總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的努力和付出的回顧，也是對(duì)自己的鼓勵(lì)和激勵(lì)。注重結(jié)構(gòu)的完整和邏輯性，包括引言、主體和結(jié)論的合理組織和連接。讓我們一起來(lái)欣賞以下總結(jié)范文，希望能在寫(xiě)作中找到一些靈感和創(chuàng)意。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3.閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字， 1個(gè)字。
4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛(ài)護(hù)大自然。
1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2.識(shí)字、寫(xiě)字。
談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
2.字母卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)
師：看來(lái)，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節(jié)
1.學(xué)生認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀?
師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。
2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)
師：詞語(yǔ)頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎?自己拼讀一下。
師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)拼讀一下。
師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3.拼讀沒(méi)帶漢字的音節(jié)
師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)拼讀一下。
師：看來(lái)，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來(lái)拼讀一下。
(三)談話(huà)，揭示主題
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫(xiě)課題。
師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。
師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過(guò)一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎?
師：在這首詩(shī)歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是?(天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古)
師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語(yǔ)呢，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌。
(四)初讀詩(shī)歌
師：同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)43頁(yè)聽(tīng)老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。
師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。
師：第一二組和三四小組比賽一下。
師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文，整體感知
1.畫(huà)出學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母
師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩(shī)歌里把我們學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母圈起來(lái)。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。
2.找出水果名
師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過(guò)的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫(huà)出來(lái)。(出示：葡萄架 蘋(píng)果園 李苦對(duì)瓜甜)
師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎，那蘋(píng)果呢?
師：你看(出示：葡萄，蘋(píng)果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來(lái)了。
師：你們吃過(guò)李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽(tīng)--(師讀句子)
師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?
3.理解“習(xí)習(xí) 綿綿”
師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來(lái)了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過(guò)來(lái)了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí) 雨綿綿 地北對(duì)天南)
師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖)
師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。
師：通過(guò)你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4.學(xué)習(xí)對(duì)子
師：老師上課不久說(shuō)過(guò)這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩(shī)歌，一邊讀一邊找。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對(duì)子?
師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。
師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎?
師：學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩(shī)歌再讀一遍。
5.拼讀生字
師：剛才我們走進(jìn)詩(shī)歌里，和詩(shī)歌交朋友，現(xiàn)在詩(shī)歌里的字詞很調(diào)皮跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字：葡萄 蘋(píng)果 李 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南)
師：誰(shuí)來(lái)拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。
師：請(qǐng)男生或女生拼讀。
師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：蘋(píng)、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來(lái)越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。
6.學(xué)寫(xiě)字
師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫(xiě)字了，要求我們會(huì)寫(xiě)的字有三個(gè)。(出示：果、風(fēng)、北)
師：誰(shuí)把他們拼讀一下。
師：這節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師：觀察得真仔細(xì)呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆畫(huà)順序?
師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說(shuō)的寫(xiě)，請(qǐng)認(rèn)真看。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書(shū)空，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評(píng)價(jià))
(六)總結(jié)
同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大啊!了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛(ài)大自然。
(七)布置作業(yè)
1.“果”字寫(xiě)一行。
2.背誦《對(duì)韻歌》
對(duì)韻歌
苦對(duì)甜
天對(duì)地
北對(duì)南
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛(ài)護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3、閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛(ài)護(hù)大自然。
1、鞏固所學(xué)的.字母以及兩拼法。
2、識(shí)字、寫(xiě)字。
談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
1、ppt。
2、字母卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了6個(gè)單韻母，它們是——那么聲母有幾個(gè)呢？對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）。
師：看來(lái)，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
（二）拼讀音節(jié)。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字。
師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀？
師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕俏覀儼颜坡曀徒o他。
2、學(xué)生拼讀（拼音+漢字）的音節(jié)。
師：詞語(yǔ)頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎？自己拼讀一下。
師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)拼讀一下。
師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3、拼讀沒(méi)帶漢字的音節(jié)。
師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。
師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)拼讀一下。
師：看來(lái)，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來(lái)拼讀一下。
（三）談話(huà)，揭示主題。
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫(xiě)課題。
師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。
師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過(guò)一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎？
師：在這首詩(shī)歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是？（天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古）。
師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語(yǔ)呢，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌。
（四）初讀詩(shī)歌。
師：同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)43頁(yè)聽(tīng)老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。
師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。
師：第一二組和三四小組比賽一下。
師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。
（五）讀通課文，整體感知。
1、畫(huà)出學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母。
師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩(shī)歌里把我們學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母圈起來(lái)。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這八個(gè)聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。
2、找出水果名。
師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過(guò)的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“—”畫(huà)出來(lái)。（出示：葡萄架蘋(píng)果園李苦對(duì)瓜甜）。
師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎，那蘋(píng)果呢？
師：你看（出示：葡萄，蘋(píng)果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來(lái)了。
師：你們吃過(guò)李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）。
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽(tīng)——（師讀句子）。
師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎？
3、理解“習(xí)習(xí)綿綿”
師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來(lái)了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過(guò)來(lái)了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對(duì)天南）。
師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖）。
師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活??！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。
師：通過(guò)你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4、學(xué)習(xí)對(duì)子。
師：老師上課不久說(shuō)過(guò)這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩(shī)歌，一邊讀一邊找。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對(duì)子？
師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。
師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎？
師：學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩(shī)歌再讀一遍。
5、拼讀生字。
師：剛才我們走進(jìn)詩(shī)歌里，和詩(shī)歌交朋友，現(xiàn)在詩(shī)歌里的字詞很調(diào)皮跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字：葡萄蘋(píng)果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南）。
師：誰(shuí)來(lái)拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。
師：請(qǐng)男生或女生拼讀。
師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：蘋(píng)、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來(lái)越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。）在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。
6、學(xué)寫(xiě)字。
師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫(xiě)字了，要求我們會(huì)寫(xiě)的字有三個(gè)。（出示：果、風(fēng)、北）。
師：誰(shuí)把他們拼讀一下。
師：這節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師：觀察得真仔細(xì)呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆畫(huà)順序？
師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說(shuō)的寫(xiě)，請(qǐng)認(rèn)真看。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書(shū)空，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評(píng)價(jià)）。
（六）總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大??！了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛(ài)大自然。
（七）布置作業(yè)。
1、“果”字寫(xiě)一行。
對(duì)韻歌。
苦對(duì)甜。
天對(duì)地。
北對(duì)南。
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題———我們應(yīng)如何愛(ài)護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文。
3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫(xiě)對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱(chēng)?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的.節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
1、師讀第一段。
講解第一段重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹(shù)。
蒼穹。
下響。
高舂青春。
2、學(xué)生一起說(shuō)文意。
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）。
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”
3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。
2、收集對(duì)聯(lián)。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過(guò)聽(tīng)讀、誦讀等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
正確、流利朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)看古文字、想象等方法，識(shí)記生字，初步了解漢字文化。
激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，初步培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子這種文學(xué)形式的喜愛(ài)之情。
通過(guò)看、聽(tīng)、讀、誦、想象等方法，識(shí)記生字。
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》，一起來(lái)讀課題-------（生齊讀課題）
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對(duì)”。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，你來(lái)讀，你來(lái)讀，這一組齊讀。
3、“對(duì)”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說(shuō)-------對(duì)不起，齊讀三遍（對(duì)不起）。如果你的作業(yè)寫(xiě)得既正確又工整，老師會(huì)給你打個(gè)紅勾勾，這就是------（生答：對(duì)號(hào)），齊讀三遍。
過(guò)渡：這個(gè)“對(duì)”，也是《對(duì)韻歌》的“對(duì)”。這首《對(duì)韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽(tīng)。
1、師范讀，生聽(tīng)讀。請(qǐng)坐好，靜靜地聽(tīng)老師來(lái)讀。
2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語(yǔ)調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀
二次領(lǐng)讀：男生跟讀
三次領(lǐng)讀：女生跟讀
3、師生齊讀。接下咱們一起來(lái)讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開(kāi)火車(chē)讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來(lái)啦，現(xiàn)在，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀！注意：如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。
8、趣味強(qiáng)化識(shí)字：分別寫(xiě)出“雨”“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)”的古體字，讓學(xué)生猜猜對(duì)應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對(duì)應(yīng)的字卡。
（指示云、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)）請(qǐng)你選擇一個(gè)組詞。
過(guò)渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）
1、配樂(lè)讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來(lái)吧。（配慢速音樂(lè)）
《對(duì)韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂(lè)）
繼續(xù)來(lái)讀（配快速音樂(lè)）
（音樂(lè)停止）我們也可以拍著手來(lái)讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語(yǔ)，直到屏幕無(wú)字）
剛剛學(xué)完，就會(huì)背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽(tīng)嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。
接下來(lái)我們輕松一下，玩一個(gè)對(duì)對(duì)子游戲，我說(shuō)一個(gè)找同學(xué)對(duì)一個(gè)。試著對(duì)對(duì)。
比如“我說(shuō)天”（加上動(dòng)作）……你們就說(shuō)“我對(duì)地”
操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對(duì)韻歌
師：我說(shuō)天，生：我對(duì)地（板貼）
小對(duì)大。
男對(duì)女，
爸對(duì)媽?zhuān)?/p>
蜜蜂對(duì)蝴蝶，
綠樹(shù)對(duì)紅花。
讓學(xué)生齊讀自編的《對(duì)韻歌》
今天回到家可以像這樣你說(shuō)一個(gè)，讓爸爸對(duì)一個(gè)，考考爸爸！也可以主動(dòng)地把背會(huì)的《對(duì)韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽(tīng)。 好，下課！
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過(guò)聽(tīng)讀、誦讀等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)看古文字、想象等方法，識(shí)記生字，初步了解漢字文化。
1、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，初步培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子這種文學(xué)形式的喜愛(ài)之情。
通過(guò)看、聽(tīng)、讀、誦、想象等方法，識(shí)記生字。
一、直接引入，讀題識(shí)“對(duì)”
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》，一起來(lái)讀課題-------（生齊讀課題）。
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對(duì)”。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，你來(lái)讀，你來(lái)讀，這一組齊讀。
3、“對(duì)”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說(shuō)-------對(duì)不起，齊讀三遍（對(duì)不起）。如果你的作業(yè)寫(xiě)得既正確又工整，老師會(huì)給你打個(gè)紅勾勾，這就是------（生答：對(duì)號(hào)），齊讀三遍。
過(guò)渡：這個(gè)“對(duì)”，也是《對(duì)韻歌》的“對(duì)”。這首《對(duì)韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽(tīng)。
1、師范讀，生聽(tīng)讀。請(qǐng)坐好，靜靜地聽(tīng)老師來(lái)讀。
2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語(yǔ)調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀。
二次領(lǐng)讀：男生跟讀。
三次領(lǐng)讀：女生跟讀。
3、師生齊讀。接下咱們一起來(lái)讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開(kāi)火車(chē)讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來(lái)啦，現(xiàn)在，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀！注意：如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。
8、趣味強(qiáng)化識(shí)字：分別寫(xiě)出“雨”“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)”的古體字，讓學(xué)生猜猜對(duì)應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對(duì)應(yīng)的字卡。
（指示云、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)）請(qǐng)你選擇一個(gè)組詞。
三、背誦課文，交際檢驗(yàn)。
過(guò)渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）。
1、配樂(lè)讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來(lái)吧。（配慢速音樂(lè)）。
《對(duì)韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂(lè)）。
繼續(xù)來(lái)讀（配快速音樂(lè)）。
（音樂(lè)停止）我們也可以拍著手來(lái)讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語(yǔ)，直到屏幕無(wú)字）。
四、交際情境，檢驗(yàn)背誦。
剛剛學(xué)完，就會(huì)背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽(tīng)嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。
五、創(chuàng)設(shè)情境，編寫(xiě)對(duì)子。
接下來(lái)我們輕松一下，玩一個(gè)對(duì)對(duì)子游戲，我說(shuō)一個(gè)找同學(xué)對(duì)一個(gè)。試著對(duì)對(duì)。
比如“我說(shuō)天”（加上動(dòng)作）……你們就說(shuō)“我對(duì)地”
操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對(duì)韻歌。
師：我說(shuō)天，生：我對(duì)地（板貼）。
小對(duì)大。
男對(duì)女，
爸對(duì)媽?zhuān)?/p>
蜜蜂對(duì)蝴蝶，
綠樹(shù)對(duì)紅花。
六、實(shí)踐作業(yè)，落實(shí)背誦。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育接到的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字作為本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中得到了突破。在這節(jié)課上我從篇到句再到詞，讓學(xué)生在讀中識(shí)字。首先是讓學(xué)生聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的過(guò)程中指著字，這是對(duì)課文的初步感知。接著讓學(xué)生同桌互讀課文，不懂的字請(qǐng)教老師或同學(xué)，進(jìn)一步給學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。再者，通過(guò)分句朗讀，讀詞語(yǔ)來(lái)整體認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)識(shí)字方法的滲透和游戲來(lái)鞏固識(shí)字。其中多種形式的讀和趣味識(shí)字使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。
當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，這節(jié)課也存在著諸多欠妥的地方。
一、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有全部達(dá)成。
在本節(jié)課中，寫(xiě)字作為其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。由于安排的教學(xué)內(nèi)容比較多，以至于后面的寫(xiě)字環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行。這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間掌握上的經(jīng)驗(yàn)不足產(chǎn)生的結(jié)果。
二、課堂節(jié)奏把握得不好。
在教學(xué)內(nèi)容比較多的情況下，對(duì)課堂時(shí)間的把握不太準(zhǔn)確，造成了前松后緊的情況。前半段教學(xué)比較平穩(wěn)，后半段因擔(dān)心時(shí)間不夠，所以語(yǔ)速加快。這是課堂教學(xué)上比較不成熟的表現(xiàn)。在面對(duì)教學(xué)任務(wù)無(wú)法全部完成的情況下，我們應(yīng)該選擇的是“扎實(shí)地教”而不是“趕著教”。在今后的教學(xué)工作中我會(huì)多加注意。
三、沒(méi)有及時(shí)地抓住生成點(diǎn)。
在反義詞拓展訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，有一生說(shuō)出了“來(lái)對(duì)回”這樣的對(duì)子。我由于不肯定答案，沒(méi)有及時(shí)地在課堂中指正。而是錯(cuò)過(guò)了這個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)。如果在備課中，我的考慮能夠再完善一些，多預(yù)設(shè)一些學(xué)生的答案，也許能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并指出這個(gè)問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更深入地分析和學(xué)習(xí)教材，備課要更充分些。
四、在識(shí)字中沒(méi)有滲透好識(shí)字方法。
在識(shí)字環(huán)節(jié)中，由于平常的教學(xué)中，我已向?qū)W生滲透過(guò)幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，比如“加一加”“減一減”“讀拼音”“組詞”等。但在本節(jié)課上，我只是簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)了這幾種識(shí)字方法。如果能在課上讓學(xué)生用這幾種方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何記住“蘋(píng)、李、瓜、南、地”這幾個(gè)字，也許識(shí)字效果會(huì)更好，學(xué)生也能更準(zhǔn)確地掌握這幾種識(shí)字方法。
總而言之，要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)盡量讓自己做的更好。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)字；
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”三個(gè)字
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：能夠感受對(duì)韻的美
教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹(shù)木。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)地球上有哪些美麗的景色？大家說(shuō)的非常好。那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，看看對(duì)韻歌里面有哪些美麗的景色。
二、朗讀課文：
首先老師帶著同學(xué)們讀一遍，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，豎起你的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。下面老師請(qǐng)一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利。現(xiàn)在大家一起來(lái)讀一遍，好，有的同學(xué)不用老師提醒就養(yǎng)成了指讀課文的好習(xí)慣。
三、檢查生字認(rèn)讀：
在上周老師給大家留了預(yù)習(xí)生字的作業(yè)，現(xiàn)在要檢查一下完成情況。看看這些生字寶寶你們還能不能認(rèn)出來(lái)，我們一起說(shuō)一說(shuō)這些漢字寶寶叫什么名字，好，同學(xué)們記憶力非常好?，F(xiàn)在我們玩一個(gè)小游戲，開(kāi)火車(chē)比賽，把同學(xué)們分成六組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)，看哪組火車(chē)開(kāi)能順利的開(kāi)走不出現(xiàn)故障，我們就來(lái)給他們鼓鼓掌，一組先開(kāi)始。大多數(shù)同學(xué)都完成了老師留的任務(wù)，你們非常棒。
四、分析課文并看圖識(shí)字：
我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)漢字寶寶，了解了對(duì)韻歌里面的美景，那今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多美麗的圖片，我們一起再來(lái)感受一下對(duì)韻歌的美，組織紀(jì)律，現(xiàn)在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來(lái)看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什么？藍(lán)藍(lán)的天空上飄著美麗的白云，除了這樣的云，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的云呢？早上的云我們叫早霞，傍晚的云我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時(shí)候是粉紅色有時(shí)候是橘紅色。你們見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黑色的云，他叫什么云？如果你看到這樣的烏云，你覺(jué)得天氣會(huì)有什么樣的變化？對(duì)了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什么字？同學(xué)們真聰明，誰(shuí)能告訴老師，你從那看出來(lái)的。我們看這個(gè)字里的四個(gè)點(diǎn)就像下的小雨點(diǎn)一樣。現(xiàn)在我們知道了出現(xiàn)烏云我們就能告訴身邊的人要下雨了，現(xiàn)在出現(xiàn)了我們對(duì)韻歌里面的第一個(gè)對(duì)子《云對(duì)雨》和老師讀云對(duì)雨，在這個(gè)對(duì)子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？對(duì)了，云和雨。我們來(lái)看下一張圖片寶寶，你們看到了什么？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰(shuí)的幫忙？嗯，當(dāng)風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候雪花才會(huì)在空中翩翩起舞，又出現(xiàn)一個(gè)對(duì)子，雪對(duì)風(fēng)，和老師讀雪對(duì)風(fēng)，在這個(gè)對(duì)子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？好，非常棒，雪和風(fēng)。同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)了天空有烏云的時(shí)候就會(huì)下雨，雪花想要飛起來(lái)離不開(kāi)風(fēng)。云和雨，雪和風(fēng)都有著密切的聯(lián)系。在對(duì)韻歌中兩種相對(duì)的東西都會(huì)有著密切的聯(lián)系。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什么？這些鮮艷的花朵都長(zhǎng)在了哪里？對(duì)了，樹(shù)上，這兩個(gè)圖片表現(xiàn)的對(duì)子是什么?花對(duì)樹(shù)，跟老師一起讀一遍，花對(duì)樹(shù)。這時(shí)候樹(shù)上來(lái)了一位小客人，大家快看是什么？那這個(gè)字讀什么？你怎么認(rèn)出這個(gè)字念鳥(niǎo)的？鳥(niǎo)是象形字，那象形字怎么來(lái)的呢？在古代人們不會(huì)寫(xiě)字就用畫(huà)來(lái)代表，后來(lái)慢慢簡(jiǎn)化成了我們現(xiàn)在的漢字。誰(shuí)知道小鳥(niǎo)愛(ài)吃什么？大家都知道，小鳥(niǎo)愛(ài)吃蟲(chóng)子，出現(xiàn)了什么對(duì)子？鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)，一起跟老師讀一遍，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。同學(xué)們表現(xiàn)的越來(lái)越棒了。我們欣賞完了自然現(xiàn)象，動(dòng)物和植物，接下來(lái)看看我們美麗的祖國(guó)還有什么美麗的景色，看這幅圖你們看到了什么？當(dāng)看到這樣的山和水時(shí)，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對(duì)水秀。大家看這個(gè)山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峰最高，如果讓你寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)嗎？非常好，剛才欣賞了祖國(guó)的大好河山，現(xiàn)在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什么樹(shù)？它是什么顏色的？柳樹(shù)的旁邊啊還有好多的花呢，誰(shuí)能看出這是什么花？它是什么顏色？所以我們又出來(lái)一對(duì)對(duì)子，是什么？大家再次一起齊讀這篇詩(shī)歌。大家真的是太厲害了。
四、寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”三個(gè)字。
今天我們還有一個(gè)小任務(wù)，認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)三個(gè)漢字寶寶，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蟲(chóng)、云、山。（指導(dǎo)三個(gè)字的筆順、格式、拼音，并幫助三個(gè)漢字寶寶找朋友）
五、課堂總結(jié)：
回顧課堂內(nèi)容，今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)韻歌，認(rèn)讀了七個(gè)漢字寶寶，并且會(huì)寫(xiě)了蟲(chóng)、云、山這三個(gè)字，還知道了對(duì)韻歌的樂(lè)趣（再次認(rèn)讀七個(gè)漢字寶寶，齊讀對(duì)韻歌，伸出手一起寫(xiě)需要書(shū)寫(xiě)的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對(duì)對(duì)子的游戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認(rèn)識(shí)的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認(rèn)不認(rèn)識(shí)，今天的課就上到這。下課。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)聽(tīng)讀、誦讀等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
正確、流利朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)看古文字、想象等方法，識(shí)記生字，初步了解漢字文化。
激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，初步培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子這種文學(xué)形式的喜愛(ài)之情。
通過(guò)看、聽(tīng)、讀、誦、想象等方法，識(shí)記生字。
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》，一起來(lái)讀課題-------（生齊讀課題）。
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對(duì)”。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，你來(lái)讀，你來(lái)讀，這一組齊讀。
3、“對(duì)”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說(shuō)-------對(duì)不起，齊讀三遍（對(duì)不起）。如果你的作業(yè)寫(xiě)得既正確又工整，老師會(huì)給你打個(gè)紅勾勾，這就是------（生答：對(duì)號(hào)），齊讀三遍。
過(guò)渡：這個(gè)“對(duì)”，也是《對(duì)韻歌》的“對(duì)”。這首《對(duì)韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽(tīng)。
1、師范讀，生聽(tīng)讀。請(qǐng)坐好，靜靜地聽(tīng)老師來(lái)讀。
2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語(yǔ)調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀。
二次領(lǐng)讀：男生跟讀。
三次領(lǐng)讀：女生跟讀。
3、師生齊讀。接下咱們一起來(lái)讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開(kāi)火車(chē)讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來(lái)啦，現(xiàn)在，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀！注意：如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。
8、趣味強(qiáng)化識(shí)字：分別寫(xiě)出“雨”“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)”的古體字，讓學(xué)生猜猜對(duì)應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對(duì)應(yīng)的字卡。
（指示云、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)）請(qǐng)你選擇一個(gè)組詞。
過(guò)渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）。
1、配樂(lè)讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來(lái)吧。（配慢速音樂(lè)）。
《對(duì)韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂(lè)）。
繼續(xù)來(lái)讀（配快速音樂(lè)）。
（音樂(lè)停止）我們也可以拍著手來(lái)讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語(yǔ)，直到屏幕無(wú)字）。
剛剛學(xué)完，就會(huì)背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽(tīng)嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。
接下來(lái)我們輕松一下，玩一個(gè)對(duì)對(duì)子游戲，我說(shuō)一個(gè)找同學(xué)對(duì)一個(gè)。試著對(duì)對(duì)。
比如“我說(shuō)天”（加上動(dòng)作）……你們就說(shuō)“我對(duì)地”
操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對(duì)韻歌。
師：我說(shuō)天，生：我對(duì)地（板貼）。
小對(duì)大。
男對(duì)女，
爸對(duì)媽?zhuān)?/p>
蜜蜂對(duì)蝴蝶，
綠樹(shù)對(duì)紅花。
讓學(xué)生齊讀自編的《對(duì)韻歌》。
今天回到家可以像這樣你說(shuō)一個(gè)，讓爸爸對(duì)一個(gè)，考考爸爸！也可以主動(dòng)地把背會(huì)的《對(duì)韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽(tīng)。好，下課！
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．游戲規(guī)則：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞。如：老師說(shuō)“天”，學(xué)生說(shuō)“地”。
2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3．教師導(dǎo)入新課，板書(shū)課文題目。
二、初讀韻文，整體感知。
1．教師播放課文朗讀動(dòng)漫。學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語(yǔ)言形式。
2．教師鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對(duì)韻歌。學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。
3．學(xué)生朗讀展示。教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識(shí)字。
1．課件出示帶有音節(jié)的生字，請(qǐng)學(xué)生試讀。
提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？
2．指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的'字讀一讀。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)課件，逐字讀生字。
4．屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
5．教師分組檢查自學(xué)情況。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
1．學(xué)習(xí)“云”和“山”。
(2)提問(wèn)：你能說(shuō)出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？
(3)出示“綠意濃濃的柳樹(shù)”和“桃花盛開(kāi)”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生欣賞、組詞并進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2．學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。
(2)出示成語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)“山”字。
(1)課件播放“山”的字理圖。
(2)出示“山”字。
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。
五、回文朗讀，鞏固識(shí)字。
1．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
六、生字游戲，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．課件出示“巧摘蘋(píng)果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋(píng)果上的生字并組詞。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”“蟲(chóng)”“山”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。(重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲(chóng)”字的第五筆和“山”字的第二筆)。
(2)指導(dǎo)反饋。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.會(huì)認(rèn)“對(duì)”“云”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)”“云”等3個(gè)生字。
2.朗讀課文，并練習(xí)背誦。
3.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》的興趣，能自己對(duì)對(duì)子。
1.朗讀《對(duì)韻歌》，并練習(xí)背誦。
2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木）說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的`景象呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧，這是一首《對(duì)韻歌》。（板書(shū)課題，齊讀）。
二、讀通課文，整體感知。
1.教師示范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清字音，沒(méi)聽(tīng)清楚（明白）的標(biāo)上記號(hào)。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生一句一句地跟讀。重點(diǎn)教讀以下生字詞：
3.學(xué)生小組內(nèi)合作，互相幫助，準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文。
4.學(xué)生自由讀。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）。
5.指名讀生字，集體正音。（如：這個(gè)小朋友讀得正確嗎？我們應(yīng)該怎么讀？）。
強(qiáng)調(diào)：“云、雨、魚(yú)”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“風(fēng)、蟲(chóng)”是后鼻音。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本單元是第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對(duì)韻歌》《口耳目》《日月水火土》5篇識(shí)字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語(yǔ)知識(shí)、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語(yǔ)文，樂(lè)于識(shí)字。從本單元開(kāi)始，學(xué)生就正式進(jìn)入正式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。要從起始階段就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特備是朗讀習(xí)慣和寫(xiě)字習(xí)慣。
1、本課教材分析
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文形式出現(xiàn)的，音韻和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分的時(shí)間，圖文結(jié)合，在老師的教讀、學(xué)生分組讀、拍手讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式的反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
（2、）會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”三個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
（3）、正確朗讀課文，背誦課文。
3、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀，看圖想象風(fēng)方法識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)
5、課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、田字格等。
6、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“提”，會(huì)寫(xiě)生字“蟲(chóng)”。
2、能正確流利地 讀熟課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的識(shí)字課文：《對(duì)韻歌》
老師板書(shū)課題，教讀課題。
二、讀對(duì)韻歌
1、教讀：
老師教讀對(duì)韻歌，老師讀一句，學(xué)生讀一句。注意拿書(shū)的姿勢(shì)。
老師繼續(xù)教讀，老師讀兩句，學(xué)生讀兩句。注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀，注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀
三、學(xué)習(xí)生字
1、 出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友?？ㄆ鍪驹谱?，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、 出示烏云的圖片，了解烏云來(lái)了要下雨，相機(jī)出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友?？ㄆ鍪居曜郑I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
3、 出示小樹(shù)搖晃的圖片，你從這里找到了今天學(xué)的那個(gè)生字？你還從哪些方面知道風(fēng)的存在？卡片出示風(fēng)字，注意后鼻音，齊讀，開(kāi)火車(chē)，讀，找朋友。
4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現(xiàn)象，你還知道哪些自然現(xiàn)象？
4、按照以上方法分別再學(xué)習(xí)對(duì)“對(duì)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”四個(gè)生字。
花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)都是動(dòng)物和植物你還知道哪些動(dòng)物和植物？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
1、今天我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)生字寶寶：蟲(chóng)
2、看書(shū)本上蟲(chóng)的筆畫(huà)與筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)提，跟老師一起念：提、提
提的筆畫(huà)怎么寫(xiě)呢？看書(shū)——看老師示范寫(xiě)，跟老師一起寫(xiě)（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）
4、 引導(dǎo)學(xué)生在課本田字格中觀察蟲(chóng)字各筆畫(huà)所在的位置
出示田字格并范寫(xiě)，重點(diǎn)提示：口要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，提要長(zhǎng)一點(diǎn)字才會(huì)好看。
5、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“蟲(chóng)”字。
6、 展示優(yōu)秀作品，互相評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)
把《對(duì)韻歌》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)7個(gè)生字，背誦韻文。
2、 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“云、山”和筆畫(huà)撇折、豎折。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、看到生字說(shuō)出對(duì)子。
二、再讀課文，背誦課文
1、昨天我們讀了課文，今天看看是不是讀得更好了。齊讀課文。
2、師生對(duì)對(duì)子讀。師讀“風(fēng)對(duì)”生讀“雨”
4、齊讀最后一組對(duì)子，師領(lǐng)讀出兩個(gè)詞語(yǔ)：山清水秀、柳綠花紅
說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)哪些地方是山清水秀的？柳綠花紅是什么季節(jié)的景象？
5、感受齊讀課文，感受大自然的美麗神奇。
6、背誦課文：
（1）這么好聽(tīng)這么美麗的對(duì)韻歌你能把它背下來(lái)嗎？自己練習(xí)背誦。
（2）學(xué)生做拍手游戲，在游戲中指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“云、山”，進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、看文中云的筆順和筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)撇折、豎提
教讀出新筆畫(huà)——一起書(shū)空新筆畫(huà)的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊寫(xiě)。
3、 觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)注意或關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、 范寫(xiě)（云字的撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形）（山字中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距）
5、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。（背寫(xiě)字姿勢(shì)歌）——保持正確的姿勢(shì)寫(xiě)字。
四、作業(yè)
1、背誦《對(duì)韻歌》
2、師生共同完成課堂作業(yè)本。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)時(shí)根據(jù)《對(duì)韻歌》韻律感強(qiáng)的特點(diǎn)，以多種形式引導(dǎo)孩子反復(fù)地練習(xí)朗讀，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛好，學(xué)生讀得瑯瑯上口，很快就熟讀成誦。生字的學(xué)習(xí)也是水到渠成，但在書(shū)寫(xiě)方面還有好多的不足，部分學(xué)生“蟲(chóng)”的口寫(xiě)得不夠扁，提沒(méi)有出尖，也不夠長(zhǎng)?！霸啤弊值钠舱酆忘c(diǎn)沒(méi)有形成一個(gè)三角形，字就寫(xiě)歪了?！吧健弊重Q折位置不對(duì)，超出了橫中線(xiàn)。寫(xiě)字的姿勢(shì)等也還得好好練習(xí)養(yǎng)成。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。
3、熟練朗誦背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫(xiě)對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：
師：其實(shí)，書(shū)法和對(duì)聯(lián)都是我國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典文化。大家想試一試對(duì)對(duì)子嗎？
（小試牛刀。
夏對(duì)（）（夏季對(duì)嚴(yán)寒的冬天）山對(duì)（）為什么：排山倒海。
課后，我們可以去大顯身手：萬(wàn)紫對(duì)（）葉茂對(duì)（）畫(huà)棟對(duì)（）水簾洞對(duì)（）。
古木無(wú)人徑對(duì)（）。
接天蓮葉無(wú)窮碧對(duì)（）把這些對(duì)子連成一起，也成了一組對(duì)對(duì)子。
師：同學(xué)們，《笠翁對(duì)韻》是古人留給我們的寶貴、優(yōu)美的、經(jīng)典的文化遺產(chǎn)。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了，你的寫(xiě)作水平也就提高了。今后，在我們班的閱讀課上，我們繼續(xù)開(kāi)展經(jīng)典誦讀背誦比賽。誰(shuí)背下的《笠翁對(duì)韻》更多篇者，將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)！
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《對(duì)韻歌》是部編本教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字第五課的內(nèi)容,是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫(xiě)而成的韻文。課文以自然景物為題材，以“對(duì)對(duì)子”為表現(xiàn)形式,音韻和諧，朗朗上口。全文共3句，第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句以雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山”字，認(rèn)識(shí)豎折。
（二）能力目標(biāo)。
正確、流利地朗讀、背誦課文，提高學(xué)生識(shí)字能力。
（三）情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)“對(duì)對(duì)子”的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。
（一）視頻導(dǎo)入。
小朋友，喜歡聽(tīng)歌嗎？今天,我們就來(lái)聽(tīng)一首特別的歌——《笠翁對(duì)韻》。
這首歌有什么特別的地方？（每句話(huà)中都有“對(duì)”字）板書(shū):對(duì)。
2．試說(shuō)對(duì)子。
會(huì)對(duì)對(duì)子嗎？咱們來(lái)對(duì)一對(duì)。天對(duì)（？？）大對(duì)（？？）胖對(duì)（？？）遠(yuǎn)對(duì)（？？）。
看來(lái)大家很喜歡對(duì)對(duì)子，今天，我們就來(lái)學(xué)一首關(guān)于對(duì)對(duì)子的兒歌——《對(duì)韻歌》。
（二）初讀課文。
1.自由讀文。
小朋友們自由地讀讀課文，不會(huì)的字可以舉手問(wèn)老師，也可以問(wèn)問(wèn)邊上的同學(xué)。
2.檢查讀文。
3.師生合作讀。
（1）老師讀上一句，學(xué)生讀下一句。
（2）老師讀前面的，學(xué)生對(duì)后面的。
（三）學(xué)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音。
生字寶寶覺(jué)得小朋友讀得太棒了，他們跑來(lái)和大家見(jiàn)面了，小朋友叫叫他們好嗎？
逐個(gè)出示“云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”六個(gè)生字。
哪個(gè)生字寶寶最難叫？（風(fēng)？蟲(chóng)）。
2.圖文對(duì)應(yīng)，了解字義。
風(fēng)常常和它一起來(lái)，它是？——雨，聽(tīng)聽(tīng)這是什么雨？（大雨、暴雨、傾盆大雨、暴風(fēng)雨、狂風(fēng)暴雨）。
相反的細(xì)細(xì)雨是什么雨？（小雨、細(xì)雨、毛毛雨、春雨）。
春雨來(lái)了。什么開(kāi)了？——花，給花找個(gè)朋友（不僅可以說(shuō)什么花，還可以把花放前面）。
美麗的花把它給引來(lái)了——鳥(niǎo)，你會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎？（麻雀嘰嘰、喜鵲喳喳、布谷鳥(niǎo)布谷布谷、烏鴉呱呱）。
游戲：老師說(shuō)喜鵲怎么叫，學(xué)生說(shuō)喜鵲這樣叫，喳喳，喳喳。
3.追根溯源，明白字理。
在小鳥(niǎo)的叫聲中，有一個(gè)年紀(jì)很大很大的字爺爺來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它嗎？
（1）出示甲骨文的“鳥(niǎo)”，猜一猜，這是什么字？
你是怎么想的？（跟鳥(niǎo)長(zhǎng)得很像）。
聽(tīng)上去很有道理，看看猜得對(duì)不對(duì)。演示“鳥(niǎo)”字的演變。
小結(jié)：古人真聰明，他們把一樣?xùn)|西簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，就變成字了。
（2）認(rèn)一認(rèn)“云、雨、蟲(chóng)”的象形字。
這些字有趣嗎？
4．生字配對(duì)。
（1）出示“樹(shù)、云、雪、雨、鳥(niǎo)、風(fēng)、花、蟲(chóng)”的生字卡。
現(xiàn)在這些生字寶寶跑亂了，忘記自己跟誰(shuí)對(duì)了，你能把他們配對(duì)回去嗎？
（2）為什么這么對(duì)？
云為什么不對(duì)雨點(diǎn)兒？（一個(gè)字對(duì)一個(gè)字）。
5.學(xué)習(xí)最后一句。
(1)一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，那兩個(gè)字呢？
出示：山清水秀？柳綠桃紅。
三個(gè)字對(duì)幾個(gè)字？五個(gè)字呢？二十個(gè)字呢？據(jù)說(shuō)，最長(zhǎng)的對(duì)子有兩百多個(gè)字呢。
(2)去掉“對(duì)”字朗讀。
教師變個(gè)魔術(shù)：出示山清水秀、柳綠桃紅。
讀一讀。
(3)理解“山清水秀”和“柳綠桃紅”。
看圖選成語(yǔ)？讀出美。
學(xué)生交流感受。
教師啟發(fā)：當(dāng)你看到這樣的山水時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”，當(dāng)你看到這樣的春色時(shí)就可以說(shuō)是“柳綠桃紅”。
（五）練寫(xiě)“山字”
1.山字的筆順，學(xué)習(xí)豎折。書(shū)空豎折和整個(gè)字。
3.怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字？中間豎長(zhǎng)兩邊短，筆畫(huà)之間要均等。
我們的手上就有山字。寫(xiě)一寫(xiě)。
4.接下來(lái)我們就要寫(xiě)字，一二三四，擺好姿勢(shì)。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)、再寫(xiě)一個(gè)。
今天這節(jié)課咱們就上到這兒，同學(xué)們表現(xiàn)很棒。下課。
對(duì)韻歌。
云？？？？？？？？？？？？雨。
雪？？？？？？？？？？？？風(fēng)。
花？？？對(duì)？？？樹(shù)。
鳥(niǎo)？？？？？？？？？？？？蟲(chóng)。
山清？？？？？？？？？？？？水秀。
柳綠？？？？？？？？？？？？桃紅？？
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，生字教學(xué)不夠詳細(xì)。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字。
1.要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？
5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。
一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)。
在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥(niǎo)，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。
二、生活巧識(shí)字，認(rèn)讀帶閱讀。
生活中在看電視，看書(shū)，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見(jiàn)字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中認(rèn)識(shí)的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲(chóng)記》這四本繪本書(shū)名，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并圈畫(huà)出本課需用認(rèn)讀并且書(shū)名里有的：對(duì)、風(fēng)、花、蟲(chóng)這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，除了考慮識(shí)字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)閱讀的作用，這是為后面語(yǔ)文園地里的“親子閱讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”做準(zhǔn)備。
三、誦讀多形式，熟讀巧背誦。
“學(xué)習(xí)用普通話(huà)朗讀課文，背誦課文?！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來(lái)，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。
四、識(shí)字與閱讀，游戲巧安排。
本課中，老師設(shè)計(jì)了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又調(diào)整了自己的聽(tīng)課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對(duì)著全班說(shuō)“云對(duì)……”，同學(xué)大聲說(shuō)“雨”。兩個(gè)人再一起說(shuō)“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力，更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問(wèn)題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
《對(duì)韻歌》取材于少兒?jiǎn)⒚勺x物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》，形式對(duì)稱(chēng)，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級(jí)新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué)?！秾?duì)韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動(dòng)植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點(diǎn)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對(duì)韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語(yǔ)感，為孩子今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對(duì)《對(duì)韻歌》的教學(xué)反思如下：
一、鞏固象形字，生字巧記憶。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字寫(xiě)字為主，識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識(shí)字，更要教會(huì)學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識(shí)字。經(jīng)過(guò)上節(jié)課識(shí)字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ?huà)出不認(rèn)識(shí)的字，每個(gè)人圈畫(huà)出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少。對(duì)于學(xué)生們不認(rèn)識(shí)的字我采用交流的方式，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時(shí)大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中，我覺(jué)得有些孩子的方法是及其好的。比如說(shuō)到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說(shuō)“雨”字下面像兩扇窗戶(hù)，四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn)。經(jīng)過(guò)翁雨萱小朋友的生動(dòng)解釋?zhuān)桓薄百p雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個(gè)字小朋友們一定會(huì)牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識(shí)字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得。
二、誦讀多形式，熟練巧背誦。
因?yàn)椤秾?duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實(shí)有效的朗讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。
三、融入趣味性，游戲巧安排。
一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得開(kāi)開(kāi)心心，效果究竟如何，要待檢驗(yàn)方知。首先，我和孩子們玩了一個(gè)“找朋友”的游戲，師說(shuō)“云對(duì)——”，生接“雨”接著大家一起說(shuō)“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，不僅鞏固了對(duì)兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實(shí)到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛(ài)玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學(xué)生既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，低年級(jí)孩子的注意力已達(dá)到極限，通過(guò)這樣有趣的師生互動(dòng)，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、不足之處。
本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點(diǎn)遺憾。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒(méi)有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講蟲(chóng)字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò)，孩子們說(shuō)完以后我沒(méi)有再次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過(guò)以后，只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下，并沒(méi)有讓他們?cè)俅涡薷?，紙上得?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。沒(méi)有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷?，所以蟲(chóng)字的寫(xiě)法沒(méi)有得到及時(shí)的鞏固。
教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過(guò)程，時(shí)常的反思也能帶來(lái)進(jìn)步。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、小朋友，我們前兩天認(rèn)識(shí)了好多拼音朋友，這些拼音對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很大的幫助，現(xiàn)在老師相要考考小朋友，看哪個(gè)小朋友的記憶最好。（出未拼音卡）記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來(lái)。
2、開(kāi)小火車(chē)讀卡片。
二、拼讀音節(jié)。
1、小朋友拼讀音節(jié)的時(shí)候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節(jié)。
2、出示課文下的音節(jié)。
3、自由拼讀，同桌互相檢查。
4、用小黑板指名讀，檢查個(gè)別拼讀情況。
5、全班大聲拼讀。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、現(xiàn)在我們就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫幫我們，一起學(xué)習(xí)這首“對(duì)韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認(rèn)識(shí)的字，用拼拼音的方法認(rèn)一認(rèn)這些字。
2、請(qǐng)小老師上前教生字，其他同學(xué)跟讀。
3、出示生字蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)把自己認(rèn)識(shí)的字摘下來(lái)貼到相應(yīng)的拼音籃子下，并教小朋友讀。
強(qiáng)調(diào)“蘋(píng)、風(fēng)”的后鼻音讀法，李是一種水果。
4、齊讀生字。
5、用自己喜歡的生字口頭組詞。
6、小組輪讀生詞。
四、再讀課文，理解文意。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個(gè)字的，有的是兩個(gè)字的，在課文里它們是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn)的，比如葡萄——蘋(píng)果，李——瓜。
2、觀察圖，葡萄長(zhǎng)在什么地方（架），蘋(píng)果長(zhǎng)在什么時(shí)候方（園）。（板書(shū)）。
3、你知道這些水果是什么味道嗎？在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對(duì)什么樣的詞語(yǔ)（反義詞）。
4、小結(jié)：像樣子的詞語(yǔ)，有的是一組意思相反的詞，有的只是結(jié)構(gòu)相同，意思相對(duì)的詞語(yǔ)，就是一對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子是為了讀起來(lái)瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來(lái)對(duì)一對(duì)。
5、試著用對(duì)對(duì)的的方法背誦第一句。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、自由讀第二句。
2、找出相對(duì)的地方。風(fēng)—雨 習(xí)習(xí)—綿綿 地—天?北—南 。
（三）齊讀全詩(shī)，這篇課文有美味的水果，有涼風(fēng)細(xì)雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀！讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。
（四）試著很美地背誦課文。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。
一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)。
在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥(niǎo)，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。
二、生活巧識(shí)字，認(rèn)讀帶閱讀。
生活中在看電視，看書(shū)，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見(jiàn)字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中認(rèn)識(shí)的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲(chóng)記》這四本繪本書(shū)名，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并圈畫(huà)出本課需用認(rèn)讀并且書(shū)名里有的：對(duì)、風(fēng)、花、蟲(chóng)這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，除了考慮識(shí)字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)閱讀的作用，這是為后面語(yǔ)文園地里的“親子閱讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”做準(zhǔn)備。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問(wèn)題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
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對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫(huà)，能準(zhǔn)確說(shuō)出名稱(chēng)，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。（齊讀課題）。
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說(shuō)），再次認(rèn)讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過(guò)渡：音樂(lè)課上，老師聽(tīng)孩子們唱歌非常好聽(tīng)，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽(tīng)。不信，你聽(tīng)———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)？指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。
1、過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）。
2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書(shū)上看到的，希望孩子們多多看課外書(shū)。看到黑壓壓的烏云，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
6、說(shuō)話(huà)：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）。
7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（指導(dǎo)讀句子）。
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）。
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)—————課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽(tīng)得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見(jiàn)過(guò)那些花？你們還見(jiàn)過(guò)那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)煙花、火花……）。
13、剛剛老師給大家看到的花都是長(zhǎng)在哪里的？出示字卡“樹(shù)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹(shù)嗎？為什么？大樹(shù)能給我們帶來(lái)什么？
師：花的美麗，樹(shù)的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說(shuō)——出示“花對(duì)樹(shù)”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹(shù)上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)圖片）你們認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥(niǎo)”和“烏”：有些小朋友容易把鳥(niǎo)和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)”字里面有一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的小眼睛。
15、有誰(shuí)指導(dǎo)小鳥(niǎo)喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲(chóng)”。鳥(niǎo)和蟲(chóng)是一對(duì)天敵，所以我們常說(shuō)“鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)”。指名讀句子。
四、鞏固延伸。
過(guò)渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是一個(gè)字的對(duì)韻，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）。
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對(duì)對(duì)子呀？
2、出示填空：天對(duì)日對(duì)（）紅對(duì)（）大對(duì)（）。
3、指名對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：小朋友對(duì)對(duì)子可真厲害！美麗的大自然給我們送來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、出示：云、蟲(chóng)。
2、觀察在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫(xiě)生字，生描紅臨寫(xiě)。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“提”，會(huì)寫(xiě)生字“蟲(chóng)”。
2、能正確流利地讀熟課文。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的識(shí)字課文：《對(duì)韻歌》。
老師板書(shū)課題，教讀課題。
1、教讀：
老師教讀對(duì)韻歌，老師讀一句，學(xué)生讀一句。注意拿書(shū)的姿勢(shì)。
老師繼續(xù)教讀，老師讀兩句，學(xué)生讀兩句。注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀，注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友?？ㄆ鍪驹谱郑I(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、出示烏云的圖片，了解烏云來(lái)了要下雨，相機(jī)出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友?？ㄆ鍪居曜?，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
3、出示小樹(shù)搖晃的圖片，你從這里找到了今天學(xué)的那個(gè)生字？你還從哪些方面知道風(fēng)的存在？卡片出示風(fēng)字，注意后鼻音，齊讀，開(kāi)火車(chē)，讀，找朋友。
4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現(xiàn)象，你還知道哪些自然現(xiàn)象？
4、按照以上方法分別再學(xué)習(xí)對(duì)“對(duì)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”四個(gè)生字。
花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)都是動(dòng)物和植物你還知道哪些動(dòng)物和植物？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
1、今天我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)生字寶寶：蟲(chóng)。
2、看書(shū)本上蟲(chóng)的筆畫(huà)與筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)提，跟老師一起念：提、提。
提的筆畫(huà)怎么寫(xiě)呢？看書(shū)——看老師示范寫(xiě)，跟老師一起寫(xiě)（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）。
4、引導(dǎo)學(xué)生在課本田字格中觀察蟲(chóng)字各筆畫(huà)所在的位置。
出示田字格并范寫(xiě)，重點(diǎn)提示：口要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，提要長(zhǎng)一點(diǎn)字才會(huì)好看。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“蟲(chóng)”字。
6、展示優(yōu)秀作品，互相評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課時(shí)目標(biāo):。
1.初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“撇折、述、豎遮”。
2學(xué)情分析評(píng)論。
本班共計(jì)學(xué)生42名,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃厚?！秾?duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中,要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)誦讀,在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論。
1.初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“撇折、述、豎遮”。?
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論。
重點(diǎn)。
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論。
難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題導(dǎo)入。
1.全班配合手部動(dòng)作誦讀《金木水火土》。
學(xué)生在兒歌中尋找對(duì)子。教師明確:上對(duì)下,日對(duì)月,今對(duì)古。(學(xué)生齊讀對(duì)子)。
3.揭題:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌(補(bǔ)充板書(shū):韻歌),這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同的字或詞語(yǔ),讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌。
二、借助圖片,認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)習(xí)“云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)”。
(1)出示“云、雨、雪、風(fēng)”的自然現(xiàn)象的圖片,學(xué)生觀察。
(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些自然現(xiàn)象。
(3)要求學(xué)生用“云、雨、雪、風(fēng)”口頭組詞。
(4)學(xué)生自由讀,齊讀“云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)”。
2.學(xué)習(xí)“花對(duì)樹(shù),鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)”。
(1)出示“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”的事物圖片,學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的鮮花、樹(shù)木、鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)。
(3)學(xué)生自由讀,齊讀“花對(duì)樹(shù),鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)”。
3.學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅”。
(1)出示“山清水秀、柳綠桃紅”的自然景色的圖片,學(xué)生欣賞。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)哪里的景色是“山清水秀”或“柳綠桃紅”。
(4)學(xué)生自由讀,齊讀“山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅”。
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)漢字。
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.讀成語(yǔ):山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫(xiě)的生字。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮?
(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。
(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)?！霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫(xiě),交流反饋。
四、反復(fù)誦讀,拓展延伸。
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對(duì)讀等。
2.男女生對(duì)讀。
3.師生對(duì)讀。
4.共同拍手讀,能背下來(lái)的可以不看書(shū)。
5.小結(jié):對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力,讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航吧!
6.出示一些對(duì)子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”,每個(gè)字寫(xiě)一行。
2、口頭組詞。
對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．游戲規(guī)則：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞。如：老師說(shuō)“天”，學(xué)生說(shuō)“地”。
2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3．教師導(dǎo)入新課，板書(shū)課文題目。
二、初讀韻文，整體感知。
1．教師播放課文朗讀動(dòng)漫。學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語(yǔ)言形式。
2．教師鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對(duì)韻歌。學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。
3．學(xué)生朗讀展示。教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識(shí)字。
1．課件出示帶有音節(jié)的生字，請(qǐng)學(xué)生試讀。
提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？
2．指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)課件，逐字讀生字。
4．屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
5．教師分組檢查自學(xué)情況。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
1．學(xué)習(xí)“云”和“山”。
(2)提問(wèn)：你能說(shuō)出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？
(3)出示“綠意濃濃的柳樹(shù)”和“桃花盛開(kāi)”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生欣賞、組詞并進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2．學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。
(2)出示成語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)“山”字。
(1)課件播放“山”的字理圖。
(2)出示“山”字。
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。
五、回文朗讀，鞏固識(shí)字。
1．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
六、生字游戲，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．課件出示“巧摘蘋(píng)果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋(píng)果上的生字并組詞。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”“蟲(chóng)”“山”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。(重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲(chóng)”字的第五筆和“山”字的第二筆)。
(2)指導(dǎo)反饋。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫(huà)，能準(zhǔn)確說(shuō)出名稱(chēng)，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。（齊讀課題）。
2.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說(shuō)），再次認(rèn)讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過(guò)渡：音樂(lè)課上，老師聽(tīng)孩子們唱歌非常好聽(tīng)，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽(tīng)。不信，你聽(tīng)---播放課文音頻。
1.想自己試試看嗎？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己試著讀一遍。
2.檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)？指名讀。
3.齊讀。
三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。
1.過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）。
2.出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3.誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
5.你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書(shū)上看到的，希望孩子們多多看課外書(shū)?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f(shuō)明天氣將要下雨了。
6.出示“雨”的甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
7、說(shuō)話(huà)：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）。
8、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（指導(dǎo)讀句子）。
9.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）。
11、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
12、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)-----課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽(tīng)得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
13、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見(jiàn)過(guò)那些花？你們還見(jiàn)過(guò)那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)煙花、火花……）。
14、剛剛老師給大家看到的花都是長(zhǎng)在哪里的？出示字卡“樹(shù)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹(shù)嗎？為什么？大樹(shù)能給我們帶來(lái)什么？
師：花的美麗，樹(shù)的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說(shuō)——出示“花對(duì)樹(shù)”，指名讀，齊讀。
15、瞧，我們的大樹(shù)上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)圖片）你們認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥(niǎo)”和“烏”：有些小朋友容易把鳥(niǎo)和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)”字里面有一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的小眼睛。
16、有誰(shuí)指導(dǎo)小鳥(niǎo)喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲(chóng)”。鳥(niǎo)和蟲(chóng)是一對(duì)天敵，所以我們常說(shuō)“鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)”。指名讀句子。
四、鞏固延伸。
過(guò)渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是一個(gè)字的對(duì)韻，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）。
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對(duì)對(duì)子呀？
2、出示填空：天對(duì)日對(duì)紅對(duì)大對(duì)。
3、指名對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：云、蟲(chóng)。
2、觀察在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫(xiě)生字，生描紅臨寫(xiě)。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
《對(duì)韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
學(xué)生經(jīng)過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)識(shí)字的方法有了些了解。但又因這節(jié)課內(nèi)容較多，出現(xiàn)許多筆畫(huà)較多的生字。所以，如果在學(xué)生有意注意力時(shí)間內(nèi)提高識(shí)字效果，幫助學(xué)生了解課文的內(nèi)容就成了難點(diǎn)。故而，本課設(shè)計(jì)了“聽(tīng)故事，貼漢字”“認(rèn)漢字，讀課文”等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。
知識(shí)與能力目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確朗讀課文。
1、通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，認(rèn)讀生字。
2、通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
1、培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，熱愛(ài)并尊重自然。
2、初步感受韻文的韻律美。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)學(xué)善學(xué)的好良好習(xí)慣。
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積極的學(xué)習(xí)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)用普通話(huà)朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
一年級(jí)小學(xué)生的注意力時(shí)間是非常有限的，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用直觀形象的.講故事，看畫(huà)面等方法，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，采用誦讀識(shí)字的方法，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。
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