教案應(yīng)當(dāng)有一定的可操作性和可變性，以適應(yīng)不同學(xué)生群體和不同教學(xué)環(huán)境的需求。教案設(shè)計要注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師參考和借鑒。
卡羅爾和她的小貓教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：會認(rèn)15個生字。
過程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。
情感態(tài)度與價值觀：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失對卡羅爾內(nèi)心的情感所產(chǎn)生的變化。
教學(xué)難點：感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們，你們聽一聽這是哪些動物的叫聲？（播放一些學(xué)生熟悉的動物聲音。）。
生：小狗。
生：牛。
生：羊。
…………。
2.放小貓的叫聲。
3.同學(xué)們，誰來說一說自己對小貓的了解？
生：我有一只小貓，它非常可愛。它長了一身黃色的毛，還夾著幾道白色條紋。它的頭圓圓的，眼睛是綠色的。貓的鼻子很小，但嗅覺非常靈敏。它的嘴和鼻子連在一起，它的嘴角兩邊，都長著五六根胡須！
生：還有貓的耳朵是三角形的，聽覺很好，哪怕有一點輕微聲音，它也聽得見。它的爪子很銳利，上面長著五個小肉墊，走起路來沒聲音。它的尾巴又粗又長，擺來擺去，像一條鞭子。
生：小貓白天總是瞇著眼睛睡覺，一到晚上，它就臥在一個陰暗的角落里，睜著兩只銅鈴般的眼睛，警惕地望著四周。一聽到老鼠的響聲，它就會照準(zhǔn)老鼠撲上去。
師：有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想擁有一只自己的小貓。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《卡羅爾和她的小貓》。（師板書。）。
評析：從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離。
二、初讀課文，了解文意。
師：今天，我們來默讀課文。這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。并在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標(biāo)記。
（師出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。）。
師：誰來復(fù)述課文。
生：卡羅爾的爸爸通過廣告的方式求取小貓，沒有想到結(jié)果大出所料，家里的貓一下子多的令人無法忍受，于是又通過廣告的方式送走這些小貓，所幸最后一只小貓藏了起來，成為卡羅爾的小貓。
師：同學(xué)們說說有什么感受？
生：廣告的作用真大。
生：卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！
生：那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>
生：伯洛是一只很可愛的小貓。
三、再讀課文，解讀文本。
師：找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線標(biāo)注出來，并說說為什么有趣？
（生默讀，并找句子。）。
生：我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，叮叮咚咚響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）。
師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？
生：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。
（有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試。）。
師：你來說說有趣的原因吧？
生：小貓在鋼琴上叮叮咚咚地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣??！
師：除了這幾種，你還能想出小貓會怎樣調(diào)皮嗎？
生：會鉆進(jìn)被窩里。
生：會跟在人后面轉(zhuǎn)，讓你走不了路。
生：會跑進(jìn)廚房里。
師：那會出現(xiàn)什么狀況？
生：說不定會跳到灶臺上，不小心打翻了醬油，醬油流了一地，它又踩到上面，滾得滿身都是，一逃出來，一路留下腳印，像小梅花。
師：想得真仔細(xì)啊！
師：這么多的形態(tài)，你能用一組關(guān)聯(lián)詞將他們連接起來嗎？
生：用“有的……有的……還有的……”
生：用“一會兒……一會兒……”
師：真棒。
評析：這種快速瀏覽，帶有目標(biāo)性，又選擇跳躍式的默讀，在閱讀教學(xué)中作用很大，尤其是在當(dāng)今信息大量充斥的網(wǎng)絡(luò)時代，讓孩子學(xué)會有目的選擇，對節(jié)約時間具有重要作用，對考試上的閱讀答題也有重要幫助。應(yīng)該從低段就開始培養(yǎng)。
師：默讀后3個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？
生：卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)系很好。
師：如果我們大家都和諧相處，世界會怎么樣？
生：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命。
生：如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處。
生：如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！
評析：本文修飾語少，情節(jié)曲折，對孩子有很大的吸引力，加上敘述明白，對話自然，所以我沒有進(jìn)行煩瑣的分析與串講，而是主要讓學(xué)生自讀自悟。感悟卡羅爾心情變化與善良童心，體會人與小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
生：卡羅爾家有了好多小貓。每一只都那么活潑，那么可愛。眼睛圓圓的，小小的鼻子下面有一張三角嘴，嘴巴上還長了小胡須，再加上兩只尖尖的耳朵，顯得特別神氣。
其中一只小花貓?zhí)貏e貪睡，總是鉆進(jìn)爸爸的大拖鞋里睡覺?？墒撬X的時候耳朵特別靈敏，只要有聲音，它的耳朵就會動一下，如果有人走過，它會突然站起來把人嚇一跳。
還有兩只貓長得很像，好像是一對雙胞胎。它們總是在一起打打鬧鬧，我抓你一下，你抓我一下，都在地上打滾，玩得可開心了！
你瞧，這只貓在鋼琴上走來走去，家里叮叮咚咚響成一片。它還喵喵地叫著，再看鋼琴上雪白的琴鍵都變黑了。
那只小貓在書桌上跳來跳去，書桌上留下了一串黑黑的“小梅花”。
地上，一只貓抱著一個絨線團(tuán)在滾來滾去，真是滑稽。
還有的小貓趴在拖鞋里、柜子上，琴凳上，一只好像玩累了，趴在軟墊上休息呢！
小貓們真調(diào)皮！
生：卡羅爾非常想要一只小貓，于是就登了個廣告，很快就得到了好多的貓。
你看，她家里的小貓，有的在鋼琴上跳來跳去，發(fā)出美妙的聲音；有的隨著鋼琴聲拍著可愛的小爪子跳起了舞；有的在寫字臺上跑來跑去；有的在茶幾上呼呼睡懶覺。
那一只最有趣，蜷縮著身子在溫暖的大拖鞋里舒舒服服地看熱鬧?？_爾的家簡直成了貓的樂園。
師：同學(xué)們說得好。
評析：教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。
師：在大家的反復(fù)誦讀中我們已經(jīng)深深地體會到了小貓對卡羅爾的重要，她的感情也伴隨著小貓的得與失發(fā)生著變化。這正是動物和人之間所表現(xiàn)出來的真摯感情，讓我們?nèi)圩o(hù)身邊的小動物，就像愛惜我們自己一樣。你們能做到嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。
卡羅爾和她的小貓教案篇二
朗讀。
練習(xí)讀--展示讀--評議讀--競賽讀。
默讀。
默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？
練習(xí)。
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字組詞。
待
間
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)W(xué)生的'要求不要太高。）。
作業(yè)。
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
教學(xué)建議：
本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時還要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
養(yǎng)貓雜感。
喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。
后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經(jīng)有了貓販子。
再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活?，F(xiàn)在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I來老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。
卡羅爾和她的小貓教案篇三
一課時。
會認(rèn)15個生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
知識目標(biāo)：會認(rèn)15個生字。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
情感目標(biāo)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
一、導(dǎo)入：
1、你最喜歡什么小動物？
2、有個小女孩，板書：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書小貓；他們之間會有什么動人的故事呢？板書：和她的。學(xué)生齊讀課題。
3、今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學(xué)習(xí)。
二、初步感知課文。
1、學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。
2、默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3、師生交流自學(xué)情況：
（1）開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
（2）去拼音讀，不認(rèn)識的字可向周圍的同學(xué)請教。
（3）交流自己畫出的美詞。
（4）教學(xué)多音字:。
三、朗讀感悟。
1、再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？畫出來。
交流：學(xué)生暢所欲言。
2、你能對課文提出哪些問題考考同學(xué)們？小組合作，提幾個認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問題。
3、小組派代表上來考學(xué)生：例如：我們組的問題是卡羅爾的小貓是從哪來的？請你們回答！
學(xué)生暢所欲言，交流所得。
4、卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎？怎么好？再讀讀課文。
四、小結(jié)：
如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真誠地關(guān)愛我們。
五、作業(yè)。
卡羅爾和她的小貓教案篇四
《卡羅爾和她的小貓》這篇文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息；篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)；課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)片斷：
師：你覺得課文中哪些地方有趣，為什么覺得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）。
生1：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因為卡羅爾一直想有一只小貓，這時一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣，因為這樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關(guān)心卡羅爾的。
生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣，小貓們多可愛呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。
教學(xué)反思：
小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關(guān)心自己的孩子的，可見這個學(xué)生感受到了親人關(guān)愛子女的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。
《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，篇幅很長，但內(nèi)容通俗易懂，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，可讀性很強(qiáng)。這篇課文有識字的任務(wù)，但沒有寫字的任務(wù)，從教材的編排意圖看，應(yīng)該以“略讀課文”的方式讓學(xué)生自由朗讀，讓他們在自讀自悟的基礎(chǔ)上與大家交流，充分享受閱讀的樂趣。
[教學(xué)片段一]。
師：請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，畫出自己認(rèn)為最有趣的句子或者段落，然后和同伴就為什么有趣進(jìn)行交流。
生1：第七段的“進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑?！边@里很有趣，我從來沒有看見過這么小的小貓，而且全部口袋里都塞滿了。
生2：我覺得“有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓嚇人一大跳。”這一句話很有意思，像捉迷藏一樣，很驚險的。
[教學(xué)片段二]。
師：有人說：“提出小問題有小的進(jìn)步，提出大問題便有大的進(jìn)步，再讀讀課文，請你就相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計問題，向其他同學(xué)提問。
生1：卡羅爾家的小貓除了會躲到櫥柜、抽屜，跳到鋼琴上，還能到哪里干些什么？
學(xué)生們七嘴八舌：有的說小貓跑到廚房里把卡羅爾家的魚吃掉了；有的說小貓爬到了門上，一開門掉到了人的頭上；有的說小貓鉆進(jìn)了卡羅爾爸爸的拖鞋里，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的腳-----學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和卡羅爾家的擺設(shè)進(jìn)行了合理想象，讓人樂在其中。
生2：如果爸爸把小貓送得一只不剩，你是卡羅爾的話，你會哭嗎？
眾生：我不會哭，我可以再刊登需要貓的廣告；我會哭，因為沒有小貓的陪伴，屋里冷冷清清，太寂寞了——學(xué)生站在不同的角度，各抒己見。
[反思]。
走出實踐來看閱讀教學(xué)，我有三點啟示：
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗，他們能提出很多有價值的問題，我們應(yīng)放手讓學(xué)生去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗，留給孩子想象的空間。如片段二中學(xué)生提出第一個問題后學(xué)生充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵和肯定。
第三：樹立參與意識，營造寬松探究的空間。我們要尊重學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗對文本的理解，同時自身也要積極參與進(jìn)課堂，與學(xué)生的思維同步進(jìn)行。
卡羅爾和她的小貓教案篇五
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學(xué)重點】。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教具準(zhǔn)備】。
收集小貓的圖片或照片，多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)內(nèi)容。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、引入新課。
設(shè)疑激趣。
二、初讀感知。
認(rèn)識生字。
三、默讀課文深入感悟。
四、拓展活動。
小朋友們，我們知道很多小動物都是人類的好伙伴，你最喜歡和哪些小動物玩耍呢。
有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓，最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來尋找答案吧。
借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
請大家劃出課文中的生字，自己先練習(xí)讀幾遍，然后同桌互讀互聽，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。
1、你們覺得哪些字音難讀，誰愿當(dāng)小老師教大家讀?
老師隨機(jī)出示課件。
2、齊讀。
3、開火車讀字。
4、認(rèn)識了生字，我們再讀課文，老師要求大家默讀，怎樣是默讀呢?
5、學(xué)生自主讀課文。
6、自己讀了課文，想說些什么?
7、你覺得課文中哪些地方寫得有趣?請大家再默讀課文，動筆畫一畫。
8、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處。如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們。
9、帶著這樣的體會，再讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
10、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
11、試著寫一兩句廣告詞。
學(xué)生自由交談。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生劃詞，同桌互讀。
學(xué)生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。
看屏幕大聲讀出生字。
指生說：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
邊讀邊想，劃出寫的有趣的句子或段落。
生：廣告的'作用真大呀!
卡羅爾是一個很有愛心的孩子!
那一群小貓?zhí)腥ち?
第二次默讀課文。
學(xué)生分組交流。
讀出自己認(rèn)為有趣的地方。
再讀課文。
增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和識字能力。
學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實效。
給學(xué)生足夠的讀書時間，提高朗讀的效果。
聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
卡羅爾和她的小貓教案篇六
1.會認(rèn)15個生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
1.認(rèn)記生字.
2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法.
3.體會人與動物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛.
默讀感悟課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查生字。
2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？
二、默讀感悟：
1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。
2.學(xué)生自主默讀課文。
4學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。
（1）自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。
（2）小組交流討論。
（3）匯報交流情況。
（4）體會幾個重點段落或句子。
1）晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
2）不一會，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的.每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。
3）伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起?！?/p>
4）兩次廣告的作用。
5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！
6、帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
三、課后實踐：
1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
2.試著寫一兩句廣告詞
卡羅爾和她的小貓教案篇七
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
收集小貓的圖片或照片，多媒體課件。
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
設(shè)疑激趣。
認(rèn)識生字。
小朋友們，我們知道很多小動物都是人類的好伙伴，你最喜歡和哪些小動物玩耍呢
有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓，最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來尋找答案吧。
借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
請大家劃出課文中的生字，自己先練習(xí)讀幾遍，然后同桌互讀互聽，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。
1、你們覺得哪些字音難讀，誰愿當(dāng)小老師教大家讀?
老師隨機(jī)出示課件。
2、齊讀。
3、開火車讀字。
4、認(rèn)識了生字，我們再讀課文，老師要求大家默讀，怎樣是默讀呢?
5、學(xué)生自主讀課文。
6、自己讀了課文，想說些什么?
7、你覺得課文中哪些地方寫得有趣?請大家再默讀課文，動筆畫一畫。
8、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處。如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們。
9、帶著這樣的體會，再讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
10、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
11、試著寫一兩句廣告詞。
學(xué)生自由交談。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生劃詞，同桌互讀。
學(xué)生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。
看屏幕大聲讀出生字。
指生說：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
邊讀邊想，劃出寫的有趣的句子或段落。
生：廣告的作用真大呀!
卡羅爾是一個很有愛心的孩子!
那一群小貓?zhí)腥ち?
第二次默讀課文
學(xué)生分組交流
讀出自己認(rèn)為有趣的地方。
再讀課文
增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和識字能力。
學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實效。
給學(xué)生足夠的讀書時間，提高朗讀的效果。
聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
卡羅爾和她的小貓教案篇八
羅爾和她的小貓這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng);課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學(xué)生以略讀攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
師：請小朋友們仔細(xì)地默讀課文，畫出自己認(rèn)為有趣的地方。然后，像平常你和小伙伴們聊電視劇一樣，把你們認(rèn)為好玩、有趣的地方拿出來交流交流，當(dāng)然，也可以舉手發(fā)言，與更多的伙伴一起分享，（學(xué)生欣然地接受，并開始默讀課文。）。
生：我認(rèn)為這一段話很有趣：不一會兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。我從來沒有看過把小貓放在衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走著走著一不小心小貓都跑了，怎么辦？這個叔叔太有意思了。
生：我覺得有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓嚇人一大跳這一句很好玩，像游戲一樣很驚險的。
生：我覺得卡羅爾的爸爸很有意思的，一會兒在報上刊登需要貓的廣告，一會兒又刊登不需要貓的廣告。
師：是呀！卡羅爾的爸爸為什么這么矛盾呢？我們從課文中找找答案吧！
［教學(xué)片段二］。
師：古人說，提出小問題會有小的進(jìn)步，提出大問題便有大的進(jìn)步。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設(shè)計成問題，考考你的伙伴，如何？看誰的腦筋動得最快！
（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。）。
師(驚訝)：能不能說說你提出這個問題的理由？
生(1)：因為我在讀到這段的時候，就禁不住地去想過，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的。
師：這是一個充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！
(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來)。
生(2)：如果爸爸把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
生(3)：xx，你的問題提錯了，開始是爸爸為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。
生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答!
(對以上的回答不加以直接的否定與肯定)。
師(總結(jié))：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們!讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文，體會卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛和友善。
學(xué)生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時訓(xùn)練孩子想象說話時與生活經(jīng)驗相結(jié)合的提問技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千。這些精彩的回答不正是孩子們運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己的積極的想象，去認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識嗎！
我們應(yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對文體的理解。如：最后我提出，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的答案可謂是各有千秋。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個性化閱讀果實嗎！
由此，我想對從事小學(xué)低段語文教學(xué)的同仁們說：只要你平時的閱讀技巧訓(xùn)練是較規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候放手讓孩子自己摸索著走，他們會讓你驚喜萬分的！
相信學(xué)生，也相信自己。
卡羅爾和她的小貓教案篇九
首先，識字是必不可少的，而且二會字不少。在教學(xué)中就“蹭”比較難記一點，容易和“曾”讀音混淆，其他的都沒有問題。
其次，這篇課文這么長，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣去讀完它呢？我是通過“情景動畫”來吸引學(xué)生的注意力的。“情景動畫”猶如動畫片，學(xué)生的注意力一下子都集中了，聽和看都很認(rèn)真。而且，在聽和看到生動有趣的情節(jié)的時候，有些學(xué)生還忍俊不禁呢！
于是，我及時地讓學(xué)生通過默讀把自己認(rèn)為有趣的部分找出來，學(xué)生都找得很積極，基本上也找對了，還能結(jié)合當(dāng)時的情景大概說說自己為什么覺得有趣。
這么長的一篇課文，如果讓學(xué)生一口氣把它讀完，肯定會很累。我采用小組分段合作讀的方式，及培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的能力又提高了學(xué)生聽的能力。
當(dāng)然，由于時間限制和安排限制，不可能每個人都說說自己覺得有趣的喜歡的段落和句子，我讓他們把它寫在“好詞好句本”里了。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，課文內(nèi)容較長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。本課教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀中體會小貓得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。
對于二年級的孩子來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，因此在教學(xué)本課時，所以我放手讓學(xué)生在小組中合作、探究中學(xué)習(xí)，要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。在小組中由小組長帶領(lǐng)采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。然后通過小組匯報、交流、評議，學(xué)生讀懂了課文，在情感上引起了共鳴。一節(jié)課下來，默讀的時間比較充分，通過這次默讀練習(xí)，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
一、小組合作學(xué)習(xí)，抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓（高興）——失去貓（傷心）——見伯洛（驚喜），課文雖然長，但通過這條感情線的梳理，學(xué)生也能準(zhǔn)確把握故事情節(jié)。
二、由于學(xué)生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利，學(xué)生都有自己獨到的見解，在課堂上，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛較好。
但是，也存在不少的問題：
一、由于少數(shù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中參與興趣不高，該如何培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得在今后的教學(xué)中思考的重點。
二、過多地解讀文本，而忽略了識字教學(xué)，朗讀指導(dǎo)和實踐活動。因為二年級的教學(xué)重點還應(yīng)是識字和朗讀，在教學(xué)中我過多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設(shè)計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環(huán)節(jié)，但是，由于課堂上過多地注重故事情節(jié)的賞析，以至于來不及完成。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎扎實實訓(xùn)練，并要保證訓(xùn)練的時間，及時地進(jìn)行反饋評價，這樣才能訓(xùn)練到位。
三、由于時間的限制，在品讀中感悟語言不到位，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生積累“黑白相間、跳來跳去、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、舒適、照顧、贈送、照顧”等詞語。
隨著課改的逐漸深入，課堂上生成的教學(xué)資源也越來越多，課堂的動態(tài)生成性越來越受到大家的關(guān)注。這種變化使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位進(jìn)一步落實、課堂逐漸煥發(fā)出生命活力。與這種可喜的變化相適應(yīng)的教學(xué)流行語也應(yīng)運而生，最典型的就是那句“課堂因生成而精彩”。多元的課堂生成離不開充分的課前預(yù)設(shè)，完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)時預(yù)期性目標(biāo)與生成性目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。但很多教師在實踐過程中，并不能十分完美地處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，或者受預(yù)設(shè)的過多束縛，在教學(xué)中忽視寶貴的即時性課程資源，也即課堂并沒有因為這種資源的生成而精彩起來；或者是拋棄預(yù)設(shè)，一味追求生成，在課堂上任由學(xué)生天馬行空，馳騁萬里，教師都點頭認(rèn)可，這種看似尊重課堂生成的表現(xiàn)，實際上卻潛藏著“竹籃子打水——一場空”的尷尬。在一些公開課上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場面：課堂上熱熱鬧鬧，課后卻收獲甚少。我認(rèn)為，教師自身的“功底”直接著關(guān)系著對預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的把握程度。作為像我這樣參加工作不久的年青教師來說，主要問題在于，過多地受課前預(yù)設(shè)的牽制，小心謹(jǐn)慎地行進(jìn)于課堂，對豐富的課堂生成視而不見，以順利完成預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)，如此做法往往導(dǎo)致大量課堂資源的流失，更有甚者，會失去一次對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的機(jī)會。以下是我在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》時的一個小片段，以此可窺“預(yù)設(shè)與生成”之一二。
生默讀，并找句子。
生1：我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）。
師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？
生1：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）。
（有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試）。
師：你來說說有趣的原因吧？
生2：我覺得家里到處是小貓很煩。
（這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時我愣了一下。我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生站在小主人公卡羅爾的立場，從語言文字中感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛，也能更自然地理解“人與動物和諧共存”的主題。）。
師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣?。∽屛覀円黄鹱x出小貓的有趣吧？（如此牽強(qiáng)，連我自己都覺得心虛不已?。?/p>
（接著，全體齊讀自然段）。
……。
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過來了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。課后，我對課堂上意外出現(xiàn)的這個“煩”字進(jìn)行了反思。原來，也是“煩”出有因啊！這位學(xué)生之所以覺得如此情景給人煩的感覺，那是因為他或許已經(jīng)站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場上，從成人角度去看待眼前的問題。這種理解是合情合理的，也是符合實際生活的，同時也與下文內(nèi)容一致（卡羅爾的爸爸登廣告，免費送小貓）。我如果能充分領(lǐng)會這一點，就可以先對該生的理解給予肯定，再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如：原來你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說話，真是會思考，但小卡羅爾也一樣覺得小貓很煩嗎？對她來說，眼前的情景可以用什么詞來形容呢？如此操作，既可以調(diào)動該生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生從卡羅爾的立場上理解有趣的場面，可謂一舉兩得，但由于我的無知和固執(zhí)，失去了機(jī)會；“煩”出有因之二是該生還沒有進(jìn)入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會小貓的可愛。那么，學(xué)生為什么不能設(shè)身處地地去思考問題呢？原因在于我對前文描述卡羅爾愛貓之舉的語句只作了蜻蜓點水式地朗讀，沒有細(xì)細(xì)品味其中的喜愛之意（其實，第一次廣告內(nèi)容的措辭，和卡羅爾對第一只小貓伯洛的悉心照顧，都滲透了卡羅爾的愛貓心情）。沒有這一伏筆，難怪學(xué)生語出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時的疏漏，也是因為我對預(yù)社地過分迷信，導(dǎo)致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時回頭彌補(bǔ)的大好機(jī)會；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實際離可愛的小動物很遙遠(yuǎn)，或許他本人對小貓確實沒有喜愛的情感，如果我能領(lǐng)會這一點，尊重該生的回答，我就可以耐心地聽聽他的心聲，了解清楚之后，讓他做做卡羅爾的朋友，體會小貓的可愛，這未嘗不是一次情感熏陶的機(jī)會，但卻因為我對課堂生成的畏懼而痛失良機(jī)。由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實的體驗，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強(qiáng)與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。尤其對于年青教師，在這一矛盾面前，更有一種手足無措的感覺！
從小處見真知，這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示，提醒自己要盡快走出預(yù)設(shè)的牢籠，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，努力豐富、提高自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課程目標(biāo)的內(nèi)涵，同時更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。因為，對課堂生成把握不好的原因主要有兩方面，一是由于教師對學(xué)生突然提出的問題或?qū)φn堂上的突發(fā)事件一時拿不出可用的應(yīng)急策略，因此只好采取應(yīng)付、回避的態(tài)度，而坐失因勢利導(dǎo)推動課堂進(jìn)一步向前發(fā)展的良機(jī)；二是對新課程目標(biāo)的內(nèi)涵理解把握得不夠好。
卡羅爾和她的小貓教案篇十
默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字組詞。
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時還要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。
伴教錦囊
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養(yǎng)貓雜感
喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。
后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經(jīng)有了貓販子。
再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活?，F(xiàn)在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I來老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。
卡羅爾和她的小貓教案篇十一
１、會認(rèn)“卡”等１５個生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情以及小貓給人們帶來的生活情趣。
３、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
１、學(xué)生收集小貓的圖片或照片。
２、老師準(zhǔn)備生字卡片。
一、引入新課，激發(fā)興趣
我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動物玩耍？
有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終他是怎樣得到的呢？讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
交流生字毒癮，讀準(zhǔn)確，讀流利。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
默讀課文，想想課文哪些地方寫得有趣，自己讀讀課文，想說些什么？
交流學(xué)習(xí)心得。
小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要和睦相處，就會成為好朋友。
四、識記生字
多種形式識記生字。
五、讀讀自己覺得有趣的地方
現(xiàn)在很多家長都注重學(xué)前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒上學(xué)就能背好幾首古詩，會講好多故事。新教材中安排了一定量的成語積累。于是課前我讓學(xué)生買《成語故事》搜集有關(guān)故事，讓學(xué)生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺，學(xué)生不僅理解了這兩個成語，還學(xué)到了其他的成語故事，課堂教學(xué)得到了延伸。
卡羅爾和她的小貓教案篇十二
1．會認(rèn)15個生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1．.課件及生字卡片
2．學(xué)生收集小貓的圖片
1．同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示.課件，可愛的小狗、小貓等圖片）
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
（設(shè)計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）
1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）
（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（.課件出示本課詞語） 。
（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書） ，什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
3．學(xué)生默讀課文（第二次 。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放.課件）
5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設(shè)計意圖：本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）
2．試著寫廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
（設(shè)計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練，同時感受閱讀的快樂與趣味）
這是一節(jié)區(qū)級研討課教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果很好。請老師們指正。
卡羅爾和她的小貓教案篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的^對`話過程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng);課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。
師：古人說，提出小問題會有小的進(jìn)步，提出大問題便有大的進(jìn)步。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設(shè)計成問題，考考你的伙伴，如何？看誰的腦筋動得最快！
（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。）。
師(驚訝)：能不能說說你提出這個問題的理由？
生(1)：因為我在讀到這段的時候，就禁不住地去想過，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的。
師：這是一個充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！
(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來)。
生(2)：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
生(3)：xx，你的問題提錯了，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。
生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答!
走出實踐來看閱讀教學(xué)，我有三點啟示：
首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，為其騰出施展能力的空間。事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會爬到哪里？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？學(xué)生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時訓(xùn)練孩子想象說話時與生活經(jīng)驗相結(jié)合的提問技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。
其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千……這些精彩的回答不正是孩子們運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己的積極的想象，去認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它。
再次，樹立教師參與意識，營造寬松和諧的空間氛圍。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗，那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗，誰能否定孩子的經(jīng)驗就不能稱其為一種經(jīng)驗?zāi)兀课覀儜?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對文體的理解。如：最后我提出，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的^答~`案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個性化閱讀果實嗎！
卡羅爾和她的小貓教案篇十四
教學(xué)時，我讓學(xué)生默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來，并說說為什么有趣？有一位學(xué)生卻回答我覺得家里到處是小貓很煩。這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時我愣了一下。我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生站在小主人公卡羅爾的立場，從語言文字中感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛，也能更自然地理解“人與動物和諧共存”的主題。
這一個“煩”字就給平靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾，為了能順利完成我預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)，我執(zhí)拗地走下去……我接著說：“小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？”（如此牽強(qiáng)，連我自己都覺得心虛不已?。?/p>
（接著，全體齊讀自然段）
……
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過來了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。課后，我對課堂上意外出現(xiàn)的這個“煩”字進(jìn)行了反思。原來，也是“煩”出有因啊！這位學(xué)生之所以覺得如此情景給人煩的感覺，那是因為他或許已經(jīng)站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場上，從成人角度去看待眼前的問題。這種理解是合情合理的，也是符合實際生活的，同時也與下文內(nèi)容一致（卡羅爾的爸爸登廣告，免費送小貓）。我如果能充分領(lǐng)會這一點，就可以先對該生的理解給予肯定，再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如：原來你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說話，真是會思考，但小卡羅爾也一樣覺得小貓很煩嗎？對她來說，眼前的情景可以用什么詞來形容呢？如此操作，既可以調(diào)動該生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生從卡羅爾的立場上理解有趣的場面，可謂一舉兩得，但由于我的無知和固執(zhí)，失去了機(jī)會；“煩”出有因之二是該生還沒有進(jìn)入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會小貓的可愛。那么，學(xué)生為什么不能設(shè)身處地地去思考問題呢？原因在于我對前文描述卡羅爾愛貓之舉的語句只作了蜻蜓點水式地朗讀，沒有細(xì)細(xì)品味其中的喜愛之意（其實，第一次廣告內(nèi)容的.措辭，和卡羅爾對第一只小貓伯洛的悉心照顧，都滲透了卡羅爾的愛貓心情）。沒有這一伏筆，難怪學(xué)生語出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時的疏漏，也是因為我對預(yù)社地過分迷信，導(dǎo)致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時回頭彌補(bǔ)的大好機(jī)會；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實際離可愛的小動物很遙遠(yuǎn)，或許他本人對小貓確實沒有喜愛的情感，如果我能領(lǐng)會這一點，尊重該生的回答，我就可以耐心地聽聽他的心聲，了解清楚之后，讓他做做卡羅爾的朋友，體會小貓的可愛，這未嘗不是一次情感熏陶的機(jī)會，但卻因為我對課堂生成的畏懼而痛失良機(jī)。由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實的體驗，真是可惜可嘆！
從小處見真知，這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示，提醒自己要盡快走出預(yù)設(shè)的牢籠，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，努力豐富、提高自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課程目標(biāo)的內(nèi)涵，同時更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。因為，對課堂生成把握不好的原因主要有兩方面，一是由于教師對學(xué)生突然提出的問題或?qū)φn堂上的突發(fā)事件一時拿不出可用的應(yīng)急策略，因此只好采取應(yīng)付、回避的態(tài)度，而坐失因勢利導(dǎo)推動課堂進(jìn)一步向前發(fā)展的良機(jī)；二是對新課程目標(biāo)的內(nèi)涵理解把握得不夠好。
卡羅爾和她的小貓教案篇十五
今天老師給同學(xué)們介紹一只小貓，它叫伯洛，它的小主人叫卡羅爾，你們想知道他們之間有什么秘密嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》。
1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說過全文主要寫了什么內(nèi)容？
2．學(xué)生自由讀課文，畫出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學(xué)生，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)）
3．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況（教師用課件顯示）
（1）找出已經(jīng)認(rèn)識的生字和詞和同學(xué)交流認(rèn)識的途徑。
（2）找出難認(rèn)和字和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
（3）出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。
1．提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。
2．學(xué)生自主默讀課文，說一說課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言?？梢越Y(jié)合上下文自主理解。（鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢想、敢說）
3．根據(jù)同學(xué)們回答，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生說一說文中哪些內(nèi)容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號在文中標(biāo)記出來，全班交流。
4．引導(dǎo)學(xué)生匯報
學(xué)生匯報登廣告要小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖（課件顯示文中圖）理解“小貓就撲撲……”情景，理解“撲撲”意思，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時熱鬧的情景，理解“門鈴一直響個不?！钡囊馑?。
b．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學(xué)生廣泛討論，注重邊讀邊體會它的有趣，并體會此時卡羅爾的心情，有感情朗讀。
c．引導(dǎo)學(xué)生對登廣告要小貓，說出自己看法，尊重學(xué)生有獨特的見解，使同學(xué)們對課文內(nèi)容進(jìn)行升華。
5．學(xué)生匯報登廣告免費贈送小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的重點詞句，理解“屋里……”體會當(dāng)時卡羅爾的心情及前后事情的差異。
b．理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會其事情有趣的變化鼓勵學(xué)生用多種方式體會事情的趣味之處（如邊讀邊做動作，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多體會）。
c．理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節(jié)變化。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子：學(xué)生可以互相評議，點撥。
自己設(shè)計一句廣告，說出學(xué)習(xí)本篇課文后的體會。
卡羅爾和她的小貓教案篇十六
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，講的是一個十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了。卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇課文雖然篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。讓學(xué)生體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
〖片斷一
師：你覺得課文中哪些地方寫得很有趣，為什么覺得有趣呢？
生１：我覺得“爸爸對卡羅爾說：‘那我們就在報上登個廣告吧?！焙苡腥?。因為她爸爸很關(guān)心她，對她很負(fù)責(zé)任，幫助她解決困難。
生２：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因為卡羅兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！
生３：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣，因為小貓在比賽彈鋼琴，很熱鬧，卡羅爾家里開音樂會。
生４：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。因為卡羅爾家里的人再也沒有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。
〖片斷二
師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？
生１：它們會把卡羅爾家的老鼠抓完。
生２：它們抓完老鼠后，對著卡羅爾喵喵直叫，好像是說我立了功，該給我魚吃。
生３：它們把我的玩具堆在一起玩。
生４：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。
師：貓打破了花瓶，你們還愛它嗎？為什么？
生１：愛！我們可以原諒它。
生２：花瓶破了可以粘起來，小貓走了就再也沒有小貓玩。
〖片斷三
師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時會說些什么呢？
生１：我會說：“小貓，再見，我會想你的，我祝你幸福?！?/p>
生２：我會說：“小貓，我相信我們有緣份，會再見面的?！?/p>
生３：我會說：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強(qiáng)?！?/p>
生４：我會說：“小貓，我做夢都想你?！?/p>
生５：我會說：“小貓，記住有時間到我家里來玩?！?/p>
〖片斷四
生１：因為貓?zhí)啵瑳]有地方睡覺。
生２：因為貓?zhí)啵瑳]有那么多的碗吃飯，老是搶著吃，有時還打架。
生３：因為還有許許多多的人愛貓，可是沒有貓，就到卡羅爾家里來要貓。
生４：因為別人也會像卡羅爾家一樣愛小貓，他們會養(yǎng)好小貓的。
〖片斷五
生１：它很聰明，它看見別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來。
生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來。
生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點心。
生４：它要和卡羅爾玩游戲。
這雖然是二年級的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內(nèi)涵，是進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課，有三點啟示：
１、在課堂中體驗生活，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解：
小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說覺得爸爸做廣告很有趣，因為爸爸是一個負(fù)責(zé)任的人?？梢娺@個學(xué)生希望每個爸爸都對孩子負(fù)責(zé)，她感受到親人關(guān)愛的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說她家里很熱鬧，像開音樂會。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂趣。還有一名學(xué)生體驗到了生活有時有點無耐，說貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。
２、在課堂中再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的想像力：
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，留給學(xué)生想象的空間。如：學(xué)生說卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請賞”，有的小貓會玩我的玩具；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它。
３、在課堂中認(rèn)識生活，讓學(xué)生受到情感的熏陶：
在三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價值觀作為一個比較寬泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢都想你”、“再見，我會想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點，如不計較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開她，這不是一種知恩圖報感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋?，送走貓而憂心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗到童心的成長。
卡羅爾和她的小貓教案篇十七
今天，教研室?guī)孜活I(lǐng)導(dǎo)專家到我校為期一天的“蹲點把脈”式的教學(xué)診斷開始了，此次“把脈”是從老師的課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、教研活動開展情況等，對學(xué)校教育教學(xué)全覆蓋式的“診斷”。
上午，教研室專家按課表聽課，我執(zhí)教的是二年級語文第八課《卡羅爾和她的小貓》。第一學(xué)段本是沒有略讀課文的，但這篇課文在教師用書上解釋是作為一篇略讀課文來編材的。恰逢我們語文教研組這期的研討主題就是關(guān)于略讀課文教學(xué)方法的研討，趁著有專家“把脈”課堂，我于是選擇教學(xué)這一課。
這篇課文雖篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。本節(jié)課，我主要教學(xué)生掌握默讀課文的方法，明確默讀要求。
1、不出聲，不指讀；
2、用眼看，用心悟。學(xué)生明確默讀要求后，我采用分層默的方法讀進(jìn)行訓(xùn)練：初讀課文，整體感知課文，了解課文大意；二次默讀悟趣，邊讀邊畫出你認(rèn)為寫的有趣的句子或段落；三次默讀悟情，感受卡羅爾得失小貓這一心理變化情感。我將默讀貫穿于整篇課文當(dāng)中，學(xué)生也了解了默讀的方法與技巧，為以后默讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生初讀課文對課文的整體感知還是比較準(zhǔn)的。能用自己的話概括出課文講述了卡羅爾一直想要一只小貓，爸爸登廣告別人送來許多的貓，當(dāng)貓?zhí)鄷r爸爸又登廣告送走貓，當(dāng)小貓一只只被領(lǐng)走，卡羅爾傷心流淚，后來突然跳出一只黑白相間的貓，卡羅爾高興極了這樣一個故事。從中我感覺到我們的學(xué)生并不是一無所知，在我們平常的教學(xué)過程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法，同時也讓我感覺到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。
2、學(xué)生能夠通過二次默讀課文畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味，這一環(huán)節(jié)還是進(jìn)行得比較順利的。
3、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解了廣告的作用，也讓學(xué)生通過仿寫廣告培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
1、在二次默讀課文時讓學(xué)生抓住有趣的句子，學(xué)生把握得很準(zhǔn)，但我側(cè)重于深挖內(nèi)容，而忽視了低年級學(xué)生要多指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生通過品味文本語言來體味作者及作品的情感。
2、整堂課由于沒有安排好，導(dǎo)致體會小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化這一環(huán)節(jié)留到了下節(jié)課。
3、沒有在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫字環(huán)節(jié)。
從小處見真知，通過這堂課，我認(rèn)識到自己的不足，提醒自己要努力豐富、提升自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課標(biāo)的內(nèi)涵，同時更好地充分地備好每一堂課，在課堂和反思中提高教育智慧，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。
卡羅爾和她的小貓教案篇十八
1.能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2.體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。
ppt(與故事匹配的)；《小朋友的書·親親小動物》
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?/p>
師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗，他們能提出很多有價值的問題，我們應(yīng)放手讓孩子去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個問題后許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵和肯定。
第三：樹立參與意識，營造寬松探究的空間。我們要尊重孩子根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗對文本的理解，同時自身也要積極參與進(jìn)課堂，與孩子的思維同步進(jìn)。
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