可以體現(xiàn)出自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。總結(jié)要客觀真實(shí),不過(guò)分吹噓也不過(guò)分貶低。最后,祝大家寫(xiě)出一篇精彩的總結(jié),展示出自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
內(nèi)容簡(jiǎn)析:春雨美如畫(huà),春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的,但卻給人們帶來(lái)了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設(shè)計(jì)思路:春雨貴如油,細(xì)如絲,柔似水,美如畫(huà)。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫(huà)中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲,還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。
3、放音樂(lè):雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,就教教他,還可以問(wèn)其他同學(xué),每人讀一遍。
4、課件出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景,用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(chē)(灑)c、小水珠落下(滴)。
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文,感知內(nèi)容。
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評(píng)價(jià)。
4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
二、精讀課文,理解積累。
1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導(dǎo)朗讀。
調(diào)整方案:
方案一:通過(guò)讀文你知道了什么?(這一問(wèn)題較開(kāi)放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)。
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)。
3、小組內(nèi)討論:a。如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法,朗讀好“不對(duì)”“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”b。怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)(自選粉筆板畫(huà)春雨)。
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴、水滴————。
歡歡樂(lè)歡笑————。
題題目數(shù)學(xué)題————。
線紡線棉線————。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,擴(kuò)展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
2、范寫(xiě)臨摹。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)。
4、對(duì)照。
5、拓展:春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看,并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么,把看到的說(shuō)出來(lái),把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
春雨是無(wú)色的,卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式,通過(guò)小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。
1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“紅”、“綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。’。
3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;能正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn):“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書(shū)寫(xiě);分角色朗讀。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
看圖激趣,引入課題。
1、出示課文掛圖,說(shuō)說(shuō)自己從圖上看到了什么,并用最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、師:是??!這里的春天,正春雨綿綿。今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的課文——《春雨的色彩》。(板書(shū)課題,全班齊讀課題)。
初讀課文,整體感知。
學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
開(kāi)展游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。
(自由讀,各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀)。
2、出示本課11個(gè)生字,全班各個(gè)小組輪流讀。
3、識(shí)字小擂臺(tái)。
選一名“識(shí)字大王”讀生字,其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到,并快速舉起來(lái)。
4、游戲猜字。
a、皇帝要穿新衣,騙子搬來(lái)織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)。
b、春雨落在樹(shù)林前。(淋)。
c、動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5、檢查鞏固;全班快速讀字詞卡片。
再次練習(xí)讀課文。
要求:小組合作讀課文,會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友,比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。
指導(dǎo)寫(xiě)字,
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字?!?。
2、學(xué)生示范寫(xiě),評(píng)議。
3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫(xiě)“綠”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
5、展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”,學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、任意選擇生字;分小組互相組詞。
創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文,要求:正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽(tīng)!春雨的聲音(讀詞句)。
3、瞧!田野里,飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(出示掛圖:三只鳥(niǎo)兒在田野中)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)。
a、你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。
b、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?(指名答)。
4、小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用書(shū)上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?[板書(shū):綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(看圖說(shuō):草地變綠、柳枝變綠)引讀小燕子說(shuō)的話。
美美地朗讀第三段。(指名讀,男女讀)。
小組合作,角色表演(學(xué)習(xí)第四、五段)。
1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題,請(qǐng)四人小組合作,一人問(wèn),三人答。(看圖說(shuō):桃花、杜鵑花變紅)[板書(shū):紅]注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話,指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、找朋友練習(xí)表演讀。
5、選一組表演讀,鼓勵(lì)。
啟發(fā)想像,引導(dǎo)探究。
1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板書(shū):……]學(xué)生想像探究。
2、小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學(xué)生回答后,聽(tīng)老師敘述:春雨姐姐的話——親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)。
3、感情朗讀全文。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話.。
哎喲喲雨水真甜,
哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長(zhǎng)大。
擴(kuò)展活動(dòng)。
2、積累練習(xí)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。
附板書(shū):
綠、紅、黃……。
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
課時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜謎揭題,引入新課。
1、謎面:千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn)。
2、板書(shū):雨。雨的類別:春雨、雷雨、驟雨等等。
二、學(xué)習(xí)第一段,感悟春雨的樣子。
1、拼讀:課件出示第一自然段,學(xué)生拼讀:自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀。
2、討論:
(1)、讀了這句話,誰(shuí)知道春雨像什么?(板畫(huà):春雨)。
a、認(rèn)讀生字:“線”。
b、指導(dǎo)朗讀:春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上。
(2)、讀了這句話,你聽(tīng)到了春雨的聲音嗎?
a、指導(dǎo)朗讀:“沙沙沙,沙沙沙”。
三、學(xué)習(xí)最后一段,朗讀質(zhì)疑。
1、讀:拼讀;小組讀;集體讀。
2、認(rèn)字:論、歡。
3、質(zhì)疑:讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)?
重點(diǎn)抓住兩個(gè)問(wèn)題:a、大家指的是誰(shuí)?b、大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題?
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、讀:自由讀;同桌讀。
2、問(wèn):讀了這個(gè)句子,你知道了什么?
過(guò)渡:是呀!他們正在爭(zhēng)論春雨是什么顏色的?到底春雨是什么顏色的呢?請(qǐng)大家讀讀三、四、五段,你就會(huì)明白了。
五、情景朗讀,對(duì)話朗讀。
1、看圖:說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的?(貼三種鳥(niǎo)的圖片)。
2、三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?(指名朗讀,師生共同評(píng)議,他們到底能不能讀出爭(zhēng)論的情感。)。
3、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,你能找出來(lái)嗎?
4、認(rèn)識(shí)生字:淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。
六、總結(jié)拓展。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境演一演,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
1、導(dǎo)入:春雨是無(wú)色的,但它染紅了桃花;漂黃了油菜花;描青了山峰;繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫(huà)在大地上展開(kāi)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,感受春雨給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
2、分角色演一演,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)字詞,記憶生字。
2、檢查生字讀音。(自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀、送生字回家)。
3、記憶生字。
a、同桌討論記字的方法。
b、指名匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的字認(rèn)讀:你、們、紅、綠、花、草。
2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):你、綠、花。
你:左窄右寬,撇要直,豎為垂露要正直。
綠:左窄右寬,絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長(zhǎng),折要往上挑。
花:草字頭橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開(kāi)下放。
4、學(xué)生先描紅,再仿寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小燕子說(shuō)綠色的。
麻雀說(shuō)????春雨???紅色的??????五顏六色的。
小黃鶯說(shuō)黃色的。
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開(kāi)想象,用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話。
4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的畫(huà)面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀,品讀第一自然段。
2.利用課件出示第一自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀,師生共同評(píng)議。
3.春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂(lè))。
(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),你在雨中最想做什么?
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初讀課文,引出課題。
設(shè)計(jì)意圖:打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得更自然。
四、學(xué)習(xí)生字。
2.課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡。
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
(3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識(shí)字的方法。
(4)開(kāi)小火車(chē)讀生字,用“歡”“題“”滴”組詞。
3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生自由說(shuō)。例“:淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
4.游戲猜字。
(1)春雨落在樹(shù)林前。(淋)。
(2)動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。
設(shè)計(jì)意圖:賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字,記住了字形,孩子們不覺(jué)得乏味。
五、細(xì)讀課文,感知課文。
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的?
2.反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文,理解感悟。
2.學(xué)生自由讀。
3.品讀美句。
(1)誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
(2)指名讀、比賽讀3~5段,師生共同評(píng)議。
4.師生齊讀3~5段。
設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本,以讀促情,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
七、寫(xiě)字。
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的字“你”“們”。
2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方?
3.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè),看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5.學(xué)生練寫(xiě),展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己先描寫(xiě),發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
第二課時(shí)。
一、表演唱導(dǎo)入。
春天是一幅七彩的畫(huà),是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話。
哎喲喲雨水真甜。
哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長(zhǎng)大。
設(shè)計(jì)意圖:以兒歌的方式導(dǎo)入,能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。
二、鞏固生字,組詞。
春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花,讓我們摘一摘。
1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)。
2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”,學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3.讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、讀好3~5自然段,感受春雨的美。
1.在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(出示掛圖:三只鳥(niǎo)兒在田野中)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)。
(1)你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎?怎么爭(zhēng)論的?
2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導(dǎo)讀書(shū)的方法,并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。)。
3.集體交流。學(xué)生讀,教師板書(shū):
燕子綠色的。
小麻雀紅色的。
小黃鶯黃色的。
4.理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥(niǎo)?你最喜歡誰(shuí),就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。
綠色。
b.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么?
c.你們覺(jué)得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(自己試讀,指名讀,評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。
紅色黃色。
a.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的?說(shuō)說(shuō)理由,用上“因?yàn)椤浴薄?/p>
b.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)。
5.角色表演,感受春雨的美。
(1)組成四人小組,請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。
(2)指名小組練習(xí),評(píng)價(jià),再指名表演。
(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。
4.互相評(píng)價(jià),加深感悟。
(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情,讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。
5.找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀3~5段。設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活,理解“爭(zhēng)論”,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程“。書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生分角色表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
四、美讀第六自然段雨不停地下,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了?
3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生由表及里,逐步深入,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)。
拓展植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹(shù)葉吐綠,花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。
1.想象說(shuō)話,激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。
(2)按句式說(shuō)一說(shuō)。春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?課件出示春雨姐姐的話:親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐,積累語(yǔ)言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小燕子(圖)綠。
麻雀(圖)紅色。
小黃鶯(圖)黃色。
課后反思。
一、激發(fā)興趣,自主識(shí)字識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法,通過(guò)自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,識(shí)字量大,鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。
二、關(guān)注個(gè)性,加強(qiáng)體驗(yàn)在學(xué)生眼里,春天是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌,對(duì)課文中所描寫(xiě)的景物他們太熟悉不過(guò)了,所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,在朗讀中感受美。
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大自然帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
:識(shí)字,朗讀,感悟春天的色彩。
通過(guò)朗讀感悟合作表演,感受春天給大地帶來(lái)的變化。
多媒體課件、生字卡、頭飾(小燕子、小黃鶯,小麻雀)。
一、體驗(yàn)生活,引入課題。
同學(xué)們,陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候,你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎?(多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片,學(xué)生回答。)。
今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的課文——《春天的色彩》。
(板書(shū)課題,全班齊讀課題。)。
二、初讀課文,整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、開(kāi)展游戲,學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的生字,學(xué)生通過(guò)自己的方式,識(shí)記生字。(多媒體逐個(gè)出示生字)。
2、學(xué)生自由讀生字,各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來(lái)認(rèn)讀。
(多媒體出示去拼音的生字)如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。(學(xué)生認(rèn)讀)。
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求:要把課文中的每句話讀正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句子)聽(tīng)!春雨的聲音。(讀詞句)。
4、小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用書(shū)上的句子回答)小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(展示畫(huà)面2:草地變綠了、柳枝也變綠了。)引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎么說(shuō)的?(指名讀課文)(展示畫(huà)面3:桃花紅了,杜鵑花也紅了。)引讀小麻雀說(shuō)的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
6、小黃鶯是怎么說(shuō)的?(展示畫(huà)面4:油菜花黃了,蒲公英花也黃了。)引讀小黃鶯的話。
五、小組合作,角色表演。
1、自主找朋友練習(xí)表演。
2、選擇一組表演(戴頭飾),師生評(píng)議。
六、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探索。
1、猜一猜:春雨到底是什么什么顏色的?(學(xué)生回答)。
小朋友,讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?春雨姐姐會(huì)告訴你們的。(展示畫(huà)面5)。
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展,積累詞語(yǔ)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記,準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺(tái)吧!
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”,所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中,孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文,所以在學(xué)習(xí)本課時(shí),對(duì)春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒(méi)有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后,和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng),并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感,所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升,又是一個(gè)總結(jié)。
1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字,會(huì)寫(xiě)“紅、黃、對(duì)、聽(tīng)、輕、到”6個(gè)一類字,積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文,在有感情地朗讀中,感受春雨帶給大地的變化。
3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化,培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力,進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。
1、正確流利地朗讀課文。
2、想象春雨帶給大地的其他變化,培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
看了這個(gè)題目后,大家有什么問(wèn)題嗎?讓我們一起到書(shū)中去找一找答案。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶,看看你和他們都交上朋友了嗎?課件出示生字認(rèn)讀。
4、出示課件:春雨沙沙落下的畫(huà)面。孩子們,在你們的眼中,春雨是什么樣子的?你覺(jué)得它像什么呢?在作者的眼中,它像什么呢?(師:春姑娘有一雙巧手,它把春雨剪得細(xì)細(xì)的,輕輕地灑落在地上)大家聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們,春雨是怎樣落在地上的?(輕輕地)教學(xué)“輕”字。
7、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論?回顧并板書(shū)。
小燕子綠草地綠了。
麻雀紅桃花紅了。
小黃鶯黃油菜花開(kāi)了。
8、孩子們,你知道春雨到底是什么顏色的嗎?(無(wú)色的透明的)。
9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中,他們可能會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)你也模仿書(shū)上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
10、春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。
三、教師總結(jié):只要我們給想象插上翅膀,就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè):詞語(yǔ)積累。
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。
美育目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?,從中感悟春天的美麗?/p>
教具準(zhǔn)備。
圖片、、生字卡。
課時(shí)安排:
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、認(rèn)識(shí):指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè);
4、師生共同評(píng)價(jià)。
四、把課文讀給父母聽(tīng)。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、讀一讀,將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà),你在春天里看到了什么變化,把它畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.正確,流利地朗讀課文.
2.了解春天景物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的想象力.
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的情感.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.培養(yǎng)想象力.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法通過(guò)觀察,想象,合作交流,朗讀,角色表演等方式,感悟到春雨的美好.
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))。
一,營(yíng)造美境,感悟春雨的聲,形美。
師:同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文.
1.出示課件:春天的景物.
你看到了什么。
2.繼續(xù)點(diǎn)擊課件:雨聲.
你聽(tīng)到了什么。
學(xué)生觀察,感悟春天,春雨的美好.
3.學(xué)生讀學(xué)第一自然段.
自由讀,指名讀.
設(shè)計(jì)思路一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng).拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫(huà)面,想象力得到了充分的發(fā)揮.
品讀課文,學(xué)習(xí)3—5自然段.
1.以小組為單位,采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式.(教師提出明確的要求.)。
學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí).
(1)讀:采用自己喜歡的方式讀.
(2)畫(huà):用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞.
(3)說(shuō):說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō).
2.學(xué)生匯報(bào)交流.
3.分角色朗讀.
設(shè)計(jì)思路合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松,自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充.這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問(wèn)題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏.
三,拓展"爭(zhēng)論",習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
1.進(jìn)行游戲活動(dòng)"你猜我猜大家猜".
學(xué)生分別說(shuō)出自己喜歡的顏色,讓別人去猜.
(1)先師生猜.
(2)同桌猜.
(3)全班猜.
設(shè)計(jì)思路通過(guò)游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá).
四,實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好。
師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī).今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫(huà)下來(lái),帶給大家.
學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美.
設(shè)計(jì)思路通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,在現(xiàn)時(shí)生活中感悟春天的美好.
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“紅”“綠”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
2、.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:1課文插圖。?2課文錄音。?3字詞卡片。?4小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
2、春天是那么美好,那么迷人。小鳥(niǎo)們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。
3、出示:燕子、麻雀、黃鶯的圖片,問(wèn):認(rèn)識(shí)嗎?(讀詞語(yǔ),認(rèn)小鳥(niǎo)名稱)。
5、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。]。
(1)齊讀課題。
(2)看到課題后,你知道課文是寫(xiě)什么的嗎?
(3)現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)們是爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題呢?二、對(duì)照課文聽(tīng)錄音,了解課文大意。
指名說(shuō)說(shuō):你聽(tīng)懂了什么?
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名回答課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段。
四、卡片出示,學(xué)習(xí)字詞。
1、指名讀生字詞?! ?/p>
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。
3、自由讀生字詞。
4、齊讀生字詞。
二、品讀課文,感悟文體。
1、自由讀課文一自然段。
2、教師提問(wèn)引讀第一自然段。
(1)引導(dǎo)看圖:你們看,春雨像什么?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
(2)春雨會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
(3)引導(dǎo)讀出春雨的輕和美。
3、瞧!小鳥(niǎo)們?cè)诜块芟赂墒裁茨兀?/p>
它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
4、理解“爭(zhēng)論”:
5、自由讀2~5節(jié)。
6、交流:
(1)讀小鳥(niǎo)們說(shuō)的話,評(píng)議:小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣。
(2)著重體會(huì):重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)。
(3)展示畫(huà)面:引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“桃花、小草、油菜花”的顏色。
7、春雨有顏色嗎?鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春魚(yú)有顏色呢?
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,會(huì)怎么表現(xiàn)呢?
(2)齊讀本段?!?9、小組合作,扮演角色朗讀課文。
10、指名上臺(tái)戴頭飾扮演角色朗讀課文。
三、啟發(fā)想象。
1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師,她輕輕地下到草地上,小草綠了。她輕輕灑到桃花上,桃花紅了。她輕輕落到油菜花上,油菜花黃了。春雨真美!給大地披上了彩衣。
2、在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?
四、感情朗讀全文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:更、爭(zhēng)。
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
2、看看今天要寫(xiě)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
六、積累練習(xí)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。
七、表演唱:《小雨沙沙》。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字。
2、介紹自己最得意的記字方法。
3、猜字謎:
皇帝要穿新衣,騙子搬來(lái)織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)。
林子里有水。(淋)。
雨點(diǎn)落在西瓜上。(灑)。
二、朗讀課文,分角色表演。
1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。
2、男女同學(xué)和老師一起表演。
三、總結(jié)全文,再次了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬(wàn)紫千紅,紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來(lái)玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、給生字?jǐn)U詞,并選詞練習(xí)造句。
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)一單元的閱讀課文。全文通過(guò)三只小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論,勾畫(huà)出一幅春雨滋潤(rùn)大地,萬(wàn)物竟相生長(zhǎng)的美景。
一、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
1、帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找出課文中的答案,使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本,使閱讀帶有目的性。
2、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
3、提出質(zhì)疑加深對(duì)話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點(diǎn),提出疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對(duì)話、探究課文的興趣。
4、邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問(wèn)再次走入課文,邊讀邊想象仿佛看到的景色,并從中尋找答案。
通過(guò)以上教學(xué),讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀。
二、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征,老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如:在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)“讀、想、說(shuō)”理解課文的重點(diǎn)段,使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,學(xué)有所得。
三、使閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng),通過(guò)美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想;通過(guò)音樂(lè)、畫(huà)面的展示營(yíng)造出大自然的景色,讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美,最后,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)春雨說(shuō)的話,在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。
1、能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
理解春雨本無(wú)色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。
二課時(shí)。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
生:自由說(shuō)。
師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?
生:齊讀課題。
師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會(huì)有顏色?
師:?jiǎn)柕睾?。趕緊讀讀課文吧。
1、請(qǐng)你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。
2、分組自學(xué)生字:
師:能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎?
3、匯報(bào)。
師:你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的?
生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問(wèn)同學(xué);可以問(wèn)老師。
師:方法都很好。
4、檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。
5、師:選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。(做闊詞練習(xí),最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語(yǔ)們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書(shū)里,再讀讀課文,這一次一定會(huì)讀得更好。
1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示:學(xué)生自愿起來(lái)逐段讀通順。
1、練讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。(祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友,不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了,打個(gè)招呼,問(wèn)聲好。)。
2、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)的筆順。(會(huì)寫(xiě)嗎?仔細(xì)看看。書(shū)空筆畫(huà)。)。
3、再觀察,學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個(gè)字最難?怎么才能寫(xiě)好?老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫(xiě)。)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě),展評(píng)。
5、將自己不滿意的字再寫(xiě)幾遍。
第二課時(shí)。
師:(談話引入)今天心情好嗎?昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)有沒(méi)有把他留在腦子里?來(lái),試試看。
生:首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
師:(過(guò)渡)第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的,請(qǐng)大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語(yǔ)中體驗(yàn)語(yǔ)言)。
生:讀詞,談感受。(談出春雨的細(xì)和輕。)。
(一)學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。
師:小朋友們說(shuō)的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。
生:齊讀第一自然段。
師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了,春雨真的很輕??赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢?
生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了,細(xì)得像線,還可以怎么說(shuō)?(細(xì)如牛毛,細(xì)得落下來(lái)沒(méi)有聲音——春雨細(xì)無(wú)聲)。
師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺(jué)?
生:談感覺(jué)。
師:我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。(生再讀)。
師:(過(guò)度)如果伸出手來(lái)接幾滴,回憶回憶,會(huì)是什么顏色?
生:說(shuō)出自己的看法。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段,引出問(wèn)題。
生:爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
師:什么有趣的問(wèn)題?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣,也來(lái)讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)。
(三)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、自讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
(1)生自由讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(將三句話讀完)。
(3)師:聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話,你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)。
2、合作學(xué)習(xí),想象探究。
師:這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎?老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議,想聽(tīng)嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。
生:合作自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
師:小朋友們討論得很認(rèn)真,誰(shuí)愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?
生:自由匯報(bào)。
師:(幫學(xué)生補(bǔ)充)如:春雨落下來(lái),小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)。
生:春雨滋潤(rùn)了植物,他們就發(fā)芽開(kāi)花了。
師:孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
(打出課件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)。
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠(chéng)地鼓掌。
生:齊讀3、4、5自然段。
(一)學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。
1、句式練習(xí),拓展思維。
師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說(shuō))除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?
生:做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào),師板書(shū)顏色。
師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報(bào)。
2、理解6自然段。
生:說(shuō)春雨的想法,并齊讀6自然段。
看春天的錄像。
生:寫(xiě)話,交流。
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
內(nèi)容簡(jiǎn)析:春雨美如畫(huà),春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的,但卻給人們帶來(lái)了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設(shè)計(jì)思路:春雨貴如油,細(xì)如絲,柔似水,美如畫(huà)。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫(huà)中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲,還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。
3、放音樂(lè):雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,就教教他,還可以問(wèn)其他同學(xué),每人讀一遍。
4、課件出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景,用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(chē)(灑)c、小水珠落下(滴)。
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文,感知內(nèi)容。
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評(píng)價(jià)。
4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
二、精讀課文,理解積累。
1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來(lái)?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導(dǎo)朗讀。
調(diào)整方案:
方案一:通過(guò)讀文你知道了什么?(這一問(wèn)題較開(kāi)放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)。
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)。
3、小組內(nèi)討論:a。如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法,朗讀好“不對(duì)”“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”b。怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)(自選粉筆板畫(huà)春雨)。
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴、水滴————。
歡歡樂(lè)歡笑————。
題題目數(shù)學(xué)題————。
線紡線棉線————。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,擴(kuò)展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
2、范寫(xiě)臨摹。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)。
4、對(duì)照。
5、拓展:春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看,并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么,把看到的說(shuō)出來(lái),把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。
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春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)科:語(yǔ)文。
2、課題的
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,通過(guò)多種形式的閱讀,輔以多媒體的配合,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受,深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。
3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況,課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。
(一)歌曲播放、引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū):春雨的色彩。
1、課件出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
2、課件出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如:“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。
3、課件出示課文第二自然段,重點(diǎn)的句子,明確主要的問(wèn)題:“春雨到底是什么顏色的?!币龑?dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思? (設(shè)計(jì)意圖:一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫(huà)面,想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。)
(二)情景感悟,對(duì)話朗讀。
品讀課文,學(xué)習(xí)3—5自然段。
1、 以小組為單位,采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。
(教師提出明確的要求)
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。
(1) 讀:采用自己喜歡的方式讀。
(2) 畫(huà):用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞。
(3) 說(shuō):說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。
2、 學(xué)生匯報(bào)交流
3、 分角色朗讀(配樂(lè))
(設(shè)計(jì)意圖:
合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問(wèn)題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。)
1、進(jìn)入課文:讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。
2、分角色朗讀,討論:(1)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?(2)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。(4)從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后,我問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。)
師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫(huà)下來(lái),帶給大家。
學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美。
孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢?指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。
朗讀,也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式,可以激發(fā)的朗讀興趣,逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出:識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的?”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí),總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思,我想,如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話的情景中,圖、動(dòng)畫(huà)、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物,和同桌像平時(shí)談話一樣互相問(wèn)一問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”然后再讀一讀句子,效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握,閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫(xiě)作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好,差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美!
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
春天是一幅七彩的畫(huà),是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話。
哎喲喲雨水真甜。
哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長(zhǎng)大以兒歌的方式導(dǎo)入,能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。
二、鞏固生字,組詞。
春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花,讓我們摘一摘。1課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油。
歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)。
2、出示生字卡片“滴”“歡”“題”,學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、任意選擇生字;分小組互相組詞。通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、讀好3—5自然段,感受春雨的美。
1、在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(出示掛圖:三只鳥(niǎo)兒在田野中)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)。
(1)你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎?怎么爭(zhēng)論的?
2、自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導(dǎo)讀書(shū)的方法,并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。)。
3、集體交流。
學(xué)生讀,教師板書(shū):
燕子綠色的。
小麻雀紅色的。
小黃鶯黃色的。
你喜歡哪只小鳥(niǎo)?你最喜歡誰(shuí),就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。
綠色。
b、自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么?
c、你們覺(jué)得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(自己試讀,指名讀,評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。
紅色黃色。
a、你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的.?說(shuō)說(shuō)理由,用上“因?yàn)椤浴薄?/p>
b、指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)。
5、角色表演,感受春雨的美。
通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(1)組成四人小組,請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。
(2)指名小組練習(xí),評(píng)價(jià),再指名表演。
(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。
4、互相評(píng)價(jià),加深感悟。
(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情,讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。
5、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀3~5段。
聯(lián)系學(xué)生生活,理解“爭(zhēng)論”,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程。“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生分角色表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
四、美讀第六自然段。
雨不停地下,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1、指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了?
啟發(fā)學(xué)生由表及里,逐步深入,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)拓展。
植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹(shù)葉吐綠,花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。
1、想象說(shuō)話,激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。
(2)按句式說(shuō)一說(shuō)。
春雨是。你們瞧,春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?
課件出示春雨姐姐的話:
親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
3、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。動(dòng)手實(shí)踐,積累語(yǔ)言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
小燕子(圖片)落、淋綠色。
麻雀(圖片)灑、滴紅色。
小黃鶯(圖片)落、落黃色。
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)科:語(yǔ)文。
2、課題的來(lái)源:我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第二課《春雨的色彩》。
3、課時(shí):共兩課時(shí)。我指教的是第二課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析:
1、教學(xué)目標(biāo)分析:本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫(xiě)出了春雨細(xì)如絲,柔如水,美如畫(huà)。文章文采生動(dòng)適合學(xué)生朗讀與積累更能通過(guò)文本使孩子對(duì)春雨有更深層次的了解。在此之前學(xué)生對(duì)春雨已經(jīng)有了大概的認(rèn)識(shí)而且也特別的喜歡春天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子能進(jìn)一步了解春天對(duì)春天對(duì)大自然產(chǎn)生內(nèi)心的熱愛(ài)之情。達(dá)到陶冶情操的目的。但學(xué)生對(duì)春雨給大地帶來(lái)的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心,針對(duì)這種情況我便設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。我想通過(guò)這一教學(xué)目標(biāo)能使孩子在通過(guò)與文本的對(duì)話交流中更深刻的感悟教材體驗(yàn)、自覺(jué)的毫無(wú)刻意的積累豐富的詞匯,并不由自主的從文本中走出來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)春雨,感受春雨給大地帶來(lái)的生機(jī)與盎然。從而使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到交好的思想與能力的鍛煉,感受春天的美,學(xué)生的語(yǔ)言思維乃至其表演的技巧合作的意識(shí)也將會(huì)有大的發(fā)展與完善。
2、具體的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味,有一定的語(yǔ)感。
2、了解春天景物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、群體合作能力、以及孩子口語(yǔ)交流即興寫(xiě)作等能力。
3、自主的學(xué)習(xí)文章能讀懂很多問(wèn)題提出疑問(wèn)解決疑問(wèn),能利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問(wèn)題。和增加知識(shí)面。
過(guò)程與方法:
學(xué)生通過(guò)觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式,感悟到春雨的美好。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
三、教材分析:
本課是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以童話的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)容淺顯,通過(guò)群鳥(niǎo)在一起爭(zhēng)論一個(gè)共同的問(wèn)題:“春雨到底是什么顏色的?”讓學(xué)生感悟到春雨給大地帶來(lái)的變化,感受到課文蘊(yùn)藏的道理和情趣,學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)欣賞;讓學(xué)生在讀中悟情審美,積淀語(yǔ)感,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的美,從而更加熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然。
四、學(xué)生分析:
班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類型他們活潑、好動(dòng),愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑,獨(dú)立,喜愛(ài)新生事物,熱愛(ài)大自然,更喜歡用自己小小的畫(huà)筆和語(yǔ)言來(lái)描繪和敘說(shuō)自己心中的春天和美麗的大自然。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多星期的訓(xùn)練孩子們已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,絕大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快,而且識(shí)字量較大,能閱讀大量的文章。喜愛(ài)朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學(xué)習(xí)。
五、設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、是學(xué)生生命的引路人。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上,開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好與個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自己的方式表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生自己創(chuàng)作語(yǔ)言和動(dòng)作以及自己動(dòng)手來(lái)書(shū)寫(xiě)、描繪自己眼中的春天來(lái)體會(huì)和感悟春天的美麗與對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,通過(guò)多種形式的閱讀,輔以多媒體的配合,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受,深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。
3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況,課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
六、教學(xué)資源:
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。
七、教學(xué)流程:
(一)歌曲播放、引入新課。
每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū):春雨的色彩。
1、課件出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
2、課件出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如:“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。
3、課件出示課文第二自然段,重點(diǎn)的句子,明確主要的問(wèn)題:“春雨到底是什么顏色的?!币龑?dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思?(設(shè)計(jì)意圖:一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫(huà)面,想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。)。
(二)情景感悟,對(duì)話朗讀。
品讀課文,學(xué)習(xí)3—5自然段。
1、以小組為單位,采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。
(教師提出明確的要求)。
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。
(1)讀:采用自己喜歡的方式讀。
(2)畫(huà):用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞。
(3)說(shuō):說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、分角色朗讀(配樂(lè))。
(設(shè)計(jì)意圖:
合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問(wèn)題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。)。
三、拓展“爭(zhēng)論”,習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
1、進(jìn)入課文:讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。
2、分角色朗讀,討論:(1)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?(2)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。(4)從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后,我問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。)。
四、實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好。
師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫(huà)下來(lái),帶給大家。
學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美。
五、拓展閱讀:
六、打?qū)懶【毠P。
孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢?指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。
八、教學(xué)反思:
朗讀,也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式,可以激發(fā)的朗讀興趣,逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出:識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的?”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí),總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思,我想,如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話的情景中,圖、動(dòng)畫(huà)、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物,和同桌像平時(shí)談話一樣互相問(wèn)一問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”然后再讀一讀句子,效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握,閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫(xiě)作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好,差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美!
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
兩課時(shí)
一、猜謎揭題,引入新課。
1、謎面:千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn)。
2、板書(shū):雨 。雨的類別:春雨、雷雨、驟雨等等。
二、學(xué)習(xí)第一段,感悟春雨的樣子。
1、拼讀:課件出示第一自然段,學(xué)生拼讀:自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀。
2、討論:
(1)、讀了這句話,誰(shuí)知道春雨像什么?(板畫(huà):春雨)
a、認(rèn)讀生字:“線”。
b、指導(dǎo)朗讀:春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上。
(2)、讀了這句話,你聽(tīng)到了春雨的聲音嗎?
a、指導(dǎo)朗讀:“沙沙沙,沙沙沙”。
三、學(xué)習(xí)最后一段,朗讀質(zhì)疑。
1、讀:拼讀;小組讀;集體讀。
2、認(rèn)字:論、歡。
3、質(zhì)疑:讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)?
重點(diǎn)抓住兩個(gè)問(wèn)題:a、大家指的是誰(shuí)?b、大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題?
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、讀:自由讀;同桌讀。
2、問(wèn):讀了這個(gè)句子,你知道了什么?
過(guò)渡:是呀!他們正在爭(zhēng)論春雨是什么顏色的?到底春雨是什么顏色的呢?請(qǐng)大家讀讀三、四、五段,你就會(huì)明白了。
五、情景朗讀,對(duì)話朗讀。
1、看圖:說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的?(貼三種鳥(niǎo)的圖片)
2、三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?(指名朗讀,師生共同評(píng)議,他們到底能不能讀出爭(zhēng)論的情感。)
3、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,你能找出來(lái)嗎?
4、認(rèn)識(shí)生字:淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。
六、總結(jié)拓展。
一、創(chuàng)設(shè)情境演一演,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
1、導(dǎo)入:春雨是無(wú)色的,但它染紅了桃花;漂黃了油菜花;描青了山峰;繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫(huà)在大地上展開(kāi)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,感受春雨給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
2、分角色演一演,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)字詞,記憶生字。
2、檢查生字讀音。(自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀、送生字回家)
3、記憶生字。
a、同桌討論記字的方法。
b、指名匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的字認(rèn)讀:你、們、紅、綠、花、草。
2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):你、綠、花。
你:左窄右寬,撇要直,豎為垂露要正直。
綠:左窄右寬,絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長(zhǎng),折要往上挑。
花:草字頭橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開(kāi)下放。
4、學(xué)生先描紅,再仿寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析:
課文語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,充滿了童趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1.合作、探究識(shí)字與寫(xiě)字,讓孩子們感受成功,喜歡漢字。
2.圖文結(jié)合,多種形式朗讀課文,課本劇表演,深化對(duì)課文的理解和感悟,讓孩子們樂(lè)中學(xué)。
3.口語(yǔ)交際,你眼中的春雨是什么顏色的?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,盡情表達(dá)。
4、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式,深入理解課文內(nèi)容,拓展延伸主題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。
重難點(diǎn)分析:
1.正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī),在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的美好情感。
課前準(zhǔn)備:
1.課文錄音。
2.燕子、麻雀、黃鶯的頭飾。
3.搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、描寫(xiě)春雨的句子。
4.彩筆和圖畫(huà)紙。
5.多媒體課件。
(一)課件播放《春雨沙沙》的歌曲,讓學(xué)生在歡快活潑的童歌聲中沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。
(四)讀了這個(gè)課題你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(一)教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),思考:這篇課文講了一件什么事?出示課件。
(二)學(xué)生借助拼音,自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(三)同桌互相讀課文,互相糾正錯(cuò)誤的讀音。
(四)學(xué)生認(rèn)讀句子,理解“屋檐”、“爭(zhēng)論”等詞語(yǔ)的意思。課件出示句子。
(五)學(xué)生認(rèn)讀生詞,交流記字的方法。
自由讀——指名讀——小老師領(lǐng)讀——開(kāi)火車(chē)讀。課件出示生詞。
生字的記憶可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法記憶。
(六)檢查課文的朗讀情況。
指名讀——分節(jié)接讀——分小組賽讀——分角色朗讀。
(一)課件出示“輕、到、對(duì)、紅、黃、聽(tīng)”這六個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。
(二)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字?
(三)教師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生觀察。
教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
輕:左右結(jié)構(gòu),車(chē)部,左窄右寬。注意“車(chē)”作為左旁底橫變成提,右邊不可寫(xiě)成“圣”。
到:左右結(jié)構(gòu),左寬右窄。注意“至”作左旁,底橫改成提。
對(duì)、紅、聽(tīng):均為左右結(jié)構(gòu),可以用熟字部件合并法記憶字形,書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。
黃:上中下結(jié)構(gòu),注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫(huà)的占格位置,盡量把上中下三部分寫(xiě)緊湊。
(四)學(xué)生仿寫(xiě),練習(xí)書(shū)空。
(五)學(xué)生練習(xí),教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)并糾正雙姿。
(六)展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià),書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
(一)課件出示描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
春雨綿綿??????????春雨如絲。
萬(wàn)紫千紅??????????春暖花開(kāi)。
花紅柳綠??????????百花盛開(kāi)。
萬(wàn)物復(fù)蘇??????????春色迷人。
春風(fēng)送暖??????????生機(jī)勃勃。
(二)課件出示描寫(xiě)春雨的句子。
1.微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上飄落下來(lái)。
2.在春雨的滋潤(rùn)下,小草痛痛快快地洗了個(gè)澡,變得更綠了。
3.春雨輕輕地下著,樹(shù)木干枯的枝條有了一層淡綠的色彩,雨水順著樹(shù)尖滴下來(lái),變成了一滴滴晶瑩的小水滴。地面也濕潤(rùn)了許多。小草也偷偷地鉆出了地面,開(kāi)始編織綠色的地毯。萬(wàn)物在春風(fēng)中醒來(lái)了,在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)了。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.你們喜歡春雨嗎?你覺(jué)得春雨是什么樣的呢?
2.課件出示第一自然段。
自由朗讀第一自然段,文中寫(xiě)春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
注意指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的輕、柔、美。
(二)學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1.課件出示圖畫(huà),猜一猜,這些小鳥(niǎo)在干什么呢?
2.齊讀句子:“他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問(wèn)題:春雨是什么顏色的?”出示課件。
隨機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀。
4.分角色朗讀,注意爭(zhēng)論的神情和語(yǔ)氣。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
1.春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論有怎樣的表現(xiàn)?
2.指導(dǎo)朗讀第六自然段。出示課件。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“沙沙沙”的讀法。讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。
(一)四人小組分角色朗讀課文,加上合適的動(dòng)作。
(二)自由組合,準(zhǔn)備表演。
(三)戴頭飾表演匯報(bào)。
(一)你眼中的春雨是什么顏色的?用這樣的句式回答:出示課件。
春雨是()色的,你們瞧,春雨落在(),()了。
課件出示。
讓學(xué)生在熟悉的歌曲中,感知春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物欣欣向榮的美好春光,為領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容作鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,從而也培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。
用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文,再借助同桌或小組同學(xué)的力量,解決困難,從而增強(qiáng)合作意識(shí),進(jìn)一步鞏固已有的讀書(shū)方法,使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
通過(guò)組詞,理解字意,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
在討論、探究中,在反復(fù)的品評(píng)與書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中,
掌握字的間架結(jié)構(gòu),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣,感受漢字的形體美。
搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和描寫(xiě)春雨的句子,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
交流課下搜集的詞語(yǔ)和句子,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,體會(huì)春雨的特點(diǎn),感受春天的美好。
讀中感悟,體會(huì)美景。
學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)多種形式地朗讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識(shí)積累,將其帶入教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人,為課堂注入新的活力。
著眼于學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生提供直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì),通過(guò)角色扮演,能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言,從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。
發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,深化課文主題。
引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),啟發(fā)學(xué)生和春雨對(duì)話,培養(yǎng)他們勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生有想說(shuō)的、想畫(huà)的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)的習(xí)慣??梢允且痪湓?,可以是一張畫(huà),只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn),即“我手寫(xiě)我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“紅”“綠”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課文插圖。
2、課文錄音。
3、字詞卡片。
4、小動(dòng)物頭飾。
兩課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹(shù)謠》、《古詩(shī)兩首》,這三篇課文描寫(xiě)的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。
2、春天是那么美好,那么迷人。小鳥(niǎo)們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。
3、出示:燕子、麻雀、黃鶯的圖片,問(wèn):認(rèn)識(shí)嗎?(讀詞語(yǔ),認(rèn)小鳥(niǎo)名稱)
5、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
(1)齊讀課題。
(2)看到課題后,你知道課文是寫(xiě)什么的嗎?
(3)現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)們是爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題呢?
二、對(duì)照課文聽(tīng)錄音,了解課文大意。
指名說(shuō)說(shuō):你聽(tīng)懂了什么?
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名回答課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段。
四、卡片出示,學(xué)習(xí)字詞。
1、指名讀生字詞。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。
3、自由讀生字詞。
4、齊讀生字詞。
五、品讀課文,感悟文體
1、自由讀課文一自然段。
2、教師提問(wèn)引讀第一自然段
(1)引導(dǎo)看圖:你們看,春雨像什么?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
(2)春雨會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
(3)引導(dǎo)讀出春雨的輕和美。
3、瞧!小鳥(niǎo)們?cè)诜块芟赂墒裁茨兀?/p>
它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
4、理解“爭(zhēng)論”:
5、自由讀2~5節(jié)。
6、交流:
(1)讀小鳥(niǎo)們說(shuō)的話,評(píng)議:小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣
(2)著重體會(huì):重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)。
(3)展示畫(huà)面:引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“桃花、小草、油菜花”的顏色。
7、春雨有顏色嗎?鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春魚(yú)有顏色呢?
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,會(huì)怎么表現(xiàn)呢?
(2)齊讀本段。
9、小組合作,扮演角色朗讀課文。
10、指名上臺(tái)戴頭飾扮演角色朗讀課文。
六、啟發(fā)想象
1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師,她輕輕地下到草地上,小草綠了。她輕輕灑到桃花上,桃花紅了。她輕輕落到油菜花上,油菜花黃了。春雨真美!給大地披上了彩衣。
2、在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?
3、春雨是沒(méi)有顏色的,但她卻帶給我們五彩繽紛的世界,課后,讓我們用明亮的眼睛去觀察春天,去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫(huà)下來(lái)吧!
七、感情朗讀全文。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:更、爭(zhēng)
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
2、看看今天要寫(xiě)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
九、積累練習(xí)
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。
十、表演唱:《小雨沙沙》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字。
2、介紹自己最得意的記字方法。
3、猜字謎:
皇帝要穿新衣,騙子搬來(lái)織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)
林子里有水。(淋)
雨點(diǎn)落在西瓜上。(灑)
二、朗讀課文,分角色表演。
1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。
2、男女同學(xué)和老師一起表演。
三、總結(jié)全文,再次了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬(wàn)紫千紅,紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來(lái)玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
五、給生字?jǐn)U詞,并選詞練習(xí)造句。
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