鮮魚供她吃，直到救援飛機飛臨上空時，鯊魚才離去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿維拉山有一家四口人因野營迷失在大山深處，走出森林時已是第8天，他們餓得癱倒在地上不能起來。正在絕望之際，卻發(fā)現(xiàn)兩頭大黑熊個叼著一只大口袋放在離他們不遠的地方，里邊有烤肉、面包、西紅柿等食品，這些很可能就是黑熊從別處偷來的。這樣每到晚上，兩只大黑熊便把各種新鮮食物送來，然后悄悄離去。直到第23天，他們被救走為止。熊本是吃人的猛獸，為什么會一改本性，做出救人的義舉，令人費解。
生3：曾經(jīng)有一個大學生，他畢業(yè)之后放棄本來應有的優(yōu)越條件，毅然進了丹頂鶴保護區(qū)，在一次營救丹頂鶴的過程中，他不怕危險，毅然跨進了沼澤地。
師：這三位同學用簡要而流暢的語言講述了動物與人的故事，看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。
二、閱讀課文，整體感知。
本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。讀了文章以后，你對此是否有新的認識呢？請大家?guī)е@一問題，以自己喜歡的方式朗讀課文。
（學生各自朗讀課文）。
師：（同學紛紛舉手）好，同學們讀得很快，誰來說說看？生4。
生4：我認為這篇文章的題目很新穎獨特，“精靈”本來是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，但作者卻與“都市”連用，人們便產(chǎn)生了一種疑惑：精靈怎么會在都市里呢？從而引起下文。通讀全文后便會知道，作者將都市里的小動物比作“精靈”，從而賦予了他們活潑可愛的性格。突出了作者對它們的喜愛，為表達作者呼吁人們保護小動物的思想情感作了鋪墊。
師：生4分析具體細膩，其他同學有沒有類似或不同的看法呢？
（紛紛舉手，躍躍欲試）。
生5：我基本同意生4的看法，精靈在文中指可愛的動物，這里采用了擬人的修辭手法，把動物人格化了，聽起來更加親切，更加可愛，也表達了作者對動物的喜愛之情。
師：你們對生5的回答有什么看法嗎？
生6：我覺得不太全面，不太深入。文中提到很多精靈，如松鼠、烏鴉、海鳥等，這些動物對人們很友好，是人們的朋友，由此呼吁人們保護動物和動物共同建設地球這么一個家園。
師：好，坐下，生5從擬人的角度說開去，視角獨特，語言簡練。生6從作者表達的情感出發(fā)，見解深入。（有人舉手）生7，你說說看。
生7：我覺得“精靈”寫出了文中小動物的特點，精靈都是非?？蓯?、機靈、聰明，討人喜愛的，而且從“精”可以看出精靈都是非常稀少的，從而蘊涵了作者的喜愛之情，也告訴人們這是非常擔憂的事。
師：抓住特點，突出稀少，可見都市里的精靈日趨減少的現(xiàn)狀，給人以心靈的觸動，很好，坐下。
生8：從“精靈”這個詞上來看，精靈是指可愛的動物，但從文中來看，我認為精靈不一定指可愛的動物，像烏鴉，其他獸類就不一定可愛，文章的意思是只要人們與動物友好相處，再兇猛的動物也能成為人類的朋友。
師：生8針對生7的發(fā)言提出了一個重要的看法，就是無論什么動物，只要與他們真誠相處，就能成為朋友，就能共同創(chuàng)造和諧美滿的大家庭。作者以“精靈”為描寫對象，又是議論的觸發(fā)點，提出了人與動物和諧發(fā)展的問題，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質量的愿望。
三、精讀課文，理解內(nèi)涵。
（學生讀課文，并練習講述，幾分鐘后紛紛舉手。）。
生9：我是一只灰喜鵲，我跟我的同伴成雙成對來到參天的大樹上，我們非常地快樂，常常在高枝上跳來跳去，飛來飛去，非常地活躍，給這座大庭院帶來了生機和活力。
師：好，灰喜鵲說得怎樣呢？（哄堂大笑）。
生10：我覺得生9說的并沒有抓住給都市生活帶來的好處，好處體現(xiàn)不深。
生9：我覺得我是抓住了給這座大庭院帶來了生機和活力，就是給人們帶來的精神上的愉悅這個好處。
生11：老師，我覺得灰喜鵲并不是成雙成對的，生9用的“成雙成對”這個詞不恰當。
（大家小聲議論都表示認可）。
師：看來，大家要仔細閱讀課文，注意用詞準確才行。生12。
生12：我是一只大鵜鶘，是一種十分少見的鳥，只有在海上可以見到我，我的長相十分滑稽，在我的喉部有一個大的皮囊，這個皮囊對我實在太重要了，我捉魚的時候都要用它。人們常常來觀賞我，因為我的.捕魚姿勢十分好看，就連外國游客對我也非常青睞。曾有一位外國人說我很有觀賞價值。我覺得我能給都市人在閑暇時候以一種美的享受而十分快樂。
師：生12以大鵜鶘的口吻講述了自己的故事，你們覺得講得怎樣呢？
生13：生12講得十分生動有趣，但我覺得他講得并不是十分深刻，他只是說到了鵜鶘給別人的觀賞價值，其實還可以深一層。
師：你能說說深一層的理解嗎？
生13：比如說可以增加一些當別人觀賞時，我內(nèi)心自豪喜悅的描寫，或者我當時的神態(tài)等，這樣才能反映出大鵜鶘與人類的和諧美。
生14：我也有和生13相同的感覺，因為我們文章表達了的是人與動物和諧相處的思想，而這一個和諧應該是相互的，所以講述時應該突出兩方面，體現(xiàn)和諧共處。
生15：我覺得生14的觀點有對的一面，比如和諧是相互的我是認可的，但他認為的兩方面都要突出，我不同意。
師：為什么呢？
生15：因為這樣就沒有重點了，就沒有了詳略。
生16：我認為生12的講述側重于別人的觀賞，字里行間也能體現(xiàn)出我作為大鵜鶘的自豪和喜悅，也就是體現(xiàn)了和諧的相互性了。
生17：我還有一個不同的看法。（大家驚訝）。
師：你說？
生17：我認為生12的講述其實更多的是一種獨白，雖然他發(fā)揮了他說相聲的特長，講起來很幽默，而實際上還是不形象。
師：你的意思是？
（下面有一些學生在說）。
師：正如大家所說，缺少了形象的描寫。
生17：是這樣的。
生18：我是一只烏鴉，幾十年前，我和我的同伴常常展翅飛翔，每到一處天空常常是黑壓壓的一片，幾乎達到遮天避日的地步。清晨我們結著伴成群地飛向城外，在鄉(xiāng)下覓食；黃昏，我們又結伴成群地飛回城里過夜。人們每天按我們飛進飛出的鐘點勞作休息，我感到很高興自豪。
師：對生18的講述，你們又有怎樣的看法呢？
生19：我覺得生18講得非常好，他的觀點很明確，就是給都市人作了一個生物鐘。還有就是有一個詞語用得很好。
師：什么成語？
生19：遮天避日。形容了烏鴉之多，給天空增添了一景。
師：生19抓住了觀點和用詞進行了簡潔明了的分析。
生20：我覺得他的描寫比較成功，比如展翅飛翔、黑壓壓、遮天避日、結著伴等這些詞用得很形象，給人以一幅圖畫的感覺，像結著伴，還有擬人的色彩，這樣烏鴉的形象就活了。
師：語言的描寫比較成功，在這方面比剛才的講述略勝一籌。
生21：我覺得他講述的是幾十年前的自己和同伴的故事，而現(xiàn)在已經(jīng)不是這樣了，我認為他要是能結合現(xiàn)在，講出其中的變化就好了。
師：為什么？
生21：因為現(xiàn)在的烏鴉非常寂寞慘淡，這樣可以與以前的熱鬧景象對比，可以體現(xiàn)出一種對現(xiàn)狀的悲哀。從而呼吁人們?nèi)ケＷo烏鴉和其他的動物，與他們和諧相處。
（同學們紛紛點頭。）。
師：從大家的動作和神態(tài)，我能看出你們對生21的贊同。的確，講出變化可以便于對比，便于表現(xiàn)作者的思想感情。其實運用對比也是本文的一個特點。作者在文中為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個標題嗎？如能說出你這樣擬題的意圖更好。
（大家讀課文，思考。幾分鐘后許多人舉手。）。
生22：我找的一幅圖景是幾十年前，北京城成百上千的烏鴉“遮天蔽地”，飛來飛去，“成群結隊”“叫著鬧著”的熱鬧景象,另外一幅是現(xiàn)在城市里的烏鴉大白天蹲在那里無所事事，而且也不大叫了這個悲慘景象。我給它們擬的題目分別是“群鴉圖”和“孤鴉圖”。主要是想通過“群”和“孤”突出兩幅圖景的特點。
師：語言表達自然流暢，此外，你們對他的發(fā)言有自己的看法嗎？
生23：我認為“群”和“孤”是這兩個題目的特點，也是這兩幅圖景的特點，這兩個字對比強烈，聯(lián)系全文，就能看出其中的變化，給人一種悲涼的心境。
生24：我覺得“群”和“孤”是從數(shù)量上來對比的，這固然是好的。但我認為“孤”字用得不恰當。
師：哦？為什么呢？
生24：因為書上的文字是說我的大院里有兩只呆鳥，而不是一只，所以不能用“孤”。
生22：首先我認為兩只或者再多幾只相對于幾十年前，已經(jīng)少得多了，再說，我用“孤”也是一種夸張，極力說這種景象的悲慘。
（很多同學議論紛紛）。
師：生24，你對生22的解釋理解嗎？
（點頭，有學生舉手）。
師：生25。
生25：老師，我也是這兩幅圖景，但我給它們你了一個共同的標題，不知可不可以。
生22：不。
都市精靈教學設計篇四
1、能理解并說出文章以“都市精靈”為題的含義。
2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度。
3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。
3、能結合文章內(nèi)容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。
教學重點和難點：
1、重點：正確理解人與自然的關系。
2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。
都市精靈教學設計篇五
教學目標：
1．明確本文運用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關系；理解對比手法的巧妙運用。
2．體會本文生動的描寫和精辟的議論相結合的語言，理解作者在人與自然關系上的理性思考。
教學設想：
引導學生運用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入新課。
1、揭示課題、簡介作者。
2、字詞檢測、檢查預習。
給劃橫線字注音：
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿。
3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？
二、朗讀課文感知文意。
1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛的.動物？它們在哪些城市？它們的生存狀況怎樣？請根據(jù)課文內(nèi)容填寫。（在課文中圈畫）。
動物名稱所在城市生存狀況。
3、都市動物對于城市生活有哪些好處？
三、閱讀感悟理解方法。
2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達豐富情感的？
3、那么通過這些對比作者想表達一種什么觀點？
四、賞析閱讀咀英嚼華。
跳讀課文。文中作者對城市動物作了生動的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進行賞析。
五、探究學習，增強意識。
2、珠圓玉潤：請同學們?yōu)楸Ｗo我們可愛的小動物寫一條有創(chuàng)意的標語，號召人們保護動物，與動物和諧相處。
例如：沒有交易，才有和諧。
六、課堂小結。
七、布置作業(yè)。
1、同步練習99頁基礎知識。
2、對一種小動物活動進行觀察，寫一篇描寫動物的片段。
都市精靈教學設計篇六
二、檢查預習積累字詞。
你認為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？
生提出字詞、老師注意正音，并適時追問一些詞語的意義。
檢查字詞，積累字詞。
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍。
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人。
三、猜讀，培養(yǎng)解讀標題能力。
1、課文標題中“精靈”本意和語境義分別是什么？
2、看到這個標題，你會提出哪些問題呢？
四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力。
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：
1、課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？
2、作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡潔的語言回答）。
3、文章表達了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點的方法作批注）。
五、品讀——培養(yǎng)品味語言能力。
一品、那就請找出并朗讀體現(xiàn)人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。
思路指津：
1、品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。（聯(lián)系詞意、句意、語境講）。
2、指明修辭手法及表達作用）。
3、還可以從詞序等方面考慮。
語言組織：
鼓勵學生：你來試一試，你來讀一讀。
讀中評評中讀。
二品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意！
學生讀教師導向性評價。
學生讀學生互相評價。
師小結：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！
六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力。
1、作者還運用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點！請在文中找出這樣的議論句！
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)。
用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀。
4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識指什么？（聯(lián)系具體語境，結合上海、舊金山等城市理解）。
六、淺出文本，增強現(xiàn)代意識。
出示南京火車西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚圖片ppt。
出示題目，請以動物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！
（思路建議：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望）。
鼓勵學生：大家都來寫一寫。
師巡。
學生讀己作！
師評價：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨?，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時，不惜以犧牲環(huán)境為代價，我們就會永遠地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇?！平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會怎樣？我們無法想象，板書（……）。
七、師生互動、共同總結：
其實，都市里的精靈何止是這些可愛的小動物呢？作為城市建設者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟?，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設得更加和諧美好而努力！
八、練習深化。
（兩題任選一題）。
都市精靈教學設計篇七
學習本文聯(lián)想豐富、材料富有知識性和趣味性的特點；學會運用描寫和議論等表達方式；品味本文富有表現(xiàn)力的語言特色；通過學習本文了解隨筆的一般特點。
過程與方法。
本文是一篇隨筆，在學習中學生要仔細研讀課文，品味和感悟課文在語言、結構、表情達意等方面的特色；通過快速背誦精彩片段的方法，豐富學生的語言積累；課文對動物的描寫很精彩，可以用揣摩課文和片段寫作的方法來學習。整堂課以自主探究、品味感悟、合作交流學習模式進行。
情感、態(tài)度與價值觀。
本文是有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀都少見的現(xiàn)實狀況，很真切地提出城市中應該人、鳥獸并處的觀點。學習本文應該引導學生了解人與自然的關系，加強他們的自然環(huán)境保護意識，養(yǎng)成愛護自然環(huán)境的習慣。
[教學重、難點及教學突破]。
重點。
學習本文的組織材料的豐富性和結構的`條理性，感悟富有個性的語言，提高自然環(huán)境保護意識。
難點。
學會在寫作中運用豐富的聯(lián)想、適當?shù)淖h論來表達主題的方法。
教學突破。
在老師的引導點撥下，學生以學為主，把握課文在寫法、語言等方面的特點；結合學生生活經(jīng)驗，提高他們愛護動物的自覺性，讓他們從我做起，從現(xiàn)在做起，珍愛動物，保護環(huán)境。
[教學準備]。
教師準備。
布置學生搜集作者舒乙的相關介紹，教師準備課文錄音帶、相關《鳥》等。
學生準備。
搜集并整理作者的相關介紹，預習課文，疏通字詞，掃清文字障礙，熟悉課文內(nèi)容。
[教學步驟]（1課時）。
教師指導學生活動。
1．創(chuàng)設情景，導入新課。聽讀課文，理解標題的含義。
2．合作探究，品味課文。細讀課文，品味語言、探討寫法、體會感情。
3．聯(lián)系實際，提高意識。根據(jù)教師的提示，聯(lián)系生活實際，提高自己珍愛動物、保護環(huán)境的意識。
4．總結本課，布置作業(yè)。整體把握課文，完成課堂作業(yè)和課后延伸性作業(yè)。
都市精靈教學設計篇八
教學目標：
1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。
2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度。
3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。
3、能結合文章內(nèi)容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。
教學重點和難點：
1、重點：正確理解人與自然的關系。
2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導入新課（故事導入）。
1、這位老人告訴我，在1976年以前，他是唐山某水庫的管理員，經(jīng)常一個人駐守在水庫邊的配電室里。因常常閑來無事，他喜歡上了垂釣，隨著垂釣技術的不斷提高，他釣的魚常常吃不了，就存養(yǎng)在一口大缸里。這口大缸則放在簡易搭建的廚房里。
1976年初夏的某個晚上，他還沒睡，就聽到廚房里有動靜，他抄起家伙去看個究竟。原來是一只前來偷吃魚的野狐不小心掉進了缸里，怎么也爬不上來了。想到前幾次不明就里地魚就少了，就想弄死這只討厭而倒霉的狐貍。當他用強光手電照著狐貍正欲動手時，他看到狐貍的眼里滿是驚恐，甚至還有眼淚，他的心又軟了……最終還是放了這只野狐。
后來，他的魚就再沒少過。有兩三次，他早晨起來，房門前還放著被咬斷喉嚨的山雞野兔什么的。他就感念狐貍這生靈通人性、有良心。更令他意想不到、感慨萬端的是，大地震驟來時，這只野狐居然挽救了他的命。
2、教師歸納：看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。畢竟人與動物不是永不交叉的平行線，更象密切相關的同心圓。也只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。
二、檢查預習。
1、《都市精靈》的作者，選自，體裁是。隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學習、工作、生活中實有所得、確有所感，提筆隨手而寫。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敘夾議，或談古論今，或記風土人情，樸素自然，意味雋永，以質樸見長。
（1）字詞積累。
流連忘返退避三肆無忌憚碩大老鴰鵜鶘黃鸝。
荒誕圍剿抿。
（2）詞語解釋：精靈：
圍剿：景致：肆無忌憚：退避三舍：與狼共舞：
2、整體感知課文內(nèi)容：
第一節(jié)：文學館環(huán)境―一景―充滿喜愛之情。
第二節(jié)：小松鼠―一寶―暗說鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。惋惜之情。
第三節(jié)：鳥類輪流光顧―――難逢的幸事―暗說其它地方已久不聞鳥類的歌聲了。
第四節(jié)：冬天院中一對大烏鴉―――失去大叫情致―――對現(xiàn)代都市的針砭之意。
第五節(jié)：北京城連烏鴉都不見的悲哀―――對比―抒發(fā)難過之情。
第六節(jié)：提出每個城市都有自己鐘愛的動物―――強調動物在城市中的地位。
第七節(jié)：北京最大眾化的三種鳥“都構不成北京的景致”―――深深的惋惜之情。
第八――十節(jié)：中國部分城市與世界大都市都有自己的都市動物―――羨慕、佩服、驚異、向往之情。
第11節(jié)：回顧歷史，指出人、鳥、獸必須友好共處。―――責任在于人類―――提出標準。
第12節(jié)：否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識。
3、作者在文中談論了一個什么話題？流露出了哪些情緒？表達了怎樣的愿望？
4、都市動物減少乃至滅絕的原因是什么？
三、討論交流。
1、你認為課文的主題是什么？
3、體味語言。
文章不僅聯(lián)想豐富，知識性、趣味性強，在語言運用方面也頗具特色。請你快讀課文，找出你覺得最富表現(xiàn)力的語句，說說你的體會。
示例：
（1）現(xiàn)在，在北京，連烏鴉也久違了。（要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。）。
（2）我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子子喂食，多可愛?。ㄕ宫F(xiàn)了一幅畫面。主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面?zhèn)鬟_的意思是人鳥共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧的發(fā)展，一種理想的境界。）。
（3）換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度。（城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。）。
四、質疑探究。
2、文末中的“與狼共舞”在文中是什么意思？
五、拓展延伸。
1、你所知道的已經(jīng)滅絕的動物有哪些？
2、你所知道的瀕臨滅絕的動物有哪些？
3、情景對話。
我”想對人類說：我想對動物說。
六、自主小結：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
都市精靈教學設計篇九
本節(jié)課主要通過合作探究課文，以課題為突破口，讓學生分別在文中找出“都市”、“精靈”以及相關表達思想感情的詞語從而通過對比一目了然就明確文章主題，緊扣文本。另外通過小組合作探究交流，設置了語文活動，聯(lián)系生活實際，提高意識這些環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設了情景，來引導學生品位課文形象生動的語言，體會作者寄予在文章中的美好愿望，讓他們意識到自己對珍愛動物，保護環(huán)境有著義不容辭的責任。
都市精靈教學設計篇十
生提出字詞、老師注意正音，并適時追問一些詞語的意義。
檢查字詞，積累字詞。
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍。
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人。
1、課文標題中“精靈”本意和語境義分別是什么？
2、看到這個標題，你會提出哪些問題呢？
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：
1、課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？
2、作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡潔的語言回答）。
3、文章表達了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點的方法作批注）。
一品、那就請找出并朗讀體現(xiàn)人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。
思路指津：
1、品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。（聯(lián)系詞意、句意、語境講）。
2、指明修辭手法及表達作用）。
3、還可以從詞序等方面考慮。
語言組織：
鼓勵學生：你來試一試，你來讀一讀。
讀中評評中讀。
二品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意！
學生讀教師導向性評價。
學生讀學生互相評價。
師小結：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！
1、作者還運用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點！請在文中找出這樣的議論句！
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)。
用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀。
4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的`現(xiàn)代意識指什么？（聯(lián)系具體語境，結合上海、舊金山等城市理解）。
出示南京火車西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚圖片ppt。
出示題目，請以動物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！
（思路建議：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望）。
鼓勵學生：大家都來寫一寫。
師巡。
學生讀己作！
師評價：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨?，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時，不惜以犧牲環(huán)境為代價，我們就會永遠地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇椋∑胶獍l(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會怎樣？我們無法想象，板書（……）。
其實，都市里的精靈何止是這些可愛的小動物呢？作為城市建設者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟?，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設得更加和諧美好而努力！
（兩題任選一題）。
都市精靈教學設計篇十一
教學目標：
1、學習作者運用描寫和議論的表達方式，采用對比的手法來表現(xiàn)主題的創(chuàng)作技巧。
2、了解人類與自然界其他生靈的關系，加強愛護動物、保護環(huán)境的意識。
3、采用學生自主學習、合作探究、教師點撥的學習方式開展教學。
教學重點：
學習本文組織材料的豐富性和結構的條理性，感悟文章富有個性的語言，提高自然環(huán)境的保護意識。
教學難點：
學會在寫作中運用豐富的聯(lián)想、適當?shù)淖h論來表達主題的方法。
教學準備：導學案、多媒體課件。
教學過程：
一、檢查預習導入新課。
1、抽學生就自己預習中的重點詞語聽寫。
2、導入：今天我們來學習著名作家老舍的兒子舒乙寫的《都市精靈》（板書課題）新課開始前，先邀請同學們欣賞幾組圖片。
3、現(xiàn)在大家一起來讀一下本節(jié)課的教學目標。（出示課件）。
4、發(fā)放導學案。
二、自讀課文完成自主學習要求。
大聲朗讀課文，邊讀邊逐個解決自主學習的問題。
閱讀課文,說明下列詞語概括的具體內(nèi)容，想想文章表達了什么見解。（讀一個題，讀一自然段，邊讀邊解決問題）。
1、行宮（現(xiàn)代文學館）“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個不錯的衡量標準”
7一個“漂亮而荒誕的.詞組”
三、合作交流突破重難點。
合作探究：
1、作者運用對比的寫法，為我們描寫了幾幅反差強烈的生活圖景，同時文中也有不少精辟的議論，請將它們找出來，讀一讀，并用“作者將—————與————對比，表達自己——————的觀點?！?/p>
3、為保護環(huán)境，保護動物，創(chuàng)建和諧城市設計幾條宣傳語。
全班交流：
對照學生的回答板書，然后讓學生看課件內(nèi)化這一知識。
北京：過去烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”
“一飛就是烏壓壓一大片，總是幾百上千只”
如今“連烏鴉都久違了”、
“居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡”
聽到鳥動人的鳴叫，以為是難逢的幸事。
院中的大鳥大白天無所事事，而且不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的?！?/p>
昆明成千上萬紅嘴鷗飛來過冬。
上海城市廣場上放養(yǎng)鴿子。
美國許多城市可以稱得上是小松鼠王國、野鴨子王國、鹿的王國。
舊金山簡直是個海獸海鳥城。
教師小結：作者由北京城的現(xiàn)狀聯(lián)想到過去，又聯(lián)想到中國的其他城市，進而聯(lián)想到國外的一些城市，通過北京今昔以及如今的北京與國內(nèi)外一些大都市的對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，倡導人類應該與鳥、魚、獸友好相處，和諧共存。
四、短時準備達標測評：
出示“達標測評”練習題：
1、文中寫了哪幾個都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？找出描寫這些可愛精靈的句子讀一讀。有感情的朗讀你最喜歡的一處。
2、假如，明年暑期要組織夏令營，你喜歡到哪個都市去？說說原因。
3、課文想向我們表達一個什么見解？用簡潔、明快、生動的語言概括。
五、課堂小結宣布下課。
1、內(nèi)容小結：
本文是一篇具有時代意義的隨筆，作者有感于以北京為代表的一些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實狀況，提出都市人應當與魚鳥獸共處的觀點，表達了作者優(yōu)化生活環(huán)境的愿望。
2、課堂小結：
就學生參與教學的情況小結。
都市精靈教學設計篇十二
自主學習要求獨立完成，如有障礙，合作探究時解決;合作探究要求小組成員合作完成，如有困難，全班交流時師生共同探討。
相信自己，我是最棒的;相信團體，我們是最優(yōu)秀的。
閱讀課文,說明下列詞語概括的具體內(nèi)容，想想文章表達了什么見解。(讀一個題，讀一自然段，邊讀邊解決問題——在課文中畫出來)。
1、行宮(現(xiàn)代文學館)“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的'“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個不錯的衡量標準”
7一個“漂亮而荒誕的詞組”
1、作者運用對比的寫法，為我們描寫了幾幅反差強烈的生活圖景，同時文中也有不少精辟的議論，請將它們找出來，讀一讀，并用“作者將—————與————對比，表達自己——————的觀點”的句式概括展示你的閱讀收獲。
3、為保護環(huán)境，保護動物，創(chuàng)建和諧城市設計幾條宣傳語。
都市精靈教學設計篇十三
教學目標：
1．理解文章題目“都市精靈”的含義。
2．了解作者的觀點和態(tài)度。
3．能夠認識到人類應該與自然界和諧相處。
教學重點：
正確理解人與自然的關系。
教學難點：
理解自己的觀點和思想感情。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、情境導入：
教師播放歌曲《我是一只小小鳥》，之后導入。
好，現(xiàn)在讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，來感受都市精靈們的處境，思考人和自然如何相處這個大主題。
二、閱讀感知：
1．教師泛讀課文，學生聽讀，整體感知全文。
2.字詞學習。
3．熟悉課文。
學生齊讀課文，要求讀得流暢，有感情。
4.自學思疑。
教師出示問題，要求學生默讀課文，在默讀的過程中思考這些問題。
（1）。
（2）。
（3）。
明確：
（1）。
（2）。
（3）。
（4）首先，提出了看一個城市有沒有鳥魚獸，可以衡量人類意識的自覺程度，可以衡量生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質量的愿望。城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。
其次，要讓城市擁有更多可愛的動物，就不能濫砍濫伐樹木，破壞動物們生存環(huán)境。一些對空氣和水質污染嚴重的工廠必須進行整改，使城市空氣中的灰塵指標正常，創(chuàng)造最佳人居和獸居環(huán)境。不要隨意丟棄垃圾，讓動物們誤食。人類要與動物友好相處，和諧共存。在動物集中的地方設立野生動物保護區(qū)，給動物創(chuàng)造良好的生活和繁殖環(huán)境。加強《環(huán)境保護法》的宣傳和執(zhí)法力度，增強人們的環(huán)保意識，對違法者教育與懲戒并用等。
三、總結拓展：
同學們，本文作者有感于某些現(xiàn)代都市成了“孤城寡人”，連鳥雀也少見的現(xiàn)實狀況，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識，（與狼共舞，其實，就是指都市中的人應當與魚、鳥、獸共處）表達了作者優(yōu)化生活環(huán)境質量的強烈愿望。
這篇課文，作者運用記敘和描寫的表達方式以及富于表現(xiàn)力的詞語將動物寫得活靈活現(xiàn)，富于韻味，耐人品味。
四、布置作業(yè)：
教師播放課件中的歌曲《一個真實的故事》，要求學生在課后完成一篇感想。
都市精靈教學設計篇十四
熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及深刻含義，體會課文的.寫作手法，及選材和安排結構的特點。
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料了解一下北京的過去與現(xiàn)在。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
3組織交流、評價交流，互評。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1閱讀、勾畫、思考導入，創(chuàng)設問題情境：請劃出你認為精彩的語句，談出理由。（從文章的材料，表達方式，語言特點等）。
2交流組織交流、點撥、評價。
4自由發(fā)言交流，互評組織交流、評價。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
課后反思。
留心城市的生活和生產(chǎn)，調查研究，為你所在的城市的環(huán)境保護，城市建設等方面提出你的建議和設想?？梢詫懗h書，寫調查報告等。
都市精靈教學設計篇十五
1、學習本文運用描寫和議論等表達方式，展現(xiàn)人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。
2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處的思想。
1、重點：語言具有諸多特色。
2、難點：運用描寫和議論等表達方式。
二教時。
第一教時。
一、導入。
作者簡介：舒乙，作家，中國現(xiàn)代文學館館長。
教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發(fā)。
二、閱讀課文，整體感知。
三、理清文章思路。
學生討論、交流，明確：
第一部分（1——5）：寫現(xiàn)代文學館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。
第二部分（6——12）：寫每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，與鳥獸、魚共存。
四、學習第一部分。
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學生討論、交流，明確：
第1段，寫現(xiàn)代文學館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫現(xiàn)代文學館“古樹參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環(huán)境，表明“常有鳥兒飛來棲息”的原因；繼而描寫喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對”，“成幫成伙”，“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，的確充滿“生機和歡快”，可見這里是都市里極為難得的一個鳥類天堂。作者對國內(nèi)外參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛之情。
第2段，寫現(xiàn)代文學館之寶小松鼠。作者并沒有描繪小松鼠出沒的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學館“一寶”，充分表明“小松鼠長在北京城里真不容易”。聯(lián)系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學館而欣喜，但卻表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。
第3段，寫現(xiàn)代文學館還有其他鳥類輪流光顧。文章特別描寫聽一種小鳥的“動人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見在其他地方，久已不聞鳥類婉轉的歌喉了。
第4段，寫冬天院中一對通體漆黑的大烏鴉。著力描寫大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨而寂寞”的神態(tài)，面對“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對現(xiàn)代都市的針砭之意。
第5段，寫北京城連烏鴉都已不見的悲哀。先描寫幾十年前，每天晨昏之時，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對比如今文學院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發(fā)了發(fā)自內(nèi)心的“難過”之感。
五、布置作業(yè)。
課后練習一。
第二教時。
一、復習舊課。
二、學習課文第二部分。
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學生討論、交流，明確：
第6段，提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”。足見某種小動物在一個城市的地位。
第7段，寫北京最大眾化的三種鳥類“都構不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。
第8—10段，寫昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動物。文章描繪了這些都市人與動物的友好相處，特別描繪了美國舊金山市大海獅旁若無人的嬉戲爭搶和上萬只大海鳥炸彈一般“射入水中”捕魚的壯觀景象，表現(xiàn)出強烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。
第11段，回顧歷史，指出人與鳥、魚、獸必須友好共處?！巴谝粋€藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥、魚、獸必須與人同在；“只是，由于人類的霸道和自下而上環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見責任在于人類。在這些議論的基礎上，文章提出應把城市里有無魚、鳥、獸視為“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度”的衡量標準，可謂真知灼見、新穎深刻。
第12段，否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識。這里的“與狼共舞”其實是與魚、鳥、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深義。
三、品味語言。
讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。
1、現(xiàn)在，在北京連烏鴉都久違了。
2、我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！
3、換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度。
明確：
1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。
2、這段文字展現(xiàn)了一幅形象的畫面。地點：上海城市廣場；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面?zhèn)鬟_的意思：人鳥共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧地發(fā)展，一種理想的境界。
3、城市的“一個不錯衡量標準”，指的是以“城市有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。
四、探究。
思考：人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？聯(lián)系平時所了解的一些情況，說說你的看法。
學生討論、交流，明確：
保護生存環(huán)境，與動物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區(qū)；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。
五、小結。
本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質量的愿望。
六、布置作業(yè)。
課后練習三。
都市精靈教學設計篇十六
本文是八下第五單元的第二篇課文，主題是“人與環(huán)境”， “用心感受品質生活，用愛共建和諧環(huán)境”——《都市精靈》是一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章分別從時間和空間上展開聯(lián)想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元——人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學，讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。
教學目標：
知識與能力：
1、學習文章通過對比來表現(xiàn)主題的寫法。
2、品味本文富有感情的語言，明確生動的描寫對表達文章中心的作用。
3、理解人與自然的關系，激發(fā)善心、愛心、尊重和保護自然界的生靈，使之與人類友好共處。
過程與方法：
通過欣賞感知，體會蘇州園林的圖畫美。
通過自主、合作、探究的方法體會作者怎樣抓住了蘇州園林特征，突出這個特征的。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛自然、熱愛環(huán)境的意識。人與動物和諧相處的的感情。
教學重點
1、文章通過對比來表現(xiàn)主題的寫法。
2、生動的描寫對表達文章中心的作用。
3、理解作者愛護動物，并希望人與動物和諧相處的的感情。
教學難點
生動的描寫對表達文章中心的作用。
教學方法：
欣賞感知法、自主、合作、探究法
教學時數(shù)：一課時
教學內(nèi)容及步驟：
一、檢查預習：
棲（ ) 息 黃鸝（ ) 鵜鶘（ )
碩（ ) 大 老鴰（ ) 圍剿（ )
肆（ ) 無忌憚（ ) 抿 （ )
二、導入新棵：
播放《我是一只小小鳥》歌曲導入
三、整體感知
用自己喜歡的方式朗讀課文，思考下列問題。
1、題目中“精靈” 原來指什么？文中又指的是什么?
２、文中主要寫了哪幾個都市展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？
四、交流互動：
1、現(xiàn)在這些小精靈們走進我們的課堂，要說說它們的遭遇呢！請從小動物的角度，用“我是一只 ，我來自 ，我 ”作為開頭，轉換課文語言，并適當加以聯(lián)想和想像進行描述。
2、這四處的“小精靈”中， 為什么北京的“小精靈”特別不幸呢？
北京的小精靈之所以不幸，是由于北京雖然經(jīng)濟高速發(fā)展，但是人們忽視了與自然和諧相處，小動物們的活動空間越來越小，數(shù)量也自然越來越少。
作者以羨慕、佩服、向往的感情，寫了昆明、上海、美國的舊金山等城市，人們與動物和諧相處的情景，和北京的情景形成鮮明對比，褒貶分明，為下文提出自己的觀點作鋪墊。
城市里人、鳥、魚、獸應該和諧相處，同在藍天下，同飲一江水，但是人類如果過于霸道，那么鳥、魚、獸就會退避三舍，就會滅絕。因此作者這么認為。
“與狼共舞”其實是與鳥、魚、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深意。說它“漂亮”是因為它浪漫而富有想像力；說它“荒誕”是因為不可思議而具有危險性。
6、欣賞畫面，說說怎樣才能使我們的都市擁有可愛的動物呢。
明確：
要讓城市擁有可愛的動物，就必須保護動物的生存環(huán)境，與動物友好相處，應該做到：
不隨便倒垃圾和排污；
保護珍稀動物，禁止獵殺；
禁止濫捕濫澇；
設立保護區(qū)；
與動物在同一地帶友好相處；
加強宣傳教育。
…….
五、延伸拓展：
1、請你為保護都市精靈擬一兩句公益廣告語。
它們的數(shù)量有什么變化？人們與它們的關系怎樣？我們應該怎樣保護它們呢?請聯(lián)系你的生活實際，結合你的感受，寫一篇文章?！边@樣既拓展了學生的知識，又發(fā)展了他們的能力。
六、自主小結：
分析完課文之后，教師可以設疑：本文以“都市精靈”為題，有什么含義嗎？通過學生的思考，使其明確：人與自然的和諧發(fā)展問題，是當前人們越來越重視的一個問題。即使在文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，使之與人類友好相處。本文題為“都市精靈”，傳達的正是這樣一個意思。
都市精靈教學設計篇十七
學習本文聯(lián)想豐富、材料富有知識性和趣味性的特點；學會運用描寫和議論等表達方式；品味本文富有表現(xiàn)力的語言特色；通過學習本文了解隨筆的一般特點。
過程與方法
本文是一篇隨筆，在學習中學生要仔細研讀課文，品味和感悟課文在語言、結構、表情達意等方面的特色；通過快速背誦精彩片段的方法，豐富學生的語言積累；課文對動物的描寫很精彩，可以用揣摩課文和片段寫作的方法來學習。整堂課以自主探究、品味感悟、合作交流學習模式進行。
情感、態(tài)度與價值觀
本文是有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀都少見的現(xiàn)實狀況，很真切地提出城市中應該人、鳥獸并處的觀點。學習本文應該引導學生了解人與自然的關系，加強他們的自然環(huán)境保護意識，養(yǎng)成愛護自然環(huán)境的習慣。
重點
學習本文的組織材料的豐富性和結構文章的條理性，感悟文章富有個性的語言，提高自然環(huán)境保護意識。
難點
學會在寫作中運用豐富的聯(lián)想、適當?shù)淖h論來表達主題的方法。
教學突破
在老師的引導點撥下，學生以學為主，把握課文在寫法、語言等方面的特點；結合學生生活經(jīng)驗，提高他們愛護動物的自覺性，讓他們從我做起，從現(xiàn)在做起，珍愛動物，保護環(huán)境。
教師準備
布置學生搜集作者舒乙的相關介紹，教師準備課文錄音帶、
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