總結是思考的過程，通過總結我們可以更深刻地理解所學知識。如何在有限的時間內完成這個任務？以下是一些常見任務的總結范文，供大家參考學習。
一匹出色的馬教學設計篇一
本節(jié)課屬于第二課時授課，在導入環(huán)節(jié)的設計中，以復習上節(jié)課生字為主，因此設計了猜字謎游戲，以此來激發(fā)學生鞏固生字的興趣，但也應注意給大部分同學留出思考的時間，避免一生說出答案，其他同學放棄思考的現象。在研讀課文美景環(huán)節(jié)，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導時，要注重學生朗讀的層次性，并且能夠針對學生的朗讀問題進行有針對性地指導，同時應注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現象。
在仿寫學生喜歡的景物時，不應過多地講解比喻句這種修辭手法，而應采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學生真實地感受到比喻句在文章中起到生動形象地重要作用，以此來激發(fā)學生運用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設計中，應多與學生的實際生活體驗相結合，切實加深學生對爸爸這種充滿智慧的關愛方式的理解。
一匹出色的馬教學設計篇二
今天教學《一匹出色的馬》，當備課時就覺得課文淺顯易懂，沒什么特別需要特別留意的，于是并沒有像《千人糕》一課進行了系統(tǒng)解決兩大問題的教學思路，就想簡簡單單上完了事。也許因為我有這樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學習這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠認真，用上了“沉醉”一詞，讓我感覺這堂課還有一點意義，雖然花的時間較長，但對感情讀文的`指導是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當作“馬”給妹妹的真正用意的問題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區(qū)別。兜兜轉轉，好不容易才談到如果是自己面對媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（里面我摻進了好多我的個人見解，哎！）。
這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個醒：不要認為文本簡單就可以敷衍了事，老師的態(tài)度和狀態(tài)同時也影響著孩子！對待每一堂課，都應該全心投入，抓住主題，不要白白浪費寶貴的課堂時間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！
一匹出色的馬教學設計篇三
《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫和人物的對話，特別適合二年級學生學習感情朗讀訓練。
設計者從基于識字與寫字、基于閱讀和基于口語交際三個方面進行分析。設計者根據文章的前三自然段重點寫景，聚焦學習任務，重點突出本單元語文要素的學習，把本節(jié)講課思路定為讀句子，邊讀邊想象畫面，突破點為通過分角色對話體會妹妹的心情變化。
作者以馬為話題展開談話，激發(fā)孩子的課堂興趣，指導學生書寫課題。由于是二年級課程，所以初步感知為教師的范讀和學生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過想象畫面感受文本品讀句子，借助詞語來理解句子意思，腦海中浮現一幅幅畫面，加深對句子的理解。相機再有感情的回讀課文。環(huán)節(jié)四自讀自學，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什么？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結合的形式展開討論，隨文識字指導朗讀，最后積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子，抄寫在任務單上。
教師各環(huán)節(jié)設置圍繞學習目標層層緊扣，課堂緊湊，學生定會學有所得。
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一匹出色的馬教學設計篇四
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的教學中，我通過質疑“一匹出色的馬”是什么，來激起學生的興趣，引導他們走進課文。再通過朗讀，引導他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關愛方式給孩子帶來的快樂。
我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。
一匹出色的馬教學設計篇五
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。
本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。
聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學目標，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習都以此為基準。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；
5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進行連線練習。
一匹出色的馬教學設計篇六
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，這篇課文講述了散步歸來妹妹要求爸爸媽媽抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象，截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念?！耙黄コ錾鸟R”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活的運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象和游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的'童年更快樂。
在備課時我認真研讀課本并緊密結合教學大綱，緊抓課標相關要求，結合學生實際情況制定教學步驟與方法。在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟，以讀代講。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重引導學生自主學習，合作探究，發(fā)揮學生自身能力。
本節(jié)課的成功之處：
1.教學中我充分備課，備自己、備學情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。
2.教學中我以學生識字認字作為重點，以理解文章所表達的人生道理作為難點。教師引導與學生自主學習相結合，即很好的完成了教學任務，又很好的發(fā)揮了學生自主能力，即授之以魚也授之以漁。
本節(jié)課的不足：
1.教態(tài)過于嚴肅，缺少微笑。
2.在授課過程中提問面稍窄不能充分了解學生狀態(tài)。
3.小組合作學習有待引導和加強。
改進措施：
1.今后的課堂教學中時刻關注學生的動態(tài)和狀態(tài)，發(fā)現存在問題及時調整。
2.加強教師教學藝術，提高自身的專業(yè)素質，精心設計教學，讓學生帶著興趣讀書、學習。
3.課堂教學中更細化教學環(huán)節(jié)，精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，從而讓學生規(guī)范有序地去學習，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4.重點引導小組合作學習，讓學生會學習、會合作，讓語文課去繁就簡。
一匹出色的馬教學設計篇七
波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。
3、學習聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
4、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
課時安排:2課時。
教學準備:多媒體課件。
教學過程。
第一課時。
1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?
2、學生自由匯報。
3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?
先同桌交流,再請兩個表達能力強的.孩子全班交流,其他的同學可以適當的補充。
5、師:其實,只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。
6、板書課題,指導“匹”字的寫法。
7、讀課題,說感受。
為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問題,初讀課文。
二、初讀課文。
現在,就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:。
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節(jié)標上序號。
(4)課文主要講了一件什么事?
學生自學,教師巡視,個別指導。
3、反饋自學情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)學生點評。
(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。
she。
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音。
軟、舍、株:翹舌音。
戀:邊音。
舍:多音字。
{sh()。
舍
she()。
4、出示詞語。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹。
(1)全班齊讀,找出白己存在問題的詞語。
(2)同桌互相認讀,不會的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。
就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請同學匯報課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:。
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學會獨立自主,不要總依賴家人,要學會體諒。
三、書寫生字。
1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。
2、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。
3、重點指導“戀、像、求”字的筆畫。
4、學生描紅,師巡視指導。
5、寫生字。
四、拓展作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語。
一匹出色的馬教學設計篇八
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。
聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；
4、抓句子中的重點詞語，要結合句子中的事物與生活體驗，有助于內容的理解，要教對、教精、教細，說句子對你有什么啟發(fā)。
一匹出色的馬教學設計篇九
一個人對別人說的'事情不可妄信，即使有很多人都這么說，也要透過表面看到問題的本質，以免被壞人蒙蔽。有時謠言可以掩蓋真相的意思。判斷一件事情的真?zhèn)?，必須經過細心考察和思考，不能道聽途說。否則“三人成虎”，有時會誤把謠言當成真實的。
一匹出色的馬教學設計篇十
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的.內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。
讀文較多，寫字時間不夠。
設計隨文識字，不增加學生的負擔，同時加快上課的節(jié)奏。
一匹出色的馬教學設計篇十一
結合二年級的孩子活潑可愛的特點，這節(jié)課的導入我采用了歌曲導入的方式來進行。
孩子們在歡快的氣氛中有入了課堂。春天是美麗的，春天也是充滿生機的，春回大地，萬物復蘇，和孩子們一起欣賞春天的美景，嫩綠的小草，粉色的桃花，解凍的小溪，從南方飛回來的燕子……一切美極了！我們今天要學習的這篇課文就是有關春天的，讓我們大家先來了解一下作者吧！陳伯吹dd被稱為“東方安徒生”，他的`其它作品如：《一只想飛的貓》和《駱駝尋寶記》也都非常好看呢，引導孩子們多讀書，多積累。
出示本節(jié)課學習目標，使學生明確目標，做到心中有數。課題：一匹出色的馬，中“出色”是什么意思，學生回答：優(yōu)秀，很棒……這里引導學生來說出對這個詞的理解，課文中對于出現的：“異?！?、“戀戀不舍”、“不作聲”等詞語，引導學生理解詞語意思。另外，課文中出現了描寫顏色的四字詞語，學生可以多積累，運用到平時的寫作中去。
第一自然段中，寫了時間、地點、人物、事情，以及描寫春天郊外的美景，引領學生多讀，有感情地朗讀。課文中間說妹妹累了，想讓爸爸媽媽抱，但是他們都沒有抱她，而是送妹妹了“一匹出色的馬”dd一根柳樹枝，這里讓孩子們“跨”上自己的凳子，當作是自己的“馬”，體會課文中“妹妹”的開心，在重新有了目標動力之后，妹妹終于戰(zhàn)勝困難，成功的靠自己回到了家。
本節(jié)課完成了學習目標，整堂課在輕松快樂的氣氛下，孩子們學到了很多。以后在課堂中，我會從孩子的視角來備課，安排設計教學過程，用學生喜聞樂見的方式學習課文內容。
一匹出色的馬教學設計篇十二
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。
1、教學中我充分備課，備自己、備學情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。
2、教學中我重點引導學生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進而心生幸福而愉悅之情，為下文的學習奠定情感基礎。
1、教態(tài)過于嚴肅，缺少微笑。
2、學生的行為習慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數同學在說話，沒有閱讀。
3、在授課過程中忽略了對學生狀態(tài)的調整。
4、小組合作學習有待引導和加強。
5、課堂語言不夠精煉，教師說的多學生反而聽得少。
1、今后的課堂教學中時刻關注學生的動態(tài)和狀態(tài)，及時調整坐姿。
2、加強教師教學藝術，提高自身的專業(yè)素質，精心設計教學，讓學生帶著興趣讀書、學習。
3、課堂教學中試著編制一些口令，從而讓學生規(guī)范有序地去學習，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4、重點引導小組合作學習，讓學生會學習、會合作，讓語文課去繁就簡。
5、精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語文之春。
一匹出色的馬教學設計篇十三
第一段：介紹背景及選擇主題的意義（200字）。
在生活中，我們會遇到各種各樣的伙伴，有人，也有動物。而其中，馬是被譽為人類最忠誠的朋友之一。在過去的幾年里，我有幸認識了一匹出色的馬，并且通過與它的交流與互動，我不僅深刻理解了馬的思維和行為，還收獲了許多關于忠誠、耐心和合作的寶貴體驗。在這篇文章中，我將分享我與這匹馬一起度過的經歷，以及從中得出的心得體會。
第二段：馬給我?guī)淼膯⑹荆?50字）。
那匹出色的馬教會了我許多關于自己與他人相處的經驗，尤其是在面對困難時。無論是在騎乘過程中遇到的問題，還是與其他馬匹和騎手的溝通，馬總是給予我耐心和理解。從它身上，我學到了需要沉穩(wěn)和平靜，以及如何與他人建立信任和合作關系。
第三段：馬對我的成長影響（300字）。
這匹出色的馬不僅教會了我關于與他人相處的技巧，還影響了我的個人成長。每次與它相處，我都能感受到它的能量和自信。在我遇到困難和挫折時，它總是用它的溫暖和力量支持我。這種經歷教會了我不僅要關注自己的成長，也要關注他人的成長。同時，這匹馬也教會了我如何保持積極的態(tài)度，無論面對何種挑戰(zhàn)，都要保持樂觀和堅韌。
第四段：馬帶給我和諧與平衡的感覺（250字）。
在與這匹出色的馬一起度過的時光中，我明顯感受到身心的平衡和內心的寧靜。在馬的背上行馳，我與大自然瞬間融為一體，感受到了未嘗有過的和諧。與馬的合作也讓我更加堅信只有在自己內心平衡的情況下，才能與他人建立起良好的關系。通過與馬的互動，我明白了生活中需要尋求平衡和內心的和諧。
第五段：總結及收獲（200字）。
與這匹出色的馬相處的經歷，讓我深刻理解到忠誠、耐心和合作的重要性。馬的無私和堅定使我更加堅信與他人的互動是人類成長和幸福的重要組成部分。同時，馬也讓我體驗到了和諧與平衡的美好感覺，這將在我今后的生活中幫助我更好地處理與他人的關系，同時也更好地照顧自己的身心健康。
通過這一段時間與這匹出色的馬在一起的經歷，我真切地感受到了馬對我的影響和啟示。這種體驗讓我更加珍惜與他人的交流與互動，在面對困難和挫折時更加堅韌。我相信，只要我繼續(xù)運用這些寶貴的經驗和心得，我就能夠更積極地面對未來的挑戰(zhàn)，并取得更大的成功。這段時間與出色的馬度過的時光將成為我寶貴的人生經歷之一。
一匹出色的馬教學設計篇十四
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
優(yōu)點之處：
在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。
不足之處：
讀文較多，寫字時間不夠。
改進措施：
設計隨文識字，不增加學生的負擔，同時加快上課的節(jié)奏。
一匹出色的馬教學設計篇十五
有句話叫做“良駒出自良田”，這就說明了一匹好馬是需要悉心培育的。在教研過程中也是如此，需要我們不斷努力、探索和實踐，才能培養(yǎng)出一支敬業(yè)、負責、專業(yè)的教師隊伍。近期，在一次教研活動中，我遇見了一匹出色的馬——一位李老師。在她身上，我學到了很多教育工作的重要體驗和心得。在這篇文章中，我將向大家分享我從李老師那里學到的對教研的心得體會。
段落二：實際操作。
一次課程研究過程中，我們成為了一個研究小組，其中包括了我和李老師。在課程研究的過程中，李老師不僅僅是認真分析探討幼兒教育工作，還為小組的研究活動提供了諸多實際思路和操作方案。在其中一次討論中，李老師分享了她在班級組織、班級管理方面的經驗。李老師告訴我們，在帶班的過程中，要注重抓好班級管理，制定班級規(guī)章制度，確保每個孩子的學習安全、健康、快樂成長。同時，還要注重班級衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設、安全保障等實際方面的問題，才能夠讓班級成為一種可以讓孩子們快樂學習、教師們愉悅工作的良好氛圍。
段落三：溝通交流。
在運用教研思路時，李老師還強調了教師之間的溝通交流。她認為，通過多方面的交流溝通，可以有效地促進教育者之間的合作與共享。在教師群中，她經常會和同事聊天，交流教學心得，從而了解和借鑒其他人的教學經驗。她認為，通過學習別人的經驗和經歷，自己能夠有所收獲，從而改善自己的教學能力和實踐水平。
段落四：以孩子及家長為中心。
在教育活動中，孩子無疑是教育者的核心，關注和關愛孩子的需求，是每一位教育者應有的素養(yǎng)。在教育工作中，李老師女為了孩子們付出了很多的心血，是一位重視以孩子為中心的教育者。她們認為，在開展教育工作時，要時刻關注孩子的成長需要，從孩子們的角度出發(fā)，給他們營造一個能夠享受快樂學習的開放式環(huán)境。在與家長相處中，她也非常注重傾聽家長的需求，了解他們的關切和期望，與家長共同合作，為孩子們的成長與學習保駕護航。
段落五：課程改革與專業(yè)發(fā)展。
當前，我國正處于一次教育改革的歷史轉機期。而這次改革也將改變我們教育者的職業(yè)定位和工作方式。在李老師看來，要積極參與學科改革，推動課程改革和教學內容的改革，為孩子們的發(fā)展和國家的未來做出貢獻。同時，在教育工作中，要不斷加強自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐水平，持續(xù)提升自己的專業(yè)能力和自我價值。
總結：
李老師是一匹出色的馬，她用自己優(yōu)秀的排名和經驗，給我們提供了更好的教育思路和華麗的篇章，讓我們領略到了具有深度和高度的學習和思考，也為教育理念的轉型和教育工作的改革注入了強大的推動力量，最后也呼吁廣大教育者一起攜手前行，共同推動中華民族的偉大復興。
一匹出色的馬教學設計篇十六
《出色的老師》是語文出版社s版小學語文六年級下冊第二單元的一篇課文。本單元的主題是規(guī)則與公平，其中既有中國古代的名人軼事，又有當代作家的經歷見聞。學生閱讀這些作品，能深切地體會到規(guī)則對我們生活的重要性。
《出色的老師》講述了作者在美國南加州法律大學讀書時，一只朋友送的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質。旨在引導學生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個遵守社會公德的好公民.
（結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中對本學段的具體要求，并結合學生心理特點和認知特點等的實際情況，我制定如下教學目標：）。
1．品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。
2．讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質，受到啟發(fā)、教育。
3．認識講公德和遵守校規(guī)的重要，培養(yǎng)學生樹立公德意識，遵守校規(guī)校紀。
根據擬定的學習目標和學生的認知規(guī)律，我確定本課的教學重點是：抓重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。
難點是：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。
“閱讀是學生個性化的學習，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解?！被趯Α墩Z文課程標準》的理解，我構建“導——讀——悟——拓”的課堂教學模式，營造和諧的課堂情感氛圍。對本課的教學，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情明理，讓有不同層次的學生都參與學習，讓課堂真正動起來。體現“學生是學習的主人?！?/p>
良好的教學設想要通過教學實踐來實現。根據學生的學習水平和認知水平，再立足教材本身的特點，為了達到本節(jié)課的教學目標，突破重點、難點，我具體設計了以下的教學環(huán)節(jié)：
（一）、回顧課文，激趣導入。
開門見山點出課題，（這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第八課《出色的老師》，有興趣的同學可以和老師一起寫課題）請同學們回憶上節(jié)課內容說說本文寫了一件什么事？指名同學回答，教師小結：文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到校長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣一個人怎么會是一位出色的老師呢？今天我們就帶著這個疑惑一起走進課文，去體會這位出色的老師的“出色”之處?！驹O計理念：通過對課文內容的回顧，使學生進一步明確本課的主要內容，訓練有條理地敘述事情的口頭表達能力，引出本節(jié)課的學習。
（二）、品讀課文，體會“我”的情感變化及其原因。
1、教師引導，初讀感知。
瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”（培養(yǎng)學生自主捕捉所需要的信息的能力。）。
2、自主學習，自讀自悟。
教師出示導學提示：讓學生默讀課文，用“——”畫出描寫“我”感情變化的語句，并讀一讀，體會變化的原因，做好批注。給學生獨立自學，隨心所欲寫感想的空間，培養(yǎng)孩子自主學習能力。
3、組內交流，品析語句。
經過自主學習寫出感受，每人都有自己獨特的見解，先讓學生在組內交流各自畫出的句子及寫的感受。培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力，同時解決自主學習中存在的疑問。（在這期間教師要走下講臺，參與到小組合作學習中去，聆聽學生的心聲，并點撥學生理解重點句子。）。
4、全班展講交流。
（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”。教師設置問題：“丟了魂魄是什么樣的？”去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同?（并出示句子，對比讀一讀，學生發(fā)表自己的看法從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。）為理解丟失手表如此傷心的原因。教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？學生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。師小結：手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。所以我丟失了手表，就像丟失了魂魄一樣，傷心至極?。熒黄鹩米x來表達作者難過的心情，指導學生有感情地朗讀第四自然段。
（2）教師相機提出：就在這時，我的手表失而復得，我又是什么樣的心情？指名讀一讀寫作者此時心情的句子。
“天哪，正是我心愛的電子表。我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”
(3)教師描述：就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？出示第8自然段齊讀。體會我此時的心情（痛惜、委屈）?！拔摇睂谌舜蟾绲那楦袘B(tài)度有什么變化呢？點名讀句子。
“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎”
出示肯定句，讓學生讀一讀，對比體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
（4））接著出示句子：“我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！”
教師提問“我用極其困惑的眼光看了他一眼”，“我”的眼中帶著怎樣的疑問？面對“我”的疑問，黑大哥的表現是怎樣的？“我”對他的笑有著怎樣的'感受？通過一系列的問題引導學生談自己的感受，師小結：二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰用比較準確的詞來表達“我”的情感？學生回答（真不仗義）的（家伙）。
（5）當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？我忽然間悟到了什么？“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？出示課文第12自然段指導學生帶著自己的感受有感情地朗讀。討論：為什么“我”與老人都認為黑人學生是一位出色的老師？師巧妙地利用《有效教學法》中的煽風點火法和小紙條法引導學生領悟到（黑人學生拾金不昧，自覺遵守公德；愛護環(huán)境，維護公德；對“我”進行了公德教育）。
（這一環(huán)節(jié)在集體交流中，抓住“我”感情變化的句子，通過指導朗讀、理解關鍵詞語和句子的意思表達的感情，訓練學生有感情地朗讀課文、理解詞語和句子的能力，感悟黑人大哥優(yōu)秀的品質。繼而突破本課的重難點。）。
（三）拓展延伸。
舉例說說：在現實生活中我們應該怎樣做一個遵校紀、守校規(guī)的好學生？
（通過拓展練習，發(fā)展學生的思維，訓練他們的書面表達的能力，培養(yǎng)學生良好的公德意識。）。
（四）、結合板書，整體回歸。
指名說說為什么黑人學生是一位出色的老師？學生齊讀課題，讀出對黑人學生的理解與尊敬。
板書是一個微型教案，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，展示教學的總體思路。
一匹出色的馬教學設計篇十七
1.認識15個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】。
1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點。
【教學重點】。
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】。
比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。
教學過程。
（一）復習生字，質疑導入。
1.檢查認讀生字詞。
2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
（二）自讀自悟，合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）。
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）。
a.“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋?！?/p>
自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
b.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
c.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）。
“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊，一邊。
自由練習。然后指名說句子。
2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）。
a.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>
b.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學生自由讀句子，回答老師的提問。
你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
(3)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好！看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段。
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝玻 ?/p>
從這一句，你讀出了什么？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結升華。
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
一匹出色的馬教學設計篇十八
身為一名中學語文教師，我常常在教學中尋找一些新的辦法和技巧來激發(fā)學生的學習興趣和提高課堂效果。最近，我參加了一次“一匹出色的馬”教研活動，收獲頗豐。在這次活動中，我從一匹優(yōu)秀的馬身上得到了很多的教育啟示，讓我愈加深刻地認識到了課堂教學的重要性。
第二段：教研參加經歷。
這次“一匹出色的馬”教研活動，實際上就是一次特殊的實踐教學。在教研過程中，我驚奇地發(fā)現，教師和馬之間有很多相似之處。馬雖然是一種貴重的動物，但是，它們也需要得到善意的教育指導和良好的訓練方法，以此來達到一定的訓練目標。同理，我們在教學中，也需要尊重學生的個性差異，通過多樣化的授課方式，來實現學生的全面發(fā)展。
第三段：馬匹與學生的認知相似之處。
在馬匹的訓練中，訓練師通常會對馬匹進行認知技能的培養(yǎng)，以此來提高馬匹的聽覺和視覺反饋機制。這種培養(yǎng)非常類似于我們教育學生時的認知教育，它們都需要實現認知和知識傳授的有效性。在語文教學中，通過課堂講解、課外練習和課后批改等環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生的認知能力，提高學生的閱讀和寫作能力。
第四段：跨學科教學啟示。
在馬術訓練中，馴養(yǎng)師往往會和其他的學科教師合作，共同開展跨學科教學活動。比如，通過生物學的角度來探究馬的身體結構、心理學的角度來分析馬的行為模式等等。這些活動可以幫助學生全面理解馬的訓練和訓練技巧，同時也提高了學生的綜合素質。同樣地，在語文教學中，也可以借鑒這種跨學科的教學方式，讓學生在廣泛涉獵知識的同時提高綜合素質。
第五段：結論。
“一匹出色的馬”教研活動讓我收獲頗豐，不僅讓我對語文教學的價值和意義有了更深刻的認識，也讓我認識到了課堂教學的多樣性和創(chuàng)新性。學習馬術訓練的方式和方法，也讓我得到了一些啟示，了解到應該如何更好地引導學生和進行有效的教育手段。
總體而言，“一匹出色的馬”教研活動讓我深刻認識到：在教學過程中，教師需要始終關注學生的認知狀態(tài)和知識水平，以此來調整措施和方法，在制定教育方案的同時，更要關注學生的個性和多樣化的需求。這種針對性的教育，必定會在學生的語文學習中大放異彩。
一匹出色的馬教學設計篇十九
馬是人類最早與之建立親密關系的動物之一，它們不僅給人類提供了交通和勞動的幫助，還是許多人心目中的伙伴和朋友。近日，我有幸去馬場參觀，并且親身體驗了與一匹出色的馬相處的時光。這段經歷給我留下了深刻的印象，不僅使我對馬有了更多的了解，更讓我體味到了馬對于人類的重要意義和親密關系的建立。以下是我對這次親近馬匹的心得體會。
首先，我被馬的美麗和優(yōu)雅所吸引。那匹馬名叫“飛翔”，一匹純種的安達盧西亞馬，毛色光亮，十分健壯。在陽光的照射下，它的毛發(fā)散發(fā)出迷人的金色光澤，每一根鬃毛都舒展自如?？吹剿切揲L的腿蹄，還有靈活的步履，我不禁感嘆這是多么完美的創(chuàng)造！我從未見過如此優(yōu)雅和美麗的生物，它們身上散發(fā)的力量讓我為之傾倒。
其次，與“飛翔”相處的時光讓我深刻體會到了馬的聰明和敏感。在與它親密接觸的過程中，我發(fā)現馬非常聰明，能立即理解我的動作和指令，并迅速做出反應。在馬場教練的指導下，我學會了如何正確駕馭馬匹，以及如何用腿和鞭子引導它們的行動。當我將重心稍向前傾，輕輕拉動韁繩時，“飛翔”就邁著輕盈的步伐向前行進。當我松開韁繩時，它則會立即停下來。每次我給予的信號，都能得到“飛翔”的明確回應，這種默契和合作讓我感到馬是如此敏感和理解人的需求，真的讓人對它們的智慧和敏捷感到十分驚嘆。
此外，與“飛翔”相處的時光也讓我學會了更多關于馬的行為和情感的知識。我了解到馬是群居性動物，它們非常需要彼此的陪伴和交流。在馬場，我看到了許多馬在一起奔跑和嬉戲的場景，它們互相追逐、相互咬弄，表達著彼此之間的友誼和信任。此外，我發(fā)現馬在情緒方面也與人類相似，它們會感到快樂、恐懼、焦慮或不安。與馬相處的過程中，我學會了觀察它們的身體語言和變化，以更好地了解它們的情緒，進而給予合適的關愛和照顧。
最后，與“飛翔”的相處也讓我意識到馬對人類有重大的價值和作用。馬不僅可以供人類騎乘和從事工作，還可以作為治療動物，被應用于動物輔助治療和心理治療等領域。馬能夠洞察人類情感，給人類帶來安慰和舒緩，幫助人們擺脫焦慮、減輕壓力。在與“飛翔”的相處過程中，我也感受到了馬如何通過它們與人類的交流和親近，給予人們溫暖和慰籍。馬能理解人類的需求，并通過自己的存在和合作，與人類建立一種獨特而深入的聯(lián)系。
總之，與一匹出色的馬相處的時光讓我深刻認識到馬的美麗和優(yōu)雅、聰明和敏感，以及馬對人類的重要性和賦予人類獨特價值的作用。我對馬的了解和認識也因此得到了拓展和加深，對馬的敬意和關懷也由衷地產生。馬是人類親密伙伴和朋友，它們用自己特有的方式與人類建立起一種奇妙的聯(lián)系，這將使我終生難忘。
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