教案能夠幫助教師規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。教案的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。以下是一些編寫教案的常見問題及解決方法，供大家參考。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇一
課題勤勞的小蜜蜂信息窗3-勤勞工作課時2課時設(shè)計(jì)教師張敏。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、能計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位）。
2、能利用所學(xué)知識，在教師指導(dǎo)下提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
教學(xué)時，可以讓學(xué)生在信息窗2的基礎(chǔ)上續(xù)編故事，弄清情境圖中提供的信息。然后，根據(jù)情境圖中提出的問題，列出算式，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)。
學(xué)生看課件，從課件中獲得信息：我們一隊(duì)有蜜蜂518只，我們二隊(duì)有蜜蜂227只，果園在我們家的后面，離家592米，花園在我們家前面離家374米。（學(xué)生暢所欲言）。
師：根據(jù)課件提出的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出很多問題。
師：要求第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只，應(yīng)怎樣列式呢？怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生列式計(jì)算。518－227。
（學(xué)生小組交流時，教師巡回指導(dǎo)。）。
1、教學(xué)第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后交流各組的算法。用豎式計(jì)算時，要讓學(xué)生明白十位上的數(shù)相加滿十要向前一位進(jìn)1，百位上的數(shù)相加時不要忘記加上進(jìn)位的1得9，最后要引導(dǎo)學(xué)生對不同算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，使學(xué)生感受到。
2、教學(xué)第二個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，要重點(diǎn)讓學(xué)生探討三位數(shù)減三位數(shù)用豎式計(jì)算時，被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減怎么辦。通過小組合作探究，理解十位上1減2不夠減要從百位退1當(dāng)10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，結(jié)果是291。由于三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位、退位加減法與前面學(xué)過的兩位數(shù)的進(jìn)位、退位加減法的計(jì)算方法相同，所以教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握用豎式計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法。
3、“自主練習(xí)”第1題是利用計(jì)數(shù)器練習(xí)三位數(shù)的題目。練習(xí)時要讓學(xué)生充分利用計(jì)數(shù)器，進(jìn)行加或減。注意引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際操作與理解算理、算法緊密結(jié)合起來，達(dá)到通過練習(xí)進(jìn)一步理解算理、掌握算法的目的。
4、第3題是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時，先引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的策略，即要解決“哪幾個年級安排在一起合適”的問題，需要考慮每場安排的各年級人數(shù)不能超過500人，可以通過估算或筆算，選擇合理的方法安排場次。
1、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生觀察畫面，充分表達(dá)畫面上看到的信息。
2、要求果園到花園有多遠(yuǎn)，應(yīng)怎樣列式？怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再在小組內(nèi)相互交流，教師巡回指導(dǎo)。
活動二。
1、第二隊(duì)比第一隊(duì)。
少多少只？應(yīng)怎樣列式解答呢？
學(xué)生嘗試筆算，交流各自的算法，全班交流。
2、從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？
放手讓學(xué)生獨(dú)立解答。
活動三。
先在小組說一說，然后全班交流。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)。
生答：包含了果園到家和花園到家兩段路程。
針對學(xué)生的回答，又重點(diǎn)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時，大家要明白十位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，百位上的數(shù)相加時，不要忘記加上進(jìn)位的1得9。
課堂小結(jié)。對于第（2）題學(xué)生只要根據(jù)長臂猴數(shù)量變化趨勢和大致增長范圍，說出的只數(shù)比20多，并且多的只數(shù)在大致的增長范圍內(nèi)就可以了。
1、完成自主練習(xí)第1題。
2、完成自主練習(xí)第2題。
3、完成自主練習(xí)第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)592+384=976（米）。
怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？我認(rèn)為可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，你想用什么方法檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？再組織小組討論和匯報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸驗(yàn)算，可讓學(xué)生邊看書，邊思考和討論，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。最后就學(xué)生提出的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。驗(yàn)算時學(xué)生第一次接觸，安排讓學(xué)生獨(dú)立思考親自試一試，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、獨(dú)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇二
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
2、通過交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
2、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動學(xué)。
4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)。
活動一。
談話導(dǎo)入新課。
活動二。
在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請仔細(xì)觀察畫面，交流對圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，解決買三件衣服用了多少元？這個數(shù)學(xué)問題。并在小組內(nèi)交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒右?。
以“平時你去姥姥家都是怎樣的情形？”來導(dǎo)入新課，問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的積極性很高，同時以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了有關(guān)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
活動二。
（一）在展示教材中的情境圖時，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引入對萬以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）讓學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算、說一說。能用哪些方法解決這個數(shù)學(xué)問題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學(xué)生在解決問題的過程中，探索出萬以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作的能力。
學(xué)生積極發(fā)言，說說平時自己去姥姥家的情形？
活動二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生認(rèn)真觀察，提出數(shù)學(xué)問題。
（二）小組內(nèi)交流自己的想法和算法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（三）師：哪個小組先來交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)。
活動三。
魔術(shù)表演，在有趣的練習(xí)中檢測學(xué)生能否按正常的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
活動五。
參觀養(yǎng)雞場,讓學(xué)生在此感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂小結(jié)：
請學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與整理。讓學(xué)生繼續(xù)利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
活動三。
以“魔術(shù)表演”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對運(yùn)算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習(xí)，是教材中的自主練習(xí)1，這個練習(xí)幫助學(xué)生理解了進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
活動五。
“興趣是最好的老師”，這一個環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)乘車這一情境，讓學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入角色，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。再一次幫助學(xué)生理解了并進(jìn)一步掌握了運(yùn)算的順序。
課堂小結(jié)。
師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
活動五。
師：為了獎勵小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場參觀，你們想去嗎？我們一起來看看車站上會發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習(xí)第二題）。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生就知識與情感等方面談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學(xué)反思在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注意充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，關(guān)注知識與生活的聯(lián)系，關(guān)注解決問題與混合運(yùn)算的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程，教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者參與其中。給學(xué)生創(chuàng)造多次問題情境，引導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇三
（2）認(rèn)識小括號，會使用小括號。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，會按算式的意義讀出算式．。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、師生合作，探索新知。
1、出示情境圖，
2、圖上告訴我們什么？你能提出什們問題?
3、認(rèn)識連乘式題的運(yùn)算順序。
（1）我們先來解決做“8張畫需要多少個小貝殼？”好嗎？
（2）第二個問題“4條手鏈一共用了多少顆珍珠？”
一
感受富饒的大海帶給自己的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二
1引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解圖意。
2學(xué)生提出的問題可能有：
（1）做8張畫需要多少個小貝殼？
（2）4條手鏈一共用了多少顆珍珠？
（3）做大刺猬用了多少個貝殼？
3（（1）。
說一說你想怎么辦？怎樣來解答這道題？哪個小組把你們的想法交流一下？
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生觀看，
二、師生合作，探索新知。
1、學(xué)生獨(dú)立觀察思考。
2、小組交流之后在全班交流。
3學(xué)生交流的答案可能有：
(1)6×4=24（個）24×8=192（個）。
也可以這樣算：
6×4×8。
=24×8。
=192(個)。
=25×4。
=100（顆）。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)。
（3）第三個問題“做大刺猬用了多少個貝殼？”誰會解決？你是怎么想的？
三、反饋練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這么多知識，小企鵝要考一考大家，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？
四、小結(jié)。
識，同時強(qiáng)調(diào)有小括號的算式應(yīng)先算括號里面的。（要引導(dǎo)學(xué)生用畫線段兔的方法來幫助理解題意。在畫線段圖時，要大膽放手，讓學(xué)生把題意“畫”出來。
三
1工人叔叔要把做好的工藝品裝盒、裝箱，每盒裝6個，每箱裝8盒，9箱能裝多少個。
2自主練習(xí)第三題。
（這是一個新知識點(diǎn)，練習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生由乘加應(yīng)用題加以遷移，體會小括號的作用。）。
四
b我這樣計(jì)算：
42×6=252（個）252+18=270（個）。
c我這樣計(jì)算：
42×6+18。
=252+18。
270（個）。
三、反饋練習(xí)。
1先仔細(xì)觀察畫面，弄清題意，在分析解答。
2嘗試解答。
四、小結(jié)。
學(xué)生自己說說學(xué)到的知識，回顧一節(jié)課的收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)“8張畫需要多少個小貝殼？6×4×8。
=24×8。
=192(個)。
=25×4。
=100（顆）。
教學(xué)反思。
在本課中，我比較注重學(xué)生思維的開放性，充分讓學(xué)生自己去利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，去尋找解決問題的方法，出現(xiàn)了多種解決方案。每種方法都可以看作是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。教師只要稍微的指點(diǎn)一下，就很容易找到最簡便，最具普遍性的方法。我認(rèn)為這樣的思維活動強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生理解數(shù)學(xué)是非常重要的。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇四
第一學(xué)段在每一冊教材里都安排了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容。
冊數(shù)教學(xué)內(nèi)容。
一上象形統(tǒng)計(jì)圖、簡單的統(tǒng)計(jì)表。
一下一格代表一個的條形圖（無箭頭，有單位如（人）），用符號記錄（如畫符號、對勾、畫正字等）、收集、整理數(shù)據(jù)，簡單的統(tǒng)計(jì)表。
二上簡單的分類統(tǒng)計(jì)。事件發(fā)生的可能性：一定、可能、不可能。
二下分段統(tǒng)計(jì)。
三上等可能性和不等可能性。事件發(fā)生的可能性是有大小的。
三下出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的條形圖，有標(biāo)題、箭頭、各項(xiàng)目等，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
本單元是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)知識的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體事例，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。
2.能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問題，探索求平均數(shù)的方法，體會學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的價值。
3.在探索求平均數(shù)方法的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
三、教材特點(diǎn)。
1、素材的選取具有現(xiàn)實(shí)性。
打籃球是學(xué)生非常喜歡的體育運(yùn)動項(xiàng)目，所以本單元信息窗選取了以學(xué)?；@球隊(duì)比賽中場換人為素材，為平均數(shù)的意義、求法、作用提供了現(xiàn)實(shí)的背景；同時在自主練習(xí)中，也選擇了一些現(xiàn)實(shí)的素材，這樣使學(xué)生在解決這些問題的過程中，體驗(yàn)到了平均數(shù)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動性。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問題的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的必要性。
在教材的信息窗中，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“改換誰上場呢？”這一問題，感覺到利用求總分的方法不合理。
四、信息窗解讀。
信息窗呈現(xiàn)的是籃球比賽的場景。藍(lán)隊(duì)需要換人，教材利用表格的形式呈現(xiàn)了7號、8號兩名隊(duì)員在小組賽中的得分情況，通過教練提出：“改換誰上場呢？”引出對平均數(shù)的學(xué)習(xí)。
平均數(shù)是常用的統(tǒng)計(jì)量，本單元教學(xué)平均數(shù)，包括平均數(shù)的意義和算法。教學(xué)平均數(shù)的目的不限于求平均數(shù)，更在于用平均數(shù)進(jìn)行比較，用平均數(shù)描述、分析一組數(shù)據(jù)的狀況特征。
平均數(shù)的概念和過去學(xué)過的平均分的意義是不完全一樣的。平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，是借助平均分的意義通過計(jì)算得到的。如把15個蘋果平均分給5個小朋友，平均每人分得3個，這個“3個”是每個小朋友實(shí)際分得的數(shù)；如果說5個小朋友一共有15個蘋果，平均每人有3個，這個“3個”就是平均數(shù)，因?yàn)椴灰欢總€孩子都有3個。又如一個班的同學(xué)們的平均身高、火車的平均速度等。
為什么求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？怎樣計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？求出平均數(shù)說明了什么？這些都是例題要解決的問題，也是例題的編寫線索。
五、教學(xué)建議及注意事項(xiàng)。
1、結(jié)合問題引發(fā)討論，引入平均數(shù)。
例題“改換誰上場呢？”這一問題，通過比總分，不合理，怎么辦？又通過討論使學(xué)生知道應(yīng)比兩個隊(duì)員平均每場的得分。雖然兩個隊(duì)員平均每場的得分是個新概念，但由于學(xué)生有“平均分”為基礎(chǔ)，又在現(xiàn)實(shí)情境之中，他們是能夠接受的。怎樣計(jì)算兩個隊(duì)員平均每場的得分？可以在條形圖上移多補(bǔ)少，使每場的得分同樣多；也可以把每場的得分合起來平均分。無論哪種方法，都能清楚地體現(xiàn)了平均數(shù)的意義--在7號隊(duì)員3場得分總數(shù)不變的前提下，重新分配，讓每場得分都相同。學(xué)生在探索計(jì)算平均數(shù)的方法過程中，領(lǐng)會了平均數(shù)的意義。求得7號隊(duì)員平均每場得11分后，繼續(xù)求得8號隊(duì)員每場得分10分，這時7號隊(duì)員每場得分多些就很清楚了。在這道題里，學(xué)生學(xué)到了計(jì)算平均數(shù)的方法，體會到平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的狀況，體會到平均數(shù)作為一種統(tǒng)計(jì)量的作用。
2、問題情境要濃，認(rèn)知沖突要強(qiáng)烈。
充分利用“打籃球”這個學(xué)生喜歡的運(yùn)動和“改換誰上場呢？”這個學(xué)生喜歡的問題，迅速形成欲求不能，欲罷不甘的矛盾狀態(tài)，在原有的方法解決不了這個問題的心理氛圍中進(jìn)入“分別求出7號、8號隊(duì)員平均每場的得分”這個新課題的學(xué)習(xí)中去。
3、讓學(xué)生在求平均數(shù)的過程中體會平均數(shù)的意義。
當(dāng)學(xué)生分別求出7號、8號隊(duì)員平均每場得的分后，不要急于討論或講解“平均每場的得分”的含義，因?yàn)檫€不具備理解平均數(shù)意義的條件。要先讓學(xué)生去求7號隊(duì)員平均每場得得分，無論他們采取哪種方法（在圖上移多補(bǔ)少或先加后除計(jì)算），都能體會到是原來每場得分不同變成每場得分相同，而且得分總數(shù)不變，這就是平均數(shù)的意義。這個意義不是講給學(xué)生聽的，是學(xué)生在實(shí)踐中理解的。所以，教學(xué)平均數(shù)的意義的理想時機(jī)是求得7號隊(duì)員平均每場得分以后，讓學(xué)生講方法，悟體會。
4、重點(diǎn)關(guān)鍵處設(shè)疑，引發(fā)討論，加深對平均數(shù)實(shí)際意義的理解。
充分利用“10分是8號運(yùn)動員哪一場的得分”引發(fā)討論，7號隊(duì)員的呢？加深對平均數(shù)意義的理解。平均數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù)的整體水平，而不是一個數(shù)據(jù)的水平。有時可能恰好和某一數(shù)據(jù)相等，但大多數(shù)情況下是不等的，它是一個統(tǒng)計(jì)量，是一個“虛擬”的數(shù)。
5、不要給出求平均數(shù)的一般公式。
要重點(diǎn)放在在具體情境中理解平均數(shù)的意義并加上應(yīng)用，當(dāng)然還可以讓學(xué)生自己來描述，建立求平均數(shù)的模型，但無須死記硬背。
6、通過本信息窗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確平均數(shù)也可以作為不同數(shù)據(jù)比較的一個指標(biāo)。實(shí)際上在考慮換人的時候，要考慮的因素很多，每場得分只是一個方面。
六、關(guān)于自主練習(xí)。
人教教材中類似的題目是：利用線路圖提供信息：第一天走了一段是75米，第二天走了兩段分別是25米、35米，第三天走了一段是81米，求平均每天走的米數(shù)，是除以3還是4？（三下第45頁）。
第9題是一道課外實(shí)踐活動的題目，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生了解圖中的小資料，引發(fā)學(xué)生想了解自己單腳站立時間的欲望后，讓學(xué)生以小組為單位在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，求出小組內(nèi)平均每人站立的時間，并與其它小組進(jìn)行比較。
“課外實(shí)踐”是一個實(shí)踐性的活動。組織學(xué)生活動時，先要準(zhǔn)備好活動所用的溫度計(jì)與器材，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動。可分小組活動，活動后，要引導(dǎo)學(xué)生完成第二個問題，了解溫度變化規(guī)律。
實(shí)踐活動。
--飲水情況調(diào)查。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，發(fā)展學(xué)生收集信息、整理信息的能力和借助統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
2、了解水對人身體的影響，養(yǎng)成適量飲水的習(xí)慣。
3、在系統(tǒng)的調(diào)查活動中，獲得初步的用數(shù)學(xué)方法研究問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
二、知識分析。
該活動是學(xué)生在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識以及兩三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)等知識后安排的，即是對前面知識的回顧也是對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用。該活動需要學(xué)生調(diào)查、整理、分析信息，并作出簡單的決策，這對于感受數(shù)學(xué)的價值具有重要意義。
三、教材解讀。
雖然飲水是每一個孩子每天都要面對的事情，但孩子們大都是渴了才喝，一般不關(guān)注水對人身體的影響，每天喝多少比較合適，與人體的健康有什么關(guān)系?！帮嬎闆r調(diào)查”實(shí)踐活動正是基于以上原因，在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)有關(guān)知識的基礎(chǔ)上安排的，目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識，解決身邊的實(shí)際問題，提高分析、整理數(shù)據(jù)的能力，養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
本實(shí)踐活動以學(xué)生課間喝水的真實(shí)情境引入，生動熟悉，洋溢著濃郁的學(xué)校生活氣息。畫面以幾個小學(xué)生的無意對話“我今天喝了6杯水”、“我才喝了2杯”為引，以一個小學(xué)生的有意設(shè)問“一天喝幾杯水合適呢？”作結(jié)，開始了飲水情況的調(diào)查，使孩子感受到調(diào)查來的必要而有意義，從而體會到統(tǒng)計(jì)在社會生活中的作用。
本“實(shí)踐活動”分為三個板塊，第一個板塊是“小調(diào)查”，包括“同學(xué)們每天的飲水情況”和“水對人身體的影響”兩個方面；第二個板塊是“我的收獲”，即根據(jù)調(diào)查的情況談自己的感受和收獲；第三個板塊是“我的行動”，即學(xué)生有了頗多感受后，辦板報(bào)、寫倡議。這三個板塊聯(lián)系緊密，不可偏廢。
四、活動建議及活動中應(yīng)注意的問題。
1、教師要重視對調(diào)查活動方法的指導(dǎo)。教學(xué)時在學(xué)生自己感受到本次實(shí)踐活動的目的和意義后，制定出切實(shí)可行的調(diào)查方法，先進(jìn)行文字記錄，然后分段統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表，并對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
2、多渠道拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生引發(fā)思考：一天喝幾杯水合適？水對人的身體有什么影響？教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生采用網(wǎng)上搜索、查閱書刊、詢問自己的爸爸、媽媽等多種途徑解決問題，進(jìn)而拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、給學(xué)生提供充分的交流空間，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動的樂趣?！拔业氖斋@”一個環(huán)節(jié)，由于有調(diào)查統(tǒng)計(jì)的深刻體驗(yàn)和查閱資料的豐富經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生一定有很多的感觸，這里老師一定要給學(xué)生提供充分的交流空間，讓學(xué)生暢所欲言，有理有據(jù)的談出自己的收獲。
4、加強(qiáng)情感滲透，引發(fā)學(xué)生自覺行為?！拔业男袆印笔潜敬螌?shí)踐活動的最后一個環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、查閱資料的過程和得出的結(jié)論，以及自己對飲水問題的看法和建議，用板報(bào)、倡議書等形式告訴同學(xué)和家長，以達(dá)到活動的目的。
小資料：
喝水最佳時間為：
1、早上起床后先喝杯水，讓身體開始新的工作。
2、到辦公室后先別急著喝咖啡，給自己喝一杯溫開水。
3、上午10點(diǎn)左右喝一杯水，補(bǔ)充工作流汗和排尿失水。
4、午餐后半小時喝一杯水，加強(qiáng)身體的消化能力。
5、下午4點(diǎn)左右喝一次水，促進(jìn)腸道蠕動。
6、下班離開辦公室前喝一杯水增加飽足感。
7、20點(diǎn)左右喝水能沖淡血液，利于血液循環(huán)。
8、活動后，不論活動量大小都應(yīng)該喝水。
9、喝水不會發(fā)胖，當(dāng)你節(jié)食減肥時，要保證體內(nèi)水分充足。
10、發(fā)燒的時候體溫上升使水分流失，多喝溫水使身體散熱。
人每天喝多少水合適？
人體大約每天腎臟排尿1500毫升（ml），皮膚蒸發(fā)500ml，肺呼吸排水350ml，糞便排出150ml，合計(jì)人體每天排水約2500ml。要維持生命，達(dá)到水平衡，正常人每天需攝入水分2500ml。其中一日三餐混合膳食中補(bǔ)充水分約1000ml，體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)氧化產(chǎn)生代謝大約300ml，其余1200ml，需通過每天飲水來補(bǔ)充。所以，人每天飲水1200ml比較合適。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇五
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關(guān)系。直到1時=60分，1分=60秒。初步體驗(yàn)時、分、秒的實(shí)際意義，建立初步的時間觀念。
2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進(jìn)行簡單的時間計(jì)算。
3、在經(jīng)歷用時間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。
4、結(jié)合具體事例，感受時間與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、采用謎語導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并及時引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并提出合理的問題。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活情景有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主的探索發(fā)現(xiàn)。
3、重視學(xué)具的使用。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)。
一、謎語導(dǎo)入新課。
二、探究新知。
1.認(rèn)識鐘面。
2.認(rèn)識時、分。
3.動手操作，感知1時=60分。
4.認(rèn)識時刻。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位時、分、秒。掌握它們之間的換算關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：時分秒實(shí)際意義的理解，和三個時間單位之間的換算。
本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這之前，學(xué)生知道了整時、半時大約幾時幾種認(rèn)識時刻的說法，這部分知識學(xué)習(xí)之后，將為學(xué)習(xí)年月日的知識打下基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習(xí)慣有著重要的作用。
1.對時間的認(rèn)識要精密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。對低年級的學(xué)生來說時間單位比較抽象且不易理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以我們在教學(xué)時要盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使用鐘表模型等教具和學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察，操作中體驗(yàn)時間的長短，掌握有關(guān)時間的知識。
二、1.認(rèn)識鐘面。
師：從鐘面上你都看到了什么？
生交流：鐘面上有12個數(shù)；鐘面上有2根針，又粗又短的是時針，又細(xì)又長的是分針；適時引導(dǎo)：鐘面上的點(diǎn)和小豎線將鐘面分成了許多大格和小格。
師小結(jié)：剛才小朋友通過不同的方法數(shù)出了鐘面上有12個大格、60個小格。時針、分針就是通過走多少個大格以及多少個小格來計(jì)時的。
2、師：分針走一小格的時間是多長？
讓學(xué)生感受一下1分鐘到底有多長。
3、師：：認(rèn)識了時與分，那你想知道時與分的關(guān)系嗎？
仔細(xì)觀察，時針從12走到1，分針走了多遠(yuǎn)？
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)。
5.學(xué)寫時刻。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
2.進(jìn)行遵守時間、珍惜時間的教育。俗話說一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。這說明了時間的重要意義。教學(xué)中，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時分秒的實(shí)際長短，使抽象的概念變得學(xué)生看的見，摸得著的東西，感受時間與生活的密切聯(lián)系。
3.對本單元的評價，既要注重對學(xué)生所掌握知識與技能的考查，又要結(jié)合具體活動考察學(xué)生在求知探索過程中的表現(xiàn)是否與同伴進(jìn)行合作交流等。提問：分針走了60個小格，是多少分？時針走了1大格，是多少小時？剛才，時針和分針同時出發(fā)，同時停止，雖然他們走的距離不一樣，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關(guān)系怎么樣？（板書：1時=60分）。
4、（1）認(rèn)識整時讓學(xué)生動手撥一撥。
5、認(rèn)識幾時幾分學(xué)生撥時間。
三、1、
2、教師報(bào)時刻，學(xué)生動手撥時刻。
3、一個學(xué)生報(bào)時刻，大家撥時刻。
四、學(xué)生談收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)時、分的認(rèn)識。
分針走1小格是1分1時1：00。
4時5分4：05。
4時10分4：10。
4時25分4：25。
時針走1大格是1時。
1時=60分。
課后反思在教學(xué)時間單位概念建立時，給學(xué)生1分鐘時間，讓他們在1分鐘里干些事情，體驗(yàn)1分鐘究竟有多長。這樣，盡可能地給學(xué)生充分的動手機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中獲得知識，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育教育，也同時達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)關(guān)于情感目標(biāo)的要求。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇六
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2頁-5頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過程：
教學(xué)預(yù)測：
一、新課。
活動一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價值的數(shù)學(xué)問題。
活動二：
談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：
1、平均天接待多少個客戶？
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
請同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個十除以3得3個十，6個一除以3的2個一，30加2得32。
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第1題。
口算時讓學(xué)生說明算理。
活動三：
談話：我們再來解決第二個問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨(dú)立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個十，48÷4=12，12個十就是120.
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁自主練習(xí)第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計(jì)算？
三、小結(jié)。
談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇七
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
2、使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。教學(xué)方法設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己看圖編故事,通過圖書室里的圖書、雜志數(shù)量的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出：“一萬是多少呢”、“怎樣寫一千二百五十六呢”等一系列問題。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入。
師：喜歡結(jié)交新朋友嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家到我們的聯(lián)誼學(xué)校去去參觀一下，好嗎？
二、自主探究。
1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”。
2、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
（1）認(rèn)、讀、
（2）認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù)。
（1）4個千和9個百組成的數(shù)是（）。
（2）4個千和9個十組成的數(shù)是（）。
（3）4個千和9個一組成的數(shù)是（）。
（4）1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數(shù)是（）。
（5）寫一個比3205小的四位數(shù)。
（6）寫一個比9080大的四位數(shù)。
（7）寫一個最接近10000的四位數(shù)。1、教學(xué)第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，參照信息窗1的第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)第二個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一百二十五寫數(shù)的過程進(jìn)行自主探索、交流，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生將千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法遷移到萬以內(nèi)數(shù)的讀寫上來。
4、“自主練習(xí)”第2題是認(rèn)讀生活中的數(shù)據(jù)的題目?？梢宰寣W(xué)生搜集現(xiàn)實(shí)生活中類似的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀并進(jìn)行交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會大數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，理解數(shù)的意義。
5、第4題是讀數(shù)練習(xí)。在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生正確讀出各數(shù)，并說一說數(shù)的末尾的“0”怎樣讀，數(shù)中間的“0”怎樣讀；二是說一說每個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字所表示的意義，使學(xué)生進(jìn)一步體會相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的，加深對數(shù)的意義的理解。
6、第5題是一種活動式的綜合練習(xí)。練習(xí)時，可以采取小組練習(xí)的形式，讓學(xué)生自主地寫數(shù)、撥數(shù)，然后可從數(shù)位順序、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫幾方面進(jìn)行交流。為了調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，可以采取小組競賽的形式，看哪個小組練得好。
1、在計(jì)數(shù)器上撥出1000，問：這是多少？你怎么知道的？繼續(xù)撥，學(xué)生數(shù)、3000……9000，再撥一顆，問：現(xiàn)在是幾個千？你知道這是多少嗎？我們知道在一個數(shù)位上滿了十，就要向前一位進(jìn)一（把千位上的十顆珠換成萬位上的一顆珠），這就要用到一個新的計(jì)數(shù)單位“萬”，它所在的位置也就是“萬位”。
3、教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出2個千、3個百、6個十和5個一。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？學(xué)生齊讀一遍。
4、學(xué)生嘗試寫數(shù)。（一生板演，師講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個位上寫5。）。
6、學(xué)生試讀寫，一生匯報(bào)，一生板演。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識，你有什么收獲？
7、“課外實(shí)踐”提示的是一個調(diào)查活動。調(diào)查前指導(dǎo)學(xué)生分小組制訂調(diào)查計(jì)劃，包括調(diào)查的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容等。然后，各小組分工調(diào)查，并以不同的方式記錄調(diào)查結(jié)果，將調(diào)查的數(shù)據(jù)整理填寫在統(tǒng)計(jì)表中。調(diào)查結(jié)束后，可組織全班學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果及調(diào)查活動的收獲，以實(shí)現(xiàn)用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)具體的事物和交流信息，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)1、10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。
2、寫作：1256。
讀作：一千二百五十六。
3、150060503005教學(xué)反思。
中間有0的數(shù)的讀寫是一個難點(diǎn)，學(xué)生有時分不清中間到底有幾個0。需要不斷練習(xí)。
生活中的實(shí)際題更容易激起學(xué)生的求知欲，學(xué)生在不斷地解決問題的過程中鞏固了所學(xué)知識，效果很好。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇八
課題手拉手信息窗3-走進(jìn)農(nóng)村課時2課時設(shè)計(jì)教師張敏。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、結(jié)合具體情境比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、在比較萬以內(nèi)數(shù)大小的同時，體驗(yàn)比較方法的多樣性。
3、借助數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義；借助實(shí)例初步認(rèn)識近似數(shù)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)時，教師仍由手拉手活動的話題引入，可以借助講故事的形式呈現(xiàn)教材中的情境，也可以讓學(xué)生自己接著前面的信息窗的故事續(xù)編，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)。
一、關(guān)注生活，收集數(shù)據(jù)。師：課前老師布置了數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)們收集生活中比較大的數(shù)。誰來說說你收集的內(nèi)容。
二、探究新知。
1、探討，進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。生活中的數(shù)實(shí)在太多了，我們得到了這么多的數(shù)，現(xiàn)豐請大家從這些數(shù)中選擇自己喜歡的兩個數(shù)寫出來。并進(jìn)行大小比較，學(xué)生交流反饋，評價。
2、學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)。出示教師收集的一條信息“沈家門第四小學(xué)大約有1100人”
師：看了這條信息你有什么想說的嗎？你能猜一猜我們學(xué)校的準(zhǔn)確人數(shù)嗎？同桌討論。
3、再出示第二幅情境圖：普陀區(qū)小學(xué)生有9992人，約是10000人。請學(xué)生說說哪個是準(zhǔn)確數(shù)，哪個是近似數(shù)。
4、請學(xué)生舉例說說生活中的近似數(shù)。
5、教師展示收集的例子：1、教學(xué)第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，先引導(dǎo)學(xué)生思考解決“哪種果樹多”這一問題的策略，然后再引入對兩個數(shù)大小比較方法的探索。
2、教學(xué)第二個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，可先讓學(xué)生自己比較895和806的大小，然后交流匯報(bào)比較的方法。有的學(xué)生可能會想到位數(shù)相同，從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)大；有的學(xué)生會想到借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)進(jìn)行比較；有的學(xué)生可能會想到895接近900，806接近800，900比800在，所以895大于806。然后教師結(jié)合這種方法介紹近似數(shù)，讓學(xué)生對近似數(shù)有個初步的了解，并結(jié)合具體情境確定它們的近似數(shù)。
3、“自主練習(xí)”第1題是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境比較數(shù)的大小的題目。題目中有位數(shù)相同和不同的數(shù)的大小比較兩種情況?？啥酁閷W(xué)生提供現(xiàn)實(shí)性的素材，如兩個書架上圖書冊數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的比較、兩頁紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對現(xiàn)實(shí)生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識，為以后估數(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4、第4題是寫出一些數(shù)的近似數(shù)的題目。估計(jì)的結(jié)果是鳥類約1000種，華山海拔約米，南浦大橋全長約8000米。
活動一。
師：同學(xué)們，你們都知道嗎？城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動了，讓我們一起跟著他們到農(nóng)村去看一看。
學(xué)生仔細(xì)觀察畫面提出的問題，進(jìn)行交流。
學(xué)生提出問題，教師總結(jié)同學(xué)們提出的問題并解決這些問題。
活動二。
我們來解決鵪鶉和鴿子誰多的問題吧。
學(xué)生思考交流策略并介紹一下比較的方法和結(jié)果。
活動三。
其余的問題你能自己解決嗎？
學(xué)生自主解決提出的其他有關(guān)比較的問題。學(xué)生交流。
教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上加以升華，進(jìn)一步總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)比較的一般方法或找近似數(shù)的方法等。）。
關(guān)注學(xué)生自己對知識和學(xué)習(xí)過程等的評價。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)。
三、鞏固發(fā)展：
陳東家到學(xué)校有603米，約是（）米。
每臺洗衣機(jī)售價為1198元，約是（）元。
一部電話售價893元，約是（）元。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)1200○950。
895○806教學(xué)反思。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇九
平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個初步的感受，把平移距離這一部分內(nèi)容放到了高年級。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?？臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、觀光電梯、扶梯、健身器和跳樓機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學(xué)生親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，體會兩種運(yùn)動的區(qū)別；最后觀察平面圖形也就是自主練習(xí)1中的題目，我不給學(xué)生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象能力來判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個地方學(xué)生遇到了分歧，一個是對蕩秋千的運(yùn)動方式的判斷，另一個是對物體平移后的樣子的判斷。處理第一個分歧，我給學(xué)生出示的是個動態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動起來是圍繞著一根軸在轉(zhuǎn)動，這個時候我給學(xué)生解釋旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個點(diǎn)或一根軸做圓周運(yùn)動，蕩秋千的運(yùn)動其實(shí)是圓周運(yùn)動的一部分，這樣學(xué)生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉(zhuǎn)了；而另一個分歧是在做課后練習(xí)的時候，學(xué)生并沒有看清題目要求就去連線了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實(shí)還是對平移的特點(diǎn)沒有弄清楚，于是我從講臺走到學(xué)生面前再向后轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說一說我做了幾個動作，僅僅一個平移能完成嗎？這時候?qū)W生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問題。講解過程中圍繞著這個問題總結(jié)，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學(xué)生在碰到問題時會進(jìn)行反駁和議論，正是在這種不斷質(zhì)疑不斷思考中才會有突破。
整堂課學(xué)生參與度很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對一些課堂生成的處理，對一些小細(xì)節(jié)的處理，都不是很好，比如，對六種物體的運(yùn)動方式分完類后，問你能不能給這種現(xiàn)象起個名字？當(dāng)時有個學(xué)生說叫順時針，我說這是一個方向，就給孩子否了，應(yīng)該順著孩子的想法說那如果這樣轉(zhuǎn)呢（逆時針）？學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習(xí)2的時間分配不太合理，在做的時候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會出現(xiàn)那么多錯誤了。所以說課堂上的一些做題習(xí)慣也反射著考試時孩子的習(xí)慣。要想提高成績，還是應(yīng)該從細(xì)節(jié)處抓起。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇十
2.比較教師的手和學(xué)生的手。
教師與學(xué)生對掌相擊。
質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.比較小正方形和大正方形誰大誰小?
(學(xué)生用自己的語言表達(dá)對面積的理解，教師幫助學(xué)生逐步理解和完善概念。)。
(板書后請學(xué)生說說自己怎么理解并記住這句話：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。)。
二、活動二：比一比，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
(學(xué)生拿出附頁2中已剪好的圖5，觀察這兩個圖形的面積，猜猜哪個圖形的面積大。)。
提示：這還只是你們的猜測，如何準(zhǔn)確地比較這兩個圖形面積的大小呢?你能想出什么好辦法?動手試試吧!可以借助你帶來的工具哦!
(學(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評價、生生評價，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。)。
三、活動三：創(chuàng)意大比拼，體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀。
創(chuàng)作要求：在方格紙上畫3個面積等于7個方格的圖形，比一比，誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。
(作品展示，交流評價。)。
活動思考：通過這次活動，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受呢?
(體驗(yàn)面積相同的圖形，形狀各異。)。
四、小結(jié)。
1、安排圖形面積與周長的區(qū)別的問題討論，加強(qiáng)學(xué)生于對圖形面積的理解。
2、通過學(xué)習(xí)，你對面積有了哪些認(rèn)識?你還想知道哪些有關(guān)面積的知識?
五、作業(yè)：教材第44頁第1，2，3，4題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇十一
3、八分之三是什么意思？（小組交流）。
你能在這條線段上表示一下嗎？
4、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3分子。
——分?jǐn)?shù)線。
8分母。
5、成年人下身的長約占整個身長的多少？你能說一說，寫一寫嗎？
6、成年人的上身長還是下身長？（小組討論解決問題）。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較同分母分?jǐn)?shù)的大小）。
三、練習(xí)。
1、自主練習(xí)2：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。
2、自主練習(xí)3：火眼金睛辨對錯。
說一說對不對，為什么？
3、自主練習(xí)4：先寫出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)，再比較大小。
（先自己寫一寫，再在小組中交流。）。
4、自主練習(xí)5：寫出下面的分?jǐn)?shù)。
5、自主練習(xí)6：先說說題目的意思，再填空。
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。
3分子。
——分?jǐn)?shù)線。
8分母。
教學(xué)反思：
分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需要通過大量的練習(xí)來加強(qiáng)鞏固與理解。
第三課時。
教學(xué)與實(shí)踐活動內(nèi)容：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，鞏固練習(xí)。
教學(xué)與實(shí)踐活動過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生認(rèn)讀。
出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生比較大小。
二、講授新課。
1、你會比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎？
1/41/9。
2、小組討論有什么方法？（小組交流）。
3、全班交流：
4、總結(jié)方法：
當(dāng)分子相同，分母不同時，哪個分?jǐn)?shù)大。
5、你會比較下面的分?jǐn)?shù)嗎？
1/2和1/41/5和1/4。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊2-8頁。
教材簡析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展，是對今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實(shí)背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計(jì)來學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識，并且充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義;會用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。
2.在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。
師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。(師出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察)。
師談話：你看到什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題)。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、分析素材，理解概念。
小組合作探索第一紅點(diǎn)問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學(xué)符號表示呢?請同學(xué)們動動腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎?(學(xué)生分組交流)。
師談話：哪個小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果)。
師小結(jié)：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃-3℃。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動獲得新知，收到良好的教學(xué)效果。
三、借助素材，總結(jié)概念。
1.小組自主探索第二紅點(diǎn)問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請各小組自己解決，并交流解決辦法)。
師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。
師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃??都是正數(shù)，“+”是正號，通常省略不寫，像-3，-10，-155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十??“-”是負(fù)號;0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.獨(dú)立思考，加深概念理解。
師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負(fù)數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生討論，師提醒學(xué)生要從生活中找)全班交流。
師談話：同學(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點(diǎn)嗎?學(xué)生再次討論。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主探索，教師適時總結(jié)，幫助學(xué)生建立了正、負(fù)數(shù)的概念.對生活中的一些鮮活的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會有不同的看法，教師鼓勵學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的見解，使課堂氣氛、學(xué)生的思維活躍起來。
四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。
1.自主練習(xí)第一題：這是一道認(rèn)識正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。(練習(xí)時，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))。
2.自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意，然后獨(dú)立填空，再集體交流。
3.自主練習(xí)第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時，主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，形成初步的應(yīng)用意識。
五、反思總結(jié)，提升認(rèn)識。
談話：今天。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學(xué)生談收獲。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇十三
（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。）。
2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（鼓勵學(xué)生提出問題。）。
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)交流）。
匯報(bào)：
3/8+4/8=7/8。
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？
這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）。
匯報(bào)自己的算法。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇十四
多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）。
說說你是怎么表示的？
3、有沒有什么符號可以表示一半？
出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分?jǐn)?shù)。
4、教學(xué)書寫：
先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”
5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？
用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？
6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。
指出頭長在哪兒？可以用哪個分?jǐn)?shù)表示？
成人呢？
7、今天，我們認(rèn)識了3個分?jǐn)?shù)：1/21/41/8。
8、學(xué)習(xí)書寫：
1/2：先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”
分?jǐn)?shù)就這三個嗎？你還知道哪些分?jǐn)?shù)？
三、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。
讀作二分之??
讀作四分之??
1/8讀作八分之??
教學(xué)反思：
通過看圖和實(shí)際的操作，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義認(rèn)識比較好，知道分母、分子的意思。分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀需要加強(qiáng)練習(xí)，一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開始讀，導(dǎo)致錯誤。
第二課時。
教學(xué)與實(shí)踐活動內(nèi)容：
認(rèn)識幾分之幾，分?jǐn)?shù)各部分的名稱、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)與實(shí)踐活動過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（出示圖片）涂色部分是多少？
出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生涂色。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇十五
你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位互相交流一下）。
板書：東北、東南、西北、西南。
大家仔細(xì)觀察這四個方向。你能試著把我們認(rèn)識的八個方向在紙上表示出來嗎？
（學(xué)生獨(dú)自完成）。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個合格的小導(dǎo)游了，下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。
小組活動。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇十六
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請柬上的時間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時)。
6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道?(學(xué)生回答)大家都見過這個場面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時場面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時的場面，當(dāng)時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動鐘表熟悉普通計(jì)時法，豐富感知。(播放活動鐘表課件)夜里的12時就是一天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會讀表，對普通計(jì)時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時計(jì)時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級篇十七
1、學(xué)會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運(yùn)用簡單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問題。
2、通過小組交流，合作探索，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。
3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)與實(shí)踐活動的過程：
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