估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(精選16篇)

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估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(精選16篇)
時(shí)間:2023-11-23 09:27:09     小編:紙韻

總結(jié)可以提高我們的思維能力和組織能力,是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作過程中的重要技能。一個(gè)完美的總結(jié),應(yīng)該包含具體的案例和實(shí)際的應(yīng)用。下面是一些總結(jié)范文的例子,供大家參考和借鑒。

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

教材簡介:

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3),兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2),掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

教材內(nèi)容安排如下表:

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)建議:

1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

3、加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化。

4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系,要做到三算互相促進(jìn),達(dá)到共同提高的目標(biāo)。

課時(shí)安排:

9課時(shí)。

口算乘法。

第1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

經(jīng)歷探索口算方法的過程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

教具準(zhǔn)備:

口算卡片等。

教學(xué)過程:

一、回顧學(xué)過的口算方法。

口算下面各題:

40×460×530×3300×7200×8。

12×424×213×332×311×5。

自己選兩題,說說口算方法。

二、新課。

1、提出問題。

(1)仔細(xì)觀察例1圖。

(2)請(qǐng)學(xué)生提出問題。

(3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問題:

郵遞員工作10天,要送多少份報(bào)紙?

工作30天,要送多少份報(bào)紙?

2、探討口算方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式:

300×10300×30。

(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

(4)評(píng)價(jià)。

3、嘗試解決問題。

(2)組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、探討新的口算方法。

(1)出示:42×1023×3014×200。

請(qǐng)學(xué)生思考,討論怎么算?

(2)組織交流,并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

三、練習(xí)。

1、完成做一做的8道題。

(1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。

3、解決實(shí)際問題:練習(xí)十四3~4。

四、總結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生談收獲。

第2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

59頁例2(估算)。

教學(xué)目標(biāo):

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知:

1、口算下面各題:

40×1060×2030×40300×70200×80。

12×400240×2130×330×311×50。

2、求下面各數(shù)的近似數(shù):

321868729535842。

選擇幾個(gè)數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。

3、估算:

198×4305×6485×3182×5。

說一說你是怎么估的?

二、探究新知:

1、提出問題:

(1)出示例2圖:請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么?

(2)把在圖中獲取的信息匯總,說成完整的一道題:

大會(huì)堂里共有18排座位,每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來聽課,能坐得下嗎?

2、探討估算方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式:

18×2222×18。

(2)小組討論:怎樣估算得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。

方法一:18≈2022≈2020×20=400。

方法二:18≈2022×20=440。

方法三:22≈2018×20=360。

(4)比較、評(píng)價(jià)。

3、嘗試解決問題。

(2)組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

三、練習(xí)。

1、完成練習(xí)十四的第7題:

(1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算;

(2)集體訂正,講講估算的方法。

2、練習(xí)十四第8題:

(1)學(xué)生認(rèn)真讀題,理解題目要求。

(2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個(gè)93呢?

(3)請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。

四、總結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生談收獲。

第3課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。

教學(xué)過程:

一、基本練習(xí):

1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí):

50×1070×2040×40500×70600×80。

12×300240×2130×290×311×30。

選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習(xí):

40×1030×2030×50300×10300×80。

22×40330×2120×330×610×50。

4、估算:

42×1168×1032×47。

45×1726×1836×21。

四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

二、解決問題:

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克,可產(chǎn)繭約50千克。

(1)小明家養(yǎng)了4張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

(2)張村共養(yǎng)40張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

學(xué)生仔細(xì)讀題,理解題目意思,并弄明白兩個(gè)問題的不同。

同桌合作完成,集體講評(píng)。

2、果園里有28行橘子樹,每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?

先列出算式,想一想,是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、綜合練習(xí):

1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題,比一比,誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。

2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)。

3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié):

生生互相談收獲。

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

通過萬以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí),同學(xué)們?nèi)粩?shù)加減都掌握得很不錯(cuò)了,有的同學(xué)甚至能達(dá)到口算的水平。開心之余,又有諸多擔(dān)憂,因?yàn)檫@節(jié)課,將接觸“估算”,我就很擔(dān)心孩子們看見算式就直接報(bào)出計(jì)算。,所以我在上估算課堂之前,就想著一定先要引入“估算”的概念,并且讓他們了解到“估算”的意義。讓他們明白因?yàn)樵谌粘I钪?,人們離不開估算;而且在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算,加強(qiáng)估算”、“在解決具體問題的過程中,能選擇合適的.估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣”。這堂課我的反思如下:

1、由于是學(xué)生第一次接觸估算,也由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同,有部分孩子還是先算后估、不能正確選擇估算方法的現(xiàn)象。例如估算“398+131”他先把398+131計(jì)算出來,得到529,然后運(yùn)用四舍五入法精確到530。這樣實(shí)際上是對(duì)估算的意義不理解。在解決購物問題時(shí),有的孩子估算后說夠,有的孩子通過計(jì)算知道不夠。于是我對(duì)學(xué)生們適時(shí)引導(dǎo):實(shí)際的結(jié)果與我們估算出的結(jié)果有時(shí)可能有一定的差距,像這類購物的估算問題應(yīng)該往大的方面去估算,這樣我們購物時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)錢不夠的情況。

2、但大部分孩子還是做得不錯(cuò),能找到接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)來進(jìn)行估算,也讓他們分享了估算方法與技巧。這樣教學(xué)既滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,又使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解,讓每個(gè)學(xué)生能根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算。

總之,學(xué)生估算意識(shí)和能力是一步一步培養(yǎng)起來的,需要多體驗(yàn)生活,是一個(gè)長期積累的過程。我們要不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生進(jìn)行估算,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的估算的習(xí)慣,明白估算在日常工作、生活中的有用之處,讓他們主動(dòng)積極的進(jìn)行估算。

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、感受“借助舊知識(shí),解決新問題”的策略意識(shí)。

3、通過應(yīng)用,初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性,拉近算式與生活的聯(lián)系,并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過程中的成功感。

教學(xué)重點(diǎn):

理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè),得數(shù)的末尾與十位對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程預(yù)設(shè):

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

聽說小朋友這幾天在學(xué)乘法,先來考考你們:

1、先后出示12x312x30。

師:12x3多少?是幾位數(shù)乘幾位數(shù)(兩位數(shù)乘一位數(shù))你知道這個(gè)算式的乘法意義嗎?(乘法意義)。

師:那12x30呢?是幾位數(shù)乘幾位數(shù)?(整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù))它的乘法意義?

2、師:老師對(duì)今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了。小朋友,你們有嗎?好,現(xiàn)在上課。

(1)讀題。

(2)怎樣列式?31x12=?

二、探索嘗試,尋找方法。

1、自己試著把這題變成我們學(xué)過的`舊知識(shí),在自己的練習(xí)本上試試。

2、師:你不僅要會(huì)算,還要把道理說清楚,有了一種方法,還有沒有第二種方法,第三種方法?(在此期間請(qǐng)學(xué)生到黑板板書不同的方法)。

3、同桌交流整理。

師:怎樣才能使老師聽明白?先同桌之間互相當(dāng)小老師試試,看能不能使對(duì)方聽懂。開始交流。

4、全班匯報(bào),匯總解答策略。

可能會(huì)出現(xiàn):

第一種方法:31x10=31031x2=62310+62=372。

師:這兩題方法有什么共同的地方(都把一個(gè)因數(shù)拆成兩數(shù)之和,再與另一個(gè)因數(shù)相乘)我們可以把它看成是同一種方法)。

師:為什么要拆呀?

師:看來大家很有自己的想法,想到把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來解決。

第二種方法:31x4x331x2x6。

那這又是什么意思呢(把一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)因數(shù)的積)老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得,你們知道嗎你們剛才用的方法是我們四年級(jí)才要學(xué)的。

第三種方法:

師:我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做,那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎?自己試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起)。

2、62是怎么來的?(2個(gè)31)也就是用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)。

3、310是怎么來的?(10個(gè)31)那3728呢?(板書:與第一種方法用線聯(lián)系起來)。

(1)你為什么這么做?看來大家很有自己的想法。

(2)看著這三個(gè)板書,你想不想說什么?是不是覺得有點(diǎn)繁?能不能再創(chuàng)造出一個(gè)算式,把三個(gè)算式的意思也能用一個(gè)算式也能明白?再試試。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。

4、請(qǐng)他板演后,問:大家能看明白是什么意思嗎?每一步表示什么意思?同桌互相說一說(提醒:分幾步做?)。

5、看著板書現(xiàn)在你想說什么?(第一種方法與筆算方法的思路是一樣的,一個(gè)橫式表達(dá),一個(gè)豎式表達(dá)。豎式的形式以前我們也見過,我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),豎式這種形式應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

(1)誰愿意把你的解法展示給大家看(實(shí)物投影)并邊介紹你的想法。

(2)你能看明白這個(gè)算式的每一步是怎么來的,表示什么意思嗎?同桌互相說一說,有什么地方不懂的?想問大家的。(實(shí)物投影)。

8、揭示課題。

師:是呀,我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來進(jìn)行的,今天的新知識(shí),對(duì)于后面要學(xué)的知識(shí)來說又變成了舊知識(shí),因此我們必須今天的知識(shí)學(xué)好,學(xué)扎實(shí)。

9、理解個(gè)位“0”不寫的意思。

三、鞏固方法,推廣應(yīng)用。

1、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成34x1241x21:

(1)做之前有什么要提醒自己和大家的嗎?

(2)(實(shí)物投影)學(xué)生筆算并匯報(bào)。

2、師:在我們生活中用沒有用到過“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子?(一學(xué)生舉例可請(qǐng)其他學(xué)生筆算完成)。

3、師:老師也來舉個(gè)例子并筆算。出示:一套12本,每本24元。一共要付多少元?

4、幫老師解決一個(gè)問題出示:

(1)61個(gè)小朋友去看電影,買票一共需要多少錢?(學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價(jià)錢)。

師:電影院售票窗口有這樣一個(gè)告示:成人票每張50元兒童票每張24元。

(2)學(xué)生筆算,怎樣列式?為什么要與24相乘而不是50?

(3)多媒體對(duì)照。

(4)1張票要元60張票要()元61張票要()元。

5、11x11=。

12x11=。

13x11=。

14x11=。

15x11=。

16x11=。

師:要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,必須進(jìn)行大量練習(xí)?,F(xiàn)在我報(bào)題,你們筆算。

(教師隨時(shí)報(bào)得數(shù))我已經(jīng)好了,你們呢?

師:很奇怪是吧,是不是老師把這些得數(shù)全背出來了?其實(shí)這里就有數(shù)學(xué)秘密在,有興趣的話下課可以去找找。

四、課堂小結(jié)。

師:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲?你是怎樣學(xué)習(xí)的?

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

教學(xué)過程:

一、新授。

1、教學(xué)例5。

(2)學(xué)生討論估算方法。

(3)匯報(bào):

生:4950104100。

50100=5000,應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。生:4950104110。

50110=5500,應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。

(4)比較。

師:誰的`估算好一些?為什么?

生:第二種估算方法好一些。

要求帶多少錢,在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些,才不會(huì)造成錢不夠的現(xiàn)象,所以這道題用第二種估算好一些。

2、p60的做一做。

獨(dú)立完成,訂正時(shí)說估算方法。

二、鞏固練習(xí)。

1、p61、1。

學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣,只要是正確的都給予肯定,不作統(tǒng)一要求。

2、p61、2-4。

獨(dú)立完成,訂正時(shí)說說估算方法。

3、p62、5。

先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法,后在全班交流。

4、p62、7,p63、9、10。

獨(dú)立完成,集體訂正。

5、p63、12。

答案:20316,20326,20336,20346。

三、布置作業(yè)。

p62、6,p63、8、11。

4950104100。

491045000。

教學(xué)反思:學(xué)生基本能把數(shù)字估計(jì)成整十整百或者整千的數(shù),但是在生活中還是不能靈活運(yùn)用。在什么情況下該估算成整百,整千,什么情況下估算成整十不是很明白。還要加強(qiáng)練習(xí)。

教學(xué)目的:

讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法,并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、通過小組合作交流,比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的策略和思想。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

1、出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?

2、學(xué)生進(jìn)行猜測后要求說說怎樣猜測的。

3、提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計(jì)算出24×12=?)。

4、追問:怎么算呢?我們沒有現(xiàn)成的辦法,你能自己想辦法計(jì)算24×12得多少嗎?

二、探索嘗試,比較并優(yōu)選算法。

1、獨(dú)立思考,嘗試解決問題。(學(xué)生用自己的方法去解決24×12=?注意幫助有困難的學(xué)生。)。

2、小組交流、整理。

3、以小組為單位,全班匯報(bào),再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有:

(1)12+12+“……”+12=288(24個(gè)12相加)。

(2)12×4×6=288。

(3)12×3×8=288。

(4)12×20+12×4=288也有學(xué)生用豎式計(jì)算。

4、方法歸類。(共分三類,第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)。

5、發(fā)現(xiàn)最佳方法。

(1)出示:23×13二請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算這道題目。

(2)小組交流,然后選出最簡單的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。

(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘?

(4)引導(dǎo):在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?

6、研究筆算方法。

(1)提問:我們?cè)賮砜纯?4×12這個(gè)乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論,然后全班交流。)。

(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示每一步豎式表示的意義。

(3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn):簡便,正確;注意數(shù)位對(duì)齊。)。

三、鞏固法則,推廣應(yīng)用。

1、完成“練一練”的3道題目。(學(xué)生獨(dú)立完,再指名板演)。

2、練習(xí)二第3題。(先填在書上,然后交流)。

四、全課總結(jié),交流收獲。

1、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

《乘法估算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p59頁的教學(xué)內(nèi)容,包括例2以及相關(guān)的練習(xí)。

(二)教材簡析。

本課是在三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方法,能進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容,能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。

(三)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)“新課標(biāo)”的理念,結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),初步理解估算方法。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,解釋估算過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

(四)教學(xué)重、難點(diǎn):

難點(diǎn):合理選擇估算方法解決生活中的.數(shù)學(xué)問題。

二、說教法學(xué)法。

1、說教法:為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),我設(shè)計(jì)了估座位數(shù)、準(zhǔn)備錢買書、師生互動(dòng)等生活場景,激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情,讓學(xué)生主動(dòng)結(jié)合生活情境進(jìn)行估算。

2、說學(xué)法:本課設(shè)計(jì)力求突出“自主學(xué)習(xí)實(shí)踐感知”的特點(diǎn),采用個(gè)體探究、小組合作的學(xué)習(xí)形式,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。

三、說教學(xué)過程。

為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)。

1、復(fù)習(xí)鋪墊引出新知。

2、創(chuàng)設(shè)情景自主探究。

3、應(yīng)用提高鞏固深化。

4、實(shí)踐生活升華教育。

5、互動(dòng)總結(jié)課外延伸。

(一)復(fù)習(xí)鋪墊,引出新知。

1、口算。

20×20=24×10=40×50=12×30=。

2、下列算式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎樣想的?

28×4≈62×7≈。

[這里通過復(fù)習(xí)舊知,抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,為知識(shí)的遷移做好鋪墊,并由此引出課題。]。

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七

教學(xué)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

一、提出問題。

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。

內(nèi)容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。

電影院售票處:日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元,夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺(tái),每合圖釘120個(gè),每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖:三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。

二、嘗試解決。

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

4、因?yàn)?×30﹦240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸。

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?

32×6≈49×5≈218×4≈581×2≈。

組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、教科書第4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。

4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?

2、上這節(jié)課,你有什么感受和體會(huì)?

三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。只帶250元錢去夠嗎?

8×29≈240。

答:帶250元夠買門票。

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八

(人教版)教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。

1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),歸納概括、遷移推理的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自主探索、勇于嘗試的勇氣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

掌握估算的方法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。

正確進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

電腦課件。

我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動(dòng)紅旗的`評(píng)比活動(dòng),那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動(dòng)紅旗呢?

(做好事)

指名口頭解答。

思想教育:一個(gè)人做的好事很少,但很多人都做好事,那么好事就變多了。

指名口頭解答。

思想教育:一個(gè)人丟的垃圾很少,但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生,亂丟垃圾的話,那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

指名列式。

比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。

根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:兩位數(shù)的乘法估算。

小組討論兩位數(shù)的乘法估算算法。

小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比較,選出最佳的一種,歸納算法:(板書)第一步:求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

第二步:把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

小組討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題:

1、一套學(xué)生桌椅53元,學(xué)校要給四(3)班買68套,大約要花多少錢?

2、我們學(xué)校有29個(gè)班,平均每個(gè)班有63人,全校大約有多少人?

3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元,一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元?

4、小麗每分鐘步行51米,1小時(shí)大約走多少千米?

分小組完成,每組指定一個(gè)代表上黑板解答,本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算?

3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算,你還有那些問題沒弄明白?

練習(xí):1、用估算的方法,檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎?

47×52=3414 69×51=2992

2、一本書有50頁,每頁排23行,每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字?

3、說出下面哪些內(nèi)容是估算?

(1)全世界的人口有52億。

(2)這輛公共汽車上大約有40人。

(3)我們班有68名同學(xué)。

(4)在跳繩比賽中,東東跳了98下。

(5)小紅3分鐘能寫85個(gè)字。

4、擴(kuò)展題:一箱蘋果32元,買52箱大約需要多少錢?(先估算,再算出精確值,把兩個(gè)結(jié)果比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)

練習(xí)十二1、2、3

兩位數(shù)的乘法估算

第一步:求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

第二步:把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九

正確熟練口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

探索算法,理解算理。

教具和學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。

1.課件出示:情境圖。

讓學(xué)生說說從圖中獲得了哪些信息?

學(xué)生思考后點(diǎn)名回答。

2.提問:要想知道黑玉米一共有多少根,你準(zhǔn)備怎么解決?

1.學(xué)生獨(dú)立思考后點(diǎn)名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書。

算式:203.

2.學(xué)生獨(dú)立思考后分組交流算法后匯報(bào)。

3.算法優(yōu)化:你認(rèn)為哪種算法更適合你,為什么。

4.讓學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。

學(xué)生完成后提問:你是怎樣算的?和同學(xué)交流。

師生共同小結(jié):整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的`口算方法。

5.課件出示例2情景圖。

學(xué)生獨(dú)立思考問題:200元買四箱西瓜夠不夠?

小組討論后匯報(bào)。

6.學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”后點(diǎn)名回答思考方法。

1.“想想做做”第1—3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,校對(duì)答案,并找?guī)最}讓學(xué)生說說算法。

2.“想想做做”第4題。

先復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系,然后讓學(xué)生獨(dú)立完。

成,并點(diǎn)名回答,說說計(jì)算的依據(jù)。

3.“想想做做”第5、6題。

學(xué)生讀題并說說題意后,獨(dú)立列式計(jì)算,并說說列。

式的依據(jù)。

4.“想想做做”第7題。

讓學(xué)生先估算,再判斷,并說說依據(jù)。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?在什么地方能用到你的新本領(lǐng)?

板書設(shè)計(jì):

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算。

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí),提高學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值”。本單元是學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算,讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計(jì)算方法。估算的方法雖不確定,但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?,使估算的結(jié)果符合問題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值,使估算的過程盡可能簡便。

【教學(xué)內(nèi)容】四年級(jí)上冊(cè)第60頁的例5及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與技能:

1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力,形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。

過程與方法:

結(jié)合具體事例,使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?,使估算結(jié)果符合問題實(shí)際。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】。

重點(diǎn):理解、掌握估算的基本方法。

難點(diǎn):能使估算結(jié)果合乎實(shí)際情況。

關(guān)鍵:根據(jù)要解決的具體問題,選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題。

師:學(xué)校組織秋游活動(dòng),我們四年級(jí)同學(xué)去郯子公園,去那里的費(fèi)用是每人49元,包括客票和公園門票,四年級(jí)全年級(jí)共有104人,老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢?出示圖片:

二、探究交流,解決問題。

1、師:你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎?

1)獨(dú)立估算,并寫出估算過程。

2)小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。

3)全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果。

4)鼓勵(lì)學(xué)生說出多種想法。對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師:你認(rèn)為誰估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢?為什么?在估算的時(shí)候你是怎么做的?

小結(jié):接近準(zhǔn)確值(符合實(shí)際);計(jì)算方便(將兩個(gè)因數(shù)看成整。

十、整百或幾百幾十的數(shù))。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1.你是怎樣估算的?

《新編小學(xué)生字典》有592頁,大約是(。

)頁。

小明每分鐘打字108個(gè),大約是(。

)個(gè)。

李平大叔今年收橘子1328千克,大約是(。

)千克。

a1800米b1200米c1500米。

3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人,全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所,全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生?

燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米,如果他每天飛780千米,20天能飛到嗎?

4、第62頁的。

5、

6、7。

四、回顧整理,反思提升。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一

學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的筆算乘法的方法掌握住了,而且多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說了方法之后,我就可以不要一味地反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一算理問題,應(yīng)精簡教學(xué)語言,提出新的問題激起學(xué)生的求知欲。

可增加比賽形式,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

計(jì)算教學(xué)的算理、算法很重要,但是學(xué)習(xí)起來略顯枯燥無味,所以在教學(xué)上可以開動(dòng)腦筋多設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的形式,比如:可以開展口算比賽,比哪個(gè)小組算得多且算得準(zhǔn)等,這樣補(bǔ)充設(shè)計(jì)后,教學(xué)內(nèi)容就會(huì)充實(shí)些,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃厚些,課堂的教學(xué)效果就會(huì)活躍些。

教無定法,學(xué)無止境,讓孩子們能每天都在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是我一直以來的追求目標(biāo),我會(huì)不斷努力的!

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二

1、使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過程,掌握乘法的估算方法,并且養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、重視培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),了解估算在生活中應(yīng)用的必要性,發(fā)展同學(xué)估算能力,讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感。

3、在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,形成具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點(diǎn)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、同學(xué)收集生活中要求估算的素材。

師:同學(xué)們,隨同著金黃的落葉,秋天來到了我們的身邊。紅星小學(xué)準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ス珗@秋游,但是遇到了一些問題想請(qǐng)你們來解決,一起來看看吧。(出示圖片第60頁例5的主題圖)。

(這里由秋游中遇到的買門票與車票的問題直接引入本課。是因?yàn)椤扒镉巍笔峭瑢W(xué)所熟知和喜愛的活動(dòng),能為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)同學(xué)解決問題的愿望。)。

“四年級(jí)同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元,一共需要104套票。應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票?”

師:你們能解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)用自身的方法算算,看誰算得又快又對(duì)。

板書:49×104。

1探究把因數(shù)估計(jì)得大些的情況。

(1)同學(xué)獨(dú)立解決這個(gè)問題。

教師請(qǐng)解決好的同學(xué)上黑板寫出過程,并介紹一下自身所用的方法,適當(dāng)?shù)丶右越忉尅?/p>

(前面同學(xué)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,而且同學(xué)也有一定的實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況獨(dú)立解決這個(gè)問題,最后在全班匯總,研討各種解決方法的可行性。在這里老師放手讓同學(xué)嘗試,培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立解決問題的能力。)。

(介紹:用筆算算出的,這樣的結(jié)果很準(zhǔn)確。)。

應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。(介紹:先利用四舍五入的方法,求到各個(gè)因數(shù)的近似數(shù),再計(jì)算出結(jié)果)。

(2)同學(xué)在小組內(nèi)交流,選擇合適的算法,并說明理由。

(教師充沛地尊重同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)同學(xué)通過在小組中的討論,在主動(dòng)探索的過程中了解到解決問題方法的多樣化,培養(yǎng)同學(xué)分析和推理的能力。)。

(3)小組派代表在全班匯報(bào)交流。

(4)小結(jié)。

師:這些方法都是正確的。但生活中我們?cè)谧鰷?zhǔn)備時(shí),一般都采用估算的方法。同時(shí)為了使準(zhǔn)備顯得更充沛,在估算時(shí)不一定要采用四舍五入的方法,而是將數(shù)字估計(jì)的大些。對(duì)于這個(gè)問題而言,當(dāng)然是選擇把錢準(zhǔn)備多些的方法更符合實(shí)際。

把板書補(bǔ)充完整:49×104≈5500(元)。

教師揭示課題:今天,我們就是要用乘法的估算來解決我們生活中的問題。

2研討可以用四舍五入方法的情況。

(1)出現(xiàn)解決的問題。

師:現(xiàn)在同學(xué)們來到“海洋世界”的水上扮演館,這時(shí)他們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。你們還能選擇正確的方法來解決嗎?試一試!

課件出示:

在“海洋世界”的水上扮演館中,觀眾的看臺(tái)分成了12個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有58個(gè)座位,大約可以同時(shí)容納多少人觀看扮演?”

(2)解決問題,并找出合適的方法。

師:請(qǐng)獨(dú)立完成在練習(xí)本上。

再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)找到認(rèn)為合理的方法。

小組派代表說明自身的選擇,全班討論出合適的方法。…………。

(3)小結(jié)。

師:我把同學(xué)們的意見整理了一下,意思就是在這里它只要求大家了解大概能容納多少人,就要使結(jié)果盡量地接近準(zhǔn)確值,所以同學(xué)們可以用把兩個(gè)因數(shù)四舍五入的.方法來估算。說得真有道理,我也同意你們的意見。

師:我們找到的估算方法有這么多,那你認(rèn)為,乘法到底該怎樣估算呢?

同學(xué)在小組內(nèi)討論交流,再在全班匯報(bào)。

(讓同學(xué)在交流討論的過程中了解到解決問題時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況采用不同的方法,并培養(yǎng)了同學(xué)分析問題、歸納方法的能力。)。

小結(jié):把同學(xué)們的意見歸納起來就是,估算時(shí),一是要使計(jì)算簡便,(把兩個(gè)因數(shù)看成整十或整百的數(shù));二是要根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法,在作準(zhǔn)備的時(shí)候可以把因數(shù)估計(jì)大些,有的時(shí)候也可以用四舍五入的方法使結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。一句話,就是估算方法有很多種,卻沒有固定的方法,要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。

師:來到了游樂場。(出示圖片)這些是游樂場局部的游玩項(xiàng)目,有摩天輪、極速風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬······。

1、解決游玩中數(shù)學(xué)問題。

師:他們?cè)谟螛穲鲋杏峙龅絾栴}了,繼續(xù)嗎?

師:摩天輪的問題解決了,接下來請(qǐng)同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項(xiàng)目,并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題,用你喜歡的方法來解決。

(2)自選題。

b:玩超速風(fēng)車每人每次需要18元,四年級(jí)104名同學(xué),需要準(zhǔn)備多少錢買票?

18×104≈2000(元)18×104≈2200(元)。

2010020110。

2、解決返程的數(shù)學(xué)問題。

師:秋游活動(dòng)即將結(jié)束,他們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校,請(qǐng)同學(xué)們幫算一算:從游樂場到學(xué)校的路程是125千米,同學(xué)們乘車返回時(shí),客車每小時(shí)行63千米,3小時(shí)能否返回學(xué)校。

(使同學(xué)能靈活地在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。)。

自我評(píng)價(jià)和小結(jié)。評(píng)價(jià)一下自身在這節(jié)課中的表示以和收獲。

師:估算的方法是多種多樣的,我們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也是多種多樣的。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的時(shí)候,也是要注意是否與實(shí)際情況相符。希望大家都能在生活實(shí)際中用好我們的數(shù)學(xué)!

教學(xué)反思:本課從設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“從同學(xué)動(dòng)身,為同學(xué)的發(fā)展而預(yù)設(shè)”原則,課堂上充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主參與和交流合作,在合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。整節(jié)課樸實(shí)、自然,時(shí)刻體現(xiàn)對(duì)同學(xué)發(fā)自于內(nèi)心的關(guān)心和引導(dǎo),突出的表示在以下方面:

1、找準(zhǔn)同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn),放手讓同學(xué)自主探究。我從同學(xué)的已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)動(dòng)身,讓同學(xué)“試一試”,獨(dú)立地找到解決問題的方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)所找到的方法是多種多樣的,在這里,我并沒有將本節(jié)課的觀念強(qiáng)加給同學(xué),而是尊重每一位同學(xué)的觀念,讓他們?cè)诨ハ嗟慕涣饔懻撝姓业胶线m的方法,知道要根據(jù)不同的問題采用不同的方法來解決。

2、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。在課堂上,我注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作交流,以感受他人的思維方式和思維過程,改變自身在認(rèn)知方式上的單一性,協(xié)助同學(xué)發(fā)展和深化對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3、整節(jié)課中,以問題為紐帶,引導(dǎo)同學(xué)通過解決問題、講解問題、分析問題等方法,特別是協(xié)助同學(xué)自身形成對(duì)解決問題的獨(dú)立見解,探索估算戰(zhàn)略,培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí)和估算意識(shí)。

本節(jié)課也存在一些遺憾之處:

1、是在同學(xué)對(duì)玩超速風(fēng)車游戲時(shí),四年級(jí)104名同學(xué)需要準(zhǔn)備多少錢有爭議時(shí),有的同學(xué)說將18×104看作18×100來估算,得出的結(jié)論是錢不夠;有的同學(xué)說將18×104看作20×100來估算,得出的結(jié)論卻是能買到票。對(duì)此,我只是引導(dǎo)同學(xué)去找到正確的答案,卻錯(cuò)過了一次進(jìn)一步挖掘錯(cuò)誤的原因,從而將知識(shí)引向深入的機(jī)會(huì)。

2、課前,我設(shè)想:在導(dǎo)言后告訴同學(xué),我們秋游時(shí),無論坐車還是玩游戲都要注意平安,對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育。但是課堂上忘記了。

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三

1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),初步理解估算方法。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,解釋估算過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)。

合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

1、口算。

20×20=24×10=40×50=12×30=。

2、下列算式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎樣想的?

28×4≈62×7≈。

1、創(chuàng)設(shè)情景,引出主題。

分析引導(dǎo):完整地說一說你收集的信息?

“能坐下嗎”是什么意思?

要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小,必須先求出什么?

2、嘗試估算,探索方法。

學(xué)生獨(dú)立完成,個(gè)人匯報(bào),教師板書。(著重讓學(xué)生說說是怎樣想的。)。

方法小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似,估算時(shí)可以把其中的一個(gè)兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù),也可以把兩個(gè)兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù),再用口算確定估算結(jié)果。

3、巧理信息,探究明理。

師:同樣是估算,為什么會(huì)出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢?

四人小組討論,合作完成學(xué)習(xí)卡一,并對(duì)照黑板板書匯報(bào)成果。

分析小結(jié):估算的時(shí)候我們可能把因數(shù)看大了,這時(shí)估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果大,也可能會(huì)把因數(shù)看小了,這時(shí)估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果小,不同的估算方法可能會(huì)有不同的估算結(jié)果,但都會(huì)與實(shí)際的結(jié)果之間存在一定的誤差。

4、運(yùn)用策略,解決問題。

著重引導(dǎo)學(xué)生明白:在第(3)種情況中,是估小了,既然估小了都?jí)蜃?,那?shí)際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對(duì)而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。

5、指導(dǎo)看書,質(zhì)疑釋疑。

1、隨堂練習(xí),檢驗(yàn)效果。

(1)、口算(書本p62第10題第一行)。

89×30≈32×48≈43×22≈35×19≈。

()()()()()()()()。

(2)、(書本p59做一做)一頁有23行,每行約23個(gè)字,一頁大約有多少字?

2、配對(duì)練習(xí),突破難點(diǎn)。

《氣象知識(shí)知多少》每本19元,李老師決定買12本,李老師大約要準(zhǔn)備多少錢?

選擇答案:a、12看成1010×19=190(元)。

b、19看成20xx×20=240(元)。

針對(duì)不同爭議,同桌互議,然后匯報(bào)。

難點(diǎn)小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,由于因數(shù)的不同特點(diǎn),估算的方法可能有幾種,但我們?cè)诮鉀Q不同的情境問題時(shí),一定要考慮具體情況,靈活地選擇合適的估算方法。

勇當(dāng)小記者,采訪聽課老師,鞏固所學(xué)知識(shí)。

內(nèi)容a、我們組采訪的是()老師,他家每月水費(fèi)支出大約是()元,一年大約支出水費(fèi)元。我們是這樣估算的。

內(nèi)容b、我們組采訪的是()老師,他每天批改作業(yè)()本,每個(gè)星期(5天)大約批改作業(yè)本,每學(xué)年(40個(gè)星期)大約批改作業(yè)本。

看到這些數(shù)字,你有什么感受?

互動(dòng)總結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受?又有什么收獲呢?

課外延伸:請(qǐng)你把你是怎樣用估算來解決實(shí)際問題的小故事記錄下來,寫一篇生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。

附:板書設(shè)計(jì)。

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四

1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

師:同學(xué)們,前面我們學(xué)過哪些估算?你們記得怎樣估算嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)估算的問題。

二、探究新知:

1、出示例題2,

讓學(xué)生讀題,理解題意,怎樣列式?

2、學(xué)生說,教師一邊列式124÷3≈。

再問:怎樣進(jìn)行除法估算?

學(xué)生分組討論,再匯報(bào)。教師板書。

生1)124≈120生2)124=120+4。

120÷3=40120÷3=404÷3≈1124÷3≈40。

3、對(duì)比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。

4、總結(jié)加強(qiáng)。

三。鞏固練習(xí):

1、做p16“做一做”第1、2題。學(xué)生說說題意,并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。進(jìn)行全班性講評(píng)。

2、完成練習(xí)三第3、4題。

四、課堂小結(jié);通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

124÷3≈40(箱)或者124=120+4。

120÷3=40(箱)4÷3=1(箱)……1(箱)。

124÷3≈41(箱)。

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十五

人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)“乘法估算”。

1、掌握乘法估算的方法,能根據(jù)題目的特點(diǎn)估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力。

掌握估算的方法。

根據(jù)具體問題進(jìn)行估算。

復(fù)習(xí)引入。

師提問:今天,我們一起來學(xué)習(xí)估算。誰知道什么是估算呢?

生答:就是估計(jì)著算,大概的算一下。

生答:就是求咱們剛學(xué)的近似數(shù)。

生答:在實(shí)際生活中,有時(shí)也只要算出近似數(shù),不需要算出準(zhǔn)確數(shù)。這樣的計(jì)算叫估算。

創(chuàng)設(shè)情景。

師:你能幫老師估算出結(jié)果嗎?

生:714+987=1701。

生:714+987≈1700,把714看成700,把987看成1000。

師:同學(xué)們,你們說哪種方法對(duì)呢?

生1:第一種對(duì),算得很正確。

生2:第二種對(duì),現(xiàn)在要我們算得是大約多少元。

學(xué)生展開討論。

師總結(jié):在加法估算的時(shí)候,就是把接近整十整百的數(shù)看作整十整百后,再進(jìn)行計(jì)算。

深入探究。

師出示問題:三年級(jí)每班平均捐款202元,4個(gè)班大約多少元?

師:請(qǐng)你試著估算出他們的結(jié)果。并說一說你是怎么想的。

生:把202看成200,然后200×4=800元。

生:乘法估算和加法估算一樣,把要估算的數(shù)看成整十整百的數(shù),再計(jì)算。

小組合作練習(xí)。

你現(xiàn)在知道了乘法估算的方法,那就來完成下面的練習(xí)吧!

師出示練習(xí)題,

媽媽要買5袋餅干,每袋1元8角,帶多少錢合適?

要求(1)你試著估算;(2)說一說你是怎樣估算的?

師:你們的答案都一樣嗎?

生:有的一樣,有的不一樣。

師:誰能說一說,為什么用相同的方法而得出不一樣的結(jié)果呢?

生:因?yàn)榍叭齻€(gè)算式都只有一個(gè)數(shù)接近整十整百,所以得數(shù)都一樣。而后兩個(gè)式子都有兩個(gè)數(shù)接近整十整百,有的同學(xué)只把其中一個(gè)數(shù)看成整十整百了,所以容易弄錯(cuò)。

師出示例11。

生:列式解答。

生1:58≈6060×3=180(元)。

生2:50×3=150(元)8×3=24元150+24=174(元)。

師:用這些錢買3個(gè)足球,每個(gè)足球74元,夠不夠。

學(xué)生解答,并匯報(bào)結(jié)果。

生:200元錢不夠。

三、鞏固練習(xí),完成做一做。

四、小結(jié)。

師:這節(jié)課你有什么收獲?指名回答。

生2:要想把乘法估算的結(jié)果與準(zhǔn)確結(jié)果接近,就要根據(jù)題目的具體情況而定。

生3:我們生活中如遇到要估算的情況,我們知道怎么做了。

從現(xiàn)在學(xué)生們的情況來看,他們習(xí)慣于精確計(jì)算,對(duì)估算的意識(shí)很淡薄,對(duì)估算在生活中的應(yīng)用價(jià)值與作用,還沒有真實(shí)的體驗(yàn)和感受,從而使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和行為上都“不太習(xí)慣”。具體表現(xiàn)在:估算方法的運(yùn)用不靈活,要求估算結(jié)果卻進(jìn)行精確計(jì)算等,因此如何讓學(xué)生明白估算的作用與價(jià)值,弄清精算與估算之間的區(qū)別與聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生的`估算意識(shí),在學(xué)習(xí)生活中自覺運(yùn)用估算,是我們進(jìn)行教學(xué)的目的。但估算意識(shí)的培養(yǎng),不是一下就能完成的,需要有一個(gè)長期的練習(xí)與積累的過程,需要我們教師經(jīng)常的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情景與機(jī)會(huì),作為估算的起始課,我認(rèn)為最重要的就是讓學(xué)生掌握估算的方法,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受估算的意義與價(jià)值。

估算的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十六

教學(xué)內(nèi)容:(人教版)教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)?:1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),歸納概括、遷移推理的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自主探索、勇于嘗試的勇氣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):掌握估算的方法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。

教學(xué)難點(diǎn)?:正確進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教具準(zhǔn)備:電腦課件。

教學(xué)過程?:一、生活引入。

(做好事)。

指名口頭解答。

思想教育:一個(gè)人做的好事很少,但很多人都做好事,那么好事就變多了。

指名口頭解答。

思想教育:一個(gè)人丟的垃圾很少,但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生,亂丟垃圾的話,那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二、嘗試討論。

指名列式。

比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。

根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:兩位數(shù)的乘法估算。

小組討論兩位數(shù)的乘法估算算法。

三、交流歸納。

小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比較,選出最佳的一種,歸納算法:(板書)第一步:求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

第二步:把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

四、鞏固練習(xí)。

小組討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題:

1、一套學(xué)生桌椅53元,學(xué)校要給四(3)班買68套,大約要花多少錢?

2、我們學(xué)校有29個(gè)班,平均每個(gè)班有63人,全校大約有多少人?

3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元,一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元?

4、小麗每分鐘步行51米,1小時(shí)大約走多少千米?

分小組完成,每組指定一個(gè)代表上黑板解答,本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。

五、質(zhì)疑提高。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算?

3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算,你還有那些問題沒弄明白?

練習(xí):1、用估算的方法,檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎?

47×52=3414?????????????69×51=2992。

2、一本書有50頁,每頁排23行,每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字?

3、說出下面哪些內(nèi)容是估算?

(1)全世界的人口有52億。

(2)這輛公共汽車上大約有40人。

(3)我們班有68名同學(xué)。

(4)在跳繩比賽中,東東跳了98下。

(5)小紅3分鐘能寫85個(gè)字。

4、擴(kuò)展題:一箱蘋果32元,買52箱大約需要多少錢?(先估算,再算出精確值,把兩個(gè)結(jié)果比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。

六、課堂作業(yè)?。

練習(xí)十二1、2、3。

第一步:求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

第二步:把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

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