教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源和活動(dòng)。在編寫教案時(shí)，要注重任務(wù)分析和教學(xué)要求的明確，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁~3頁的例題和“做一做”，練習(xí)一的第1~7題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解位置，并會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)方法：講授法演示法，討論法、練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）。
（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）。
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的.方法。
三、練習(xí)。
1、練習(xí)一第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
六、教后記：
通過呈現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位這個(gè)情景，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中積極引導(dǎo)與點(diǎn)撥，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的理解。
教學(xué)內(nèi)容：課本3頁例2，練習(xí)一第3、4、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。
2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)難點(diǎn)：利用方格紙正確表示列與行。
教學(xué)用具：動(dòng)物園示意圖的方格紙圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓學(xué)生先說說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）方格紙上什么線表示列，什么線表示行。
（2）利用方格紙確定物體位置的方法。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、認(rèn)識(shí)方格紙的列與行。
豎線是列，橫線是行。
2、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。
（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)課本3頁例2，并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、探討。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。）。
（2）指名學(xué)生板演。
3、全班展示。
（1）問題1：熊貓館在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋館在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象館在第1列第4行，用（1，4）表示。
三、拓展知識(shí)外延。
1、完成練習(xí)一第3、4題。
2、完成練習(xí)一第6題。
（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。（小組內(nèi)互相交流、探討。）。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）匯報(bào)：圖形不變，右移時(shí)，列變了，數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)字改變了，上移時(shí)，行變了，數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)字改變了。
（6）學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識(shí)沖突。
a、針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
四、歸納總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)：
練習(xí)一第5、7題。
六、教后記：
讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“昵、齡、敏、遺、沐、軀”6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。
3.理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語言，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn);有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣的語言，體會(huì)詩歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片或字幕投影片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、揭示課題。
我們每個(gè)人都有自己的媽媽，而有一個(gè)人，我們大家都稱呼她為“媽媽“，同學(xué)們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，她就是我們共同的媽媽--祖國媽媽。
今天，我們來學(xué)習(xí)李少白的一組詩--《說給祖國媽媽的悄悄話》。作者對(duì)祖國媽媽說了哪些悄悄話呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。生字新詞多讀幾遍，用筆畫出生字、新詞，借助字詞典解決，爭取讀得準(zhǔn)確流利。
2.交流反饋初讀情況。
（1）指名朗讀課文，聽讀正音。
（2）集中識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.邊讀課文，邊感知內(nèi)容，說說每首詩的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
3.交流，反饋。本組詩以一個(gè)稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽訴說自己的心里話，表達(dá)了作者對(duì)祖國媽媽的熱愛之情。
4.帶著這種情感體驗(yàn)再讀課文。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、新詞，還感知了課文的主要內(nèi)容。把這些收獲總結(jié)一下吧！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1.認(rèn)讀、聽寫生字。
2.詩句表達(dá)了作者怎樣的感情？
二、品讀感悟，知道朗讀。
1.學(xué)生自讀自悟：作者對(duì)祖國媽媽說了那些話？你讀懂了哪些？還有那些不理解的詩句？你感受最深的是哪些“悄悄話”？在詩旁邊簡單寫下自己的體會(huì)。
2.交流討論，教師點(diǎn)撥。
（1）《稱呼》一詩通俗易懂，語言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖**親有千千萬萬的兒女。“母親”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，更加形象化。最后一句，則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無限光榮，愛國之情溢于字里行間。
（2）《年齡》一詩第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。結(jié)合課外收集的資料談?wù)劮街久舻倪z著《可愛的中國》，補(bǔ)充今天改革開放帶來的成就、新變化，從而激發(fā)學(xué)生的信心、決心，學(xué)習(xí)第二、三句。
（3）《畫像》重點(diǎn)指導(dǎo)理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定找他們的模樣，把您的形象描畫”。談?wù)剬?duì)祖國的印象，談?wù)勛鎳挠⑿蹆号约八麄冇心男﹥?yōu)秀的品質(zhì)。最后兩句說要照著英雄的樣子描繪祖國，這表達(dá)了自己愿意繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大的思想感情。
3.朗讀詩句。
（1）學(xué)生齊讀。
（2）學(xué)生選擇最喜歡的詩句自由誦讀，當(dāng)堂背誦。
（3）檢查背誦情況。
三、拓展延伸。
對(duì)于祖國媽媽，你有哪些悄悄話要對(duì)她說？學(xué)做小詩人，表達(dá)自己的愛國之情。
四、課堂小結(jié)。
寫下自己本節(jié)課的收獲，作為資料保存吧！
1.說給祖國媽媽的悄悄話。
稱呼--祖國媽媽。
年齡--越活越年輕。
畫像--長得像媽媽。
課后記：課文由三首相對(duì)獨(dú)立的詩構(gòu)成，通過寫和“祖國媽媽”說悄悄話時(shí)遇到的幾個(gè)疑問，從多方面表達(dá)作者乃至整個(gè)中華民族對(duì)“祖國媽媽”的熱愛之情，課文不僅使孩子們更多地了解了“祖**親”，也更加深了孩子們對(duì)祖國的愛。學(xué)生對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，教學(xué)時(shí)我仍以朗讀中激發(fā)情感，讀出感情，熟讀成誦。學(xué)生也很積極，效果較好。尤其在課末“請(qǐng)把你的悄悄話說給祖國媽媽聽”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)給了我不少驚喜！
課題：2.香港有棵老榕樹。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，積累語言。
3.理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn);朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai圖片，與香港有關(guān)的資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.播放cai圖片，教師配以動(dòng)情地解說，介紹香港的這棵老榕樹。提問學(xué)生：喜歡這棵大榕樹嗎？想對(duì)它了解得更多的嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫的《香港游客老榕樹》。
2.出示課題。
3.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？想了解些什么？和學(xué)生一起梳理問題，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，也可以與同學(xué)討論。
（3）簡要說說課文的主要內(nèi)容。
2.教師檢查朗讀情況，相機(jī)檢測反饋。
（1）字音。
（2）字形。
（3）理解詞語。
（4）說說文章的主要內(nèi)容。
寫香港人為保護(hù)鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護(hù)措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹，盛贊香港人對(duì)老榕樹的愛和尊敬以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼吁。
3.再讀課文，鞏固生字讀音，理解生詞，感知主要內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課收獲不小吧？請(qǐng)同學(xué)們各自總結(jié)一下。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
3.說說文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文，質(zhì)疑解難。
1.邊讀邊畫，提出各方面的疑問。
2.交流自己的疑問。
3.教師整理學(xué)生的問題：
（1）這棵老榕樹給你留下了什么印象？
（2）這棵老榕樹的昂貴究竟體現(xiàn)在何處？作者是如何表現(xiàn)的？
（3）“樹，活的樹，又不賣，何言其貴”這句話有什么表達(dá)作用？
（4）為什么要寫一位老作家訪問香港的往事？
（5）第12自然段的朗讀語調(diào)應(yīng)該是什么樣的？
(6)如何理解最后一個(gè)自然段？
4.小組討論，推薦一名學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)交流。
5.班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)。
三、拓展延伸，激發(fā)情感。
1.教師朗讀《鳥的天堂》。
2.學(xué)生結(jié)合課文，談感受。
四、課堂小結(jié)。
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，我們領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的其實(shí)總結(jié)一下吧！
課題：3.城市的明眸。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“眸，辟，韻，矗，廊，禹，襟”幾個(gè)生字，辨析多音字“似，旋，分”。
2.理解課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。
3.理解課文內(nèi)容，欣賞青島的各種雕塑，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn);欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會(huì)作者對(duì)青島的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示導(dǎo)入。
每個(gè)人都有一雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內(nèi)心，因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風(fēng)光，感受城市的美。
1.教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。
2.板書“城市的明眸”。
3.展示青島的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生談?wù)勛钌畹挠∠蟆?/p>
4.揭示課題。
給你信箱最深的是青島的雕塑，這就是城市的明眸。
二、初讀課文，自學(xué)自詞。
1.把課文讀通順，讀準(zhǔn)字詞。
2.辨析3個(gè)多音字。
三、再讀課文，自學(xué)交流。
（1）帶著問題自讀課文，思考，圈點(diǎn)批注。
（2）交流討論。
抓住文章第一自然段比喻手法運(yùn)用來理解，“城市的明眸”指的是精美的雕塑。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說他是“城市的明眸”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)開頭、結(jié)尾的寫法。
以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結(jié)尾，這就是首尾呼應(yīng)的寫法。
（1）學(xué)生自讀課文，在書上圈點(diǎn)批注。
（2）交流討論。
（3）教師點(diǎn)撥。
a.介紹了文化名人雕塑園，海風(fēng)園，海韻園等，寫得做詳細(xì)的是海濤園。
b.先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹做令人動(dòng)心的“世紀(jì)長廊”，以及令人感動(dòng)的盲文說明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。
c.寫出了海濤園雕塑的特點(diǎn)，突出了設(shè)計(jì)這的人文關(guān)懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。
（4）教師相機(jī)點(diǎn)撥，這部分作者運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
（5）展示收集的有關(guān)青島雕塑的文字或者圖片資料，欣賞、感受青島城市的魅力。
四、感情朗讀，領(lǐng)悟真情。
找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出對(duì)青島建設(shè)者的贊美之情。
五、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
你對(duì)“世紀(jì)長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中的一個(gè)故事的主要畫面，用自己的語言把它再現(xiàn)出來。
六、課堂小節(jié)。
總結(jié)一下本課的收獲吧！備注：
板書：
3.城市的明眸。
精美的雕塑。
名人園海風(fēng)園海韻園海趣園海濤園。
建設(shè)者的聰明才智。
課后記：本課是一篇略讀課文，我仍放手讓孩子們自學(xué)，經(jīng)過四年級(jí)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力還不錯(cuò)。但是學(xué)生對(duì)課文的朗讀是不夠的，課文詳略得當(dāng)，我以此啟發(fā)孩子寫作要仿效。
板書：2.香港有棵老榕樹。
超級(jí)待遇。
香港人------老榕樹。
明智遠(yuǎn)見。
課后記：在學(xué)習(xí)本文時(shí)，開始還不錯(cuò)，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備較充分。但是，在理解課文的過程中，學(xué)生的積極性明顯淡下來了，教學(xué)變得很費(fèi)力也很勉強(qiáng)，如最后一段“只有懂得愛之物和尊敬植物的地方﹒﹒﹒﹒﹒﹒奇跡的地方”這一句的理解，感覺是自己直接把“答案”“灌輸”給孩子們的。
課題：口語交際1.名字中的語文。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，分組活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語言、提高運(yùn)用語言的能力。
3.通過活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國語言的文字魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.廣泛收集我國古今名人的軼事。
2.向父母等長輩詢問自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關(guān)信息多。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
每個(gè)人都有一個(gè)名字，這個(gè)名字伴隨著我們的一生。每個(gè)名字都蘊(yùn)藏著語文，這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語交際”，主題是“名字中的語文”。
二、自讀“口語交際”提示，明確交際目標(biāo)。
1.自讀提示：了解本次口語交際的內(nèi)容。
（1）學(xué)生自讀提示。
（2）討論交流口語交際的要求及內(nèi)容。
2.師生共同卻東各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。
三、小組交流。
（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問。
（2）把長輩給自己起名字時(shí)發(fā)生的故事說給小組成員聽。
（3）說說當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性評(píng)價(jià)。
1.教師列出若干本班學(xué)生的名字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想性評(píng)價(jià)，本人驗(yàn)證。
2.教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。
五、創(chuàng)意性表達(dá)。
1.了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來歷。
2.根據(jù)其特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
3.全班交流評(píng)價(jià)。
六、交流平臺(tái)。
1.交流自己手機(jī)的我國古今名人名字資料。
2.吧大家收集的資料裝訂成冊(cè)，課后傳閱。
七、小結(jié)歸納。
通過口語交際，加深了學(xué)生間的相互了解，了解了父母對(duì)子女的期望，感受了名字所散發(fā)吃飯胡來的文化氣息，領(lǐng)略了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！備注：
板書。
課后記：在上這次課前，我先講了一個(gè)有趣的名字的故事給學(xué)生們聽，引導(dǎo)他們自己去準(zhǔn)備，探尋自己或者家人名字的故事。
教學(xué)后，我一時(shí)倒，要調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性，就壓引導(dǎo)學(xué)生說他們感興趣的話題，這樣才能達(dá)到鍛煉口語的目的。同事也可把品德教育融匯到交際過程中，以此達(dá)到一箭雙雕的效果。
課題：習(xí)作1.家鄉(xiāng)。
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本組課文的寫作方法，并適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。
2.在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。
3.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn);通過對(duì)具體事物的描寫來表達(dá)自己對(duì)想象的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)，知曉家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)喜愛之情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放歌曲--《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、審題立題，拓寬思路。
1.回顧引路。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》的寫作特點(diǎn)，談?wù)勛髡呤窃鯓幼プ∽钣刑厣膬?nèi)容寫具體的，運(yùn)用了那些方法表達(dá)了自己的感悟。
2.引導(dǎo)交流。
指導(dǎo)學(xué)生簡單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說說家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。
3.明確習(xí)作要求。
閱讀自作提示，交流了解本次習(xí)作要求。
4.交流方法，啟發(fā)選材。
（1）格局所選題材，分組交流。
（2）明確習(xí)作著眼點(diǎn)。
a.介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景，應(yīng)抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序描寫，做到主次分明，詳略得當(dāng)，把自己的感受寫進(jìn)去。
b.介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應(yīng)抓住事物的大小、形狀、把事物的特征反映寫出來?？刹捎每偡?、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫。
c.介紹家鄉(xiāng)的變化，應(yīng)抓住變化做大的一兩個(gè)方面來寫，不比寫得面面俱到。對(duì)變化前后不同面貌的描寫，對(duì)一些具體是咧的敘述，要生動(dòng)具體，表達(dá)出自己喜愛極愛軒昂的感情。
三、構(gòu)思準(zhǔn)備。
學(xué)生構(gòu)思，準(zhǔn)備作文。
第二課時(shí)。
一、構(gòu)思成文。
1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
2.教師巡視，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
二、自主評(píng)析，修改完善。
1.學(xué)生交流習(xí)作初稿，學(xué)生評(píng)議。
2.教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3.教師提出修改建議，教授學(xué)生修改習(xí)作的方法。
粗讀全文--細(xì)讀全文--精讀全文。
三、交流習(xí)作，展示成果。
1.班級(jí)舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習(xí)作?？?。
2.學(xué)習(xí)他人習(xí)作，談寫作啟發(fā)。備注：
板書。
課后記：
我覺得寫好這篇作文一定要學(xué)生們抓住景物的特點(diǎn)來寫，然后一定要按一定的順序來寫，我們已經(jīng)學(xué)過一些寫作順序了。另外要發(fā)揮想象，這樣可以讓文章生動(dòng)，文章最后要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。
3．認(rèn)識(shí)“紋、潮、仰、翻、騰、琴、漁、帆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“紋、映、仰、翻、滾、奔、騰、琴、奏、帆、睡、鬧”等12個(gè)生字。理解“穿梭、綻開、滔天波浪”等詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，培養(yǎng)想象力。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集關(guān)于海的有關(guān)資料，特別是圖片資料。
2．多媒體、生字卡片。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
1.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看見過大海嗎？能說說你心中的大海是怎樣的？
2.學(xué)生初談對(duì)大海的感受。
4.揭示課題：(展示第四屏)今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知（小組合作學(xué)習(xí)）。
1.自由讀詩歌后認(rèn)讀生字詞。(展示第五屏)。
[2.去了拼音，還會(huì)讀嗎？（展示第六屏）]。
3、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起。
4、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起。
5、檢查讀文情況：
6、指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。（師范讀學(xué)生跟讀、集體讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.出示字卡，認(rèn)讀本課生字并進(jìn)行組詞造句。
2.指名讀課文，糾正字音。
[3.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
（1）自主學(xué)習(xí)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形）。
（2）小組合作討論。（音、形）。
（3）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。
（4）小組匯報(bào)對(duì)其他生字的記憶方法，教師點(diǎn)撥，對(duì)比、區(qū)分形近字。
（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。]。
四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。
1．合作朗讀課文。
2．配樂讀文。
3．背誦自己喜歡的段落。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
小數(shù)除法單元備課。
（主備人：區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章）。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
3．使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。
4．使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。
(二)教材說明。
1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。
小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容，教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。
用計(jì)算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)本單元教材的編寫特點(diǎn)。
（1）展示學(xué)生對(duì)小數(shù)除法計(jì)算方法的探究過程。
首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計(jì)算的方法，通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí)，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí)，為什么要寫“0”，通過對(duì)這些關(guān)鍵問題的探討，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。第三是小數(shù)除法的計(jì)算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。
（2）計(jì)算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景。
數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，計(jì)算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算內(nèi)容，在計(jì)算練習(xí)中，也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，比如購物、乘車、計(jì)算用水量等，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)提高解決實(shí)際問題的能力。
（3）適時(shí)引入計(jì)算器。
小數(shù)除法計(jì)算的步驟比較多，適宜使用計(jì)算器。教材把握時(shí)機(jī)，不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時(shí)使用計(jì)算器，而且還專門安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。
(四)教學(xué)建議。
1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。
本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊要涉及數(shù)的含義。
(五)課時(shí)安排：
本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（六）知識(shí)點(diǎn)整理。
知識(shí)點(diǎn)我的例子提醒（注意）。
除數(shù)是整數(shù)的除法。
83.2÷26=78÷65=。
39.6÷48=1、小數(shù)點(diǎn)怎么辦？
2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦？
除數(shù)是小數(shù)的除法51．3÷2.7=。
91．2÷0.57=1、小數(shù)點(diǎn)怎么移動(dòng)？
2、商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該與移動(dòng)后的還是與移動(dòng)前的對(duì)齊？
商的近似數(shù)寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值（保留三位小數(shù)）。
0.3333……≈13.67373……≈。
循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無限小數(shù)、
純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)。
※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù)，記作0.2142857142857……，這個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后第40位上的數(shù)是（）。
2、循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)怎么讀？
3、小數(shù)的分類中包含與被包含的關(guān)系。
1、一般的三步應(yīng)用題。
2、審題（劃關(guān)鍵詞語）。
3、畫線段圖幫助分析。
4、寫思路或者數(shù)量關(guān)系。
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
（主備人：區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章第1節(jié)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
2．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：正確計(jì)算小數(shù)除法，提高計(jì)算的正確率。
三、教法學(xué)法：教法：講授法情景教學(xué)法。
學(xué)法：觀察法練習(xí)法。
四、課前準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)。
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示224÷4，讓學(xué)生明確，每次除的被除數(shù)和商是多少個(gè)百，多少個(gè)十?；蚨嗌賯€(gè)一。（學(xué)生獨(dú)立完成，再集體反饋。）。
二、導(dǎo)入新課：
2、出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三．教學(xué)新課:。
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計(jì)算。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。
2、指名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
3、學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，教師總結(jié)。
四、鞏固練習(xí)。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂小結(jié)。
六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。
七、板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
22.4÷4=5.6(千米）。
答：王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。
2、本單元課文涉及作者生活的時(shí)代背景，有的比較隱晦地表達(dá)了自己的心情，有的形象地提出自己的主張，有的概括了人物一生的偉大業(yè)績，有的在貌似純知識(shí)的“東拉西扯"中，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出自己的思想感情。只有認(rèn)真推敲詞語和句子，才能真正理解作品的深刻含義。
3、本單元四篇課文中所運(yùn)用的修辭手法十分豐富，應(yīng)該仔細(xì)揣摩作者運(yùn)用修辭手法的妙處所在。
二單元教學(xué)目標(biāo)。
1、本單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。揣摩語言的實(shí)質(zhì)是在一定的語境中，對(duì)語言的深層含義、感情色彩等，進(jìn)行辯析、品味。在閱讀中只有注意語言，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的真正內(nèi)涵和表達(dá)作用，理解作者運(yùn)用語言的技巧，才能不斷增強(qiáng)自己的語感。
2、要掌握在閱讀過程中揣摩語言的技巧，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，并結(jié)合語境進(jìn)行揣摩和理解。
三單元教學(xué)重難點(diǎn)。
1、閱讀教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評(píng)價(jià)階段。
揣摩教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評(píng)價(jià)階段。揣摩語言屬于第二個(gè)階段，即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在一定的語境中對(duì)關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨(dú)立思考，在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，借助于思維加深對(duì)讀物的理解。
2、揣摩語言離不開語境。“語境”是“語言環(huán)境”的簡稱。張志公先生說：“所謂語言環(huán)境，從比較小的范圍來說，對(duì)語義影響最直接的，是現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境，也是說話和聽話時(shí)的場合以及話的前言后語。此外，大至一個(gè)時(shí)代、社會(huì)的性質(zhì)和特點(diǎn)，小至交際雙方個(gè)人的情況，如文化教養(yǎng)、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等，也是一種語言環(huán)境，與現(xiàn)實(shí)的語言對(duì)稱，這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境。”前者“現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“內(nèi)部語境”，后者“廣義的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義，必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復(fù)揣摩思考。
3、揣摩語言還要學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式，包括：（1）出現(xiàn)在文章首尾的.總結(jié)概述語句；（2）有稱代和特指詞語的語句；（3）在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的語句；（4）運(yùn)用各種修辭格的語句；（5）使用典故或史料的語句；（6）運(yùn)用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句；（7）語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句；（8）有特別生動(dòng)的詞語的語句。
本單元前兩課為教讀課文，后兩課為自讀課文。教讀課文每兩課時(shí)完成，自讀課文每課一課時(shí)完成。
進(jìn)行教讀課文的教學(xué)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入思考一些問題；在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，實(shí)現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)。
進(jìn)行自讀課的教學(xué)，更應(yīng)該體現(xiàn)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。一種形式是學(xué)生在課堂上快速閱讀課文，然后按照教師提出的問題展開討論，由教師作出結(jié)論。這種方式適合于中等以下水平的班級(jí)使用。另一種形式是事先把分析課文的任務(wù)交給幾個(gè)或幾組學(xué)生，讓他們自己去查閱資料，拿出分析意見，在課堂上各抒已見展開討論。教師不要下結(jié)論，讓學(xué)生對(duì)沒有取得統(tǒng)一的意見課下繼續(xù)進(jìn)行思考，在校刊上發(fā)表他們的意見。這種方式適合于語文水平和自學(xué)能力較高的班級(jí)。
一荷塘月色課文說明。
一時(shí)代背景。
《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。
原因是什么呢？他曾對(duì)夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！庇终f，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個(gè)愛國的民主主義者，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”。
在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里?！睦锸且粓F(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。
二構(gòu)思。
《荷塘月色》寫的是一個(gè)夏夜，作者為了散心，排解苦悶，去觀賞月下荷塘?xí)r所見到的景色和此時(shí)此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧靜”一句，盡管文中一會(huì)兒寫“動(dòng)”，一會(huì)兒寫“靜”，一會(huì)兒寫“幻覺”，一會(huì)兒寫“實(shí)感”，一會(huì)兒描摹眼前，一會(huì)兒展開聯(lián)想，“形”確實(shí)很散，但始終沒有離開“頗不寧靜”這一“文眼”。
三思想感情。
《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁，而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因？是由于.寫作時(shí)代不同?！毒G》寫于1924年，這時(shí)正是北伐戰(zhàn)爭前夕，五四運(yùn)動(dòng)給作者帶來的激情尚未消失。《荷塘月色》則寫在大革命失敗后的1927年，現(xiàn)實(shí)的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。
《荷塘月色》流露的思想感情，反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。
但對(duì)這一問題的理解，歷來說法不一。有的認(rèn)為，本文是作者寄情山水，抒寫清冷幽深的境界，表現(xiàn)凄涼的心境；有的認(rèn)為本文是借景抒情、表現(xiàn)作者愁悶的心境；有的認(rèn)為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，局守個(gè)人的小天地，表現(xiàn)閑適的心情；有的認(rèn)為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實(shí)的情緒，而是表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激心情；有的認(rèn)為是表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。對(duì)于這些看法可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，各抒己見。對(duì)于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁，也有難得偷來片刻逍遙的喜悅”這種說法也有不同的意見。有人認(rèn)為?！皩?shí)在不能說籠罩全文的是一種淡淡的喜悅，而應(yīng)該說是一種濃濃的哀愁。我們應(yīng)該努力去體會(huì)作者郁結(jié)的'煩悶和滿懷悉緒無處訴說的苦衷，把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯，才符合文章的實(shí)際，才能領(lǐng)會(huì)作者的.寫作意圖。”這些不同看法，也可以提供給學(xué)生以引起思考。
四寫作特點(diǎn)。
《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說呢？從朱自清早期散文的獨(dú)特風(fēng)格看，他是一個(gè)很擅長情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現(xiàn)得尤為突出，在寫景中，委婉而曲折地表達(dá)了他不滿現(xiàn)實(shí)、幻想超脫現(xiàn)實(shí)而又無法超脫的苦悶心理。在月光下，在荷塘畔，雖然自我陶醉了，感覺到一種“難得偷來片刻逍遙”的淡淡的喜悅，但仍然夾雜著擺脫不開的淡淡哀愁。
第一部分（第一段）：點(diǎn)明頗不寧靜的心境，交代獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。寫靜謐的環(huán)境和自己在這咎環(huán)境中獨(dú)處的心境，創(chuàng)造出孤寂的氛圍，一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。
第二部分（第2、3段）：寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨(dú)處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹，淡淡的月光，既簡括地?cái)⑹隽撕商林車那榫埃策M(jìn)一步烘托了作者的內(nèi)心世界。
“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余，欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來的淡淡哀愁，籠罩在下文那詩情畫意的荷塘月色上。
第三部分（第4、5、6段）：描寫荷塘月色，是全文重點(diǎn)所在。文章先寫荷塘，次寫月色，再環(huán)顧四周，層次分明。
第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波，沒有談月，但處處有月，這些景物都是在月光照耀下的。
第5段寫月色，先正面寫，后反襯。
第6段照應(yīng)第二段，再寫荷塘四周環(huán)境，著重寫樹。
在作者筆下，這是個(gè)寧靜而幽美的境地，充滿了詩情畫意?！暗珶狒[是他們的，我什么也沒有”，作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。
第四部分（第7、8段）：寫景中人——作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風(fēng)俗，表現(xiàn)作者對(duì)美好生活的向往。對(duì)古代采蓮盛況的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的惦念，無非是想把自己從“頗不寧靜的心情”中解脫出來。但是現(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí)，是無法超脫的。正當(dāng)作者沉浸在遐想之中時(shí)，“猛一抬頭，不覺已是自己的門前……”作者又回到現(xiàn)實(shí)，并與開頭相呼應(yīng)。統(tǒng)觀全文，內(nèi)心的“不寧靜”和環(huán)境的“靜美”相反相成，輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體，構(gòu)成了《荷塘月色》的特色。
五語言特色。
這篇散文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
如《荷塘月色》寫“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字，再加上“靜靜地”這個(gè)修飾語，就準(zhǔn)確地寫出月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”，意思是默默地用眼神或行動(dòng)來表情達(dá)意，這里用來寫流水，流水無聲而好像也有情意了。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
7.“建筑人格長城”指健全個(gè)人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人。“科學(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。
8.陶行知的名言：
捧著一顆心來，不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。
9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對(duì)他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。
《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。
10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
1、利用電流產(chǎn)生(磁性)的裝置叫(電磁鐵)。
2、電磁鐵是由(鐵芯)和(線圈)兩部分組成的。
3、制作電磁鐵需要的材料有(導(dǎo)線)、(電池)、(鐵釘)。
4、電磁鐵的基本性質(zhì)是，(通電時(shí)，產(chǎn)生磁性，切斷電源，磁性消失)。
5、串聯(lián)在電路中電池的節(jié)數(shù)越多、線圈的圈數(shù)越多、鐵芯越粗、電磁鐵的磁力越強(qiáng)。
6、實(shí)驗(yàn)證明：改變電流強(qiáng)弱、線圈圈數(shù)、鐵芯粗細(xì)都可以改變電磁鐵的磁力。
7、電磁鐵也有南極和北極，它的磁極是可以改變的。
8、線圈的纏繞方向改變后，電磁鐵的磁極就會(huì)發(fā)生變化。
9、電磁鐵的磁極的變化與線圈的纏繞方向、電池的正負(fù)極有關(guān)。
10、電磁鐵與磁鐵相比的優(yōu)點(diǎn)是磁極方向和磁力大小可以改變。
11、制定研究計(jì)劃要思考實(shí)驗(yàn)方法,需要的材料,實(shí)驗(yàn)步驟等等。
12.磁鐵能指示南北方向，指北的一端叫北極，用“n”表示;指南的一端叫南極，用“s”表示。
二.問答。
1、電磁鐵與條形磁鐵有那些異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都有磁性;都有南北極;同極相斥，異極相吸。
2、請(qǐng)你談?wù)勲姶盆F為什么聽話?
答：電磁鐵的磁極可以改變，電磁鐵的磁力可以改變。
3、怎樣才能改變電磁鐵的磁力?
答：可以增加串聯(lián)電池的節(jié)數(shù)、增加線圈的匝數(shù)、使用更粗的鐵釘?shù)姆椒▉碓龃箅姶盆F的磁力。
答：此時(shí)釘帽一端是南極。(同極相斥，異極相吸)。
5、電磁鐵有什么用途?
答：開關(guān)(繼電器)，電磁起重機(jī)，磁懸浮列車、電鈴，電話，電報(bào)機(jī)、電動(dòng)機(jī)、收音機(jī)、包括音響的喇叭，都用到了電磁鐵。
6、電磁鐵有沒有南北極?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究?我們是根據(jù)什么道理找到南北極的?
答：電磁鐵有南北極。我們可以用小磁針來研究：電磁鐵通電后的一端與小磁針的南極相吸引，另一端與小磁鐵的北極相吸引，這就說明電磁鐵也有南北極。根據(jù)的道理是磁極同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。
2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。
3.關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。
假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!
4.八字成語列舉：
十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。
寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。
5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。
3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
教師談話：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法）。
二、探索新課。
1、復(fù)習(xí)。
（1）說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。（板書：個(gè)、十、百、千）。
（2）提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？
（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
（4）讀出下面各數(shù)。
4958、3026、4005、7000。
板書出各數(shù)字的數(shù)位。
（5）從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。
再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
2、認(rèn)識(shí)“十萬”
出示一張有100個(gè)小方塊的.卡片。
學(xué)生回答。
提問：再加一疊，是多少個(gè)呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）。
教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）。
老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”。
板書：十萬。
3、結(jié)合教材第3頁四幅情景圖將“十萬”與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立數(shù)感。
4、認(rèn)識(shí)“百萬、千萬、億”
提問：
1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。
提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？
分別板書：百萬、千萬、億。
同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）。
三、課堂作業(yè)。
教材第5頁第5、6題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。
個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、直接寫出得數(shù)。
35-5x4＝63-(35+14)＝32-5-7＝。
19+3x9＝45+8-39＝8x9-38＝。
二、判斷題。
1．甲數(shù)是35，比乙數(shù)多8，乙數(shù)是43。
2．80減去7的4倍，差是52。()。
3．第一個(gè)加數(shù)是15，第二個(gè)加數(shù)與它相同，兩個(gè)加數(shù)的和是45()。
三、填空。
(1)34加19的和是____________，再減去47得____________。
(2)6乘9的積是____________，再減去39得____________。
(3)89減去43的差是____________，再加25得____________。
(4)76減去43的差是____________，再減去19得____________。
四、列式計(jì)算。
1．6乘4的積，再加上35得多少？
2．81減32的差，再減23得多少？
3．68減41與19的和，差是多少？
4．78減6與8的積，所得的差是多少？
五、應(yīng)用題。
1．校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵?
3．工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修?
4．有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布?
5．一箱蘋果，吃了28個(gè)，剩下的蘋果每天吃5個(gè)，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個(gè)?
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
觀察物體（2）。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。
2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3.讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
教具運(yùn)用：
課件，小正方體積木。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、新課講授。
1.屏幕出示教材第2頁例2。
3.學(xué)生小組合作操作。
4.各組展示本組搭好的作品。
5.師：請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。
6.師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的.立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第2頁做一做。
2.完成教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題。
四、課堂小結(jié)。
我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
大家都知道周瑜一直很嫉妒諸葛亮，一直也不服諸葛亮。
有一天，周瑜以軍中缺箭為由要諸葛亮十天內(nèi)造好十萬支箭，并希望諸葛亮不要推脫。諸葛亮卻說只要三天，還當(dāng)面立下軍令狀。周瑜以為諸葛亮中計(jì)了，很高興，又叫軍匠故意延期，最后要魯肅去探聽情況。諸葛亮要魯肅借他二十條船、軍士和草把子，還叫他不可以告訴周瑜。
到了第三天，諸葛亮叫魯肅同他一起去曹營取箭。這時(shí)正是大霧天。船一字排開，船頭向西，船尾朝東，又叫軍士騷擾曹操。曹操見大霧天敵人來攻，便叫弓弩手射箭，船的一邊插滿了箭，諸葛亮把船調(diào)過來，等兩邊都插滿了箭，諸葛亮才下令回營，曹軍想追都來不及了。
周瑜知道借箭經(jīng)過后，長嘆道：“我真不如他?！?/p>
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．明確本文運(yùn)用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關(guān)系；理解對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。
2．體會(huì)本文生動(dòng)的描寫和精辟的議論相結(jié)合的語言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。
教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、揭示課題、簡介作者。
2、字詞檢測、檢查預(yù)習(xí)。
給劃橫線字注音：
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿。
3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？
二、朗讀課文感知文意。
1、讀一讀,想一想，文中共寫了哪些可愛的動(dòng)物？它們?cè)谀男┏鞘?？它們的生存狀況怎樣？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填寫。(在課文中圈畫)。
動(dòng)物名稱所在城市生存狀況。
3、都市動(dòng)物對(duì)于城市生活有哪些好處?
三、閱讀感悟理解方法。
2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達(dá)豐富情感的?
3、那么通過這些對(duì)比作者想表達(dá)一種什么觀點(diǎn)？
四、賞析閱讀咀英嚼華。
跳讀課文。文中作者對(duì)城市動(dòng)物作了生動(dòng)的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進(jìn)行賞析。
五、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)。
2、珠圓玉潤：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)我們可愛的小動(dòng)物寫一條有創(chuàng)意的標(biāo)語，號(hào)召人們保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
例如：沒有交易，才有和諧。
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、同步練習(xí)99頁基礎(chǔ)知識(shí)。
2、對(duì)一種小動(dòng)物活動(dòng)進(jìn)行觀察，寫一篇描寫動(dòng)物的片段。
韓嵐嵐。
[都市精靈教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))]。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
圖形的變換。
軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材第3～4頁例1和例2。
2．掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸；
3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
（2）學(xué)生相互交流。
你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形？
（3）軸對(duì)稱圖形的概念：
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
（4）通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：
同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。
1．判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。
2．。
例題2：
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
b、每條線段都應(yīng)該畫多長？
（2）在研究的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。
（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。
1、課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
軸對(duì)稱。
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)反思：
旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材第5～5頁例3和例題4。
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
幻燈片、課件。
課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。
像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
（2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。
1．第6頁2題。
2．第9頁4題、
板書設(shè)計(jì)：旋轉(zhuǎn)。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)反思：
欣賞設(shè)計(jì)。
教材第7～11頁。
1．通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
2．欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。
3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。
1．能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。
1、伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
2．上面哪幅圖是對(duì)稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。
完成第8頁3題。
1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？
2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的？
1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。
2、交流并欣賞。說一說好在哪里？
對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。
教材第9頁第5題。
板書設(shè)計(jì)：
欣賞和設(shè)計(jì)。
圖案1。
圖案2。
圖案3。
圖案4。
對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、說出作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
3、結(jié)合具體詞句賞析語言。。
課前學(xué)習(xí)：1、查字典，自行解決課后生字；查閱作者生平資料，了解文章寫作背景；熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
3在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上理清課文的思路（賞花、憶花、悟花）。
二、精讀課文，賞析語言，體悟感情。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
3選擇你喜歡的段落，反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文主題的理解。朗讀。
三、對(duì)比閱讀，拓展思維。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
第1課時(shí)《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
2、能分析環(huán)境描寫的作用及海燕的形象。
課前學(xué)習(xí)：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對(duì)自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《童年的朋友》，聯(lián)系舊知，初步熟悉作者的情況。出示文字，請(qǐng)學(xué)生思考：這句話寫得是誰？是誰寫的？今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇文章，大家會(huì)領(lǐng)略到別樣的風(fēng)味。傾聽、思考、回答、并簡介作者。例句：1、她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。
2播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意停頓指導(dǎo)學(xué)生朗讀，參與評(píng)議。聽朗誦做標(biāo)記。學(xué)生自由朗讀。選擇自己最有把握的一節(jié)讀給同學(xué)聽，并說說為什么要這樣讀。同學(xué)評(píng)議。
3問題設(shè)計(jì)：根據(jù)課文內(nèi)容說說這是一只怎樣的海燕，要求盡可能說得完整。學(xué)生或獨(dú)立完成，或三兩人討論完成。
4組織交流評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
二、局部精讀，品味詩歌畫面。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1問題設(shè)計(jì)：（1）文章為海燕的出現(xiàn)設(shè)置了怎樣的環(huán)境，有什么作用？劃出描寫環(huán)境的句子，理清三幅畫面。思考環(huán)境描寫對(duì)烘托海燕形象的作用。
2問題設(shè)計(jì)：（2）海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣？圈點(diǎn)勾畫描寫海燕動(dòng)作、神態(tài)等方面的字、詞、句進(jìn)行賞析。
3組織交流評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：1、反復(fù)朗讀課文。2、課外閱讀同題材作品。
第2課時(shí)《海燕》（二）。
教學(xué)目標(biāo)：1、能說出對(duì)比襯托的作用。
2、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫法的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力，通過朗誦進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
一、精讀課文，感悟體驗(yàn)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。學(xué)生思考、回答。
3教師引導(dǎo)討論，指導(dǎo)學(xué)生閱讀頁下注釋（1），補(bǔ)充介紹寫作背景，并在此基礎(chǔ)上，引出“象征”這一名詞，并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法聽講、介紹寫作背景，歸納各事物的象征意義。
二、質(zhì)疑解難，拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1鼓勵(lì)學(xué)生提出課堂上仍未解決的問題質(zhì)疑、交流、解答。如修辭手法的作用、象征與比喻的區(qū)別、破折號(hào)的作用等問題。
2適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想，加深對(duì)象征手法的理解青松--鮮花--練習(xí)、交流。
三、再讀課文，提升水平。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織開展小小朗誦會(huì)自薦或推薦同學(xué)朗讀表現(xiàn)優(yōu)異者可給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
課后學(xué)習(xí)：完成課后練習(xí)二、三、四。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個(gè)成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字--橫折斜鉤、橫折彎鉤。
【課時(shí)安排】四課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一學(xué)用字詞句--第一題。
1、審題。（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。
并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。
有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句--第二題。
1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）。
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)--上緊下松。4、教師范寫：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。
第二課時(shí)。
一讀讀背背--成語。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲。
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）。
（1）坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。
（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。
（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）。
5、練習(xí)背誦。
（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。
二讀讀背背--古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。
4、練習(xí)背誦--開展背誦競賽。
第三課時(shí)。
一想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）。
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）。
7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）。
第四課時(shí)。
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、審題。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
2、指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
3、練習(xí)。學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
1.學(xué)唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
2.了解三峽及三峽工程。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能用自豪的感情演唱《三峽的孩子愛三峽》。
2.感受歌曲川江號(hào)子的音樂風(fēng)格。
教學(xué)過程。
一、介紹三峽。
師：在我國萬里長江中有一段山水壯麗的大峽谷，它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，中間分別經(jīng)過瞿塘峽、巫峽和西陵峽，這就是的長江三峽。當(dāng)你穿行在這險(xiǎn)峻的峽谷中間的時(shí)候會(huì)有什么感受呢？我們先來聽一首《川江號(hào)子》。
生：歌曲非常高亢，好像船工們?cè)诤腕@濤駭浪進(jìn)行搏斗。
師：今天我們也來學(xué)唱一首具有這種號(hào)子風(fēng)格的歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
二、學(xué)唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
師：我先給同學(xué)們唱一遍《三峽的孩子愛三峽》，請(qǐng)你們想一想，這首歌具有什么樣的音樂風(fēng)格？生：和我們剛才聽到的川江號(hào)子差不多，是具有號(hào)子風(fēng)格的歌曲。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音哼唱一遍。
生：跟錄音哼唱歌曲。
生：有力，要有節(jié)奏感。
師：根據(jù)同學(xué)們的討論，我們總結(jié)一下，這是一首具有號(hào)子風(fēng)格的歌曲，所以節(jié)奏感要強(qiáng)，這首歌是四四拍，要注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，第一拍和第三拍上要強(qiáng)一些，一個(gè)音一個(gè)字，要唱得有力，好像駕駛著小船在波浪中前進(jìn)。
學(xué)生演唱。
學(xué)生分領(lǐng)唱與齊唱形式演唱。
三、展示有關(guān)三峽的音樂。
師：三峽不僅有奇特的風(fēng)光，而且有豐富的水資源，為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國幾代領(lǐng)導(dǎo)人都十分關(guān)注三峽工程的開發(fā)與建設(shè)，在全國人民的支援努力下，三峽工程即將全面完工。課前老師要求同學(xué)們了解一些有關(guān)三峽的資料或音樂作品，現(xiàn)在我們一起交流一下。
學(xué)生相互交流介紹三峽工程。
師：三峽悠久的歷史形成了獨(dú)特的三峽音樂文化，除《川江號(hào)子》外，還有許多音樂作品，現(xiàn)在我們來交流一下你所知道的有關(guān)三峽的音樂作品。
生：有李白的古詩歌曲《下江陵》，王之渙的《登鸛雀樓》，歌曲《長江之歌》等。
師：三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現(xiàn)了我國的繁榮富強(qiáng)，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。最后，讓我們?cè)僖淮巫院赖匮莩度龒{的孩子愛三峽》。
學(xué)生演唱。
教學(xué)反思：
《三峽的孩子愛三峽》這首歌旋律優(yōu)美，音域跨度不大，學(xué)生學(xué)起來不吃力，學(xué)習(xí)效果比較好。通過這節(jié)課的教學(xué)，我讓學(xué)生在音樂中體會(huì)到了祖國江河的美麗，喚起了學(xué)生的愛國熱情及作為華夏子孫的自豪感。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，而且還了解了三峽工程的重大意義，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
我的玉佩很特別，那是奶奶送給我的。小時(shí)候我看村里的人身上都有佩戴，就嚷嚷著想要，而奶奶卻說我“娘娘腔”，我也就沒放在心上。長大了，奶奶生了大病，在生前奶奶將她一直戴的玉佩交給了我，我很難過，眼淚一滴一滴地從眼角流下來。后來奶奶逝世了，我立下誓言要保護(hù)好這枚玉佩。
這玉佩是用黑紅色小麻繩綁的，中間是一塊圓形具有花邊的玉，這塊玉中間還鑲嵌著一塊用金子制成的佛像，旁邊還串著一小塊玉，雖然沒有別人的華麗，可蘊(yùn)含著奶奶對(duì)我的親情與關(guān)愛。
奶奶把我從小看到大，傳授給我知識(shí)，教授給我道理，我一直牢記在心里?，F(xiàn)在奶奶不在了，玉佩成了我唯一的依靠。玉佩常在我低落、有困難時(shí)幫我戰(zhàn)勝‘心魔’。
記得有一次，我在學(xué)校參加體育節(jié)800米賽跑，起先，我一直在前幾名左右，可在一個(gè)偶然的瞬間，我的腳扭了，暫時(shí)跑不動(dòng)了，我看見五個(gè)，十個(gè)，好幾個(gè)同學(xué)不停從我旁邊穿過，我的心里很慌亂，但我看到了玉佩，仿佛奶奶在為我加油，我已經(jīng)顧不著流淚了，在奶奶的‘加油’下，一股作氣沖向終點(diǎn)。
之后，我雖將玉佩放在家里，但每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我感覺她就在我身邊。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
2.5時(shí)，最簡便。
a.(4×8.9)×2.5。
b.(8.9×2.5)×4。
c.8.9×(4×2.5)。
2.下列各式的計(jì)算結(jié)果，與25×2.4的計(jì)算結(jié)果不相等的是()。
a.2.5×24。
b.25×0.4×6。
c.20×2.4+5×2.4。
d.25×2÷0.4。
3.下列式子正確的是()。
a.3.8×0.93.8。
b.0.45×9.50.45。
c.7.8×1.07.8。
4.0.6×4表示的意思是()。
a.4的十分之六是多少。
b.0.6個(gè)4是多少。
c.4個(gè)0.6的和是多少。
5.一個(gè)不為零的數(shù)乘1.05，所得的積比這個(gè)數(shù)()。
a.大。
b.小。
c.相等。
6.下列算式中，積大于第一個(gè)因數(shù)的是()。
a.9.6×0.25。
b.0.9×10.5。
c.0.89×0.89。
7.下面說法錯(cuò)誤的是()。
a.汽車行駛，汽車本身和輪子的運(yùn)動(dòng)都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
b.1.25×32×2.5可以變形為(1.25×8)×(4×2.5)計(jì)算比較簡便。
c.生活中多種不同的等量關(guān)系都可以用方程“x+5=30”表示，這體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
8.下面算式，結(jié)果大于1的是()。
a.5.04÷6。
b.76.5÷45。
c.0.95×0.98。
d.0.84÷28。
0.a0.b=2+0.a0.b=0.b=()(a，b為兩個(gè)不同的數(shù)字)。
a.大于1。
b.等于1。
c.小于1。
d.不確定。
10.下列算式中與2.02×73的結(jié)果相等的是()。
a.202×7.3。
b.×0.73。
c.20.2×0.73。
d.20.2×7.3。
二、判斷題。
11.2.34×4.8+2.34×5.2=2.34×(4.8+5.2)，運(yùn)用了乘法結(jié)合律。()。
12.15乘一個(gè)小數(shù)，積一定比15小。()。
13.兩個(gè)小數(shù)相乘，乘得的積的末尾有0時(shí)，先去掉0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。()。
14.0.7×0.71的積用四舍五入法保留兩位小數(shù)是0.5。()。
15.1千克青椒5.6元，張奶奶買了1.2千克，付給售貨員7元錢，應(yīng)找回3角錢。()。
三、填空題。
16.
(1)1.2×0.4=________。
(2)4.8÷0.6=________。
(3)________。
12+13=(4)________12?13。
=(5)________12。
×13=(6)________12÷。
13=17.一個(gè)正方形的邊長是3.2cm，它的周長是________cm，面積是________cm?。
18.白菜每千克0.85元，媽媽買了2.5千克，應(yīng)付________元，媽媽付了10元應(yīng)找回________元。19.1.34×2.7的積有________位小數(shù)，保留一位小數(shù)約是________。
20.計(jì)算：
0.043×1.1=________。
0.15×0.104=________。
四、解答題。
22.一只蜜蜂每小時(shí)飛行19.5千米，4.5小時(shí)大約可以飛行多少千米?(得數(shù)保留整數(shù))。
25.精白面粉每千克5.6元。
(1)根據(jù)面粉的單價(jià)填表。數(shù)量(kg)1234。
總價(jià)(元)________________________________。
(2)買20kg，30kg各需要多少元?
(3)買24kg，31.2kg又各需要多少元?
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