教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)的步驟和時(shí)間,提高教學(xué)效果。要寫一份較為完美的教案,首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。下面的教案范例涵蓋了各個(gè)學(xué)科的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
羅密歐與朱麗葉教案篇一
1.把握劇情,理解劇本的主題思想。
2.分析人物形象,欣賞人物語(yǔ)言。
3.通過(guò)對(duì)《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》的比較學(xué)習(xí),探究造成各自悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。
4.分析并體會(huì)兩個(gè)世代結(jié)仇的家族最后握手言和的思想意義。
課時(shí)安排 1課時(shí)
愛(ài)情題材歷來(lái)被文學(xué)界稱為“永恒的題材”。我國(guó)古代從《詩(shī)經(jīng)》中的第一篇《關(guān)雎》到樂(lè)府詩(shī)中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》,無(wú)不體現(xiàn)這一永恒的題材。其實(shí)不僅中國(guó)如此,外國(guó)也如此。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的莎士比亞寫的《羅密歐與朱麗葉》就是一部以愛(ài)情悲劇為題材的戲劇。以前我們已學(xué)過(guò)了《孔雀東南飛》,了解了樂(lè)府詩(shī)中的愛(ài)情悲劇,今天就讓我們共同走近莎士比亞,學(xué)習(xí)他筆下主人公的悲劇命運(yùn)。
威廉·莎士比亞(1564—1616),文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)大戲劇家、詩(shī)人。他幼年時(shí)就對(duì)戲劇產(chǎn)生了興趣,他曾進(jìn)過(guò)文法學(xué)校,接觸到古代羅馬的詩(shī)歌和戲劇。21歲時(shí)到倫敦劇院工作,曾在劇院里打雜,為看戲的紳士們看管馬匹,后來(lái)才登臺(tái)演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個(gè)時(shí)期。早期(1590~1600),是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時(shí)期,一般稱為歷史劇、喜劇時(shí)期。主要作品有喜劇《仲夏之夢(mèng)》《威尼斯商人》,歷史劇《亨利五世》等,悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期《1601~1607》,是他創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期,一般稱為悲劇時(shí)期。這時(shí)正值英國(guó)社會(huì)從表面繁榮進(jìn)入社會(huì)動(dòng)亂的轉(zhuǎn)折時(shí)期,理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾使作者悲觀失望,因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期(1608~1612),可稱為傳奇劇時(shí)期。這一時(shí)期莎士比亞蟄居鄉(xiāng)間,從事傳奇劇的寫作。在這些作品里,對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗還有所揭露,但不再是抗議、批判的態(tài)度,而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風(fēng)雨》,被稱為“詩(shī)的遺囑”。
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的早期作品,它是根據(jù)意大利民間故事寫成的一部悲劇。當(dāng)時(shí)正是先在意大利產(chǎn)生,然后在歐洲其他許多國(guó)家相繼發(fā)展起來(lái)的一次中世紀(jì)后期的思想文化運(yùn)動(dòng),即文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)期是歐洲封建社會(huì)逐漸解體,資本主義生產(chǎn)方式在封建社會(huì)母體內(nèi)孕育的時(shí)期,人文主義是文藝復(fù)興時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)反封建斗爭(zhēng)的思想武器,也是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)步文學(xué)的中心思想。其主要內(nèi)容:第一用人性反對(duì)神權(quán);第二用個(gè)性解放反對(duì)禁欲主義;第三用理性反對(duì)蒙昧主義。其中個(gè)性解放是針對(duì)封建社會(huì)宣揚(yáng)的禁欲主義,要求勞動(dòng)人民克制欲望、放棄斗爭(zhēng)、放棄現(xiàn)實(shí)的幸福而提出的,它肯定現(xiàn)世生活,認(rèn)為現(xiàn)世幸福高于一切,人生的目的就是追求個(gè)人自由和個(gè)人幸福。莎士比亞的早期作品主要是宣揚(yáng)這種人文主義思想,《羅密歐與朱麗葉》就是這一背景下產(chǎn)生的一部具有反封建意識(shí)的愛(ài)情悲劇。
1.分角色朗讀。
2.討論思路。
學(xué)生討論后明確:課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分(由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去)寫朱麗葉殉情。后半部分寫勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò),兩個(gè)家族的家長(zhǎng),痛悔不已而終于和解。
羅密歐 與 朱麗葉
決斗 為 假死
愛(ài)
殉情
兩家族和解
3.提問(wèn):羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇,揭示了劇本怎樣的矛盾沖突?
明確:羅密歐與朱麗葉本是一對(duì)有情人,但受封建家族世仇的影響,最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情,成為悲劇。他們的悲劇,強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀念的罪惡,批判了陳舊腐朽的封建意識(shí),表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾斗爭(zhēng)。
4.提問(wèn):結(jié)合前面對(duì)人文主義的介紹,討論羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇所蘊(yùn)含的人文主義思想。
學(xué)生分小組討論,然后選代表發(fā)表看法。
明確:人文主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)在反封建、反教會(huì)斗爭(zhēng)中形成的一種思想體系。人文主義反對(duì)一切以神為本的舊觀念,宣傳人是宇宙的主宰,用“人權(quán)”與“神權(quán)”相對(duì)抗;反對(duì)封建思想,提倡個(gè)性解放,頌揚(yáng)塵世的歡樂(lè)和幸福,贊美愛(ài)情是人類最崇高的感情,羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨,追求真正的愛(ài)情;反抗封建制家族觀,秘密舉行婚禮,為愛(ài)而雙雙殉情;兩個(gè)結(jié)怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現(xiàn)。
明確:羅密歐本是一個(gè)有教養(yǎng)、性情溫和的貴族青年,他的忽而粗暴、野蠻,忽而平和、友好,是他聽到心上人朱麗葉的死訊后,悲痛欲絕的表現(xiàn)。他對(duì)仆人用了一連串命令,用粗暴甚至威嚇的語(yǔ)言指使仆人,如“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動(dòng)一動(dòng),我就要你的命”“我現(xiàn)在心境非??褚埃瑞I虎或是咆哮的怒海都要兇猛無(wú)情?!倍?dāng)仆人順從他之后,他的語(yǔ)言馬上平和起來(lái),“這才像個(gè)朋友。這些錢你拿去,愿你一生幸福。”而對(duì)于所謂的“情敵”,他的語(yǔ)言也是忽野蠻,忽友好。通過(guò)這些語(yǔ)言,我們可以看到一個(gè)內(nèi)心十分激動(dòng)的、幾乎要失去理智的羅密歐。
6.提問(wèn):如何理解劇本的主題思想?
明確:劇本通過(guò)羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇,深刻地體現(xiàn)了它的社會(huì)意義,即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個(gè)人文主義思想的封建貴族青年的愛(ài)情故事寫成悲劇,而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí),巧妙地把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái),把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念,指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
7.作者為什么在結(jié)尾安排了結(jié)怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個(gè)家族和好嗎?
學(xué)生思考,教師點(diǎn)撥。
明確:《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作中的一部悲劇,但無(wú)論主題思想還是藝術(shù)風(fēng)格,都和這一時(shí)期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識(shí)的愛(ài)情悲劇,由于雙方家族是世仇,兩個(gè)青年無(wú)法結(jié)合,終于殉情。兩個(gè)原本武斗不斷的家庭,在各自失去了心愛(ài)的兒女,得到了復(fù)仇的最慘痛的結(jié)果后,兩個(gè)家族卻沒(méi)有再像過(guò)去那樣發(fā)生大規(guī)模的械斗,而是顯得非常冷靜。親王適時(shí)地勸導(dǎo)后,凱普萊特說(shuō):“啊,蒙太古大哥!把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來(lái)凱普萊特是深切地體會(huì)到了這血的代價(jià)。蒙太古也說(shuō)道:“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像,只要維洛那一天不改變它的名稱,任何塑像都不會(huì)比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越?!眱杉业奈帐盅院驼f(shuō)明,第一,年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動(dòng)已沖破了封建勢(shì)力的束縛且取得了勝利;第二,這一結(jié)果象征了人文主義理想與封建思想的較量中取得了勝利。
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡,讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝,在塑造著人物性格,也在改變著人物命運(yùn);他的語(yǔ)言充滿詩(shī)一樣澎湃的激情,屢屢掀起讀者情感的波濤。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感。
學(xué)生在文中找出一些能體莎士比亞語(yǔ)言特點(diǎn)的句子來(lái)賞析,教師歸納。
1.帕里斯使用“鮮花”“嬌虹”“芳?jí)灐钡让篮玫氖虑?,是?duì)朱麗葉的美貌、善良心地的贊美,表達(dá)了對(duì)她的無(wú)限愛(ài)慕、思念之情?!坝罒o(wú)消歇”表達(dá)了對(duì)朱麗葉綿綿無(wú)盡的思念。
2.羅密歐此時(shí)面對(duì)著他認(rèn)為已死的朱麗葉和為朱麗葉而死的帕里斯,決心以死殉情。能夠和朱麗葉同居一座墳?zāi)苟汩_不如意的人間,羅密歐認(rèn)為這個(gè)墳?zāi)故恰皠倮腵墳?zāi)埂薄!斑@是一個(gè)燈塔”,表明朱麗葉在羅密歐心中的地位:她就是為歸航的船導(dǎo)航的燈塔,引導(dǎo)著自己追隨而去。
3.“??!親愛(ài)的朱麗葉,你為什么依然這樣美麗?難道那虛無(wú)的死亡,那枯瘦可憎的妖魔,也是個(gè)多情的種子,所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎?”這表明他不愿相信朱麗葉已死亡,甚至想象是死神、妖魔要娶她為婦,是他極度痛苦和深深思念的外露。
4.“眼睛,瞧你的最后一眼吧!手臂,作你最后一次的擁抱吧!嘴唇,?。∧愫粑拈T戶,用一個(gè)合法的吻,跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約喲!這個(gè)排比,增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),表明羅密歐既有無(wú)限的眷念,又有立志死亡,追隨朱麗葉而去的決心?!?/p>
5.“把鋤頭跟鐵鉗給我。”“要是動(dòng)一動(dòng),我就要你的命”“我現(xiàn)在的心境非常狂野,比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無(wú)情?!绷_密歐一上場(chǎng),就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言,甚至夾有恐嚇,這表明他此時(shí)的暴躁、狂怒。羅密歐原本是個(gè)極有教養(yǎng)、性情溫和的青年,但朱麗葉的死帶給他巨大的打擊,使他失去了理智,無(wú)法再保持冷靜。
6.“萬(wàn)惡的蒙太古”,“該死的兇徒”。這是帕里斯對(duì)羅密歐的出言不遜,甚至詛咒,但羅密歐還是努力抑制自己的悲傷,反復(fù)勸說(shuō)帕里斯“快快離開我吧,請(qǐng)你不要激動(dòng)我的怒氣”,“我可以對(duì)天發(fā)誓,我愛(ài)你遠(yuǎn)過(guò)愛(ài)我自己”,“別留在這兒,走吧”,這些語(yǔ)言都表現(xiàn)了羅密歐溫和的性格。在帕里斯執(zhí)意不走時(shí),他才忍無(wú)可忍地拔劍決斗。
7.羅密歐對(duì)“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你,再不離開這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮,”“我要在這兒永久安息下來(lái)”,“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”。這表明愛(ài)人已死,他痛不欲生,不愿獨(dú)自生活在世上,立志殉情的決心。
8.“來(lái),苦味的向?qū)?,絕望的領(lǐng)港人,現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過(guò)去吧!為了我的愛(ài)人,我干了這一杯!“羅密歐手中端的是烈情毒藥,他卻能坦然自若地“舉杯邀死神”,表現(xiàn)了了他因能與心愛(ài)的人兒長(zhǎng)相廝守,永不分離而產(chǎn)生的欣慰感。
(解說(shuō):通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)句的具體分析、鑒賞,可以使學(xué)生在了解莎士比亞語(yǔ)言特點(diǎn)的同是時(shí),體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。)
《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛(ài)情悲劇題材,試比較鑒賞兩篇課文的異同。
1.學(xué)生歸納、總結(jié),教師梳理。
明確:相同:這兩篇文章都是歌頌青年男女對(duì)純真的愛(ài)情、美好的生活的不懈追求,以及對(duì)封建社會(huì)的反抗精神。
不同:《羅密歐與朱麗葉》一劇中,羅密歐與朱麗葉是一對(duì)有情人,但受封建家族世仇的影響,最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情,成為悲劇。他們的悲劇,強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀的罪惡,批判了陳舊腐朽的封建意識(shí)。而悲劇的結(jié)尾,兩個(gè)世仇之家面對(duì)兒女的尸體幡然醒悟,握手言和,這象征著腐朽的封建家族的沒(méi)落和年輕一代追求愛(ài)情、追求幸福生活的理想的勝利,象征著人文主義的勝利。
《孔雀東南飛》中,劉蘭芝、焦仲卿本是一對(duì)恩愛(ài)夫妻,但卻雙雙自殺殉情,他們的愛(ài)情悲劇說(shuō)明在封建禮數(shù)的束縛下,人們不可能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩(shī)的寫作意圖:一方面是揭露封建倫理道德和封建家長(zhǎng)制的罪惡,指出它是婚姻悲劇的根源;另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛(ài)情的崇高品質(zhì)以及以死抗?fàn)幍姆纯咕瘛?/p>
六、課文總結(jié)
學(xué)習(xí)莎士比亞的劇本,應(yīng)首先了解莎士比亞的創(chuàng)作特色。他筆下的悲劇人物具有鮮明的個(gè)性,他的戲劇以語(yǔ)言豐富著稱,有人說(shuō)他的用詞是“千古獨(dú)步”。另外莎士比亞戲劇的重要特點(diǎn)是各種戲劇因素的有機(jī)結(jié)合。在莎劇中“崇高和卑賤、恐怖和滑稽、豪邁和詼諧、離奇和古怪混合在一起”。在他的一些喜劇中有悲劇的成分,而在他的一些悲劇中又有喜劇的因素,特別是他的早期作品,《羅密歐與朱麗葉》就是一個(gè)典型。
羅密歐與朱麗葉教案篇二
生:莎士比亞一生創(chuàng)作了154首十四行詩(shī),2部敘事長(zhǎng)詩(shī),37部劇本,他的主要作品是四大悲劇:(哈姆萊特)(奧塞羅)(李爾王)《麥克白》。
師:能用幾句話概括課文這場(chǎng)戲的情節(jié)嗎?
生:這是一場(chǎng)封建道德扼殺美好愛(ài)情的悲劇。兩個(gè)互相深愛(ài)著的青年戀人,由于雙方家族的互相仇視,無(wú)法結(jié)合,最后不得不雙雙殉情。劇情非常復(fù)雜,一系列讓人意料不到的事情,一步步地釀成了巨大的悲劇。
師:有哪些讓人意料不到的事情呢?
生:神父設(shè)定拯救愛(ài)情的計(jì)劃后,派去給羅密歐送信,但送信人卻遭到意外沒(méi)有把信送去。不明真相的帕里斯和羅密歐在墳場(chǎng)意外相遇引發(fā)決斗。神父來(lái)遲了無(wú)法告訴羅密歐事實(shí)真相。
生:誤會(huì)。
生:湊巧。
師:讀了全文,給你印象最深的是哪段臺(tái)詞?
生:給我印象最深的是帕里斯的臺(tái)詞。
師:為什么呢?
生:因?yàn)樗裨?shī)一樣,很美,又有感情。
生:我對(duì)羅密歐自殺前的這段臺(tái)詞印象深。
師:為什么呢?
生:這段臺(tái)詞能使我激動(dòng)。
師:假如請(qǐng)你來(lái)扮演羅密歐,你將怎樣表演這段臺(tái)詞呢?
(生朗讀這段臺(tái)詞)。
師:我們先從語(yǔ)言角度來(lái)理解這段臺(tái)詞。段中有哪些語(yǔ)句難理解呢?
生:“我要把你葬在一個(gè)勝利的墳?zāi)估铩?,“勝利的墳?zāi)埂笔鞘裁匆馑?
師:對(duì)這三個(gè)問(wèn)題有同學(xué)想發(fā)表意見嗎?
生:我解答第二個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)“死了的人”應(yīng)該指帕里斯,第二個(gè)指羅密歐,這句話表示羅密歐決心要殉情了。
生:第三個(gè)問(wèn)題中,羅密歐把死亡擬人化,有點(diǎn)幽默的意思,但又讓人笑不出來(lái)。
師;你的語(yǔ)言感受力很強(qiáng)。這里語(yǔ)言的幽默更凸現(xiàn)了內(nèi)心的痛苦,是含淚的微笑。
生:這個(gè)勝利應(yīng)該是愛(ài)的勝利。
生:死就要將兩個(gè)人永遠(yuǎn)結(jié)合在一起,誰(shuí)也不能把他們分開,這就是勝利。
師:其實(shí),在一部《羅密歐與朱麗葉》的電影里,“勝利”這個(gè)詞是譯作“輝煌”的,用“輝煌”來(lái)修飾“墳?zāi)埂?,也很合適。
剛才,我們討論了一些疑難句子,那么,對(duì)他的表演大家有什么評(píng)價(jià)?
生:我覺(jué)得他讀得太高昂了,總是一個(gè)調(diào)子,缺少變化。
師:羅密歐只是對(duì)朱麗葉一個(gè)人說(shuō)話嗎?他對(duì)著哪幾個(gè)人說(shuō)的?
生:是對(duì)幾個(gè)人說(shuō)的,有帕里斯、朱麗葉、提伯爾特,還有他自己。
師:對(duì)不同的對(duì)象說(shuō)話,他的思想感情是不一樣的,請(qǐng)同學(xué)們琢磨琢磨。
如果不能談全部,就抓住其中的一處來(lái)談一談你研究的結(jié)果。
生:對(duì)其中的幾個(gè)“啊”的處理不應(yīng)該一個(gè)樣,應(yīng)變一變。我數(shù)了一下,里面有十個(gè)“啊”,它們的語(yǔ)境都不一樣。比如第一個(gè),表示吃驚、驚異,第二個(gè)表嘆息,第三個(gè)表頓悟,等等。
師:有深度,注意了細(xì)微的地方對(duì)感情的影響。表演這一段,確實(shí)應(yīng)該仔細(xì)琢磨,羅密歐是在什么樣的情況下,在什么場(chǎng)景中念這段獨(dú)白的,墓地、深夜、火把、打開的墓穴、帕里斯和朱麗葉的尸體,運(yùn)用你的想象力,將這一場(chǎng)景復(fù)現(xiàn)在你腦中,通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速,來(lái)表現(xiàn)人物的心態(tài)、感情。比如,“啊,親愛(ài)的朱麗葉”這一段,這樣處理怎么樣?(老師范讀)。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⑦@一段臺(tái)詞邊琢磨邊讀一遍。(學(xué)生自由朗讀)。
師:通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品讀,你覺(jué)得莎士比亞的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
生:像詩(shī)歌一樣,很抒情。
生:語(yǔ)言優(yōu)美,適合朗誦。
生:有個(gè)性,各人說(shuō)的話不一樣。
師:莎士比亞的戲劇在語(yǔ)言上的成就是很高的,有人稱它為無(wú)韻的詩(shī)。同學(xué)們課后可以分角色扮演一下,來(lái)體會(huì)體會(huì)。
生:他們的死是為了愛(ài),愛(ài)高于一切。
生:他們的死不值得,太沖動(dòng),自控能力差。
生:他們的死是一種歷史的必然,不死也無(wú)法生活下去,也不會(huì)得到家長(zhǎng)的承認(rèn)。
師:咱們換一個(gè)角度再來(lái)提這個(gè)問(wèn)題,就是你對(duì)羅密歐與朱麗葉的殉情有什么想法?要敢于提出自己的見解。
生:我覺(jué)得這種做法不值得。因?yàn)樗麄儗?duì)愛(ài)情過(guò)分執(zhí)著,當(dāng)然,我不是說(shuō)執(zhí)著不對(duì),只是說(shuō)不能過(guò)分。劉墉說(shuō)得好“愛(ài)何必百分百”,我覺(jué)得只要你真心愛(ài)過(guò)了,即使失去了,留下心底的一份思念和永恒的回憶也就足夠了。畢竟生命是珍貴的,為愛(ài)情放棄生命不值得。
生:對(duì)于二人的殉情,我既感同情,又感惋惜。因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)代,二人部屬貴族子女,不會(huì)被生活所迫,愛(ài)情也就自然而然地成為他們唯一的追求。失去了愛(ài)情,似乎失去了生活的全部意義,所以我深表同情。但同時(shí),這也是一種逃避現(xiàn)實(shí)不敢正視現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn),其實(shí)他們完全可以尋求其他的'方式解脫。
生:我認(rèn)為,在當(dāng)時(shí)的制度下,但憑羅密歐和朱麗葉兩個(gè)人的力量是不可能改變世人的觀念的,因而他們只能選擇死亡。
生:我們應(yīng)該注意在羅密歐的心里,朱麗葉是自殺的,這樣一來(lái),羅密歐就有一種負(fù)罪感。羅密歐認(rèn)為朱麗葉的死自己要負(fù)一定的責(zé)任,所以羅密歐的死是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。如果朱麗葉不是自殺,可能羅密歐就不會(huì)自殺了。
師:大家的爭(zhēng)論很激烈,之所以如此,是各自看問(wèn)題的角度不同。我們?cè)诜治鲞@一問(wèn)題時(shí),是否聯(lián)系一下時(shí)代背景呢?莎士比亞生活在怎樣一個(gè)時(shí)代呢?下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下課后練習(xí)一對(duì)‘人文主義’的定義。(學(xué)生讀)。
生:家長(zhǎng)和解了,承認(rèn)他們的關(guān)系了。
師:愛(ài)化解了恨,愛(ài)情得到了承認(rèn),可以說(shuō),他們的死喚起了世人的醒。(板書:死——醒)用書上的一句話來(lái)說(shuō),就是悲劇主人公雖然死了,但他們?nèi)宋闹髁x的理想?yún)s勝利了。
師:同學(xué)們都愛(ài)讀書,聽說(shuō)最近都在讀一本書,叫《流星花園》。這本書好像也寫到了愛(ài)情。
生(齊):就是寫愛(ài)情的。
師:看來(lái)看過(guò)的還不少啁,這里面寫的愛(ài)情和羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情有什么不同?
生:羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情具有古典氣息,而《流星花園》中的愛(ài)情則是現(xiàn)代的,更接近生活,是現(xiàn)代年輕人理想的愛(ài)。
師:那么,《流星花園》中的愛(ài)情是什么樣的呢?
生:它說(shuō)的是一伙挺有錢的富家子弟愛(ài)上誰(shuí)就去追求誰(shuí)。
生:《流星花園》里的愛(ài)情,就像人們對(duì)待身上的一件衣服,合適的時(shí)候就穿上,還會(huì)因此炫耀;當(dāng)不合適的時(shí)候,就脫下。
生:我不同意這種看法。穿了又脫,脫了又穿,這能是愛(ài)情嗎?愛(ài)情應(yīng)是堅(jiān)貞不渝的。我們不能認(rèn)為如果青年男女精神空虛就需要愛(ài)情,當(dāng)一個(gè)人精神空虛時(shí)需要的是伙伴,而不是愛(ài)情。
生:我不同意剛才這位同學(xué)的說(shuō)法,穿了脫,脫了穿,也是愛(ài)情,只是它不是永恒的,但當(dāng)他穿在身上時(shí),卻是百分之百的愛(ài)。
師:有人說(shuō),愛(ài)情是永恒的主題。為什么羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇那么震撼人的心靈?他們的悲劇那么壯美,他們的死喚起了全世界人的感情的覺(jué)醒,可以說(shuō),今天的社會(huì),正在享受他們用鮮血帶來(lái)的愛(ài)的自由。羅密歐與朱麗葉的悲劇已超越時(shí)間,超越國(guó)界,走進(jìn)我們的課堂,走進(jìn)我們的心靈深處。
羅密歐與朱麗葉教案篇三
(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺(tái)、賈寶玉與林黛玉,今天我們?cè)賮?lái)研讀一篇愛(ài)情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?他們是什么身份?關(guān)系是怎樣的?
帕里斯 羅密歐 朱麗葉
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗,羅、朱殉情,神父陳情,蒙、凱和解。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng),就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言,甚至夾有恐嚇。把那鋤頭和鐵鉗給我。要是動(dòng)一動(dòng),我就要你的命。
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如:你無(wú)情的泥土,吞噬了世上最可愛(ài)的人。泥土本來(lái)是無(wú)辜的,但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔,再難相聚,所以在羅密歐心中,它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。(最好涉及到騎士俠客武士道精神)
2、問(wèn):一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí),往往有哪幾種變化?
痛不欲生,立志殉情---羅密歐
無(wú)能為力、殉情------焦仲卿
茍且偷生----李甲
(歸納)。如:他對(duì)著死去的朱麗葉反復(fù)傾訴我要永遠(yuǎn)陪伴著你,再不離開這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮我要在這兒永久安息下來(lái)跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約等。愛(ài)人已死,他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可?。炕蛉绾慰创城檫@種方式?
明確:
時(shí)代不同了,社會(huì)背景不同了,在今天,這種殉情的方式已不可取,但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋!⒆杂?,?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬,但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情,追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生天涯何處無(wú)芳草等另類的說(shuō)法,不在于對(duì)錯(cuò),重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于苦味的向?qū)?,絕望的領(lǐng)港人的理解,可引導(dǎo)學(xué)生展開討論,各抒己見。
小結(jié):通過(guò)品味語(yǔ)言,我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智,一反昔日的溫和有禮,變得暴躁,狂怒。他悲痛欲絕,立志殉情,所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣,忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往,悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人,就在他倒下的`瞬間,朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí),不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻,毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
1、問(wèn):魯迅先生說(shuō):悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看,懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)!。結(jié)合這一論述,體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的情人,一朵綻苞初放的愛(ài)情之花,就這樣凋零了,到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?(與焦仲卿、李甲比較)
(歸納)封建世和封建家長(zhǎng)制??山Y(jié)合劇情分析,如:兩個(gè)家族的械斗,朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng),都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力,他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的,所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如:哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷,奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇,固然與封建世和家長(zhǎng)制分不開,但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析
第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人,怎么辦?他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物,或許是為了心愛(ài)人,或許是為了自己的尊嚴(yán),或許是----,對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個(gè)人認(rèn)為,分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義,往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉教案篇四
教學(xué)目的:
1.理解劇本的主題。
2.品味作品的語(yǔ)言。
3.了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點(diǎn):主題和語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)方法:自讀自賞法。
教學(xué)導(dǎo)入:
上學(xué)期,我們讀過(guò)長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》,造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲,封建家長(zhǎng)制和封建世仇,也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
介紹作家作品:
1.作家作品。
威廉·莎士比亞(1564一1616),英國(guó)著名戲劇家,他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就,也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至16止的二十多年中,莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有:歷史劇《亨利四世》,喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》,四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》,以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭,少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落,前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜,為看戲的紳士們看管馬匹,后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì),增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái),他參加編劇的工作,并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生,擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇,他們之間常常發(fā)生。
一天,凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì),蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下,戴上假面具去參加。舞會(huì)上,他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出,兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后,羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園,想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上,喃喃自語(yǔ),表達(dá)自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng),也向他傾吐衷腸。直到天亮,倆人才依依惜別。第二天,羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持,并暗中主持婚禮,希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的當(dāng)天中午,羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇,發(fā)生沖突,茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍,也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化,羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久,凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分,請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智,一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥,一面派人送信給羅密歐,讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事,可是送信的人卻沒(méi)有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊,悲痛欲絕,匆匆回到維洛那城,來(lái)到朱麗葉的.墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。
理清思路:
1.學(xué)生分角色朗讀(或表演)課文。
2.討論思路。
明確:課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分(由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去):寫朱麗葉殉情。后半部分:寫勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò),兩個(gè)仇家合解。
概括主題:
作品深刻的社會(huì)意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛(ài)情故事寫成悲劇,而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí),從而把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的杜會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái),把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念,指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
布置作業(yè):
課后自由組織幾個(gè)同學(xué),扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情。
羅密歐與朱麗葉教案篇五
1.理解劇本的主題。
2.品味作品的語(yǔ)言。
3.了解莎士比亞及其作品。
:主題和語(yǔ)言。
:語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)方法:自讀自賞法。
上學(xué)期,我們讀過(guò)長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》,造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲,封建家長(zhǎng)制和封建世仇,也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
威廉·莎士比亞(1564一1616),英國(guó)著名戲劇家,他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就,也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中,莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有:歷史劇《亨利四世》,喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》,四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》,以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭,少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落,前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜,為看戲的紳士們看管馬匹,后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì),增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái),他參加編劇的工作,并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生,擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇,他們之間常常發(fā)生。
一天,凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì),蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下,戴上假面具去參加。舞會(huì)上,他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出,兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后,羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園,想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上,喃喃自語(yǔ),表達(dá)自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng),也向他傾吐衷腸。直到天亮,倆人才依依惜別。第二天,羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持,并暗中主持婚禮,希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的`當(dāng)天中午,羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇,發(fā)生沖突,茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍,也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化,羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久,凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分,請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智,一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥,一面派人送信給羅密歐,讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事,可是送信的人卻沒(méi)有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊,悲痛欲絕,匆匆回到維洛那城,來(lái)到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。
1.學(xué)生分角色朗讀(或表演)課文
2.討論思路
明確:課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分(由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去):寫朱麗葉殉情。后半部分:寫勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò),兩個(gè)仇家合解。
作品深刻的社會(huì)意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛(ài)情故事寫成悲劇,而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí),從而把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的杜會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái),把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念,指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
課后自由組織幾個(gè)同學(xué),扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情。
羅密歐與朱麗葉教案篇六
第一幕。
引子。
(神父來(lái)到舞臺(tái)中央)。
神父:(嚴(yán)肅,深沉)請(qǐng)注意,我是神父。在我們居住的這個(gè)地方,有兩大家族,一家叫”
芒提哥”(芒提哥從身后舞臺(tái)左側(cè)走出,左手舉一牌,上寫”芒提哥”,右手向眾人示意。)另一家叫”卡普利特”
(卡普利特從右側(cè)走出,做類似動(dòng)作。)。
神父:但兩家之間有著相當(dāng)深刻的矛盾,這矛盾是如此如此如此的深刻,以至于這兩家人一。
碰面就會(huì)立即發(fā)生毆斗。(背后兩人同時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)方,并扔掉手里的牌子,各自從背后拿出一。
把大錘,奔向?qū)Ψ?,兩人廝打起來(lái),這時(shí),其他演員站成一排,看到兩人打架,同時(shí)捂住嘴,身體后仰,作驚訝狀。)。
(燈光漸暗,幕閉)。
第二幕。
(奏《春之聲》舞曲,燈光漸明,朱麗葉和眾女孩優(yōu)雅地說(shuō)笑)。
羅密歐:天哪!這是哪位仙子不小心墜落凡間,在我的心中掀起如此壯闊的波瀾!也許我應(yīng)該壯起膽子,請(qǐng)她跳支舞。(羅密歐走到朱麗葉身旁,很紳士的伸出右手,作邀請(qǐng)姿勢(shì)。朱麗葉很優(yōu)雅伸出左手,接受邀請(qǐng)。舞曲驟變成阿雅的《壁花小姐》,兩人跳起搖擺舞。)。
(音樂(lè)漸止)。
羅密歐:也許我的冒昧對(duì)您來(lái)雨是一種褻瀆,對(duì)我來(lái)說(shuō),您就像一座神龕,我想用無(wú)比崇敬。
的心來(lái)靠近您,但又怕我的平凡玷污了您。
朱麗葉:算了算了,廢話真多,你是羅密歐吧?
羅密歐:(驚奇狀)你怎么知道的?
朱麗葉:(拿出一本《莎士比亞全集》)look!莎士比亞告訴我的。
god!(暈倒)。
朱麗葉:沒(méi)見過(guò)世面,(拍羅密歐)喂喂,你愛(ài)上我了吧?
羅密歐:(慢慢恢復(fù))…嗯?…哦!…你怎么知道?
朱麗葉:(驕傲的)因?yàn)椤液芷涟。。ㄌ嶂棺有D(zhuǎn))而且…我也很有錢?。◤目诖锾统鲆淮蠖砚n票向天空撒去)。
羅密歐:(激動(dòng)地)沒(méi)錯(cuò)!太對(duì)了!
(幕后音,朱麗葉的表兄:朱麗葉,你娘叫你去買饃,你咋還不去咧?!)。
朱麗葉:(上海話)哦,曉得嘍!(轉(zhuǎn)身下)。
(背景音樂(lè):《彩虹》”我的世界從此以后多了一個(gè)你…”一段)。
(神父上)。
(音樂(lè)漸止)。
朱麗葉:(站在陽(yáng)臺(tái)上,雙手交錯(cuò)于胸前,仰望月亮,作祈愿狀)羅密歐,哦,羅密歐!為什么你偏偏要姓芒提哥?忘記你的姓氏,來(lái)到我的身邊吧!友為我至親的愛(ài)人,為了你,我也將會(huì)忘記我的姓氏!
羅密歐:(翻過(guò)柵欄,溜到陽(yáng)臺(tái)下,很激動(dòng)地)耶!朱麗葉,我是多么幸運(yùn)??!哈哈…。
朱麗葉:(打斷)是羅密歐吧?你怎么現(xiàn)在才出現(xiàn)?。?!讓我在這里浪費(fèi)感情!
羅密歐:(驚訝地)哦?你怎么知道我會(huì)來(lái)?
朱麗葉:(拿出《莎士比亞全集》)你好大的忘性??!都跟你說(shuō)過(guò)了,我看過(guò)這本書嘛!
(羅密歐本來(lái)想往陽(yáng)臺(tái)上爬,聽到此話摔了下去)。
朱麗葉:(伸頭找羅密歐)不會(huì)吧,這樣就摔下去了?喂,你還好吧?(從陽(yáng)臺(tái)上走下來(lái))喂,不是昏迷了吧?(不耐煩,一邊用腳踢羅密歐一邊大聲地)喂,死了沒(méi)有???!
(幕落)。
第三幕。
(神父上)。
(神父匆忙轉(zhuǎn)身主持婚禮)。
神父:你愿意嗎?
神父:你?
(神父然后轉(zhuǎn)身繼續(xù)對(duì)觀眾)。
(羅密歐的`朋友與朱麗葉的表兄從舞臺(tái)兩側(cè)迅速上發(fā)現(xiàn)對(duì)方,立即廝打,動(dòng)作夸張)。
葉的表兄,(朱麗葉的表兄倒下)法庭宣布,將羅密歐逐出本市。(法官上,吹哨、出示紅。
(帕里斯,小跑,上)。
帕里斯:哦,朱麗葉,我太愛(ài)你了,嫁給我吧!(吻朱麗葉的手,朱麗葉迅速抽回來(lái),很討厭地在衣服上擦了擦。)。
(朱麗葉的父親上)。
朱麗葉的父親:哎,小伙子這么帥,你哪兒人?。?/p>
帕里斯:北京人??!
朱麗葉的父親:(激動(dòng)地)北京?奧運(yùn)會(huì)?oh,my。
god!
朱麗葉,你還等什么?快嫁給他吧!
到神父旁邊,作央求狀)我只好把這瓶藥給她,(拿出一個(gè)小藥瓶,給朱麗葉)她喝下這瓶。
葉的家人把她安放在教堂,準(zhǔn)備兩天后安葬。(帕里斯與朱麗葉的父親將朱麗葉抬到桌子上。)在這段時(shí)間里,我想方設(shè)法通知羅密歐,讓他在24小時(shí)內(nèi)趕到,帶朱麗葉遠(yuǎn)走高飛。(拿出一封信,上書:letter,交給旁邊一人。)但有句話說(shuō)得好:(河南話)這人算不如天算,計(jì)劃趕不上變化。在羅密歐收到我的信之前,他就已經(jīng)聽說(shuō)了朱麗葉的死訊。這個(gè)打擊對(duì)他來(lái)說(shuō)實(shí)在是太大太大太大了,他的悲痛是如此如此的深刻,以至于喪失了對(duì)生活的信心。唉,這種傷痛又怎能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)!(背景音樂(lè):《男人哭吧哭吧不是罪》,羅密歐雙手捂臉,作痛哭狀,上舞臺(tái)右側(cè)。)羅密歐作了一個(gè)決定。
羅密歐:(手從臉上移開)我要去找她,我要死在她身邊!駕?。ㄗ黩T馬狀,至朱麗葉身邊)。
神父:在這個(gè)漆黑孤獨(dú)的晚上,羅密歐心灰意冷地來(lái)到朱麗葉的身邊。
羅密歐:我的愛(ài)人,你連死都這樣美麗,我這顆敏感而脆弱的心怎能不被你占據(jù)!
(帕里斯上,看見羅密歐)。
帕里斯:你是誰(shuí)?不許你接近我的未婚妻!
羅密歐:你又是誰(shuí)?她是我的妻子!
帕里斯:啊,我認(rèn)出你來(lái)了,你是那個(gè)被驅(qū)逐的羅密歐!你最好快點(diǎn)滾開,否則…。
(神父沖過(guò)來(lái),一刀捅死了帕里斯)。
羅密歐:啊,神父,你!…。
羅密歐:神父,我難過(guò)得無(wú)法形容…。
神父:我想到了一個(gè)詞。
:”痛不欲生”。
羅密歐:沒(méi)錯(cuò),就是這種感覺(jué)。
神父:(把刀遞給羅密歐)那你還等什么?快上路吧!
羅密歐:神父,…永別了…(轉(zhuǎn)向朱麗葉)親愛(ài)的,我就要來(lái)與你作伴了…。
(突然朱麗葉哼哼唧唧醒了過(guò)來(lái))。
羅密歐:天哪!神父,她,她醒了!
朱麗葉:羅密歐,是你嗎?
神父:(趕緊對(duì)羅密歐)別著急,你先閉上眼睛,堵住耳朵。(轉(zhuǎn)向朱麗葉)朱麗葉,我必須鄭重地通知你,你醒來(lái)得太早了,所以你必須繼續(xù)昏迷。
朱麗葉:為什么?
神父:這個(gè)道理很淺顯,地球人都知道。
朱麗葉:哦,我明白了。(打響指)。
神父:所以你醒來(lái)得太早了。
朱麗葉:那我怎么辦呢?
神父:我有一個(gè)好辦法。
神父:(一拳打在朱麗葉的臉上,朱麗葉應(yīng)聲而倒)真是麻煩!羅密歐,現(xiàn)在沒(méi)事了。
神父:stop!這是你的幻覺(jué),你還是自殺吧。
神父:(一刀插進(jìn)羅密歐的身體)真是麻煩,(轉(zhuǎn)向觀眾)天哪,我都干了什么??。ㄓ滞_密歐身上捅了一刀)主啊,請(qǐng)您原諒我吧,(對(duì)天)好了,就當(dāng)您原諒我了。(晃朱麗葉,欣喜地)小朱,醒過(guò)來(lái)吧,我全都搞定了!
朱麗葉:(哼唧幾聲,醒了過(guò)來(lái),看見羅密歐)啊,天哪!羅密歐他死了!
神父:雖然我也不大愿看見這樣的事情發(fā)生,但可憐的孩子,他的確是死了。
朱麗葉:(哭)羅密歐!…。
神父:你現(xiàn)在是不是痛不欲生?
朱麗葉:(哭)知道還問(wèn)!…。
神父:(從羅密歐身上拔下刀,遞給朱麗葉)那你還等什么?
朱麗葉:(接過(guò)刀,痛不欲生地)山無(wú)棱,天地合,乃敢于君絕?。ò训洞踢M(jìn)身體,倒下)。
神父:(回到舞臺(tái)中央,無(wú)限悲傷地)朱麗葉死了,羅密歐也死了,這就是朱羅之死的全過(guò)程。這是多么令人傷感的悲劇??!釀成這幕悲劇的,是兩家人世代之間的仇恨,當(dāng)這兩家人發(fā)現(xiàn)這一切時(shí)…(卡普利特與芒提哥從舞臺(tái)兩側(cè)上,看見對(duì)方,又拔出錘子,憤怒地沖過(guò)去)。
神父:stop!看看你們的兒女吧!因?yàn)槟銈兠つ康貭?zhēng)斗,他們相愛(ài)卻無(wú)法相守,只能以死亡來(lái)結(jié)束自己的感情,你們難道還要再斗下去嗎??。ㄆ绽嘏c芒提哥看到羅密歐與朱麗葉的尸體,同時(shí)扔掉手中的錘子,沖上去大哭)。
卡普利特:(站起,拭淚,對(duì)芒提哥)哥們,咱們合好吧!…。
(芒提哥點(diǎn)頭,與卡普利特?fù)肀В?/p>
神父:多虧了我那充滿智慧的計(jì)謀,兩家人的仇恨化解了。芒提哥家為朱麗葉修了一個(gè)塑像。
(朱麗葉站起來(lái),擺v。
pose),卡普利特家為羅密歐修了一個(gè)塑像,(羅密歐站起來(lái),到朱。
麗葉身邊,擺。
v
pose)從此,整個(gè)城市恢復(fù)了安寧!我的計(jì)劃也獲得了圓滿的成功!
[幕落]。
羅密歐與朱麗葉教案篇七
一、教學(xué)思想貫徹“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的基本理念?!白屆恳粋€(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展,培養(yǎng)出豐富多彩的人格”,充分尊重學(xué)生個(gè)性差異,不先入為主,不唯“家”是聽,更不以講代讀。教師的任務(wù)只是“石子”,想法一石擊起千層浪,激活課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和信心。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料,以免“先入為主”,在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心?!拔宜脊饰以凇?,專家和教輔書的答案并非唯一,相信“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。
用“電騾”emulev0、45b軟件下載電影《羅密歐與朱麗葉》,在多媒體教室讓學(xué)生觀看全劇,了解全劇劇情。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)完成情節(jié)和主題的閱讀;第二課時(shí)完成語(yǔ)言特點(diǎn)的閱讀。
四、教學(xué)方法。
1、調(diào)整教室課桌擺放形式,三張桌子緊挨著擺放,每六名學(xué)生自由組合成一組。學(xué)生可背向或側(cè)向講臺(tái),便于討論,從形式上創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、寬松的氛圍。
2、教師不站或少站講臺(tái),在小組之間起聯(lián)系、組織作用,主動(dòng)放棄在課堂上的話語(yǔ)霸權(quán)。
3、采用“合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,課堂板書、難點(diǎn)字詞的理解、問(wèn)題分析等都由學(xué)生完成。全面訓(xùn)練學(xué)生的能力,面向全體學(xué)生訓(xùn)練能力。第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄(校內(nèi)公開課)。
生齊答:湯云強(qiáng)!
師:好,下面請(qǐng)湯云強(qiáng)同學(xué)來(lái)板書課題。同學(xué)們回憶一下昨天晚上看的電影,同組的同學(xué)之間可以互相幫助回憶。我們要先請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的語(yǔ)言復(fù)述《羅密歐與朱麗葉》的故事情節(jié)。
有幾位同學(xué)舉手,肖超中同學(xué)已經(jīng)站起來(lái)師:請(qǐng)肖超中同學(xué)復(fù)述一下。
肖超中同學(xué)復(fù)述情節(jié)時(shí)表達(dá)不夠順暢,而且重點(diǎn)不突出,教師委婉地指出不足。
師:好,復(fù)述得不錯(cuò),讓我們聽了以后大致明白了故事情節(jié)。如果普通話再流暢一點(diǎn),那就更好了。下面再找一位同學(xué)復(fù)述一遍,注意幾個(gè)要素:故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物之間的關(guān)系等。請(qǐng)劉也同學(xué)再?gòu)?fù)述一遍。
劉也同學(xué)是個(gè)普通話很不錯(cuò)的女生,復(fù)述內(nèi)容重點(diǎn)突出、表達(dá)流暢,達(dá)到了要求。
師:很好,劉也同學(xué)不愧是學(xué)校廣播站的播音員,很優(yōu)秀,表達(dá)很流暢,重點(diǎn)也突出?,F(xiàn)在請(qǐng)大家以組為單位,自由討論一個(gè)問(wèn)題:造成羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇有哪些原因。討論10分鐘,注意結(jié)合整個(gè)劇情和課文節(jié)選部分的內(nèi)容來(lái)找原因。
學(xué)生討論過(guò)程中,教師在各小組間查看、點(diǎn)拔。有的同學(xué)碰到了難認(rèn)的字,要求互相問(wèn),都解決不了查工具書,自已解決字詞的音義問(wèn)題。討論氣氛很熱烈。
師:好,請(qǐng)暫停討論,下面我要請(qǐng)同學(xué)們把自已的見解和看法口頭表達(dá)出來(lái),請(qǐng)作好準(zhǔn)備。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)板書討論的結(jié)果。請(qǐng)平常字寫得差的同學(xué)王塵。師:王塵同學(xué)請(qǐng)你上來(lái)板書一下。
師:先請(qǐng)第一組的同學(xué)推個(gè)代表說(shuō)一下你們?nèi)M的看法。第一組推王靜同學(xué)起來(lái)說(shuō)。
生周前彪:我們組的意見與第一組的第一點(diǎn)相同,第二點(diǎn)我們認(rèn)為是羅密歐自身的性格弱點(diǎn)決定的,老師平常不是經(jīng)常說(shuō)性格決定命運(yùn)嗎?師:很好,第三組。
生齊答:暫時(shí)沒(méi)有了,也許以后還會(huì)發(fā)現(xiàn)。
師:大家說(shuō)得對(duì)極了!好東西我們應(yīng)該多讀幾遍,每讀一次,也許你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。師:請(qǐng)王塵同學(xué)回座位,麻煩您了!
同學(xué)笑,笑黑板上的兩種字的風(fēng)格的截然不同。
師:同學(xué)們的笑聲是善意的,請(qǐng)王塵同學(xué)今后想辦法將字寫工整些。下面我們結(jié)合文本來(lái)看看上面的說(shuō)法有沒(méi)有足夠的證據(jù)。
第一點(diǎn):兩家人有仇怨,這是從什么地方得出的結(jié)論,課文中有沒(méi)有?。生齊答:有,課文第112頁(yè)親王的臺(tái)詞。
師:請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來(lái)讀一下,讀的時(shí)候注意感情把握。生田家源讀。
師:讀得不錯(cuò)!這一段臺(tái)詞中的“這兩家仇人在哪里?——?jiǎng)P普萊特!蒙太古!瞧你們的仇恨已經(jīng)受到了多大的懲罰,上天借手于愛(ài)情,奪去了你們心愛(ài)的人?!笔智宄谋砻髁耸莾蓚€(gè)家族間的世仇造成了羅朱愛(ài)情悲劇。再看第二點(diǎn)原因,請(qǐng)?zhí)岢鲞@個(gè)原因的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由。生:112頁(yè)勞倫斯的臺(tái)詞。
師:那么請(qǐng)你把相關(guān)的內(nèi)容讀一下。
生:要是這一場(chǎng)不幸的慘禍,是由我的疏忽所造成,那么我這條老命愿受最嚴(yán)厲的法律的制裁,請(qǐng)您讓它提早幾點(diǎn)種犧牲吧。剛讀完,就有學(xué)生提出不同的看法,認(rèn)為這段話是一種假設(shè),勞倫斯并不認(rèn)為是自己的責(zé)任。全班同學(xué)一時(shí)間分成了兩派,爭(zhēng)論十分激烈。聽課的老師都很欣喜,對(duì)這種課堂氣氛很滿意。師:好,請(qǐng)雙方的自由辯論暫時(shí)告一段落,現(xiàn)在先請(qǐng)正方即認(rèn)為勞倫斯有責(zé)任的一方選一個(gè)代表來(lái)總結(jié)本方的觀點(diǎn)。生:(正方)我方認(rèn)勞倫斯是好心辦了壞事,他的疏忽在兩點(diǎn),第一,他應(yīng)該預(yù)料到假如信不能及時(shí)送到會(huì)發(fā)生不堪設(shè)想的結(jié)果但沒(méi)有預(yù)料到,這是一種過(guò)失;第二,他在朱麗葉醒過(guò)來(lái)時(shí)根本就不應(yīng)該離開,因?yàn)橹禧惾~對(duì)羅密歐的感情他是知道的,假如羅密歐死了朱麗葉肯定會(huì)自殺,這也是一種過(guò)失。
生(反方)我方完全不贊成這種脫離課本的主觀臆斷。送信的約翰神甫遇到了意外,不能脫身,這個(gè)結(jié)果是無(wú)法預(yù)料的,并且勞倫斯采取了補(bǔ)救措施,準(zhǔn)備等朱麗葉醒來(lái)后將她藏在寺院里,所以勞倫斯的考慮是周密的。我們認(rèn)為羅密歐的悲劇完全是他自身的性格中遇事不冷靜,易沖動(dòng)、易暴怒的缺點(diǎn)決定的。請(qǐng)讓我讀給大家聽一下106頁(yè)羅密歐的臺(tái)詞,要是讀不好請(qǐng)同學(xué)們不要笑話。
生(正方)你讀的這個(gè)地方并不是主要突出羅密歐的暴躁,而是羅密歐想辦法把仆人支開,氣走,好讓自已自殺。
生(反方)要?dú)庾咚?,有另外的辦法,并不一定要罵他。比如可以哄騙他到什么樣地方去叫一個(gè)人,就可以支走了。
學(xué)生之間又展開了激烈的辯論。
師:好,請(qǐng)暫停,不聽不知道,一聽嚇一跳,好多同學(xué)的口才不得了!原來(lái)只是沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)罷了。同學(xué)們?cè)谵q論中展示了自己不凡的口才,撞擊出思想的火花,很不錯(cuò)??上?,我們課堂上的時(shí)間很有限,大家下課后可接著辯論。雙方都有一定的道理,但是現(xiàn)在要分出哪方的說(shuō)法更有道理,怎么辦呢?生齊說(shuō):老師,你來(lái)當(dāng)裁判吧!
師:好,看來(lái)只好如此了!下面老師說(shuō)說(shuō)自己的看法。我更贊成反方同學(xué)的觀點(diǎn)。莎士比亞的悲劇中,人物自身性格大都有這樣那樣的缺陷。如哈姆萊特的優(yōu)柔寡斷,粵賽羅的輕信等等,都是造成人生悲劇的性格因素。羅密歐遇事不冷靜、沖動(dòng)、易怒應(yīng)該是造成悲劇的主要原因之一。
師:現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)這堂課討論的主要問(wèn)題總結(jié)一下。
造成人生悲劇的根本原困是:封建家長(zhǎng)制和封建家族世仇。羅密歐自身性格中遇事不冷靜,易沖動(dòng)、易暴怒是很重要的原因。當(dāng)然還有其他原因,同學(xué)們完全可以“仁者見仁,智者見智”。這里我們總結(jié)的是“主要矛盾”,這是辯證唯物主義教給我們認(rèn)識(shí)事物的方法。下課!
第二課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。
導(dǎo)言。
上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文組的全體老師的一致好評(píng),認(rèn)為我們11班的同學(xué)很有思想,也善于表達(dá),閱讀理解能力強(qiáng),希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》。鑒賞戲劇,我們除了要把握戲劇情節(jié)和矛盾沖突以外,還要注意鑒賞戲劇語(yǔ)言。
三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟:
一、閱讀與感受(15分鐘)。
1、默讀教材122頁(yè)的《現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞》。(5分鐘)讓學(xué)生掌握現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞的重點(diǎn)和一般方法。
2、自由朗讀課文。(10分鐘)。
讓學(xué)生自由感知課文,體會(huì)臺(tái)詞的情意。
二、討論與點(diǎn)撥(20分鐘)主要討論兩個(gè)問(wèn)題:
1、找出課文中臺(tái)詞最精彩的地方,并說(shuō)出理由。
2、找出課文中你難理解的地方,同學(xué)之間互相解答疑難。
教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題,并在同學(xué)們對(duì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)的見解。
基礎(chǔ)上作點(diǎn)撥。先引導(dǎo)學(xué)生品味、思考,說(shuō)的不夠準(zhǔn)確的地方再由老師點(diǎn)撥,教師切不可包辦代替。
重點(diǎn)點(diǎn)撥下列臺(tái)詞,要求學(xué)生注意譴詞造句的妙處和體現(xiàn)的思想感情。
“這是一個(gè)燈塔,因?yàn)橹禧惾~睡在這里,她的美貌使這個(gè)墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”,“我的愛(ài)人!我的妻子!死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜,卻還沒(méi)有力量摧殘你的美貌”,“你的嘴唇上、面龐上,依然顯得紅潤(rùn)的美艷”。點(diǎn)撥:剛才羅密歐咒罵墳?zāi)梗且蚱渥钃趿怂c朱麗葉的相聚;而現(xiàn)在,羅密歐已掘開墓門,來(lái)到朱麗葉身邊,所以他又覺(jué)得墳?zāi)故撬詈玫臍w宿?!皻g宴”表現(xiàn)出他因能重見愛(ài)人,且為之殉情而感到快樂(lè)、幸福,“充滿光明”、“華堂”則是羅密歐對(duì)朱麗葉的由衷贊美,朱麗葉太美了,就連陰森的墓穴也為之生輝,由此可見羅密歐用情至深。
“啊,親愛(ài)的朱麗葉,你為什么依然這樣美麗?難道那虛無(wú)的死亡,那枯瘦可憎的妖魔,也是個(gè)多情的種子,所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎?”
“眼睛,瞧你的最后一眼吧!手臂,作你最后一次的擁抱吧!嘴唇!??!你呼吸的門戶,用一個(gè)合法的吻,跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約吧!”
點(diǎn)撥:這是一段排比句,表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死的強(qiáng)烈感情?!翱辔兜南?qū)?,絕望的領(lǐng)港人,現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巉巖上沖撞過(guò)去吧!”點(diǎn)撥:這段臺(tái)詞用了比喻的修辭,表達(dá)出羅密歐的痛苦和絕望。
清晨帶來(lái)了凄涼的和解,太陽(yáng)也慘得在云中躲閃。大家先回去發(fā)幾聲感慨,該恕的、該罰的再聽宣判。古往今來(lái)多少離合悲歡,誰(shuí)曾見這樣的哀怨辛酸!點(diǎn)撥:“太陽(yáng)也慘得在云中躲閃”采用了擬人和側(cè)面表現(xiàn)的手法來(lái)表現(xiàn)羅朱為了自由、幸福所付出的悲慘代價(jià)。
三、書面表達(dá)(10分鐘)。
要求同學(xué)們將本文的語(yǔ)言特點(diǎn)寫成文字,寫在“語(yǔ)文個(gè)性化閱讀專用筆記”上。有多少談多少,字?jǐn)?shù)不限。當(dāng)堂不能完成的下課后可繼續(xù)寫。
抽取當(dāng)堂課完成的同學(xué)上講臺(tái)念自己的短文,教師適時(shí)加以鼓勵(lì)。課后反思。
1、《羅密歐與朱麗葉》(節(jié)選)是課內(nèi)自讀課文,我用兩個(gè)課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。第一課時(shí)是校內(nèi)公開課,參加聽課的有學(xué)校校長(zhǎng)、教科室和教務(wù)處的主任,還有語(yǔ)文組的全體老師。反映很好,認(rèn)為教法新、學(xué)生活動(dòng)多。采用個(gè)性化閱讀教學(xué)法,能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,學(xué)生思維積極,主動(dòng)鉆研教材,課堂不再是一潭死水,老師也不再唱“獨(dú)角戲”,老師的“戲”少了,學(xué)生的“戲”多了。這些是我作為子課題組組長(zhǎng)的一點(diǎn)欣慰之處。
第二課時(shí)也是以學(xué)生討論為主,討論的效果沒(méi)有第一節(jié)好,可以看出我們的學(xué)生“讀故事”的能力較強(qiáng),“讀語(yǔ)言”的能力差,對(duì)好的語(yǔ)言缺乏敏感性和分析能力。這與學(xué)生平常的閱讀習(xí)慣有關(guān)系,我們的學(xué)生課外閱讀一般只讀書里的故事,極少有同學(xué)有耐心揣摩語(yǔ)言。
2、在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我力求從形式到內(nèi)容都有所創(chuàng)新,沒(méi)有按照傳統(tǒng)教案的模式來(lái)寫。在教學(xué)過(guò)程中既要突出教材的重點(diǎn),突破難點(diǎn),又要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,充分的相信學(xué)生,不能限制學(xué)生的個(gè)性化思維。學(xué)生的個(gè)性化思維就如剛剛破土的嫩牙,我們要備加小心的呵護(hù)它。怎么處理好閱讀的“共性”與“個(gè)性”的關(guān)系,是我們探索的一個(gè)重點(diǎn)。我們貴州省思南中學(xué)語(yǔ)文組參加課題實(shí)驗(yàn)的六名教師迫切希望得到總課題組專家的指導(dǎo)和幫助!
3、我們學(xué)校貴州省思南中學(xué)雖然是全省重點(diǎn)中學(xué),也是全省首批示范性高級(jí)中學(xué),但地處偏遠(yuǎn)落后的山區(qū),學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不高。在實(shí)施子課題的初期,我們進(jìn)行過(guò)“學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”方面的問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果令人憂慮。80%的學(xué)生分不清古代、現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué),有一半的學(xué)生寫當(dāng)代作家只寫了韓寒和郭敬明。60%的學(xué)生在初中階段未讀過(guò)中國(guó)四大名著。普通話表達(dá)能力不強(qiáng),還有相當(dāng)一部分學(xué)生羞于表達(dá)自己的見解,盡管老師再三鼓勵(lì),但效果并不很理想。有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上表達(dá)能力并沒(méi)有得到有效的鍛煉。
2005-5-10。
羅密歐與朱麗葉教案篇八
講述地是兩個(gè)家族世代為仇,但雙方的兒女羅密歐與朱麗葉卻一見鐘情。迫于家族之間的仇殺,兩人秘密舉行了婚禮。后羅密歐因替友復(fù)仇刺死了朱麗葉的表哥而被放逐,朱麗葉也面臨被逼婚的窘境,服安眠藥裝死。羅密歐趕回,不明真相,自殺殉情。朱麗葉蘇醒以后,見愛(ài)人已死,也在悲痛中結(jié)束了自己的生命。陰差陽(yáng)錯(cuò),令人扼腕頓足。
同樣是兩個(gè)血統(tǒng)同樣高貴的家族,因祖上留下的宿怨結(jié)下了世仇,每個(gè)家族的人手上都沾滿了鮮血。因命運(yùn)的捉弄,這兩個(gè)敵對(duì)的家族出現(xiàn)一對(duì)不幸的戀人,他們愛(ài)卻不能,苦不堪言,終以雙雙殉情和解了父輩們的恩怨。那段荊棘密布的愛(ài)之路,以及父輩們的粗暴,結(jié)束了兩個(gè)戀人的生命,從此萬(wàn)劫不復(fù)。
有時(shí)我們會(huì)被仇恨蒙蔽雙眼,也會(huì)被愛(ài)沖昏頭腦。
羅密歐與朱麗葉教案篇九
教學(xué)目標(biāo)?:
1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作;
2、體會(huì)劇中人物的思想情感;
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)劇中人物的思想情感,特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情;
2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?:羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具:多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
總體設(shè)計(jì):精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容,把介紹文學(xué)常識(shí)、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中,采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法,融戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于學(xué)生積極參與的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中,課堂調(diào)控要靈活,要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”,又能“出乎其外”;改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式,課后設(shè)置更為開放的學(xué)習(xí)空間,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性和可持續(xù)性特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)步驟?:
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)(內(nèi)容見前)。
授課前3-4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容,并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
二、課堂導(dǎo)入??:
由一塊石頭(此石頭表面含有兩個(gè)人物外形,投影顯示)的命名入手,談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題:愛(ài)情。教師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛(ài)情詩(shī)(或根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫)引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場(chǎng)念《開場(chǎng)詩(shī)》,投影顯示:
故事發(fā)生在維洛那名城,
有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮澹?/p>
累世的宿怨激起了新爭(zhēng),
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運(yùn)注定這兩家仇敵,
生下了一雙不幸的戀人,
他們的悲慘凄涼的殞滅,
和解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛(ài),
還有那兩家父母的嫌隙,
把一對(duì)多情的兒女殺害,
演成了今天這一本戲劇。
交代過(guò)這幾句挈領(lǐng)提綱,
請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽端詳。
三、熟悉情節(jié):
戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式,它主要是通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對(duì)話比較多,讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運(yùn)走向。
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?他們是什么身份?關(guān)系是怎樣的?
帕里斯羅密歐朱麗葉親王凱普萊特蒙太古勞倫斯侍童鮑爾薩澤。
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗,羅、朱殉情,神父陳情,蒙、凱和解。
四、觀看電影片段:
五、賞讀品味。
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡,讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝,在塑造著人物性格,也在改變著人物命運(yùn);他的語(yǔ)言充滿詩(shī)一樣澎湃的激情,屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái),對(duì)著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂(lè)。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻,想象一個(gè)情境(比如聽到一只鳥叫,看到火把),再多說(shuō)幾句,書面表達(dá)出來(lái);女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言,并描寫出來(lái)。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段,并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理,特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。(死也就死了)可是,羅密歐死了,朱麗葉也死了,他們死在愛(ài)神的懷抱里。那么,怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛(ài)情的悲劇呢?什么是悲?。眶斞赶壬f(shuō):悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看,懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)!”。結(jié)合這一論述,體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞,最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演:(如時(shí)間充足,可以放在課堂;否則作為課外表演練習(xí))。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演,由導(dǎo)演選擇演員,并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對(duì)劇情及人物性格的認(rèn)識(shí)、理解。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛(ài)情悲劇,作比較閱讀,研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉教案篇十
3、認(rèn)識(shí)羅密歐朱麗葉愛(ài)情悲劇的時(shí)代意義、社會(huì)意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、體會(huì)劇中人物的思想情感,特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情;
2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。
【教學(xué)方法】。
情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)用具】。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
【總體設(shè)計(jì)】。
精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容,把介紹文學(xué)常識(shí)、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中,采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法,融戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于學(xué)生積極參與的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中,課堂調(diào)控要靈活,要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”,又能“出乎其外”;改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式,課后設(shè)置更為開放的學(xué)習(xí)空間,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性和可持續(xù)性特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)(內(nèi)容見前)。
授課前3-4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容,并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
二、課堂導(dǎo)入:
由一塊石頭(此石頭表面含有兩個(gè)人物外形,投影顯示)的命名入手,談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題:愛(ài)情。教師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛(ài)情詩(shī)(或根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫)引出《羅密歐與朱麗葉》。
教師模仿莎劇人物出場(chǎng)念《開場(chǎng)詩(shī)》,投影顯示:
故事發(fā)生在維洛那名城,
有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮澹?/p>
累世的宿怨激起了新爭(zhēng),
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運(yùn)注定這兩家仇敵,
生下了一雙不幸的戀人,
他們的悲慘凄涼的殞滅,
和解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛(ài),
還有那兩家父母的嫌隙,
把一對(duì)多情的兒女殺害,
演成了今天這一本戲劇。
交代過(guò)這幾句挈領(lǐng)提綱,
請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽端詳。
三、熟悉情節(jié):
一、熟悉情節(jié):
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?他們是什么身份?關(guān)系是怎樣的?
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。?帕里斯被羅密歐所殺;羅密歐為朱麗葉殉情;勞倫斯交待故事原委;親王裁決兩家終和解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng),就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言,甚至夾有恐嚇?!鞍涯卿z頭和鐵鉗給我?!薄耙莿?dòng)一動(dòng),我就要你的命。”
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如:“你無(wú)情的泥土,吞噬了世上最可愛(ài)的人?!蹦嗤帘緛?lái)是無(wú)辜的,但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔,再難相聚,所以在羅密歐心中,它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。(最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神)。
2、問(wèn):一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí),往往有哪幾種變化?
(歸納)。如:他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你,再不離開這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死,他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可?。炕蛉绾慰创城檫@種方式?
明確:時(shí)代不同了,社會(huì)背景不同了,在今天,這種殉情的方式已不可取,但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由,?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!?傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬,但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情,追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類的說(shuō)法,不在于對(duì)錯(cuò),重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?,絕望的領(lǐng)港人”的理解,可引導(dǎo)學(xué)生展開討論,各抒己見。
小結(jié):通過(guò)品味語(yǔ)言,我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智,一反昔日的溫和有禮,變得暴躁,狂怒。他悲痛欲絕,立志殉情,所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣,忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往,悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人,就在他倒下的瞬間,朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí),不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻,毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突,理解作品的主題?
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的,所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如:哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷,奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇,固然與封建世仇和家長(zhǎng)制分不開,但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
四、觀看電影片段:
五、賞讀品味。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
六、探尋主旨。
七、結(jié)束授課學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞,最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演:(如時(shí)間充足,可以放在課堂;否則作為課外表演練習(xí))。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛(ài)情悲劇,作比較閱讀,研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉教案篇十一
《羅密歐與朱麗葉》是英國(guó)劇作家莎士比亞的著名悲劇,它寫了一對(duì)忠貞的戀人用他們年輕的生命換來(lái)了兩個(gè)家族世仇的和解。
這是個(gè)異常感人的故事。在古代意大利的維洛那城里,有兩個(gè)世仇大家族,蒙太古家和凱普萊特家。蒙太古的獨(dú)子羅密歐在凱普萊特家的盛大舞會(huì)上,見到了主人的獨(dú)生女,維洛那城最美麗的女孩朱麗葉。于是兩人一見鐘情。不顧家族的仇恨,墜入愛(ài)河。他們不顧兩個(gè)家庭的強(qiáng)烈反對(duì)私定終身。最后因羅密歐失手殺人,被逐出維洛那城。朱麗葉為逃避家人安排的婚約,于是在好心的芝倫斯神父的幫助下假死。偷偷回城的羅密歐不知道真相,為朱麗葉的死悲痛不已。便喝下毒藥死在朱麗葉的身邊。當(dāng)朱麗葉醒過(guò)來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死了,毅然用短劍結(jié)束了自己的生命。
第一次讀這個(gè)故事時(shí),我已經(jīng)淚如雨下。羅密歐與朱麗葉那堅(jiān)毅的愛(ài)情,悲慘的結(jié)局,無(wú)不可以打動(dòng)每一個(gè)人,正是他們那金子般善良,冰雪般純潔的心把兩個(gè)家族的世仇化解了,雖然他們?yōu)閻?ài)殉情,可是那段唯美的愛(ài)情故事卻傳為佳話,永遠(yuǎn)流傳在人間。
那個(gè)時(shí)候子女成婚的年齡是那么小,在本該是最無(wú)憂無(wú)慮快樂(lè)的花季年齡就要承擔(dān)生活的負(fù)擔(dān),坦然面對(duì)死亡。羅密歐他們?yōu)楹葱l(wèi)愛(ài)情在街上拼死搏斗,而那些旁觀者只會(huì)煸風(fēng)點(diǎn)火,不曾考慮過(guò)別人的痛苦與死活,只要事情與自己無(wú)關(guān)又能夠讓自己從沉悶的生活中解脫一下又何妨呢?那時(shí)的人們好無(wú)知,竟然為了一時(shí)私欲而忽略了他人的感受。他們可曾想過(guò)這對(duì)忠貞的戀人心里是怎么想的?父母不顧朱麗葉的感受就給她私定終身,不就是為了金錢,榮譽(yù)嗎?不就是為了找個(gè)有錢的女婿出去風(fēng)光嗎?但是最后,他們終于覺(jué)醒了,和有著世仇的對(duì)方和解了,這也算是一個(gè)完美的結(jié)局。
他們之間的那段情,是我所不能體會(huì)的。而我也為他們感到惋惜。因?yàn)樗麄儾](méi)有真正的在一起度過(guò)幸福的一天。
古往今來(lái)多少悲歡離合,誰(shuí)曾見這樣的哀怨辛酸啊!
讀完這個(gè)故事,我明白不能為了私心而剝奪他人自由選擇的權(quán)利。
羅密歐與朱麗葉教案篇十二
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
勞倫斯交待故事原委;親王裁決兩家終解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng),就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言,甚至夾有恐嚇?!鞍涯卿z頭鐵鉗給我?!薄耙莿?dòng)一動(dòng),我就要你的命?!?/p>
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)埂H纾骸澳銦o(wú)情的泥土,吞噬了世上最可愛(ài)的人?!蹦嗤帘緛?lái)是無(wú)辜的,但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔,再難相聚,所以在羅密歐心中,它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。(最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神)。
2、問(wèn):一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí),往往有哪幾種變化?
痛不欲生,立志殉情——-羅密歐。
無(wú)能為力、殉情——焦仲卿。
茍且偷生——李甲。
(歸納)。如:他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你,再不離開這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死,他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可???或如何看待殉情這種方式?
明確:時(shí)代不同了,社會(huì)背景不同了,在今天,這種殉情的方式已不可取,但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由,?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬,但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情,追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類的說(shuō)法,不在于對(duì)錯(cuò),重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?,絕望的領(lǐng)港人”的理解,可引導(dǎo)學(xué)生展開討論,各抒己見。
小結(jié):通過(guò)品味語(yǔ)言,我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智,一反昔日的溫有禮,變得暴躁,狂怒。他悲痛欲絕,立志殉情,所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣,忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往,悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人,就在他倒下的瞬間,朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí),不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻,毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突,理解作品的主題。
1、問(wèn):魯迅先生說(shuō):悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看,懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)!”。結(jié)合這一論述,體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的情人,一朵綻苞初放的愛(ài)情之花,就這樣凋零了,到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?(與焦仲卿、李甲比較)。
(歸納)封建世仇封建家長(zhǎng)制??山Y(jié)合劇情分析,如:兩個(gè)家族的械斗,朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng),都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)勢(shì)力,他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的,所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如:哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷,奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇,固然與封建世仇家長(zhǎng)制分不開,但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
一個(gè)貴族子弟,作者通過(guò)他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花,向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來(lái)表現(xiàn)對(duì)朱麗葉的愛(ài),特別是當(dāng)羅密歐想打開墓穴時(shí),他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛(ài)的人的尊嚴(yán),可見他是一個(gè)心底善良,而又不失尊嚴(yán)的愛(ài)情專一的'血性男兒。
第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人,怎么辦?他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物,或許是為了心愛(ài)人,或許是為了自己的尊嚴(yán),或許是……,對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個(gè)人認(rèn)為,分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義,往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
四、莎士比亞的悲劇特點(diǎn)。
它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為,悲劇之所以為悲劇,必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束,而死亡是一個(gè)人最大的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣,重要的不僅在于悲劇主人公個(gè)人的遭遇,而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度,解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了,令人痛心,但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了,使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感,而不是單純的悲哀,當(dāng)然更不是悲觀。
悲劇的主人公必須是貴族。這是階級(jí)偏見時(shí)代局限。
四、觀看電影片段:
五、賞讀品味。
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡,讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝,在塑造著人物性格,也在改變著人物命運(yùn);他的語(yǔ)言充滿詩(shī)一樣澎湃的激情,屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái),對(duì)著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂(lè)。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻,想象一個(gè)情境(比如聽到一只鳥叫,看到火把),再多說(shuō)幾句,書面表達(dá)出來(lái);女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言,并描寫出來(lái)。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段,并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理,特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。(死也就死了)可是,羅密歐死了,朱麗葉也死了,他們死在愛(ài)神的懷抱里。那么,怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛(ài)情的悲劇呢?什么是悲劇?魯迅先生說(shuō):悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看,懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)!”。結(jié)合這一論述,體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞,最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演:(如時(shí)間充足,可以放在課堂;否則作為課外表演練習(xí))。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演,由導(dǎo)演選擇演員,并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對(duì)劇情及人物性格的認(rèn)識(shí)、理解。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛(ài)情悲劇,作比較閱讀,研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作;
2、體會(huì)劇中人物的思想情感;
3、認(rèn)識(shí)羅密歐朱麗葉愛(ài)情悲劇的時(shí)代意義、社會(huì)意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)劇中人物的思想情感,特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情;
2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具:多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
總體設(shè)計(jì):精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容,把介紹文學(xué)常識(shí)、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中,采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法,融戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于學(xué)生積極參與的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中,課堂調(diào)控要靈活,要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”,又能“出乎其外”;改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式,課后設(shè)置更為開放的學(xué)習(xí)空間,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性可持續(xù)性特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)(內(nèi)容見前)。
授課前3-4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容,并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
二、課堂導(dǎo)入:
由一塊石頭(此石頭表面含有兩個(gè)人物外形,投影顯示)的命名入手,談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題:愛(ài)情。教師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛(ài)情詩(shī)(或根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫)引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場(chǎng)念《開場(chǎng)詩(shī)》,投影顯示:
故事發(fā)生在維洛那名城,
有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮澹?/p>
累世的宿怨激起了新爭(zhēng),
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運(yùn)注定這兩家仇敵,
生下了一雙不幸的戀人,
他們的悲慘凄涼的殞滅,
解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛(ài),
還有那兩家父母的嫌隙,
把一對(duì)多情的兒女殺害,
演成了今天這一本戲劇。
交代過(guò)這幾句挈領(lǐng)提綱,
請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽端詳。
三、熟悉情節(jié):
戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式,它主要是通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對(duì)話比較多,讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運(yùn)走向。
一、、熟悉情節(jié):
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?他們是什么身份?關(guān)系是怎樣的?
羅密歐與朱麗葉教案篇十四
《羅密歐與朱麗葉》,威廉?莎士比亞著名戲劇作品之一,故事講述二人于舞會(huì)一見鐘情后方知對(duì)方身份,最后二人為了在一起,朱麗葉先服假毒,醒來(lái)發(fā)現(xiàn)羅密歐自盡,也相繼自盡。因其知名度而常被誤稱為莎翁四大悲劇之一(實(shí)為麥克白、奧賽羅、李爾王及哈姆雷特)。
目錄梗概點(diǎn)評(píng)欣賞版本收縮展開梗概點(diǎn)評(píng)。
學(xué)術(shù)上把莎士比亞一生中創(chuàng)作的39個(gè)劇本分成5大類:歷史劇,喜劇,悲劇,悲喜?。凑齽。┮约皞髌鎰??!读_密歐與朱麗葉》寫于1594年,按戲劇種類來(lái)分被列為悲劇。雖然莎士比亞以四大悲劇、四大喜劇奠定了其在戲劇上的地位,然而《羅密歐與朱麗葉》的故事卻更為我們熱血青年所熟知的,是因?yàn)閻?ài)情的凄婉嗎?是因?yàn)閻?ài)情的力量終究化解了世代的仇恨嗎?這我不得而知。反正,《羅密歐與朱麗葉》,在看過(guò)書本之前,給我的聯(lián)想是,我要的愛(ài)情便如他們倆,我所鐘愛(ài)的情人便如朱麗葉一般為之癡迷。下面,讓我借助勞倫斯神父之口描述一番故事的脈絡(luò)?!拔乙呀?jīng)過(guò)的情形盡量簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀鰜?lái),因?yàn)槲业亩檀俚臍埳€不及一段冗煩的故事那么長(zhǎng)。死了的羅密歐是死了朱麗葉的丈夫,她是羅密歐的忠心的妻子,他們的婚禮是由我來(lái)主持的。就在他們秘密結(jié)婚的那天,提伯爾特死于非命,這位才做新郎的人也從這城里被驅(qū)逐出去;朱麗葉是為了他,不是為了提伯爾特,才那樣傷心憔悴。你們因?yàn)橐嫠獬裏?,把她許婚給帕里斯伯爵,還要強(qiáng)迫她嫁給帕里斯伯爵,她就跑來(lái)見我,神色慌張地要我替她避免這第二次的結(jié)婚,否則她要在我的寺院里自殺。所以我就根據(jù)我的醫(yī)藥方面的學(xué)識(shí),給她一服安眠的藥水;它果然發(fā)生了我所預(yù)期的效力,她一服下去就像死了一樣昏沉過(guò)去。同時(shí)我寫信給羅密歐,叫他就在這一個(gè)悲慘的晚上到這兒來(lái),幫助把她搬出她寄寓的墳?zāi)?,因?yàn)樗幮砸坏綍r(shí)候便會(huì)過(guò)去??墒翘嫖?guī)诺募s翰神父卻因遭到意外,不能脫身,昨天晚上才把我的信依然帶了回來(lái)。那時(shí)我只好按照著預(yù)先算定她醒來(lái)的時(shí)間,一個(gè)人前去把她從她家族的墓甬里帶出來(lái),預(yù)備把她藏匿在我的寺院里,等有方便再去叫羅密歐來(lái);不料我在她醒來(lái)以前幾分鐘到這兒來(lái)的時(shí)候,尊貴的帕里斯和忠誠(chéng)的羅密歐已經(jīng)雙雙慘死了。她一醒過(guò)來(lái),我就請(qǐng)她出去,勸她安心忍受這一種出自天意的變故;可是那時(shí)我聽見了紛紛的人聲,嚇得逃出了墓穴,她在萬(wàn)分絕望之中不肯跟我去,看樣子她是自殺了。這是我所知道的一切,至于他們兩人的結(jié)婚,那么她的乳母也是與聞的。要是這一場(chǎng)不幸的慘禍,是由我的疏忽所造成,那么我這條老命愿受最嚴(yán)厲的法律的制裁,請(qǐng)您讓它提早幾點(diǎn)鐘犧牲了吧?!膘轫?yè)上的開場(chǎng)詩(shī),優(yōu)美的詞句卻拼成凄慘的愛(ài)情故事,何為悲劇?就是把人們美好的夢(mèng)在現(xiàn)實(shí)中打破。正如辛苦弄好的花瓶,在上色的最后一環(huán)上卻有意摔破了。這能不叫人惋惜嗎?“故事發(fā)生在維洛那名城,有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮?,累世的宿怨激起了新?zhēng),鮮血把市民的白手污瀆。是命運(yùn)注定這兩家仇敵,生下了一雙不幸的戀人,他們的悲慘凄涼的隕滅,和解了他們交惡的尊親。這一段生生死死的戀愛(ài),還有那兩家父母的嫌隙,把一對(duì)多情的兒女殺害,演成了今天這一本戲劇?!闭麄€(gè)劇情便是如上所述,在維洛那小城里,蒙太古與凱普萊特兩個(gè)有聲望的家族卻是世仇的冤家。雙方各為了維護(hù)自己所擁有的家族名譽(yù),至高無(wú)上的姓氏的尊嚴(yán)。因這,拔劍對(duì)決,流血死亡也在所不惜。這波及到兩家的仆人:凱普萊特家的仆人山普孫與葛來(lái)古里和蒙太古的仆人亞伯拉罕在維洛那的廣場(chǎng)上相遇,很是簡(jiǎn)單平凡的相遇,在雙方仆人看來(lái)卻是,“我見了蒙太古家的狗子就生氣?!薄拔乙蛩麄円业拇竽粗?。”(咬大拇指是對(duì)他人的侮辱)隨之便大動(dòng)干戈起來(lái)。緊接著,后來(lái)的蒙太古的侄子班伏里奧與拔劍相斗。在親王的干預(yù)下,雙方停止了武斗,而仇視卻是無(wú)法停止的,在內(nèi)心蔓延滋長(zhǎng)。羅密歐對(duì)于此事了無(wú)興趣,他為情所困,緣由是他所愛(ài)的人“已經(jīng)立下了這樣的誓言,為了珍惜她自己,造成了莫大的浪費(fèi);因?yàn)樗屆烂苍跓o(wú)情的歲月中日漸枯萎,不知道替后世傳流下她的絕世容華。她是個(gè)太美麗、太聰明的人兒,不應(yīng)該剝奪她自身的幸福,使我抱恨終天。她已經(jīng)立誓割舍愛(ài)情,我現(xiàn)在活著也就等于死去一般。”(羅密歐現(xiàn)所愛(ài)的女子并不是朱麗葉,是名叫羅瑟琳的美人兒)恰好凱普萊特家要舉行宴會(huì),而仆人又不識(shí)字。沙翁自然而然為羅密歐與凱普萊特的小姐朱麗葉的相遇作鋪墊。仆人便向羅密歐討教,那么,羅密歐便知道了凱普萊特家要辦宴會(huì)的事情。班伏里奧為了排解羅密歐對(duì)那不可能得到真愛(ài)的女子的憂愁,“不,兄弟,新的火焰可以把舊的火焰撲滅,大的苦痛可以使小的苦痛減輕;頭暈?zāi)垦5臅r(shí)候,只要轉(zhuǎn)身向后;一樁絕望的憂傷,也可以用另一樁煩惱把它驅(qū)除。給你的眼睛找一個(gè)新的迷惑,你的原來(lái)的痼疾就可以霍然脫體。”便慫恿他去參加凱普萊特家的宴會(huì)。于是乎,就出現(xiàn)了我們讀者期待中的羅密歐與朱麗葉相遇的一幕。寫作特色《羅密歐與朱麗葉》中所出現(xiàn)的大量的抒情意象形式,是莎士比亞其他悲劇中所沒(méi)有的。戲劇中的男女主人公完全沉浸在對(duì)愛(ài)情的熱忱、向往之中,第二幕第二場(chǎng)凱普萊特家花園中,朱麗葉對(duì)月的抒懷,表現(xiàn)了青年男女熱情的情感交流和相別時(shí)的難舍難分,彈奏的是一曲曲情意纏綿的愛(ài)的青春頌歌。愛(ài)情倫理關(guān)系與婚姻倫理關(guān)系的區(qū)別摘自曹菁《愛(ài)情信仰論》愛(ài)情倫理關(guān)系,自主產(chǎn)生,全世界總體是一男一女,與愛(ài)情有必然關(guān)系,以雙方自愿愛(ài)情信念(信仰)產(chǎn)生,以自愿愛(ài)情信仰(愛(ài)情倫理關(guān)系)產(chǎn)生算起。屬于自愿型倫理,無(wú)管控方存在。自愿型倫理是產(chǎn)生于情感又超越情感的東西。婚姻倫理關(guān)系,中國(guó)是民政局婚姻是登記產(chǎn)生,第三方管控介入,(婚姻制度各國(guó)各時(shí)代情況都不同),以婚姻管控產(chǎn)生,以婚姻管控算起。屬于管控型倫理?;橐霰举|(zhì)屬于管控的范疇?;蛟谙薅l件下選擇忠誠(chéng)對(duì)象。
欣賞。
第一場(chǎng)曼多亞。街道羅密歐上。羅密歐要是夢(mèng)寐中的幻景果然可以代表真實(shí),那么我的夢(mèng)預(yù)兆著將有好消息到來(lái);我覺(jué)得心君寧恬,整日里有一種向所沒(méi)有的精神,用快樂(lè)的思想把我從地面上飄揚(yáng)起來(lái)。我夢(mèng)見我的愛(ài)人來(lái)看見我死了――奇怪的夢(mèng),一個(gè)死人也會(huì)思想!――她吻著我,把生命吐進(jìn)了我的嘴唇里,于是我復(fù)活了,并且成為一個(gè)君王。唉!僅僅是愛(ài)的影子,已經(jīng)給人這樣豐富的歡樂(lè),要是能占有愛(ài)的本身,那該有多么甜蜜!鮑爾薩澤上。羅密歐從維洛那來(lái)的消息!啊,鮑爾薩澤!不是神父叫你帶信來(lái)給我嗎?我的愛(ài)人怎樣?我父親好嗎?我再問(wèn)你一遍,我的朱麗葉安好嗎?因?yàn)橹灰埠茫欢ㄊ裁炊际呛煤玫?。鮑爾薩澤那么她是安好的,什么都是好好的;她的身體長(zhǎng)眠在凱普萊特家的墳塋里,她的不死的靈魂和天使們?cè)谝黄?。我看見她下葬在她親族的墓穴里,所以立刻飛馬前來(lái)告訴您。啊,少爺!恕我?guī)Я诉@惡消息來(lái),因?yàn)檫@是您吩咐我做的事。羅密歐有這樣的事!命運(yùn),我咒詛你!――你知道我的住處;給我買些紙筆,雇下兩匹快馬,我今天晚上就要?jiǎng)由?。鮑爾薩澤少爺,請(qǐng)您寬心一下;您的臉色慘白而倉(cāng)皇,恐怕是不吉之兆。羅密歐胡說(shuō),你看錯(cuò)了??烊?,把我叫你做的事趕快辦好。神父沒(méi)有叫你帶信給我嗎?鮑爾薩澤沒(méi)有,我的好少爺。羅密歐算了,你去吧,把馬匹雇好了;我就來(lái)找你。(鮑爾薩澤下)好,朱麗葉,今晚我要睡在你的身旁。讓我想個(gè)辦法。啊,罪惡的念頭!你會(huì)多么快鉆進(jìn)一個(gè)絕望者的心里!我想起了一個(gè)賣藥的人,他的鋪?zhàn)泳烷_設(shè)在附近,我曾經(jīng)看見他穿著一身破爛的衣服,皺著眉頭在那兒揀藥草;他的形狀十分消瘦,貧苦把他熬煎得只剩一把骨頭;他的寒傖的鋪?zhàn)永飹熘恢粸觚敚活^剝制的鱷魚,還有幾張形狀丑陋的魚皮;他的架子上稀疏地散放著幾只空匣子、綠色的瓦罐、一些胞囊和發(fā)霉的種子、幾段包扎的麻繩,還有幾塊陳年的干玫瑰花,作為聊勝于無(wú)的點(diǎn)綴??吹竭@一種寒酸的樣子,我就對(duì)自己說(shuō),在曼多亞城里,誰(shuí)出賣了毒藥是會(huì)立刻處死的,可是倘有誰(shuí)需要毒藥,這兒有一個(gè)可憐的奴才會(huì)賣給他。??!不料我這一個(gè)思想,竟會(huì)預(yù)兆著我自己的需要,這個(gè)窮漢的毒藥卻要賣給我。我記得這里就是他的鋪?zhàn)?;今天是假日,所以這叫化子沒(méi)有開門。喂!賣藥的!賣藥人上。賣藥人誰(shuí)在高聲叫喊?羅密歐過(guò)來(lái),朋友。我瞧你很窮,這兒是四十塊錢,請(qǐng)你給我一點(diǎn)能夠迅速致命的毒藥,厭倦于生命的人一服下去便會(huì)散入全身的血管,立刻停止呼吸而死去,就像火藥從炮膛里放射出去一樣快。賣藥人這種致命的毒藥我是有的;可是曼多亞的法律嚴(yán)禁發(fā)賣,出賣的人是要處死刑的。羅密歐難道你這樣窮苦,還怕死嗎?饑寒的痕跡刻在你的面頰上,貧乏和迫害在你的眼睛里射出了餓火,輕蔑和卑賤重壓在你的背上;這世間不是你的朋友,這世間的法律也保護(hù)不到你,沒(méi)有人為你定下一條法律使你富有;那么你何必苦耐著貧窮呢?違犯了法律,把這些錢收下吧。賣藥人我的貧窮答應(yīng)了你,可是那是違反我的良心的。羅密歐我的錢是給你的貧窮,不是給你的良心的。賣藥人把這一服藥放在無(wú)論什么飲料里喝下去,即使你有二十個(gè)人的氣力,也會(huì)立刻送命。羅密歐這兒是你的錢,那才是害人靈魂的更壞的毒藥,在這萬(wàn)惡的世界上,它比你那些不準(zhǔn)販賣的微賤的藥品更會(huì)殺人;你沒(méi)有把毒藥賣給我,是我把毒藥賣給你。再見;買些吃的東西,把你自己喂得胖一點(diǎn)。――來(lái),你不是毒藥,你是替我解除痛苦的仙丹,我要帶著你到朱麗葉的墳上去,少不得要借重你一下哩。(各下。)第二場(chǎng)維洛那。勞倫斯神父的寺院約翰神父上。約翰喂!師兄在哪里?勞倫斯神父上。勞倫斯這是約翰師弟的聲音。歡迎你從曼多亞回來(lái)!羅密歐怎么說(shuō)?要是他的意思在信里寫明,那么把他的信給我吧。約翰我臨走的時(shí)候,因?yàn)橐乙粋€(gè)同門的師弟作我的同伴,他正在這城里訪問(wèn)病人,不料給本地巡邏的人看見了,疑心我們走進(jìn)了一家染著瘟疫的人家,把門封鎖住了,不讓我們出來(lái),所以耽誤了我的曼多亞之行。勞倫斯那么誰(shuí)把我的信送去給羅密歐了?約翰我沒(méi)有法子把它送出去,我又把它帶回來(lái)了;因?yàn)樗麄兒ε挛烈邆魅?,也沒(méi)有人愿意把它送還給你。勞倫斯糟了!這封信不是等閑,性質(zhì)十分重要,把它耽誤下來(lái),也許會(huì)引起極大的災(zāi)禍。約翰師弟,你快去給我找一柄鐵鋤,立刻帶到這兒來(lái)。約翰好師兄,我去給你拿來(lái)。(下。)勞倫斯我必須獨(dú)自到墓地里去;在這三小時(shí)之內(nèi),朱麗葉就會(huì)醒來(lái),她因?yàn)榱_密歐不曾知道這些事情,一定會(huì)責(zé)怪我。我要再寫一封信到曼多亞去,讓她留在我的寺院里,直等羅密歐到來(lái)??蓱z的沒(méi)有死的尸體,幽閉在一座死人的墳?zāi)估铮。ㄏ?。)?/p>
版本
羅密歐與朱麗葉教案篇十五
1.理解劇本的主題。
2.品味作品的語(yǔ)言。
3.了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點(diǎn):主題和語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)方法:自讀自賞法。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)導(dǎo)入:
上學(xué)期,我們讀過(guò)長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》,造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲,封建家長(zhǎng)制和封建世仇,也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
二.介紹作家作品:
1.作家作品。
威廉?莎士比亞(1564一1616),英國(guó)著名戲劇家,他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就,也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至16止的二十多年中,莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有:歷史劇《亨利四世》,喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》,四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》,以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭,少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落,前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜,為看戲的紳士們看管馬匹,后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì),增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái),他參加編劇的工作,并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生,擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
羅密歐與朱麗葉教案篇十六
仔細(xì)揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。?。
通過(guò)劇情與人物語(yǔ)言,認(rèn)識(shí)劇作的矛盾沖突及其實(shí)質(zhì),理解作品的主題。?。
二、教學(xué)設(shè)想?。
三、教學(xué)過(guò)程??。
(一)導(dǎo)入??新課?。
(二)交待鑒賞重點(diǎn),明確學(xué)習(xí)任務(wù)?。
(三)回放電影片斷,請(qǐng)學(xué)生配音,創(chuàng)設(shè)情境?。
(四)品味語(yǔ)言,重點(diǎn)體會(huì)羅密歐的感情?。
請(qǐng)大家回顧一下電影,羅密歐原本就是這樣一個(gè)蠻橫粗暴的人嗎??。
除了命令、威脅仆人外,還有哪些語(yǔ)言體現(xiàn)他這種心情??。
羅密歐的失去理智還有其他的表現(xiàn)嗎??。
(1)“苦味的向?qū)?,絕望的領(lǐng)港人”指的是朱麗葉。?。
(2)“苦葉的向?qū)?,絕望的領(lǐng)港人”指的是死神。?。
(3)“苦味的向?qū)?,絕望的領(lǐng)港人”指的是羅密歐手中的毒藥。?。
(五)分析劇作的矛盾沖突,理解作品的主題?。
(上述觀點(diǎn)會(huì)為絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同見解。?。
課堂上暫時(shí)只按第一種觀點(diǎn)繼續(xù)往下分析。)?。
(七)總結(jié)?。
羅密歐與朱麗葉教案篇十七
劇情簡(jiǎn)介。
在十五世紀(jì)意大利的貝洛那城住有二家聲望很高而彼此尖銳對(duì)立的望族。他們之間不斷的發(fā)生血腥的爭(zhēng)執(zhí)。在蒙達(dá)猶家族中,有一個(gè)叫羅密歐的年輕少年。而卡普雷特家族中則有一位可愛(ài)的小女兒茱莉葉。他們?cè)谝淮闻既坏臋C(jī)會(huì)中相遇并互相產(chǎn)生好感。后來(lái)繼而深深相愛(ài)。但兩方家人拼命阻撓,一次爭(zhēng)執(zhí)中羅密歐失手殺死了茱莉葉的表哥殺死,從而被流放到城外。為了躲避家人的逼婚,茱莉葉不得不在神父的幫助下假死,當(dāng)羅密歐知道后,趕了回來(lái)看到墓穴熟睡的茱莉葉,失望之余自殺了,當(dāng)茱莉葉看到愛(ài)人死后也絕望的用短劍刺入了自已的胸部殉情而死。
演職員表獲獎(jiǎng)記錄
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14320061.html】