隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn)，總結(jié)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分?？偨Y(jié)時(shí)如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)？你可以從范文中學(xué)習(xí)一些寫作技巧和表達(dá)方法，以便提高你的寫作能力。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
上課前，讓學(xué)生通過各種方式，查找資料，了解有關(guān)絲綢之路的歷史，并熟悉相關(guān)內(nèi)容，遇到不理解的問題向家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教，深入了解絲綢之路的歷史。由于課前有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在交流資料時(shí)，能夠相互討論，相互補(bǔ)充，在短短的幾分鐘，學(xué)生知道了張騫曾經(jīng)兩次歷經(jīng)千辛萬苦出使西域，對(duì)開辟?gòu)闹袊?guó)通往西域的絲綢之路做出卓越貢獻(xiàn)。還有的學(xué)生帶來絲綢之路的線路圖，通過看圖，學(xué)生了解絲綢之路所經(jīng)過大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，通過古今對(duì)照，了解絲綢之路經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)。這些交流使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。
學(xué)生借助字詞典讀準(zhǔn)課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀課文和小組合作表演的形式，讓學(xué)生走進(jìn)絲綢之路。學(xué)生仿佛來了一次穿越，置身其中，親眼目睹了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的生動(dòng)而有重大意義一幕，感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
我抓住文章的中心句“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起，這真是一條偉大的路呀！”讓學(xué)生分組討論“為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里？”學(xué)生在充分討論后交流，有的小組認(rèn)為：通過絲綢之路我們引進(jìn)了西域的葡萄、黃瓜、菠菜等一些植物，還帶回了獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物，所以這是一條偉大的路。
有的小組認(rèn)為：通過絲綢之路把我國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵等一些在當(dāng)時(shí)先進(jìn)的技術(shù)傳給了這些國(guó)家，讓那里的人們受益，所以說這是一條偉大的路。
有的小組認(rèn)為，通過絲綢之路，我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻、由于吸收了外來文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐，所以說這是一條偉大的路。
學(xué)生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起學(xué)生們自豪感。
今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事，這樣的故事還有很多，比如：投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘等等，請(qǐng)同學(xué)們講述有關(guān)絲綢之路的故事，通過講述或聆聽這一個(gè)個(gè)繪聲繪色的故事，學(xué)生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)的友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。同時(shí)學(xué)生也感受到這些開拓者的勇敢和執(zhí)著。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能：了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。
多媒體。
一、快樂讀書—精彩展示。
演講《可愛的西部》。
二、激趣導(dǎo)入—揭示目標(biāo)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢？
預(yù)測(cè)：
（1）什么是絲綢之路？
（2）那是一條怎樣的路？
（3）圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？
三、初讀課文—整體感知。
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。
四：精讀課文，理解感悟。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？
2、全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：
（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；
（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；
學(xué)習(xí)3—7自然段：
2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；
（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國(guó)情懷。
（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。
（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的`呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。
（3）設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？
（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。
（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）。
（5）齊讀3—5自然段，體會(huì)過渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用——畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用——成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
五、積累—拓展延伸。
六、回顧知識(shí)—總結(jié)提高。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3、感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1、師：有一條路，它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、解答上課開始提出的簡(jiǎn)單問題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。
三、精讀課文，交流體會(huì)。
幻燈出示探究問題。
問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1、認(rèn)真讀課文，探究問題。
2、交流體會(huì)。
句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（因?yàn)橛辛诉@條路，從此，兩過人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）。
3、默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現(xiàn)了中國(guó)絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。
4、齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說說你有什么體會(huì)？
四、總結(jié)全文。
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國(guó)西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
2、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、通過理解，體會(huì)過渡段的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對(duì)絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、相關(guān)資料；
學(xué)生：收集資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路——絲綢之路。（板書課題）。
2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？
（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）。
3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。
（學(xué)生交流，課件出示第4自然段。）。
2、你對(duì)絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來的絲綢直觀感受）。
課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）。
4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度的詞語和句子。
（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”……）。
5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國(guó)子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國(guó)在我們國(guó)家的什么位置？（課件展示地圖）。
2、去羅馬帝國(guó)的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？
（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì)到的？
課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險(xiǎn)。）。
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？
（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下。
（三）學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、課文中都是怎么介紹的？默讀5——7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對(duì)的？你是如何體會(huì)到的？用——勾畫出來。
3、學(xué)生交流：
（3）“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走。
（4）“終于到達(dá)……”板書：到達(dá)。
（5）哪一個(gè)詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險(xiǎn)……”
一趟，張騫除了收獲面對(duì)困難的信心，還收獲了什么？
（四）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。
（“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：交流與發(fā)展）。
2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）。
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會(huì)會(huì)怎么樣？（不會(huì)發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華。
1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國(guó)在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路稱作“對(duì)話之路”，以促進(jìn)東西方的對(duì)話與交流。對(duì)于中國(guó)人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀(jì)的光明之路。
2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識(shí)，向同學(xué)們說一說？
3、學(xué)習(xí)了《絲綢之路》，請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字。
3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。
5、通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。
一、交流資料，引入新課。
1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？
（什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？……）
2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來我們做一交流。
（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。（其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后根據(jù)要求評(píng)議。）
三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？
2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：
（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；
（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；
（4）齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；
（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國(guó)情懷。
（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。
（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的'緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。
（3）設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？
（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。
教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。
（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四、情感升華
教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。（張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國(guó)的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國(guó)如何打交道。正因?yàn)槿绱?，在后來的?zhàn)事中張騫才能以他對(duì)匈奴的廣博知識(shí)節(jié)節(jié)獲勝……）
五、復(fù)述課文
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)該感到自豪，因?yàn)楦拭C的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道?，F(xiàn)在就讓我們來當(dāng)一名小導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。
1、小組內(nèi)互相練習(xí)說。
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。
通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
2、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文為基本追求，所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中，深切體會(huì)到了張騫的愛國(guó)情懷，與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛國(guó)熱情。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來，溝通東西方文化的友誼之路。
本篇課文是略讀課文，我們四人通過教研決定從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)：1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料；2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容；3、交流絲綢之路的意義；體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫作方法4、積累文中的四字詞語；5、拓展絲綢之路上的故事資料。最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。但是通過課上對(duì)預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過關(guān)，課文讀不熟的情況大有人在，更不用說總結(jié)課文內(nèi)容，體會(huì)文章含義深刻的句子。所以，本堂課無法按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行，我只好和學(xué)生一起再次讀課文，了解課文后的資料，檢查生字詞的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，又和學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補(bǔ)充，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問題，但是，總把課堂交流的機(jī)會(huì)給少數(shù)孩子，無法激勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來，也就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課下來，倍感郁悶。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績(jī)。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
1.自主識(shí)字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識(shí)字。
1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.匯報(bào)交流：交流記憶方法，集體解決難字。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字。
（3）擴(kuò)詞比賽。
3.鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評(píng)議。
5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。共同評(píng)議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.充實(shí),我的詞語庫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
二、導(dǎo)入。
1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
張騫與絲綢之路
從都城出發(fā)
渡過黃河
進(jìn)入沙漠
不幸被俘
忍受屈辱
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。
了解張騫兩次出使西域、中央對(duì)西域的管理、絲綢之路的基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌握我國(guó)歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)之間的密切聯(lián)系以及東西方文明之間交流的過程。
觀察圖片、閱讀分析史料、觀看視頻，提高閱讀能力和觀察能力，學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，初步掌握歷史學(xué)習(xí)的一些基本方法；師生共同對(duì)歷史問題進(jìn)行探究和討論，初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，逐步提高對(duì)歷史的理解能力和表達(dá)交流的能力。
學(xué)習(xí)張騫不畏險(xiǎn)阻、勇于探索開拓的進(jìn)取精神，認(rèn)識(shí)絲綢之路對(duì)溝通中外文明的重大意義，認(rèn)識(shí)新疆、南海自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，自覺維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。
本課內(nèi)容分為三塊：張騫通西域、絲綢之路、對(duì)西域的管理。三塊內(nèi)容之間因果相連，反映了漢朝時(shí)期民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系的重大發(fā)展。
秦漢時(shí)期是漢民族與周邊少數(shù)民族關(guān)系發(fā)展的重要時(shí)期，漢朝對(duì)內(nèi)加強(qiáng)民族之間的交往，解除了北方匈奴的威脅，派張騫出使西域，開創(chuàng)了漢朝與西域各國(guó)友好交往的局面。秦漢時(shí)期也是中外交流的重要時(shí)期，漢朝對(duì)外開通了陸上和海上絲綢之路，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，促進(jìn)了東西方文明的經(jīng)濟(jì)文化交流。
本課涉及中國(guó)的邊疆問題。歷史證明，新疆和南海諸島及相關(guān)海域都是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。同時(shí)，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，絲綢之路如今具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。
初一學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)和展示自我的需要，對(duì)感性事物易于接受和理解。經(jīng)過一段時(shí)間的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了分析歷史素材的能力和合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但初一學(xué)生仍以形象思維為主，對(duì)本課內(nèi)容一知半解。因此，本節(jié)課教師要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，開展豐富的學(xué)生活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)基本能力，形成基本認(rèn)識(shí)。
（3）卜憲群主編：《中國(guó)通史》華夏出版社、安徽教育出版社20xx年5月版。
觀察圖片，形成宏觀的時(shí)空觀念，并思考問題。
1、西域的具體情況。
（1）出示張豈之的一段話，提出問題：為絲綢之路的開辟奠定基礎(chǔ)的是哪一事件呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“騫”進(jìn)行注音。
（3）簡(jiǎn)要介紹張騫，出示《史記》中的相關(guān)記載。
（5）結(jié)合地圖，介紹西域狹義和廣義上的概念。
（6）出示《漢書》的材料，提出問題：當(dāng)時(shí)生活在西域的人們過著怎樣的生活呢？
（7）引導(dǎo)學(xué)生回憶秦朝對(duì)匈奴的政策。
（8）簡(jiǎn)單介紹漢初對(duì)匈奴的政策。
閱讀材料，回答問題。
在課本上進(jìn)行標(biāo)注。
閱讀材料。
閱讀課本，在課本上進(jìn)行勾畫。
閱讀地圖，在地圖上找到西域的地理位置。
閱讀材料，并根據(jù)材料回答問題。
回憶所學(xué)，回答問題。
2、張騫兩次通西域。
（1）出示《史記》的.材料，提出問題：漢武帝為什么要派人出使大月氏？
（2）設(shè)計(jì)學(xué)生角色扮演活動(dòng)。
（3）設(shè)計(jì)張騫兩次出使西域的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供相應(yīng)的答案卡片，隨機(jī)發(fā)放卡片讓學(xué)生填寫表格。
（4）結(jié)合表格內(nèi)容，提出問題：對(duì)比張騫兩次出使西域，哪一次更加艱險(xiǎn)呢？
（6）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行歸納和總結(jié)，并出示《史記》《后漢書》的材料，過渡到絲綢之路。
閱讀材料，講述《史記》中的內(nèi)容，并回答問題。
進(jìn)行角色扮演，模擬張騫和漢武帝臨別前的對(duì)話。
自主學(xué)習(xí)課本完成《張騫兩次出使西域概況表》，上黑板把答案卡片貼在黑板上。
結(jié)合表格內(nèi)容思考，并回答問題。
閱讀材料，并回答問題。
（1）提出問題：絲綢從漢朝到達(dá)古羅馬沿途要經(jīng)過哪些地方呢？
（2）出示地圖，介紹絲綢之路對(duì)于連接世界文明的意義。
（3）設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)。
（4）對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并提出問題：這條路為什么叫絲綢之路呢？
（5）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)。
閱讀課本，回答問題，并跟隨老師在課本線路圖上進(jìn)行勾畫。
學(xué)生分組，完成老師給出的任務(wù)，并進(jìn)行小組展示。
思考并回答問題。
（1）追問問題：漢朝錢幣是如何到達(dá)馬來半島的呢？
（2）出示地圖，介紹海上絲綢之路的路線。
閱讀課本，觀察地圖，回答問題。
在課本進(jìn)行圈劃。
自主閱讀課本內(nèi)容。觀察圖片和閱讀材料，了解南海諸島及相關(guān)海域自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
對(duì)本子目進(jìn)行小結(jié)概括，提出問題：這條絲綢之路對(duì)東西方文明有什么重要作用呢？
結(jié)合課本及所學(xué)知識(shí)，回答問題，并在課本進(jìn)行勾畫。
1、西漢：西域都護(hù)的設(shè)置。
（1）出示驛站、烽燧遺址以及《史記》《漢書》的材料，指出天山南北的西域全部歸屬漢朝。
（2）出示《西漢形勢(shì)》圖，提出問題：西漢政府會(huì)如何管理這一地區(qū)呢？
（3）提出問題：西域都護(hù)府的最高長(zhǎng)官是誰呢？
（4）設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)和關(guān)于“西域都護(hù)”的知識(shí)搶答游戲。
（5）進(jìn)行總結(jié)，并突出強(qiáng)調(diào)新疆自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
觀察地圖，閱讀材料，并回答問題。
觀察地圖，回答問題。
閱讀課本，回答問題。
自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行搶答游戲，在課本上進(jìn)行勾畫。
2、東漢：班超經(jīng)營(yíng)西域。
（2）播放視頻《班超經(jīng)營(yíng)西域》，指導(dǎo)學(xué)生找到視頻中與班超有關(guān)的兩個(gè)成語故事。
（4）簡(jiǎn)單介紹甘英和班超在西域的歷史。
閱讀課本，回答問題。
觀看視頻，并找到與班超有關(guān)的兩個(gè)成語故事。
閱讀課本，回答問題。
（3）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并出示“一帶一路”圖片，聯(lián)系古今。
結(jié)合所學(xué)，概括絲綢之路。
結(jié)合所學(xué)思考，并回答問題。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。
2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。
有感情的朗讀課文，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事，加深對(duì)“絲綢之路”歷史意義的了解。
1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的'理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：
（1）把句子讀通順。
（2）簡(jiǎn)要說明理由。
1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。
2.課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)。
4.說說“絲綢之路”的歷史意義。
（2）用自己的話概括地說說。
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義。
2.交流、生發(fā)。
做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
板書設(shè)計(jì)：友誼之路：互贈(zèng)禮品。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2．體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3．運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì)并批注。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入，引入情境。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長(zhǎng)安，向西經(jīng)過漫長(zhǎng)的7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長(zhǎng)路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知。
師
總結(jié)。
：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險(xiǎn)。
三、
自學(xué)批注，潛心感悟。
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）。
四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺。
五、班內(nèi)匯報(bào)，文字訓(xùn)練。
（一）條件艱苦。
1．“那時(shí)候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊”。
（1）生讀、談。
（2）對(duì)比：
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2．“他帶著一百多人出發(fā)，渡過黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠?！?/p>
“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)?！?/p>
（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。
（2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……。
（3）齊讀。
（二）時(shí)間長(zhǎng)。
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是第一年過去了?！?/p>
生回答，自由讀。
（三）人為阻撓。
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜?！?/p>
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）。
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）。
六、再次默讀，感受人物。
（一）回到長(zhǎng)安。
師：張騫克服了千難萬險(xiǎn)，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達(dá)出來吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安?！?/p>
在這里加上什么詞，更能表達(dá)你的心情？
“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫()回到了長(zhǎng)安。”
（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀。
師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫通西域的過程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）。
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”——智慧。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。
七、了解意義，心生自豪。
萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1．自由讀。
2．指名讀。
3．看圖說（課件）。
4．看短片。
5．齊讀。
八、總結(jié)全文，回到整體。
九、課外拓展，激發(fā)興趣。
歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習(xí)的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜e累本上記下一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
1課時(shí)。
1．師：有一條路，它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．解答上課開始提出的簡(jiǎn)單問題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。
幻燈出示探究問題。
問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1．認(rèn)真讀課文，探究問題。
2．交流體會(huì)。
句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（因?yàn)橛辛诉@條路，從此，兩過人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）。
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現(xiàn)了中國(guó)絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說說你有什么體會(huì)？
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國(guó)西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讓學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2、體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件一套。
一、出示課件，情境導(dǎo)入。
二、略讀回憶，整體感知。
三、自學(xué)批注，潛心感悟。
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書中找到答案。（出示自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）。
四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺。
五、匯報(bào)交流，感悟語言。
相機(jī)出示以下句子：
1、“羅馬位于中國(guó)西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。”
（1）生讀、談。
（2）對(duì)比讀。
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)?！?/p>
（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語。
（2）指名讀，生評(píng)價(jià)。
（3）齊讀。
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜?！?/p>
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）。
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視?！?/p>
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學(xué)生想象、讀。）。
（一）想象張騫回到長(zhǎng)安的樣子。
（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀。
師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫出使西域的過程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學(xué)生交流。）。
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著?！薄腔?。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。
萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1、自由讀。
2、指名讀，談。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.知識(shí)與技能：了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用;對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上;通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感;感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
導(dǎo)入
今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，想和同學(xué)們一起分享一下。(西游記視頻展示)。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對(duì)，是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來!唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢?(絲綢之路)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題——絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢?我們先來領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受?(美，西域風(fēng)情，荒漠……)
【問題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰開辟的呢?(漢，張騫)
漢代，張騫兩次出使西域(幻燈)。他告別當(dāng)時(shí)的漢武帝，一路西行，出使西域。現(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧!(錄像)正是有張騫這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢?同學(xué)們請(qǐng)看地圖。
(幻燈)這是一張絲綢之路的線路圖，請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。
【問題一】絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方?(長(zhǎng)安)
長(zhǎng)安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后，組成商隊(duì)，穿過河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)(春風(fēng)不度玉門關(guān))，經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)西亞和歐洲;南路從陽關(guān)出發(fā)(西出陽關(guān)無故人)，同樣經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家，再到歐洲;南路的另一路則是到達(dá)印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。
【問題二】設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過今天哪些國(guó)家和地區(qū)?南道會(huì)經(jīng)過哪些國(guó)家和地區(qū)?北道又會(huì)經(jīng)過哪些國(guó)家和地區(qū)?四人小組合作，小組作好記錄。(幻燈片：世界政區(qū)圖)
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見路途非常的遙遠(yuǎn)。
【問題三】觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?(長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等)(幻燈)
我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象，來當(dāng)一回小演員。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?(幻燈)
提示：1.你扮演哪方的商人?
2.選擇好你的貨物。
3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物?
學(xué)生表演(繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等)
從同學(xué)們的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流?，F(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術(shù)寶庫莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。(幻燈：建筑，繪畫，雕塑)敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著名的'敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè);而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國(guó)的敦煌和新疆地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)?！睂W(xué)者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
【問題】敦煌的藝術(shù)來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。
找到了嗎?一起大聲告訴我，好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。)
同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來印證這句話呢?(可作適當(dāng)補(bǔ)充)(幻燈)
總結(jié)：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。
事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?(學(xué)生回答)
(幻燈)總結(jié)：中國(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益，各個(gè)民族、部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán)，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”。
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