2023年美術教研課題研究計劃大全(16篇)

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2023年美術教研課題研究計劃大全(16篇)
時間:2023-11-23 10:15:12     小編:JQ文豪

計劃不僅可以提高工作效率,還能提供清晰的路線圖,指導我們前進。在設定計劃的步驟和安排時,要考慮到各種因素的影響,包括時間、資源、能力等。接下來將為大家分享一些制定計劃的實用工具和軟件,希望對大家提高效率有所幫助。

美術教研課題研究計劃篇一

二、問題的提出:本班幼兒都是剛入園的新生,他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣,吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現。幼兒園美術活動很大一部分都與如何運用色彩有關,而此時又是本班幼兒認識色彩的關鍵時刻,基礎打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術課題研究。

三、研究對象:小二班全體幼兒。

四、研究時間:2005年9月-2006年6月。

五、研究方法:以實驗研究法為主,觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

六、研究的目的:

(一)讓幼兒認識各種常見的色彩,學習正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。

(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現—想象—表現—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,學習色彩的運用。

七、課題研究步驟:

(一)準備階段:2005年9月。

1、認真學習《綱要》精神,學習有關美術教育方面的文章,進一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進、由潛入深,促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

(二)實施階段:2005年10月——2006年6月。

第一階段(2005年9月——2006年1月)。

1、收集有關作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據幼兒的實際情況,選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學,初步培養(yǎng)幼兒對色彩的`興趣。

3、收集相關材料,階段小結。

第二階段(2006年2月——2006年6月)。

1、調整策略,選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導,提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內容,運用各種手段,開運用色彩繪畫教學,讓幼兒在美術活動中感受和體驗,引導幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測,并收集相關材料。

(三)總結階段:2006年5月——2006年6月。

1、做好總結工作,整理資料,撰寫研究總結。

2、收集幼兒的作品,布置作品展。

美術教研課題研究計劃篇二

二、問題的提出:本園位置處于孟家溝村,前身為孟家溝小學,地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質為公立幼兒園,無論在幼兒教師師資隊伍和教學物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現狀卻不甚如人意,許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育,這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇,但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本,在有利的環(huán)境下,如何擴大幼兒園的生源,更好的發(fā)展我們的幼兒園,提高幼兒園的知名度成了我們當務之急所面臨的問題,所以我們選擇了這一課題。

三、研究對象:幼兒園全體幼兒及其家長。

四、研究時間:2011年10月-2012年6月。

五、研究方法:以實驗研究法為主,觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

六、研究的目的:

(一)讓幼兒認識各種常見的色彩,學習正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。

(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現—想象—表現—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,學習色彩的運用。

七、課題研究步驟:

(一)準備階段:2005年9月。

1、認真學習《綱要》精神,學習有關美術教育方面的文章,進一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進、由潛入深,促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

(二)實施階段:2005年10月——2006年6月。

第一階段(2005年9月——2006年1月)。

1、收集有關作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據幼兒的實際情況,選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學,初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關材料,階段小結。

第二階段(2006年2月——2006年6月)。

1、調整策略,選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導,提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內容,運用各種手段,開運用色彩繪畫教學,讓幼兒在美術活動中感受和體驗,引導幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測,并收集相關材料。

(三)總結階段:2006年5月——2006年6月。

1、做好總結工作,整理資料,撰寫研究總結。

2、收集幼兒的作品,布置作品展。

美術教研課題研究計劃篇三

二、指導思想。

實施“學案導學”教學模式,必須以新課改理念為指導,以學習、實踐、創(chuàng)新為原則,以“一切為了學生發(fā)展,一切適應學生發(fā)展,一切促進學生發(fā)展”為出發(fā)點,以提高課堂教學效率為目標,以改革課堂教學結構、優(yōu)化課堂教學效果、減輕學生過重課業(yè)負擔為重點,進一步強化教學管理的精細化水平,大面積、大幅度提高我校的教育教學質量。

三、實施目標。

1、認真學習外地經驗,深入研究“學案導學”教學模式的結構、方法、原則、定位等,激發(fā)學生學習的積極性,努力培養(yǎng)學生的綜合素質和自主學習的能力。

2、實驗教師要真正解放思想,轉變觀念,認真研究實踐“學案導學”教學模式,真正領會教學模式的精神實質,把教學模式與自己的課堂教學進行整合,走出具有自己風格的教學路子。

3、挖掘實驗教師潛能,發(fā)揮實驗教師的主動性、創(chuàng)造性,促進實驗教師的合作、交流、研討、探究的精神,力爭在短的時間內出經驗出成果。

四、研究原則。

1、課時化原則。

學案的編制主要按課時進行,與教師上課同步。

2、問題化原則。

將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點,能力點,通過對知識點的設疑(以問題形式設計成題組),質疑,釋疑,培養(yǎng)學生的思維品質和創(chuàng)新素質。

3、參與化原則。

在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。通過學案創(chuàng)造人人參與的機會,激勵人人參與的熱情,提高人人參與的能力,激勵人人參與的意識,讓學生在參與中學習。

4、方法化原則。

強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”,同時注意學法指導的基礎性與發(fā)展性。

5、層次化原則。

在編寫學案時應該將難易不一,雜亂無序的學習內容處理成有序的,階梯性的,符合每階層學生認知規(guī)律的學習方案,從而達到提高全體學生素質,全面提高課堂教學質量。

1、加強培訓、學習。進行了解和完善“學案導學”課堂教學模式,階段性的進行學案使用、學法指導、小組全作等培訓性的學習。

2、加強交流以。學期中和同行不定期進行課題研究交流會,理論知識交流會,實現資源的共享。

相信經過全體教師的共同努力,“學案導學”教學模式定會在我的教學中結出豐碩成果!

1、行動研究法。

2、調查法。

3、觀察法。

4、經驗總結法。

5、個案研究法。

七、課題實施日程安排。

2、利用業(yè)務學習時間分組開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的理論學習,明確學案導學相關概念。

1、在本班進行課題相關的問卷調查。

2、開展“三同”(同備一堂課,同聽一堂課,同評一堂課)活動。

3、在集體研討的基礎上完成2片學案。

4、上交一份教學案例。

1、根據本學科特點設計和編制符合要求的學案。

2、利用業(yè)務學習時間開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的'理論學習。

3、開展“請進課堂”活動。(實驗教師邀請課題組成員聽課)。

4、在集體研討的基礎上至少完成2片學案。

1、在集體研討的基礎上每人完成2片學案。

2、上交一份“學案導學”課堂教學反思。

個人進行階段性總結。

美術教研課題研究計劃篇四

二、問題的提出:本班幼兒都是剛入園的新生,他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣,吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現。幼兒園美術活動很大一部分都與如何運用色彩有關,而此時又是本班幼兒認識色彩的關鍵時刻,基礎打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術課題研究。

三、研究對象:小二班全體幼兒。

四、研究時間:2005年9月-2006年6月。

五、研究方法:以實驗研究法為主,觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

六、研究的目的:

(一)讓幼兒認識各種常見的色彩,學習正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。

(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現—想象—表現—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,學習色彩的運用。

七、課題研究步驟:

(一)準備階段:2005年9月。

1、認真學習《綱要》精神,學習有關美術教育方面的文章,進一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進、由潛入深,促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

(二)實施階段:2005年10月——2006年6月。

第一階段(2005年9月——2006年1月)。

1、收集有關作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據幼兒的實際情況,選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學,初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關材料,階段小結。

第二階段(2006年2月——2006年6月)。

1、調整策略,選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導,提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內容,運用各種手段,開運用色彩繪畫教學,讓幼兒在美術活動中感受和體驗,引導幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測,并收集相關材料。

(三)總結階段:2006年5月——2006年6月。

1、做好總結工作,整理資料,撰寫研究總結。

2、收集幼兒的作品,布置作品展。

美術教研課題研究計劃篇五

一、課題研究的目的意義:

小組合作學習是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法,也是當前引導學生主動學習的重要途徑。但是在許多學校的實際課堂教學中,出現了小組合作學習流于形式和表面的現象,不但沒有實現小組合作學習的高效,反而變成了低效課堂。因此本人研究這個課題,就是要通過對學習小組的分組、小組合作學習的基本要素、過程監(jiān)控和指導、評價、來探尋提高小組合作學習的有效性,從而有效提高課堂教學質量。

1.合作學習理論:課堂是教師與學生、學生與學生之間人際關系的互動,是實現學生群體合作目標的基本手段。在合作中,有利于學生的學習能力、人際關系的發(fā)展。

2、生態(tài)式教育理論:把教育看作一個完整的生態(tài)系統(tǒng),生態(tài)式教育強調平衡、和諧、整體的相互聯系的教育,特別是人際生態(tài)理論,更注重師生、生生之間團結、合作的人際生態(tài)的良好關系。

3、多元智能理論:加德納對八種智能作了簡介,其中也強調了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關系智能。

三、課題研究的內容及研究方法。

1、研究內容:

(1)合作學習小組的劃分及合作學習能力的培訓。

(2)小組合作學習內容的選擇。

(3)教師在小組合作學習中的作用。

(4)研究評價機制在小組合作學習中的作用。

2、研究方法:

圍繞小組合作學習的有效性進行研究,我主要采取以下研究方法:

(1)調查問卷:第一階段,通過調查問卷了解學生對小組合作學習的態(tài)度、需求,研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。

(2)研討法:第二階段抓好教學案例研究,總結在合作學習中的誤區(qū),從中探索小組合作學習的有效方法、途徑。

(3)經驗總結法:第三階段在學習和實踐的基礎上,不斷總結經驗,結合調查分析得出帶有規(guī)律性的結論,及時撰寫論文,形成成果。

第一階段:2月——3月(準備階段)。

1、認真學習《合作學習的理論與實踐》。

2、通過閱讀、搜集、學習、相關的文獻資料,了解國內外作為本課題的理論指導。

第二階段:203月——2月(實施階段)。

馬蘭《合作學習》閱讀時間(2016年10月——202月)完成讀書筆記和課例分析。

第三階段:年2月——3月(總結階段)。

總結推廣研究成果,完成研究論文,撰寫研究方案結題報告。

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美術教研課題研究計劃篇六

本班幼兒都是剛入園的新生,他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣,吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現。幼兒園美術活動很大一部分都與如何運用色彩有關,而此時又是本班幼兒認識色彩的關鍵時刻,基礎打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術課題研究。

小二班全體幼兒。

20××年9月—20××年6月。

以實驗研究法為主,觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

(一)讓幼兒認識各種常見的色彩,學習正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。

(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現—想象—表現—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,學習色彩的運用。

(一)準備階段:20××年9月。

1、認真學習《綱要》精神,學習有關美術教育方面的文章,進一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進、由潛入深,促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

3、根據幼兒的`實際情況制定研究計劃。

(二)實施階段:20××年10月——20××年6月。

第一階段(20××年9月——20××年1月)。

1、收集有關作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據幼兒的實際情況,選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學,初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關材料,階段小結。

第二階段(20××年2月——20××年6月)。

1、調整策略,選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導,提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內容,運用各種手段,開運用色彩繪畫教學,讓幼兒在美術活動中感受和體驗,引導幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測,并收集相關材料。

(三)總結階段:20××年5月——20××年6月。

1、做好總結工作,整理資料,撰寫研究總結。

2、收集幼兒的作品,布置作品展。

美術教研課題研究計劃篇七

七年級是從小學到中學的過渡期,特別是在農村,學生來自不同的學校,美術知識知之甚少,教材內容無法適應。在教學過程中發(fā)現學生比較喜歡上寫生課,積極性很高,樂于去表現,問題是學生畫得有些盲目,不知從何下筆,想表現但不知如何去表現,我認為有必要進行寫生訓練。進行室外寫生,能滿足他們自由表現的欲望,不用局限于一定的美術技法,學生觀察世界,滿眼都是奇妙的事物,他們以極大的興趣觀察著一切,富有創(chuàng)造性的把看到的景物、人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現在畫紙上,表達他們對周圍事物獨特的藝術感受,對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力很有效,在繪畫中愉悅自己,學生的主體性、個性及情感的表達都得到充分發(fā)揮。

研究對象和方法:

研究對象:七年級優(yōu)等生、中等生、后進生各7名。

研究方法:

1.文獻研究法:通過查閱有關資料,了解別人的經驗和方法,從中得出理論和方法的啟示,更好的開展本課題的研究。

2.調查法:通過設計有關問卷和學生座談,了解學生在寫生中存在的問題。

3.行動研究法:定期進行作業(yè)展示,作業(yè)評析,從中發(fā)現問題,最后解決問題。

4.個案研究法:在研究過程中,對某一個特殊的學生進行調查分析研究

1. 通過室外寫生訓練,提高了學生的觀察力,使他們在觀察中有所發(fā)現、有所認識。培養(yǎng)了學生對大自然和生活的熱愛之情,啟發(fā)學生靈活運用表現技法和創(chuàng)造各種方法來大膽表現大自然的美,培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。

2. 雖然他們還不怎么會畫風景,但是還是很努力的描繪著,我覺得他們更多的是在描繪自己的心情!

3. 感受大自然的風光、陶冶學生的情操,通過訓練,學生對以后的學習目的會更加明確,對美的感受更加深刻,對人對物有了許多新的認識,不同角度去觀察,不同位置去分析,得到的就不同,能夠多角度的看問題。

4. 培養(yǎng)了學生對自然風景和環(huán)境的感受力,室外寫生課的進行,讓學生開心的是學到了很多課堂上學不到的東西,這也說明了寫生不僅僅在于畫畫,更多的是對美的感悟。也使學生更多更深一層次的去欣賞去思考美術。

美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學習僅僅局限在書本上,脫離學生的日常生活實際,在這種學習觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學生學習的興趣,最終影響學生的發(fā)展。

課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境,通過多種形式的活動,引導學生在美術創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性的運用美術語言。列寧說:“缺乏情感的認識便失去了認識的深入,人的.思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維?!?/p>

加強教學中師生的雙邊關系,既重視教師的教,也重視學生的學。要確立學生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關系。現代教學論提出:教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質就是師生之間的互動,即相互之間的交流、溝通及共同發(fā)展。

風景寫生是美育的重要形式之一,它讓學生走出課堂,借實踐之機,見課堂之不能見,得課堂之不能學,拓寬思維并完善人格,使學生個體在行為思想上和學習上處于更加主動的地位,并逐步邁向成熟的季節(jié) 我認為,過于重視技能訓練,必將帶來一系列的評判優(yōu)劣的標準。這些標準的客觀存在,使美術教育中的創(chuàng)造性、豐富性在一定程度上受到壓制,從而在根本上導致學生學習動力不足。蘇霍姆林斯基說:“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件”,為了讓全體學生體驗并參與其中,我經常組織一些集體寫生、集體去創(chuàng)作,通過這種教學設計,既讓學生明白了美是可以自己創(chuàng)造的,還可以體會到集體創(chuàng)作的力量,更重要的是從中體會到創(chuàng)造美的驚喜,真正成為了學習的主體,改變了學習動力不足的根本現象。

通常在上課結束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學生談自己在這堂課上的收獲,提出自己不滿意的地方,也可以討論下一堂課怎么上,自己做那些準備工作,給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法,學生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著這是我的課的想法,更積極的參與到課堂教學中來,還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進自己的教學。

教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習,加強美術與其他學科的聯系,與學生生活經驗的聯系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應重視對學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。

新課改倡導的美術教學,既要重視學生對藝術的感受、表現和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系,創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,讓學生在寬松的氛圍中感受美,讓學生在活動中學,在玩中學,讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法,讓學生在只是探索的過程中發(fā)現規(guī)律。我在教學中,努力用新的理念來組織教學,收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗,扼殺了學生探索的自由,要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現問題,分析問題,關注學生的情感,改進教學和組織形式,才能實現教學目的,創(chuàng)設教學的新境界。

美術教研課題研究計劃篇八

問題現狀及成因。

初中美術七、八、九年級第一單元都是欣賞評述課,學生對欣賞課毫無興趣,聽課感到枯燥無味,老師講過后印象很淺,美術欣賞起不到很好的審美教育,不能很好的陶冶學生的情操。更不能很好的引導學生去發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美。

2問題成因。

教師上課以講授為主,以專業(yè)術語、理論知識為主,學生理解不了。學生主要任務是聽講、做筆記,很被動。也有教師理論知識講一遍讓學生自己看課本圖片,以自學為主。這樣使學生對欣賞課慢慢失去了應有的興趣。

理論依據。

進行此課題的研究,首先,以馬克思辯證唯物主義的觀念為指導。在馬克思主義的思想體系中,雖然沒有美術方面的專著,但他們的許多精辟的教育論述,揭示了美術與人類文明、社會發(fā)展、人民生活的本質聯系,對于我的課題研究有著指導意義。馬克思說過“你想得到藝術的享受,你本身就必須是一個有藝術修養(yǎng)的人?!崩蠋熑绾我龑W生進行美術欣賞呢?理論與實踐相結合,是馬克思主義認識論最基本的原理。因此,馬克思主義哲學是指導我進行課題研究的理論基礎。其次,現代美術教育許多論著中的新理論、新觀點、新思想是我進行此課題研究的重要理論依據。

研究目標。

初中美術欣賞課能很好的引導學生發(fā)現生活之美,用雙手去創(chuàng)造美好世界。培養(yǎng)學生的綜合素質、審美能力、人生價值觀等。從而提高全民族的美術素質、文化修養(yǎng)、審美能力、社會知識等。

(1)通過古今中外美術作品的欣賞和評述,使學生了解藝術家及人類對生命活力的向往、熱愛,使學生對美術作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認識。

(2)通過欣賞能夠在感受、理解和體驗的過程中,發(fā)現與描述美術作品某些層次的深層意蘊,了解不同美術作品的審美文化價值和社會價值,并能進行判斷、交流與評價。

(3)通過欣賞,感受不同時代、不同民族和不同地域產生的不同類型的美術作品,認識評述處在不同文化背景下美術作品的相同與不同的呈現方式。

研究內容。

本課題圍繞“如何上好初中美術欣賞課”主要從三個方面研究,一是“上課前”教師如何備課,學生如何預習。二是“課堂中”教師如何引導,學生如何自主討論、交流、提問、質疑。三是“下課后”形成書面評述材料及參觀畫展和拜訪當地有名畫家。

研究過程。

在初中美術欣賞課中我分“三步”來完成教學。

第一步:上課前。

一教師精心備課是前提。

二鼓勵學生利用書籍、互聯網等查閱美術作品的相關資料,做好課前預習。

第二步:課堂中。

一讓音樂成為欣賞課的“佐料”

二“交互式學習”的課堂模式。

第三步:下課后。

一書寫評述小短文。

二拓展課堂——參觀畫展、拜訪當地有名的畫家。

研究方法。

此課題研究涉及的內容聯系性比較強,范圍比較大,所以在本課題研究過程中,將多種教育科研方法并用,因情施法,靈活運用。主要采用的方法有:觀察研究法、調查研究法、實驗研究法、經驗總結法和個案研究法等。

1學生通過美術欣賞課的學習達到五種基本素質的培養(yǎng):思想道德素質培養(yǎng)、藝術審美素質培養(yǎng)、高尚情操素質培養(yǎng)、文化修養(yǎng)素質培養(yǎng)、身體心理素質培養(yǎng)。在知識傳授的同時引導學生學會學習、學會合作、學會做人。在課程實施的過程中,強調營造適合學生自主發(fā)展的大環(huán)境,強調學生發(fā)展的全面性。

2根據知識時代的特征,通過課程教學使學生在掌握書本知識的基礎上,重點提高三方面能力的培養(yǎng),學生綜合運用知識解決問題中的實踐能力、協作能力、探索創(chuàng)新能力。

3美術來源于生活,來源于自然,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然,擁有一雙發(fā)現美的眼睛,創(chuàng)造美的雙手,做生活的有心人。

美術教研課題研究計劃篇九

一、指導思想:

認真貫徹實驗區(qū)有關文件精神,以基礎教育課程改革的目標和要求為宗旨,以培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)的高素質教師和學生為目標,以培養(yǎng)學生利用計算機和網絡收集信息、處理信息、解決實際問題本事為重點,以全面提高任課教師運用現代教育技術的本事為保障,促進信息技術與學科教學的有效整合。

二、工作目標。

1、經過培訓提高教師獨立制作網頁課件的本事。經過各種競賽評比活動,提高教師信息技術與學科整合本事。

2、經過此課題的研究確實起到服務學生,服務教學,真正意義上提高課堂教學質量。

3、做好多媒體設備的日常維護與管理工作。經過培訓、講座等形式,逐步提高全校教師的操作本事,降低設備的故障率。對于出現故障的設備,要及時維修,盡量不耽誤教學使用。

4、做好校資源庫建設工作。硬件要想發(fā)揮作用,就必須有軟件支持。為了提高設備利用率,豐富校資源庫,最大限度的提高資源共享,我們將繼續(xù)經過自制、下載和購置相結合的多種渠道,為各科教師供給教學資源。

三、具體工作。

1、加強組織領導。

學校成立實驗校工作領導小組、技術指導小組、課題研究小組等,各組職責明確,措施具體,成員分工明確,保證學校的實驗工作順利進行。

2、加強硬件建設。

3、提高教師的信息素養(yǎng)、

(1)學習現代教育理論。采取團體組織與個人自學相結合的方式,給每個教師配發(fā)業(yè)務學習筆記本,規(guī)定學習資料與學習要求,定期檢查督導。對全體教師進行學科培訓,構成正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀,提高教育理論水平,有效地指導日常教學工作。

(2)進行現代教育技術運用本事的校本培訓。如課件制作培訓、計算機網絡知識培訓等,異常是要以國家級信息技術培訓為契機,加大對教師的信息技術培訓力度,加強組織管理,確保全部考試合格。為現代教育技術與學科整合奠定堅實基礎。

(3)、學校進取鼓勵教師自我制作課件,提高教學效率。學期末,開展教師教師個人網絡空間展評。

4、提高學生的信息素養(yǎng)。

(1)、認真上好計算機課。在完成教學任務的同時,要注重培養(yǎng)學生實際操作本事和收集信息、分析信息、處理信息的本事;培養(yǎng)學生探索精神和自學本事。學會應用信息技術分析、處理并解決實際問題。

(2)、繼續(xù)完善信息技術環(huán)境下的校本課程建設,提高學生計算機應用本事。

(3)、開展各種計算機競賽活動,讓學生在活動中培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、提高本事。

5、課題牽動,進一步構建課堂教學模式。

開展信息技術與英語教學整合模式的研究工作,初步探索信息技術與本學科整合的有效策略,進行典型課例的研究,初步構建信息技術與單學科整合的教學模式。

6、按照課題組的要求,搞好課題驗收,進取準備好各種實驗材料,迎接課題組的檢查驗收。

四、各月主要工作安排:

1、制定計劃。

2、技能培訓。

1、整合課課堂教學研討。

2、準備實驗材料,迎接課題組驗收。

1、教師課件制作比賽。

2、教師說課比賽。

案例交流。

整理學校資源庫。

典型教學設計評比。

1、教師個人空間展評。

2參加各種大賽。

教師說課比賽。

1、教師個人網絡空間展評。

2、整理學校資源庫。

美術教研課題研究計劃篇十

三、研究對象:小二班全體幼兒。

四、研究時間:2005年9月-2006年6月。

五、研究方法:以實驗研究法為主,觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

六、研究的目的:

(一)讓幼兒認識各種常見的色彩,學習正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。

(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時ji發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現—想象—表現—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,學習色彩的運用。

七、課題研究步驟:

(一)準備階段:2005年9月。

1、認真學習《綱要》精神,學習有關美術教育方面的文章,進一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進、由潛入深,促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

第一階段(2005年9月——2006年1月)。

1、收集有關作品,組織幼兒共同欣賞,以ji發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據幼兒的實際情況,選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學,初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關材料,階段小結。

第二階段(2006年2月——2006年6月)。

1、調整策略,選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導,提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內容,運用各種手段,開運用色彩繪畫教學,讓幼兒在美術活動中感受和體驗,引導幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測,并收集相關材料。

(三)總結階段:2006年5月——2006年6月。

1、做好總結工作,整理資料,撰寫研究總結。

2、收集幼兒的作品,布置作品展。

美術教研課題研究計劃篇十一

課題界定:

“小學美術課堂”這里指的是按教學常規(guī)要求進行的美術課堂教學,即在以40分鐘為一節(jié)課的單位時間里,以班級為單位在教室里進行的教學活動方式。要求在一節(jié)課內要完成教學任務,達到教學目的。這種教學形式的特點是地點固定、時間固定、學生集中、內容集中、目標性強、環(huán)節(jié)緊湊。一節(jié)真正意義上的美術課不能照本宣科,還必須根據本地學情、教學設備、因地制宜、因人制宜、因時制宜地備課、準備教具、制定教學方法和采用教學手段,充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性,以培養(yǎng)學生的審美能力,綜合實踐能力和創(chuàng)新精神為最終目的教學實踐活動。

“學生學習習慣”是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。

“策略”就是為了實現某一個目標,首先預先根據可能出現的問題制定的若干對應的方案,并且在實現目標的過程中,根據形勢的發(fā)展和變化來制定出新的方案,或者根據形勢的發(fā)展和變化來選擇相應的方案,最終實現目標。

理論依據:

讓學生通過自己的探究獲取知識,培養(yǎng)學生自主學習的能力,是課程改革的新理念。有國內外相關資料表明:學習的好壞,20%與智力因素相關,80%與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關,其中學習習慣占有重要的位置。世界著名心理學家威廉?詹姆士也說過:“播下一個行為,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運?!笨梢娏晳T有一種多么強大的力量,它可以主宰人的一生。為了盡快改變小學美術課堂上學生學習習慣不良的現狀,尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法,探討在小學美術課堂教學中學生課堂養(yǎng)成教育進行研究。

二.選題背景及研究意義。

選題背景:

周玉仁教授曾說過“凡是學生能自己探索得出的,老師決不替代;凡是學生能獨立思考的,老師決不暗示”,注重自主、探究的學習方式、教學模式也是新課程改革的重要目標和內容標準之一,而要能有效的實施這種教學模式,必須使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,學生具有了這一良好的學習習慣,才能去主動的學習,才能探究出問題的原因,教師才能真正做到把學習的時間還給學生,把學習的主動權交給學生,才能更有效地促進學生的發(fā)展,才能使課堂教學立于不敗之地。同時,對小學生來說,除了基本知識、基本技能培養(yǎng)外,很重要的是要調動學生學習的主動性,發(fā)揮和突出學生在學習中的主體地位,培養(yǎng)他們良好的學習習慣,掌握正確的學習方法。因此,小學生課堂學習習慣的培養(yǎng)應是基礎教育的重要內容。讓小學生帶著問題,帶著自己的思想、自己的思維進入課堂對于學生有著重要的作用。

研究意義:

在美術教學實踐過程中,我們經常會發(fā)現有這樣一種非常嚴重的不良課堂狀態(tài):學生工具準備不夠充分,在學習中積極性不夠高;學生的參與率低,缺乏足夠的思考空間。這種現狀的出現歸根結底是我們沒有讓學生養(yǎng)成良好的課堂學習的好習慣。俗話說:“好習慣終身受益”。良好的學習習慣是一個人走向成功的基礎,也是人素質高低的體現。對小學生來說,他們年齡小,知識少,行為習慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強。

由此可見,如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的美術課堂習慣已經是迫在眉睫的事情,于是我決定,就以此為我課題研究的主題,探討小學生美術課堂養(yǎng)成教育的策略研究。

研究目標:

在小學美術課堂教學中,注重學生的課堂學習習慣的養(yǎng)成教育,構建“主動——探究”式教學模式,本教學模式的研究,從微觀領域著實于研究教學策略。旨在探究以學生為本的教育,突出體現對人的教育,通過審美教育,藝術實踐,藝術體驗,以提高學生的主體意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,以及獨特的個性品質。在交流中架起連接師生情感、傳承美術文化和審美思想的橋梁,共同探索未知的領域。在愉悅體會成功的情感中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,是在實踐中形成的并依據一定的教育理論構建的教學模式。

(1)掌握小學生學習美術過程中的學習習慣養(yǎng)成狀況。

(2)探討小學美術教學中養(yǎng)成課堂學習習慣的途徑和方法。

(3)構建“主動——探究”的教學模式。

主要內容:

(1)小學美術課堂教學中學生課堂學習習慣養(yǎng)成的現狀調查,利用問卷調查、個別訪談、召開座談會等方式,調查學生課堂學習習慣差的原因,為分析形成原因奠定基礎。

(2)小學美術課堂教學中學生主動學習的積極性不高的原因調查與分析。從教育學、心理學、生理學的角度分析小學生不喜歡美術教學活動的原因,同時也要從教師教學方面尋找原因,并進行認真分析。

(3)制定小學美術課堂教學中“主動——探究”模式并付諸實踐。

研究過程:

(1)利用“課前預習”,培養(yǎng)學生搜集學習材料的好習慣。課前讓學生帶著問題去搜集有關材料。通過這一過程,學生做好了課前的充分準備,為課中練習奠定了必要的物質基礎,同時也讓學生養(yǎng)成了帶學習工具的良好習慣,他們逐漸體會了動手操作的快樂。

(2)在課堂教學過程中,有意識地訓練學生學會聽課,并利用有效地教學手段適時檢查學生的注意力集中情況,學生課中認真傾聽的習慣才能慢慢得到培養(yǎng)。

(3)在課堂教學過程中,學生在思想上產生不同的認識,想法,見解,教師必須提供有效的時間和空間,激活課堂。

(4)在課堂教學過程中,讓學生學會與人合作,學會在合作中張揚自己,接受別人,只有學生在學習過程不斷交流,融會貫通,課堂教學內容才能得到不斷地深化和升華。

(5)借鑒別人的做法:建立教師、學生、家長相結合的評價聯系卡。

研究方法:

該課題目的是體現“以人為本”的教育理念,主要研究如何調動學生的學習興趣,利用學生求知欲,學生養(yǎng)成課堂學習的習慣。在實驗研究過程中,利用靈活多變的教學手段去激發(fā)學生求知欲,使其成為每個學生主動學習的內驅力,進而養(yǎng)成良好的學習習慣,以求對學生今后的繼續(xù)學習起到積極的促進作用。采用的研究方法有:

(1)案例研究法。通過學生主動學習與美術學科教學整合案例研究,有針對性的積累實踐經驗。特別是研究課前預習與課堂教學的有機結合問題。

(2)行動研究法。在學習、教育、教學、教研方面不斷實踐,通過上教研課、主動聽別人的課、評課、編寫導學案、撰寫教學反思、參與學生的實踐活動、進行個案分析等途徑來研究。

(3)經驗總結法。不斷挖掘與課題有關的相關要素,及時總結體會和經驗。

(4)文獻資料法。查閱相關資料,參考相關成果,進行綜合分析,尋求理論與實踐創(chuàng)新。

第一階段:準備階段:(20xx年12月——20xx年2月)進行相關理論的學習,制定課題實施方案。

第二階段:實施階段:(20xx年3月——20xx年4月)嚴格按照課題的實施計劃方案實施本課題的研究。采取閱讀學習、聽課研討、實踐反思等達到良好行為習慣的基本養(yǎng)成。

第三階段:總結階段:(20xx年5月——20xx年6月)整理和分析各種研究資料,匯總研究成果,撰寫研究論文;撰寫課題研究。

結題報告。

申請結題。

六.預期結果。

1.促進教師教育教學經驗的提升及自身的成長。

2.促進學生美術技能、理論學習、動手能力等方面的提高,調動學生學習美術的積極性。

3.提高學生的整體素質,學會學習,學會做人,全面發(fā)展。

4.形成小學美術課堂教學中“主動——探究”模式理論體系。

5.撰寫結題報告。

6.撰寫一篇《美術課堂教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣》的論文。

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頁,當前第。

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美術教研課題研究計劃篇十二

一、課題背景:

小學美術教育是基礎教育,其性質是教育取向的美術教育,即由教育價值的角度看待美術教?!皟和翘焐嫾摇?,兒童創(chuàng)作是自由的、自主的,其思維方式不同于成人,內容能反映出他們的喜、怒、哀、樂。美術是一種教育工具,它能陶冶人的感性,培養(yǎng)合作精神,減少自私自利,最為重要的是它能夠發(fā)展進行創(chuàng)造性工作的能力。

二、課題依據:

美術新課程標準提出:“要通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”;“要使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力”。

三、課題目標:

學生目標:

1、根據學生的年齡特點,使學生在實驗中達到不同目標。

2、進一步學習美術知識,學會利用不的同材料、不同的手法、不同的形式表達根據自己的想法,結合自己的知識理解的創(chuàng)作作品,引導學生在自己能力所及的范圍內大膽創(chuàng)作。

教師目標:

1、通過學習一些理論知識,能夠把自身的美術知識通過一定的方法傳授給學生,轉化為學生的方法并進行再創(chuàng)造。

2、邊實驗,邊積累,邊總結,定期完成階段性實驗小結。

四、課題過程:

第一階段:準備階段(2012年10月—11月)。

基本情況的調查、分析研究并制定課題方案。本階段主要調查各教師教學現狀,學生對美術的興趣及家庭的情況,確定實驗班和對照班,明確各教師的研究任務,根據實際適當改變教學方法,結合部分欣賞課探索激發(fā)學生想象創(chuàng)造性思維訓練方法,并對學生進行了初步訓練。

第二階段:實施階段(2012年11月—2013年1月)。

收集整理資料、分析理論體系對想象力的培養(yǎng)的方法以及方式要點進行研究;課堂教學活動、想象創(chuàng)作技法的研究。這一階段,各教師對學生的基本情況及美術創(chuàng)作情況有了進一步的了解,并掌握了基本的科研方法,主要開始解決實際問題,進一步作針對性的訓練,師生共同探索美術想象創(chuàng)作的新技法。根據課程對美術教學提出的目標和要求,課堂教學結合課外美術活動,進一步激發(fā)了學生的學習興趣和想象創(chuàng)作熱情,營造良好的想象學習氛圍。

第三階段:個案跟蹤及反饋(2013年2月—6月)。

撰寫個案記錄。

第四階段:整理個案(2013年7月—9月)。

研究報告、撰寫個案總結。

第五階段:結題(2013年10月)。

開展學生美術創(chuàng)作的綜合練習;建學生畫廊;開展美術與各學科互相滲透初步嘗試;撰寫論文,推廣經驗。

1、集體研究備課、寫方案。

2、確定本學期研究目標及安排、制定好研究計劃。

1、開展課堂教學研究活動。

2、基本情況調查。

1、收集整理資料。

2、課堂教學研究,互聽互評。

1、課堂教學研究。

2、課堂教學活動、想象創(chuàng)作技法的研究。

3、作針對性的訓練。

1、撰寫案例、反思。

2、根據情況,具體修改、制定下一步具體內容。

3、開展個案調查活動。

1、課堂教學研究,互聽互評。

2、開展個案調查活動。

1、課堂教學研究。

2、搜集學生優(yōu)秀作品。

1、集體研究備課。

2、開展課堂教學研究活動。

3、撰寫個案調查表。

做好課題個案調查表。

撰寫個案反思。

撰寫個案總結。

搜集教師教學設計、學生優(yōu)秀作品等資料。

1、整理、完成課題報告。

2、建學生畫廊。

六、課題特點:

1、培養(yǎng)學生主動地學習,以興趣培養(yǎng)和啟發(fā)思維為主。

2、注重倡導學生相互合作,提高創(chuàng)造力。

3、開拓學生視野,使學生對知識加深理解,靈活運用。

4、通過讓學生回憶、聯想等方法,并運用感觀刺激,從多角度進行專門的創(chuàng)造思維訓練。

5、推遲對學生不太成熟成果的判斷,鼓勵學生用足夠的時間去實踐完成,并讓學生能自己獨立評價自己與他人的想法與成果。

6、訓練學生的感覺敏銳性,讓學生對自身的周圍有一個敏銳的觀察力、感受力與表現力。

7、創(chuàng)造多種條件,讓學生盡可能作大量大膽的新鮮思考嘗試。比如不同要領與觀點的借鑒、材料工具的運用等。

美術教研課題研究計劃篇十三

二、問題的提出:

本班幼兒都是剛入園的新生,他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣,吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現。幼兒園美術活動很大一部分都與如何運用色彩有關,而此時又是本班幼兒認識色彩的關鍵時刻,基礎打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術課題研究。

三、研究對象:小二班全體幼兒。

四、研究方法:

以實驗研究法為主,觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

五、研究的目的:

(一)讓幼兒認識各種常見的色彩,學習正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。

(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

(三)通過觀察體驗發(fā)現想象表現創(chuàng)造來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,學習色彩的運用。

(一)準備階段:

1、認真學習《綱要》精神,學習有關美術教育方面的文章,進一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進、由潛入深,促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

(二)實施階段:

第一階段。

1、收集有關作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據幼兒的實際情況,選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學,初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關材料,階段小結。

第二階段。

1、調整策略,選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導,提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內容,運用各種手段,開運用色彩繪畫教學,讓幼兒在美術活動中感受和體驗,引導幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測,并收集相關材料。

(三)總結階段:

1、做好總結工作,整理資料,撰寫研究總結。

2、收集幼兒的作品,布置作品展。

美術教研課題研究計劃篇十四

課題研究的主要目的是改進教師自己的教學實踐,促進自己的專業(yè)發(fā)展。下面是本站小編帶來關于小學美術課題研究。

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一、課題的提出:

作為視覺傳達教育的美術課程,其本質是讓學生感悟美進而創(chuàng)造美,尤其是在小學階段的美術教育,更應把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來,傳統(tǒng)的封閉式教學模式太過被動與壓抑,而讓學生走出教室,在陽光下游戲中感受、發(fā)現、認識和捕捉第一手的題材與內容,通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛,有活力的。

兒童是人之一生中最富于想象力的階段,他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象,并且勇于探索內心世界與現實世界。所以這個階段的美術教育主要就是啟發(fā)學生創(chuàng)造的天賦,也就是要讓學生成為學習的主體,教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動的教材內容,根據學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內涵,注入體驗性學習的機制和方式方法,開展體驗性學習。

興趣是美術學習的基本動力。美術教學活動要富有趣味性,學生參加起來才有主動性和積極性。經多次實踐,我發(fā)現游戲性的教學活動更能激發(fā)學生的激情,以及他們學習美術的興趣。這類趣味性美術教育我們可以稱之為“陽光下的繪畫”。

二、理論依據:

1、本課題的理論基礎是《國家基礎教育課程改革指導綱要》、《美術課程標準》、《中國美術教育》中有關學科教育的理論。

2、德國教育家第斯多惠說:“教育的藝術不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞?!迸d趣是推動學習的強大動力,小學生對學習美術的興趣是由學習美術活動本身和學習美術的目的、任務引起的。我們要把激發(fā)學生的興趣作為教學的目標,使學生愉快、生動活潑地學。單一、古板的教學方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學應該是靈活多樣的,而不是“黑白”無聲的。教學實踐證明,美術趣味教學,讓全體學生都動起來,從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致,活躍了學生思維,激發(fā)了學生的學習興趣,并在活動過程中,培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。

3、人美版實驗美術新教材就是根據新課改的這種理念提出了“通過美術教學,培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好”、“美術教學內容應適應學生的心理和生理特點,注意循序漸進和趣味性”,著重強調以游戲的方式,觀察和觸摸各種實物,進行感官體驗,并作簡單組合造型。

三、課題研究目標、內容:

1、提高學生的智力素質,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

2、使學生對美術產生興趣,逐步形成學生的美術創(chuàng)造個性。

3、讓學生感受大自然、社會生活、藝術作品中的美,使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象,學生審美素質得到發(fā)展。

4、通過趣味繪畫、手工技能教育,提高學生的美術基本技能,并能運用掌握的美術技能和工具材料,想象、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術作品。

1、在課堂教學中挖掘情趣化的美育內容,構建美術教學與學生經驗緊密結合的共同體。

2、選擇情趣化的表現材料,豐富學生創(chuàng)作表現的途徑。

3、美術和游戲的“動靜”結合。

一、實驗對象:一至六年級。

二、實驗方法:

結合使用教學科學研究的觀察法、對比法、實驗法、總結法,對課題研究進行整體規(guī)劃,實驗是在教學常態(tài)下進行的,對比時客觀地選取條件相當的對象,具體為:在教育教學中,要求教師確立個案研究的對象,把個案對象的具體情況及發(fā)展趨勢,及時收集教育策略的回饋信息,從而進一步完善策略。并根據教育實踐所提供的事實,分析概括教育現象,挖掘現有的經驗材料,并使之上升到理論的高度,以便更好指導新的教育實踐活動。

三、實驗步驟:

1、準備階段:制定實驗方案,與相關教師進行教科研方法及技術交流。

2、實驗階段:邊設計、邊實施、邊檢測、邊修訂實驗方案,既收集與課題直接有關的資料,如:實驗中觀察、測試獲得的資料;調查問卷、評價表;課堂實例、錄像等。師生美術作品展覽;撰寫實驗報告、論文。

3、總結評價階段:撰寫實驗總結報告和論文,進行實驗組織課題鑒定、驗收工作。

四、預期成果。

1、提高學生學習美術的興趣,積極主動地參與課堂學習。

2、使學生更好地理解美術基礎知識,更好地掌握美術基本技能。

3、使學生創(chuàng)造性地學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

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美術教研課題研究計劃篇十五

1、通過本課題的研究,進一步轉變教師觀念,樹立新的教學質量觀、教學方法觀、教學方法觀、學生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學研究能力和教學實踐能力,能撰寫經驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學校隊伍的綜合素質和教學能力再上一個臺階。

2、培養(yǎng)學生的自主意識,發(fā)揮學生的主體作用。培養(yǎng)學生在學習活動中的自主性,主動性,獨立性,創(chuàng)造性和堅持性;掌握科學的學習方法,是學生的自主學習能力得到提高。

3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學生自主學習能力的教學模式和策略,力爭能在更大范圍推廣應用。

二、階段目標。

1、準備階段工作目標:(1)制定課題研究方案,申報課題,開題論證,修定課題方案。(2)搜集國內外關于自主學習的資料,了解自主學習研究的進展情況。(3)按照新課程標準和教材的要求,結合學校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果,形成各學段學生自主學習的預設目標。(4)開展調查研究,弄清各學段學生原有自主學習的情況,并對照自主學習的預設目標及國內外自主學習的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。(5)對課題組成員、子課題負責人進行培訓,各子課題負責人制定子課題研究計劃。

2、實施階段工作目標:(1)如何指導小學生自主學習,促進小學生自主學習的指導策略有哪些;怎樣認識指導與自主之間的關系;從他主學習轉向自主學習的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。(2)追因調查:弄清影響學生自主學習的因素有哪些,如何應對。(3)驗證研究:在實踐中不斷驗證并修定小學生自主學習的目標。(4)課題研究中期評估。(5)下階段課題研究規(guī)劃。

3、總結階段工作目標:(1)搜集實驗中積累的資料,從中總結經驗、尋找規(guī)律,篩選出能促進學生自主學習的指導策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。(2)結題匯報活動。

三、采取措施。

(一)繼續(xù)提高美術教師的認識水平。

(二)創(chuàng)新教學方法,豐富教學內容。

1、情境教學。

2、合作分工,取長補短。

(三)積極鼓勵學生自主創(chuàng)造。

四、保障措施。

(一)組織保證領導組成員:黨建盛楊鳳根安彥卿李紅霞張玉艷羅虹鄧荷娥。

課題負責人:王冬梅成員:王冬梅嚴慧艷。

制度保證(1)定期召開課題組成員工作例會。(2)落實“教學能手、教學新秀管理意見”。(3)完善校本培訓、公開課展示、實驗經驗交流、優(yōu)秀教育教學論文評比、教科研先進個人評選等制度。

五、進度安排。

(一)課題準備時期:

(1)制定課題研究方案,申報課題,開題論證,修定課題方案。

(2)搜集國內外關于自主學習的資料,了解自主學習研究的進展情況。

(3)開展調查研究,弄清小學生原有自主學習的情況。

課題比較全面的展開研究,根據自己的課題研究方案,遵照課題研究的一般程序,比較規(guī)范的落實研究的每一個環(huán)節(jié)。包括研究試驗中出現的問題,對研究方案進行凋整,總結階段性成果。

(三)課題總結期。

總結好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處,撰寫結題報告,請專家進行驗收。

美術教研課題研究計劃篇十六

一、課題的現實背景及意義:

美術是運用一定的物質材料,通過自己獨特的藝術語言塑造具體可觀的形象,以反映客觀事物,表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術,它既以鮮明生動的形象表現客觀世界,又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個性、真摯的情感和獨特的審美創(chuàng)造,幼兒美術教育正是利用這種特性,結合幼兒愛畫的天性,讓兒童在最自由的游戲活動中,借最佳的繪畫語言表現、舒展自己內在的意欲和情感,并在此中獲得一般教育學意義上的功效。

然而,我國傳統(tǒng)的幼兒美術教育,因受蘇聯教學論的思想影響較深,所以幾十年來,存在著以下主要問題:

1、在培養(yǎng)目標方面,幼兒美術教育出現了誤區(qū)。教師把美術教育等同于技藝教育,認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫,做出一件有趣的玩具就完成了任務,把重點放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上,把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務,忽視了幼兒整體素質(情感、智力、審美心理素質等)培養(yǎng)。

2、在教育內容方面,以學科為中心,強調對自然的模仿和再現。模仿現實生活中的簡單物體或圖片是美術教育的主要內容,于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出,無論在一個班級里,一個幼兒園里,甚至是在兒童作品展覽會上,從花花綠綠的、各式各樣的作品中,我們都看到許多帶有模式化的人物、動物的形象。

3、在教學方法方面,以教師為中心,傳統(tǒng)的用成人化的教學方法來教學,用臨摹方法傳授繪畫技巧,脫離兒童實際,使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑。

4、在教學評價方面,以是否與教師的范例相一致為衡量標準,從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術潛能的人才,忽視了幼兒的個性及個體差異。

面對這種現狀,我們認識到,傳統(tǒng)的美術教育忽視了幼兒的生理、心理特點,違反了幼兒學習美術的客觀規(guī)律,壓抑了幼兒個性和創(chuàng)造力的發(fā)展,必須進行改革。我們意欲通過切實有效的改革,以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、實踐能力為目的,使他們學會學習,學會創(chuàng)造性表現,通過探索掌握初級美術語言,學會從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的各種知識,以美術帶思維,從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。

二、國內外關于同類課題研究綜述:

2、著名兒童美術教育專家羅珍在“淺談兒童美術教育的本質及啟發(fā)式教學的應用”一文中談到,兒童繪畫是兒童一種自發(fā)的藝術創(chuàng)作活動,是兒童思想情緒及藝術潛能的自由表現,在現代以注重情、自我價值、藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造力為主的兒童美術教育中應順應兒童自然成長的規(guī)律,尊重兒童在藝術創(chuàng)造力活動中的自我發(fā)現和自我表現,并不斷地向兒童提出要求,形成新的剌激,促使兒童迅速地調整自己以適應新的環(huán)境。”

3、陳鶴琴先生在深入調查,具體觀察、分析和大量實踐中,積累了很多活教育原則,其中“凡是兒童自己能夠做的,應當讓他自己做”的原則,防止了教師一味死死壓制幼兒、模式化的臨摹教學。“凡是兒童自己能夠想的,應當讓他自己想”,又為我們克服的灌輸式傳授法?!斑\用積極的鼓勵,勝于消極的制裁”,又很好地為我們提供了如何理解幼兒、尊重幼兒繪畫發(fā)展規(guī)律,如何讀懂幼兒繪圖語言,從中分析、引導幼兒思維發(fā)展、行為引導,潛能的激發(fā)?!肮膭钣變喝グl(fā)現他自己身邊的世界”,明確提出了應調整教師教一樣,幼兒學一樣,教師不教,幼兒不學,只教教材,不教生活,只教今天,不教未來的做法。“大自然大社會是我們的活教材”更好地為我們擺脫死教框,調動各方面因素,隨生活、隨環(huán)境、隨社會發(fā)展而形成教學新教材、新路子。4、1994年出臺的《美國國家藝術教育標準》中明確指出今后的藝術教育絕不像過去那樣,僅僅是學習畫畫和唱歌的技能,還包括了從文化、美學、歷史的角度分析、欣賞評價作品的能力和智慧。

三、課題研究的預期目的及內容:

(一)研究目的:

1、激發(fā)和加深幼兒對美術活動內容的興趣,培養(yǎng)幼兒感受美的情趣,發(fā)展幼兒的想象力、表現力和創(chuàng)造力。

2、探索建構符合本園實際的幼兒美術教育教學活動的課程體系。

(二)研究內容:

1、美術教育活動課程體系中教學目標的構建。

2、美術教育活動課程體系中教學內容的編排。

3、美術教育活動課程體系中教學方法的選擇。

4、美術教育活動課程體系中教學評價標準的確定。

我園自08年嘗試進行美術教學研究后,我們教師、幼兒的整體素質有了顯著提高。08年3月我園先后選派教師到上海、青島等地參加春秋藝術美術培訓同時還邀請廈門春秋藝術學校到我園開展幼兒園版畫培訓。我園已在美術領域取得了初步的成果:教師撰寫的論文《幼兒版畫教學初探》、《淺談幼兒園的美術教學》發(fā)表在《成才之路》;我園教師的美術活動:線描畫:《兩個好朋友》、美術活動:《送給小熊的禮物》、手工制作:《蔬果拼盤》等活動在徐州市公開觀摩活動中受到了好評。幼兒作品先后有30幾人次在徐州市教育局和廣播電視臺聯合舉辦的少兒書畫比賽中獲獎。

五、研究對象、時間、方法。

(一)研究對象:濱湖花園幼兒園全體幼兒。

(二)研究時間:2013、9~2015、6。

(三)研究方法:以文獻法、行動研究法,實驗法為主,以調查法、觀察法、問卷、經驗總結法為輔。

六、研究遵循的原則:

興趣性原則:美術教育活動的設計必須注意興趣性,要根據各年齡段幼兒的心理特點,運用一切有效的手段,調動幼兒參加美術教育活動的積極性。

主體性原則:美術教育活動中,教師在有效發(fā)揮主導作用的同時要充分調動每個幼兒的主動性、創(chuàng)造性,注意幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

滲透性原則:將美術教育活動看作一個完整的系統(tǒng),與其它學科中的藝術教育因素相互滲透,實現目標內容形式、過程的一體化。發(fā)展性原則:美術教育活動設計著眼于促進幼兒全面發(fā)展的目的,根據幼兒實際水平,以接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”為落腳點使每位孩子都得到不同程度的提高。

開發(fā)隱性藝術教育原則:開發(fā)環(huán)境課程,使校園環(huán)境做到美化、凈化和樂園化,讓幼兒園的每一空間滲透藝術美,使幼兒受到潛移默化的藝術熏陶。

七、研究步驟:

(一)實驗準備階段(2013、9~2014、3)。

1、查找資料,分析問題,制訂研究計劃。

2、各段、各班擬定子課題,制定課題計劃。

(二)全面實施階段(2014、3~2014、12)。

2、加強理論學習,提高教師美術教學理論水平和實踐操作能力。

3、開課觀摩研討,吸取成功之處,診治薄弱之處。

4、驗證編制的目標、計劃及內容的可行性,及時調整,使之合理、可行、有效。

5、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。

6、專人負責收集、整理資料。

7、撰寫心得體會。

(三)實驗總結階段(2015、1~2015、6)。

1、整理資料,撰寫研究報告。

2、成果推廣:

a.《教師專題總結》匯編。b.開展“美術教育觀摩周”活動。c.幼兒美術作品展。

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