教案中需要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源、評價(jià)方式等內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力。精選多篇教案案例，幫助教師更好地進(jìn)行備課和教學(xué)。
大自然綠色的課本教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語;。
2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次;。
3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文;。
2.了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
教學(xué)過程：
一、示錯解題，導(dǎo)讀課文。
2.生讀題揭錯：少了綠色兩字。
3.師再次板書：去打開大自然綠色的課本，(注：此處的課題中的綠色兩字用綠色粉筆寫成綠色)生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢?生恍然大悟：大自然是綠色的。
4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?
5.生答：不完整，縮句后是打開課本。
二、自學(xué)探究，知讀課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句可多讀兩遍;。
3)課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然?又描寫了自然界中的哪些事物?
2.點(diǎn)一生讀題;。
3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案;。
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)點(diǎn)生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時(shí)糾正讀音斷句;(此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也)。
2)教學(xué)生字長句：(此為面也)。
d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。
3)交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
a.點(diǎn)生回答第二題答案：
有生回答(我們)去打開大自然綠色的課本;有生回答(詩人讓我們)去打開大自然綠色的`課本;有生回答(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本。
師說：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢?
學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。
師說：知道了內(nèi)容，我們再討論一下結(jié)構(gòu)是什么，誰能告訴大家?
生舉手答讀，他生評讀，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫到了祖國號召我們，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫的是大自然。
b.點(diǎn)生回答第三題答案：
師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧?是什么呢?
生齊答：自然。
師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢?注意借助插圖在文中尋找。
師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩。
師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩你能用朗讀表達(dá)出來嗎?
生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評、賽。
優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。
6.師小結(jié)板書：
課本打開：讀課文、看圖片等。
大自然綠色的課本教案篇二
e.師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會響應(yīng)號召：到大自然中去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧，請帶著自己理解的感情去讀25節(jié)。
f.師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀25節(jié)的人站立起來齊讀。
2)交流第二題答案：
b.生思考、討論;。
c.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。
3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
a.師說：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
b.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師總結(jié)：讀萬卷書，行萬里路，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
大自然綠色的課本教案篇三
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
兩課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的'感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩情。
1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。
5、體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)：
a：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。
b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
大自然綠色的課本教案篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的`興趣。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
1、板書課題，讀題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查生字自學(xué)情況。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）。
4、指名朗讀課文。
三、品讀課文，
1、聽老師范讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）。
（2）、應(yīng)該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié)）。
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現(xiàn)出作者對孩子們的關(guān)心與期盼。）。
（4）、指名讀，加深理解。
3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：
（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？
（2）、小組討論，并做好交流記錄。
（3）、交流匯報(bào)：
a、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。
b、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿的奇趣。
c、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。
（4）、根據(jù)板書，小結(jié)。
（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：
（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？
（2）、這一部分總結(jié)全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然這迷人的課本，照應(yīng)詩歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語調(diào)可熱烈、高昂些。
（3）、自由練讀，齊讀。
四、總結(jié)全文：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。
附板書：
看：翠竹松柏。
果園沃野。
神奇美麗。
聽：鳴禽、野花的聲音。
勇于探索。
山、水的聲音。
贊美：絢麗多姿、氣象萬千。
大自然綠色的課本教案篇五
一、選詞填空。
呈現(xiàn)出現(xiàn)顯示展現(xiàn)。
1.小草從石縫中鉆出來，()了他頑強(qiáng)的生命力。
2.走入公園的大門，一幅美麗的畫卷()在我們眼前。
3.祖國到處都()出欣欣向榮的景象。
4.翻過一座小山，我們的眼前()了一條清澈的小河。
二、按要求用“蒼勁”造句。
1.形容樹木：
2.形容書畫：
三、按課文內(nèi)容填空。
1.本文是一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人()以敏銳的目光捕捉了大自然的()，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的()。號召我們少年兒童()。
2.課文第四自然段采用了、修辭手法，使詩的語言，詩的'開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是，其中的妙處是。
四、對對子。
片片云錦對明媚的早晨對挺拔的翠竹對。
大自然綠色的課本教案篇六
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然打開中打開加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
2.最后請同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解打開的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解打開的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。
教學(xué)難點(diǎn)：1.理解打開的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。
1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu);生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。
2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問題，這節(jié)課我們來解決它。
二、自學(xué)探究，理解課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢?
2.點(diǎn)一生讀題;。
3.生小組輪讀課文25節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案;。
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)交流第一題答案：
a.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被打開的呢?
b.生舉手答說，他生評說，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被打開的呢?再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣;。
b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁;。
c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘;。
d)請聽一聽它們心中的聲音;。
e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情;。
f)綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!
c.生或師小結(jié)：打開就是去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。
d.師小結(jié)板書：
課本打開：讀、看。
大自然綠色的課本教案篇七
2、師：對呀，不打開課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識了。
3、師：今天，我們將一起“去打開大自然綠色的課本”，你愿不愿意？（生：愿意師把課題補(bǔ)充完整）。
4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問題寫在堂上筆記本或書上）。
5、師：現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個(gè)究竟，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊在腦海中想象詩人孫友田所描繪的畫面。（師配樂朗讀）。
6、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利。
7、師：有誰來讀讀第一小節(jié)？（師相機(jī)糾正，帶學(xué)生字詞，其他小節(jié)同法）。
8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號標(biāo)出找到的事物）（生匯報(bào)）。
9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽呀！連祖國也在召喚我們呢?。◣煹谝蛔匀欢危ㄐ〗M讀，個(gè)人讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我不僅體會到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學(xué)原則，也體會到了我們老師如果能合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。
1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們響應(yīng)了祖國的號召，去打開了大自然綠色的課本。請同學(xué)們齊讀第一自然段。
3、師：你聽到了什么？（生：鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音……）你覺得好聽嗎？用上形容詞（悅耳、動聽……）。
4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）。
5、師：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；
是呀，我們聽到了大自然，聽到了聲聲鳥語，聽到了動人旋律；
是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。
6、師：多美的大自然，請同學(xué)們帶著喜悅之情來自由朗讀第二節(jié)。（個(gè)人匯報(bào)，師指導(dǎo)：假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺得怎么樣？對，就用那感覺來讀）。
7、師：太棒了，同學(xué)們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來賽一賽，看那一小組讀第三節(jié)讀得最好，只有一分鐘時(shí)間醞釀醞釀噢?。◣熣页鲩W光點(diǎn)，指出不足之處）。
8、師：聽著同學(xué)們那朗朗的讀書聲，老師也躍躍欲試，請?jiān)试S我也來讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝?。◣煼蹲x，齊讀）。
9、師：同學(xué)們，這么好的詩，來個(gè)男女對唱，怎么樣？（好）（男生：青山……女生：綠水……）。
10、師引讀第五節(jié)。師：去吧，……生：給你們……師：去吧，……生：給你們……）。
11、師：我覺得大自然是一本音樂書，它讓我聽到動人的旋律。你呢？你覺得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發(fā)揮）。
12、師：多美的圖畫，多好的課本，我們一定要（師指題學(xué)生讀題）“去打開大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開呀？請同學(xué)們找上自己最好的朋友一同去發(fā)現(xiàn)，探索，看看要怎么樣才能打開這課本？從文中找出來。（生匯報(bào)，師板書）。
13、師：是呀，要想“飽覽”無限風(fēng)光，盡享大自然無私的給予，就必須不怕險(xiǎn)阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇“前進(jìn)”。只有勇于探索，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘。同學(xué)們，祖國敞開了……（學(xué)生續(xù)讀）（教師要飽含激情，以此調(diào)動學(xué)生的情緒）（指出與第一小節(jié)的感情不同之處）。
14、嘗試堂上有感情背誦。
（畫一個(gè)太陽，太陽上寫號）去打開大自然綠色的課本（“大自然”處是一本書的形狀）。
云錦云錦小鳥云錦。
這里畫翠竹云錦云錦這里畫松柏。
蝴蝶。
花………………朵（五顏六色）。
野……………………………………草。
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大自然綠色的課本教案篇八
一、說教材：
1、說教材分析。
《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩共有6個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)與第六小節(jié)詩內(nèi)容的反復(fù)，首位呼應(yīng)，都是寫可愛的祖國號召少年兒童去打開大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)寫只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給他們以豐富的饋贈。
2、說教育目標(biāo)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。
（3）在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會詩歌所表達(dá)的意思和情感。
二、說教法、學(xué)法：
在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會通過畫、讀、想、悟，從而正確全面地理解詩歌意思，體會作者的.思想感情。
三、說教學(xué)程序,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題在“大自然綠色的課本”里，我們能看到什么？體會到什么呢？為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中做好鋪墊。
（二）把握詩意；領(lǐng)悟意境。
教學(xué)讀悟課文的第二小節(jié)中，考慮到“與孩子相處時(shí)，我們有必要考慮創(chuàng)造性問題。我們要尋找一些方法來鼓勵孩子學(xué)習(xí)或增強(qiáng)理解力?！痹姼璧恼Z言凝練、簡潔，跳躍性強(qiáng)。賞讀詩歌不能只滿足于理解字詞的意思，感知詩歌的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)詩歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光，對詩歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。我設(shè)計(jì)了以下的問題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據(jù)課文詩歌中的內(nèi)容，分別找出了“翠竹、松柏、果園、沃野”等表示景物的詞語。之后在讓學(xué)生分別說出這些景物的特點(diǎn)，自由朗讀這一小節(jié)，邊讀邊想象這些文字所描繪的畫面。接著讓學(xué)生通過朗讀想象，你眼前仿佛看到了什么？對這一過程的設(shè)計(jì)，通過先抓景物，再抓特點(diǎn)，接著抓想象，既抓了語言文字，又訓(xùn)練了理解能力，在此基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)了想象力。教師給予了學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生邊朗讀邊想象，暢談體會，相互提示，豐富、發(fā)展、深化、升華想象。如此一來，原來凝練、簡潔、跳躍性強(qiáng)的詞語，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強(qiáng)、立體的、鮮活的畫面。學(xué)生在想象過程中，不知不覺地身臨其境了。
在教學(xué)詩歌的第三到五小節(jié)的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，出示文中的插圖：大家來欣賞這張圖片，如果你來到這里，會看到什么？聽到什么？聞到什么？從青山、綠水的話中，你聽出了什么？從天空、大地?zé)崆榈恼写?，你感受到了什么？教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥為輔的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。觀察文中插圖，再聯(lián)系課文填空。多美的畫面??！你看，（）的天空，（）的草地；你聽，黃鸝（），小溪（）；你聞，空氣中還彌漫著（）；還有那（），這大自然就像是（）！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信他們能充分展示自己的口才。讀悟第一、第六小節(jié)。教師通過講述，告訴學(xué)生這兩小節(jié)不是簡單的重復(fù)，而是在詩歌里面常用的一種修辭方法——反復(fù)。這兩小節(jié)完全一樣，但是表達(dá)的含義有所不同：第一小節(jié)首先描繪了“大自然綠色課本”的美麗神奇，吸引讀者走了進(jìn)去；而第六小節(jié)既呼應(yīng)了開頭，又總結(jié)了全文。使得學(xué)生對詩歌寫作的修辭方法有了一定的了解。
（三）整體誦讀，合作探究。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了配樂范讀，學(xué)生閉目傾聽想象畫面。并讓學(xué)生在配樂下有感情的朗讀，鼓勵背誦。讓學(xué)生們合作探究：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？對于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是考慮到音樂的輔助效果有時(shí)可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學(xué)生美美地讀，靜靜地想，默默地思。馳騁在文字的世界，飛揚(yáng)在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的?；貧w整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
（四）超越文本，拓展升華。
設(shè)計(jì)教學(xué)的最后一部分，超越文本，拓展升華，要求學(xué)生通過閱讀、繪畫、觀賞、攝影、寫作等途徑去“打開大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識，增長才干。在隊(duì)會課上交流自己在“綠色課本”中的收獲?！叭ゴ蜷_大自然綠色的課本”，這是多么富有號召力的召喚。我們應(yīng)憑借教材，激發(fā)學(xué)生的熱情，把學(xué)生引向更廣闊的空間，這既是語文學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生成長的需要書中說得好：正如書中說的“沒有什么比擁有熱情更重要的了。如果你對教學(xué)充滿渴望與興奮，學(xué)生們就會對學(xué)習(xí)你所教的課程興奮無比。我們必須鼓勵和鞭策他們，使他們渴望學(xué)習(xí)，期盼成功。”學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛自然。
四、說板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)方面，我力求簡單明了，將詩歌的二至五小節(jié)內(nèi)容中，作者圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，來展示大自然絢麗和神奇的景色。
大自然綠色的課本教案篇九
一、看拼音寫詞語。
蒼勁?飽覽?相聚?芬芳?黃昏?描繪?無限?云錦?敞開。
二、按課文內(nèi)容填空。
1、鳴禽?野花?聯(lián)歡?歡樂。
2、攀登吧?飽覽無限?豪情。
3、前進(jìn)吧?奔向浩瀚?胸襟。
三、仔細(xì)觀察課文中的插圖，再聯(lián)系課文和自己的感悟填空。
2、因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，能給我們帶來歡樂和收獲。
四、閱讀詩歌，然后仿寫。
你的畫我收到了,那浩瀚的大海。
你的請柬我收到了，那綻開了粉紅笑臉的桃花。
你的問候我收到了，那細(xì)細(xì)飄落的雨絲。
你的賀卡我收到了，那綴著鮮花的綠草地。
大自然綠色的課本教案篇十
姓名??????????????。
一、在括號里填上合適的詞語。
2、??呼吸（????）????????打開（????）????。
描繪（????）????????顯示（????）。
二、按要求用“蒼勁”造句。
三、按課文內(nèi)容填空。
）。號召我們少年兒童（???????????????????????????????????????????????）。
四、拓展練習(xí)。
在詩人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說說你的理由。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：打開大自然）。
此問轉(zhuǎn)載。
大自然綠色的課本教案篇十一
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.通過理解、感悟文題豐富的含意和形象的比喻，通過對重點(diǎn)詞語的品讀、想象、積累、內(nèi)化，感受大自然絢麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課程實(shí)施：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.讀通讀順課文，寫批注。
2.自學(xué)生字詞：描紅、組詞、解釋。
3.概括主要內(nèi)容。
4.提出1——2個(gè)問題。
一、揭示課題，問題深入。
1.直接揭示課題。
2.小黑板出示預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值問題：
二、品讀文本，想象畫面。
1.探討問題一：詩人為什么說大自然是綠色的？
2.學(xué)生暢所欲言。
3.教師總結(jié)過渡學(xué)文：
我們討論的是現(xiàn)實(shí)中的大自然和心中的大自然的關(guān)系?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心，來體會他心中的大自然吧。
4.（1）出示：（?????）的綠陰。
（?????）的空氣。
（2）完成填空，想象畫面。
（3）誦讀第一節(jié)。
5.（1）出示：（???????）的翠竹（???????）的松柏。
（????????）的果園（?????????）的沃野。
（2）完成填空，想象畫面。
（3）大自然真是一副美麗的畫卷，所以我們應(yīng)該用明亮的眼睛去看，用最絢麗的色彩去描繪它，來吧，讓我們把感受到的誦讀出來。（相機(jī)板書：看、描繪）。
6.（1）我們看到了大自然的絢麗多姿，再來側(cè)耳傾聽它們的聲音、聞聞它們的氣息。（相機(jī)板書：聽、聞）。
出示：鳴禽、野花、青山、綠水。
（2）想象畫面，練習(xí)說話。
鳴禽在歡唱，聽聽它們在說什么？
野花燦爛開放，自由舞蹈，它們又說什么？
巍峨的青山滿環(huán)激情地說——。
浩浩蕩蕩的綠水語重心長地說——。
7.朝霞滿天，片片云錦，大自然為我們送來——。
晚霞絢爛，微風(fēng)陣陣，大自然為我們留下——。
8.選擇喜歡的小節(jié)讀讀。
三、深入探究，感悟內(nèi)涵。
2.追問：你覺得大自然是本什么課本呢？
3.想象畫面，交流。
并相機(jī)板書：語文書、數(shù)學(xué)書、哲學(xué)書、科學(xué)書、歷史書……。
4.寫話練習(xí)：‘‘以大自然是本?????????課本（書）”為開頭寫一段話。
四、交流總結(jié)、布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，大自然真是神奇而又美妙，打開它，你就會感受到它的魅力。我相信，只要我們用心體會，它還會是體育課本，甚至舞蹈課本等等。就像我們心中各有一種大自然的色彩一樣，我們只要用心閱讀，也同樣會擁有一本屬于自己的大自然課本。
2.作業(yè)：誦讀全文，背誦喜歡的段落。
看?????????????????美術(shù)課本。
描繪????????????????語文課本。
聽?????????????????音樂課本。
聞?????????????????科學(xué)課本。
想象???????????????歷史課本。
……???????????????……。
教后反思：
以詩歌的方式展開教學(xué)。
最近，一直在反反復(fù)復(fù)地閱讀商友敬先生的《語言情感想象——談中小學(xué)詩歌教育》，對我的觸動很深?！霸姼杞逃虒W(xué)，應(yīng)該圍繞著三個(gè)維度發(fā)展。一是發(fā)展學(xué)生的語言修養(yǎng)，二是發(fā)展學(xué)生的情感世界，三是發(fā)展學(xué)生的想象空間?！边@話將永遠(yuǎn)銘記于心。
緊緊抓住“語言情感想象”三個(gè)關(guān)鍵詞我走近了現(xiàn)代詩人孫有田的《去打開大自然的綠色課本》，以我的視角、詩歌的特點(diǎn)解讀了它：詩題以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，詩人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，馳騁想象，整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。
于是，我就循著詩歌的特點(diǎn)，以以詩歌的方式展開了我的教學(xué)——。
一、初讀交流、感受誦讀。
揭示課題后首先就是“初讀交流、感受誦讀”環(huán)節(jié)。在這里，圍繞“想想，詩人為什么說大自然是綠色的呢？”話題，學(xué)生暢所欲言，敞開心扉，描述心中的大自然，激發(fā)學(xué)生對大自然親近的情感。心門打開，一切就猶如行云流水了。
二、品讀語言，想象畫面。
在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住詩人描述的幾個(gè)意象“綠陰、空氣、翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水”等讓學(xué)生想象畫面，描述畫面，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感受詩人選擇這些意象的慧心，當(dāng)學(xué)生有了這樣的畫面感這樣深入地與詩歌的語言親密接觸后，他們的朗讀已無須指導(dǎo)任何技巧，都能深情誦讀。
三、積累語言，感悟內(nèi)涵。
“語文教學(xué)首先培養(yǎng)學(xué)生以聽說讀寫能力為核心的語文素養(yǎng)，而聽說讀寫能力必然需要在相應(yīng)的聽說讀寫實(shí)踐活動中逐步形成。”（薛法根）一直以來，我篤信語文課堂就是兒童與心中的詩音、與人類文化、與一切美好的情愫積極對話從而構(gòu)建自我的歷程。我想適時(shí)適地的“寫話練習(xí)”對于兒童語言的積累、素養(yǎng)的提高是大有裨益的。今天，我依然讓學(xué)生通過品讀、想象出的畫面用自己的語言寫下來——寫話練習(xí)：‘‘以大自然是本?????????課本（書）”為開頭寫一段話。
從學(xué)生的作品反饋來看，這本絢麗多姿的大自然的課本已在他們心中悄然打開。我堅(jiān)信，懷揣著“語言情感想象”，以詩歌的方式展開詩的教學(xué)，詩之樹定會在學(xué)生心中蓬蓬勃勃地成長，日益挺秀的。
大自然綠色的課本教案篇十二
9月17日下午，我們年級組集體備課時(shí)，提出此課對于引導(dǎo)學(xué)生理解為什么把綠色大自然稱為“課本”這一問時(shí)，認(rèn)為有很大難度。當(dāng)時(shí)討論結(jié)果是：引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解是大自然的生物呈現(xiàn)的顏色，然后體會到生態(tài)環(huán)境對人類的重要性，從而從大自然中獲取知識，自覺保護(hù)大自然。在第二天上課前，我又思考了一番，仍然沒有清晰的思路。教學(xué)時(shí)，檢查了學(xué)生讀書情況，了解到學(xué)生課前的準(zhǔn)備還比較充分，初讀情況良好。在學(xué)生讀題后，提出疑問：這本綠色課本上有什么知識？讓我靈機(jī)一動，這樣逐步展開教學(xué)：
師：快速讀課文，思考：你從詩歌里了解到大自然里有什么？
師：這是同學(xué)們快速閱讀后，所認(rèn)識的大自然。是啊，大自然中有萬事萬物。我們來給它歸歸類。（生依次答，師板書。）。
師：看板書，想想大自然這本課本教給了我們什么？
生：我們生存需要清新的空氣，蔚藍(lán)的天空……我們了解到了它們對于我們是必不可少的。
師借機(jī)追問：由此，這本書告訴了我們什么？
生：我們要保護(hù)水資源、空氣，給我們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。
生：這課本告訴我們植物給我們美的享受，植物里的樹給了我們清新的空氣、清涼的綠蔭，我們要愛護(hù)樹木。
生：對，我們要保護(hù)樹木，不要亂砍亂伐，以免造成泥石流等自然災(zāi)害。
生：現(xiàn)在，人們認(rèn)為野生動物的肉香甜，都想吃。破壞了生態(tài)平衡。為此，從課文中，我們知道了要保護(hù)動物。
………。
（師根據(jù)回答板書）。
師：對，大自然讓我們明白了許多道理。讓我們了解保護(hù)生態(tài)環(huán)境非常重要，這是科學(xué)知識。除此外，這萬事萬物還教會了我們什么？仔細(xì)閱讀第二到四小節(jié)，睜大眼睛，開動腦筋，用心去讀。
生：我知道，人要站得高，才能望得遠(yuǎn)。只有往上走，視野才開闊。正如古詩所講；欲窮千里目，更上一層樓。青山告訴我們要上進(jìn)。
生：竹迎風(fēng)而立，面對困難與挫折毫不屈服。
生；正如梅迎寒而開，松永遠(yuǎn)那么直立。
師點(diǎn)撥：不愧稱為“歲寒三友”。（板書）。
師；大自然這本課本教給我們這么多知識，你們想對他們說些什么？
生：贊美、感激。
生：自覺保護(hù)。????……。
師：讓我們帶著這些感情去讀讀詩歌。
板書：?。
動物（鳴禽等）。
大自然?????????植物（竹、松、野花等）?保護(hù)生態(tài)環(huán)境、熱愛大自然。
（綠色的課本）???生存環(huán)境（空氣、水資源等）。
大自然綠色的課本教案篇十三
一、在括號里填上合適的詞語。
2、??呼吸（????）????????打開（????）??。
描繪（????）????????顯示（????）。
二、按要求用“蒼勁”造句。
2、形容書畫：???????。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（??????）以敏銳的目光捕捉了大自然的（????????），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（????????????????????????）。號召我們少年兒童（???????????????????????????????????????????????）。
2、把大自然說成“綠色的課本”是（??????????????????????????????????）。
詩的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是（??????），其中的妙處是（??????????）。
四、拓展練習(xí)。
1、在詩人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說說你的理由。
2、大自然是五彩繽紛的，請你寫出5句帶有各種顏色的古詩句。
大自然綠色的課本教案篇十四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3.在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生想象綠色的大自然充滿奇趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
音樂磁帶、錄音機(jī)、投影、課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)(3)。
1.學(xué)會本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.學(xué)會本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、投影儀。
教學(xué)過程。
一、分步揭題，設(shè)下懸念。
1.先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。
2.補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。（教學(xué)后記：學(xué)生對帶著問題去學(xué)文很好奇也很有興趣，給學(xué)習(xí)課文開了一個(gè)好頭。）。
二、初讀課文。
1.媒體播放課文錄音。
2.檢查自讀情況。
（1）逐節(jié)指名讀課文。
（2）卡片正音。（教學(xué)后記：在以后的朗讀中提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：覽，邊音；芬、馨、襟，均為前鼻韻母。）。
三、細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一部分（第1節(jié)）。
（1）指名讀課文。
（2）理解詩句意思。
“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠蔭?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明了什么意思？（開頭這樣寫生動形象，“綠色的大門”、“清涼的綠蔭”描繪了大自然的美好。表明了祖國熱情召喚孩子去綠色的大自然探索。）。
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”是什么意思？“打開大自然綠色的課本”的含義是什么？（兩個(gè)“去吧”是祖國深情的召喚。“芬芳”是香的意思。“打開大自然綠色的課本”點(diǎn)題，指接觸、認(rèn)識大自然。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們?nèi)ズ粑欠曳嫉目諝?、感受那清涼的綠蔭，我們應(yīng)用什么語氣來讀這一節(jié)？（用向往、贊美的語氣來讀）。
指名讀，集體讀。
2.細(xì)讀第二部分（第2—5節(jié)）。
（1）細(xì)讀第2節(jié)。
指名讀。
理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面。（啟發(fā)學(xué)生張大“明亮的眼睛”，展開想象的翅膀，進(jìn)入詩人描繪的畫面：翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收景象、“沃野”的耕耘場面）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)板書：發(fā)現(xiàn)?翠竹、松柏。
描繪?果園、沃野。
（2）細(xì)讀第3節(jié)。
女生齊讀。
圖文對照，說說自己的感受。
使用工具書，理解“溫馨”是什么意思。
指導(dǎo)朗讀。
小節(jié)板書：與?鳴禽野花聯(lián)歡。
與?青山綠水相聚。
（3）細(xì)讀4、5節(jié)。
男生讀。
理解詩句的意思。祖國的山水、天地有什么特點(diǎn)？（教學(xué)后記：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐談，加深感悟。學(xué)生也能談出寫東西來。）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）朗讀第二部分（第2—5節(jié)）。
3.細(xì)讀第三部分（第6節(jié)）。
（1）齊讀第6節(jié)。
（2）揭開新課開始設(shè)置的懸念，弄清作者將“大自然”比作“綠色課本”的緣由。（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然回給我們以豐富的饋贈的。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
四、作業(yè)。
1.有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)(4)。
1.指導(dǎo)學(xué)生書寫課后生字。
2.繼續(xù)有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解本詩寫作上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
配樂磁帶、課文錄音、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
1.分層并概括每一層的意思。
第二層（第2—5節(jié)）：寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們豐富的饋贈的。
2.這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？
（1）反復(fù)：詩歌第1節(jié)與最后一節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，一方面使詩歌前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮明的節(jié)奏感。另一方面使詩歌意境更為深遠(yuǎn)，進(jìn)一步升華中心。
（2）押韻：句末“陰、馨、襟”等的押韻，讀起來頗具韻律美。
（3）生動形象的擬人手法。（引導(dǎo)學(xué)生舉例談并朗讀。）。
3.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
三、熟讀成誦。
2.再讀課文，把你喜歡的部分多讀幾遍并背誦出來。
3.教學(xué)后記：評議指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)當(dāng)場背誦。對于個(gè)人展示者配樂朗誦或背誦。學(xué)習(xí)氣氛很活躍。
四、指導(dǎo)書寫。
1.說說生字的結(jié)構(gòu)。
提示：左右結(jié)構(gòu)的字要注意左緊右松，上下結(jié)構(gòu)的字要注意上緊下松。
2.怎么記住這些字？
3.重點(diǎn)書寫“馨、襟、瀚”幾個(gè)字。
4.學(xué)生描紅臨寫。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.完成習(xí)字冊。
3.預(yù)習(xí)第2課。
板書。
發(fā)現(xiàn)?翠竹、松柏。
綠色的課本??????????與?鳴禽野花聯(lián)歡。
與?青山綠水相聚。
啟迪：熱愛、探索大自然。
大自然綠色的課本教案篇十五
2.學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.朗讀品味語言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會詩歌所表達(dá)的意思和情感。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
二.教學(xué)過程：
（一）揭題，設(shè)疑。
1.板書“課本”，讓學(xué)生說說課本的用處。
（二）初讀課文。
1.聽課文錄音。
2.檢查自讀情況。（1）生字詞正音。
芬芳絢麗耕耘洋溢溫馨浩瀚黃昏胸襟。
（3）檢查生字詞的意思。
洋溢絢麗溫馨浩瀚胸襟耕耘蒼勁。
（4）指名朗讀課文。
3.自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。
4.交流自然段的意思。
5.運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。
（三）齊讀課文。
（四）課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊（一）：1、抄寫生字2、補(bǔ)充成語3、組詞。
（五）家庭作業(yè)：
1.背誦課文2、完成練習(xí)冊第二課時(shí)。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二.教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2.自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語下做記號。
3.全班交流匯報(bào)。（綠色的大門、清涼的綠陰、芬芳的空氣）。
4.嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語氣）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀第二節(jié)。
3.交流所畫內(nèi)容。
4.四人小組描述根據(jù)所畫內(nèi)容想象的畫面。
5.全班交流。
6.指導(dǎo)朗讀：孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？
7.聽錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.女生齊讀第三節(jié)。
3.指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好）。
4.指名試讀，全體齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1.男生齊讀第4、5節(jié)。
2.理解詩句的意思：祖國的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會。
3.怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？
5.錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。
（五）朗讀第二至五節(jié)。
（六）學(xué)習(xí)第六自然段。
1.自由讀第6節(jié)。
3.指導(dǎo)朗讀：語調(diào)可熱烈、高昂些。
4.錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。
（七）總結(jié)全文。
教后記：
大自然綠色的課本教案篇十六
1、?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、?學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、?在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、能有感情地背誦全文，并能流暢地默寫。
難點(diǎn)：
1、?理解詩歌中字詞的象征意義。
（三）教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備：
1、?劃出課文中的生字詞，并讓學(xué)生初步讀一讀課文，掃清字詞障礙。
2、?標(biāo)出課文中，第一課時(shí)重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的近義詞、反義詞等字詞內(nèi)容。
3、基礎(chǔ)知識：
芬：芬芳、清芬???。
吩：吩咐??氛：氣氛、氛圍。
絢：絢麗多彩、絢麗多姿、文采絢麗、絢爛（絢爛的朝霞）。
溢：充溢、溢出、溢于言表：（感情）流露在言辭上、神情上。
瀚：（廣大）浩瀚、瀚海：指沙漠（瀚海無垠）。
襟：連襟、胸襟、襟懷、襟抱。
昏：1、天剛黑的時(shí)候：黃昏、晨昏。
2、黑暗、模糊：昏暗、昏黃、昏花、天昏地暗、昏天黑地。
3、頭腦迷糊，神智不清：昏庸、昏頭昏腦、昏沉、昏君。
4、失去知覺：昏迷、昏厥。
拔（拔草）（拔劍）（選拔）（海拔）（出類拔萃）（拔刀相助）（拔河）（拔苗助長）（拔腿）。
撥（撥開云霧）（撥付）（撥款）（撥亂反正）（撥云見日）。
潑（潑婦）（潑辣）（活潑）（潑墨）（潑水節(jié)）。
沃（沃田）（肥沃）（沃土）（沃野：肥沃的田野）。
連（骨肉相連）（藕斷絲連）（連續(xù)）（連隊(duì)）（連環(huán)）（連接）（連累）（連忙）（連綿起伏）（連鎖店）（連載）（連夜）。
聯(lián)（聯(lián)合）（聯(lián)盟）（聯(lián)系）（聯(lián)歡）（聯(lián)絡(luò)）（聯(lián)名）（春聯(lián)）（聯(lián)播）（聯(lián)唱）（聯(lián)手）。
（聯(lián)網(wǎng)）（聯(lián)誼）（聯(lián)想）（聯(lián)展）。
聚（聚集）（聚會）（聚寶盆）（聚餐）（聚合）（聚精會神）（聚居）（聚沙成塔）。
覽（游覽）（展覽）（瀏覽）（閱覽）（一覽無余）。
空kong(第一聲)天空、空城計(jì)、空談、空蕩蕩、空口無憑、空前絕后、空虛。
kong(第四聲)空白、空地、空缺、空閑、空余。
近義詞：
絢麗（絢爛）胸襟（胸懷）描繪（描寫）敞開（打開）。
反義詞：
清涼（炎熱）相聚（分離）黃昏（清晨）浩瀚（渺?。?/p>
二、第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）引入課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
今天，我們學(xué)習(xí)第一篇課文。我們大聲一起來讀一讀課題《去打開大自然綠色的課本》。今天，我們以小組間比賽形式來學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)知識。優(yōu)勝者除了能給自己這一組加分外，自己還可以得到一顆星。但我有一點(diǎn)要申明，在整個(gè)比賽過程中，不可以大聲的喧嘩，有不明白的地方或有話可說都應(yīng)該舉手表示。
（二）“自主—合作”學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識。
今天，比賽的內(nèi)容都是有關(guān)課文的基礎(chǔ)知識，先給同學(xué)們十分鐘的時(shí)間，可以同桌相互先考一考，讀準(zhǔn)字音，生字可以寫一寫。（十分鐘）。
我們以“讀、寫”為主，想考一考讀。
黑板出示：
云錦（前鼻音）?明媚?絢麗。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、練寫。
4、默寫（分成兩組，一組比較中等同學(xué)，一組基礎(chǔ)較差的學(xué)生）。
詞語讀完了，我們來比一比讀課文。
5、輪讀課文，明確全文的分段。
6、自由讀全文，特別是難度的地方，多讀幾遍。
7、指名讀正音。
（三）梳理課文結(jié)構(gòu)。
1、?細(xì)心的同學(xué)在剛剛讀課文中，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、?你能根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)給課文分段，并寫下段意嗎？（指名上黑板寫）。
（四）質(zhì)疑問難。
1、俗話說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，誰在讀課文中，有什么疑問？
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、細(xì)讀第一部分（第1節(jié)）。
1、指名讀課文。
2、理解詩句意思。
“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明。
什么意思？（生動形象，熱情召喚）。
“去吧……，去吧……?！笔钦l發(fā)出的召喚？“芬芳”是什么意思？“打開大自然綠。
色的課本”的含義是什么？（指接觸、認(rèn)識大自然）。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、細(xì)讀第二部分（第2~5節(jié)）。
1、指名讀第2節(jié)。（1）想想這一節(jié)大自然描繪了哪些動人的畫面？
（2）指導(dǎo)朗讀。
孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？
（3）練讀。
2、女生齊讀第3節(jié)。
（1）圖文對照，說說自己的感受。
（2）“溫馨”是什么意思？
（3）指導(dǎo)朗讀（用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好）。
（4）練讀。
3、男生齊讀第4、5節(jié)。
（1）祖國的山水、大地有什么特點(diǎn)？
（2）怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享大自然的給予？（必須不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登）。
（3）“胸襟”可以換成什么詞？“明媚”是什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀（熱烈、歡快的語調(diào)）（5）練讀。
4、齊讀第二部分。
四、細(xì)讀第三部分（第6節(jié)）。
1、齊讀第6節(jié)。
2、首尾呼應(yīng)，弄清作者將大自然比作“綠色課本”的緣由。（大自然美妙神奇，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然就會給我們以豐富的回報(bào)。）。
3、指導(dǎo)朗讀。（這一部分語調(diào)可熱烈、高昂些）范讀、自由練讀、集體朗讀。
五、總結(jié)寫法特點(diǎn)。
（1）反復(fù)：前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮明的節(jié)奏感。
（2）押韻：韻律美。
（3）擬人手法的運(yùn)用，生動形象。
第三課時(shí)。
1、組詞。
芬（?????）溢（?????）禁（?????）絢（?????）。
紛（?????）益（?????）襟（?????）循（?????）。
2、在括號里填上合適的詞語。（動詞）。
（?????）風(fēng)光????（?????）早晨。
（?????）的大海。
大自然綠色的課本教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；
2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次；
3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文；
2.了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
教學(xué)過程：
一、示錯解題，導(dǎo)讀課文。
2.生讀題揭錯：少了“綠色”兩字。
3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”）生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。
4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?
5.生答：不完整，縮句后是“打開課本”。
二、自學(xué)探究，知讀課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句可多讀兩遍；
3)課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)點(diǎn)生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時(shí)糾正讀音斷句；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也）。
2)教學(xué)生字長句：（此為面也）。
d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。
3)交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
a.點(diǎn)生回答第二題答案：
有生回答（我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（詩人讓我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本。
師說：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢？
學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。
師說：知道了內(nèi)容，我們再討論一下結(jié)構(gòu)是什么，誰能告訴大家？
生舉手答讀，他生評讀，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫到了“祖國號召我們”，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫的是大自然。
b.點(diǎn)生回答第三題答案：
師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？
生齊答：自然。
師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。
師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……。
師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎？
生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評、賽。
優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。
6.師小結(jié)板書：
課本打開：讀課文、看圖片等。
自然“打開”：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
2.最后請同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。
教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“打開”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。
1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。
2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問題，這節(jié)課我們來解決它。
二、自學(xué)探究，理解課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)交流第一題答案：
b.生舉手答說，他生評說，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；
b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；
c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；
d)請聽一聽它們心中的聲音；
e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；
f)綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！
c.生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。
d.師小結(jié)板書：
課本打開：讀、看。
自然“打開”：聞、看、畫、聽、登、走。
e.師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會響應(yīng)號召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，請帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。
f.師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來齊讀。
2)交流第二題答案：
b.生思考、討論；
c.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。
3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
a.師說：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
b.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師總結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
大自然綠色的課本教案篇十八
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
大自然綠色的課本教案篇十九
1、玩?zhèn)€文字游戲，老師出上聯(lián)，同學(xué)們對下聯(lián)。上聯(lián)是：課堂小天地。（下聯(lián)：天地大課堂）。
2、是的，古人說：讀萬卷書，行萬里路。也有人說：大自然是本無字書。今天，我們就一起隨著詩人孫友田先生去讀一讀大自然這本書。板書課題。
3、讀一讀課題，能讀懂課題嗎？讀懂了什么？（在泛泛交流中抓住這幾個(gè)要點(diǎn)：a、綠色的課本指的是大自然，是把大自然比作綠色的課本。b、對“課本”的已有認(rèn)識。c、題目是一種呼喚。）通過課題你還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生猜想，讓生泛泛而談，喚起閱讀期待。師適時(shí)總結(jié)引導(dǎo)：a、大自然會是一本怎樣的綠色課本，從中能收獲到什么。b、為什么把大自然比作綠色的課本？c、如何去打開這綠色的課本。）。
4、從題目中，大家就想到了這么多，這真是個(gè)精彩的題目！那詩一定是更加精彩！下面請同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況：（1）詞與詞組：敞開、芬芳、無限、云錦、黃昏、描繪、微風(fēng)、相聚、蒼勁、飽覽、溫馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚?翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘、清涼的綠陰、絢麗的色彩、無限的風(fēng)光、明媚的早晨。（2）指名分節(jié)朗讀。
6、自由朗讀課文。想一想，打開了這綠色的課本，你收獲到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生整體感知課本，從看到的、聽到的、聞到的、感受到的等方面談一談粗淺的認(rèn)識。）。
7、這真是一本五彩繽紛的課本，一起來讀讀課文，再次感受感受。
8、寫字，完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
1、上節(jié)課，我們一起打開了大自然這本綠色的課本，如果要用一個(gè)字來表達(dá)你對這課本的感受，你會用哪個(gè)字呢？（美）。
2、哦，美，美在哪里？讓你感受到怎樣的美？讀讀詩句，體會體會。
3、指名交流，扣詞句談體會，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、總結(jié)：同學(xué)們打開了大自然這本綠色的課本，發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美，還用自己的語言創(chuàng)造了美。真是美不可言??！下面就請大家美美地讀一讀，再次感受這其中的美。
5、選擇自己讀得最滿意的一節(jié)全班朗讀。
6、指名朗讀。
7、那這綠色的課本如何去打開呢？請默讀課文，思考這個(gè)問題。
8、指名交流，相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)——描繪——親近——感悟（2——4節(jié)）。
9、不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有這首詩的首尾兩節(jié)相同，這是無意義的重復(fù)嗎？（不是，是從召喚起筆，又以召喚收筆，首尾呼應(yīng)。）。
10、齊讀全詩，整體感悟。
11、自由讀背。
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