教案是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)和指南,它能夠幫助教師提高課堂教學(xué)的效果。編寫教案時(shí)需要注重評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。我們可以從下面這些教案中看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步,證明了教案的有效性和價(jià)值。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇一
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢,充滿精彩,一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn),激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué),力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文,通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),補(bǔ)充媽媽的賬單,對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象,體會(huì)母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
三、教學(xué)過程。
(一)整體感知,檢查反饋。
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法,釋“賬單”。
2、初讀課文,隨文關(guān)注生字詞,用符號(hào)圈出來(lái),難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞,難讀的語(yǔ)句。
4、默寫:“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬(wàn)分”
(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞,把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
(三)比較賬單,喚醒生活的記憶,補(bǔ)充賬單。
過渡:聽同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來(lái)好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別:金額多少,勞動(dòng)量大小,時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些,賬單中應(yīng)該列些什么?
教師引說(shuō):
(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,補(bǔ)充媽媽的賬單)。
4、引導(dǎo)對(duì)比,體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)。
這么多的事例,如果要計(jì)算金錢的話,該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼,你看了有什么感受?
四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充小彼得的心理。
1.引讀——“小彼得讀著讀著,感到羞愧萬(wàn)分?!?/p>
2.引導(dǎo)補(bǔ)白。
“讀著讀著”說(shuō)明什么?
教師引說(shuō):是啊!小彼得讀了很多遍,心中洶涌澎湃,思緒萬(wàn)千,肯定也想了很多。
投影出示:
小彼得把帳單展開讀了起來(lái),他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶,媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著,想起了每一年的圣誕節(jié),媽媽……。
他讀著讀著,又想起了那次自己犯了錯(cuò)……。
他讀著讀著,又想起了……。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體(放背景音樂《懂你》)。
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分?用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀,體會(huì)羞愧和改過。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話:小彼得撲在媽媽的懷里,會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話?
(五)小結(jié)、布置作業(yè)。
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文,你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)。
2.教師小結(jié):同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在,很孝順,也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限,那就是一輩子。
課后反思:
1.通過教師的引說(shuō),學(xué)生很快進(jìn)入生活情景,“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩,并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶,所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過程中很有感情,內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個(gè)默寫的詞語(yǔ),為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助,對(duì)孩子有一定難度,以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要注意引導(dǎo),降低難度。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇二
我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。
我們青島市座海濱城市,大部分學(xué)生都從小生活在這里,對(duì)于小蝦有很直觀的了解,但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語(yǔ)句通順。
3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
1、注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中,重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
第一課時(shí)
教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程:
同學(xué)們,睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題
(一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)大家輕輕的打開書第38頁(yè),用你喜歡的方式自讀課文,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍。
2、小小檢察員你們?cè)谀睦?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋:全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手。
3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò),現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲的讀出來(lái)。
詞語(yǔ):大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵
4、默讀課文、談感受
(此問題屬于個(gè)人了解,且在上課不久,會(huì)很緊張拿不準(zhǔn),所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá),教師鼓勵(lì):不要緊啊,只要是通過讀書讀到的,哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的!)
隨機(jī)板書:樣子、有趣、脾氣不好
師:自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì)讀書。
(二)品讀課文,交流感受
1、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由。
2、劃完的同學(xué)和你同位來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受。
3、集體交流
(教師提出交流前要求:別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充你不同的感受;如果你剛才沒有畫的這一部分,也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)生說(shuō)到第二自然段,采取指名朗讀,教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。
b、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”
(1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,總結(jié)想象朗讀。
(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ),你找到了嗎?劃一下,體現(xiàn)出這句話中的表示順序的`詞語(yǔ)“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說(shuō)話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話,我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ),你們來(lái)讀其他的。
你能嘗試著說(shuō)一句嗎?比如說(shuō)早晨起來(lái)……
(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣?
c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,采用比讀的方式教學(xué)。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。
4、在小作者的悉心照顧下,小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!
(三)學(xué)寫生字
學(xué)了這篇課文,老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎?那要積累語(yǔ)句就必須會(huì)寫生字,現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。
1、教師范寫
2、學(xué)生練寫
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇三
1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛與向往,體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。
2、 學(xué)會(huì)寫一類生字7個(gè),認(rèn)識(shí)二類生字。
3、 完成課后練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、 掌握略讀方法,學(xué)習(xí)略讀。
朗讀課文,訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。
教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文,把握課文的順序,通過字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
:生字卡片、多媒體
三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
1、 初讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文,概括課文大意(結(jié)合課后第一題)
3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
4、學(xué)習(xí)生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領(lǐng))
(3)生字
梯:t ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁
組詞:梯子 云梯 人梯
碌: l lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁
組詞:忙碌 骨碌
踮: d dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁
組詞:踮腳
陸:l lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞:陸地 大陸 著陸
嘴:z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞:嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳:z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞:嘰嘰喳喳
餓:e e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁
組詞:饑餓 餓肚子
銜:x xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁
組詞:銜泥 學(xué)銜 軍銜
搶:q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
組詞:搶奪 搶險(xiǎn) 搶救
將:j jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁
組詞:將軍 將來(lái)將要
5、學(xué)習(xí)二類字。
6、復(fù)習(xí)鞏固
(1)同桌互相聽寫一類字。
(2)指導(dǎo)書寫。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫生字,每個(gè)字寫一行,組一個(gè)字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。
3、 表演課本劇。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
二、 自由讀文。
你對(duì)文中的那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫出來(lái),先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、 你對(duì)文中的那部分感興趣?讀給
大家聽。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
在此過程中,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業(yè)。
人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下,讀一讀,下堂課進(jìn)行交流。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:鞏固練習(xí)
教學(xué)過程:
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題
3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習(xí)
作業(yè):讀后感
[板書設(shè)計(jì)]:
燕子回家的路
田田看窗戶關(guān)心燕子
我關(guān)心
窗戶 韓奶奶
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,體會(huì)一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過程:
一。談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,喜歡小動(dòng)物嗎?
生:喜歡。
師:今天,咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物,請(qǐng)大家集體喊出它的名字(板書課題上:小蝦)。
師:喜歡它嗎?能不能帶著喜愛的感情再讀一遍?
生:小蝦(讀出了喜愛之情)。
二新授:
師:這么喜愛小蝦,你都想對(duì)小蝦有哪些了解?
生:小蝦長(zhǎng)什么樣?
生:它吃什么?
生:它生活在哪里?
……。
師:看來(lái)大家對(duì)小蝦充滿了好奇,那就請(qǐng)大家讀課文,看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生:我知道了小蝦生活在小溪里。
生:你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣,它們有的通體透明,像玻璃似的,這是才長(zhǎng)大的;有的稍帶點(diǎn)黑色,甚至背上、尾巴還積著泥,長(zhǎng)著青苔,這是老的,大家都叫它千年蝦。
生:我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生:我知道了小是的脾氣也不好。
生:我知道了小蝦的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。
生:我知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師:同學(xué)們知道的還真不少,想了解小蝦更多有意思的事嗎?
生:想。
師:快來(lái)讀讀,課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你?邊讀課文邊找出來(lái)。
生:小蝦吃東西的時(shí)候的一段,最能吸引我。
生:它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰下食物,然后迅速后退,接著再碰下,又后退,直到學(xué)得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心,樣子很可愛。
師:你是怎么理解這句話的。
生:小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師:小蝦吃東西這么小心翼翼,連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才能吃到食物,你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
生:總是、然后、接、又、直到、才。
師:從這些表示順序的詞語(yǔ)中,就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師:文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢,再來(lái)找找。
生:碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師:小作者這樣寫就更能突出(小蝦吃食物時(shí)的小心),也能表現(xiàn)出作者對(duì)小蝦的(喜愛)。
師:小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣,你能試著讀讀嗎?(生讀并評(píng)議)。
生:表演讀。
師:你們真是一群討人喜歡的小蝦,可愛的小蝦,能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎?先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生:我每天早晨,總是先收拾好床鋪,接著收拾好書包,然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥?,直到一切都?zhǔn)備好了,才去上學(xué)。
師:你的句子說(shuō)得好,生活習(xí)慣更好。
生:爺爺去釣魚時(shí),總是先整理好釣魚工具,然后推出自行車,接著把工具和小撐子捆到自行車上,又檢查一下,直到覺得沒有問題了,才出發(fā)。
師:說(shuō)得真不錯(cuò),吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢?
生:略。
師:是呀,它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子,吃飽了又是另一個(gè)情形,所以小作者說(shuō)“小蝦真有趣。”
師:課文還有哪些地方吸引了你?
生:小蝦脾氣不好。
師:課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢?自由讀,并動(dòng)筆畫畫,再和同桌交流。
生:在課文第四自然段,從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師:誰(shuí)還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語(yǔ)?
生:是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”,還有“猛烈”。
生:還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師:你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里?
生:“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高,速度也很快。
生:“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生:“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng),我就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師:“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,說(shuō)得多好啊!你能讀讀這嗎?
生:讀這一段。
師:小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛,能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象,給大家描述一段精彩的搏斗。
生:略。
生:我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里?!?/p>
生:課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了,不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心,他們才會(huì)吃得好,玩得好,長(zhǎng)得快,才會(huì)生出更多的小蝦。
師:正是由于小作者的關(guān)愛,愛護(hù),小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸:
師:喜歡小蝦嗎?喜歡它什么呢?
生:略。
師:小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦,認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師:你喜歡什么小動(dòng)物,喜歡它什么?
生:略。
師:其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處,只要我們走進(jìn)它,接近它,關(guān)心它,愛護(hù)它,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧!
師:仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ,寫一篇日記。
教學(xué)反思:
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì),學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西,即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗,但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中,只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),不管其感悟是清晰還是模糊,膚淺還是深刻,片面還是全面,謬誤還是正確,都要小心地呵護(hù)之,激勵(lì)之,保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性,閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué),既有知識(shí)的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇五
小蝦(第二課時(shí))。
一。教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法,體會(huì)一段話是如何寫具體的,并積累詞匯。
4.體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
二。教學(xué)重難點(diǎn):
1.使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動(dòng)。
2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的,
積累詞匯。
三。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四。教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧內(nèi)容。
1.談話激趣。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
3.說(shuō)一說(shuō)通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們都了解了有關(guān)小蝦的哪些內(nèi)容,并有感情地讀一讀。
(二)讀書品悟,體會(huì)蝦趣。
1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點(diǎn),選擇自己喜歡的段落讀一讀,師出自瀆提示。
2.請(qǐng)生讀最喜歡的段落,根據(jù)自瀆提示體會(huì)蝦趣。
3.請(qǐng)生用動(dòng)作,表演小蝦吃食時(shí)小心的樣子。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,比一比誰(shuí)能讀出小蝦吃食時(shí)的小心。
4.比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)比較讓學(xué)生體會(huì)一段話是如何寫具體的。并讓學(xué)生任選其中一些詞語(yǔ)說(shuō)一句話,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
5.體會(huì)吃飽了的小蝦是如何有趣,理解詞語(yǔ)“自在”。
6.發(fā)揮想象,吃飽的小蝦還會(huì)怎樣?練習(xí)句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。。”
7.師小結(jié),師生分工合作讀第三自然段,再次體會(huì)蝦趣。
(三)自學(xué)感悟,體會(huì)壞脾氣的小蝦。并體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
1.根據(jù)自瀆提示學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語(yǔ)“一張一張,一翹一翹,一突一突”在文中的作用,體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)。
3.請(qǐng)生邊讀邊表演第四自然段,再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結(jié),如此可愛的小蝦,它的主人又為它做了些什么,小蝦快樂嗎?
5.帶者對(duì)小蝦的喜愛之情,齊讀文章最后兩段。
(四)讀說(shuō)結(jié)合,訓(xùn)練表達(dá)。
1.說(shuō)一說(shuō)自己還喜歡哪些小動(dòng)物。
2.師出示一些小動(dòng)物圖片,請(qǐng)生結(jié)合生活中的觀察,說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪?
3師總結(jié),激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):
1.有感情地朗讀課文。
2.畫一畫你喜歡的小動(dòng)物,并把它的特點(diǎn)寫一寫。
教學(xué)反思:
《小蝦》是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
語(yǔ)文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感,有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解,我在教學(xué)本課時(shí),從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主,細(xì)加體會(huì),暢所欲言,強(qiáng)調(diào)從整體理解課文,既不脫離課文又不限于課文,注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一。抓詞抓句,理解感悟。
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”,為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì),在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語(yǔ),把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前,體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),并通過替換這三個(gè)詞進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì),隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀察與寫作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可愛,體會(huì)作者的喜愛之情。
二。讀說(shuō)結(jié)合,發(fā)展語(yǔ)言。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的同時(shí),注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練,在全文學(xué)習(xí)之后,給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形,通過這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三。過程開放,體現(xiàn)自主。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟,合作交流的的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,相互補(bǔ)充,從而加深對(duì)課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時(shí),讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言再現(xiàn)小蝦吃食時(shí)的小心和壞脾氣,學(xué)生直觀的感受到小蝦的可愛,然后再讀課文,動(dòng)靜結(jié)合。通過自瀆、自演、自悟,自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)課文第四段時(shí),對(duì)上一段的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié),為自學(xué)打好基礎(chǔ),同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法。
四。利用電教,提高效率。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,也為學(xué)生的說(shuō)寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,利用畫面欣賞動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
那在本課的教學(xué)中,當(dāng)然還存在一些不足。例如在問題設(shè)計(jì)上過于零散,在體會(huì)小蝦有趣和壞脾氣時(shí)只抓重點(diǎn)詞,對(duì)重點(diǎn)句的體會(huì)少了等等,在今后的教學(xué)中我將吸取以往的長(zhǎng)處,改進(jìn)不足,爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇六
1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
1、 學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字,掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。
2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、 有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
:2課時(shí)
:初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛,對(duì)大自然的熱愛。
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
1、 學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、 解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí),全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛大自然的感情。
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅?。激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤旋滑行
讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
盈:注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
1、 有表情地背誦全詩(shī)。
2、 說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2.以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話,或合作寫一節(jié)小詩(shī)。
3.能夠有感情的朗讀課文,結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》,體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
4.體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好心靈,豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點(diǎn):
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話,或合作寫一節(jié)小詩(shī)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用以掌握的本領(lǐng)學(xué)細(xì)心的生字和詞語(yǔ)。
3.能夠熟練地朗讀課文。
4.作戰(zhàn)閱讀,豐富學(xué)生的知識(shí)。
5.培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,熟練地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
師:今天我們學(xué)習(xí)第18課,齊讀課題》。
問:通過課前的預(yù)習(xí)你都知道了什么?
生:自由地說(shuō)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課,看看我為什么希望有一支神筆?看看我都要畫什么,給誰(shuí)畫?
二、初讀課文。
(一)自學(xué)生字。
1.自讀生字,讀準(zhǔn)字音。
找學(xué)生讀生字,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“蜷”“脊”字音。
2.說(shuō)說(shuō)你們記住了哪些生字,怎樣記憶的?
3.檢測(cè)。
斯高()比()委()。
撕()稿()批()矮()。
4.理解這些詞的意思(查字典)(互相幫助,或結(jié)合課文理解字詞)。
5.記憶生字。
6.聽寫字詞,然后自己自查自改。
(二)初讀課文。
1.自由讀課文,把字音讀正確,不認(rèn)識(shí)的字查字典或者看課后認(rèn)讀字。
2.兩個(gè)人一起互相查讀書,讀正確。
3.指名讀,大家評(píng)議。
4.再自己練習(xí)把書讀正確流利。
5.指名說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了什么內(nèi)容?
三、小結(jié)。
四、快樂閱讀。
《神筆馬良》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話,或合作寫一節(jié)小詩(shī)。
2.能夠有感情地朗讀課文,結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》,體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
3.體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
5.使學(xué)生初步了解段落結(jié)構(gòu),把握文本的結(jié)構(gòu)寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好心靈,豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點(diǎn):
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話,或合作寫一節(jié)小詩(shī)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,請(qǐng)大家齊讀課文。
二、整體感知。
1.自由讀課文。邊讀邊想“我”希望有了神筆給誰(shuí)畫?各畫什么?愿望是什么?
2.學(xué)生回答。
生:給西西畫一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子,望著……。
生:給飛飛畫一架真正的的飛機(jī),他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī),……淚滴。
生:給小鳥畫家。鳥媽媽再也不用……。
生:給小樹畫小太陽(yáng)、雨。使小樹……。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)“我”的愛心。
1.默讀課文,想想你從中體會(huì)到什么?你從哪里看出來(lái)的。
2.小組交流。
3.匯報(bào)。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Mo西西畫一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子看風(fēng)景,有了好腿,他就可以自由出入,和小朋友一起玩耍。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Mo飛飛畫一架真正的的飛機(jī),他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī),挨爸爸的批評(píng)。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Mo小鳥畫家。鳥媽媽再也不用奔波勞累了,可以有時(shí)間休息了。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Mo小鳥畫家。鳥媽媽再也不用奔波勞累了,可以有時(shí)間休息了。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Mo小樹畫小太陽(yáng)、雨。使小樹健康成長(zhǎng)。
4.有感情的朗讀課文,試著填一填。
思考。
《我希望有一支神筆》中的“我”想給()畫()、給()畫()、給()畫()、給()畫()、()。
5.感悟段落結(jié)構(gòu)。
這首兒歌是以(我希望有一支神筆的美好愿望)為線索,通過(想象)來(lái)展開描寫的,表現(xiàn)了小作者(純真的愛心)。每個(gè)小節(jié)都是先寫(要給誰(shuí)畫什么),再寫(后的美好愿望)。
6.指名讀評(píng)讀。
7.齊讀。
四、再讀課文,體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1.再讀課文,想一想本課書中四節(jié)詩(shī)在寫法結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)?
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
先寫“我希望有一枝馬良的神筆”,再寫用神筆要給誰(shuí)畫,要畫什么,再最后在寫美好的愿望。
3.再齊讀1段詩(shī)2段詩(shī)3段詩(shī)4段詩(shī),今一步體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
五、仿照課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫詩(shī)或一段話。
1.你準(zhǔn)備給誰(shuí)畫?畫什么?為什么要畫這個(gè)?
生回答:給爸爸、媽媽畫。
生回答:給老師畫。
生回答:給殘疾人畫。
……。
2.寫詩(shī)或一段話。
3.朗誦。
4.老師評(píng)議表彰。
5.修改。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇八
詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,在悟中讀,通過多種形式反復(fù)地朗讀,從而體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式反復(fù)地朗讀詩(shī)歌,感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌二至四小節(jié),感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
通過朗讀與交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
1、課前布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文,能夠讀通課文。
2、制作教學(xué)課件。
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
1、情境導(dǎo)入。
在春雨的滋潤(rùn)下,沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來(lái)了?;▋簼q紅了臉,柳樹笑彎了腰,連草葉也唱起了動(dòng)聽的歌兒。同學(xué)們,想不想去聽聽?今天,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩(shī)草葉上的歌。(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑。
讀了這個(gè)課題,你想說(shuō)什么?
二、自讀詩(shī)歌,整體感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩(shī),思考剛才提出的問題。
2、讀后反饋。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈)。
哪一節(jié)詩(shī)概括地描寫草坪的這三個(gè)特點(diǎn)?(指名回答并齊讀第一節(jié)詩(shī))。
三、美讀詩(shī)歌,讀中感悟。
(一)欣賞草坪,形象感知。
(二)感情朗讀,讀中感悟。
1、學(xué)生自由朗讀二至四小節(jié)詩(shī),感受草坪的美。
2、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)第二節(jié)詩(shī)。
(1)教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象:你仿佛看到了什么?
(2)指名反饋:聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?
(3)再次欣賞綠茸茸的草坪。
(4)引導(dǎo)想象:大森林睜開了明亮的眼睛,還看到了什么?
(5)引讀:多美啊,綠茸茸的草坪,溢出春光的一只瞳孔。并引導(dǎo)學(xué)生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔,說(shuō)明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀。(自讀指名讀男女賽讀)。
3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)。
4、交流反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)學(xué)生匯報(bào)交流。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀二至四小節(jié)詩(shī)。
6、美讀第五節(jié)詩(shī)。
(三)、配樂齊讀全詩(shī)。
四、總結(jié)全文,體會(huì)情感。
五、齊唱歌曲,升華情感。
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作業(yè),延續(xù)情感。
1、美美地把詩(shī)歌讀給家人聽,爭(zhēng)取把它背下來(lái)。
2、練習(xí)寫本課生字新詞,比比誰(shuí)寫得最漂亮。
七、板書設(shè)計(jì)。
綠茸茸瞳孔。
草坪(美)。
亮晶晶明鏡。
大自然(美)。
笑盈盈酒坑。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一段話,在全班交流。
畫蝦--說(shuō)蝦--論蝦--愛蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很--(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫一段話,把話力求寫具體。
三、作業(yè):
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法)。
以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分:1--2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分:3--4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。
第三部分:5--6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花,進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè):
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,掌握多音字“提”和“難”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
2、展開小組討論,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動(dòng)物,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
借助文中相關(guān)句子以及具體的數(shù)字,體會(huì)狼被捕殺前后,森林以及森林中鹿群的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
通過第四自然段的描寫,聯(lián)系上下文,理解森林被糟蹋、鹿群遭毀滅與狼被捕殺之間的關(guān)系,體會(huì)出保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入。
學(xué)生交流。
2、初讀課文。
師:今天,我們要學(xué)習(xí)的故事與同學(xué)們平時(shí)對(duì)狼和鹿的認(rèn)識(shí)不太一樣,同學(xué)們想知道是怎么回事嗎?那么,就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
師:課文讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文里講了狼和鹿的什么事呢?
學(xué)生談自己的理解。
3、再讀課文。
師:同學(xué)們剛才說(shuō)的都很好,今天我們就來(lái)深入地學(xué)習(xí)一下這篇課文。下面,我想找同學(xué)讀一讀課文,誰(shuí)想展示一下你的朗讀水平?(教師找四名同學(xué)準(zhǔn)備朗讀)在他們朗讀時(shí),大家要認(rèn)真聽,把你聽懂的部分畫出來(lái),如果有不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
學(xué)生讀課文。
師:有了收獲與同學(xué)分享是最幸福的,相信同學(xué)們現(xiàn)在都有了很多的收獲,先和你身旁的小伙伴說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不懂的,同桌先解決一下,如果解決不了,再全班同學(xué)共同解決。
學(xué)生小組交流。教師巡回。
師:現(xiàn)在誰(shuí)想把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)?
全班交流。
4、預(yù)設(shè)學(xué)生交流結(jié)果。
第一段:
(1)一百多年前,凱巴伯森林的美麗。
(2)鹿要時(shí)刻提防狼的暗算。
第二段:
(1)體會(huì)當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰?/p>
(2)居民們殺了很多狼。
(3)兇殘的狼到底該不該殺?
第三段:
(1)鹿群成災(zāi)后森林的景色。
(2)究竟是什么原因使鹿的生存環(huán)境破壞了。
第四斷:
(1)為什么狼是“功臣”?
(2)為什么鹿是“罪魁禍?zhǔn)住?究竟是誰(shuí)造成的?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、依據(jù)板書,梳理整篇課文。
學(xué)生交流。
7、總結(jié):
8、課后拓展:
課后搜集一些有關(guān)自然界生物之間相互制約,相互聯(lián)系的資料,開展一次“不能破壞生物鏈”的主題班會(huì)。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十一
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一段話,在全班交流。
2、畫蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛蝦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】。
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。
一、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
三、指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
四、再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
五、引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫一段話,把話力求寫具體。
六、作業(yè):
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)。
【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】。
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。
一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法)。
以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分:1—2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分:3—4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。
第三部分:5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花,進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè):
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)漢字,草葉上的歌-第一課時(shí)。
2、有感情地朗讀詩(shī)句,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解擬人、比喻手法的運(yùn)用及“破折號(hào)”用法。
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu):總——分——總。
1、生字、詞卡片。
2、優(yōu)美音樂。
切入舉偶。
1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫面)這是什么,你們見過嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與“草葉”有關(guān)的詩(shī)歌。板書課題《草葉上的歌》。(讀課題)。
2、質(zhì)疑??吹秸n題后,你想知道些什么呢?帶著自己的問題趕快走進(jìn)這首“草葉上的歌”吧!
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)。
自讀課文,自學(xué)生字。
1、用自己喜歡的方式去讀詩(shī),劃出小節(jié)。
2、用自己喜歡的方式識(shí)字。
識(shí)字。
1、小組合作,互作小老師,交流識(shí)字方法。
2、通過識(shí)字卡片,舉行生字認(rèn)讀比賽。
3、把生字送回課文中,讀相關(guān)語(yǔ)句。
感知。
1、初讀課文,匯報(bào)解決的問題。
2、再次感悟。
3、師配樂及課件進(jìn)行朗讀。
4、生評(píng)。
5、選擇自己喜歡的一段來(lái)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)原因,師生互評(píng)。
寫字。
1、書寫生字條中的相關(guān)詞語(yǔ)。
2、觀察田字格中字的造型特點(diǎn),看清筆畫位置,下筆書寫。
練習(xí)。
1、抄一抄,寫一寫。
淅淅瀝瀝擁擠溢出酣睡明鏡灑坑。
奶漿夢(mèng)境。
2、比一比,組成詞語(yǔ)。
瀝()溢()瞳()。
歷()益()童()。
坑()漿()境()。
炕()槳()鏡()。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十三
的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字10個(gè),會(huì)寫9個(gè)。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。
4、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。
《春天在哪里》),喜歡嗎?喜歡大家跟著一起唱吧。
上的歌。
辦法認(rèn)識(shí)它,多讀幾遍。
牢。
3.生字認(rèn)的怎么樣了?我們一起交流一下,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞(課件出示生詞)。
板書:綠茸茸亮晶晶笑盈盈。
(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.讓我們先一起來(lái)看一看這塊綠茸茸的草坪好嗎?哪位同學(xué)把第二小節(jié)讀。
一讀。
2.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件出示第二小節(jié)),自己小聲讀一讀。
3.讀了以后你有什么樣的感受?(美)你能不能把這一小節(jié)美美的讀一讀。
呢?(指名讀)。
4.是啊,多美的草坪啊,難怪沉思了一冬的大森林也睜開了明亮的眼睛,
同學(xué)們,想象一下,大森林睜開了眼睛它都看到了什么?
5.一起去看看這美麗的景色吧(課件播放flash動(dòng)畫),誰(shuí)來(lái)把這一小節(jié)讀。
一讀(指名讀2——3人)。
(二)學(xué)習(xí)34小節(jié)。
2.誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)。
3.你想讀那個(gè)小節(jié)(第三小節(jié)),好吧,讀吧。
4.酣睡什么意思?。?睡的很香)。
5.還有誰(shuí)想讀第三小節(jié)?
到了什么?(教師配樂范讀第三小節(jié))。
7.你們都看到了什么?
8.亮晶晶的草坪真是映照春色的一面明鏡啊!我們一起再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。
9.瞧,笑盈盈的草坪在向我們招手了,誰(shuí)來(lái)讀?(2——3人)。
10.同學(xué)們,你們喜歡笑盈盈的草坪嘛?談?wù)劺碛伞?/p>
一小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
同學(xué)們,讓我們來(lái)獨(dú)獨(dú)詩(shī)歌的最后一小節(jié),再來(lái)品位令人陶醉的草坪吧。
這么美的詩(shī)歌,想不想把他背過啊,那么就選擇你喜歡的小節(jié)背一背。(找2——3人匯報(bào))。
咱班同學(xué)真了不起,當(dāng)堂課就能把詩(shī)歌都背過了,課后把其他小節(jié)也背過,好嗎?
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十四
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛。
4、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的手法把詩(shī)句寫得更加生動(dòng)、形象。
1、以讀為主,自讀、感情讀、比賽讀,掌握生字,理解內(nèi)容。
2、邊讀邊想象,遷移學(xué)法,由扶到放,理解詩(shī)歌,體會(huì)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。
1、理解詩(shī),體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
2、了解運(yùn)用擬人、比喻把詩(shī)句寫生動(dòng)的方法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,感知詩(shī)的韻律美,掌握生字新詞。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
一、課件演示,激趣導(dǎo)課。
1、導(dǎo):同學(xué)們,平時(shí)你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇描寫綠色草坪的詩(shī)歌——《草葉上的歌》。
2、板書課題,齊讀。
3、讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫。
4、指名說(shuō)說(shuō):剛才欣賞到了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、自己讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語(yǔ):淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境等詞。
檢查生字讀音,然后引導(dǎo)學(xué)生借助生活記憶生字。
3、指名5個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,評(píng)讀課文。
(評(píng)讀課文時(shí),先聽聽有沒有讀錯(cuò)的地方,再聽聽別人的優(yōu)點(diǎn),后指出存在的不足,還要想想哪些是自己所做不到的。)。
4、剛才同學(xué)們?cè)u(píng)得真好,請(qǐng)你們每個(gè)人都自己讀讀課文,想想這是一塊怎樣的草坪?(綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈)。
三、朗讀理解,感悟草坪的美。
導(dǎo):你最喜歡哪一段?讀給大家聽聽。
1、朗讀第二小節(jié)。
師:你最喜歡怎樣的草坪?為什么喜歡?讀給大家聽。
生:我喜歡這一段,是因?yàn)椴萜合裱劬Φ耐祝宄憾利悩O了。
師:還有哪位同學(xué)愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺讀出來(lái)?
a、指另一名學(xué)生讀并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b、同學(xué)們配樂齊讀這一小節(jié),讓我們一起來(lái)感受綠茸茸的草坪。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師:同學(xué)們見過亮晶晶的草坪?jiǎn)??讓我們快?lái)看看它到底什么樣子。
學(xué)生齊讀第三小節(jié)詩(shī)歌。
生1:亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整,而且很干凈,沒有污染。
生2:草坪上有露珠,早晨的太陽(yáng)一照,它就亮晶晶的,所以成了亮晶晶的草坪。
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,能試著去理解句子了。誰(shuí)能把它亮晶晶的美讀出來(lái)呢?
(多請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。)。
課件出示句子:“草葉上酣睡的露珠們,快樂的探身相迎?!敝该x這個(gè)句子。這么可愛的小露珠,作者是怎么寫出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人的寫法。)。
課文中,還有哪些句子寫得很生動(dòng),作者是運(yùn)用了什么樣的手法呢?找出來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:同學(xué)們,笑盈盈的草坪是什么樣子的,誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。
指名讀,其他同學(xué)評(píng)讀。
4、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)。
男生讀第一小節(jié),女生讀第五小節(jié)。
四、有感情朗讀,讀出草坪的美。
1、同桌分小節(jié)朗讀課文,互相評(píng)一評(píng)。
2、全班配樂讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:盡可能創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì),為了使每一個(gè)孩子都有讀書的機(jī)會(huì)。]。
五、課外拓展:
1、仔細(xì)觀察我們周圍的草坪,將草坪上美麗的景物描寫下來(lái),最好也能用上比喻、擬人的修辭手法。
2、繼續(xù)讀一讀背一背這首詩(shī)歌,背給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫得更加生動(dòng)形象。
3、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
4、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)流程:
一、回顧課文。
課文中描寫的是怎樣的草坪?你最喜歡哪塊草坪?
二、體會(huì)寫作手法。
1、用語(yǔ)言描述一下你最喜歡的草坪,把你所想象的用彩筆畫出來(lái),并在全班展示作品。
2、體會(huì):作者為什么能寫得這樣生動(dòng)、形象?
(1)學(xué)生交流,師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
(2)讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。
3、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流一下自己上節(jié)課的課后習(xí)作。
三、背誦詩(shī)歌。
1、學(xué)生交流背誦技巧。
2、學(xué)生獨(dú)立背誦。
3、檢測(cè)背誦情況。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):境——鏡漿——槳。
3、學(xué)生寫字,師巡視檢查。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。]。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦詩(shī)歌。
2、抄寫本課的生字新詞。
[板書設(shè)計(jì)]。
綠茸茸瞳孔。
草坪亮晶晶明鏡充滿和平、生機(jī)。
笑盈盈酒坑。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō):“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?!遍喿x是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中有自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;在自主探究中感知、感悟。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】。
一、自主提問,激發(fā)興趣。
1、(板書課題)讀題,引導(dǎo)提問:同學(xué)們,看了課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(生提問,師幫助整理并板書:誰(shuí)剪枝?剪枝的學(xué)問是什么?什么是剪枝?為什么剪枝?怎樣剪枝?剪去什么枝?)。
2、師表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)提問,并指出這幾個(gè)問題正是本課學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。
二、初讀感知,自主探究。
1、學(xué)生帶著問題自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出小節(jié)。
2、檢查初讀。
師:誰(shuí)想讀一讀你會(huì)讀的生字詞?學(xué)生根據(jù)自己的情況讀生字詞,同座位互相幫助學(xué)習(xí)生字詞。指名讀,師相機(jī)點(diǎn)撥。(“瘋”注意讀準(zhǔn)后鼻音;“禁”是前鼻音。)。
3、師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的每一節(jié)?老師要請(qǐng)幾位同學(xué)讀?(五位)其余同學(xué)重點(diǎn)聽聽字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順了。
4、師:通過讀課文,同學(xué)們對(duì)哪些問題已經(jīng)清楚了?(同座位討論。)。
5、匯報(bào)交流。
師:通過初讀,同學(xué)們就已經(jīng)有了這些理解,真了不起。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀一讀這些語(yǔ)句,好好體會(huì)。
三、精讀分析。交流感悟。
1、根據(jù)師生共同篩選出的主要問題,精讀主要小節(jié),抓住關(guān)鍵詞句和重點(diǎn)語(yǔ)段,理解文章內(nèi)容,引導(dǎo)體會(huì)“剪枝的學(xué)問究竟是什么?”
2、自讀1、2自然段,劃出描寫“王大伯是個(gè)什么樣的人?”的詞句。
師:什么樣的人是種桃能手?(在種桃方面很有研究)。
師:王大伯是種桃能手,你是怎么知道的?(抓住“遠(yuǎn)近聞名,總是那么大,那么甜”這幾個(gè)詞指導(dǎo)學(xué)生讀好。)。
3、出示“我”的問話:“王大伯,……干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
師:對(duì)這位種桃能手,“我”有什么想法?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“揮舞”、“一根根”體會(huì)王大伯剪枝剪得多;抓住“我”的問句中“怎么啦?”“干嗎”“好好的枝條剪掉”來(lái)理解“我”的焦急,對(duì)王大伯剪枝做法的不理解之情。)。
師:這句話該怎么讀?(同座位互讀,指名讀)。
4、默讀第三節(jié),邊讀邊思考:從王大伯的話中,你了解到剪枝有什么學(xué)問呢?
(1)四人小組圍繞主要問題“王大伯剪枝的學(xué)問是什么?”展開討論;師巡視,下到各小組傾聽。組織學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)交流。
(2)師:王大伯剪去的是什么枝條?留下的是什么枝條?
(3)師:王大伯對(duì)這兩種枝條的態(tài)度怎樣?聯(lián)系課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)。
(4)出示第三節(jié),試著讀一讀王大伯的這番話。
(5)師:看來(lái),剪枝真是有學(xué)問啊!你讀懂了嗎?
自主選擇讀書的伙伴,分角色讀。
(6)師:可是,“我”對(duì)王大伯的話為什么會(huì)“將信將疑”?你有什么想法?
5、后來(lái),“我”相信了嗎?讀一讀最后兩小節(jié)。邊讀邊想想,你是如何體會(huì)到的?
(1)讀后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行批注。
(2)組織學(xué)生在組內(nèi)和全班交流自己的體會(huì)。(抓住“春天”時(shí)桃花盛開的語(yǔ)句,即“春天到了,……飛舞”這三句話,抓住暑假時(shí)走進(jìn)桃園看到的景象,即“啊,只見一棵棵桃樹上……臉蛋”,引導(dǎo)學(xué)生品讀。體會(huì)正是由于“剪枝”,使得桃花開得茂盛,桃子結(jié)得大而多。)。
四、研讀拓展,促使內(nèi)化。
1、出示四個(gè)詞語(yǔ):滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。
師:看看這幾個(gè)詞,這篇課文學(xué)完了,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理解。(讓學(xué)生自己先試著讀一讀、說(shuō)一說(shuō),再采用學(xué)生自薦讀、對(duì)比讀、小組推薦讀等形式來(lái)讀,讀中體會(huì)“我”的心理是怎樣變化的?)。
2、師:看來(lái),剪枝的確是有學(xué)問的,用自己的話說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問是什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考:“減少”是為了“增加”;去“偽”存“真”,去“雜”存“精”;有所失也會(huì)有所得……)。
3、拓展作業(yè):在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象,哪些事情中隱含著這樣的道理?請(qǐng)將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),多多益善。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十六
教學(xué)要點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容,感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖。
師:現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件。
2、自由讀。
師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?
點(diǎn)擊課件。
(相機(jī)出示句子:槐鄉(xiāng)的山山哇哇,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。小辮。)。
3、指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4、指導(dǎo)朗讀。
你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。
從這句花里讀懂了什么?
板書:花多色白花形可愛。
點(diǎn)擊課件(相機(jī)出示)。
(孩子們跑來(lái)了,滿足。)。
6、師:誰(shuí)喜歡讀這句話。指名讀。
你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情,滿足之感。孩子們勤勞可愛。)。
板書:勤勞可愛。
點(diǎn)擊課件出示句子。
(桌上濃香浸在香海中。)。
8、師:誰(shuí)喜歡讀這句話。
這里有個(gè)省略號(hào),它表示什么?從這句話里你體會(huì)到了什么?
板書:花香。
9、填空:有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像();有的槐花(),近看()。
10、誰(shuí)喜歡讀這一小節(jié)。
我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)。
那些詞中體會(huì)到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)。
3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書:熱情好客。
4、指名讀。
師:誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指?jìng)兠卮稹?。
5、在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們是魚米之鄉(xiāng),旅游勝地,假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、看圖點(diǎn)擊課件。
思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書:味甜純樸可愛。
4、指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來(lái)招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十七
這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
我在教學(xué)本課時(shí),從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時(shí),一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,抓住中心句、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象,品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,再通過學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)?!眮?lái)加深對(duì)文本的理解。四是展開想象,練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段,并運(yùn)用小組合作的方式,共同探討質(zhì)疑,解決問題。
在本課的教學(xué)中,還存在一些不足。在這篇文章中,小蝦吃食時(shí)的。動(dòng)作描寫,很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎??墒牵覅s只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語(yǔ)上,到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫出小蝦吃食的過程,我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會(huì)出來(lái),那孩子去寫自己的作文時(shí),他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的方法了。在教學(xué)中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解,沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,所以,讀的不理想。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十八
小蝦教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一段話,在全班交流。
畫蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫一段話,把話力求寫具體。
三、作業(yè):
要求學(xué)生畫蝦。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十九
這是一首散文詩(shī),全詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,抓住不同時(shí)間草坪的特點(diǎn),從不同的.角度,對(duì)一塊草坪進(jìn)行描寫,贊揚(yáng)了大自然的柔和、旺盛的生命力,表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然、維護(hù)大自然的思想感情。
1、掌握本課9個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,感受草坪的美。
3、通過誦讀詩(shī)歌,能夠展開想象感受大自然的神奇,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然、維護(hù)大自然的思想感情。
詩(shī)歌運(yùn)用擬人的手法把詩(shī)句寫的形象生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口,同學(xué)讀來(lái)一定會(huì)興趣盎然;由于詩(shī)歌跳躍性比較大,在學(xué)習(xí)的過程中要引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面,讀進(jìn)去,想開去,通過反復(fù)朗讀,讀懂詩(shī)歌,想象更廣泛的畫面,讀出自身的感情。本課生字可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活來(lái)認(rèn)字。
(一)課件演示,激趣導(dǎo)課。
1、課件出示一片草地,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到了什么,有什么感受?(通過看圖,感受草地帶來(lái)的那片綠色,那一片充溢旺盛生命力的草坪,根據(jù)同學(xué)的發(fā)言相機(jī)引發(fā)課題。)。
2、出示課題后,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到課題后想知道什么?對(duì)同學(xué)提的問題相機(jī)處置(草葉唱的什么歌)。
(二)初讀課文,整體感知。
1、自身讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,用自身喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語(yǔ):淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境。
檢查生字讀音,然后引導(dǎo)同學(xué)借助生活記憶生字。
3、指名分小節(jié)讀詩(shī)歌,其他考慮詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。(培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的能力)。
(三)感悟想象,交流品讀。
1、課件出示第一小節(jié)。指名讀,想一想這是一塊什么樣的草坪?(引導(dǎo)同學(xué)抓住“綠茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”這三個(gè)詞語(yǔ),聯(lián)系生活,發(fā)揮想象,談出自身的感受。)。
2、你最喜歡什么樣的草坪,找出來(lái)默讀,邊讀邊畫出不明白的問題。(同學(xué)可能提出不理解的詞語(yǔ)如:酣睡、瞳孔、酒坑、溢出??呻S機(jī)進(jìn)行解答。有可能提出的問題:為什么說(shuō)是綠茸茸的草坪?為什么說(shuō)是亮晶晶的草坪?為什么說(shuō)是笑盈盈的草坪?針對(duì)這些問題,讓同學(xué)選擇自身喜歡的問題,小組討論。)。
3、要求在討論的過程中,要依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行具體的說(shuō)明。教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
如:看出你是個(gè)有心的小朋友,善于觀察生活。
你還能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談出自身的感受,真不錯(cuò)。
你能依據(jù)課文內(nèi)容談出自身的看法,令人佩服。
你邊讀課文邊想象畫面,令俺們大開眼界……。
4、全班交流第二小節(jié)。
(1)為什么說(shuō)是綠茸茸的草坪?哪個(gè)小組來(lái)回答這個(gè)問題?一個(gè)小組優(yōu)秀代表匯報(bào),其他的小組進(jìn)行補(bǔ)充。(教師指導(dǎo)同學(xué)感受到冬天已經(jīng)過去了,一場(chǎng)春雨過后,萬(wàn)物復(fù)蘇,小草換上了綠裝,大地充溢了一片生機(jī)。)(通過“擁擠的跳下云層”,感受到春雨非常調(diào)皮,春天使人心情愉快。)(透過綠茸茸的草坪看到了到處是一片綠色的春天,所以說(shuō)綠茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板書:瞳孔)。
(2)同學(xué)們想像一下“睜開了明亮的眼睛”會(huì)看到什么樣的景色?
(3)這么美的景色你會(huì)讀嗎?自身試著讀一讀。指名讀,點(diǎn)評(píng)讀,競(jìng)賽讀。
5、同樣的方式學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
6、這篇詩(shī)歌的語(yǔ)言很美,同學(xué)們都被感染了,那就將你喜歡的一小節(jié)記在心里吧!
(四)仿寫兒歌,拓展延伸。
1、課文第一段與后面幾段有怎樣的關(guān)系?想一想課文是依照什么順序?qū)懙模?/p>
2、想像生活中你看到的草坪還是怎樣的,仿照第二小節(jié)自身編寫一小節(jié)。(小組討論后全班交流)。
(五)作業(yè)。
1、編一小節(jié)詩(shī)歌寫下來(lái)。
2、收集描寫大森林的詩(shī)歌、散文,謄寫在積累本上。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14323794.html】