教案要不斷調(diào)整和改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生反饋進(jìn)行反思和優(yōu)化。編寫教案必須符合教學(xué)大綱和課堂實(shí)際，要注意教學(xué)內(nèi)容的前后銜接和邏輯性。下面是一些教案的案例，供教師們參考和學(xué)習(xí)。
大還是小教案設(shè)計(jì)篇一
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：
1．著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
課前準(zhǔn)備。
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
2．借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
大還是小教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《小雪花的歌》。
2、了解與雪花有關(guān)的樂(lè)曲或歌曲。
教學(xué)目的：
1、能用自然的聲音演唱歌曲《小雪花的歌》，并能正確表達(dá)歌曲情緒。
2、能積極地。
參與歌表演、律動(dòng)等音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生用輕柔、靈巧的聲音演唱歌曲《小雪花的歌》。
2、能用多種形式表現(xiàn)歌曲。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，打擊樂(lè)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：很多小朋友都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師這有一個(gè)謎語(yǔ),讓我們一起來(lái)猜一猜。
1、課件展示：雪中景色、推出謎語(yǔ)（叫花不是花，夏天不見(jiàn)它。寒風(fēng)出來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。）。
2、師：猜出來(lái)了嗎？（雪花）課件打出謎底。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)雪花的樂(lè)曲和歌曲。
師：孩子們，從你們高興的臉上我已經(jīng)看出你們是多么喜歡雪花了，你們還記得一哪些有關(guān)雪的'音樂(lè)？（《雪花飛舞》、《江雪》、《雪花》）。
三、學(xué)唱歌曲《小雪花的歌》。
師：同學(xué)們的表演好極了，那么，老師最近又找到了一首關(guān)于雪花的歌曲，雪花會(huì)告訴你們的。聽(tīng)！
1、聆聽(tīng)歌曲《小雪花的歌》（出示歌詞及背景畫面，放音樂(lè)）。
2、師：小雪花有幾顆花瓣？生答：小雪花有六顆花瓣。
3、師：六顆花瓣的小雪花，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，你們想不想唱一唱？
4、教師有感情地范唱歌曲，學(xué)生看歌詞開(kāi)口默唱（屏幕出現(xiàn)歌曲并伴有雪花）。
5、聽(tīng)鋼琴學(xué)唱歌曲。（學(xué)生跟錄音先學(xué)唱兩次，教師小結(jié)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)及時(shí)解決，也可提示學(xué)生讓他們自己解決，確實(shí)有困難的樂(lè)句，教師可以用琴帶。
6、提醒演唱方法。
師：潔白美麗的雪花飄飄灑灑來(lái)到人間，帶給我們快樂(lè)的童年。你們喜歡雪花嗎？（喜歡）那怎么演唱能將你們喜歡雪花的心情表達(dá)出來(lái)呢？（生：用高興的心情唱，并注意演唱方法，張大嘴出小聲。）。
師：方法很重要，既唱的好聽(tīng)又不費(fèi)力，讓我們吸好氣，張圓嘴唱起來(lái)吧！
7、變換歌曲表現(xiàn)方式。
生：（1）還可以獨(dú)唱、接口唱、小組唱等。（2）用打擊樂(lè)器伴奏（3）表演。
師：為了讓大家更好的表現(xiàn)這首歌曲，我還特意為你們帶來(lái)了幾件打擊樂(lè)器，你們看：（教師出示三角鐵、碰鈴、串鈴、鈴鼓、響板、木魚、雙響筒等。）（選一組同學(xué)演示樂(lè)器，其他同學(xué)為歌曲選擇合適的伴奏樂(lè)器。）。
8、分組討論創(chuàng)編（一組唱、一組伴奏、一組表演）。
9、學(xué)生分組創(chuàng)編，教師指導(dǎo)。循環(huán)放動(dòng)畫音樂(lè)《小雪花的歌》。
10、全班匯報(bào)表演，學(xué)生互評(píng)（放伴奏）。
四、小結(jié)。
冬天來(lái)了，在這寒冷的季節(jié)里，天空中飄灑下晶瑩、潔白的雪花，給我們帶來(lái)了多少歡樂(lè)！那銀裝素裹的大地，仿佛就象童話世界一般，讓我們?cè)僖淮纬稹缎⊙┗ǖ母琛?，一起回到那個(gè)幸福、甜美的世界吧！
（放范唱音樂(lè)《小雪花的歌》，師生同唱。）。
評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能用自然的聲音演唱歌曲《小雪花的歌》，并能正確表達(dá)歌曲情緒。能積極地參與歌表演、律動(dòng)等音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。教師教態(tài)自然、語(yǔ)言順暢。
大還是小教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)理解課文，了解文章主人公強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會(huì)敘利奧家庭成員之間深深的愛(ài)。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章結(jié)尾的含義。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）。
2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3．思考下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。
（1）敘利奧是怎樣的孩子？他的家庭怎樣？
（2）小說(shuō)寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
（3）敘利奧為家庭做了些什么？
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2．人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。
3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4．分小組討論思考題。
四、給課文分段。
1．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過(guò)——消除誤會(huì)）。
2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為四段。
五、作業(yè)。
抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動(dòng)的？
二、學(xué)習(xí)第3段課文中敘利奧心理活動(dòng)的內(nèi)容。
1．想一想，敘利奧心理難過(guò)的原因是什么？
2．找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動(dòng)？畫在書上。
3．心理活動(dòng)的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
三、學(xué)習(xí)課文中插敘部分。
敘利奧在寫簽條時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。
1．找出文中哪些部分是插敘部分。
2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？
（2）想一想，當(dāng)敘利奧被父親誤會(huì)時(shí)，想到些什么？
（3）爸爸在敘利奧心中是怎樣一個(gè)人？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。
（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？
（6）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
3．導(dǎo)讀13、14自然段。
（1）敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的'？
（2）爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會(huì)了敘利奧時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？
（3）從哪里可以體會(huì)出敘利奧這種快樂(lè)的心情？
（4）帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。
4．說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。
四、小結(jié)。
第三課時(shí)。
一、默讀全文，概括中心思想。
小說(shuō)通過(guò)敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實(shí)地反映了敘利奧善良的心理。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？
二、分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。
1．學(xué)習(xí)第3段“心理活動(dòng)”的細(xì)節(jié)描寫。
（2）默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？
2．在爸爸不理睬時(shí)，敘利奧為什么難過(guò)？
（1）默讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么？
3．學(xué)習(xí)第4段課文，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
（1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。
（2）學(xué)生自學(xué)。
（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（4）討論：敘利奧做了什么夢(mèng)？為什么？
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
1．同步練習(xí)。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀《小抄寫員》有感。
板書設(shè)計(jì)：
大還是小教案設(shè)計(jì)篇四
怕雷聲自己系鞋帶。
希望自己不要長(zhǎng)大盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。
教學(xué)反思。
本課教學(xué)的成功之處：
1．新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”根據(jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過(guò)朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。
2．在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。
大還是小教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫“己、衣”2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合朗讀體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會(huì)寫“己、衣”2個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示課件：認(rèn)讀“有時(shí)候、覺(jué)得、自己、很大、穿衣服、快點(diǎn)”
2.聽(tīng)寫上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的'生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)新偏旁。
1.點(diǎn)名認(rèn)讀“衣”“快”，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。
(1)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)的位置。
(2)觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。
3.交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)。
出示：我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。
(2)結(jié)合課文后面的和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。
(3)出示句式練習(xí)：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己____。____的時(shí)候，____的時(shí)候，我覺(jué)得自己____。”
2.讀兒歌。
引導(dǎo)：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)的這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。
大還是小。
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小?小朋友，來(lái)回答!
四、對(duì)比朗讀。
1.朗讀最后兩個(gè)自然的。
2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。
五、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。
3.反饋評(píng)價(jià)：第一部，展示有代表性的學(xué)生作品;第二步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正;第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。
板書設(shè)計(jì)：
10.大還是小。
自己大自己小。
大還是小教案設(shè)計(jì)篇六
現(xiàn)象1：
師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：我知道現(xiàn)在是春天。
師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：在上學(xué)的路上，我發(fā)現(xiàn)小草從泥土里鉆出來(lái)了。
生：我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了。
生：我感覺(jué)到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。
師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
（老師邊彈奏電子琴，邊領(lǐng)著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。
點(diǎn)評(píng)：
歡快的音樂(lè)聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經(jīng)置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)象2：
師：伴隨著歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開(kāi)帷幕，露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。）。
生：我看到了小池塘。
師：你看到的小池塘是怎樣的呢？
生：我看到了美麗的小池塘。
生：我看到小池塘的水清澈見(jiàn)底。
生：小池塘邊上長(zhǎng)滿了碧綠的蘆葦，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像小池塘的睫毛。
師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？
生：我還看到，有兩個(gè)小朋友也來(lái)池塘邊郊游了。
生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開(kāi)滿了五顏六色的小花。
點(diǎn)評(píng)：
教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫面簡(jiǎn)潔明了地畫了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀察交流，不僅發(fā)現(xiàn)了春天來(lái)臨時(shí)大自然的變化，而且通過(guò)自己的語(yǔ)言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
現(xiàn)象3：
師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢！這只大眼睛看到了什么呢？請(qǐng)小朋友們接著去讀一讀第二自然段。
生自由讀。指名讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？
生：大眼睛白天看到了白云、太陽(yáng)。晚上看到了星星。
師：通過(guò)這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物?，F(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們上黑板來(lái)貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在這幅圖里，并能學(xué)著書上說(shuō)一說(shuō)。
教師提供太陽(yáng)、白云、月牙、星星的貼圖，學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語(yǔ)句。
生：（貼飛機(jī)）飛機(jī)從小池塘上飛過(guò)，像一只小鳥。
生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。
點(diǎn)評(píng)：
一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動(dòng)手畫一畫、做一做的過(guò)程中發(fā)揮了他們動(dòng)手的.能力，使學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中，體驗(yàn)了大自然的美與語(yǔ)言文字的美，同時(shí)也解放了學(xué)生的雙手。
總評(píng)：
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。
因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時(shí)必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開(kāi)課的時(shí)候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無(wú)法將學(xué)生引入情境。因此，許多時(shí)候我們會(huì)為用課件而用課件。
劉老師這節(jié)課就沒(méi)有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真理總是簡(jiǎn)單的、樸實(shí)的、明白如話的。我們的教學(xué)，當(dāng)然也要追求一種簡(jiǎn)單、追求一種樸實(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌、畫一副簡(jiǎn)單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因?yàn)椋簶闼匾簿?。而精彩的背后是需要用我們?cè)鷮?shí)的基本功做后盾的。
大還是小教案設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的`讀，理解課文。
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
第一課時(shí)。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑。
指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)。
誰(shuí)大誰(shuí)小？生：黃牛大貓小蘋果大棗小。
在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
區(qū)分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
（三）.再讀課文。
小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)。
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢。
生：穿襪子穿鞋子。
練習(xí)說(shuō)話：我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？
生匯報(bào)。
師總結(jié)。
小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是?。啃∨笥?，來(lái)回答！
（四）.寫字指導(dǎo)。
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評(píng)價(jià)。
大還是小教案設(shè)計(jì)篇八
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、談話導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來(lái)上學(xué)，有沒(méi)有很羨慕呢?(生答：有)
2.師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)
3.師：為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍职謰寢尵筒挥妹刻煨量嗨臀疑蠈W(xué)了。)
4.師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺(jué)得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)。)
4.不明白的地方用橫線畫下來(lái)，并向老師請(qǐng)教。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開(kāi)火車讀。
3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))
4.巧識(shí)字形。
(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)
(3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。
(比一比：己—已自—目)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3.師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4.讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說(shuō)話。
5.師：圖圖有時(shí)候覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，他又覺(jué)得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學(xué)習(xí)課文
1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考問(wèn)題。
2.指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)
(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?(夠不到按鈕;聽(tīng)到雷聲喊媽媽。)
(3)為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大?預(yù)設(shè)：(長(zhǎng)大后，父母會(huì)漸漸變老……)
(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問(wèn)。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候你覺(jué)得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)
三、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功
1.課件出示本課要求會(huì)寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得好看。
4.指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別難寫的字。(學(xué)生自由練寫，師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)
10大還是小
大小
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽(tīng)到雷聲喊媽媽
不要長(zhǎng)大，快點(diǎn)長(zhǎng)大
大還是小教案設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”、“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書。
3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)。
2.誰(shuí)大誰(shuí)小？生：黃牛大貓小蘋果大棗小。
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的`？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩保钠允墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
1.小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)。
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢？
生：穿襪子穿鞋子。
練習(xí)說(shuō)話：我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？
生匯報(bào)。
師總結(jié)。
4.小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小？小朋友，來(lái)回答！
1、出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2、教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、展示評(píng)價(jià)。
大還是小教案設(shè)計(jì)篇十
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
1.師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來(lái)上學(xué)，有沒(méi)有很羨慕呢?(生答：有)。
2.師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)。
3.師：為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍?，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)。
4.師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺(jué)得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)。)。
4.不明白的地方用橫線畫下來(lái)，并向老師請(qǐng)教。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))。
2.課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開(kāi)火車讀。
3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))。
4.巧識(shí)字形。
(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)。
(3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。
(比一比：己—已自—目)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
1.出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3.師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4.讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說(shuō)話。
5.師：圖圖有時(shí)候覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，他又覺(jué)得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考問(wèn)題。
2.指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)。
(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?(夠不到按鈕;聽(tīng)到雷聲喊媽媽。)。
(3)為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大?預(yù)設(shè)：(長(zhǎng)大后，父母會(huì)漸漸變老)。
(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問(wèn)。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學(xué)生結(jié)合自己的`生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候你覺(jué)得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)。
1.課件出示本課要求會(huì)寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得好看。
4.指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別難寫的字。(學(xué)生自由練寫，師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)。
大小。
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽(tīng)到雷聲喊媽媽。
不要長(zhǎng)大，快點(diǎn)長(zhǎng)大。
大還是小教案設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來(lái)上學(xué)，有沒(méi)有很羨慕呢？（生答：有）。
2、師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的'呢？（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好?。。?。
3、師：為什么呢？（因?yàn)槲以俅笠恍?，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。）。
4、師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候自己能系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺(jué)得自己很大；但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺(jué)得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧！
二、看圖讀文，整體感知。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2、讀一讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)。）。
4、不明白的地方用橫線畫下來(lái)，并向老師請(qǐng)教。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)的生字，并給這些生字找朋友。（口頭擴(kuò)詞練習(xí)）。
四、小結(jié)。
小朋友們，你會(huì)做哪些“覺(jué)得自己很大”的事情呢？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3、師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么？
4、讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說(shuō)話。
5、師：圖圖有時(shí)候覺(jué)得自己很大；但是有時(shí)候呢，他又覺(jué)得自己很小。為什么呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧！
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考問(wèn)題。
2、指名回答。
（1）文中一共講了幾件事？（4件事）。
（2）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？（自己穿衣服、系鞋帶）什么時(shí)候覺(jué)得自己很??？（夠不到按鈕；聽(tīng)到雷聲喊媽媽。）。
（3）為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大？預(yù)設(shè)：（長(zhǎng)大后，父母會(huì)漸漸變老……）。
（4）為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3、學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問(wèn)。
4、正確、流利地朗讀課文。
5、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候你覺(jué)得自己很小？（學(xué)生自由交流，發(fā)言）。
三、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功。
1、課件出示本課要求會(huì)寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。
2、自主記憶生字。
3、仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別難寫的字。（學(xué)生自由練寫，師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。）。
大還是小教案設(shè)計(jì)篇十二
1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物及看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。
復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
小黑板、實(shí)物投影。
一、復(fù)習(xí)有關(guān)口算。
1、先進(jìn)行計(jì)算，說(shuō)說(shuō)對(duì)于每一組的四個(gè)算式你是怎么想的？
2、選擇第一組四個(gè)算式進(jìn)行觀察比較，說(shuō)說(shuō)有什么異同？
橫著比：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)、幾十幾減幾。
3、說(shuō)說(shuō)第二組的異同。
二、復(fù)習(xí)數(shù)的.組成。
1、第1題：學(xué)生自己在書上填寫，再交流。
第2題：
（1）實(shí)物投影出示：46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
46接近50，還是接近40？44呢？
（2）學(xué)生自己在書上填寫。
（3）集體交流。
3、第3題：數(shù)數(shù)填填。
（1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個(gè)小格。一圈共有多少個(gè)小格？
（2）交流數(shù)的方法，數(shù)一數(shù)，后填空。
三、復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。
學(xué)生自己填寫，再交流你是怎樣想的。
四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、第4題：他們坐哪輛汽車比較合適？
我們班有38個(gè)人去春游。
第一輛車第二輛車第三輛車。
50座40座30座。
2、第5題：一筐蘋果有20個(gè)，猜猜一筐草莓大約有多少個(gè)？
4、第7題。
師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？
游戲規(guī)則：我在紙上寫一個(gè)兩位數(shù)，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語(yǔ)言提示。
大還是小教案設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)
2.誰(shuí)大誰(shuí)小？生：黃牛大貓小蘋果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的.字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
1.小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習(xí)說(shuō)話：我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？
生匯報(bào)
師總結(jié)。
4.小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是?。啃∨笥?，來(lái)回答！
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評(píng)價(jià)。
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