總結是一個不斷學習和成長的過程，能夠讓我們不斷進步?？偨Y是對工作和學習中所遇到問題進行梳理和解決的過程，能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。如果你還不知道該如何寫一個優(yōu)秀的總結，以下范文或許能給你一些啟示。
人教版識字一教學設計篇一
教材簡析1、把識字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習慣。
2、認識13個生字并會寫5個生字。
3、能正確流利的朗讀課文。
教學目標1、把識字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習慣。
2、認識13個生字并會寫5個生字。
3、能正確流利的朗讀課文。
重點及落實措施1、借助短文及生活經驗理解詞在具體語言環(huán)境的意思。（反復讀短文）。
2、學會本課的生字并能正確書寫。（指導學生正確書寫生字。）。
難點及突破方法在反復讀短文的同時，結合生活實際理解詞語的意思。
學習生字時，不但要學生正確書寫，還要讓學生把學過的生字運用到語言中表達出來。
知識點及訓練策略認識13個生字及能正確流利的朗讀課文。
本課有幾個筆畫較多不容易識記的字，在教學時應采用多種識記方法，鼓勵學生運用自己認為最恰當?shù)姆绞阶R記生字。在熟練的掌握生字后，反復朗讀課文，既鞏固了生字，又通過反復朗讀課文理解了文中詞語的意思。
課時一課時教具多媒體投影。
第一課時教學設計（一）設計人：王玲。
課時目標1、把識字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習慣。
2、認識13個生字并會寫5個生字。
3、能正確流利的朗讀課文。
教學時間3月5日。
教學過程詳案：含時間分配、導入、過渡、結束語、教學預設、板書設計等）使用者評價（含增減情況）。
一、引入課題。
大家知道一年有哪幾個季節(jié)？我們趕過完新年，新年一般是在那個季節(jié)里度過？著名詩人雪萊有句名言：冬天過去了，春天還會遠嗎？學習新詞“春回大地”。
來，我們來聽一聽春天的歌！播放《春天在哪里》、《小燕子》等歌曲。
來，我們來讀一讀春天的詩！閱讀春天的圖畫中第一課《春天》，第二課《春天在這里》。
來，讓我們走進春天的圖畫！打開課文第一單元。了解第一單元內容，明確本節(jié)課所學內容。
春天來了，快讓我們一起走進美麗的春天吧！
二、看圖說話，學習課文。
1、看圖說話，學習新詞。
你看見了什么？從天上到地上，從左邊到右邊，讓學生學會觀察。
柳樹綠了，花紅了。這叫“柳綠花紅”。教師邊用語言描述，邊出示詞條，張貼于黑板上。
黃鶯飛來了，燕子在跳舞，這叫“鶯歌燕舞”。
冰雪在融化，泉水在叮咚叮咚地歌唱。這叫“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
許多花在春天里開放，許多鳥在春天里鳴叫！“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
春天來了，大地上還會由什么變化？
氣候在變化，
植物在變化，
動物在蘇醒，
衣著在變少。
……。
大地上所有的動物、植物都醒來了，張開眼睛了。這就叫“萬物復蘇”。
2、朗讀這組韻文。
讀準音，認清形。
練習說句子：春天來了，。
3、學習13個生字。
帶調讀，去調讀，并給生字找找朋友。
三、再讀課文，邊讀邊想象。
1、標出前后鼻音，平翹舌音。
2、看圖讀詞語，邊讀邊想象。
四、鞏固生字。
1、拼四字詞語游戲。
2、開火車認讀。
五、寫字。
引導學生分清筆畫，書空筆順。教師先范寫，學生后學寫。
*六、課外作業(yè)。
找一找春天，寫一寫春天。
人教版識字一教學設計篇二
教學目標：
1.認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"少"。
2.掌握"多----少大-小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
教學重點：
理解量詞"群、顆、堆"的意思。
教學難點：
能正確使用一些量詞。
教學準備：
詞卡和圖片。（黃牛、貓、鴨子、鳥、樹、花等動植物的圖片.蘋果、棗、杏子、桃等水果的圖片。量詞卡片）。
教學安排：
2課時。
第一課時。
一、看圖識詞。
1.看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物植物？
2.詞卡與實物對應。
學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。當小老師帶領大家讀準這些音節(jié)、詞語。
3.認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4.出示不帶拼音的詞卡訃學生認讀。
二、學習韻文。
1.自己讀韻文。
2.小組合作學習。
比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字。
1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫。
1.出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
2.出示"小"，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。
3.教師范寫"小"，學生仿寫一個。
第二課時。
一、復習導入。
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴展延伸。
1.根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用"顆、群、堆"三個量詞。
（1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)？
你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方？
（2）數(shù)鴨子用"群"，在哪些時候還可以用上"群"?
用"群"數(shù)，告訴我們什么？
（3）數(shù)杏子時用"堆"，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)？
用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如果老師把"堆"換成"群"，行嗎？為什么？
2.老師出示一些物品，學生說一說。
一扇窗戶一棵樹-把剪刀一個書包。
一條繩子一串香蕉。
3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4.創(chuàng)編兒歌。
5.做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
人教版識字一教學設計篇三
一、教學要求：
1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
二、教學重點、難點：識字、寫字。
三、教學時間：二課時。
第一課時。
課時目標：認讀本課生字，初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學準備：每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、
教學過程：
一、板畫激趣，在情境中感知。
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，師板畫演示“實物—古文字—今文字”的演變過程，引導學生認識。
2.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。師依次板書現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字。這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）。
二、看圖想象，在情境中認知。
1.學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）。
2.學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）3.讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）。
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。
第二課時。
課時目標：學寫本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
教學過程：
一、小組合作，在討論中深化。
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）。
二、總結延伸，在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
三、指導書寫生字，完成《習字冊》。
1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）。
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點。
四、我的教學反思。
人教版識字一教學設計篇四
教學目標：
1．正確、流利有感情地朗讀詞串。
2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。
3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。
教學重點：
激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。
教學準備：
課件。
教學過程：
一．談話引入，激發(fā)興趣。
2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的.水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。
二．借助拼音，自學生字。
1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。
2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）。
3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。
4．去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
三．讀詞成串，邊讀邊想。
1．現(xiàn)在我就領著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。
2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。
四．連串成篇，形成積累。
1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。
2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。
3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
五．示范指導，認真寫字。
1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×?。
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2．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）。
4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據(jù)學生的提示，進行范寫。學生描紅。
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人教版識字一教學設計篇五
1、課前談話：
a、師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表揚它呢？”
b、播放一年中中國人過不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。
2、新課新授：
（1）、錄象介紹了哪幾個節(jié)日？
教師隨機出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。
3、學習生字詞。
（1）、學習“餃子、月餅“的讀音。
a、分別出示“餃子、月餅、”讓學生個別讀，齊讀。（當學生出現(xiàn)發(fā)音錯誤時，教師引導學生互相糾正）。
b、讓學生分四人小組合作練讀。
c、讓學生以組為單位讀讀生詞，檢查學習情況。
4、要求學生讀所有生詞。指名讀檢查學習情況。
5、去掉生詞的拼音，請個別學生讀生詞。
（教師通過手勢幫助學生抑揚頓挫地讀生詞）。
6、說話練習：
（1）、拜年的時候你們會說些什么呀？
讓學生互相拜年。
（2）、師請個別學生說說自己的拜年祝福語，了解練說狀況。
（3）、出示過年的畫面：
師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？
生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”
師：誰來說說，我們過年的時候干些什么？
生：“人們在春節(jié)會包餃子；清明節(jié)的時候會掃墓、踏青……”
7、指導感情朗讀。
（1）、請個別學生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。
（2）指導朗讀“清明、掃墓、踏青”。
a、播放錄象片段。
b、師：小朋友去干什么？
c、師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導學生快樂地朗讀這組詞組。（對于清明節(jié)，每個人的感受都會有所不同，為什么一定要求學生是快樂的感受呢？）。
指名讀。
（3）、指導朗讀“端午、粽子、龍舟”。
a、師：端午節(jié)為什么要劃龍舟呢？
生“因為……”
師：你是怎么知道的？
生：“奶奶告訴我的?！?/p>
師：其實我們還可以通過看書了解這知識。
b、指導感情朗讀這組詞。
指名讀。
（4）、指導朗讀“中秋、團圓、月餅”。
a、師：中秋節(jié)我們還會干什么呢？
b、師：吃團圓飯的時候我們還會在什么時候吃？（是否可以再收集一些關于團圓的圖片，讓學生在具體的圖畫環(huán)境中有團圓的概念？）。
c、師范讀。
（5）、學生齊讀詞串。
8、指導記憶“墓、踏、端”的字形：
（1）、指名說各自的記字方法。
（2）、師：誰能用最簡單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學生按自己認為的簡單方法來記字。每個人有自己的思維方式，我們是否應該尊重學生的感受呢？）。
9、指導書寫：
（1）、師范寫生字，要求學生認真看。
（2）、學生完成習字冊相關練習。（播放古箏音樂、師巡視個別輔導）。
人教版識字一教學設計篇六
教學目標：
1．?正確、流利有感情地朗讀詞串。
2．?觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。
3．?了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。
教學重點：
激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。
教學準備：
課件。
教學過程：
一．?談話引入，激發(fā)興趣。
2．?出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的.水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。
二．?借助拼音，自學生字。
1．?請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。
2．?交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）。
3．?剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。
4．?去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5．?這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
三．?讀詞成串，邊讀邊想。
1．?現(xiàn)在我就領著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。
2．?水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3．?站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。
四．?連串成篇，形成積累。
1．?每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。
2．?聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。
3．?點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
五．?示范指導，認真寫字。
1．?課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。
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2．?現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．?接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）。
4．?出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據(jù)學生的提示，進行范寫。學生描紅。
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人教版識字一教學設計篇七
導學目標：
1、認識12個字，學會10個字。
2、能正確流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
教學流程：
一、導入：
二、欣賞學生作品：
1、全班共同欣賞學生畫的秋天，
示例：這是咱們班一個同學畫的秋天。你瞧……。
2、小組內互相欣賞。把自已的畫介紹給其它小朋友，把喜歡的詞句兒歌讀給其它小朋友聽。
3、學生看圖說說這是哪個季節(jié)的景色，有什么特點？
三、學習生字。
1、出示生字詞。
2、學生試讀，把認識的字讀給同學聽。
3、探究學習：你是怎么樣認識這些字的？
4、合作學習，自學生字。
5、反饋自學情況：
a、先請四個小朋友合作讀，再請一個小朋友領著大家讀。
b、把生字去掉拼音再連詞讀，先自已小聲練習讀一讀，再開火車讀。
c、指名連詞讀、單個讀。
d、去掉詞語中不是生字的字，引導讀。、男女生比賽讀；教師檢查。
e、出示全文引導認讀，看這些字藏到了文里邊，你還認識不？
四、導讀課文，引導感悟。
1、范讀課文，讀出秋天的美，學生模擬練讀。
2、指名讀，并進行鼓勵性指導。
a、語言指導，示例；你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯。使我們仿佛看到了“高高的天空飄浮著幾朵白紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字，一會兒排成一字?！眮韺W著他的口氣讀一讀，做一做動作。
b、語言描述，引入情境；我們來到了一望無際的田邊，田野里一片金黃……再到果園里瞧一瞧，呵，果樹上……吸一口空氣，連空氣中也甜絲絲的。
c、誰能讀一讀“五谷豐登”和“瓜果飄香”這兩個詞。
d、學生練習讀詞語。
3、引導讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班的小朋友也收獲不少，就讓我們帶著對秋天的熱愛，美美地讀一讀吧。
人教版識字一教學設計篇八
教學目標：
1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
識字、寫字；“臼”筆順。
教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。
作業(yè)安排：
課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一．復習舊知，揭示課題。
1．上學期，我們已經學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
2．今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
4．果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋果）。
5．看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。
秋天到了，一望無際的農田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學生自學出示的生字詞。
五．教師檢查自學情況，并加以指導。
1.認讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。
六．小結。
七．指導書寫。
1.學生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
第二課時。
一．復習檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
2.體會“飄香”的意思。
3.學生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認讀。正音。
5.小結；這些詞和什么有關系？
三．指導讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導書寫，檢測效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習字冊上練寫。
3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
識字二。
教學目標：
1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。
2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
作業(yè)安排：
課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
作者郵箱：weilili_318@。
人教版識字一教學設計篇九
這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真善美的種子。這一課要識的字是9個，字音上應注意"恨、貧"是前鼻音，"奉"是后鼻音。要求寫的8個字，有獨體字，有左右結構的，也有上下結構的，教師指導時應注意教學結構勻稱。
學生在平時的學習中已積累了不少的反義詞，對“美和丑、愛和恨”在實際情境中的意義能夠理解，但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點困難。
語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！币詫W生為主體的的課堂教學必需讓學生有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學生自主學習的空間，讓學生大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
1.會認“恨”“漠”等九個字，會寫“丑”“永”等八個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3.在識字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。
重點：讀準13個生字，記住字形，理解意思。會寫八個字。
難點：理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。
老師和學生自己制作的反義詞卡片，錄音機，磁帶。
以讀代講，以讀促學。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習的基礎。采用談話法、小組合作法解決疑難問題。
（一）、溫故知新，板書課題。
今天，老師在上新課之前先考考大家的反應，我出幾道題，看誰能回答得又快又對。
深對（????），高對（????），胖對（????），哭對（????）。
師：仔細觀察這四對詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課也要來學習幾對意思相反的對子。板書課題。
（二）、朗讀課文，識記生字。
（1）???自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。
（2）???聽課文錄音，特別是不會讀的字要注意傾聽。
（3）???在課文中找出帶生字的詞語。自學生字，在詞語中理解生字的含義。
（4）???指名讀帶生字的詞，正音。
愛恨??冷漠?????熱忱????雪中送炭??????貧窮。
富有??饑寒?????索取????奉獻??????????永遠。
（5）???讀給你的同桌聽，相互正音。
（6）???自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。
（7）???同桌相互檢查生字的掌握情況。
（8）指名朗讀，師生共同評議。
（9）合作朗讀課文。
（三）指導書寫。
1、開火車每人給田字格里的生字組一個詞。
2、仔細觀察這八個生字，請你給同學們提一些意見。比如“暖、永”經常容易出錯。
3、說說左右結構的“饑、飽、溫、暖”怎么寫？上下結構的“貧、富”怎么寫？
4、重點是指導“丑”與“永”的書寫。
5、在田字格中書寫生字，同桌互相評議。
（四）完成生字抄寫本的作業(yè)。
一、???????????復習鞏固生字。
1、朗讀課文中我會讀的詞語。
2、老師和同學對反義詞。
二、???????????理解課文及一些學生難懂的詞語的意思。
1、小組內交流不懂的詞語或句子，能小組內能解決掉的解決好。
2、小組代表發(fā)言，說說你們組解決的問題和解決不了詞語。
3、“真誠與虛假、冷漠與熱忱”可以通過找近義詞的方法來幫助學生來理解；“雪中送炭”可以通過講成語的方法來理解；“索取與奉獻”可以通過舉生活中的例子來理解。
三、熟讀成誦，試背課文。
四、拓展延伸。
你還知道那些反義詞？講給大家聽。
四、???????總結。
我們要用真情獲得真情，用關愛獲得關愛。用我們的雙手去創(chuàng)造愛。
六、板書設計。
識字6。
美——丑??????????貧——富。
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真誠----虛假???????饑寒----溫飽。
冷漠----熱忱???????索取----奉獻?。
六、作業(yè)設計。
完成課堂作業(yè)本。
人教版識字一教學設計篇十
教學目標：
1、結合課文，認識“益”等9個生字，會寫“寸”等8個生字。
2、正確流利地朗讀課文，熟記成語，能初步明白成語的意思。
教學重難點：
1、學生正確認讀生字，能在田字格里正確美觀地書寫生字。
2、正確流利朗讀課文，在讀中感悟每個成語的意思。
教學過程：
（一）故事引入：
同學們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給你們講一個成語故事，請你們邊聽邊猜一猜是哪個成語。（指名猜）請大家看看這個成語是由幾個字組成的？（簡單介紹成語的特點），引入課題。
（二）初讀課文：
1、聽課文朗讀。
（1）誰能說說剛才你把哪些成語記下來了？
（2）貼出相關成語卡片。
2、初讀課文。
（1）自由朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字，遇到不會讀的字借助音節(jié)把生字多讀幾次。
（2）你會讀哪些成語？當小老師領讀。
3、學習生字。
（1）出示帶音節(jié)生字，指名拼讀音節(jié)，注意正音。
（2）出示“我會認”的生字（去音節(jié)）（分小組認讀，開火車讀）。
（3）出示“我會讀”的詞語（指名讀詞，男女比賽讀）進行“摘蘋果游戲”。
4、齊讀成語。
（三）再讀課文：
1、課文一共有幾組成語？自選一組朗讀。
2、師生共讀。
3、同桌對讀。互相說說你知道了哪些成語的意思。
4、按節(jié)奏試著背誦。
5、除了課文寫的成語，你還知道哪些成語？（指名說說）。
（四）指導書寫生字。
1、仔細觀察課后“我會寫”的八個字在田字格里所占的位置，并要在寫的時候提醒大家哪個字如何寫好。
2、指導書寫。
3、學生描紅。
4、同桌互相批改生字。
5、展示學生寫好的生字，共同評議。
（五）課堂總結：
祝賀大家又積累了這么多的成語，相信愛學習，愛積累成語的小朋友，一定是最聰明的孩子。
人教版識字一教學設計篇十一
教學目標?：
1.學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2.初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。
3.朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4.在小組學習中，培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義?？砂才?課時進行。
教學準備：
每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學時間：兩課時。
教學方法：
開展游戲，樂中學；運用圖畫，比中學；小組探究，合作學；聯(lián)系生活，說中學。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，看圖識字。
1.出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）。
表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。
（2）找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機出示：工人跟從群眾）。
（3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）。
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）。
二、游戲誦讀，理解兒歌。
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）。
1.創(chuàng)設游戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會，明道理。
a.這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。
b.這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）。
（4）揭課題，指導讀。
剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）。
a.學生在學習小組中讀一讀。
b.小組推薦學生朗讀，注重評價。
c.全班一起朗讀。
三、探究合作，學習新知。
1.小組合作學習。
師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）。
2.大組交流成果。
師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？
第二課時。
一、復習導入??。
二、比較小結，拓展延伸。
1.比一比。
男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）。
2.說一說。
學生聯(lián)系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。
3.讀一讀。
帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
三、學習生字，指導書寫。
1.出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群。
2.認讀生字。
3.說說你記住了哪些字，有什么好方法。]。
4.自學筆順圖，在書上描紅。
5.交流書寫時的注意點。
6.《習字冊》上描紅、仿影、書寫。
人教版識字一教學設計篇十二
1、教學要求：“宀穴”學會本課生字，理解由本課生字組成的詞語。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語，正確流利地朗讀詞串構成的韻文。
教學重點：認識本課生字，能夠按筆順正確地書寫田字格中的生字，能夠按字的結構把這些字寫端正、勻稱；能夠區(qū)別行近偏旁。
課前準備：課件。
教學過程：
導入：同學們，想不想跟老師一起走進一個我們熟悉的世界？
生大聲說：想。
1、請同學們伸出手來跟我一起板書課題。
2、讀課題2遍。
3、（師：下面請大家輕輕的閉上上眼睛，當你睜開雙眼看到時請你大聲的叫出它的名字。）配樂播放識字七的圖片。依次是：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶、窟窿。
過渡語：同學們，趕快打開課本，拿起書，讓我們一起來走進它們吧。
評價：嗯，從你們熱情的聲音中聽得出來，你們非常喜歡它們。
一、教學第一部分，初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求：看清音節(jié)，讀準字音，難讀的多讀幾遍。
（課件.自讀提示：讀準音，記住字。）。
過渡語：同學們，和生字交上朋友了嗎？
2、檢查。
（1）帶拼音，按行找人讀。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
師：很好聽，聲音很有感染力。
過渡語：沒有拼音姐姐的幫忙，你能讀好嗎？
（2）去掉拼音，提高難度，加一行。
（3）開火車讀。
（這列火車開得又快又穩(wěn)。）。
二、感知韻文，新授知識。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問：大家認識這位美麗的古代女子是誰嗎？生：認識。
師：你知道她誰嗎？誰又知道關于她的故事嗎？
生：老師，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
師：誰能給大家分享這個故事？
生：講。
師：你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個詞怎么說嗎？
引出――神話。
1、學習第一行詞語知識。
（1）“神話”。
你還知道哪些是故事？
找生說。老師隨機播放課件。
像這樣：關于神仙或神化的古代英雄故事，我們就把它叫做神話。
(2)出示福星的圖片。
師：大家看，右手拄著拐杖，長胡須的，手里拿“福”字的，就是“福星”，專門為大家降福的。
大家想一想，你在什么時候給別人祝福過？
生：在教師節(jié)的時候，我給老師做賀卡，送去我的祝福。
生：過三八婦女節(jié)的時候，我給媽媽送花，也是祝福。
師：還有什么時候？
生：（歡呼雀躍）老師，我知道，在我國生日的時候，好朋友會祝我生日快樂，爸爸媽媽給我買蛋糕，讓我吹蠟燭許愿的時候，拿也叫祝福。
師：你真是位有心人。
（3）出示祖先的圖片。
師：大家來觀察他是什么時候的人？說說他的樣子。
生：古代的人。
師：（追問）什么什么的古代人？
生：很遠很遠的時候。
師：像這樣的人，我們把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在進行狩獵。
瞧，多有趣啊。誰能有感情的讀好這一行？
2、學習第二行詞語的'知識。
師：這第二行詞串里，藏的有我們女生都喜歡的――。
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子，還有我們大家都要用穿的長長的――“褲子”和“襯衫”
誰能讀好這一行？
男生讀第一行，女生讀第二行。
3、找規(guī)律。
（1）師：同學們，看著第一行，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們中的每個詞語帶的偏旁都一樣。
師：這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書空。
看著詞串說說，示旁的字與什么有關？
生：衣服。
師：誰來找這樣的字？
（2）看第二行的詞串，用同樣的方法找規(guī)律。
他們都有一樣的偏旁。
師：這叫衣旁。
是：想想，這樣的字與什么有關？
生：衣服。
師：誰來舉個例子？
（3）出示表一。
看，這就是它們偏旁的演變過程。
師：是呀，像這樣形狀特別像的偏旁，我們以前也見過，叫做――形近偏旁。
4、學習第四行詞串的知識。
（1）出示“教室”這個詞語。
看，這就是我們經常學習用的場所――教室。
（2）出示“住宅”詞語。
看這樣的屋子叫什么？
人們住的、休息的地方叫做――住宅。
師：生活中，我們經常怎么說？
住所、家。
（3）看，你們的家里經常住的都有誰？
生：爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師：這樣的，我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
（1）出示詞語鳥窩。
看，我們人類有家，鳥類也有家，鳥的家叫做――鳥窩。
（2）出示詞語“窗戶”
人們休息需要有個溫暖的房子，可是為了房屋明亮，還需要――窗戶。
窗戶是裝在墻壁上的。
（3）出示詞語窟窿。
大家，再來看，河面上結的冰不小心弄破了，我們把它叫做――窟窿。
6、找規(guī)律。
（1）師：誰能用同樣的方法，說說這兩組的規(guī)律。
生：第三行的偏旁一樣。
師：它叫寶蓋頭。寫一寫。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師：它叫穴寶蓋。齊讀，寫一寫。
(2)出示表二。
用同樣的方法說一說。
生：叫形近偏旁。
師：總結的真好。誰找一個寶蓋頭的字？誰再來找穴寶蓋的字？
二、再讀韻文。
我們來一次賽讀。
女生讀，男生讀。
合作讀。
第一大組，第一行。
第二大組，第二行。
第三大組，第三行。
第四大組，第四行。
三、學習生字。
韻文讀好了，你會寫嗎？
1、我會寫。
“戶”
找人說，寫好哪一筆？
獨體字，注意寫好最后一筆最關鍵，要放開寫。
師范寫。
2、“庭”
半包圍結構的字，先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書。
書空。
3、拿出本寫這兩個字。
強調坐姿，我們在寫這兩個字時，注意筆順，對照和書上的是區(qū)別在哪里。
由于時間關系，剩下的字下次學習。
小結：課下作業(yè)，把今天的形近偏旁的來歷講給自己的父母聽。
附板書：
識字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
人教版識字一教學設計篇十三
美麗的菜園、豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土的芳香，似乎聽到了農民伯伯喜悅的歡笑。
《菜園里》一課共有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課圖文對照，不僅讓學生對菜園有一個整體的感受，同時幫助學生認識了一些蔬菜及其名稱，還讓學生形象地了解了蔬菜的一些特點，本課的兒歌語言生動形象瑯瑯上口，非常適合誦讀、記憶。
１、充分體現(xiàn)課程標準關于識字教學的教學要求：
第一學段識字目標中的喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。教學建議中提出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富的教學情境。”
２、識字教學為主體，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)：
識字教學并非簡單承擔識字任務。在本課時的識字過程中，我們不公要讓學生認讀者個生字，還應讓學生在識字過程中，養(yǎng)成觀察事物的好習慣，引導學生將認識事物和學習漢字結合起來，做到在生活中學語文，用語文。
３、快快樂樂學語言，開開心心識漢字：
創(chuàng)設輕松愉悅的情境，通過多種形式的朗讀、認讀，在具體的語言環(huán)境中學習漢字，積累語言。
１、知識和能力：認識十四個生字一個偏旁“幾”，會寫“卜、又、風”四個字。認識一些蔬菜的名稱，能正確流利地朗讀兒歌，了解蔬菜的一些特點。
２、過程和方法：通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認識十四個生字、了解蔬菜的特點，通過課前、課后實踐活動認識更多的蔬菜瓜果，并將認識事物、學習漢字結合起來，做到在生活中學語文、用語文。這也是本課時的教學重點。
３、情感、態(tài)度、價值觀：教育學生養(yǎng)成觀察事物的好習慣，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
１、音樂欣賞蔬菜拼盤：
師：小朋友，現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧?。ㄐ蕾p）。
２、談話揭題：
師：小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？
生：我見過。我吃過。
師：那你們知道，這些蔬菜長在什么地方嗎？
生：菜園里。
讀題：個別讀、齊讀。注意輕聲。
師：今天，老師就來當一回導游，帶著大家到菜園里去走一走，看一看吧！
３、觀看：走進菜園。
１、畫面出示各種蔬菜和詞語，學生認讀。
２、畫面出示帶拼音詞語：認讀、個別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀。
過渡：這些蔬菜寶寶長得多可愛??！農民伯伯會怎樣來夸呢？就讓我們打開語文書，先請每位小朋友自己來讀一讀吧！要求把字音讀準，把句子讀通。
１、學生自讀兒歌。
２、同桌互讀（讀得好夸夸她，讀不好幫幫她。
人教版識字一教學設計篇十四
本課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好，快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于理解兒歌內容。因此，我在設計教學流程時，根據(jù)學生已有的生活經驗和認識水平，以圖片為輔助手段，采用多種識字方法，如偏旁識字，猜字，熟字加偏旁，主要以學生想辦法，教師適時點撥，讓學生在師生互動學生合作中學習識記。
教學目標。
1．認識“蜻，蜓，蚯，蚓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展，運，網”3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2．正確，整齊，規(guī)范書寫“螞，蟻”等6個生字。
3．正確，流利朗讀兒歌。
4．認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，是學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。
課前準備投影片，詞卡，字卡，動物圖片。
教學流程。
第一課時。
一．談話導入：
二．理解課文。
（一）初讀課文。
1．自瀆課文。
師：在讀課文時遇到困難后該怎么辦？
學生自由發(fā)言說出自己的好辦法。
2．指名一人讀一行。
3．請你再讀一遍，將你認識的小動物的名字用括號括出來。
4．你找到幾只小動物，它們是？
5．你們瞧，它們的名字飛到了老師的黑板上，你還認識它們嗎？出示小黑板。
qingtinghudieqiuyin。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓。
mayikedouzhizhu。
螞蟻蝌蚪蜘蛛。
六位同學領讀，其他跟讀。
5．讀去掉拼音的詞卡。
6．老師還帶來它們的照片呢？出示相應的動物圖片。
通過游戲將圖片與字卡貼在黑板上。
7．再讀詞卡，仔細觀察這六個詞語，你有什么特點？（都是蟲字旁，因為都是昆蟲）。
再仔細看還有什么發(fā)現(xiàn)？（“螞蟻”兩字的右邊還讀mayi）。
適時講解什么樣的字為形聲字）。
仔細觀察還有哪些字為蟲字旁？
8．你還知道哪些動物的名字是蟲字旁嗎？（出圖出卡片：蚊，蝦）。
（二）理解課文。
1．這么多的小動物在夏天里做什么呢？咱們再來讀課文，這次老師問，你們來答，好嗎？
師：誰在哪里做什么？
生：蜻蜓半空展翅飛。
2．多種形式讀：男生問，女生答。女生問，男生答。
3．分角色，做介紹。
師：如果你是它們他們中的一員，你會把自己介紹給大家嗎？師示范：大家好！我是一只小求小蚯蚓，我有著細細長長的身體，我會將土地翻松，讓植物更好的生長。
5．上臺表演。
三．寫字訓練。
1．出示小黑板。
哪一個好？為什么？
你能寫得更好嗎？和老師一起寫。
2．再寫“蟻”。怎樣能寫好？
3．書上描紅。
四．小結并布置作業(yè)。
小動物過著愉快的夏天，你們快到大自然中去認識它們，觀察它們吧？
五．板書設計。
識字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
聯(lián)系生活實際導入。
糾正讀書姿勢。
通過游戲增加學生學習生字的興趣。
滲透形聲字的概念。
運用形聲字的規(guī)律識字。
誦讀中理解課文。
進行口頭表達能力的訓練。
通過比較知道寫字的規(guī)律。
人教版識字一教學設計篇十五
】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。
1、認識“初”、“眉”等1０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
】識字和積累諺語。
【】兩課時。
【學習重難點】寫字，尤其是“北“的字型。
【學習過程】。
一、激趣導入。
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字。
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
５、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）。
3、學生描紅、書寫。
4、學生寫字，教師巡視，個別指導?？偨Y、表揚寫的好和進步大的孩子。
四、自讀課文。
五、布置課下收集諺語。
【學習內容】讀文，并理解。
【學習重難點】理解諺語的含義。
【學習過程】。
一、復習鞏固生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容。
1、整體感知課文。
1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）。
2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（試解釋農歷、娥眉、團圓）。
2）第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。
4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
5）朗讀課文。
三、積累。
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
人教版識字一教學設計篇十六
本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
：識記生字，朗讀諺語。
：有積累諺語的興趣。
1、導入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對方正音。
3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。
4、自主識字（說說你是怎么記的？）
5、通過組詞鞏固識字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個學生覺得難寫的字。
提醒學生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點
“滿”的結構
3、生練寫
4、交流
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。
3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊含的道理。
1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。
3、學生摘抄自己喜歡的諺語。
人教版識字一教學設計篇十七
本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9中筆畫。
知道詩歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復習鞏固漢語拼音，會認10個生字，認識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。
朗讀課文。
本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學生眼前。這是學生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學生在之前就接觸過詩中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學中要注重激發(fā)學生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學生的感知，讓學生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學生開始學寫漢字，教師首先要指導學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢。
畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。
2課時。
教學內容：
學習課文。
學生學習過程：
一、游戲導入。
教師：小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰數(shù)得準。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導讀準2和5。
二、認識一至十的漢字。
1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字數(shù)字。)請大家把籃球分發(fā)給這十個小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。
2．學生練習分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時要注意鞏固漢字的讀音。
三、學習古詩，朗讀課文。
1．讀準字音。
十個數(shù)字與我們的生活密切相關。古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)。
學生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調。)。
找出詩中的十個數(shù)字，圈出認認讀讀。
2．了解詩意。
小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學生看圖交流。)。
學生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。
教師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!
請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)。
四、配樂朗讀古詩。
1．讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)。
2．指導朗讀課文。
你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)。
3．學生練習朗讀，教師指讀、評讀。
4．(配上音樂練習朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!
五、指導書寫漢字。
1．認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)。
一、起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。
二、第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。
三、橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。
四、由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。
3．指導描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4．練習書寫。
教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。
注意指導學生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。
教學內容：
書寫生字。
學生學習過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學習識字課，學習書寫漢字。
二、復習活動。
1．抽背古詩。齊背誦。
2．抽認讀生字卡。
3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。
4．認識田字格，說說田字格各部分的名稱。
三、指導識記漢字。
1．教學新筆畫。
(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。
(2)書空練習：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開火車認讀基本筆畫。
(4)同桌互相認讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)。
2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現(xiàn)?
(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?
3、筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。
4、有四筆，筆筆相連。
5、四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點。
6、與“六”比較，第二筆是捺。
7、先長橫再豎彎鉤。
8、先撇再橫折彎鉤。
1）同桌交換說說漢字的筆順。
2）全班齊書空“四、九”兩字的筆順。
四、練習鞏固。
1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認得它們嗎?(指名讀。小老師領讀。)。
2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。
(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)。
你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學生口頭擴詞。)。
3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。
七()四()六()五()。
九()口()八()三()。
五、指導書寫。
1、觀察漢字在田字格里的位置。
2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢，不要涂抹。)。
3、教師板書并講解，重點指導書寫生字“四、五、六、七、八?！?/p>
4、外面的框要上寬下窄，注意筆順。、
5、每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認識新筆畫：橫折。轉彎折角時要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。)。
6、第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。
7、第一筆是橫，向右上斜。
8、捺比撇高。捺要寫出捺腳。
9、學生臨摹漢字，教師巡回指導個別學生。
課文。
課后反思：
人教版識字一教學設計篇十八
2、誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。
2、感受冬天的特點，能在理解詞串的基礎上有感情的誦讀。
1、配樂誦讀磁帶一盤；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
（一）、談話揭題導入新課。
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書：識字五。
4、生齊讀課題。
（二）、觀察圖片初步感受。
1、引語：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學生說一說圖上的內容。
3、結合學生所說，教師將打印的詞卡按學生說的順序貼于黑板上。
（在此過程中，引導學生圖文結合，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）。
（三）、初讀詞串予以分類。
1、借助拼音，將詞串中的詞語讀正確。
2、說一說，本課中還有哪些表示冬天特點的詞在黑板上還沒有表示出來？
3、結合學生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的詞語歸歸類，并說明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學生所說，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學生歸類的正確理由。
（四）、圖文結合理解朗讀。
1、學習第一組詞串。
（1）小聲讀一讀，你知道哪個詞的意思就說一說哪個詞的意思。
（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個詞語感覺到的？
（3）引導學生觀圖，結合自身經驗，體會“北風”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
（4）怎樣讀出這種感受？學生自由練習。
（5）一二組模仿北風呼呼的聲音，三四組朗讀。
（6）三四組模仿北風呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學習第二組詞串。
（1）觀圖，讀詞，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么？
（2）出示《蠟梅花》，學生自讀，理解“旺”，進一步感受蠟梅的特點。
（3）指導朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。
（4）解釋“歲寒三友”（板書）。
3、學習第三組詞串。
（1）回答動物們去哪兒了。
（2）你還知道哪些動物的過冬方法，說一說。
（3）觀圖理解“冬眠”。
（4）誰能把這三個詞連起來念給大家聽。
（5）朗讀，學生互相評價。
（6）過渡：小動物們怕冷，躲到洞里過冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學習第四組詞串。
（1）聯(lián)系自己生活，說一說在冬天你還玩過哪些活動？
（2）你們喜歡這些活動嗎？
（3）朗讀指導，邊讀邊想活動帶給你的快樂。
5、朗讀全文，感悟冬天。
（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。
（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？
（3）齊讀。
（五）、小結。
（六）、自學生字指導書寫。
（1）去拼音認讀生字。
（2）交流：你已經會寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會寫？
（3）重點指導：翠、刺、滑。
（4）教師示范書寫。
（5）學生描紅、臨寫。
人教版識字一教學設計篇十九
1、繼續(xù)學習由八個生字組成的詞語，掌握“了”的多個讀音，認識一個新偏旁。
2、培養(yǎng)學生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點，積累詞語，繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文知識與素養(yǎng)。
1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生觀察和說話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學準備：詞語卡片。
一、激趣導入。
a、出示四個詞語：夏天、臺風、雷雨、荷花，讓學生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個剛學的新部首。（對學生的讀書，教師要適時、及時、準確地作出評價，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。）。
1、說一說從圖上你看到了什么？
2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文，學習韻文。
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？
在學生回答的同時，相機出示：夏天、臺風、雷雨三個詞串。
（1）指導讀好字音，說說臺風、雷雨和春風、春雨有什么不同？（春風很溫和，春雨細細的：臺風的風力大，雷雨下得也大。）。
（2指導朗讀。
（3）讓學生以各種形式的讀詞串，理解詞串。
2、在農家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？
在學生回答的同時，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個詞串。
（1）、指導朗讀。
（2）、個讀，小組讀，齊讀詞串。
（3）、看圖認識“桃子、梅子、西瓜”。
（1）、指名認讀，正音。
（2）、“了”是一個多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）。
（3）、這三個小動物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。
（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？
4、夏天的動物那么可愛，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的？
出示：葵花、茉莉、荷花。
（1）、認讀詞語，正音。
（2）、說說這種花的顏色是什么樣的？
（3）、指名讓同學們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文。
1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）。
2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文，邊背邊想象。
五、拓展延伸，小結。
夏天真是一個美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經嘴饞起來了。夏天，真是一個多姿多彩的季節(jié)，一個令人向往的季節(jié)。但是，學了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對夏天常見的臺風、雷雨你們該怎么做？下雷雨時，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下，要跑回室內等知識。）。
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