讀書是人類進步的階梯，也是開拓視野的有效方式之一。寫總結時，要注意邏輯性和條理性，確保表達清楚，思路連貫。范文中的寫作技巧和語言表達可以為我們寫好一篇總結提供一些借鑒和參考。
迷人的動畫片說課稿篇一
綜合實踐活動課程本身的特殊性，決定著對教師的角色有了新的定位，要求教師是學生活動的組織者、合作者、參與者，綜合實踐活動需要教師的有效指導，于是我采用啟發(fā)性、指導性、開放性相結合進行教學，據(jù)此，在這一活動中，我對學生的指導主要是從這幾個方面入手。
1、引導學生尋找自己感興趣的小主題。
2、指導學生制定切實可行的活動計劃。
3、提高學生搜集資料、信息的能力。
其目的就是讓學生熟知交往、溝通、采訪、調(diào)查的技巧；學會自己制定學習與娛樂計劃，并能利用動畫知識，創(chuàng)作自己的動畫作品。
為了體現(xiàn)綜合實踐活動的課程特點，我將本次活動主題劃分為六個階段，力求使活動的組織達到最佳狀態(tài)，本節(jié)課是活動的第一課時，即主題確立階段。
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪环菪《Y物，我想你們一定很喜歡，想不想知道是什么？讓我們一起來看大屏幕。（投影出示動畫片《貓和老鼠》片段）。
喜歡這部《貓和老鼠》嗎？（喜歡）。
動畫片伴著我們成長，讓我們的童年生活變得豐富多彩，你最喜歡看哪部動畫片？（生答）。
師：哪個動畫人物給你留下了深刻的印象？（生答）。
為了開拓大家的眼界，老師給大家?guī)硪恍﹫D片，是關于動畫片的種類的，讓我們簡單了解一下吧。觀看幻燈片。
動畫片給我們帶來歡樂的同時也引發(fā)了我們的思考。老師這有一段文字資料。我們一起來看看。
（出示幻燈片）在全國800家電視臺同步熱播的108集大型武俠動畫片《虹貓藍兔奇?zhèn)b傳》突然被央視叫停。對此，家長們表示贊同，同時呼吁有關部門設定動畫片的觀看年齡范圍。暴力元素引發(fā)模仿，幾乎每部日本卡通片都有喜歡暴力的人物，孩童在觀看的過程中不自覺的默認了這種行為。猶如學生爭先模仿《灌籃高手》中櫻木扣籃后倒掛在籃筐上的動作，造成不少意外事故。
看到這里，你有什么想說的？（生答）。
生1：因為他身體很胖，像個土豆。
生2：因為他整天呆在沙發(fā)里看電視，還吃東西，越來越胖，像個大土豆。
師：這幅漫畫又告訴了我們什么？
生1：不能長時間看電視，對我們的眼睛不好。
生2：看電視的時候最好不要吃太多零食，這樣影響身體健康。
將學生所說問題在黑板上板書。
師：現(xiàn)在我們有這么多的主題，是否每個主題都適合調(diào)查呢？這就需要我們來進一步的選題。選題有幾個原則，我們來了解一下。（課件出示：）。
調(diào)查主題的選擇。
（1）選擇你感興趣的主題。
（2）調(diào)查主題是否具有研究價值。
（3）調(diào)查主題是否具有可操作性。即可以實施。）。
師：根據(jù)這些原則同桌間商量商量，哪些是有研究價值，又是可操作的？
師：討論就到這里，我們一起看看。
誰來說一說想研究xx問題的同學請起立，一會我們根據(jù)感興趣的問題自由分組。
師：下面，老師給你們1分鐘時間，請喜歡研究相同內(nèi)容的同學坐到一起，可以嗎？（可以）。
生重新選擇座位，自愿組成學習小組（師強調(diào)各小組的活動主題）。
師：感謝孩子們的合作，首先呢，老師要在這里預祝每一個小組合作愉快，來，把團結的掌聲送給自己。
3、選組長。
小組分好了，想一想什么樣的同學適合做小組長？
生：組織能力、品質好、責任心……。
師：根據(jù)標準，選出自己小組的組長，并在組長的帶領下選出記錄員再給給小組起個動聽的名字！
師：剛才同學們討論的研究主題都很有意義，接下來是發(fā)揮小組集體力量的時候了，我們要為剛才選定的活動設計一個方案。要知道，一份好的計劃能幫助我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч?。請同學們想一想，計劃表應該記錄哪些內(nèi)容呢？生說（4——6人）。
（課件出示完整的計劃表）。
然后小組長匯報一下活動方案，其他小組提出意見和建議。下一節(jié)可進行完善。
迷人的動畫片說課稿篇二
1、指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛看的動畫片。
2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
3、在交際的過程中,引導學生學會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。
一、課件導入，激發(fā)興趣。
1.啟發(fā)談話，播放課件。
(利用情境圖，播放他們的對話)。
文文：樂樂，你愛看什么動畫片？
樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？
文文：我喜歡看《熊出沒》。
2.創(chuàng)設情境,激發(fā)欲望。
師：電視里的動畫片可多了，你知道的動畫片都有什么呢？
（隨學生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動畫片，讓學生產(chǎn)生主動交際的欲望。）。
師：在這么多的'動畫片中，你最喜歡哪個？
3.揭題讀題:推薦一部動畫片。
二、出示內(nèi)容，學生交際。
1.課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么動畫片?同學們之間相互交流交流。
2.同桌交流，引導學生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說自己看過的動畫片和自己喜歡的動畫片。
3.下位找好朋友或老師交流。
4.利用課件，示范采訪。
師：電視臺的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了?。ㄕn件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）。
5.學生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。
師：電視臺的小記者也來我們教室采訪了!
(扮記者的同學學課件中記者的樣子,走到學生中間,自由采訪小嘉賓,引導學生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時提醒聽者態(tài)度認真,神情專注,給對方予鼓勵。）。
小記者：請問你喜歡什么動畫片？能告訴大家為什么嗎？
引導嘉賓用上因為……,所以……。的句式回答問題。
6.頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎章。
三、小組討論,合作交流。
過渡：這么多精彩的節(jié)目，樂樂可喜歡啦！
1.播放課件，學生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？
（課件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）。
2.指名交流，發(fā)表見解。
3.四人小組組織討論：小學生看什么電視節(jié)目好?每天看多長時間合適?
4.自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
5.全班交流。
四、課堂總結，拓展延伸。
1.展示作品，學生繪畫。
這些動畫片真好看,讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發(fā)學生興趣。)。
2.讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的動畫片。
3.把《推薦一部動畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
迷人的動畫片說課稿篇三
教材分析：一直以來動畫片是陪伴孩子們成長的重要伙伴，各種各樣的卡通形象已經(jīng)深入到孩子們的心靈，也是我們教材中重要的學習題材。本課是一節(jié)專題欣賞課，對于動畫片的認識和學習已經(jīng)從單純的注重造型色彩深入到關注這種藝術形式的發(fā)展歷史、科學原理層面上。這樣的專題欣賞在我們小學階段的“欣賞評述”課中還是第一次出現(xiàn)。關注“欣賞評述”的深層次發(fā)展，有一定的難度，但動畫片是孩子們最為熟知和熱愛的，了解、認識迷人動畫片的過往是許多孩子愿意探索的領域，因此把握好這一點，開展有效、有趣的教學活動是我編輯此課的指導思想。
本節(jié)課是三年級上冊一節(jié)學生非常感興趣的欣賞課，共有三個教學目標：
（1）指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
（2）在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現(xiàn)上最主要的特征。
（3）在欣賞動畫片的同時，使學生了解動畫片的制作過程。
我是這樣設計的，開始，我采用了欣賞1部有趣味性的動畫作品來導入，讓學生進入狀態(tài)，引起學生的興趣。其實這個導入我改過很多遍，第一次我試著連著欣賞6個片段，可是又發(fā)現(xiàn)這樣短雜而亂，沒有代表性，而且時間也有些長，第二次我又換成圖片，這樣時間雖然縮短了，但是孩子們的興趣遠遠不如欣賞動畫來的濃。最后我還是敲定了用欣賞1部有趣味性的動畫作品來導入課題這種方式。在導入的時候我由哆啦a夢是大雄最好的朋友這根線來引出動畫片是同學們最好的朋友，然后引導學生去了解這位好朋友，牽出新課。
導入課題后，我以猜的形式讓學生猜猜世界第一部動畫是什么樣，講解后讓學生說看了這部動畫的感受，和他的表現(xiàn)形式，接著引出中國第一部動畫，并說出這兩部動畫的共同點。在說到中國的鐵扇公主時，我講解了西游記是如何的受全世界歡迎，引出學生的自豪感，讓學生更加愛國。
再順著這條線把有代表性的，有民族特征的動畫片出示，水墨類的我取了《小蝌蚪找媽媽》中的蝦公公片段，因為以前給學生們欣賞過齊白石的蝦，學生們很有印象，這次一出示，既鞏固了學生們的知識，又提高了學生的興趣。剪紙動畫我選了傳統(tǒng)紅色剪紙的《武松打虎》這樣清晰明了，之前選的《豬八戒吃西瓜》因為老片子的分辨率較低，學生看的時候很容易把他和皮影戲混淆，就換掉了。然后再是《神筆馬良》學生們一般都聽過這個故事，于是我就給學生機會，讓學生說說這個故事講的什么。然后再觀察人物的制作方法，敬佩藝術大師的不怕艱苦，無形中培養(yǎng)學生向藝術大師學習吃苦耐勞的精神。皮影戲之前學過，我就稍微點了一下，欣賞了個小短片，沒有過多停留。亮點在《九色鹿》的故事，這部動畫非常具有代表性，而且把動畫片和中國的文化底蘊聯(lián)系起來，讓學生明白，動畫片不僅僅是用來搞笑的，也不僅僅是人們憑空捏造的，他是有一定歷史背景的，也讓學生知道中國甘肅的莫高窟，并且引起學生的好奇心，讓學生有探索的欲望。很多學生課下問我甘肅莫高窟還有哪些壁畫，讓我放給他們欣賞，于是在課前五分鐘的名畫欣賞里我又放了一些壁畫來給學生講解欣賞。當然這是后話。至此完成了教學目標中的第一項。
九色鹿這部動畫，課本上把他定義為傳統(tǒng)幻想類動畫，于是引出了現(xiàn)代幻想類動畫———《貓和老鼠》。
在《貓和老鼠》這部動畫片中我截取了一個有趣片段來闡述動畫片的三個藝術特征，夸張、變形、擬人。并出示各國動畫，讓學生明白所有的動畫都是這樣，正是因為有了這些藝術特征才讓動畫更加精彩。第二個環(huán)節(jié)的教學目標在此就完成了。
闡述完三個藝術特征之后，通過動畫大師創(chuàng)造的動畫形象給我們的精神財富，引導學生自己創(chuàng)造一個有著值得我們學習地方的新動畫形象，活學活用，可以充分發(fā)揮動畫的三個藝術特征。讓我沒想到的是，學生創(chuàng)作的栩栩如生，大大出乎我的意料，甚至有的學生打破常規(guī)，創(chuàng)造魷魚爸爸和魚媽媽這種我們大人絕對不會預見的選擇，可見，孩子們的創(chuàng)造能力是無極限的。
欣賞完學生作品之后就輪到第三個教學目標，動畫片的制作過程。我用簡單明了的動畫闡述動畫的制作原理，在欣賞動畫片的同時，從每個動作的制作到動畫的簡單制作原理到西游記的制作，由淺入深的讓學生明白制作動畫片所需要的過程，并用《西游記》和《花木蘭》的例子明確電腦代替手工的好處和未來動畫的發(fā)展方向。在立體感方面我先是拿幾何形體和幾何形體去比較闡述二維和三維的區(qū)別，然后再用動畫片與動畫片去比較，二維與三維的區(qū)別學生就很容易明了了。
最后拓展是延伸到了3d、4d、5d領域，讓學生交流自己看3d、4d、5d電影的感受，學校附近就有電影城，就可以看這些3d、4d、5d電影，相信學生的業(yè)余生活課比我們豐富多彩多了。
這就是我對于這節(jié)課的教學設計，謝謝。
迷人的動畫片說課稿篇四
教材分析。
一、教學內(nèi)容與目標。
1、初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。
2、能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。
二、教學的重點與難點。
教學重點：初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。
教學難點：運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的'動畫片。
教學準備：課件、教材等。
教學過程。
一、教學準備：檢查用具準備。
二、導入：
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。
三、新課。
1、深入認識我國的經(jīng)典動畫片。
學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？
片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？
學習卡二：〈九色鹿〉。
提問：在造型、色彩方面有什么特點？
你知道它取材于哪里嗎？
你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？
學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的？
學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的？（剪紙）。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產(chǎn)動畫片在技術上逐漸走向成熟。
2、介紹動畫片的歷史：
第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片。
3、學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動起來了。
三、學生作業(yè)。
選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。
教師巡回指導。
四、課后拓展。
寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
迷人的動畫片說課稿篇五
教材分析：本課是山東版小學美術第五冊第20課內(nèi)容。屬于欣賞、評述，即通過欣賞圖片，評述，繪畫等方法，讓學生發(fā)揮想象力，大膽、自由地把動畫形象表現(xiàn)出來，體驗欣賞和創(chuàng)作的樂趣。
這節(jié)課要面對的對象是三年級的學生，這一年齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那童真、童趣、不受限制的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，結合小學低年級兒童的年齡特點，本著使學生提高對美的感受力和藝術創(chuàng)造力，我確定本課的教學目標：
1、指導學生欣賞動畫片，使學生發(fā)解動畫片的不同類型。
2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生發(fā)解夸張與變形，是動畫片藝術表現(xiàn)上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
教學重點：
啟發(fā)學生思維、分析想象，力求創(chuàng)新。
教學難點:。
發(fā)揮小組合作才干，創(chuàng)作獨具特色的動畫片。
教學用具準備：
媒體課件、彩紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等，課前也可要求學生收集一些動畫片的圖片資料，供上課時討論、欣賞。
二、說教法。
根據(jù)學生心理特征及教學方式的優(yōu)化原則，積極主動的參與教學活動，便無意注意為有意注意，遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算采用以下教學方法：
1、情境教學法。
創(chuàng)設一定的情境，使學生身臨其境，促景生情，通過教師的演示引入到媒體欣賞，把學生帶入到動畫的世界。
2、啟發(fā)引導法：
這是遵循“教為主導，學為主導”的教學原則進行的，引導學生從欣賞動畫形象出發(fā)，主動參與討論，了解動畫造型的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。臨摹或創(chuàng)作一個動畫形象。
三、說學法。
本課以“活躍學生想象思維”為主要目的.，讓學生在想象的世界里自由翱翔，因此，我采用以下兩種方法進行學法指導。
1、自主探究學習法。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過讓學生思考“怎樣創(chuàng)作動畫形象”這個問題，引導學生自主探究，了解構圖的多種方法。
2、合作交流法。
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、說教學過程。
（一）、利用動畫，激趣導課。
1、播放動畫，激發(fā)興趣。
每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇、有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。于是，我在教學一開始，播放了學生們都熟知和喜愛的動畫片段，從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學生學習的強烈愿望。
3、討論、交流。
一部部動作連冠、形象逼真的動畫片，你知道是怎樣會制成的嗎？
你最喜歡哪個人物？為什么？它有什么典型特點？
除了這些，你還知道哪些動畫形象？（學生出示自己搜集的動畫形象）。
（二）、大膽創(chuàng)作，點撥引導。
給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。
學生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
（三）、展示評價，交流經(jīng)驗。
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。培養(yǎng)學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。評選“最佳創(chuàng)意獎”，“最佳合作獎”等。
（四）、課堂小結，拓展延伸。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創(chuàng)新精神；其次，要求學生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養(yǎng)學生主動參與親情溝通的情感意識。最后，收拾整理周圍環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
迷人的動畫片說課稿篇六
義務教育課程標準試驗教科書山東教育出版社三年級上冊。
一課時。
小孩子都喜歡看動畫片，目前三年級學生對動畫片也只處于感性認識，通過本課的學習，使學生對動畫片的喜愛上升到理性的認識，了解它的藝術特征、分類和制作過程。在輕松愉快的氛圍和教師的引導下用語言表達自己的感受，不僅認識到動畫形象的夸張變形，還要用心去體會善與惡、美與丑、勇敢與膽小、正義與邪惡。
本課屬于“欣賞·評述”領域的課程，目的是讓學生在欣賞動畫片的同時了解它的藝術表現(xiàn)特征、分類及制作過程。通過欣賞與表述的方法，師生互動、生生互動的方式，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的審美感知能力，提高審美素養(yǎng)。
1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現(xiàn)上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時，使學生了解動畫片的制作過程。
了解動畫片的主要藝術特征和不同類型。
能用較準確、豐富的語言表達自己的想法。
1、教師準備：課件、翻紙動畫、動畫形象圖片。
2、學生準備：收集的動畫形象圖片、水彩筆。
（一）、課前活動。
小雞做操。
（二）、導入。
教師通過演示翻紙動畫說明動畫片的制作原理，導入課題。
（三）、新授。
1、藝術表現(xiàn)特征。
（2）、小組討論在收集的圖片中喜歡哪些動畫形象，為什么喜歡。
（3）、欣賞動畫片，教師簡單解說。
（4）、從性格特征和外形特征方面說說這些動畫形象。
（1）、學生討論如何分類，可用各種方法分類。
（2）、從制作方法上分：二維動畫片、三維動畫片和特殊方法制作的動畫片。
（3）、學生談看后感受。
（2）、提出不明白的地方，師生共同解決。
（3）、了解動畫片制作的艱辛，進行思想教育。
1、設計創(chuàng)作。
（1）、教師演示設計動畫形象。
（2）、學生設計，突出動畫藝術特征。
2、展示、評價。
3、小結。
（1）、小調(diào)查：中外動畫支持率。
（2）、鼓勵學生制作動畫。
迷人的動畫片說課稿篇七
《迷人的蝴蝶谷》這篇課文生動、形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。在教學過程中，我注重激發(fā)學生主動閱讀，自主閱讀是學生個性化閱讀的基礎。在看圖體會到蝴蝶谷的迷人景象后，再讀讀書上的句子，然后引導學生品讀詞語：“五彩繽紛，五顏六色”；表演讀領會：“隨風飄來，又隨風飄去”那種輕盈、靈巧的美感。在引導學生自主賞景、品句、感情讀的過程中，一部分領悟能力較強的學生確實是表現(xiàn)出色，非常成功地達到了預期的效果。但是也還有一些學生沒有很好地體會到蝴蝶谷的迷人，這從他們在齊聲朗讀課文的時候也能聽出來。因而，我應該更多地面向全體學生，注重每個孩子的發(fā)展。
迷人的動畫片說課稿篇八
《迷人的秋色》是滬教版小學語文第三冊第三單元的一篇課文。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的顏色、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據(jù)《課程標準》的目標和要求，參照教材規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)境的實際情況，確定本課的教學目標。
1、認識本課8個生字，正確書寫5個生字。重點理解“燦爛、簡直、逗人喜愛”等詞語。
2.通過對課文的理解，初步學習詞語之間的`搭配。
3.了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子背誦。
4.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。
二年級的語文教學正處于由低年級的識字教學，并且逐步向句子和段落的教學遞增，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行句子的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上二年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。本課就是讓學生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識字。在教學過程中，積極引導學生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學習。課上，主要讓學生通過直觀感悟、討論交流、分析比較等學習方法掌握本課內(nèi)容。
依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為本，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
迷人的動畫片說課稿篇九
本課是小學階段最后一節(jié)專題欣賞課，動畫片是孩子們最為熟悉和熱愛的，了解、認識動畫片的過去與現(xiàn)在是孩子們愿意探索的領域。因此，從學習活動層面上提高并不意味著理論的枯燥，把握好這一點是開展有趣、有效教學活動的重點。
本課以時間發(fā)展為軸線，運用多媒體的.直觀優(yōu)勢，向學生一一展示動畫片從昔到今的誕生、發(fā)展、變化的過程，讓他們對已有的知識進行一次梳理，使時間的發(fā)展軸線更加清晰，同時也了解動畫的發(fā)展過程經(jīng)歷的變化：從無聲到有聲，從黑白到彩色，從片段到連續(xù)，從手工到電腦，從平面到立體。直觀的欣賞、詳細的介紹，精彩的學生互動點綴其間，可以說，了解動畫片的發(fā)展過程這個重點得到了很好的解決與滲透。雖然知曉動畫片的發(fā)展過程是本課的重點，但是了解動畫形成的原理則是本課的難點。教學中，精心設計課件不僅讓學生從視覺上感知，更能從理論上明了，并通過動手制作簡單的手翻書真正了解動畫是怎樣形成的。
作為一節(jié)專題欣賞課，盡管理論性較強，而且要滲透的知識比較深層次，難免顯得枯燥。但是，本課一路走來，學生的表現(xiàn)是激昂與投入的，他們頗有收獲，而作為老師——亦是如此。
迷人的動畫片說課稿篇十
選擇這篇課文的目的是因為我們的孩子在寫景作文這一塊還有所欠缺，平時也布置過孩子寫了類似這樣的文章，但孩子們多數(shù)都是以時間順序來描寫，為此想借這篇文章教會孩子以游覽順序來描寫自己喜歡的一處景物。課文緊扣“迷人”一詞：先說游覽張家界之后的總體感受——仙境般迷人；然后通過奇山秀水的描寫和張家界在世界自然遺產(chǎn)中的地位，具體表明了張家界的迷人；課文的結尾和開頭相呼應，強調(diào)了這里確實是迷人的人間仙境。文章語句優(yōu)美，運用了多種表達手法，是對學生進行朗讀訓練和寫作訓練的好素材。
課堂教學時，我先出示ppt讓學生欣賞張家界的風景圖片，感受風景的迷人，欣賞完了后讓學生說說感受，再引出課文的最后一句話，最后通過朗讀來感悟張家界就是“名副其實的人間仙境”。在學生了解本課的學習目標后，我引導學生根據(jù)本課的學習要求展開了小組合作學習，圍繞交流問題進行探究。探究問題由易到難，循序漸進，有效地調(diào)動學生的積極性。展示部分學生表現(xiàn)較好，各組都較好的完成了學習目標，下面是探究問題的設計思路。
問題一：自由讀課文第3、4、5、6自然段，聚焦每一段的第一句話，思考他們在段落中的作用。目的在于讓學生在劃出每段的中心句后，通過根據(jù)自己的理解，感悟出本文的寫作順序，從而理清文章脈絡。
問題二：選擇張家界最吸引你的一個方面讀一讀，并說說你喜歡的理由。這一問題的設計沒有達到我預想的效果，本來我想讓學生找到每一段的比喻、擬人、排比以及點面結合的描寫手法通過小組合作展示的形式展示給所有人看，結果出乎意料的是學生只展示第二自然段，這樣就讓人誤以為老師只抓住第二自然段來講解，最后導致升華主題時學生講不出來，這是我在以后教學設計時應當注意的地方，明確問題的準確性，并讓小組長合理分配好組員的工作。
由于前面花的時間過多，導致后面的小練筆沒有在本堂課完成，這也是我在今后課堂上應該注意的地方，盡量完成教學目標上的任務。
迷人的動畫片說課稿篇十一
一、圖文整合，指導“神游”教方法。
新課伊始，我先問同學們是不是都喜歡旅游？都去過哪些地方？當同學們回答之后，我又說：“你們?nèi)ミ^的地方還真不少，可是加起來也沒有我去過的地方多。信不信？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，甲天下的桂林山水……還有世界著名的水上城市威尼斯……”從同學們一個個充滿好奇的目光中，我能感覺到，他們羨慕，他們懷疑。我趁機再問：“你們猜猜老師是怎么去的呢？”“上網(wǎng)。”“看電視?！薄白x書?！睂W生們天真、稚氣、活潑的天性，只有在當時，我的感觸最為真切和深刻。經(jīng)過師生的這一對話，學生立刻投入到了寬松、愉悅的課堂氛圍中，師生之間的距離也因此拉近，為后面的師生互動奠定了基礎。接著，我告訴學生：“文章寫得好，我們把書也讀好了，就會有身臨其境的感覺。這就叫‘神游’。這節(jié)課，我們就跟隨文章的作者去‘神游’——迷人的張家界?！碑攲W生聽了老師的話后，興奮勁和求知欲溢于言表——趕快“神游”，一飽張家界的“迷人”景色。
接下來我?guī)W生進入專題網(wǎng)站，層層深入，步步激趣，進行“認讀生字、認讀詞語、讀通課文、理解詞語、理清順序”這些教學環(huán)節(jié)，使他們在輕松愉快的課堂情境中完成了“神游”前掃除障礙這一準備工作。
二、循文入境，進行“神游”品美景。
“神游”前的障礙掃除后，我讓學生“神游”課文，把心放到課文的每一句話中去，細細體會文章的語言文字，看能不能在自己的頭腦中出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的.畫面。這時，學生們靜靜地走進課文，認真默讀，開始與文本對話，與作者對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，思維異常活躍。當讓他們談感受時，課堂上又一次出現(xiàn)了——答案是那樣的精彩，那樣的富有個性，那樣的富有創(chuàng)造性。雖然學生的家庭環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，個體思維不同，對課文的理解不盡相同，但這些答案，都是學生獨立學習的結果，個人情感的獨特體驗，個人智慧的隨機生成?！拔宜坪跽驹邳S獅寨的頂峰，向上望是藍藍的天空，向下望是萬丈的深淵，有一種身處險境的感覺?！叭顺Ｕf：‘上有天堂，下有蘇杭’，我認為還應該加上張家界?！薄斑@樣欣賞美景，既省了錢和時間，又進行了旅游?！薄拔曳路鸬巧狭它S獅寨的點將臺。我的東方是氣勢磅礴、金光閃耀的神鷹護金鞭；我的西方是滿目青翠、纖塵不染的金鞭溪；我的前方有八九座山峰，好似一個個虎背熊腰的威武將軍，向我訴說著張家界的歷史；我的后方是一群又一群伶俐可愛的小動物，它們好像在向我打招呼；我的下方是叫人心驚膽戰(zhàn)的萬丈深淵；我的上方是白云飄飄、霞光萬道的藍天白云。我大口大口地呼吸著新鮮空氣，心中不由地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實的人間仙境！”我想，這是我們做教師最想看到的，正是教育所追求的。這遠比我們喋喋不休地分析、講解、灌輸，學生機械地、被動地接受要有效得多。孩子在這個過程中所掌握的方法，獲得的能力和體驗是刻骨銘心和終生受益的。
三、激發(fā)情趣，拓展“神游”開眼界。
經(jīng)過老師和學生跟隨文章的作者到課文中游，老師帶著學生到錄像中游，應該說是實現(xiàn)了新課程的三維目標，但我覺得這還不是一個完美的課堂，于是我用語言描述由一到十，由十到萬的張家界景點名稱，讓學生感受張家界的美景舉不勝舉；閱讀網(wǎng)站中展示的“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語言，總結“神游”之妙，啟迪升華；進而設計了第三次“游”——讓學生登錄老師課前制作的“迷人的張家界”專題網(wǎng)站。網(wǎng)站中的每個模塊都如一桌豐美的精神大餐，如一個琳瑯滿目的自由超市，等著同學們?nèi)テ穱L，去采購。與網(wǎng)絡對話，同學們的興趣特濃。欣賞結束讓同學們用最簡練的語言說說自己看到的張家界時，又產(chǎn)生了與前面不同的感受——視野開闊了許多，知識豐富了許多。那嘖嘖的贊嘆聲出自孩子們不同的口中：“說它是人間仙境，名副其實！”“我為張家界而自豪！”“我覺得現(xiàn)在就在張家界上課。”這樣又讓學生真正感受到了張家界景色的迷人，感受到學無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進課堂，帶著求知的欲望走出課堂。
迷人的動畫片說課稿篇十二
一、導入：
同學們看，動畫城漂亮嗎？大家認識這只貓嗎？這只貓就是非常有名的kt貓。這節(jié)課，就由可愛的kt貓帶領大家一起欣賞“迷人的動畫片”
首先，kt貓給大家提出了幾個小小的問題，看看同學們能不能解決這些問題。（課件展示問題）。
二、活動探究：
課件出示：
1、你們最喜歡哪部動畫片？
2、你們知道動畫片是怎么制作的嗎？（畫的、電腦等）。
3、那你知道這些動畫片在制作方法上屬于哪種類型嗎？（有用筆畫的，還有用木頭什么制作的。原來同學們知道的這么多呀，那么，它們到底有哪些主要的類型呢？接下來我們一起去探討：）（由此引出水墨動畫、木偶動畫、剪紙動畫等）。
播放《小蝌蚪找媽媽》播放前“仔細觀察這部動畫片和我們常見的動畫片在畫法上有什么不一樣？生：（國畫、用毛筆畫的等）。
師：像這種用國畫的方法制作的我們就叫它水墨動畫板書：水墨動畫。
阿凡提的故事大家很熟悉，播放《阿凡提的故事》，想一想它的類型是？
生回答，教師統(tǒng)一答案：木偶動畫，并板書。
小結：動畫的類型主要是這幾種，當然還有其他的制作方法。隨著科技的進步，動畫制作的方法會越來也豐富。
師：同學們都喜歡看動畫片嗎？那為什么這么喜歡動看畫片呢？生：（生動、可愛、有意思）。
三、講授新知：一起來探究它的哪些特點吸引著大家：
欣賞圖片：小組相互討論師生共同總結：夸張。
欣賞圖例引導學生思考：動作、表情、神態(tài)等的夸張手法。
播放《蠟筆小新》動畫片讓學生發(fā)現(xiàn)片段中都用到了哪幾種動畫片的特點。
生：（夸張、動作夸張、表情夸張等）。
四、創(chuàng)作練習:好啦，我們跟隨kt貓欣賞了不同方法制作的動畫片，也知道了動畫片制作的特點，現(xiàn)在，kt貓有個任務要由大家來完成，我們一起來看看是什么任務。（課件展示）。
作業(yè)要求：
1、用所學知識設計你熟悉的或想象的一個動畫形象。
2、有能力的同學可以給動畫加上背景。
3、讓你的畫面變的更加的生動有趣。
五、作業(yè)展評：學生自評、互評、師評相結合的形式。
六、總結：通過這節(jié)課，同學們都學到了哪些知識和經(jīng)驗?把你的快樂和同學們分享一下吧。
七、課后拓展：課余時間利用不同的表現(xiàn)形式和手法設計一個動畫形象。
目前，隨著時代的發(fā)展，娛樂形式也變得豐富多彩，供學生們欣賞、有趣的東西也越來越多。但有一種娛樂形式是最受孩子們歡迎的，那就是觀看動畫片。動畫片以其生動、夸張的故事情節(jié)，淺顯易懂的對話形式，幽默詼諧的故事內(nèi)容，生動貼切的語言，深深吸引著少年兒童，動畫片是少年兒童生活中不可缺少的一部分。在本次教學活動中，讓學生圍繞“迷人的動畫片”這個主題課下收集資料、網(wǎng)絡查詢等并利用學習動畫形象夸張的一些特點和手法，設計一幅自己最喜歡的一個動畫形象。學生在學習孫紅圍繞自己感興趣的問題展開活動，激發(fā)學習的積極性，體驗學習的快樂，獲得收獲的感想體會。講完這節(jié)課后，我覺得有成功之處，也有許多的不足，教學反思如下：
一、自我評價。
我從內(nèi)容的選擇、目標的制定、設計思路的不斷修改、調(diào)整等幾方面來設計《迷人的動畫片》這節(jié)課的。課程講完后，我對《迷人的動畫片》這節(jié)課以及欣賞評述類型的課，有了進一步的認識，收獲頗多。
藝術來源于生活，尤其是小學的美術課更要貼近生活，讓學生感到淺顯易懂。欣賞評述課的要圍繞“貼近學生生活、引導學生的生活、回歸學生的生活”。這節(jié)課我選擇學生熟悉的動畫片段遵循“以學生主題”原則，調(diào)動學生學習的興趣，讓每個學生感到自己有知識可學，并保持積極地活躍狀態(tài)，對動畫片的興趣一直延續(xù)。
欣賞評述課主要是選擇一些學生熟悉或感興趣的圖片或片段引導學生讓學生自己去探索、去感受、去發(fā)現(xiàn)知識的趣味性，這樣不一定有明顯的效果，但能鍛煉學生的自主學習能力，創(chuàng)新意識，使學生的認識水平得到提高。
二、問題反思：
這次教學活動中由于經(jīng)驗不足，很多環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。這些問題還值得我去進一步研究思考，在以后的教學中有進一步的提高改進。
在探討動畫片的主要特點時，考慮欠佳，沒能提前想到擬人、夸張的手法在語文課中是否接觸過。導致在講課過程中，學生不太理解，指定不明，使學生在知曉答案時有些疑惑似懂非懂，覺得知識有點難懂。如果在講夸張的幾個特點時老師再加入夸張的肢體動作就更好了，讓學生看得清楚就很容易理解，效果也會更好。
在作業(yè)展評中，由于時間緊張，評價的作品過于少，而且自評、互評非?？?，沒能起到很好的鞏固知識的作用。
三、教學重建：
在指導學生創(chuàng)建小組課題時，盡可能選擇學生熟悉的感興趣的、貼近生活的課題。尤其在導入新課的時候要把問題提的清晰，簡單明了，使學生能夠很自然的發(fā)現(xiàn)這節(jié)課想要學習的課題內(nèi)容是什么。
在指導學生設計活動練習時，作業(yè)要求要具體，幾個基本的要求讓學生一看就能很清楚怎樣來完成設計任務。比如：作業(yè)的具體畫什么；作業(yè)的內(nèi)容以什么形式去畫等。我覺得老師講解的時間要短，留給學生充足的時間去大膽的去想象發(fā)揮，老師也可以有更充足的時間去指導每一位學生做到因材施教。以便于發(fā)現(xiàn)每位學生的不足之處，也有利于更好的指導學生改進畫面，使畫面更加的整體、和諧、美觀。通過這次教學活動，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處。這就要求我還要不斷的學習，不斷地研究和探索教學方法，把教材吃透，做一名靈活駕馭課堂的老師。
迷人的動畫片說課稿篇十三
1、巧創(chuàng)情景，構建認知的橋梁。
張家界地處我國湖南省，學生中很少有人去游覽過。為了調(diào)動學生的興趣，我設計了這樣的開場白：“同學們，你們知道嗎，我是個旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風景區(qū)，給你們看看我照的相片吧。（課件出示相片）張家界迷人的景色讓我流連忘返，就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎？讓我們跟隨著作者走進張家界。”凝練優(yōu)美的導語和真實的相片，使學生好像置身于風景如畫的張家界風景區(qū)。
在引導學生學習第五自然段金鞭溪時，恰到好處地運用了課件：同學們欣賞著金鞭溪的圖片，聆聽著輕柔的音樂。這聲形并貌的多媒體課件，在給學生帶來了美妙的視、聽覺享受的同時，催化了學生對溪水特點的理解，并用填空的形式積累了好詞佳句。實現(xiàn)了學生與文本、教師與文本、教師與學生的對話，真正做到了“潛移默化”。
2、層次清楚，學法多樣。
3、以讀促解，讀中感悟。
《迷人的張家界》一課語言優(yōu)美，感情豐富，教師的朗讀指導是非常必要的。我運用多種方式如：引讀、齊讀、默讀、自由讀、填空讀、配樂讀、帶著感受讀等等多種方式指導學生有感情地誦讀，讓每個學生都能從讀得不太通順到讀得流暢，從讀得較為平淡到讀出感情。這樣“以讀促解，讀中感悟”，加深了學生對課文的理解，對語言文字的品味，使其讀出了語感、情趣和韻味。
4、巧妙遷移，讀寫結合。
《課標》中明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語文學習的終極目的是運用語言。就這篇課文而言，第一自然段中比喻、排比、擬人修辭方法的配合運用，以及描寫山峰姿態(tài)的詳寫與略寫。這樣的描寫，增強了語言的感染力。課上，通過自讀自悟和積累，這段美文中傳神的表達和張家界山峰特有的姿態(tài)已經(jīng)深深地烙印在學生的心靈中。故此，教師在課尾巧妙遷移，讀寫結合，安排了這樣的課上練筆：根據(jù)你的所知，抓住張家界某一方面的特點，精煉語言，寫一句或幾句精彩的廣告詞，向周圍人介紹張家界，打響張家界的知名度。從學生展示自己在短短的幾分鐘內(nèi)寫成的形式紛呈的精彩的廣告詞中，從教師的相機點撥中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：無論是內(nèi)容還是表達，學生都能恰當準確地巧妙遷移生成，學以致用，相得益彰。
當然我的課也存在很多這樣或那樣的不足。比如：在如何體現(xiàn)“用教材去教”這一方面，教師還需要提高認識，放開手腳。課堂上，要重視過程教學，“把自主學習的時間還給學生”要真正落實在教學行為上，充分發(fā)揮學生的自主作用，挖掘他們的潛能。
迷人的動畫片說課稿篇十四
一、課題：
二、教材：
義務教育課程標準試驗教科書山東教育出版社三年級上冊。
三、教學時間：
一課時。
四、學生分析：
小孩子都喜歡看動畫片，目前三年級學生對動畫片也只處于感性認識，通過本課的學習，使學生對動畫片的喜愛上升到理性的認識，了解它的藝術特征、分類和制作過程。在輕松愉快的氛圍和教師的引導下用語言表達自己的感受，不僅認識到動畫形象的夸張變形，還要用心去體會善與惡、美與丑、勇敢與膽小、正義與邪惡。
五、教材分析：
本課屬于“欣賞·評述”領域的課程，目的是讓學生在欣賞動畫片的同時了解它的藝術表現(xiàn)特征、分類及制作過程。通過欣賞與表述的方法，師生互動、生生互動的方式，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的審美感知能力，提高審美素養(yǎng)。
六、教學目標：
1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現(xiàn)上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時，使學生了解動畫片的制作過程。
七、教學重點：
了解動畫片的主要藝術特征和不同類型。
八、教學難點：
能用較準確、豐富的語言表達自己的想法。
九、教學準備：
1、教師準備：課件、翻紙動畫、動畫形象圖片。
2、學生準備：收集的動畫形象圖片、水彩筆。
十、教學過程。
（一）、課前活動。
小雞做操。
（二）、導入。
教師通過演示翻紙動畫說明動畫片的制作原理，導入課題。
（三）、新授。
1、藝術表現(xiàn)特征。
（2）、小組討論在收集的圖片中喜歡哪些動畫形象，為什么喜歡。
（3）、欣賞動畫片，教師簡單解說。
（4）、從性格特征和外形特征方面說說這些動畫形象。
（1）、學生討論如何分類，可用各種方法分類。
（2）、從制作方法上分：二維動畫片、三維動畫片和特殊方法制作的動畫片。
（3）、學生談看后感受。
3、動畫片的制作過程。
（1）、小組自學課本上的動畫片制作過程。
（2）、提出不明白的地方，師生共同解決。
（3）、了解動畫片制作的艱辛，進行思想教育。
十一、課后拓展。
1、設計創(chuàng)作。
（1）、教師演示設計動畫形象。
（2）、學生設計，突出動畫藝術特征。
2、展示、評價。
3、小結。
（1）、小調(diào)查：中外動畫支持率。
（2）、鼓勵學生制作動畫。
迷人的動畫片說課稿篇十五
《迷人的秋色》是滬教版小學語文第三冊第三單元的一篇課文。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的.收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的顏色、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據(jù)《課程標準》的目標和要求，參照教材規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)境的實際情況，確定本課的教學目標。
1、認識本課8個生字，正確書寫5個生字。重點理解“燦爛、簡直、逗人喜愛”等詞語。
2.通過對課文的理解，初步學習詞語之間的搭配。
3.了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子背誦。
4.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。
二年級的語文教學正處于由低年級的識字教學，并且逐步向句子和段落的教學遞增，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行句子的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上二年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。本課就是讓學生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識字。在教學過程中，積極引導學生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學習。課上，主要讓學生通過直觀感悟、討論交流、分析比較等學習方法掌握本課內(nèi)容。
依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為本，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。
迷人的動畫片說課稿篇十六
1.指導學生欣賞動畫片，使學生發(fā)解動畫片的不同類型。
2.在欣賞各種動畫片的同時，使學生發(fā)解夸張與變形，是動畫片藝術表現(xiàn)上最主要的特征。
3.在欣賞動畫片的'同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
1．教師課前應了解動畫片的種類，動畫片的制作過程，動畫片藝術表現(xiàn)的主要特征。
2．教師收集國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料，也可以收集幻燈片，投影片，錄像帶，vcd甚至電影片等各種教學媒體，以供學生欣賞用。
3.課前也可預先要求學生，收集一些動畫片的圖片資料，供上課時討論，欣賞用。
1.引導階段。
教師把收集到的國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料展示給學生欣賞，也可利用幻燈片，投影片，錄像帶，vcd甚至電影片等各種教學媒體，播放給學生觀看，以便引起學生們的興趣。
也可以分成幾個小組，讓學生們把自己收集得來的各種動畫片的圖片資料，互相交流，欣賞。
2.發(fā)展階段。
教師可選擇一些學生所熟悉的和所喜愛的動畫片，說說這些動畫片表現(xiàn)的內(nèi)容和藝術特點。
讓學生歸納一下，動畫片有那些類型，以及動畫片要經(jīng)過那些工序才能完成。
1.讓學生調(diào)查一下，班級中有多少人喜愛在國動畫片，有多少人喜愛外國動畫片。說說明理由。
2.臨摹或試著自己創(chuàng)作一個動畫形象。
迷人的動畫片說課稿篇十七
一、教材分析：
本課屬于“欣賞評述”領域的課程，目的是讓學生在欣賞動畫片的同時了解它的藝術表現(xiàn)特征、分類及制作過程。通過欣賞與表述的方法，師生互動、生生互動的方式，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的審美感知能力，提高審美素養(yǎng)。
二、學生分析：
小孩子都喜歡看動畫片，目前三年級學生對動畫片也只處于感性認識，通過本課的學習，使學生對動畫片的喜愛上升到理性的認識，了解它的藝術特征、分類和制作過程。在輕松愉快的氛圍和教師的引導下用語言表達自己的感受，不僅認識到動畫形象的夸張變形，還要用心去體會善與惡、美與丑、勇敢與膽小、正義與邪惡。
教學目標：
1.指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2.在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現(xiàn)上最主要的特征。
3.在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
教學重點：
了解動畫片的類型以及最主要的藝術特點。
教學難點：
通過了解動畫片夸張變形的特點，能用學過的美術知識、技法創(chuàng)作一個動畫形象。
教學準備：
教師：教師收集各種動畫片的資料，并制成課件。
學生：1、課前收集動畫片的資料供上課時討論。
2、調(diào)查爸爸媽媽小時候喜歡看的動畫片。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
教師用課件播放《動畫夢工廠》，迎接學生。
“歡迎大家到動畫夢工廠來做客，看，跳跳龍在招呼我們一起去看‘迷人的動畫片’呢！”（板書課題）。
（二）發(fā)展階段。
（播放《米老鼠和唐老鴨》）。
（大屏幕出示：《米老鼠和唐老鴨》是美國迪斯尼創(chuàng)造的。迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著名動畫藝術家，1928年創(chuàng)造了世界動畫史上最有名的卡通明星----米老鼠和讓唐老鴨）（課件出示米老鼠、唐老鴨圖片）。
剛才我們欣賞了老師小時候的動畫片，大家比較一下，它們與我們現(xiàn)在的動畫片有什么不同（課件展示幾組圖片）教師引導學生說：老師小時候看的動畫片多數(shù)是用勾線平涂的方法畫的，隨著繪畫材料和技法的進步，動畫片中的色彩越來越細膩、富有變化，上世紀九十年代開始，計算機技術的發(fā)展促使動畫片中的造型逐漸向三維立體形象發(fā)展。如《功夫熊貓》、《玩具總動員》《果寶特攻》都是3d動畫片。（出示圖片）（板書：三維立體動畫片）。
教師總結：“看來動畫片也是隨著時代的進步而發(fā)展的。
剛才我們一起欣賞了世界上第一部由美國人拍攝的動畫片，那么，中國的動畫片又是誕生于什么時間呢？(大屏幕顯示)。
中國動畫開始于19。動畫先驅萬氏三兄弟（萬籟鳴，萬古蟾，萬超塵）從中國的走馬燈、皮影戲和美國卡通中得到啟發(fā)，試制動畫廣告片。1926年完成了他們第一部動畫片《大鬧畫室》。（簡單介紹〈大鬧畫室〉的故事）。
其實，中國的動畫片有著濃郁的中國特色，現(xiàn)在請大家欣賞一部非常經(jīng)典的動畫片《小蝌蚪找媽媽》，你要仔細觀察：這部動畫片和我們平?？吹膭赢嬈诩挤ㄉ嫌惺裁床灰粯拥牡胤?？”
課件展示《小蝌蚪找媽媽》片斷，學生帶著問題靜靜地觀看。
俗話說，不會看的看熱鬧，會看的看門道，你是只看熱鬧呢還是看出了什么門道？學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結：“這種動畫片叫水墨動畫片。（板書）這部片子是用國畫中水墨畫的形式表現(xiàn)的，完全是中國格調(diào)的動畫片，和美國迪斯尼卡通片中的趣味迥然不同?！薄冻鍪緢D片》《小蝌蚪找媽媽》是世界上第一部水墨動畫片，1961年由中國攝制的。
“中國動畫的形式多種多樣，下面還要請大家看一些動畫片的片斷，要求大家邊看邊想，這幾部動畫片分別是運用了那種美術手段表現(xiàn)的？”
教師點擊鏈接放映《神筆馬良》、《刺猬背西瓜》、《小鴨呷呷》三部動畫片，通過感知讓學生分析它們分別是是哪一種類的動畫片?！保ò鍟耗九计艏埰奂埰?/p>
欣賞了這么多迷人的動畫片，同學們的眼睛都亮了，動畫片究竟有什么魅力，讓大家對它這么的著迷？你為什么這么喜歡動畫片呢（學生回答）老師總結：動畫片中的形象與現(xiàn)實中的不太一樣。（出示大屏幕圖片，對比現(xiàn)實與動畫形象的不同）大家比較一下，動畫中的形象與現(xiàn)實生活中的形象有什么不同（學生回答，教師歸納：概括、夸張、想象力豐富教師板書）。
正是因為動畫形象有著這些特點，所以動畫片更添彩，更迷人。
（三）學生作業(yè)階段。
我們欣賞了這么多類型的動畫片，也了解了動畫形象的特點，我們同學都躍躍欲試了（小組討論交流。）大家這么喜歡動畫片，如果讓我們來創(chuàng)作一個動畫形象，你想以什么手法來表現(xiàn)？小組討論，匯報。
小組成員合作，創(chuàng)作一個或一組動畫形象。
（四）作業(yè)展評階段。
展示優(yōu)秀學生作業(yè)，并談談自己的創(chuàng)意，再次強調(diào)動畫形象的特征。
想不想把自己創(chuàng)作的動畫形象變成動畫片？同學們知道動畫片是怎樣繪制成的嗎？請看課本第30頁和第31頁。學生交流：一個動畫片的完成至少需要八個步驟。（出示動作分解圖）。
當我們興高采烈的看著動畫片時，要知道動畫片中每一個動作，每一個表情，都是工作人員辛勤汗水的結晶。
（五）拓展小結階段。
今天我們在迷人的動畫片中度過了美妙的四十分鐘，欣賞了一些經(jīng)典的動畫片，大家有一個愿望，是把自己的動畫形象制成動畫片，但我們現(xiàn)在沒有這個能力，所以，同學們課后把全班同學上課時創(chuàng)作的動畫形象編成一個小故事，把這個小故事想像制成一部動畫片。同學們要記住，動畫片雖然迷人，但我們不能沉迷期中，大家現(xiàn)在要好好學習，將來，我們當中也會出現(xiàn)象迪斯尼那樣的藝術大師，那么，有一天，我們自己設計的動畫形象就真的會走上銀幕，變成迷人的動畫片了。
三、板書設計。
二、藝術表現(xiàn)特征：夸張、變形。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14278639.html】
