教案能夠引導(dǎo)教師合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。編寫教案時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，設(shè)計(jì)符合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。下面是一份精選的教案范文，供教師們參考和借鑒。
和我們一樣享受春天教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)新字：蔚弋頻茵。
2、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義。
過程與方法：通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句的含義，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、播放課件，引入新課。
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)。
1看到這些圖片,你想說些什么?
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求。
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思？
3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達(dá)了怎樣的思想感情。
三、檢查自學(xué)情況。
1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、默讀二、三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文。
1、詩歌表達(dá)了作者怎樣的`思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
六、拓展延伸，深化主題。
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、走進(jìn)資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
七、拓展寫作，回顧主題。
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)里的小朋友說些什么？給與他們?cè)鯓拥墓膭?lì)和安慰？請(qǐng)把它寫下來。
2、對(duì)比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請(qǐng)寫出你的具體做法。
板書設(shè)計(jì)：
有潔白的教室。
世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
和我們一樣享受春天教案篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩歌教學(xué)特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌四次“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說說想到什么？感受到什么？
過度句：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
二、總結(jié)自習(xí)情況。
歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問題，記上符號(hào)。）。
師總結(jié)板書：多朗讀、勤思考、巧批注。
三、交流反饋。
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩歌。
2、請(qǐng)五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說說哪個(gè)讀的好？）。
3、讓讀的好同學(xué)說是怎樣讀？（預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么，表達(dá)詩人怎樣情感，再與詩人產(chǎn)生共鳴）。
4、讓學(xué)生齊讀一—————四節(jié)。
5、匯報(bào)讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然，帶給人們不幸。）板書：不幸、災(zāi)難。
6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么？
7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)講第四節(jié)）。
8、面對(duì)這一切作者情不自禁地說。學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語氣）。
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）。
10、拓展想象。
a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難？
b、生想象后匯報(bào)。
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類帶來的危害。
1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情。
板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀。
過度句：是啊，千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1、體會(huì)作者的心聲是什么？（表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天）。
板書：和平。
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來，齊讀最后一節(jié)。
2、詩中作者為什么以省略號(hào)作為全詩的結(jié)束呢？（省略很多美好、無限的希望）。
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著說唱）。
板書：讀書、享受春天。
六、拓展延伸，深化主題。
1、同學(xué)們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護(hù)世界和平呼吁。
板書：維護(hù)。
2、出示《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子。
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)。
八、板書：
（制止）戰(zhàn)爭(zhēng)————不幸、災(zāi)難。
（維護(hù)）和平———————————讀書、享受春天。
和我們一樣享受春天教案篇三
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)新字：蔚弋頻茵。
2、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義。
通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)過程中懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
1、理解詩句的含義，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時(shí)。
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思？
3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達(dá)了怎樣的思想感情。
1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句。
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
1、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、走進(jìn)資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)里的小朋友說些什么？給與他們?cè)鯓拥墓膭?lì)和安慰？請(qǐng)把它寫下來。
2、對(duì)比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請(qǐng)寫出你的具體做法。
板書設(shè)計(jì)：略。
和我們一樣享受春天教案篇四
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料，并把它們制成動(dòng)畫課件。
1課時(shí)。
一、播放課件，引入新課。
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)。
1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學(xué)詩歌，完成以下要求。
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。
3、想一想詩歌主要講了什么意思？
三、檢查自學(xué)情況。
1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的'讀法。
2、檢查對(duì)部分詞語的理解情況。
3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文。
1、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
七、拓展延伸，深化主題。
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
有潔白的教室。
世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
和我們一樣享受春天教案篇五
1.學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2.了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3.有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
1.理解詩句的含義。
2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時(shí)。
1.畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?
1.自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。
3、想一想詩歌主要講了什么意思?
1.請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2.檢查對(duì)部分詞語的理解情況。
3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3.齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4.默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5.指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么?
1.詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
1.組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
3.組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
4.學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》。
和我們一樣享受春天教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的'詩。（板書課題）。
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論。
1、指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。
四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
四、閱讀示范。
（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀。
按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩。
六、升華總結(jié)。
讀了這首詩，你有什么話要說。
宣讀“兒童和平宣言”。
七、作業(yè)。
閱讀選讀課文《黃繼光》。
教學(xué)反思。
和我們一樣享受春天教案篇七
1、認(rèn)識(shí)生字，了解詞義。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、理解詩句的含義。
2、體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、想象詩歌描繪的畫面。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、圖片導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天，生活在這樣一個(gè)美麗的季節(jié)里,你快樂嗎？
那么再讓我們來看看這些孩子，（展示戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子）從圖片中你感受到了什么？是啊，春天代表著美好、幸福和希望，我們大家每天都在享受著春天?？墒?，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天?。◣ьI(lǐng)學(xué)生齊讀課題）。
3、今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌《和我們一樣享受春天》（再齊讀課題，讀出期盼的情感）。
二、初讀感知。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。
2、（聽了課文朗讀后，你是不是也特別想自己讀一讀呢？）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查。請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)朗讀一個(gè)自然段，要把自己的感受讀進(jìn)去。（同學(xué)起來讀之后，請(qǐng)他說說這一節(jié)講了些什么？）。
5、自由朗讀課文前四節(jié)，找一找你最想讀給大家聽的是哪一段，多讀幾遍，然后跟大家交流交流感想。
三、想象、體悟（次序根據(jù)學(xué)生的回答而定，每一節(jié)設(shè)置的問題是一樣的，四節(jié)當(dāng)中只要仔細(xì)分析一節(jié)就可以了，分析的過程中知道學(xué)生有感情地朗讀）。
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，然后說說你為什么要這樣讀？（教師幫助指導(dǎo)讀法）。
第一節(jié)：
1、這一節(jié)描寫了什么景物？大海在你心里原本應(yīng)該是怎么樣的？
2、是啊，蔚藍(lán)色的大海是多么美好、多么令人向往的景象?。⊥瑯酉矚g這一節(jié)的同學(xué)中誰愿意來讀一讀1、2兩句話？讀出向往、美好之情。
2、比較句子：a、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園b、蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園，體會(huì)“本來”二字的含義和好處。
4、可是，現(xiàn)在這些景物都已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？學(xué)生齊答：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷，成了不速之客。
5、讀到這里，你有什么感受？
7、帶感情地齊讀這一節(jié)。（男女分角色讀，教師讀最后一句話。）。
（無論第一個(gè)學(xué)生回答的是哪一節(jié)，都細(xì)細(xì)講，問題的設(shè)置與第一節(jié)相同，其他三節(jié)請(qǐng)同學(xué)幾個(gè)同學(xué)讀一讀，說一說體會(huì)便好）。
四節(jié)都分析完以后：
3、一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹得禍。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內(nèi)心除了感到可惜之外，更多的是感到怎么樣？（憤怒）你能帶著這種感情把一至四節(jié)讀一讀嗎？讀出憤怒之情。
4、作者在寫這首詩的時(shí)候，知道破壞美好景象的原因嗎？（知道）那作者為什么還要在每一節(jié)的末尾寫上“這究竟是為什么”呢？（一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，痛斥）。
5、全班齊讀前四小節(jié)，把憤怒之情，把對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴讀出來。
四、體悟祈盼，升華情感。
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是?。∥覀兿Ｍ?，我們祈盼——。
（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子。
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣在鮮花中讀書，
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號(hào)，你覺得省略了什么呢？
6、戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文，升華情感。
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩歌后，你最想說的一句話是什么呢？（板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平）。
2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？
3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平吧！再次齊讀課文。（配音樂）。
六、拓展延伸。
1、自由讀《兒童和平條約》。
和我們一樣享受春天教案篇八
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)新字：蔚弋頻茵。
2、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義。
過程與方法：通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的一起心愿，從而受到熱愛和平的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句的含義，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時(shí)。
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)。
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的'詩歌-《和我們一起享受春天》。
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思？
3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達(dá)了怎樣的思想感情。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了小朋友們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，一起享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、默讀二、三、四小節(jié)，同學(xué)讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句。
同學(xué)自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
1、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
1、組織同學(xué)讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的一起心愿。
2、走進(jìn)資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)里的小朋友說些什么？給與他們?cè)鯓拥墓膭?lì)和撫慰？請(qǐng)把它寫下來。
2、對(duì)比戰(zhàn)亂中的小朋友，我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請(qǐng)寫出你的具體做法。
有潔白的教室。
世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
和我們一樣享受春天教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，結(jié)合收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，體會(huì)“春天”的含義，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、交流談話，導(dǎo)題質(zhì)疑。
1、交流談話，導(dǎo)入課題。
春天是美好的，同學(xué)們盡情地享受著春天帶來的快樂、幸福！今天，我們共同學(xué)習(xí)一首詩歌，題目是《和我們一樣享受春天》。（板書課題）。
2、讀課題，質(zhì)疑。
默讀課題，你有什么疑問嗎？
和我們一樣享受春天教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
二、初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、交流反饋。
1、指名讀詩，看字音a是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到這究竟是為什么表達(dá)了怎樣的感情？
四、閱讀示范。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)。
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩六、升華總結(jié)。
1、讀了這首詩，你有什么感受？
2、宣讀兒童和平宣言作業(yè)。
和我們一樣享受春天教案篇十一
《》是一首呼喚和平的詩,它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
二、說目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、通過反復(fù)朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法。
詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過程中，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對(duì)此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語氣。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說教學(xué)流程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂。
輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟，情感共鳴。
教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣學(xué)生對(duì)課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學(xué)生對(duì)文本理解后，讓學(xué)生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華，宣泄情感。
新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容，體會(huì)到詩歌所表達(dá)的思想感情：感受到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸。
學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。
5、板書設(shè)計(jì)。
本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡(jiǎn)潔，突出課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。
16*。
控訴戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平。
和我們一樣享受春天教案篇十二
六、教具準(zhǔn)備：課件輔助教學(xué)。
七、說教學(xué)流程：本節(jié)課共有五個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)話春天，導(dǎo)入新課；
了解自學(xué)提示內(nèi)容；初讀課文，整體感知；
走進(jìn)春天，體驗(yàn)美好，抒發(fā)情感；
再享春天，祈盼和平，深化主題。?????????????。
（一）、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課；俗話說：好的開端是成功的一半。上課伊始，我就用深情而優(yōu)美的語言談話巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平，安心學(xué)習(xí)的時(shí)候，你可曾想過，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。板書課題，生齊讀課題。
（二）、課件出示自學(xué)提示內(nèi)容；齊讀，了解課文的學(xué)習(xí)要求。
（三）、初讀課文，整體感知；
感受春天之后，先檢查反饋生字詞、選擇你喜歡的一節(jié)展示讀，并評(píng)價(jià)正音。
（四）、走進(jìn)春天，體驗(yàn)美好，抒發(fā)情感；
最后老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫（此處教師為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。從課堂內(nèi)拓展到課堂外拓寬視野，從學(xué)而到扶、從扶到放，提高學(xué)生的寫作能力????(五)、再享春天，祈盼和平，深化主題。
和我們一樣享受春天教案篇十三
打破了本該屬于它們寧靜的家園。
這究竟是為什么？
綠茵茵的草地，
本該滾動(dòng)著足球，
埋藏在地下的地雷，
阻擋著孩子們的腳步。
這究竟是為什么？
人來人往的游樂園，
本該擁有歡聲笑語，
邪惡的導(dǎo)彈，
把那里鬧得空無人煙。
這究竟是為什么？
我們希望，我們期盼——。
讓戰(zhàn)斗中的勇士。
有無數(shù)條生命，無價(jià)的生命，
不被大炮的炮彈致死！
有一個(gè)盾牌，結(jié)實(shí)的盾牌，
免遭機(jī)槍的子彈打破！
和我們一樣享受春天教案篇十四
由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過感情朗讀、補(bǔ)充材料和展開想象三種形式來理解課文內(nèi)容的。
感情朗讀是理解詩句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個(gè)“這究竟是為什么?”。通過朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。因此，在朗讀這句話時(shí)，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。
補(bǔ)充材料是拓展內(nèi)容的有效手段。在課前，我布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，學(xué)生在收集的過程中，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)自然有了一個(gè)初步的了解。而課文中所講的戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，是一個(gè)抽象的概念，這樣學(xué)生就可以從這些資料中了解到戰(zhàn)爭(zhēng)到底給人類社會(huì)帶來了哪些不安定的因素。從這些資料中，學(xué)生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓那么多的人無家可歸、流浪街頭;戰(zhàn)爭(zhēng)讓那么多的親人生離死別、國家淪喪……這樣，學(xué)生的頭腦中，便會(huì)出現(xiàn)一幕幕戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難。使學(xué)生能夠更加深入地理解了課文內(nèi)容。
展開想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：大海本來是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?沙漠本來是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?通過想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然社會(huì)帶來的災(zāi)難。
這節(jié)課的教學(xué)，讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。感情朗讀、補(bǔ)充材料、展開想象，無疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。
和我們一樣享受春天教案篇十五
黃_______紅_______黑_______白_______。
二、語句解析。
“這究竟是為什么？”
1、這一句是（?。?。
（1）疑問句（2）反問句（3）設(shè)問句。
2、在文中共出現(xiàn)（）次。
3、這句話重復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了詩人（）。
三、填空。
（）的大海（）的沙漠（）的課桌。
（）的夜空（）的草地（）的教室。
四、寫近意詞。
夢(mèng)幻（）安寧（）祈盼（）。
阻擋（）歡樂（）平穩(wěn)（）。
五、造句。
蔚藍(lán)；
夢(mèng)幻：
六、仿寫詩句：
（）的（），
本來（），
可是如今（ ）。
（?。?，
這究竟是為什么？
和我們一樣享受春天教案篇十六
《和我們一起享受春天》這篇課文主要講，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目創(chuàng)傷，人們生活不再安寧。
雄偉的山峰，本來是雄鷹的家園，可是無情的轟炸機(jī)，成了不速之客;郁郁蔥蔥的原始森林，本來是野獸的天下，可是無情的戰(zhàn)火，把森林化為灰燼;清朗的夜空，本來是蝙蝠和貓頭鷹的天下，可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，讓它們失去了天地;清澈見底的湖水，本來是魚兒的樂園，可是如今巡弋的水雷和戰(zhàn)艦，打破了它們的夢(mèng)境。
是為了和平，如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)世界會(huì)是什么樣的?沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的世界將會(huì)永遠(yuǎn)和平。我們希望讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們?cè)谝淮位氐叫@，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的孩子們享受春天。
和我們一樣享受春天教案篇十七
可是垃圾和污水。
成了不速之客，
這究竟是為什么？
綠綠的小草。
本來是花朵的天下。
可是又臟又臭的垃圾。
把小花的家園攪的很不安寧。
這就竟是為什么？
我們希望，我們祈盼-。
讓小河中。
有一片河水，一片干凈的河水，
不被污水所污染！
有一片草坪，一片干凈的草坪，
不被垃圾所霸占。
和我們一樣享受春天教案篇十八
是呀，就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，使蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻打破;就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。
戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現(xiàn)身吧!
讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風(fēng);讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動(dòng)在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬別讓戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)浪把我們沖走!
人類，醒悟吧!戰(zhàn)爭(zhēng)有什么好，僅僅是為了爭(zhēng)奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過沒有，會(huì)有多少兄弟姐妹會(huì)為之而慘死!
讓我們停止戰(zhàn)爭(zhēng)吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。
和我們一樣享受春天教案篇十九
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準(zhǔn)備】收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首呼喚和平的詩。（齊讀課題）。
二、自讀詩歌，朗讀展示。
下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以互相交流理解。
三、品讀感悟，探究。
（1）他們?cè)仁鞘裁礃幼拥哪兀?/p>
（2）談?wù)劕F(xiàn)在又如何？
（3）把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）。
作者運(yùn)用這樣的對(duì)比你意識(shí)到什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨）。
（4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡說）。
作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。
請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
指導(dǎo)讀好“本來---可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對(duì)戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢(mèng)中的情景?。ㄖ笇?dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）。
（5）讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來朗讀第1-4自然段。（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）。
(6)、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平。
戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！
2、拓展運(yùn)用文本語言。
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園。
我們希望，我們祈盼——。
3、詩歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？（詩中的省略號(hào)，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）。
四、拓展延伸，深化主題。
1、是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但熱愛和平的我們?cè)谝黄鸸餐Γ推骄褪强赡艿?。?986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料。
五、課堂總結(jié)：
因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學(xué)習(xí)，將來為維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)，做出貢獻(xiàn)。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會(huì)成為充滿陽光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。
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