教案可以幫助教師評估教學效果,及時進行教學反思和調(diào)整。編寫教案時,教師還應(yīng)該注意讓學生參與到教學過程中,激發(fā)他們的學習積極性。這份教案結(jié)合了理論與實踐,是一份很好的教學指南。
標志設(shè)計教案篇一
教學目標:
1:知識目標:了解生活中常見標志的用途和其意義,明確標志設(shè)計的方法。
2:能力目標:培養(yǎng)同學邏輯思維能力和發(fā)明思維能力。
3:情感目標:培養(yǎng)同學學習美術(shù)的興趣和體驗藝術(shù)活動的樂趣。
教學重點:了解標志的特點和用途。
教學難點:了解和掌握標志設(shè)計的原則和方法。
教具準備:標志范例、課件。
學具準備:直尺、圓規(guī)、色彩、搜集到的標志。
教學流程:
一、導入:
那種方式更能比較直觀簡便準確快捷傳達禁止吸煙這一信息呢?
小結(jié):老師非常贊同大家的觀點,假如把這同學們畫的這些視覺圖形進一步加以簡化、美化,形成像這樣簡明易認印象深刻的視覺符號,他將更能準確地向人們傳送特定的信息,這就是標志。這節(jié)課我們就來學習標志設(shè)計。(出示:課題)。
師:你想通過今天的學習了解有關(guān)標志的那些知識呢?
下面請同學們帶著這些問題和老師開始今天的學習。
二、在情境中欣賞各種標志(重點了解標志的表示形式標志的作用標志的特點)。
汽車啟動了:
一組:郵局等公共標志。
二組:交通標志,
三組:商品標志,
四組:是電視網(wǎng)絡(luò)中的新興標志,
三、標志的表示形式。
標志的構(gòu)成形式1以圖案為主的標志2文字為主3圖文結(jié)合的。
2快速記憶游戲:為什么醫(yī)院花花公子服飾殘疾人通道便于記憶?
四、接下來我們看看書中給我們帶來了那些標志?
你又發(fā)現(xiàn)了標志的哪些特點?
標志的特點:簡潔易懂醒目美觀。
從哪里能感受到標志的簡潔的美?
警示性的標志以黃色和黑色搭配為主。
禁止類的標志已紅色為主。
黑白也是標志中常見的色彩。
五、小練習。
請根據(jù)大家對標志的認識和理解快速設(shè)計一個“保護樹木禁止砍伐”的社會公益標志。
活動:小組合作。
在展示作品是和時發(fā)現(xiàn)問題。
1不夠簡潔。
2注意標志的美化醒目。
3創(chuàng)意不夠新穎:
1以同學的實例講構(gòu)思的巧妙立意新穎選材獨樹一幟。
2欣賞:農(nóng)業(yè)銀行污水排放奧運會的標志。
我們在構(gòu)思力求深刻、巧妙、新穎、獨特,表意準確,能經(jīng)受住時間的考驗。
六、藝術(shù)實踐活動“關(guān)愛學校標志設(shè)計大賽”
同學們,“關(guān)愛學校標志設(shè)計大賽”即將開始征稿,
稿件要求:簡-準-奇-美。
1學校宣傳美化標志。
2學校行為標志。
3學校環(huán)境標志。
小標志大作用,下面就請同學們行動起來,把這份濃濃的關(guān)愛之情化作我們的實際行動吧!
遇到困難的同學可和時向老師和時提出,或到微機中查閱相關(guān)的資料庫。
七、作品展評。
八、小結(jié)。
通過今天的學習,我想大家都有各自的收獲,那我想問大家一個問題,你知道中國的標志是什么?同學們你們知道世界最具影響力的一百品牌標志是什么?我相信十幾年后世界最具有經(jīng)濟價值的品牌標識就會誕生在你們的手中,為此我充溢了希望,同學們你們有信心么老師期待大家都能早日親手打造出具有中國特色的世界級品牌標志。
標志設(shè)計教案篇二
活動目標:
1、進一步激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。
2、引導幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗設(shè)計標志,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
3、使幼兒學會按標志行動。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備:
1、將有關(guān)交通標志的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室。
2、幼兒準備自制標志所需的各種材料。
3、各種各樣車輛玩具。
活動過程:
一、開始部分:
教師與幼兒共同聽錄音,聽聽是那種車?
二、基本部分:
1、教師引導幼兒回憶對交通標志的認識。
2、教師將交通標志的掛圖向幼兒展示,教師對幼兒進行提問。
3、啟發(fā)幼兒思考并說一說道路交通以及生活中如果沒有了標志,會怎樣?
4、動動手:教師為幼兒分發(fā)材料,鼓勵幼兒動手自己制作所熟知的交通標志。
5、幼兒為幼兒園設(shè)計標志并制作出來。
6、將幼兒的自制的標志貼在適合的場所。
三、結(jié)束部分:
教師與幼兒手舉標志,在游戲音樂的驅(qū)動下做游戲《找朋友》,游戲結(jié)束,教師表揚活動好的幼兒,鼓勵差勁的幼兒。
活動反思:
本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學、學中玩的教學理念,使學習美術(shù)成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動,在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心,寓教于樂,培養(yǎng)了幼兒的興趣,充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
標志設(shè)計教案篇三
2、指導學生為學校藝術(shù)節(jié)設(shè)計海報,讓學生體會海報的設(shè)計過程和繪制特點。
3、結(jié)合欣賞和設(shè)計活動,啟發(fā)學生認識并體會海報的藝術(shù)美感,提高審美能力。
二、教學重點:認識和了解海報的種類及特點,體驗海報的設(shè)計過程。
教學難點:如何引導啟發(fā)學生,發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力設(shè)計繪制海報。
三、課前準備。
海報的實圖資料,教學多媒體課件,影視資料,水粉顏料,剪刀、膠水、彩色紙等。
四、教學過程。
1、首先了解什么是海報?(以實圖為例)。
海報又稱招貼畫或宣傳畫,是一種平面形式的宣傳廣告。
2、海報的歷史沿革及賞析。
課件圖解(世界最早的海報、中國最早的海報——商品海報)。
3、海報的分類(圖文對照,嘗試分類)。
(1)公益海報:是通過表現(xiàn)的主題來碰撞人們的生活和精神領(lǐng)域的海報。(2)商業(yè)海報:以宣傳商品獲取經(jīng)濟利益為目的而制作的海報。(3)政治海報:傳播政治思想,提高人們的思想覺悟的海報。
(4)文體海報:傳遞文化,體育信息的海報。根據(jù)宣傳內(nèi)容的不同,可分為多種,如運動會海報,音樂節(jié)海報,電影海報等。
4、學生展示自己收集的各種海報資料給大家看并說明類別。
5、海報設(shè)計的三要素(結(jié)合圖片重點討論)。文字:具有說明作用。
圖案:海報是視覺藝術(shù),可以通過圖案產(chǎn)生強烈的視覺效果。色彩:具有象征性。
6、海報的特點。(1)畫面形式感強。(2)作品具有獨創(chuàng)性。
同時欣賞若干幅海報,共同分析其中的創(chuàng)意點。
7、構(gòu)思設(shè)計:以“我愛外中”為主題設(shè)計海報。(學生分別陳述本人設(shè)計構(gòu)想和意圖等,為實際創(chuàng)作做準備)。
8、設(shè)計實踐。提出作業(yè)要求:
(1)設(shè)計步驟――確定主題,構(gòu)思構(gòu)圖,充實完善。
(2)表現(xiàn)方法――繪畫制作,電腦制作,攝影制作,綜合制作。(3)分組設(shè)計一張海報(內(nèi)容不限,方法不限)。
9、學生完成作品互評,發(fā)表各自看法,提出改進意見。
10、教師小結(jié):剛才同學們對海報設(shè)計作了初步嘗試和探索,不少作品都具有了海報的獨特語言,創(chuàng)意豐富,有機會可以嘗試利用多種形式創(chuàng)作,為《第六屆校園藝術(shù)節(jié)》的海報設(shè)計做準備,同時也為我們的校園,為自己多彩的生活設(shè)計出更美的作品。
五、檢測反饋。
六、教后感。
七、課后作業(yè)。
標志設(shè)計教案篇四
初步了解標志的設(shè)計構(gòu)思與制作方法,同時提高品評鑒賞標志的水平。
1、標志的意義。
2、標志的分類。
4、標志的構(gòu)思和制作過程。
設(shè)計并制作出具有獨創(chuàng)性、單純性、準確性和藝術(shù)獨特的`標志。
1、標志的概念?
2、標志的特征?
3、標志的作用?
4、標志的顏色運用?
5、標志的分類、按用途的不同可分幾種?
6、世界上的國旗中,除了中國國旗,有哪一面國旗讓你印象深刻?原因?
7、聯(lián)合國會徽的含義?
8、奧運會標志以什么造型為主?
9、中國銀行標志的意義?
10、公益標志的色彩特點?
11、構(gòu)成標志的方式有幾種?請列舉你所注意過哪些標志符合上述方式?
教學程序:
1、作圖形印象測試。
2、評說測試結(jié)果。說明標志的視覺性。3、提出設(shè)疑提綱問題在1、2、3。
4、分組討論答案。
5、提問學生完成答案。
6、教師補充完善。
7、以建國飯廳為例,提問學生對標志用色的看法,說明標志用色的重要性。
8、解析太陽神標志的意義。
9、提問學生提綱6、7。
10、分組討論8、9、10的問題。
11、分組抽查提問并補充完整。
12、提出問題11。
13、抽查學生回答。
14、熟悉課本關(guān)于標志的構(gòu)思方面的內(nèi)容。
15、講述標志的制作過程。
16、課堂作業(yè):分組設(shè)計本校學校標志。(完)。
標志設(shè)計教案篇五
標志的來歷,可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記(即稱之為圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上,后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志,成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后,又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中,為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記,如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說,這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名,后來變化成圖案。在古希臘,標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標志,如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪,就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標志。到宋代,商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪,就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲,頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記,貴族家族也都有家族的徽記。
到本世紀,公共標志、國際化標志開始在世界普及。隨著社會經(jīng)濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標志,已被廣泛應(yīng)用于社會一切領(lǐng)域,對人類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。一門新興的科學--“符號標志學”應(yīng)運而生已是歷史必然。
1、表象手法:采用與標志對象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象,直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然,易于迅速理解和記憶。如表現(xiàn)出版業(yè)以書的形象、表現(xiàn)鐵路運輸業(yè)以火車頭的形象、表現(xiàn)銀行業(yè)以錢幣的形象為標志圖形等等。
2、象征手法:采用與標志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號、色彩等,以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟,用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平,用雄獅、雄鷹象征英勇,用日、月象征永恒,用松鶴象征長壽,用白色象征純潔,用綠色象征生命等等。這種手段蘊涵深邃,適應(yīng)社會心理,為人們喜聞樂見。
3、寓意手法:采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象,以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)標志的內(nèi)容和特點。如用傘的形象暗示防潮濕,用玻璃杯的形象暗示易破碎,用箭頭形象示意方向等。
4、模擬和法:用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞,日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。
標志設(shè)計教案篇六
1、積極嘗試為幼兒園設(shè)計各種標志,激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感。
2、能運用各種簡單的圖形、符號大膽創(chuàng)造表現(xiàn),發(fā)展幼兒想象力。
能運用各種簡單的圖形、符號為幼兒園設(shè)計各種標志。
幼兒用:彩色紙、水彩筆、蠟筆、手工紙、漿糊、剪刀、擦布、雙面膠等若干。
教師用:范例兩張。
情景導入————觀察討論————創(chuàng)造設(shè)計————展現(xiàn)交流。
1、情景導入:
2、觀察討論:
這些標志你們認識嗎?它們表示什么意思?貼在幼兒園里合適嗎?
你覺得在幼兒園里需要哪些標志?為什么?(幼兒自由討論,發(fā)表看法)。
出示范例:觀察標志,猜猜這張標志表示什么意思?
貼在哪里比較合適?
那么我們一起來為我們幼兒園設(shè)計一些合適的標志,好嗎?
3、創(chuàng)造設(shè)計:
每人設(shè)計標志,要求:
設(shè)計的`標志要簡單、清楚,能讓別人一看就懂。
可為標志的外形、邊框作簡單裝飾。
可用畫、剪、貼等多種方法進行設(shè)計。
4、展現(xiàn)交流:
個別展示:猜猜這張標志表示什么意思?貼在哪里比較合適?
一起將標志張貼在幼兒園合適的地方。
標志設(shè)計教案篇七
一、活動目標:
1.積極嘗試為幼兒園設(shè)計各種標志,激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感。
2.能運用各種簡單的圖形、符號大膽創(chuàng)造表現(xiàn),發(fā)展幼兒想象力。
二、重難點:
能運用各種簡單的`圖形、符號為幼兒園設(shè)計各種標志。
三、活動準備:
l幼兒用:彩色紙、水彩筆、蠟筆、手工紙、漿糊、剪刀、擦布、雙面膠等若干。
l教師用:范例兩張。
四、活動流程:
情景導入————觀察討論————創(chuàng)造設(shè)計————展現(xiàn)交流。
1.情景導入:
2.觀察討論:
l這些標志你們認識嗎?它們表示什么意思?貼在幼兒園里合適嗎?
l你覺得在幼兒園里需要哪些標志?為什么?(幼兒自由討論,發(fā)表看法)。
l出示范例:觀察標志,猜猜這張標志表示什么意思?貼在哪里比較合適?
l那么我們一起來為我們幼兒園設(shè)計一些合適的標志,好嗎?
3.創(chuàng)造設(shè)計:
每人設(shè)計標志,要求:
l設(shè)計的標志要簡單、清楚,能讓別人一看就懂。
l可為標志的外形、邊框作簡單裝飾。
l可用畫、剪、貼等多種方法進行設(shè)計。
4.展現(xiàn)交流:
l個別展示:猜猜這張標志表示什么意思?貼在哪里比較合適?
l一起將標志張貼在幼兒園合適的地方。
標志設(shè)計教案篇八
1、培養(yǎng)合作意識和競爭意識。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的習慣,提高自我保護意識。
3、通過活動提高幼兒的蹦跳能力和動手操作能力。
一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。
二、你猜我翻。
“小朋友,你們知道哪些交通標志???你們所說的可能會在后面的黑板上哦!”
三、出示各種交通標志,引起興趣。
1、出示紅燈標志,提問:
“小朋友你們看這是什么標志呀?”(紅燈)“它代表什么意思呀?”
2、出示綠燈標志,提問:
“小朋友這又是什么標志呀?”(綠燈)“那它又代表什么意思呀?”
討論:為什么要有紅綠燈呢?
3、出示畫有“交通事故”的圖標,提問:
“請問這張圖標告訴我們發(fā)生了什么事?那要如何避免發(fā)生交通事故呢?”
4、出示畫有“閃電”的圖標,提問:
“那么這個圖標用告訴了我們什么呢?”
四、進行拼圖活動,為游戲做準備。
“小朋友,你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志,還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭,讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園,我們四人一組趕快來試試吧!”
五、和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標的方式進行表示,讓幼兒知道每個標志的意義,并為幼兒示范游戲一遍。
“我們通向幼兒園的`路都拼好了,那我們就可以來玩《爭分奪秒》的游戲了。那游戲總要有個規(guī)則,那你們想想該怎么定規(guī)則呢?”(按幼兒所定的規(guī)則在圖標旁邊進行表示,以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則)。
教師示范游戲一遍,幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。
“游戲規(guī)則都定好了,玩起來一定很有意思,我先來試一試,你們可要給我加油哦!”
六、幼兒進行游戲,教師進行指導并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
“我剛剛玩得可高興了,你們一定也想玩了吧,那我就在幼兒園等你們,你們要排好隊,輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦!”
七、評價并結(jié)束活動。
“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧,那經(jīng)過這個游戲小朋友一定能對交通規(guī)則更加遵守了,現(xiàn)在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧,let’sgo!”
活動結(jié)束:
再次跳兔子舞離開活動室。
標志設(shè)計教案篇九
年???月???日。
課??題。
共?2?課時???第?1?課時。
教??學。
目??標。
教學重。
難??點。
在理解標志特征的基礎(chǔ)上設(shè)計一個特定功能個性化標志。
教法學法。
欣賞探討、講解演示、嘗試表現(xiàn)。
情景激趣:(出示一組標志圖形)。
1、同學們,你見過以下標志嗎?能說出它們各代表了什么?
標志主要分為特征性標志和公共標志兩大類。
1、特征性標志:如國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構(gòu)等標志。
2、公共標志:如交通、安全、場館、質(zhì)量等標志。
3、標志的表現(xiàn)形式:圖形、文字、數(shù)字,或圖、文、數(shù)字的組合。
1、說明:標志設(shè)計原則與方法標志設(shè)計的主要原則。
用四個字概括“簡、準、奇、美”。
2、p22頁的第7工作室標志設(shè)計創(chuàng)意欣賞與感悟。
3、p23頁的以臉形為創(chuàng)意的標志設(shè)計特點分析。
學習活動一:嘗試為自己的學校公共空間設(shè)計一個特定功能的個性化公共標志。
1、欣賞老師出示的標志圖形。
2、欣賞p20—21的北京20xx奧運標志等。
3、思考交流:什么是標志?
學生小組展示交流以上各個問題:
1標志的分類和表現(xiàn)形式是怎樣的?
2、各類標志的設(shè)計有什么特點?圖形、文字的象征意義?請舉例說明。
1、歸納總結(jié):p22頁的標志設(shè)計原則與方法。
3、分析、交流。
學生嘗試練習。
教學反思。
標志設(shè)計教案篇十
學會生字和新詞。默讀課文,了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格,背誦指定段落。體會排比的作用,自選內(nèi)容寫一段排比句。理解課文內(nèi)容,對城市多胞胎現(xiàn)象進行思考,產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。
默讀課文,了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。
理解課文內(nèi)容,對城市多胞胎現(xiàn)象進行思考,產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。
教學目標:
學會生字和新詞,初讀課文,整體感知。
教學過程:
1.今天,我們來學習《城市的標志》
2.課題質(zhì)疑
1.自己讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.交流生字詞
(1)出示詞語
辨別 轎車 紅杉 婀娜 熙攘 火炬 滋潤 日益
忠心耿耿 似曾相識 茫然若失 川流不息 若有若無 蔚為壯觀
(自己讀, 個別讀 , 齊讀)
(2)讀準字音
蒼勁 曲折 樹冠
(3)認清字形: 熙
(4)比一比,組詞
辨( ) 轎( ) 杉( ) 鑲( )
辯( ) 驕( ) 彬( ) 壤( )
(5)理解詞語
似曾相識 川流不息 若有若無 蔚為壯觀 忠心耿耿
(讀詞所在句子,根據(jù)句意理解詞義)
3.了解作者
1.生字詞書寫 2.比一比再組詞
教學反思:
這類課文學生學起來興趣濃,能通過自己給自己提問題并解答的方法,理解課文內(nèi)容。此類文章能引起學生的思考。學生能夠主動做積累。
教學目標:
了解每一座城市的標志的樹是哪一種,能運用多種修辭手法比喻、排比表達自己的思想情感。增強我們對生存環(huán)境保護的意識,從我做起,化作行動。
教學重點:
根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格,背誦指定段落。
教學過程:
隨著社會的發(fā)展,人們的生活水平日益提高,于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍,城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們就來學習《城市的標識》一課,看一看作者把什么當作城市的標識。
2.出示多胞胎,連體人相關(guān)句子,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像“多胞胎”像“連體人”,失去了特有的個性,失去了活氣和靈性。
這一部分里有一個難句,應(yīng)該用懂它的含義。即“就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖 成一個連體人。”這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺。
3.難道城市中就沒有標志了嗎?從哪看出?
作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標識。不同的城市,有不同的標識。
香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京,上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識。
4.為什么要以樹作為城市的標識?
出示15、16、17段朗誦
作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性。
寫作技巧:本文多用比喻,排比,對比修辭手法,語言親切,優(yōu)美。
5.總結(jié)
開展小調(diào)查,了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識。
標志設(shè)計教案篇十一
活動目標:
1.初步了解標志的設(shè)計要求,嘗試用簡單的圖案來設(shè)計標志。
2.大膽結(jié)合自己的生活經(jīng)驗設(shè)計標志。
活動準備:
記號筆、蠟筆、白紙、課件。
活動過程:
一、認識標志
1.小朋友們,你們知道標志是什么嗎?它有什么作用呢?
2.標志能夠很清楚地提醒我們前方是什么。
二、生活中的標志
1.在我們的生活中,有許許多多的標志,我們一起來看一下。
2.(出示各種標志圖)你們看懂了哪些標志?它們是什么樣的?表示什么意思?
3.例如介紹理發(fā)店的標志:這是理發(fā)店的標志,如果你想理發(fā),只要看見這個標志,就可以進去了。
4.原來標志可以告訴我們是什么地方,它是一種簡單而清晰的圖示語言。
三、討論設(shè)計標志
1.你們想設(shè)計標志嗎?你想設(shè)計什么標志?(幼兒自由講述)那這個圖案應(yīng)該怎么畫?
2.小結(jié):標志的圖案簡單、色彩單一,讓人一看就能明白。
3.今天我們就來當一回小小設(shè)計師,為我們班的各個區(qū)域設(shè)計一些標志。
4.你們想為我們班的哪個區(qū)域設(shè)計標志?那這個圖案應(yīng)該怎么畫?
四、設(shè)計標志
1.師:大家想出了這么多標志,那我們就分組設(shè)計吧。
2.幼兒設(shè)計,教師巡回觀察。
五、展示標志
1.(展示一些標志)師:你看懂了哪個標志?它標志什么意思?
2.師:你設(shè)計的標志表示什么意思?你打算把它貼在哪里?
標志設(shè)計教案篇十二
1、指導學生用繪畫的方法,設(shè)計出帶有個人或集體象征意義的標志。
2、引導學生富有創(chuàng)意的運用彩筆、彩紙,體驗標志設(shè)計的美感,在設(shè)計與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。
3、通過討論交流、互評、互相啟發(fā),培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,促進學生共同進步。
標志的設(shè)計
幾種不同的標志、水彩筆等。
師生問好
檢查學生學習用品準備情況
師:潘老師上個星期天很忙,去了很多地方,接下來我把那天的經(jīng)過講一下,請同學們,試著記憶老師去過的地方,看誰記得最準確。
學生思考后回答
師:你們是怎么知道我去了這些地方的?
學生說說自己的想法。
師:你們觀察得真仔細!這些圖形引起了我們的注意,它們就是標志。
今天老師就要請大家來設(shè)計簡單的小隊標志。
師:你覺得這些標志有什么作用?
學生思考,回答。
師總結(jié):標志是一些團體、工廠、商品、警告的標記,讓人一看就懂,便于我們識別和記憶,在生活中運用十分廣泛。
師:你見到過什么樣的標志呢?
學生說說自己在生活中看到的標志。
師:你們真是生活中的有心人,只要我們善于發(fā)現(xiàn)就能找到生活中有趣的事物。
我們今天就試著來設(shè)計我們小隊的標志。
設(shè)計步驟:
1、構(gòu)思小隊的名稱
2、確定小隊的特點
3、根據(jù)特點來設(shè)計各具特色的標志。(注意圖形設(shè)計,色彩搭配)
學生設(shè)計,教師巡回指導。
作業(yè)展評。
教學反思: 對于二年級的學生來說,設(shè)計標志這一內(nèi)容,我認為有些難度。學生年齡較小,生活經(jīng)驗積累也很少,他們并不明白標志究竟有多大的作用,另外標志有什么意義,對于他們來說只是從表面形態(tài)上認識,應(yīng)該來說是停留在形象思維上,記得在一年級的時候也讓孩子設(shè)計標志,當時是設(shè)計班級標志,我在課堂上作了提示,并在黑板上進行了演示,最后的作品基本與我設(shè)計的雷同。本節(jié)課的教學,我比較注重引導學生自由設(shè)計,只粗略演示了標志大概可以有哪些外形,其余都讓他們自己思考決定,果然孩子們的作品比較令人滿意,可以看出,每個學生都充分發(fā)揮了自己的想象,把各自對標志的認識表現(xiàn)出來。當然,在色彩的搭配與內(nèi)容的匹配上還需要進一步的引導和啟發(fā),在以后的教學設(shè)計中要讓學生感受藝術(shù)之美。
標志設(shè)計教案篇十三
《幼兒園教育指導綱要(試行)》為幼兒園課程改革指明了方向,使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化,課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗,本次活動,依托幼兒的生活為課程開發(fā)新的生長點,將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起,突出科學領(lǐng)域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化”特點,基于以上的思考,我設(shè)計這一個嘗試性的活動。
我們的生活中到處充斥著各種各樣的標志,簡潔明了的標志里蘊含著大量的信息,大大方便了人們的生活,幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標志,但是很少關(guān)注標志的意義,課前通過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志,在哪些地方需要使用標志,使用了帶來怎樣的便利,對自己感興趣的標志記錄下來,在積累相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進而為幼兒園設(shè)計標志。
1.了解標志的特征和作用,對標志感興趣,并體會標志所蘊涵的意義。
2.遷移有關(guān)的標志認知經(jīng)驗,嘗試為幼兒園進行大膽地設(shè)計和創(chuàng)作標志。
3.能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
4.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
重點:
收集分享生活中的標志,引發(fā)對標志的興趣,了解標志的作用和含義,嘗試為幼兒園設(shè)計標志,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
難點:
嘗試為幼兒園進行大膽地設(shè)計和創(chuàng)作標志。
1.幼兒知識經(jīng)驗準備,在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解,請家長帶領(lǐng)幼兒收集的各種與生活有關(guān)的標志的圖形、照片、繪畫作品。
2.在活動室內(nèi)預留張貼標志圖的空間,為孩子們自己制作的標志在幼兒園張貼懸掛提供支持。
3.物質(zhì)準備學具:各色彩紙、彩筆等制作用品等。
教具:
各種標志的卡片。如:禁止標志:禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等;警告標志:注意危險、注意信號燈;提示標志:安全出口等。
一、分享親子活動收集的各種生活的標志師:在生活中我們發(fā)現(xiàn)了很多標志,請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標志,什么標志,在哪里找到的,有什么用,把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標志。
幼:我在馬路上找到了禁止停車的標志。
幼:我在高樓里找到安全出口的標志。
(評析:通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標志,為了引發(fā)幼兒的標志的關(guān)注,通過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志,在哪些地方需要使用標志,使用了帶來怎樣的便利,對自己感興趣的標志記錄下來,并向爸爸媽媽請教標志的含義,積累有關(guān)各種標志的初步經(jīng)驗。孩子們通過發(fā)現(xiàn)、觀察、認識、比較各種標志,開闊了眼界和視野,激發(fā)了幼兒探究發(fā)現(xiàn)的興趣。)
二、了解標志的作用
1.師幼討論,并體會標志所蘊涵的規(guī)則。
師:這么多標志有什么用處呢?
幼:可以告訴我們有的地方是不能停車的。
幼:看到出口的標志可以很快找到出口在那里。
(評析:教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中,和幼兒一起分享自己的發(fā)現(xiàn),讓幼兒有充足的時間交流和分享。)
2.教師出示標志圖片,讓幼兒了解警告標志、禁令標志、指示標志的作用。
師:你們已經(jīng)找到這么的標志,現(xiàn)在,老師來考考你們,說說這些標志的意思。
幼:紅色有個圈的是禁止。
幼:黃色的三角形表示要小心。
3.師小結(jié):我們的生活到處可見到各種標志,標志有固定的顏色和形狀,禁令標志是圓形、白底、紅邊,如禁止吸煙禁止停車,警告的標志是三角形、黃底、黑邊,如注意安全、小心觸電等等,指示標志方形、藍底、白色圖案,如安全出口等等,誰找到了這類標志,哪里地方需要用這類標志。
(評析:從幼兒的交流分享中,幼兒獲取了有關(guān)標記的大量經(jīng)驗,教師將幼兒這些零散的關(guān)于標志的經(jīng)驗進行分類總結(jié),并出示相關(guān)標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標志的特點,并引導幼兒大膽用語言進行表述。)
三、設(shè)計幼兒園需要的標記。
1.師:你在幼兒園里見到過標志嗎?
幼:大門口有禁止停車的標志。
幼:樓道里有一個人走的標志。
2.師:你覺得在幼兒園里還有哪些需要哪些標志?為什么?幼兒交流討論,發(fā)表看法。
幼:午睡室需要“安靜”的標志幼:滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標志。
幼:班級的開關(guān)旁可以有小心觸電的標志。
3.教師小結(jié),午睡室需要“靜”的標志,滑梯需要“禁止倒滑”的標志;開關(guān)旁邊需要“小心觸電”的標志;盥洗室需要“節(jié)約用水”的標志;大門口需要“禁止停車”,上下樓梯需“靠右行走”等等。標志可以起到提醒、指示的作用,讓小朋友一看就知道應(yīng)該怎樣做。
標志設(shè)計教案篇十四
1、了解圖形標志、常識。
2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標志、常識,懂得要遵守公共規(guī)則。
3、要注意安全,遵守交通規(guī)則,做一名文明的小市民。
常見的圖形標志圖片
欣賞*評述
組織教學,做好課前準備。
在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標識。
提問:誰能說出這些標志在哪里見過?它們是什么意思?
要求:讓學生自由選擇畫其中的圖形標志。
剪一剪:讓學生們剪下畫好的圖形標識互相辨認是什么標記?
演一演:創(chuàng)編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。
(1)扮演交警的可以戴上大蓋帽。
(2)也可以利用手中的標識進行表演。
答一答:用這些標識進行搶答賽。
要求:引導學生區(qū)別汽車的不同造型特征,并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。
延展:可以畫想象中的汽車,可以自己設(shè)計汽車。
通過這節(jié)課的學習,同學們認識、了解了各種圖形標志、常識,今后同學們一定要遵守公共規(guī)則,遵守社會公德,做一名文明的小市民。
孩子知道的標志比我知道得還多,甚至有許多外國的標志?,F(xiàn)在家里有車的多了,所以他們對交通標志特別熟悉,這倒省了不少教學時間。
標志設(shè)計教案篇十五
現(xiàn)代社會生活中,標志無處不在,服裝上、大街上、食品包裝上、醫(yī)院里……都存在著各種各樣的標志,因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時,我們與幼兒又一起走進了豐富多彩的標志世界中,讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標志,主動感知、了解標志的特征、種類及其與人們的關(guān)系,并體會標志所醞含的規(guī)則。
在初步感知的基礎(chǔ)上,幼兒開始為實地環(huán)境、設(shè)施來設(shè)計和創(chuàng)作標志,尤其是在幼兒游玩了古猗園后,幼兒有了想為古猗園設(shè)計標志的愿望,因此就產(chǎn)生了這一活動。通過一系列豐富的實踐活動讓幼兒感受標志給人們帶來的便利。
1、引導幼兒了解標志和環(huán)境間的聯(lián)系,鼓勵幼兒大膽想象,嘗試用簡單的圖案來設(shè)計標志。
2、激發(fā)幼兒動腦、動口、動手的欲望,鼓勵幼兒大膽用語言表述自己的設(shè)計意圖。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
古猗園背景圖,圓形、方形、三角形紙若干
一、交流我找到的標志
請幼兒來介紹一下自己找到的標志,把你的記錄與大家一起分享。
二、觀看表演:發(fā)生在古猗園的事
教師扮演老奶奶游玩古猗園,老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。
三、請幼兒為古漪園設(shè)計標志
1、同伴討論、交流想設(shè)計什么標志
2、幼兒動手設(shè)計,并把標志貼到古猗園背景圖中
四、幼兒與奶奶一起游玩古猗園
幼兒向大家介紹自己設(shè)計的作品
少一半的幼兒對教師的提問能積極反應(yīng),大部分幼兒比較被動,需要鼓勵和再次引導。大多數(shù)幼兒能簡單自我介紹,在游戲互動環(huán)節(jié)里,幼兒都能參與活動,在旦表述時語句單一,缺完整、連貫說話的表達能力。所以,有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領(lǐng)域教學中滲透能力培養(yǎng),多給幼兒表達的機會。
標志設(shè)計教案篇十六
標志的來歷,可以追溯到上古時代的"圖騰"。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記(即稱之為圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上,后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志,成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后,又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中,為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記,如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說,這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名,后來變化成圖案。在古希臘,標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標志,如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪,就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標志。到宋代,商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪,就在商品包裝上印有兔的圖形和"認門前白兔兒為記"字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲,頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記,貴族家族也都有家族的徽記。
到本世紀,公共標志、國際化標志開始在世界普及。隨著社會經(jīng)濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標志,已被廣泛應(yīng)用于社會一切領(lǐng)域,對人類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。一門新興的科學--"符號標志學"應(yīng)運而生已是歷史必然。
采用與標志對象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象,直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然,易于迅速理解和記憶。如表現(xiàn)出版業(yè)以書的形象、表現(xiàn)鐵路運輸業(yè)以火車頭的形象、表現(xiàn)銀行業(yè)以錢幣的形象為標志圖形等等。
采用與標志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號、色彩等,以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟,用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平,用雄獅、雄鷹象征英勇,用日、月象征永恒,用松鶴象征長壽,用白色象征純潔,用綠色象征生命等等。這種手段蘊涵深邃,適應(yīng)社會心理,為人們喜聞樂見。
采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象,以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)標志的內(nèi)容和特點。如用傘的形象暗示防潮濕,用玻璃杯的形象暗示易破碎,用箭頭形象示意方向等。
用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞,日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。
標志設(shè)計教案篇十七
1, 出示標志背景圖,觀察:
1) 這里有什么?從哪里看出來的?(重點讓幼兒描述醫(yī)院、麥當勞二個標志)
2) 小結(jié):看到了這些標志,就知道這是哪里了,標志是各種各樣的,各種不同的標志代表不同的意思。
二,學會運用標志
1, 認識常見標志,知道它代表什么,哪些地方適用這些標志。
1) 我們平時生活中遇到各種標志,老師給你們準備了一些標志,看看哪些是你們認識的,向大家介紹一下,它告訴了我們什么? (幼兒自由選擇、討論、講述)
3) 歸類:
a,不準做什么事情的標志
b,告訴人們這是什么地方的標志
c,表示一些危險信號的標志。
三,嘗試制作標志
1, 幼兒園需要標志嗎?
2, 那些地方需要標志呢?
3, 幼兒嘗試制作標志。
4, 幼兒講述:我設(shè)計了什么標志?代表什么意思?
四,延伸活動 幼兒張貼自己制作的標志。
1,通過看看、說說、做做,讓幼兒了解標志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗,增強幼兒自我保護意識。
2,培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的習慣,探索周圍事物的興趣。
1,各種常見的標志。家長有意識的帶領(lǐng)幼兒觀察過各種標志。
2,背景圖二幅。
3,紙、記號筆、蠟筆人手一份。
了解各種標志的不同含義。
能嘗試制作生活中所需的標志。
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