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藝術(shù)類論文篇一
摘要：近年來，隨著我國證券市場的迅猛發(fā)展，人們的理財觀念也逐步改善，因此，高校中證券投資學課程受到各專業(yè)學生的普遍歡迎。本文主要針對財經(jīng)類專業(yè)《證券投資學》教學過程中存在的問題，提出改進的教學模式和教學方法，培養(yǎng)和提高學生的投資意識和投資理念，為提高學生管理技能和管理素質(zhì)打下堅實的基礎。
關鍵詞：證券投資學;財經(jīng)類專業(yè);教學模式。
一、引言。
證券投資學是一門研究證券投資運動及其規(guī)律的學科，本課程主要講授了股票、債券等投資方式的特點以及規(guī)律，并通過基本分析和技術(shù)分析對證券投資工具進行基本的交易操作。學習本課程不但是專業(yè)學習的需要而且能幫學生建立起基本的理財觀念和投資理念。不論學習什么專業(yè)，也不管將來在哪個行業(yè)發(fā)展，投資、理財都將會伴隨學生的一生。學生通過學習本課程，能初步掌握證券投資的基礎知識以及證券分析的基本原理，熟悉證券交易的基本程序和投資技巧，利用證券模擬和網(wǎng)上實訓，培養(yǎng)學生的運用能力及綜合素質(zhì)，使學生成為應用型、復合型、技能型的高等職業(yè)人才。
二、財經(jīng)類專業(yè)證券投資學教學中遇到的問題。
1.缺乏適用的教材。證券投資學的形成與發(fā)展與西方投資市場的不斷完善息息相關，眾多投資理論的形成也都是在西方市場環(huán)境下研究得出的，這樣就導致課程的學習內(nèi)容與我國證券市場實踐脫節(jié)。并且這些理論部分涉及資本資產(chǎn)定價模型、單因素模型和多因素模型、套利定價理論、有效市場理論和行為金融理論等眾多理論，其中，資本資產(chǎn)定價模型、有效市場理論的創(chuàng)始者是諾貝爾經(jīng)濟學獎的獲得者，可見其理論達到了一定深度，而且要求有較好的數(shù)學基礎，要理解這些內(nèi)容對財經(jīng)類專業(yè)的學生來說比較困難。對于財經(jīng)類專業(yè)的學生而言，一本適用的'證券投資學教材不僅要符合財會專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還要能夠拓寬學生視野、提高學習興趣、激發(fā)求知欲望。據(jù)統(tǒng)計，目前在售的證券投資以及投資分析等相關教材絕大多數(shù)都是面向金融專業(yè)的學生，更注重對金融理論和模型的解析，而證券交易軟件的操作和投資技巧等方面的知識比較少。
2.實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。證券投資學的教學內(nèi)容一般都涵蓋了以下幾個部分:證券投資工具的運用、證券市場、證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析、風險防范和市場監(jiān)管等。目前，高校證券投資學課程在財經(jīng)類專業(yè)的教學計劃中列為專業(yè)必修課，包括理論教學和實驗課兩個部分?？傉n時為64-72學時，以理論講授的教學方法為主，授課老師需要花很多時間才能讓學生掌握證券投資的分析方法以及證券投資的技巧，但是課堂教學存在很大的局限性，即使充分運用多媒體教學效果也不顯著，比如在學習證券投資技術(shù)分析時會涉及到k線圖、移動平均線、黃金分割線以及kdj、macd、wms、rsi等各類技術(shù)分析指標，因此，授課老師在演示操作交易軟件時，交易界面包含大量的信息使得學生很難在短時間內(nèi)理解并消化。實驗課時僅占總課時的1/4，在有限的實驗課中學生要運用模擬交易軟件完成相關實驗操作，還要撰寫實驗報告。但往往因為實驗課時過少導致實驗環(huán)節(jié)的完成情況并不能達到預期的效果。
3.課程考核評估方式單一。目前金融專業(yè)以及財經(jīng)類專業(yè)的證券投資學課程的考核方式均以期末閉卷考試為主。閉卷考試很容易導致學生平時不注重學習積累到期末考試周死記硬背、應付考試的現(xiàn)象發(fā)生。應用型本科院校證券投資學的教學目的是提高學生綜合知識的運用能力和實踐能力。因此，目前的課程考核方式與證券投資學教學目的存在本質(zhì)上的沖突。應該豐富考核方式，注重平時表現(xiàn)成績。
三、財經(jīng)類專業(yè)證券投資學教學模式改革的思考。
1.合理確定教學內(nèi)容。在教材方面建議選用國外成熟的理論教材外加國內(nèi)的案例分析教材，這樣既能充實案例分析的內(nèi)容又能彌補實踐模擬課的缺陷，真正將理論與實踐結(jié)合。在講授過程中只要求學生掌握最基本的投資理論，對于一些晦澀難懂的西方投資理論可以略過不做重點講解，教學內(nèi)容本著夠用、會用、實用為原則，使學生在對理論知識理解的同時提高實踐操作和靈活運用能力。在我國多變的證券投資市場環(huán)境下，教師要根據(jù)國家政策法規(guī)制度等的變化及時更新教學內(nèi)容，不能只注重課本內(nèi)容的學習，還要加入更多符合我國國情的證券投資知識，及時補充國家證券市場中相關制度、政策等的變化內(nèi)容，通過課堂討論等多種形式讓學生充分了解我國證券投資市場的變化。針對財經(jīng)類專業(yè)學生的需求及特點，使其能夠?qū)W以致用，本課程在教學過程中更加注重實踐與應用能力的培養(yǎng)而不是對金融理論與模型的解析。
2.加強課后模擬交易指導與監(jiān)督。鑒于目前實踐課時過少，學生利用有限的實驗課時間無法達到預期的實踐效果，因此要求學生課后自行下載并安裝證券投資軟件進行模擬交易，對課上講授的各種投資分析方法包括基本分析法和技術(shù)分析法進行綜合練習。另外，要求學生形成自己的選股思路，尋找潛在的績優(yōu)股，就某一上市公司的基本面及投資價值進行綜合分析，獨立撰寫投資分析報告。這就要求任課老師，最好能到證券交易所頂崗實習，加強自身業(yè)務素質(zhì)。在積累了豐富的投資經(jīng)驗的同時加強對學生課后模擬交易的指導與監(jiān)督，指導學生綜合應用投資學課程中的所學到的各種理論、方法或技巧解決問題，從而提高學生的投資理財能力和綜合素質(zhì)。
3.綜合運用多種教學方法。要打破目前以講授為主的教學模式，運用啟發(fā)式教學、案例教學、視頻教學、引入財經(jīng)周評等多種方法相結(jié)合來激發(fā)學生的學習興趣，有效提升學生的學習效果。理論知識枯燥乏味，進行如下教學模式的安排：首先，為激發(fā)學生的學習興趣，在講授教材理論知識之前，可以先播放一段教學視頻，讓學生了解相關背景知識，然后由老師提出與所授理論知識相關的問題，引導學生獨立思考?？蛇x擇播放《華爾街》以及析金法百科等相關視頻將教材理論知識同視頻中的歷史事件結(jié)合起來，讓學生接觸更多的投資實踐。其次，在講到金融衍生工具這個知識點時，因為很多同學對其不了解，可以利用案例教學以及啟發(fā)式教學，例如：假設今天某位同學以每股20元的價格買進了10000股平安銀行的股票?？梢蕴釂枺嘿I進后你會擔心什么？怎樣歸避股價下跌的風險？什么是套期保值？怎樣進行操作？引導學生得出套期保值的做法是在期貨市場賣出10000股1個月后交割的平安銀行股票的期貨合約，期貨價格也為每股20元。繼續(xù)提問：假如平安銀行一個月后股票價格下跌至15元/股，套期保值結(jié)果如何？假如平安銀行股票價格一個月后上漲至30元/股，套期保值的結(jié)果又如何？層層遞進以此來引發(fā)學生思考并理解套期保值的含義及特點。最后，為了使教學內(nèi)容更貼近中國證券市場發(fā)展變化，引入財經(jīng)周評模式，每周要求學生運用所學證券知識上周證券市場進行評價并對本周的股價走勢進行預測。
4.課程考核評估方式多元化。課程的考核評估方式對學生的學習具有引導作用。證券投資學目前的考核以期末考試為主。平時成績比重太少而且實踐環(huán)節(jié)的成績幾乎體現(xiàn)不出來，應用型本科人才培養(yǎng)應以知識的運用能力為重點，而現(xiàn)有的考核方式?jīng)]有突出對實踐應用能力的評價，這樣就導致學生不夠重視實驗課，實驗報告也不認真完成。因此，要增加平時成績尤其是實驗課和實驗報告考核的占比，以提高學生的實踐操作能力。另外，還需增加課程考核中課堂討論和主動發(fā)言的成績比重，注重考核學生在實際投資領域的投資理財能力。綜上所述，從課程內(nèi)容、教學方法、考核形式、課后輔導與監(jiān)督等多方面來進行全方位的優(yōu)化改革，才能達到更好的教學效果,才能讓學生在學習證券投資理論知識的同時，切身體會證券投資交易的流程、交易方法和操作技巧，真正做到學以致用。
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藝術(shù)類論文篇二
無論是何種專業(yè)何種層次的畢業(yè)論文，都要在踏踏實實做研究的基礎上進行寫作，急于求成或者抱著僥幸的心理來對待畢業(yè)論文都是不明智的選擇。古人曰，大學問者必經(jīng)的三種境界之三為“眾里尋他千百度，驀然回首……”，比喻人在知識寶庫中，探求鉆研后終于有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新后的驚喜。相對于畢業(yè)論文的寫作過程，準備階段或許更加艱辛，讓我們有意識的自我修煉，知難而進，以便發(fā)現(xiàn)更深的知識領域和更完善的自己!
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[5]周新年.科學研究方法與學術(shù)論文寫作――理論、技巧、案例[m].
藝術(shù)類論文篇三
abstract9-10。
二、研究意義13。
(一)概念25。
(二)民間美術(shù)稚樸之美28。
(五)民間美術(shù)和諧之美30。
(三)民間美術(shù)是一種物態(tài)傳統(tǒng)文化36。
(一)強化幼兒道德認知42。
(一)民族精神涵義46。
附錄。
題目：應簡潔、明確、有概括性。
關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關鍵詞。
摘要：(150字)要有高度的概括力，語言精練、明確，交代本文的主要內(nèi)容和觀點。
目錄：寫出目錄，標明頁碼。編寫提綱的步驟：(一)確定論文提要，再加進材料，形成全文的概要論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內(nèi)容的提要。
論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時能順利進行。沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。
引言(緒論)-------------------------------------(300字左右)。
引言是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。數(shù)據(jù)恢復前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
正文(5000左右)分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術(shù)水平。
第1章某某現(xiàn)狀(歸納存在的主要問題并論證問題的存在及其影響)把脈。
1.1.-----------------------------。
1.2.-------------。
1.3.---------------------------。
…
第2章問題產(chǎn)生的原因分析(歸納成因并論證)診斷。
2.1.-------------------------。
2.2.---------。
…
第3章解決問題的對策(治理問題的途徑和方法)治療。
3.1.-------------------------。
3.2.---------。
…
第4章結(jié)論(300左右)簡要歸納全文的中心和主要結(jié)論畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。
(注意：修改后的論文提綱要寫出章和節(jié)的內(nèi)容，節(jié)的內(nèi)容自己定，寫論文時要將內(nèi)容豐富起來，要達到5000字的字數(shù)要求)。
致謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應對指導教師和協(xié)助完成論文的有關人員表示謝意。
參考文獻：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。
藝術(shù)類論文篇四
論文摘要：自我效能感對于學生的成長有著重要的影響，然而長期以來高職院校比較重視對學生知識和技能的培養(yǎng)，忽視了對學生自我效能感的培養(yǎng)。本文從影響自我效能感的因素出發(fā)，提出一些關于培養(yǎng)自我效能感的方法。
論文關鍵詞：藝術(shù)類；高職學生；自我效能感。
自我效能感是美國心理學家班杜拉（a）1977年提出來的，它是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我效能感理論是把個體的需要、認知、情感結(jié)合起來研究人的動機。多項研究表明，高職學生的自我效能感與普通高校學生相比，處于較低水平，而且自我效能感與學生的學業(yè)成績、學習動機等各個方面都存在著密切聯(lián)系。
（一）影響高職學生對學習目標的期望與制定。
自我效能感較高的學生，會把自己的精力集中于當前的學習任務上，為自己制定更高的學習目標，他們想通過獨立學習達到學習目標，從而證明自己的實力。自我效能感較低的學生，通常不會對學習任務全身心地付出，他們所制訂的學習目標較低，在學習的過程中，他們總覺得很難完成學習任務。這些學生對目標的期望值較低，目光短淺、模糊，沒有長遠規(guī)劃，沒有崇高理想和遠大抱負。
（二）影響高職學生對學習目標、方法和策略的選擇。
假設學習情境可以自由選擇，那么高職學生會樂意選擇那些在他們看來可以完成并且對之有濃厚興趣的學習任務，在學習目標的確定、學習任務的選擇中，學生會選擇那些有把握且容易完成的學習目標或?qū)W習任務，避免或放棄那些看起來很難而且不能很好地完成的學習目標或?qū)W習任務。如高職學生對英語的興趣索然，上英語課情緒低落，對于專業(yè)課特別是實踐課程則充滿激情。
（三）影響高職學生對學習活動的努力與堅持程度。
高職生對某項學習任務所付出的努力，以及在遇到困難時所能堅持的時間，都會受到自我效能感的影響。自我效能感高的學生，在學習活動中會付出更多的努力，遇到困難會迎難而上，不斷堅持，直到達到學習目標。而自我效能感低的學生，在遇到困難時，會對自己是否有能力完成學習目標產(chǎn)生懷疑，思前想后，畏首畏尾，總是在想自己的不足，把潛在的困難看得比實際困難要重，從而停在原地，不肯向前，最終導致半途而廢。
（四）影響高職學生的心理健康。
一些心理研究表明，自我效能感與恐懼、沮喪、多種情景壓力等臨床現(xiàn)象有關。其中，與主觀幸福感、生活滿意度之間存在顯著正相關關系；與焦慮水平之間存在負相關關系；與抑郁水平之間存在負相關關系。自我效能感低的學生，內(nèi)心心靈本身非常脆弱，比較自卑，難以經(jīng)受失敗的打擊。失敗對他們來說已是平常事，如果再加上生活中突發(fā)事件、應激性事件的增加，會使他們的免疫功能不斷下降，從而更容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼、抑郁的心理，甚至引發(fā)各種身心疾病。
班杜拉研究指出，影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。由于依靠自身經(jīng)驗所得到的知識最為可靠，因而對自我效能感的影響最大。一般來說，在每個人的經(jīng)驗中，成功的次數(shù)越多，那么人的自我效能感就會提高，反之，失敗的次數(shù)越多，那么自我效能感會大大降低。因此，要想提高自我效能感水平，需要在日常的學習和生活中，讓學生能夠更多地體驗到成功。藝術(shù)類高職學生都具有一技之長，或有多種特長，教師可以組織學生參加演出活動，通過這種方式讓學生發(fā)揮潛能，認識到自己有一定的能力，并將其展現(xiàn)出來，獲得成就感。此外，藝術(shù)類高職學生文化基礎較為薄弱，在文化基礎課的學習上存在一定的困難，特別是英語課，這就要求教師要給學生布置較為容易的學習任務，讓他們能夠較好地完成，從而體驗到成功帶來的愉悅感受，更相信自己的能力。
（二）為學生提供榜樣示范。
除了個體的直接經(jīng)驗會影響自我效能感的形成外，間接經(jīng)驗也會對其形成產(chǎn)生很大的影響。人們從觀察別人所得到的對自我效能感的影響也很大。提供榜樣示范指的是讓高職學生在替代性經(jīng)驗中獲得自我效能感，即通過觀察能力相近者的進步行為來培養(yǎng)自信心和提升自我效能感。當個體看到與自己水平差不多的人取得成功時，則會提高個體的自我效能感，增強實現(xiàn)同樣目標的信心；但是如果看到與自己能力相似的人失敗，特別是在經(jīng)過努力后失敗時，會使個體的自我效能感降低，他們覺得自己也很難取得成功。教師可以在專業(yè)學習、生活方式、人際關系、理想信念等方面樹立典型，為學生提供可供模仿的榜樣，學生會在觀察和激勵中，增強自我推動力，提高自我效能。但是在選取榜樣的時候，要注意選擇與學生相似的同學，不能選擇比學生各方面能力高出很多的，否則會讓學生覺得可望而不可及，難以起到提高和培養(yǎng)自我效能感的作用。
（三）對學生給予積極評價和鼓勵。
言語勸說是影響自我效能感的因素之一，具體來說是指他人對個體的積極評價和鼓勵能夠增強個體的自我效能感。言語勸說是一種力圖借用一些具有說服性的建議、勸告、解釋和自我引導來改變?nèi)藗冏晕倚芨械姆椒ā＿@種方法簡單，容易操作，所以經(jīng)常被使用。但是由于缺少經(jīng)驗基礎，通過這種方式形成的自我效能感很容易消失，不容易保持，而且其有效性，還會受到勸說者的聲望、地位、專長及勸說內(nèi)容的可信性等因素的影響。藝術(shù)類高職學生大多較敏銳，感情豐富，情緒易波動，易受感染。因此教師應當在日常學習、生活中積極關注學生，讓學生體驗到關愛的情緒，在課堂、活動、競賽等很多場合對他們做出表揚和鼓勵，讓他們真正體會到自己的進步，從而獲得自信。
（四）指導高職學生對結(jié)果正確歸因。
因方式直接影響到自我效能感的形成。如果個體認為成功的經(jīng)驗源于外部的不可控因素（如運氣、難度等），那么就無法增強效能感，把失敗歸因為內(nèi)部的可控因素（如努力）也不一定會降低效能感。對學習結(jié)果的歸因，不僅可以解釋以往學習結(jié)果產(chǎn)生的原因，更重要的是對以后的學習產(chǎn)生影響。教師要引導學生認真分析學習結(jié)果，找到成功與失敗的正確原因。例如定期讓學生寫學習日志，記錄對所學內(nèi)容的感受，內(nèi)容上主要是對自己的學習狀況、學習目標等方面進行總結(jié)，比如？我學到了哪些知識？對哪些知識感興趣？在哪些方面有所提高？哪些方面還不明白？需要哪些幫助？通過這種方式可以幫助學生正確認識自己的學習過程和結(jié)果，找到問題的關鍵，從而解決問題。
五）指導學生設定目標。
不同自我效能感的學生在目標的選擇上存在差距。自我效能感高的學生，愿意選擇那些與其能力水平相近，且具有一定挑戰(zhàn)性的目標，并能全身心投入其中，從而獲得更好的學習效果，進一步增強他們的自信心。在學習過程中，教師要根據(jù)學生的個人情況，指導學生設定合理的目標。學生個性化的目標既不能過低，導致實現(xiàn)起來非常容易，這樣不容易形成自我效能感；也不能過高，如果達不到目標，則會產(chǎn)生失敗的情緒體驗，對會較低自我效能感。指導學生學會在學習過程中修正難以實現(xiàn)的目標，設立富有挑戰(zhàn)性的目標。
自我效能感并不是與生俱來的，而是通過后天逐步習得的，其發(fā)展離不開教師的引導與幫助。在教學過程中或生活中，教育者要積極地重視對學生自我效能感的培養(yǎng)。
藝術(shù)類論文篇五
摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展與進步，如何高效的合理利用自然資源成為了城市建設科學發(fā)展的基礎，這就需要在實踐的過程中，只有對建筑工程項目進行科學有效的規(guī)劃及管理，才能更好的實現(xiàn)合理用地、節(jié)約用地以及環(huán)境保護，并實現(xiàn)人口與生產(chǎn)力進行科學的布局。本文主要是對現(xiàn)階段的建筑工程項目的規(guī)劃及管理進行探討。
關鍵詞：建筑工程項目；工程規(guī)劃；管理。
1引言。
各項城市建設是城市發(fā)展情況最直觀的體現(xiàn)，城市的形象以及經(jīng)濟的發(fā)展在很大程度上受到建筑工程規(guī)劃的影響。城市規(guī)劃是建設管理好一個城市的主要前提依據(jù)，因而要想確保居民居住生化的有序進行，就需要做好科學合理的建筑工程項目的規(guī)劃與管理，本文主要就是針對建筑工程項目的規(guī)劃及管理問題就行一定的探討與分析。
2建筑工程項目規(guī)劃及管理的主要原則。
2.1保護傳統(tǒng)環(huán)境與自然環(huán)境。
河流水庫、風景名勝這些都是大自然賜予人們的寶貴資源，還有一些古建筑以及歷史遺跡這些歷史的遺產(chǎn)都是城市文化的象征，更能充分體現(xiàn)一個城市的人文文化。可是現(xiàn)如今擠占歷史遺跡、園林綠地以及風景名勝的現(xiàn)象是處在市場經(jīng)濟體制下的房地產(chǎn)開發(fā)商經(jīng)常會做的事情，這極大的破壞損毀了城市的歷史文脈以及自然景觀。因此，我們需要將對傳統(tǒng)環(huán)境與自然環(huán)境的保護意識樹立起來。
2.2嚴格按照現(xiàn)有的建筑工程規(guī)劃實施建設。
現(xiàn)階段各個城市都開始依據(jù)自身的情況進行建筑工程的規(guī)劃建設，擺脫了之前盲目的建筑局面。有關的行政主管部門與機構(gòu)要按照已經(jīng)批準、編制的城市規(guī)劃并將個專業(yè)管理的職責部門進行綜合的協(xié)調(diào)進行建筑工程項目的樣控制和審查，借此來避免因城市規(guī)劃突破所導致的一些不必要的隱患和損失發(fā)生的各類短期建筑建設的行為。因此，加強對對建筑工程項目施工過程中的規(guī)劃管理是相關部門的一項重要工作，并要對工程性質(zhì)的新建、變更以及改建、擴建中的違規(guī)行為進行嚴格及時的處理。
2.3突出個性特點。
擁有獨特的個性特點是城市保持永恒生命力的保障，城市特色是城市發(fā)展的前進動力。進行全方位的城市建設不僅僅需要有效的保護當?shù)氐膫鹘y(tǒng)環(huán)境與自然景觀，還需要在進行建筑工程規(guī)劃的時候?qū)v史文脈與時代氣息進行完美的融合，形成空間藝術(shù)。現(xiàn)階段，千篇一律的城市規(guī)劃出現(xiàn)在絕大部分的城市，其主要原因是建筑工程項目的設計人員的創(chuàng)新意識被嚴重束縛。想要為城市發(fā)展提供更大的動力，就需要城市規(guī)劃管理者們更加重視城市的空間設計，著力于打造多元化更加富有個性的城市空間形態(tài)，使不同的城市展現(xiàn)出各自獨特的魅力。
2.4遵從先地下再地上的原則。
道路的胡亂挖掘維修是現(xiàn)階段各地城市建設中經(jīng)常可以看到的現(xiàn)象，這不僅僅帶來了嚴重的交通困擾，還會造成資金上的嚴重浪費。之所以這一類的情況頻發(fā)，最主要的原因是之前在進行城市建設時只注重了地面的建設，沒有重視地下的配套設施建設。面對這一情況，我們必須嚴格的遵守先地下再地上的原則，充分的利用開發(fā)地下的空間。
3建筑工程項目規(guī)劃及管理的主要內(nèi)容。
3.1控制建筑工程的使用性質(zhì)。
做好建筑使用性質(zhì)的控制工作是建筑工程規(guī)劃管理中的一項重要工作，借此來確保城市規(guī)劃的合理布局。想要確保徒弟的使用性質(zhì)與建筑性質(zhì)之間保持一致性那就需要控制建筑工程的使用性質(zhì)。對建筑空間的使用觀念進行審核，對其與土地的使用性質(zhì)一致的各種功能進行明確，對建筑的單體平面進行嚴格審查是使用性質(zhì)審核的主要內(nèi)容，在進行具體的審核是要避免不同性質(zhì)的建筑之間的相互干擾。
3.2控制綠地率與建筑間距。
建筑物之間要保持一定的間距以保證交通、消防、日照以及衛(wèi)生等一系列的需求。在“非典”之后，對于建筑工程規(guī)劃中的衛(wèi)生防疫方面提出了更高的標準與要求，要求將建筑物之間的距離進行增加。不通暢的建筑物消防通道是滅火效果不佳的重要原因，因此，在進行建筑工程項目規(guī)劃的過程中，要充分考慮地下室及高層建筑對其相鄰的建筑可能造成的影響，保證建筑物之間安全施工距離充足。此外，為了改善城市的生態(tài)環(huán)境需要對綠地率提出一定的標準與要求，借此提高居民的居住質(zhì)量，綠地率的效果要根據(jù)實際情況進行評估，不能只注重圖紙中的表現(xiàn)。
3.3控制建筑密度與容積率。
反映土地使用強度的一項關鍵指標便是建筑的容積率，因此要對這項指標進行嚴格的把控，減少土地沉降的發(fā)生，確保城市生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展。建筑密度是否處于合理標準這與城市空間的環(huán)境質(zhì)量以及建筑功能是否能正常發(fā)揮有著密切的關系。在進行建筑密度的審核中需要對建筑基地的消防通道、停車場以及綠化率進行有效的確保。
4建筑工程項目規(guī)劃及管理的重要意義。
4.1促進城市可持續(xù)發(fā)展。
保護良好的生態(tài)環(huán)境、進行自然資源的合理利用是城市可持續(xù)發(fā)展的前提條件。節(jié)約用地、合理用地、保護環(huán)境以及促進人口和生產(chǎn)力的合理布局都可以通過建筑工程項目對的規(guī)劃管理來實現(xiàn)，從而實現(xiàn)城市的健康穩(wěn)定發(fā)展。
4.2提高城市環(huán)境形態(tài)。
建筑工程規(guī)劃的合理性直接關系著城市的生態(tài)、衛(wèi)生、景觀等諸多方面，建筑規(guī)劃管理主要通過綠化率、容積率以及建筑高度與建筑間距等將城市布局進行完善，從而打造城市特色、優(yōu)化城市環(huán)境。對城市建筑進行合理的規(guī)劃布局是形成城市完整景觀體系的必要前提，在進行城市空間組織布局時，要嚴格的按照當?shù)氐某鞘幸?guī)劃要求以及自然地理環(huán)境。
4.3確保建筑工程符合城市規(guī)劃標準。
城市建筑工程一般是需要長期使用下去的，如果沒有對其進行長遠的規(guī)劃，那必將會對城市整體功能的發(fā)揮以及城市的正常運行造成很大的負面影響。因此要要對建筑工程進行嚴格的控制，對其中的矛盾進行及時的協(xié)調(diào)解決，從而保證建筑工程符合城市發(fā)展的各項基本要求，促進城市的又快又好發(fā)展。
5結(jié)束語。
建筑工程項目規(guī)劃及管理的優(yōu)劣直接影響著整個工程的質(zhì)量，因此要對其引起足夠的重視。只有嚴格根據(jù)施工地點的實際情況以及相關政策對其進行不斷的完善，才能確保建筑工程項目更加順利有效的進行，最大的實現(xiàn)其價值，從而提高其社會效益以及經(jīng)濟效益。
藝術(shù)類論文篇六
（一）傳統(tǒng)本科專業(yè)教學管理的特點改革開放以來，我國各大本科院校逐漸壯大起來，各類專業(yè)應運而生。與之相應，本科專業(yè)教學管理的實施和開展也受到越來越多的人的關注，并形成了一定的傳統(tǒng)性的本科專業(yè)教學管理特點。其具體表現(xiàn)在：教學管理方式注重目標的追求，將學生的實踐能力放在教學的突出地位；細化各專業(yè)的教學方案，將實踐教學課時加入理論教學課程之中，強調(diào)了專業(yè)理論教學與實踐教學相結(jié)合的重要性；專業(yè)研究經(jīng)費細化并得到落實，對學生的專業(yè)實習和畢業(yè)設計進行科學合理的指導和監(jiān)督，并對在實踐教學過程中表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予獎勵和表彰。這些傳統(tǒng)性的本科專業(yè)教學管理方式有效的推動了各大本科院校的教學發(fā)展。但也存在著一定的弊端，即：部分本科專業(yè)實踐教學管理體系和質(zhì)量監(jiān)管體系不完善；部分工作激勵機制不健全。
（二）藝術(shù)類本科專業(yè)院校教學管理特點藝術(shù)的發(fā)展和傳播是人們精神文化高度發(fā)展的結(jié)果，各大藝術(shù)類本科專業(yè)院校的發(fā)展，為社會提供了大量的藝術(shù)人才。然而，各大藝術(shù)院校教學管理呈現(xiàn)出兩大特點，這兩大普遍特點嚴重的影響了藝術(shù)人才的素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還影響了學校專業(yè)教學課堂的管理。其具體表現(xiàn)在：1.由于藝術(shù)專業(yè)著重于培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和情感塑造，所以學生在課堂中常以看電影、聽音樂、練字等方式來激發(fā)自我創(chuàng)作，從而是的整個學校課堂紀律散漫，有時校風會有些過于自由。2.由于藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容的獨特性，學校很難展開有效的管理措施，對于藝術(shù)專業(yè)課堂的安排，在同一時間段中，只能安排某一特定課程內(nèi)容給某一特定班級。
（三）傳統(tǒng)專業(yè)與藝術(shù)類專業(yè)教學管理的對比分析與傳統(tǒng)專業(yè)教學管理次序和模式相比，藝術(shù)專業(yè)教學管理存在著兩大問題。第一，“隨意、自由、開放”成為藝術(shù)專業(yè)高效風氣的代名詞，因而這種浮夸風氣盛行之下，學校往往忽視對其教學管理的責任。加之，藝校招生注重相貌及金錢交易，從而導致藝校管理風氣極其不“純”；第二，藝校將傳統(tǒng)專業(yè)教學管理中的正常規(guī)章制度視為約束其“靈魂”的枷鎖，嚴謹?shù)囊?guī)章制度在藝校遭受師生一致的抵觸。因而正常的教學管理制度無法正常運行，導致藝校教學缺乏管理力度，形成管理松散無序的局面。
（一）某學院藝術(shù)類專業(yè)呈現(xiàn)的教學管理方式（1）專業(yè)教學管理制度不具有藝術(shù)管理特點就某院校對藝術(shù)類專業(yè)所實施的教學管理而言，該學院的管理者缺乏對藝術(shù)專業(yè)教育的深刻認知，其管理者忽視了藝術(shù)類師生創(chuàng)作的源泉和動力，將一般本科院校的規(guī)章制度按部就班的實施于藝術(shù)類專業(yè)管理，使藝術(shù)“自由”發(fā)揮受到限制。（2）管理過度自由化藝術(shù)專業(yè)教學以普遍化的規(guī)章制度為基礎的管理模式與藝術(shù)專業(yè)以自由創(chuàng)造為核心的理念背道而馳。就該院校而言，為成就該院校藝術(shù)類學生的學習成果，激發(fā)學生的學習激情和創(chuàng)作靈感，學校將自由歸還于學生，但是開放、個性、自由的風氣，造成了藝術(shù)專業(yè)教學管理無序的局面。
（二）針對該學院的教學管理方式引發(fā)的幾點思考面對該學院的相關藝術(shù)專業(yè)教學管理方式，問題油然而生。一是怎樣建設其管理制度；二是怎么規(guī)范其教學管理的決策；三是若對該學院的教學進行質(zhì)量監(jiān)控，是否有效；四是有何措施能夠有效的對其進行科學有效的管理。
（一）建立健全教學管理制度，加強教學質(zhì)量監(jiān)督為規(guī)范藝術(shù)專業(yè)教學課堂的正?；推毡榛?，完善教學管理制度是基礎，強化教學質(zhì)量的有效監(jiān)督是關鍵。一方面，只有建立起完善的以教學要求和培養(yǎng)目標為出發(fā)點，以科學的教學計劃為奠基，以教學大綱為指導，以教學考核和考試管理制度為重點的管理制度，才能從根本上解決當下藝術(shù)專業(yè)教學管理過度自由化的隨意管理模式，提高管理水平的科學性。另一方面，通過對日常教學管理的不斷強化，保證教學管理實施進程的連續(xù)性的同時，加強對老師和學生的教學考核、成績考核的監(jiān)督與評價，并將教學成果展示和教學課堂互動作為其特殊性管理方式，讓學生在活動過程中獲得平等交流的機會，總結(jié)經(jīng)驗，促發(fā)靈感，實現(xiàn)自我突破，以此將教學質(zhì)量監(jiān)督作為管理的重點。
（二）針對藝術(shù)類專業(yè)學生特點，合理使用現(xiàn)代化管理方式針對藝術(shù)專業(yè)學生的特點進行有效科學的管理指的是在對藝術(shù)專業(yè)教學進行管理時應當注意靈活性、個性化與管理制度原則性問題的融合。這是由藝術(shù)專業(yè)教學以發(fā)展學生個性、重視學生情感交流為基礎的教學目標所決定的。保證原則要求，在能夠充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)師生主觀能動性的前提下，嚴肅規(guī)范化的實施學校管理制度。兼并靈活性要求學校結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學生外出寫生、考察等需求，相應的弱化行政審批執(zhí)行力度，保證學生合理性的外出實踐學習。藝術(shù)類專業(yè)教學的實施和普通專業(yè)教學實施一樣，需要利用現(xiàn)代教學模式進行優(yōu)化，其具體做法如下：第一，加強教學目標管理的推行；第二，實行集體評定式的考試成績考核；第三，加快信息化（微機化）的教學管理模式。
過度自由化的藝術(shù)類專業(yè)教學管理模式，嚴重的阻礙了藝術(shù)高校的科學發(fā)展個藝術(shù)專業(yè)學生的健康發(fā)展。一方面我國藝術(shù)人才輸出的整體素質(zhì)無法得到保障。另一方面毫無約束的個性化人才也成為社會的一大問題，為防患于未然，提高藝術(shù)人才的整體素質(zhì)，實施科學、有效的藝術(shù)類專業(yè)本科教學管理措施成為必要。建立健全教學管理制度，加強教學質(zhì)量監(jiān)督，針對藝術(shù)類專業(yè)學生特點，合理使用現(xiàn)代化管理方式為藝術(shù)專業(yè)教學管理道路做出了示范。
[1]薛瑩.藝術(shù)類高校教學管理存在問題及對策研究[d].吉林大學，20xx.
[2]黃萍.論藝術(shù)類高校教學管理的創(chuàng)新[j].時代教育，20xx，21：108.
藝術(shù)類論文篇七
：通過分析藝術(shù)類高職院校計算機基礎課程的現(xiàn)狀，提出一些相應措施。首先，通過展示計算機在各方面的應用實例體現(xiàn)計算機的重要性，引導學生樹立正確的學習態(tài)度；其次，實際教學中，采用演示教學法、分層教學法、項目教學法以達到更好的教學效果；最后，科學制定考核辦法，提高教學質(zhì)量，促進教學相長。
隨著信息時代的到來，計算機應用已經(jīng)滲透到社會的各個領域，正在改變著人們的工作、學習和生活方式。熟練掌握計算機技能，不但可以提高工作和學習效率，更是信息時代對人才培養(yǎng)的新要求。合適的教學方法，有助于學生利用有限的課時學到更多更實用的計算機知識，增強就業(yè)競爭力，更好地適應當前社會信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。
由于所在學校的師資、對信息技術(shù)重視程度不同，再加上學生個人家庭經(jīng)濟、愛好等不同原因，學生剛?cè)雽W時所具備的計算機水平參差不齊。藝術(shù)類學生平時重視個人在專業(yè)方面的學習，而對于公共基礎課，尤其是計算機基礎課，大多存在無所謂的態(tài)度，導致學生對計算機課的學習熱情不高，重視程度不夠。
1.2教學內(nèi)容與專業(yè)課結(jié)合不夠。
高職院校計算機基礎課程一般分為計算機基礎、計算機操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡應用基礎幾大塊，這些內(nèi)容理論性強、且實際操作多，對于邏輯思維能力較弱的藝術(shù)類學生來說，無形中增加了壓力，導致學生興趣降低、主動性不強。另外，藝術(shù)類學校的學生多是表演類專業(yè)，平時學習中較少用到計算機，計算機基礎課程與學生專業(yè)課銜接不夠，一定程度上也會造成學生積極性不高。
教師首先要明確計算機基礎課的教學目標。教師要注意結(jié)合學生的計算機基礎掌握能力和學生的認知特點，明確制定教學的三維目標。即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態(tài)度和價值觀(emotionalattitude&values)[1]。創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生對計算機知識的理解和計算機操作的掌握能力，同時也要關注學生在學習過程中的情感發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣。
2.1引導學生樹立正確的學習態(tài)度。
在社會快速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)融入我們生活的點點滴滴，計算機與各行各業(yè)都有緊密的聯(lián)系，計算機的廣泛使用使現(xiàn)代社會要求各個專業(yè)的大學生都應該具備計算機基礎知識，計算機能力作為一項基本能力越來越被用人單位重視，所以計算機能力的重要性不容忽視。第一堂課，用多媒體展示并講解計算機在各個行業(yè)的應用，尤其是在學生所學專業(yè)的應用，通過刺激學生感觀，告訴學生計算機的重要性以及與自身專業(yè)的相關性，激勵學生的學習積極性，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，以達到理想的教學效果。
2.2運用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)進行“廣播”演示教學。
在課堂教學中，如果僅僅通過“灌輸式”的教學方式開展教學活動，會使計算機教學活動毫無生氣，顯示不出計算機基礎課程的特點，起不到好的教學效果。計算機基礎課程偏重于操作能力的培養(yǎng)，所以，最好的教學法就是演示教學。利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)教學軟件進行“廣播”演示，每一步操作都清晰明了，使學生能夠快速、直觀地理解和掌握知識。講解完畢后，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)可以將操作任務及相關素材快速地發(fā)送到學生電腦供學生練習，極大地節(jié)約了傳送文件的時間。利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)教學軟件，可以實現(xiàn)教師機對學生機的監(jiān)督、演示、操控等操作。教師可以對個別有問題的同學進行輔導，使問題及時得到解決，提高了教學效率。另外，教師可以將某個學生機上的內(nèi)容展示給其他學生，通過讓學生來示范講解，增加課堂互動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，并通過展示好的作業(yè)，讓學生看到自身差距，激勵學生做得更好。最后，課程結(jié)束前，利用網(wǎng)絡系統(tǒng)收取學生作業(yè)，可以及時地掌握學生的課堂學習效果。
2.3實行分層教學。
由于新生入學時的計算機水平參差不齊，基礎好的學生在中學時代已經(jīng)掌握了計算機的基礎知識，而來源于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學生，幾乎沒有接觸過計算機，對于高強度的教學內(nèi)容難以接受。針對學生客觀存在差異，采用分層教學。分層教學不但符合因材施教的原則，而且可以滿足不同層次學生的學習需求。在新生入學時做一次摸底測試，根據(jù)考試結(jié)果對學生進行分組，同組學生座位靠近，便于集中指導。對于基礎較差的學生，重點講解基礎，由教師帶領學習，完成每次課的基本操作任務，掌握基本知識和基本技能，而對于基礎好的學生，除了完成課堂基礎操作任務外，提高任務難度，多給他們創(chuàng)造獨立學習思考的機會，注重培養(yǎng)他們運用計算機知識解決實際問題的能力。
2.4采用項目教學法。
只進行單純的演示教學，學生沒有壓力和動力，很難發(fā)揮學生學習的主動性，所以要運用項目教學法。項目教學法是近年來在計算機基礎教學上得到廣泛應用的方法，采用學生工作和生活有關的項目，利用任務驅(qū)動式的方法，調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，通過完成任務得到清晰的思路和方法，提高學生解決實際問題的能力，鞏固了課堂所學知識。在講授新的內(nèi)容時，可以展示一些與專業(yè)相關的好作品，讓學生了解計算機在當前所學專業(yè)的應用領域，還可以讓學生事先預習，尋找一些優(yōu)秀作品上交給老師進行展示，然后讓學生自己進行制作并演示，這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生認真學習，還可以幫助學生快速地掌握所學到的理論知識[2]。要開展任務驅(qū)動式教學，要考慮基于什么樣的載體，即選具有職業(yè)特征的典型工作任務[3]。在選擇項目案例時，考慮與學生專業(yè)相結(jié)合，提高學生的學習興趣。根據(jù)不同專業(yè)布置不同的任務，比如，在布置“powerpoint20xx”項目作業(yè)時，要求旅游管理系的學生以“介紹一個旅游勝地”為主題完成ppt制作，而對于舞蹈系的學生，要求學生以“舞蹈”為主題完成ppt制作。學生在完成項目的過程中，每個人的思路、方法不盡相同，對于學生在操作過程中遇到的問題，教師指導學生分組討論解決問題，變被動學習為主動學習，學生在討論中通過對比不同方法的優(yōu)劣，取長補短，加深對知識的理解，提高了問題解決能力。
考核評價對老師和學生都有一定的指導作用。一方面檢測學生對知識的掌握程度，一方面檢驗教師的教學目標是否達到，還有哪些方面需要改進。根據(jù)學生特點和課程特點，科學合理地安排教學方法和考核辦法，有助于收到更好的教學效果，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的計算機應用能力。對學生計算機課程的考核，以學生的實際操作技能和利用計算機解決實際問題的綜合能力為主，采用考勤、平時作業(yè)、和機試三項計算期末成績，其中考勤和平時作業(yè)占30%，期末成績占70%?？记谥剖潜苊鈱W生自由散漫，首先從形式上引起學生對計算機基礎課程的重視，平時作業(yè)主要是每一部分知識對應的項目案例練習，檢測學生對所學知識點的掌握情況，針對計算機基礎知識課程獨有的操作性強的特點，期末考試采用上機形式，重點考查學生利用計算機解決實際問題的能力。考試時采用計算機考試系統(tǒng)，學生隨機抽題，系統(tǒng)自動評分。一方面避免抄襲現(xiàn)象，一方面避免評分過程中出現(xiàn)人為誤差，體現(xiàn)公平公正。
藝術(shù)類高職院校的計算機基礎課程與藝術(shù)類專業(yè)融合進行創(chuàng)新教學還有待于進一步探究，實際教學中，教師要根據(jù)學生特點和教學內(nèi)容選擇合適的教學方法進行教學，通過不斷創(chuàng)新教學方法，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生運用計算機解決實際問題的能力。
[1]教學模式及其在高職計算機教學中應用研究——以《c語言程序設計》為例[d].福建師范大學,20xx(6):1-64.
藝術(shù)類論文篇八
采用a4紙，頁邊距上、下、內(nèi)側(cè)、外側(cè)均為2cm，裝訂線1cm左側(cè)。
論文必須包括(按順序)題目(不超過20個漢字)、中文摘要(100~300字為宜)、關鍵詞(3~8個)、英文摘要(abstract:)、關鍵詞(keywords:)、正文、致謝、參考文獻.
2.l正文前。
2.1.1題目表達文章最主要的特定內(nèi)容.題目規(guī)范、確切、簡短、鮮明.既能概括全篇內(nèi)容，又能引人注目;用盡可能少的字，言簡意賅地反映出全文內(nèi)容;它不是一個帶有主、謂、賓完整結(jié)構(gòu)的句子;盡可能不用縮寫、化學式、專利商品名、術(shù)語等.多數(shù)編輯部反對主標題、副標題的安排，以及連續(xù)小標題的使用.文題排版字體用3號黑體.
2.1.2中文摘要內(nèi)容上概括全文;結(jié)構(gòu)上用最準確、最簡潔的語言表述研究的時間、目的、試驗方法、結(jié)果和結(jié)論，具備獨立性，二次檢索將單獨發(fā)表，自成體系，能清楚地解釋論文中論述的內(nèi)容，是一篇完整的短文.摘要中絕對不出現(xiàn)論文里沒有敘述的內(nèi)容或結(jié)論，不能在摘要中引用參考文獻.不用圖、表.要用第3人稱的寫法，應寫成“對……進行了研究”，“報告了……現(xiàn)狀”，“進行了……調(diào)查”等.不要寫成“本文……”，“作者……”，“我?！钡?如果可能的話，在撰寫完論文之后再寫摘要.中文摘要內(nèi)容排版字體用5號仿宋體.
2.1.3中文關鍵詞反映文章最主要內(nèi)容的標準名詞術(shù)語;中文關鍵詞排版字體用5號仿宋體.
2.1.4英文部分中的題目均應與中文部分相對應;排版字體分別為3號黑體.
2.1.5英文摘要與中文摘要相對應，提倡獨立于中文摘要，篇幅可長到1個版面;內(nèi)容要概括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論(或討論)，其中包括主要數(shù)據(jù)、新觀點、新結(jié)果等，以使英文讀者可直接從英文摘要和圖、表中了解到該文的核心內(nèi)容;文章最好采用第3人稱表述，一般用被動語態(tài)，時態(tài)以一般現(xiàn)在時或一般過去時為宜，最好不用過去完成時態(tài);動詞應與主語保持一致，注意代詞主格與賓格的使用，最好不用介詞結(jié)束全句，不要使用雙重否定.英文摘要(abstract:)、關鍵詞(keywords:)為左頂格，“abstract:”和“keywords:”排版字體用小5號黑體。
藝術(shù)類論文篇九
藝術(shù)類職業(yè)院校相比于普通職業(yè)學院，學生文化基礎更加薄弱。也對英語教育普遍提不起興趣。如何提高藝術(shù)生對英語教育的興趣，不僅僅應當從學生方面入手，更應當思考當今藝術(shù)類職業(yè)院校的英語教育存在的問題和改善的途徑。本質(zhì)主要闡述了當前藝術(shù)類職業(yè)院校英語教育的現(xiàn)狀，對藝術(shù)類職業(yè)院校英語教育方式的進行了思考探究。
英語教育；職業(yè)院校；探索。
當今，職業(yè)院校的培養(yǎng)學生方式主要在于專業(yè)技術(shù)人才。而與非藝術(shù)類職業(yè)院校不同的是，藝術(shù)類職業(yè)院校的學生文化基礎普遍較為薄弱，大部分學生甚至對文化課程提不起興趣。一到文化課堂，就出現(xiàn)倒頭大睡或交頭接耳，無心上課的現(xiàn)象。但英語教育在國家的發(fā)展和人才的培養(yǎng)上起到的作用是至關重要的。如何加強藝術(shù)類職業(yè)院校的英語教育，培養(yǎng)新時期的綜合發(fā)展的藝術(shù)專業(yè)人才，正是每個藝術(shù)類職業(yè)院校應當思考的問題。
當前，藝術(shù)類職業(yè)院校的英語教育主要存在以下幾個方面的問題：
（一）英語教育培養(yǎng)目標不明確。
藝術(shù)類職業(yè)院校主要是培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)型人才。因此，在課程設置上，藝術(shù)類專業(yè)課程的安排相對比較完善，而文化基礎課則較為薄弱。目前，雖然藝術(shù)類職業(yè)院校的英語課程每周都有安排，也有針對性的教材。但英語課程的教學應當達到何種程度，培養(yǎng)怎樣的實用性人才尚不明確。
（二）英語教育課堂的不重視。
藝術(shù)類職業(yè)院校的學生文化基礎普遍較為薄弱，學生課堂上興致不高。再加上職業(yè)院校對英語教育達到的培養(yǎng)目標未做硬性要求，沒有具體考核的指標。導致教師對課堂教學也越來越不重視，大多數(shù)草草了事，只是簡單完成課時量。課后也鮮少有布置作業(yè)，進一步導致了學生對課后學習的不重視。教師在課堂教學上也更少關注新的教學手段、教育方式。
（三）英語教育配套設施跟不上。
英語教育是融合聽說讀寫、應用于實踐中的綜合教育。目前，大多數(shù)藝術(shù)類職業(yè)院校在教室安裝了多媒體設備，但也仍然不是每間文化教室都配備。每學期都會有部分班級的英語課堂安排在沒有多媒體設備的教室，而沒有多媒體設備，英語課堂的教育只能局限在說、讀、寫三方面。英語教育中至關重要的聽的環(huán)節(jié)，則在日常的英語教育中被忽略了。
21世紀對人才的要求主要是知識方面、能力方面以及素質(zhì)方面的要求。藝術(shù)類職業(yè)院校對學生英語教育的目的也應當圍繞這三方面開展。
（一）知識方面，明確英語教育的培養(yǎng)目標。
藝術(shù)類職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)專業(yè)型的藝術(shù)人才，更要培養(yǎng)具有一定文化素質(zhì)的藝術(shù)人才。更長遠來看，要讓藝術(shù)人才在國際演出中也能正常的無溝通障礙地與相關人員進行交流。首先，藝術(shù)類職業(yè)院校應當對學生的英語教育的知識培養(yǎng)，系統(tǒng)地形成培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標應當包括短期目標、中期目標及長期目標。并用一些硬性指標來衡量。比如，英語交流應當達到何種流利程度，英語三級及四級的通過率，能夠翻譯多少詞匯量的文章等等。其次，加強藝術(shù)生英語的課外知識培養(yǎng)。要提高藝術(shù)生對英語的興趣，不僅僅要從教材入手，更應當抓住學生的興趣點，從他們的興趣切入，將英語教育融入進去。組織一些英語教育的課外活動。比如，閱讀學生感興趣的英文名著，課下組織學生一起觀看英文節(jié)目。
（二）能力方面，重視課堂及課外實踐對英語教育的作用。
職業(yè)院校的英語教育，課堂是第一教育環(huán)境。英語教育的能力，更重要的是指學生走出課堂之后的聽說的能力。要培養(yǎng)藝術(shù)生的聽說能力，首先，應當加強課堂的教學，教師應當緊跟時代步伐，努力尋求英語教學的新手段、新方法，著眼于提高學生的英文表達能力。在課堂上，塑造用英文溝通的氛圍，從而提高藝術(shù)生對英語課堂的興趣。其次，重視課后的英文實踐活動。教師應當積極主動，組織學生課后開展各項英文實踐活動。努力讓學生將課堂所學，轉(zhuǎn)化為實踐，投入到日常學習生活中。
（三）素質(zhì)方面，加強教學設施的建設。
英語的素質(zhì)教育，應當是能夠激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)良好學習態(tài)度、學生能夠樹立起對英語學習的信心的各方面綜合發(fā)展的教育。藝術(shù)類職業(yè)院校，若想培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的學生，在教學設施上就必須努力跟上教學發(fā)展。對英文教育來說，多媒體及語音室是必備的基礎設施。當前，大多數(shù)藝術(shù)類職業(yè)院校都沒有專門的語音室，學院應當多努力爭取財政撥款、優(yōu)秀校友捐贈等各種投資，為英語教育創(chuàng)造良好的設施條件，使英語教學多樣、全面發(fā)展。
藝術(shù)類職業(yè)院校的英語教育是一條道阻且長的道路，這不僅僅關乎教師的英語教育方式的改善和發(fā)展，更在于調(diào)動學生自身的學習興趣。培養(yǎng)文化與專業(yè)雙向發(fā)展的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)生，也能為學院發(fā)展爭取到更高質(zhì)量的生源。
藝術(shù)類論文篇十
1.1合理選擇混合動力模式與動力參數(shù)相匹配。
不同的工程機械在操作時由于工作的要求不同，其機械的運行特點也會有區(qū)別。在選擇混合動力模式前，要充分考慮到不同機械的工作特點和作業(yè)狀況選擇合適的動力模式。由于機械運行時所承擔的負荷較大，因此在設計時還應考慮到原來的動力系統(tǒng)的承壓力變化規(guī)律，在選擇時充分利用到力學的知識，設計合理的動力模式。由于混合動力是在節(jié)能減排的理念上發(fā)展起來的，因此還要分析機械能源的消化情況，以及能源的循環(huán)利用可能性，以此制定出符合節(jié)能標準的混合動力系統(tǒng)。由于混合動力系統(tǒng)設計理念是促進能源吸收與利用達到平衡的狀態(tài)，如果動力參數(shù)匹配不合理將嚴重影響機械性能，無法正常發(fā)揮機械操作功能。在設計時，要考慮到動力系統(tǒng)輸出功率與能量消耗狀況，利用仿真模擬測試，設計出與混合動力模式相匹配的動力參數(shù)，包括發(fā)電機功率、電容電壓等。合理選擇混合動力模式，并匹配科學的動力參數(shù)，從而使發(fā)電機能夠發(fā)揮最佳動力，減少機械運行時能源消耗，達到節(jié)能減排的目的。
1.2能量回收與存儲相關技術(shù)。
傳統(tǒng)的液力傳動系統(tǒng)工程機械，是采用特殊的設計實現(xiàn)能量回收的。使用液壓馬達和液壓油缸對未使用的原油進行回收，將其抽到儲能設備中，實現(xiàn)節(jié)約能源的目的。混合動力設計要考慮到機械種類和運行時液壓系統(tǒng)的特點，選擇最合理的回收與儲存元件，并使這種措施符合機械運行的整體需求，實現(xiàn)能源循環(huán)利用。由于傳統(tǒng)的能源儲蓄方式各有優(yōu)缺點，如液壓式儲能方式的蓄能效率高，但可靠性卻一般;電容的蓄能效率高，循環(huán)壽命卻低?；旌蟿恿υ谠O計中，要分析各種蓄能方式的優(yōu)缺點，選取更優(yōu)化的回收儲存能源方式，實現(xiàn)節(jié)能減排的效果。
1.3設置可靠的混合動力系統(tǒng)。
由于工程機械時會受到環(huán)境因素的影響，因此在設計工程機械動力系統(tǒng)時要考慮到各種技術(shù)的可靠性，以保證工程機械能夠適應各種操作環(huán)境，發(fā)揮較高的工作效率。一般兜里系統(tǒng)在機械運行時以發(fā)熱，尤其在惡劣的操作環(huán)境下，散熱性不能有效發(fā)揮，因此在選擇混合電力系統(tǒng)中發(fā)電機、電容、儲能元件等關鍵設備時，要可考慮到使用時所能承載的負荷和對電能的'損耗情況，從而使混合動力功率滿足工程機械作業(yè)需求。
2工程機械中混合動力節(jié)能效果分析。
混合動力系統(tǒng)發(fā)揮的效率直接影響工程機械的整體性能，也能保證機械安全運行。由于工程機械的功能和特點不同，工程機械中混合動力也要根據(jù)實際情況選擇合適的發(fā)動元件，以達到節(jié)能減排的效果。采用工程機械混合動力后，使原本的能源消耗量大的問題得到了解決，使工程機械達到了節(jié)能減排的效果。隨著環(huán)保理念不斷加強，工業(yè)排放標準也不斷提高，混合動力機械符合了節(jié)能減排的時代潮流?；旌蟿恿ο到y(tǒng)根據(jù)機械操作的特點和能源消耗情況，將各種機械儲能的方式做了對比，用更合理的回收儲能方式，使工程機械發(fā)揮了最佳的性能，達到了節(jié)能減排的目的。隨著信息技術(shù)和自動化技術(shù)不斷發(fā)展，混合動力關鍵技術(shù)也會不斷加強，能源利用率更高，工程機械節(jié)能減排效果將更好。
3結(jié)束語。
機械在運行時對動力系統(tǒng)的依賴性極大，所有的動力系統(tǒng)在運行時都會存在耗能高的情況，通過分析機械作業(yè)時各種動力元件的耗能情況，選擇合理的動力元件，能夠達到節(jié)能減排的目的。加強工程機械中混合動力關鍵技術(shù)控制，可以改善機械運行時能源消耗，促進能源循環(huán)利用，達到節(jié)能減排的效果。
藝術(shù)類論文篇十一
如今，藝術(shù)類高校教學規(guī)模不斷擴大，為了滿足藝術(shù)課程教學需求，需要不斷的加大實驗室建設力度，并且通過相應的改革措施，促進實驗教學活動的持續(xù)開展，才能為學生提供足夠的實踐空間，促進教學效率的提升。
在傳統(tǒng)的教學理念下，藝術(shù)類課程過于注重理論教學而忽略了實驗課程教學的重要性，所以在一定程度上影響了學生想象力和創(chuàng)造力的按培養(yǎng)，也使得很多學生在走入到工作崗位之后才發(fā)現(xiàn)，自身在實踐操作能力方面十分薄弱。
近些年來，我國高等教育體制改革不斷深化，對于學生綜合能力的培養(yǎng)也受到了更多關注，因此實驗室的建設以及實驗教學的有效開展，已經(jīng)成為了藝術(shù)類高校教學活動的首要任務，所以藝術(shù)類高校實驗教學改革勢在必行。
1.藝術(shù)類高校實驗課程教學的特點。
藝術(shù)類高校對于實驗課程教學的重視程度不斷提高，使得實驗課程教學也呈現(xiàn)出很多顯著的特征，主要體現(xiàn)在：
1.1以發(fā)展學生個性為首要目標。
高校實驗室的建設是我國高等教育改革中的一項組織計劃，從藝術(shù)類高校的實驗課程教學來說，其本身的課程開展是針對學生藝術(shù)技能和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以實驗課程教學更加注重學生個性發(fā)展，鼓勵學生進行自主探究，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，通過實驗課程鍛煉學生主動思考和獨立分析的能力，促進學生個性健康發(fā)展。
1.2具有較強實踐性。
為了增強學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，很多藝術(shù)類高校都對現(xiàn)有的課程體系進行了升級和改進，而且實驗課程已經(jīng)深入到音樂、美術(shù)、表演等多個專業(yè)，所以也使得實驗課程的應用性和實踐性更強，這對于實驗課程教學也提出了更高的要求。
1.3多樣化的學科平臺。
藝術(shù)類高校在實驗課程的開展方面需要依托多個不同的學科平臺，外在的社會環(huán)境形成的藝術(shù)平臺、高校藝術(shù)教師隊伍的建設平臺以及藝術(shù)專業(yè)教學平臺等等，通過建設多樣化的學科平臺，才能實現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)實驗課程的有效進行。
1.4學科交叉與融合。
藝術(shù)類高校在實驗課程教學方面呈現(xiàn)出明顯的學科交叉與融合方式，這與其日益寬泛的課程設置以及不斷增強的師資力量有密切的關系。
藝術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)之間的學科交叉與融合，也可以促進藝術(shù)專業(yè)形成更加系統(tǒng)的教學格局，有利于促進教學資源的充分利用。
2.藝術(shù)類高校實驗室建設的意義。
藝術(shù)類高校的實驗室是為學生提供實踐操作空間、培養(yǎng)學生動手能力的重要基地，在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力方面發(fā)揮著重要的作用。
藝術(shù)課程教學活動的開展，不僅僅是理論知識的教學，更重要的是用理論指導實踐活動的開展，所以對于高校實驗室的建設也提出了更高的要求，其注重的是在實驗過程中提升學生的實踐操作能力，使學生在實踐的過程中檢驗理論知識的掌握程度，并且用理論指導實踐。
另外，在實驗教學中也可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生在實踐的過程中不斷探索，感悟成功的體驗，有利于幫助學生形成良好的人格與素質(zhì)。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)越來越多的應用到高校教學活動中，用來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的采集與分析，并且為教學活動的開展提供更多技術(shù)支撐。
為了適應信息化環(huán)境的發(fā)展需求，在實驗室的建設方面也需要考慮到計算機網(wǎng)絡環(huán)境的`設置，所以很多高校都在實驗室建設方面投入了大量的物力和財力，尤其是如動漫專業(yè)、影視傳媒專業(yè)等，顯著的提高了實驗室的資源配置水平，有利于促進藝術(shù)類課程教學活動的有效開展。
3.藝術(shù)類高校實驗教學存在的問題。
3.1實驗教學沒有受到足夠的重視。
當前，在藝術(shù)類高校的教學活動中，大量的教學資源配置都偏向于理論課程的教學活動開展，在實驗室建設方面，也往往優(yōu)先于理工專業(yè)，而使得藝術(shù)類教學活動無法得到足夠的實驗室資源保障。
擴招政策的實施，高校規(guī)模不斷擴大，需要耗費更多的人力和財力，而在辦學經(jīng)費緊缺的情況下，大部分的資金都被投入到校園建設方面，沒有更多的精力用來開展實驗教學，所以導致實驗教學的效果很不理想，很多學生的動手能力都較為薄弱，不能適應崗位工作需求。
3.2實驗課程設置缺乏科學性。
實驗課程的設置是保證實驗教學順利開展的基礎，而從當前藝術(shù)類高校的實驗課程設置情況來看，設計型、綜合型的課程設置占據(jù)的比例很小，大部分的實驗課程都是驗證型的課程，所以學生在參與實驗課程學習時，大多是針對現(xiàn)有的理論進行實驗，而且很多實驗的內(nèi)容都是照搬教材，學生的想象力和創(chuàng)造力沒有得到足夠的重視，學生的思想也無法通過實驗進行進一步拓展，使得學生的積極性和主動性都受到一定影響。
另外，不同的實驗課程之間缺乏有效的溝通空間，實驗資源不能得到共享，容易造成資源的浪費。
3.3缺乏科學的實驗管理制度。
科學的管理制度可以保證實驗室教學活動的順利開展，也可以實現(xiàn)實驗室資源的有效配置。
從當前藝術(shù)類院校實驗室管理的情況來看，缺乏科學的實驗管理制度，在實驗室的開放、設備儀器借用、精密儀器專項管理等方面都缺乏有針對性的管理制度，不僅影響了實驗資源的有效配置，也無法保證實驗教學活動的有效開展。
3.4師資力量的綜合素質(zhì)有待提升。
教師的綜合素質(zhì)是影響實驗教學活動開展效率的關鍵因素，同時也直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師仍然存在著重理論、輕實驗的教學思想，使得教師忽略了實驗教學的有效開展和管理，認為只要提高理論水平就能促進教學質(zhì)量的提升。
另外，由于高校在教師的繼續(xù)教育方面投入的資金十分有限，教師無法進行更深層次的進修和學習，使得教師隊伍的整體素質(zhì)增長速度緩慢，無法適應新時期實驗教學活動的開展需要。
4.藝術(shù)類高校實驗教學改革的建議。
實驗教學的有效性是保證藝術(shù)類課程教學活動有效開展的基礎，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和實踐能力的重要基礎，因此必須要重視實驗教學改革的開展，具體可以從以下幾個方面考慮:。
4.1樹立科學的實驗教學改革理念。
藝術(shù)類高校實驗教學改革的實施應當堅持創(chuàng)新的根本宗旨，保持實事求是、嚴謹科學的態(tài)度，為教學活動的開展提供足夠的實驗室資源和設備，從而保證教學活動的有效開展。
對此，高校和教師都要改變傳統(tǒng)的教育觀念，真正認識到實驗教學改革的重要意義，尊重學生的主體地位，以激發(fā)學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生實踐操作能力為主要目標，對實驗室進行科學的規(guī)劃與管理，為最大限度的激發(fā)學生潛力創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而實現(xiàn)學生學習質(zhì)量的顯著提升。
4.2構(gòu)建科學的實驗教學管理體系。
提高實驗教學的地位是高校實驗教學改革中一項重要的內(nèi)容，實驗教學應當是與理論教學平行發(fā)展又相互聯(lián)系的課程體系，二者相互獨立卻又相輔相成。
當前，高校學生人數(shù)越來越多，對教學資源的需求量也不斷加大，這也在一定程度上影響了實驗教學環(huán)境的建設，為了適應新的教學環(huán)境，應當對以往的實驗教學管理體系進行必要的改革，添加更多與新課程改革相適應的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的實驗教學方法和內(nèi)容，建立新的實驗教學管理體系，強化其與理論教學體系的密切連接，提高實驗教學效率。
4.3尊重學生的主體地位。
實驗教學改革的實施，應當始終以尊重學生主體地位、增強學生自主學習能力為根本原則，才能保證實驗教學改革的有效性。
因此，要積極為學生創(chuàng)造良好的實驗教學環(huán)境，發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極的參與到學習活動中，并且對實驗教學的成果進行科學評價，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，可以幫助學生積累一些解決問題的經(jīng)驗，有助于提高學生實踐操作能力。
在實驗教學過程中，教師的責任不是單純的說教，而是要充當組織者和引導者的角色，對學生的實驗活動過程進行必要的組織和引導，幫助學生在參與實驗的過程中掌握操作技能，并且學會利用自身的理論知識指導實驗活動的開展，可以顯著的提高學生的實驗成果。
藝術(shù)類論文篇十二
2、網(wǎng)頁設計之視覺傳達研究。
3、虛擬現(xiàn)實環(huán)境下計算機圖形圖像設計與視覺傳達設計。
4、數(shù)字媒體時代視覺傳達專業(yè)圖形創(chuàng)意課程改革研究。
5、景頗族服飾視覺呈現(xiàn)中的社會情境表述。
6、視覺傳達技術(shù)在茶葉包裝設計上的運用。
7、從視覺心理角度解讀自由版式中的視覺游戲。
8、基于視覺信息傳達的網(wǎng)頁界面設計研究。
9、“東方葵”的圖像敘事與視覺傳達。
10、網(wǎng)絡廣告中的視覺傳達設計藝術(shù)探究。
11、淺析視覺營銷在商品e化過程中的應用。
12、廣告視覺傳達設計的研究與探討。
13、從標志設計的演變談視覺簡化心理。
14、視覺傳達設計中傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)符號的融入。
15、節(jié)約型包裝視覺傳達設計研究。
16、數(shù)字時代視覺傳達設計的新觀念探索。
17、圖表設計與可視化分析。
18、技術(shù)推動觀念vr技術(shù)引發(fā)的視覺傳達新觀念。
19、視覺傳達設計中的多媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式。
20、基于數(shù)字媒體語境下的視覺傳達設計。
21、虛擬現(xiàn)實環(huán)境下計算機圖形圖像設計與視覺傳達設計。
22、視錯覺表現(xiàn)在視覺傳達設計中的應用。
23、論互聯(lián)網(wǎng)時代視覺傳達設計的方法和表現(xiàn)特性。
24、視覺傳達設計中的多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式研究。
25、考慮視覺傳達效果的夜視環(huán)境視覺定位方法研究。
26、當代中國設計活動中審美形態(tài)的來源--以視覺傳達設計為例。
27、中國傳統(tǒng)文化元素在視覺傳達設計中的應用。
28、數(shù)字時代視覺傳達設計的新觀念。
29、交通標示顏色的視覺傳達作用仿真分析。
30、視覺傳達設計中的傳統(tǒng)文化符號探究。
31、中國傳統(tǒng)家具元素在視覺傳達設計中的應用探析。
32、視覺傳達設計對地方經(jīng)濟發(fā)展的實效性研究。
33、當代視覺傳達設計中的適老性問題研究。
34、黑暗中顏色刺激作用的視覺傳達分析研究。
35、視覺傳達設計的交互動畫特效制作手法探析。
36、學習類網(wǎng)頁設計中視覺傳達理論的應用研究。
37、字體創(chuàng)意設計是加深視覺傳達記憶的根蒂。
38、對中國甲骨文文字符號視覺傳達的屬性研究。
39、廣告視覺傳達設計藝術(shù)在信息網(wǎng)絡時代的傳播研究。
40、中國禪道文化中的神、意、形、色在視覺傳達設計中的應用研究。
41、視覺傳達設計中的多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式分析。
42、公共藝術(shù)形態(tài)下的視覺傳達設計研究。
43、淺談數(shù)字圖像時代視覺傳達設計的幾個要素。
44、淺析視覺傳達設計的情感效應。
45、如何做到視覺傳達藝術(shù)設計的與時俱進。
46、試論傳播學在視覺傳達設計中的應用。
47、隱喻圖形在視覺傳達設計中的應用研究。
48、視覺傳達設計中視覺思維模式的創(chuàng)新。
49、motiongraphic在視覺傳達中的應用研究。
50、數(shù)字媒體時代視覺傳達設計的特征與發(fā)展。
51、當代視覺傳達下漢字圖形化設汁的形、意研究。
52、網(wǎng)絡媒體的視覺藝術(shù)傳達設計研究。
53、數(shù)字時代視覺傳達設計的新思維探討。
54、中國傳統(tǒng)元素在視覺傳達設計中的應用。
55、淺析視覺傳達在室內(nèi)設計中的應用。
56、“新古琴雙行譜”中的視覺傳達設計。
57、視覺傳達圖形創(chuàng)意在服裝設計中的應用。
58、從視覺傳達的角度對新媒體時代地產(chǎn)廣告的探究。
59、分析創(chuàng)新設計理念在視覺傳達藝術(shù)設計中的具體實施。
60、視覺傳達設計專業(yè)的基礎課程改革探索。
1、數(shù)字媒體背景下廣告藝術(shù)的圖像學探究。
2、食品包裝設計中數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)新應用。
3、試析數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設計的融合。
4、數(shù)字媒體藝術(shù)在文化創(chuàng)意方面的應用--敦煌莫高窟。
5、紙雕藝術(shù)在數(shù)字媒體作品中的應用。
6、數(shù)字媒體下繪本藝術(shù)特征及發(fā)展研究。
7、傳統(tǒng)文化在數(shù)字媒體藝術(shù)中的創(chuàng)新表達研究。
8、數(shù)字媒體藝術(shù)設計對傳統(tǒng)藝術(shù)設計的影響分析。
9、數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展過程中的觀念創(chuàng)新及表現(xiàn)形式探索。
10、基于數(shù)字媒體藝術(shù)語境的揚州剪紙創(chuàng)新研究。
11、數(shù)字媒體藝術(shù)在室內(nèi)裝飾設計中的表達。
12、vr技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設中的探索研究。
13、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的項目教學方法研究。
14、互聯(lián)網(wǎng)下的數(shù)字媒體藝術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展。
15、數(shù)字媒體藝術(shù)與旅游文化傳播的結(jié)合應用研究。
16、數(shù)字媒體藝術(shù)在城市景觀設計中的應用。
17、從數(shù)字媒體藝術(shù)視角論美術(shù)學網(wǎng)課形式流變。
18、高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設計專業(yè)教學改革研究。
19、探究科技與藝術(shù)互動下數(shù)字媒體設計新視覺。
20、ar技術(shù)對數(shù)字媒體藝術(shù)影響的分析。
21、數(shù)字媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的融合。
22、數(shù)字媒體藝術(shù)在生活中的運用。
23、數(shù)字媒體藝術(shù)在現(xiàn)代廣告設計中的應用。
24、中國元素在數(shù)字媒體藝術(shù)設計中的應用研究。
25、基于5g技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的趨勢解析。
26、高校數(shù)字媒體藝術(shù)學科體系建設與內(nèi)涵式發(fā)展研究。
27、數(shù)字媒體藝術(shù)與影視創(chuàng)作的融合性探究。
28、數(shù)字媒體藝術(shù)高效推動文化傳播。
29、數(shù)字媒體藝術(shù)在傳統(tǒng)文化傳播中的應用--評《數(shù)字設計媒體》。
30、數(shù)字媒體藝術(shù)的影視后期制作應用與發(fā)展。
31、公共空間中數(shù)字媒體藝術(shù)的交互性運用。
32、邊緣畫種之通草畫在數(shù)字媒體藝術(shù)中傳承與保護。
33、動漫設計中數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)新應用。
34、數(shù)字媒體藝術(shù)對動態(tài)廣告?zhèn)鞑サ挠绊懪c發(fā)展。
35、新媒體時代下數(shù)字媒體技術(shù)與當代藝術(shù)設計的融合思路窺探。
36、數(shù)字媒體藝術(shù)對動畫設計的影響初探。
37、數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設計中的應用研究。
38、數(shù)字媒體界面中動態(tài)視覺藝術(shù)表現(xiàn)。
39、高職數(shù)字媒體藝術(shù)設計專業(yè)課程改革探討。
40、展示設計中數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)新應用。
41、數(shù)字媒體藝術(shù)在游戲美術(shù)中的視覺設計研究。
42、數(shù)字媒體之下如何創(chuàng)新藝術(shù)教育。
43、數(shù)字媒體語境下影像藝術(shù)的創(chuàng)新與應用。
44、數(shù)字媒體藝術(shù)在中國方案傳播中的應用思考。
45、淺析數(shù)字媒體藝術(shù)在現(xiàn)代廣告設計中的應用。
46、數(shù)字媒體藝術(shù)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的影響。
47、數(shù)字媒體技術(shù)下動畫電影藝術(shù)的探索--以剪紙動畫電影為例。
48、數(shù)字媒體藝術(shù)中的互動性研究--以水幕投影為例。
49、分析數(shù)字展示中數(shù)字媒體藝術(shù)的重要性。
50、基于數(shù)字媒體藝術(shù)的傳統(tǒng)折扇開發(fā)設計。
平面設計論文題目。
1、《與秋》平面設計系列作品。
2、探討圖像處理軟件在平面設計中的應用。
3、淺談計算機平面設計教學的改革與實踐。
4、探析色彩語言在計算機平面設計中的應用。
5、平面設計中的二維動態(tài)圖形教學與實踐。
6、分析平面設計中視覺審美元素的構(gòu)建。
7、視錯覺在平面設計中的應用與研究。
8、印染圖案在平面設計中的運用--評《中國傳統(tǒng)印染文化研究》。
9、基于人工智能alphagd視角下的平面設計發(fā)展思考。
10、建筑平面設計中視覺審美元素構(gòu)建方法探究。
11、傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素在平面設計教學中的應用。
12、淺談繪畫性語言在現(xiàn)代平面設計中的作用。
13、互聯(lián)網(wǎng)時代下平面設計在園林設計中的應用--評《計算機輔助園林設計》。
14、基于平面設計中的視覺多維表現(xiàn)研究。
15、當代平面設計中的女性身份建構(gòu)與視覺表述。
16、分析平面設計中元素視覺多維化表現(xiàn)方式。
17、工作室制模式在高職平面設計中的具體應用方法研究。
18、計算機平面設計課堂教學模式的創(chuàng)新。
19、論色彩搭配在平面設計中的應用。
20、高校平面設計教學中融入中國傳統(tǒng)元素的研究。
21、點、線、面元素在平面設計中的意象表達。
22、平面設計教學的現(xiàn)代學徒制的實踐探究。
23、數(shù)字化時代平面設計的生存與發(fā)展。
24、淺談字體設計在平面設計領域中的表現(xiàn)。
25、淺析中國畫基本元素與平面設計的融合。
26、淺析符號學在平面設計中的應用。
27、平面設計中視覺元素構(gòu)建意義及策略。
28、平面設計中視覺美學的構(gòu)建研究。
29、創(chuàng)新平面設計理念--淺談極簡主義在平面設計中的應用。
30、論高校平面設計教學中學生實踐能力的提升。
31、李能建平面設計、插畫設計作品。
32、柳芳、陳佳瑩平面設計、插畫設計作品。
33、以“玉環(huán)文旦”為例談中職平面設計社團的實踐創(chuàng)新。
34、包豪斯的平面設計藝術(shù)成就探討。
35、民間染織刺繡紋樣在平面設計中的應用。
36、平面設計教學的現(xiàn)狀、問題及對策探析。
37、淺議平面設計對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的借鑒。
38、平面設計中兩極原理應用研究。
39、油畫風景和平面設計的關系與應用。
40、電子商務沖擊下平面設計課程教學策略。
41、網(wǎng)站建設中的平面設計方式研究。
42、廣告學專業(yè)平面設計實踐教學改革探索。
43、火力發(fā)電廠總平面設計要點分析。
44、平面設計在外賣食品包裝中的應用。
45、中職平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略。
46、傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代平面設計中的應用。
47、設計思維在平面設計中的應用。
48、地域文化符號元素在平面設計中的創(chuàng)新應用。
49、建筑平面設計中視覺審美元素的構(gòu)建研究。
50、設計思維在平面設計教學中的應用。
51、photoshop在平面設計中的技術(shù)技巧。
52、淺談平面設計中色彩的運用。
53、建筑平面設計構(gòu)思要素分析。
54、建筑平面設計構(gòu)思要素分析[j/ol]。
55、平面設計與繪畫藝術(shù)視覺構(gòu)成的形式美研究。
56、計算機應用專業(yè)平面設計方向建設初探。
57、攝影藝術(shù)在平面設計中的使用價值。
58、平面設計元素在空間中的運用分析。
59、水墨元素在平面設計中的應用。
藝術(shù)類論文篇十三
摘要:自20世紀70年代以來，在全球范圍內(nèi)由于人口擴張帶來的諸如環(huán)境惡化、能源危機等問題逐漸凸顯出來，學會正確處理人與自然的關系、追求實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已成為人類生存進步的必然趨勢。對于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)而言，在這一背景環(huán)境下可持續(xù)發(fā)展思想的貫徹已成為專業(yè)教育發(fā)展的必然途徑，同時，可持續(xù)發(fā)展設計理念的執(zhí)行及在社會發(fā)展過程中的重要作用也決定其在環(huán)境藝術(shù)設計學科教學中的重要地位。
關鍵詞:環(huán)境藝術(shù)設計;教學;可持續(xù)發(fā)展;教學模式。
一、可持續(xù)發(fā)展思想在環(huán)境藝術(shù)設計教學中的缺失。
1.社會環(huán)境因素。
環(huán)境藝術(shù)設計包含景觀建筑設計、城市規(guī)劃及生態(tài)環(huán)境改造等多方面與設計相關的內(nèi)容，旨在對理想生活環(huán)境進行設計創(chuàng)造，與人類社會的緊密聯(lián)系決定其需要符合社會主流意識及市場需求。隨著城市化發(fā)展趨勢的不斷加深，設計人才在人才市場中受到了越來越多的關注與重視，直接推動了環(huán)境藝術(shù)設計教育的迅猛發(fā)展，各高校的相關專業(yè)也在不斷擴大招生規(guī)模。調(diào)查研究表明，在我國高校的各專業(yè)中，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)是擴招速度增加最迅速的專業(yè)之一[1]。在這種情況下，各高校首先需要解決教學資源不足、教育質(zhì)量偏低等問題，缺乏對可持續(xù)發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學觀的探究，甚至部分高校教育工作者對可持續(xù)發(fā)展的設計理念的理解不清晰，因此對受教者的培養(yǎng)就更無從談起。
2.受教者個人因素。
受社會、歷史等多方面因素影響，我國高校的環(huán)境藝術(shù)設計受教者多數(shù)為文科學生，掌握的相關工程技術(shù)類知識能力偏于薄弱，加之各高校的設計專業(yè)擴招、考生為追逐市場盲目報考等諸多因素，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學生無論是在專業(yè)技能領域還是藝術(shù)修養(yǎng)等方面都普遍素質(zhì)偏低，且大都沒有在藝術(shù)設計方面的興趣愛好，對本專業(yè)的學習探索和研究不夠深入透徹。這就導致受教者對可持續(xù)設計思想理念的理解和應用不夠透徹，將生態(tài)設計作為當下設計領域中的流行時尚因素，即使有所應用也只是簡單的案例模仿照搬，可持續(xù)化的設計教學理念并未真正成為設計教學中的組成部分[2]。可持續(xù)發(fā)展思想教育在理念上的缺失與現(xiàn)實社會發(fā)展需求間出現(xiàn)的不平衡狀況必然對我國可持續(xù)化的社會發(fā)展道路造成阻礙，其所產(chǎn)生的消極影響也許在短時間內(nèi)并不凸顯，但從長遠發(fā)展來看卻不容忽視。此外，從受教者個體發(fā)展角度來看，社會因素導致的可持續(xù)發(fā)展教育理念缺失也必然會在一定程度上降低人才的社會競爭實力，使其受到更多來自國際設計領域的競爭壓力。當下不乏有外國設計師憑借環(huán)保技術(shù)優(yōu)勢、可持續(xù)發(fā)展理念獲得國內(nèi)重大項目的設計機會，側(cè)面表明缺乏可持續(xù)發(fā)展的設計理念、設計能力將導致人才競爭劣勢。因此，可持續(xù)發(fā)展思想在環(huán)境藝術(shù)設計教學中的融入和發(fā)展刻不容緩。
二、可持續(xù)發(fā)展思想指導下環(huán)境藝術(shù)設計教學觀的培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀的核心設計理念。
在人類進入工業(yè)社會前，對所在環(huán)境的設計與改造大都來自美學、哲學思想理念或從文化及形式等方面出發(fā)，對建筑設計領域內(nèi)的相關科學及技術(shù)內(nèi)容涉及較少。進入工業(yè)社會后，城市獲得了前所未有的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設計更多地融入了現(xiàn)代化科學理念與技術(shù)材料，隨之而來的是環(huán)境藝術(shù)同技術(shù)的互動融合。人類社會的飛速進步及民眾對生活環(huán)境在質(zhì)量要求上的不斷提升，使其在經(jīng)濟、文化及社會生活等方面有了更豐富、更深層次的內(nèi)涵與功能，同時人們也不得不開始重視逐漸惡化的環(huán)境問題。這一歷史背景推動了環(huán)境藝術(shù)設計在領域上的擴展和內(nèi)容上的豐富深化，環(huán)境藝術(shù)設計也由此開始更加關注如何在利用技術(shù)改造影響環(huán)境的同時，實現(xiàn)生態(tài)的平衡與可持續(xù)發(fā)展。勞倫斯哈普林(環(huán)境設計大師)認為環(huán)境藝術(shù)設計所要探尋的是人與環(huán)境和諧共存的根源所在，以及如何將這一和諧共存的關系變?yōu)楝F(xiàn)實，認為環(huán)境藝術(shù)設計的最終目的在于通過與居住者的溝通構(gòu)建出與自然保持和諧互動的生態(tài)體系?，F(xiàn)實狀況證明了可持續(xù)發(fā)展思想在當代環(huán)境藝術(shù)設計理念中的基礎性地位，進而表明其理應成為培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設計學科受教者的核心理念之一。培養(yǎng)受教者可持續(xù)發(fā)展觀的核心設計理念是幫助受教者接受、牢記這一觀念并引導受教者將這一觀念貫穿設計始終的過程。必須使受教者清晰明確諸多可持續(xù)的生態(tài)化設計理念，如室內(nèi)設計內(nèi)容不僅包含有“品位”“風格”等元素，更要注重“健康”;景觀設計不僅是簡單的平面圖案美化描繪或景觀元素堆積，而需要對“歷史”“社會”“人文”“生態(tài)”等諸多方面進行綜合考量。必須使受教者在最大程度上明確人工設計、人工建設對其所在生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)可能產(chǎn)生的各方面影響，使受教者認識到只有建立在最低資源消耗與環(huán)境破壞基礎上的環(huán)境效益與功能最大化才是最成功的設計。必須使受教者深入理解re-ducing(減量化)、reusing(再使用)以及recycling(再循環(huán))的3r原則及其在環(huán)境藝術(shù)設計中的重要作用，不斷培養(yǎng)受教者對廢棄資源的再利用意識以及相關的實踐能力[3]。
2.以設計教學為中心實現(xiàn)課程整合。
眾所周知，高校環(huán)境設計學科包含有藝術(shù)、工程以及技術(shù)科學等多方面來自不同領域的內(nèi)容元素，是一門具有較強交叉特性的學科。長期以來，我國高校環(huán)境藝術(shù)設計教育大都存在著輕視技術(shù)與科學教育內(nèi)容的問題。隨著社會進步和教育事業(yè)的改革發(fā)展，高校環(huán)境藝術(shù)設計的教育教學也實現(xiàn)了新的改革和進步，但也不能否認其依舊未能對諸如生態(tài)學、植物學等在內(nèi)的自然科學和包括構(gòu)造、材料學在內(nèi)的工程科學教育內(nèi)容予以應有的重視。部分高校設置的相關課程大都局限在理論教育層面，即使有實踐參觀課程，其目的也是使受教者有初步的感性認識，對如何將各種工程知識和技術(shù)融入到設計中的問題涉及偏少，客觀現(xiàn)實表明，設計教學中相關技術(shù)教育的缺失嚴重影響了受教者在設計過程中對可持續(xù)發(fā)展思想的融入進行探索與創(chuàng)新。因而，高校環(huán)境藝術(shù)設計教學應以課程體系改革為突破口，圍繞可持續(xù)環(huán)境藝術(shù)設計思想的中心整合已有的工程技術(shù)相關課程。發(fā)展全面化的生態(tài)素質(zhì)教育，使受教者能夠?qū)ο嚓P生態(tài)理論知識、生態(tài)倫理學知識以及最新環(huán)保思想理念有全面具體的掌握，在潛移默化中樹立其生態(tài)意識;以各類型、各層次的課程設計題目為中心，同工程技術(shù)類學科(建筑構(gòu)造、裝飾材料與構(gòu)造等)的相關知識內(nèi)容互動結(jié)合，面向受教者全面、系統(tǒng)地傳授生態(tài)化設計的相關內(nèi)容，對科學、經(jīng)典的相關生態(tài)建筑藝術(shù)設計案例進行詳細分析與講解，引導受教者理解、吸收其中蘊含著的設計理念，并促使其成功運用到自我設計實踐中。在設計實踐過程中，通過使受教者繪制設計的可持續(xù)思想應用節(jié)點詳圖，幫助其掌握設計方案同工程技術(shù)有機融合的設計能力。
3.突出開放與整體性的教學模式構(gòu)建。
傳統(tǒng)的設計類課程大都采用師徒傳授的教學模式，教師將相關的個人設計經(jīng)驗技巧、方法理論等通過一對一的授課模式傳授給受教者，同時其他相關技術(shù)課程授課教師在設計課程中的直接參與程度明顯偏低[4]。上述教學方式過于封閉化，在這種教學方式下受教者的設計重點往往傾向于圖畫、造型及空間形式，對環(huán)境藝術(shù)設計中的技術(shù)元素與設計成果的整體性重視程度不足，此外也不利于受教者在新技術(shù)、材料及構(gòu)造等方面的創(chuàng)新探索。由于可持續(xù)發(fā)展思想指導下的環(huán)境藝術(shù)設計無法離開技術(shù)等因素的支持，由此可見改革并構(gòu)建以設計課程教師為中心，其他相關技術(shù)專業(yè)教師積極參與協(xié)助的開放式、整體性教學模式是必然選擇。教師在授課過程中提出與可持續(xù)發(fā)展相關且具有一定綜合性的設計命題(如歷史建筑的更新保護、舊建筑再利用、節(jié)能建筑等)，引導學生逐步完成從基礎調(diào)查、環(huán)境分析、功能及空間規(guī)劃設置到形態(tài)設計、技術(shù)選取等各項復雜工作，在這一過程中逐漸培養(yǎng)受教者利用可持續(xù)發(fā)展思想進行環(huán)境藝術(shù)設計的整體意識;在設計目標及相關任務安排時對受教者提出節(jié)能環(huán)保體現(xiàn)要求，并根據(jù)受教者知識能力情況及設計主題等因素規(guī)定不同設計深度(如按照方案特性要求突出對材料、結(jié)構(gòu)、采光等一種或多種元素的側(cè)重);其他相關工程科目授課教師在學生設計過程中適時提供具有針對性的專業(yè)指導，同設計課教師共同對學生設計成果進行評價;根據(jù)學生具體設計情況及進度安排一些專題講座，采取師生互動的方式集中解決困難問題。
三、結(jié)論。
著眼于當下社會發(fā)展形勢，培養(yǎng)具有優(yōu)秀設計能力和可持續(xù)發(fā)展意識的環(huán)境藝術(shù)設計人才是當下高校環(huán)境藝術(shù)設計教學的根本目標之一，為達成這一全新課題，專家學者以及一線相關教育工作者必須轉(zhuǎn)變舊有教學理念，將可持續(xù)發(fā)展的設計理念貫徹到教育教學中，結(jié)合教學實踐進行創(chuàng)新探索，最終構(gòu)建起能夠滿足本校設計人才培養(yǎng)目標需求、適合本校設計專業(yè)發(fā)展的科學教育模式和健全教學體系。
參考文獻:。
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[4]楊韶輝.環(huán)境藝術(shù)設計教育觀念創(chuàng)新論[j].美術(shù)教育研究，，(4).
藝術(shù)類論文篇十四
藝術(shù)類大學生的個性特點與普通大學生不同，為此，高校方面在對其思想管理及教育期間，還存在急需解決的更多問題。也就是說，該如何提高藝術(shù)類學生思政教育工作質(zhì)量，是當代高校藝術(shù)類學生輔導員需要深刻考慮，并尋找解決措施的首要任務。
一、現(xiàn)狀問題。
（一）教育內(nèi)容缺乏科學性。
高校思政教育內(nèi)容缺乏科學性、合理性的問題是當前較為普遍的問題，具體有以下表現(xiàn)：內(nèi)容實踐性和針對性相對較弱，更注重口頭說教的理論階段，對藝術(shù)類大學生心理問題并未給予真正的關心，更別說有機結(jié)合文化課來施教，也就難以將藝術(shù)原本具有的德育功能充分發(fā)揮出來。與此同時，藝術(shù)類大學生思政教育內(nèi)容相對滯后，難以真正深入其內(nèi)心深處，易造成思政教育工作流于形式，最終導致被教育者與教育中兩者間產(chǎn)生嚴重分離的情況。
（二）教育方法缺乏合理性。
目前，高校藝術(shù)類學生思政教育方面存在工作方法陳舊，仍然重視說教式理論灌輸方面，而忽略重視被教育者的現(xiàn)象，其嚴重影響了受教育對象的積極性與興趣，甚至還會因此產(chǎn)生反感厭煩的情緒。之所以造成該問題，主要在于此類學生思政教育方法的合理性缺失。從藝術(shù)類學生角度來說，他們與培養(yǎng)學生的思想行動相比較為特殊，可以說藝術(shù)類學生的思想更為激進感性，無法在家長式教育方法下得到心理需求的滿足，也更別說將思政教育工作的育人功能發(fā)揮出來。
（三）教育措施有待加強。
盡管當前許多高校都積極對藝術(shù)類學生思政教育工作采取了相應措施，但卻并未因此而取得積極高效的教育效果?？梢哉f，這也是因藝術(shù)類大學生思政教育工作主動性、實效性和積極性缺失所致，由于教育理念完全滯后時代發(fā)展，不能滿足新時期高校藝術(shù)類學生思政教育工作的實際所需，也就無法使其影響更持久深刻。總體來說，高校藝術(shù)類學生思政教育缺少實效性的表現(xiàn)有這幾方面：越來越突顯的心理問題，欠缺較強的思想信念，價值觀相對錯亂，以及不能以正確理論指導實踐。此外，還有教育主體不明確的因素。
二、解決措施。
（一）增強輔導員綜合素質(zhì)。
從教育角度來看高校教育，可謂以人為本的教育，因此，一線教師綜合素質(zhì)如何，將直接決定學生的受教育程度高低。故而，高校有必要采取下述措施，盡可能提升輔導員綜合素質(zhì)：首先，鼓勵輔導員提高自身知識底蘊和學歷層次。由于藝術(shù)類學生獨立，相當有思想但不盲目，所以更喜歡接觸外界，與人溝通交流，抵觸強制性的壓制?；诖耍咝］o導員要做到與時俱進，進一步充實自己，使學生在交談過程中，對其淵博學識產(chǎn)生欽佩感，進而更愿意接觸教師，與教師進行更深層次的心靈對話，保證思想交流的有效性。其次，定期開展培訓，提高輔導員團隊的專業(yè)程度。在整個高校管理體系中輔導員作為最普通的基層員工，其工作卻是其他方面無法取代的，為此要定期開展培訓工作，不斷提高他們的專業(yè)水平，實現(xiàn)高校藝術(shù)生思政教育效能的強化。最后，輔導員要加強自我塑造的完善，散發(fā)自身高尚的人格魅力。鑒于當代大學生人生觀和世界觀是在長期受到應試教育影響所形成，無法強制性要求學生進行改變，這就需要發(fā)揮輔導員的高尚人格魅力，潛移默化的感染學生達到育人效果。
（二）健全心理咨詢系統(tǒng)。
當前，高校學生普遍存在的現(xiàn)象，即不同程度的心理問題，其中藝術(shù)類學生表現(xiàn)非常突出，同時這類學生也相對敏感，與其他類學生相比，受到更加殘酷激勵的競爭與昂貴學費的影響，往往藝術(shù)類學生易對外界事物產(chǎn)生強烈的反應，進而造成思想方面的嚴重偏差。故而，加強藝術(shù)生心理輔導，落實心理健康教育工作，使之具備良好心態(tài)，是當前高校的首要任務。建議高校要注重設置心理健康教育課程，進一步健全院校心理咨詢系統(tǒng)，開辦心理健康咨詢中心，加大校內(nèi)宣傳力度，采取心理與行為訓練、或個別咨詢以及團體輔導等多樣化形式，經(jīng)常及時地提供給有需要學生針對性的有效心理健康指導服務，力求在萌芽期處理掉心理問題，實現(xiàn)對大學生健全人格和健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
（三）其他相對輔導措施。
隨著現(xiàn)代媒體的'飛速發(fā)展，其正在以快速傳播、大容量、較廣影響范圍的優(yōu)勢滲透現(xiàn)代青年學生的日常生活學習中，并發(fā)揮著極為重要的影響，尤其是網(wǎng)絡技術(shù)對其行為及思維的方式方法產(chǎn)生著極大影響。所以要注重應用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，盡可能創(chuàng)新高校藝術(shù)生的思政教育工作。而鑒于創(chuàng)新藝術(shù)生思政教育工作屬于綜合性、系統(tǒng)性的工程，它涉及創(chuàng)新思政教育過程中諸多環(huán)節(jié)與因素，因此，在進行創(chuàng)新時要針對思政教育環(huán)境、主、客體和載體的差異，采取與之相應的方法，盡可能綜合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代精神，才能為思政教育注入更多活力與生機。
結(jié)束語。
通過上文的分析，要加強高校藝術(shù)生思政教育工作，輔導員的首要任務是分析學生思想政治現(xiàn)狀，開展針對性的思政教育，并在實踐教育過程中不斷總結(jié)探索全新的教育途徑，進一步擴展工作思路，與此同時，高校方面也要加強輔導員培訓等工作，增強其綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)更多符合新時代需要的高素質(zhì)應用型藝術(shù)類人才，實現(xiàn)藝術(shù)為社會提供服務的目的。
參考文獻：
藝術(shù)類論文篇十五
摘要：現(xiàn)如今，隨著我國教育的不斷改革，藝術(shù)教育依據(jù)自身的特征也開創(chuàng)了新的教學理念和教學方式，并且在原有的教學管理上也做了一些相應的改進，尤其是針對教學計劃的管理、教學質(zhì)量的評價體系、教學過程時的管理以及學分制的教學管理等。
關鍵詞：藝術(shù)教學；創(chuàng)新教育；教學管理。
眾所周知，我國的藝術(shù)類教學有其自身獨特的教學方式，與理工類和文科類的傳統(tǒng)教學理念、教學方式完全不同。但是，藝術(shù)院校也有自身無法解決的難題，例如如何提升自身的教育理念以及如何完善自身的教學管理，一直是當下藝術(shù)院校勢在必行要解決的事情。本文正是對藝術(shù)類教學管理的現(xiàn)狀分析，并提出了一些建議。
（一）關注學生形象思維能力的培養(yǎng)。
無論是藝術(shù)家或藝術(shù)設計師，還是科學家或是工程師，若想完成自身的本職工作，都必須具有形象的思維能力以及邏輯的思維能力。因此，藝術(shù)教學也必須更加關注學生的形象思維能力培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)其審美感受的能力，使學生對事物的特點更加敏感、更加深刻；其次要培養(yǎng)其形象的表現(xiàn)能力，使學生對事物的形象特點更加熟記于心，并能生動形象的描繪出來。
（二）更關注學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
學生創(chuàng)造能力的好壞，與老師自身的審美方式以及教學的思維方式有直接聯(lián)系。教師在受教時必須引導學生正確的想象力，使其在已有的知識理念上通過自身的想象力對其進行分析，創(chuàng)造出更加新穎的事物。與此同時，還要教會學生如何通過意象進行審美，能夠準確的發(fā)現(xiàn)美、審視美并且掌握美的本質(zhì)，使學生能夠在千變?nèi)f化的世界里快速的找到與眾不同的美1。
（三）更關注學生個性的發(fā)展。
無論是哪門學科，在教學的過程中必須有個性化的教學方式。在教學過程中，對其概念、定律以及運算方式等必須引導學生有其自己獨特的思維方式，對于學生的作品看似都完全不同，但正是因為這樣才有其自己的個性。因此，教師在學生創(chuàng)作時要鼓舞學生標新立異，既要和其他學生有正常的`思維方式，又要有自己獨特的思考方式，使其在無限的思維空間里創(chuàng)作出更新奇的作品。
（四）更關注創(chuàng)作實踐過程。
為保證藝術(shù)教育的順利進行，必須將理論與實踐進行結(jié)合。因此，在當下的藝術(shù)教學中經(jīng)常對所學完的理論及時地進行技能的訓練，尤其是學生自身的基本功，對事物的描繪與設計必須得心應手。因為沒有良好的基本功，就沒有高超的藝術(shù)技藝，也就無法進行創(chuàng)作。由此可知，在藝術(shù)教學的過程中，必須注重教學的觀察能力以及動手的創(chuàng)作能力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)家。
二、用創(chuàng)新教育理念來改善教學管理制度。
（一）增強教學計劃、教學大綱的管理。
據(jù)調(diào)查了解到，一所大學若想成為世界一流的大學，必須具備一套完善的教學計劃目標，并且有自己特殊的教學理念2。例如哈佛大學，在1636年建立，距今已有300多年了，并且一直都是世界上最著名的大學之一，其最重要的原因就是有自己獨特的培養(yǎng)計劃。可以在有效的時間內(nèi)提高學生們的推理能力、設計能力以及研究能力。由此可見，增強教學計劃、教學大綱的管理度對學校的教學質(zhì)量影響多大。
（二）快速發(fā)展教學的著力點。
在以往的教學管理中，教師只關注知識的管理卻遺忘了發(fā)展的管理。學生在評價教師時，只注重教師的教學質(zhì)量的好壞；而教師在評價學生時，只注重學習成績的好壞。在創(chuàng)新的教育管理中，教師與學生在互相評價時都必須關注今后的發(fā)展。學生在評價教師時，不但要關注教師的教學質(zhì)量，還要關注教師在教學中的引導能力，尤其是學生的能力、訓練的方法以及思維方式等，必須用發(fā)展管理的方式來改進教學的評價體系。
（三）發(fā)揮教師與學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
教學在管理時，既要規(guī)范、有序、嚴格，又要充滿活力。教學管理的本質(zhì)是充分挖掘人潛力以及價值，其建立的規(guī)章制度與評價體系都必須符合輕松愉悅的教學環(huán)境。在藝術(shù)教學管理時，充分發(fā)揮自身的藝術(shù)情感，并產(chǎn)生獨特的構(gòu)思，這都需要教師自身有良好的心態(tài)，如果教師在受教時壓力過大，過度的煩躁，就會減弱自身的敏感能力以及評判能力。由此可見，發(fā)揮出學生與教師的積極性、主動性以及創(chuàng)造性是多么的重要3。
三、藝術(shù)類教學管理的建議。
（一）改進藝術(shù)類教學管理的評價體系。
依據(jù)藝術(shù)類教教學的特征，改善其教學管理的評價體系必須從以下四個方面著手。一是學生評教，學生在對教師進行評價時必須注重教師的在授課時的教學態(tài)度、教學思路、教學方法以及教學理念等，對教師的責任心、授課時的思路、受課時的方式以及學生們的運用能力都必須進行全面考慮。二是學生作品展覽后的評價，評價必須包括內(nèi)容的實用性、學生的創(chuàng)造能力以及掌握的技能程度。三是教學監(jiān)督組的聽課評價，監(jiān)督小組要不定時的聽課，并及時地做出評價，定期召開座談會，準確掌握學生的思想，最后進行綜合性評價。四是教學示范評價，不定期對學生的作品進行抽查并給予建議，定期抽查學生的作品了解學生的思想，對于示范的作品都要給予鼓勵。
（二）提倡發(fā)展管理。
將傳統(tǒng)的知識管理轉(zhuǎn)變成發(fā)展管理，藝術(shù)教學管理要依據(jù)學生的發(fā)展進行評價。學生在評價教師時必須注意以下三點：一是使教學的理論與方式更適合學生的能力發(fā)展，以此來提升學生的整體素質(zhì)，學生在創(chuàng)造作品的同時充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢、個性；二是教師在授課前要不斷地對教學的內(nèi)容與方式進行揣摩，完善教學內(nèi)容及方式；三是在評教時要進行綜合性考慮，使其作用于整個教學過程中，使知識變成能力4。
（三）營造良好的學習氣氛。
增強教學管理包括兩個方面，一是改善鼓勵機制，二是提高教學的積極性。只有嚴格的管理監(jiān)督，積極地引導并鼓舞，才能養(yǎng)成良好的教風、學風。對于學生的優(yōu)秀作品，不但要給予物質(zhì)的鼓勵，還要給予精神上的激勵，學校既可以對優(yōu)秀的作品頒發(fā)專屬證書，也可以在學校的公用場所陳列出學生的優(yōu)秀作品，并準確標注相關的作者及其導師，使學生與教師都感到自豪。經(jīng)過以上的論述，我們可以知道，藝術(shù)類的教學管理既是一項繁瑣的工作，又是一項龐大的工程。因此，若想真正從本質(zhì)上改變藝術(shù)教學的管理，人們必須要不斷的進行探索，不斷的進行自我完善，以此提升藝術(shù)人才的素質(zhì)，并壯大藝術(shù)人才的隊伍。
注釋：
4.浦嫻娟.藝術(shù)類高校實踐教學管理研究[j].學周刊，2014，29（09）：231+183.
藝術(shù)類論文篇十六
3、藝術(shù)管理學基本問題研究。
4、藝術(shù)設計管理應用研究。
5、藝術(shù)管理視野下高職院校園文化建設。
6、新中國藝術(shù)管理體制的生成。
7、湖北美術(shù)館藝術(shù)管理與營銷傳播策略研究。
8、藝術(shù)管理模式研究。
9、藝術(shù)管理中的主客體研究。
10、淺析學校管理的領導藝術(shù)。
11、香港藝術(shù)團體分類管理體制及經(jīng)驗借鑒分析。
12、“技能?才能?智能”：藝術(shù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的理念與實踐。
13、基于元理論的音樂表演藝術(shù)組織戰(zhàn)略管理研究。
14、論藝術(shù)中介的管理。
15、公共藝術(shù)機制與管理研究。
16、全球化與當代藝術(shù)管理。
17、高中藝術(shù)生特點及管理對策研究。
18、地鐵公共藝術(shù)發(fā)展與管理機制探析。
19、公共藝術(shù)的管理與運營機制研究。
20、魯迅美術(shù)活動及其管理思想研究。
21、從巴黎歌劇院的成功經(jīng)驗試論中國國家大劇院的經(jīng)營管理。
22、中國民營美術(shù)館現(xiàn)狀報告。
23、藝術(shù)管理模式研究。
24、美術(shù)館與商業(yè)的合作關系研究。
25、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)運營策略研究。
26、現(xiàn)階段我國民營美術(shù)館運營模式分析。
27、新中國藝術(shù)管理體制的生成。
28、藝術(shù)管理中的主客體研究。
29、當代文化環(huán)境中的上海雙年展。
30、藝術(shù)品電子商務營銷初探。
32、現(xiàn)代項目管理在美術(shù)館運營中的應用研究。
33、論中國當代藝術(shù)策展人的本土藝術(shù)價值取向。
34、藝術(shù)博物館商店管理。
35、從artnews收藏家排行榜看當代藝術(shù)品收藏的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
36、我國民營話劇團經(jīng)營管理模式研究。
37、藝考熱的生態(tài)分析。
38、公共藝術(shù)的管理與運營機制研究。
39、南通港口物流公司綜合管理信息系統(tǒng)建設研究。
40、中小城市公共藝術(shù)建設的調(diào)查與思考。
41、論藝術(shù)中介的管理。
42、協(xié)同工作方式下的港口智能化綜合管理信息系統(tǒng)的研究。
43、阿爾弗雷德稨?巴爾與紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館的早期建立。
44、與美術(shù)游戲。
45、論中國書畫市場中的作偽現(xiàn)象。
46、藝術(shù)博物館選址因素研究。
47、冷戰(zhàn)背景下美國抽象表現(xiàn)主義的對外傳播。
48、建國初期聲樂界“土洋之爭”研究。
49、我國藝術(shù)表演團體管理的有效性研究。
50、當代韓國藝術(shù)市場研究(-)。
藝術(shù)類論文篇十七
3、佛教美術(shù)對我的影響。
4、工業(yè)化題材在中西方美術(shù)中的體現(xiàn)。
5、金煥基繪畫的韓式情愫對韓國現(xiàn)代美術(shù)影響。
6、基于ipad上的少兒美術(shù)app界面設計研究。
7、普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫鑒賞教學研究。
8、傳統(tǒng)民間美術(shù)在現(xiàn)代工筆人物畫創(chuàng)作中的運用研究。
9、重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作述評。
10、林風眠與徐悲鴻美術(shù)教育思想比較研究。
11、西藏傳統(tǒng)繪畫形式在當代美術(shù)創(chuàng)作中應用與實踐。
12、論表現(xiàn)拿破侖的美術(shù)作品的典范意義及其現(xiàn)實影響。
13、高職特教聽障生工藝美術(shù)專業(yè)課程改革研究。
14、論30年代漫畫在中國現(xiàn)代美術(shù)史中的地位與價值。
15、中職電腦美術(shù)設計專業(yè)校企合作現(xiàn)狀與對策研究。
16、湘潭市a少兒美術(shù)教育機構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查與案例研究。
17、民間美術(shù)的造型觀念對當代中國油畫的影響。
18、東北師范大學美術(shù)學院油畫系現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策。
19、“馴鹿文化”下的鄂溫克族工藝美術(shù)研究。
20、鳳翔民間美術(shù)在新時期背景下的發(fā)展途徑研究。
21、梅爾尼科夫與中國油畫教育及創(chuàng)作。
22、油畫的筆觸和肌理研究。
23、承傳東西造境油畫。
24、20世紀90年代以來中國古典風肖像油畫語言研究。
25、都市語境下的中國當代油畫。
26、比較視域下中國油畫審美形態(tài)研究。
27、中國意象風景油畫研究。
28、“馬克西莫夫油畫訓練班”的教學。
29、油畫筆觸研究。
30、二十世紀八十年代中國寫實油畫語言研究。
32、主流文化對20世紀以來中國油畫影響研究。
33、新疆油畫研究。
34、從審美角度看油畫材質(zhì)表現(xiàn)之韻。
35、當代中國油畫藝術(shù)“卡通化”表現(xiàn)形式的探析。
36、論中國當代風景油畫創(chuàng)作的表現(xiàn)意識。
37、當代中國女性油畫家作品個性情感的解讀。
38、中國油畫對中國畫元素借鑒的演變。
39、寫實油畫在中國的發(fā)展現(xiàn)狀及分析。
40、論中國寫實油畫的表現(xiàn)性。
41、陳抱一繪畫與美術(shù)教育研究。
42、古代多元、開放式的美術(shù)個案探索。
43、“蘇州美術(shù)畫賽會”的源流。
44、試析陳師曾的美術(shù)教育思想。
45、中國傳統(tǒng)美術(shù)元素在克里姆特繪畫中的表現(xiàn)。
46、關中民間工藝美術(shù)文化生態(tài)研究。
47、臨夏民間工藝美術(shù)現(xiàn)狀與保護研究。
48、淺析美術(shù)學科內(nèi)跨專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)。
49、抗戰(zhàn)宣傳畫對民間美術(shù)的借鑒。
50、佛山民間美術(shù)與現(xiàn)代設計運用研究。
藝術(shù)類論文篇十八
計算機技術(shù)和移動網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，推動了現(xiàn)代藝術(shù)設計同新媒體技術(shù)的結(jié)合，這一結(jié)合對傳統(tǒng)藝術(shù)設計具有十分重要的意義。新媒體時代下，探索如何將新媒體技術(shù)完美運用到藝術(shù)設計中，推動新媒體藝術(shù)設計不斷發(fā)展，是我們面臨的重要任務。
一、新媒體藝術(shù)設計的內(nèi)涵。
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)和網(wǎng)絡通信技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛的應用。上世紀九十年代以來，現(xiàn)代藝術(shù)領域出現(xiàn)了將新媒體技術(shù)和藝術(shù)設計相融合的新媒體藝術(shù)設計，它的出現(xiàn)標志著數(shù)學科技的迅猛發(fā)展和藝術(shù)設計的全新轉(zhuǎn)變。簡單來說，所謂新媒體藝術(shù)設計就是指借助于數(shù)學科技的發(fā)展、將新媒體技術(shù)和藝術(shù)設計進行融合的一種嶄新的藝術(shù)形態(tài)，它是現(xiàn)代藝術(shù)領域的新生事物，具有一定的特點。
二、新媒體藝術(shù)設計的發(fā)展特點分析。
(一)技術(shù)性。
新媒體藝術(shù)設計區(qū)別于傳統(tǒng)藝術(shù)設計的一個重要特點就是它是現(xiàn)代科學技術(shù)不斷發(fā)展進步的產(chǎn)物，它的存在需要依靠新媒體技術(shù)的支持。當前，科學技術(shù)在推進藝術(shù)發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用，傳統(tǒng)藝術(shù)設計在優(yōu)越的科技條件下已經(jīng)有了革命性的變化，不但設計效率大大提升，傳播速度也有了很大進步。新的科學技術(shù)的不斷發(fā)展要求藝術(shù)設計應該更加重視其技術(shù)性，突出強調(diào)新媒體科技在藝術(shù)設計中的重要作用。
(二)虛擬性。
新媒體藝術(shù)設計十分強調(diào)數(shù)字化技術(shù)的重要作用，它主張運用神奇的數(shù)字化技術(shù)軟件來完成線條、色彩、圖形設計等多項任務，其藝術(shù)畫面大多都比較夸張，個性感十足。新媒體藝術(shù)設計對設計師有著很高的要求，在二維和三維虛擬技術(shù)的幫助下，設計師應該使自己的作品，最大可能地表現(xiàn)出自己想要表達的思想和主題，同時體現(xiàn)突出的超現(xiàn)實感和虛擬性，這在傳統(tǒng)的藝術(shù)設計中是很難做到的。
(三)互動性。
由于受到設計材料、傳播時間等條件的限制，傳統(tǒng)的藝術(shù)設計作品在設計之初，難以實現(xiàn)創(chuàng)作者同欣賞者和使用者之間的即時溝通和交流。新媒體藝術(shù)設計在這一問題上有了很大改進，實現(xiàn)了創(chuàng)作者和欣賞者之間的即時雙向互動，有利于欣賞者能夠更好地理解創(chuàng)作者的設計理念，也有助于設計者根據(jù)欣賞者的反饋進行及時的改進。新媒體藝術(shù)設計的互動性在設計者和欣賞者之間構(gòu)建了全新的藝術(shù)交往模式，使得即時溝通交流成為可能，對加快實現(xiàn)文化融合具有積極的促進作用。
(四)民主性。
新媒體藝術(shù)設計區(qū)別于傳統(tǒng)藝術(shù)設計的又一重要特點就是它形成了全新的媒介傳播模式。新媒體藝術(shù)設計具有較為明顯的傳播學特征，它在對傳統(tǒng)藝術(shù)設計“一對多”公眾傳播和“一對一”個特傳播進行改進的基礎上，形成了更具優(yōu)越性的“多對多”模式，從而使新媒體藝術(shù)設計具備了較為明顯的民主性。
三、新媒體藝術(shù)設計發(fā)展帶來的影響。
(一)對藝術(shù)設計的表現(xiàn)內(nèi)容進行了豐富和拓展。
新媒體技術(shù)運用新媒體數(shù)字技術(shù)創(chuàng)作出了超越現(xiàn)實的作品，改變了傳統(tǒng)藝術(shù)設計耗時、耗力、不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，豐富和拓展了藝術(shù)設計的表現(xiàn)內(nèi)容。眾所周知，新媒體數(shù)字技術(shù)具備完備的撤銷功能，這意味著設計者不但能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)作表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容的即時調(diào)整和修改，還使得設計者能夠更容易地創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品。
(二)思維外延得到了全面拓展。
作為一種全新的藝術(shù)形態(tài)，新媒體藝術(shù)設計擁有極具個性的設計理念，促進了藝術(shù)設計領域的全面變革。當前，隨著新媒體數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體藝術(shù)設計的思維外延也得到了全面拓展，科技元素和科技色彩在新媒體藝術(shù)設計中得到廣泛應用，藝術(shù)設計思路更加開闊，藝術(shù)作品更加人性化，原本無法觸及的設計領域也逐漸被新媒體藝術(shù)設計師發(fā)現(xiàn)并開啟。
(三)傳統(tǒng)藝術(shù)設計的方式和手段得到了提升。
傳統(tǒng)藝術(shù)設計大多依賴手工完成，不但耗時耗力，而且修改十分困難。新媒體藝術(shù)設計對這一問題進行了改進，利用新媒體工具取代傳統(tǒng)手工創(chuàng)作流程，不但大大提高了設計效率，使得設計更加規(guī)范、精美，還能夠運用相關技術(shù)保障作品的連貫性和一致性。
四、結(jié)語。
新媒體技術(shù)與藝術(shù)的高度結(jié)合很大地促進了藝術(shù)設計的發(fā)展，它促使新媒體藝術(shù)設計成為具有廣闊發(fā)展前景的新領域。正確認識新媒體藝術(shù)設計的發(fā)展及其特征，深入探討新媒體技術(shù)對傳統(tǒng)藝術(shù)設計的影響，對進一步發(fā)展新型的藝術(shù)設計具有重要意義。
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