總結(jié)不僅能加深對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,還能提高工作和生活的效率??偨Y(jié)應(yīng)該具備可操作性,提供具體的建議和改進(jìn)方案。這里有一些總結(jié)的典型例句,供大家參考和學(xué)習(xí)如何寫出精彩的總結(jié)。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇一
過去的一學(xué)期,是一個(gè)不平凡的學(xué)期,是我校教育科研實(shí)現(xiàn)新跨越的關(guān)鍵學(xué)期。學(xué)校教科室在校長室領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下,在上級教育主管部門的指導(dǎo)下,緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思路,堅(jiān)持以“效益為目標(biāo)、創(chuàng)新為核心、提高為重點(diǎn)、管理為保證、服務(wù)為方向”的科研工作思路,樹立教育科研是教育的“先進(jìn)文化”的思想理念,充分發(fā)揮教育科研在課程改革中的作用。調(diào)動(dòng)全校教師教科研積極性和創(chuàng)造性,積極開展全校性的校本培訓(xùn)活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教科室常規(guī)工作,使得學(xué)校教育科研工作有了新發(fā)展,取得了較為豐碩的科研成果。
學(xué)校教育科研工作既需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,也需要全體教師的共同參與。如何讓這項(xiàng)工作開展得卓有成效,更需要教師隊(duì)伍中逐步形成的教育科研骨干力量。本學(xué)期,我們圍繞我校創(chuàng)建省實(shí)驗(yàn)小學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校教科研的隊(duì)伍建設(shè)。由學(xué)校分管校長、學(xué)校教科室和各課題組組長組成基本的科研管理網(wǎng)絡(luò),平時(shí)的教育科研活動(dòng)主要由課題組組織展開。各級科研課題工作則分別由課題組成員分工負(fù)責(zé)。教科室在這些具體工作中發(fā)揮了協(xié)調(diào)、規(guī)劃、上通下達(dá)、檢查督促等服務(wù)性作用和管理功能。雖然科室人員比較緊,日常工作也很繁雜,但是由于有了這樣一支網(wǎng)絡(luò)健全、富有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍,各項(xiàng)工作的開展還是獲得了相當(dāng)出色的成績。在迎接省實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建過程中,由教科室負(fù)責(zé)組織的各項(xiàng)活動(dòng),因?yàn)榘l(fā)動(dòng)比較廣泛,效果比較實(shí)在,得到了專家和學(xué)校師生的普遍好評。
課題研究的定位是解決實(shí)際問題,主體是每一位教師,在解決課程改革新理念的同時(shí),也要解決教師新理念指導(dǎo)下的教學(xué)行為問題。本學(xué)期,教科室繼續(xù)切實(shí)落實(shí)課題的過程管理,堅(jiān)持“高質(zhì)量、優(yōu)特色、嚴(yán)常規(guī)”的工作目標(biāo),進(jìn)而為課題中期階段性成果匯報(bào)做好充分的準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步發(fā)揮校教科室的管理力度,反對課題的“包裝”現(xiàn)象,我們進(jìn)一步加強(qiáng)了課題研究的過程管理,從而推動(dòng)科研整體深化,提高科研的綜合聯(lián)動(dòng)效益,使教師、學(xué)生、學(xué)校真正收益。我們要求每位課題組成員要扎實(shí)有效地開展各課題的研究,踏踏實(shí)實(shí),嚴(yán)禁搞形式,走過場,在過程管理上下工夫,認(rèn)真執(zhí)行活動(dòng)過程,做好課題資料,個(gè)案研究,論文撰寫工作,讓教師的素質(zhì)在“教”中得到提高,在“研”中得到完善。
開學(xué)初,我們教科室先制定了詳細(xì)的課題研究規(guī)劃,然后逐個(gè)課題制定切實(shí)可行的階段計(jì)劃,并預(yù)定了每個(gè)課題組的階段匯報(bào)的時(shí)間、形式、內(nèi)容、發(fā)放各個(gè)課題組活動(dòng)記錄。本學(xué)期各個(gè)課題組以個(gè)案研究、觀察記錄、課題研究展示課、活動(dòng)匯報(bào)等多種形式,向校教科室作了階段匯報(bào)。期末,我們教科室嚴(yán)格回收檢查課題組階段總結(jié),活動(dòng)記錄,整理歸檔各項(xiàng)資料。由于狠抓課題研究的過程管理,從而保證了課題研究扎實(shí)、有效地開展。
在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,本學(xué)期,我校課題研究步伐穩(wěn)健,按照預(yù)期的實(shí)施方案穩(wěn)步推進(jìn)。經(jīng)過各課題組成員一學(xué)期的共同再努力,揚(yáng)州市級課題《運(yùn)用信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)模式》和高郵市級四個(gè)課題《班級管理中培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣》、《快樂體育實(shí)踐活動(dòng)的探究》、《利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀空間》、《農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的研究》,已經(jīng)順利通過專家組驗(yàn)收,準(zhǔn)許結(jié)題。目前,他們正積極進(jìn)入課題推廣和再研究階段。
江蘇省立項(xiàng)課題《小學(xué)語文教學(xué)人本價(jià)值取向的理論與實(shí)踐研究》,揚(yáng)州市立項(xiàng)課題《走進(jìn)高郵特色文化》、以及高郵市立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探究》、《小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施“樂學(xué)”的探索研究》等課題組的組長正科學(xué)策劃、合理安排、統(tǒng)籌管理,有條不紊的進(jìn)行準(zhǔn)備結(jié)題和課題實(shí)驗(yàn)。目前,《走進(jìn)高郵特色文化》、《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探究》兩個(gè)課題組成員已經(jīng)著手準(zhǔn)備各種相關(guān)資料,并將一學(xué)期的所有研究工作,諸如公開課、綜合實(shí)踐活動(dòng)、各年段作文比賽、小記者采訪校園作文高手等活動(dòng)中的一切材料,包括教師教案、學(xué)生作文、教師授課感受、評課資料、錄象資料等收集、整理、歸類、甄別,最后一齊裝訂成冊,輯錄在案準(zhǔn)備結(jié)題。
國家級課題《親近母語》子課題《農(nóng)村小學(xué)生“親近母語”閱讀中教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮》以及高郵立項(xiàng)課題《加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā),促進(jìn)小學(xué)教師素質(zhì)的全面提高》、《低語課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的研究》等已經(jīng)落腳我校,如期舉行了開題論證會(huì),現(xiàn)課題組成員正積極按照課題規(guī)劃全面開展研究工作。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的試行正在更廣泛的范圍內(nèi)如火如荼的展開。作為新教育理念的學(xué)習(xí)先行者和實(shí)踐探索者,同時(shí)也作為改革事業(yè)的有力支撐和基本力量,學(xué)校教科室責(zé)無旁貸。
加強(qiáng)引導(dǎo),扎實(shí)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主要圍繞課題研究和課程改革兩個(gè)中心,注重教師觀念的更新和新課程理念的確立,加強(qiáng)理論性與實(shí)踐性的結(jié)合。要求課題組成員要積極履行課題組的一切規(guī)章制度,努力提高科研能力,在課題研究的實(shí)施過程中知道采用哪些研究方法,解決什么問題,對研究成果運(yùn)用何種方式展示出來等等;另外,還要求加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究,全體教師必須明確自己在課程改革中的位置和任務(wù),在教育教學(xué)活動(dòng)中予以落實(shí)。
加強(qiáng)交流,互動(dòng)學(xué)習(xí)共提高。本學(xué)期我們繼續(xù)開展了各學(xué)科教師公開課活動(dòng),同時(shí)還深入實(shí)施了學(xué)校教師互動(dòng)聽、評課活動(dòng),做到人人參與,定期活動(dòng)。由于組織有序,監(jiān)督有力,教師們都能及時(shí)交流自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),真正做到了以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué),讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課型帶路。實(shí)踐也證明了集體備課的優(yōu)越性。本學(xué)期我校有多名教師在高郵市青年教師教學(xué)基本功比賽中獲獎(jiǎng),有的還代表高郵參加揚(yáng)州市青年教師教育教學(xué)基本功競賽?;顒?dòng)的有效開展,使得青年教師得到鍛煉和提高,同時(shí)在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上,又促進(jìn)了全體教師教育教學(xué)水平的提高,有效地營造了我校濃郁的教科研氣氛。
以往我們的教育科研工作,比較多的停留在反思的過程中和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累上,對于形成論文并爭取發(fā)表的欲望雖有,卻沒有刻意的追求。本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下,不少教師更加注重了論文的撰寫及發(fā)表。除了積極參與各教育行政部門和教育學(xué)會(huì)組織的論文評比外,還經(jīng)常性地把自己的科研成果通過正常的投稿渠道,爭取發(fā)表出來。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),這半年時(shí)間內(nèi),先后有近30篇教師論文在各級各類專業(yè)報(bào)刊上發(fā)表。還有相當(dāng)一部分論文在各種論文評比中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。
教 科 室
20xx年x月x日
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇二
每學(xué)期舉行一次校級論文、案例剖析和教學(xué)故事評比(結(jié)合市、省等論文評比活動(dòng)),并組織各種形式的作品研討會(huì)。通過一系列的活動(dòng)促進(jìn)了教師的寫作能力,促進(jìn)了教師的問題意識(shí)、反思意識(shí)和總結(jié)意識(shí),更加激發(fā)了教師參賽的興趣度。
時(shí)光荏苒,一眨眼一個(gè)學(xué)期又在忙忙碌碌中迎來了結(jié)束階段?;厥走@過去的一個(gè)學(xué)年的工作,感慨萬分,情緒激動(dòng),付出了很多,收獲也不少?,F(xiàn)將這一學(xué)年的工作向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:
這一學(xué)年,從總的方面來講,學(xué)校教科室能夠緊密遵循學(xué)校全年的工作思路和教科室職能工作目標(biāo),全面把握“科研興?!钡膬?nèi)涵,努力引導(dǎo)教師確立人人是研究者,上課就是研究的理念,繼續(xù)以課程改革為中心,課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),開展以校為本的教育科研。從而實(shí)現(xiàn)]學(xué)校教科工作特色化、教師教科狀態(tài)個(gè)性化,有力地推動(dòng)學(xué)校教育科研工作的新一輪發(fā)展,其中最典型的例子便是:我校有十多名教師積極申報(bào)、參評了市縣等各級研究課題,而且均獲得收獲。其中,選送到縣教科室評獎(jiǎng)的5個(gè)縣級課題1個(gè)獲得一等獎(jiǎng),2個(gè)獲得二等獎(jiǎng),1個(gè)獲得三等獎(jiǎng);申報(bào)縣、市課題有10人立項(xiàng),其中1人市級立項(xiàng),9人縣級立項(xiàng)等等。在此基礎(chǔ)上,教科室還積極組織了各項(xiàng)與長興一小校際共建的活動(dòng),并配合其他的行政人員干好力所能及的事情。
圍繞教育局今年提出的“兩個(gè)年建設(shè)”:作風(fēng)建設(shè)年和質(zhì)量建設(shè)年。教科室作為學(xué)校師德師風(fēng)教育的主陣地,本學(xué)年重點(diǎn)加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)。通過加大工作力度,堅(jiān)持政治與業(yè)務(wù)并重的原則,強(qiáng)化教師工作中的政策導(dǎo)向,將思想工作、政策導(dǎo)向和物質(zhì)激勵(lì)三者有機(jī)結(jié)合起來,增強(qiáng)思想政治教育工作的針對性和有效性。進(jìn)一步表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師,廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡,加強(qiáng)了教師的職業(yè)道德教育,引導(dǎo)教師樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)了事業(yè)心和職業(yè)責(zé)任感,使教師能夠自覺履行職責(zé)義務(wù),遵守職業(yè)規(guī)范,發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神,遵循學(xué)術(shù)道德,教書育人,為人師表。
精心組織了各種學(xué)習(xí)活動(dòng),構(gòu)建出學(xué)習(xí)型組織。
本學(xué)年主要開展了以下等學(xué)習(xí)活動(dòng):
1)認(rèn)真組織了教師學(xué)習(xí)和鉆研基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材。
2)針對參加教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流會(huì)及進(jìn)修的教師,要求他們回校后要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)總結(jié),并上好一節(jié)示范課,教科室組織召開學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì),這樣做取得了良好的效果,使大部分教師資源得到了共享,共同提高了業(yè)務(wù)方面的水平。
3)有計(jì)劃地安排年輕教師參加教師培訓(xùn)或交流會(huì),使他們接受了新知識(shí)、新信息,提高了教學(xué)能力,并認(rèn)真落實(shí)好了“六個(gè)一”活動(dòng)。
4)通過組織教研站的教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng),激發(fā)了中老年教師的活力,取得了良好的效果。
5)與校際共建學(xué)校長興一小開展了多次教研活動(dòng)如:到一小參加教師解題競賽講座、請一小選派骨干教師送教下鄉(xiāng)、請一小教科室主任來我校舉辦科研講座等等,取得了相當(dāng)好的效果,提高了我校教師的各項(xiàng)能力水平,得到了一致的好評。
6)通過布置任務(wù),讓全校教師制訂了三年的個(gè)人規(guī)劃,在一定程度上提醒、激勵(lì)了教師不斷學(xué)習(xí)和不斷提高的動(dòng)機(jī)。
1)通過舉行論文、案例剖析和教學(xué)故事評比,激發(fā)教師參賽興趣。
每學(xué)期舉行一次校級論文、案例剖析和教學(xué)故事評比(結(jié)合市、省等論文評比活動(dòng)),并組織各種形式的作品研討會(huì)。通過一系列的活動(dòng)促進(jìn)了教師的寫作能力,促進(jìn)了教師的問題意識(shí)、反思意識(shí)和總結(jié)意識(shí),更加激發(fā)了教師參賽的興趣度。
2)建立了教師校本研訓(xùn)評價(jià)機(jī)制。
嘗試建立了科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的教科研成果評價(jià)細(xì)則,在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校的教科研工作健康發(fā)展。
以上便是我校教科室在本學(xué)年中所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖然沒有取得多么嬌人的成績,但是我相信:只要我們腳踏實(shí)地的往前走,還怕見不到勝利的曙光嗎?!
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇三
本學(xué)期,我室在區(qū)教育局教科室和學(xué)校校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,扎實(shí)開展教科研工作,基本做到了特色研究常態(tài)化,課堂教學(xué)科研化,課題研究規(guī)范化,促進(jìn)了全體教師群體的教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)研究水平的提高,為深化教育改革、推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展作出了努力。
現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
1.理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期,我室發(fā)揮了教研組、課題組的引領(lǐng)作用,以自學(xué)為主、集中學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)方式,組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教育教學(xué)理論以及科研方法等,做到每月有記錄、每學(xué)有反思;促進(jìn)教師在研究中共同成長,共同提高。
2.加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)。繼續(xù)抓住一切外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì),組織教師參加各級各類的培訓(xùn)研討活動(dòng)、出席觀摩交流,促使教師逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。出學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)校邀請了教研室馬琴主任等學(xué)科專家來校作講座、輔導(dǎo),幫助教師進(jìn)一步更新理念,拓寬視野,不斷成長。
我校的特色建設(shè)在省市均產(chǎn)生了一定的影響,為使其影響更深遠(yuǎn),我們力抓書寫之美,以追求書法藝術(shù)的美。
為了達(dá)到這一目的,我們學(xué)期初要求各年級根據(jù)寫字校本教材詳細(xì)制定寫字教學(xué)計(jì)劃,確保了練字有明確目標(biāo);學(xué)期中加強(qiáng)了20分鐘寫字課的督查,確保了練字有時(shí)間保證;學(xué)期末對各班的寫字水平認(rèn)真進(jìn)行了檢測和評定,確保了練字有顯著成效。
其次,我們嚴(yán)抓教師的“三字”練習(xí),夯實(shí)教師寫字基本功,提高教師的指導(dǎo)水平;開展“一組一課”和寫字教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng),提高教師教學(xué)水平。
再次,本學(xué)期繼續(xù)組織師生參加了各類書法比賽,開展了豐富多彩的活動(dòng),豐富了學(xué)生的練字生活,擴(kuò)大了書法考級影響(書法考級學(xué)生人數(shù)達(dá)一千二百多人),成果喜人。
本學(xué)期,我們成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組,由龔順斌校長任組長、分管朱成星校長任副組長、教科室主任及各課題主持人為小組成員,全面負(fù)責(zé)全校教育科研的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作。在校長親自指導(dǎo)下,由教科室主持日常的教科研管理、組織工作,課題組負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)各課題組的研究工作,常抓揚(yáng)州市、區(qū)級微型課題、“十二五”課題的研究工作。
在課題研究中,繼續(xù)推行教科研例會(huì)制度。每個(gè)課題每個(gè)月進(jìn)行一次例會(huì),以商討下一步研究內(nèi)容、學(xué)習(xí)理論專題、進(jìn)行教學(xué)研討,交流論文、隨筆、讀書心得等為例會(huì)內(nèi)容,嚴(yán)格按照計(jì)劃開展課題研究。做到了每次活動(dòng)有準(zhǔn)備、有重點(diǎn)、有布置、有理論學(xué)習(xí)和探討,有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評價(jià)反思和資料積累,提高了研究的實(shí)效。
本學(xué)期,對各課題研究情況進(jìn)行了三次不定期的檢查,可喜的是各課題不僅很重視對科研資料的管理,過程性資料搜集較及時(shí),內(nèi)容較詳實(shí),而且裝訂、歸檔較統(tǒng)一,符合檔案管理要求,還注重結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和研究情況撰寫了研究論文,并在刊物上公開發(fā)表或在教育主管部門組織的競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
正因?yàn)檎n題研究規(guī)范化,工作常態(tài)化,本學(xué)期我校揚(yáng)州市第八期研究課題《設(shè)計(jì)有效的小學(xué)英語課堂任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的研究》,揚(yáng)州市級微型課題《提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究》《小學(xué)英語閱讀教學(xué)中閱讀技巧的研究及運(yùn)用》《學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化研究》《小學(xué)中高年級人物畫教學(xué)探索》《小學(xué)音樂課堂實(shí)效性的研究》,區(qū)級微型課題《小學(xué)生課外閱讀有效指導(dǎo)有研究》《在品德課堂中對未成年人進(jìn)行公民道德素養(yǎng)提升的研究》《思想品德課堂的有效性提問》《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效設(shè)計(jì)的研究》共十一項(xiàng)課題順利通過專家組結(jié)題鑒定。
本學(xué)期,我們?nèi)猿浞掷脤W(xué)校網(wǎng)站、服務(wù)器等有效平臺(tái),及時(shí)公布各類教育教學(xué)論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)等評比通知,積極宣傳,做好有關(guān)信息的傳遞與反饋,發(fā)動(dòng)教師參加各類論文、案例等科研成果類比賽,鼓勵(lì)教師向外投稿,一學(xué)期成果頗豐。
1. 學(xué)校成果
本學(xué)期,學(xué)校先后榮獲教育科研成果展示全國一等獎(jiǎng);特色學(xué)校評比優(yōu)秀學(xué)校;學(xué)校管理文章江都一等獎(jiǎng);美術(shù)書法攝影比賽全國團(tuán)體一等獎(jiǎng)。
2. 教師成果
陳娟個(gè)別化教育論文《向左走 向右走》獲江都一等獎(jiǎng);
周 娟《健康發(fā)展 人人有責(zé)》獲江都二等獎(jiǎng);
蔣太霞老師的《放手,讓孩子自由飛翔》一文,獲市文明辦、教育局、婦聯(lián)組織的家教征文評比專家篇三等獎(jiǎng);姜麗霞、鞠麗老師的文章獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
孫小燕老師的《牽引孩子渡過“心理風(fēng)暴期”》一文獲市文明辦、教育局、婦聯(lián)組織的家教征文評比家長篇一等獎(jiǎng);張菊鳳、張童蘭、郜玉宇老師的獲市文明辦、教育局、婦聯(lián)組織的家教征文評比家長篇二等獎(jiǎng);張明華、郭蘭、周娟老師的征文獲市文明辦、教育局、婦聯(lián)組織的家教征文評比家長篇三等獎(jiǎng);郭彩云、李靜、毛明明老師的文章獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
楊萍、童艷萍、田晶、劉芳、姜麗霞、張童蘭、張廣世、喬海霞、劉霞童建山等老師的論文獲省“藍(lán)天杯” 論文評比二等獎(jiǎng);朱立俊、袁丁飛、倪茜、陳燕、郜玉宇、王蘭花、曹彩霞、朱慧、朱小燕、張晶、毛明明、朱春蓮等老師的文章獲省“藍(lán)天杯”論文評比三等獎(jiǎng)。丁玲、郜玉宇、郭蘭、郭越、宦麗娟、吉麗、鞠麗、孔琴、劉霞、毛明明、倪茜、沈敏、田晶、王萍、王蘭花、王亞莉等老師獲“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一、二、三等獎(jiǎng)。
朱成星、王萍、李霞、田晶、郜玉宇、郭蘭、宦麗娟、倪蓓、朱小燕等的數(shù)學(xué)論文獲揚(yáng)州市小數(shù)論文評比一、二、三等獎(jiǎng)。
3.學(xué)生成果
潘君涵、肖翔、張瑞航、童話、顧彤、蔡佳興、方文婷、蔣林涵、佘帥、楊慧敏、王建平、何穎、王之樂、石晗波、王浩然等一百多名同學(xué)在20xx全國小學(xué)英語競賽中獲一二三等獎(jiǎng)。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇四
本學(xué)期教科室緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo),引領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí),用先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐,開闊視野,聚焦課堂,苦練內(nèi)功,不斷提高教學(xué)研究水平。帶領(lǐng)廣大教師走“科研興?!薄翱蒲信d師”之路。現(xiàn)總結(jié)如下:
1.加強(qiáng)課題管理,使學(xué)校立項(xiàng)的四個(gè)課題的研究與學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促學(xué)校特色的形成。
2. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),通過教學(xué)研究促進(jìn)教師教育、教學(xué)技能的提高。
3. 搭建平臺(tái)為教師的專業(yè)發(fā)展提供支撐,繼續(xù)開展校際之間的教學(xué)研究活動(dòng),推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)中心的相關(guān)工作。
4.重視反思研究,積極參加各級各類教育教學(xué)競賽活動(dòng)。課堂教學(xué)、論文寫作、指導(dǎo)學(xué)生等均取得較好的成績。
1. 濃厚學(xué)習(xí)氛圍的營造
讓學(xué)習(xí)成為常態(tài),讓讀書成為習(xí)慣。本學(xué)期,學(xué)校征訂各類教育教學(xué)雜志50余種,拓展教師教育教學(xué)的眼界,為課堂教學(xué)改革助推。為全體教師配備專業(yè)書籍和通讀書籍,為每位教師配備《教育的智慧一書》,發(fā)展促進(jìn)中心成員閱讀《名師的教學(xué)主張》上下冊。
2.外出培訓(xùn)教師真成長
學(xué)校教師隊(duì)伍的成長和發(fā)展。
3.專家引領(lǐng)推動(dòng)教學(xué)研究
本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)聘請趙清正、陳玨、周遠(yuǎn)明老師作為我校課堂教學(xué)顧問,定期走入課堂,積極開展主題研討活動(dòng)。一學(xué)期圍繞課堂教學(xué)開展了60余次的教學(xué)研討交流活動(dòng),全體語、數(shù)教師都經(jīng)歷著備課、上課、反思的實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)和提高。
4.教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)中心成立
凝智聚力專業(yè)發(fā)展。江蘇教育報(bào)刊社繼續(xù)關(guān)心和支持我校教師發(fā)展促進(jìn)中心的各項(xiàng)工作。20xx年1月23日報(bào)刊總社孫其華社長、張俊平主任、沈本領(lǐng)主任就教師的專業(yè)發(fā)展與論文寫作做指導(dǎo)。
5.課題研究成果扎實(shí)推進(jìn)
本學(xué)期,我們繼續(xù)深入做好相關(guān)鎮(zhèn)江市級課題研究的結(jié)題準(zhǔn)備工作。并申報(bào)《學(xué)?!扒趯?shí)”文化建設(shè)的實(shí)踐研究》、《小學(xué)語文協(xié)作式學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究》兩個(gè)鎮(zhèn)江市級課題。
6. 學(xué)生指導(dǎo)和論文獲獎(jiǎng)雙豐收
本學(xué)期論文發(fā)表近10篇,其中省級2篇。累計(jì)有60余人次在各級各類評選中獲一、二、三等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)40人次,其中鎮(zhèn)江市增華閣作文大賽獲獎(jiǎng)人次有較大突破。獲獎(jiǎng)人數(shù)和層次均具全市前列。
7.拔尖人才隊(duì)伍管理
學(xué)校重視隊(duì)伍管理,學(xué)?,F(xiàn)有市級以上骨干教師10人,對這些骨干教師有明確的考核,關(guān)注他們自身的發(fā)展,也關(guān)注他們的引領(lǐng),讓骨干教師群體有面子,有成績的同時(shí)也有任務(wù)。同時(shí)積極準(zhǔn)備下一批次骨干教師的申報(bào)工作。
通過本學(xué)期的教科研工作,我們發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題:
1.教科研意識(shí)淡薄。大多數(shù)教師教科研意識(shí)淡薄,對“理論”存在偏見和理想化要求,抱著天然的抵制和排斥的心理。
2.沒有統(tǒng)籌好教學(xué)與教科研的關(guān)系,很多老師感覺教學(xué)壓力較大、工作量大,因此沒時(shí)間去進(jìn)行科研,沒時(shí)間去讀教育理論著作。
3.資源利用問題,部分教師沒有充分利用自己的資源優(yōu)勢,沒有將理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源和自己的經(jīng)驗(yàn)有效整合,寫成具有個(gè)性特色的案例或論文。
總之,教科研工作要求真求實(shí),解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題,解決學(xué)校改革發(fā)展中的困惑,解決學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的疑惑,不作表面文章。同時(shí)要建立一支善于學(xué)習(xí)、善于思考的教育科研教師隊(duì)伍;提高教師的教科研素質(zhì)和課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,讓科研走進(jìn)課堂,走進(jìn)教師,以教學(xué)研究為主,以行動(dòng)研究為主,讓教科研為教學(xué)服務(wù)。
開發(fā)區(qū)中心小學(xué)教科室
20xx年1月
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇五
所謂點(diǎn)、線、面,分別指“專家引路”、“骨干示范”、“教師群動(dòng)”三個(gè)層面。在教科研工作實(shí)踐中,我室注意做好點(diǎn)、線、面的有機(jī)結(jié)合,積極有序地展開教科研工作。
本學(xué)期,我校分批派送教育研究骨干前往揚(yáng)州、蘇州、連云港等地學(xué)習(xí)觀摩,聆聽了各學(xué)科教學(xué)名人以及教育理論專家的講座,觀摩揚(yáng)州育才小學(xué)的結(jié)題鑒定會(huì),這些為我??茖W(xué)規(guī)范地管理實(shí)施課題研究以及深入地開展教育科研工作提供了強(qiáng)而有力的理論支撐。
多年來,我校的教科研工作一直定位于為解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題而搞研究,為的是教師能獲得更快的成長,進(jìn)而提高我校教育質(zhì)量、提升學(xué)校的辦學(xué)品位,使我校教育科研工作取得長足的進(jìn)步。學(xué)期初,我室要求各課題組制定研討計(jì)劃,在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)安排骨干教師上好研討課,交流課。學(xué)習(xí)歸來我們又安排上匯報(bào)課。同時(shí)我們還在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)舉辦諸如《綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐》等學(xué)習(xí)歸來講座,由于科室著力聚焦科研與教學(xué)的結(jié)合,從為青年教師的成長提供了平臺(tái),為學(xué)校的發(fā)展起到了參謀和橋梁的作用。
與此同時(shí),我們還力圖通過組織群眾性的讀書活動(dòng),提高廣大教師的教科研水平。十一月份我們和教導(dǎo)處聯(lián)合舉辦了“課改大家談”為主題的沙龍活動(dòng),十二月份舉行課后反思論文交流活動(dòng),活動(dòng)的開展,有效地促使了大家深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的特征和內(nèi)涵,進(jìn)一步掌握了新課程新理念,提升了教科研的品位,鍛煉了教科研的能力,增強(qiáng)了教科研和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇六
緊張而充實(shí)的一學(xué)期又悄然而過,在本學(xué)期里,我校教育科研工作繼續(xù)立足于當(dāng)前課程改革的要求和學(xué)校的中心工作,以課堂教學(xué)為主陣地,以課題研究為載體,充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用,圍繞“科研興教,鑄造名師,加快教師專業(yè)化發(fā)展”的主題,以爭創(chuàng)智慧型校園、爭做智慧型教師為目標(biāo),繼續(xù)構(gòu)建適應(yīng)我校教育發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系。
為了使教育科研穩(wěn)步、扎實(shí)、有效地開展工作,并逐步使工作制度化、規(guī)范化,使教科研工作充滿生機(jī)和活力,我們繼續(xù)施行比較完善的科研工作管理體制:正常運(yùn)行著“教科室、教研組、課題組”組成的三級科研網(wǎng)絡(luò)??蒲信c教研工作相交叉,做到科研中有教研,教研中有科研領(lǐng)路,使科研工作落到實(shí)處;建立學(xué)習(xí)、例會(huì)、活動(dòng)、匯報(bào)制度,形成科研工作的責(zé)任制,定期召開會(huì)議,學(xué)習(xí)教育理論,關(guān)注教改熱點(diǎn),收集先進(jìn)的教科研信息,并做到時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、主持人、記錄五落實(shí),而且強(qiáng)調(diào)過程化,努力使教科研的過程成為轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、改進(jìn)教學(xué)方法的過程,以此帶動(dòng)教師參與教育科研。
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開展,必須有一支具有一定科研理論水平,勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升,我們把教師的培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)作為學(xué)校教育科研最重要的環(huán)節(jié)。
本學(xué)期,教科室先后組織教師參加各級教研培訓(xùn),如:組織教師觀摩“市青語年會(huì)”;觀摩“省小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)”;組織多名教師參與“新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”;組織全體班主任參與“省班主任工作遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,組織教師參與“建立班級網(wǎng)站”等培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期還組織教師積極參與校內(nèi)外教研活動(dòng)。____年__月__日學(xué)校組織教師前往鹽城秦南小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)研討活動(dòng),參與了秦南小學(xué)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”“有效的補(bǔ)差”“有效的作文教學(xué)”主題沙龍活動(dòng),還送上了英語、數(shù)學(xué)、語文三節(jié)課和“打造科研基地特色,涵養(yǎng)藝術(shù)文化內(nèi)涵”的科研講座,與秦南小學(xué)的教師進(jìn)行了面對面的探討。通過組織和參加這樣培訓(xùn)與研討,引導(dǎo)教師對所聽到的觀念、做法及時(shí)進(jìn)行梳理與傳達(dá),由此來提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
此外,還以學(xué)校新基礎(chǔ)教育實(shí)施為切入口,以發(fā)展和創(chuàng)新為動(dòng)力,加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),更新教育思想。教師每學(xué)期精讀理論書籍不少于一本,撰寫并上傳有個(gè)性化思考含量的讀后感,參加讀書沙龍活動(dòng)不少于1次,每月上傳研究資料不少于1篇,學(xué)期末進(jìn)行考核與評比。
1、強(qiáng)化教研和科研活動(dòng)。
在教育科研活動(dòng)中,充分發(fā)揮教研組長和課題組長的作用。每個(gè)教研組長、課題組長認(rèn)真組織集體備課,每星期活動(dòng)一次,定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持人。采用“教研組、課題組定內(nèi)容,個(gè)人鉆研備課、集體討論、深化吸收,形成共識(shí)”的操作程序,取長補(bǔ)短,集思廣益,以點(diǎn)帶面,使教育教學(xué)研究的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過程中去。
2、務(wù)實(shí)課題研究。
本著求真務(wù)實(shí)的原則,努力使課題研究與培養(yǎng)教師兩軌并行。在學(xué)校主課題的前期研究的基礎(chǔ)上,不斷改善,對課題資料的設(shè)計(jì)與數(shù)量將加以調(diào)整,使課題研究軌跡的展示更加富有個(gè)性化,也使課題組成員具有更大的發(fā)展空間。本學(xué)期學(xué)校在原有1個(gè)省級課題和1個(gè)國家級子課題的基礎(chǔ)上,繼續(xù)申報(bào)1項(xiàng)課題,形成較為系統(tǒng)的課題研究網(wǎng)絡(luò),使我校的課題研究結(jié)構(gòu)更合理,內(nèi)涵更豐富,重心更突出。在課題研究中心組當(dāng)中,要形成工作例會(huì)制度,理論學(xué)習(xí)制度和評價(jià)考核制度,推動(dòng)課題研究的深入。
課題組每周集中學(xué)習(xí)一次,針對研究課題,制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃,有選擇性地收集資料,做好學(xué)習(xí)筆記。及時(shí)了解教育動(dòng)態(tài),接觸最前沿的信息。通過以點(diǎn)帶面,分層推進(jìn),使教師們掌握課題研究的基本方法,增強(qiáng)科研意識(shí),善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,并用科學(xué)的方法去解決實(shí)際問題。老師們都能以課題為抓手,結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,把科研理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。
3、展示課堂風(fēng)采。
本學(xué)期教科室不局限于對“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的指導(dǎo),還把相互聽課,努力取長補(bǔ)短作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來抓,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期教科室通過深入課堂,展示了32節(jié)教學(xué)研討課和5節(jié)骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的示范教學(xué)公開課,讓教師多方面展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格,也為老師們搭建了一個(gè)教與研的平臺(tái)。全體老師能積極參加聽課、評課活動(dòng),并提建議,自我反思,實(shí)現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補(bǔ),共同進(jìn)步的目的。
一學(xué)期來,學(xué)校教科室注重創(chuàng)建教師展示研究成果的舞臺(tái),先后組織老師參加常州市各級各類比賽活動(dòng)。在學(xué)校教科室組織參加的各級論文評比中,有二十余篇教師論文獲獎(jiǎng)發(fā)表。其中,在省師陶杯優(yōu)秀教學(xué)論文評選中,;在市班級文化建設(shè)班主任年會(huì)優(yōu)秀教學(xué)論文評選中,我校韓莉亞撰寫的《創(chuàng)設(shè)讀書氛圍,讓心靈快樂成長》獲三等獎(jiǎng);在區(qū)教海探航論文評選中有9位教師分獲一、二、三等獎(jiǎng);區(qū)教育學(xué)會(huì)論文評選中有6位老師喜獲佳績,其中韓莉亞老師、唐劍老師、來蕾老師榮獲一等獎(jiǎng);丁曉紅老師、李波老師榮獲二等獎(jiǎng);在市小學(xué)品德與生活(社會(huì))教學(xué)設(shè)計(jì)評選中,王芬老師撰寫的《秋天到了》榮獲三等獎(jiǎng)。
學(xué)校的“書畫藝術(shù)校本課程”本學(xué)期扎實(shí)有序地正常開展,并且在書法教學(xué)科研上又有新的突破。在杭州舉行的全國規(guī)范漢字書寫實(shí)驗(yàn)教材審定會(huì)上,作為我市唯一教師代表,我校唐劍老師設(shè)計(jì)的教材樣章被教育部規(guī)劃漢字委員會(huì)選中,現(xiàn)已作為范本在部分省市推廣,為常州市書法教育增添了榮譽(yù)。這一成績的取得與我校實(shí)施的校本教材開發(fā)思路是分不開的,自我校開展書法校本課程以來,我們本著眼中有學(xué)生、心中有課程,重視摸索中積累,反思中成長,在平時(shí)教學(xué)中我們將著力點(diǎn)放在在學(xué)情的分析和經(jīng)驗(yàn)的反思上。正是有了這樣的積累,編寫教材時(shí)對學(xué)生的需要把握就準(zhǔn)確,現(xiàn)在我校正在積極參與部編寫字教材的編寫,以此為基點(diǎn)的校本課程教材值得期待!書畫組老師共同研究,由李波老師執(zhí)教的書法教學(xué)視頻案例獲得了市一等獎(jiǎng)。
縱觀一學(xué)期的教科研工作,在廣大老師們的共同努力下,取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如:群體科研的氛圍有待提高;教育科研論文獲獎(jiǎng)發(fā)表的面還不廣?;仨^去,我們思緒飛揚(yáng);展望未來,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。新的一學(xué)期中,我們將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,迎難而上,以教育科研為先導(dǎo),大力開展教育創(chuàng)新,努力使學(xué)校教育科研工作再上新臺(tái)階。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇七
1.開展好片區(qū)各學(xué)科賽課活動(dòng)。為落實(shí)市教師發(fā)展中心通知精神,進(jìn)一步加快教師專業(yè)化成長,推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,本學(xué)期,我們組織了華實(shí)片數(shù)學(xué)基本功競賽活動(dòng)、華實(shí)片新秀杯選拔賽和秋實(shí)杯選拔賽活動(dòng)。三次活動(dòng)我們都組織有序,各環(huán)節(jié)緊緊相扣,為各位參賽老師做好服務(wù)工作。
2.開展好與句容碧桂園學(xué)校結(jié)對幫扶工。本學(xué)期,我們開展了與句容碧桂園學(xué)校結(jié)對幫扶活動(dòng),分語文、數(shù)學(xué)、班主任工作指定專人結(jié)對幫扶,平時(shí)我們定期與不定期開展活動(dòng),相互聽課,共同進(jìn)步。
3.擬定華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師日常管理與考核方案。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理,本學(xué)期我們教科室擬定了教師日常管理與考核方案,為下學(xué)期工作做好準(zhǔn)備。
4.做好學(xué)校網(wǎng)站管理與宣傳。本學(xué)期,我們協(xié)助做好了校園網(wǎng)站的版塊設(shè)計(jì)與更新,使網(wǎng)站版塊更加清晰,內(nèi)容更豐富。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇八
本學(xué)期教科室在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,以教師發(fā)展中心和學(xué)校工作計(jì)劃為統(tǒng)領(lǐng),堅(jiān)持我?!耙匀藶楸?,面向全體,培養(yǎng)特長,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,樹立“科研服務(wù)質(zhì)量”的意識(shí),明確“課題承載科研,科研融合教研,科研培訓(xùn)一體”的工作思路,發(fā)動(dòng)全體教師研究課程教學(xué),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)方式,深化教學(xué)改革。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
1.做好申報(bào)“十三五”課題申報(bào)前期準(zhǔn)備
本學(xué)期是“十三五”規(guī)劃的開局之年,申報(bào)各級各類課題是本學(xué)期的重要工作。我們將把握“xx市‘十三五’課題研究指南”方向,立足學(xué)校實(shí)際情況,在專家的指導(dǎo)下精心謀劃。
9月6日下午,xx小學(xué)在底樓小會(huì)議室召開“十三五”課題申報(bào)推進(jìn)會(huì)。李校長先和大家學(xué)習(xí)課題申報(bào)通知,李校長要求各科室、教研組重視課題申報(bào)工作,先動(dòng)手、早準(zhǔn)備。她縱觀全局,高屋建瓴,并提出了若干富有建設(shè)性意見:根據(jù)教育局“一校一品”的要求,學(xué)校應(yīng)該要有自己課堂教學(xué)品牌,建議教科室深入研究“生態(tài)課堂”,進(jìn)一步提煉我校教學(xué)主張,涵蓋各門學(xué)科。學(xué)校要有長遠(yuǎn)的發(fā)展,必須要搞好校園文化建設(shè),德育處要以德育活動(dòng)為載體,以課題為抓手,探索“紅色文化”內(nèi)涵,著眼“革命傳統(tǒng)教育”的同時(shí)更要挖掘時(shí)代特征,致力于校本課程的開發(fā)和研究。接下來各教研組組長進(jìn)行了探討,大家積極發(fā)言、建言獻(xiàn)策,確定了各教研組的研究方向。
11月2日下午,xx市教師發(fā)展中心王xx副主任與科研處專家到xx小學(xué)進(jìn)行科研工作專項(xiàng)調(diào)研。專家領(lǐng)導(dǎo)通過觀摩課堂、聽取匯報(bào),對xx小學(xué)十二五以來的科研工作給予了肯定。同時(shí)也懇切地指出了存在的問題。比如:學(xué)校龍頭課題的立項(xiàng)級別較低,在研究中教師參與面還不廣。在與教師座談,聆聽了學(xué)?!笆濉苯炭蒲幸?guī)劃后,專家們紛紛支招。王主任建議:做“紅色文化”,一定要挖掘其核心內(nèi)涵,不妨先初步提煉,然后后期逐級完善;崔主任的建議也給了學(xué)校很多啟發(fā),她說研究“本土紅色文化”時(shí)可以與“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)與素養(yǎng)”找到聯(lián)系點(diǎn),側(cè)重于評價(jià)體系的建構(gòu)這一方面;嚴(yán)主任提出,不妨可以在“紅色文化”課程滲透方面做一些文章,具體操作時(shí)可分,與學(xué)科整合,可合,校園文化的整體架構(gòu)。
2.“十二五”課題收尾
我校現(xiàn)有“xx市十二五規(guī)劃年度微型課題”《農(nóng)村小學(xué)英語中高年級學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》《小學(xué)高年級學(xué)生速度素質(zhì)課課練的實(shí)踐研究》兩個(gè)課題。本學(xué)期,教科室要求課題組長嚴(yán)格按照既定的研究方案執(zhí)行,按照“課題網(wǎng)絡(luò)化管理制度”做好過程性材料的收集,為下學(xué)期順利結(jié)題打下基礎(chǔ)。
為讓課題組清醒認(rèn)識(shí)到課題研究中的問題,分享課題研究的階段性成果,與教導(dǎo)處共同開展了課題研討課活動(dòng)。孫峰、張子建兩位課題主持人分別執(zhí)教了課題研討課。孫峰老師執(zhí)教的是《unit6》,他充分利用多媒體教學(xué)、圖片等直觀教學(xué)手段,使學(xué)生“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,營造輕松、活潑的課堂氣氛,有張有弛,循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。張子建老師帶著課題《小學(xué)高年級學(xué)生速度素質(zhì)課課練的實(shí)踐研究》的思考執(zhí)教了一堂體育課。通過游戲化的練習(xí),發(fā)展學(xué)生跳躍、力量、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。
1月,兩個(gè)微型課題順利結(jié)題。至此,“十二五”課題全部完成了研究。
3.搭建好學(xué)術(shù)平臺(tái)
利用好上級為我們搭建的學(xué)術(shù)平臺(tái),一如既往地倡導(dǎo)“做真研究,寫真論文”,發(fā)動(dòng)老師總結(jié)課題研究成果,將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí),挑選優(yōu)質(zhì)論文積極參加各級各類論文評比活動(dòng)。本學(xué)期2篇論文參加了省師陶杯,3篇論文參加了省“五四杯”論文評選活動(dòng);2篇論文參加蘇州市陶研會(huì)“行知杯”,1篇論文參加了蘇州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評審活動(dòng);5篇教案參加了省藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)評比。教科室做好論文的初審,守好門,提高了作品質(zhì)量。張靜剛老師的論文獲“行知杯”二等獎(jiǎng),楊亮老師獲三等獎(jiǎng);孫峰老師的論文獲“藍(lán)天杯”二等獎(jiǎng),顧澄也、張子建老師的論文獲三等獎(jiǎng);張子建、管志陽老師的論文獲江蘇省中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀教育管理論文評選三等獎(jiǎng);楊亮老師的教案獲蘇州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng),張靜剛等八位老師獲三等獎(jiǎng)。
1.堅(jiān)持“八個(gè)一”制度
繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行我校在長期沿用中不斷提煉行成的學(xué)習(xí)培訓(xùn)“八個(gè)一”制度。
(1)參與一個(gè)課題。認(rèn)真參與學(xué)校主課題、教研組課題的研究,為課題研究提供有效材料。積極嘗試進(jìn)行個(gè)人課題研究。
(2)閱讀一本好書。每學(xué)年度閱讀1本以上學(xué)校指定的教育專著。
(3)做好一套筆記。每月閱讀教師發(fā)展中心下發(fā)的《燃荻》電子雜志,充分利用課余時(shí)間進(jìn)教師閱覽室閱覽教育類報(bào)刊雜志。按每年度讀書活動(dòng)方案的要求撰寫相應(yīng)數(shù)量的優(yōu)質(zhì)讀書筆記。
(4)做好一冊記錄?!督處熝行奘謨浴犯黜?xiàng)目填寫完整,無缺漏。頁面清楚,美觀整潔,內(nèi)容具體。
(5)設(shè)計(jì)一例教案。將課題研究所得反饋教學(xué)實(shí)踐,每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教案參加優(yōu)秀教案的評比。
(6)提供一堂課例。積極執(zhí)教課題組研究課,為課題研究提供研究課例。
(7)撰寫一篇論文。及時(shí)總結(jié)課題研究的成果,積極參加各級各類論文評比活動(dòng),每學(xué)期論文或?qū)n}總結(jié)不少于一篇。
(8)擁有一個(gè)平臺(tái)。開通教育博客,或個(gè)人網(wǎng)頁,并能及時(shí)更新。所上傳的隨筆、心得質(zhì)量高。這些活動(dòng)作為教師繼續(xù)教育考核的規(guī)定,幫助和規(guī)范教師將新的教育理論內(nèi)化為自身的素質(zhì)。上述要求在教科研考核中予以體現(xiàn),按比例計(jì)入到教師業(yè)務(wù)考核中。促進(jìn)了教師教科研的內(nèi)在積極性。
2.依托學(xué)習(xí)平臺(tái)
根據(jù)年初制定的教師讀書活動(dòng)計(jì)劃,以自學(xué)與組織學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式開展讀書活動(dòng)。以教師發(fā)展中心推薦的優(yōu)秀電子雜志《燃荻》和其他教育教學(xué)專著、報(bào)刊雜志作為常規(guī)閱讀刊物,本學(xué)期組織老師們撰寫了19期《燃荻》讀后感。從中汲取,也為之注入,本學(xué)期緊緊圍繞主題,為《燃荻》供稿,文稿質(zhì)量較高。
教研是科研的基礎(chǔ),科研促進(jìn)教研。以教研、科研不分家的形式組織活動(dòng)。本學(xué)期與教導(dǎo)處共同開展了“兩周一課骨干教師展示課活動(dòng)”“第十屆青年教師評優(yōu)課”等研討課活動(dòng),在“集體備課”“課堂展示”“評課議課”等過程中以學(xué)校課題、專項(xiàng)課題、各教研組所研課題為上位引領(lǐng),根據(jù)學(xué)校規(guī)模特點(diǎn)、年段特點(diǎn),結(jié)合教研開展課題活動(dòng),努力推動(dòng)“教研科研化,科研教研化”。
總體來說,本學(xué)期教科室在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,在分管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,各項(xiàng)工作有條不紊地開展。但是教科研成果的物化形式——論文無論從質(zhì)還是量上說,都不容樂觀,主要問題在于課題的覆蓋率不高,很多老師沒有開展扎實(shí)的研究,也就難以形成理性的認(rèn)識(shí)。下學(xué)期要高度關(guān)注“十三五”課題立項(xiàng)情況,提高課題研究覆蓋率。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇九
本學(xué)期xxx小學(xué)教科室工作堅(jiān)持把教育科研作為提升學(xué)校教育教學(xué)水平的推進(jìn)器,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下,在校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的觀念和思路,將各級立項(xiàng)課題專題研究和基于課堂教學(xué)常態(tài)問題的研究相結(jié)合,真正做到了科研為學(xué)校常態(tài)教學(xué)為科研提供平臺(tái)、為學(xué)校提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量服務(wù),我們以貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī),以課程改革為動(dòng)力,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以課題研究為抓手,以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為重點(diǎn),以多種形式的活動(dòng)為載體,積極實(shí)施“科研興師”、“科研興教”、“科研興?!钡陌l(fā)展策略,堅(jiān)持科研工作“為課改實(shí)踐服務(wù),為提高質(zhì)量服務(wù)、為提高師生素質(zhì)服務(wù)”的“三為”思想,以“求新、求活、求發(fā)展”為工作思路,努力在全校大力營造科研創(chuàng)新的良好氛圍,使科研工作與教育教學(xué)工作形成一種良性互動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。現(xiàn)將本學(xué)期教科室工作情況作一個(gè)簡單的回顧與總結(jié):
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開展,必須有一支具有一定科研理論水平,勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。而教師的科研能力來自學(xué)習(xí),來自實(shí)踐。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升,我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與校本研訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學(xué)期,我校教科室和教導(dǎo)處合作辦公,有效協(xié)作,以基于課堂的常態(tài)問題為研訓(xùn)目標(biāo),以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)聽課、組內(nèi)聽課、專家指導(dǎo)課為載體,采用一課多輪和專題講座為研訓(xùn)方式,大力加強(qiáng)了校本研訓(xùn)的力度,取得明顯的效果。
學(xué)校教科室秉承“為教師成長服務(wù),為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的思想,努力營造學(xué)習(xí)和研究的科研氛圍,為教師平等對話,互動(dòng)表達(dá)提供了機(jī)會(huì),滿足了教師“說話”的需求,促進(jìn)了教師富有個(gè)性地成長。我們根據(jù)期初提出的“狠抓常規(guī)管理、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、注重教育創(chuàng)新、突出學(xué)校特色、深化課改實(shí)驗(yàn)”五個(gè)重點(diǎn),不斷豐富“科研興教、科研興校、科研興師”的內(nèi)涵。
本學(xué)期,為使教師更好地了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求,更新教育的理念。開學(xué)初,我校就組織全體教師在年級組內(nèi)學(xué)習(xí)教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,共同探討在新課程實(shí)施中,怎樣把握教師自己的教學(xué)行為,把握教育教學(xué)的改革思潮,從而促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。在做好集體學(xué)習(xí)的同時(shí),我校更注重教師的自身學(xué)習(xí)。我校要求教師注重理論學(xué)習(xí),每個(gè)月,各校點(diǎn)對老師民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的《報(bào)告冊》都進(jìn)行了檢查,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師都能按照學(xué)校制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí),真正做到了“學(xué)有主題,有的放矢”,質(zhì)量較以前有了較大的提高。老師們學(xué)習(xí)札記的形式多樣,有摘錄、個(gè)人感悟感言或是讀書心得等,內(nèi)容多是理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)收獲。
盡管本學(xué)期的時(shí)間緊,工作任務(wù)重,教科室還是根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求,派教導(dǎo)處主任和教科員參加了市進(jìn)修學(xué)校組織的專題學(xué)習(xí)工作方法指導(dǎo)的學(xué)習(xí),并及時(shí)對本校專題培訓(xùn)工作進(jìn)行修正。
五月份在校長的帶領(lǐng)下,組織了十名骨干教師參加了省教育部門組織的課改教學(xué)研討會(huì),帶回了新的教育思想和課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了我校教師課堂教學(xué)水平的大幅度提高。
抓好教科研隊(duì)伍建設(shè),充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,增強(qiáng)其對教科研工作的責(zé)任性,是做好教科研工作的必經(jīng)之途。因此,學(xué)校要求課題組成員做到(1)帶頭上好一堂課題研究課;(2)寫好一篇圍繞課題的論文;(3)搞好每次的課題研究活動(dòng)。目前,我校已組建了一支事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的骨干教師成為課題組成員,學(xué)校還規(guī)定課題組成員可以優(yōu)先考慮外出學(xué)習(xí)、優(yōu)先評優(yōu)評先等。所有這些舉措,極大地調(diào)動(dòng)了課題組成員對教科研工作的參與熱情與高度的工作責(zé)任感。
抓好課題研究過程,讓課題為教師成長服務(wù),為教育、教學(xué)服務(wù)。開學(xué)期初,我們把全體課題組成員集中在一起商量本學(xué)期課題研究的重點(diǎn),制訂課題研究的計(jì)劃、落實(shí)好每學(xué)期的課題研究課及每次課題組活動(dòng)的具體責(zé)任人。每次圍繞課題上研究課,課題組成員必須事先一起與任教老師進(jìn)行探討、商議,提出修改意見,從課題的角度提出存在問題及改進(jìn)之處,會(huì)后認(rèn)真做好資料的搜集工作。學(xué)校還繼續(xù)要求各課題組成員要認(rèn)真填寫“課題研究月匯報(bào)表”。我校市級課題“eepo基本課型在低年級識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用”和“作文生活化在少數(shù)民族地區(qū)的運(yùn)用”在校長和教導(dǎo)處主任親自指導(dǎo)和參與下順利結(jié)題,并取得了優(yōu)異的成績,所有參與課題實(shí)驗(yàn)的教師課題論文都獲得省級論文獎(jiǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高很快,受到市教研室的好評。
本學(xué)期,學(xué)校要求教師積極撰寫論文與專題總結(jié),使教師由教書型向科研型轉(zhuǎn)變,為使理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐,使教師由單純的教書匠逐步轉(zhuǎn)變成科研型的教師,省級征文活動(dòng)中,教師能結(jié)合教育、教學(xué)實(shí)際,不斷反思,認(rèn)真撰寫自己得心得體會(huì),據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),14人次在省級論文競賽中獲獎(jiǎng),五篇文章在市教育報(bào)上發(fā)表。“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。相信,只要我們共同努力,以“教促研,以研促教”的教學(xué)氛圍才會(huì)不斷濃厚。在今后的教科研工作中,我們會(huì)把好的一面發(fā)揚(yáng)光大,不足之處積極改正,使我校的教科研工作做得更加完善,能為學(xué)校明天的輝煌作出更大的貢獻(xiàn)。
xxx小學(xué)教科室
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇十
1、育花獎(jiǎng)活動(dòng)凝練教學(xué)技藝:本學(xué)期,我們以“育花獎(jiǎng)”賽課為契機(jī),加強(qiáng)了對35周歲以下的輕年教師的培訓(xùn)力度,為了讓更多的青年教師在這一活動(dòng)中得到鍛煉,為了讓“有心人”都能展示自己的實(shí)力。我們采取了自愿報(bào)名的政策,開學(xué)第二周我們就進(jìn)行了校內(nèi)選拔賽,接著我們又有條不紊地組織了片“育花獎(jiǎng)”比賽,在片內(nèi)賽中,我校有10名教師被選拔出參加區(qū)賽,為了能在區(qū)賽中獲得好成績,我們花了很大精力,采取了多種形式對選手進(jìn)行教學(xué)基本功的全方位的訓(xùn)練,從設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案到規(guī)范課堂語言,從訓(xùn)練課堂教學(xué)機(jī)智到板書規(guī)范合理,從上課教態(tài)到課堂組織教學(xué)的策略等等,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,細(xì)致入微。為了體現(xiàn)我校信息技術(shù)的優(yōu)勢,電教組的老師們總是不厭其煩的根據(jù)教師的需求調(diào)整多媒體課件。功夫不負(fù)有心人,我校的10名選手獲得了4個(gè)區(qū)第一名的好成績。如果說在上屆區(qū)“育花獎(jiǎng)”比賽中我們有了零的突破,今天,我們?nèi)〉昧诵碌倪M(jìn)步,和兄弟學(xué)校相比我們不是最好,但我們已經(jīng)在力爭“做最好的自己了”。
2、教研活動(dòng)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展:本學(xué)期,我們充分利用好每周四下午第三節(jié)課后的教研活動(dòng)組織開展了以系列的校本教研活動(dòng)。我們聘請了江蘇省特級教師翟??道蠋煘榻處焸冞M(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),他通過一節(jié)課的課例講備課前的思考,備課中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,對照課堂實(shí)況錄像,講解如何駕馭課堂的種種教學(xué)機(jī)智,翟老師講的如行云流水,老師們聽的十分專注,天悄悄地黑了,會(huì)場里的人卻全然不知。我們還請來了揚(yáng)大教授成授昌老師為我校教師作關(guān)于“語文性”的理論知識(shí)講座。我們還常年聘請兩位教育前輩來學(xué)校對青年教師進(jìn)行手把手的指導(dǎo),每周三學(xué)校35周歲以下的教師都會(huì)舉行教學(xué)研討活動(dòng),一人上課,多人聽課然后再及時(shí)評課,真正體現(xiàn)了一人上課多人受益的教研效果。為了了解教師們對新課標(biāo)理解和把握程度,我們舉行了限時(shí)獨(dú)立備課活動(dòng)、教師們在沒有任何事先準(zhǔn)備的情況下,同一學(xué)科的教師在規(guī)定時(shí)間里完成同一課時(shí)的備課任務(wù),然后再請專家對教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評,再組織教師看特級教師執(zhí)教本節(jié)課的教學(xué)實(shí)況錄像,使教師們對這節(jié)課有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)。本學(xué)期我們組織教師參加了各類論文比賽活動(dòng),多名教師獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、教育開放展示育人風(fēng)采:在延續(xù)上學(xué)期教育開放的基礎(chǔ)上,本學(xué)期對教育開放活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整,我們將開放任務(wù)下放到年級組,由各年級組自主完成開放的一切事務(wù),教科室起配合協(xié)調(diào)作用。在開放活動(dòng)中立足了一個(gè)“全”字,突出了一個(gè)“新”字?!叭迸c“新”主要體現(xiàn)在:學(xué)科全、上課教師的面孔新、學(xué)生家長參與面廣。除語、數(shù)、外這三門主要學(xué)科外,還安排了科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、隊(duì)會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科。開學(xué)第一天楊靜校長對一年級家長開放了一節(jié)語文課,袁玉峰老師對五年級家長開放了一節(jié)音樂課,受到了家長們和社區(qū)行風(fēng)監(jiān)督員的一致好評承。承擔(dān)開放任務(wù)的教師兼顧到各種年齡層次和教學(xué)水平,由教學(xué)骨干引路,非教學(xué)骨干也為他們提供鍛煉與展示的機(jī)會(huì),使廣大家長全面了解我校的教育教學(xué)水平。在安排開放班級時(shí)盡量兼顧到所有的班級,讓所有的家長都享受參與我校教育教學(xué)管理的建議權(quán)。每次的開放活動(dòng)都受到了家長的積極配合和大力支持,每次開放活動(dòng)后家長們留下的熱情洋溢的反饋意見和肯定贊揚(yáng)給老師們帶來巨大的信心和力量。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期教科室工作堅(jiān)持把教育科研作為提升學(xué)校教育教學(xué)水平的推進(jìn)器,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下,在全體老師的努力下,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的觀念和思路,將各級立項(xiàng)課題和課堂教學(xué)的研究相結(jié)合,真正做到了科研為學(xué)校常態(tài)教學(xué)為科研提供平臺(tái)、為學(xué)校提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量服務(wù),我們以貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī),以課程改革為動(dòng)力,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以課題研究為抓手,以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為重點(diǎn),以多種形式的活動(dòng)為載體,積極實(shí)施“科研興師”、“科研興教”、“科研興校”的發(fā)展策略,堅(jiān)持科研工作“為課改實(shí)踐服務(wù),為提高質(zhì)量服務(wù)、為提高師生素質(zhì)服務(wù)”的思想,以“求新、求活、求發(fā)展”為工作思路,努力在全校大力營造科研創(chuàng)新的良好氛圍,使科研工作與教育教學(xué)工作形成一種良性互動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。現(xiàn)將本學(xué)期教科室工作情況作一個(gè)簡單的回顧與總結(jié):
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開展,必須有一支具有一定科研理論水平,勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。而教師的科研能力來自學(xué)習(xí),來自實(shí)踐。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升,我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與校本研訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。
(1)教科室和教導(dǎo)處有效協(xié)作,以基于課堂的常態(tài)問題為研訓(xùn)目標(biāo),以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)聽課、組內(nèi)聽課、市研訓(xùn)中心指導(dǎo)為載體,采用多種研訓(xùn)方式,大力加強(qiáng)了校本研訓(xùn)的力度,取得明顯的效果。
(2)學(xué)校名師工作室積極活動(dòng)。平時(shí)注重對名師工作室的管理,活動(dòng)室主持人積極帶領(lǐng)成員進(jìn)行相關(guān)的研究和活動(dòng)。本學(xué)期,“語林”工作室主持人尹衛(wèi)林校長帶領(lǐng)全體成員進(jìn)行課堂教學(xué)的研討,一起到華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校聆聽了省特級教師陳耀方校長的講座;“1+1”工作室主持人孫江華主任帶領(lǐng)全體成員到五葉小學(xué)參加了教學(xué)研討活動(dòng);“心語”工作室也注重研究學(xué)生的心理健康教育,充分發(fā)揮心靈驛站和“悄悄話信箱”的作用。
(3)成立了“水小講壇”。為樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”的作用,在教科室的倡導(dǎo)和組織下成立了“水小講壇”。“水小講壇”是“名師工作室”活動(dòng)的補(bǔ)充和深化,讓教師走上校本培訓(xùn)的講臺(tái),提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。本學(xué)期主要安排了校級領(lǐng)導(dǎo)、“名師工作室”的主持人和教研組長進(jìn)行主講,下學(xué)期還將由更多的教師特別是年輕教師走上講臺(tái)?!八≈v壇”自成立以來,共進(jìn)行了七講,分別是沙校長的《淺談教師的責(zé)任》、尹校長的《拿什么奉獻(xiàn)給你,學(xué)生》、嚴(yán)校長的《減負(fù)增效之我見》、孫主任的《關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)》、周愛云老師的《教師如何減壓》、謝云老師的《教學(xué)藝術(shù)使教師職業(yè)更加美麗》、方琳老師的《淺談教師的幸?!罚@些講座都給教師帶來了一定的思考,在教師間產(chǎn)生了很好的反響,取得了很好的效果。
除此教科室還積極組織學(xué)校的教育教學(xué)沙龍活動(dòng),本學(xué)期學(xué)校送評的主題沙龍又獲得金壇市優(yōu)秀沙龍獎(jiǎng),這是我校連續(xù)4年獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)。
學(xué)校教科室繼續(xù)秉承“為學(xué)生成長服務(wù),為教師發(fā)展服務(wù)”的思想,努力營造學(xué)習(xí)和研究的科研氛圍,為教師平等對話,互動(dòng)表達(dá)提供了機(jī)會(huì),滿足了教師“說話”的需求,促進(jìn)了教師富有個(gè)性地成長。我們根據(jù)期初提出的“狠抓常規(guī)管理、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、注重教育創(chuàng)新、突出學(xué)校特色、深化課改實(shí)踐”五個(gè)重點(diǎn),不斷豐富“科研興教、科研興校、科研興師”的內(nèi)涵。
抓好教科研隊(duì)伍建設(shè),充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,增強(qiáng)其對教科研工作的責(zé)任性,是做好教科研工作的必經(jīng)之途。因此,學(xué)校要求課題組成員做到:(1)帶頭上好一堂課題研究課;(2)寫好一篇圍繞課題的論文;(3)搞好每次的課題研究活動(dòng)。目前,我校已組建了一支事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的骨干教師成為課題組成員,學(xué)校還規(guī)定課題組成員可以優(yōu)先考慮外出學(xué)習(xí)。所有這些舉措,極大地調(diào)動(dòng)了課題組成員對教科研工作的參與熱情與高度的工作責(zé)任感。
抓好課題研究過程,讓課題為教師成長服務(wù),為教育、教學(xué)服務(wù)。開學(xué)期初,我們把全體課題組成員集中在一起商量本學(xué)期課題研究的重點(diǎn),制訂課題研究的計(jì)劃、落實(shí)好每學(xué)期的課題研究課及每次課題組活動(dòng)的具體責(zé)任人。每次圍繞課題上研究課,課題組成員必須事先一起與任教老師進(jìn)行探討、商議,提出修改意見,從課題的角度提出存在問題及改進(jìn)之處,會(huì)后認(rèn)真做好資料的搜集工作。
針對現(xiàn)在課堂教學(xué)高耗低能的現(xiàn)象,教科室積極開展專題調(diào)研,和教研組長商討,在教研組內(nèi)進(jìn)行研究,并鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的困惑和想法,積極申報(bào)常州市“減負(fù)增效”專項(xiàng)課題的申報(bào),在申報(bào)課題過程中,教科室主動(dòng)幫助教師對課題申報(bào)進(jìn)行專題培訓(xùn),密切關(guān)注申報(bào)過程中遇到的困難,及時(shí)解決教師們的困惑。沙息明校長帶頭參與課題的申報(bào),在沙校長的引領(lǐng)下,教師們也積極申報(bào)課題,本次共申報(bào)常州市“減負(fù)增效”專項(xiàng)課題七個(gè),分別是沙息明校長主持的綜合課程課題《農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)課程的構(gòu)建與減負(fù)增效的研究》,周愛云老師主持的語文學(xué)科課題《在減負(fù)增效背景下,提高課外閱讀實(shí)效性的研究》,高一蘭老師主持的語文學(xué)科課題《提高小學(xué)生閱讀能力的研究》,吳欣和嚴(yán)薇老師主持的語文學(xué)科課題《我手寫我心——快樂習(xí)作的研究》,高麗英和史云婷老師主持的數(shù)學(xué)學(xué)科課題《減負(fù)增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究》,周月霞和陳海燕老師主持的數(shù)學(xué)學(xué)科課題《聚焦課堂思維對話,營造和諧優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂的研究》,曹靜老師主持的英語學(xué)科課題《創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的研究》。
學(xué)校教科室要求教師積極撰寫論文,使教師由教書型向科研型轉(zhuǎn)變,為使理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐,使教師由單純的教書匠逐步轉(zhuǎn)變成科研型的教師。本學(xué)期,學(xué)校教科室積極組織教師參加各級各類論文評選,成績喜人。在江蘇省“新世紀(jì)園丁”征文中,我校嚴(yán)峰、吳欣、曹靜三位老師獲得省三等獎(jiǎng);在金壇市“減負(fù)增效”征文中,我校嚴(yán)峰老師獲金壇市一等獎(jiǎng),文章被推薦到常州參與評獎(jiǎng),方琳老師獲金壇市二等獎(jiǎng);在金壇市優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比中,我校尹衛(wèi)林、嚴(yán)峰、孫江華、陳國琴、李翀強(qiáng)五位老師獲得一等獎(jiǎng),另有10位老師分獲二三等獎(jiǎng);在金壇市優(yōu)秀案例評選中,我校陳國琴老師獲一等獎(jiǎng),另有11位老師獲得二三等獎(jiǎng);在金壇市大德育論文評選中,我校有7人獲市二等獎(jiǎng);在金壇市“體藝2+1”論文評選,李翀強(qiáng)老師獲二等獎(jiǎng)。
平時(shí)教科室經(jīng)常鼓勵(lì)教師積極向教育雜志和刊物、報(bào)紙投稿,在廣大教師的努力下成績更是喜人,據(jù)統(tǒng)計(jì)有7位教師的14篇文章在各級各類雜志上發(fā)表,其中有11篇發(fā)表在省級刊物上,分別是蔣海芳老師的文章《小雯變化的啟示》發(fā)表在《教育文匯》20xx年第12期上;曹靜老師的文章《又見紫藤》發(fā)表在《師道》20xx年第十二期(12a)上;王霞老師的文章《快樂“種植”,快樂寫作》發(fā)表在《語文報(bào)》20xx年第16期上;王霞老師的文章《那個(gè)來自山區(qū)的孩子》發(fā)表在《今日教育》第169期上;彭美芳老師文章發(fā)表在《金壇教育報(bào)》上;曹靜老師文章《初秋的縷縷春風(fēng)》發(fā)表在《金壇教育研究》20xx年第3期上;馮玉娟老師文章《請給常態(tài)課多一點(diǎn)關(guān)注》發(fā)表在《教學(xué)隨筆》20xx年1·2期(合刊)上;馮玉娟老師文章《斷翅的天使》發(fā)表在《教育故事》上;孫江華老師文章《要重視培養(yǎng)數(shù)感》發(fā)表在《教學(xué)隨筆》20xx年7—8(暑期合刊)上;孫江華老師文章《悅心悅意促進(jìn)思維抽象升華》發(fā)表在《新課程》20xx年9(上)上;孫江華老師文章《讓學(xué)生的思維活躍起來》發(fā)表在《吉林教育》20xx年第12期上;孫江華老師文章《如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力》發(fā)表在《金壇教育》第276期上;尹衛(wèi)林老師文章《綠色貝貝在行動(dòng)》發(fā)表在《江蘇環(huán)境》20xx年第7期上;尹衛(wèi)林老師文章《讓環(huán)保之花在作文中綻放》發(fā)表在《今日教育》第182期上。這么多論文的發(fā)表創(chuàng)下了歷史最好成績。
雖然我們在本學(xué)期取得了一定的成績,但我們也清醒地意識(shí)到我們存在的不足,如:論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)的面不廣,獲獎(jiǎng)文章的檔次不高,課題研究還不夠細(xì)致、深入,很多年輕教師一學(xué)期都沒有教科研成果等。
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。相信只要我們共同努力,以“教促研,以研促教”的教學(xué)氛圍才會(huì)不斷濃厚。在今后的教科研工作中,我們會(huì)把好的一面發(fā)揚(yáng)光大,不足之處積極改正,使我校的教科研工作做得更加完善,能為學(xué)校明天的輝煌作出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇十二
古詩文特色建設(shè)――我校一道亮麗的教育風(fēng)景線。秉承“吟育千古美文,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,積淀人文底蘊(yùn),孕育民族精神”的特色建設(shè)理念,學(xué)校構(gòu)建了“唐宋八大家”“愛國明理”“花香四季”為主題的校園特色文化,建成了濃縮特色精華的古詩文化墻。加強(qiáng)了校本課程的開發(fā)與研究,自編了兩套特色明顯的《古詩文誦讀》校本教材,開辟了古詩文特色課型。漫步校園,古詩文標(biāo)語牌應(yīng)景而設(shè),隨步而移;班級、走廊文化,古色古香;學(xué)生詩文誦讀,余音繞梁;學(xué)習(xí),因古詩而愉悅;生活,因古詩而繽紛。本學(xué)期,學(xué)校又組織骨干力量開發(fā)了第三套校本教材。我們的思路是現(xiàn)有資源作基礎(chǔ),專題研讀求突破。學(xué)校構(gòu)思了“經(jīng)”(三字經(jīng))“規(guī)”(弟子規(guī))“詩”(唐詩)“詞”(宋詞)“曲”(元曲)年級專題閱讀藍(lán)圖,明確了今后古詩文特色建設(shè)的奮斗目標(biāo),充盈現(xiàn)代化氣息的新校本教材已逐步完善,投入試用。在氛圍營造上,我們大刀闊斧,推陳出新。校園特色文化墻獨(dú)具匠心,用五種不同的書體一方面展示中華傳統(tǒng)書畫藝術(shù),一方面展示學(xué)校特色建設(shè)思路;大課間活動(dòng),學(xué)生應(yīng)詩而動(dòng),和詩群歡,唱著充滿韻律的詩文歌曲,跳著學(xué)校自編自導(dǎo)的兩套繩舞,構(gòu)成了校園一道獨(dú)特的景觀。課間十分鐘,學(xué)生活動(dòng)與古詩吟唱融為一體,繽紛了校園生活色彩。經(jīng)典詩文,走進(jìn)了學(xué)生生活,融入了學(xué)生血液;特色建設(shè),還學(xué)生一份古典質(zhì)樸的情懷,圓教育一個(gè)古香古色的夢想。古詩文特色學(xué)校正成為學(xué)校校步入教育現(xiàn)代化,展示師生風(fēng)采的一張名片。
在教育的漫漫征途中,我們不斷播種著希望的種子,體會(huì)著詩意行走的日子,享受著收獲季節(jié)的快樂。今后的工作中,我們將乘著教育現(xiàn)代化的東風(fēng),深化改革,扎實(shí)工作,力爭讓學(xué)校的教育科研工作更上一個(gè)新臺(tái)階!
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇十三
校本培訓(xùn)是提高教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)基本功,讓教師更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作需要的有效途徑。本學(xué)期,學(xué)校加強(qiáng)了校本培訓(xùn)工作,制訂了內(nèi)容豐富、措施得力的校本培訓(xùn)計(jì)劃,通過集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合,請進(jìn)來與走出去相結(jié)合的方式,加強(qiáng)了教師培訓(xùn)的力度,改革了培訓(xùn)形式,提高了校本培訓(xùn)的實(shí)際效果。
1.活化教師學(xué)習(xí)方式,推行專業(yè)成長論壇。學(xué)校的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是提高教師業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)的重要載體。為避免將政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)異化為一言堂的工作布置與安排,將學(xué)習(xí)時(shí)間真正還給教師,將發(fā)言權(quán)真正讓給教師,我們開辟了教師論壇,利用每周一學(xué)習(xí)時(shí)間,圍繞教育教學(xué)設(shè)計(jì)一兩個(gè)話題,給教師一周的準(zhǔn)備時(shí)間,研讀資料,思考探討,形成觀點(diǎn)。組織教師學(xué)習(xí)時(shí),全體教師通過現(xiàn)場抽簽方式確定5名發(fā)言人,在主持人示范引領(lǐng),拋磚引玉的基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場演講,鼓勵(lì)爭鳴,在思維碰撞中強(qiáng)化理念,在真理辯論中發(fā)展個(gè)性。為保證發(fā)言質(zhì)量,我們要求教師必須使用普通話,盡量脫稿,學(xué)校組織了教師論壇演講評審組,對教師進(jìn)行現(xiàn)場打分,優(yōu)秀的發(fā)言上傳網(wǎng)絡(luò)交流專題貼,激勵(lì)教師學(xué)習(xí)思考的熱情,全方位提高教師的素質(zhì)。
2.改革教學(xué)研討模式,倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討。為切實(shí)減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度,提高教學(xué)研討實(shí)效,本學(xué)期,我們將集體備課、教研活動(dòng)、課題研究、特色建設(shè)進(jìn)行了有機(jī)整合。探索出了“個(gè)人主備――集體交流――課堂展示――網(wǎng)絡(luò)研討――教后反思”的研討模式,有效地激發(fā)了教師參與研討的積極性,提高了教研實(shí)效。為了拓寬研究的時(shí)空,學(xué)校圍繞科研課題,在姜堰教育網(wǎng)開辟了教科研專題帖,將學(xué)校在教科研方面好的做法、措施主動(dòng)曬在網(wǎng)上,接受同行、專家的指導(dǎo)、檢查。目前,學(xué)校45周歲以下的教師均在姜堰教育網(wǎng)開辟了個(gè)人博客,不少教師能積極參與電子備課。臨近退休的網(wǎng)名“忠誠”的林成忠教師也能開通個(gè)人博客,積極寫博,主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)交流,受到了武局長的好評。
3.拓寬校本培訓(xùn)時(shí)空,提高教師群體素質(zhì)。在教師專業(yè)成長方面,學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下,想方設(shè)法,克服困難,利用請進(jìn)來、走出去的辦法,讓教師接受高層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。暑期校本培訓(xùn)期間,我們邀請了教育局辦公室林忠玲主任、督導(dǎo)室王劍主任、省特級教師秦詠忠校長來校講學(xué),全體教師收益匪淺。另外,學(xué)校爭取一切可能的機(jī)會(huì),多次安排教師參加省級以上教研活動(dòng),讓教師開闊了視野。為適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要,學(xué)期中,學(xué)校還對教師進(jìn)行了課件制作與多媒體使用培訓(xùn),培訓(xùn)過后逐一考核,強(qiáng)化了教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的意識(shí)和能力。學(xué)校多渠道、多方位、立體化的學(xué)習(xí)培訓(xùn),有力促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇十四
堅(jiān)持寫好學(xué)習(xí)體會(huì),要求教師認(rèn)真撰寫讀書筆記,每篇不少于1500字。教師每學(xué)期人人完成2篇學(xué)習(xí)心得??梢詫懽x書后的心得,也可以運(yùn)用書中的理論結(jié)合自己的教育故事寫。根據(jù)教導(dǎo)處要求,每位教師特別是青年教師要積極撰寫教學(xué)隨筆,兩周一篇,每篇不少于150字。教科室將定期組織教學(xué)隨筆評比活動(dòng)。
這樣加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),全面深化新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革,努力打造適合我校學(xué)情的“高效課堂”。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期,我校除了繼續(xù)搞好已立項(xiàng)的各級課題研究外,我們又申報(bào)了《加強(qiáng)小學(xué)生語文知識(shí)的積累和運(yùn)用的研究》、《提高小學(xué)班主任工作實(shí)效性的研究》、《培養(yǎng)邊疆少數(shù)民族學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ难芯俊?、《?gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“三生教育”平臺(tái)研究》、《讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課里說起來的探討》、《運(yùn)用多媒體教學(xué)游戲軟件提高課堂效率的研究》、《幼兒傾聽能力培養(yǎng)研究》七個(gè)市級課題以及市科技局三項(xiàng)費(fèi)課題《運(yùn)用多媒體教學(xué)游戲軟件構(gòu)建新型課堂模式的研究》、《幼兒園民間藝術(shù)課程的開發(fā)研究》。
同時(shí)我們又被云南省“三生教育”辦公室推薦為省級課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),促進(jìn)“三生教育”教學(xué)實(shí)踐》的子課題研究單位。這樣,我校的課題研究項(xiàng)目已經(jīng)囊括了學(xué)校教育的各個(gè)方面,形成了由省級課題、市級課題、市科技局課題及校級課題層層發(fā)展的良好態(tài)勢,促進(jìn)了教師的發(fā)展。
為了使我校的課題研究井然有序、有重點(diǎn)、有層次地開展,我校教科室負(fù)責(zé)控制下的課題組與教導(dǎo)處組織下的教研組緊密結(jié)合,將教研組與課題組結(jié)合,通過具體研究,使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益上,推動(dòng)素質(zhì)教育全面深入進(jìn)行。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇十六
本學(xué)期我校教科研工作,堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革,切實(shí)提高教學(xué)效益為主題,在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,不斷更新教育理念,深入研究教育教學(xué)理論,緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),通過多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng),幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,提高課堂教學(xué)效益,學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下,取得了可喜的成績。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇十七
一學(xué)期匆匆而過,回顧這半年,根據(jù)縣教科室的工作安排,結(jié)合我室工作實(shí)際,在校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)與支持下,本著體現(xiàn):以人為主,尊重差異,發(fā)展個(gè)性,面向全體,全面發(fā)展的教學(xué)理念,以課盡剛要為指導(dǎo),以課改實(shí)施為載體,以研究教材教法,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,科研興效,增強(qiáng)教師課改理念,提高教學(xué)水平為重點(diǎn);注重提高教學(xué)質(zhì)量。通過全體教師的通力合作,取得了較好的效果,促進(jìn)了學(xué)校工作的發(fā)展,現(xiàn)從三個(gè)方面總結(jié)如下:
信息時(shí)代的到來,使教學(xué)觀念日新月異,如果不注重學(xué)習(xí),將很快地與時(shí)代脫軌,從而跟不上現(xiàn)代教育的步伐,只能被淘汰。因此,開學(xué)初,教科室制定了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃,組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論,做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作,尤其是課題研究組的老師做好學(xué)習(xí)與討論結(jié)合,理論與實(shí)踐結(jié)合,集體學(xué)習(xí)與自己學(xué)習(xí)結(jié)合。本學(xué)期校長、主任多次參加縣市教科研活動(dòng),并吸取外省市的教育科研工作經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)我室的科研工作,使我校的教育科學(xué)研究有更高的起點(diǎn),有更新的視點(diǎn)。
課題是一個(gè)關(guān)系到教育科研能否順利進(jìn)行并取得成果的關(guān)鍵問題,我校教科研工作始終擺在學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置,作為學(xué)校工作的重要組成部分,校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教科研工作,而且?guī)ь^參加教育科研,主動(dòng)承擔(dān)課題研究的任務(wù),做課題研究的主持人的工作,教科室針對各教研組制定的教科研計(jì)劃,進(jìn)行討論研究,明確了目標(biāo)、要求,全校從校長到一線教師人人有課題,并把課題研究內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐將研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向課堂教學(xué),因?yàn)榻處焸冎?,課題研究只有和教育教學(xué)密切結(jié)合才能具有強(qiáng)大的生命力,因此,教師們在課題組長的帶領(lǐng)下十分注重實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,在教學(xué)中遇到的困惑,帶到課題組來研究討論,以集體的智慧解決教學(xué)中的存在問題,這樣改變教師的教學(xué)行為,促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高,使所有成員參與到學(xué)習(xí)研究中來。目前我校研究的課題如下:
張宏寬老師獲省級《教學(xué)研究通訊員》、市博客大賽三等獎(jiǎng)、縣計(jì)算機(jī)大賽二等獎(jiǎng);
衡成榮老師獲省級《輔導(dǎo)員》20xx年度"優(yōu)秀專欄作家"、市博客大賽一等獎(jiǎng)。
范方干老師獲縣優(yōu)秀結(jié)對教師。
華占俊老師分別獲縣級"學(xué)習(xí)型教師先進(jìn)個(gè)人""數(shù)字化校園先進(jìn)個(gè)人""科技優(yōu)秀輔導(dǎo)教師""縣計(jì)算機(jī)大賽二等獎(jiǎng)"。
陸彩琴老師獲縣關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人。
教科室工作不同于常規(guī)工作,需要大家群策群力,因此還有不少問題,如教研組的一人一課沒有能圍繞研究主題進(jìn)行,教學(xué)與教研常有脫鉤的現(xiàn)象;再如,英語學(xué)科的老師還沒有自己的課題;下學(xué)期我室要幫助他們解決這一問題;還有在課題研究中"走出去、請進(jìn)來"做得還不夠。
"雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越"。相信,只要我們共同努力,以"教促研,以研促教",把好的一面發(fā)揚(yáng)光大,不足之處及時(shí)改正,我們的工作會(huì)完善,我們會(huì)為學(xué)校明天的輝煌作出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇十八
教研組全體老師都能積極參與學(xué)校的課題研究。本學(xué)期,我們結(jié)合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),確立了“創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境”的研究主題。通過十幾節(jié)的課堂教學(xué)研討,我們反復(fù)試講、反復(fù)評課,老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入,對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考,對如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境形成了獨(dú)特的見解。
上課,一般采取三個(gè)層次:一是個(gè)人自己試講,備課組全體聽課、教研組長參與;二是第二次試講,教研組全體聽課,教導(dǎo)處參與;三是公開課,學(xué)校公開課,全體本學(xué)科老師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與。
評課,首先是個(gè)人說課,談感受;第二是參與聽課老師評課,評課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與,所有聽課老師必須人人發(fā)言;第三是專家點(diǎn)評總結(jié),由聽課的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評,最后由教研組長作總結(jié)。
課只是一個(gè)結(jié)果,重要的是在反復(fù)幾次的聽課、評課上。在這些反復(fù)過程中,老師們逐漸明白集體備課的好處,明白聽課要聽什么、評課要評什么、反思要思什么、總結(jié)要總結(jié)什么。專題式研討讓老師們明確了研究的目的,更明確了研究的方向,讓老師們在每個(gè)環(huán)節(jié)中都有了不同層次的提升。研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式,將不斷促進(jìn)我們在研究狀態(tài)下實(shí)踐工作的理念,逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩,使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)年度小學(xué)教科室工作總結(jié)篇十九
本學(xué)期,我們?nèi)猿浞掷脤W(xué)校網(wǎng)站、服務(wù)器等有效平臺(tái),及時(shí)公布各類教育教學(xué)論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)等評比通知,積極宣傳,做好有關(guān)信息的傳遞與反饋,發(fā)動(dòng)教師參加各類論文、案例等科研成果類比賽,鼓勵(lì)教師向外投稿,一學(xué)期成果頗豐。
1.學(xué)校成果。
本學(xué)期,學(xué)校先后榮獲教育科研成果展示全國一等獎(jiǎng);特色學(xué)校評比優(yōu)秀學(xué)校;學(xué)校管理文章江都一等獎(jiǎng);美術(shù)書法攝影比賽全國團(tuán)體一等獎(jiǎng)。
2.教師成果。
陳娟個(gè)別化教育論文《向左走向右走》獲江都一等獎(jiǎng);。
周娟《健康發(fā)展人人有責(zé)》獲江都二等獎(jiǎng);。
蔣太霞老師的《放手,讓孩子自由飛翔》一文,獲市文明辦、教育局、婦聯(lián)組織的家教征文評比專家篇三等獎(jiǎng);姜麗霞、鞠麗老師的文章獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
孫小燕老師的《牽引孩子渡過“心理風(fēng)暴期”》一文獲市文明辦、教育局、婦聯(lián)組織的家教征文評比家長篇一等獎(jiǎng);張菊鳳、張童蘭、郜玉宇老師的獲市文明辦、教育局、婦聯(lián)組織的家教征文評比家長篇二等獎(jiǎng);張明華、郭蘭、周娟老師的征文獲市文明辦、教育局、婦聯(lián)組織的家教征文評比家長篇三等獎(jiǎng);郭彩云、李靜、毛明明老師的文章獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
楊萍、童艷萍、田晶、劉芳、姜麗霞、張童蘭、張廣世、喬海霞、劉霞童建山等老師的論文獲省“藍(lán)天杯”論文評比二等獎(jiǎng);朱立俊、袁丁飛、倪茜、陳燕、郜玉宇、王蘭花、曹彩霞、朱慧、朱小燕、張晶、毛明明、朱春蓮等老師的文章獲省“藍(lán)天杯”論文評比三等獎(jiǎng)。丁玲、郜玉宇、郭蘭、郭越、宦麗娟、吉麗、鞠麗、孔琴、劉霞、毛明明、倪茜、沈敏、田晶、王萍、王蘭花、王亞莉等老師獲“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一、二、三等獎(jiǎng)。
朱成星、王萍、李霞、田晶、郜玉宇、郭蘭、宦麗娟、倪蓓、朱小燕等的數(shù)學(xué)論文獲揚(yáng)州市小數(shù)論文評比一、二、三等獎(jiǎng)。
3.學(xué)生成果。
潘君涵、肖翔、張瑞航、童話、顧彤、蔡佳興、方文婷、蔣林涵、佘帥、楊慧敏、王建平、何穎、王之樂、石晗波、王浩然等一百多名同學(xué)在20xx全國小學(xué)英語競賽中獲一二三等獎(jiǎng)。
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