總結(jié)是對自己的一種檢視，也是對他人的一種反饋。在寫總結(jié)時要注意避免重復(fù)和墨守成規(guī)，盡量突破創(chuàng)新，展現(xiàn)個人風(fēng)采。為了幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)，以下是一些相關(guān)范文，供大家參考。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇一
梁sir是認(rèn)真而敬業(yè)的，同時帶四個進(jìn)度不同的班級，還每堂課都能笑得出，他能連續(xù)講上一上午加一下午，講到嗓子啞掉，只為在競賽前把所有課程講完。
梁sir在會教室中口氣嚴(yán)肅的要死的向我們訓(xùn)話，說“你們不要總是理想很高，夢想很美，卻又做得很少！”說“一切軟弱與縱情，都是逃避”，說“你們高三了，要戒網(wǎng)，誰讓我逮到的話，格殺勿論”……但他，也會在同學(xué)生日時，送包果凍，寫張賀卡“今天你生日，早點休息吧！”
梁sir會在我們成功時，比我們自己還要高興，也會在我們失敗時，告訴我們“人遇逆境要從容”。
梁sir有時象哲人一樣深沉：“用塌實代替浮躁，在成長的道路上，腳印端正即精彩”有時又象孩子一樣驕傲地宣布“我已經(jīng)戒煙一個月了”然后等待我們噼里啪啦為他鼓掌。
不知不覺中，我們提到梁sir時，已習(xí)慣于說，“我們梁sir”了。我們?yōu)槲覀冞@個班級驕傲，更為擁有梁sir驕傲。
我們騙出梁sir的身份證查出他的生日，那天，我們在黑板上寫滿了祝福的話，在講桌上點了3支心型的紅蠟燭，那天是梁sir的30大壽，他走進(jìn)教室，由驚愕到驚喜，燭光下，他笑得那樣幸福，他用照相機(jī)把黑板照了下來，后來，我還在他的辦公室看見了我們送他的那3個蠟燭，排成一圈，如三個被嬌寵的孩子。
我們?yōu)樽屃簊ir在生日時如此高興而得意，在近一年后，我們才知道那天并不是他的生日，原來，他身份證上寫得是陰歷生日，但是，梁sir并不計較，原來。我們才是他最簡單的快樂的源泉。
梁sir總說，他人生的最高目標(biāo)就是要我們――他的學(xué)生，過得幸福，快樂，但，我總覺的，他時常退卻，他好象越來越明哲保身，越來越喜歡緊守中庸之道了。
新年聯(lián)歡會之前，我們費勁了唇舌和高一一個班級的學(xué)生爭布置教室用的絨窗簾，他們抬出了他們的老師，氣勢洶洶地去辦公室找梁sir，梁sir居然笑笑說，讓給他們吧。
有時，我們覺得梁sir是在社會的沉浮中逐漸磨掉了他自己棱角。
下鄉(xiāng)時，我們坐在田間休息，幾天工夫，梁sir就已和負(fù)責(zé)我們活動的村長混得很熟了，我們聽他們聊天，聽梁sir講他那在農(nóng)村的家，講家鄉(xiāng)的老墻，講他的父親，講他的童年，講他在初中前沒見過火車，農(nóng)村的婚喪嫁娶，“份子錢”……許多許多對于我們來說是很陌生的詞匯。我終于了解了梁sir走過的路，那條由農(nóng)村走向城市，由安靜走向繁華的路，那條靠自己的奮斗走出的路，也終于明白了梁sir身上的永不服輸同時卻也質(zhì)樸寬容的品質(zhì)的來源。
這就是梁sir，一個還在信仰著“師道無塵”的人，他用他獨特的方式陪我們走過成長的道路，他希望我們懂得做人要大氣，學(xué)會寬容，他知道社會的黑暗，卻用了全部力量保護(hù)我們少受到污染，少受到傷害。
祝梁sir快樂。
坐在窗前，翻開日記本，用心為墨，感動為筆，記下那一個有月有槐香的夜，好靜好醇……。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇二
贊美家鄉(xiāng)的詩歌(1)。
綠色的湖水，
那就是我的家鄉(xiāng)。
那里有，
潔白的荷花，
嬉鬧的鴨子。
小時候，
在北極廟前，
有我放聲的朗誦。
長大后，
母親多次的叮囑，
不要忘了大明湖。
回首間，
時光的腳步，
已匆匆走去。
童年的，
點點滴滴，
已隨風(fēng)散去。
大明湖，
我的家鄉(xiāng)，
已更加絢麗!
贊美家鄉(xiāng)的詩歌(2)。
雨后晨陽裝點著云霞，
金翅鳥拍拍翅膀探頭張望。
揮舞起素帕，我招招手――。
啊，思念你，故鄉(xiāng)!
穿一千只紙鳶給藍(lán)天，
輕輕放飛童年的第一個夢想。
漸逝的背影，我悄悄追覓——。
啊，思念你，故鄉(xiāng)!
在河灘對岸嬉戲玩耍，
枝椏垂下沉甸甸的八里香。
蕭瑟秋風(fēng)，我漠然佇立――。
啊，思念你，故鄉(xiāng)!
為了讓信誓代代相延，
把一枚紅豆精心播藏沃壤。
燭光灼熾，我搖搖頭——。
啊，思念你，故鄉(xiāng)!
贊美家鄉(xiāng)的詩歌(3)。
我的家鄉(xiāng)美如畫。
誰能不愛她。
家鄉(xiāng)的春天就是一幅畫。
遼闊的田野。
綠油油的莊稼。
還有那盛開的桃花、杏花。
梨花…..
滿地的羔羊。
成群的雞鴨。
還有那高樓座座映著朝霞。
家鄉(xiāng)的夏天也是一幅畫。
金黃的麥子在風(fēng)中舞蹈。
玉米、大豆正整裝待發(fā)。
碩果累累在枝頭高掛。
機(jī)聲隆隆唱著時代的贊歌。
地頭的老農(nóng)心中樂開了花。
家鄉(xiāng)的秋天更是一幅多彩的畫。
牽著你的目光走遍千家。
萬紫千紅是秋菊的臉頰。
挺著大肚是玉米娃娃。
遍地的'大豆披著黃馬褂。
鼓鼓的豆角召喚著農(nóng)家。
芝麻開花節(jié)節(jié)高。
預(yù)示著錦繡年華。
到處是歡歌笑語。
到處是豐收的圖畫。
家鄉(xiāng)的冬天還是一幅美麗的畫。
天空中飄著潔白的雪花。
到處銀裝素裹。
這可喜壞了淘氣的娃娃。
堆雪人打雪仗。
歡樂充滿了萬家。
田野里的麥苗頭戴銀白的發(fā)卡。
浪漫又瀟灑。
鄉(xiāng)親們熱情、勤勞。
正借著改革開放的春風(fēng)建造著自家。
建設(shè)著國家。
我的家鄉(xiāng)四季都是美麗的圖畫。
我怎能不愛她。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇三
我可以一遍又一遍地重溫我們在一起的時光。
相遇，初識，洋溢了整個夏天。我們倆同在一個輔導(dǎo)班，坐在一起，同時開口說了第一句話：你好，你的笑是那么溫婉動人，你的話是那么鼓人心扉，短短的幾天，你的一切都令我歡喜，向往。
相知，是零碎時間的悄悄耳語。一節(jié)節(jié)課上完，才發(fā)現(xiàn)你是個大學(xué)霸，而你卻從來不說，只是說還湊合吧！區(qū)里二三十名那還湊合，如果是我，那簡直做夢都會笑醒。上課你聚精會神地聽，下課又給我開小灶，托你的福，現(xiàn)在我的名次上升了一大截呢！是你的悄悄耳語讓我本來枯燥無聊的暑假課變得生動有趣！
相愛，是羊腸小道的縷縷笑語。每天下課，你便陪我走那一段不屬于你的路，然后再折返回去，那本長長的一段路在你的陪伴下變得短暫了，而我卻貪心地想要這條路再長一點，時間再放慢一點。正午的太陽高掛，每次你都高舉著太陽傘，在那一方小小世界，回蕩著屬于我們的歡聲笑語。
與你在一起的時間越長，越能發(fā)現(xiàn)你許多的驚艷之處睿智、博學(xué)、低調(diào)、謙虛、幽默。搜刮了一肚子的詞才勉強(qiáng)找到幾個能描述你的，真想把世間美好的詞語都送給你。
這些點點滴滴就像大樹下的斑駁光影，我將它們細(xì)細(xì)收藏。然而日頭總要落山，再輝煌的演出，沒了你，也只剩下冷清的黑暗和虛無。
我們每天再見，又再見，可總有一天要真得再見了，不知再見是何時，不知未來會怎樣。
人生很長，遇見的人也挺多，你就似冬天里那盞驕陽，足夠深刻，值得回憶！
在拼搏的大路上，我們曾經(jīng)一起走過！在希望的田野上，我們繼續(xù)攜手前進(jìn)！
親愛的同學(xué)，期待與你再見！
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇四
盼望著，盼望著，西風(fēng)來了，秋天的腳步近了。
一切事物都要凋零了，一切事物好像都安靜下來了，大山穿上了金衣服，太陽公公的光也被削弱了。
小草也給自己穿上了金衣服，園子里，田野里，望去，一大片一大片的植物都給自己穿上了金衣服。動物也準(zhǔn)備好好睡一覺，兩只松鼠捧著一大堆松果準(zhǔn)備回樹洞，一只狗熊正準(zhǔn)備回洞里睡覺，秋天的落葉像蝴蝶一般飛舞著，豐收的氣息在微微濕潤的空氣里醞釀，鳥兒們?nèi)~飛向了南方，它們在空中吱吱喳喳地叫著，他們好像在跟朋友門道別。
一陣秋風(fēng)飄過，落葉也掉了很多，也許你會很悲傷，不要惱，樹葉的落下是在給新的樹葉施肥，到了傍晚，人們有的生起了爐子，有的人給起了棉被。但是地里的農(nóng)民還為豐收而忙碌著，他們的房屋也靜默著，孩子們穿著秋裝在地里玩捉迷藏，孩子們也都笑了，農(nóng)民們也笑了，他們的笑使秋天不在凄涼了，世間萬物也感覺充滿活力，感到春天也到到了。
秋天像一個愛打扮的小姑娘，把自己打扮成小姑娘。把自己打扮的一身金衣。
秋天翔一個魔法盒，多姿多彩，千變?nèi)f化。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇五
時光荏苒，談笑間我已長大，你的兩鬢卻泛出了斑白的頭發(fā)，是你用青春將我撫育成人。回首過往，那些年，與你一起走過。
初春?微涼。
初春時的細(xì)雨綿綿，打濕了你的肩膀。
猶記那時，還小的我，執(zhí)著地要去游樂園。不管用什么法子，都不能成功地打消我的念頭。你無可奈何，只好依了我。我興奮地又跑又跳，你的臉上也蕩漾著似微波般的笑容。天空飄著細(xì)細(xì)的雨絲，一陳風(fēng)吹過，你也禁不住打了個噴嚏。真是沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。你不忍拂我意，盡管身體不適，卻依舊陪伴我。
與你一起走過微涼的初春，媽媽。
盛夏?炎熱。
夏季的烈日炎炎，你為我流盡汗水。
猶記那時，天空染成了白色，只剩下炎熱的源頭――太陽。40度的高溫，炙熱。我在家里直嚷嚷著熱，要你去幫我買冰棍。你沒說什么，對我這無理的要求，你的回應(yīng)也只是一聲輕微的關(guān)門聲與那愈來愈遠(yuǎn)的腳步聲?；氐郊?，你卻只看我一人在旁大口大口地吃。汗珠從你的臉上滑落，你卻沒有一句怨言。
與你一起走過炎熱的盛夏，媽媽。
深秋?涼意。
秋季的秋風(fēng)習(xí)習(xí)，你為我細(xì)心添衣。
還記得那時，突然的變溫，讓在學(xué)校里的我猝不及防。唯有你，在我書包里，多放了件衣裳，還細(xì)心囑咐我：“天若變冷，記得添衣?！笨晌?，似乎太相信這萬里無云的天氣，漫不經(jīng)心地答了句“知道了。”果然，天有不測風(fēng)云。剛剛還艷陽高照的天空已被灰蒙蒙的天空替代。而那習(xí)習(xí)的秋風(fēng)，也夾雜了絲絲寒意。周圍的同學(xué)也禁不住哆嗦，而我，卻因有你那溫暖的衣服，遠(yuǎn)離寒冷。
與你一起走過絲絲涼意的深秋，媽媽。
嚴(yán)冬?寒冷。
冬天的白雪皚皚，將你的愛意填滿。
皚皚的白雪，是嚴(yán)冬的使者，是寒冷的證明，更是你對我的愛。
皚皚的白雪，有著無窮的魔力，將我化作貪玩的貓，把我?guī)氚咨氖澜?。我于是便和你在這里快樂的玩耍。你很怕冷，卻從沒跟我說過，等我將堆雪人的提議說出之時，你也只應(yīng)了聲“好”。你將雪人一步步堆好，通紅冰涼的手，述說了一切――你只是為了能帶給我一個絢麗的童話。
與你一起走過寒冷的嚴(yán)冬，媽媽。
一日日，一年年。你已與我一起走過十二個春夏秋冬。時事變遷，你的臉上早已鐫刻了時光的印記，歲月勾勒了你疲憊的倦容。亙古不變的是我與你一起走過，一起走過你對我的愛的歷程。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇六
又一次，回想起那段一起走過的日子，我笑了，也哭了。
從一起上幼兒園，直到一起上小學(xué)，過完這8年，我們到不同的中學(xué)去了。漸漸地，學(xué)業(yè)繁重，我連自己幾歲都記不清。（記不記得你爸媽姓啥）扳著指頭，原來我是14歲，那么，認(rèn)識你了，一生中86%的時間都與你度過。一年后，15歲，，87%；兩年后，16歲，，88%......看著計算器上長長的數(shù)字，我笑了：原來，已經(jīng)這么久。你也該是除了親人外唯一與我相處這么久的人了。（正所謂穿開襠褲玩大的伙伴）。
從十年前一起上幼兒園，一起去公園，劃船、玩滑梯、釣魚……想到這些，我都忍俊不禁。
還記得剛學(xué)英語時，我們在街上遇到，我們都各自跟著自己的老媽。見面，打一下招呼，一起走，然后說：“我們說英語吧！”然后都各自說了一堆對方和自己都聽不懂的話，恐怕連chinglish都算不上。（哈）想到這，我拿被子蓋著頭，大笑著。
我們一起度過了小學(xué)六年的時光，不但是同學(xué)，更是知己，是可以無話不談的好朋友，是競爭對手，是榜樣……想到這些美好，自己在微笑。
終于，到了那個十分傷感的時刻，因為要畢業(yè)了。在回校取錄取通知書時，對于許多同學(xué)，或許再也難以見到。我紅著眼，向幾位好朋友擁抱、告別。
初一的時候，我們還能在周末上網(wǎng)，聊天，玩游戲，但后來連聯(lián)系都少了，因為學(xué)業(yè)。這可惡的學(xué)業(yè)??！
多少次提起電話，遲疑地按下每一個數(shù)字，但每按到最后一個卻扣下電話。然后懊悔，再拿起，再撥，再放下……我害怕好朋友間無話可說的尷尬，我寧可記得以前美好的時光，一起走過的日子，也不希望讓一個尷尬的電話凍結(jié)我們的友誼。
我終于撥出了那個電話，但并沒有如我所想，我們沒有尷尬。我說的第一句話：“嘿，還記得我嗎？”“哈，老凌吧！”（還老呢，老小子）在那一刻，我感動萬分：我們的友誼沒有褪色，依舊是那么溫暖。不會無話可說，而是可以毫無顧忌地說。我心情愉快地放下電話，高興無比。
回憶完種種，我想，再打一個電話吧。
算了，他作業(yè)多，不要打擾他。
這可惡的學(xué)業(yè)。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇七
丁虹。
一、導(dǎo)入。
“天邊漸漸地亮起來，這時好像誰在那淡青色的天畔抹上了一層粉紅色；在粉紅色下面隱藏著無數(shù)道金光。猛然間仿佛起了一陣響聲似的，于是粉紅色的云片被沖開了，天空頓時開展起來。”
“藍(lán)天已被它染紅了一角，青山的頂也帶了燦爛的紅光。離太陽不遠(yuǎn)的幾片紫色和淡墨色的云被日光烘托起，成了特別的顏色，還鑲上一道寬的金邊?！?/p>
以上兩段文字皆選自巴金的小說。不用細(xì)辨，你自能區(qū)分出“朝夕”。原因何在？關(guān)鍵是作者抓住了兩者的光色特征。
再來看一個故事。古時有一地主，家住北方。一日聽人說江南的蘇州園林甚妙，遂差家仆依樣仿制。工畢，贊嘆不已。后游江南得親見，嘆日：“不如其十之一也?！?/p>
其實不是家仆仿得不像，而是未滲入江南園林獨有的氣蘊。
二、述要。
我們常說“泰山雄、峨眉幽、華山險廬山秀?！惫畔ＥD有句名言：“世上沒有兩片相同的樹葉?！笔郎系木拔锪至挚偪偅兓f端，但又各有其獨特的風(fēng)貌。這獨特的風(fēng)貌就是景物的特征。具體講，景物特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨有的，他處景物不會或者不會跟它全然相似的。只有抓住某一景物區(qū)別于其他景物的'特征，才能真正把握它的形象，并借以傳達(dá)某種精神內(nèi)涵。然而“特征”這個概念看似鮮明，實際卻難以把握。這就是為什么千人游黃山，千人一個樣。那么究竟如何抓住并寫出景物的特征呢？有句詩不妨一讀：“春風(fēng)繞柳聲皆綠?！边@是一句寫春意的詩。古往今來，寫春天不外乎風(fēng)花雨柳，此句亦然。但這句詩，僅七個字，卻把水靈靈的春天立在了你眼前?！袄@”字寫出了春風(fēng)的輕柔，“綠”字寫出了春色的盎然。不得不提的是本句中的通感?！奥暯跃G”――春風(fēng)原本柔而無聲，繞行于垂柳的絲絳間便自然有了“嘩嘩”的輕響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聞聽，這輕響又似乎從枝葉體內(nèi)滲出，于是便也沾了綠氣。作者的高妙之處便在于此。
可見，景物的特征并非鏡花水月，只要做到以下兩點，必能妙筆生花：
 1.抓住對景物最深刻的感觸，并以此為切人點；
 2.靈活運用多種表現(xiàn)手法。即根據(jù)景物范圍的大小或用大筆勾勒，或用工筆細(xì)描。比如前面提到的那句寫春意的詩，從視覺、聽覺入手，動用了擬人、通感等修辭手法，這就屬于工筆細(xì)描。
三、點撥。
游龍游石窟（節(jié)選）。
浙江龍游中學(xué)呂筍。
石窟位于縣城的東北面約5000米，距今已有 2200多年歷史。這天早上，我終于乘上一輛出租車，去游覽這令我心儀已久，卻一直未能成行的神秘處所。
大約二十分鐘后，車停在了一座小山丘旁。下車，一個龍頭狀的入口正對著我，這就是石窟的入口。我一頭扎了進(jìn)去。乍一看，入口并不大，寬、高均為2.5米左右。然而剛邁進(jìn)一步，站在一號洞的入口時，我驚呆了，仿佛進(jìn)入了另一個天地。這是一個巨大的人工開鑿的立方體洞窟。入口在這個立方體的一個上頂角。一條長長的階梯順著一邊石壁，由洞口通至洞底。我緩步而下，站在洞底，環(huán)顧四周，又不禁驚詫于古人的手巧，整個洞窟都是人工開鑿而成，但粗獷中隨處透出一種美感：石壁上每隔40厘米就是一道水平鑿痕，環(huán)繞一周而不間斷，仿佛是一齒而成。在兩道水平鑿痕之間是與之成75度角的豎直鑿痕，兩條豎直鑿痕間約4厘米，一周環(huán)繞下來，三千多條豎直鑿痕幾乎完全平行，且整個洞窟中十萬余條豎直鑿痕莫不如此，令人嘆為觀止。但一個石窟為何要開鑿得如此美觀？這些漂亮鑿群痕是做什么用的？這算是謎團(tuán)之一吧！
更令人驚訝不已的是石窟中所體現(xiàn)出的古人的智慧。石窟頂壁與水平面成30度角，專家們根據(jù)該石窟在山丘中所處的位置，計算出這正是石窟頂受所能承受最大壓力的角度。整個頂壁約900平方米，卻只有一根邊長約1.5米的三角形石柱支撐，而石柱所處的位置恰是頂壁的幾何重心。偶然的巧合？必然的設(shè)計？若是偶然的巧合，可二、三、四號洞的石柱也是支在頂壁的重心。若是必然的設(shè)計，那么在開鑿石窟的春秋時期甚至更早，當(dāng)時的人們是如何懂得這些的呢？此謂謎團(tuán)之二。
……。
再下去是三號洞。洞中存放著一尊石像。石像是在石窟中出土的、我仔細(xì)地打量石像：它與真人等高，著戎裝，手持寶劍手地，神色莊重，頗有大將風(fēng)度。誰？他是誰？此謂謎團(tuán)之四。
……。
當(dāng)我?guī)е@些謎團(tuán)離開石窟時，如同帶著歷史老人贈送的禮物。我既為它們的精美而高興，又為無法打開它們精美的外包裝去一覽真容而苦惱?，F(xiàn)在，我把這些禮物給大家分享，希望有一天能得到打開它們的欣喜。
生：我看過很多寫石窟的文章，領(lǐng)略了敦煌千佛洞精湛絕倫的壁畫，龍岡石窟維妙維肖的萬佛。此文雖然描繪的是一座名不見經(jīng)傳的石窟，卻引得我一口氣讀完。
師：有沒有想過提什么原因讓你如此“迫不及待”呢？
生：從頭至尾我覺得有一股神秘的力量一直在吸引著我。
師：我也有同感?？磥碜髡哒媸恰坝眯牧伎唷?。復(fù)讀全文不難發(fā)現(xiàn)，其實“神秘”是貫穿全文的主線，作者從沉迷于謎團(tuán)開篇，行文連拋五謎，最后攜謎而出。整個過程都彌漫著神秘的氣息。
生：我知道了，作者所感悟的龍游石窟的特點就是神秘。
師：的確。相信作者在游覽過程中觀察一定非常細(xì)致，否則不會發(fā)現(xiàn)這么多謎團(tuán)，自然也不會覺得神秘。
生：看來觀察是抓住景物特征的第一步?？墒敲總€人的觀察角度不同，因此感觸自然也應(yīng)不同。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇八
分外幽靜。
一陣陣?yán)滹L(fēng)。
好似利劍滑過胸膛。
仰望天空。
那明亮的星星。
那黯淡的星星。
將大地的每一個角落都充滿了光明。
那優(yōu)美的睡蓮。
那勤勞的螢火蟲。
那忙碌的農(nóng)民伯伯。
此刻都在棲息。
星星。
進(jìn)入他們的夢鄉(xiāng)。
鼓勵他們。
明天會更好。
那嘈雜的早晨湖邊。
此刻分外寧靜。
魚兒游累了。
停下來。
望著星星。
分分秒秒。
過去了。
太陽從東邊升起。
請星星去照亮另一片黑暗。
給予他們新的希望。
傍晚。
涌出金黃的星星。
在天上的星星疲憊了的時候-----升起。
去照耀太陽照不到的地方。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇九
雨飄綠了雨。
春天一覺醒來。
撲進(jìn)我們懷里。
剛剛醒來的小溪。
還沒顧上清清嗓子。
就把脆脆的歌兒。
撒落了一地。
剛剛醒來的果樹。
還沒顧上長出葉子。
就爆燃出。
團(tuán)團(tuán)刺眼的絢麗。
春天最數(shù)燕子忙碌。
她一邊呢喃細(xì)語。
一邊用锃亮的剪刀。
精心剪裁著春天的新衣。
春天盡管有時。
仍會讓你感到有些寒意。
可性急如火的春天。
畢竟把一個沮喪的冬天。
帶出灰蒙蒙的記憶……。
是你帶來了溫暖。
讓我在睡夢中緩緩地。
露出笑臉。
是你帶來了綠色。
讓我從頭到腳美美地。
梳妝打扮。
是你帶來了活的希望。
喚醒了大地整個的生靈。
是你帶來了愛的訊息。
播撒著生命的永恒主題。
小草張開嘴呼喚著你。
柳枝伸出手擁抱著你。
花朵含苞羞澀地。
親吻著你。
你來的好啊。
你喚醒了我的渾身熱情。
讓我充滿了鮮活的氣息。
伴著你的舞蹈。
我用淚水洗禮了整個大地。
莫要錯過這屬于我的`季節(jié)。
跳躍吧。
歡唱吧。
這個季節(jié)不屬于寂寞。
一切只因為有了你。
讓愛的種子。
在今天生根發(fā)芽。
讓愛的火焰。
在今天燃燒天下。
當(dāng)你的腳步。
輕輕地。
舒緩地。
走遍田間地頭。
走遍山川河流。
你就擁有了我。
我就屬于了你。
我們擁抱著這大地。
譜寫一曲。
生命的奇跡!
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十
中華民族的燦爛文化在漫漫的歷史長河流淌了五千年，其間更不乏璀璨的明星。振古爍今的(離騷)、家喻戶曉的“床前明月……”、更不必說“四大良史”、“左馬班莊”，無一不是文壇精華之絕唱。于“正史文化”的至尊至極之余，作為“在野文化”的“武俠”一派，卻也有它獨到的魅力所有。
從“唐傳奇”到“宋話本”再到“明清小說”，“武林”中的“英男俊女”也占據(jù)了整個文學(xué)的主體。1952年，香港的金庸先生又一次拉起了這面旗幟，一時間，“武俠小說”便再次以其特有的藝術(shù)感染力而風(fēng)靡文壇。就這樣，“武俠小說”猶如雨后春筍般地得以繁榮發(fā)展。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，我們廣大的中學(xué)生群體是它的忠實的讀者。
十五六歲的中學(xué)時代是人生中的“花季”、“雨季”，是好夢的季節(jié)。而武俠小說正恰好以其曲折離奇的環(huán)境、事件和人物，適應(yīng)了我們中學(xué)生的閱讀心理。我們很容易就會投人到書中人物的命運中去，從而想“他”之所想、急“她”之所急;更有甚者還往往以“某某”而自居。于是人迷者甚多，他們則茶余飯后、課上課下對其愛不釋手。
考試?yán)锸遣粫霈F(xiàn)有“郭靖”、“張三豐”、也不會有“東方不敗”的，于是眾多“書迷”自然地或多或少地經(jīng)歷著成績下降的悲痛。老師家長的忍耐過后便把這些書統(tǒng)統(tǒng)列為“禁書”之類，加以杜絕，然而卻也并不奏效——誰對?誰錯?回答是困難的。
當(dāng)然，在茫茫的“武?！敝?，自然也會有著這樣那樣的糟粕成分，而難就難在面對此類毒害之時，我們采取的是怎樣的心態(tài)?“錯”，也往往就由此產(chǎn)生。有些同學(xué)沒有一個正確的認(rèn)識，不會很好地把握，而不自覺地跌人了它的深淵。
總而言之，書是死的，人是活的。武俠小說有其利也有其弊，至于如何把握，就要看你動機(jī)何在了。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十一
還有溫暖的春風(fēng)，
給人們帶來了春的雀躍。
充滿清香的你最美。
夏天，
用花朵和似火的驕陽，
還有輕快的蟬鳴，
給人們帶來了夏的歡快。
烈日當(dāng)頭的你最美。
秋天，
用果實和沉重的麥穗，
還有飄落的楓葉，
給人們帶來了秋的喜悅。
果實飄香的你最美。
冬天，
用雪風(fēng)和潔白的世界，
還有墻角的傲梅，
給人們帶來了冬的美麗。
不畏嚴(yán)寒的你最美。
??！四季。
我贊美你們！
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十二
老師謝謝您!!!
老師您是奔騰不息的河流，
把我涌向勝利的彼岸;。
老師您是知識的寶庫，
蘊藏著許多知識;。
老師您是一本知識深博的.書，
帶給我許多知識;。
老師您是一本活字典，
幫我解答難題;。
老師您是不怕疲倦的野馬，
永不停息地批改我的作文;。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十三
丁虹。
一、導(dǎo)入。
“天邊漸漸地亮起來，這時好像誰在那淡青色的天畔抹上了一層粉紅色；在粉紅色下面隱藏著無數(shù)道金光。猛然間仿佛起了一陣響聲似的，于是粉紅色的云片被沖開了，天空頓時開展起來?！?/p>
“藍(lán)天已被它染紅了一角，青山的頂也帶了燦爛的紅光。離太陽不遠(yuǎn)的幾片紫色和淡墨色的云被日光烘托起，成了特別的顏色，還鑲上一道寬的金邊?！?/p>
以上兩段文字皆選自巴金的小說。不用細(xì)辨，你自能區(qū)分出“朝夕”。原因何在？關(guān)鍵是作者抓住了兩者的光色特征。
再來看一個故事。古時有一地主，家住北方。一日聽人說江南的蘇州園林甚妙，遂差家仆依樣仿制。工畢，贊嘆不已。后游江南得親見，嘆日：“不如其十之一也?！?/p>
其實不是家仆仿得不像，而是未滲入江南園林獨有的氣蘊。
二、述要。
我們常說“泰山雄、峨眉幽、華山險廬山秀?！惫畔ＥD有句名言：“世上沒有兩片相同的樹葉。”世上的景物林林總總，變化萬端，但又各有其獨特的風(fēng)貌。這獨特的風(fēng)貌就是景物的特征。具體講，景物特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨有的，他處景物不會或者不會跟它全然相似的。只有抓住某一景物區(qū)別于其他景物的特征，才能真正把握它的形象，并借以傳達(dá)某種精神內(nèi)涵。然而“特征”這個概念看似鮮明，實際卻難以把握。這就是為什么千人游黃山，千人一個樣。那么究竟如何抓住并寫出景物的特征呢？有句詩不妨一讀：“春風(fēng)繞柳聲皆綠。”這是一句寫春意的詩。古往今來，寫春天不外乎風(fēng)花雨柳，此句亦然。但這句詩，僅七個字，卻把水靈靈的春天立在了你眼前?！袄@”字寫出了春風(fēng)的輕柔，“綠”字寫出了春色的盎然。不得不提的是本句中的通感?！奥暯跃G”――春風(fēng)原本柔而無聲，繞行于垂柳的絲絳間便自然有了“嘩嘩”的輕響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聞聽，這輕響又似乎從枝葉體內(nèi)滲出，于是便也沾了綠氣。作者的高妙之處便在于此。
可見，景物的特征并非鏡花水月，只要做到以下兩點，必能妙筆生花：
 1.抓住對景物最深刻的感觸，并以此為切人點；
 2.靈活運用多種表現(xiàn)手法。即根據(jù)景物范圍的大小或用大筆勾勒，或用工筆細(xì)描。比如前面提到的那句寫春意的詩，從視覺、聽覺入手，動用了擬人、通感等修辭手法，這就屬于工筆細(xì)描。
三、點撥。
游龍游石窟（節(jié)選）。
浙江龍游中學(xué)呂筍。
石窟位于縣城的東北面約5000米，距今已有 2200多年歷史。這天早上，我終于乘上一輛出租車，去游覽這令我心儀已久，卻一直未能成行的神秘處所。
大約二十分鐘后，車停在了一座小山丘旁。下車，一個龍頭狀的入口正對著我，這就是石窟的入口。我一頭扎了進(jìn)去。乍一看，入口并不大，寬、高均為2.5米左右。然而剛邁進(jìn)一步，站在一號洞的入口時，我驚呆了，仿佛進(jìn)入了另一個天地。這是一個巨大的人工開鑿的立方體洞窟。入口在這個立方體的一個上頂角。一條長長的階梯順著一邊石壁，由洞口通至洞底。我緩步而下，站在洞底，環(huán)顧四周，又不禁驚詫于古人的手巧，整個洞窟都是人工開鑿而成，但粗獷中隨處透出一種美感：石壁上每隔40厘米就是一道水平鑿痕，環(huán)繞一周而不間斷，仿佛是一齒而成。在兩道水平鑿痕之間是與之成75度角的豎直鑿痕，兩條豎直鑿痕間約4厘米，一周環(huán)繞下來，三千多條豎直鑿痕幾乎完全平行，且整個洞窟中十萬余條豎直鑿痕莫不如此，令人嘆為觀止。但一個石窟為何要開鑿得如此美觀？這些漂亮鑿群痕是做什么用的？這算是謎團(tuán)之一吧！
更令人驚訝不已的是石窟中所體現(xiàn)出的古人的智慧。石窟頂壁與水平面成30度角，專家們根據(jù)該石窟在山丘中所處的位置，計算出這正是石窟頂受所能承受最大壓力的角度。整個頂壁約900平方米，卻只有一根邊長約1.5米的三角形石柱支撐，而石柱所處的位置恰是頂壁的幾何重心。偶然的巧合？必然的設(shè)計？若是偶然的巧合，可二、三、四號洞的石柱也是支在頂壁的重心。若是必然的設(shè)計，那么在開鑿石窟的春秋時期甚至更早，當(dāng)時的人們是如何懂得這些的呢？此謂謎團(tuán)之二。
……。
再下去是三號洞。洞中存放著一尊石像。石像是在石窟中出土的、我仔細(xì)地打量石像：它與真人等高，著戎裝，手持寶劍手地，神色莊重，頗有大將風(fēng)度。誰？他是誰？此謂謎團(tuán)之四。
……。
當(dāng)我?guī)е@些謎團(tuán)離開石窟時，如同帶著歷史老人贈送的禮物。我既為它們的精美而高興，又為無法打開它們精美的外包裝去一覽真容而苦惱?，F(xiàn)在，我把這些禮物給大家分享，希望有一天能得到打開它們的欣喜。
生：我看過很多寫石窟的文章，領(lǐng)略了敦煌千佛洞精湛絕倫的壁畫，龍岡石窟維妙維肖的萬佛。此文雖然描繪的是一座名不見經(jīng)傳的石窟，卻引得我一口氣讀完。
師：有沒有想過提什么原因讓你如此“迫不及待”呢？
生：從頭至尾我覺得有一股神秘的力量一直在吸引著我。
師：我也有同感?？磥碜髡哒媸恰坝眯牧伎唷?。復(fù)讀全文不難發(fā)現(xiàn)，其實“神秘”是貫穿全文的主線，作者從沉迷于謎團(tuán)開篇，行文連拋五謎，最后攜謎而出。整個過程都彌漫著神秘的氣息。
生：我知道了，作者所感悟的龍游石窟的特點就是神秘。
師：的確。相信作者在游覽過程中觀察一定非常細(xì)致，否則不會發(fā)現(xiàn)這么多謎團(tuán)，自然也不會覺得神秘。
生：看來觀察是抓住景物特征的第一步?？墒敲總€人的觀察角度不同，因此感觸自然也應(yīng)不同。
師：正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。要的就是這“不同”，否則千人一面，必然平淡乏味。
生：明白了。另外，我覺得本文的用語也很精當(dāng)。比如剛?cè)攵磿r，環(huán)顧四周景致那一段用了大筆勾勒的手法，“立方體”“粗獷中隨處透出一種美感”這些都是概括性極強(qiáng)的語句。而在闡述神秘何在時，卻適時使用工筆細(xì)描，比如描寫鑿痕的間隔距離、石窟頂壁與水平面所成的角度、石柱所處的位置以及洞中石像等。但是，我覺得在用語方面有一點遺憾；大量的數(shù)據(jù)過于抽象，如果能用一些修辭手法（比如擬人、比喻）將之形象化就更好了。
師：的確，這是本文的不足之處。可見，即使抓住了景物的特征仍需靈活運用精當(dāng)?shù)恼Z言加以表述，否則難免茶壺里煮餃子。
生：我明白了。要寫出景物的特征，一要找感覺，二要語言精當(dāng)，兩者缺一不可。
四、反饋。
觀賞某一景物，要寫出它的特征，題目自擬，600字以上。
夜觀艾菲爾鐵塔。
江蘇省梁豐高級中學(xué)郭奕慧。
晚上，最激動不已的時刻來臨了，我將登上高度居世界第三位的艾菲爾鐵塔。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，〖一個通體閃亮的巨大“a”字直插蒼穹。流暢柔和的線條、超拔塵世的豐姿盡情演繹著“云中牧羊女的故事”?！剑ㄎ揖涂吹剿耍砩舷聻辄S色的'小燈所環(huán)繞，顯得格外的富麗堂皇。）。
這時，有位同學(xué)在收集沙土，說這沙土是艾菲爾鐵塔下的，有特殊意義；還有幾位同學(xué)在調(diào)焦距，他們打算拍一張月光下的艾菲爾鐵塔的照片。在我眼里，此時的一切都顯得那么和諧與美好……我們都為自己的幸運而倍感欣喜。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十四
有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)。
這是民間流傳的一個謎語，稍加思索，不難猜出它謎底是扇子。
提到扇子，我們總會想到它在炎炎夏日，驅(qū)酷暑送清風(fēng)的功勞。
可是，你知道扇子在我們這個文明古國的歷史嗎?
我國是扇子的故鄉(xiāng)，扇子在我國有著悠久的歷史，很早以前，古代的能工巧匠就開始制作扇子了，而且由于時代不同，扇子的樣式也不斷發(fā)生變化。
最初的扇子叫羽扇，是用鳥的羽毛制成的。工匠們采集飛禽羽毛，選用其中又長又美麗的，按顏色配在一起，制成一把把美麗的羽扇。
晉朝的崔豹曾在《古今注》中記載：“舜作無明扇，殷高宗有雉尾扇。”
不過，羽扇剛誕生時，并不是用于扇風(fēng)解暑，而是由侍者手持，為帝王遮風(fēng)蔽日，有時也作為儀仗。
到了漢代，羽扇才有了今天的用途。
羽扇產(chǎn)生后，很快就成為文人儒將的愛物。
《三國演義》中足智多謀的孔明軍師，手中常常輕揮一把鵝毛扇，神態(tài)瀟灑地運籌于帷幄之中。這鵝毛扇就是羽扇的一種。蘇東坡在詞中這樣描寫周瑜：
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
寥寥數(shù)語，為我們描繪出一位風(fēng)流都尉的形象。由此可見，羽扇在三國時已經(jīng)普遍被人們使用了。
大約在漢末，又出現(xiàn)了一種新的扇子--團(tuán)扇。
用竹木或獸骨做柄，竹篾或金屬絲做成圈，蒙上白色的絹、紙而成。
聰明的藝術(shù)家又在扇面上題詩做畫，團(tuán)扇就更加精美了。
唐朝杜牧的《秋夕》中有“輕羅小扇撲流螢”的詩句，這里的“輕羅小扇”應(yīng)該是指這種扇子。
隨著歷史的發(fā)展，團(tuán)扇漸漸只成為小姐貴婦們的寵物。
《紅樓夢》里的“寶釵撲蝶”中，薛寶釵拿的`扇子就是這種扇子，只不過扇面上的圖案是用五彩絲繡成的。
團(tuán)扇上的圖案是花鳥蟲魚，或是古代仕女，件件都是精美的工藝品。
大概在唐代，折扇從朝鮮傳入我國，開始得到一些官僚貴族、文人墨客的喜愛。
這種扇子是用竹、木、象牙等做骨架，上面蒙上紙或者絹做成，可以折疊，打開有三十至四十厘米寬，而折上只有二至三厘米寬，一尺來長。
它比較耐用，攜帶又方便，因而久盛不衰，我們今天還大多使用這種扇子。
折扇有幾十種，最常見的扇面是紙的，上面或題詩，或繪畫，或詩畫俱全。
在扇面上做畫，宋朝時就有這種風(fēng)氣。
北宋畫家郭熙年邁時曾在扇面上畫了一幅風(fēng)景，后來這把扇子被蘇東坡得到。蘇東坡對郭熙繪畫技術(shù)贊嘆不已，親自為畫題詩，成為宋朝的一段佳話。
隨著扇子的發(fā)展，扇子藝術(shù)產(chǎn)生并發(fā)展起來。
明朝畫家唐伯虎經(jīng)常在扇面上作畫題詩，他題詩作畫的扇子，成為后人收藏的藝術(shù)珍品。
到了近代，有許多畫家還曾舉辦扇面展呢。
朱孔陽先生是我國現(xiàn)代杰出的畫家、書法家。他當(dāng)年在上海賣藝時，曾與陶冷月先生合辦扇展。
陶先生作畫，朱先生揮毫作書，“陶朱公賣扇”一時傳為美談。
除了上面介紹的幾種扇子外，我國勞動人民多使用植物的莖葉做成扇子。如葵扇、蒲扇、棕櫚扇等。這些扇子雖不能登“大雅之堂”，但物美價廉，經(jīng)久耐用，又能就地取材，因而受到人們的普遍喜愛。
我國的扇子不但種類繁多，而且制作精巧，有許多是精美工藝品。
其中杭州的墨紙扇，廣東新會的葵扇，浙江湖州的羽毛扇，四川自貢的竹絲扇，被譽為“扇子之王”，受到各國人民的喜愛。
扇子在夏天隨身攜帶方便，是電風(fēng)扇無法替代的。
同時，扇子制作體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧，扇子藝術(shù)也是我國古代優(yōu)秀文化的一部分。
看到這些，你難道不為祖國人民的聰明智慧而自豪嗎?
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十五
讓我在睡夢中緩緩地。
露出笑臉。
是你帶來了綠色。
讓我從頭到腳美美地。
梳妝打扮。
是你帶來了活的希望。
喚醒了大地整個的生靈。
是你帶來了愛的訊息。
播撒著生命的'永恒主題。
小草張開嘴呼喚著你。
柳枝伸出手擁抱著你。
花朵含苞羞澀地。
親吻著你。
你來的好啊。
你喚醒了我的渾身熱情。
讓我充滿了鮮活的氣息。
伴著你的舞蹈。
我用淚水洗禮了整個大地。
莫要錯過這屬于我的季節(jié)。
跳躍吧。
歡唱吧。
這個季節(jié)不屬于寂寞。
一切只因為有了你。
讓愛的種子。
在今天生根發(fā)芽。
讓愛的火焰。
在今天燃燒天下。
當(dāng)你的腳步。
輕輕地。
舒緩地。
走遍田間地頭。
走遍山川河流。
你就擁有了我。
我就屬于了你。
我們擁抱著這大地。
譜寫一曲。
生命的奇跡！
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十六
挫折是一根繩子，我們應(yīng)該用它去攀登山峰，而不是用它去自縊。
我落寞的走在街上，任由冰冷的雨水擊打我的臉龐。抬起頭看了一眼，天一直從頭點黑到地平線，平時宛如太陽的燈光現(xiàn)在竟穿不透稠密的雨霧。
失敗了，終究是失敗了。淚水混著雨珠順著脖子，流入兩件本已濕透的衣服里，將被秋風(fēng)凍結(jié)了的細(xì)胞變得更加冰冷。
我一向?qū)ξ业挠⒄Z口語十分自豪。于是，我報名參加了校外的一個口語競賽。
在初賽上意氣風(fēng)發(fā)的我，過五關(guān)斬六將，將對手說的心服口服，將評委說的連連微笑。絲毫不意外地進(jìn)入了復(fù)賽。
得意自滿的我，不再認(rèn)真的準(zhǔn)備復(fù)賽。而是去炫耀，仿佛已經(jīng)是冠軍。
終于，在比賽的前一天，才發(fā)現(xiàn)自己并未準(zhǔn)備什么能夠出奇制勝的“法寶”，才發(fā)現(xiàn)自己的腦子里一片空白，甚至連比賽地點都忘了。
第二天，我拖著一副疲倦之軀來到比賽場地。腦子里一片空虛，天啊，好多人啊!原來，初賽只不過是將報名人數(shù)的一半淘汰掉了，可即使如此，仍有上百人。
驕傲的心被擊碎，望著那些摩拳擦掌、躍躍欲試的人們，我痛苦地閉上了眼睛。
我輸了，輸在了那顆自滿的心上。于是，我棄權(quán)了，在評委詫異的目光下，我黯然的離開了比賽場地，獨自回家去。于是，出現(xiàn)了開頭那一幕。
到了家，換了一身干凈衣服，坐在陽臺上，看著窗外。
風(fēng)更緊，與更急了，可這一切都與我無關(guān)。正當(dāng)我準(zhǔn)備離開的時候，我看到了一只小鳥。
小鳥在風(fēng)雨中搏斗，它十分瘦小，但它進(jìn)它所能向上飛去。它在空中忽上忽下，就像落水后在水中不斷掙扎的旱鴨子。
終于，在風(fēng)雨即將變強(qiáng)的一瞬間，他沖上了云霄，發(fā)出一陣嘹亮的“吶喊”，它，成功了。
我看著小鳥離去的背影若有所悟，
面對挫折，我們不應(yīng)該消極，這只會讓你的信心被擊垮，我們需要的是繼續(xù)堅持，是勇敢攀登，是忘記過去。
面對挫折，我們應(yīng)該銘記，要用它作為登上成功的繩索!
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十七
母親說，春天的風(fēng)兒像鄰居家。
討人的孩子，來也匆匆。
去也匆匆，既惹你煩，也淘你愛。
春天的風(fēng)兒。
還真有點淘氣，不是爬在牛背玩耍。
就是系在村姑的衣裙。
不是輕撫嫩綠，就是托著云彩。
父親說，他想聽風(fēng)兒拍手的聲音。
風(fēng)兒只要在你窗前拍手。
雨兒一定會來。
我很想聽風(fēng)兒。
拍手的.聲音，多想看到濕漉的云兒。
在天際徘徊，我期待著一場春雨。
落進(jìn)干枯的胸懷。
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十八
我天生就有一雙明亮的“銀杏”眼，令人羨慕不已。可是現(xiàn)在，不知是因為與電視親密接觸，還是和電腦成為好友的緣故，我的視力直線下降。哎，上課時，老師往黑板上寫字，我一點也看不清黑板，兩眼睛前似乎有許多小星星在晃悠，再加上我的脾氣又很大，常常會有一股無名之火在我心里冒出來，要是誰不小心碰到了我，我就會‘火山爆發(fā)’，結(jié)果，把許多同學(xué)的關(guān)系鬧僵了。哎，這哪是我想看到的呀!最后我很無奈地加入“四眼田雞”的隊伍—戴上了眼鏡。
自從戴上了眼鏡，我的視力竟然一天比一天下降，現(xiàn)在眼鏡已變成了三百度。聽爸爸講，我上大學(xué)的表姐戴眼鏡已經(jīng)有好多年了，她從上初一就開始戴眼鏡，本來她近視眼只有二百度，后來因為學(xué)業(yè)重，結(jié)果寫字的姿勢變了，眼睛變得離桌子更近了，所以，眼睛度數(shù)急劇上升，最后竟升到八百度了!如果我如果我再沉迷于電腦電視，不好好改正寫字的姿勢，也會像表姐那樣。聽了老爸的話，我不禁后悔莫急啊!
以前總覺得戴眼鏡的同學(xué)很斯文，可現(xiàn)在我才真正體會到什么叫“多一層不如少一層”。一戴上眼鏡，我就覺得眼睛很疲勞。爸爸讓我寫作業(yè)每寫一小時，眼睛就要放松5分鐘，每天堅持做兩次眼保健操，可是，我已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生了，作業(yè)越來越多，書包越來越大，學(xué)業(yè)越來越重，如果在小學(xué)階段不吃苦的話，就考不上好中學(xué)，考不上好中學(xué)就意味著與打開大學(xué)之門的鑰匙擦肩而過……我的眼睛還怎么敢“放松”呀!
近視眼，帶給我的煩惱真不少。這又能怪誰呢?怪那讓我我著迷的電視機(jī)?怪那讓我癡迷的電腦?還是怪我太不注意讀書寫字的姿勢?哎，真煩呀!愿大家不要步我的后塵，保護(hù)好自己的眼睛!
【范例2】。
我相信每個人都有煩惱，但每個人的煩惱是不一樣的，這話說得的確不假。
我生以來有一個最大的煩惱——那就是好玩、馬馬虎虎。這個壞毛病黏了我好多年，我一直想方設(shè)法地擺脫它，有時我罵它是個跟屁蟲，它卻說：“我是你的影子，你自作自受!”我一直想改掉這個壞毛病，可是我卻一直改不掉，每次都是粗心，破壞我的心情。使我非常的煩惱，我就想：我一定擺脫它!
有一次，媽媽說要是我這次測驗八十之九十分以上，就給我一定的獎勵。多么誘人的獎品啊!使我做夢都能見他叫我的名字!我和媽媽拉了勾，這天晚上我全身心的在為明天的考試而努力，雖然壓力山大的，但是他一直叫我的名字。
第二天，考試開始了，我看了一下考試的卷子，唉，這也太簡單了吧!獎品我來了。我胸有成竹和一氣呵成，不一會兒就寫完了，我仔仔細(xì)細(xì)的把考試試卷檢查一遍，然后我又向“天狼”祈禱：天狼請你保佑我吧!保佑我不要離獎勵十萬八千里。祈禱完畢后，我小心翼翼地把卷子捧給了老師，我目送老師，直到老師的背影消失在教室地拐彎處，我的心才咽到肚子里了。下午，考試的卷子終于發(fā)下來了，我偷瞟了一眼，一個刺眼紅色的九叉叉的分?jǐn)?shù)在我的面前，我的心里美滋滋的，看來我的獎品有希望了。
我以極快的速度飛到幸福家，我高高興興地對媽媽說：“媽媽，我的獎勵!”媽媽斜著眼睛對我說：“卷子?！蔽野芽荚嚨脑嚲砟媒o了媽媽?，F(xiàn)在，我的腦袋里只裝著我的獎勵，天狼啊，保佑我吧!“你這個粗心鬼，你看你，有一大題沒有做!”媽媽突然“火山爆發(fā)”連我都感覺整個世界都顫動了一下，把我嚇得一個踉蹌，我感到疑惑，我撿我的“獎勵”一看，哦!我的個親娘四舅奶奶，還真是有一大道題沒寫。唉!我怎么這么粗心啊!啊!你這個又黏人又討人厭的跟---屁---蟲!
哎，粗心啊，粗心，你煩死我了，什么時候細(xì)心的天使才能飄到我身邊啊!
高中語文第二冊第三單元詩歌秋篇十九
蜘蛛是節(jié)肢動物門，蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動物的通稱。蜘蛛頭、胸兩部合成頭胸部，身體由頭胸部和腹部組成，不分節(jié)，中間以一細(xì)柄相連。螯肢二節(jié)，有毒腺開口于螯牙端部，腳須與步足相似。蜘蛛目的呼吸器官除書肺外通常沒有氣管;盲蛛目無書肺，只有氣管。
全世界的蜘蛛有三萬五千余種，常見的種類有圓蜘蛛、球腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網(wǎng)蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛，它織的結(jié)實的網(wǎng)，能載得住重達(dá)300克的小鳥。1945年在巴西采集到一只雌性袋蜘蛛，它的體長23。68厘米，重將近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛，叫做“馬略斯”，它結(jié)的網(wǎng)猶如一條大被單。危地馬拉北部有一種叫做“司塔馬利維”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常堅韌的彩色蛛絲，織成的網(wǎng)，五顏六色，十分好看，當(dāng)?shù)鼐用癯Ｓ脕懋?dāng)窗簾。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，當(dāng)時估計它的年齡為12歲，后來又在實驗室養(yǎng)了16年，總年齡為28歲，稱得上長壽的蜘蛛。
蜘蛛織網(wǎng)的技能之高妙，使人詫異，在任何環(huán)境里都能進(jìn)行?？茖W(xué)家曾把蜘蛛帶到宇宙空間去，觀察它在失重狀態(tài)下能否織網(wǎng)，結(jié)果蜘蛛第一次失敗了，但不久適應(yīng)了失重狀態(tài)，把網(wǎng)織成了。
蜘蛛在織網(wǎng)時，首先要在兩地之間架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的絲上來回走幾趟，使絲加粗。然后形成不規(guī)則的框子為踏足線，在“天索”上設(shè)置對角線，再在對角線的中央織一個白點，這是將來網(wǎng)的中心。以后往返于中心和圓周之間織許多呈輻射狀的半徑線。輻射線把圓圈分成等分的數(shù)目，每兩根相鄰的半徑間的角度是約略相等的。接著用一根很細(xì)的絲從中心開始螺旋地盤成一個區(qū)域，稱為休息處;射線及休息處作好后自圓心向外作第一螺旋線。然后自外向里織粘性強(qiáng)的第二螺旋線。作好第二螺旋線將第一螺旋線及其部分射線吃掉。繼續(xù)自外向里作螺旋線。愈近中心，每圈間的距離也愈密，直至不可辨認(rèn)的地步。這正符合數(shù)學(xué)上的對數(shù)螺線的情況。(對數(shù)螺線是一條無窮曲線，圍繞著無數(shù)的圓圈，每位圓圈的距離愈近中心就愈小，但是它們始終不能到達(dá)中心。)蜘蛛，的.確不愧為是“數(shù)學(xué)家”、“織網(wǎng)家”。
蜘蛛在國內(nèi)外常作藥物治病?！侗静菥V目》記，載大腹圓珠可以消腫：“取戶邊蜘蛛，杵爛，醋和。先挑四畔，血出，根稍露，敷之，乾既易，一日夜根拔出。大有神效?！眹鴥?nèi)還曾報道過好幾種蜘蛛能治疝氣疼痛及鞘膜集液、脫肛、狐臭、中耳炎、頸淋巴結(jié)核、鼻息肉、咽峽炎、咽白喉、口舌糜爛、膀胱炎、破傷風(fēng)等多種疾病。還能解治蜂、蝎、蜈蚣、蛇等螯傷或咬傷。國外文獻(xiàn)記載，蜘蛛絲結(jié)住疣，疣就會消滅。大仲伯或大腹圓蛛軟膏可治癤癰，據(jù)說效果良好。
在光學(xué)儀器上，采用很細(xì)的蜘蛛絲作義絲之用。
在仿生學(xué)上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”，研制了一種“步行機(jī)”。蜘蛛幾乎是個“瞎子”，但一旦昆蟲觸動蛛網(wǎng)，它依靠腿上極靈敏的振動傳感器，就能立刻撲過去捉住食物?？茖W(xué)工作者將蜘蛛的腿進(jìn)行解剖，發(fā)現(xiàn)腿里沒有肌肉。蜘蛛的這項本領(lǐng)，是依靠腿里一種不尋常的液體來實現(xiàn)的。當(dāng)腿中充滿“血液”時，原來的軟腿就會變硬，腿就變成了一種特殊的液壓傳動機(jī)構(gòu)，蜘蛛就能快速行動和跳躍。于是人們模仿蜘蛛的幾只“液壓腿”，研制了一種“步行機(jī)”，以期能為癱瘓病人服務(wù)。人們還試圖用蜘蛛中血壓自動調(diào)節(jié)的原理，尋找自動調(diào)節(jié)人體血壓的方法，治療高、低血壓病。
分析：選文特點有三。
一、說明條理清楚，段落層次分明：一二節(jié)說明蜘蛛的種類，三四節(jié)說明蜘蛛的結(jié)網(wǎng)，五六七節(jié)說明蜘蛛的利用，緊密相承而不紊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不板。
二、抓住蜘蛛的特點，詳略得當(dāng)、合理介紹。如第二節(jié)只用一句話概括介紹一般蜘蛛種類，使轉(zhuǎn)而詳細(xì)介紹了世界上最大的和最重的、結(jié)網(wǎng)最大的和最美的、壽命最長的五種特種蜘蛛;又如第二部分，抓住結(jié)網(wǎng)是蜘蛛的特點，極為詳盡地說明了蜘蛛的結(jié)網(wǎng)全過程。
三、用了多種說明事物特征方法：舉例子、列數(shù)字、分類和引用等，收到了很好的說明效果。
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