閱讀是獲取信息和知識的重要途徑，通過閱讀可以拓寬自己的知識面和視野。寫總結(jié)時要注意語言簡練，不要過多使用修飾詞?？偨Y(jié)范文中的案例和分享，給我們提供了很好的借鑒和參考。
信息技術(shù)說課稿篇一
1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時又是知識技能更新最快的學(xué)科?！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的資料，教學(xué)對象是七年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識。
本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的資料，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，能夠為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)資料打下基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉———基本技能———綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。
新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實際技能的不平衡。
基于此點，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓學(xué)生明白現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學(xué)生的生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、學(xué)情分析：學(xué)生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決但是分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。個性是第一次接觸計算機的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）。
基于對學(xué)生狀況的分析，我將本節(jié)課的資料作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本節(jié)課的資料：了解信息的特征和信息的表達(dá)方式；
重點：信息的特征；
難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的潛力。
1、一個指導(dǎo)思想：
“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。”
2、兩個學(xué)會：學(xué)會信息的特征和信息的流程；
3、一種體驗和一種培養(yǎng)：
4、多種收獲：
1、教法：
（1）、任務(wù)驅(qū)動：
結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，透過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展?jié)摿?。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，建立自我探究的學(xué)習(xí)平臺。
（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動腦就能立刻反應(yīng)過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。
以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。
本節(jié)課的設(shè)置體此刻三個方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選取最佳。三是：“嘗試”，透過動手操作來體現(xiàn)透過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
目的：創(chuàng)設(shè)完美的情境，調(diào)動學(xué)生的用心性，同時有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動理解任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、合作討論、自主探究：
本環(huán)節(jié)從三個層次展開：
第一層次：透過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；
（1）、相鄰兩個同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、閱讀等等）。
第二層次：怎樣識別不良信息。
（1）、手機信息：“某某中了大獎后？”
（2）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。
（3）、讓學(xué)生自己搜索記憶，你明白哪些與此類似的事例；
本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的潛力。（借此告訴學(xué)生，天上不會掉餡餅）。
第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時糾正某些同學(xué)上機的操作姿勢和不良習(xí)慣；對學(xué)生的活動過程做科學(xué)有效的控制；這一過程還要注意學(xué)生的個體差異，以選取不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。
分層次的教學(xué)的運用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。個性是最后的上機操作，讓學(xué)生過了一把癮。
3、總結(jié)歸納，體驗成功：
（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些資料？
（2）、教師幫忙學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。
4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：
“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應(yīng)？
目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移；
5、作業(yè)布置：
課后調(diào)查：無論透過什么合理的途徑，了解一些社會上的透過誤導(dǎo)信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。
本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨潛力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。
信息技術(shù)說課稿篇二
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入、進(jìn)入新課、保存網(wǎng)頁、保存網(wǎng)頁上的圖片素材、分組探究、練習(xí)7反思。
其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設(shè)置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，用詞恰當(dāng)，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
信息技術(shù)說課稿篇三
尊敬的各位評委大家好！
我今天說課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標(biāo)中"從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷過程，鼓勵創(chuàng)新"的原則，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計和教學(xué)反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導(dǎo)。
普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價值。《信息資源管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對人類信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認(rèn)識，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個章節(jié)中處于比較重要的地位。
本課的授課對象為高一已經(jīng)接觸過信息技術(shù)教學(xué)一段時間的學(xué)生，對于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)有了一定的了解，但是對于信息資源的管理的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解過，所以總得來說，學(xué)習(xí)者的信息資源管理的意識不強，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認(rèn)識。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識與技能。因此，在教學(xué)過程中，通過小組調(diào)查小組討論的方式，給同學(xué)們設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點及授課學(xué)生的情況，制定了以下三個維度的目標(biāo)：
1.知識與技能：
（1）體驗信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義
（2）依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對信息進(jìn)行分類，了解信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想
2.過程與方法：
通過學(xué)生對日常生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結(jié)信息資源的分類方法，介紹信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想的作用。
3.情感態(tài)度與價值觀：
體驗自主探究的樂趣，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。
（一）教學(xué)重點
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：信息資源的分類和信息資源管理化思想的認(rèn)識與作用。
（二）教學(xué)難點
由于本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強，針對這種情況，確定本節(jié)課的難點為：學(xué)生自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的思想。
本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點的分析，我主要采用"任務(wù)驅(qū)動"和"自主探究"等教學(xué)方法，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結(jié)合點。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
1.新課導(dǎo)入
讓同學(xué)們打開桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開分類搜索引擎，分別存放著不同類型的文件，網(wǎng)頁、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。
課前會讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學(xué)習(xí)資料等；整理電話號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理網(wǎng)站素材；整理圖書、圖片等。
用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資源管理是人類在漫長的發(fā)展歷程中，對文獻(xiàn)、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經(jīng)濟高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式。
由同學(xué)們的回答中提煉出圖書館的例子，說明計算機被用于圖書館文獻(xiàn)信息加工與管理的同時，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復(fù)雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、保護，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，全面考慮組織機構(gòu)各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機，引出信息資源管理的重要性。
2.新知探究
老師告知學(xué)生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進(jìn)行的：從具體需要出發(fā)，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時還要不斷進(jìn)行更新與維護。
讓同學(xué)們以圖書管為例說明信息資源管理的一般過程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。
由同學(xué)們的發(fā)言，老師和同學(xué)們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務(wù)，是圖書館進(jìn)行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。
根據(jù)學(xué)生們的課前準(zhǔn)備讓他們分成小組進(jìn)行討論，討論出信息資源有哪些分類。讓學(xué)生獨立思考，教師啟發(fā)學(xué)生的思考方向，老師可以提出"平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法？"等問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、概括、總結(jié)。然后讓同學(xué)們通過小組討論得出信息資源可以采用標(biāo)準(zhǔn)和約定俗稱的方法進(jìn)行分類。老師總結(jié)學(xué)生的分類，廣為使用的有學(xué)科分類和主題分類兩種方法。
同樣以圖書館為例，讓同學(xué)們小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法？同學(xué)們還能想到哪些分類方法等？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
就像圖書館管理有一定的標(biāo)準(zhǔn)一樣，如《中國圖書館圖書分類法》，讓同學(xué)們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個小組總結(jié)概括出標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義：標(biāo)準(zhǔn)化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過制定和實施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定社會活動中重復(fù)性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。
后兩個小組總結(jié)概括信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面？
1、縮短了信息資源開發(fā)周期，提高了勞動生產(chǎn)率；
2、使信息產(chǎn)品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證；
3、有助于提高信息的使用率。
4、通過制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高信息資源的質(zhì)量，保護消費者利益。
本課主要是以圖書館這一典型的事件為例，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將圖書館的館藏圖書管理實例提升到對一般意義上的信息資源管理的認(rèn)識。
信息技術(shù)說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;。
2.了解網(wǎng)絡(luò)即時通信的特點;。
3.體驗即時交流的魅力。
教學(xué)重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程。
教學(xué)難點：了解網(wǎng)絡(luò)即時通信的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時。
一、導(dǎo)語引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請賬號。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動。
2.打開申請賬號的對話框;。
3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;。
4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學(xué)詢問他們申請到的popo賬號;。
3.打開用于添加好友的對話框;。
4.輸入一個聯(lián)系人的賬號并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學(xué)生實際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開對話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開表情框，插入需要的表情符號;。
4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開“發(fā)送文件”對話框;。
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請;。
接收好友發(fā)來的文件。
1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;。
2.選定合適的文件夾，開始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;。
3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;。
4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計。
第十二課即時通信真便捷。
一、申請賬號。
二、添加好友。
三、收發(fā)信息。
四、傳送文件。
五、共享網(wǎng)絡(luò)資源。
信息技術(shù)說課稿篇五
《錄入數(shù)據(jù)庫的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級教材《信息技術(shù)》的第二課，這一課用時一個課時。它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫軟件access的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。是第一章《用數(shù)據(jù)庫來管理信息》的重點。根據(jù)教材的地位及特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的意義。
2、認(rèn)識理解錄入數(shù)據(jù)庫記錄的基本操作方法。
能力目標(biāo)：
1、掌握錄入數(shù)據(jù)庫記錄的增、刪、改等操作方法。
2、掌握創(chuàng)建窗體的基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察以及學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1、學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動的操作，激發(fā)學(xué)生主動去探究知識的興趣，提高學(xué)生的操作、創(chuàng)新的能力，在任務(wù)中體驗成功的樂趣。
2、通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。
教學(xué)重點和難點：
錄入數(shù)據(jù)庫記錄的操作方法及創(chuàng)建窗體的基本方法。
本課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，九年級學(xué)生普遍對理論性強的知識點不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)初步了解了數(shù)據(jù)庫的基本常識。
本課采用的教學(xué)方法是講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動法及賞識教育法。根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過教師設(shè)置的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合各種知識，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)賞識貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是嘗試操作法、主動探究學(xué)習(xí)法及小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。新課程理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式。自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)目的。
時間。
一、導(dǎo)入。
一個學(xué)生通過多媒體廣播系統(tǒng)在學(xué)生機上操作：如何啟動access及用表設(shè)計器創(chuàng)建表的過程。
回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識點。激發(fā)學(xué)生對原有知識的回顧，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的注意力充分集中在知識點上，達(dá)到串聯(lián)知識點的目的。
5分鐘。
二、講練結(jié)合、比較學(xué)習(xí)。
2、小結(jié)操作步驟，示范講解第一個知識點：錄入表記錄。提醒學(xué)生需要注意的地方，如“時間/日期”字段的輸入格式為“年-月-日”。
3、錄入記錄，提問學(xué)生；如何改變表格的寬度和高度？提示學(xué)生回憶excel電子表格的這部分知識的操作方法。
1、兩個學(xué)生為一組，帶著問題，互相討論學(xué)習(xí)第一知識點：如何錄入表記錄。
2、觀察教師錄入的表記錄，發(fā)現(xiàn)問題，回憶excel電子表格的這部分知識的操作方法。嘗次操作，歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。
讓學(xué)生帶著問題，合作學(xué)習(xí)，可以達(dá)到討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣的目的。
通過比較學(xué)習(xí)，加深印象，達(dá)到知識遷移的學(xué)習(xí)目的。
10分鐘。
三、激發(fā)興趣，合作學(xué)習(xí)。
1、做完第一個知識點的操作后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察表。提問：當(dāng)同學(xué)們在生物資料表里錄入記錄時，有沒有發(fā)現(xiàn)錄入過程中，有沒有不足的地方？想不想創(chuàng)建出更方便、更美觀的的表？然后給學(xué)生展示一個已經(jīng)做好的窗體。
2、設(shè)置任務(wù)1：讓學(xué)生根據(jù)課本資料，創(chuàng)建出一個既美觀又實用的窗體。做的又快又好的同學(xué)的作品要展示給其他同學(xué)欣賞。
3、待學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)后，教師示范講解操作步驟，分析操作過程中出錯的地方。
設(shè)置任務(wù)2：引導(dǎo)學(xué)生通過小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)生物資料的信息，把收集到的信息分門別類的輸入到窗體中，看哪位同學(xué)的窗體內(nèi)容做的最充實。
仔細(xì)觀察生物資料表，問答教師問題。欣賞做好的窗體，帶著教師設(shè)置的任務(wù)，創(chuàng)建窗體。
兩個學(xué)生為一組，利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查找生物資料相關(guān)信息。把收集到的資料加工后輸入到窗體中。
通過提問引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉動手操作的能力，使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。
給學(xué)生展示教師做好的窗體，可以使學(xué)生對所學(xué)知識有一個感性的認(rèn)識。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生主動、積極接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源主動獲取、整理、創(chuàng)造性加工信息的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索、協(xié)作的精神。
20分鐘。
四、歸納總結(jié)，展示作品。
選擇一些學(xué)生作品，讓學(xué)生欣賞，討論作品的優(yōu)缺點。并給予揚長性評價?？隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
然后回顧本節(jié)課的內(nèi)容，從理性角度，梳理知識點。
欣賞同學(xué)作品。四人為一組，討論作品的優(yōu)缺點。
新課程強調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。在充分考慮到個體差異的同時，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會。讓學(xué)生體驗到成功的樂趣和喜悅。在小結(jié)處，選擇作品展示可以激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的目的。梳理知識點可以使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能完成知識、情感、能力的目標(biāo)。掌握錄入數(shù)據(jù)庫記錄的基本方法和創(chuàng)建窗體的操作方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。
10分鐘。
教學(xué)過程嘗次：賞識教育始終貫穿整個教學(xué)過程。
在輔導(dǎo)學(xué)生操作中，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的優(yōu)點，不時表揚學(xué)生的操作步驟。這樣可以充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽操作實踐、敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍；同時激勵操作能力相對弱的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。讓先完成任務(wù)的學(xué)生充當(dāng)“小教師”的角色，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣可以使學(xué)生將學(xué)到的部分知識主動運用到新問題中，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力、協(xié)作能力，增強團體意識。
信息技術(shù)說課稿篇六
本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊第一章《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容，屬于教材的開卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對高中信息技術(shù)課的興趣。
3、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
4、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
1、信息與人類社會到底是什么關(guān)系？
2、信息的基本特征有哪些？
1、教法：《信息及其特征》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，讓人覺得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進(jìn)行概念的簡單闡述，學(xué)生會覺得的課堂沉悶，沒有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中，適當(dāng)增加了學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗法等多種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的熱情。
2、學(xué)法：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。
1、情景模擬，激情導(dǎo)入。
教師活動：
用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進(jìn)行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：“隊員帶哪三件物品合適？請三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案”
學(xué)生活動：
以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個小組進(jìn)行課堂提問。
教師活動：對學(xué)生的問答進(jìn)行分析，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。
2、循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。
教師活動：用投影顯示感覺剝奪實驗的前部分，由學(xué)生猜測實驗結(jié)果。
學(xué)生活動：猜測感覺剝奪實驗結(jié)果。
教師活動：由感覺剝奪實驗與原始森林生存實驗，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。
3、通過啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。
教師由雅典奧運會大家在家里可以看雅典奧運會現(xiàn)場導(dǎo)入信息的普遍性，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學(xué)生參加其中一個小組，進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進(jìn)行信息共享。教師最后歸納總結(jié)：信息無時不在，無處不有。
4、“從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照價值性、價值的相對性、時效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進(jìn)行教學(xué)。
教師活動：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？”
學(xué)生活動：三個學(xué)生進(jìn)行回答。
教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。
教師活動：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當(dāng)晚來電話說11點才能回店，許馬上意識到鄭氏特務(wù)，書店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書店。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。提問：為什么同樣的信息，三個人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？”
學(xué)生活動：充分討論，分別回答。
通過信息的價值性及其相對性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強烈的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動：《廈門晚報》2000—07—26報道，肖先生說，昨天上午8點多，他撥通信息臺9816893168，鍵入準(zhǔn)考證號和考生號后，聽到的提示音是：要查考生成績請按1，要查錄取分?jǐn)?shù)線請按2。肖先生查出廈門一中畢業(yè)的女兒文科成績是603分，接著他按2鍵，聽到文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來撥、聽一遍，女兒聽后，泣不成聲。肖先生覺得信息臺聲音不夠清楚，且不相信有這么高的分?jǐn)?shù)線，便讓女兒向同學(xué)打聽。其中一同學(xué)也撥了兩次信息臺，反饋說，按信息臺2鍵播出的是1998年的錄取分?jǐn)?shù)線。肖先生再撥了幾次，才聽清播出的確是1998年的信息，但他手頭一本高招辦出版的書中，清楚地寫明1998年文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是600分！也就是說，這是一條錯誤的過時信息！”。要求學(xué)生小組根據(jù)此案例再舉一個發(fā)生在身邊的因為使用了過時信息而導(dǎo)致事情失敗或者帶來一定損失的案例。
學(xué)生很快講解了很多生活、學(xué)習(xí)中的案例，如“根據(jù)書面通知去參加一個活動，結(jié)果空等一小時，因為活動臨時變更地點，而最新的電話通知因沒帶手機而沒有接到”、“父親去某城市開車迷路，因為使用了舊地圖”等等。此案例不僅讓學(xué)生對信息的時效性特征有一個很深刻的理解，并且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)評價信息的態(tài)度，同時為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過程》的第四環(huán)節(jié)“評價信息”打好基礎(chǔ)。
學(xué)生活動：根據(jù)課本圖1—1快速獲取校運會信息，然后回答教師問題。
教師活動：總結(jié)信息的時效性。
教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學(xué)生。
學(xué)生活動：三個學(xué)生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的內(nèi)容一樣，這點跟一個蘋果讓三個人吃的結(jié)果完全不一樣，并延伸出肖伯納的“蘋果與思想論”。
教師活動：總結(jié)信息的共享性，并說明美國信息產(chǎn)業(yè)占國民經(jīng)濟的40%，就因為信息技術(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高，而這一切都離不開信息與物質(zhì)、能量不同的特性———共享性。
教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過a4紙打印出來的朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時三個學(xué)生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤承載信息，充分說明信息的載體依附性。并且總結(jié)：信息是有價值的，并且具有時效性，但是任何信息不可能獨立存在，必須依附于一定的載體。
5、拓展訓(xùn)練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學(xué)生思考信息還具有什么特征？
學(xué)生活動：小組探究，回答問題。
教師活動：點評答案，提出信息的可偽性特征。
6、總結(jié)歸納，布置課外作業(yè)。
1）p4（1）；
2）p5（2）；
3）查閱相應(yīng)資料，請嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義；
4）請查閱資料，舉例說明信息的價值性、價值的相對性、時效性、可偽性特征。
通過實踐，我認(rèn)為它有如下幾個優(yōu)勢：
一、通過生動、有趣的案例，為學(xué)生展示了魅力無窮的信息世界；
三、學(xué)生上完本課后，對高中信息技術(shù)課程有一個全新的感覺，興趣非常的濃厚。
信息技術(shù)說課稿篇七
各位評委老師：
大家好!
我今天說課的內(nèi)容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個方面對本課進(jìn)行說明。
1.教材分析。
《文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個內(nèi)容分為五個小節(jié)，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學(xué)進(jìn)度，把這個內(nèi)容分為三個課時，第一課時學(xué)習(xí)的是第一小節(jié)，第二課時學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié)，第三課時學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié)，今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又為第三課時打基礎(chǔ)，因此第二課時起著承前啟后的作用。
第二課時的內(nèi)容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節(jié)的關(guān)系十分緊密，事實上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節(jié)放在同一個課時是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個操作。
本節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應(yīng)時，就會產(chǎn)生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁碼，接著學(xué)習(xí)頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識。
2.教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本課內(nèi)容的實用性，內(nèi)容的特點，學(xué)生的電腦水平的差距，設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：能夠熟練掌握設(shè)計頁碼的方法，正確設(shè)計指定頁碼的模式.
能夠掌握頁眉頁腳的概念，并熟練地編輯頁眉頁腳。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生開展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。
3.教學(xué)重點和難點。
本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，我確立了如下的教學(xué)重點，和教學(xué)難點。
教學(xué)重點：能夠正確設(shè)計指定頁碼的模式，能夠熟練地設(shè)計頁眉頁腳。
教學(xué)難點：讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計頁碼，設(shè)計頁眉頁腳的方法。
這樣設(shè)計的意圖是考慮到了分層教學(xué)：讓每一個學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識。同一個班的學(xué)生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學(xué)生有機會深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識。
4.教學(xué)方法。
本課采用的主要教學(xué)方法有“問題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等。
運用“問題情境法”希望達(dá)到的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運用“任務(wù)驅(qū)動法”希望達(dá)到的效果是：學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)會對頁碼，頁眉頁腳的設(shè)計。
采用以上教學(xué)方法的目的是：根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們的知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過解決問題完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的效率。
1.學(xué)情分析。
學(xué)生基礎(chǔ)方面：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學(xué)校一周一個班級只有一節(jié)電腦課，一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際情況，我在課堂上盡量把時間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。
興趣方面：學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識，新的工具的學(xué)習(xí)和使用，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知的沖動。利用這種沖動產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點出發(fā)，設(shè)計這一課時，采用了“問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方式方面：學(xué)生的能力不同，電腦水平不同。通過與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作，不知不覺的完成了新知識的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
能力方面，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了標(biāo)題和目錄的設(shè)計。通過今天的學(xué)習(xí)更加熟悉word的操作，為學(xué)生自學(xué)word的其他操作打好基礎(chǔ)，并提供時間和空間。
2.學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
“觀察體驗”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會本課內(nèi)容。
“接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過完成任務(wù)學(xué)會操作。
“合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神，協(xié)作能力。
“綜合運用”希望達(dá)到的效果是檢驗教學(xué)成果。
這樣處理的理論支持在于：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備。
屏幕廣播軟件，課件。
這樣準(zhǔn)備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦，避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。
創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)(3分)。
知識新授(15分)。
任務(wù)驅(qū)動，鞏固加深(15分)。
知識拓展(5分)。
探究歸納，總結(jié)延伸(2分)。
設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計意圖:這樣設(shè)計希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過思考教師的問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時間留給學(xué)生進(jìn)行操作，在導(dǎo)入部分我設(shè)計得盡量簡單直接。
這個環(huán)節(jié)教授的知識是：教學(xué)生如何在在文檔中插入頁碼.
教學(xué)生如何使用頁眉和頁腳。
觀察體驗：學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學(xué)：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程。
接受任務(wù)：學(xué)生比一比誰完成的最快。
合作探究：當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。
師生互動：同學(xué)們拿沒弄清楚的問題去教老師。
設(shè)計意圖：精講多練：這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學(xué)生之間有時間互幫互助，合作學(xué)習(xí)。降低難度：教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟，幫助學(xué)生順利完成接下來的'任務(wù)。
第二環(huán)節(jié)的課件。
主要能夠向?qū)W生演示操作的過程。學(xué)生觀看教師全部的操作過程，為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。
課件展示：
如何插入頁碼呢?
你能重復(fù)老師剛才的操作，達(dá)到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁眉頁腳呢?
頁眉頁腳的概念。
視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內(nèi)容。
視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集。
任務(wù)驅(qū)動:1.在"文檔一"中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:123....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章。
添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計頁眉頁腳。
在課堂活動中：綜合運用：學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù)，
師生互動：教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)。
課件展示：
問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:123....
問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計頁眉頁腳。
這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容是：教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識。
課堂中:請學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問題。
設(shè)計意圖:激發(fā)興趣：提出問題，從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問，提高要求，刺激學(xué)習(xí)。增強學(xué)生自學(xué)意識：讓學(xué)生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學(xué)的意識和自學(xué)的自信。分層教學(xué)：讓成績好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機會，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時見鞏固學(xué)習(xí)。
課件展示：首頁不同。
奇偶頁不同。
教師提問：通過這節(jié)課我們學(xué)會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了。
嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師。)。
教師提出：希望同學(xué)們可以運用自己學(xué)到的操作幫助其他word的操作的學(xué)習(xí)。
課件展示：
插入頁碼(操作步驟)。
編輯頁眉和頁腳(概念，操作步驟)。
設(shè)計個性化的頁眉和頁腳。
以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學(xué)的認(rèn)識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。
信息技術(shù)說課稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學(xué)情分析、內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思五方面加以說明。
由于學(xué)生剛學(xué)過用鉛筆工具，如果鼠標(biāo)操作不熟又沒有一定的繪畫基礎(chǔ)，不容易創(chuàng)作出較好的作品來，即使會修改和著色，學(xué)生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學(xué)生。所以我要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些圖片，，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行著色和修改練習(xí)，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。
本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學(xué)生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。另外，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。
熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的作品。
：通過進(jìn)行繪畫練習(xí)，擴展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以及繪畫能力。
培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣，以及熱愛生活、熱愛大自然的態(tài)度。
刷子、填充和放大工具的使用方法。
橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。
本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎？學(xué)生匯報討論結(jié)果，引出課題。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過兩幅畫的對比和一個小問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。）。
首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學(xué)生帶著問題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習(xí)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)問題，自主探究，邊探究邊操作，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和操作能力。）。
首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學(xué)生帶著問題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛才的練習(xí)擦去。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行充分的討論交流。然后動手實踐。
首先讓學(xué)生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進(jìn)行填充，并指導(dǎo)學(xué)生解決操作過程中出現(xiàn)的問題。然后給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學(xué)生進(jìn)行顏色填充。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生填充的技巧，給學(xué)生一個有主題的作品意在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力與審美情趣。）。
教師給出一個帶缺口的圖形讓學(xué)生填充，讓學(xué)生觀察討論、分析原因，得出結(jié)論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學(xué)生自行操作，互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請同學(xué)們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補上。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生實踐操作，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察討論，得出結(jié)論）。
講解橡皮擦圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
橡皮擦圖和圖畫的保存是本節(jié)課的難點，所以教師先演示，后讓學(xué)生實踐。）。
讓學(xué)生根據(jù)板書回顧本節(jié)課的知識，熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。
2.變魔術(shù)。
刷子橡皮填充放大鏡保存。
本課的內(nèi)容較多，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不容易掌握。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以取長補短。
這節(jié)課我抓住知識點的共性來達(dá)到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學(xué)生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來。學(xué)生不是缺乏想象力，而是缺少打開想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學(xué)生和教材兩方面，用問題教學(xué)，力求教學(xué)設(shè)計突出學(xué)生自學(xué)，協(xié)作創(chuàng)造、作品展示，把“課堂還給學(xué)生。
當(dāng)然,在教學(xué)中還存著不足.學(xué)生已有經(jīng)驗有差異，我在教學(xué)中還存在指導(dǎo)不到位的情況，在今后的教學(xué)中還需著重研究分層教學(xué)。
信息技術(shù)說課稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
今天我說課的題目是《信息表達(dá)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點難點、說教法、說教學(xué)過程六個方面，對這堂課進(jìn)行解說。
一、說教材：
我所選用的教材是全市統(tǒng)一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)，“信息表達(dá)”這節(jié)信息內(nèi)容它是高中信息技術(shù)必修模塊中的一個重要的組成部分，是在對獲取的信息進(jìn)行加工和管理的基礎(chǔ)上，對信息的表達(dá)和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、說學(xué)情：
而高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。那么通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，幫助同學(xué)們提升自己的信息素養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識目標(biāo)：a、掌握信息表達(dá)的各種方式；
b、了解常用的信息表達(dá)技術(shù)；
c、理解信息表達(dá)規(guī)范化的作用及意義。
（2）、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的信息處理能力、表達(dá)能力和交流能力。
（3）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決實際問題的能力，形成對問題的思考，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四、說教學(xué)難點、重點
重點是知識目標(biāo)的a和c。
難點是知識目標(biāo)的c。
解決難點的方法是讓同學(xué)們舉一些生活中常見的信息表達(dá)規(guī)范化的實例，然后老師進(jìn)行講說其信息表達(dá)規(guī)范化的帶來的方便和作用。
五、說教法
為了更好的突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)單，以“任務(wù)驅(qū)動法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，學(xué)生在完成一個個任務(wù)中掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時體驗成功的快樂。
學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，通過自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)。
以上是我對《信息的表達(dá)》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。
在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計理念,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主、合作，探究完成任務(wù)。3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，即鞏固所學(xué)的知識，又貼近學(xué)生生活實際，有利于問題的解決。
《信息的表達(dá)》學(xué)習(xí)任務(wù)單
1、 信息常用的表達(dá)方式有哪些？
2、
3、 通過實例說明規(guī)范信息表達(dá)對日常生活的重要意義。
4、 通過學(xué)習(xí)，你對信息表達(dá)有了哪些認(rèn)識？
5、 通過學(xué)習(xí)，你對信息表達(dá)有哪些疑惑及新的想法？
信息技術(shù)說課稿篇十
各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的`全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù)，屈老師很早就做了充分的準(zhǔn)備，我也一同參與了屈老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕?，希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。屈老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置?。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦屈老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點，非常值得我們學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學(xué)會利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會看書。
在屈老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，屈老師的學(xué)生們不但會看書，而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是屈老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。
在本節(jié)課上，屈老師將時尚的diy引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞diy的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，屈老師做了有意義的嘗試。
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授?？梢哉f，屈老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)說課稿篇十一
2、學(xué)會利用“主題”模板對網(wǎng)頁進(jìn)行修飾，增強網(wǎng)頁的視覺效果。
利用“主題”模板對網(wǎng)頁進(jìn)行修飾，增強網(wǎng)頁的視覺效果。
一、談話導(dǎo)入：
師：近年來，我國的自然災(zāi)害現(xiàn)象很多，洪水，臺風(fēng)等等，嚴(yán)重影響著人們的生產(chǎn)和生活。我們要正確地認(rèn)識并積極采取有效的防御措施，減少自然災(zāi)害給我們造成的損失。
自然災(zāi)害有很多種，表現(xiàn)也各有不同，發(fā)生的時間、地區(qū)等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對不同的災(zāi)害的發(fā)生特點，采取積極的預(yù)防措施，將損失減小到最低。在自然災(zāi)害來臨的時候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災(zāi)自救常識。
今天這節(jié)課，我們一起制作有關(guān)自然災(zāi)害的網(wǎng)頁。
二、搜索信息
1、自然災(zāi)害的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)
根據(jù)p76—77進(jìn)行設(shè)計制作。
四、制作網(wǎng)頁
1、根據(jù)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁。
a.頁面設(shè)計
頁面涉及內(nèi)容比較多，介紹了多種自然災(zāi)害。合理安排網(wǎng)頁中的元素，盡量使用通俗化的語言。自然災(zāi)害給人一種很壓抑的感覺，因此頁面顏色建議采用灰色調(diào)。首頁欄目中的各個二級頁面都是采用框架制作的，二級頁面中欄目的具體內(nèi)容都在一個窗口顯示。由于首頁中各個欄目，如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的，所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同，顯示不同的風(fēng)格。
2.“主題”的使用
“主題”類似于樣式，還可以對其再編輯，形成新的主題，建立新模板?！爸黝}”的編輯和使用很靈活，能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多，頁面風(fēng)格各有不同，學(xué)生可以編輯多個“主題”模板，形成有自己風(fēng)格的主題，方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁中的各個元素設(shè)置背景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制，只能應(yīng)用到頁面，不能應(yīng)用到整個站點;“主題”也可以方便地使頁面的背景、字體等頁面元素風(fēng)格統(tǒng)一起來，它既可以應(yīng)用到單一的頁面上，也可以應(yīng)用到整個站點。
信息技術(shù)說課稿篇十二
“在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富，到“觀察教師作品的播放，小結(jié)教師作品的特點”激起學(xué)生為自己的作品設(shè)置動畫的強烈欲望，以及后來的“調(diào)整動畫的次序”這些環(huán)節(jié)，始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù)，始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念，這種設(shè)計理論，對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少，往往是以教師的預(yù)設(shè)為主，以激起學(xué)生的興趣為主，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，那這種教學(xué)方法也是無從下手的。
在這節(jié)課任務(wù)設(shè)計時教師精心準(zhǔn)備了每個環(huán)節(jié)，課堂上深入到學(xué)生當(dāng)中去和孩子交流，認(rèn)真傾聽孩子的發(fā)言，針對課堂上出現(xiàn)的'突發(fā)情況，冷靜應(yīng)變。學(xué)生在“自主反饋”這一環(huán)節(jié)提出了一些有價值的問題，在組織學(xué)生交流和引導(dǎo)分析得出結(jié)論這方面教師的能力還顯得不足，引領(lǐng)學(xué)生展開討論的面不夠?qū)挘疃冗€不夠深，學(xué)生思維卷入不夠。在這一點上尚需磨練！
另外，在進(jìn)行本堂課的教學(xué)活動時，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面做得還是不錯的，從上課時播放屏幕廣播時要求學(xué)生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務(wù)時碰到問題該如何請教老師和同學(xué)的方法上，都能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)這一新課程理念。下課時要求學(xué)生將各自的機器整理好再離開教室的做法也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作計算機的習(xí)慣。
縱觀這節(jié)課還是比較成功的，教學(xué)層次清楚，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂氣氛輕松而活躍，達(dá)到了教學(xué)目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫，再錘煉錘煉教學(xué)語言，多看看教育書籍，從各方面不斷充實相信會更出色！
信息技術(shù)說課稿篇十三
曹**老師的這堂信息技術(shù)理論課，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，講解透徹，教態(tài)自然，教學(xué)效果良好。
亮點：
1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺學(xué)習(xí)型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重師生互動。《計算機系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學(xué)引導(dǎo)，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計算機系統(tǒng)的組成后，設(shè)置了配置電腦的實踐操作，解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題，做到學(xué)以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學(xué)生有個直觀印象。
2、對個別學(xué)生的回答不能給予及時地、恰當(dāng)?shù)卦u價。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進(jìn)行總結(jié)。
信息技術(shù)說課稿篇十四
《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫成語故事，為成語配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而poewerpoint與wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似?？梢?，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學(xué)的這三種知識，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅實的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是六年級學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強的操作能力。所以教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個別后進(jìn)生的指導(dǎo)。
根據(jù)教材編排特點、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：
知識與技能：通過師生互動方式，讓學(xué)生學(xué)會運用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創(chuàng)作。
過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
情感與價值：通過多元化評價，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點是：
教學(xué)重點：學(xué)會利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學(xué)難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。
教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調(diào)合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。
信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學(xué)時要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。
針對信息技術(shù)學(xué)科的這個特點和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：
1、說教法。
整個教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡單的三句話概括就是：
導(dǎo)探究，重自主。
導(dǎo)方法，重創(chuàng)新。
導(dǎo)過程，重體驗。
2、說學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的活動形式多樣，自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流，并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。
根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動，接下來是師生互動，說流程。
本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個性創(chuàng)作--全課總結(jié)。
(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題。
課伊始，教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實例激趣學(xué)生。
接著，鼓勵學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。
然后，出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學(xué)生談?wù)動^看后的感受。
最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。
（設(shè)計意圖：新課程強調(diào)緊密聯(lián)系生活實際。課伊始，從風(fēng)趣的社會話題入手，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的熱情。）。
（二）自主學(xué)習(xí)探索新知。
課題導(dǎo)入后，首先讓學(xué)生啟動powerpoint新建一張空白演示文稿。
接著，讓學(xué)生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進(jìn)行巡視，特別要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，主動幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。）。
（三）組際交流深化理解。
整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果。
現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流，否則學(xué)生會覺得枯燥，容易分心。而是根據(jù)學(xué)生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味？”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè)，但最后還是要根據(jù)實際情況而定。現(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說課。
(1)插入藝術(shù)字。
1、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學(xué)生評價，并說說還有什么補充或建議？
3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價。評價時鼓勵學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。
(設(shè)計意圖：powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)。
(2)插入圖片。
“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說操作步驟，另一個學(xué)生演示。找到合適的圖片插入，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時間允許可以請多組學(xué)生合作演示。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié)，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。）。
(3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點。
2、指名學(xué)生簡介操作過程，教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。
（設(shè)計意圖：因為上一節(jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀看、評析，重要的是多鼓勵學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。）。
（4）整體評價。
這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？
1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。
3、學(xué)生互相評價。根據(jù)學(xué)生的評價情況師適時幫助調(diào)整看看效果如何？
4、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。
5、指名說說感受。
6、保存。
(設(shè)計意圖：新課程強調(diào)多元化評價。這環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生思維的閃光點，及時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。)。
（四）合作探究個性創(chuàng)意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設(shè)計。
3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點。
（設(shè)計意圖：新課程強調(diào)個性發(fā)展，信息技術(shù)重視強調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生個性發(fā)展。同時提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美，只要學(xué)生全身心地參與，就達(dá)到目的了。）。
（五）全課總結(jié)延伸課后。
首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說：“同學(xué)們，下節(jié)課我們要設(shè)計一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學(xué)們收集更多的成語做好準(zhǔn)備吧！”
（設(shè)計意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。）。
本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機地融為一體，靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過自主、合作、探究的實踐過程學(xué)會裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個性。一句話：收獲盡在過程中。
信息技術(shù)說課稿篇十五
亮點：
1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺學(xué)習(xí)型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重師生互動?！队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學(xué)引導(dǎo)，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計算機系統(tǒng)的組成后，設(shè)置了配置電腦的實踐操作，解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題，做到學(xué)以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學(xué)生有個直觀印象。
2、對個別學(xué)生的回答不能給予及時地、恰當(dāng)?shù)卦u價。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進(jìn)行總結(jié)。
信息技術(shù)說課稿篇十六
3、培養(yǎng)孩子們的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨立操作的能力；
4、激發(fā)孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
保存作品的操作方法。
播放課件：引入課題。
師：把在計算機上制作的各種作品保存在磁盤上，就形成了“文件”。磁盤上可以保存許多文件，這些文件分別取了不同的名字，這些文件的名字我們統(tǒng)稱為“文件名”。（打開“我的文檔”展示預(yù)先存放的各種類型的文件）。
師：同學(xué)們，我們的名字由姓和名組成，磁盤文件名由“主文件名”和“擴展名”組成，中間用一個點號隔開。
師：從這里我們可以看出，主文件名可以是字母或數(shù)字，也可以是漢字。不同類型的文件有不同的.擴展名，用畫圖軟件制作的作品，存盤時通常都用bmp或jpg做擴展名。
（一）、操作示范。
1、啟動畫圖軟件：開始按鈕——程序——附件——畫圖。
2、用簡筆畫的形式創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。
3、保存創(chuàng)作的圖畫。
1）、單擊菜單中的“文件”菜單，選擇“另存為…（a）”或“保存（s）”；
2）、注意觀察彈出的對話框：保存的位置——我的文檔；
3）、給文件取名——輸入文件名“taohua”；
4）、點擊“保存”。
（二）、學(xué)生操作（教師巡視、指導(dǎo)）。
（一）、分組操作（要求邊演示邊說操作步驟）。
（二）、教師總結(jié)歸納。
1、啟動“畫圖”程序；
2、點擊“文件”菜單中的“打開（o）”；
3、在“打開”對話框中，選中文件；
4、點擊“打開（o）”按鈕；
5、修改作品；
6、點擊“文件”菜單中的“保存（s）”。
【總結(jié)】。
同學(xué)們，今天我們幫助小明學(xué)會了怎樣保存畫圖作品，怎樣給這些作品取名。今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種最簡單的保存文件和打開文件的方法，今后會遇到比較復(fù)雜情況，再學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方法。
信息技術(shù)說課稿篇十七
尊敬各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁們：
大家好！下面我就對龍教版三年級信息技術(shù)下冊第二單元這一板塊的教學(xué)內(nèi)容從課標(biāo)、教材的編寫體例和編寫意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系、教材整合以及教學(xué)建議與評價幾方面下面結(jié)合本單元談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是針對中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來要求的，比較籠統(tǒng)，根據(jù)這課標(biāo)要求學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，所確定本單元了的知識與技能目標(biāo)：掌握啟動、退出金山畫王的方法;了解金山畫王的界面組成；熟練掌握各種工具的使用方法；學(xué)習(xí)背景設(shè)置、插入貼圖、設(shè)置不同效果的圖片等簡單的圖片編輯方法。逐步教給學(xué)生學(xué)習(xí)計算機軟件的方法，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其次課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，所確定的過程與方法目標(biāo)：通過主題活動的形式，讓學(xué)生根據(jù)表達(dá)意圖確定的主題和構(gòu)思；在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)計算機操作方法和自學(xué)計算機軟件的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主探究思考的意識。另外課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，所確定的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識，逐步提高學(xué)生運用計算機繪圖的能力；在做畫的過程中，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，不斷養(yǎng)成運用圖形信息的習(xí)慣和素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生善于聽取別人的意見，與人合作的意識。
編寫體例：
本冊教材包括兩個單元,共16課，系統(tǒng)地介紹了畫圖和金山畫王的使用方法,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn).其中第一單元畫圖的使用方法是本冊的重點內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完畫圖軟件后教材又安排了第二單元6課的金山畫王讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用計算機畫畫。目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在主動的探索、比較中學(xué)習(xí)，體會計算機繪圖的神奇魅力。
教材內(nèi)容緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)地講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動的編寫方法，力求實現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合；每節(jié)課中結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發(fā)學(xué)生思考，適時地練習(xí)，用“小知識”、“小竅門”開拓學(xué)生的知識面。教材編排最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫王”的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
編寫意圖：
本冊教材是黑龍江教育出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。教材遵循了學(xué)生自主建構(gòu)知識的認(rèn)知規(guī)律，照顧了兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣。“龍教版”小學(xué)信息技術(shù)金山畫王單元教材整體上十分強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，在知識的呈現(xiàn)上提供了大量機會，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識，培養(yǎng)應(yīng)用能力。這樣的安排有利學(xué)生在提高知識技能的同時發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高綜合素養(yǎng)。金山畫圖雖然界面與學(xué)生以前接觸的軟件界面有所不同，但他的工作界面接近于真實的事物，生動逼真的畫面，形象的介紹有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生掌握起來也比較容易。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟件設(shè)計了一系列活動，在實際操作中逐步理解和掌握計算機畫圖的基本常識和基本技能，并以解決學(xué)習(xí)和生活中的一些實際問題，發(fā)展個人的興趣和愛好，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，讓學(xué)生在主動的探索、嘗試中學(xué)習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，金山畫王軟件是非常適合學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了（出示知識樹）：啟動、退出金山畫王軟件；金山畫王界面的組成；各種工具使用方法；簡單的圖片編輯，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了它的使用方法。每一課都精心的布置學(xué)習(xí)一個或多個任務(wù)通過學(xué)生來完成，從而表達(dá)出小學(xué)生對生活感受與理解。
走進(jìn)金山畫室，是認(rèn)識金山畫王軟件的第一步，教材主要介紹了“啟動、退出金山畫王程序、金山畫王操作界面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識，更是以后進(jìn)行計算機創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能加深對windows畫圖軟件的理解和對應(yīng)用軟件使用的初步認(rèn)識，本課結(jié)合金山畫王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖并茂的特點，給學(xué)生營造了一個思考、探究、創(chuàng)造、時間的空間，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想符合了本單元的教學(xué)目標(biāo)。
走進(jìn)大自然這一課是通過展示不同的背景設(shè)置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學(xué)生掌握背景設(shè)置和貼圖，圖畫的保存為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
小小攝影師通過編輯簡單的圖片讓學(xué)生直觀的了解暗房工具的使用方法。也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更多的機會。
節(jié)日的天空一課中通過使用文字工具和繪圖工具，能獨立繪制有一定主題內(nèi)容的圖畫，并能給圖片插入文字，是學(xué)會使用金山畫王的基礎(chǔ)的一節(jié)，也是關(guān)鍵一節(jié)。通過創(chuàng)作，學(xué)生能充分發(fā)揮聰明才智，既提高了審美能力又提高了電腦操作的動手能力。
動物樂園是在已經(jīng)掌握金山畫王各部分功能后的一次綜合應(yīng)用，在完成任務(wù)的過程中掌握仙女棒和動物貼圖的使用，是對學(xué)生是否掌握前面所學(xué)的一次檢驗，通過詳細(xì)的操作步驟，逐步展現(xiàn)給學(xué)生一副美麗的畫面，使學(xué)生再次深切感受到金山畫王的奇妙之處。
制作我們的畫冊是本單元的最后一課，通過講授創(chuàng)建自己的畫冊，管理自己畫冊包括添加、刪除，保存為任務(wù)，煥發(fā)學(xué)生熱愛生活、富有情趣、積極向上的道德情操。
本單元教材用知識遷移的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金山畫王繪圖軟件工具，做到了教材的連貫性，每課都有連帶關(guān)系，每一課之間都不是孤立存在的，是循序漸近、螺旋上升的狀態(tài)，學(xué)生每多學(xué)一課，應(yīng)該是多一分綜合能力，為以后后續(xù)的計算機學(xué)習(xí)做好鋪墊。
金山畫王單元的教學(xué)是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。第一單元主要是學(xué)習(xí)繪圖工具的使用，第二單元金山畫王是創(chuàng)作圖畫，金山畫王是第一單元畫圖的延伸，依然是以繪畫為切入點，使學(xué)生掌握除了能用“畫圖”軟件以外，還能用另一種軟件來繪畫，達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。將金山畫王的學(xué)習(xí)安排在畫圖之后，其目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的興趣，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，并為四年級上冊學(xué)習(xí)word制作小報，下冊的網(wǎng)頁制作、五年級上冊的幻燈片制作都充分的利用了本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的繪圖技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
本單元的教學(xué)重點是：圖形加工處理方法；學(xué)習(xí)在暗房中調(diào)整圖片顏色；繪圖工具的繪畫方法；仙女袋工具的使用；會使用圖庫中的動畫及動畫修改。
教學(xué)難點：
用畫板中提供的工具繪制簡單的畫面；在金山畫圖中保存圖片的方法；簡單的圖形加工處理方法；在暗房中調(diào)整圖片顏色；圖畫中的構(gòu)圖及主題思想的表達(dá)。
教學(xué)建議：
（1）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)最重要的是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的興趣，一旦興趣被激發(fā)出來，就相應(yīng)的喚醒了他們主動參與學(xué)習(xí)的意識。如在教學(xué)金山畫王文字輸入的時候，我們可以從興趣著手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。通過開展“比一比，評一評”，或者采取游戲、情境教學(xué)等形式讓學(xué)生練習(xí)文字的輸入，這樣不但可以讓學(xué)生更好的熟悉鍵盤，練習(xí)打字速度，還激活了學(xué)生的內(nèi)在動力，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)，真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
（2）、教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)金山畫王中，要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，大膽創(chuàng)作，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象。練習(xí)在金山畫王教學(xué)中是必不可少的。因此在教學(xué)中注重巧設(shè)練習(xí)，從生活實際出發(fā)，設(shè)計一些貼近生活、貼近自然的練習(xí)課題，這樣不僅可以開放學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)?？梢宰寣W(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗，自己探索。如動物樂園一課，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作一幅圖畫，老師不固定題目，請同學(xué)們自由創(chuàng)作，也可以小組協(xié)作，比一比，看誰的小動物畫地好。通過本次作業(yè)，我們可以看出貼近自然的無限制的課題，可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗，自己探索，畫出自己心目中美麗的“彩蝶”。
(3)、營造和諧的課堂氛圍,現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在”。在信息技術(shù)這類具有有活動課性質(zhì)的教學(xué)上，我們除了把上述言論滲透到教學(xué)中之外，還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍，這樣可以給學(xué)生提供充分展示自己、張揚自己個性的機會，學(xué)生們在實踐中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力，更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
（4）掌握好教學(xué)中的側(cè)重點，教師需要注意是不同類別的工具教學(xué)側(cè)重點是不一樣的，把握好關(guān)鍵至為重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度選擇不同的教學(xué)方法，如在教學(xué)金山畫王的繪圖工具時，教師可以完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)利用以學(xué)習(xí)過的知識來自學(xué)。做到新舊知識的聯(lián)系。有些工具與現(xiàn)實生活中使用的工具比較接近，學(xué)習(xí)比較容易，可以采用小組合作學(xué)習(xí)，大膽嘗試，然后答疑解惑來完成，側(cè)重點放在掌握工具樣式的選擇與使用上，重在幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。復(fù)雜的工具或操作方法，教師應(yīng)自己邊示范邊講解，重在讓學(xué)生正解地掌握使用方法，比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進(jìn)行演示講解。多安排豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生操作的熱情鞏固工具的使用方法。
教學(xué)評價：
對學(xué)生來講，金山畫王是他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作作品比較好的軟件，在教學(xué)評價時教師一定要以鼓勵為主，給學(xué)生創(chuàng)作的空間，評價盡量要以體現(xiàn)學(xué)生為主，評價時要注意語言的靈活度，調(diào)動興趣，可以通過自評、互評、小組評價、教師點評、星級評價、評價量表等很多方法，如果出現(xiàn)失敗，教師也必須根據(jù)實際情況，幫助學(xué)生分析得失，總結(jié)經(jīng)驗，指出努力的方向，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂。好的作品可以到前面展示，給他一個表現(xiàn)的舞臺！讓學(xué)生們真正感受到寓教于樂、其樂無窮！
以上是我對本單元的理解，不當(dāng)之處，還請各位斧正！謝謝！
信息技術(shù)說課稿篇十八
《學(xué)用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術(shù)下冊第七課的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于圖層學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
結(jié)合學(xué)科教材特點和學(xué)生心理，我反這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下兩個方面。
1、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅陰影字
2、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字
信息技術(shù)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，包括學(xué)生對信息的搜集、整理、傳輸?shù)幕炯寄?。結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)特點，重點確定為photoshoop圖層樣式的基本使用方法。在學(xué)習(xí)中增強學(xué)生實際動手操作能力。
教學(xué)難點：“圖層樣式的綜合應(yīng)用”，信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會有力的工具，學(xué)習(xí)它的目的就是能應(yīng)用所學(xué)知識技能解決生活中相應(yīng)的實際問題，在學(xué)習(xí)“圖層的樣式”過程中，不斷增強學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的良好途徑。
1. 教學(xué)手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用講練結(jié)合，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的講練結(jié)合，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，自主完成關(guān)于淡霧字和枕狀浮雕字的制作，在制作過程中讓學(xué)生思考問題。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差和操作比較遲緩的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的信息技術(shù)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
五、 學(xué)情分析：（說學(xué)法）
（1） 學(xué)生特點分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散。
（2） 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識 ，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，有些知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學(xué)。
（3） 動機和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力，最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
教學(xué)過程我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入新知——演示講解——任務(wù)驅(qū)動探究——總結(jié)拓展。
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們在前幾節(jié)有關(guān)圖層的學(xué)習(xí)中，我們掌握了圖層的復(fù)制、移動、刪除、鏈接的操作。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學(xué)習(xí)新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片，看完之后請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這一個教學(xué)環(huán)節(jié)：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)過程與步驟：
1、全班齊讀課題“學(xué)用圖層樣式”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過閱讀教材“設(shè)置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關(guān)理論知識知識。
利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生跟著一起做，有問題可以舉手。
2、利用對群山的修飾來引出本節(jié)課的知識點（給圖層加上陰影）
3、教師演示操作制作陰影字的過程。
4、讓學(xué)生模仿上面給群山圖加陰影的方法來制作一幅陰影字。（老師在下面巡視）
這一教學(xué)環(huán)節(jié)：著重培養(yǎng)學(xué)生操作技能，在操作中學(xué)習(xí)，在完成作品的過程中了解“圖層樣式”設(shè)置的一般步驟和規(guī)律。為一下步學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、轉(zhuǎn)播學(xué)生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的參數(shù)的設(shè)置所達(dá)到的效果不同。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體驗操作成功的喜悅
6、體驗二：制作浮雕字
首先教師通過電子教室給學(xué)生觀看浮雕字的效果。然后出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們參照教材51頁制作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后，對學(xué)生設(shè)置圖層的混合模式進(jìn)行再講解，同時鼓勵學(xué)生探索不同的“圖層混合”模式的應(yīng)用效果。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新能力。
7、最后如果時間寬裕可以讓學(xué)生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的實際綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
預(yù)計學(xué)完本課后，85%的學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo).
信息技術(shù)說課稿篇十九
今天我王老師執(zhí)教的小學(xué)信息技術(shù)三年級的一節(jié)信息技術(shù)課，執(zhí)教老師通過讓學(xué)生動手，既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點，達(dá)到了教學(xué)目的；又在情感上深化了學(xué)生的意識。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學(xué)目的輕松實現(xiàn)，重點較為突出，難點精彩突破。
按照教參上的三個教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教通過讓學(xué)生先思考后行動；著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點技能。
二、教學(xué)方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學(xué)方法。
導(dǎo)入部分利用了欣賞圖片的方式，逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來，使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授內(nèi)容，執(zhí)教老師先讓學(xué)生思考回答，然后再總結(jié)歸納。在制作部分，執(zhí)教老師通過學(xué)生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目標(biāo)，還使部分學(xué)生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié)，比如在強調(diào)打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導(dǎo)，而是在學(xué)生不經(jīng)意的時候，通過夸獎個別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)。
在本節(jié)課上，執(zhí)教老師將時尚的diy引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞diy的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的寓教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍。
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里老師做了有意義的嘗試。
五、準(zhǔn)確的教師定位。
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授。可以說，執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
六、從教學(xué)效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后，大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：
一是內(nèi)容的安排稍微有點多，學(xué)生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學(xué)生練習(xí)，可能會更進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
二本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
三缺少有針對性的指導(dǎo)學(xué)生看書。《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí)，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會技能，更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會。
四是教學(xué)組織形式簡單了一些，如果能針對學(xué)習(xí)難點，設(shè)計一些活動，使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點。
我認(rèn)為這堂課無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
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