讀后感是記錄自己閱讀歷程的一種方式,可以看到自己的成長(zhǎng)和變化。那么如何寫(xiě)一篇有深度和觀點(diǎn)的讀后感呢?首先,我們應(yīng)該仔細(xì)閱讀完整本書(shū),然后結(jié)合自己的實(shí)際情況和觀點(diǎn),進(jìn)行反思和總結(jié),最后用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。接下來(lái)是一些著名作家的讀后感,讓我們一起來(lái)看看他們的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
鄭振鐸貓讀后感篇一
這天學(xué)了鄭振鐸的《貓》,感觸很多。鄭振鐸先生因?yàn)樵┣艘恢回垉?nèi)心充滿了自責(zé),以至永不養(yǎng)貓。我呢,這樣的事我就沒(méi)有嗎很多年前,有一個(gè)學(xué)生,寫(xiě)字很潦草,是我教育學(xué)生的反秒教材。有一天,批作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)個(gè)性工整,我很奇怪,他不可能寫(xiě)這樣的,必須是別人代替寫(xiě)的。我生氣了,就為他找人代替寫(xiě)欺騙我。
把他叫到辦公室,不容辯解,劈頭蓋臉的一頓狠批。最后,我讓他寫(xiě)出深刻的檢查,第二天交給我。
他離開(kāi)辦公室的時(shí)候,我望見(jiàn),兩滴大大的淚流了下來(lái)。我的心不禁一顫,難道有什么不對(duì)嗎一向到晚上,我都感覺(jué)我做錯(cuò)了什么。忍不住撥86.通了他家的電話。他媽媽告訴我,他回家后就開(kāi)始做作業(yè),而且個(gè)性認(rèn)真。她問(wèn)我,你是怎樣教育孩子的,昨日,我逼著他寫(xiě)了五遍,還沒(méi)這天寫(xiě)的好呢。
我明白了,是我錯(cuò)怪了孩子阿!這一夜,我都睡好,我錯(cuò)怪了孩子,他該多么難過(guò)阿。第二天,早早的來(lái)到教室,我拿過(guò)他的作業(yè),竟然比昨日寫(xiě)的還好。我說(shuō):“孩子們,我要向…。.道歉”沒(méi)等我說(shuō)完他竟哽咽的說(shuō)不出話:“老師,是我以前做的不好,今后我必須努力。”
孩子,你竟沒(méi)有一句怨言嗎這次真的是老師錯(cuò)了呀!
好多年過(guò)去了,想起這件事我就內(nèi)疚。去年教師節(jié),我收到他從大學(xué)寄來(lái)的賀卡。他說(shuō):“我的字此刻是最好的,我感謝你以前對(duì)我的嚴(yán)格要求?!蔽覒M愧的無(wú)地自容,他在諷刺我了!
我撥通了他的電話:“你還生老師的氣嗎”他竟然很吃驚:“老師,你說(shuō)什么呢”我說(shuō)起了那次的事,他說(shuō),我沒(méi)想到你能應(yīng)對(duì)全班同學(xué)向我道歉,從那時(shí)起我就下決心不讓你失望。
我還能說(shuō)什么呢,只能讓它成為我內(nèi)心永久的陰影了。
這天,學(xué)了這篇課文,我對(duì)作者的情緒理解的更深刻,因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。
鄭振鐸貓讀后感篇二
如芙蓉鳥(niǎo)這樣最喜愛(ài)的寶貝,被吃了失卻了,哪個(gè)不傷悲誰(shuí)人不憤怒?所以,很理解妻的斷語(yǔ),和我重復(fù)地叫著“一定是貓,一定是貓”的情態(tài),因而對(duì)棍棒加之于貓的行徑,也是順理成章地理解和接受著。貓,又能如何?它雖是萬(wàn)物之靈,卻無(wú)法言語(yǔ)。它只能,只能悲楚地叫,只能飛快地逃??蛇@一聲“咪嗚”,竟是包含何種魔力啊,為何聽(tīng)之入耳,震之于心?也許,你在無(wú)謂地辯白:不,不是我。也許,你在無(wú)望地哀求:不,別打我。
可憐的張嬸啊,貓只能無(wú)言地悲鳴,可是,你為什么不作解釋?zhuān)可踔林皇悄瑹o(wú)言,連辯護(hù)也沒(méi)有?聰明的倪海娜老師,設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓你學(xué)生替貓說(shuō)出那一聲悲鳴中所包含的內(nèi)涵??墒侵赡鄣暮⒆觽儯绾文苊靼兹粲腥魺o(wú)聊勝于無(wú)的貓的內(nèi)心?就算貓能言語(yǔ),它又能對(duì)收留它的主人、失去了理性的主人們說(shuō)些什么?只不過(guò),還是那聲悲鳴罷了!年輕的倪老師,非常有個(gè)性地處理教材,讓學(xué)生幫張嬸作勇敢地辯護(hù)??稍谀莻€(gè)主仆的年代里,張嬸能作民主地申訴嗎?恐怕,最終只能也是默默罷了!人們于是便由對(duì)花貓和張嬸的同情,轉(zhuǎn)而痛恨那只肇事的黑貓。
可是,為什么會(huì)分明地聽(tīng)到還有那么多的無(wú)罪的花貓?jiān)诒Q?為什么人們總是還要如張嬸般地默默?為了自己,為了他人,為了我們的良心,好好地再讀一讀大師的讖語(yǔ)吧!請(qǐng)記住,沒(méi)有誰(shuí)是誰(shuí)的上帝,我們只是自己的主人,唯一的主人,好自為之啊。但愿悲鳴能夠沉默,但愿生活無(wú)須辯護(hù),但愿人們不再無(wú)言。
鄭振鐸貓讀后感篇三
“吾以言取人,失之宰予,以貌取人,失之子羽?!睅浊昵?,孔子錯(cuò)失子羽,因?yàn)橐悦踩∪?;幾千年后,鄭振鐸錯(cuò)失小貓,因?yàn)橐悦踩∝?。貓已不在,自?zé)與愧疚卻永久不會(huì)不見(jiàn)。聆聽(tīng)無(wú)言的貓語(yǔ),感悟生命的真諦,這正是鄭振鐸透過(guò)《貓》傳達(dá)出的吶喊。
本課共用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本,抓住描述對(duì)象的特征,抓取生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述,感知描述對(duì)象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,歸納文章主題,分析文章給我們帶來(lái)的啟示。
或許小動(dòng)物這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力很大,講這篇課文時(shí)課堂氛圍十分好。我們30級(jí)4班本就是十分活躍的班級(jí),這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài),我一向在擔(dān)心課堂失控,還好學(xué)生們張弛有度。“芙蓉鳥(niǎo)案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克,我們一齊分析這個(gè)案件的原委始末:
被害——愛(ài)妻的愛(ài)鳥(niǎo)(即文中的芙蓉鳥(niǎo),學(xué)生為其擬定稱(chēng)呼)。
嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球,第二只名曰小黃貓,第三只名曰小臭貓,貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定)。
線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無(wú)辭)。
真正的兇手——野貓。
第二課時(shí)進(jìn)行對(duì)主題的歸納。這起杯具悲從何來(lái)外在原因在于“我”的妄下斷語(yǔ),我的虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜,懶惰又憂郁,又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn),其一,人與世界相處時(shí),待人接物不能有偏見(jiàn),應(yīng)當(dāng)公平公正;不能主觀臆測(cè),要客觀平等;要有維護(hù)正義的社會(huì)職責(zé)心,要勇于制止不當(dāng)行為。其二,人與自我相處時(shí),要懂得完善自我、自我反省并正視自我,性格決定命運(yùn),那我們難道不能夠透過(guò)改變性格來(lái)改變命運(yùn)嗎勿以貌取人,要博愛(ài);勿偏見(jiàn)待人,要平等;勿主觀斷事,要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止,拋出最后一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)故事是真的嗎孩子們?cè)诼?tīng)到這個(gè)問(wèn)題的瞬間愣了一下,然后便開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。答案之驚悚震驚到了一部分孩子,他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說(shuō)。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說(shuō)而不是散文時(shí),再回過(guò)頭去看這篇文章,自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處,結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。
本文看似簡(jiǎn)單,沒(méi)有晦澀的語(yǔ)言,也沒(méi)有難懂的句子,實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生,思考人與世界、人與自我的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的,而我做的還不夠,還沒(méi)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文老師,尤其是對(duì)于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言,任重而道遠(yuǎn)。
鄭振鐸貓讀后感篇四
貓這個(gè)故事里面蘊(yùn)藏了一個(gè)大道理,我推薦同學(xué)們可以讀讀這篇文章。
這篇文章是鄭振鐸寫(xiě)的,文章的主要內(nèi)容是我們家特別喜歡養(yǎng)貓,第一只貓是從鄰居家要來(lái)的,他性情溫順頑皮好動(dòng)活潑,跟我們相處了一段時(shí)間后,他不吃飯也不玩兒了,這結(jié)果最后病死了,過(guò)了幾天,聽(tīng)說(shuō)舅舅家有幾只小貓。于是媽媽給我們帶回來(lái)了一只,這只小貓較第一只貓更有趣,更活潑,有一次抓了一只大老鼠,我們?nèi)叶己芟矚g它,結(jié)果最后被人給偷走了,至此我們家好久不養(yǎng)貓,第三只貓是我在大門(mén)口撿的流浪貓。他天生憂郁性,躺著不動(dòng),我們?nèi)胰硕疾幌矚g他,不看好他,一天妻子買(mǎi)了一對(duì)芙蓉鳥(niǎo),那只貓每天盯著他們,一只鳥(niǎo)死了,腿沒(méi)了,我們都認(rèn)為是這只貓干的,我就用棍子打了他一下,他跑了,過(guò)了幾天又有貓來(lái)吃鳥(niǎo)了,這是一只黑貓,閑著鳥(niǎo)走了,這時(shí)我才知道是我錯(cuò)了,冤枉了那只貓。心里有一股悔恨,原來(lái)是這只黑貓干的,兩本站個(gè)月之后那只貓死在了鄰居家的屋檐上,我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了,最后一只貓非??蓱z,被人冤枉了,還被人打了一下,可能那只貓到死也不知道他為什么被打,在生活中也有好多人被冤枉,在昨天剛學(xué)的政治課本上,一個(gè)人看見(jiàn)了自行車(chē)倒了就趕緊去扶,結(jié)果車(chē)主來(lái)了,看到那個(gè)剛服完自行車(chē)的人,以為是他推倒的,就吵了那個(gè)人,直到一個(gè)人來(lái)替扶車(chē)的人辯解才解開(kāi)誤會(huì)。
我們生活中不能隨便冤枉一個(gè)好人,所以不要隨便給一個(gè)人妄下斷語(yǔ),先搞清楚這個(gè)事情的來(lái)龍去脈是關(guān)鍵,隨便冤枉一個(gè)人有可能會(huì)造成不好的后果,甚至死亡,如果不想被別人懷疑自己,就先要自己做好,比如上回班里有人寫(xiě)紙條,同學(xué)們都往我們這里看我,就納悶了,同樣都是d列,為什么不往那邊看呢?后來(lái)才知道我們平時(shí)的一言一行,一舉一動(dòng)都會(huì)給別人留下印象,留下什么印象就要看自己了,我們不要像第三只貓那樣給人留下不好的印象。
鄭振鐸貓讀后感篇五
有一只貓叫拉斯特,他是一只寵物貓,但是他很向往森林的生活。森林里有四大群族,分別是雷族,影族,河族,風(fēng)族,他們經(jīng)常為了食物發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。
一天,拉斯特決定去森林里看一下,沒(méi)想到竟然碰到了一只野貓,他撲上去跟野貓打了一架。原來(lái)那只野貓叫灰爪。突然,幾只野貓都走了出來(lái),有一只灰色的母貓,是雷族的族長(zhǎng),名字叫藍(lán)星。她邀請(qǐng)拉斯特加入雷族。拉斯特想了一會(huì)兒,還是不確定,于是藍(lán)星又說(shuō):“你回去想清楚,明天中午獅心會(huì)在這里等你?!闭f(shuō)完便向一只英俊的公貓望去……拉斯特高興得一夜都沒(méi)睡著。
雖然這本書(shū)還沒(méi)有看完,但是,這只拉斯特讓我明白了什么是自信,什么是勇敢。還讓我知道了每個(gè)人都要有自己的夢(mèng)想,有了夢(mèng)想,才能不斷進(jìn)步!拉斯特雖然是只寵物貓,但它有自己怕夢(mèng)想,它的自信、勇敢讓我敬佩!
鄭振鐸貓讀后感篇六
《貓》這一課,分析到“我”勇于自責(zé)的精神時(shí),我忽然想到了自己五年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師。他教得很好。對(duì)我也特別偏愛(ài),我想這是因?yàn)槲疫B續(xù)考了幾次第一名的緣故。后來(lái)有一件事使他改變了對(duì)我的態(tài)度。某篇課文中有“撒尿”一詞,老師卻把它念成了“撤尿”。許多同學(xué)都明白老師是把“撒”和“撤”兩個(gè)形近字弄混了,可誰(shuí)也不敢吱聲。遺憾的是老師一直渾然不覺(jué),甚至下課后還吆喝我們:都撤尿去?。?duì)五年級(jí)的孩子雖然不必忌口,但這“撤尿”聽(tīng)著也太別扭了。一次,我終于忍不住了,大聲說(shuō):“老師,您念錯(cuò)了!是撒’尿,不是撤’尿!”
老師的臉“刷”地紅了,――如果他這時(shí)坦率地承認(rèn)自已的疏忽,該多好啊,不僅會(huì)迅速修補(bǔ)他受損的形象,甚至?xí)粝乱欢渭言挕?上а?,他在為自己的讀法做了簡(jiǎn)要的辯解之后,開(kāi)始痛斥我的無(wú)知和無(wú)禮。這是我第一次也是最后一次被他訓(xùn)斥,從這以后,他再也不理我了?,F(xiàn)在想起他來(lái),只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨,令人不寒而栗。
后來(lái),我自己也做了老師。吸取他的教訓(xùn),每接一個(gè)新班級(jí),我會(huì)首先發(fā)表聲明:“歡迎同學(xué)們隨時(shí)指出老師的錯(cuò)誤……”正是靠學(xué)生們的慧眼,我糾正了寫(xiě)了十幾年的錯(cuò)別字,改掉了從小就養(yǎng)成的不正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。平時(shí)處理問(wèn)題失當(dāng)、失度,批評(píng)學(xué)生錯(cuò)了、重了,都毫不猶豫地向?qū)W生說(shuō)“對(duì)不起”。這樣做,不僅無(wú)損于老師的尊嚴(yán),反而更拉近了師生之間的距離。
世界上沒(méi)有全知全能的人,不必刻意掩飾自己的無(wú)知;也沒(méi)有十全十美的人,要敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。同學(xué)們正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金時(shí)期,尤其需要培養(yǎng)敢于認(rèn)錯(cuò)的品質(zhì)。
鄭振鐸貓讀后感篇七
其中我最喜歡描寫(xiě)天空的那個(gè)比喻句,它使我陶醉在這篇文章之中。它是這么寫(xiě)的:天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色,只有幾片薄紗似的輕云,平貼于空中,就如一個(gè)少女,穿了絕美的藍(lán)色夏衣,而頸間圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。聽(tīng)了是否跟我身臨其境的感受,對(duì)嗎?描寫(xiě)的小燕子繪聲繪色,讓人仿佛來(lái)到了這里親眼看到一切。雖說(shuō)“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”,而我不這么覺(jué)得。讀了一篇這么好的文章,今天我真是“大飽眼?!绷恕?/p>
今天我終于體會(huì)到了海倫。凱勒的一句話:“別人說(shuō)知識(shí)是力量,我認(rèn)為知識(shí)是幸福?!?/p>
鄭振鐸貓讀后感篇八
初看題目還以為是寫(xiě)村上春樹(shù)家的貓,拜讀后才知原來(lái)是研究村上春樹(shù)公認(rèn)的專(zhuān)家鄰村和成所寫(xiě)的關(guān)于村上春樹(shù)在內(nèi)心世界里對(duì)貓的態(tài)度。
作者自己也養(yǎng)貓,他把自己養(yǎng)的每一只貓的外貌、脾性都描寫(xiě)的清清楚楚。作為一個(gè)愛(ài)貓的人,他又將村上的每部小說(shuō)中的貓挖掘了出來(lái),并且深入剖析小說(shuō)中貓與人之間種種隱秘的關(guān)系。他認(rèn)為村上春樹(shù)創(chuàng)造了一種人,他們擁有人的體型和貓的思維,時(shí)而為人,時(shí)而為貓,在異次元的世界里自在的存活。再瀟灑隨意的人都不能比貓活的自在,因?yàn)樵谪埖氖澜缋?,唯一的?guī)則就是任性。因此說(shuō)村上文學(xué)是一個(gè)由貓聯(lián)系起來(lái)的廣袤世界。不是愛(ài)貓入骨的人,是無(wú)法完全理解的。
我也愛(ài)貓,以至于壓根沒(méi)弄明白這本書(shū)所要講的內(nèi)容,就只看到貓這個(gè)字就毫不猶豫的下單了。從小到大我也養(yǎng)了好幾只貓,但終究沒(méi)有一只貓能讓我陪伴它到終老??吹阶髡吖P下出現(xiàn)他生命中的每一只貓,也把我?guī)肓嘶貞浀氖澜?,我?ài)的還有愛(ài)我的每一只貓。
我懷念我的貓,盡管他們大多離我而去。就像書(shū)中所寫(xiě),對(duì)很多人而言,錯(cuò)的不是路,而是選擇;少的不是愛(ài),還是緣分!不管它們與我緣分的深淺,我將用心對(duì)待我的每一只貓。
最后,用書(shū)中的一句話作為總結(jié):有書(shū)、有茶、有貓,足以度過(guò)生命中所有的清晨,午后與黑夜!
鄭振鐸貓讀后感篇九
在鄰居家我家得到了第一只貓,因?yàn)槲业拿妹檬窒矚g貓,這只貓也十分招人喜歡,于是我們?nèi)叶紝?duì)這只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了,大家都感到十分悲哀。但是過(guò)了幾天,媽媽又從舅舅家?guī)?lái)了一只貓。
相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛(ài),因?yàn)檫@只貓還學(xué)會(huì)了捉老鼠,得到了我們?nèi)依闲〉恼J(rèn)可,可在一天早上這只貓無(wú)緣無(wú)故的失蹤了。這以后我家許久不養(yǎng)貓。
一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨,在家門(mén)口伏著一向可憐的小貓,我將它養(yǎng)著,但他的性格十分孤僻,也不捉老鼠,整天在吃和睡中度過(guò)。全家都當(dāng)他不存在,但有一天妻買(mǎi)了兩只鳥(niǎo)回來(lái),這對(duì)什么都不注意的貓,這天對(duì)鳥(niǎo)個(gè)性注意。
過(guò)了幾天鳥(niǎo)被咬了,大家一致認(rèn)為是貓把鳥(niǎo)咬傷了。我十分氣憤,將貓打了,但之后我才明白不是自家的貓咬傷鳥(niǎo),我十分懊悔,兩個(gè)月后,貓死了。自此之后我家永不養(yǎng)貓。
我認(rèn)為我自己的過(guò)失,失去了一個(gè)小動(dòng)物的生命。因此我明白了每個(gè)人都就應(yīng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
鄭振鐸貓讀后感篇十
《貓》是我國(guó)有名的語(yǔ)言大師——老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。
這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的特點(diǎn)。作者運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)。寫(xiě)貓的性格古怪時(shí),將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格鮮明生動(dòng)起來(lái)。可以通過(guò)師生分工朗讀,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)用事例寫(xiě)具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如,“在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花?!薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。”把臟腳印形容成小梅花,而“印”字又用得何其生動(dòng);把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng),喜愛(ài)之情躍然紙上。寫(xiě)貓的可愛(ài)時(shí),“它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)!”對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小的孩童。這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女,因此無(wú)論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出,使貓的形象越來(lái)越豐滿,性格越來(lái)越鮮明,給讀者留下深刻的印象。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
鄭振鐸貓讀后感篇十一
近幾天,老師帶領(lǐng)我們同學(xué)學(xué)習(xí)了鄭振鐸寫(xiě)的《貓》一課,這篇文章不僅讓我們感受到作者的思想情感的變化和養(yǎng)了三只貓的過(guò)程,更讓我們同學(xué)懂得了做人。
作者家養(yǎng)的第三只貓很懶惰,十分關(guān)注那兩只黃色的芙蓉鳥(niǎo),在一只鳥(niǎo)死那一天,家里人沒(méi)看見(jiàn)是什么殺死了小鳥(niǎo),找到家里養(yǎng)的第三只貓時(shí),它嘴里好像還吃著什么東西,不知小鳥(niǎo)是怎么死的的人一見(jiàn)那只貓就會(huì)立馬妄下斷語(yǔ)。我在看這篇文章時(shí)還沒(méi)看下面的內(nèi)容,就看到作者拿木棒打貓時(shí),也曾妄下斷語(yǔ)認(rèn)定是家里養(yǎng)的第三只貓殺了一只小鳥(niǎo),但我和作者一樣十分魯莽,本站做事不分青黃皂白。
當(dāng)黑貓叼著一只黃鳥(niǎo)離開(kāi)時(shí),作者和文中的李媽都看見(jiàn)了,這樣就有了證據(jù)。我的思維邏輯相對(duì)較差,當(dāng)我看到文中黑貓先走一只鳥(niǎo)時(shí),我又覺(jué)得前一只鳥(niǎo)也是被黑貓殺的,但自己沒(méi)有證據(jù)。雖然黑貓吃了一只鳥(niǎo),但也無(wú)法證明就是黑貓吃了第一只死的鳥(niǎo),家里養(yǎng)的第三只貓也有著嫌疑。
兩只貓都闡述了人生的道理。就像在法庭上兩個(gè)人都有著嫌疑,但其中有一人是被冤枉的,我們要想不被他人冤枉,就必須讓我們自己強(qiáng)大起來(lái),減少自己被冤枉的幾率,讓自己做一個(gè)強(qiáng)大,并且能夠正確辨別是非的人。
鄭振鐸貓讀后感篇十二
午后,我坐在茶館里品讀鄭振鐸的《貓》。忽然狂風(fēng)大作,電光火石間,時(shí)空發(fā)生了挪移。三位文學(xué)巨匠赫然出現(xiàn)在我的桌旁,他們是魯迅、老舍和鄭振鐸。這時(shí)茶館外傳來(lái)一聲貓叫,于是一場(chǎng)關(guān)于貓的名家辯論開(kāi)始了。
老舍露出溫情的笑容說(shuō):“這些小家伙又淘氣了,貓的性格有些古怪,卻是最活潑有趣的,聽(tīng)到一點(diǎn)兒老鼠的響動(dòng),就會(huì)屏息凝視,盡職地守上幾個(gè)鐘頭。”
魯迅把茶碗一扣,冷冷地說(shuō):“貓的叫聲讓人心煩,它盡情玩弄弱小者,與獅虎同族,卻一副媚態(tài),我不喜歡!”
兩位大師意見(jiàn)相左,卻不約而同地把目光投向了鄭振鐸,期待他評(píng)個(gè)公道。
鄭振鐸陷入了回憶,語(yǔ)氣平和地說(shuō):“其實(shí),不同的心境,對(duì)貓的態(tài)度就不同,貓性折射出人性。我養(yǎng)過(guò)的三只貓給我印象最深。第一只貓常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去,我喜歡坐在藤椅上看三妹與小貓玩耍。但后來(lái)它忽然消瘦了,憂郁死去。第二只貓更有趣,更活潑,可因?yàn)樨澩姹宦啡俗プ吡?,我可惜了許久。第三只貓長(zhǎng)得難看瘦弱,天生憂郁,可是因?yàn)槲艺`解它偷吃黃鳥(niǎo)而棒打了它,它沒(méi)有抵抗,也沒(méi)有辯訴,而是悲楚地叫了聲‘咪嗚逃走,最終含冤死去?!编嵳耔I停頓了一會(huì)兒,憂傷地說(shuō):“從此,我家永不養(yǎng)貓?!?/p>
“永不”二字像重錘敲打著每個(gè)人的心。時(shí)空切換,作家的討論戛然而止,只留下我掩卷沉思。
鄭振鐸的文字最率真。他是真的把貓當(dāng)成家人,而不只是寵物。他把貓視若一切微小生命和弱勢(shì)人群。他筆下的貓有人一般的美丑、喜怒;它們的經(jīng)歷折射出人性的遭遇,或死亡,或失蹤,或無(wú)抵抗地含冤死去。這讓鄭振鐸心酸、悔恨,直到最后他決絕地永不養(yǎng)貓。因?yàn)樗ε略俅蝹?,也算是?duì)自己的'一種懲罰。
如果無(wú)法忍受弱小生命的離去,那就再也別去碰觸,從此永不相干。這樣苦澀的情感是鄭振鐸心靈的磨難,更是他對(duì)人性深刻的反省。
鄭振鐸的《貓》讓我明白:我們對(duì)弱者時(shí)常過(guò)于粗暴武斷,如果某一刻,能想起鄭振鐸良心痛苦的掙扎,就能多一份悲憫,少一份摩擦。
一千個(gè)作者筆下有一千只貓。作者寫(xiě)貓,寫(xiě)出了心境,寫(xiě)出了社會(huì)現(xiàn)實(shí);而我讀《貓》,讀出這種生靈有時(shí)活潑淘氣,有時(shí)憂郁懶散,有時(shí)神秘古怪,有時(shí)善解人意。關(guān)于貓的文字其實(shí)一言難盡,而作者的內(nèi)心更耐人尋味。
雨果說(shuō):上帝創(chuàng)造出貓,是為了讓人類(lèi)體會(huì)到愛(ài)撫老虎的趣味。我讀《貓》,體會(huì)到這些趣味在作者心里的印跡,也觸摸到蜷伏在人性中的真與善。
鄭振鐸貓讀后感篇十三
“吾以言取人,失之宰予,以貌取人,失之子羽?!睅浊昵埃鬃渝e(cuò)失子羽,因?yàn)橐悦踩∪?幾千年后,鄭振鐸錯(cuò)失小貓,因?yàn)橐悦踩∝?。貓已不在,自?zé)與愧疚卻永久不會(huì)不見(jiàn)。聆聽(tīng)無(wú)言的貓語(yǔ),感悟生命的真諦,這正是鄭振鐸通過(guò)《貓》傳達(dá)出的吶喊。
本課共用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本,抓住描述對(duì)象的特征,抓取生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述,感知描述對(duì)象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,歸納文章主題,分析文章給我們帶來(lái)的啟示。
或許小動(dòng)物這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力很大,講這篇課文時(shí)課堂氛圍十分好。我們30級(jí)4班本就是十分活躍的班級(jí),這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài),我一向在擔(dān)心課堂失控,還好學(xué)生們張弛有度?!败饺伉B(niǎo)案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克,我們一起分析這個(gè)案件的原委始末:
被害——愛(ài)妻的愛(ài)鳥(niǎo)(即文中的芙蓉鳥(niǎo),學(xué)生為其擬定稱(chēng)呼)。
嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球,第二只名曰小黃貓,第三只名曰小臭貓,貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定)。
線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無(wú)辭)。
真正的兇手——野貓。
第二課時(shí)進(jìn)行對(duì)主題的歸納。這起杯具悲從何來(lái)外在原因在于“我”的妄下斷語(yǔ),我的虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜,懶惰又憂郁,又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn),其一,人與世界相處時(shí),待人接物不能有偏見(jiàn),應(yīng)當(dāng)公平公正;不能主觀臆測(cè),要客觀平等;要有維護(hù)正義的社會(huì)職責(zé)心,要勇于制止不當(dāng)行為。其二,人與自己相處時(shí),要懂得完善自己、自己反省并正視自己,性格決定命運(yùn),那我們難道不能夠通過(guò)改變性格來(lái)改變命運(yùn)嗎勿以貌取人,要博愛(ài);勿偏見(jiàn)待人,要平等;勿主觀斷事,要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止,拋出最后一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)故事是真的嗎孩子們?cè)诼?tīng)到這個(gè)問(wèn)題的瞬間愣了一下,然后便開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。答案之驚悚震驚到了一部分孩子,他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說(shuō)。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說(shuō)而不是散文時(shí),再回過(guò)頭去看這篇文章,自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處,結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。
本文看似簡(jiǎn)單,沒(méi)有晦澀的語(yǔ)言,也沒(méi)有難懂的句子,實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生,思考人與世界、人與自己的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的,而我做的還不夠,還沒(méi)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文老師,尤其是對(duì)于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言,任重而道遠(yuǎn)。
鄭振鐸貓讀后感篇十四
他是一直聰明可愛(ài)的貓。他曾是被許多人愛(ài)著的,但是因?yàn)橹魅死瞎臒o(wú)能,以致全家搬到遠(yuǎn)離巴黎的向下生活了。結(jié)果,到了鄉(xiāng)下接二連三的事情徹底改變了他的人生,他就是勇敢而機(jī)智的貓——咪魯·杰克遜。
因?yàn)樽约旱臒o(wú)能,卻要連累別人,自個(gè)兒還不努力,反而在抱怨,把壓力帶給別人。后來(lái)到了鄉(xiāng)下后,咪魯·杰克遜就被主人忽略了,有時(shí),明明就不是他的錯(cuò),主人而還罵他。最后他忍不住了,只好和他在鄉(xiāng)下認(rèn)識(shí)的朋友,雷昂,優(yōu)優(yōu)及先后。
布魯斯一起回巴黎,因?yàn)槁返倪b遠(yuǎn),咪魯·杰克遜出了一個(gè)注意,說(shuō)要去做高速列車(chē)??吹竭@,我非常驚訝,一只貓?jiān)趺纯赡芑厝プ龈咚倭熊?chē)呢?他又不是人,何況,他也沒(méi)有錢(qián),也不會(huì)說(shuō)人話,除非他有魔法才行呀。
我覺(jué)得一個(gè)人只要有了堅(jiān)持,沒(méi)有什么是過(guò)不去的,不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗,而放棄,應(yīng)該向咪魯·杰克遜學(xué)習(xí)。
鄭振鐸貓讀后感篇十五
當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢?下面是小編為大家收集的鄭振鐸貓讀后感,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
“吾以言取人,失之宰予,以貌取人,失之子羽?!睅浊昵?,孔子錯(cuò)失子羽,因?yàn)橐悦踩∪?幾千年后,鄭振鐸錯(cuò)失小貓,因?yàn)橐悦踩∝?。貓已不在,自?zé)與愧疚卻永久不會(huì)不見(jiàn)。聆聽(tīng)無(wú)言的貓語(yǔ),感悟生命的真諦,這正是鄭振鐸透過(guò)《貓》傳達(dá)出的吶喊。
本課共用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本,抓住描述對(duì)象的特征,抓取生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述,感知描述對(duì)象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,歸納文章主題,分析文章給我們帶來(lái)的啟示。
或許小動(dòng)物這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力很大,講這篇課文時(shí)課堂氛圍十分好。我們30級(jí)4班本就是十分活躍的班級(jí),這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài),我一向在擔(dān)心課堂失控,還好學(xué)生們張弛有度?!败饺伉B(niǎo)案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克,我們一齊分析這個(gè)案件的原委始末:
被害——愛(ài)妻的愛(ài)鳥(niǎo)(即文中的芙蓉鳥(niǎo),學(xué)生為其擬定稱(chēng)呼)
嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球,第二只名曰小黃貓,第三只名曰小臭貓,貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定)
線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無(wú)辭)
真正的兇手——野貓
第二課時(shí)進(jìn)行對(duì)主題的歸納。這起杯具悲從何來(lái)外在原因在于“我”的妄下斷語(yǔ),我的`虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜,懶惰又憂郁,又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn),其一,人與世界相處時(shí),待人接物不能有偏見(jiàn),應(yīng)當(dāng)公平公正;不能主觀臆測(cè),要客觀平等;要有維護(hù)正義的社會(huì)職責(zé)心,要勇于制止不當(dāng)行為。其二,人與自我相處時(shí),要懂得完善自我、自我反省并正視自我,性格決定命運(yùn),那我們難道不能夠透過(guò)改變性格來(lái)改變命運(yùn)嗎勿以貌取人,要博愛(ài);勿偏見(jiàn)待人,要平等;勿主觀斷事,要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止,拋出最后一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)故事是真的嗎孩子們?cè)诼?tīng)到這個(gè)問(wèn)題的瞬間愣了一下,然后便開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。答案之驚悚震驚到了一部分孩子,他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說(shuō)。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說(shuō)而不是散文時(shí),再回過(guò)頭去看這篇文章,自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處,結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。
本文看似簡(jiǎn)單,沒(méi)有晦澀的語(yǔ)言,也沒(méi)有難懂的句子,實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生,思考人與世界、人與自我的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的,而我做的還不夠,還沒(méi)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文老師,尤其是對(duì)于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言,任重而道遠(yuǎn)。
鄭振鐸貓讀后感篇十六
它身子圓滾滾,頭和尾巴都是深棕色,身上是黃色的,像穿著一件黃外套。腰上有一圈棕色的毛,像系著一根皮帶,可帥氣啦!我喜歡狗,它們是人列最忠成的朋友。我尤其喜歡它們的性格。我的狗十分的神氣,他是眾狗的領(lǐng)導(dǎo)者,所有狗遇到他都得退讓三分,不敢惹到他和身為它的主人的我。一次,外來(lái)的兇狗突然跑來(lái)想我汪汪大叫,附近的狗都懼他三分,同時(shí)也嘲笑它。我忠實(shí)的伙伴一下沖了上來(lái),它立馬被嚇走了。
我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩,當(dāng)老鼠一只只發(fā)動(dòng)時(shí),我就在老鼠身上擺些牛肉干,他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃。誰(shuí)說(shuō)狗拿耗子——多管閑事,我的伙伴就沒(méi)有多管閑事,他是在為自己填飽肚子呢。
不久,噩耗傳來(lái)了,我再也見(jiàn)不到我的伙伴。我從學(xué)校一回來(lái),就發(fā)現(xiàn)了我的伙伴不見(jiàn)了,我連忙到處詢(xún)問(wèn),鄰居說(shuō):“我看見(jiàn)那只狗被一個(gè)外地人抓走了,好像是要吃掉!”我傷心極了,詛罵那個(gè)奪人所愛(ài)的家伙!
從此,我再也不養(yǎng)狗了!
鄭振鐸貓讀后感篇十七
其實(shí)跟這只貓類(lèi)似的人也有很多,有時(shí)候許多事情不是憑自己的思想就能判斷出來(lái)的。從作者的角度出發(fā),正是因?yàn)樯鷼獠艜?huì)有這么沖動(dòng)的舉動(dòng)也是可以理解的,大事,我認(rèn)為作者過(guò)于急躁,不應(yīng)該這么暴力,應(yīng)先查出來(lái)。若果真的是這只貓干的,那再打也不遲。如果不是,那么一時(shí)的沖動(dòng)就殘害了一個(gè)弱小的生命,成了一個(gè)“殺貓兇手”。我相信,假若這是一個(gè)人與人之間的斗爭(zhēng),那此時(shí)作者也因?yàn)楣室鈿⑷俗锒妆O(jiān)獄了。并不只是作者,其實(shí)大家都是一樣的,也許這就是人的特性,以大欺小,以強(qiáng)勝弱。
但一貓的角度出發(fā),我認(rèn)為它也有做的不對(duì)的地方。不知道它有沒(méi)有想過(guò),自己如果向前兩只貓一樣可愛(ài)討人喜歡。那是不是就不會(huì)有這樣的結(jié)局發(fā)生了?人也是一樣的,自己的表現(xiàn),決定了別人對(duì)你的看法與態(tài)度。如果表現(xiàn)好,那么別人就會(huì)對(duì)你稱(chēng)贊有加,如果你是別人對(duì)你么有好感,那么做什么事也不會(huì)惹人喜愛(ài)。
我認(rèn)為,最重要的一點(diǎn)就是,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí),一定哇哦努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓他超常發(fā)揮出來(lái)。我想如果這樣,你的命運(yùn)才有可能改變,也許就不會(huì)這種悲劇發(fā)生了。
鄭振鐸貓讀后感篇十八
今天,我細(xì)讀了鄭振鐸的《貓》一章,我感受到了一種仁愛(ài)和另外一種殘忍,只要你讀了這篇文章就一定會(huì)有所感觸的。
文中講了三種貓?jiān)谧髡呒业慕?jīng)歷,不是病死就是丟失或死亡,可知作者都是對(duì)這三只小貓身感同情的,目睹了前兩只小貓的悲劇,又親自制造了第三只小貓的不幸遭遇,深深地感到愧疚。在養(yǎng)第三只小貓時(shí),作者誤會(huì)了小貓,認(rèn)為它吃了小鳥(niǎo),小貓感到委屈。作者因?yàn)檫@件事深深自責(zé),對(duì)這一個(gè)小生命的同情,冤枉了一個(gè)不能說(shuō)話的辯訴動(dòng)物。
對(duì)小動(dòng)物要有一個(gè)基本的仁愛(ài)之心,它也是一個(gè)生命,即使有多么的渺小。在日常生活中,我們也不能根據(jù)一點(diǎn)可疑跡象就主觀臆斷,不能依靠自己的強(qiáng)勢(shì)和暴力對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行隨意的懲戒。重要的是要弄清事實(shí),對(duì)人對(duì)事不存在偏見(jiàn),要寬容,要仁愛(ài),要同情弱者。在過(guò)去的年代里,不管是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平年代,都主張“得民心者得天下”的道理,關(guān)護(hù)老百姓的安危,這個(gè)國(guó)家必定成大事。
另一方面,在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中,應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)心的良好環(huán)境,使弱者受到保護(hù),作為弱者也不甘落后,不逃避、積極奮斗,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
再來(lái)談?wù)劇皻埲獭币辉~,不僅僅是對(duì)小動(dòng)物,有時(shí)對(duì)同學(xué)甚至也“殘忍”,把自己的開(kāi)心建立在他人的痛苦之上,并不為之分憂解難,送給別人的只是嘲笑和諷刺,沒(méi)有一絲絲的同情心,認(rèn)為這個(gè)世界上沒(méi)有值得自己尊重的東西。作者卻是那種有正義感,有同情心,有嚴(yán)于律己的精神,與“殘忍”做出了鮮明對(duì)比。
這就是所說(shuō)的殘忍與仁愛(ài),細(xì)讀文章,會(huì)看出更深層次的仁愛(ài)與殘忍。
鄭振鐸貓讀后感篇十九
曾經(jīng),我丟棄了“它”。
我們透過(guò)鏡子所看到的,就像站在余畝這端看另一頭一樣吧?我們的眼中映出的,是真相嗎?還是,“真實(shí)”的謊言呢。
那時(shí),我愛(ài)貓。
也在那時(shí),我在“它”熟睡時(shí)裝“它”進(jìn)了箱子,送去了遠(yuǎn)處丟掉?;貋?lái)時(shí)開(kāi)門(mén),“它”就像從未離去一般,好像我丟的,只是那只箱子。
從那時(shí)起,我沒(méi)有在棄過(guò)貓。
我常抱著貓?jiān)诨乩戎卸冗^(guò)閑暇時(shí)日,看它玩耍。它好生可愛(ài),像只精靈一般,永遠(yuǎn)也看不厭它的舞步,可自從“它”誤爬上樹(shù)后,便再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了。
“它或許只是想上去玩或者嚇我一跳罷了。明天應(yīng)該就會(huì)回來(lái)。”最初我如此想著。也僅那一次那么想過(guò)。我想“它”在上面饑腸轆轆、瑟瑟發(fā)抖而最終慘死的樣子,心有余悸。
我再?zèng)]養(yǎng)過(guò)貓。
一直都有人想忘卻、辯解甚至扭曲那段歷史,可是,我做到嗎?就如雪想要覆蓋住燒紅的鐵塊一般。唯有承認(rèn)它,反思它方是該由之道。
曾有句話曰:“盜版好過(guò)于正版了,那他就是正版?!憋@然不無(wú)道理??蓪?duì)于歷史,是行不通的。
有些事物縱使所有人信仰也無(wú)法成為真相。
光終將撕破黑暗,永遠(yuǎn)都會(huì)有人為了真理去守護(hù)、去戰(zhàn)斗,這就是人類(lèi)雖然脆弱但并不渺小的理由。
我們是歷史的映射,同時(shí)也在創(chuàng)造歷史。我們每個(gè)人都是無(wú)盡歷史長(zhǎng)河中寂寂的一滴,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)也彌足珍貴,不是嗎?我們?cè)跉v史中自然微不足道,也在因?yàn)槲⒉蛔愕?,才更有珍惜的意義。我們有一項(xiàng)極為重要的責(zé)任——傳承。
棄貓的歷史或許會(huì)繼續(xù),不公的事。
鄭振鐸貓讀后感篇二十
在鄰居家我家得到了第一只貓,因?yàn)槲业拿妹檬窒矚g貓,這只貓也十分招人喜歡,于是我們?nèi)叶紝?duì)這只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了,大家都感到十分傷心。但是過(guò)了幾天,媽媽又從舅舅家?guī)?lái)了一只貓。
相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛(ài),因?yàn)檫@只貓還學(xué)會(huì)了捉老鼠,得到了我們?nèi)依闲〉恼J(rèn)可,可在一天早上這只貓無(wú)緣無(wú)故的失蹤了。這以后我家許久不養(yǎng)貓。
一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨,在家門(mén)口伏著一直可憐的小貓,我將它養(yǎng)著,但他的性格十分孤僻,也不捉老鼠,整天在吃和睡中度過(guò)。全家都當(dāng)他不存在,但有一天妻買(mǎi)了兩只鳥(niǎo)回來(lái),這對(duì)什么都不注意的貓,今天對(duì)鳥(niǎo)特別注意。
過(guò)了幾天鳥(niǎo)被咬了,大家一致認(rèn)為是貓把鳥(niǎo)咬傷了。我十分氣憤,將貓打了,但后來(lái)我才明白不是自家的貓咬傷鳥(niǎo),我十分懊悔,兩個(gè)月后,貓死了。自此之后我家永不養(yǎng)貓。
我認(rèn)為我自己的過(guò)失,失去了一個(gè)小動(dòng)物的生命。因此我明白了每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
鄭振鐸貓讀后感篇二十一
貓是一種大家都很熟悉的動(dòng)物,大家必須都見(jiàn)過(guò)貓,描述過(guò)貓,但是自從讀了鄭振鐸筆下《貓》,我才明白貓的生命是那么簡(jiǎn)短,命運(yùn)是那么悲慘。
三妹很喜歡貓,但是總養(yǎng)不活,她總共養(yǎng)過(guò)三只貓。貓死得一次比一次悲哀。沒(méi)有一次幸存下來(lái),經(jīng)過(guò)了這些事,她們?cè)僖膊火B(yǎng)貓了。
三妹養(yǎng)的第一只貓十分可愛(ài),花白的色彩,天真可愛(ài)!可惜,第一只貓因?yàn)椴怀詵|西,一天一天地在消瘦,光澤的毛色變得污澀。最后營(yíng)養(yǎng)不良死了,三妹十分悲哀。
第二只貓相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活潑。它為主人抓過(guò)很多老鼠,大家都很喜歡它。突然,有一天它不見(jiàn)了,大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人猜想:貓離家出走了,貓?zhí)优芰?。原先,它太活潑,早上去玩時(shí),被人抓走了。每個(gè)人都在默默地悲哀。
第三只貓十分憂郁,可能因?yàn)樗菗靵?lái)的。但是它一天比一天胖,整天蜷縮在那里,什么事也但是問(wèn)。春天來(lái)了,它變得十分壯。但是三妹對(duì)它沒(méi)有半點(diǎn)兒喜歡之情。因此,三妹養(yǎng)了兩只小鳥(niǎo)。第二天,一只鳥(niǎo)死了,鄭振鐸一口咬定是那只貓干的,拿起木板把那只貓打跑了。第三天,鄭振鐸起床,望見(jiàn)一只黑貓叨走鳥(niǎo)。鄭振鐸發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了那只貓,心中十分愧疚。兩個(gè)月后,最后一只貓也死了。
鄭振鐸的良心受到了極大的譴責(zé),他錯(cuò)怪了一只不會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物,而且用的是自己的暴力,他感到無(wú)比悲哀。
這不禁讓我想起了第三只貓的悲哀,也讓我明白了不能任憑一時(shí)的沖動(dòng),犯下永久不可改變的錯(cuò)誤,要理解完事件,才能去解決。
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