通過總結，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，并找到改進的方向。寫一篇較為完美的總結需要提前做好充分的準備和收集相關資料。根據我們的需求，下面給出的是一篇總結范文，供大家參考。
班主任的個人工作經驗總結篇一
光陰荏苒，時間轉瞬即逝。我從畢業(yè)至今一直擔任班主任工作，作為一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，得到學生家長和學校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任起，我一直盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。因此，我早來晚走，嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。
一、用愛心感染學生。
作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
二、善于做學生的思想工作是班級各項工作的基礎。
我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！我所帶的班級班風正學風濃，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。
三、善于組織和管理學生。
班主任必須善于組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班隊委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每個新學期的開始，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進生的轉化工作。
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面：
1、尖子生的培養(yǎng)。
2、中等生的促進。
3、后進生的轉化。
相比前兩條后者更難也更重要，因為每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對老師產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。我所帶的班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班級，同學們在學校的表現演出深受老師們的贊揚。
五、做好聯系班級和任課老師的紐帶。
作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作，有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。
六、做學生和家長的朋友。
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。
這幾年，我確實取得了一些成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續(xù)努力把工作做得更好！最后，我用我曾經發(fā)表過的文章里的一段作為今天匯報的結束語：“幾年前，我在埋怨著自己的渺小和平凡?？墒乾F在，正是由于孩子們的可愛，我才能甘于清貧、樂于奉獻，才能無怨無悔地戰(zhàn)斗在班主任的工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！”
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班主任的個人工作經驗總結篇二
一眨眼一個學年又過去了。這學年，我繼續(xù)擔任三(1)班班主任工作。工作中有苦有累有收獲有喜悅，所謂“一份耕耘一份收獲”，正因為努力，才有喜悅，正因為努力，才有收獲?，F將本學年的副班主任工作總結如下：
一、了解學生。
不管是班主任還是副班主任，首先應該是了解學生的。只有你用心去和學生交流，學生才會向你你敞開心扉。這樣你才能夠真正的融入到孩子之中。為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸。我利用平時的課余時間多到學生中去，發(fā)現和了解學生們的困難和問題，及時幫助他們解決，了解他們的情況和每個人的愛好特長等。對學生的了解為做好班級管理工作奠定了基礎。
二、認真做好各項工作。
學年初，我配合班主任做好教室清潔工作和學生的各項收費工作，并與班主任一起選出一批優(yōu)秀的班級小干部以更好的管理班級，制定班級的一些規(guī)章制度。在平時，每個月根據不同的主題更新軟包和認真填寫學生的成長手冊，以便家長更好地了解學生在校的情況。認真督促學生做好各項日常規(guī)范，例如在每次同學們進行班內勞動和大掃除時，我能及時督促;在每次升旗、上課間操時，我跟學生一起參加升旗儀式出操。此外，經常和班主任老師一起討論班級的情況以及存在的問題，或者向她反映一些情況，協助班主任做學生的工作，努力解決問題。平時積極參與班級的日常管理，參加班級的集體活動。并鼓勵班里的學生積極參加學校的各類活動，如校園吉尼斯、英語風采大賽等等，培養(yǎng)他們的自信心。
三、培養(yǎng)學生良好的習慣。
俗話說：“沒有規(guī)矩，無以成方圓。”要養(yǎng)求學生成良好的習慣，所以開學初就提出明確要求：排隊要求快、齊、靜，在排隊出操和去食堂的過程中不講話;時刻提醒教室里桌椅擺放要整齊，自己的書包、抽屜要定時收拾、整理;教育學生要講文明懂禮貌，見到同學老師主動問好，要遵守紀律，課后進行文明休息文明游戲，愛護公物，團結同學，上學、放學路上不玩耍。正因為不斷地督促提醒，學生的規(guī)范也越做越好，并于四月被評為十佳班級體。平時發(fā)現有做的好的同學馬上給予表揚，同時也做了一個很好的示范作用。
整整一學年過去了，過得很快，似乎只是轉眼間，其實大家都是在忙碌中度過的，雖然辛苦繁忙，但其中樂趣無窮。在整個學年里，我和班主任能很好地配合工作，為做好班級的管理工作而共同努力!但是我的工作還有不足的地方，例如與家長的溝通聯系還不夠，還需要向其他老師多學習。相信不斷地鍛煉會讓自己成長的更快!
班主任的個人工作經驗總結篇三
奉獻，特別是班主任，在繁重瑣細的工作中，更是無微不至地獻出自己的滴滴汗水和血淚，這并不是危言聳聽。每一個班主任都有一本難念的經，每個班都有自己的特色，或是調皮好動，或是老實呆板，可以說沒有一個班級沒有幾個調皮生，要使班工作走上正規(guī)，我感覺到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心澆灌每一顆幼苗，用愛心和耐心無聲滋潤每一個心田。做得是那么理所當然，無怨無悔，默默無聲。正所謂：春風化雨，潤物無聲。那么，在班工作中，我是怎樣做到這些的呢？在這里，我淺談幾點體會，希望起到拋磚引玉的作用。
作為班主任老師，我不但做嚴師，更多時候是慈母，在嚴格要求學生學習、遵規(guī)守紀的同時，我總是耐心細致地了解學生的生活、心理咨詢情況，幫助他們解決生活中遇到的困難，心理咨詢、生活上的困惑或障礙。例如，我會與學生一起探討中學生成長的煩惱，了解他們的需要，發(fā)現班上有個別男同學欺負女生，我召開男生會，對男生說：“從現在起，作為一名男生，是一個男子漢，必須做到有事業(yè)心、有責任心、有愛心，將來才能擔負起建設祖國、負擔家庭的責任，要做到頂天立地，必須從現在起，就培養(yǎng)自己的品格，你在學校不認真讀書，怎會有事業(yè)；布置掃地不掃，怎會明白責任的重要；你欺負女同學，怎會有愛心。這樣，通過心理咨詢探討，耐心教育，培養(yǎng)男生的情操。還有的女同學，總認為自己很笨，每次考試失敗，加上第一次青春期的到來，心理咨詢負擔很重，我就專門召開女生心理咨詢、生理知識講座，用科學知識和女性名人的故事掃除心理咨詢、生理故障，讓他們自由、健康的發(fā)展。
現在的學生由于生在福窩里，有一點挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢與挫折困難作斗爭。我就利用語文課本中的《生于憂患，死于安樂》，“不以物喜，不以己悲”等蘊含深刻哲理的名言警句教誨他們，讓他們從中受到啟迪，走出困惑，從而勇于接受生活的磨練?？傊?，我除了嚴格要求學生努力學習外，還鼓勵他們去打球、去唱歌、去練字、去關心社會，做到身心全面發(fā)展，德、智、體全面發(fā)展。
生活處處是課堂，好事壞事都可以讓學生明白一點正道，知道什么是對，什么不對，哪些事情該做，哪些事情不該做。在課堂教學中，我也特別注重德育滲透。例如：教學《誰是最可愛的人》，對學生進行愛國主義教育，教學《談骨氣》利用文中有積極教育意義的祖先的動人事跡，讓學生發(fā)揚堅強不屈的民族傳統(tǒng)。利用作文課，讓學生談理想、演講，陶冶學生的情操。利用拔河比賽、運動會等活動進行集體主義教育，鼓勵學生積極參與。召開主題班會，讓學生討論“怎樣的穿著才是美，怎樣的語言才是美，怎樣的行為才是美”，讓學生在討論中知道行為美、語言美、心靈美、環(huán)境美。還有我自己的言傳身教，也以德育為重，看到地上有紙屑，窗臺上有一粒瓜子殼，我不但會叫同學撿，而且總是親自動手。對學生一個鼓勵的微笑，一聲關切的問候，一個嚴厲的警示，都會讓學生懂得：老師希望我怎樣做。所以，生活處處是課堂，我們班主任老師利用這些生活的課堂，對學生進行道德品質教育，并以自己的道德行為去影響他們，做到潛移默化，把德育工作擺在首位。
一般地說，學生剛剛換個新的班主任，都有一種“重新開始”的心理咨詢要求，把握住這個“而今邁步從頭越”的“特定”時期的心理咨詢定勢，不失時機，因勢利導，理想教育是最有效的。去年我接任初二99班，剛接手時，就進行樹立遠大理想的教育，有計劃、有步驟地開展了一系列的活動。如：帶領部分學生到長沙岳鹿山旅游、登山，領略祖國大好河山的壯麗風光，開闊大家的胸襟，使學生樹立為中華騰飛而奮發(fā)學習的鴻鵠大志；組織大家進行社會調查，看到家鄉(xiāng)和祖國的變化，認清大好形勢；還組織大家讀好書，看報紙，拓寬大家的眼界，豐富大家的知識，并通過報紙這一社會的窗口去了解社會。通過一系列的活動，激發(fā)朝氣蓬勃的上進心，“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而翱翔”，樹立高尚的情趣和追求。高尚的追求，使大家不講究吃和穿；高尚的追求，使大家談論的話題也不同于一般，在午練、文體活動等“自由市場”上，大家談論的也是學習中的難題或中國體育健兒在國際比賽中的優(yōu)異成績等等。高尚的追求和理想，也激發(fā)大家你追我趕的學習熱情。兩個學期的統(tǒng)考，我班各科成績都進步很大，這個學期，同學們自覺開展師徒結隊活動，學習風氣非常濃厚。這樣，進行系列活動，強化刺激，使學生真正觸動和啟迪了心靈。一年來，我關心、愛護學生，用愛心和耐心轉化了班上四個問題學生（熊磊、黎偉、胡漢靜、張澤育）。培養(yǎng)了一批能干的班干部，班風班紀較好，在學校的評比中，我班有十一個星期得第一名，各項競賽排在前列，得到了領導和老師的好評。
總之，在班主任工作中，我覺得每一個老師都的確做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是工作性質使然，奉獻得太多，回報得太少，有的甚至付出很多的心血，也不見效果，但我堅信，在更多的等待里，我們會看到我們真正的品格，暖人的愛心將影響一代又一代人，這正是我們所欣慰的：春風化為雨，潤物細無聲。
班主任的個人工作經驗總結篇四
首先，高中班主任與學生交流須避免使用以下談話方式。
1、挖苦式談話。
相比于初中生，高中生在思維、情感、價值觀方面都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強烈。班主任若隨意地對學生進行挖苦，如：“你是不是智商有問題?”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎?是笨死的!”等等，則只能嚴重地傷害學生的自尊心，極有可能使強烈的自尊心轉化為消極的自卑心理與逆反心理，造成學生對班主任的心理防御，惡化師生關系。
2、比較式談話。
俗話說：人比人，氣死人。有的班主任喜歡說：你看看某某某學生，學習成績那么好，再看看你的成績，總是拖班級后腿。這種談話的目的當然是為了警醒學生，激勵學生積極進取，獲得好成績。然而，這種比較式談話如果運用得過多、過濫，很容易使效果走向反面?；蛟S有學生會這樣反問班主任：他除了學習好，什么都不好，我除了學習不好，哪樣都比他強。對于學生的這種“以其人之道，還治其人之身”的做法，不少班主任又往往簡單地以“學習成績才是第一位”的理由封住學生之口。因此取得的效果就不理想。
3、輕蔑式談話。
不論出現什么樣的問題，一般來說，學生總是希望班主任能夠重視自己、關心自己。而有的班主任對待一些學生，尤其是后進生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學生產生巨大的心理壓力，進而懼怕與班主任交流，從而不利于問題的解決。
4、命令式談話。
不少班主任愛班級心切，令學生有目共睹，然而就是說話不得法，喜歡運用命令式的口氣要求學生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學生的積極性，制造了沉悶的班級氣氛，給學生的心理造成了很大的壓力。
5、要挾式談話。
高中階段的學習任務與非學習任務比較繁多，學生因某些原因完不成任務是很正常的現象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對學生批評道：必須在某某時間內完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天(或罰寫作業(yè)多少遍)，給學生的壓力無疑非常之大。這種“限期整改”的談話方式只能拉遠與學生的心理距離。
其次，班主任要采取有益的談話方式。
1、理解性談話。
人與人之間有效交流的前提是理解。沒有理解，就沒有真正的交流。班主任應該善于站在學生的立場上來思考問題，解決問題。很多問題，往往并非多么嚴重，只是學生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時班主任一句貼心的話語能勝過數十句的道德說教。理解別人換來的是被別人理解;理解學生換來的是被學生理解。
2、欣賞性談話。
在教育教學過程中，班主任(包括各學科任課教師)，所說的每一句話都具有明顯的教育性特點，但能否產生教育性功能則取決于班主任的談話方式。學生做錯了事，不是抓住錯誤不放，而是抱著“治病救人”的心態(tài)去和學生談話，善于發(fā)現學生的閃光點，從長(處)計議，往往能產生好的效果;學生表現得好，更要懂得表揚，不要吝嗇贊美之辭，與學生共同享受成功的喜悅，讓學生切實地體會到巨大的成就感，進而產生更加積極的動力。
3、鼓勵性談話。
高中階段的學生思考問題、處理問題往往不太理智，會使學生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動性。班主任就要善于做“催化劑”，多鼓勵學生，給學生以充分信心和勇氣，幫助學生揚起遠航的風帆，推動他(她)去勇敢地乘風破浪。學生處于失意、氣餒、苦惱、不思進取的時候，都應該是班主任主動出擊，為學生添加動力的時候。
班主任的個人工作經驗總結篇五
本學期教育教學工作，暫時告一段落了?；仡櫼粚W期班主任工作，實現了開學初的預定目標：
本學期所帶的高二(1)班，在紀律、衛(wèi)生、思想、體育、文化學習、內宿等各方面都取得了較為滿意的成績：連續(xù)3個月被評為文明班集體，連續(xù)7周被評為廣播操評比第一名，連續(xù)15周被評為校衛(wèi)生第一名，這些成績的取得，是與校各級領導，年級組長，各位任課老師的關心、支持、幫助以及班干部的大力協作，全班同學的共同努力分不開的。作為班主任，我主要做了以下工作：
(一)、繼續(xù)穩(wěn)定情緒，開創(chuàng)局面，做好會考準備工作。
在上學期取得成績的基礎上，本學期開學初，部分學生因上學期取得了好成績，所以改調去了快班，這既鼓勵了部分學生的學習積極性，同時也使一些差生感到心理負擔很重，自卑感強，感到自己沒有出路，一些學生三番四次申請要去快班，一些新來學生因環(huán)境生疏而情緒低落，悶悶不樂。一個班四分五裂，人心不齊，各做各的事，各想各的事，缺乏集體觀念，尤其是學習積極性難以調動起來。
為此，化費了大量精力和時間，穩(wěn)定學生情緒，重新培養(yǎng)班干部隊伍。每天同學生吃在一起，每晚去學生宿舍談心，每次下課后同學生一起娛樂;根據現有學生實際情況重新制定班紀班規(guī)，利用休息時間一個一個做學生思想工作，利用班會課和晚自習的例會時間，鼓勵學生樹立信心，教育學生要學會熱愛自己，尊重自己，要自強、奮斗;詳細給學生分析自身因素，分析慢班與快班同學之間的差距，幫其找出自身的優(yōu)越性，告訴他們怎樣發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自身的不足，趕超快班學生;為了掌握他們的思想情況，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，提高他們的寫作能力，我還鼓勵他們寫日記，不管工作怎樣忙，我都要仔細閱讀他們的日記，我從他們的日記中了解了他們的心聲，針對他們的不同思想，分別找他們談心，使思想工作做到及時、準確、有針對性、落到實處。為了有利于教育，還對每個學生都作了基本情況調查：首先了解家庭情況，了解他們家長的工作單位、家庭住址和聯系電話，一有機會就進行家訪，爭取家長的配合;另一方面，積極主動地同原班主任交換意見及時爭取原班主任的協作配合。
功夫不負有心人，半學期過去后，在全級統(tǒng)考中，又有十五人進入了年級前五十名。
在樹立學習信心的同時，不失時機的對學生進行《中學生日常行為規(guī)范》，《禮儀常規(guī)》等教育，并對其進行德育量化考核，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
這類學生，使他們務必認識到會考的重要性，從而聽從科任的科學安排;再次，積極主動地為學生排憂解難，使他們不懼怕考試。這次會考，同學表現都很好，老師們對我班的評價也極好。
(二)鼓舞士氣，再上臺階，勤勤懇懇育新人。
我班每周五定期召開班會：
我把每一次班會都當作重要的課來上，做到有計劃，有組織、有內容、有目的。如：學習常規(guī)教育，“我愛祖國”演講，“班容班貌之我談”，培優(yōu)補差心里話，中學生如何交往，高中生該不該談戀愛、吸毒、打架斗毆，我們如何提高學習質量，安全重要不重要等等。
一學期以來，班上設有出現打架斗毆事件，無一人打摩絲，發(fā)膠，無一人戴戒脂，耳環(huán)，項鏈，無一人留長脂甲。男女同學盡管有多套校服，但都著裝整潔，劃一。
我還發(fā)動學生自己動手布置美化教室內外環(huán)境，設計室內裝飾，開辟閱讀欄、張?zhí)麢凇⒉几鏅?，懸掛了國旗，地圖，名人名言等。每月一期黑板報。我們還把空錫拉罐，礦泉水瓶子收集起來，每周賣一次，不僅增加了班費收入，而且清潔了教室，更培養(yǎng)了學生的勞動習慣和自力更生的勤儉作風。實行班干部例會制：
工作，及時處理突發(fā)事件等。因此，我班的干部迅速成長?，F在，不管班主任是否在場，干部都能獨立大膽地開展工作，并且能得到全班同學的大力支持。
鼓勵學生積極參加學生會和團組織活動，建立團支部：
本學期班里有一半學生加入了學生會，有十幾個擔任了學生會中的主要職務;整理了團員檔案，建立了團支部。在向貧困地區(qū)及各種捐助活動中，發(fā)揮了團支部的帶頭作用。
十月x日，團支部與班委共同組織了“手牽手，心連心，慶國慶”小梅沙之行，不僅鍛煉了學生獨立生活的能力，鍛煉了口才，也體驗了集體生活的樂趣，增強了集體的凝聚力。
在龍崗區(qū)和布吉鎮(zhèn)組織的《二十年輝煌，新世紀暢想》及《祖國在我心中》征文比賽中，分別獲得特等獎，二等獎和優(yōu)勝獎。在本校組織的“慶澳門回歸”、“迎千禧年”作文比賽中，分別榮獲一等獎、二等獎、三等獎。
內宿方面：
一開學，就安排了學生內宿，每個宿舍選出一名舍長，負責值日，我每周檢查一到二次，及時了解學生所需，哪道門板壞了，哪扇窗戶的玻璃沒有了等等，一一登記，盡快征得學校維修解決。嚴格執(zhí)行學校內宿條例，一學期以來，學生都能自覺遵守紀律，遵守作息時間，宿舍內外清潔整齊，同學們團結友愛，互相幫助，尊敬師長和內宿管理人員，多次被評為文明宿舍。
安排晨跑，鍛煉學生體質：
我總是比學生起的早，一起出操，一學期以來，不管刮風下雨天晴天陰，從未間斷。在班主任的以身作則，言傳身教下，學生體質明顯增強。
提倡學生練字、演講，從各方面培養(yǎng)跨世紀人才。
一學期以來，我盡到了一個班主任應盡的職責.通過自己大量的、深入的、細致的工作，營造了一個有良好學風、班風、團結奮進的班集體。這些成績的取得，是與學校各級領導的信任、支持、同志們的協作、幫助分不開的，在此深表謝意!我衷心期望領導和同事們多作指導，并通過自己的努力學習，把今后的班主任工作做得更好。
班主任的個人工作經驗總結篇六
每個班主任都有責任管好自己的班級，都想管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質所決定的。今天本站小編給大家整理了優(yōu)秀班主任個人工作經驗總結，希望對大家有所幫助。
畢業(yè)從教至今剛滿七年，在這期間我一直擔任班主任的工作。對于班主任工作，我感受最深的是：要做一個出色、成功的班主任，首先必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。在這我總結了自己這七年來班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經驗。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”
在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔;他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。
二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人。
我始終認為，環(huán)境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑;如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激;如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮;如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛;所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發(fā)掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。
三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們。
了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生?，F代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。
作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。
四、建設一個優(yōu)秀的班集體。
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。
其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。
最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。
五、傾聽學生的聲音。
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。
班集體的建設是實現素質教育不可或缺的重要組成部分。班主任是這個集體的組織者和教育者，是學校領導進行教導工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協調者。
班主任的工作就性質而言，是對學生進行德育教育，同時對學生進行管理。那么班主任要管理好一個班級，必須要“教育為主，嚴格管理”，即“恩威并施”，這是一個行之有效的辦法。
“教”是目的，“管”是手段。
“管”和“教”這是班主任工作中的兩個緊密聯系著的方面。“教”是目的，“管”是手段，班主任通過大量的、日常的管理工作誘導和教育學生、寓“教”于“管”之中。然而這種管教有時會出現一些問題。一些班主任勤懇地工作，一心撲在班級管理工作上，效果卻因人而異。
如果過分強調管教的功能，忽視被管教者自主性、能動性、創(chuàng)造性，只能事倍功半，會感到很累。有人對于班級管理，行政管理的成分多，發(fā)揮學生自主性的成分少，教師總要求學生這樣那樣，完全按班主任的意愿去干，很少考慮學生的接受程度和接受能力。
這其實是以班主任為中心，把學生放在從屬地位，這是一個認識誤區(qū)。這是由于沒有真正了解學生，沒有找到恰當的工作方法。在班級管理中要發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力。
在整個管理班級的過程中，班主任要注意引導，敢于放手，逐步實現學生自主管理。就是所有的事情，盡量讓學生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應該是在民主地對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時候加以引導。
建立融洽的師生關系，十分有利于班級管理。但它不是一朝一夕就能實現的事情，它是一項長期的、系統(tǒng)的教育工程，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。師生間一旦能建立起融洽的師生關系，班級管理就會變得得心應手。
敏銳觀察，關心學生，理解學生。
洞悉不同學生的個體心理特征，了解不同學生的學習動機，才能在施教過程中，有的放矢地對學生進行思想教育。當學生在心理上產生苦惱時，班主任及時幫助學生解開疙瘩;當學生在身體上出現不適時，班主任及時幫助尋醫(yī)問藥;當學生在學習上遇到困難時，班主任及時幫助“清理路障”;當學生在生活上遇到不便時，班主任及時幫助排憂解難。
班主任應爭取做到：學生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。這就是說，對于學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。
事無巨細，時無長短，只要是對學生的成長有利，班主任都應該主動地去關心去做。中學生由于閱歷淺、經驗少，不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。我們應允許學生犯錯誤，又允許學生改正錯誤。
同時要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要班主任細心、細致、不懈地扶持。唯有理解學生，才能與學生溝通。人們常說“理解萬歲”，理解是寬容的體現，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，將師生之心緊緊地連在一起。
善用批評技巧，貼近學生心靈。
批評是班級管理工作中必不可少的一個內容。批評的難處常常不在于內容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達到既教育好學生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應注重批評的技巧。批評并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，重要的是達到預期的結果。
學生都有很強的自尊心。他們把教師的肯定看作一種精神需要，一種上進的動力。我們應力求滿足學生這一心理需要。具體方法有：
第一，通過給學生傳小紙條的書面形式，或個別談話等形式，悄悄地批評教育學生。一般情況下，不把學生請出教室、帶到人多的地方訓斥，更不應動不動就把學生請到學校領導的辦公室。第二，不在家長面前痛陳學生的不足之處。面對學生家長，應先充分肯定學生的優(yōu)點，然后輕輕帶出學生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。
這樣做既不損家長的面子，也調動了家長的教育積極性，更重要的是學生認為教師夠朋友，心甘情愿地聽從教師的教導。
班級管理中重視學生的主體性，實質是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓學生感到自己在世界上有價值，有用處，有能力，充分發(fā)揮出自主的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現的需要，積極投入到學習、勞動、生活中去。
首先，高中班主任與學生交流須避免使用以下談話方式。
1、挖苦式談話。
相比于初中生，高中生在思維、情感、價值觀方面都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強烈。班主任若隨意地對學生進行挖苦，如：“你是不是智商有問題?”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎?是笨死的!”等等，則只能嚴重地傷害學生的自尊心，極有可能使強烈的自尊心轉化為消極的自卑心理與逆反心理，造成學生對班主任的心理防御，惡化師生關系。
2、比較式談話。
俗話說：人比人，氣死人。有的班主任喜歡說：你看看某某某學生，學習成績那么好，再看看你的成績，總是拖班級后腿。這種談話的目的當然是為了警醒學生，激勵學生積極進取，獲得好成績。然而，這種比較式談話如果運用得過多、過濫，很容易使效果走向反面。或許有學生會這樣反問班主任：他除了學習好，什么都不好，我除了學習不好，哪樣都比他強。對于學生的這種“以其人之道，還治其人之身”的做法，不少班主任又往往簡單地以“學習成績才是第一位”的理由封住學生之口。因此取得的效果就不理想。
3、輕蔑式談話。
不論出現什么樣的問題，一般來說，學生總是希望班主任能夠重視自己、關心自己。而有的班主任對待一些學生，尤其是后進生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學生產生巨大的心理壓力，進而懼怕與班主任交流，從而不利于問題的解決。
4、命令式談話。
不少班主任愛班級心切，令學生有目共睹，然而就是說話不得法，喜歡運用命令式的口氣要求學生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學生的積極性，制造了沉悶的班級氣氛，給學生的心理造成了很大的壓力。
5、要挾式談話。
高中階段的學習任務與非學習任務比較繁多，學生因某些原因完不成任務是很正常的現象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對學生批評道：必須在某某時間內完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天(或罰寫作業(yè)多少遍)，給學生的壓力無疑非常之大。這種“限期整改”的談話方式只能拉遠與學生的心理距離。
其次，班主任要采取有益的談話方式。
1、理解性談話。
人與人之間有效交流的前提是理解。沒有理解，就沒有真正的交流。班主任應該善于站在學生的立場上來思考問題，解決問題。很多問題，往往并非多么嚴重，只是學生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時班主任一句貼心的話語能勝過數十句的道德說教。理解別人換來的是被別人理解;理解學生換來的是被學生理解。
2、欣賞性談話。
在教育教學過程中，班主任(包括各學科任課教師)，所說的每一句話都具有明顯的教育性特點，但能否產生教育性功能則取決于班主任的談話方式。學生做錯了事，不是抓住錯誤不放，而是抱著“治病救人”的心態(tài)去和學生談話，善于發(fā)現學生的閃光點，從長(處)計議，往往能產生好的效果;學生表現得好，更要懂得表揚，不要吝嗇贊美之辭，與學生共同享受成功的喜悅，讓學生切實地體會到巨大的成就感，進而產生更加積極的動力。
3、鼓勵性談話。
高中階段的學生思考問題、處理問題往往不太理智，會使學生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動性。班主任就要善于做“催化劑”，多鼓勵學生，給學生以充分信心和勇氣，幫助學生揚起遠航的風帆，推動他(她)去勇敢地乘風破浪。學生處于失意、氣餒、苦惱、不思進取的時候，都應該是班主任主動出擊，為學生添加動力的時候。
班主任的個人工作經驗總結篇七
班級是學校的重要組成部分，而對班級的管理是一名班主任應盡的主要職責，班主任的工作是否到位是學校各項活動能否順利開展的重要前提。在短短幾年的班主任工作中，我也積累了一些實踐的經驗，現總結如下：
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規(guī)的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時作出適當調整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
１、建立值日班長制。
按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
２、民主改選班干部。
為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”，同時也能時時督促班干部把事情做好，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的沉重提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。
３、事事落實到個人。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質、增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣才能使學生將來能適應社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。
１、人人都有一個競爭對手。
每個學生自找一名水平相當的對手（我依據學生的可比性，稍作調整）。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育，以便時時激勵雙方。我班的秦文雅同學，平常做任何事情都提不上勁兒，考試考多少分也無所謂，施行了競爭制后，有了階段性的目標，學習的勁頭足了，有一次語文考試足足比她的競爭對手高了10分。幾天后，她主動找到我要求更換競爭對手。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也比較快。
２、組組都有一個追擊目標。
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”、“最佳表現小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等制度，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發(fā)展。
孔子早在兩千多年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼耍遗ψ龅揭韵聝牲c：
１、好學上進，不辜負學生。
教好書是育人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業(yè)心和忘我的工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷給自己充電，參加自學考試，參加學歷函授教育，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
２、尊重學生，不遠離學生。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
班主任的個人工作經驗總結篇八
上一學年，我擔任一年級語數包班的班主任，感覺很辛苦，很累。雖然平時的教學任務很重，但是我都努力地把班主任工作做好。
作為一年級班主任，我針對一年級學生的特點，做了以下的工作：
一年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓孩子們適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是首要問題。
良好的習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境?；貞浧鸬谝粋€學期的情形，的確辛苦。每天大部分時間都在班里，從坐姿、站姿、舉手、排隊、掃地、交作業(yè)本等等細小的事情一一教起。當然通過一學期的訓練，學生的進步是很明顯的。
考慮到孩子們年齡小、個性不穩(wěn)定。我利用班隊、午間等讓學生討論，明確小學生應該做什么事，不能做什么事；在班內開展每周的優(yōu)秀小組評比，并進行表揚和物質獎勵，以此不斷強化和鞏固良好的學習、生活習慣。無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心，期待他們的進步。
每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。我首先對我班的每個學生進行盡可能全面地了解，經常找他們個別談心，從學習、心理、家庭等方面了解學生。班里有一個叫“”的小女孩，他媽媽常年在日本打工，爸爸也在外面廠里做，平時就奶奶管她的生活，學習上根本沒有人管，剛開學時她很不適應，也很不自信，平時都不太說話。后來我知道她的情況后，多次找她談話，鼓勵她，漸漸地、她對學習有了信心，人也活潑了很多。
因此，轉化后進生是非常重要的工作。對后進生我給予了特別的關愛。比如：在課堂上我會創(chuàng)造條件，多給后進生機會，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，平時也努力去發(fā)現他們身上的閃光點，使他們也能自信地面對學習。同時，課外積極輔導，多與家長聯系，爭取為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
班里有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現的不良行為，我不會因為他學習成績好而包容、姑息。一次，班里幾個平常成績、表現都不錯的學生搞惡作劇。我知道后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些學生也逐漸學會約束自己，嚴格要求自己，做同學們的好榜樣了。
另外，做好班主任工作，我覺得非常關鍵的是：作為班主任還要有點預見性。要在事情發(fā)生之前，對學生進行及時的教育，從而防止一些不良行為，不良事件的發(fā)生。
對于孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果。也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，就會有所收獲，而是需要科學的教育，科學的引導。在以后的學習工作中，我應該多向學校其他優(yōu)秀班主任老師學習，不斷完善自己，提高自己，力爭把班主任工作做得更好。
班主任的個人工作經驗總結篇九
以教書育人為天職，鉆研學問為樂趣，扎根山區(qū)教育，勇于創(chuàng)新，樂于探索新的教育教學方法，是從事山區(qū)教育教學工作的基礎。
五年來連續(xù)擔任班主任，語文科教學。多年的教學工作生涯，使我深刻地認識到，要帶好一班學生，必須從小學入學常規(guī)教育入手，面對山區(qū)孩子，離開父母踏入小學校門，要適應受管理、有約束的學校生活模式，要做到進得來，留得住，這一點在個別學生身上常常犯難。為此，在教育教學工作中，我全身心地投入向學生傾注愛心，因為師德的核心是師愛，沒有愛就不能有效地實施教育教學工作。記得剛任一年級班主任時，李娟同學每天離開牽著她手的媽媽走進教室時，總是痛哭流涕，稍不注意就逃學了。怎么辦呢？于是我就讓自己的女兒出面與她交朋友，并把買給自己的小吃食品分給她，中午讓她在家里吃飯，一周后她與我們之間的心理障礙消除了，她逐漸由怕教師、厭學習成為愛學校生活的好孩子。
小學生的模仿能力強，他們離開父母來到學校，班主任就自然而然地成為他們生活中的楷模，班主任的言行、舉止很快就會在他們身上得到潛移默化，所以要做好班主任工作，還得從個人的衣著、儀表、言行舉止著手，嚴格要求自己，并孜孜不倦地對他們進行禮貌常規(guī)教育，組織豐富多彩的課間活動，課堂教學力求新穎，富有趣味性，使學生在快樂的游戲中不斷獲取知識，陶冶情操，為他們的成才奠定基礎。
做為教育工作者，要關注教改動向，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，是培養(yǎng)社會發(fā)展所需的建設人才不可忽視的一環(huán)。在教學過程中，應一絲不茍地鉆研教材，精心設計課堂教學，課堂要多提富有創(chuàng)造啟發(fā)性的問題。在接收學生反饋信息時，應針對學生的回答肯定他們的優(yōu)點，鼓勵他們不斷努力，天天向上。特別對學生的創(chuàng)造性回答應予以鼓勵，激發(fā)學生勇于思考，樂于思考的學習興趣。我在教《20xx年的一天》這篇課文時，向學生提出：假如人們不聽忠告，繼續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境，你打算怎么辦？學生眾說紛紜，大致意思不外乎兩個層面：一是加強宣傳教育；二是加大法制力度?？蓷铗滉柕拇鸢甘牵罕M快研制一種多功能高功效的環(huán)境保護器，來適時調控管理。這種回答自然不現實，但卻帶有創(chuàng)新意識。我沒有肯定他的回答最好，只是勉勵了幾句，并告訴學生要實現這一宏偉設想，就靠你們這一代人。幾周后在一次手工作品展評中，就有楊驕陽等八名學生用廢品仿機器人的裝制做出了十幾件自命“地球保護儀”的手工作品，有幾名學生還在每一裝制上貼有紙條，注明了功能。沒有創(chuàng)新，人類就難以進步，社會就不會發(fā)展。所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是歷史賦予教育工作者義不容辭的重任。
鼓勵學生積極參與社會實踐活動，讓他們在實踐活動中獲取知識，培養(yǎng)情感興趣，是培養(yǎng)學生學習興趣的一種措施。主題班隊會、秋游、掃墓、公益勞動等活動，都能激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的心靈，幫助學生樹立遠大的理想。在二00二年清明節(jié)組織的掃墓活動中，我專請了一位知烈士情的老紅軍，對烈士的生平作了介紹，當他介紹班長劉富貴時說：“這位為國捐軀的烈士，年僅17歲，他臨終時的遺言是‘告訴千千萬萬個翻了身的窮孩子，要他們好好學習……’”那位老紅軍說到這里聲音淚了，在場的孩子全部流了淚。回去后，在近兩周的周記上，都有強烈的反響，懷念烈士情，立誓言，表決心的言詞感人肺腑。更讓人吃驚的是有名的雙差生賈向軍，變得判若兩人，每天早晨到校特別早，上課了能踴躍回答問題，期未雙科成績都在80分以上。
在一次市場采訪活動中，有不少同學寫出了反映現實生活中的新人新事，歌頌改革開放以來的豐碩成果；譴責一些不法分子的卑劣行為；向政府部門提出合理建議等文章。
實踐活動是培養(yǎng)學生社會活動能力，提高學生的思想素質的有效途徑。
總之，教育教學工作是博大精深，教學方法是靈活多樣的。需要我們在教學工作中不斷探索尋求。
班主任的個人工作經驗總結篇十
第一.要在最短的時間內熟知班級情況，最大程度去了解學生，因為知己知彼，百戰(zhàn)不殆。每年的新學期開始，我都要從學年組長、任課教師那里了解學生情況，包括：學生的學習成績、學習紀律、學習狀態(tài)、學生的家庭狀況、班級里有哪些問題學生。這樣，我對這個班級，就可以很快做到心中有數了。僅有這些還不行，接下來，我要自己與學生去交流。找學生談話進展太慢，通常情況下，我都是讓學生通過寫作文的方式，介紹一下自己。每一次與他們交流時，我都不做硬性的要求，因為他們畢竟是高三的學生，對學校的很多情況都了解，很有主意，覺得沒意義，可能會不寫。事實上也確實有幾個學生沒有交作文。那我就必須另找時間與他們交流，在這樣的學生身上付出的精力必須得多一些。他們所寫的作文交上來后，我都很認真地去讀，然后針對他們寫的內容去寫評語，有時我寫的內容比他們寫的還要多。我要讓學生體會到我的真誠。這樣可以更好地拉近我與學生的距離，走進學生的內心世界。從而使他們信任老師，然后跟隨著老師的指引去走。每次考完試，我也用同樣的方式與他們交流，或鼓勵、或安慰、或批評，我自己覺得效果還不錯。
都要忍受很多委屈，學生“先入為主”的觀念很深，長時間已經適應了原來老師的管理方式，有些習慣已經形成，很不容易改變，對新的老師會不適應，或接受起來有些難。在這四年里，出現過很多情況，比如：有的學生認為老師太年輕勝任不了，不信任；有的學生覺得老師管得太嚴，不喜歡；有的學生覺得去班級的次數太多，招人煩；或者，老師的合理做法，他們不理解。就像今年接班初，班級學生與外班打了一次群架，我批評他們，學生就認為我不偏袒他們。他們的想法，雖然我有耳聞，心里也覺得很難過。每次都想大罵一頓，但理智過后，放下了所謂的教師的尊嚴，最大限度地去理解他們、包容他們，從不因為這些事情去批評他們，因為用責罵的方式，表面或許會嚇住他們，但是他們的內心的想法不會改變，甚至出現抵觸情緒。所以我給他們時間去適應，讓時間去證明他們的想法是錯誤的，從心里真正接受我這個班主任。當然這個時間不能太長，還要讓學生知道寬容不是縱容，更不是軟弱。當他們犯實質性錯誤時，絕不姑息，必須狠狠地批評他們。經過一段時間的磨合，學生自然就適應我的管理方式了。還記得，在一次交流中，一個我批評次數最多、批評得最嚴重的學生，對我說，他們確實改變了很多，也非常感謝在他們人生的關鍵時期，我能出現在他們的生活中。聽到他們這樣的話語，心中所有的委屈都消失了。
困惑。特別是進入高三后，這種情況尤為突出，那么作為班主任，就需要在他們身上多花些時間，多關心他們的生活、學習，幫助他們解決各種困擾，指導他們應該如何學習、如何放平心態(tài)。這樣，即使對你有戒心，有試探心理的學生也會被你的關心所感動，進而接受敬畏老師。
的學生，我一定會好好管理班級。從那以后，他自身變化了，三晚的紀律也確實好了很多。
班主任工作是紛繁復雜的，以上是我粗淺的、不成熟的看法。前方的道路還很漫長，我要繼續(xù)去學習、去摸索，踏實地走好每一步。
班主任的個人工作經驗總結篇十一
一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此這一問題一直讓各位班主任頗費心機。筆者認為，用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。
班主任新接一個班，要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手。
第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第二，班主任做個標準的天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的.問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個家?，F在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因為他已知道并勇于承認，自然不會下犯。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進行民意調查，有一位這樣寫道：我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績不好，但輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈的！我好感動！
總之，良好班風的形成，各個班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見，供參而已。
班主任的個人工作經驗總結篇十二
本學期，我來到xx小學，擔任一年級語文課和班主任工作。畢業(yè)這么多年，我年年都擔任班主任，在班級管理上也積累了一些經驗，而面對剛剛入學的一年級新生，如何讓他們改掉以前的不良習慣，盡早適應小學生活，這對我來說也是一種挑戰(zhàn)。我認為作為一年級的班主任應從以下幾個方面努力：
一，開學初，要熟讀班上學生的名字，記住班上60名學生的名字，通過和家長溝通，交流，發(fā)現孩子的興趣，愛好，特長，自己先記下來，同時穩(wěn)住已經報到的學生。學生報到后組織學生進行自我介紹，讓學生認識了解班級成員。
二，要和學生建立感情基礎，和學生拉近心靈的距離。班主任要把自己看成學生的大朋友，關心熱愛學生，無微不至地體貼學生，這樣才能走進學生的內心，及時發(fā)現學生的思想問題，解決問題。
三，制定班級各項規(guī)章制度，規(guī)范學生的言行，使班級盡早走上正軌。
四，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，來學初要利用一個月左右的時間向學生講解文明學生的要求，讓學生明白在校園要講普通話，見到老師要主動問好，同學之間要說文明語，不說臟話。
五，班主任老師要加強和班上任課教師的聯系，共同管理班級。
六，利用家長會和平時課余時間，加強和學生家長的溝通，交流。讓家長了解學生在校表現，配合老師做好學生工作，使學生紀律，學習方面都有所進步。
班主任工作是一項細致的工作，要在日常生活點滴中不斷強化。
班主任的個人工作經驗總結篇十三
我認為班主任教師的頭腦要靈活，要能夠使班務工作突破常規(guī)，富有特色。此刻的學生自我意識和創(chuàng)新意識都很強，他們有著自我獨特的思維方式，甚至還有一些我們一時難以理解和理解的行為。這時班主任工作，管理上要講方法，處理問題要得法，要時常變換管理模式，精心組織一些寓教于樂的活動。開展勤工儉學活動，動員學生把用過的作業(yè)本都積攢起來，將喝過的飲料瓶收集起來，然后賣到廢品回收中心，用換來的錢買班級所需的用品，以此培養(yǎng)學生勤儉節(jié)儉的好習慣。思考是班主任工作的靈魂。既要研究學生不一樣的特點，又要研究到學生個性上的差異;既要研究班級目標的遠景性、整體性，也要研究近景性和局部性;既要全面思考學生必須明白的“大道理”，又要研究到各種具體的學習、工作、生活實際。每一天拋開繁重的班務，用必須的時間靜靜的思考，思考各種問題發(fā)生的根源及解決的辦法，這樣效果會事半功倍。
1.繼續(xù)加大制度的執(zhí)行，監(jiān)督、檢查工作力度。雖然中心今年工作量大，業(yè)務人員下鄉(xiāng)次數較多，但我們仍堅持了每周查崗制度、每月統(tǒng)計制度，全面提升管理工作質量水平。
2.繼續(xù)抓好信息平臺建設，充分利用互聯網信息量大而廣，精而細的資料特點，廣泛深入地收集、利用各種先進信息技術，更好地為“三農”服務。
3.繼續(xù)抓好做好日常工作的管理檢查力度，全面樹立后勤窗口形象。重點以愛崗敬業(yè)為主要資料，全面嚴格要求自我為出發(fā)點，狠抓工作落實，促進整體工作上檔次，全力服務“三農”。
4.繼續(xù)狠抓了“一制兩簿一則“的起草、修訂工作。用可操作性強的制度約束人、管理人，充分發(fā)揮制度的約束作用，促進中心工作的全面完成。
5.全力做好重大活動及節(jié)日安全服務工作。組織安排實施了衛(wèi)生清掃活動，栽花種草活動和定期組織衛(wèi)生工作大掃除。
班主任做好總結工作是對必須時期內的教學工作加以總結、分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導下一階段教學工作。班主任做好總結工作是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。經過它，能夠全面地、系統(tǒng)地了解以往的教學工作情景，能夠正確認識以往教學工作中的優(yōu)缺點;能夠明確下一步教學工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。班主任要做好總結工作，須勤于思索，善于總結。這樣能夠提高班主任的管理水平。
總之，班主任工作是瑣碎繁雜的。作為班主任，必須要有一顆“大愛”之心，時刻堅持“學生的事是大事，自我的事是小事”的原則去對待每個學生的每個問題。要求學生“做學問得先做人”，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。學生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。
班主任的個人工作經驗總結篇十四
時光飛逝，轉眼我在幼教崗位已工作了近十個年頭。回首這十年，點點滴滴，歷歷在目。從剛參加工作初次帶班時的慌亂不堪，到現在能夠從從容容的組織幼兒、開展教學、作好家長工作，這其中經歷了許多的艱辛。我認為作為一個教師，首先要處于一個不斷學習的狀態(tài)，教孩子學首先自己要學。我們所處的社會瞬息萬變，教育理念也是在不斷的變化中。所以教師要不斷學習，及時地更新自己的教育觀念，適時地調整教育方式。向書本學、向老教師學、向家長學，還要向孩子學，教學相長嘛。當然萬變不離其宗，孩子的健康發(fā)展始終是擺在首位的。
我已順利地送走了兩界孩子，他們現在正在小學甚至是中學的課堂里認認真真的讀書、學習、生活。
每一個我親手送走的孩子我都是戀戀不舍，每一個孩子我也都傾注了很多的心血。今年九月，我?guī)У陌嗉売猪樌厣肓舜蟀?。對于大班的孩子，隨著他們年齡的增長，在身體、心理等各個方面都有了較大的發(fā)展。作為班主任，為了更好的管理和教育好他們，我又將對自己的工作作出一些調整、計劃和安排，以適應孩子發(fā)展的需要。我擬訂了一些計劃，并正逐步的付諸到行動中去，在實施的過程中再根據實際情況作相應的調整。大致有如下幾點，愿與大家分享。
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